讓我們用文字記錄下過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而更好地走向未來?？偨Y(jié)是對(duì)某一時(shí)間段、某一問題或某一主題進(jìn)行概括和總結(jié)的一種思維和表達(dá)方式。這里有一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)公平的案例研究，供大家參考和思考。
對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇一
國民思維與教育。
有什么樣的國民思維就有什么樣的國家狀況，這是不容否認(rèn)的事實(shí)。新中國的前三十年，由于種種原因，國民的思維處于較低水平，甚至在較長時(shí)期盲從和狂熱代替了個(gè)體思維，而國家更是遭受了一系列的挫折和失誤，國民經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰。改革開放以來，我們的現(xiàn)代化建設(shè)取得了為世界矚目的輝煌成就，根本原因是真理標(biāo)準(zhǔn)大討論和思想解放運(yùn)動(dòng)激活了國民的思維，推進(jìn)了民主與科學(xué)。但我們不能妄自尊大，正如總書記習(xí)近平所說：我們自豪，但不自滿。我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到我們的國民還遠(yuǎn)不配稱思維的強(qiáng)者。
思維是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是打造一切科學(xué)的工具，西方國家一直注重，而在我國卻被長期忽視。半個(gè)多世紀(jì)前科學(xué)家錢學(xué)森雖著手研究思維科學(xué)，由于復(fù)雜的原因而擱置下來，是一大憾事。錢老彌留之際曾向溫家寶總理發(fā)問：我國為什么出不了頂尖級(jí)的科學(xué)大師？老人一定想了很多，想得很深，應(yīng)該想到了思維科學(xué)的缺失。
我國第一本思維科學(xué)的論著《中國人的思維批判》終于在三年前問世，作者楚漁是非職業(yè)理論工作者。全書處處迸射新銳的思想火花，對(duì)傳統(tǒng)思維的模糊、混亂、僵化、陳舊、偏狹、封閉進(jìn)行了一針見血的批判。此書轟動(dòng)了思想理論界、文化界和大批知名高校，中國社科院隨后建立了思維科學(xué)的.研究機(jī)構(gòu)。楚漁先生提出必須從學(xué)校教育入手，開設(shè)思維科學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力，從而提高全民的科學(xué)思維水平。這是十分正確的。教育是培養(yǎng)人才的事業(yè)，其核心任務(wù)就是培訓(xùn)學(xué)生科學(xué)思維，使之成為思維的強(qiáng)者。
然而，我由此想到現(xiàn)時(shí)的教育狀況，覺得教育自身的許多弊害正需要科學(xué)思維的利器來予以改造和革除。
二、非人性化的管理和體制：封閉式管理越來越成為中小學(xué)的普遍模式，將學(xué)生的自由限制得僅次于囚徒；標(biāo)準(zhǔn)化命題限制個(gè)性思維和創(chuàng)新思維，將學(xué)生訓(xùn)練成做題的機(jī)器――如上種種事實(shí)也說明我們的教育思維出了嚴(yán)重問題：學(xué)生不是產(chǎn)品坯胎，而是有千差萬別潛在個(gè)性的鮮活生命，學(xué)校的使命應(yīng)是引導(dǎo)其充分自由發(fā)展，以成為個(gè)性化人才；而絕不是以各種手段束縛、扼殺其個(gè)性使之成為高度一致的工業(yè)產(chǎn)品。晚清時(shí)龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”應(yīng)是所有教育工作者的座右銘，但觀其現(xiàn)實(shí)，相距太遠(yuǎn)。
三、教育與社會(huì)發(fā)展相背離：我們的資源曾過分向高等教育傾斜而嚴(yán)重忽視職業(yè)教育和學(xué)前教育，以致形成了大學(xué)生滿街游、技術(shù)工人奇缺、億萬城市農(nóng)民工子女入學(xué)入園難的局面。這是工業(yè)化和城市化過程中的嚴(yán)重問題，是我們教育思維的失誤所造成的。
不必再列舉下去。教育可以興國，自然也可誤國。如果不對(duì)現(xiàn)時(shí)的教育思維重新清理、痛加反省，繼而傾力改革一切有違現(xiàn)代教育宗旨的方方面面，我們的教育在現(xiàn)代化進(jìn)程中將永遠(yuǎn)是一條短腿、病腿、弱腿，將萬難承擔(dān)起時(shí)代賦予的使命。教育強(qiáng)則國民思維強(qiáng)，國民思維強(qiáng)則國必強(qiáng)。新銳人才如萬馬奔騰之日，就是中華民族真正復(fù)興之時(shí)。
（本文摘編自為先在線網(wǎng)站曹學(xué)政個(gè)人空間）。
對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇二
在當(dāng)今時(shí)代，教育問題廣受人們關(guān)注，只有將教育工作做好，才能全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力的提升。目前，在體育教育教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)成為主流。采取這種教學(xué)模式，不僅能夠保證體育教學(xué)工作的順利開展，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。由此可見，在體育教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)至關(guān)重要。
1．1打破傳統(tǒng)教學(xué)改革難、創(chuàng)新難的局面。
將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)過程中，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生們獲取知識(shí)的渠道大大增加，與此同時(shí)，還可以使教師教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化。利用現(xiàn)代教育技術(shù)下，可以使學(xué)生們擺脫思想束縛，按照自身?xiàng)l件選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。該模式的推廣及使用，使學(xué)生們的自主能力得以提升。另外，在這種教學(xué)模式下，能夠有效改變以前的授課方式，使教學(xué)質(zhì)量得以保證。
1．2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
眾所周知，以前在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教師大多以“灌輸”方法來進(jìn)行，在這種方法中，占據(jù)主要地位的是教師，學(xué)生思維得到了束縛，自主學(xué)習(xí)能力極為低下。但是，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，以學(xué)生為主，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠是學(xué)生們之間相互合作與溝通，發(fā)表自己的見解，共同研究問題，為學(xué)生們創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時(shí)，使其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)。
1．3有利于促進(jìn)全方位教學(xué)的發(fā)展。
受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興起，感到乏味，以至于成績得不到提升。隨著教學(xué)模式的不斷改革，體育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，在體育教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)全方位教學(xué)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，最終提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。
2．1教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力較低。
在開展體育教學(xué)的時(shí)候，教師占據(jù)重要位置，眾所周知，教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)水平的高低直接關(guān)系著體育教學(xué)效果。但是，由于高校的不重視，致使教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平參差不齊。再加上一些教師年齡較大，計(jì)算機(jī)操作能力較低，都會(huì)使體育教學(xué)效果大打折扣。
2．2教師思想理念比較老舊。
在我國教育發(fā)展過程中，體育教學(xué)至關(guān)重要，直接關(guān)系這學(xué)生的身體素質(zhì)，與此同時(shí)也到了有關(guān)部門的重視。但是，由于教師思想理念比較老舊，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度不夠，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)無法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。
2．3信息化技術(shù)程度低。
隨著近幾年的發(fā)展，我國加大了對(duì)信息技術(shù)的`研究。但是，部分高校并沒有將過多的資金投入到體育教學(xué)中，這從根本上導(dǎo)致高校體育教學(xué)信息化技術(shù)研發(fā)力度不足，致使我國高校體育教學(xué)信息化技術(shù)發(fā)展滯后。
對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇三
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用。當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)資源的優(yōu)化整合，對(duì)音樂教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的`促進(jìn)作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有圖文并茂之優(yōu)勢(shì)，能夠豐富音樂教學(xué)的表現(xiàn)形式，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，營造良好教學(xué)氛圍，助力學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，本文探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中之應(yīng)用策略具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
小學(xué)生由于成長環(huán)境不同，具有較大的個(gè)體差異性，對(duì)于音樂的興趣愛好以及藝術(shù)欣賞水平亦不同，這就需要教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)合理整合教學(xué)資源，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。為貫徹落實(shí)新課改以生為本的教育理念，我在音樂教學(xué)中會(huì)盡量以學(xué)生能接受的方式進(jìn)行教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能提高教學(xué)之效果，保證音樂教學(xué)之質(zhì)量。如，在介紹古箏這門樂器時(shí)，我會(huì)利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受古箏演奏下高山之氣勢(shì)以及流水之柔美，讓學(xué)生了解古箏演奏之特色和效果，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生感受不同音樂節(jié)奏變換之魅力，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，還增強(qiáng)了教學(xué)效果，可謂一舉兩得。
音樂教學(xué)雖具有一定的娛樂屬性，但教學(xué)課程中也涉及一些樂理知識(shí)，需要學(xué)生了解掌握。對(duì)于小學(xué)生而言，樂理知識(shí)是其學(xué)習(xí)音樂之基礎(chǔ)，也是提高音樂素養(yǎng)之關(guān)鍵。與此同時(shí)，樂理知識(shí)也是小學(xué)音樂教學(xué)之難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的困難。由于樂理知識(shí)的理論性較強(qiáng)，而小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于抽象概念的理解與感知能力較弱，因而在教學(xué)工作中，需要教師靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)樂理知識(shí)的形象化呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破，高效構(gòu)建學(xué)生的音樂知識(shí)體系。我在給學(xué)生教授“音符”相關(guān)知識(shí)時(shí)注意到，以口頭理論講解的方式進(jìn)行知識(shí)傳授會(huì)造成教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，且這樣教學(xué)的效果并不明顯?？紤]到小學(xué)生對(duì)新鮮事物以及圖片更感興趣，我巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)，以多媒體來展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是符頭、符干、符尾，在講到“符頭”時(shí)還讓符頭部分變色閃耀，吸引學(xué)生關(guān)注，并以不同的動(dòng)漫呈現(xiàn)方式，展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片，讓學(xué)生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號(hào)特點(diǎn)、時(shí)值以及含義。這類形象化的教學(xué)和樂理知識(shí)介紹有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，突破了理論教學(xué)的難點(diǎn)，效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學(xué)中，我也常常利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)，備受學(xué)生歡迎。
小學(xué)新課改對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求教師更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方式，還要求教師不拘泥于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的拓展延伸，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)而言，教師也應(yīng)立足課本，革新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來實(shí)現(xiàn)音樂課之拓展延伸。一方面，對(duì)教材的拓展延伸。前文已述，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)收集整合課外音樂資料來豐富教學(xué)內(nèi)容，以教材為本，引入其他教學(xué)資料，有效激活課堂，拓展學(xué)生視野。另一方面，向課外拓展延伸。音樂教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外音樂資源，利用課外的時(shí)間和機(jī)會(huì)了解音樂知識(shí)，發(fā)展音樂素養(yǎng)。例如，教師可利用學(xué)校廣播、閉路電視、多媒體影音設(shè)備等在課余時(shí)間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂視頻節(jié)目供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，也可錄制學(xué)生在國慶節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂表演節(jié)目播放給學(xué)生觀看，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，提高其音樂表現(xiàn)能力。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效豐富音樂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在優(yōu)美畫面、動(dòng)聽樂章中陶冶情操，獲得美的享受，健康快樂地成長。
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對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇四
陽光體育鼓勵(lì)學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，它要求學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)日都要有一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)，至少掌握2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，堅(jiān)持鍛煉。但是，通過對(duì)陽光體育活動(dòng)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校活動(dòng)的開展效果非常不理想。首先是學(xué)校沒有重視陽光體育活動(dòng)，教育的重點(diǎn)依然放在學(xué)生成績的提升上。同時(shí)，陽光體育活動(dòng)的教學(xué)模式?jīng)]有凸顯體育活動(dòng)的陽光性。體育活動(dòng)內(nèi)容嚴(yán)重違背了陽光體育活動(dòng)的宗旨，相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀契合度不高。此外，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的體育教師嚴(yán)重缺乏，教師沒能真正把握陽光體育活動(dòng)的教學(xué)精髓，體育活動(dòng)缺乏針對(duì)性。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)的意義。
青少年只有擁有了強(qiáng)健的體魄，才能全身心地投入到文化課的學(xué)習(xí)中，并成為支撐未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。隨著我國素質(zhì)教育體系的不斷完善，教育界對(duì)于體育教學(xué)的重視程度也越來越高，體育教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。我國依然是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，大部分學(xué)生都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，陽光體育活動(dòng)的開展能夠有效地彌補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中的漏洞，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。陽光體育活動(dòng)的重要意義還體現(xiàn)在彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育資源不均衡的問題，逐步將教學(xué)資源引向鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，以體育活動(dòng)教學(xué)為抓手，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)資源的統(tǒng)籌化和均衡化。
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)的策略。
1.強(qiáng)化陽光體育活動(dòng)的開展認(rèn)知。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)，首先要強(qiáng)化對(duì)于體育活動(dòng)的認(rèn)知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上重視陽光體育活動(dòng)的開展。要爭取得到學(xué)生、家長、教師的廣泛認(rèn)可，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育活動(dòng)，把提升學(xué)生的身體素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放到同等重要的位置上。教師要以身作則，融入陽光體育活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生完成體育活動(dòng)，并及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，保證體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。例如，在廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，新任校長以組織學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，在學(xué)生群體中樹立了愛運(yùn)動(dòng)、敢比拼的體育作風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)校陽光體育活動(dòng)的發(fā)展。2.提升教師水平、創(chuàng)新活動(dòng)模式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)離不開教師的支持，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是活動(dòng)開展的有力保障。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中很多學(xué)校的體育教師都是兼職教師，不具備現(xiàn)代化的體育教學(xué)思維。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要積極招聘優(yōu)秀的體育教師任職，提升學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。再者，陽光體育活動(dòng)要凸顯鄉(xiāng)村特色，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的活動(dòng)場地比較充裕，學(xué)生可利用的活動(dòng)空間較大，但是體育教學(xué)設(shè)施卻很難配套，對(duì)此，學(xué)?？梢詫Ⅲw育活動(dòng)引申到娛樂性和游戲性較強(qiáng)的項(xiàng)目上，例如，廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織女學(xué)生開展了踢毽子活動(dòng)，并選擇較為平整的場地設(shè)置了簡易的足球場，讓學(xué)生沉浸在參與體育活動(dòng)的歡樂中，實(shí)現(xiàn)了陽光體育活動(dòng)強(qiáng)身健體、陶冶情操的`教學(xué)目的。3.教師參與、弘揚(yáng)特色活動(dòng)。教師是陽光體育活動(dòng)的組織者，更是參與者，因此教師要和學(xué)生打成一片，和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生健康的體育觀。鄉(xiāng)鎮(zhèn)陽光體育活動(dòng)要和當(dāng)?shù)靥厣捏w育活動(dòng)結(jié)合在一起，集成本地的體育資源，將寶貴的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代化的體育精神結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和現(xiàn)代體育精神的融合。例如，在太極拳發(fā)祥地，河北地區(qū)就將這一古老的功夫技藝和陽光體育教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生在操場上練太極拳，這種古為今用的體育活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的探究熱情，也起到了強(qiáng)健體格、塑造人格的作用。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)陽光體育活動(dòng)開展的認(rèn)知，提升教師水平，創(chuàng)新陽光體育活動(dòng)教學(xué)模式，秉承全員參與的原則，弘揚(yáng)特色體育活動(dòng)，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教學(xué)體系。
對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇五
體育教育是一個(gè)能將體質(zhì)、意志和精神融為一體并能影響其一生的綜合教育過程,將會(huì)成為人們生活中不可缺少的一種需要。因此,在體育教學(xué)中,不僅要傳授體育的知識(shí)、技術(shù)和技能,而且還要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要,利用體育本身的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代體育意識(shí)的培養(yǎng)。
參與意識(shí)是學(xué)生主體意識(shí)中的一個(gè)重要構(gòu)成部分。只有學(xué)生有強(qiáng)烈地參與意識(shí),主動(dòng)地全身心地投入并參與教學(xué)活動(dòng),學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生主體才有生機(jī)和活力。但不少學(xué)生參與體育的積極性并不高,而且這種積極性從低年級(jí)到高年級(jí),總體上呈逐步遞減的趨勢(shì),尤其女同學(xué)及體胖、體差等同學(xué)的身上尤為明顯。體育教育的重要任務(wù)之一,就是要想方設(shè)法啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生參與的自覺性和主動(dòng)性,變“要我參加”為“我要參加”。
如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)?筆者認(rèn)為:第一,要經(jīng)常進(jìn)行目的意義的教育,要使他們意識(shí)到參加體育鍛煉是社會(huì)發(fā)展,進(jìn)步的需要。第二,要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,要在科學(xué)性,健身性的基礎(chǔ)上注意娛樂性、趣味性,使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣?？梢葬槍?duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的授課內(nèi)容和問題,學(xué)生則根據(jù)自己的接受能力及興趣,選擇不同難度的內(nèi)容和問題進(jìn)行學(xué)習(xí),使不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過程,讓他們各有所學(xué),各有所得。第三,要探索新的方法、手段。通過生動(dòng)形象的語言和完美精湛的動(dòng)作示范,促使學(xué)生克服生理心理惰性,并根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)及特長,通過形式多樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和健康意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的自主性和獨(dú)立性。使學(xué)生成為體育運(yùn)動(dòng)愛好者,不僅在學(xué)校積極參與,走出校門后仍然堅(jiān)持,讓體育運(yùn)動(dòng)伴其終生。
競爭意識(shí)的培養(yǎng),不僅是體育教學(xué)的重要課題,而且是人們面向社會(huì)求得生存的重要法寶。利用體育教學(xué)作為平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)是每個(gè)體育教師所面臨的重要課題。
學(xué)生競爭意識(shí)的培養(yǎng)主要包括:第一,不甘落后的進(jìn)取精神,以自信心為前提,相信自己經(jīng)過拼搏能在一定范圍內(nèi)達(dá)到最佳。第二,頑強(qiáng)的毅力,不為暫時(shí)的困難所嚇倒。第三,良好的心理承受力,在緊張的競爭中進(jìn)行各種心理體驗(yàn)和心理調(diào)整以保持心理健康。第四,具有歡迎別人超越自己,更有勇氣超越別人的正確競爭意識(shí),使自己保持良好的競爭狀態(tài)。在體育教學(xué)中要組織好各種形式和類型的比賽活動(dòng),為增強(qiáng)比賽的激烈性和趣味性,可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,如性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等方面的差異采取“讓時(shí)賽”、“讓距賽”、“讓分賽”、“等級(jí)賽”等教學(xué)方式,在賽前做好動(dòng)員工作,使學(xué)生樹立敢打敢拼的'決心和信心。賽后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng),自評(píng)互評(píng),使勝者不驕而敗者不服。在對(duì)體育課成績的考核中也要建立激勵(lì)機(jī)制,充分利用學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感,使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮,促使成績好的同學(xué)能百尺竿頭更進(jìn)一步,成績差的學(xué)生產(chǎn)生一定的危機(jī)感,從而加倍努力,取得進(jìn)步。
協(xié)作是體育的重要特點(diǎn)之一。一次接力跑,一場比賽,一個(gè)游戲,如果沒有協(xié)作的思想,沒有隊(duì)友之間的協(xié)作,就難以取得比賽的勝利。這就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流,協(xié)作,為他們提供充足的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诓粩鄥f(xié)調(diào)適應(yīng)中學(xué)會(huì)如何與他人和諧地相處與協(xié)作。
協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng),要緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,提出具體的要求。比如讓學(xué)生懂得集體項(xiàng)目比賽時(shí),誰上場,誰替換,替換誰都要以有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為最高準(zhǔn)則。比賽場上個(gè)人技,戰(zhàn)術(shù)的充分發(fā)揮,是獲勝的重要基礎(chǔ),但是不能忽視同伴之間的默契配合。在集體項(xiàng)目中,不顧集體利益,不與其他隊(duì)員配合,一味過分表現(xiàn)自己,以自己為中心的個(gè)人主義都會(huì)給他人,給集體帶來損失。比賽中由于對(duì)手情況,氣侯和觀眾等因素的影響,隊(duì)員發(fā)揮失常甚至出現(xiàn)明顯失誤都是正常的。在這種情況下,同伴之間要相互諒解,鼓勵(lì)和支持,不要相互埋怨、責(zé)備。
創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生,最基本的要求是思維的活躍性,而學(xué)生思維的活躍有賴于學(xué)生身心積極主動(dòng)參與。這就必須建立一個(gè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境。體育課堂不講民主是扼殺學(xué)生能力的罪魁禍?zhǔn)?。課堂上你講我聽,你示范我練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思索那也是順著教師設(shè)計(jì)的教案去想、去答、去練。學(xué)生成為灌注知識(shí)的機(jī)器,不但無創(chuàng)新能力可言,就連學(xué)生原始的創(chuàng)新欲望也終被扼殺。
在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),其前提就是教師須有創(chuàng)造性的工作,自覺地、積極地營造課堂民主氣氛,主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變主體角色,擺正教與學(xué)、師與生的位置,甘愿充當(dāng)學(xué)生的鋪路人。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣和習(xí)慣。對(duì)不同程度的學(xué)生給予不同的問題和練習(xí)要求,對(duì)于較難的問題和練習(xí),不拘泥于某一定向性結(jié)論,幫助學(xué)生積極地尋求多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法。
體育教學(xué)的意義絕不僅限于學(xué)生時(shí)代,還要為終身體育奠定可靠的基礎(chǔ),發(fā)揮終身效益。要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與終身體育成功的銜接,在體育教學(xué)中,除要求學(xué)生理解基本的體育原理,更好地掌握體育鍛煉所需的技術(shù),技能之外,建立正確的終身體育意識(shí)對(duì)學(xué)生形成終身體育的興趣,能力和習(xí)慣具有決定性意義。終身體育是學(xué)生將來步入社會(huì)所面臨的一個(gè)貫穿一生的自發(fā)自主的體育過程,絕大部分時(shí)間是在沒有教師指導(dǎo),沒有體育課作業(yè)條件,沒有組織的情況下,所處不同年齡階段上的身心特點(diǎn)與健康狀況,有選擇的或重新學(xué)習(xí)體育鍛煉內(nèi)容,以滿足個(gè)體身心健康和閑暇娛樂的需要,其內(nèi)容、形式、時(shí)間和地點(diǎn)等方面都具有自發(fā)自主的特點(diǎn)?；谶@一特點(diǎn),要求體育教師在教學(xué)中要注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng),即注重培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿地進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣,能力和習(xí)慣。培養(yǎng)體育意識(shí)的重要作用,就是可以促使學(xué)生在體育教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的活動(dòng)能力，形成自覺地進(jìn)行鍛煉身體的習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到自己一生須按照個(gè)人意志，堅(jiān)持不懈地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉，并且把參與體育活動(dòng)的行為，變成一種伴隨一生的有目的的自覺反映。因此，體育教學(xué)要為學(xué)生終身體育服務(wù)，就必須培養(yǎng)學(xué)生正確的終身體育的意識(shí)。
意識(shí)是人所特有的反映客觀現(xiàn)實(shí)的高級(jí)形式，是人有目的地自覺反映。體育意識(shí)可使個(gè)體參與體育活動(dòng)成為一種自覺的習(xí)慣行為。它可起到延伸學(xué)校體育教育至學(xué)校后自我體育教育的特殊作用。對(duì)學(xué)生現(xiàn)代體育意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)涯時(shí)期不同水平段的體育過程之中，使學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的必要性和體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣。體育教師更要在教學(xué)中充分利用體育的特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代體育意識(shí)的培養(yǎng)，以使其更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇六
國有國法、家有家規(guī)。如果生活中缺少規(guī)則意識(shí)，社會(huì)就會(huì)一團(tuán)糟。因此，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)既是青少年健康成長的需要，也是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要，每個(gè)學(xué)校都會(huì)教育學(xué)生守規(guī)矩、嚴(yán)紀(jì)律。作為體育教師，可以通過體育課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力，使學(xué)生樹立公平正義、誠信友愛的理念，引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才。
一、在體育教學(xué)中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。
（一)人的發(fā)展。體育課的價(jià)值，不僅在于保障廣大學(xué)生的健康成長，還在于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展和塑造健全的人格。從長遠(yuǎn)意義來說，也在于關(guān)注學(xué)生的生存和發(fā)展，增進(jìn)其自由感與幸福指數(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師不能僅關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能的提高，而忽視了通過運(yùn)動(dòng)參與提高其精神文明、促進(jìn)其社會(huì)化發(fā)展等作用。生活中充滿了競爭，只有在規(guī)則的約束下，才能保證人與人之間正常交往、社會(huì)良性發(fā)展。運(yùn)動(dòng)場是培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公正公平意識(shí)的理想平臺(tái)。只有建立了良好品行，才會(huì)被社會(huì)接納和認(rèn)可。因此，體育教師要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，提高其自我約束力，保證學(xué)生有參與鍛煉的自發(fā)性與反復(fù)鍛煉的持久性，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性、積極樂觀的心態(tài)、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高至關(guān)重要。
（二）社會(huì)的發(fā)展。首先，對(duì)于學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。每年都有一大批學(xué)生因違反校規(guī)校紀(jì)、國家法律而受到警告、處罰、退學(xué)等處分，甚至墜入犯罪深淵的學(xué)生人數(shù)也呈上升趨勢(shì)，究其原因，是心理的'脆弱和規(guī)則意識(shí)的淡漠化最終釀成了這些惡果。對(duì)于廣大學(xué)生來說，在課堂之外的課余時(shí)間里，如何拉開和其他人的差距，關(guān)鍵在于誰的自我約束力和規(guī)則意識(shí)更強(qiáng)。尤其在大學(xué)校園，學(xué)生自主可控的課余學(xué)習(xí)時(shí)間更多、可支配的課余空間較自由和靈活，這就更需要約束自我，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感，只有這樣他們才能堅(jiān)持不懈地完成每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能保證他們?cè)诎肷鐣?huì)化的大學(xué)校園中健康成長，順利完成學(xué)業(yè)。其次，對(duì)于學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)有助于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。通過體育課教學(xué)的一系列措施對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)教育，使其養(yǎng)成良好的品質(zhì)與素養(yǎng)，為營造一個(gè)講文明、守秩序、講法治、守規(guī)則的和諧社會(huì)環(huán)境提供道德支持。
二、體育教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識(shí)欠缺的表現(xiàn)及原因。
（一）學(xué)生規(guī)則意識(shí)欠缺的表現(xiàn)。
1.學(xué)習(xí)與生活中規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。一部分學(xué)生對(duì)自己的要求不嚴(yán)，生活中缺乏規(guī)則意識(shí)，時(shí)間觀念淡薄，自我約束力欠缺。例如上課遲到，不遵守課堂秩序，對(duì)自己生活管理松懈等。究其原因，是部分學(xué)生對(duì)成績要求不高，認(rèn)為只要及格即可；或是紀(jì)律與規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)所致。實(shí)際上，大學(xué)生經(jīng)過了多年的認(rèn)知教育，對(duì)紀(jì)律、規(guī)則規(guī)范的認(rèn)識(shí)能力是比較健全的，也基本能遵守行為守則，之所以仍不自覺地出現(xiàn)違紀(jì)行為，和學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)知角度的差異有很大關(guān)系，有些學(xué)生自我約束力較強(qiáng)，能夠自覺遵守規(guī)則，而有些則不然。在體育課堂上可以看到，一些學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律及秩序、愛護(hù)公共體育器材、樂于幫助和尊重他人，而一些學(xué)生則認(rèn)為嚴(yán)格遵守規(guī)則者“沒趣味”“呆板”，甚至還會(huì)鄙視那些嚴(yán)格遵守秩序和規(guī)則的同學(xué)。雖然他們具有道德認(rèn)知和較高素質(zhì)，能夠明辨是非，但當(dāng)違反規(guī)則可以使自己便利時(shí)，就會(huì)把規(guī)則拋在一邊，以個(gè)人利益為先，做出不道德的行為。
2.人際交往規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。在大學(xué)階段，除了從書本中獲取的知識(shí)外，師生、生生之間的溝通與交往，對(duì)學(xué)生的成長、對(duì)人格的塑造也起著至關(guān)重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)越來越物質(zhì)和現(xiàn)實(shí)，學(xué)生的價(jià)值觀也隨之發(fā)生變化，在學(xué)習(xí)生活中往往忽視了對(duì)自己人格的塑造和綜合能力的提升，認(rèn)為只要成績優(yōu)異就萬事大吉。在這些不良心理的影響下，就會(huì)出現(xiàn)人際交往問題。體育課堂上，在分組練習(xí)時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生私自換位置的現(xiàn)象。究其原因，一部分是尋找認(rèn)識(shí)的同學(xué)，不愿意和陌生人一同練習(xí)；一部分是尋找技能水平較強(qiáng)的同學(xué)，不愿意協(xié)同較差的同學(xué)一起練習(xí)。這些學(xué)生不愿意與陌生人交往，甚至有排斥他人的不良心理，更不懂得換位思考、互相幫助，缺乏交往意識(shí)和集體意識(shí)。沒有珍惜以體育課為平臺(tái)，與其他同學(xué)溝通和建立友誼的良機(jī)。
3.誠信問題。誠實(shí)守信是我國的傳統(tǒng)美德。近年來，考試作弊成了學(xué)校日益突出的問題，尤其是在公共體育選修課上，作弊現(xiàn)象更是頻頻出現(xiàn)。一些學(xué)生抓住公共體育課堂人數(shù)多、專業(yè)不同、互不相識(shí)等特征，在體育期末測(cè)試中求助運(yùn)動(dòng)水平較強(qiáng)的學(xué)生代替自己，以欺瞞教師，求得高分。例如，在進(jìn)行籃球原地投籃技術(shù)授課時(shí)，有的學(xué)生在平日練習(xí)時(shí)偷懶，甚至裝病，私自減少練習(xí)量，導(dǎo)致在學(xué)期末也未能掌握應(yīng)有的技能，考試時(shí)便成了熱鍋上的螞蟻，想辦法投機(jī)取巧。即使安排學(xué)生裁判進(jìn)行協(xié)助監(jiān)督，也會(huì)出現(xiàn)徇私欺騙、謊報(bào)成績的現(xiàn)象。在每年的《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中，若監(jiān)管力度稍有不夠，就會(huì)出現(xiàn)替跑、舞弊等現(xiàn)象。學(xué)生的誠信缺失問題需要廣大體育教師給予足夠的重視。
1.思想行為的放松。相對(duì)于高中階段較嚴(yán)格的學(xué)校管理制度，以及較繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大學(xué)階段，學(xué)生課余時(shí)間增多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較輕，很多學(xué)生因缺乏更高的理想和目標(biāo)，思想與行為逐漸放松。一些學(xué)生不重視體育課，一方面是受高中學(xué)校只重視學(xué)業(yè)的影響，另一方面是沒有充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)體育的價(jià)值及真諦，進(jìn)而造成思想松懈、紀(jì)律性不強(qiáng)。同時(shí)，隨著手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的通達(dá)，以及學(xué)生與社會(huì)接觸面的拓寬，獲取各種信息的渠道和途徑增多，在提供便利的同時(shí)也帶來了一些負(fù)面影響。部分學(xué)生過分追求個(gè)性，以至于不愿受學(xué)校規(guī)則的束縛，放縱自我。
2.家庭教育的失當(dāng)。大學(xué)生出現(xiàn)心智不健全、心理素質(zhì)差等狀況，多數(shù)和錯(cuò)誤的家庭教育觀念有關(guān)。在應(yīng)試教育的影響下，家長往往把智力教育放在首位，從而忽視了對(duì)人格和心理的培養(yǎng)，一切以分?jǐn)?shù)的高低、排名的先后作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，從而錯(cuò)過了人格培養(yǎng)的大好時(shí)機(jī)，忽略了子女心理的發(fā)展。在教養(yǎng)方面，一部分家長對(duì)子女采取放任型或溺愛型管教，違背了子女正常的發(fā)展需求和成長規(guī)律。子女進(jìn)入大學(xué)后，更是缺少與其心靈的溝通與交流，仍以考試分值、各項(xiàng)證書作為關(guān)注點(diǎn)，不關(guān)注心理發(fā)展。在這種教育背景下，大學(xué)生很難形成自我約束力，往往容易導(dǎo)致不良人格的產(chǎn)生。
3.道德教育的不足。高校教育模式中，素質(zhì)教育仍有所欠缺，衡量學(xué)生是否優(yōu)異的重要指標(biāo)依然是學(xué)習(xí)成績，不利于學(xué)生正確“三觀”的形成和心理健康的發(fā)展。雖然高校受國家強(qiáng)制規(guī)定開設(shè)有關(guān)于道德與法律的課程，但大多單調(diào)無味、脫離實(shí)踐，學(xué)生的興趣不足，容易產(chǎn)生逆反情緒。若不能培養(yǎng)學(xué)生較好的規(guī)則意識(shí)，矯正不良心理，會(huì)使大學(xué)生道德意識(shí)欠缺、心理異常程度加重，成為全面協(xié)調(diào)發(fā)展道路上的障礙。
4.社會(huì)不良的影響。如今社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型變更期，呈多元化發(fā)展。在這種局勢(shì)下，原有的社會(huì)機(jī)制遭到了沖擊，新的社會(huì)機(jī)制還未建立健全，滋生了利己主義、唯利是圖、極端個(gè)人主義等不良思想，學(xué)生的規(guī)則意識(shí)也受到不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕。在個(gè)人利益的驅(qū)使下，不遵守規(guī)則的行為屢見不鮮。此外，大眾傳媒在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的求利性驅(qū)使下，為了吸引點(diǎn)擊率，蓄意夸大事實(shí)、增加負(fù)面輿論，從而影響學(xué)生的辨識(shí)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沖擊，大眾媒體更應(yīng)該多做正面的輿論引導(dǎo)，弘揚(yáng)文明風(fēng)尚。
總的來說，廣大體育工作者應(yīng)該在技能教學(xué)之余，考慮如何教書育人、言傳身教，以自身道德風(fēng)范感染學(xué)生，并考慮如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，在體育課堂上行之有效地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，使之在學(xué)校遵守紀(jì)律、在家中傳承美德、到社會(huì)中遵守公德，為培養(yǎng)和諧社會(huì)中具有高素養(yǎng)的社會(huì)主義事業(yè)接班人貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
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對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇七
終身體育是指在一個(gè)人的一生當(dāng)中,其本身所參加的所有的體育鍛煉和其所收到的各種體育教育的總和,稱之為終身體育。在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),隨著生活質(zhì)量和環(huán)境等因素的影響,每個(gè)人都應(yīng)該并且需要進(jìn)行終身體育,也需要進(jìn)行合理的體育教育,為其終身體育活動(dòng)打下一個(gè)科學(xué)、實(shí)用的基礎(chǔ)。在一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育當(dāng)中,是由3個(gè)相互聯(lián)系的階段構(gòu)成的,分別是嬰幼兒體育階段、青少年體育階段和成年人體育階段。在嬰幼兒體育階段當(dāng)中,由于是起點(diǎn),因此是對(duì)人的生命活動(dòng)、身心健康和成長發(fā)育都有著重要的作用;成人階段是指終身體育的擴(kuò)展期,通常來說是依據(jù)自身的身體狀況來進(jìn)行體育;而青少年體育便是整個(gè)人的體育體系當(dāng)中的入門期也是最為關(guān)鍵的時(shí)期,在為日后成人期打下基礎(chǔ)的同時(shí)也對(duì)當(dāng)下青少年無論是身體還是心理的健康發(fā)展都有著重要作用。因此,中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身起著一種基礎(chǔ)性的作用,能夠幫助青少年認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)和全民健身的重要性。在通過政府、社會(huì)和學(xué)校的努力以及全民健身的倡導(dǎo),我國人們的身體素質(zhì)同之前相比已經(jīng)有了大幅度的提高。而兒童和青少年的提高更是尤為顯著。而中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身的基礎(chǔ)性作用體現(xiàn)在:在加大體育教育經(jīng)費(fèi)的投入和使用中,通過提高體育教師的教學(xué)水平、完善體育設(shè)備、場地,以及提高體育健身活動(dòng)制度的完善,來幫助學(xué)生具有較好的體育技能并且形成好的體育習(xí)慣,為日后的生活當(dāng)中的健身提供基礎(chǔ)性幫助。中學(xué)體育教育是全民健身的一個(gè)重要關(guān)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識(shí)、體育習(xí)慣、體育興趣,為全民健身打下了基礎(chǔ),為日后的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。
2中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身活動(dòng)產(chǎn)生的指導(dǎo)性作用。
優(yōu)質(zhì)的全民健身活動(dòng)需要科學(xué)的健身理論的指導(dǎo)才能夠發(fā)揮其作用,理論經(jīng)過有效的指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才能夠幫助人們得到益處。中學(xué)生在學(xué)校期間,不僅需要掌握正確的、具體的健身和體育鍛煉方法,并且需要學(xué)會(huì)如何將方法轉(zhuǎn)為實(shí)踐,掌握鍛煉和健身的技能。在學(xué)校里對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教學(xué),不僅僅能夠幫助學(xué)生在健身中學(xué)習(xí)并且運(yùn)用科學(xué)方法,還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,為日后全民健身活動(dòng)打下基礎(chǔ),還能夠幫助學(xué)生在其他學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中自覺并養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)方法的習(xí)慣。在嬰幼兒時(shí)期,對(duì)體育的知識(shí)大多來自家庭父母,信息相對(duì)不全面且具有一定的誤導(dǎo)性,而成年后,體育鍛煉的常識(shí)和習(xí)慣已經(jīng)形成,難以改變。因此全民健身的指導(dǎo)最重要的階段是在青少年時(shí)期,而中學(xué)體育教學(xué)對(duì)此產(chǎn)生的指導(dǎo)性作用便十分重要。在中學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)的體育老師都經(jīng)過十分專業(yè)的訓(xùn)練和培訓(xùn),對(duì)理論教學(xué)的認(rèn)知十分全面,對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技能也十分了解且水平較高,在教師的自身能力發(fā)揮下,能夠幫助中學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的知識(shí)和技能有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。假如學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中使用的方法不科學(xué)、不得當(dāng),那么,不僅不會(huì)產(chǎn)生較好的體育鍛煉的效果,還會(huì)在一定程度上對(duì)自身的身體健康產(chǎn)生一定的損傷,因此,體育教師幫助學(xué)生了解和掌握體育，運(yùn)用正確的方法是保證體育鍛煉有效性的重要途徑,通過教師對(duì)學(xué)生的教學(xué),中學(xué)體育教學(xué)在全民健身活動(dòng)中便起著指導(dǎo)性作用。不僅要有目的、有計(jì)劃地教育學(xué)生掌握體育鍛煉的正確方法,使學(xué)生了解在不同的年齡階段應(yīng)該進(jìn)行什么樣的體育活動(dòng)以及多大量的體育活動(dòng),還要提高學(xué)生的興趣和積極性,對(duì)學(xué)生關(guān)于體育鍛煉的重要性有個(gè)指導(dǎo)性作用。教師可以通過指導(dǎo),使得學(xué)生喜歡上體育運(yùn)動(dòng),形成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,為學(xué)生能夠長久地進(jìn)行體育鍛煉打下基礎(chǔ)。這樣,學(xué)生在了解運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)能夠有個(gè)持續(xù)性的愛好。
3中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身活動(dòng)產(chǎn)生的宣傳性作用。
無論是我國還是世界上其他國家,都將身體健康作為追求的目標(biāo),而在長期日積月累的體育健身活動(dòng)當(dāng)中,人們已經(jīng)將合理的經(jīng)驗(yàn)逐漸的整理和歸納形成了科學(xué)的體育活動(dòng)理論,全民健身活動(dòng)需要一個(gè)途徑來將這些理論和技能進(jìn)行宣傳,使更多的人們了解、學(xué)習(xí)并且使用。學(xué)生群體是一個(gè)國家、一個(gè)民族最為朝氣、最為有生命力的群體,這一個(gè)群體的學(xué)習(xí)能力和宣傳能力是巨大的,因此,在學(xué)生群體,特別是青少年群體當(dāng)中進(jìn)行全民健身活動(dòng)的教育意義是十分重大的。同開展群體性體育活動(dòng)相比,學(xué)校體育教學(xué)是一種有意識(shí)地進(jìn)行傳播的途徑,在體育教學(xué)當(dāng)中,教師通過教學(xué),能夠?qū)Ⅲw育健身理論宣傳到學(xué)生當(dāng)中,體現(xiàn)了中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身活動(dòng)產(chǎn)生的宣傳性作用。與其他時(shí)期不同,人在青少年階段可以從多方面了解體育鍛煉,也有更多的'時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉,因此,中學(xué)體育教學(xué)可以在學(xué)生青少年時(shí)期對(duì)全民健身活動(dòng)起到很好的宣傳性作用。在中學(xué)時(shí)期,學(xué)校和體育教師以及在校學(xué)生是進(jìn)行全民健身活動(dòng)宣傳的中堅(jiān)力量,發(fā)揮極其強(qiáng)大的力量,可以使更多的人意識(shí)到全民健身活動(dòng)的重要性以及意義。在精神文明和物質(zhì)文明高速發(fā)展的今天,加強(qiáng)身體素質(zhì)的提高能夠?yàn)槲幕?、科學(xué)等社會(huì)發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn),從這個(gè)層面看,加強(qiáng)全民健身活動(dòng)的宣傳是十分重要的。在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,運(yùn)動(dòng)競賽、板報(bào)宣傳、文體活動(dòng)、體育交流等體育活動(dòng),都能夠提高學(xué)生和成人對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)從而對(duì)全民健身活動(dòng)進(jìn)行宣傳。
4結(jié)語。
青少年時(shí)期的學(xué)生是整個(gè)人個(gè)體成長階段當(dāng)中的重要階段,是一個(gè)人容易出現(xiàn)身體和心理問題的重要時(shí)期,因此,青少年時(shí)期的體育教學(xué),能夠幫助青少年在身心健康的成長過程當(dāng)中起到重要的作用。而在提倡“全民健身”的背景下,通過中學(xué)時(shí)期的體育教學(xué),能夠幫助青少年正確地認(rèn)識(shí)到體育對(duì)人的重要性,也能夠給青少年以正確的體育鍛煉指導(dǎo),幫助青少年在成人后能夠進(jìn)行正確地體育鍛煉,以達(dá)到全民健身的目的。只有加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)在全民健身戰(zhàn)略發(fā)展中的中堅(jiān)力量地位，并且使其主要作用得以發(fā)揮,才能夠使我國的全民健身活動(dòng)更上一個(gè)檔次,也為競技體育的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)為我國的終身體育做出一個(gè)很好的引導(dǎo)。
對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇八
高校的體育教學(xué)工作是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才必不可少的途徑，但是，當(dāng)前隨著社會(huì)人才需求和應(yīng)試教育沉重壓力的加劇，人們對(duì)于情商、智商的重視度過分偏高，而忽略了人體的自身運(yùn)動(dòng)需求。由南京理工大學(xué)教授王宗平提出的“動(dòng)商”，是對(duì)個(gè)體自身運(yùn)動(dòng)能力的一個(gè)全新的概念，它包括了個(gè)人的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理3個(gè)層面。將動(dòng)商理論應(yīng)用到高校體育課程中去，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校體育課程的模式設(shè)置提供了新的指導(dǎo)思路和科學(xué)的發(fā)展空間，對(duì)促進(jìn)學(xué)生情商、智商、動(dòng)商三者的全面發(fā)展以及改善大眾的體育觀有著重要的意義。
1．前言。
動(dòng)商是由南京理工大學(xué)王宗平教授首先提出的，并將其界定為“個(gè)體的運(yùn)動(dòng)天賦和潛能”。王宗平教授認(rèn)為動(dòng)商有狹義和廣義之分，狹義動(dòng)商是指個(gè)體的運(yùn)動(dòng)商數(shù)是個(gè)體克服自身和客觀事物進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的能力，是人挖掘、發(fā)揮運(yùn)動(dòng)天賦和潛能的能力，主要包括運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理、身體機(jī)能等。動(dòng)商可以用來表示個(gè)體綜合運(yùn)動(dòng)能力的高低，但并不表示個(gè)體運(yùn)動(dòng)競技能力高低。廣義動(dòng)商是指一切通過人的身體或身體某一部分活動(dòng)所表現(xiàn)出來的人的自然屬性和社會(huì)屬性，包括生命活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、身體運(yùn)動(dòng)的特質(zhì)和能力。動(dòng)商作為人的全面發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，在人的發(fā)展中有著不可替代的地位。高校體育教育是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。因此，動(dòng)商理念的提出，對(duì)我國高校體育教育改革有著現(xiàn)實(shí)的意義。
2．動(dòng)商的意義以及價(jià)值。
動(dòng)商與智商和情商相似，是指個(gè)體的運(yùn)動(dòng)商數(shù)，是個(gè)體克服自身和客觀事物進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的能力。動(dòng)商理論是在運(yùn)動(dòng)智能理論的基礎(chǔ)上演變而來，身體運(yùn)動(dòng)智能是指“善于運(yùn)用、控制自己的身體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，用肢體動(dòng)作、手勢(shì)來表達(dá)自己的思想和情感以及能運(yùn)用自己的雙手熟練、巧妙地操作對(duì)象的智能?！眲?dòng)商理論研究成果的出現(xiàn)有助于我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人體的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)潛力、運(yùn)動(dòng)天賦等體育領(lǐng)域的前沿知識(shí)，更有利于我們從人體運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)鍛煉興趣的客觀性、特殊性、差異性、發(fā)展性等角度思考體育教學(xué)，可以促進(jìn)我們高職體育教學(xué)觀念的回歸、革新高職院校體育教學(xué)管理和教學(xué)思路、提升我們體育教學(xué)的教學(xué)水平，更好的為學(xué)生的健康素質(zhì)服務(wù)。學(xué)生只有在良好的運(yùn)動(dòng)智能的基礎(chǔ)上才可以學(xué)習(xí)其他的文化知識(shí)和掌握其他方面的智能，運(yùn)動(dòng)能力的地位就顯得格外重要。動(dòng)商的出現(xiàn)也與學(xué)生情商、智商的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，有利于體育教學(xué)理論的系統(tǒng)和完整。例如排球運(yùn)動(dòng)，需要團(tuán)隊(duì)之間的通力合作才能最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)水平并獲得勝利，一傳、二傳以及扣球的動(dòng)作技巧，規(guī)律變化的靈活運(yùn)用也在不斷激發(fā)每個(gè)人智力與情感的運(yùn)轉(zhuǎn)與思考。當(dāng)前基于全民健身、終身體育的社會(huì)新要求，動(dòng)商理論的研究及其運(yùn)用到高校體育課的改革將會(huì)帶來巨大的社會(huì)收益。
3．動(dòng)商視域下高校體育課程構(gòu)建。
3．1樹立動(dòng)商教學(xué)的理念。動(dòng)商理論強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的本能的自然需求，歸根結(jié)底是要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣愛好和挖掘個(gè)體的潛在運(yùn)動(dòng)能力，通過內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的影響從而形成穩(wěn)定持久的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)意識(shí)。大多數(shù)家長都認(rèn)為體育生是頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)的存在，尤其是不少家長和老師都認(rèn)為踢足球好的學(xué)生比較頑皮好動(dòng)、難以管教。然而動(dòng)商理論的提出，對(duì)高校體育教學(xué)的改革提供了更為可靠的理論依據(jù)。體育教學(xué)不再是“放羊”或自由活動(dòng)，而是教師與學(xué)生之間的一種更為親密的互動(dòng)。高校體育教師的角色定位發(fā)生了本質(zhì)的變化，教師的任務(wù)也不再是簡單的動(dòng)作技巧的傳授，而是對(duì)學(xué)生內(nèi)在運(yùn)動(dòng)心理和運(yùn)動(dòng)智力的一種鍛煉的教學(xué)設(shè)計(jì)者。
3．2立足動(dòng)商優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置?；趧?dòng)商理論的高校體育課程重構(gòu)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生通過激發(fā)個(gè)人興趣來安排不同的教學(xué)內(nèi)容。例如對(duì)于傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱身運(yùn)動(dòng)而言，盡管是已經(jīng)成年的.大學(xué)生仍舊對(duì)趣味游戲的熱衷度大于單調(diào)的繞操場跑步兩圈。與此同時(shí)教師在教法上，也需要針對(duì)不同學(xué)生的心理特征、情緒、性別差異采取暗示、鼓勵(lì)、示范等多種方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的目的?，F(xiàn)實(shí)中很多高校的體育課程以競技類型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目居多，使得學(xué)生在選課時(shí)就望而卻步，更談不上動(dòng)商的培養(yǎng)。由此，在動(dòng)商理論視角下高校的體育課程應(yīng)更加趨向休閑、健身類的運(yùn)動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容，由易入難循序漸進(jìn)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力需求，盡最大可能保持和維護(hù)學(xué)生對(duì)體育的持久熱情與好奇。
3．3立足動(dòng)商整合多元教育資源。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立終身化體育意識(shí)觀念單純地依靠學(xué)校的力量是不夠的，在動(dòng)商理論的支撐下，促進(jìn)學(xué)生長期穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)能力的進(jìn)步才是其根本目的。由此來看，公共體育資源、學(xué)校體育資源、社會(huì)體育資源的三元融合顯得尤為重要。高校的體育課程也應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情增設(shè)一些特色精品體育課程，充分與社會(huì)機(jī)構(gòu)聯(lián)手調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如有些戶外社團(tuán)或者運(yùn)動(dòng)品牌企業(yè)到高校中與教師或?qū)W生社團(tuán)聯(lián)手舉辦公益迷你馬拉松，公益酷跑，戶外攀巖等活動(dòng)，為學(xué)生的校園生活添姿添彩，使校內(nèi)資源與校外資源最大化地有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生不再是單純的學(xué)習(xí)者，也變成了教授者，通過角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的心理活動(dòng)也發(fā)生了更傾向于主動(dòng)表現(xiàn)的正向變化，達(dá)到在多元化的資源支持下不斷提高學(xué)生動(dòng)商。
3．4因材施教，采用合理的教學(xué)方法。動(dòng)商是個(gè)體運(yùn)動(dòng)商數(shù)，每個(gè)人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的感、知、行是具有差異性的，從而也造就了人運(yùn)動(dòng)能力的差別化，但個(gè)體的動(dòng)商又具有發(fā)展性和可塑性，通過后天的積極努力是可以改變的和提升的。因此，如何通過科學(xué)的教學(xué)安排和合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效的促進(jìn)學(xué)生動(dòng)商的提高和發(fā)展。高等院校運(yùn)用動(dòng)商理論可以從教學(xué)管理、教學(xué)理論更新、教學(xué)方法，手段、教師素質(zhì)提升等綜合實(shí)施措施來提升教學(xué)質(zhì)量。
4．結(jié)束語。
動(dòng)商作為人的全面發(fā)展不可忽缺的指標(biāo)，在人的全面發(fā)展中有重要作用，動(dòng)商概念的提出突顯了體育在人的發(fā)展中的重要作用。體育是高校教育的重要組成部分，動(dòng)商理念有助于重塑體育在高校教育中的地位。動(dòng)商完善了人的全面發(fā)展模型，有助于確立高校體育的重要地位，有助于改變了社會(huì)、學(xué)校、家長和學(xué)生對(duì)體育的的態(tài)度，形成正確的體育觀，促使體育回歸教育。受動(dòng)商理念啟示，高校體育改革要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念不動(dòng)搖，重視體育課程的建設(shè)，確保制度不流于形式，要確立大學(xué)生在體育教育中的主體地位不動(dòng)搖，要讓每一個(gè)學(xué)生享受到體育的權(quán)利。高校體育教育要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，應(yīng)該以發(fā)展大學(xué)生的動(dòng)商為根本出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生的體質(zhì)狀況，從提高大學(xué)生的體質(zhì)抓起，培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生形成健康的生活方式，使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇九
摘要：現(xiàn)在是信息時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是“微”時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，它改變著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活，改變著我們的教育教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)也同樣有著重大影響。也許有人會(huì)說，體育課都是在室外上，就是讓孩子們玩，信息技術(shù)和體育教學(xué)是根本不沾邊的。其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)，信息技術(shù)同樣可以運(yùn)用到體育教學(xué)中，更好地輔助體育教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：微課；輔助；小學(xué)體育教學(xué)。
現(xiàn)在是信息時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是“微”時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，它改變著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活，改變著我們的教育教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)也同樣有著重大影響。也許有人會(huì)說，體育課都是在室外上，就是讓孩子們玩，信息技術(shù)和體育教學(xué)是根本不沾邊的。其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)，信息技術(shù)同樣可以運(yùn)用到體育教學(xué)中，更好地輔助體育教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。作為一名小學(xué)體育教師，我個(gè)人比較愛好計(jì)算機(jī)，平時(shí)沒事上網(wǎng)看看新的教育理論知識(shí)，了解教育新動(dòng)態(tài)，還經(jīng)常學(xué)習(xí)新的軟件，雖然不能做到“精”，但和同行比，我還算是個(gè)電腦通。同時(shí)我也積極參加上級(jí)部門組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這使我收獲頗豐。對(duì)我影響最大的是2014年吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)都是用微課形式進(jìn)行的。微課式培訓(xùn)，一下就觸動(dòng)了我，從此對(duì)微課產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是開始搜集資料學(xué)習(xí)，，對(duì)微課有了粗淺的認(rèn)識(shí)：“微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、方法傳授，也可以是動(dòng)作技能技巧方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式?！彼m合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是對(duì)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和拓展。將微課融入到課堂教學(xué)中，更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人?，F(xiàn)在國家加大了農(nóng)村學(xué)校的教育投入，使得我們這些農(nóng)村小學(xué)也有了電腦，有了微機(jī)室，我們的孩子也可以用上電腦，共享優(yōu)秀教育資源。有了理論知識(shí)基礎(chǔ)和思想準(zhǔn)備，我開始進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。剛開始是在網(wǎng)上下載微課，用到自己的課堂，由于面對(duì)的學(xué)生不同、教育環(huán)境不同，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上下載的微課并不十分符合我的課堂實(shí)際，效果并不理想。后來開始嘗試制作微課，所選擇的內(nèi)容都是根據(jù)我校實(shí)際環(huán)境，針對(duì)我校的學(xué)生特點(diǎn)，在應(yīng)用一段時(shí)間后，取得了較好效果，也提高了我校的體育教學(xué)質(zhì)量。下面是我在教學(xué)中應(yīng)用微課的點(diǎn)滴收獲。
1運(yùn)用微課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生的興趣，我在體育教學(xué)中，增加了乒乓球課程，這對(duì)于農(nóng)村孩子來說，是一項(xiàng)比較難的運(yùn)動(dòng)。而且教起來也不輕松，而微課恰恰幫助了我。在上這節(jié)課前，我先在網(wǎng)上搜集一些視頻資料，并把它們進(jìn)行分類整理，用視頻剪輯軟件進(jìn)行剪割，分別制作成乒乓理論、握拍姿勢(shì)、注意事項(xiàng)、發(fā)球方法、接球方法等小視頻，又制作了相應(yīng)的練習(xí)題。在準(zhǔn)備就緒后，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。由于這是一節(jié)新課，所以在上課前兩天，我利用午休時(shí)間，組織學(xué)生到微機(jī)室觀看微課。讓他們根據(jù)自己的選擇，觀看自己想了解的.視頻，觀看后，再打開練習(xí)題進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)自己對(duì)所看視頻內(nèi)容的掌握程度。等到第三天上課時(shí)，我先讓學(xué)生講述自己對(duì)乒乓球的了解，談?wù)勊麄兏髯缘睦斫?。接著我問他們?huì)打乒乓球嗎？學(xué)生們勁頭很足，我便叫出兩名男生上臺(tái)比試，結(jié)果是一塌糊涂，發(fā)球發(fā)出老遠(yuǎn)，接球的接不住。別的同學(xué)直笑，于是我又叫來笑的同學(xué)，結(jié)果也一樣。這時(shí)，我發(fā)了幾個(gè)球給他們看，頓時(shí)大家不出聲了。我告訴他們：“你們有打好乒乓球的想法，但沒有付諸于行動(dòng)，你們?cè)诳次⒁曨l時(shí)不夠認(rèn)真，沒有仔細(xì)聽教練講述的技能操作要領(lǐng)?！苯又?guī)麄兊轿C(jī)室再次觀看視頻，這次大家看得都很認(rèn)真。之后，我們到乒乓球室進(jìn)行練習(xí)，效果出來了，他們握拍姿勢(shì)、發(fā)球、接球都比剛才強(qiáng)多了。下課前，我告訴他們，我今天將增加打球技巧的微課，讓他們利用課余時(shí)間去觀看。孩子們是好學(xué)的，尤其是他們喜歡的內(nèi)容，恨不得一下學(xué)會(huì)。第二天剛午休，幾個(gè)男同學(xué)就來找我，“老師，快把微機(jī)室開開，我們要看微課?！蔽曳畔率种械耐肟?，聯(lián)系微機(jī)老師給孩子們開門?？吹剿麄冞@么喜歡乒乓球、喜歡微課，我很欣慰。等再上體育課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)愛看微視頻的那幾個(gè)孩子，球技大增，進(jìn)步非常快。這正是我所想要的。
2運(yùn)用微課輔助教學(xué)，可以減少教師一遍遍的重復(fù)性講解示范。
在教學(xué)前滾翻時(shí)，需要學(xué)生看清楚動(dòng)作的每個(gè)細(xì)節(jié)，而教師又不能一遍遍做示范，微課正好解決了這個(gè)問題。我用flash軟件制作了前滾翻的微課，把前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)標(biāo)注上。在上課時(shí)，我先做了一遍示范動(dòng)作，然后讓學(xué)生試做，這時(shí)學(xué)生做的很不標(biāo)準(zhǔn)，有一些學(xué)生還不會(huì)做。于是，我讓他們看電腦中的微課。這時(shí)學(xué)生們根據(jù)自己的情況，可以有選擇的觀看，自己控制播放速度和節(jié)奏，還可以用慢放功能播放出動(dòng)作分解效果。學(xué)生在觀看完微課后再做前滾翻動(dòng)作時(shí)，動(dòng)作規(guī)范了很多，也標(biāo)準(zhǔn)了很多，有些學(xué)生甚至在做完后還會(huì)附帶一個(gè)優(yōu)美的造型。就連平時(shí)害羞的學(xué)生，這次也敢于嘗試練習(xí)。是微課，給那些靦腆的不敢問的孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們能自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂。
3運(yùn)用微課，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的趣味性。
大家都知道，理論知識(shí)是枯燥的，學(xué)生不感興趣，而且老師在講的時(shí)候，也沒有專業(yè)人士講得規(guī)范。將理論知識(shí)做成微課，配上音樂，關(guān)鍵處打上特效，學(xué)生在觀看時(shí)會(huì)興致大增。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種球類的興趣，我把籃球、乒乓球、羽毛球、排球、足球等比賽規(guī)則、裁判方法做成了微課，并分別配上一段比賽視頻。在特殊天氣時(shí)，需要在室內(nèi)上課，這時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)球類的微課進(jìn)行觀看。這也填補(bǔ)了體育室內(nèi)課無內(nèi)容可上的空白，讓室內(nèi)課真正的充實(shí)起來。學(xué)生看完這些微課后，基本掌握了每種球的比賽規(guī)則及裁判方法，規(guī)范了他們平時(shí)玩球時(shí)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，取得了事半功倍的效果。應(yīng)用微課，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來確定，不必節(jié)節(jié)用微課、課課用微課，這樣會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān)，而且有些課程是不適合用微課的。同時(shí)，我們還要考慮自己的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，不要把別人的微課拿過來就用，我們要選擇性地用，最好是自己制作切合實(shí)際的微課內(nèi)容，這樣的微課運(yùn)用起來效果是非常好的。應(yīng)用微課，提高了體育教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的體能和技能的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我還將繼續(xù)探究應(yīng)用微課，繼續(xù)制作微課，讓微課更好地為我的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)校體育教育服務(wù)。
參考文獻(xiàn):。
［2］胡鐵生．中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題透析．中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（04）。
對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇十
3.1以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，全面帶動(dòng)思想教育對(duì)于體育類的學(xué)生而言，要采取各種措施和通過多種載體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱，使他們樹立科學(xué)的世界觀、方法論，具有艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，這些構(gòu)成了體育類大學(xué)生思想政治教育工作的主要內(nèi)容。[1]因此，結(jié)合學(xué)生渴望成才的積極性，圍繞育人這一根本任務(wù)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，就為體育類專業(yè)大學(xué)生思想教育工作找到了一個(gè)有效的依附點(diǎn)。
3.2突出不同階段教育與管理的側(cè)重點(diǎn)，用扎實(shí)細(xì)致的作風(fēng)全面做好學(xué)生各項(xiàng)工作根據(jù)體育類學(xué)生思想實(shí)際、培養(yǎng)環(huán)境的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作在不同階段、不同時(shí)期教育與管理的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)不同。
第一，優(yōu)化教育管理，加速新生的轉(zhuǎn)變。新生入校后，面對(duì)陌生的環(huán)境，他們的角色轉(zhuǎn)換不適，不能迅速適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，思想上產(chǎn)生了迷茫與沖突。但由于他們剛跨出中學(xué)的大門，其思想普遍單純，學(xué)習(xí)積極性較高，組織紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)，對(duì)各種新事物充滿興趣。此時(shí)，教育與管理的側(cè)重點(diǎn)是在堅(jiān)持疏通引導(dǎo)與循循善誘的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)范化與制度化教育，落實(shí)生活、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。
第二，專業(yè)教育與德育工作并重，全面開展對(duì)大二學(xué)生的教育管理。進(jìn)一步做到學(xué)生日常行為規(guī)范化、干部工作制度化，采取具體的措施，及時(shí)處理不正確的人和事，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，確保學(xué)生健康成長。
第三，落實(shí)教育管理細(xì)節(jié)，提高大三學(xué)生的綜合素質(zhì)。大三階段，在不忽視基礎(chǔ)教育的前提下，應(yīng)落實(shí)日常的工作細(xì)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[2]大三的學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了專業(yè)的重要性，因此，作好正確的引導(dǎo)，是非常必要的。
第四，加強(qiáng)實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)，做好畢業(yè)生的思想工作。四年級(jí)學(xué)生即將走向社會(huì)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，大四學(xué)生有許多的苦惱、迷茫。此時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，穩(wěn)定情緒，尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德的教育，是思想政治工作的重要一步。[3]要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解職業(yè)世界、調(diào)整就業(yè)期望值、促進(jìn)職業(yè)自我概念職業(yè)角色技能和生活角色技能的形成與發(fā)展。
3.3構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)在校內(nèi)，除了緊緊依托深入一線的輔導(dǎo)員外，還聘請(qǐng)系內(nèi)專業(yè)課教師擔(dān)任兼職班主任，可以更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，通過電話、信函等方式和家長雙向溝通，充分發(fā)揮家長在教育學(xué)生中的積極作用，也可以更好地獲取學(xué)生更多的信息。通過召開家長座談會(huì)、親子聯(lián)誼會(huì)等形式充分挖掘家庭的教育功能。為了強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，外聘法制宣講員定期到學(xué)校進(jìn)行法制宣講。在工作中，有意識(shí)地采用隱性教育手法，試圖通過社會(huì)實(shí)踐來進(jìn)行思想教育。[4]比如通過校外教育實(shí)習(xí)、組織學(xué)生參加大型社會(huì)公益性質(zhì)的志愿活動(dòng)等，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中以主人翁的姿態(tài)切入到親身體驗(yàn)的活動(dòng)中，可以快速感悟成長，領(lǐng)會(huì)進(jìn)步。所以，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)，能夠有效整合教育資源，從而拓寬了思想教育的途徑。
對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇十一
有關(guān)調(diào)查研究表明，部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，甚至出現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的絕對(duì)化問題。大部分的高校教師表明，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，最終提高學(xué)生的成績，所以，在進(jìn)行高等院校的體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的主體，并且可以完全改變目前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，從而把目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展為理想的教學(xué)目標(biāo)。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)可以作為體育教學(xué)的補(bǔ)充，但是其不能完全取代體育教學(xué)，也就是說，教師板書式的教師模式并不能被完全取代。把現(xiàn)代化信息技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充是完全可以的，但是若完全依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，片面追求高科技和教學(xué)方式的現(xiàn)代化而嚴(yán)重忽略其他教學(xué)模式，這樣就容易造成計(jì)算機(jī)教學(xué)的表面化，從而對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)并不能起到好的作用。所以，計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代化信息技術(shù)并不是萬能的，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，應(yīng)該合理結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代化信息技術(shù)，從而促進(jìn)高校體育教學(xué)的`合理化發(fā)展。對(duì)于以上這些問題，應(yīng)該注意以下的教學(xué)對(duì)策：現(xiàn)代的信息技術(shù)并不能完全凌駕于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)該為傳統(tǒng)的教學(xué)模式所服務(wù)，從而健全和發(fā)展傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式；對(duì)于高校進(jìn)行體育教學(xué)來說，身體實(shí)踐才是主要的教學(xué)手段，不能過分的夸大信息技術(shù)教學(xué)的重要性，從而忽略親身實(shí)踐的意義，避免出現(xiàn)本末倒置的教學(xué)情況。僅僅是靠現(xiàn)代化的信息技術(shù)是不能培養(yǎng)學(xué)生健康體質(zhì)的，高校應(yīng)該正確處理好現(xiàn)代化信息技術(shù)和體育教學(xué)的關(guān)系，并且在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對(duì)于信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用做出及時(shí)的完善和改進(jìn)。
二、高校體育教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合問題。
隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活越來越離不開現(xiàn)代化的信息技術(shù)，人們對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力也代表著其適應(yīng)社會(huì)的能力。在進(jìn)行高校體育教學(xué)過程中，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育方面知識(shí)和技術(shù)的講解之外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而讓教師的教學(xué)模式從板書式向電子板書式轉(zhuǎn)變。那么，是否就是說只有把現(xiàn)代化的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行完全結(jié)合才是好的教學(xué)模式？根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，雖然現(xiàn)代化的信息技術(shù)在進(jìn)行教學(xué)過程中發(fā)揮了很大的作用，但是盡管其存在多么大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，板書教學(xué)形式也是不能被現(xiàn)代化的信息教學(xué)模式完全取代的，所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)高校體育部的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的安排，從而把現(xiàn)代化的信息技術(shù)整合到體育教學(xué)當(dāng)中，并且應(yīng)該對(duì)不同體育項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選擇因地制宜、因材施教的教學(xué)方法。對(duì)于多媒體課件制作的越精美就說明現(xiàn)代化的信息技術(shù)和體育教學(xué)的整合就越好的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，若是在進(jìn)行高校體育教學(xué)的過程中，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)于體育技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，那么就忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性，限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，高校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，追求體育教學(xué)內(nèi)容的健身性、科學(xué)性、娛樂性和文化性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的思想。
三、結(jié)束語。
相對(duì)于其他的教學(xué)項(xiàng)目來說，體育教學(xué)具有特殊性，所以現(xiàn)代化的信息技術(shù)并不能完全取代傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，只有通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行整合，其進(jìn)行合理整合的方式有：第一可以把體育教學(xué)過程中應(yīng)用的單一的板書式教學(xué)改成電子版書的形式，從而使得板書形式多樣化；第二可以把運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)向多環(huán)境下的技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變；第三可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來擴(kuò)大體育教學(xué)的空間；第四體育教學(xué)可以向著虛擬化的學(xué)習(xí)情景轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。
對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇十二
漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是傳統(tǒng)文化和民族意識(shí)的有機(jī)載體，代表著中華民族源遠(yuǎn)流長的精神文明，同時(shí)也是后現(xiàn)代人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。
傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育注重學(xué)生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè)，出發(fā)點(diǎn)是為了建立健全學(xué)生的道德體系。漢語言文學(xué)的專業(yè)價(jià)值不在于創(chuàng)造多少經(jīng)濟(jì)效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來的社會(huì)效益，我們應(yīng)看到的是社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的特定期待。
漢語言文學(xué)是文學(xué)、文化的遺產(chǎn)，是通過人們對(duì)過去的各種認(rèn)識(shí)來進(jìn)行當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象分析的過程，漢語言文學(xué)的教學(xué)效果是畢業(yè)后的學(xué)生在各種工作和生活中都不可缺少的部分，是一個(gè)社會(huì)發(fā)展過程中最為普遍的教學(xué)模式。當(dāng)代我國漢語言文學(xué)專業(yè)主要開設(shè)的課程有：現(xiàn)代漢語，古代漢語，外國文學(xué)，當(dāng)代文學(xué)，現(xiàn)代文學(xué)，古代文學(xué)，文學(xué)概論，語言概論，影視概論，美學(xué)概論，寫作學(xué)等課程。
教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先要使用當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過程和流程，通過對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)來加深教學(xué)過程中的各個(gè)趨勢(shì)問題。對(duì)于漢語言文學(xué)的教學(xué)來說，出現(xiàn)應(yīng)用性改革是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。
二、漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。
2.1教學(xué)模式陳舊。
在漢語言文學(xué)教學(xué)中，許多教師仍采用灌輸式，學(xué)生多是“上課記筆記、下課抄筆記、考試死記硬背”的教學(xué)模式。使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”的效率難以提高。久而久之，在枯燥、乏味的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被逐步削弱，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。無法實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)教育的真正目標(biāo)，不利于培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才素質(zhì)。
2.2教學(xué)手段單一。
以往教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)時(shí)，基本采用的都是填鴨式的教學(xué)手段。由于教學(xué)手段過于單一，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣，加之教學(xué)中欠缺現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
三、漢語言文學(xué)優(yōu)化教學(xué)。
3.1更新觀念、多種手段教學(xué)。
傳統(tǒng)漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中，教師被視為整體課堂的操縱者與控制者，而學(xué)生則只能處于被動(dòng)地位，接受教師傳授的各類知識(shí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被埋沒，僅能成為被動(dòng)吸收者，喪失了學(xué)習(xí)的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了師生雙向的教學(xué)互動(dòng)過程，沒有將教師主導(dǎo)與學(xué)生主體完善結(jié)合。為改變這一不良現(xiàn)象，教師要在漢語言文學(xué)教學(xué)中全面掌握心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)教學(xué)理論，充分了解基礎(chǔ)課程教育改革狀況，激發(fā)、鼓勵(lì)教師深入教學(xué)一線全面了解實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)程、狀況，才能真正促進(jìn)教學(xué)思想的革命性、根本性變革。
我們可充分的利用現(xiàn)代教學(xué)手段汲取傳統(tǒng)形式課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師科學(xué)引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。定期聘請(qǐng)漢語言文學(xué)專家來校開展學(xué)術(shù)系列講座、知名學(xué)科專家交流講學(xué)，在全校營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，引導(dǎo)師生科學(xué)探索漢語言文學(xué)教研、學(xué)習(xí)之道，提升全員文化素養(yǎng)。另外，還可在校內(nèi)定期舉辦演講、朗誦、征文、書法、等豐富多彩的比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而令其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全面提升漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)水平。
3.2利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理支撐漢語言文學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生完善構(gòu)建知識(shí)體系、提升學(xué)習(xí)效率、挖掘?qū)W習(xí)潛能，充分滿足各類個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)需求，形成學(xué)習(xí)實(shí)踐的良好主觀能動(dòng)性。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建名著書庫，令學(xué)生通過自主網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)汲取文學(xué)精華，合理拓寬知識(shí)面、激發(fā)閱讀興趣，全面提升研究與文學(xué)鑒賞能力。
3.2滲透審美教育。
文學(xué)作品是漢語言文學(xué)教學(xué)中不可缺少的養(yǎng)分。大家都知道，文學(xué)作品的閱讀和欣賞本來就是一種美的享受，因?yàn)槭珍浽跐h語言文學(xué)教材中的作品一般都是享譽(yù)中外的名作，完美濃縮了各國名家的思想和人品，有利于學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。
在漢語言文學(xué)的教學(xué)程中，必須充分注意文學(xué)作品的藝術(shù)境界審美因素的挖掘，這需要我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生鑒賞課文所描繪的美的同時(shí)，積極引導(dǎo)他們對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的情感滲透以及外部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式加以分析，不斷使學(xué)生的審美感知能力得到培養(yǎng)，真實(shí)的去體會(huì)作品的.境美。
3.3加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)的實(shí)用性。
漢語言文學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的就業(yè)為指向，增強(qiáng)實(shí)用性。漢語言文學(xué)的學(xué)生就業(yè)崗位大多集中在政府機(jī)關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見，漢語言文學(xué)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性，但同時(shí)，由于相關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理的畢業(yè)生，造成了對(duì)他們較大的沖擊力，因此漢語言文學(xué)教學(xué)要注意實(shí)用性。實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生古今各種文體的閱讀能力；現(xiàn)代各類文體的寫作能力；口頭表達(dá)能力；語文教學(xué)能力；信息調(diào)研能力等五項(xiàng)能力培養(yǎng)上。
學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本課程的應(yīng)用模塊，通過系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個(gè)方面的能力，獲得將來從事語言文字工作的應(yīng)用能力成為漢語言文學(xué)的應(yīng)用型人才。
四、結(jié)束語。
通過優(yōu)化漢語言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)造多樣的教學(xué)模式，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生意義、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行探索；利用網(wǎng)絡(luò)資源、滲透審美教育，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到漢語言文學(xué)育人的目的。
對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇十三
論文摘要：混合式學(xué)習(xí)理念從學(xué)生需求的角度考慮教學(xué)組織形式，既體現(xiàn)教育的人本化，又突出信息時(shí)代的特征。作者從主導(dǎo)作用與主體地位的混合、傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的混合、課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合等方面在物理教學(xué)中嘗試混合式學(xué)習(xí)，旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
1.混合式學(xué)習(xí)背景。
20世紀(jì)90年代以后，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-learning）作為一件新生事物蓬勃發(fā)展起來。e-learning在培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)等方面有著突出的優(yōu)勢(shì)，它能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開辟出利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。然而，進(jìn)入20世紀(jì)之后，這種缺乏教師深度參與，完全依靠學(xué)生自學(xué)，忽視教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的e-learning，效果令人感到沮喪，人們逐漸體會(huì)到它不盡人意之處。2002年12月，《美國教育技術(shù)白皮書》明確提出“e-learning能很好地完成某些教育目標(biāo)，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)”、“e-learning不會(huì)取代學(xué)校教育，但能改變課堂教學(xué)目的和功能”等觀點(diǎn)。顯然，怎樣體現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用、學(xué)習(xí)和研究方法、人格影響的滲透優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界共同關(guān)注的問題。在此大背景下，混合式學(xué)習(xí)（blendedlearning）的概念應(yīng)運(yùn)而生。
2.混合式學(xué)習(xí)理念。
混合式學(xué)習(xí)（blendedlearning）是把傳統(tǒng)的面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-learning）的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，既要體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，又要合理發(fā)揮教師啟發(fā)、引導(dǎo)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，只有將二者有機(jī)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方能取得最佳學(xué)習(xí)效果。在對(duì)e-learning反思基礎(chǔ)上誕生的blendedlearning，其學(xué)習(xí)過程吻合學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的“雙主模式”教學(xué)理論，體現(xiàn)教師面授和在線學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，既展示了信息時(shí)代的特點(diǎn)，又正視了學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)本源對(duì)教育技術(shù)的變革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
究其實(shí)質(zhì)，混合式學(xué)習(xí)（blendedlearning）是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是一種在師生二元論思想指導(dǎo)下的課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整合，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)伙伴間的協(xié)同作用、教師的指導(dǎo)作用，又倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者知識(shí)的'自我建構(gòu)。從其內(nèi)涵看，混合式學(xué)習(xí)是各種學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)媒體及學(xué)生支持服務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境的混合。當(dāng)然，各種元素不是隨意地混合，關(guān)鍵是如何優(yōu)化各種學(xué)習(xí)資源，如何把各種學(xué)習(xí)資源有機(jī)整合，達(dá)到1+1＞2的效果。
在中學(xué)物理教學(xué)中，面對(duì)面學(xué)習(xí)仍是課堂教學(xué)的主要形式，在線學(xué)習(xí)是對(duì)面對(duì)面學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。物理新課改的理念就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我對(duì)混合式學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了嘗試。
3.1主導(dǎo)作用與主體地位的混合。
回顧教育發(fā)展歷史，20世紀(jì)90年代前，以中國“師道尊嚴(yán)”為代表“教師中心”論，片面強(qiáng)調(diào)教師“如何教”而很少涉及學(xué)生如何學(xué)。90年代后，西方建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，突出“學(xué)生為中心”的思想。兩者都過于偏頗，讓教與學(xué)不能和諧統(tǒng)一。混合式學(xué)習(xí)理念提倡把“教為中心”和“學(xué)為中心”兩種觀點(diǎn)有機(jī)混合，既不側(cè)重“教師中心”，又不夸大“學(xué)生中心”，而是既彰顯教師的主導(dǎo)作用，又突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓教師與學(xué)生、教與學(xué)和諧統(tǒng)一。教師在混合式學(xué)習(xí)中，通過組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與網(wǎng)絡(luò)討論、控制教學(xué)過程，保障學(xué)習(xí)的有序性和高效性，起到主導(dǎo)作用；學(xué)生通過解決教師設(shè)計(jì)的問題，協(xié)作交流，自主探究，建構(gòu)知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
3.2傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的混合。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，混合式學(xué)習(xí)要求在物理課堂上，采用傳統(tǒng)黑板板書與多媒體cai課件相結(jié)合，恰當(dāng)引入eda技術(shù)等輔助的教學(xué)方法，將黑板的板書模式與信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)雖是低結(jié)構(gòu)化的，但能便利地引入數(shù)字化信息資源的教學(xué)環(huán)境。采用多媒體課件，將物理教材中的基本原理、概念、復(fù)雜的圖形或波形用動(dòng)畫的形式在投影上顯示出來，能彌補(bǔ)黑板板書單調(diào)且浪費(fèi)時(shí)間的弊端。運(yùn)用eda技術(shù)仿真虛擬物理實(shí)驗(yàn)，直觀的現(xiàn)象有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力；有利于教師把教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)向?qū)W生講清楚，可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這樣，既能讓學(xué)生動(dòng)腦思考，又能讓學(xué)生動(dòng)手參與物理仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。另外，必要的黑板板書，可避免過多的無效信息干擾學(xué)生的有效注意力，防止學(xué)生因長時(shí)間“電灌”而“疲勞”。
3.3課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合。
俗話說：教無定法，教學(xué)有法。教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式。傳統(tǒng)面對(duì)面的課堂教學(xué)，教師以板書、肢體語言、教學(xué)語言和個(gè)人魅力等成為學(xué)生注意的中心，在師生雙邊活動(dòng)、信息交流中占有優(yōu)勢(shì)，而在線學(xué)習(xí)不受地點(diǎn)、時(shí)間、空間約束，自主性和人機(jī)互動(dòng)性強(qiáng)，有些教學(xué)內(nèi)容要在教師面授方式下才能獲得好的效果，而有些內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方能提高學(xué)習(xí)效率。
譬如，高一物理《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》編排了“超重和失重”內(nèi)容，傳統(tǒng)講授運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律推出超重與失重的概念，學(xué)生往往對(duì)超重與失重的內(nèi)涵似懂非懂，更無法親身體驗(yàn)超重與失重的感覺。為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用eda技術(shù)仿真虛擬物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)物理的探究過程，用探究的方法研究“超重和失重”。同時(shí)，設(shè)計(jì)了一定量的學(xué)生活動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作與交流的基礎(chǔ)上探討結(jié)論。為了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，我根據(jù)信息技術(shù)平臺(tái)互動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)知識(shí)自評(píng)和在線交流網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)“人機(jī)對(duì)話”與學(xué)生間的交流互動(dòng)。
4.結(jié)語。
混合式學(xué)習(xí)理念把“以教為主”和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)結(jié)合起來，吸取這兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，建構(gòu)一個(gè)較為理想的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，方便教師監(jiān)控課堂教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，順利完成既定教學(xué)目標(biāo)，保證傳授學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性；同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，便于學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力和知識(shí)技能的訓(xùn)練，有利于學(xué)生價(jià)值觀和健康情感的培養(yǎng)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，獲得最佳學(xué)習(xí)效果。
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對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇十四
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式，應(yīng)該是以現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)高質(zhì)量的多種媒體教材和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，通過學(xué)習(xí)中心與學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)組織形式，實(shí)施開放和遠(yuǎn)程教育。面對(duì)遠(yuǎn)程教育，我們教師應(yīng)該以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，創(chuàng)教育之新，育創(chuàng)新之人。
一、開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵是教師。
傳統(tǒng)教師的形象是知識(shí)的傳播者，一張嘴、一本書和一只粉筆打天下，教師苦練基本功是“三字一話”，即毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話。曾幾何時(shí)，這些亙古不變的真理受到無情的沖擊，教師的基本功也變成“三機(jī)一畫”，即錄像機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)和自制動(dòng)畫，教學(xué)手段的變化對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。
第一、要轉(zhuǎn)變觀念，要有銳意改革的決心。遠(yuǎn)程輔助教學(xué)是教學(xué)改革的動(dòng)力。不轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”的觀念，缺乏銳意改革的思想和決心，缺乏艱苦奮斗、迎難而上的創(chuàng)造精神，是不可能真正投身于遠(yuǎn)程輔助教學(xué)的。當(dāng)前，轉(zhuǎn)變觀念首先是要變換教師的角色和轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位，即使教師從“灌輸者”的角色變換為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生活動(dòng)的導(dǎo)演者的角色，使學(xué)生由接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。
第二、特別要強(qiáng)調(diào)的是，教師要加強(qiáng)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不是一用就靈。要使其真正起到教學(xué)輔導(dǎo)作用，還有賴于教師在教學(xué)過程中充分而有效地運(yùn)用教育心理學(xué)原則。在進(jìn)行遠(yuǎn)程輔助教學(xué)時(shí)下列幾點(diǎn)是很重要的：
（1）要有明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，制定使用現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)劃，規(guī)定每一節(jié)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課的具體目標(biāo)。
（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡階段特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)軟件、教學(xué)手段和教學(xué)形式。
（3）要根據(jù)目標(biāo)要求選擇教學(xué)軟件精心設(shè)計(jì)和編寫教案，務(wù)必使每一節(jié)課都有能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教與學(xué)的有效性的目的。
二、遠(yuǎn)程教育環(huán)境中閱讀變式形態(tài)。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其最根本的教學(xué)目的就是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的理解能力和表達(dá)能力。教育的目的是為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人。當(dāng)信息化社會(huì)正在對(duì)人類的語文能力、理解能力和表達(dá)能力提出更新的要求的時(shí)候，它事實(shí)上已經(jīng)規(guī)范了語文改革的基本方向：豐富語文閱讀理解的形態(tài)，試圖通過以博覽精讀為目標(biāo)的.各種閱讀形態(tài)的變式訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者能以開放性的閱讀心態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)信息社會(huì)高密度信息、全方位信息輪輸入的理解方式；豐富語文表達(dá)訓(xùn)練的科學(xué)化模式，使智能化多媒體以組織中介或輔助目標(biāo)的角色參與表達(dá)訓(xùn)練，力圖使培養(yǎng)對(duì)象能以較強(qiáng)的可塑性，適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)公民文本性表達(dá)能力或超文本表達(dá)能力的要求。
1、主題式閱讀。
主題式閱讀指的是學(xué)生圍繞一定的主題，按照點(diǎn)圓式信息傳輸路徑閱讀大量有關(guān)文本。主題式閱讀有以下特征：
（1）主題的豐富性、靈活性。
（2）信息容量大、外延寬。
（3）傳輸路徑的輻射性。
2、選擇性閱讀。
選擇性閱讀方式指的是學(xué)習(xí)主體根據(jù)自己的需要和愛好在“博覽”的基礎(chǔ)上，任意選擇文本中的某一點(diǎn)進(jìn)行“精讀”，如?？辞楣?jié)，?？此囆g(shù)特點(diǎn)，專讀某一段等，這是一種由“面”及“點(diǎn)”的信息輸入方式。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，認(rèn)知主體對(duì)對(duì)象的感知常常是以主體的需要、愛好、理解為原則進(jìn)行感知取舍的，通過選擇性閱讀刺激學(xué)生的閱讀興奮不但有利于學(xué)生在博覽精讀的基礎(chǔ)上，形成傾向性鮮明的個(gè)性化閱讀特征，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)吸取信息、選擇信息的習(xí)慣。
3、取樣閱讀。
所謂取樣閱讀，指的是教師根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)的要求，在課文中選取典型的精彩片段指導(dǎo)學(xué)生熟讀，使學(xué)生能夠以一斑而窺全豹。在信息爆炸的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行取樣閱讀的訓(xùn)練具有相當(dāng)重要的作用，一方面它可以保證學(xué)生有時(shí)間熟讀背精彩片段，在記憶庫中存儲(chǔ)有價(jià)值的語文材料；另一方面，它可以訓(xùn)練學(xué)生裝在信息的海洋中，根據(jù)個(gè)體發(fā)展的需要提取最有價(jià)值最精華的信息，同時(shí)通過對(duì)“點(diǎn)”上信息的掌握，了解“面”上的信息狀況。
4、超文本性閱讀。
超文本性閱讀指的是從文本性閱讀之外的其他媒體中獲取信息。必須指出的是，聲像媒體中介不可濫用，否則，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生閱讀想象的惰性，浪費(fèi)了文本性教材培養(yǎng)學(xué)生再造想象能力的良好契機(jī)。同時(shí)，作為語文教師，我們更應(yīng)該清醒地看到，隨著聲像讀物的強(qiáng)有力的沖擊，我們的學(xué)生所奇缺的正是書面語言材料的存儲(chǔ)。所以，超文本性閱讀不是需要強(qiáng)化，而是需要指導(dǎo)。
語文閱讀鑒賞是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作，包括字、詞、句、篇、語、修、邏、文、作者、背景等諸多方面的內(nèi)容，這也就是語文課堂教學(xué)常被教師的分析占據(jù)了大部分時(shí)間的主要原因。以上列舉的各種現(xiàn)代閱讀模式都摒棄那種一切從零開始、方方面面周全妥貼的做法，而主張堅(jiān)決地淡化背景，突出主線，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)決定閱讀模式，從而決定背景取舍。不是直接關(guān)系到閱讀目標(biāo)的內(nèi)容都應(yīng)該不管或少管。只有堅(jiān)決地淡化背景，才有可能實(shí)現(xiàn)博覽。
三、遠(yuǎn)程教育環(huán)境中主題式閱讀的學(xué)習(xí)流程。
在近幾年的高考、中考題材中，比較閱讀題反復(fù)出現(xiàn)，且呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。我們教師相信，主題式閱讀僅僅出現(xiàn)在考題中，卻被語文教學(xué)所忽視的局面很快就將結(jié)束，因?yàn)?，?duì)于適應(yīng)未來社會(huì)來說，主題式閱讀是一種至關(guān)重要的閱讀方式。采用主題式閱讀教學(xué)模式來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)課外閱讀《我看到了一條河》時(shí)，事先在internet沖浪，了解網(wǎng)上一些關(guān)于勇于挑戰(zhàn)生活的人的資料，比如劉翔、霍金等，下載相關(guān)內(nèi)容，做成網(wǎng)頁作為教學(xué)導(dǎo)引。在課堂上演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解收集信息的方向，通過寬泛信息收集與初步信息加工，幫助各學(xué)習(xí)小組明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的視角與主題選擇源自學(xué)習(xí)者的特定興趣與感受，源自學(xué)習(xí)者的內(nèi)心。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為我們教師創(chuàng)造了良好的實(shí)施素質(zhì)教育的環(huán)境，它能夠激起學(xué)生智慧的火花，讓他們展開想象的翅膀，展示自己的個(gè)性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給了我們教師一個(gè)好的舞臺(tái)，我們只有以現(xiàn)代教育理論作為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)教育之新，才能夠育創(chuàng)新之人。
參考文獻(xiàn)：
麥德克斯《遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)：教育的未來和問題》。
對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇十五
摘要：體育教學(xué)是一個(gè)包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，塑造健美的體質(zhì)，發(fā)揮理性行為，提高思想覺悟，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。因此學(xué)校體育的任務(wù)，除了向?qū)W生傳授體育的知識(shí)、技術(shù)以及增強(qiáng)他們的體質(zhì)外，還要把育人放在首位，使體育教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體教育的最基本的組織形式，具有鮮明的教育性，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才、對(duì)學(xué)生思想品德教育的重要手段。廣大體育教師要從塑造人的任務(wù)和未來的需要去考慮學(xué)校體育教學(xué)，即學(xué)校體育除了向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能及增強(qiáng)體質(zhì)外，還要把意志品質(zhì)、德育、美育貫穿始終，把育人放在首位。教學(xué)中要結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，把學(xué)生引導(dǎo)到健康有益的體育活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，勇敢頑強(qiáng)、活潑愉快的性格氣質(zhì)，敢于拼搏、不怕困難的競爭意識(shí)。
一、體育中的意志品質(zhì)教育。
意志品質(zhì)是根據(jù)某種動(dòng)機(jī)，支配人的行動(dòng)、思維、身體去克服困難，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的一種心理過程，主要表現(xiàn)為勇敢、機(jī)智、頑強(qiáng)、不畏艱苦、勇于克服困難等方面。堅(jiān)強(qiáng)的意志，是人格精神中不可缺少的素質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的一方沃土，是培養(yǎng)學(xué)生鋼鐵般意志品質(zhì)的有效手段。學(xué)校體育活動(dòng)多種多樣，豐富多彩，許多競技項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)炎熱、寒冷抗衡，對(duì)自己的身體疲勞和精神疲勞抗?fàn)帲€要與困難、危險(xiǎn)較量。教育學(xué)生疲勞時(shí)咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底，困難時(shí)學(xué)會(huì)堅(jiān)韌不拔、持之以恒，失敗時(shí)決不氣餒愈挫愈勇，勝利時(shí)學(xué)會(huì)冷靜決不得意忘形，在戰(zhàn)勝內(nèi)外困難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎的意志品質(zhì)。
現(xiàn)代中小學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家庭中嬌生慣養(yǎng)，缺少吃苦耐勞的精神，生活能力和自理能力差，情感脆弱，經(jīng)受不起挫折和打擊，不能較好地面對(duì)和克服學(xué)習(xí)中的困難，所以學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)不可能是一蹴而就的，它是一個(gè)長期的教育實(shí)踐過程，必須持之以恒方能見效。因此教師要把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容的難易、運(yùn)動(dòng)量的大小，由簡到繁地安排好，不僅在課內(nèi)有計(jì)劃、有目的、有措施地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，而且還應(yīng)教育和引導(dǎo)學(xué)生在課外自覺地去磨練自己的意志，如利用每天的早操，或節(jié)假日進(jìn)行鍛煉。良好習(xí)慣的養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)都需要長期的努力，在體育活動(dòng)的摸、爬、滾、打中，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的精神、博大的胸懷和社會(huì)交往能力，這樣才能逐步達(dá)到目的。
二、體育中的品德教育。
體育是一種行動(dòng)的教育，它通過活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育是學(xué)校教育的一個(gè)主要任務(wù)。學(xué)生在從事體育活動(dòng)中，尤其參加運(yùn)動(dòng)競賽時(shí)，情緒往往興奮高漲，其潛在的品質(zhì)和作風(fēng)極易真實(shí)地表現(xiàn)出來，規(guī)則、道德、裁判，精神文明規(guī)范都是有效的教育措施，運(yùn)動(dòng)場上不僅可以培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、服從裁判、待人禮貌、顧全大局的良好作風(fēng)，對(duì)學(xué)生的精神文明建設(shè)起著積極作用。
體育教學(xué)內(nèi)容繁多，而每項(xiàng)教材都有其鮮明獨(dú)特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有目的有計(jì)劃地實(shí)施教育方針。在不同的條件下，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，這種教育最易見效。如長期的中長跑練習(xí)，它能對(duì)人的思想感情、性格的改變與培養(yǎng)起著重要的作用，并能激發(fā)人的堅(jiān)定性和自信心。中長跑運(yùn)動(dòng)好比一個(gè)熔爐，它可以把人鑄造成為樸實(shí)、勤奮、樂觀以及對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和自強(qiáng)不息的堅(jiān)強(qiáng)者。再如接力跑、拔河可培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神；體操練習(xí)和跳躍項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的品德；韻律操有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明行為和提高審美能力；在武術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的優(yōu)良作風(fēng)，增強(qiáng)民族自豪感；體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和游戲可增進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助和團(tuán)結(jié)友愛的美德。合理地選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，使他們的意志品質(zhì)得到全面培養(yǎng)。
三、體育中的健康教育。
心理健康，必須以正常發(fā)展的身體為物質(zhì)基礎(chǔ)，通過體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)身體正常、健康地發(fā)展，為心理發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。健康教育與體育教育是相互滲透，相得益彰，交映生輝的，體育教育是調(diào)節(jié)和改善學(xué)生心理健康的良好機(jī)會(huì)。體育鍛煉提高了人體外在素質(zhì)，強(qiáng)化了體魄，是健康狀態(tài)健全和發(fā)展的重要手段和基礎(chǔ)保障。中學(xué)階段是個(gè)體生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在生長發(fā)育突增的同時(shí)，心理、生理發(fā)生著巨大變化，在此期間，環(huán)境和教育上的任何不良影響都有可能影響身心健康，引起心理衛(wèi)生問題。中學(xué)階段養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)體育鍛煉，可為終生的健康打下良好的基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的體育課只是發(fā)展學(xué)生的體能，跑得快、跳得高、投得遠(yuǎn)就是優(yōu)秀，而不注意學(xué)生心理健康。教師教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生深知身體是理想和知識(shí)的載體，體育鍛煉不僅能獲得健康的身體，獲得心理的滿足，還可以提高心理素質(zhì)與適應(yīng)的社會(huì)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。體育教師要充分了解學(xué)生的身心狀況，教學(xué)中要恰到好處地予以幫助，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的美和吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，從而緩解心理壓力，轉(zhuǎn)移不良情緒，產(chǎn)生更好的育人效果。
四、體育的美育教育。
體育教學(xué)包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。美育培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)和美好姿態(tài)，在學(xué)生的正常生長發(fā)育中是不可缺少的。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要有“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合所顯現(xiàn)出的美，表現(xiàn)為身體的線條美、勻稱美、姿勢(shì)美、健康美、膚色美；從運(yùn)動(dòng)的角度看，短跑中的速度、靈敏，長跑中的力量和耐力，跳高中的跳躍、翻騰，籃球運(yùn)動(dòng)中的機(jī)智靈活、高超的技術(shù)、整體間的默契配合，滑冰運(yùn)動(dòng)員的飛馳旋轉(zhuǎn)，體操運(yùn)動(dòng)員的轉(zhuǎn)翻蹦跳，足球運(yùn)動(dòng)員的勇猛角逐等都蘊(yùn)藏著豐富的美的因素。作為中學(xué)體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)，塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
美的教育應(yīng)該是有意識(shí)的，潛移默化的，體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者。教師應(yīng)加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中美的感受能力，研究美感的生理、心理基礎(chǔ)和社會(huì)根源，從科學(xué)的意義上懂得美，審識(shí)美。這樣才能以高尚健康的美育貫穿于體育之中，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界和生活。同時(shí)體育活動(dòng)中的團(tuán)結(jié)友愛，互相協(xié)調(diào)，忍耐、勇敢、機(jī)智、誠實(shí)等美德，無不對(duì)人的心靈，精神起熏陶，感染作用，同時(shí)體育中表現(xiàn)出的愉快、積極、正義、奮發(fā)向上等情感體驗(yàn)，以及體育活動(dòng)中的公正、公平、嚴(yán)明的規(guī)則和紀(jì)律等為基礎(chǔ)的行為美，也給人以強(qiáng)大的感染力，因此，體育中實(shí)施美育能培養(yǎng)學(xué)生心靈道德美、行為作風(fēng)美，樹立堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、機(jī)智靈活、謙虛謹(jǐn)慎、文明禮貌、集體協(xié)作、助人為樂、遵守紀(jì)律等良好美德和思想作風(fēng)。
體育教學(xué)要發(fā)揮育人作用，必須緊扣體育學(xué)科的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式，力戒進(jìn)行空洞的說教，關(guān)鍵在教師的言傳身教，作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，教師要舉止大方、談吐文明、衣著得體，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響。用自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生。教師生動(dòng)形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的示范動(dòng)作，教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要條件，能最大限度發(fā)揮體育的育人功能。
參考文獻(xiàn)：
田雨普。新世紀(jì)我國體育的功能與作用【j】。體育學(xué)刊，（3）。
對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇十六
摘要：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建起了新型教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用越來越廣泛，各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，體育作為融知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。
體育教學(xué)，是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義道德意志品質(zhì)教育的過程。
二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，給社會(huì)和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建起了新型教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用越來越廣泛，各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，體育作為融知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。
無論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué),現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來越重要，如今現(xiàn)代信息技術(shù)教育已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素，那么如何在體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育進(jìn)行教學(xué)？下面說說我的體驗(yàn)：
1、體驗(yàn)一：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1.1教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)可以大大提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)的功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音、文字，給學(xué)生一種新異的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我第一次運(yùn)用電腦給學(xué)生上課的時(shí)候，平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生全部都安靜下來，從所未有的認(rèn)真聽課，并積極舉手發(fā)言、做示范，整節(jié)課，他們都被這種方式深深的吸引著，并非常期待以后都能有機(jī)會(huì)上這樣的課。
2、體驗(yàn)二：幫助學(xué)生建立正確的視覺動(dòng)作表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能。
2.1體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94％，3天以后能記得70％，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它傳播方法。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。例如：在講解快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生通過觀看收集的一些資料和圖片，和引導(dǎo)他們認(rèn)真觀看電視上體育明星的姿勢(shì)，使他們了解到正確跑姿；通過教師制作課件中生動(dòng)的flash動(dòng)畫效果，讓學(xué)生自己和動(dòng)畫中的人物想比較，了解動(dòng)作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少，為什么這樣的擺動(dòng)角度才是最佳角度，它在整個(gè)跑的技術(shù)動(dòng)作中起到了什么樣的作用？而不是單純的模仿，整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)會(huì)得到質(zhì)的提高。
2.2在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如:田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動(dòng)作等,而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。如投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，俯越式跳高的轉(zhuǎn)髖等等動(dòng)作都是日常生活中從來沒有過的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來很大難度。一方面教師的示范動(dòng)作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的局限,由于動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求作示范的,這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。更快、更全的建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程，起到事半功倍的效果了。
3、體驗(yàn)三：提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
3.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對(duì)比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出挺身式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能,并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了,能化動(dòng)為靜化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個(gè)動(dòng)作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動(dòng)作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。
4、體驗(yàn)四：解決體育集體配合項(xiàng)目及技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。
4.1傳統(tǒng)的體育集體配合項(xiàng)目（如武術(shù)、韻律操、小型團(tuán)體操的隊(duì)行變化等）及球類的技戰(zhàn)術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)，是體育教師工作量繁瑣、教學(xué)效益低下的教材內(nèi)容之一，教師要花大量的時(shí)間指揮學(xué)生路線、位置變化，與此同時(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有全局概念，對(duì)教師這種一一對(duì)應(yīng)的行為是模糊的，只知道自己的.運(yùn)動(dòng)，而不了解同伴的變化，難以達(dá)到協(xié)調(diào)、默契的配合。但通過現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以直觀、形象展示集體配合的全局情況，能將幾節(jié)課的內(nèi)容縮短到一節(jié)課中完成，增加了學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度與教學(xué)容量，提高了課堂效益。足球比賽中講究的是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在備戰(zhàn)區(qū)中學(xué)生足球賽的訓(xùn)練中，我充分運(yùn)用了電腦的優(yōu)勢(shì)，把各種進(jìn)攻、防守戰(zhàn)術(shù)完美的在隊(duì)員面前展示，使在實(shí)踐課、訓(xùn)練課中很難理解和掌握的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)很快就能較熟悉的運(yùn)用了，在整體配合的訓(xùn)練上提高了效率。
5、體驗(yàn)五：實(shí)現(xiàn)教材資源開發(fā)，成果共享。
5.1現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入體育課堂實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用各種媒體獲取新的體育知識(shí)和體育技能方法，觀賞體育比賽等，也可以通過計(jì)算機(jī)將自己的體驗(yàn)與感受進(jìn)行快速反饋和交流，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)策略?，F(xiàn)代信息技術(shù)課件的制作在新課改前提下力求向易操作、易交流、體現(xiàn)教學(xué)共性方向發(fā)展，設(shè)計(jì)的課件不再是為一節(jié)課所用，而是要體現(xiàn)教材與教學(xué)策略的邏輯性、連貫性思路，可以在網(wǎng)上讓更多的教師運(yùn)用、修改，逐步完善，從而達(dá)到資源共享，實(shí)現(xiàn)體育教師自行開發(fā)體育教學(xué)軟件的功能。
結(jié)論：
現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn)：
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（4）體育教師網(wǎng)——“如何運(yùn)用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)”
對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇十七
青少年是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，青少年身體健康狀況對(duì)民族健康水平有直接影響。由于受到應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)處于落后狀態(tài)。體育課程的設(shè)置難以滿足學(xué)生身體素質(zhì)提升的需要。青少年學(xué)生體質(zhì)的下降已經(jīng)成為我國學(xué)校體育教學(xué)面臨的重大問題。隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)的提出，表明黨和國家對(duì)我國青少年群體身體素質(zhì)的關(guān)心與重視，對(duì)增強(qiáng)我國青少年學(xué)生的身體健康水平有劃時(shí)代意義。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推行體育教學(xué)改革已經(jīng)成為必然。然而，受到傳統(tǒng)思想觀念的影響以及體育課程設(shè)置等因素的制約，高校陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展面臨重重阻難，為提高大學(xué)生身體健康水平，繼續(xù)加強(qiáng)高校陽光體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)研究，完善高校體育課程設(shè)置十分必要且緊迫。
1當(dāng)前高校體育課程設(shè)置存在的問題。
1.1課程目標(biāo)不明確。陽光體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想是“健康第一”，但高校體育課程設(shè)置上并沒有體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。當(dāng)前高校體育課程目標(biāo)是“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)”五方面內(nèi)容，然而并沒有更為詳細(xì)地論述各方面的具體內(nèi)容以及其中的聯(lián)系。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)與高校實(shí)際情況相結(jié)合制定更為具體的目標(biāo)。另外，在目標(biāo)的執(zhí)行方面，二者的契合度不高。高校體育課程中關(guān)于健康教育的實(shí)踐較少，更為注重體育運(yùn)動(dòng)，忽視了學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)。然而，正確的意識(shí)能夠指導(dǎo)人們的實(shí)踐，學(xué)生健康觀念的缺乏顯然不利于體育運(yùn)動(dòng)能力的提升和參與體育鍛煉積極性的提高。1.2課程內(nèi)容不完善。高校體育課程內(nèi)容設(shè)置仍保持傳統(tǒng)的教學(xué)形式，缺少創(chuàng)新性。這里所說的創(chuàng)新性主要指高校體育課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生實(shí)際密切相連，課程內(nèi)容應(yīng)是兼具娛樂性、健身性、有效性、文化性特點(diǎn)的。然而，當(dāng)前高校體育課程仍以傳統(tǒng)的'球類運(yùn)動(dòng)、田徑課程等為主，對(duì)新興課程內(nèi)容的選擇和引進(jìn)不足。在體育課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)力求全面，能夠滿足不同學(xué)生的體育需求。學(xué)生個(gè)體具有特殊性，要有針對(duì)性地進(jìn)行體育課程教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的體育熱情，吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來。高校長期以來延續(xù)中學(xué)體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅不利于學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)，反而容易引起學(xué)生的厭煩。學(xué)生熱愛體育但不一定喜歡體育課，這是當(dāng)前高校體育課程內(nèi)容設(shè)置上存在的突出問題，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，享受體育課程，而不僅僅是一個(gè)參與的過程，需要在體育課程內(nèi)容設(shè)置上有所突破和創(chuàng)新。1.3課程結(jié)構(gòu)不合理。高校體育課程設(shè)置主要在大一、大二學(xué)年，并規(guī)定體育課程考核作為獲得學(xué)位的必要條件之一。即使部分高校在大三學(xué)年設(shè)置體育課為選修課，但多數(shù)高校體育課程集中于大學(xué)生生活的前2年，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的效果不佳。高校體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不能滿足學(xué)生體育鍛煉的規(guī)律性，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)還需靠自身的約束，然而，多數(shù)學(xué)生由于競爭壓力等限制并沒有堅(jiān)持體育鍛煉。學(xué)生們將大學(xué)體育課程看作是“任務(wù)”，只要完成任務(wù)，拿到學(xué)分就可以，并沒有清晰認(rèn)識(shí)高校體育課程設(shè)置的初衷，這種不合理的結(jié)構(gòu)設(shè)置是導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的原因之一。1.4課程評(píng)價(jià)不健全。課程評(píng)價(jià)不健全主要體現(xiàn)在兩方面，（1）評(píng)價(jià)主體單一。雖然評(píng)價(jià)形式多種多樣，但評(píng)價(jià)主體較單一，高校體育課程缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。教師是體育課程的評(píng)價(jià)主體，單一的評(píng)價(jià)主體不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。僅以教師的主觀判斷為評(píng)價(jià)依據(jù)，缺少科學(xué)性。（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。高校體育課程評(píng)價(jià)以課內(nèi)教學(xué)為主，很少有課外活動(dòng)。重視身體素質(zhì)的提升，卻容易忽略心理素質(zhì)的提高。注重技術(shù)的使用與傳授，卻忽視了學(xué)生體能的鍛煉。一門學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生有直接影響，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺失不利于學(xué)生的全面發(fā)展。1.5課程資源欠缺。陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展需要足夠的課程資源支撐，我國高校體育資源不足阻礙了陽光體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施。優(yōu)秀的體育教師隊(duì)伍、體育運(yùn)動(dòng)器材、體育場地都是開展體育運(yùn)動(dòng)必不可少的因素。教師技能水平與教學(xué)能力對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)有直接影響，我國目前存在教師性別比例失調(diào)、專項(xiàng)技能集中等問題，導(dǎo)致體育教學(xué)缺少針對(duì)性，學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)受限。體育運(yùn)動(dòng)器材等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還需進(jìn)一步完善，體育場館為學(xué)生提供的體育鍛煉空間不足。有些場館收費(fèi)較高，開放時(shí)間較短，減少了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。體育場地面積不達(dá)標(biāo)，沒有達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。這些因素在一定程度上限制和削弱了學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的熱情。除了以上要素外，網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)方面存在體育信息宣傳少，不利于學(xué)生對(duì)體育課多元化需求的滿足。
2高校體育課程設(shè)置的對(duì)策。
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹立身心健康理念。在現(xiàn)代身心健康理念指導(dǎo)下，重新審視高校體育課程設(shè)置的目標(biāo)，發(fā)揮體育課程的最大效用。具體來說，高校學(xué)生體育課程目標(biāo)應(yīng)有：（1）健康意識(shí)培養(yǎng)。高校體育課程設(shè)置首先應(yīng)注重學(xué)生健康意識(shí)的灌輸與傳授，高校體育課程設(shè)置存在的主要問題就是只注重學(xué)生體育技能的提升，卻忽視了最為重要的健康意識(shí)的培養(yǎng)。陽光體育運(yùn)動(dòng)的初衷在于以健康為理念指導(dǎo)，健康的體質(zhì)與心理是其他一切活動(dòng)的前提。（2）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，堅(jiān)持以學(xué)生為本。素質(zhì)教育是我黨重要的教育方針，其宗旨在于全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。高校體育課程面向廣大學(xué)生，在課程設(shè)置上首先要承接高中體育課程。同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)與學(xué)校實(shí)際情況，開展有針對(duì)性的教學(xué)。體育課程設(shè)置要注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)性及特長，避免千篇一律的教學(xué)模式。（3）以培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目標(biāo)。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)宣傳終身體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過自我鍛煉得到提升，爭取幫助學(xué)生在大學(xué)期間能夠掌握一項(xiàng)或兩項(xiàng)興趣濃厚的、且能長期堅(jiān)持的體育運(yùn)動(dòng)技能。2.2完善課程內(nèi)容，堅(jiān)持實(shí)事求是原則。進(jìn)一步開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，高校體育課程內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際情況。體育課程內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新，在保留傳統(tǒng)經(jīng)典運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，開展新的競技體育運(yùn)動(dòng)。（1）要充分考慮學(xué)生的興趣愛好和心理需求，為學(xué)生提供更多的選擇空間，并且不斷更新教學(xué)資源，包括師資隊(duì)伍的技能與知識(shí)構(gòu)成。（2）課程內(nèi)容要具有生活性、健身性和娛樂性的特點(diǎn)。為提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育觀念，需要不斷促進(jìn)生活化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)。大學(xué)作為學(xué)生參與體育的一個(gè)階段，學(xué)生畢業(yè)后體育觀念能否形成或已經(jīng)選擇的體育運(yùn)動(dòng)能否長期堅(jiān)持，與體育課程內(nèi)容關(guān)系很大。開展生活化、職業(yè)化的體育運(yùn)動(dòng)，例如健身操、太極拳等，增強(qiáng)與社會(huì)的銜接。有助于學(xué)生畢業(yè)后一直堅(jiān)持，為終身體育發(fā)展創(chuàng)造有利條件。健身性體現(xiàn)在，體育運(yùn)動(dòng)要能達(dá)到鍛煉身體的效果，是有益于學(xué)生身體健康的。娛樂性強(qiáng)調(diào)高校體育課程設(shè)置應(yīng)具有自身的特色，娛樂性強(qiáng)的體育課程更能吸引學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。2.3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開展多層次教學(xué)。高校體育課程設(shè)置要有長遠(yuǎn)眼光，致力于提高學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待體育的意識(shí)和態(tài)度，以滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的要求。高校體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置是否合理，直接影響了這一目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。高校體育課程在課時(shí)安排上不能滿足學(xué)生體育鍛煉需要。應(yīng)增加體育課程學(xué)時(shí)，促進(jìn)體育課程形式的多樣化。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上應(yīng)做到：（1）必修課與選修課相結(jié)合。采取低年級(jí)學(xué)生上必修課，高年級(jí)學(xué)生上選修課的課型結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠自主選擇課程、任課教師等。開設(shè)運(yùn)動(dòng)類和健康類課程，并將其作為必修課。（2）授課形式可采取理論教學(xué)、專題講座等形式。理論教學(xué)內(nèi)容在于宣傳健康理念，傳達(dá)健康意識(shí)。實(shí)際操作課以增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉為主，提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。2.4健全評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)體育課程設(shè)置的科學(xué)化。評(píng)價(jià)體系是良好體育課程體系建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為健全評(píng)價(jià)體系，（1）應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化現(xiàn)狀，將課內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)與課外體育活動(dòng)共同作為體育課程成績的參考。學(xué)生可以自主選擇自己的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行考試。（2）改變單一的評(píng)價(jià)主體，體育課程成績的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅由教師個(gè)人完成，應(yīng)建立評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。例如，對(duì)于學(xué)生健康水平的評(píng)價(jià)，除了教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的狀態(tài)表現(xiàn)等評(píng)分外，也可讓學(xué)生自行評(píng)分。（3）優(yōu)化考核內(nèi)容，創(chuàng)新考核形式。對(duì)學(xué)生體育能力的考核，可以從學(xué)生組織能力、競技能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面考慮。對(duì)體育文化的考核，可以采取書面考試或論文寫作的形式。2.5豐富課程資源，為陽光體育運(yùn)動(dòng)服務(wù)。高校體育課程設(shè)置的重要方面就是課程資源設(shè)置，首先，體育課程資源要符合國家標(biāo)準(zhǔn)。其次，要不斷擴(kuò)大師資隊(duì)伍、基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)。具體來說，擴(kuò)大體育教師引進(jìn)數(shù)量，擴(kuò)大不同專項(xiàng)體育范圍。提高體育教師質(zhì)量，包括教師的運(yùn)動(dòng)技能、職業(yè)素質(zhì)等方面。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，建立學(xué)習(xí)交流小組，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；確保高校體育場地面積達(dá)標(biāo)，增加體育基礎(chǔ)設(shè)施投入，不斷完善體育運(yùn)動(dòng)所需器材等建設(shè)；延長體育場館開放時(shí)間，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，提高體育場館的利用率，為學(xué)生課余時(shí)間參與體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件；結(jié)合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工具，宣傳體育教學(xué)、健康信息等，隨時(shí)向?qū)W生傳播健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念。
總之，高校體育課程的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，目標(biāo)也是增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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對(duì)現(xiàn)代體育的理解論文篇十八
摘要：信息技術(shù)作為一項(xiàng)應(yīng)用范圍越來越廣泛的技術(shù)，在很多領(lǐng)域都取得了非常好的成果，其中非常具有代表性的就是在行政管理中的應(yīng)用，不僅讓政府的行政管理變得更加透明化，還讓行政管理的效率變得越來越高，讓政府各項(xiàng)事務(wù)處理的效率變得越來越高，政府辦事效率的提高也加深了政府對(duì)社會(huì)的掌控力度，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定性的提高是非常有利的。本文就信息技術(shù)對(duì)行政管理透明化的作用進(jìn)行分析，希望能夠更進(jìn)一步的促進(jìn)行政管理的發(fā)展，讓政府對(duì)社會(huì)事務(wù)的管理和掌控力度得到加強(qiáng)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；透明化；行政管理。
我國行政管理所涉及到的方面是非常廣泛的，行政管理事務(wù)也非常的繁雜，這就使得政府對(duì)行政事務(wù)進(jìn)行處理的效率并不是非常的高，信息技術(shù)在行政管理過程中的應(yīng)用，不僅讓管理的效率得到了提升，還讓我國的政府變得更加現(xiàn)代化，我國政府行政管理的透明度得到了增加，讓政府能夠更好地為社會(huì)服務(wù)，群眾能夠更積極的參與到行政管理中，讓我國行政管理能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，政府行政管理變得更經(jīng)濟(jì)、更快速，也使得信息化成為行政管理的一種新的潮流。
1信息技術(shù)與行政管理概述。
1.1行政管理透明化概述。
行政管理所涉及到的領(lǐng)域是非常廣泛的，不僅包括教育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)秩序還包括很多其他的方面，在行政管理的發(fā)展過程中為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，逐漸更多的開始在行政管理中應(yīng)用一些信息技術(shù)，這種方式畢竟讓行政管理的領(lǐng)域變得更廣泛，還讓行政管理變得更加透明化，公眾能夠好的了解政府的行政管理，讓行政管理的效率變得更高。
1.2信息技術(shù)概述。
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)變得越來越廣泛了，信息技術(shù)主要是利用科學(xué)的手段來對(duì)信息進(jìn)行更好的處理和管理，在通信和計(jì)算機(jī)的領(lǐng)域應(yīng)用的是最為廣泛的，主要被用來開發(fā)和設(shè)計(jì)信息技術(shù)軟件，信息技術(shù)有著非常多的優(yōu)點(diǎn)，信息技術(shù)在對(duì)信息進(jìn)行處理的過程中主要是對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行識(shí)別、變換、提取、分析等，在很多領(lǐng)域都發(fā)揮著非常大的作用。
政府對(duì)社會(huì)事務(wù)采取傳統(tǒng)的管理模式已逐漸不能適應(yīng)新形勢(shì)要求，如：（1）過度的政府主導(dǎo)損害公民參與權(quán)；（2）輕率的暗箱決策損害公民知情權(quán)；（3）欠缺的制度保障損害公民表達(dá)權(quán)；（4）堵塞的反饋渠道損害公民監(jiān)督權(quán)等。
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