教案是教師教學(xué)的“藍(lán)圖”，是教學(xué)的有機(jī)組成部分。教案的編寫(xiě)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源，確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和靈活性。教案還要注重反思和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。教案以下教案以小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作為主要教學(xué)方法，為大家提供了一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。
平面鑲嵌教案篇一
平面鑲嵌是一項(xiàng)非常有趣的手工藝活動(dòng)，讓人們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺艿搅耸止に囆g(shù)的美妙之處。在這項(xiàng)活動(dòng)中，人們可以將各種顏色和形狀的小塊拼貼在一起，創(chuàng)造出各種驚人的圖案和設(shè)計(jì)。隨著我對(duì)平面鑲嵌活動(dòng)的不斷探索和體驗(yàn)，我得出了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
第一段：準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。
在進(jìn)行平面鑲嵌之前，準(zhǔn)備工作非常重要。首先，我們需要準(zhǔn)備好各種顏色和形狀的小塊，這些小塊可以是紙片、布料、木塊、玻璃等。其次，我們需要準(zhǔn)備一張平坦的基板，可以是紙板、木板，這個(gè)基板需要足夠堅(jiān)固，才能保證拼貼好的圖案的牢固。最后，我們還需要準(zhǔn)備好工具，例如刀子、剪刀、螺絲刀、膠水、膠帶等。準(zhǔn)備工作做得越充足，后續(xù)進(jìn)行平面鑲嵌的效率和成果就越好。
第二段：創(chuàng)造自己的設(shè)計(jì)。
平面鑲嵌是一項(xiàng)充滿創(chuàng)意和個(gè)性的活動(dòng)。我們可以根據(jù)自己的興趣和靈感，設(shè)計(jì)出屬于自己的獨(dú)特圖案。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以參考一些有關(guān)的藝術(shù)品或圖片，感受不同顏色、形狀等元素之間的和諧配合。設(shè)計(jì)出來(lái)的創(chuàng)意圖案會(huì)讓人們更好地展示出自己的個(gè)性和審美趣味。
第三段：細(xì)心耐心是關(guān)鍵。
平面鑲嵌需要一定的耐心和細(xì)心。拼貼過(guò)程中需要認(rèn)真觀察每個(gè)小塊的形狀和顏色，確保其拼接的位置和方向都正確。細(xì)節(jié)是影響作品質(zhì)量的重要因素，只有將每個(gè)小塊都拼接好，整個(gè)圖案才能達(dá)到完美的效果。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
平面鑲嵌不僅可以作為個(gè)人的活動(dòng)，也可以成為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員可以一起設(shè)計(jì)并完成一個(gè)大的項(xiàng)目，每個(gè)人負(fù)責(zé)完成其中一個(gè)部分，最后集中起來(lái)完成整個(gè)項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員可以相互協(xié)助，幫助對(duì)方完成自己的部分。這樣既可以提高工作效率，也可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。
第五段：享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。
平面鑲嵌不僅是一項(xiàng)手工活動(dòng)，更是一種創(chuàng)造的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以享受到創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受到自己在創(chuàng)造中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，我們可以將自己的想象和創(chuàng)意通過(guò)平面鑲嵌的方式實(shí)現(xiàn)出來(lái)，讓其他人也可以欣賞到自己的作品帶來(lái)的美好。
總之，平面鑲嵌是一項(xiàng)有趣且具有挑戰(zhàn)性的手工藝活動(dòng)，可以鍛煉人們的觀察力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出各種各樣的精美作品。更重要的是，平面鑲嵌過(guò)程中的細(xì)節(jié)和耐心，也將對(duì)我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕町a(chǎn)生積極的影響。
平面鑲嵌教案篇二
種子是一種很好的活動(dòng)材料。在益智區(qū)里，幼兒用種子練習(xí)分類(lèi)；在生活區(qū)里，幼兒用種子練習(xí)筷子夾豆的技能……大小、顏色、種類(lèi)不同的種子能更好地滿足幼兒想象和創(chuàng)作的興趣。
1.嘗試用瓜子、芝麻、花生等進(jìn)行種子貼畫(huà)。
2.能根據(jù)種子外形和顏色的特點(diǎn)搭配表現(xiàn)出具體形象。
3.培養(yǎng)耐心、細(xì)心的性格。
1.瓜子、芝麻、花生等幼兒認(rèn)識(shí)的種子每組1份，卡紙幼兒人手1張，膠水、
2.勾線筆、棉簽、抹布等。
3.幼兒提前學(xué)畫(huà)各種花的輪廓。
4.種子鑲嵌畫(huà)范畫(huà)1幅。.
1.出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察，討論作畫(huà)方法，引起幼兒興趣。
(1)請(qǐng)幼兒觀察范畫(huà)并討論：這幅圖和平時(shí)看到的有什么不一樣？畫(huà)上用到了哪些種子？
(2)幼兒自由討論如何制作種子鑲嵌畫(huà)。
(3)教師和幼兒一起總結(jié)作畫(huà)的方法：用勾線筆畫(huà)好輪廓，提示幼兒要比平時(shí)畫(huà)得大一點(diǎn)，這樣種子才能貼上去；用棉簽均勻地涂上膠水，然后放上要貼的種子，用手輕輕按一按，提示幼兒可以先貼外面的輪廓，再填滿里面。
2、請(qǐng)幼兒嘗試用種子創(chuàng)作鑲嵌畫(huà)。
提出作畫(huà)要求：畫(huà)圖時(shí)要畫(huà)得大一點(diǎn)，膠水要涂得適量、均勻，保持畫(huà)面干凈衛(wèi)生。
3、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)同伴的種子鑲嵌畫(huà)。
（1）請(qǐng)幼兒欣賞同伴的作品。
（2）自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。請(qǐng)幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。例如：
構(gòu)圖大小是否合理，畫(huà)面是否干凈，是否能用不同的種子表現(xiàn)出具體的形象特征。
平面鑲嵌教案篇三
知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞平面設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)通常所包含的范圍和基礎(chǔ)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并且能從平面設(shè)計(jì)的基本特征、表現(xiàn)手法和要求、色彩要求等幾個(gè)方面評(píng)價(jià)作品，能夠著重體會(huì)并且表述作品中的創(chuàng)意。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)作品的比較與分析、欣賞與評(píng)述，初步了解平面設(shè)計(jì)作品的門(mén)類(lèi)，了解各種設(shè)計(jì)的藝術(shù)語(yǔ)言，掌握對(duì)設(shè)計(jì)作品思路和方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納知識(shí)的審美習(xí)慣和美學(xué)素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)給學(xué)生打開(kāi)一扇與生活對(duì)接的窗口，引領(lǐng)學(xué)生的藝術(shù)思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的設(shè)計(jì)作品的關(guān)注，給學(xué)生一種設(shè)計(jì)思路，以此展開(kāi)對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞平面設(shè)計(jì)作品認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)所包含的知識(shí)領(lǐng)域和形象特點(diǎn)，了解設(shè)計(jì)作品與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)在生活中的作用，通過(guò)詳實(shí)的分析和討論，更加詳細(xì)、深入的體會(huì)平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞和探討的過(guò)程中探索平面設(shè)計(jì)的基本特征和表現(xiàn)手法，了解設(shè)計(jì)的基本要求，比如色彩的運(yùn)用、構(gòu)圖的藝術(shù)法則、圖形的把握等，加深對(duì)平面設(shè)計(jì)的了解，并且能識(shí)別評(píng)價(jià)平面設(shè)計(jì)作品。
本課教學(xué)即屬于“欣賞.評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)與“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)要求相聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)直觀性教學(xué)原則，由于平面設(shè)計(jì)這個(gè)點(diǎn)比較專(zhuān)業(yè)，在學(xué)生看來(lái)有陌生，但是一旦接觸到教材和作品，在引導(dǎo)學(xué)生“看作品”的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)，生活中無(wú)處不在，設(shè)計(jì)已經(jīng)與生活緊密的聯(lián)系在一起。
比如商標(biāo)設(shè)計(jì)，在欣賞的同時(shí)，也可以讓學(xué)生嘗試臨摹或制作。同學(xué)們生活在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)商標(biāo)有一些關(guān)注，尤其是品牌效應(yīng)在生活中的存在。商標(biāo)是什么？是做什么用的？需要哪些要素？在教學(xué)中，帶著問(wèn)題，學(xué)生會(huì)了解商標(biāo)的作用主要用于區(qū)別商品或服務(wù)來(lái)源，由文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志、聲音、顏色組合，或上述要素的組合，具有顯著特征的標(biāo)志，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。在商業(yè)領(lǐng)域而言，商標(biāo)包括文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可作為商標(biāo)申請(qǐng)注冊(cè)。
在教學(xué)中，始終圍繞欣賞評(píng)述和綜合探索做文章，也可以動(dòng)手做。同時(shí)產(chǎn)生問(wèn)題或設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考，發(fā)表自己的看法，從而更多的關(guān)注作品，關(guān)注生活，使得本課的學(xué)習(xí)更加完整。
教學(xué)內(nèi)容：《平面設(shè)計(jì)的盛宴》。
年級(jí)。
七年級(jí)下冊(cè)。
執(zhí)教。
薛志芬。
教學(xué)程序。
教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）。
設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明。
1．課前準(zhǔn)備。
安排學(xué)生課前關(guān)注生活中的標(biāo)志、包裝、書(shū)籍、廣告等，這些視覺(jué)形象充滿了我們的日常生活，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的產(chǎn)物。
2．組織教學(xué)：
小組合作，提出問(wèn)題。
“這是什么作品？它在表達(dá)什么？”
教學(xué)資源的拓展和共享。
3．教學(xué)欣賞與評(píng)析。
展示作品。
1、展示標(biāo)志設(shè)計(jì)作品。
標(biāo)志設(shè)計(jì)以寓意深刻，形態(tài)簡(jiǎn)潔的視覺(jué)符號(hào)形象來(lái)象征或指稱(chēng)某一事物，表達(dá)一定的含義，傳達(dá)特定的信息的設(shè)計(jì)稱(chēng)為標(biāo)志設(shè)計(jì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，標(biāo)志作為品牌的形象，其重要性越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師選擇幾件標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，說(shuō)說(shuō)它們的創(chuàng)意表現(xiàn)。
2、展示字體設(shè)計(jì)作品。
越來(lái)越多的品牌形象是由字體構(gòu)成的。為了達(dá)到有效傳達(dá)企業(yè)特定信息的目的，設(shè)計(jì)師對(duì)文字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理，使其形成鮮明的個(gè)性，使人易認(rèn)易記。
你還見(jiàn)過(guò)哪些文字構(gòu)成的設(shè)計(jì)？
以資料呈現(xiàn)的方式，通過(guò)直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的了解。
4．展示作品。
加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)要素的把握和作品內(nèi)涵的理解。
1、圖像設(shè)計(jì)作品。
運(yùn)用各種手工或電腦的繪畫(huà)手段或影像技術(shù)，以及利用復(fù)合方式進(jìn)行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計(jì)，并將它們應(yīng)用于廣告、包裝、展示和影視等信息載體，使其不僅以直觀、生動(dòng)的形象加強(qiáng)文字內(nèi)容的傳播力度，而且以其巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的表現(xiàn)，使人賞心悅目，經(jīng)久不忘。
提出問(wèn)題：從這作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作過(guò)程來(lái)看，你認(rèn)為設(shè)計(jì)中把握了哪些條件（考慮哪些因素）？學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考，初步發(fā)表自己的看法。
2、展示包裝設(shè)計(jì)作品。
3、書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。
手捧一本設(shè)計(jì)精美的書(shū)籍，你會(huì)感到心曠神怡，愛(ài)不釋手，它能提高讀者的閱讀興趣，從而加深對(duì)其思想性、文化性和知識(shí)性的認(rèn)識(shí)。
4、廣告設(shè)計(jì)作品。
生活中充滿了各種各樣的廣告。人們通過(guò)廣告，獲取了大量信息，并很大程度地影響著自己的生活觀念和生活方式。
5、視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)作品。
設(shè)置多向度的討論平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作方法與主題有初步的理解。
在欣賞的同時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的思考，體會(huì)平面設(shè)計(jì)的構(gòu)思和表現(xiàn)。
通過(guò)作品討論和研究，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的認(rèn)識(shí)和把握，并對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。手法。
5．分析與研究。
給學(xué)生一個(gè)主題或呈現(xiàn)一件作品，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)討論與研究：
你了解視覺(jué)傳達(dá)作品在當(dāng)代生活中起的作用嗎？請(qǐng)選擇一項(xiàng)加以分析說(shuō)明。
6．知識(shí)拓展與延伸。
平面鑲嵌教案篇四
1、通過(guò)秋游觀察，教幼兒用種子進(jìn)行鑲嵌畫(huà)，表現(xiàn)出自己看到的印象最深的物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料美，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
1、幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同種類(lèi)的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼兒課前學(xué)習(xí)繪畫(huà)奶牛、樹(shù)葉、菊花等。
3、操作紙、漿糊、勾線筆、棉簽、抹布。
(一)出示種子盒，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師搖盒子，幼兒根據(jù)聲音，猜測(cè)盒子里是什么?(棋子，種子等)。
2、小朋友想想看種子可以做什么呢?
(二)出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察，討論作畫(huà)步驟。
1、小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看這幅圖和平時(shí)看到的有什么不一樣呢?(平時(shí)用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。)
2、小朋友再來(lái)找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢?(相鄰的部位貼得顏色不一樣。)
3、小朋友剛才仔細(xì)地觀察了老現(xiàn)的圖畫(huà)，你們覺(jué)得漂亮不漂亮呀?那今天請(qǐng)你們也做一幅畫(huà)，用種子把它打扮得漂漂亮亮的。
4、小朋友用勾線筆把你想畫(huà)的東西畫(huà)好，因?yàn)檫@次要用種子來(lái)打扮你的畫(huà)，所以小朋友畫(huà)得時(shí)候要比平時(shí)畫(huà)得大一點(diǎn)，這樣種子才能貼上去。畫(huà)好后，可以按照先貼外面的輪廓，再貼里面部位的順序，用棉簽均勻地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的方法把其它的部位也貼上各種各樣的種子，這樣我們的畫(huà)就變得更漂亮了。(師邊講邊示范)
(三)師交帶要求，幼兒操作，師指導(dǎo)。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想秋游時(shí)，你看到的印象最深的一樣?xùn)|西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，今天請(qǐng)你們把它畫(huà)下來(lái)，然后用桌上的種子把它打扮得既干凈又漂亮。
注意：
1、畫(huà)圖時(shí)要畫(huà)得大一點(diǎn)。
2、涂漿糊時(shí)要涂得均勻一點(diǎn)，不能涂得太多。
3、取種子時(shí)要相互謙讓。
4、保持畫(huà)面干凈。操作完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想自己看到的印象最深的一樣?xùn)|西是么，想好后就把它畫(huà)出來(lái)。
(四)、點(diǎn)評(píng)。
選2-3幅畫(huà)點(diǎn)評(píng)：
1、請(qǐng)幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。
2、構(gòu)圖大小是否合理。
3、畫(huà)面是否干凈。
4、是否表現(xiàn)出了物體形象。
(五)、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)做好的小朋友把你的畫(huà)累累地放在后面的科學(xué)區(qū)時(shí)，讓老師和其他同伴一起欣賞，并認(rèn)識(shí)你所用的種子。
在這節(jié)課中也有幾點(diǎn)不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時(shí)不均勻、牢固性不強(qiáng)、還有構(gòu)圖過(guò)大或過(guò)小的現(xiàn)象，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)多讓孩子利用身邊的物品進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
平面鑲嵌教案篇五
生：秋季。（師：上星期立冬，過(guò)了立冬就是冬季了）。
生：冬季。
師：一年中除了冬季，還有哪些季節(jié)？
生：春季、夏季、秋季。
師：你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
生：（時(shí)間控制在2——3分鐘中內(nèi)）。
師：老師最喜歡春季了，因?yàn)榇禾炖锇倩R放，蝴蝶，鳥(niǎo)兒在歡快的飛舞！真漂亮。
課件出示：春天的圖片有蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉、花、出示蝴蝶、樹(shù)葉、蜻蜓、花圖片。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察蝴蝶蝴蝶、樹(shù)葉、花，它們有什么共同的特點(diǎn)？
師：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱(chēng)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)”（板書(shū)）。
1、剪一剪，議一議。
師：同學(xué)們你們能剪出一個(gè)像這樣對(duì)稱(chēng)的圖形嗎？（會(huì)）。
師：那好現(xiàn)在我們?cè)囍鴣?lái)剪剪看。請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀和紙。教師巡視、輔導(dǎo)，并貼圖（學(xué)生的.作品）。
師：同學(xué)們你們看，上面的作品中哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的？哪些不是對(duì)稱(chēng)的？
師：為什么這些是對(duì)稱(chēng)的？而這些不是對(duì)稱(chēng)的？怎么判斷呢？
生：把圖形對(duì)折起來(lái)看看是不是重合？（教師強(qiáng)調(diào)完全重合）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形是怎么剪的？（叫剪得規(guī)范的同學(xué)）。
生：先對(duì)折，再剪。
師：恩，說(shuō)的真好。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，看看書(shū)上對(duì)稱(chēng)圖形是怎么剪的？先把紙對(duì)折，完全重合，然后再剪圖形。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌靡粡埣埑鰜?lái)，試著剪一剪，比比看誰(shuí)剪的對(duì)稱(chēng)圖形最漂亮。剪好后給同桌看看。
師：同學(xué)們剛才我們?cè)诩舻脮r(shí)候，先把紙對(duì)折，折過(guò)后留下了什么？
生：折痕。
師：在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對(duì)稱(chēng)軸”
師：同學(xué)們你們會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸嗎？（會(huì)）先看看老師，對(duì)稱(chēng)軸是怎么畫(huà)的？
師：找到對(duì)稱(chēng)軸，借助尺子，畫(huà)一條筆直的線。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆在自己剪得的對(duì)稱(chēng)圖形中畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸，比比看誰(shuí)畫(huà)的最筆直。
教師巡視，指導(dǎo)，看學(xué)生是否畫(huà)的直，是否在用鉛筆畫(huà)。
師：（出示長(zhǎng)方形紙片）它是對(duì)稱(chēng)的嗎？它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？
生：對(duì)稱(chēng)的。
生：2條、4條。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手折一折、試一試！到底是幾條對(duì)稱(chēng)軸？學(xué)生動(dòng)手折紙后給大家演示。（學(xué)生演示時(shí)，強(qiáng)調(diào)完全重合）（強(qiáng)調(diào)：一定要等所有的同學(xué)都停下了看上面了在演示）。
師：現(xiàn)在告訴老師長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸？
師：對(duì)！長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸。請(qǐng)同學(xué)把對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)上去。
師：正方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸呢？（出示正方形）動(dòng)手折一折，試一試學(xué)生演示。
師：同學(xué)們猜猜圓有幾條對(duì)稱(chēng)軸？
師：我們先來(lái)看看小烏龜折了幾條對(duì)稱(chēng)軸？數(shù)數(shù)看?。ㄕn件展示：圓形的對(duì)稱(chēng)軸8條）。
師：同學(xué)們你們說(shuō)圓有幾條對(duì)稱(chēng)軸？
生：無(wú)數(shù)條。
小結(jié)：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。
師：在自然界中，還有很多物體是對(duì)稱(chēng)的，我們一起來(lái)欣賞一下。
電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
平面鑲嵌教案篇六
平面鑲嵌是一種美術(shù)創(chuàng)作技法，其目的是將不同材質(zhì)的片段或顏色拼接在一起，創(chuàng)造出一個(gè)美麗且有趣的圖案。平面鑲嵌可以應(yīng)用于繪畫(huà)、雕塑、玻璃藝術(shù)、陶瓷等各種藝術(shù)領(lǐng)域，給作品增添了一份獨(dú)特的美感和視覺(jué)吸引力。
第二段：闡述平面鑲嵌的技術(shù)要點(diǎn)。
平面鑲嵌的技術(shù)包括拼貼、剪貼、涂漆、雕刻等，這些技巧都需要藝術(shù)家細(xì)致入微地處理，以創(chuàng)造出一個(gè)完美的圖案。藝術(shù)家應(yīng)該要有具備精湛的手藝、耐心和創(chuàng)造力，在選擇材料、色彩和形狀時(shí)應(yīng)該要有自己的想法，使作品更加富有個(gè)性。
我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)平面鑲嵌技巧，在我看來(lái)，平面鑲嵌是一種需要?jiǎng)?chuàng)新和想象力的藝術(shù)手法。通過(guò)將不同的材料拼接在一起，可以創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的作品。在平面鑲嵌過(guò)程中，我不僅得到了很多有關(guān)材料的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，處理材料以及組合顏色等，這些技巧對(duì)我的藝術(shù)創(chuàng)作有很大的幫助。
平面鑲嵌具有許多優(yōu)點(diǎn)。它可以為藝術(shù)作品增添獨(dú)特的美感與視覺(jué)吸引力，捕捉人們的注意力。平面鑲嵌可以將多個(gè)材料拼接在一起，創(chuàng)造出一個(gè)具有層次感的作品。但是平面鑲嵌也有它的局限性。由于平面鑲嵌依賴(lài)于材料和顏色，它的操作過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難，需要藝術(shù)家付出更多的時(shí)間和精力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總體來(lái)說(shuō)，平面鑲嵌是一種值得學(xué)習(xí)的藝術(shù)手法。它可以為藝術(shù)作品增色添彩，提高藝術(shù)品的觀賞性。在平面鑲嵌中，我們可以鍛煉自己的創(chuàng)造力和耐心，同時(shí)也可以培養(yǎng)自己的審美觀。無(wú)論是在繪畫(huà)、雕塑還是陶瓷領(lǐng)域都可以運(yùn)用到平面鑲嵌的技巧，創(chuàng)作出令人驚嘆的作品。
平面鑲嵌教案篇七
本節(jié)課教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，教師引導(dǎo)為輔，因此我選用“引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生采用“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，合作探究”的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)合作探究，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能拼出一幅幅異常精美的圖案設(shè)計(jì)，成功的`喜悅之情溢于言表，使學(xué)生受到美的熏陶，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都得到充分的發(fā)展。
在這節(jié)課上每個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受了數(shù)據(jù)處理的全過(guò)程，能通過(guò)相互的交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。
存在的不足：
1、本節(jié)課，我在講解鑲嵌的概念時(shí)，有些過(guò)于簡(jiǎn)單，從而鑲嵌的概念沒(méi)有講透。
2、本節(jié)課主要以學(xué)生動(dòng)手操作為主，內(nèi)容有比較多，我感覺(jué)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一次動(dòng)手操作時(shí)，敘述不太清楚，因此，有些孩子在拼圖時(shí)拼得太多，故而耽誤時(shí)間。
3、本節(jié)課學(xué)生也在不停的拼圖，教師也在看拼圖，沒(méi)有將學(xué)案很好的利用起來(lái)。
4、通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我駕馭課堂的能力還有待于提高，這節(jié)課有些前送后緊的感覺(jué)。
平面鑲嵌教案篇八
1、19世紀(jì)末，歐文頓提出：膜是由脂質(zhì)組成的。
2、20世紀(jì)初，對(duì)膜化學(xué)分析：膜是由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成的。
3、1925年荷蘭科學(xué)家提出：膜中的脂質(zhì)分子排列為連續(xù)的兩層。
4、1959年羅伯特森提出膜的靜態(tài)結(jié)構(gòu)。
5、1970年提出膜具有流動(dòng)性。
1、膜的成分。
2、膜的基本支架。
3、膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、膜的功能特性。
十、教學(xué)反思：
用課件展示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法，補(bǔ)充一些材料，便于訓(xùn)練學(xué)生思維。
平面鑲嵌教案篇九
1．能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫(huà)，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
3．體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
4．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1．幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同種類(lèi)的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫(huà)一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點(diǎn)。
2．欣賞范畫(huà)。
提問(wèn)：這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫(huà)嗎?
共同討論制作的方法及注意事項(xiàng)。
3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。
選擇所需要的種子，分部位進(jìn)行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫(huà)。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)，游戲情境中培養(yǎng)興趣，使幼兒在愉快、輕松地氛圍中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。要讓孩子們的'體驗(yàn)到：美術(shù)活動(dòng)并不難，我們可以輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)的去完成。培養(yǎng)孩子美術(shù)的自信心，就要讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。而關(guān)鍵是引導(dǎo)他們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)認(rèn)真思考，使孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能夠逐漸的由感性上升到理性，為順利進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。
平面鑲嵌教案篇十
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班美術(shù)種子鑲嵌畫(huà)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、通過(guò)秋游觀察，教幼兒用種子進(jìn)行鑲嵌畫(huà)，表現(xiàn)出自己看到的印象最深的物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料美，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
1、幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同種類(lèi)的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼兒課前學(xué)習(xí)繪畫(huà)奶牛、樹(shù)葉、菊花等。
3、操作紙、漿糊、勾線筆、棉簽、抹布。
(一)出示種子盒，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師搖盒子，幼兒根據(jù)聲音，猜測(cè)盒子里是什么?(棋子，種子等)。
2、小朋友想想看種子可以做什么呢?
(二)出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察，討論作畫(huà)步驟。
1、小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看這幅圖和平時(shí)看到的有什么不一樣呢?(平時(shí)用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。)
2、小朋友再來(lái)找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢?(相鄰的部位貼得顏色不一樣。)
3、小朋友剛才仔細(xì)地觀察了老現(xiàn)的圖畫(huà)，你們覺(jué)得漂亮不漂亮呀?那今天請(qǐng)你們也做一幅畫(huà)，用種子把它打扮得漂漂亮亮的。
4、小朋友用勾線筆把你想畫(huà)的東西畫(huà)好，因?yàn)檫@次要用種子來(lái)打扮你的畫(huà)，所以小朋友畫(huà)得時(shí)候要比平時(shí)畫(huà)得大一點(diǎn)，這樣種子才能貼上去。畫(huà)好后，可以按照先貼外面的輪廓，再貼里面部位的順序，用棉簽均勻地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的方法把其它的部位也貼上各種各樣的種子，這樣我們的畫(huà)就變得更漂亮了。(師邊講邊示范)
(三)師交帶要求，幼兒操作，師指導(dǎo)。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想秋游時(shí)，你看到的印象最深的一樣?xùn)|西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，今天請(qǐng)你們把它畫(huà)下來(lái)，然后用桌上的種子把它打扮得既干凈又漂亮。
注意：
1、畫(huà)圖時(shí)要畫(huà)得大一點(diǎn)。
2、涂漿糊時(shí)要涂得均勻一點(diǎn)，不能涂得太多。
3、取種子時(shí)要相互謙讓。
4、保持畫(huà)面干凈。操作完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想自己看到的印象最深的一樣?xùn)|西是么，想好后就把它畫(huà)出來(lái)。
(四)、點(diǎn)評(píng)。
選2-3幅畫(huà)點(diǎn)評(píng)：
1、請(qǐng)幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。
2、構(gòu)圖大小是否合理。
3、畫(huà)面是否干凈。
4、是否表現(xiàn)出了物體形象。
(五)、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)做好的小朋友把你的畫(huà)累累地放在后面的科學(xué)區(qū)時(shí)，讓老師和其他同伴一起欣賞，并認(rèn)識(shí)你所用的種子。
在這節(jié)課中也有幾點(diǎn)不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時(shí)不均勻、牢固性不強(qiáng)、還有構(gòu)圖過(guò)大或過(guò)小的現(xiàn)象，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)多讓孩子利用身邊的物品進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
平面鑲嵌教案篇十一
學(xué)生在第3章的學(xué)習(xí)中曾經(jīng)制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，當(dāng)時(shí)就遇到過(guò)用什么材料做細(xì)胞膜的問(wèn)題。本節(jié)課從這個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度分析，用什么材料做細(xì)胞膜，能更好地體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能。還可以用設(shè)計(jì)問(wèn)題串，分析科學(xué)家探索生物膜結(jié)構(gòu)的曲折歷程，學(xué)生易學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)方面：簡(jiǎn)述生物膜的結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、探討在建立生物膜模型的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步所起的作用。
2、探討建立生物膜模型的過(guò)程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法。
解決方法：
1、設(shè)計(jì)問(wèn)題串分析討論后，讓學(xué)生歸納總結(jié)流動(dòng)鑲嵌模型的基本要點(diǎn)。
2、教師呈現(xiàn)生物膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖，結(jié)合闡述其基本內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：探討建立生物膜模型的過(guò)程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
解決方法：
用設(shè)問(wèn)法講解生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，在層層剝?nèi)ァ肮S衣”中顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生在第3章對(duì)生物膜的成分和功能有所了解，又安排了學(xué)生預(yù)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)不難，但科學(xué)家對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程學(xué)生感覺(jué)有難度。
五、教學(xué)方法：
講述法、啟發(fā)式。
六、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出需了解的知識(shí)點(diǎn)。
2、討論回答相關(guān)問(wèn)題。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
1、根據(jù)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)分析，用哪種材料做細(xì)胞膜，更適于體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能？
2、你還能想出更好的材料做細(xì)胞膜嗎？
學(xué)生討論回答。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
科學(xué)家懷著對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問(wèn)，開(kāi)始對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的漫長(zhǎng)探索，讓我們重溫一下這段歷程。
1、對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的'探索歷程。
設(shè)問(wèn)1：要弄清一種物質(zhì)或物體的結(jié)構(gòu)，首先要弄清其組成成分。
那么，細(xì)胞膜的組成成分是什么呢？（介紹歐文頓的實(shí)驗(yàn)和推論）。
對(duì)膜的研究為什么是從生理功能入手呢？（主要是限于當(dāng)時(shí)的條件）。
設(shè)問(wèn)2：歐文頓的推論是否正確呢？細(xì)胞膜中除含有脂質(zhì)外，還有沒(méi)有其他成分呢？（介紹科學(xué)家的化學(xué)分析結(jié)果，指出膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成；分析假說(shuō)是如何提出的，假說(shuō)與觀察和實(shí)驗(yàn)證據(jù)的關(guān)系）。
設(shè)問(wèn)3：脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是怎樣形成的呢？（介紹兩位荷蘭科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，分析脂雙層這一結(jié)論的由來(lái)）。
設(shè)問(wèn)4：蛋白質(zhì)位于脂雙層的什么位置呢？（簡(jiǎn)介20世紀(jì)40年代的推測(cè)和羅伯特森1959年提出的“三明治”結(jié)構(gòu)模型）。
指出“三明治”結(jié)構(gòu)模型的不足，說(shuō)明細(xì)胞膜不應(yīng)是靜態(tài)的剛性的結(jié)構(gòu)，而應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的彈性的結(jié)構(gòu)。
設(shè)問(wèn)5：有什么證據(jù)證明細(xì)胞膜中的物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)的呢？（重點(diǎn)介紹熒光標(biāo)記小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)，指出細(xì)胞膜具有流動(dòng)性；并討論技術(shù)的進(jìn)步在細(xì)胞膜研究中的作用，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)）。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
平面鑲嵌教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在實(shí)際操作中，利用模型進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
2、學(xué)生會(huì)通過(guò)各種途徑了解模型解釋的方法、作用。
知識(shí)與技能。
1、知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式；
2、了解簡(jiǎn)單模型可以向別人介紹自己的解釋。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會(huì)做成模型后的樂(lè)趣；
2、意識(shí)到利用模型進(jìn)行解釋對(duì)科學(xué)研究的重要作用。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、黑匣子探秘。
1．談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解釋?zhuān)@節(jié)課首先就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解釋這只黑匣子。這是一個(gè)密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開(kāi)盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋。現(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。
2．學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)學(xué)生提供的方法）。
3．談話：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫(huà)圖的方法進(jìn)行“解釋”。
4．提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有a、b、c、d的黑匣子。并提供標(biāo)有a、b、c、d的圖紙。
5．學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的`事實(shí)。
6．組與組之間進(jìn)行交流。
7．全班交流。（學(xué)生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上）。
二、用模型解釋。
2．教師出示dna模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些模型的認(rèn)識(shí)以及作用，還可以說(shuō)一說(shuō)根據(jù)這些模型懂得了什么。
3．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用畫(huà)圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋dna的樣子，用模型可以解釋太陽(yáng)、地球、月亮之間的關(guān)系，用動(dòng)畫(huà)可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法——“用模型解釋”（板書(shū)）。
4．思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過(guò)程？
我們下節(jié)課將繼續(xù)進(jìn)行“黑匣子探秘”。
第二課時(shí)。
一、“黑匣子探秘”
1．提問(wèn)：想到采用畫(huà)圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？
2．談話：這節(jié)課我們用一個(gè)盒子和厚紙板，通過(guò)收集到的有關(guān)“黑匣子”的信息，再造一個(gè)“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。（這一環(huán)節(jié)最好引導(dǎo)學(xué)生自行討論得出）。
3．學(xué)生依據(jù)圖畫(huà)制作模型。
4．學(xué)生依據(jù)自制模型對(duì)“黑匣子”做出解釋。
5．依據(jù)各組的研究結(jié)果，推測(cè)盒內(nèi)的障礙物最有可能是什么樣的和在什么位置。
二、作業(yè)：做一個(gè)肘關(guān)節(jié)模型，并解釋肘部。
平面鑲嵌教案篇十三
一、運(yùn)動(dòng)目的：
1、經(jīng)由過(guò)程秋游觀察，教幼兒用種子舉行鑲嵌畫(huà)，表示出本身看到的印象最深的物體形象。
2、發(fā)明天然質(zhì)料美，體驗(yàn)樂(lè)成的興趣。
二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
1、幼兒與家長(zhǎng)配合網(wǎng)絡(luò)差別種類(lèi)的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼兒課前進(jìn)修繪畫(huà)奶牛、樹(shù)葉、菊花等。
3、操縱紙、漿糊、勾線筆、棉簽、抹布。
三、運(yùn)動(dòng)歷程：
（一）出示種子盒，導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒愛(ài)好。
1、老師搖盒子，幼兒憑據(jù)聲音，預(yù)測(cè)盒子里是什么？（棋子，種子等）。
2、小朋友想想看種子可以做什么呢？
（二）出樹(shù)模畫(huà)，引誘幼兒觀察，評(píng)論辯論作畫(huà)步調(diào)。
1、小朋友，請(qǐng)你們細(xì)致觀察，看看這幅圖和平?？吹降挠惺裁醇娖鐦幽兀浚ㄆ匠Ｓ孟灩P涂色彩，這幅圖上鑲嵌著種種百般的種子。）。
2、小朋友再來(lái)找找看，先生貼上去的種子有什么紀(jì)律呢？（相鄰的部位貼得色彩紛歧樣。幼兒手工制作）。
3、小朋友適才細(xì)致地觀察了老現(xiàn)的丹青，你們以為美麗不美麗呀？那本日請(qǐng)你們也做一幅畫(huà)，用種子把它梳妝得漂美麗亮的。
4、小朋友用勾線筆把你想畫(huà)的工具畫(huà)好，由于此次要用種子來(lái)梳妝你的`畫(huà)，以是小朋友畫(huà)得時(shí)間要比平常畫(huà)得大一點(diǎn)，如許種子才氣貼上去。畫(huà)好后，可以依照先貼表面的表面，再貼內(nèi)里部位的次序，用棉簽勻稱(chēng)地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的要領(lǐng)把別的的部位也貼上種種百般的種子，如許我們的畫(huà)就變得更美麗了。（師邊講邊樹(shù)模）。
（三）師交帶請(qǐng)求，幼兒操縱，師引導(dǎo)。
如今請(qǐng)小朋友想一想秋游時(shí)，你看到的印象最深的一樣工具是什么，有的小朋友看到的是秋日的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，本日請(qǐng)你們把它畫(huà)下來(lái)，然后用桌上的種子把它梳妝得既清潔又美麗。
留意：1、繪圖時(shí)要畫(huà)得大一點(diǎn)。2、涂漿糊時(shí)要涂得勻稱(chēng)一點(diǎn)，不克不及涂得太多。3、取種子時(shí)要互相忍讓。4、堅(jiān)持畫(huà)面清潔。幼兒園教案操縱完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好。如今請(qǐng)小朋友想想本身看到的印象最深的一樣工具是么，想好后就把它畫(huà)出來(lái)。
四、點(diǎn)評(píng)。
選2―3幅畫(huà)點(diǎn)評(píng)：
1、請(qǐng)幼兒先容本身看到的印象最深的工具。2、構(gòu)圖巨細(xì)是否公道。3、畫(huà)面是否清潔。4、是否表示出了物體形象。
五、竣事運(yùn)動(dòng)。
請(qǐng)做好的小朋友把你的畫(huà)累累地放在背面的科學(xué)區(qū)時(shí)，讓先生和其他搭檔一路觀賞，并熟悉你所用的種子。
平面鑲嵌教案篇十四
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活本身就是一個(gè)大課堂。我們要讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。數(shù)學(xué)教學(xué)決不能脫離生活實(shí)際，進(jìn)行枯燥乏味死記硬背的教學(xué)。因此，這節(jié)課老師從孩子們喜愛(ài)的話題入手——講故事.挖掘故事中的對(duì)稱(chēng)物體，感知對(duì)稱(chēng)物體的對(duì)稱(chēng)的美。在此基礎(chǔ)上抽象出軸對(duì)稱(chēng)圖形，并通過(guò)觀察、操作、交流等一系列活動(dòng)，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。這一知識(shí)的形成層層深入，逐步從生活走向數(shù)學(xué)；后面的鞏固練習(xí)(如判斷交通標(biāo)志)，讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)判斷各種圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，又把數(shù)學(xué)融入了生活。真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
2、給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，金老師把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給了學(xué)生，從一開(kāi)始的`感知，到進(jìn)一步的深入理解，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)，創(chuàng)造出各種軸對(duì)稱(chēng)圖形。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
3、為學(xué)生樂(lè)學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過(guò)程。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，學(xué)生動(dòng)手“做”出軸對(duì)稱(chēng)圖形，又給學(xué)生展示各種建筑及舞蹈的圖片,不僅給學(xué)生一個(gè)展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
4、為學(xué)生樂(lè)學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過(guò)程。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，再到后面的美麗的軸對(duì)稱(chēng)物體的欣賞，都為學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。而讓學(xué)生動(dòng)手“做”出軸對(duì)稱(chēng)圖形，又給學(xué)生一個(gè)展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
5、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較到位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
探討的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
《對(duì)稱(chēng)圖形》一課，就教材特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很容易把課上得生動(dòng)、有趣，但本節(jié)課把畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的另一半也當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)上是不是太難,以致時(shí)間很匆忙,結(jié)束草草了事。
平面鑲嵌教案篇十五
過(guò)程與方法目標(biāo)。
分析科學(xué)家建立生物膜結(jié)構(gòu)模型過(guò)程，嘗試提出問(wèn)題，大膽作出假設(shè)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
樹(shù)立生物膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)辨證觀點(diǎn);提高嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗痛竽懴胂竽芰Α?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
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