總結(jié)是學(xué)好一門學(xué)科或領(lǐng)域的必經(jīng)之路。寫總結(jié)時(shí)，要注意語言的簡(jiǎn)潔明了，讓讀者能夠一目了然。以下是專家為大家總結(jié)的一些有效的學(xué)習(xí)方法，希望能給你帶來幫助。
新課標(biāo)研讀心得篇一
近年來，隨著教育改革的不斷深入和社會(huì)發(fā)展的日益迅猛，我國教育體制也在不斷調(diào)整與更新。其中，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于課程內(nèi)容和教學(xué)方法的更新與改進(jìn)起到了重要的作用。作為一名教育工作者，我深感研讀新課標(biāo)的重要性和必要性。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到新課標(biāo)帶給我們的變革和啟示，下面我將來分享我讀新課標(biāo)的心得和體會(huì)。
首先，新課標(biāo)的核心理念是“育人為本”。傳統(tǒng)的教育體制注重知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作和傳統(tǒng)文化熏陶。通過選取生活問題和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐探究，使他們更好地理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)一定的自學(xué)能力。這一理念的突出！對(duì)我們教師提出了更高的要求，因?yàn)槲覀兊氖滓蝿?wù)是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生健康自律地成長(zhǎng)。
其次，新課標(biāo)注重思維導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)的教育模式注重教師的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受，而新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的思維培養(yǎng)和學(xué)科思維的形成。例如，在語文教學(xué)中，新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生的語文思維能力的培養(yǎng)，通過自由討論、情感體驗(yàn)、文化體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。這對(duì)于教師來說，是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇。我們要轉(zhuǎn)變?cè)鹊恼n堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)各種情景和問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。
再次，新課標(biāo)突破了傳統(tǒng)的學(xué)科邊界。在新課標(biāo)中，不同學(xué)科之間強(qiáng)調(diào)互通有無，呼吁多學(xué)科融合的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。新的教學(xué)模式要求我們教師在教書育人中，有廣博的知識(shí)積累，有跨學(xué)科的思維能力，善于在學(xué)科融合中培養(yǎng)學(xué)生成為全能的人。
此外，新課標(biāo)在教育評(píng)價(jià)上有了一些創(chuàng)新。新課標(biāo)突出了對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。通過這種方式，我們可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的興趣、興趣和心理狀態(tài)的培養(yǎng)。因此，作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到綜合評(píng)價(jià)的重要性，我們要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
綜上所述，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)我們教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。我們不能固步自封，不能僅僅停留在知識(shí)的表面，更要注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，努力提高我們的教學(xué)水平和管理水平，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才做出積極的貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能更好地為實(shí)現(xiàn)中國的教育事業(yè)而努力。
新課標(biāo)研讀心得篇二
今天學(xué)習(xí)了史寧中教授對(duì)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的解讀，在20xx年版的課標(biāo)實(shí)施了10年后，隨著教育的.不斷發(fā)展，必然存在一些與新形勢(shì)新要求不適應(yīng)的地方，需要不斷完善，20xx版的新課標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生，和20xx年版的課標(biāo)相比，此版課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置，并且細(xì)化了實(shí)施要求，印象比較深的就是之前的課標(biāo)中學(xué)段縱向有機(jī)銜接不夠，課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對(duì)學(xué)到什么程度的具體規(guī)定，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù)，新版課標(biāo)中都做了比較詳細(xì)的解讀，讓廣大一線教師有標(biāo)可循，有標(biāo)可依。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念，不固守舊經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新挑戰(zhàn)！
新課標(biāo)研讀心得篇三
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教育部發(fā)布了新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新的規(guī)劃和定位。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該深入研讀新課標(biāo)，以使自己更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求。在研讀新課標(biāo)的過程中，我有了一些心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。與過去注重知識(shí)灌輸不同，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)。因此，我們作為教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，通過調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠真正學(xué)以致用，提高實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們?cè)谖磥砩鐣?huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，新課標(biāo)要求學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的教學(xué)中，許多老師習(xí)慣將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生只需要聽講、背誦就可以通過考試。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問題、獨(dú)立解決問題，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們通過查閱資料、實(shí)踐探索的方式，獲得知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
再次，新課標(biāo)注重學(xué)生的全面發(fā)展。在過去，教育過分關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī)，往往忽視了學(xué)生的德、智、體、美等方面的發(fā)展。而新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)術(shù)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)以及審美能力。這就要求我們的教學(xué)工作不僅要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
最后，新課標(biāo)要求教師樹立正確的評(píng)價(jià)觀念。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)是否掌握，而忽視了學(xué)生的實(shí)際能力。新課標(biāo)要求改變這種評(píng)價(jià)方式，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的評(píng)估。作為教師，我們要以多元化的評(píng)價(jià)方法，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和克服自己的不足。
總之，研讀新課標(biāo)給我們教育工作者帶來了很多啟示和反思。我們要根據(jù)新課標(biāo)的要求，不斷提高自己的教學(xué)能力和方法，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。相信只有不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地適應(yīng)教育改革的潮流，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
新課標(biāo)研讀心得篇四
正如教育改革的推進(jìn)一樣，新課標(biāo)的發(fā)布引起了廣泛關(guān)注。作為一名教師，我對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行了深入研讀。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深感新課標(biāo)的理念與方法給教學(xué)工作帶來了積極的變化和啟示。下面，我將從學(xué)生主體性的培養(yǎng)、課程設(shè)置的深化、教學(xué)策略的更新、評(píng)價(jià)體系的革新以及教師的專業(yè)素養(yǎng)提升五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性。新課標(biāo)指出，“教師要學(xué)會(huì)放手，改變教學(xué)方法，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)行動(dòng)、合作、積極參與。要支持學(xué)生自己提出問題、找答案?！边@就要求教師不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和交流，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和意見。我還嘗試將課堂作為學(xué)生展示自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行小組合作和展示，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體性和自信心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
其次，新課標(biāo)要求深化課程設(shè)置。新課標(biāo)從知識(shí)體系、科學(xué)方法和學(xué)科性質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行了全面的調(diào)整和改變。這使得我在備課和教學(xué)過程中更加重視課程的整體性和連續(xù)性。我會(huì)在教學(xué)中盡可能地將知識(shí)融入生活和實(shí)踐中，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)課程的深化研究，不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)科有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
第三，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)策略的更新。新課標(biāo)鼓勵(lì)教師嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法，如互動(dòng)式教學(xué)、情景教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等。這些教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和實(shí)踐操作能力。在教學(xué)中，我逐漸放棄了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，而是更多地運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，我還會(huì)在課堂上引入多媒體和信息技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更廣泛的知識(shí)，擴(kuò)展他們的思維視野。
第四，新課標(biāo)革新了評(píng)價(jià)體系。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不只是看他們的成績(jī)，還會(huì)關(guān)注他們的思維能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，使他們能夠真正認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展和自我調(diào)適能力的提升。
第五，新課標(biāo)要求教師提高專業(yè)素養(yǎng)。新課標(biāo)要求教師不僅要有學(xué)科知識(shí)的掌握，還要有教育教學(xué)理論和方法的研究。教師要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。我也深感到教育改革的要求對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。因此，我積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)和專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提升。我相信只有具備了專業(yè)素養(yǎng)，才能夠更好地實(shí)施新課標(biāo)，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
總之，新課標(biāo)的推出對(duì)于教育教學(xué)工作具有重要的意義。通過深入研讀新課標(biāo)，我不僅更好地理解了新課標(biāo)的內(nèi)涵和要求，也使我對(duì)教學(xué)有了新的思考和啟示。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)不斷總結(jié)和實(shí)踐新課標(biāo)的要求，積極適應(yīng)教育改革的需要，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
新課標(biāo)研讀心得篇五
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，盡力信心。
新課標(biāo)研讀心得篇六
新課標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，對(duì)于中小學(xué)教育改革有著重要的意義。作為一名中學(xué)教師，我深切地感受到新課標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中所帶來的變革。這些年，我一直積極參與新課標(biāo)的研讀和實(shí)施，深有體會(huì)。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分享我在繼續(xù)研讀新課標(biāo)過程中的心得和體會(huì)。
首先，繼續(xù)研讀新課標(biāo)使我對(duì)教材建設(shè)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)本質(zhì)上是一種信息傳遞的過程，而教材作為教與學(xué)的媒介和載體，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的保證至關(guān)重要。新課標(biāo)的研讀讓我明白了要全面把握學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵，及時(shí)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行剔除、重組和新陳代謝。只有這樣，才能確保教材與時(shí)俱進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求。
其次，繼續(xù)研讀新課標(biāo)提高了我對(duì)教學(xué)方法的思考和研究能力。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，突出學(xué)科思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。在研讀新課標(biāo)的過程中，我深入探討了以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了嘗試和應(yīng)用。通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐操作和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性大幅提升，課堂氛圍煥然一新，學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力得到了有效培養(yǎng)和發(fā)展。
此外，繼續(xù)研讀新課標(biāo)還拓寬了我對(duì)課程評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)科本身和學(xué)生發(fā)展全面評(píng)價(jià)教學(xué)效果。在研讀新課標(biāo)的過程中，我學(xué)習(xí)了多種形式的評(píng)價(jià)方法，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過自主作業(yè)、小組討論、項(xiàng)目展示等方式，我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑和問題。綜合評(píng)價(jià)的引入使我更加了解學(xué)生的實(shí)際水平，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和個(gè)性化輔導(dǎo)。
最后，繼續(xù)研讀新課標(biāo)提高了我對(duì)專業(yè)發(fā)展的追求和責(zé)任感。作為一名教師，我們的使命不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。新課標(biāo)的研讀讓我明確了作為教育工作者的責(zé)任和使命感，激發(fā)了我持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的熱情。在研讀新課標(biāo)的過程中，我不斷進(jìn)行自我反思和修正，努力提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)水平，以更好地履行教育使命。
總之，繼續(xù)研讀新課標(biāo)是教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。通過研讀新課標(biāo)，我深刻認(rèn)識(shí)到教材建設(shè)、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)和專業(yè)發(fā)展對(duì)于教師的重要性。我相信，在繼續(xù)研讀新課標(biāo)的道路上，我們將不斷探索創(chuàng)新，勇于嘗試，追求卓越，共同推動(dòng)中國教育向更高層次發(fā)展。
新課標(biāo)研讀心得篇七
20xx年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次的出國留學(xué)習(xí)與以不同，以前學(xué)習(xí)時(shí)，我總是走馬燈似的看一遍，對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻。今年，學(xué)校要求每位教師先抄一遍，一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時(shí)候的確費(fèi)了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí)，我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文為主的教育。
通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時(shí)對(duì)學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān)，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級(jí)了，我要根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上?！缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就不會(huì)無的放矢了。
要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人?？梢?課如其人"的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
在語文的教學(xué)中，就像"維納斯"、"比薩斜塔"這種殘缺的美也會(huì)讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完美，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天地，這也是每一位教師的職責(zé)。
新課標(biāo)研讀心得篇八
新舊課標(biāo)對(duì)比之后，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂?！盎纠砟睢敝赋觯簲?shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，達(dá)到“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo)。
從這些的修訂處中，我找到了一些答案。是呀，許多的數(shù)學(xué)知識(shí)通常是出校門后不到—兩年便很快忘掉了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)顯得一無是處。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時(shí)隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，要能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。是呀，觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各行業(yè)，對(duì)人的素質(zhì)要求有著共同之處，要求走向社會(huì)的人，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評(píng)析，概括判斷的工作方法，這—切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
當(dāng)然，修訂的真正意圖在于讓我們—線教師在實(shí)踐中實(shí)施、落實(shí)。那就要求我們必須真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念，認(rèn)真鉆研教材，提高滲透的自覺性、把握滲透的層次性；同時(shí)要講究方法，把握好教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透的契機(jī)；更應(yīng)該看到，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透，不是一朝—夕就能見到學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的，而是一個(gè)過程。數(shù)學(xué)思想必須經(jīng)過循序漸進(jìn)和反復(fù)訓(xùn)練，才能使學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟。
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累—些基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思想和解決問題，還可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的，也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
新課標(biāo)研讀心得篇九
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)對(duì)教育的不斷追求，新課標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生。新課標(biāo)是一份新的教材參考標(biāo)準(zhǔn)，它對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我在研讀新課標(biāo)的過程中深感教育的重要性與力量，同時(shí)也對(duì)新課標(biāo)提出了一些自己的想法與建議。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。以往的教育模式往往是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。這為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更大的空間，增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。通過實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。作為教師，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，幫助他們充分發(fā)揮潛力。
其次，新課標(biāo)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、合作與交流、情感態(tài)度和價(jià)值觀等。這些素養(yǎng)是學(xué)生在未來工作和生活中必備的素質(zhì)，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。教師要通過有效的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們具備自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
再次，新課標(biāo)加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，知識(shí)掌握往往停留在紙上談兵和理論層面，學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。而新課標(biāo)鼓勵(lì)教師通過實(shí)踐教學(xué)的方式，將知識(shí)與實(shí)際情景結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。我認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己。
此外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的重要性。在過去，教育評(píng)價(jià)往往只追求分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高。而新課標(biāo)提倡多樣化的評(píng)價(jià)方式，包括考試、作業(yè)、實(shí)踐、講座、討論等。這樣可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)他們的潛力和不足。作為教師，我們應(yīng)該更加注重評(píng)價(jià)的全過程和多維度，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注他們的能力發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。
總結(jié)起來，新課標(biāo)的出臺(tái)使我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性與力量。以學(xué)生為中心、注重核心素養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)和多樣化評(píng)價(jià)，這些都是研讀新課標(biāo)過程中給我留下的深刻印象。我相信，在新課標(biāo)的指引下，我們教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，我們也應(yīng)該持續(xù)關(guān)注教育的改革進(jìn)展，不斷優(yōu)化教育體制和教學(xué)方法，努力為學(xué)生提供更好的教育。
新課標(biāo)研讀心得篇十
第一段：介紹地理新課標(biāo)的背景和意義（200字）。
地理作為一門學(xué)科，關(guān)乎人類生存與發(fā)展的方方面面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)和地理思維具有重要意義。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，地理的教學(xué)理念也在不斷更新，新課標(biāo)的出臺(tái)正是推動(dòng)地理教學(xué)變革的重要標(biāo)志。地理新課標(biāo)深入貫徹國家教育方針，突出了學(xué)科的科學(xué)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和地理問題解決能力，進(jìn)一步豐富和拓展地理教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)科教學(xué)的有效性和實(shí)踐性。
第二段：對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受（300字）。
新課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。與以往相比，新課標(biāo)以問題為核心，通過提出具體問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，新課標(biāo)突出地域比較和實(shí)證研究，與學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，使地理的學(xué)習(xí)更具有實(shí)踐性和應(yīng)用性。例如，在研讀教材中，我們學(xué)習(xí)了城市化問題和城市發(fā)展模式，在討論中，我們分析了家鄉(xiāng)城市的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的解決辦法，這讓我深刻感受到地理不僅僅是書本上的知識(shí)，更是與我們生活息息相關(guān)的。
第三段：新課標(biāo)對(duì)地理教學(xué)的啟示和指導(dǎo)（300字）。
地理新課標(biāo)作為地理教學(xué)改革的重要指導(dǎo)文件，對(duì)于地理教師的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。新課標(biāo)提倡多種教學(xué)方法的運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維，推崇學(xué)生中心的教學(xué)模式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與探索，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。基于新課標(biāo)的要求，我還創(chuàng)設(shè)了探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過課堂討論、小組合作等方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)給地理教學(xué)的改革提供了指導(dǎo)和方向，使我們能夠更好地發(fā)揮地理教育的育人功能。
第四段：新課標(biāo)的亮點(diǎn)和不足（200字）。
地理新課標(biāo)具有明顯的亮點(diǎn)，首先是知識(shí)的科學(xué)性和實(shí)踐性，新課標(biāo)結(jié)合了最新的地理研究成果和實(shí)際問題，使教學(xué)內(nèi)容更加前沿和具體。其次是注重學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)展思辨、觀察和解決問題的能力。然而，新課標(biāo)的缺點(diǎn)也不可忽視，由于篇幅和時(shí)間的限制，只能涉及到某些核心內(nèi)容，而忽略了一些地理知識(shí)的細(xì)節(jié)和深層次理解。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，地理教師需要充分挖掘和補(bǔ)充新課標(biāo)之外的相關(guān)內(nèi)容，以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知。
第五段：總結(jié)并展望新課標(biāo)的未來（200字）。
地理新課標(biāo)的推出無疑是地理教學(xué)改革的重要里程碑。新課標(biāo)教材以問題為中心，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究熱情。新課標(biāo)的推行需要教師的積極配合，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和發(fā)展，進(jìn)一步提升教師的教育素質(zhì)和能力。此外，新課標(biāo)還需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合國內(nèi)外地理學(xué)科的最新研究進(jìn)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。相信隨著新課標(biāo)的深入開展，地理教育將煥發(fā)新的活力，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)研讀心得篇十一
新課標(biāo)是改革教育的一個(gè)重要舉措，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義。最近我也開始閱讀新課標(biāo)，有了一些新的體驗(yàn)和體會(huì)。
一、新課標(biāo)是以學(xué)生為中心的
在新課標(biāo)中，學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知、興趣和能力都有所不同，在新課程中，學(xué)生的參與感更強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度更積極。新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和認(rèn)知能力，課程設(shè)置靈活多變，更符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和需要，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加愉悅。
二、新課標(biāo)注重能力培養(yǎng)
新課標(biāo)更加注重學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)中的評(píng)價(jià)方式更加靈活，既有筆試形式的考核，也有口語、聽力等形式的考查，更能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際能力和水平。這種評(píng)價(jià)方式不僅能更準(zhǔn)確的評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。
三、新課標(biāo)注重社會(huì)責(zé)任
新課標(biāo)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是關(guān)注社會(huì)責(zé)任的履行，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，通過教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)心社會(huì)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任。這種理念不僅培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)，也使得新課標(biāo)的實(shí)踐能力更為突出、更為前沿。
四、新課標(biāo)注重實(shí)踐性
新課標(biāo)注重實(shí)踐性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程切實(shí)融入到實(shí)踐中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能，讓學(xué)生更加接近現(xiàn)實(shí)生活，更好地解決現(xiàn)實(shí)問題。新課標(biāo)的特點(diǎn)是素質(zhì)教育相結(jié)合，通過實(shí)踐的探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有可操作性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題的解決能力。
五、新課標(biāo)對(duì)于教師的要求
在新課標(biāo)中，教師是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，更要注重個(gè)性化教育，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性思維。而對(duì)于教師而言，更需要具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，更加注重因材施教，讓每一個(gè)孩子都能接受到真正適合的教育和教學(xué)方法，同時(shí)，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也需要與新課標(biāo)的要求不斷的匹配。
總之，讀完新課標(biāo)之后，我感受到它的變化和重要意義。更加注重發(fā)展能力、素質(zhì)和態(tài)度論是一大亮點(diǎn)，注重社會(huì)責(zé)任，善于實(shí)踐，并尊重教師個(gè)性，將學(xué)生作為中心和本位，與實(shí)際生活緊密結(jié)合，包括在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的新體驗(yàn)和感受。我相信只要我們學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和社會(huì)大眾共同努力，將新課標(biāo)在實(shí)踐中逐步落地，則一定能夠讓孩子們更受益、發(fā)展更好。
新課標(biāo)研讀心得篇十二
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步形成與發(fā)展的正確價(jià)值觀，思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力；反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征及其獨(dú)特的育人價(jià)值，是現(xiàn)代社會(huì)公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分；核心素養(yǎng)具有高度的整體性、一致性和發(fā)展性。包括會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。其中在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)。
義務(wù)教育階段，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域抽象能力主要包括數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。初步體會(huì)數(shù)是對(duì)數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性，形成數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。新課標(biāo)修訂后，關(guān)于數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，在不同的學(xué)段，學(xué)業(yè)要求也提出了不同的要求。
在第一學(xué)段的要求是能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值；能用符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系，形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。如例1所示：
例1：將數(shù)50、98、38、10、51排序，用符號(hào)“”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等語言進(jìn)一步表示它們之間的關(guān)系。
我們知道，數(shù)的最基本的關(guān)系是大小關(guān)系，通過排序可以考查學(xué)生對(duì)大小關(guān)系以及其傳遞性的理解。通過用不同的排序方法，讓學(xué)生感悟選擇方法的過程，引導(dǎo)學(xué)生表述排序方法的操作過程，幫助學(xué)生積累思維的經(jīng)驗(yàn)和做事的經(jīng)驗(yàn)；用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述大小關(guān)系的程度，體會(huì)大小關(guān)系的傳遞性，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
第二學(xué)段的要求是能結(jié)合具體實(shí)例解釋萬以上數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫萬以上的數(shù)，會(huì)用萬、億為單位表示大數(shù)。能計(jì)算兩位數(shù)乘除三位數(shù)。能直觀理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，能比較簡(jiǎn)單的小數(shù)的大小和分?jǐn)?shù)的大小；能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算和一位小數(shù)的加減運(yùn)算。在本學(xué)段，數(shù)的認(rèn)識(shí)包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。我們知道整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是個(gè)、十、百等；小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一等，分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位是分?jǐn)?shù)單位。也就是說，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中要讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)數(shù)單位是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ)，數(shù)的概念具有一致性，以此來發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如例2所示：
例2：比較1/2和1/3的大小。
把兩個(gè)同樣大小的圓平均分成三份和兩份，通過比較一份面積大小的方法，直觀理解分?jǐn)?shù)的大小。然后，進(jìn)一步把兩個(gè)圖都平均分成六份，通過1/2=3/6，3/62/6，2/6=1/3，所以1/21/3，理解分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系，知道只有在同樣的單位下才能比較分?jǐn)?shù)的大小，使學(xué)生明白這個(gè)法則和整數(shù)是一致的。
第三學(xué)段的要求是認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征；能用直觀的方式表示分?jǐn)?shù)和小數(shù)，能比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小和兩個(gè)小數(shù)的大??；能進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。能在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)解決問題；能用字母表示數(shù)，理解常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)意識(shí)。用字母表示數(shù)量關(guān)系是本學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)的過程中要設(shè)計(jì)合理的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用字母表達(dá)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量的關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律。如例3所示。
例3：
(3)如下圖所示，小華依次畫了一組有規(guī)律的圖案，試著用帶字母的式子表示第n個(gè)圖中基本圖形的數(shù)量。
這三個(gè)問題都涉及用字母表示數(shù)。
教學(xué)（1）時(shí)可以先從具體數(shù)量入手，如果送給地1張、2張、3張?jiān)撊绾伪硎?，現(xiàn)在不知道朋友送卡片的具體數(shù)量，因此小敏現(xiàn)在卡片的數(shù)量可以表示為5十a(chǎn)，其中的字母a表示一個(gè)不確定的值。
教學(xué)（2）時(shí)，要讓學(xué)生探索用字母表示面積和運(yùn)算律的過程，感悟用字母表達(dá)所得到的結(jié)果具有一般性。
教學(xué)（3）時(shí)要讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示變化規(guī)律的過程，培養(yǎng)抽象能力和符號(hào)意識(shí)。第一個(gè)圖有4個(gè)基本圖形，第二個(gè)有7個(gè)，第三個(gè)有10個(gè)，每次增加3個(gè)，以此類推，第n個(gè)圖案有(3n+1)個(gè)基本圖形。
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù)后，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面應(yīng)該達(dá)到的水平及其表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)、課程目標(biāo)以及學(xué)段課程內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求為依據(jù)，是針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫，用用以反映學(xué)段課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)要求的達(dá)成度。
新課標(biāo)研讀心得篇十三
今天我聆聽了史寧中教授對(duì)于20xx版新課標(biāo)的解讀，教授在講座中重點(diǎn)分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對(duì)20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)內(nèi)容在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)慢慢去研讀理解。史教授一開始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將”數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們?cè)谝院髷?shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。講座中史寧中教授指出實(shí)現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求，學(xué)科融合對(duì)于義務(wù)教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢(shì)提倡把跨學(xué)科內(nèi)容、歷史文化內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課程。
學(xué)科的核心素養(yǎng)，本質(zhì)要作用在學(xué)生身上，做到“目中有人”，學(xué)生在獲得該學(xué)科知識(shí)與技能后轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)，這才是學(xué)科素養(yǎng)。我們判斷素養(yǎng)是否達(dá)標(biāo)的依據(jù)依然是學(xué)生本身對(duì)該學(xué)科的素養(yǎng)水平。在20xx年新版的課標(biāo)中更是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。其目的就是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。
數(shù)學(xué)不僅只是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學(xué)研究過程是通過抽象得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象，通過推理得到數(shù)學(xué)結(jié)論，通過模型搭建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界，數(shù)學(xué)眼光的內(nèi)核是數(shù)學(xué)抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般性；數(shù)學(xué)思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性；數(shù)學(xué)語言的內(nèi)核是數(shù)學(xué)模型，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性。因此對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實(shí)現(xiàn)不了，但應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教師數(shù)學(xué)教育的“魂”，這將為學(xué)生提供正視和探究世界的方法。
實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的理念與潮流，數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科，它作為一個(gè)門基礎(chǔ)性學(xué)科，為各門學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基。有些孩子排斥數(shù)學(xué)學(xué)科主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)課主要局限在教室里，雖然教材中也有綜合實(shí)踐課，但真正落實(shí)的或者說有效落實(shí)的并不是很多。如何以新課標(biāo)為依據(jù)設(shè)計(jì)出既凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習(xí)課程將成為老師們思考的重點(diǎn)方向。
在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)不同選擇合適的學(xué)科進(jìn)行融合。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)年月日這一單元時(shí)，我巧妙結(jié)合語文，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。數(shù)學(xué)和語文雖然都是獨(dú)立的學(xué)科，卻有著不可分割的聯(lián)系。兩者巧妙結(jié)合，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣，充滿生機(jī)活力。我在教學(xué)《年、月、日》時(shí)用朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶：“一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加?！边@樣，學(xué)生學(xué)起來既輕松又記得牢固。并適時(shí)向?qū)W生介紹古代的計(jì)時(shí)法如：更計(jì)時(shí)法、十二地支計(jì)時(shí)法、日冕等既拓展了學(xué)生的知識(shí)面、又提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形（二）”例3時(shí)，在前一節(jié)課學(xué)生認(rèn)識(shí)了七巧板的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中將教材原有內(nèi)容舍去，重新設(shè)計(jì)這節(jié)課：首先，在課件上出示用七巧板拼成的動(dòng)物或物品的圖片，學(xué)生看到圖片后肯定會(huì)很感興趣：“這個(gè)像金魚！”“那個(gè)像飛機(jī)！”那個(gè)像……讓學(xué)生感受到好像在上一節(jié)美術(shù)鑒賞課，使數(shù)學(xué)課散發(fā)著濃濃的美術(shù)味；然后，在學(xué)生欣賞之余啟發(fā)他們用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，學(xué)生一定會(huì)躍躍欲試。這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既滲透了美的教育，又激發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)科融合使數(shù)學(xué)課堂也散發(fā)著濃濃的樂趣。
新課標(biāo)研讀心得篇十四
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)新程目標(biāo)其自身必須有先進(jìn)的，與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)”學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)要做到：
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和理解。實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值。通過長(zhǎng)期的教學(xué)過程，逐漸實(shí)現(xiàn)課程的整體目標(biāo)。因此，無論是設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)方案，還是組織各類教學(xué)活動(dòng)，不僅要重視學(xué)生獲得知識(shí)技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨(dú)立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中積累基本經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課標(biāo)研讀心得篇十五
教授的講座中重點(diǎn)分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對(duì)20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會(huì)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會(huì)上，就是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
無論是小學(xué)還是初中，都包括四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐，這四個(gè)領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學(xué)，或者進(jìn)一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué)，這次課標(biāo)修訂有個(gè)總體趨勢(shì)是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強(qiáng)調(diào)整體性和一致性，并且把負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強(qiáng)調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作；讓學(xué)生在這個(gè)操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)這個(gè)概念對(duì)研究對(duì)象之間的關(guān)系。
第一個(gè)原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大小；也不講角的計(jì)算。這樣的話，這樣的教學(xué)也是不好的。
新課標(biāo)研讀心得篇十六
今年寒假，有幸又一次通過對(duì)《小學(xué)語文新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
在語文教學(xué)中，必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?新課標(biāo)提出，小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)的意義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
因此，加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是必須的。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀，背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：所謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。因此讀和背自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
當(dāng)前的語文教學(xué)，其總體還是以教師為中心，其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。
教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把課文中的知識(shí)運(yùn)用到生活上，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!
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