專業(yè)聽課匆匆心得體會（通用18篇）

如果我們能夠?qū)⑿牡皿w會形成書面材料，就能夠更好地沉淀和傳承所得到的經(jīng)驗。寫一篇較為完美的心得體會需要注重邏輯性和條理性。希望大家通過寫心得體會不斷進步，提高自己的表達和思考能力。

聽課匆匆心得體會篇一

我是萬泉鎮(zhèn)加文小學的一名老師，觀賞了著名特級教師支玉恒執(zhí)教的《匆匆》一課，感受深切。整堂課的教學突出一個"讀"字，讀得自然，讀得真摯，讀得有感情，體現(xiàn)在三點：

為了使學生感知課文，支玉恒老師讓學生自由讀、指名讀、聽錄音讀、再聽錄音學讀。而他引導學生有感情地"用心讀"更是令人耳目一新。單是"在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，……….我不禁頭涔涔而淚潸潸了"這一句，他一邊滿懷深情地范讀，一邊根據(jù)句子讀停頓做手勢打節(jié)奏，連續(xù)幾次引眾生隨讀，實踐著"以人為本"的新理念。他反復運用范讀、引讀、伴讀、對比讀、指名讀、齊讀等多種形式引導學生讀課文，效果令人贊嘆。

支老師引導學生用心聽名義上是聽，實際上是讀。他巧妙地引導學生把自己的.感受"讀"出來，讓學生讀后暢談體會，說自己的感受。這類"只可意會、不可言傳"的散文的理解難度可想而知，但是在支老師的點撥下，學生們自然而然地理解了，都能夠在短時間內(nèi)組織語言來表達出內(nèi)心的感悟和體驗。

支老師課堂教學的最后部分是讓學生說格言、寫格言。每當學生說完一句，支老師就讀給大家聽，或者是讓學生大聲朗讀，然后說說意思。在一遍遍的說和寫中，學生的文字表達意識和能力得到了提升，學生珍惜時間的觀念得到強化。學生創(chuàng)作的格言經(jīng)過老師的修正后，必定對生活有了新的感悟和啟發(fā)。

"用心讀""用心聽""用心說、寫"是支玉恒老師整堂課的設計思路，它著眼整體、思路清晰、循序漸進。這是一堂真實的語文課，沒有精美的課件，沒有太多的花樣，就這么簡簡單單，但簡單里包含了深度，包含了智慧。這樣一堂高質(zhì)量的語文課，是我們小學語文老師一生的追求。

聽課匆匆心得體會篇二

《匆匆》是散文大家朱自清先生的作品，是作者身處"變動不居"時代的對人生意義的追問和對未來前程的憂思(不止于個人)，是那個時代的優(yōu)秀知識分子"良知"的一個縮影。全文短小精悍、文思泉涌、結(jié)構(gòu)嚴整、語言極富個性(如短短六百多字，有十幾句問句)、情感充沛(尤其是第四自然段連續(xù)的發(fā)問，勢不可當、震聾發(fā)憒)，淋離盡致地展現(xiàn)散文的特點。這樣一篇散文，面對當下的六年級的學生，要教什么(不要教什么)呢?何捷老師執(zhí)教的《匆匆》給我們許多啟示。

上課之初，何老師簡介"散文"，直接告訴學生散文是"作家和讀者在人生旅途中悄悄的對話和共同的思考"(余秋雨語)，教學生散文的一般學習方法并以板書的形式固定下來：

傾聽、散文、對話、思考也讓學生產(chǎn)生閱讀期待、明確學習目標。雖然文體在小學不是很強調(diào)，但是，也不能回避不同文體的特點、學習的.重點，由此教學的方法和重點也不同。把握文體特點實施教學，求同存異、異中有同、把握分寸，方為上策。

在學生感受抽象的"散文"之后，何老師大膽采用聽名家范讀的形式，要求邊聽邊圈畫、標注表現(xiàn)"時間匆匆而過"的內(nèi)容，引導學生初步感受散文"形散神聚"的特點。

名家范讀，不僅訓練學生傾聽的能力，還創(chuàng)設了一種情境，一舉多得。當然，如果老師自己能夠示范或發(fā)掘隱藏在學生中的資源，可能更直觀、更親切。

交流環(huán)節(jié)，老師充分尊重學生的意見，從句子到詞語到段落，試圖讓學生自己發(fā)現(xiàn)"形散而神不散"。

學生是否主動參與到學習的過程中，是衡量課堂教學效益的關鍵指標。學生是否主動參與，一看學生直面文字的時間;二看學生自由思考的空間(尤其是心靈自由)，若有且足夠，則是;反之，則否。我們看到何老師的課堂，學生靜靜地讀書、思考、批注(即老師提出"默讀思考，讀通讀懂其中一二處，能讀出文字里暗藏的許多信息、能讀出問題說明‘你是高手’")用了足足五分鐘，這是了不起的!

繼而，何老師以第一自然段為例，在學生閱讀實踐中總結(jié)方法：傾聽(讀書也是一種傾聽)——思考——對話。從本課例來看，此"對話"有三層含義：第一層是靜靜地讀書、思考，用心默默地與作者對話;第二層是把自己的讀書心得、思考所得發(fā)表出來，跟同學分享，如有同學讀出"感嘆"、有同學讀出"惋惜"、有同學讀出"無奈"，這是與同學、老師對話;第三層是把自己的所得(感受)帶到文章中，以朗讀的方式傳達，即因文生情、緣情發(fā)聲、以聲傳情，這是與作者、同學、老師對話。

最后，遷移方法，自主品讀，彼此分享。

第一，處理好主體與主導的關系。主體與主導的關系是教學中最重要、最關鍵的一對關系。誠如周一貫先生所言，牢固樹立"以生為本"，始終"讓學生處于主體地位"是"戰(zhàn)略"。只有戰(zhàn)略對了，才有戰(zhàn)術(shù)可言。否則，"沒有學生的努力，‘神馬’都是‘浮云’"!

第二，處理好"動口"思考與"動筆"思考的關系。我認為閱讀教學若缺少以下三件事是不可想象的(雖然不一定在一節(jié)課中出現(xiàn))：一是缺少靜靜地讀書;二是缺少學生質(zhì)疑(包括對文本、對老師、同學之間);三是缺少動筆練習(包括圈畫、批注、筆記、練筆、寫字、做課堂練習等等)。我始終認為相對"筆頭思考"而言，"口頭思考"——特別是一問一答、某一位學生的突出表現(xiàn)——是比較膚淺的。因為學生可能雖然在說卻不知道自己說什么(不少學生是看著筆記說別人的話)或者這邊說那邊就忘。動筆則不然，"口說無憑，立字為證"。

語文教學，必須非常明確自己要教什么。當然，這不是一朝之功、一人之事，關鍵在自覺。

聽課匆匆心得體會篇三

一開始，作者使用了排比的技巧。下面的話里有很多問號，其實是在告訴人們，時間一去不復返了。和魯迅一樣，作者一生都在鼓勵人們振作起來，不要害怕黑暗。但是，他還是覺得這八千多天過得并不充實。你再想想我們，豈不是浪費了四千多天？時間過得很快，沒有任何痕跡，睡覺，嘆氣，傻乎乎的，等等。時間在流逝，時間一去不復返。在這篇文章中，作者表達了他對時間的.無奈和遺憾。他希望每個人都能充分的活好每一分每一秒。嘆息一次，浪費一秒。雖然一秒鐘太小，但時間是由這么一點點組成的。時間過得好快，不活得充實，不做壞事，活著還有什么意義？人這一輩子，一定要努力，才有進步。其間會有很多挫折、痛苦、疲憊，但只有這樣，他們才能活得充實。就算做不到好事，也做不到壞事。感覺作者很珍惜時間，希望大家不要浪費時間。因為年紀大了后悔都來不及。

說到這里，如果我們想想自己，我們是否珍惜過時間？作為一個小學生，我們沒有作者那么累，可以學好。然而，我們大部分時間都在玩，甚至上課也不開心。我認為努力學習是浪費時間。長大后，很多學習不好的人都成了小偷。那么，這種人不應該來到這個世界。媽媽給了我們寶貴的生命，也希望我們好。我們應該珍惜生命和時間。平時幫助別人，上課聽課，課后完成作業(yè)。其實學習真的有那么難嗎？動動腦筋就好。不像過去打仗的，他們苦，一不小心就丟了性命。現(xiàn)在，我們穿得好，吃得好，坐在溫暖的教室里。我們多幸福??！學習好了，就享受余生，現(xiàn)在要和朋友搞好關系，這樣大家都好。做壞事不好好學習，對父母合適嗎？你還有臉見他們嗎？努力！要進步，不能原地踏步！

時間流逝，去了就不回來了。讓我們珍惜他們！不要浪費每一分每一秒！

聽課匆匆心得體會篇四

聽課是每個學生在學習過程中必不可少的一部分，而聽課的質(zhì)量則直接影響著學習效果的好壞。經(jīng)過一段時間的聽課，我深感自己在聽課方面存在許多不足之處，但同時也積累了一些寶貴的經(jīng)驗。下面就讓我將自己的一些聽課心得體會分享給大家。

第一段：充分準備決定聽課效果。

我認為要想從一堂課中吸取最大的知識和信息，首要之處就是要做好充分的準備。在課前，我會仔細閱讀相關的預習資料，對課堂要講的內(nèi)容有個初步了解，并將自己的問題做好筆記，以便在課堂上請教老師。此外，我還盡量了解老師的教學特點，預測一下老師可能提出的問題和解題方法，以便在課堂上更好地跟上老師的思路。這樣做的好處是能夠更充分地利用課堂時間，從而提高學習效果。

第二段：積極參與不斷思考。

在課堂上，我一直努力保持積極的參與態(tài)度。首先，我會主動回答老師提出的問題，盡量讓自己的聲音在課堂中被聽到。對于自己不了解的問題，我會保持謙虛的心態(tài)，認真傾聽老師的解答，并盡量在腦海中進行思考和記憶。其次，我也會利用課堂時間與同學進行積極的討論，比如對于一個問題，我們可以一起思考答案、互相補充，這樣能夠拓寬思路，提高解題能力。通過積極參與和思考，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的理解能力和運用能力有了很大提升。

第三段：認真做筆記全面掌握知識點。

做好筆記是聽課的重要環(huán)節(jié)之一，也是鞏固和復習知識的有效方式。我在聽課的過程中會認真地記錄老師的要點和重點，不僅限于書面筆記，還包括圖表、案例等。在記錄過程中，我會盡量用自己的話來表達，這樣便于理解和記憶。而且，我還會在課后仔細整理和復習筆記，將課堂上的知識重新梳理一遍，以充分掌握并扎實基礎。通過認真做好筆記，我發(fā)現(xiàn)自己在學習中更加有效地利用了課堂時間，學到的知識也更加系統(tǒng)和全面。

第四段：注重課后反思提高聽課技巧。

聽課之后，我會在課后反思自己的聽課過程，并總結(jié)并改進聽課的方法與技巧。我會思考，是否做到了全神貫注地聽課；是否保持了較高的集中力和耐心；是否抓住了老師的重點和難點；是否與老師和同學進行了充分的互動等等。通過反思，我不斷地提高自己的聽課能力，使自己在以后的聽課過程中能夠更加出色地應對各種情況。

第五段：積極應用知識變能力。

聽課之后，我會積極地應用到自己的學習中。對于課上學到的知識，我會結(jié)合教材和課外資料進一步拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。此外，我還會利用學習小組或者和同學們互相討論，及時解決遇到的問題并相互交流思路。通過積極應用，我將知識轉(zhuǎn)化為能力，不僅提高了學習的效率，也培養(yǎng)了解決問題的能力。

通過以上幾個方面的努力，我的聽課效果有了明顯的提高。我相信，只要保持良好的聽課習慣，并不斷總結(jié)和改進自己的聽課方法，我的學習效果一定會取得更好的進步。

聽課匆匆心得體會篇五

這篇散文細膩刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜之情。整堂課的設計像是在時間的流水里遨游，讓我們體會到生命的短暫；像是在詩歌的海洋里徜徉，讓我們體會到語言的魅力。真正的教育是不留痕跡的，趙老師的不留痕跡處處體現(xiàn)著巧妙。

課前趙老師在和學生交流時教學生背誦了一首《人生》小詩，這首小詩寫了人生的短暫——“早晨是上眼瞼，晚上是下眼瞼，兩眼睛一眨，就是一天；正月是左腳板，臘月是右腳板，兩腳一跨，就是一年……”一首看似簡單的小詩讓學生陷入思索，其實是在為下文做好鋪墊。背完，老師問：這首小詩的名字叫什么？叫人生。人生的名字叫什么？學生答不出，老師補充：人生的名字叫遙遠。遙遠的名字叫等待，等待的名字叫歲月，歲月的名字叫“匆匆”，這樣巧妙而又自然地與課文結(jié)合在一起，天衣無縫。

揭示課題后老師出示了作者的背景資料，給學生30秒的'時間讓學生背下來，一方面是培養(yǎng)學生的背誦能力，一方面是讓學生感受到30秒的滴答聲的迅速，感受到30秒的短暫，從而感受到時間的匆匆。達到教學目的而不刻意。

趙老師讓學生在讀中學習字詞、讀中理解字詞、讀中運用字詞。在學習課文時運用學過的句式自己把換詞訓練連成小詩，讓學生在學會運用語言的同時體會到文章蘊含的道理，把文中的事物和自己的生活聯(lián)系在一起，從而感受“匆匆”，也增強了學生學習語文的興趣。由易到難，由淺入深，自然而然。

趙老師的課件運用的特別巧妙又精致，用針尖上的一滴水、滴到大海的水的課件激起學生強烈的震撼，再聯(lián)系課文感悟可謂深刻；老師順著學生的學習，導學、品情、悟理，由學生的生成生成靈動的課堂。在學習結(jié)束前還出示了一個時針旋轉(zhuǎn)的鐘面，流水在匆匆淌過，讓學生親眼目睹這時間的匆匆，這人生的匆匆。

課堂上趙老師時時處處恰當合理地教給學生學習的方法。比如看到學生在書上過多地做批注時，告訴學生批注是給自己看的，應當簡練些。默讀中寫出品到的情，悟到的理，告訴學生要真讀、真想、不裝樣子等。

趙老師的課堂是多元的，我的收獲是豐富的，以上僅就“不留痕跡”這一點談了自己的粗淺看法，我覺得老師的巧妙來自于功底的深厚，學識的淵博，更來自于教師的細心，細心設計每一個環(huán)節(jié)，多預設，多準備，才能游刃有余。

聽課匆匆心得體會篇六

匆匆忙忙，已經(jīng)成為了現(xiàn)代人普遍的生活狀態(tài)。在繁忙的日程中，我們往往忽略了學習的重要性。然而，正是因為時間寶貴，我們更應該抓住每一個學習的機會。課堂上，老師傳授的知識不僅是學生學習的基礎，也是對世界認知的拓展。所以，我們應該時刻警醒自己，認真聽講，從一堂明信片般的課程當中，體驗傳授知識的過程。

第二段：培養(yǎng)專注力和思考力。

匆匆聽課的一個常見問題是缺乏專注力。我們往往因為其他事情在思考，或者因為手機等外部媒介分散了注意力，從而無法專心聽講。然而，仔細思考就會發(fā)現(xiàn)，好好聽課實際上是培養(yǎng)專注力和思考力的最佳途徑。在匆匆聽課中，我們可以學會屏蔽外界噪音，全神貫注于老師的授課內(nèi)容。此時，我們可以嘗試著提問，思考老師所說的話背后的邏輯關系。通過這樣的思考和互動，我們不僅能更好地理解所學知識，還能鍛煉我們的思考能力。

第三段：尋找抓住要點的方法。

在匆匆聽課中，我們往往時間緊迫，無法詳細記錄所有的知識點。因此，尋找抓住要點的方法成為關鍵。比如，在聽課過程中，可以刻意留意老師突出強調(diào)的內(nèi)容，以及與課程目標密切相關的知識點。同時，我們也可以嘗試將所學內(nèi)容與自己已有的知識進行聯(lián)系，將新的知識點融入到全局中去。通過這樣的方式，我們可以確保至少掌握了課程的要點，為今后的學習打下堅實的基礎。

第四段：積極主動地互動交流。

匆匆聽課中，我們往往將聽課當作一個單向的接收過程，而忽略了互動交流的重要性。然而，積極主動地互動交流能夠極大地加強我們對知識的理解和記憶。在課堂上，我們可以勇于發(fā)言，與老師和同學們進行討論，共同思考問題。通過這樣的互動，我們可以更深入地理解知識，也能夠幫助他人解決問題。同時，互動交流也能夠激發(fā)我們的思考和創(chuàng)造潛能，提高我們的學習效果。

第五段：留有余地，加強復習鞏固。

匆匆聽課，雖然可能抓住了知識的核心要點，但是缺少了細致的學習。為了讓知識牢固地扎根于大腦，我們需要留有余地，加強復習鞏固。在匆匆聽課后，我們可以利用課后時間進行復習和鞏固。通過復習，我們可以進一步理解和消化所學內(nèi)容。同時，我們也可以通過筆記或者總結(jié)來加深對知識的理解和記憶。只有通過主動地復習鞏固，我們才能真正把所學的知識變成自己的財富。

總結(jié)：

匆匆聽課體驗給我們帶來了思考的機會，督促我們更加重視學習的重要性。通過培養(yǎng)專注力和思考力，尋找抓住要點的方法，積極主動地互動交流，留有余地，加強復習鞏固等方法和策略，我們能夠更好地應對匆匆聽課帶來的挑戰(zhàn)，提高我們的學習效果，讓每一次匆匆聽課都變得有意義和有效。

聽課匆匆心得體會篇七

匆匆之中，總有一種時刻讓人感覺時間靜止，而對于學生而言，那便是坐在教室里聆聽一堂美妙課程的時光。聽課是每個學生的日常任務，但是是否真正投入其中，享受到了學習的樂趣卻因人而異。我有幸上過一堂異常出彩的課程，真切地感受到了匆匆中所帶來的思考與收獲。在這篇文章中，我將分享我的聽課心得體會。

第二段：學習的喜悅。

匆匆而來，卻始終領略到學習的喜悅。那一堂課是關于歷史的，歷史課一直是我較為不喜歡的科目?？墒牵斃蠋熡蒙鷦拥恼Z言、飽滿的激情，將歷史與現(xiàn)實情境相結(jié)合的時候，我發(fā)現(xiàn)自己仿佛被吸入了一個時間隧道，瞬間回到了歷史的歲月之中。這種穿越時空的感覺是如此奇妙，仿佛真正親歷了歷史人物的生活與奮斗。從那一堂課開始，我對歷史產(chǎn)生了新的興趣，開始主動地去了解歷史的背后故事，去搜尋那些被遺忘的人物和事件。這段寶貴的時光，讓我深刻明白到匆匆而來的課程中有著無窮的力量和美好。

第三段：思考的啟示。

匆匆而來，帶來的不僅僅是學習的喜悅，更多的是思考的啟示。那堂課上，老師出人意料地停下了教學，向我們提出了一個看似簡單卻又深度的問題：“你們希望成為怎樣的人？”掌聲響起，讓我陷入了深思。作為一個年輕人，我們都渴望獲得成功，但是成功究竟意味著什么呢？是功成名就？是物質(zhì)的富有？還是內(nèi)心的滿足？這樣一個看似淺顯卻又迷離的問題，讓我開始反思我的人生，審視我的內(nèi)心需求。學習是我們成長的基石，但在匆匆而來的課程中，我們是否真正明白了學習的真諦，是否努力地提升自己的知識和能力？思考這個問題，讓我明白到了學習的意義和目的。

第四段：學術(shù)的挑戰(zhàn)。

匆匆而來，帶來了學術(shù)的挑戰(zhàn)。有一次，我在一堂理科課上，老師提出了一個看似只與海洋生物有關的問題，卻需要綜合運用我們所學的各種知識進行思考和解答。這個問題讓我感到十分困擾，因為我平時對海洋生物的了解并不深入。然而，我意識到自己無法退縮，戰(zhàn)勝困難只有一個途徑，那就是全力以赴地去學習。于是，我翻閱了大量資料，在眾多學術(shù)論文中尋找答案，并與同學討論，共同探索問題的解決方法。盡管最后的答案還有待完善，但是這段經(jīng)歷讓我體驗到學術(shù)與研究的魅力，也讓我意識到學習是一場挑戰(zhàn)，只有努力拼搏，才能達到更高的境界。

第五段：無盡的收獲。

匆匆而來的課程，帶給我無盡的收獲。每一節(jié)課都是一扇門，我們努力去開啟它，才能獲得更廣闊的視野和知識。在匆匆中，我學會了專注和傾聽，學會了思考和挑戰(zhàn)。在匆匆中，我體驗到了學習的喜悅和思考的啟示。這些經(jīng)歷讓我不斷成長，不斷進步，將學習的熱情與動力延續(xù)到了生活的方方面面。匆匆而來，源于時間的無情，卻留下了一串串美好的回憶，讓我堅信學習是無盡的征途，只要努力，就能感受到它帶來的無盡收獲。

總結(jié)：

匆匆聽課，是學生日常的一部分，然而，它卻蘊含著無盡的思考和收獲。從學習的喜悅到思考的啟示，再到學術(shù)的挑戰(zhàn)，匆匆聽課帶給我們的是一場認知與人生的旅行。讓我們珍惜每一節(jié)課程，用心去體會，用行動去證明，用思考去改變，讓匆匆的聽課成為我們成長的驅(qū)動力。

聽課匆匆心得體會篇八

隨著教學質(zhì)量的提高，學生日益重視課堂的教學效果，認真聽課與積極參與已經(jīng)成為校園文化的一部分。盡管如此，仍有許多同學在課堂上只顧著匆匆而過，從未真正體驗到學習的快樂和收獲。而我卻有著一段既痛苦又難忘的聽課經(jīng)歷，從中領悟到了許多關于“聽課匆匆”的心得體會。

一、起源于對知識的無知。

在我即將進入高中的時候，一位老師曾經(jīng)對我說過一句話：“你們以后的高中生活會很忙，要想學好，就必須要約掉外面的所有課外活動?！碑敃r，我并沒有真正理解老師的話語，對于高中的學習也沒有什么概念。然而，當我真正進入高中后，才發(fā)現(xiàn)這里的一切都是如此陌生而繁瑣，學科繁多，知識點繁雜，考試壓力沉重。在這樣的情況下，我不得不減少自己的娛樂時間，集中精力學習。因此，在課堂上匆匆而過，成為我的習慣。

二、源于對未來的擔憂。

在高中的生活中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己對未來的擔憂。在校園內(nèi)，關于大學和找工作的話題已經(jīng)隨處可見。學生們通過各種方式積極準備著自己的未來，為了能進入好大學、找到好工作，而不斷地學習進修。在這種競爭的氣氛下，我感到自己更需要學習更多的知識，以便能夠在未來的競爭中勝出。因此，在課堂上匆匆而過，成為了我的必然選擇。

三、因為缺乏自學能力。

當我遇到一些難題的時候，我常常會往同學們那里提問，但是卻得到了很少的回答。我意識到了自己缺乏自學能力，如果我要成功，必須要獨立學習和思考，而不是依靠他人。然而，我并沒有找到更好的解決方法，而是持續(xù)地依賴在老師的課堂上。于是，對于我而言，在課堂上匆匆而過，已成為了一個無可避免的事實。

四、體會到積極的態(tài)度很重要。

在高中的生活中，我曾經(jīng)遇到過一些對于學習態(tài)度非常積極的同學。他們在課堂上認真思考，積極發(fā)言，并且認真聽講。他們懂得如何抓住時間來增加自己的知識和技能，雖然同樣和我一樣忙碌，但是他們卻能保持自己的興趣和熱情。從他們身上我學到了很多，也認識到了積極的態(tài)度對于學習的重要性。因此，我也開始在課堂上更加認真地學習，以期能夠?qū)W到更多的知識。

五、奮斗去的成就感是無窮的。

經(jīng)過一段時間的探索和奮斗，我終于理解了學習的重要性和價值以及匆匆聽課會帶來的不良影響。隨著我對自己的掌控力的增強，我開始提高自己的學習效率，更加認真地聽老師上課，并且發(fā)現(xiàn)自己的成績有了很大的提高。我體會到了“奮斗去的成就感是無窮的”，靠著自己的努力和勤奮，在學習上我有了更多的自信和動力。

總之，“聽課匆匆”是一個不好的現(xiàn)象，它會影響到我們在學習中的正常狀態(tài)和心態(tài)。如果我們能夠擺脫這個壞習慣，掌握自己的學習節(jié)奏，那么，我們就能夠慢慢地掌握自己的命運，從而迎接更美好的未來。

聽課匆匆心得體會篇九

第一段：引言（200字）。

每一天，我們都在朝朝暮暮之中度過，匆匆忙忙地走進教室，考試所用的筆還未裝入書包。忙碌之中，我們悄然進入了高中的大門。在這個新的篇章里，我們每天都會與各種各樣的知識相遇，與老師互動。然而，即使在匆忙的學習生活中，我們也需要慢下腳步，去聆聽老師的講課，去感受知識的魅力。正是在匆匆聽課的過程中，我深刻體會到了知識的價值。

第二段：忙碌中的心思（200字）。

在繁忙的學生生活中，聽課成了我們每天的必修課。然而，由于學科眾多，每一門課都要求我們細心的去聆聽。有時候，我們會因為時間緊迫而不得不快速記下老師的講課內(nèi)容，但是，這樣的匆忙并不利于我們對知識的理解和消化。每當我們匆匆忙忙地去聽課，只求完成學業(yè)的任務，在做題的過程中追求答案，而忽視了對知識的真正理解，我們就會錯過了許多美妙而珍貴的東西。

第三段：匆忙中的遺憾（200字）。

聽課對于我們來說是一項重要的學習活動，然而，匆匆的趕路常常讓我們錯失了真正聆聽的機會。當老師正滔滔不絕地講解知識時，我們智能關注其中的一部分，然后開始念書或者做其他事情，這使得我們錯過了很多珍貴的內(nèi)容。有時候，當老師解釋難點的時候，我們匆匆忙忙地問一個問題，而又馬上轉(zhuǎn)身離開，這樣的行為讓我們錯過了對問題的解答和更多的思考。我們忙碌地趕在時間之前，卻把文化知識白白浪費了。

第四段：匆匆中的反思（200字）。

我們都知道，匆匆忙忙是不利于學習的。因此，我們需要反思和改變。當我們下次走近教室時，我們要慢下腳步，專心聆聽，細心體會。我們要將聽課當作一項重要的學習活動，不僅僅是完成學業(yè)的一部分。我們要主動提問，爭取獲得更多的知識。我們要認真地記錄下老師的講解，做到思想及文字的統(tǒng)一。只有這樣，我們才能積累更多的知識，提高自己的學習能力。

第五段：匆匆中的收獲（200字）。

匆匆聽課，雖然錯過了一些知識，但也讓我更加珍惜學習的機會。當我再度聆聽課堂上的知識時，我會更加專心，更加認真，不再漫不經(jīng)心。我會積極主動地提問，盡量去理解每一門課程。同時，我也會充分利用課后時間，重新復習和鞏固所學知識，使過往的知識不再流失。我相信，只要我能對待學習更加認真，就一定能夠在匆匆中收獲自己成長的喜悅。

總結(jié)：匆匆聽課確實是我們學習中的一種現(xiàn)象，但我們不能夠讓它成為我們學習生活的標志。我們需要慢下腳步，去聆聽老師的講課，去感受知識的魅力。只有這樣，我們才能真正理解知識，提高學習效果。在匆匆聽課的過程中，我們不僅要關注課程內(nèi)容，還要注意對知識的真正理解與消化。只有這樣，我們才能充分發(fā)揚知識的價值，實現(xiàn)自己的人生目標。

聽課匆匆心得體會篇十

首先，我想分享的是對于聽課匆匆的一些心得體會。畢竟，在繁忙的學業(yè)中，往往不可避免地會遇到諸如時間安排不當、遇到繁瑣的作業(yè)等原因?qū)е麓掖仝s課的情況。但是，我相信通過一些實踐和總結(jié)，我們可以從中獲得一些收獲和啟示。

就我個人而言，我第一次遇到聽課匆匆的問題是在初中時期。由于年紀尚小，我很難從負責任的角度去面對學業(yè)。每天面對著一堆看似繁瑣無聊的作業(yè)，我總會選擇玩鬧或者浪費時間。于是，每次上課前都需要匆忙地準備，并且在課堂上不斷地瞪大眼睛去盡可能多地聽取老師的講解?？墒沁@樣的效果總是不太理想，有時候甚至聽不懂老師在說什么。

于是，后來我開始嘗試調(diào)整自己的節(jié)奏，找尋一些適合自己的方法。比如，我會花更多的時間去預習課程內(nèi)容，并且提前制定一份生活和學習的時間表，嚴格按照它來安排每天的時間。這樣，在上課時我就能夠比較輕松地跟上老師的思路，并且可以做好筆記以備之后的復習。此外，我也開始加強自己的閱讀量，不斷提高自己的閱讀能力，這對我提高思維和邏輯能力都有著很大的幫助。

當然，這些都是我個人方法的一些可能并非完全適用的建議。因為每個人的情況和閱讀習慣都不同，對于如何提高聽課效率，我們還需要以自己的實際情況為基礎尋找一些適合并能夠行之有效的方法。比如，有的人可能需要更多的時間來理解和消化課程內(nèi)容，也有的人可能需要找到一個安靜的環(huán)境來專心聽課。總之，在真正能夠找到適合自己的方法之前，我們可能需要不斷嘗試和調(diào)整。

然而，盡管我們不斷調(diào)整自己的方法，但在現(xiàn)實生活中我們依然難以避免匆忙聽課的情況。而這時，我們可以試著從另一個角度來思考。其實，聽課匆匆也可以成為一種挑戰(zhàn)，一種用匆忙趕上來的驚險策略，它可以幫助我們更好地激發(fā)出自己的效率和學習能力。一方面，我們可以在匆忙聽課的情況下盡可能去挖掘自己的潛力；另一方面，我們也需要在匆忙之后做好及時整理和復習，將課堂所得歸納總結(jié)。這樣，我們才能真正將匆忙聽課變成一種積極的學習方式。

綜上所述，聽課匆匆是一種常見且現(xiàn)實的情況。但如果我們能夠以積極的心態(tài)去面對并不斷調(diào)整適合自己的方法，從無盡的挑戰(zhàn)中獲得成長和提高，那么我們就一定能夠挖掘到自己的潛力，進而不斷提高自己的學習效率。希望大家都能找到自己的學習方式，愉快地度過每一堂課堂和每個挑戰(zhàn)！

聽課匆匆心得體會篇十一

在日常學習生活中，我們常常會遇到匆匆聽課的情況。有時候是因為忙于其他事務，沒有足夠的時間去準備課堂內(nèi)容；有時候是因為對這門課程不感興趣，對老師的講解缺乏耐心。無論是哪種原因，匆匆聽課都會對我們的學習產(chǎn)生負面影響。首先，匆匆聽課容易導致我們對知識點的掌握不牢固，隨之而來的就是應付考試時的困難。其次，匆匆聽課也會影響我們對課程的興趣和學習熱情，從而降低我們對這門課程的學習動力。

第二段：匆匆聽課的不足和不良影響。

匆匆聽課的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，我們很難集中注意力，容易分心。因為匆匆聽課往往意味著我們的思維還停留在上一個環(huán)節(jié)，無法迅速進入到新的課堂內(nèi)容中。其次，匆匆聽課容易造成我們對重點內(nèi)容的忽略。老師在課堂上通常會強調(diào)一些重要的知識點或者提示一些應注意的問題，但是我們匆匆聽課時可能會漏掉這些要點，無法理解和掌握關鍵內(nèi)容。此外，匆匆聽課也會讓我們錯失與老師互動的良機，無法及時解決自己的疑問和問題。

第三段：匆匆聽課給我們的啟示和警示。

我們要正視匆匆聽課帶來的問題，從中吸取啟示和警示。首先，我們要學會合理安排時間，盡量避免匆匆聽課的情況發(fā)生。時間管理是我們?nèi)粘W習的基礎，只有充分利用好每一分鐘，才能更好地掌握知識。其次，我們要保持良好的心態(tài)和學習興趣。無論是對于哪門課程，我們都應該積極主動地投入其中，去發(fā)現(xiàn)美和價值。只有這樣，我們才能在學習過程中產(chǎn)生持久的動力和熱情。

第四段：改善匆匆聽課的方法和建議。

那么，如何改善匆匆聽課的情況呢？首先，我們要調(diào)整好自己的心態(tài)，主動尋找學習的樂趣。我們可以多和同學交流，參加課外活動，多角度地認識和學習知識，從而提高自己的學習興趣。其次，我們要提前預習課堂內(nèi)容，為課堂學習做好充分準備。預習能夠幫助我們理解課程目標和知識脈絡，為課堂學習打下良好的基礎。最后，我們要積極參與課堂互動，積極提問并與老師進行溝通。通過和老師的互動，我們可以解決自己的困惑，促進自己對知識的理解和掌握。

匆匆聽課雖然會帶來一系列問題和影響，但是只要我們能夠正確認識并改善這種狀況，就一定能夠獲得更好的學習效果。匆匆聽課不僅僅是一種學習態(tài)度和方式問題，更是涉及到我們自身對學習的認識和態(tài)度。我們要樹立正確的學習觀念，不斷提高自己的學習能力和學習方法，爭取在匆匆中學到更多、更好的東西，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

聽課匆匆心得體會篇十二

星期天，那么多的時間，做作業(yè)就是20分的時間的事，我還不是把時間浪費在球場上，曾經(jīng)還想當球星，簡直是異想天開，那些體育明星都是從小開始鍛煉的，而像我們這樣的，只能把時間白白的浪費在球場上。還是早些好好學習，長大后為祖國建設盡自己的一分力吧!

《匆匆》。

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聽課匆匆心得體會篇十三

匆匆，這是一個可以用來描述現(xiàn)代生活節(jié)奏的詞語。我們?nèi)绱耸煜に?，以至于它已?jīng)成為了一種生活方式。每天忙碌的工作、緊張的學習、匆忙的出行，仿佛沒有時間停留，不斷地奔波在各個場所之間。然而，在這匆匆的世界中，我們是否真的能夠體會到忙碌背后的無奈和無常呢？在學習中，我也深刻感受到了匆匆的存在，它帶給我思考和成長的機會。

首先，匆匆給予了我珍惜時間的意識。在高中的學習中，我面臨著繁重的課業(yè)壓力和緊張的備考任務。每天的時間都被安排得滿滿當當，匆忙的課堂、快速的復習、整齊的作業(yè)，仿佛在循環(huán)往復的重復中。然而，正是由于這種忙碌，我開始懂得合理安排時間，盡量提高效率。無論是早起學習、晚上加班，或是利用碎片時間閱讀，我都努力將時間用在刀刃上。匆匆讓我明白，時間是寶貴的，只有珍惜它，才能更好地完成各項任務。

其次，匆匆激發(fā)了我對于效率的追求。在匆匆的生活中，我們?nèi)淌苤鴷r間壓力和精力消耗。面對繁多的學科和要求，我被迫摒棄一些浪費時間的娛樂活動，只專注于最重要的事情上。我嘗試將學習時間和休息時間分得更加明確，使自己在疲憊時能夠及時調(diào)整。通過不斷調(diào)整和改進，我漸漸培養(yǎng)起了高效的學習方法和習慣，提高了自己的學習效率。匆匆讓我認識到，效率是成功的關鍵，只有掌握了高效的方法，才能在有限的時間內(nèi)完成更多的工作。

此外，匆匆讓我體會到了物質(zhì)和精神上的滿足。在匆匆的世界里，我們時常被各種誘惑所追逐，爭分奪秒地追求更多的財富和地位。然而，在追逐的過程中，我深刻意識到，物質(zhì)無法帶給我心靈的滿足和平靜。忙碌中的我，不斷地追逐著更高的成績和更大的利益，卻漸漸遠離了內(nèi)心的歡愉和感悟。通過冷靜反思，我開始調(diào)整自己的內(nèi)心，關注與家人的交流和朋友的分享。匆匆讓我明白，人生的價值不僅僅取決于外在的成功，更重要的是內(nèi)心的平靜和快樂。

最后，匆匆教會了我面對困難和挫折的勇氣。在學習的路上，我遇到了許多的困難和挫折。有時候，我會感到無助和疲憊，甚至想要放棄。然而，匆匆讓我懂得了堅持和勇敢面對困難的重要。只有在困難中堅持下去，才能邁向成功的彼岸。通過勇敢地面對困難和挫折，我真切感受到了成長和進步的喜悅，更堅定了持續(xù)努力的信心。匆匆讓我明白，困難并非擋在前進路上的絆腳石，而是擁抱成功的跳板。

總之，匆匆的生活節(jié)奏給予了我許多寶貴的心得體會。它讓我珍惜時間、追求效率，體會到物質(zhì)和精神上的滿足，還教會了我勇敢面對困難和挫折。在匆匆的世界里，我應該懂得取舍，找到屬于自己的快樂和平靜。只有通過不斷成長和堅持，才能真正實現(xiàn)自我的價值和意義。我相信，在將來的日子里，匆匆將帶給我更多的觸動與感悟，引領我走向更美好的未來。

聽課匆匆心得體會篇十四

《匆匆》讀書心得一

時光匆匆，萬物都在變化，時代跟著飛逝的時光，移動了腳步;早上，太陽從東邊緩緩升起，太陽它有腳啊，挪動著，旋轉(zhuǎn)著。轉(zhuǎn)眼間，我已從一個小孩子變成了一個少女，一切的一切仿佛就發(fā)生在昨天，可是，已過了xx年的時間。

過去的日子如輕煙，被微風吹散，如薄霧，被初陽蒸融了。要珍惜過去，但更要把握現(xiàn)在、把握未來。珍惜時光，從現(xiàn)在做起?；叵肫鹞业倪^去，那段記憶真的很是慚愧。那時我也只是個八歲的孩子，剛讀一年級，通常在做作業(yè)的時候總是拿著一把尺一塊橡皮，用尺將橡皮切成一條條的絲兒，整個心思都沉浸在這個簡單的游戲中，真的浪費了我不少學習的時間，當我切完后，抬頭看了一眼電子鐘，已經(jīng)19∶30分了，那時我才緊張起來，發(fā)瘋似地趕起作業(yè)來往往流失的時間總在不經(jīng)意間，在人們沒有意識到的時候。人們總是在漫不經(jīng)心間虛擲了時光，留下許多的嗟嘆，所以我想大聲說：請珍惜時間，把握現(xiàn)在，擁有時間的觀念吧。

我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?流星飛逝后，留下了一瞥的光明，然而我們要在有限的時間里做一些有意義的事情，現(xiàn)在是過去的繼續(xù)，是未來的準備，是充實一生的奠基石。

《匆匆》讀書心得二

翻開《匆匆》這篇極富哲理的散文，我被深深地吸引住了。朱自清獨到深刻的見解改變的我的思想，使我對生活、成敗、生命有了新的認識與感受。

《匆匆》一文，讓我知道了時間的珍貴。

洗手的時候，日子從盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的眼前過去。這幾句話中蘊藏著多么深刻的道理呀!約翰馬勒斯說得好：時間只是度過之后才神圣起來。時間是最公正的裁判：它獻給勤奮者是一條條成功的大道;留給懶惰者的是一個個失敗的泥潭!

說起時間，我真感到羞愧。放學回家，我常常是東跑西逛?？荚嚦煽儾辉趺蠢硐胪ㄟ^這篇文章更讓我知道時光老人給每個人的時間是一樣多的，就看你能不能珍惜它，把握它!

人生不能虛度。生命精彩與否，是由我們自己把握的。時間就是生命，珍惜時間就是珍惜生命，把握時間就是把握人生。要讓人生如花朵般發(fā)出誘人的清香，就必須分分秒秒去把握。

少年不努力，老大徒傷悲?！洞掖摇芬晃母嬖V我們?nèi)俗ゾo時間，珍惜時間，這樣才能讓生活更充實，讓今天更精彩，讓明天美好。

《匆匆》讀書心得三

大家看了標題后，就知道我是讀了《匆匆》這篇課文后有所感悟的。對呀，大家肯定對我國著名作家朱自清寫的這篇關于時間匆匆流去的文章并不感到陌生吧。而我今天，就是要來領越一下這種讀后之情了。

這篇課文以豐富的想象形象地捕捉住時光流逝的蹤跡，揭示了既然來到這個世界就不能白白地去浪費每一分，每一秒的時間。就要抓緊時間，成就一番事業(yè)。這就像是老師曾說過的，花有重開日，人無再少年。呀，想到這時，我真有點慚愧了。我平時，雖然學習在班上比較好，但是我也沒有好好地珍惜過時間。哪怕是一次，也沒有。就拿有一次來說吧，那次是在星期天的時侯，爸媽都出去串親戚了，只留我一個人在看家。當時，我的作業(yè)還沒做完。爸媽走后，我就壯著膽子，打開電腦，玩起了我喜歡玩的游戲。當時我覺得爽呀!哪不知，我已放下了就連跳進黃河里也洗不清的錯誤，我正在虛度光陰!俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，我這已是噸金難買粒光陰了。過了很長的時間，但我覺得是一眨眼的功夫罷了。我這才覺得該是去做作業(yè)的時侯了，我才方可停手?？晌乙豢幢?，呀!我不禁驚叫起來，原來爸媽再過5分鐘就要回來了。在這短短的5分鐘之內(nèi)，我怎么做得起作業(yè)來呢?我這才知道了時間的重要性。最終，我還是吃了一頓爆炒肉丁。

聽課匆匆心得體會篇十五

徐會粉

【課前活動】

用“不一樣”造句，了解學生，與學生溝通。【

教學

一、導入新課,檢查預習。

二、初讀全文，初步感知。

1、聽課文配樂朗讀，自由表達感受。

2、自讀課文，想一想圍繞“匆匆”，作者做了哪些思考？

3、學生交流，教師小結(jié)。

三、

1、讀第一自然段，在感受深的或喜歡的詞句旁批注，和同桌交流。

2、引導學生品讀句子，抓關鍵詞語，交流自己的感受。讀出自己的情感體驗。

3、引導發(fā)現(xiàn)問字的特別之處，體會字里行間流露的情感，反復朗讀。

（二）自主閱讀

1、學生默讀課文第二至五自然段，選擇感受最深或自己特別喜歡的句子細讀并批注。

2、根據(jù)學情，確定全班交流的句段。鼓勵學生自由表達，進一步引導學生抓住關鍵詞句，體會感情，感受作者的語言魅力。

四、

總結(jié)

1、師生共同總結(jié)學習收獲，提出問題為進一步研讀做準備。

2、布置課后作業(yè)。

案例簡單、平實，何捷老師在課堂上不追求完美精到的設計，而是放手讓學生主動地學習。其中所折射的“還學于生，突出主體，以學定教，順學而導”的理念。

首先，課堂的時間，請留給孩子。課堂上，教師的引導應該有一個“度”，所以，需要把充足的時間留給孩子。只有讓孩子靜下心來，才能沉入文本，也才能拉近學生與文本之間的距離。本節(jié)課上，教師給學生大量的讀書時間，從聽讀錄音到感知朗讀，從靜心默讀到個性品讀，做得充分而到位。其中，聽讀錄音用了足足5分鐘，靜心默讀又是5分鐘，讓學生找準一個點再用心讀，又花了1分鐘——40分鐘的一節(jié)課，學生個人的讀書就用了如此多的時間，課堂上看去沉悶得有些“冷”，卻是真正的讓學生“自己去跟作品打交道”，符合“讓學于學生，還學于學生”的理念。

其次，從學生中來，到學生中去。在品讀環(huán)節(jié)中，教師的引導其實只有三處。教師由第一處展開，讓學生抓住一個“點”繼續(xù)深入，所有的內(nèi)容皆由學生引出，再讓學生進一步研討，順著學生的思路探究，避免了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而這對教師提出了更高的要求，課堂上教師始終裝著學生，自然就從容鎮(zhèn)靜，游刃有余了。

這堂課的教學層次清晰，教師先讓學生通讀全文，標畫表現(xiàn)出“匆匆”的句子，標畫過程中學生發(fā)現(xiàn)全文遍布相關的句子，教師恰到好處的滲透散文的特點“形散而神不散”，學生有了第一層的整體感知。對內(nèi)容的深入學習教師更是巧妙設計每一個環(huán)節(jié)，每一自然段文字的理解都是源自學生的體驗，通過不同形式的品讀展示學生個人的真實體驗，將學生的學有所得落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，我們在整堂課中看到的是學生的成長和進步，而教師的方法滲透確實是在不經(jīng)意間傳遞給學生。整節(jié)課給人的感受就是輕松、愉悅、學有所得又不露痕跡。

聽課匆匆心得體會篇十六

“匆匆”是作者巴金先生的一篇短篇小說，通過描寫主人公與一位小學女生的相識相知，展示了人與人之間的情感交流與對未來的思考。讀完這篇小說，我深感人類的相似與共通，也深思人與人之間應該如何相處和適應這個世界。

第一段：小學生與作者的相遇

這篇小說以作者小時候上小學時娶的一位小女孩為主題，作者以自己的視角回溯兒時的記憶，展示了他與小女孩之間的點點滴滴。小女孩給作者的生活帶來了新的希望和快樂，作者更是因為她而漸漸喜歡上了學習。這種相遇讓我聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的很多事情，有時候一個看似簡單的相遇，卻能改變我們的人生軌跡。與小女孩的相遇也是前進小說的過程，作者首先由對小女孩的厭惡，進一步轉(zhuǎn)入對小女孩的為難，到最后漸漸體會到小女孩的加入帶來的快樂與希望。

第二段：小學生與作者的相識和陪伴

小女孩的到來給作者的生活帶來了新的變化，作者發(fā)現(xiàn)原本在小女孩到來之前不感興趣的外語和音樂，因為她而使他的生活變得多彩多姿。在作者的陪伴下，小女孩的學習成績也有了很大的提高，這讓我想到了社會中的互助和相互影響。生活中的每個人都有自己的特長和優(yōu)點，我們可以借助他人的優(yōu)點來彌補自己的不足，并與他人共同進步。相互幫助與陪伴是人類社會存在的一種力量。

第三段：小學生與作者的相知和成長

在小女孩的陪伴下，作者逐漸成長為一個有志向、有追求的人。作者為小女孩寫了一份詩，贊美她的才華和美麗，也表達了自己內(nèi)心的喜悅和感慨。通過與小女孩的相知，作者漸漸懂得了友誼的可貴和珍稀。從小孩子的純真與無練習中，作者也明白了“友誼”有時只是紙面上的墨跡，有時卻需要拿出真心；友誼有時很容易建立，有時卻不易長久。這讓我深思，與人相處時應該如何對待友誼，應該如何珍惜彼此的情感。

第四段：作者對未來的思考

小女孩的離去給作者的生活帶來了巨大的改變，讓作者明白生活中時常不得不面對別離和分別。離別的痛苦讓作者領悟到，在生活中我們需要學會放手和接受變化。正如作者在小說中所寫，“她還年輕，還有許多事情要去思考和實驗。山高自有客行路，不必嫌難，但要下得去”。這段話深深觸動了我，人生如山，我們都必須面對不同的困難和挫折，只有學會接受，才可能走得更遠。

第五段：引發(fā)的反思和啟示

讀完這篇小說，我深深地感受到人與人之間的情感交流的重要性。我們每個人都是一個獨立的個體，但我們也都需要依賴他人的陪伴和鼓勵來實現(xiàn)自己的價值。小女孩給作者的生活帶來了不一樣的色彩和動力，讓他勇敢面對未來的挑戰(zhàn)。因此，在人際交往中，我們應該更加真誠和善良，尊重他人的選擇和權(quán)利，并學會珍惜每一個與我們相遇的人。

“匆匆”這篇小說通過小女孩與作者的相遇與離別，向我們展示了人與人之間的情感交流與對未來的思考。這個世界是豐富多彩的，只有堅持與他人互動和相處，我們才能發(fā)現(xiàn)其中的美好，也才能更好地面對未來的挑戰(zhàn)和考驗。

聽課匆匆心得體會篇十七

為了使學生感知課文，支玉恒老師讓學生自由讀、指名讀、聽錄音讀、再聽錄音學讀。而他引導學生有感情地“用心讀”更是令人耳目一新。單是“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，……….我不禁頭涔涔而淚潸潸了”這一句，他一邊滿懷深情地范讀，一邊根據(jù)句子讀停頓做手勢打節(jié)奏，連續(xù)幾次引眾生隨讀，實踐著“以人為本”的新理念。他反復運用范讀、引讀、伴讀、對比讀、指名讀、齊讀等多種形式引導學生讀課文，效果令人贊嘆。

支老師引導學生用心聽名義上是聽，實際上是讀。他巧妙地引導學生把自己的感受“讀”出來，讓學生讀后暢談體會，說自己的感受。這類“只可意會、不可言傳”的散文的理解難度可想而知，但是在支老師的點撥下，學生們自然而然地理解了，都能夠在短時間內(nèi)組織語言來表達出內(nèi)心的感悟和體驗。

支老師課堂教學的最后部分是讓學生說格言、寫格言。每當學生說完一句，支老師就讀給大家聽，或者是讓學生大聲朗讀，然后說說意思。在一遍遍的說和寫中，學生的文字表達意識和能力得到了提升，學生珍惜時間的觀念得到強化。學生創(chuàng)作的格言經(jīng)過老師的修正后，必定對生活有了新的感悟和啟發(fā)。

“用心讀”“用心聽”“用心說、寫”是支玉恒老師整堂課的設計思路，它著眼整體、思路清晰、循序漸進。這是一堂真實的語文課，沒有精美的課件，沒有太多的花樣，就這么簡簡單單，但簡單里包含了深度，包含了智慧。這樣一堂高質(zhì)量的語文課，是我們小學語文老師一生的追求。

1、教學中，注重對學生的賞識教育。通過鼓掌、豎起大拇指、拍拍學生的肩頭、投予鼓勵或贊賞的目光等，與學生進行鼓勵性交流。特別是稱學生為“老師”這一環(huán)節(jié)，充分的體現(xiàn)了對學生的認可及尊重，同時也可見何老師謙虛的教學態(tài)度。

2、在整堂課中，注重對學生的朗讀訓練。首先，播放了這一課的配樂朗讀錄音，讓學生有了初步的感悟。接著，讓學生感情朗讀，由字、詞、句、中感悟時間的流逝。

3、何老師在整節(jié)課中，真正起到了引導學生的作用。以學生為主體，讓學生邊讀邊悟，讓學生體會到了時間的流逝之快，要珍惜時間。

4、只是在本課即將結(jié)束時，感覺有些倉促。抑制了個別學生想表現(xiàn)自我的欲望。

總而言之，何老師這節(jié)課讓我看到了新課改形勢下，教師的努力方向，在今后的教學中，我也會不斷的提高自己的業(yè)務素質(zhì)。爭取讓每一節(jié)課都像何老師這節(jié)課一樣精彩。

聽課匆匆心得體會篇十八

第一段：引言（150字）。

《匆匆》是一部由著名作家錢鐘書創(chuàng)作并于1947年發(fā)表的小說。小說以各種不同的人物形象，生動地描繪了上世紀初的京城社會圖景。在閱讀過程中，我體會到了人物形象的鮮活和生命力的感染力，同時也感受到了小說中蘊含的深刻思考和思想啟迪。

第二段：人物描寫（250字）。

小說通過對可愛的小孩子、傳統(tǒng)的小說家、沉默寡言的京劇演員等不同人物的刻畫，展現(xiàn)了各自人生的百態(tài)。小說以李靜熙為中心，通過他的成長和人生經(jīng)歷，揭示了人性的復雜性和社會背景的影響。小說家曹曉冰的情感經(jīng)歷給人留下深刻的印象，他對妻子的愛、對藝術(shù)的追求，以及最終的內(nèi)心掙扎，讓讀者思考了人性的復雜性和生命的真諦。京劇演員周永明的堅守和為藝術(shù)付出的熱情，以及他遺憾的人生，也給人留下了深刻的印象。

第三段：思考人生（250字）。

第四段：社會背景（250字）。

《匆匆》描繪了上世紀初京城的社會背景，其中對于政治和經(jīng)濟的描寫給人留下了深刻的印象。小說中描述了軍閥、商人和無產(chǎn)階級之間的矛盾與沖突，以及底層人民的生活困境。同時也揭示了政治和經(jīng)濟對于人心的影響，以及社會背景下人們面臨的選擇和困境。這讓我想起了現(xiàn)實社會中，政治和經(jīng)濟對于個人和社會發(fā)展的重要性，以及人們應該如何面對來自社會的各種壓力和困境。

第五段：結(jié)語（200字）。

通過閱讀《匆匆》，我深深被小說中展現(xiàn)的人物描寫和思考人生的主題所吸引。小說中的人物生動且有血有肉，使我仿佛身臨其境。同時，小說中深刻的思考和對于人性的揭示也讓我更加思考了生活的真諦。小說通過對社會背景的描寫，也使我意識到了政治和經(jīng)濟對于人們生活的重要性。通過閱讀《匆匆》，我不僅享受了文學的魅力，也獲得了人生的思考和成長。這將是一次難忘的閱讀體驗。

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