教案能夠幫助教師規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)范例教案，可以幫助我們更好地理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇一
這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
1、通過這個(gè)故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場審視問題，從長遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
2、理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。
抓住人物不同的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問題，處理事情。
放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學(xué)生的問題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應(yīng)該想到什么？用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。
多媒體課件、朗讀課文。
1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、背誦古詩兩首。
2、默寫兩首古詩。
3、說一說
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？
三、理解課文
1、畫出兩個(gè)農(nóng)夫買牛、賣牛的原因。
（1）你認(rèn)為他們的想法合理嗎？為什么？
（2）后來又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書中劃出相關(guān)的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。
（3）這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
小組討論，集體交流
2、圍繞著文章的中心：通過這個(gè)故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場審視問題，從長遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
抓住關(guān)鍵的詞語，人物的語言來理解體會。
四、發(fā)散思維
賣牛者和買牛者還應(yīng)該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）
小組討論交流
五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
將你的建議寫下來。
兩個(gè)農(nóng)夫
賣牛者
買牛者
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇二
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子。
題板。
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子。
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子。
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）。
渡（）爆（）避（）。
qiang（）he（）。
強(qiáng)和。
qiang（）he（）。
2、補(bǔ)充詞語。
（）逸（）出（）（）玉立。
望而（）（）（）（）大物。
3、補(bǔ)充詩句。
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?/p>
（），此花開盡更無花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的'。
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子。
形近字組詞，多音字組詞。
補(bǔ)充詞語。
補(bǔ)充詩句。
理解作者所要表達(dá)的。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、感受父母之愛的偉大無私。
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
學(xué)們打開語文課本，翻到第十七課。(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
這是一場什么樣的地震，地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?請同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀錄音，并在課文中找出相關(guān)的語句。
1、交流：這是一場什么樣的地震?
“30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。” “那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。”
師：這確實(shí)是一場大地震。他發(fā)生在1994年美國洛杉磯。這場突如其來的災(zāi)難，給人們帶來了嚴(yán)重的傷害。地震中，曾經(jīng)宏偉壯麗的高樓大廈被夷為了平地，昔日繁華的商業(yè)大街傾刻間化為烏有，豪華的小轎車被攔腰截?cái)啵藗凅@惶無措，四處奔逃。在災(zāi)難面前，人類顯得多么渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅。就在這場地震中，有一對父子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。
2、地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?(主要內(nèi)容) 1994年，美國洛杉磯發(fā)生了一場大地震，一個(gè)叫阿曼達(dá)的孩子被埋在了廢墟底下，他的父親憑著堅(jiān)定的信念，徒手堅(jiān)持挖掘38小時(shí)，終于救出了兒子和其他被埋的同學(xué)。
3、課文中說這是一對什么樣的父子?(板書：了不起 父 子)
三、并列行進(jìn)，研讀“了不起’
為什么說這是一對了不起的父子，你從哪些地方感受到他們的了不起?快速默讀課文，請男生找出體現(xiàn)父親了不起的語句，女同學(xué)找出體現(xiàn)兒子了不起的語句，邊讀邊作上批注，還可以與別的同學(xué)交流你的感受。
1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語句，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流閱讀體會，品讀重點(diǎn)句，體會“了不起”。
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，關(guān)鍵句子找得也很準(zhǔn)，正是這些語句讓我們深刻感受到這是一對了不起的父子，老師對其中幾個(gè)句子感受頗深，讓我們一起分享。
(1)、“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！?/p>
從這個(gè)句子中，你體會到什么?你是從哪個(gè)詞語體會到的? “沖”體現(xiàn)了父親在地震中焦急、擔(dān)心，希望兒子平安的迫切心情。
(2)、課文第5到9自然段中有一組對話，其中對父親的語言刻畫，深深打動了我。
“太晚了，沒有希望了。”
“誰愿意幫助我?”
“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?/p>
“你是不是來幫助我?”
“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己，對他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。”
“你是不是來幫助我?”
好心人來勸，父親多么希望有人能幫助他，可是，沒有，當(dāng)消防隊(duì)長和警察前來勸阻，卻依然沒有人來幫他。人們?yōu)槭裁床豢蠋椭@位父親?(因?yàn)檫@里已經(jīng)成了一片廢墟，他們都認(rèn)為孩子生還的希望太渺茫了，而且這里還隨時(shí)可能發(fā)生余震、大爆炸等險(xiǎn)情。)父親覺得呢?(堅(jiān)信自己的孩子還活著，所以誰勸他也不肯離開，所以懇求別人的幫助)一想到兒子生死未卜，父親心都碎了，他簡直快要崩潰了!我們應(yīng)該怎樣讀這組句子?帶著焦急，帶著父親對兒子深沉的愛，我們再讀這組對話。
四、情感升華，回歸主題
1、38小時(shí)的苦苦挖掘，38小時(shí)的耐心等待，這對父子在經(jīng)歷了巨大磨難之后，才換來這幸福相擁的感人一幕。是什么創(chuàng)造了這奇跡?是承諾，是信任，是愛創(chuàng)造了奇跡!
2、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們深切感受到了父愛的深沉與寬廣。是父愛的力量教我們堅(jiān)強(qiáng)，也是父愛的力量教我們從容面對挫折和一切災(zāi)難。其實(shí)，我們每一天都浸潤在父母的愛中。父母的愛不是亮閃閃的水晶，不是甜津津的蜜糖，它只是我們在悲傷的時(shí)候一句簡單的安慰，只是我們在寒冷時(shí)一個(gè)溫暖的懷抱，我記得有人說過：父母的愛像是那一片大海，而我們則是那小小的帆，永遠(yuǎn)也走不出那片海。讓我們每一位同學(xué)都珍惜這份愛，并努力去回報(bào)這份愛。
六、課外延伸，布置作業(yè)
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇四
復(fù)習(xí)本單無的生字詞語句子，體會作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
教具
題板
難點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
教學(xué)過程
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿ǎ?/p>
（），此花開盡更無花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語
補(bǔ)充詩句
理解作者所要表達(dá)的
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇五
復(fù)習(xí)本單無的生字詞語句子，體會作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿ǎ?/p>
（），此花開盡更無花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的'生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語
補(bǔ)充詩句
理解作者所要表達(dá)的
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇六
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。文章以“刷子李”的高超手藝為話題。作者選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。
作者在塑造主人公形象的時(shí)候，注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。另外，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。
選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象;二是體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.充分預(yù)習(xí)，認(rèn)識生字新詞，理解生詞，讀通讀順課文，了解故事內(nèi)容。
2.深讀描寫刷子李“黑衣服”的語段，揣摩曹小三的心理變化，領(lǐng)悟間接描寫的妙處。
3.精讀第五段關(guān)于刷漿的描寫，體會刷子李的高超技藝，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物形象的作用。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。
(一)讀課題，初聞刷子李。
1.出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么?
3.簡介馮驥才，齊讀《俗世奇人》中同類文題，如《泥人張》、《快手劉》等。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇七
1、知識與能力：通過朗讀認(rèn)識7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
兩翼目標(biāo)：
1、有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說出詩詞大意。
2、有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》，能夠體會出作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
2、領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
(一)、導(dǎo)入揭題。
1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：(枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。)。
3、師：在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫面呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。
過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過文字來抒發(fā)的。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢?就讓我們走進(jìn)課文，體會文字背后的溫度。
(二)、初讀感知。
學(xué)生暢所欲言(課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。)教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言來表達(dá)自己的意思。
生：?那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。?(指導(dǎo)朗讀，突出?一輩子?)。
2、過渡語：是呀，最美是故鄉(xiāng)呀。請大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致?請你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(三)、細(xì)讀品味。
過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記。現(xiàn)在我們一起來交流一下讓你感受到作者對家鄉(xiāng)思念的句子。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇八
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。
公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。
對文中“線索”的理解
一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡(luò)
初讀課文，回答問題
（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？
（2）你對課題是怎樣理解的？
（3）這篇文章的線索是什么？
二、圍繞線索，深切領(lǐng)悟
1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的？
3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？
4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？
[通過學(xué)生長談，使學(xué)生認(rèn)識到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]
三、提煉中心，悟情明理
1、桃林主人不在，看到紙條上的字時(shí)，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？
2、付款時(shí)，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？
3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問題？
四、拓展延伸
生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。
[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]
五、體會文章的寫作手法
1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有什么好處？
2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？
四、作業(yè)
縮寫《信任》
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇九
昔日：指往，從前。疾步：快步行走。絕望：毫無希望。
破爛不堪：形容很破爛。顫抖：物體振動、抖動。
失魂落魄：形容極度驚慌，行動失常的樣子。
震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。
靦腆：本課指因害羞而神情不自然。
得意揚(yáng)揚(yáng)：稱心如意，感到非常滿意的樣子。
迫不及待：迫，緊急。急迫得不能等待。
一如既往：跟過去一樣。
靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。
源泉：比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。
歧途：錯誤的道路。
謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。
喋喋不休：說話沒完沒了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>
按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。
艱澀：本文是艱難緩慢的意思。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫無疑義：一點(diǎn)不懷疑。
二、近義詞
安頓：安置安全：平安絕望：失望挖掘：發(fā)掘悲痛：哀痛
害怕：懼怕連續(xù)：持續(xù)彎曲：曲折疲憊：疲乏靦腆：害羞
謄寫：抄寫歧途：歧路謹(jǐn)慎：小心敬仰：仰慕虛弱：衰弱
后悔：懊悔鍛煉：磨煉拖沓：拖拉驕傲：自豪準(zhǔn)確：正確
三、反義詞
挖掘：掩埋漆黑：明亮傷害：保護(hù)疾步：緩慢連續(xù)：間斷
瘦弱：強(qiáng)壯瘦?。焊叽笃缤荆赫吩愀猓壕蚀认椋簢?yán)厲
緊張：松弛謹(jǐn)慎：疏忽虛弱：結(jié)實(shí)艱澀：流暢冷漠：熱情
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇十
教材第101頁的內(nèi)容。
1.通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識要點(diǎn)及知識間的聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識的能力，掌握和復(fù)習(xí)知識的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
歸納、本單元的知識點(diǎn)。
投影。
（一）導(dǎo)入
分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元的知識我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)一下這個(gè)單元的知識。
（二）教學(xué)實(shí)施
1.引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識點(diǎn)。
學(xué)生自己試著歸納，然后請學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，集體補(bǔ)充。
老師隨著學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書。
板書如下
2.應(yīng)用知識練習(xí)。
(1）完成教材第101頁的第1題。
先獨(dú)立完成填空，集體訂正。
然后討論：分?jǐn)?shù)意義是什么？分?jǐn)?shù)單位是什么？分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？
(2）完成教材第101頁的第2題。
讓學(xué)生先將這7個(gè)分?jǐn)?shù)分類，再說一說分類的依據(jù)，每一類分別是什么分?jǐn)?shù)，它們之間有什么關(guān)系。
(3）完成教材第101頁的第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后說說比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況，怎樣分別比較分?jǐn)?shù)的大小。
(4）完成教材第101頁的.第4題。
先讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，再完成題目給出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)。
提問：互化時(shí)要注意什么？
（四）思維訓(xùn)練
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
3.一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個(gè)分?jǐn)?shù)原來是（）。
（五）課堂
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇十一
小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則。課本第35頁的第1--6和練習(xí)九的第1--3。
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義，牢固地掌握計(jì)算方法，并能正確地運(yùn)用法則熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。
１、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）
0.48×357.8×0.90.43×1.25
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03
２、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）
請2--3人說一說，積中小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的？再請一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)除法的'計(jì)算法則。
獨(dú)立作業(yè)，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時(shí)補(bǔ)缺漏。
二、求近似值。
１、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
0.9470.32.9951.8448
２、計(jì)算。（指名板演，其余做在本子上）
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3
（積保留兩位小數(shù)）（商精確到百分位和十分位）
引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位，然后再取近似值。
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）
與復(fù)習(xí)（二）
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)四則混合運(yùn)算和簡便算。
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進(jìn)行四則混合運(yùn)算和簡便計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4
4÷0.51÷250.25×400.13×5
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5
二、先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。
課本第34頁的第7題，請4個(gè)學(xué)生板演后，師講評。
比一比，看誰算得又對又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上，請一個(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù)，其他同學(xué)對得數(shù)，檢查視算的情況，表揚(yáng)好的，激勵差的。
三、簡便計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨(dú)立算。（指名板演，集體講評）
整數(shù)的運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用。在計(jì)算中能簡便的要自覺用簡便方法計(jì)算。
四、幻燈演示課本第36頁的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系以及金額與總計(jì)金額的關(guān)系來推想，先算什么，再算什么，課內(nèi)完成。
五、獨(dú)立作業(yè)
第35--36頁的第5、6題。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇十二
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子。
題板。
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子。
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子。
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）。
渡（）爆（）避（）。
qiang（）he（）。
強(qiáng)和。
qiang（）he（）。
2、補(bǔ)充詞語。
（）逸（）出（）（）玉立。
望而（）（）（）（）大物。
3、補(bǔ)充詩句。
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?/p>
（），此花開盡更無花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的`。
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子。
形近字組詞，多音字組詞。
補(bǔ)充詞語。
補(bǔ)充詩句。
理解作者所要表達(dá)的。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇十三
復(fù)習(xí)內(nèi)容
本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)知識等特點(diǎn)，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習(xí)方式，針對不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對本冊概念，計(jì)算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問題能力得到進(jìn)一步的提高。
課時(shí)安排
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí)
2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí)
3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時(shí)
4、空間與圖形1課時(shí)
5、統(tǒng)計(jì)1課時(shí)
6、期末綜合實(shí)力評價(jià)1課時(shí)
復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)
教材第138頁1、2題，第141頁1、2題
復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)步驟
一、基本練習(xí)
1、做教材138頁第1題
學(xué)生獨(dú)立完成，說一說自己是怎樣想的？
2、做教材138頁第2題
學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)
2、復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)
3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)
三、鞏固練習(xí)
1、完成141頁第1題
引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正
2、完成第141頁第2題
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正
四、全課總結(jié)（略）
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1、對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與反思。
2、培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地對所學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識，更好地掌握有關(guān)知識。
3、讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、你學(xué)到了什么。對所學(xué)知識進(jìn)行回顧與反思。
1、出示p46主題圖。提問：這幾幅圖里能找到哪些我們學(xué)過的知識？其中對哪些知識印象最深，最感興趣？想一想然后和小組同學(xué)說一說。（聽回答板書）。
（設(shè)計(jì)意圖：整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容對學(xué)生來說比較枯燥，如果我們復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)從學(xué)生印象最深、最感興趣的知識引入，可以提高學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的興趣。）。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖，依次提問：
（1）測量時(shí)應(yīng)注意什么？測量長度的單位是什么？
（2）看圖2，你能提哪些數(shù)學(xué)問題？
（3）圖中的學(xué)生看到的分別是什么圖形？怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案？
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生提問、解答幫助學(xué)生整理每個(gè)單元要求學(xué)生掌握的重要問題。）。
二、我的成長足跡。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步。
1、出示討論題目：
（1）最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......
（2）最有趣的數(shù)學(xué)問題......
（3）我印象最深的一堂數(shù)學(xué)課......
提出要求：請?jiān)谛〗M內(nèi)互相說一說，再進(jìn)行集體交流，匯報(bào)與展示。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶自己在這段學(xué)習(xí)中的成功表現(xiàn)，展示自己的得意之作，其目的在進(jìn)行自我評價(jià)、小組評價(jià)、集體評價(jià)，在評價(jià)中建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。）。
三、練一練。鞏固所學(xué)知識。
1、p47練習(xí)1。
（1）提出要求：請仔細(xì)觀察，說說圖意。
（2）提出要求：請獨(dú)立完成在書上。
（3）進(jìn)行集體評講。
2、連一連。（p47練習(xí)2）。
（1）提問引導(dǎo)：你知道這些風(fēng)箏是誰放的嗎？請連一連。
（2）評講。
3、做一做。（p47練習(xí)3）。
（1）提問：書上有什么要求？
4、p47練習(xí)4。
（1）提問：你從圖中知道了什么？要求什么？
（2）提出要求：該怎樣做？請?jiān)囋嚳?，小組合作完成。
（3）組織各小組匯報(bào)。
5、p47練習(xí)5。
提出要求：請小組合作，討論后完成，并進(jìn)行全班匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生自己探索交流研討，找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性，提高學(xué)生計(jì)算的興趣。）。
四、本課小結(jié)。
在今天的學(xué)習(xí)中，你知道我們前四個(gè)單元學(xué)了些什么？
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇十五
1、通過學(xué)習(xí)，了解課文中講述的三個(gè)故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。
2、小組合作學(xué)習(xí)，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領(lǐng)會文章的中心思想。
3、結(jié)合自身實(shí)際，說說學(xué)習(xí)文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。
重難點(diǎn)：正確領(lǐng)會文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。
一、故事導(dǎo)入激趣入文
2、聽了這個(gè)故事，你有什么感受?
板書：心安理得理解為什么這樣說?(因?yàn)樗麄兌加懈冻?，所以得到時(shí)都那么心安理得)
4、這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，板書課題，朗讀
二、合作學(xué)習(xí)
板書：付出得到
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
3、集中交流
預(yù)設(shè)
第二件事;
出示：如果我在異國他鄉(xiāng)，舉目無親，困難時(shí)看到這張紙條，心想：想想、說說
(從遺憾到彌補(bǔ)的過程也就是從開始的不安到心安)
朗讀句子：我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。
第三件事;
“我望著他們的背影，心里好一陣感動”
討論;
我感動什么?“有沒有必要留雨具?”
在這件事情中，我覺得心安理得嗎?(心安理得了)
為什么?(這次是作者自覺的行為)
朗讀句子
三、深化主題領(lǐng)悟中心
2、出示最后一節(jié)，齊讀
理解：隨時(shí)隨地毫無愧色
交流：這句話你讀懂了什么?
明確;
要有付出才能享受心安理得。
心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。
3、讀中心句，體會含義。交流感受
4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達(dá)成了共識，作者也深受感動，并且也達(dá)成了這樣的共識。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學(xué)校前段時(shí)間舉行的“學(xué)會感恩，愛心義賣”活動。(出示有關(guān)的畫面)播放《愛的奉獻(xiàn)》，觀看義賣活動。
5、出示說話練習(xí)
在愛心義賣活動中，我，覺得心安理得。
6、小結(jié)
今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識帶回家里，也帶到社會中去，這樣我們會生活得很快樂。
四、板書設(shè)計(jì)
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇十六
p51-p53第9題
1、通過回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解
2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解
教學(xué)難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
一、回顧與整理
1、問：這一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流
3、集體交流、整理
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、第51頁第1題
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說一說思考的過程
2、第51頁第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題
評講總結(jié)方法
6、做第7題
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的.互化方法進(jìn)行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計(jì)算改寫成小數(shù)。
8、做第9題
（1）試做
（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較
（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
三、課堂總結(jié)
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇十七
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無愧色”的意思
2.能簡要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，理解最后一節(jié)的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語句。
1結(jié)合品詞品句，體會隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
2、落實(shí)單元重點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行想象訓(xùn)練。
1.幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。
2.理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多媒體課件。
一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課，理解課題
1、板書：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么? (陽光，溫暖，樂趣，友情)
2、師過渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來享受一份——(板書：心安理得)。
3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)
4、理解“心安理得”的意思。
自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
問心無愧理所當(dāng)然
二、初讀課文，初步了解中心
1、師：那么，怎樣才能毫無愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))
出示：人們常說“與人方便，與己方便”一樣，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。
2學(xué)生自由讀指名讀
指導(dǎo)多音字“著”。
3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?
板書：隨時(shí)隨地
為別人著想
4理解句與句之間的關(guān)系。
你是怎么理解這句話的，能用上關(guān)聯(lián)詞來說說怎樣才能享受心安理得?
指名說
教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
總結(jié)：課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
三、了解文章結(jié)構(gòu)，概括三件事情
交流：
第一件：在法國東南部一個(gè)叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開的鮮花，也主動照顧一對年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。)
=548;隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來概括。
第三件：在登阿爾卑斯山時(shí)，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來的登山者。
2、在經(jīng)歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來。
1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評議。
2)交流出示
a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。
b、我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假留給我的遺憾。
c、我望著他們的背影，心里好一陣感動。
四.學(xué)習(xí)第一事例，深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。
(一)學(xué)習(xí)第一件事
過渡：這三句話該怎么理解呢?我們說理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來看看第一句話。
1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得。”(出示：“雙方“指的是誰?付出了什么,得到了什么?為什么都會顯得心安理得?)
2、默讀1、2節(jié)，根據(jù)問題，找找句子。
1)“雙方“指的是誰?板書：一對老夫婦街坊鄰里
2)交流句子：付出得到
每天清晨，老先生會將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來的鮮花，街坊鄰里甚至是過路人，如果你愛花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說聲“謝謝”就行了，不需付錢。
每天都有人向他們送上問候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個(gè)頭疼腦熱，有人會主動開車送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時(shí)候也總有壯勞力來他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。
3)如果你是這對老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?
( )路過老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)( )，心想( )，于是( )。
5)天長日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰來說說，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因?yàn)樗麄儽舜穗p方付出了，隨時(shí)隨地為別人著想)
6)連貫地說說你是怎么理解這句話的，注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說清楚，說具體。
7)是呀，正因?yàn)楸舜硕寄茏龅诫S時(shí)隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
8)教師引讀：
9)小結(jié)：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因?yàn)樗麄兌茧S時(shí)隨地為別人付出了，所以享用起來也是心安理得。
(板書：)
五.學(xué)習(xí)第二三件事，自讀體會人們是怎樣隨時(shí)隨地為他人著想的，又享受心安理得的。
(一)“我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾?！?遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來“彌補(bǔ)”自己的遺憾的?)
2、請同學(xué)圈劃理解，組內(nèi)交流。
4出示：只見冰箱上醒目地貼著一張紙條……
請您注意查看食品保質(zhì)期……
它們分別用塑料袋包扎好……
5、說話訓(xùn)練：這真是一位( )的前房客，他( )?？墒?，真遺憾哪，( )。
6、小結(jié)引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國度假——，我覺得只有這樣做——，才能彌補(bǔ)，才能心安理得。
(二)交流第三件事。
1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動”
2)我望著他們的背影，心里好一陣感動：————(引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語體會為別人著想)
3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?
4)小結(jié)：是啊，因?yàn)榇蠹叶寄茈S時(shí)隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時(shí)也能心安理得。同時(shí)這份心安理得也讓作者心中感覺到了一絲美好和幸福，成了一份享受。
五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?
板書：耳聞目睹
親身感受
身體力行
六.領(lǐng)悟文章中心。
1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無愧色的享受別人帶給他們的好處，是因?yàn)椤?讓學(xué)生說)
2.教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個(gè)道理：只有——，才—
3.小結(jié)：當(dāng)我們享受陽光、快樂、親情、樂趣、友誼的同時(shí)，別忘了給予別人同樣的快樂，這樣才能真正地享受心安理得。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇十八
1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
使學(xué)生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場審視問題，從長遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。
通過學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面、長遠(yuǎn)地看待問題。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
教師：今天我們一起來讀一個(gè)故事，故事的名字叫“兩個(gè)農(nóng)夫”。
二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。
1、教師指導(dǎo)：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。
3、小組內(nèi)匯報(bào)交流：課文主要講了一件什么事？
4、全班交流。
5、評價(jià)總結(jié)：這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習(xí)講故事。
1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。
2、小組內(nèi)講故事。
3、指名講故事。
4、師生評價(jià)。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、教師談話：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
2、默讀課文獨(dú)立思考。
3、小組內(nèi)討論。
（教師引導(dǎo)：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應(yīng)該是雙方都能得到利益，而不是文中結(jié)果。）。
4、全班交流。
（教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果，可以作適當(dāng)引導(dǎo)。）。
五、寫出你的建議。
1、根據(jù)討論中大家提出的`意見，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫下來。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”
1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
兩個(gè)農(nóng)夫。
一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮。
另一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長遠(yuǎn)打算。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案篇十九
1、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系
3、通過自我評價(jià)，一起學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信
體會分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系
活動一：
1、觀察今年的年歷，問：五月份的.法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關(guān)規(guī)定，五一國際勞動節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應(yīng)該把雙修日順延。
3、學(xué)生回答前兩個(gè)問題
4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？學(xué)生交流
活動二：
拋小正方體，再用分?jǐn)?shù)表示活動的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流
活動三：
交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù)，交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。
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