心得體會(huì)是一種反思的機(jī)會(huì)，可以使我們更加成熟和成長。寫心得體會(huì)時(shí)要遵循客觀真實(shí)的原則，坦誠記錄自己的實(shí)際感受和體會(huì)。每篇心得體會(huì)范文都有不同的亮點(diǎn)和值得借鑒之處。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對于很多學(xué)生來說，無疑是一個(gè)令人頭疼的存在。數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，常常令學(xué)生們感到迷茫和困惑。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果，我參加了一次名為“三疑三探”的培訓(xùn)班。通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
培訓(xùn)第一天，老師首先向我們介紹了“三疑三探”的學(xué)習(xí)方法。這種方法是基于對學(xué)生不同思維模式和學(xué)習(xí)難點(diǎn)的分析，提供相應(yīng)的解決策略。其中，“三疑”的意思是在學(xué)習(xí)中遇到困惑時(shí)應(yīng)要善于提問，與老師和同學(xué)及時(shí)交流，澄清自己的疑問。而“三探”則是指在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)通過多種途徑去探索問題的解決方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種方法，我們可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第二天的培訓(xùn)中，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一場有趣的實(shí)踐活動(dòng)。他給每個(gè)學(xué)生分發(fā)了幾道有難度的數(shù)學(xué)題目。在解題的過程中，很多同學(xué)遇到了困難，但老師鼓勵(lì)我們要勇于嘗試和提問，不要輕易放棄。通過不斷嘗試和深入思考，我終于找到了正確的解題思路。這次實(shí)踐讓我深刻地體會(huì)到了“三探”的重要性，只有不斷嘗試和探索，我們才能找到解決問題的途徑。
第三天的培訓(xùn)內(nèi)容主要是通過一些實(shí)例分析，加深對“三疑三探”方法的理解。老師選取了一些常見的數(shù)學(xué)題，通過引導(dǎo)我們一步一步的思考，讓我們明白了在學(xué)習(xí)中要善于提問和探索的重要性。同時(shí)，老師還給出了解題的一些技巧和方法，幫助我們在解決數(shù)學(xué)題時(shí)更加高效和準(zhǔn)確。通過這樣的實(shí)例教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)動(dòng)腦和思考的過程，只有不斷提出問題和探索答案，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
經(jīng)過三天的培訓(xùn)，我不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，也收獲了一些關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣的心得體會(huì)。首先，要有勇于提問的精神。不論問題多么簡單或者愚蠢，只要是自己有疑惑的地方，都應(yīng)該勇敢地提出來，與他人進(jìn)行交流和討論。其次，要善于借鑒他人的思考方法。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過與他人的交流和學(xué)習(xí)，可以吸取各種思考方法的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的解題能力。最后，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并善于通過各種途徑尋找學(xué)習(xí)資源和解決問題的方法，這對于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果非常有幫助。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了“三疑三探”的重要性和有效性。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我將更加注重提問和探索的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)解決問題的能力。相信只要堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對我來說將不再是一座高山，而是一片廣闊的天空。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇二
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了全文，并且了解了“我”和閏土之間的關(guān)系，這節(jié)課讓我們通過學(xué)習(xí)共同體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)和“我”的思想感情。
師：首先請同學(xué)們快速瀏覽全文，完成填空：()的少年閏土，可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己想，可以填一點(diǎn)，更歡迎填幾點(diǎn)。
生：我填“機(jī)智、勇敢的少年閏土。”
生：我覺得應(yīng)該填“經(jīng)驗(yàn)豐富的少年閏土。”(其它答案略)。
師：同學(xué)們能夠體會(huì)到閏土健康、機(jī)智、勇敢、經(jīng)驗(yàn)豐富等這么多的特點(diǎn)，真是了不起。
師：你們是怎么體會(huì)到閏土這些特點(diǎn)的呢?首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。
生：我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的。(出示句子)。
師：從這段話中你還有其它的感受嗎?
生：我從頭載一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈感到閏土還很可愛。
師：作者正是抓住紫色的圓臉，小氈帽、銀項(xiàng)圈這三個(gè)特征，把一個(gè)健康、可愛的閏土展現(xiàn)在我們眼前。
誰愿意讀讀這段話。(指生讀)。
師：聽你的朗讀真是一種享受。
生：我是從閏土敢用胡叉刺猹和潮汛要來時(shí)他去看跳魚兒體會(huì)到的。
生：我來補(bǔ)充，還可以從閏土撿貝殼、下雪時(shí)去捕鳥體會(huì)到這些特點(diǎn)。
師：也就是從閏土對“我”講的那四件希奇事中體會(huì)到的。誰愿意讀讀這四件事。
師：其它同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽后試著用概括性的語言說說是四件什么希奇事。
生：我把這四件事概括成雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。
師：下面讓我們從這四件事中共同體會(huì)生活中那無窮的樂趣。
師：請同學(xué)們把自己最感興趣的一件事用筆畫下來再讀讀。
師：同學(xué)們，你們打算按老師給出的方法學(xué)還是用自己最喜歡的方法學(xué)。
生：用我們自己喜歡的方法學(xué)。
師：誰愿意說你想用什么方法學(xué)?
生：我想鍛煉我的膽量，把我感興趣的事讀給聽課老師聽后再談?wù)勎业母惺堋?/p>
生：我想看看自己的想象力是否豐富，打算用讀進(jìn)去、想進(jìn)去的方法學(xué)。
生：老師，我覺得我和好朋友一起學(xué)比較好。
生：老師，我打算用畫漫畫的方法學(xué)行嗎?
生：我想用做批注的方法寫出我的感受。
師：下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)自己最感興趣的一件事。
師：請同學(xué)們把剛才的學(xué)習(xí)情況和大家交流交流。
生：我對看瓜刺猹這件事最感興趣，我有三點(diǎn)體會(huì)，一是閏土很善良，因?yàn)樽呗返娜苏铣运麄儾凰闶峭倒蠜]有懲罰，二是閏土很勇敢，因?yàn)殁且环N很兇猛的動(dòng)物，他都不怕，還敢刺，說明他很勇敢，三是他經(jīng)驗(yàn)豐富，因?yàn)樗牭巾懧暰湍芘袛嗍氢?，說明他豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
生：我覺得從“輕輕地走去”也能體會(huì)到他經(jīng)驗(yàn)豐富，因熾有輕輕地走才不會(huì)把猹嚇跑。
生：老師我有沒的感受，我覺得閏土這么小就能幫父母看瓜地，他真是太懂事了。
生：我覺得閏土看瓜還能說明他能干。
師：同學(xué)們能夠體會(huì)得這么深，真不簡單，老師想請女同學(xué)讀第10小節(jié)，要讀出閏土的經(jīng)驗(yàn)豐富，請男同學(xué)讀13小節(jié)，要讀出閏土的勇敢。
師：一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前。
生：我最感興趣的事是海邊拾貝，我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼，回家后，他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉(xiāng)親們。
生：我覺得閏土不只是撿貝殼玩，他還能在玩中學(xué)，你看他能叫出鬼見怕、觀音手這些貝殼的名字呢。
師：請喜歡撿貝殼的同學(xué)站起來，一起讀讀這段話。
師：你們讓我也感受到了撿貝殼的樂趣。
生：我對雪地捕鳥這件事很感興趣，我在第三句后做的批注是閏土真聰明、經(jīng)驗(yàn)真豐富，因?yàn)殚c土用短棒支竹匾，如果一拉，匾很快就會(huì)落地，鳥想逃也來不及了。
生：我和他的體會(huì)一樣，但我是從閏土用秕谷引誘鳥上當(dāng)和他在很遠(yuǎn)的地方拉繩子體會(huì)到的，因?yàn)槿绻x得近會(huì)被鳥發(fā)現(xiàn)。
生：我是從閏土選擇下雪之后捕鳥體會(huì)到閏土很有經(jīng)驗(yàn)的，因?yàn)橄卵┲?，鳥找食困難，這時(shí)用秕谷引誘他，鳥一定會(huì)上當(dāng)。
生：我有不同的感受，我覺得閏土不但了不起而且知識(shí)很豐富，像稻雞、角雞等等，我們都沒見過，而閏土不但抓過，還能叫出它們的名字。閏土多了不起，知識(shí)多豐富哇。
師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，都有各自不同的感受，誰愿意把自己的感受讀出來。
生：我覺得看跳魚兒這件事特別有意思，我畫了幅漫畫。
看，我畫的小跳魚兒一只在舉重，另一只在做上舉運(yùn)動(dòng)。它們一個(gè)共同的愿望，鍛煉身體保衛(wèi)自己的家園。
師：讓我們?yōu)樗欠驳南胂罅蛣?chuàng)造力而鼓掌。
師：請大家齊讀15小節(jié)，邊讀邊想像跳魚兒跳的樣子。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇三
“三疑三探”是我在大學(xué)期間學(xué)習(xí)中遇到的一種方法和理念，它是一種探尋真相、拓寬知識(shí)視野的方式。三疑三探是一種批判性思維，在學(xué)術(shù)界和生活中都有很大用處。本文將介紹三疑三探的理論，以及我在學(xué)習(xí)和生活中的體會(huì)。
三個(gè)疑問和三個(gè)探索相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，使思考者能夠更加精確地把握問題的實(shí)質(zhì)，更加清晰地構(gòu)建思維框架，更加準(zhǔn)確地得出正確的結(jié)論。
在學(xué)習(xí)過程中，三疑三探的應(yīng)用對于一個(gè)學(xué)生來說非常有幫助。首先，對于已知的知識(shí)，要時(shí)常反思：自己到底理解了多少？如果有困惑，需要找解答。其次，對于所存在的疑惑，要時(shí)不時(shí)地問自己：我還有哪些問題？需要知道哪些答案？最后，對于可能存在的誤解，需要進(jìn)行質(zhì)疑：“我是不是真的對？真相是什么？”
第五段：結(jié)語。
總之，三疑三探的理念可以幫助我們洞悉本質(zhì)、探尋真相，即使在面對生活的瑣碎或?qū)W習(xí)的挑戰(zhàn)時(shí)，我們也能做出理智的決策。我們應(yīng)該始終遵循一個(gè)原則，就是不要過度自信，或過于相信別人所說的言論，因?yàn)檎嫦嘤肋h(yuǎn)都是相對的。我們需要反復(fù)思考，再多思考，再多詢問，最終權(quán)衡利弊，得出準(zhǔn)確的答案。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇四
聽過河南省西峽縣楊文普校長的報(bào)告，感觸很深，尤其是他們的“三疑三探”教學(xué)模式的`推廣經(jīng)驗(yàn)更值得我們學(xué)習(xí)。
反思我?！耙辉O(shè)二導(dǎo)三學(xué)”教學(xué)模式從確立到實(shí)施，經(jīng)歷了兩年的時(shí)間，雖然大多數(shù)教師課堂上能夠按照這種模式去上課，但是從學(xué)生的方面看不出有什么變化，也就是說學(xué)生的能力提高了多少，學(xué)生的成績是否提高了，這些都不是很明顯，原因何在。正如有的教師這樣說過：為什么推廣這種模式如此艱難，問題是教師付出很多努力去備課、上課跟不去研究這種模式有什么區(qū)別。從經(jīng)濟(jì)上、成績上、榮譽(yù)上又有哪些傾斜呢？這是一個(gè)方面；另一個(gè)方面，應(yīng)該是我們只是從教師教的方面考慮，沒有從學(xué)生如何學(xué)，學(xué)得怎樣去考慮。
結(jié)合西峽縣的“三疑三探”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我校在教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，應(yīng)該圍繞學(xué)生質(zhì)疑方面下功夫，也就是創(chuàng)設(shè)出“學(xué)生提出問題、自主合作探究出問題、到會(huì)完全表達(dá)出來”這樣的教學(xué)情境。只有這樣才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極，也才能使學(xué)生牢固掌握要學(xué)得知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
所以，我們在征集教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、案例、體會(huì)的基礎(chǔ)上，看看教師們對“一設(shè)二導(dǎo)三學(xué)”這種模式的想法，再進(jìn)一步研究出下一步我們應(yīng)該如何開展好這種教學(xué)模式。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇五
知識(shí)與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。
過程與方法：了解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過程，掌握它的使用方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體會(huì)對溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇六
近期，我參加了一場關(guān)于“三疑三探”培訓(xùn)，該培訓(xùn)旨在提高學(xué)生的思維能力和解題能力。在此次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的新知識(shí)和解題方法，同時(shí)也對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了反思和調(diào)整。以下是我在本次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，通過“三疑三探”方法，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種探索和思考的方法。在過去，我對數(shù)學(xué)有一種枯燥乏味的印象，并且常常陷入死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而這種方法在實(shí)際運(yùn)用中往往得不到實(shí)際效果。然而，在參加這次培訓(xùn)后，我逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)的樂趣在于思考和解決問題的過程，而不僅僅是求解答案的結(jié)果。通過“三疑三探”方法，我學(xué)會(huì)了在解題過程中提出問題，并通過不斷追問和探索來找到答案，這為我樹立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式。
其次，“三疑三探”方法也教會(huì)了我不怕犯錯(cuò)和失敗的重要性。在過去的學(xué)習(xí)中，我往往過于追求正確答案，因此在面對困難題時(shí)容易放棄或者急于求解，而不愿意再思考和嘗試。然而在培訓(xùn)中，我了解到犯錯(cuò)和失敗是學(xué)習(xí)的一部分，只有通過錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，我們才能更好地提高自己的能力。通過“三疑三探”方法，我學(xué)會(huì)了從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，不斷反思自己的做題過程，從而不斷提高自己的解題能力。并且，我發(fā)現(xiàn)通過多次思考和重復(fù)訓(xùn)練，我不僅可以找到錯(cuò)誤的原因，而且能夠培養(yǎng)自己的耐心和自律性。
第三，我在這次培訓(xùn)中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。通過“三疑三探”方法，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題的思維方式可以應(yīng)用于生活中的許多場景和問題。例如，數(shù)學(xué)中的邏輯推理和綜合能力可以幫助我們更好地解決日常生活中的問題，如購物打折、比價(jià)、時(shí)間安排等。同時(shí)，數(shù)學(xué)的解題方法還可以幫助我在其他學(xué)科中更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，提高我的學(xué)習(xí)成績。
第四，在這次培訓(xùn)中，我收獲到了與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的重要性。通過“三疑三探”方法，我們可以互相討論和思考問題，共同解決難題。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了集體智慧的力量，通過與同學(xué)們的合作交流，我們互相啟發(fā)，解決了許多看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，在與同學(xué)的合作中，我也鍛煉了我的表達(dá)能力和傾聽能力，這對我今后的學(xué)習(xí)和生活也大有裨益。
最后，通過這次培訓(xùn)，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不僅獲得了技巧和方法，更培養(yǎng)了我的思維方式和解題思維。通過“三疑三探”方法，我學(xué)會(huì)了思考問題，提出問題，并通過不斷的探索來求解問題。這種思維方式不僅可以幫助我在數(shù)學(xué)中更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，也可以在生活中幫助我更好地解決問題和思考事務(wù)。
綜上所述，通過參加這次關(guān)于“三疑三探”的培訓(xùn)，我不僅獲得了數(shù)學(xué)技巧和方法，更重要的是培養(yǎng)了我的思維方式和解題思維。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和收獲不僅適用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，也適用于其他學(xué)科和生活中的問題解決。我將繼續(xù)運(yùn)用“三疑三探”方法來提高自己的思維能力和解題能力，更好地應(yīng)對各類問題，為自己的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的樂趣和收獲。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇七
美術(shù)課堂是學(xué)生們展示自己創(chuàng)作才能的舞臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。然而，在平日的美術(shù)課堂中，我們也常常遇到一些困惑和疑問。通過三疑三探，我對美術(shù)課堂有了更深入的了解，收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和心得。以下將從“培養(yǎng)獨(dú)立思考能力”、“探索多元文化”、“發(fā)展審美意識(shí)”、“加強(qiáng)實(shí)踐能力”、“豐富想象力和創(chuàng)造力”五個(gè)方面展開論述。
首先，美術(shù)課堂培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的能力。美術(shù)課不僅僅是教授繪畫技法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。老師鼓勵(lì)我們通過觀察、思考和創(chuàng)作來表達(dá)自己的想法和情感。因此，在美術(shù)課上，我學(xué)會(huì)了觀察世界、思考問題，并運(yùn)用自己的想象力將這些觀察和思考轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)。這種培養(yǎng)獨(dú)立思考的方法不僅使我們更加獨(dú)立自主地面對各種問題，更加自信地表達(dá)自己的思想。
其次，美術(shù)課堂讓我探索了多元文化。在美術(shù)課上，我們經(jīng)常接觸到各個(gè)國家和地區(qū)的藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)不同文化的繪畫風(fēng)格和藝術(shù)表達(dá)形式。通過學(xué)習(xí)各種不同的藝術(shù)作品，我了解到了不同國家和地區(qū)的文化背景、歷史和社會(huì)狀況。這讓我對世界有了更加全面和深入的了解。同時(shí)，通過繪畫這種藝術(shù)形式，我能夠表達(dá)出我對各種文化的理解和感受，增加了我與世界的聯(lián)系和共鳴。
第三，美術(shù)課堂幫助我發(fā)展了審美意識(shí)。通過學(xué)習(xí)和欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，我們在美術(shù)課上培養(yǎng)了積極的審美情趣和鑒賞能力。在觀察和欣賞藝術(shù)作品的過程中，我們不僅僅關(guān)注作品的技法和形式，更注重作品背后所傳達(dá)的情感和思想。美術(shù)課教會(huì)了我如何欣賞藝術(shù)作品，提升了我對美的認(rèn)識(shí)和追求。這使我在日常生活中更加珍惜美的存在，也激發(fā)了我對藝術(shù)的熱愛和追求。
第四，美術(shù)課堂加強(qiáng)了我的實(shí)踐能力。在美術(shù)課上，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。通過不斷的實(shí)踐和嘗試，我培養(yǎng)了自己的繪畫技巧和創(chuàng)作能力。同時(shí)，美術(shù)課上還會(huì)開展各種藝術(shù)活動(dòng)和比賽，這給了我們更多的機(jī)會(huì)展示自己的藝術(shù)才華和挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)作極限。這種鍛煉提高了我的實(shí)踐能力，也讓我更加了解自己的優(yōu)勢和不足，有助于我更好地發(fā)掘自己的潛力。
最后，美術(shù)課堂豐富了我的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)課上，我們常常被老師給予的題目和創(chuàng)作要求所激發(fā)，這促使我們?nèi)ラ_動(dòng)腦筋、放飛想象，創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)特的藝術(shù)作品。通過繪畫這種藝術(shù)形式，我可以將自己的想法和情感以一種獨(dú)特的方式表達(dá)出來，這種創(chuàng)造力的發(fā)揮既培養(yǎng)了我的想象力，也為我提供了一個(gè)自我表達(dá)的途徑。同時(shí)，通過觀看和了解別人的作品，我也能夠從中借鑒他人的想法和創(chuàng)作方法，激發(fā)我更加豐富多樣的創(chuàng)作靈感。
通過美術(shù)課堂的三疑三探，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課不僅僅是一堂傳授技能的課程，更是一門培養(yǎng)情感、開拓思維、提升自我等多重能力的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)美術(shù)，我收獲了獨(dú)立思考的能力、多元文化的體驗(yàn)、審美意識(shí)的提高、實(shí)踐能力的加強(qiáng)以及想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。這些收獲不僅對我個(gè)人的成長有著深刻的影響，也讓我更加熱愛美術(shù)課堂，享受其中的學(xué)習(xí)過程。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇八
“三疑三探”是一種常用于學(xué)術(shù)研究和探究問題的方法。它指的是對于一個(gè)問題，既要提出三個(gè)疑問，也要進(jìn)行三次探究。這種方法可以幫助我們更全面、深入地理解問題、找到更精確的答案，并有助于提高我們的思辨能力和判斷力。
“三疑三探”中的三個(gè)疑問是指問題提出者必須進(jìn)行思考之后從知識(shí)面對問題提出疑問，以引起更好的研究和考量。
第一個(gè)疑問是“為什么”，它通常涉及問題的表面原因與內(nèi)在原因，通過追問“為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況”，我們能夠深入了解問題背后的本質(zhì)原因。
第二個(gè)疑問是“什么”，它涉及問題中的哪些因素，我們需要關(guān)注問題的各種因素，進(jìn)行分類、篩選，直到找到關(guān)鍵問題。
第三個(gè)疑問是“怎樣”，它關(guān)注的是問題的解決方案。面對這個(gè)問題，我們需要梳理思路，將可行的方案一一進(jìn)行比較、衡量，以找到最佳的解決方案。
“三疑三探”中的三次探究是指通過多次探究，深入挖掘問題的各種方面，從而獲得更多的答案和思考方式。
第一次探究是表層探究，它是指發(fā)現(xiàn)問題并簡單了解問題。在這個(gè)過程中，我們可以通過探究問題的歷史、原因、影響等方面來初步了解問題的全貌。
第二次探究是深度探究，它是指深入分析問題的各個(gè)方面，針對問題做出更細(xì)致的分析研究。這種探究方法可以幫助我們更全面地了解問題的本質(zhì)，找到更準(zhǔn)確的答案。
第三次探究是全面探究，這是整體性和完整性探究，它是指建立問題的全面視野并加入更多元素，廣泛地涉及各種方面，從而使我們得到最為完整和準(zhǔn)確的答案。
“三疑三探”方法可以幫助我們更全面、深入地理解問題、找到更精確的答案，并有助于提高我們的思辨能力和判斷力。我們可以通過它來掌握更好的解決問題的思維方法，全面而系統(tǒng)性地分析問題，得到科學(xué)而準(zhǔn)確的結(jié)論。
第五段：展示“三疑三探”在實(shí)踐中的應(yīng)用。
“三疑三探”方法可以用于各種不同的領(lǐng)域和場合。在工作中，我們可以運(yùn)用這種方法促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作，找到解決問題的最佳方案。在學(xué)習(xí)中，我們可以運(yùn)用這種方法來提高學(xué)習(xí)效率，掌握更多的學(xué)科知識(shí)。在生活中，我們也可以結(jié)合這種方法來分析日常問題，找到更好的解決方法，提高我們的思考能力。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇九
20xx年11月21日早上八點(diǎn)，在平川區(qū)會(huì)展示中心，聽了“三疑三探”教學(xué)模式創(chuàng)始人、河南省特級教師、河南省西峽縣第一高級中學(xué)校長楊文普老師做的《課堂教學(xué)的革命---從的角度談“三疑三探”教學(xué)模式》的專題報(bào)告。他從《教育規(guī)劃綱要》精神的角度，解讀了“三疑三探”教學(xué)模式，介紹了這種教學(xué)模式的基本內(nèi)容和操作模式，聽后受益匪淺。
“三疑三探”教學(xué)模式，是從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考問題，合作探究問題，歸納創(chuàng)新問題，勇于評價(jià)問題，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的組織、表達(dá)、思維等方面的能力，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，思考、探索、創(chuàng)新，快樂，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底改變，走出了一條切實(shí)可行的、推進(jìn)課堂教學(xué)的改革之路。
所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)階段的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即：
3.質(zhì)疑再探：教師引導(dǎo)學(xué)生針對已學(xué)知識(shí)提出新的問題，深入領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，探究更全面、更深刻的問題答案。最后，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用拓展，因此這個(gè)教學(xué)模式也被概括為：“三疑三探，運(yùn)用拓展”。
“三疑三探”教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用，同新課標(biāo)的要求也是一脈相通的，它的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“傳道、授業(yè)、解惑“本身，歸納起來有以下幾點(diǎn)：
1.提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力：《弟子規(guī)》中說到：“學(xué)有疑，隨札記，就人問，求確義”，“三疑三探”教學(xué)模式正是緊扣了一個(gè)“疑”字和一個(gè)“探”字?！耙伞迸c“探”的妙處是：一方面，學(xué)生有了疑問才會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，所以課堂教學(xué)就應(yīng)該從從疑問開始，到釋疑結(jié)束；另一方面，提問需要能力，解疑更需要能力，學(xué)生在不停地疑問與探索中尋找著問題的答案，在不斷地思考和釋疑中提高著自身的能力，在進(jìn)一步地運(yùn)用與拓展中豐富著自己的知識(shí)，在一次次地實(shí)踐和創(chuàng)新中體會(huì)著學(xué)習(xí)的快樂，因此，“三疑三探”教學(xué)模式就是“用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力”的好模式、好方法。
學(xué)效果不理想，所以教師只好采取加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，加大課后練習(xí)的方法來彌補(bǔ)不足，過重的課后作業(yè)和嚴(yán)格的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，影響了教學(xué)質(zhì)量。而“三疑三探”教學(xué)模式不倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不提倡課后布置作業(yè)。認(rèn)為課外預(yù)習(xí)實(shí)際上是占據(jù)了學(xué)生自主支配的時(shí)間，屬于變相加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；也不利于提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)檎嬲咝У膶W(xué)習(xí)是在較短的時(shí)間內(nèi)能迅速地發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題并通過探究去迅速解決問題；而過于繁多的作業(yè)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的“倦怠”，“三疑三探”教學(xué)模式取消課前預(yù)習(xí)，不但減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，更重要的是保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效和快樂地學(xué)習(xí)。此外，由于學(xué)生當(dāng)堂完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本不用再布置課外作業(yè)，所以學(xué)生不存在課外負(fù)擔(dān)的問題，因此“三疑三探”教學(xué)模式得到了學(xué)生的擁護(hù)，媒體稱“三疑三探”教學(xué)模式為：“異軍突起的成績，輕負(fù)高效的課堂，課堂教學(xué)的革命”，我認(rèn)為一點(diǎn)都不夸張。
3.增加了教師教學(xué)的樂趣：教師多年來一直做著枯燥的重復(fù)勞動(dòng)：教同樣的教科書，說同樣的話、講同樣的習(xí)題，課堂上喋喋不休地傳授知識(shí)，工作顯得單調(diào)而無聊?！叭扇健苯虒W(xué)模式從根本上顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師真正“活”了起來，雖然課堂上的問題是讓學(xué)生自己提出，答案又是讓學(xué)生自己解決，但是這樣開放的課堂需要老師有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的見解，才能駕馭課堂，又由于學(xué)生可以向教師提出各種挑戰(zhàn)性的問題，這就迫使教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的.素質(zhì)，也迫使倦怠的教師忙碌起來，他們要認(rèn)真研究教材，開闊視野，才能上好每堂課，才能回答好學(xué)生的各種問題，現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，“三疑三探”促使教師必須有持續(xù)不斷的“源頭活水”，于是教師在不斷地學(xué)習(xí)和思考中提升著自己的價(jià)值，同時(shí)也享受著教學(xué)的樂趣。
4、解決了課程改革的難題：課堂教學(xué)的操作方式不改變，即使教材再變，要求再多，課程改革也不會(huì)有質(zhì)的變化，從我們近幾年來的課改情況看，雖然素質(zhì)教育喊得驚天動(dòng)地，但是應(yīng)試教育依然有生存的土壤，老師們也知道培養(yǎng)學(xué)生的能力比傳授知識(shí)更重要，可是面對各種考試和排名，教師不知道采用什么方法才能兩全其美，而“三疑三探”教學(xué)模式，其教學(xué)過程本身就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反復(fù)推進(jìn)過程，是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力步步升華的過程。
從設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑到最后的編“疑”，四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際是一個(gè)學(xué)生提出問題、解決問題、提出和解決深層次問題、用問題創(chuàng)新問題的思維遞進(jìn)過程，學(xué)生能編擬習(xí)題，說明實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和創(chuàng)新，從西峽縣實(shí)行“三疑三探”教學(xué)模式后看，全縣中小學(xué)學(xué)生疑探能力明顯增強(qiáng)，教師素質(zhì)也迅速提升，教學(xué)質(zhì)量得到突破性進(jìn)展。因此說“三疑三探”為廣大教師更好地實(shí)施新課改找到了一個(gè)抓手和載體，能從根本上解決新課程實(shí)施“穿新鞋走老路”的問題。
1.在“三疑三探”教學(xué)模式中，不要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在“設(shè)疑自探”環(huán)節(jié)。
我認(rèn)為，在“設(shè)疑自探”環(huán)節(jié)中，如果在學(xué)生提出問題之前，教師能給幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽所學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過快速思考再提出問題，這樣可能提出的問題質(zhì)量會(huì)更高一些，也能更能靠近教學(xué)目標(biāo)，教師整理補(bǔ)充起來也比較容易，不至于在設(shè)定問題上浪費(fèi)時(shí)間。即使教師整理、補(bǔ)充自探提綱，也應(yīng)該是在學(xué)生問題的基礎(chǔ)上整理、補(bǔ)充，而不是另外設(shè)定問題。
在“三疑三探”教學(xué)模式中，能讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成的的任務(wù)，教師不要要求學(xué)生兩兩談?wù)摶蚍纸M討論，不要讓學(xué)生有依賴思想，要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)能力應(yīng)該是“三疑三探”教學(xué)模式的精髓。
在“置疑再探”這個(gè)環(huán)節(jié)里，如果學(xué)生提不出更有深度的問題，教師應(yīng)該盡量引導(dǎo)、培養(yǎng)他們進(jìn)一步置疑的能力，如果這節(jié)課內(nèi)容確實(shí)沒必要再次置疑，教師也不應(yīng)該非要套“三疑三探”的死模式，應(yīng)該靈活處理，遵循“無疑不探”的原則，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。如果學(xué)生提出的問題很棘手，很尖銳，教師不應(yīng)該要求學(xué)生立即回答，應(yīng)該給時(shí)間，讓學(xué)生再討論，思考成熟后再回答，不要為了完成任務(wù)而走形式。對于“三疑三探”教學(xué)模式，我們要活學(xué)活用。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握程度，教師在巡視時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生和中等生的編題情況，學(xué)生展示習(xí)題要體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性和拓展性，要注重學(xué)生所編題的質(zhì)量，教師還要對訓(xùn)練題進(jìn)行預(yù)設(shè)，以備學(xué)生所編習(xí)題偏離教學(xué)目標(biāo)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、完善。從學(xué)生被動(dòng)做題到學(xué)生主動(dòng)編題，是一個(gè)“質(zhì)”的飛躍，是對所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，是創(chuàng)新思維的提煉和升華，是新課堂所追求的至高境界，同時(shí)學(xué)生自編自練更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受自我創(chuàng)造的價(jià)值，所以教師千萬不要讓這個(gè)環(huán)節(jié)走過場，要好好把握，認(rèn)真對待。
是因?yàn)椤边@樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，而不是簡單地要求他們在書中找到正確答案。要讓學(xué)生“知其然，亦知其所以然”。
總之，“三疑三探”教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)在于：以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑探究能力、思維創(chuàng)新能力為目標(biāo)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，敢于大膽質(zhì)疑，積極回答問題，在不知不覺中學(xué)到知識(shí)，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，把教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，變成教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，最大限度地解放了教師，解放了學(xué)生。這一模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，同時(shí)也恰到好處地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，真正踐行了陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師的責(zé)任不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”這一偉大的教育思想，也是同新課標(biāo)的要求是一脈相通的。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十
美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)，然而在實(shí)踐中，我們常常會(huì)遇到一些疑惑和困惑。近期，在美術(shù)課堂中，我也遇到了三個(gè)疑問，并積極地進(jìn)行了探索和思考。通過這一過程，我逐漸發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法，并深刻體會(huì)到了美術(shù)課堂的樂趣和意義。
首先，我對美術(shù)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力感到疑惑。在過去的教學(xué)中，我常常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，準(zhǔn)備好教案和示范作品，然后要求學(xué)生照著畫。但是，這樣的教學(xué)方式未能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，反而讓他們過度依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。為了解決這個(gè)問題，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生自己選擇主題和材料，并鼓勵(lì)他們大膽嘗試不同的表現(xiàn)方式。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生自由發(fā)揮的過程中，他們的創(chuàng)造力得到了更好的釋放，并且畫出了獨(dú)具個(gè)性的作品。因此，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我們需要提供更多的自由和空間，讓他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。
其次，我對美術(shù)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力感到困惑。在過去的教學(xué)中，我通常會(huì)對學(xué)生進(jìn)行一些簡單的審美教育和藝術(shù)鑒賞，但效果不佳。為了解決這個(gè)問題，我開始積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考身邊的事物，從中發(fā)現(xiàn)美的元素，并用藝術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)。我鼓勵(lì)學(xué)生多看美術(shù)書籍、參觀美術(shù)展覽，并進(jìn)行討論和分享。通過這樣的方式，學(xué)生的審美能力得到了有效提高，他們開始能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞身邊的美，并能夠用藝術(shù)的眼光去觀察世界。
第三，我對美術(shù)課堂中如何處理個(gè)體差異感到迷茫。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和興趣愛好，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們常常忽視了這一點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我開始尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并充分發(fā)揮他們的特長。我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的藝術(shù)形式，并給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和評價(jià)。通過這樣的方式，學(xué)生們更加自信和愿意表達(dá)自己，他們的作品也更加多樣化。
通過疑惑和探索，我深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)課堂的意義和價(jià)值。首先，美術(shù)課堂不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力，這些能力在學(xué)生終身發(fā)展中都具有重要作用。其次，美術(shù)課可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美，培養(yǎng)他們對美的感受和追求，提高他們的審美能力。美術(shù)課還可以培養(yǎng)學(xué)生的感性思維和思維能力，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度去思考和理解問題。最后，美術(shù)課可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，讓他們敢于表達(dá)和展示自己，提高他們的自我認(rèn)知和自我價(jià)值感。
總之，美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)遇到一些疑惑和困惑。通過對美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和處理個(gè)體差異的探索和思考，我逐漸找到了解決問題的方法，并深刻體會(huì)到了美術(shù)課堂的樂趣和意義。美術(shù)課不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過不斷地探索和實(shí)踐，我們能夠更好地發(fā)揮美術(shù)課堂的教育作用，為學(xué)生成長成才提供更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。朗讀并背誦古詩。
2.了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，掌握會(huì)寫字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)。
能正確、端正地書寫6個(gè)字。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)。
二、新授。
(一)初讀古詩。
1.設(shè)計(jì)問題：“夜宿山寺”是什么意思?(此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解)。
2.教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺堋?留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高)。
3.請學(xué)生打開書，自由讀古詩，體會(huì)詩人作詩時(shí)的感受。
(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容)。
(二)理解詩句。
1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。
(1)讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。
(2)讓學(xué)生小組內(nèi)交流。
(3)各小組匯報(bào)詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。
2.小組匯報(bào)。
(1)通過小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩的意思了?(指名說)。
(2)在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有不懂的地方嗎?
(請學(xué)生質(zhì)疑，請會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。)。
(3)請四個(gè)同學(xué)每人說一句詩的意思。
(4)請同學(xué)們用一個(gè)字來形容詩中所描寫的這座樓。(高)。
(5)你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
(三)誦讀欣賞，品讀古詩。
1.通過學(xué)習(xí)，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、語氣自己讀讀這首詩嗎?注意要讀出你自己的感受。(學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩)。
2.教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。(尊重學(xué)生，以學(xué)生評析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo))。
三、練習(xí)。
1.齊讀古詩，加強(qiáng)記憶。
在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩意加上動(dòng)作背誦古詩。
2.利用課外資料，請同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。
四、總結(jié)。
詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人，全詩語言樸素自然，卻十分生動(dòng)形象。
這里，詩人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
五、作業(yè)。
回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。
也可以把這首詩畫成一幅畫。
六、板書。
夜宿//山寺。
[唐]李白。
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語，
恐驚//天上/人。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十二
近日，我所在的單位舉行了“三疑三探”推進(jìn)會(huì)，該會(huì)議的主旨是進(jìn)一步深入解決存在的問題，推動(dòng)工作向前發(fā)展，為自身和單位做出貢獻(xiàn)。在此次會(huì)議中，我收獲頗豐，有些話題讓我感到意猶未盡，有些討論印象深刻，下面給大家分享一下我的看法和體會(huì)。
“三疑三探”推進(jìn)會(huì)議是深入開展主題教育，解決問題，推進(jìn)工作的一種方式。它以“疑惑、分析、解答”為主線，以“明確職責(zé)、明確任務(wù)、明確措施”為目標(biāo)，搭建政治協(xié)商、民主監(jiān)督、集體決策、參與管理、社會(huì)建設(shè)等多種平臺(tái)，以多種形式展開工作，深入調(diào)研、廣泛征求意見、解剖麻雀、重點(diǎn)突破，真正做到“問題自我解決、任務(wù)自我完成、目標(biāo)自我實(shí)現(xiàn)”。
第二部分：我在會(huì)上的收獲和體會(huì)。
在會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)自己聽到最多的詞語就是“疑惑、解答、任務(wù)、措施”，這些詞語終于讓我有了一種“領(lǐng)悟感”。我認(rèn)為，在任何地方，任何時(shí)候，都可能會(huì)遇到疑惑和問題，只有找到問題本質(zhì)和快速解決問題的方法，才有可能推動(dòng)工作更上一個(gè)臺(tái)階。同時(shí)，解答問題也是比較重要的，需要針對性地找到問題所在的關(guān)鍵點(diǎn)來查漏補(bǔ)缺。會(huì)議的不同議題，引起了不同的情感體驗(yàn)，讓我有了更多的思考與啟發(fā)。我深刻認(rèn)識(shí)到，待人接物、溝通、合作等方面都需要更加嚴(yán)謹(jǐn)和對待事情更加認(rèn)真，才能取得更好的工作效果。
第三部分：會(huì)上的疑點(diǎn)與解決。
在會(huì)議中，我發(fā)現(xiàn)有一些疑惑點(diǎn)和解決方案非常值得分享。比如，在一次“三疑三探”活動(dòng)中，我們針對一個(gè)特定問題進(jìn)行了解答，得出了基本結(jié)論：我們的工藝流程存在狀態(tài)不穩(wěn)定、工藝參數(shù)不合理等問題，需要加強(qiáng)監(jiān)測和優(yōu)化措施。另外，在會(huì)議中，我們還討論了一個(gè)較為棘手的問題，即人員安全問題，我們開展了一系列安全培訓(xùn)與演練，以預(yù)防和控制各種安全事故的發(fā)生。這些問題的解決方法讓人感到非常實(shí)用，并會(huì)對今后工作中實(shí)際的問題解決有很大的幫助。
第四部分：對會(huì)議主題的思考。
在這次活動(dòng)過程中，對于我們?nèi)绾谓鉀Q眼前的問題提出了許多有益的建議。然而，作為一名員工，還有很多其他的問題值得思考。例如，我們?nèi)绾我愿娱_放的心態(tài)去接受不同意見、如何關(guān)愛員工、如何激發(fā)創(chuàng)新精神等。解決這些問題是非常重要的，它們直接影響著我們的工作和未來發(fā)展。在未來的工作中，我們需要更多地關(guān)注自身的成長，并在工作中探尋實(shí)現(xiàn)最優(yōu)解的途徑。
第五部分：總結(jié)。
通過本次會(huì)議，我認(rèn)為工作做好必須切入問題的實(shí)質(zhì)，從多個(gè)角度來進(jìn)行規(guī)劃，才能避免眼前的困難和挑戰(zhàn)。在未來的工作中，我們需要承認(rèn)自己所存在的問題與不足，同時(shí)要認(rèn)真聽取和接受別人的意見和建議。只要堅(jiān)持不懈地去解決問題，采取有效措施，在不斷探索中迎接挑戰(zhàn)，就可以取得非常好的成果。最后，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和單位發(fā)展的過程中，我們需要付出更多的努力和汗水，努力使自己成為無論在什么領(lǐng)域都具有強(qiáng)大實(shí)力的人。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十三
本次“三疑三探推進(jìn)會(huì)”是我所在團(tuán)隊(duì)為了進(jìn)一步提高工作效率和創(chuàng)新能力而特地組織的一個(gè)會(huì)議。經(jīng)過兩天的探討和交流，我有了以下的感悟。
第一段：會(huì)議前的疑問。
第二段：會(huì)議中的困惑。
在會(huì)議的進(jìn)行中，確實(shí)面臨了一些消除困難的問題。第一天的探討中，我認(rèn)為自己的主張是完全正確的，而且努力說服他人支持我的觀點(diǎn)。但是，通過團(tuán)隊(duì)的討論后，我相信自己的觀點(diǎn)沒有充分考慮到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)和利潤。第二天，我們再次進(jìn)行了討論。我嘗試打破以往個(gè)人對某些事情的默認(rèn)思考，這次相對來說能夠做到相機(jī)而行險(xiǎn)，采取更多了解困難原因，深入探究不同角度問題的發(fā)生，以及尋找解決方案的措施。
第三段：認(rèn)識(shí)到的盲點(diǎn)。
在本次會(huì)議中，我深刻認(rèn)識(shí)到自己存在的盲區(qū)。不斷引入推斷的思維和方法，可以幫助我和其他團(tuán)隊(duì)成員找出疏漏和問題點(diǎn)，需要更積極地接受和聽取他人的意見。我認(rèn)為，在尋求解決方案的時(shí)候也需要開放和積極的態(tài)度。因此，通過探討，發(fā)現(xiàn)自己看問題的局限性，不追求快速解決方案，會(huì)更好地引導(dǎo)更多的想法，并化解問題的源頭。
第四段：總結(jié)成果。
會(huì)議結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)意見得到整合，也做出了更合理的方案。通過會(huì)議，我的視野更加開闊，擁有了更多更好的想法，并且團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)也有所提高。我相信在今后的日子里，我們的團(tuán)隊(duì)會(huì)變得更加緊密，更加團(tuán)結(jié)，這是我更深刻理解到的。
第五段：反思自身。
此次會(huì)議中，自我挑戰(zhàn)的體現(xiàn)在于我的思維方式的轉(zhuǎn)變，包括更加開放，更加謙虛，以及更好的解決問題的方法。通過團(tuán)隊(duì)的合作和討論，我意識(shí)到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并逐步走出自己的舒適圈，可以更好的助力于團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。
綜合以上整理所得，參加“三疑三探推進(jìn)會(huì)”的收獲不僅僅是與團(tuán)隊(duì)成員的交流，更是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讓我能夠更好地思考，探索各種思維方式，并成為一個(gè)更好的成員貢獻(xiàn)于團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十四
現(xiàn)代化的社會(huì)需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。
學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)重的實(shí)質(zhì)，反映的是教育思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。隨著“減負(fù)”工作的不斷深入，為擺脫“應(yīng)試教育”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過重，挫傷學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實(shí)際出發(fā)，以《電化教育減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)責(zé)》課題的研究作為改革的從突破口，全面實(shí)施貫徹于各科教學(xué)之中，如何在美術(shù)學(xué)科中充分運(yùn)用電化教育手段，開發(fā)cai軟件進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
沒有好學(xué)的情感，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！贝罅渴聦?shí)表明，情感積極時(shí)，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時(shí)，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學(xué)習(xí)感到膩煩壓倦。
好學(xué)的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強(qiáng)化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復(fù)，而采用了powerpoint輔助教學(xué)，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動(dòng)、活潑的`形象及悅目動(dòng)聽的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感覺器官都參與感知活動(dòng)，變被動(dòng)接受信息為主動(dòng)接受信息。如在教學(xué)《大輪船》(沿海版第四冊)一課時(shí)，由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會(huì)不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運(yùn)用了powerpoint輔助教學(xué)。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動(dòng)聽的薩克斯獨(dú)奏曲推出”大輪船“三個(gè)字的課題。此設(shè)計(jì)效果給學(xué)生耳目一新的感覺，同時(shí)催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動(dòng)的解說詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動(dòng)地參與到“大輪船”的繪畫中。
[1][2][3]。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十五
最近，我參加了關(guān)于“三疑三探推進(jìn)”的會(huì)議，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次會(huì)議，我對于如何推進(jìn)三疑三探有了更加深刻的理解，并且也有了許多收獲。在這篇文章中，我想要分享我的體會(huì)和感受。
二段：三疑三探的重要性。
首先，讓我們來談?wù)勅扇降闹匾?。在日常工作和生活中，我們?jīng)常會(huì)遇到各種問題，需要通過不斷探究和解決來解決問題。而三疑三探正是為了幫助我們更好地解決問題而提出的一種方法。它包括“三個(gè)疑問”和“三個(gè)探究”。
三個(gè)疑問是：“為什么”、“怎么回事”、“為什么不行”，這三個(gè)疑問可以幫助我們更全面深入地了解問題的本質(zhì)和原因。而三個(gè)探究則是：“發(fā)現(xiàn)問題”、“找到原因”、“尋找改進(jìn)方法”，這三個(gè)探究可以幫助我們更有效地解決問題和改進(jìn)工作。
三疑三探的應(yīng)用非常廣泛，無論是在個(gè)人生活中還是在團(tuán)隊(duì)工作中都非常適合。在實(shí)踐中，我們可以通過三疑三探來深入了解各種復(fù)雜的問題和矛盾，并且采取相應(yīng)的措施來解決問題。通過討論和探究，我們可以找到問題的癥結(jié)所在，并且找到更好的解決方案。同時(shí)，三疑三探也可以幫助我們在工作中不斷進(jìn)行自我反思和總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高空間。
四段：推進(jìn)三疑三探的方法和技巧。
推進(jìn)三疑三探需要一定的方法和技巧，下面我來分享一下幾種簡單易行的推進(jìn)方法和技巧。
首先，我們需要明確問題本質(zhì)和目標(biāo)，盡可能的多提出問題，全面了解并找到問題的癥結(jié)。其次，我們需要在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行多元化的討論，讓大家都能參與進(jìn)來，充分利用大家的智慧和經(jīng)驗(yàn)，更好的解決問題。最后，我們需要定期總結(jié)和反思，不斷對結(jié)果進(jìn)行追蹤和監(jiān)控，確保問題得到徹底解決。
五段：結(jié)尾。
總之，通過這次會(huì)議，我深刻地認(rèn)識(shí)到了三疑三探對于解決問題和推進(jìn)工作的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些簡單實(shí)用的方法和技巧。我相信，只要我們始終堅(jiān)持不懈地進(jìn)行三疑三探，不斷改進(jìn)和提高，我們一定能夠更好地解決問題并取得更好的工作成果。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十六
6，7的乘法口訣
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
會(huì)用乘法口訣。
正確求積。
一、復(fù)習(xí)引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)
二、激趣引入
(課件演示，紅紅到書店買臺(tái)歷，并與售貨員對話)
售貨員：每本臺(tái)歷6元。
師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?
學(xué)生的回答適時(shí)解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時(shí)
師問：這個(gè)有口訣計(jì)算嗎?(沒有)該怎么計(jì)算呢?
(1)想加法6+6+6+6+6+6
(2)想：5×6+6
問：用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣)
師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的.乘法口訣吧!
揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學(xué)6的乘法口訣
教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?
學(xué)生：6×4=24
教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?
學(xué)生：四六二十四。
教師：5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正。
教師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?
學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际恰?/p>
2、教學(xué)7的乘法口訣
教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問題?
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?
學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補(bǔ)充完整。
三、加深理解
1、游戲：對口令(課堂活動(dòng)第1題)
(1)老師對全班
(2)同桌對
(3)師說全班搶答
2、擺小棒(課堂活動(dòng)第2題)
教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。
教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)
教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。
學(xué)生擺后匯報(bào)。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?
學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。
教師：怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?
學(xué)生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二
四、運(yùn)用拓展
1、練習(xí)九第1題口算
2、看口訣寫算式
五、課堂小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。
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