心得體會(huì)是思想的結(jié)晶，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都非常重要。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些具體的實(shí)例和案例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。心得體會(huì)范文可以讓我們看到別人的成長(zhǎng)軌跡和心路歷程，從中獲得共鳴和啟發(fā)。
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇一
近日，我有幸觀摩了一堂群文閱讀課，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這堂課中，老師通過(guò)深入淺出的講解和富有趣味性的教學(xué)方式，喚起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓閱讀成為一種愉悅和享受。通過(guò)這次觀摩體驗(yàn)，我受益匪淺，對(duì)于群文閱讀課的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，觀摩課開(kāi)始前，我看到課堂上墻面上貼著一些照片，上面寫(xiě)著“我們的旅行足跡”，這幾張照片記錄了學(xué)生們讀完一本書(shū)后和家人一起和去的旅行照片。這種設(shè)定讓每個(gè)學(xué)生都期待著讀完一本書(shū)后能夠和家人一同去旅行，增強(qiáng)了學(xué)生讀書(shū)的動(dòng)力。這種親子活動(dòng)和閱讀結(jié)合的方式非常巧妙，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和積極性起到了極大的推動(dòng)作用。
其次，觀摩課中的學(xué)生們非常活躍，他們?cè)谡n堂上自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，展示了他們對(duì)所讀書(shū)籍的理解力和思考能力。而不僅僅是老師一個(gè)人在講解，而是老師和學(xué)生之間形成了一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生們能夠更主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。在這種互動(dòng)的氛圍中，學(xué)生們通過(guò)和老師及同學(xué)們的交流，不斷拓寬自己的視野和思維，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力。
接著，觀摩課中的老師以身作則，給學(xué)生們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。老師在課堂上展示了對(duì)于文學(xué)作品的熱愛(ài)和執(zhí)著，將自己的熱情和知識(shí)傳遞給學(xué)生們，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)于文化與寫(xiě)作的興趣。同時(shí)，老師也教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳バ蕾p文學(xué)作品，從作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，使我深感老師的教學(xué)方法值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
最后，觀摩課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)和策劃，給我留下了深刻的印象。課堂上的閱讀時(shí)間，老師讓學(xué)生們自由選擇自己喜歡的圖書(shū)，然后鼓勵(lì)他們自由閱讀。這種自由閱讀的方式給了學(xué)生們一種自主選擇和充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和能力閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，提高了學(xué)生們的閱讀能力和閱讀速度。同時(shí)，課堂上的課外閱讀報(bào)告，讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的寫(xiě)作能力和思維能力，也對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力起到了很好的培養(yǎng)作用。這種設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和思維方式，使他們成為有獨(dú)立思考和審美能力的讀者。
通過(guò)觀摩群文閱讀課，我深刻地認(rèn)識(shí)到了群文閱讀的重要性和影響力。群文閱讀不僅僅是讓學(xué)生們培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，更是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人格魅力，提高學(xué)生的文化自覺(jué)和審美能力。同時(shí)，群文閱讀通過(guò)給學(xué)生們帶來(lái)動(dòng)力、互動(dòng)和體驗(yàn)的方式，激發(fā)了他們對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)，并且給他們提供了一個(gè)全面發(fā)展自己的平臺(tái)。我相信，在群文閱讀的引領(lǐng)下，我們的孩子們一定能夠成為有文化自信和社會(huì)責(zé)任感的未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇二
現(xiàn)代社會(huì)信息量巨大，人們?cè)诳焖佾@取信息的同時(shí)，也面臨著信息碎片化帶來(lái)的問(wèn)題，這時(shí)，全腦閱讀的重要性就顯得尤為突出。全腦閱讀是一種多通道的閱讀方式，它能夠發(fā)揮左腦和右腦的協(xié)同作用，讓我們能夠通過(guò)聯(lián)想、想象等方式對(duì)文章的情感和觀點(diǎn)進(jìn)行更深層次的理解，從而獲得更多的啟示和感悟。
二、全腦閱讀觀摩課的課程介紹
為了提高閱讀素養(yǎng)，學(xué)習(xí)更高效的閱讀技能，我參加了全腦閱讀觀摩課。課程內(nèi)容主要包括閱讀的三大技能：速讀、記憶和思維，以及全腦閱讀的具體方法和技巧，課程將理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合，采用小組合作討論、互動(dòng)交流等多種方式進(jìn)行授課。
三、全腦閱讀觀摩課的收獲與體會(huì)
在課程中，我學(xué)會(huì)了使用快速閱讀技巧提高閱讀速度，了解了記憶規(guī)律與方法，了解了多角度思考文章的技巧。通過(guò)實(shí)踐和演練，我深刻體會(huì)到了全腦閱讀的效果，不僅可以提高閱讀的速度和精度，更可以提高思辨能力和抗壓能力。
四、全腦閱讀觀摩課的延申和應(yīng)用
全腦閱讀不僅可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作和生活中，更是讓我們?cè)陂喿x過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣和啟示的一種方式。我會(huì)在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不僅閱讀效率得到提高，更能從中獲得更多的心靈感悟，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì)向身邊的人們分享全腦閱讀的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓更多的人能夠受益。
五、全腦閱讀觀摩課的啟示和建議
全腦閱讀觀摩課讓我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，更讓我體會(huì)到了全腦閱讀的效果和方法。希望更多的人能夠重視閱讀，學(xué)會(huì)全腦閱讀，讓閱讀成為一種快樂(lè)，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。此外，在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，全腦閱讀需要積累和練習(xí)，建議大家多參加實(shí)踐課程，與他人分享交流，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇三
近日，筆者受邀參加了一場(chǎng)繪本閱讀觀摩課，讓我對(duì)繪本閱讀產(chǎn)生了更深的思考。以下是我對(duì)此次觀摩課的心得體會(huì)。
首先，本次課程深刻地體現(xiàn)了繪本閱讀的教育意義。課上老師讓孩子們看圖讀物，通過(guò)圖畫(huà)與文字相互映襯、互相映射的方式，引導(dǎo)他們感受、體驗(yàn)圖畫(huà)背后所蘊(yùn)含的情感和細(xì)節(jié)，這種閱讀方式不僅能夠奪取孩子的注意力，還能夠激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。繪本不僅僅是閱讀的一種形式，更是一種教育的工具，它可以啟發(fā)孩子的想象力和表達(dá)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。
其次，繪本閱讀可以助力于孩子的心理發(fā)展。一些讀圖理解難度較大的繪本所表現(xiàn)的情感，往往可以溫和地影響著孩子的情緒，帶給孩子積極的情感氛圍，從而達(dá)到舒緩和平復(fù)的效果，進(jìn)而幫助孩子逐步克服心理問(wèn)題。如果給予孩子足夠的支持與鼓勵(lì)，他們就能構(gòu)建良好的適應(yīng)性心理，更好地適應(yīng)社會(huì)、學(xué)業(yè)和生活。
再者，繪本閱讀可以為孩子開(kāi)啟富有益處的閱讀之門(mén)。而通過(guò)提升閱讀質(zhì)量和興趣，孩子們可以在未來(lái)生活中贏得更多的機(jī)會(huì)與朋友和社會(huì)交流和競(jìng)爭(zhēng)。身處信息的時(shí)代，孩子們需要好的閱讀習(xí)慣和技能，才能更好地面對(duì)學(xué)業(yè)和生活的挑戰(zhàn)。繪本閱讀正因其吸引力和價(jià)值，越來(lái)越受到更多家庭和學(xué)校的重視與推廣。
最后，我認(rèn)為家長(zhǎng)與老師都應(yīng)該重視孩子的閱讀習(xí)慣，積極關(guān)注他們的閱讀反饋，不斷提高孩子的閱讀水平。家長(zhǎng)應(yīng)該花一定的時(shí)間陪伴孩子閱讀，了解孩子的閱讀喜好，與孩子共同享受閱讀的樂(lè)趣，并借此推進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，更應(yīng)該為孩子提供更為豐富的閱讀資源，尤其是那些具有啟發(fā)性、質(zhì)量高的繪本。
總之，繪本閱讀是一門(mén)有價(jià)值的教育學(xué)科，適合所有年齡段的人群。在閱讀繪本時(shí)，孩子們可以通過(guò)圖片、語(yǔ)言和情感體驗(yàn)，了解現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界之間的關(guān)系，提高對(duì)人類(lèi)文化的理解和價(jià)值觀念。我相信，在家庭和教育的共同努力下，孩子們一定可以享受到豐富多彩的閱讀之旅。
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇四
近日，我校舉辦了一次精彩的群文閱讀觀摩活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅增強(qiáng)了自己的讀書(shū)興趣，還深切感受到了獨(dú)特的群文魅力。以下將就此次活動(dòng)的舉辦，個(gè)人參與體驗(yàn)及感受，對(duì)群文閱讀的認(rèn)識(shí)和今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)。
首先，這次群文閱讀觀摩活動(dòng)由學(xué)校組織精心策劃，豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容讓我受益良多。學(xué)校聘請(qǐng)了多位著名作家、文化藝術(shù)大師為我們進(jìn)行講座和分享，這讓我有幸近距離接觸到了文學(xué)大師的思想和藝術(shù)境界。此外，我們還參觀了一些文化藝術(shù)展覽，如畫(huà)展、書(shū)法展等，讓我感受到了藝術(shù)的無(wú)窮魅力。通過(guò)這些活動(dòng)，我深切地認(rèn)識(shí)到群文閱讀不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，更是領(lǐng)略文化的獨(dú)特方式。
其次，我個(gè)人參與了這次活動(dòng)，得到了實(shí)實(shí)在在的收獲。在講座中，我聆聽(tīng)到了一位作家關(guān)于寫(xiě)作背后的心路歷程和靈感的分享，這讓我對(duì)寫(xiě)作更加感興趣。同時(shí)，我也參加了一些小組討論，與同學(xué)們一起分享自己讀書(shū)的體驗(yàn)和思考。這些交流不僅擴(kuò)展了我的視野，也讓我從不同角度思考和理解同一本書(shū)。通過(guò)這次參與，我深深意識(shí)到群體閱讀可以激發(fā)個(gè)人的思考和創(chuàng)造力，更加豐富了我對(duì)知識(shí)的理解。
再次，這次活動(dòng)讓我對(duì)群文閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)觀念中，閱讀往往被看作是孤獨(dú)的活動(dòng)，個(gè)人與書(shū)籍獨(dú)立對(duì)話。然而，通過(guò)這次活動(dòng)，我領(lǐng)悟到了集體閱讀的獨(dú)特魅力。在小組討論中，我與同學(xué)們互相啟迪和交流，共同開(kāi)拓了思維的邊界。我們不僅分享了對(duì)書(shū)中情節(jié)的理解，還對(duì)書(shū)中的價(jià)值觀和思想做了深入思考，激發(fā)了我們各自的思考與創(chuàng)造。從而，我更加堅(jiān)信群體閱讀可以帶給我們更多的見(jiàn)解和洞察。
最后，通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)未來(lái)的閱讀和學(xué)習(xí)計(jì)劃也有了更明確的規(guī)劃。首先，我將積極參與更多的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)、文化講座等，以拓寬自己的知識(shí)面。其次，我將多與同學(xué)們進(jìn)行交流和互動(dòng)，從不同的角度理解和解讀書(shū)中的內(nèi)容。同時(shí)，我也計(jì)劃加入一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，通過(guò)與更多志同道合的人的交流，不斷提高自己的寫(xiě)作能力。最重要的是，我將保持持續(xù)的閱讀習(xí)慣，每天抽出固定的時(shí)間來(lái)讀書(shū)，培養(yǎng)自己的思辨和批判能力。
綜上所述，這次群文閱讀觀摩活動(dòng)是我人生中一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到群文閱讀的魅力所在，體驗(yàn)到了群體閱讀的獨(dú)特魅力。我也對(duì)未來(lái)的閱讀和學(xué)習(xí)有了更明確的規(guī)劃，堅(jiān)持讀書(shū)交流，加入文學(xué)社團(tuán)，保持持續(xù)的閱讀習(xí)慣。相信在不久的將來(lái)，我將在群文閱讀的海洋中探索出更多的智慧和靈感。
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇五
閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其在信息爆炸的現(xiàn)代社會(huì)中，如何有效地進(jìn)行閱讀，成為人們亟待解決的問(wèn)題。全腦閱讀觀摩課提供了一種新的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)觀看真實(shí)的案例，讓我們體會(huì)到全腦閱讀的實(shí)用性和必要性。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感全腦閱讀的重要性，深入探究全腦閱讀的技巧，對(duì)提高我的閱讀、理解和記憶能力有很大的幫助。
第一，全腦閱讀的概念。全腦閱讀是對(duì)閱讀方式的一種改進(jìn)，它強(qiáng)調(diào)閱讀過(guò)程中全腦參與，通過(guò)各個(gè)區(qū)域的協(xié)調(diào)合作來(lái)完成閱讀任務(wù)。全腦閱讀著重強(qiáng)調(diào)信息整體化，通感化和自由化。而不是像傳統(tǒng)的閱讀方式，局限于某一方面如文字、圖像或聲音，或者分別處理各種感官的信息。這種改進(jìn)深受人們的歡迎，因?yàn)樗粌H可以加速閱讀，提高理解力和記憶力，還可以讓我們的頭腦保持活躍，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第二，全腦閱讀的技巧。全腦閱讀的關(guān)鍵就是信息的整體化與通感化。在執(zhí)行任務(wù)之前，我們需要放松身心，調(diào)整呼吸，進(jìn)入放松狀態(tài)。接著，我們可以通過(guò)小步走，身心合一的方法，帶領(lǐng)大腦認(rèn)識(shí)群體信息，從而整體化。而通感化的關(guān)鍵在于抓住關(guān)鍵詞，將文字與形象、聲音結(jié)合起來(lái)，讓多個(gè)感官共同作用。最后，我們還需要自由化，即在這一過(guò)程中保持靈活，使大腦得到開(kāi)放，從而增加閱讀的樂(lè)趣和效果。
第三，全腦閱讀的實(shí)踐。在全腦閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，我深刻感受到了這種方法所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。我在閱讀過(guò)程中加入了形象、聲音、肢體等多種感官因素，讓我的大腦和身體一起活動(dòng)，從而十分輕松地完成了任務(wù)。一個(gè)例子是，在閱讀一篇海洋科普文章時(shí)，我通過(guò)想象海豚躍躍欲試的場(chǎng)景，借助肢體語(yǔ)言和聲音效果，讓全身感受到這片海洋和海洋里的動(dòng)物們。這種方法使我的閱讀效率得到了提高，同時(shí)讓我也更容易理解和記憶文章的內(nèi)容。
第四，全腦閱讀的影響。全腦閱讀的影響不僅在閱讀上有所體現(xiàn)，更是深刻影響著我們的思維方式和態(tài)度，改變了閱讀和學(xué)習(xí)的方式。全腦閱讀讓我們更加注重感知的過(guò)程，更加注重信息的整體性，從而更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)高強(qiáng)度的信息學(xué)習(xí)。同時(shí)，全腦閱讀也能帶來(lái)更加自由和活躍的頭腦，更好的情感體驗(yàn)和情感交流。
第五，全腦閱讀的應(yīng)用。全腦閱讀不僅能夠廣泛應(yīng)用于生活和工作中的閱讀學(xué)習(xí)中，也可以應(yīng)用于教育教學(xué)。全腦閱讀可以幫助學(xué)生更好地理解、記憶和探究問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，全腦閱讀還可以豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，增加學(xué)生的趣味性和參與度，提高課堂效果。
總結(jié)起來(lái)，全腦閱讀是一種全新的閱讀方法，通過(guò)整體化、通感化和自由化，綜合運(yùn)用多種感官，讓我們的大腦變得更加活躍，閱讀效果得到提高。在我自己的學(xué)習(xí)中，也領(lǐng)悟到了全腦閱讀對(duì)思維方式、態(tài)度以及閱讀和學(xué)習(xí)方式的改變，以及其實(shí)際應(yīng)用的巨大意義。我相信，只要我們堅(jiān)持全腦閱讀，不斷實(shí)踐和探究，定能獲得更好的閱讀和學(xué)習(xí)效果。
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇六
在參與觀摩群文閱讀課的過(guò)程中，我深感這門(mén)課的獨(dú)特魅力。不僅讓我親身感受到了閱讀的樂(lè)趣和益處，還提高了我對(duì)文學(xué)作品的理解和感知能力。通過(guò)觀摩其他同學(xué)的課堂表現(xiàn)，我深感群文閱讀課的價(jià)值和意義所在。
第二段：展示與分享。
觀摩群文閱讀課中，我最為震撼的是同學(xué)們出色的展示與分享能力。他們通過(guò)深度閱讀，深入剖析文學(xué)作品中的思想內(nèi)涵，并通過(guò)自身的理解與感悟展示給大家。其中，我印象最深刻的是某位同學(xué)對(duì)《紅樓夢(mèng)》的精彩解讀。她通過(guò)細(xì)致入微的人物解讀和情感分析，讓我對(duì)小說(shuō)中的人物形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這位同學(xué)不僅在語(yǔ)言表達(dá)上游刃有余，而且在互動(dòng)交流上也展示出了高超的技巧。她的分享給我留下了深刻的印象，也讓我明白了分享的重要性。
第三段：激發(fā)思考。
通過(guò)參與觀摩群文閱讀課，我發(fā)現(xiàn)這門(mén)課程最吸引我的是能夠激發(fā)思考。老師提出的問(wèn)題和同學(xué)們的回答，引發(fā)了大家對(duì)文學(xué)作品的思考。課上同學(xué)們提出的觀點(diǎn)各異，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的理解和感悟。這讓我意識(shí)到，文學(xué)作品的意義并不是有一個(gè)確定的答案，而是因人而異的。每個(gè)人都可以通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)去詮釋作品，從而獲得屬于自己獨(dú)特的收獲。
第四段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在觀摩群文閱讀課中，我感受到同學(xué)們對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)和獨(dú)特的閱讀方式。他們不僅僅是把課本上的知識(shí)背下來(lái)，更是通過(guò)深入閱讀和思考去體驗(yàn)和感受文學(xué)的魅力。他們不僅僅是讀書(shū)，更是愛(ài)書(shū)。這讓我意識(shí)到，通過(guò)群體互動(dòng)和分享的方式，可以培養(yǎng)閱讀的興趣和樂(lè)趣。閱讀不再是枯燥無(wú)味的功課，而是一種享受和心靈的寄托。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
觀摩群文閱讀課給我留下了深刻的印象。在課堂上，我感受到了同學(xué)們的智慧和熱情，也激發(fā)了我對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)觀摩群文閱讀課，我明白了文學(xué)的價(jià)值和意義所在。閱讀使我開(kāi)闊了眼界，豐富了內(nèi)涵，也讓我懂得了分享的重要性。我將繼續(xù)努力，通過(guò)深入閱讀和思考，不斷提高自己的閱讀水平和文學(xué)素養(yǎng)。我相信，這門(mén)課程將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇七
近日，在學(xué)校舉辦的一次群文閱讀觀摩活動(dòng)中，我有幸參與其中。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我對(duì)群文閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也獲得了一些寶貴的體會(huì)。
活動(dòng)開(kāi)始，我們先參觀了學(xué)校圖書(shū)館。圖書(shū)館寬敞明亮，整齊的書(shū)架上擺滿(mǎn)了各種書(shū)籍，包羅萬(wàn)象，應(yīng)有盡有。在館內(nèi)，我見(jiàn)到了許多同學(xué)正在一邊閱讀一邊記筆記，一邊翻書(shū)一邊寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。這讓我深受觸動(dòng)。我和同學(xué)們都深刻認(rèn)識(shí)到，作為學(xué)生，圖書(shū)館是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的圣地，通過(guò)在圖書(shū)館中閱讀，我們可以更好地提升自己的知識(shí)水平，增加體驗(yàn)世界的機(jī)會(huì)。
隨后，我們前往觀摩了一場(chǎng)群文閱讀課。老師在課堂上引導(dǎo)我們閱讀了一篇充滿(mǎn)哲理的經(jīng)典文章，并請(qǐng)同學(xué)們圍繞著這篇文章展開(kāi)討論。在討論中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，大家信心滿(mǎn)滿(mǎn)地展示了獨(dú)特的思考和分析能力。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，群文閱讀不僅是一種傳統(tǒng)的知識(shí)獲取方式，更是一種培養(yǎng)思考能力和表達(dá)能力的有效途徑。它可以鍛煉我們的思辨能力，讓我們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的習(xí)慣。
通過(guò)這次活動(dòng)，我還認(rèn)識(shí)到群文閱讀中的互助合作意義非凡。在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅在獨(dú)自閱讀中有所收獲，更在互相借閱和交流中收益良多。大家相互激勵(lì)，相互幫助，鼓勵(lì)對(duì)方閱讀更多的書(shū)籍。這讓我意識(shí)到，在群文閱讀中，大家的集體力量是巨大的。團(tuán)結(jié)協(xié)作的群體可以互相傳遞知識(shí)，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。這也讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的學(xué)習(xí)中，我需要更加注重與同學(xué)之間的合作，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。
最后，對(duì)于這次群文閱讀觀摩活動(dòng)，我深感受益匪淺。通過(guò)這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到群文閱讀可以提高自身的知識(shí)水平，培養(yǎng)思考能力和表達(dá)能力，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到互助合作的重要性。作為一名學(xué)生，我將更加注重群文閱讀的實(shí)踐，積極參與各種閱讀活動(dòng)，不斷豐富自己的閱讀體驗(yàn)，提高自己的綜合素質(zhì)。相信通過(guò)這樣的努力，我一定能成為一個(gè)有見(jiàn)識(shí)、有思考能力、有文化素養(yǎng)的新時(shí)代學(xué)子。
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇八
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)主要有五個(gè)方面：對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、對(duì)教學(xué)策略的思考、對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察、對(duì)互動(dòng)交流的感受以及對(duì)自身提升的思考。通過(guò)觀摩群文閱讀課，我深刻認(rèn)識(shí)到了群文閱讀對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著重要的影響，同時(shí)也對(duì)自身的教學(xué)有了新的啟示和思考。
首先，觀摩課使我更加深入地認(rèn)識(shí)到群文閱讀對(duì)學(xué)生的重要性。通過(guò)對(duì)群文閱讀的課程目標(biāo)的了解，我對(duì)課程設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。群文閱讀不僅僅是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。觀摩課中，老師通過(guò)靈活的教學(xué)方式和多種資源呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和潛能。我意識(shí)到，只有讓學(xué)生真正產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，才能讓他們主動(dòng)去探究，提升自己的閱讀能力。
其次，通過(guò)觀摩課，我反思了自己的教學(xué)策略。觀摩課中，老師不僅注重學(xué)生的閱讀能力訓(xùn)練，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思辨與表達(dá)能力的培養(yǎng)。在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，提出自己的疑惑和觀點(diǎn)，并尊重學(xué)生的不同思維方式。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。觀摩課讓我明白教師應(yīng)該以引導(dǎo)為主，多給學(xué)生思考的空間和機(jī)會(huì)。
第三，觀摩課讓我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有了新的觀察。在觀摩課中，我看到學(xué)生們積極參與課堂互動(dòng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。他們帶著興趣和激情，主動(dòng)參與到群文閱讀的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我也看到了學(xué)生們的差異化表現(xiàn)。一部分學(xué)生能夠迅速抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，理清邏輯，舉一反三；而另一部分學(xué)生需要更多時(shí)間和引導(dǎo)才能理解。這讓我明白在教學(xué)中，要因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，并通過(guò)個(gè)性化教學(xué)幫助他們提升。
進(jìn)而，觀摩課也讓我體會(huì)到了互動(dòng)交流的重要性。在觀摩課中，老師注重學(xué)生之間的合作和交流。學(xué)生們通過(guò)互動(dòng)的方式分享自己的閱讀心得和感悟，相互啟發(fā)和辯論。這種互動(dòng)交流提高了學(xué)生的表達(dá)能力和思維深度。同時(shí)，也讓我明白了我在日常教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)和合作，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，通過(guò)觀摩課，我對(duì)自身的教學(xué)提升有了新的思考。觀摩課上，我看到了老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富多樣的教學(xué)資源。這讓我意識(shí)到教學(xué)素材的重要性，同時(shí)也要更加注重教學(xué)的策略和方法。作為一名教師，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
綜上所述，觀摩群文閱讀課給我?guī)?lái)了很多的啟示和反思。我明白了群文閱讀的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的方法。同時(shí)，觀摩課也讓我反思了自身的教學(xué)策略，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和互動(dòng)交流有了新的認(rèn)識(shí)。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)多用群文閱讀的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思辯能力，為他們打開(kāi)廣闊的知識(shí)大門(mén)。
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇九
全腦閱讀觀摩課是一種新型的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，其核心是注重全面發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能三方面，以達(dá)到快速提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)、閱讀理解能力及邏輯思維能力的目的。在這門(mén)課程中，我所獲得的心得體會(huì)深深地感悟到了自己的不足之處和個(gè)人的成長(zhǎng)所面臨的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為我開(kāi)辟了閱讀與思考的新突破口。
在課程中，老師引導(dǎo)我們掌握全腦閱讀方法，這使我更加系統(tǒng)地理解了閱讀的本質(zhì)和意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道閱讀不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是培養(yǎng)我們的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)和文化底蘊(yùn)的過(guò)程。同時(shí)，課程帶給我許多全新的知識(shí)領(lǐng)域，增加了我的閱讀廣度，也豐富了我的思維深度。
閱讀思考的過(guò)程不僅僅是讀懂文字，更是發(fā)掘自我意識(shí)，提升認(rèn)知素養(yǎng)的過(guò)程。通過(guò)全腦閱讀觀摩課，我學(xué)會(huì)了更加全面、深入地思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的人生目標(biāo)和意義，并提高了自我反思的能力。這不僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，更是我個(gè)人成長(zhǎng)的生動(dòng)體現(xiàn)。
在全腦閱讀觀摩課中，老師通過(guò)實(shí)際案例和講解掌握了全腦閱讀的基本方法和技巧，并將它們系統(tǒng)化的進(jìn)行了梳理與總結(jié)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)和技能對(duì)于提高閱讀效率和質(zhì)量有著重要的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在，我深信全腦閱讀方法對(duì)每個(gè)人都有著極大的價(jià)值和作用。
第五段：反思與總結(jié)。
從全腦閱讀觀摩課中我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)閱讀并非一紙空談，需要我們持之以恒、積極主動(dòng)地去實(shí)踐和養(yǎng)成習(xí)慣。通過(guò)全腦閱讀觀摩課程，我培養(yǎng)了積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)于閱讀知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。這樣的心態(tài)與素養(yǎng)不僅帶給我個(gè)人的內(nèi)在成長(zhǎng)，同時(shí)也助我更高效、更有信心、更靈活地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和工作中的各種挑戰(zhàn)。
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇十
作為一名教育工作者，我對(duì)繪本閱讀十分重視。因此，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校要安排一場(chǎng)繪本閱讀觀摩課，我就非常期待。最近，我參加了一場(chǎng)別校的繪本閱讀觀摩課，并深受啟發(fā)。下面是我的心得體會(huì)。
第一段：總體評(píng)價(jià)。
總體而言，這場(chǎng)繪本閱讀觀摩課呈現(xiàn)出一種生動(dòng)有趣、貼近生活的氛圍，讓人愛(ài)不釋手。在導(dǎo)師耐心細(xì)致的引導(dǎo)下，老師們以及我們觀摩者們都深深地感受到了閱讀的魅力，吸收了不少有關(guān)繪本的知識(shí)和技能。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)。
在課程設(shè)計(jì)方面，非常建議采用全英文的原版繪本。有了本子之后，導(dǎo)師引導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的英語(yǔ)單詞、表達(dá)方式、法語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和語(yǔ)境理解，并針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)文練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們興致勃勃地跟隨著老師和導(dǎo)師的介紹，學(xué)生思維也更加敏銳。
第三段：教學(xué)形式。
這次的授課形式十分活躍。導(dǎo)師輕松愉悅地表現(xiàn)出對(duì)教育的熱愛(ài)，讓教學(xué)不再像很多人想象中的那樣枯燥無(wú)味。而老師們則將這種熱情帶入課堂，深刻講解畫(huà)面細(xì)節(jié)，輕松講訴繪本背景、故事表達(dá)方式等，深入淺出，讓同學(xué)們既有收獲又很快進(jìn)入狀態(tài)。
第四段：《繪本小巷》課程。
可以肯定的是，這次觀摩課程中《繪本小巷》的章節(jié)非常吸引觀眾。它引導(dǎo)老師們不僅僅將繪本作為純夫妻家庭情感教育的一種工具，同時(shí)也是有助于開(kāi)拓學(xué)生視野、吸取他人智慧、擴(kuò)展想象空間的有用工具。在這方面，導(dǎo)師給出了非常明確的切入點(diǎn)，也給予了非常實(shí)用的方法和技巧。
第五段：感想。
最后，我要說(shuō)，在這次繪本閱讀的觀摩課中，我從中感受到了繪本閱讀的魅力和學(xué)習(xí)的意義。正如許多著名教育家說(shuō)的那樣，做一個(gè)好的教育者首先要培養(yǎng)自己的人格魅力，讓自己與外部環(huán)境融為一體，同時(shí)注重自己的專(zhuān)業(yè)能力，不斷研究各種教學(xué)技術(shù)和方法，以此為學(xué)生提供一個(gè)良好、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在這個(gè)意義上，我相信在今后，我會(huì)更加注重繪本閱讀在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，重視引導(dǎo)孩子思考、開(kāi)拓視野，培養(yǎng)健康的心理成長(zhǎng)。
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，群文閱讀觀摩活動(dòng)被廣泛推廣。身為一名熱愛(ài)閱讀的學(xué)生，我有幸參加了一次群文閱讀觀摩活動(dòng)，通過(guò)與他人的交流與分享，我不僅加深了對(duì)文化的理解與體會(huì)，更獲得了一些觸動(dòng)人心的感悟。
首先，群文閱讀觀摩活動(dòng)讓我看到了不同人的不同閱讀習(xí)慣和思維方式。在活動(dòng)中，同學(xué)們帶來(lái)了各式各樣的讀物，有小說(shuō)、詩(shī)歌、報(bào)紙、雜志等等。而且每個(gè)人都有自己的特色和獨(dú)特的閱讀方式。有的同學(xué)習(xí)慣用筆在書(shū)上批注，有的喜歡抄錄下自己觸動(dòng)的句子，還有的用筆做標(biāo)記，將自己的思想記錄下來(lái)。通過(guò)觀摩他們的閱讀方式，我深感自己的閱讀方法還有待提高和改進(jìn)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，閱讀的價(jià)值不僅在于吸收知識(shí)，更在于塑造個(gè)性和思維方式。
其次，群文閱讀觀摩活動(dòng)讓我感受到了文化的力量。在活動(dòng)中，同學(xué)們圍繞著閱讀展開(kāi)了一場(chǎng)文化的盛宴。有的同學(xué)帶來(lái)了經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等；有的同學(xué)分享了自己喜歡的文化類(lèi)書(shū)籍，如歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等；還有人分享了自己寫(xiě)的小說(shuō)、散文。通過(guò)傾聽(tīng)他們的分享，我沉浸在了濃郁的文化氛圍中。我領(lǐng)略到了文化的魅力，文學(xué)作品中富含的智慧、哲理和美感讓我受益匪淺。同時(shí)，我也深深感受到文化的包容性和多樣性。每個(gè)人都有自己喜歡的文化領(lǐng)域和作品，這使我明白了文化是多彩的，沒(méi)有優(yōu)劣之分，只有個(gè)人的不同喜好。
第三，群文閱讀觀摩活動(dòng)激發(fā)了我對(duì)閱讀的熱愛(ài)和動(dòng)力。在活動(dòng)中，我聽(tīng)到了許多同學(xué)的感嘆和嘆息，“我平時(shí)太忙，很少有時(shí)間讀書(shū)了”。這讓我思考，人的時(shí)間是有限的，但只要真心喜歡，總能找到時(shí)間。我以前也有過(guò)繁忙的時(shí)期，但我依然能靜下心來(lái)讀書(shū)。因?yàn)閷?duì)閱讀的熱愛(ài)和認(rèn)知，讓我感到讀書(shū)是一種享受和放松的方式，也是自我提升和修煉的機(jī)會(huì)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只要找到適合自己的閱讀方式，就能夠享受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。
然后，群文閱讀觀摩活動(dòng)加深了我對(duì)人性的理解。在活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行了深入的討論和解讀。每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，通過(guò)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的思考和感受都是獨(dú)立和真實(shí)的。有時(shí)候，我會(huì)為他人的見(jiàn)解而拍案叫絕，有時(shí)候則會(huì)對(duì)他人的觀點(diǎn)表示異議。這讓我明白，每個(gè)人在閱讀過(guò)程中的思考和感受都是主觀的，都有他們自己的價(jià)值和意義。閱讀不僅僅是獲取知識(shí)，更是在觸動(dòng)自己的同時(shí)，了解他人的思想和情感。
最后，群文閱讀觀摩活動(dòng)讓我意識(shí)到，讀書(shū)是一種奢侈的享受。在活動(dòng)中，同學(xué)們分享了自己讀書(shū)的心得和體會(huì)。有人說(shuō)，讀書(shū)是一種啟迪智慧的方式；有人說(shuō)，讀書(shū)是一種走進(jìn)他人心靈的途徑；有人說(shuō)，讀書(shū)是一種靜心養(yǎng)性的行為。這些觀點(diǎn)讓我深思：市井繁華、工作繁忙的今天，我們有多久沒(méi)有靜下心來(lái)讀書(shū)了？很多人可能感到讀書(shū)是一種奢侈的享受，但我認(rèn)為，讀書(shū)的確是一種奢侈，是一種追求內(nèi)心愿望的奢侈。只有擁有內(nèi)心的寧?kù)o和自由，才能真正地盡情享受讀書(shū)所帶來(lái)的樂(lè)趣和滿(mǎn)足。
通過(guò)參加群文閱讀觀摩活動(dòng)，我不僅同他人交流，拓寬了自己的眼界，也更加明確了閱讀的價(jià)值和意義。這次活動(dòng)使我意識(shí)到，閱讀是一種開(kāi)闊眼界、豐富人生的方式；閱讀是一種與他人溝通、分享與交流的方式；閱讀是一種滋養(yǎng)內(nèi)心、啟迪智慧的方式。無(wú)論何時(shí)何地，讀書(shū)都會(huì)帶給我們力量和希望。只要我們堅(jiān)持閱讀，不斷重塑自己的思維和境界，就能夠在書(shū)海中找到自己的歸宿和滿(mǎn)足。
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇十二
作為一名幼師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提高，繪本閱讀是幼兒園日常教育活動(dòng)的重要組成部分。為了更好地開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)，近日我參加了一場(chǎng)繪本閱讀觀摩課，收獲頗豐。下面是我的心得體會(huì)。
第一段：課前準(zhǔn)備
在課前老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，從繪本選擇、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)等多個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。老師充分尊重幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)性地設(shè)置了活動(dòng)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了多種引導(dǎo)方法，使每個(gè)幼兒都能參與其中、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
第二段：學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
觀摩課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)非常豐富，多元化的教學(xué)活動(dòng)深受孩子們的喜愛(ài)。老師通過(guò)故事朗讀、角色扮演、游戲互動(dòng)等教學(xué)方式，將孩子們帶入繪本世界，讓他們?cè)谟螒蛑惺斋@知識(shí)，感受閱讀的快樂(lè)。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、情感交流能力和合作意識(shí)，營(yíng)造了一個(gè)溫馨愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：教學(xué)技巧
老師運(yùn)用了多種教學(xué)技巧，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官刺激，培養(yǎng)孩子的綜合能力。例如，在故事講述過(guò)程中，老師通過(guò)音效、道具、肢體動(dòng)作等手段增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在游戲環(huán)節(jié)中，老師采用多樣化的游戲玩法，鼓勵(lì)幼兒積極參與，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：情感交流
繪本閱讀可以培養(yǎng)孩子的情感交流能力，觀摩課中老師精心設(shè)計(jì)的情感交流環(huán)節(jié)引起了我的關(guān)注。例如，在互動(dòng)游戲時(shí)老師特別注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)體表現(xiàn)，讓孩子們一起完成任務(wù)，以此來(lái)提高孩子之間的溝通和交流能力。在故事朗讀時(shí)，老師通過(guò)前言導(dǎo)入、“聲音打一下”等互動(dòng)方式，拉近了師生之間的距離，并且增加了孩子們的參與感。
第五段：課后感悟
觀摩課給我?guī)?lái)了許多啟示，我認(rèn)為繪本閱讀應(yīng)該具有趣味性、情感性和實(shí)踐性。繪本閱讀的目的不僅是為了讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀，更重要的是培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的興趣引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊鲁砷L(zhǎng)與學(xué)習(xí)。
總之，這場(chǎng)繪本閱讀觀摩課幫助我更好地了解了繪本閱讀的重要性，并且讓我從中獲得了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和心得體會(huì)。我相信，在今后的幼教工作中，我會(huì)將所學(xué)到的東西付諸實(shí)踐，并不斷摸索更多科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，將繪本閱讀活動(dòng)做得更好。
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇十三
10月29日我在市直二初中參加了20xx年第五期教師素質(zhì)講壇。本次學(xué)習(xí)，最大的收獲是：第一次聽(tīng)說(shuō)一個(gè)全新的名詞――群文閱讀。兩位老師從群文閱讀角度向我展示了另一種閱讀形式，給我?guī)?lái)了耳目一新的閱讀課堂。于教授細(xì)致的分析了群文閱讀的內(nèi)涵。
所謂群文閱讀就是圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后教師和學(xué)生圍繞議題展開(kāi)閱讀，最終達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。王斌老師執(zhí)教了《謝爾詩(shī)中的“不可思議”》。王老師不緊不慢，自然親切的語(yǔ)言，聲情并茂地朗誦，帶著孩子在詩(shī)中想象畫(huà)面，發(fā)散了孩子的思維，孩子感受了詩(shī)歌的快樂(lè)與“不可思議”，讓孩子認(rèn)識(shí)了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的謝爾。四川瀘州的小學(xué)語(yǔ)文教師吳京執(zhí)教了《孫悟空成長(zhǎng)的'啟示》，細(xì)致的分析了孫悟空的成長(zhǎng)歷程，孫悟空從一個(gè)狂妄自大的石猴最終成長(zhǎng)為成熟穩(wěn)重的斗戰(zhàn)勝佛，其中經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣，低谷與高潮時(shí)他的心理成長(zhǎng)變化等。在教師生動(dòng)幽默的語(yǔ)言中，更是激勵(lì)著孩子去大量閱讀，享受閱讀帶來(lái)的思維碰撞，帶來(lái)精神上的愉悅。
通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)群文閱讀有了新的認(rèn)識(shí)，落實(shí)“群文閱讀”的前提是選好文章。教師要結(jié)合教材及課外讀物，針對(duì)相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀內(nèi)容選擇，進(jìn)而才能進(jìn)行多個(gè)文本、同一個(gè)議題的教學(xué)。這就需要教師大量的去閱讀，去尋找同一個(gè)主題的文章，對(duì)大量的文章篩選之后給學(xué)生去讀。這樣有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，可以拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。更有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力，有利于學(xué)生自主閱讀能力的提高。
此次素質(zhì)講壇群文閱讀研討活動(dòng)，帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水，要想上好群文閱讀課，教師必須付出大量的精力去備課，去讀書(shū)，然后帶領(lǐng)孩子去讀書(shū)，用閱讀給孩子帶去快樂(lè)，讓孩子沐浴在書(shū)的芳香里――多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本書(shū)。
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇十四
20xx年12月9-10兩天，我有幸參加了在重慶舉辦的“第三屆兒童閱讀與語(yǔ)文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討”活動(dòng)，這次活動(dòng)，是由教育部西南基礎(chǔ)教育研究中心、人民文學(xué)出版社、重慶市教育科學(xué)研究院、樹(shù)人教育研究院主辦，《學(xué)語(yǔ)文之友》雜志社承辦的。在重慶市人民大禮堂隆重舉行。來(lái)自北京、陜西、甘肅、湖南、湖北、四川、云南、重慶等十多個(gè)省市的三千多名專(zhuān)家學(xué)者、語(yǔ)文教育工作者參加了此次活動(dòng)。一場(chǎng)場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，一堂堂觀摩課、參賽課，在我們面前打開(kāi)了一個(gè)閱讀的秘密花園。
一、走近群文——打開(kāi)全新閱讀視野
閱讀意味著改變。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，全國(guó)人大、民進(jìn)中央副主席朱永新教授曾講到，“一個(gè)人的教育史就是閱讀史”，“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”，“一座書(shū)香充盈的城市必然是美麗的城市”。小語(yǔ)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師也曾提道，要改變我國(guó)相對(duì)落后的閱讀現(xiàn)狀，最終提升我們?nèi)褡宓木窬辰?，作為小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該大力改進(jìn)閱讀教學(xué)。我們強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，督促孩子不斷地閱讀，但是卻忽視了引導(dǎo)孩子如何閱讀，忽視了如何為孩子打造良好的閱讀環(huán)境，忽視了課堂教學(xué)對(duì)于孩子閱讀的重要作用，忽視了讓孩子通過(guò)閱讀而愛(ài)上閱讀的初衷，使得孩子離我們期望的閱讀越來(lái)越遠(yuǎn)。這兩年，群文閱讀這個(gè)概念在我們身邊悄悄出現(xiàn)，我們學(xué)校語(yǔ)文教研活動(dòng)也開(kāi)展了群文閱讀課堂模式的初步探索，但事實(shí)上，我們對(duì)群文閱讀還不夠真正了解，這次學(xué)習(xí)，讓我近距離走近了群文閱讀。所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，較短的單位時(shí)間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多個(gè)文本、同一個(gè)議題或幾個(gè)議題教學(xué)的方向引導(dǎo)下，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中推理出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。是一種全新的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它最大的意義就在于可以把語(yǔ)文知識(shí)和人文精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)提升教師的專(zhuān)業(yè)思想和專(zhuān)業(yè)能力。
二、走進(jìn)群文——探索有效課堂模式
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自全國(guó)各地的知名青年教師為大家?guī)?lái)一堂堂與眾不同的閱讀課。一堂課就講了五六篇文章，與傳統(tǒng)課堂中一篇文章講幾節(jié)課截然不同。如：重慶市北部新區(qū)星光小學(xué)的楊純彥老師帶來(lái)《那些難忘的角色》這堂參賽課時(shí)，一堂課引導(dǎo)學(xué)生閱讀了《最后一條龍》、《阿凡提智斗阿訇》、《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》、《小伊達(dá)被升上天空啦》、《超級(jí)哥哥》五篇文章。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都圍繞教師的問(wèn)題細(xì)細(xì)地、靜靜地品讀。孩子們?cè)诿β抵磿?shū)、思考、陳述、傾聽(tīng);從事件細(xì)節(jié)處感知并梳理人物角色的性格特點(diǎn)，對(duì)“難忘”有自己的理解，學(xué)習(xí)有意識(shí)的觀察其他兒童文學(xué)作品中的角色以及身邊的人和事;流暢的與同學(xué)交流自己的閱讀感受，并傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，補(bǔ)充修正自己的觀點(diǎn)。這堂課并不熱鬧，與我們傳統(tǒng)的參賽課大不一樣，但這的的確確是一節(jié)閱讀課，一節(jié)真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的閱讀課。這無(wú)疑打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師閱讀與兒童閱讀的合作與對(duì)話，形成了師生學(xué)習(xí)合作共同體。孩子在課堂中的思考力和閱讀力得到了充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，所給出的答案也往往讓人耳目一新。
群文閱讀理念的提出，讓我們看到了兒童閱讀的希望之光，用這樣一種全新的思想來(lái)打造閱讀課堂，將是一件特別美妙的事情。群文閱讀的課堂教學(xué)將如何實(shí)施呢?要想很好地實(shí)施“群文閱讀”教學(xué)，就必須弄清“群文閱讀”與“主題閱讀”、“單元整組教學(xué)”的區(qū)別，“群文閱讀”、“主題閱讀”、“單元整組教學(xué)”三者有諸多表象相似之處，如：三者都是突破單篇文章的閱讀，都關(guān)注閱讀主題的把握和處理等，都是以“群”的形式出現(xiàn)。但深究之，不難發(fā)現(xiàn)，三者源自不盡一致的教學(xué)理念。“主題閱讀”的文本組合，往往建立在一個(gè)十分清晰的閱讀主題之上。而“主題”，只是群文閱讀的一種結(jié)構(gòu)——在“群文閱讀”的語(yǔ)境中，閱讀文本以一定的邏輯關(guān)聯(lián)組合在一起，這種邏輯關(guān)聯(lián)可以外現(xiàn)為一定的“主題”，也可以?xún)?nèi)隱為一個(gè)多元的“議題”。主題的“退隱”，可以讓學(xué)生以?xún)和囊暯?，在比較、分析、判斷中去提升閱讀能力，相對(duì)“主題閱讀”，“群文閱讀”更尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?！皢卧M”呈現(xiàn)的文本均出自“教材”，只是把教材中的課文“整組”了。而群文閱讀的文本來(lái)源卻跳出了教材的束縛，它既可以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行補(bǔ)充，也可完全出于教學(xué)者的精心選擇。
群文閱讀的出現(xiàn)，賦予了我們普通一線教師“編者”的身份，讓我們擁有了“選擇”的自由和責(zé)任，教師研究群文閱讀，可以在一定的范圍內(nèi)，以自己對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)與理解，組合起一定數(shù)量的群文，實(shí)踐自己心目中理想的語(yǔ)文課堂。
三、展望群文——行進(jìn)中的思考
中小學(xué)階段的閱讀對(duì)于人的閱讀能力的形成來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。而閱讀與一個(gè)人的精神發(fā)育緊密相關(guān)，沒(méi)有閱讀就不會(huì)有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，就不會(huì)有人精神的發(fā)育。不管用什么樣的方式來(lái)閱讀，我們老師都應(yīng)該從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，不止閱讀文章，更是閱讀生活。每個(gè)人的生命只有一次，但我們通過(guò)閱讀可以感受更多人的生命。比如，學(xué)生讀《秋天的懷念》，可以了解殘疾人的生活體驗(yàn)，讀《裝在信封里的小太陽(yáng)》，學(xué)會(huì)怎么面對(duì)別人的錯(cuò)誤，他們可以有也應(yīng)該有自己的認(rèn)識(shí)和看法，當(dāng)他們面對(duì)生活時(shí)可以運(yùn)用閱讀時(shí)所學(xué)到的做出自己的選擇，而不是由我們老師、家長(zhǎng)來(lái)決定他們的想法和行為，甚至代替孩子作出選擇，哪怕他們的選擇不夠完美，可能他會(huì)走一段彎路，但他收獲了快樂(lè)，誰(shuí)能說(shuō)彎路上就沒(méi)有讓人期許的風(fēng)景呢?一直欣賞中國(guó)臺(tái)灣林文寶教授對(duì)閱讀的獨(dú)到詮釋?zhuān)洪喿x的本質(zhì)是一種互動(dòng)，一種休閑和游戲，是一種盲人摸象式的探索與嘗試，更是一種終生的本能行為或閱讀習(xí)慣。細(xì)細(xì)研磨林教授這段感言，我們不難得出，兒童的閱讀，其關(guān)鍵在于有協(xié)助能力的大人。兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀方法的嫻熟，閱讀時(shí)間的把握，要靠“大人”來(lái)引領(lǐng)。我們老師在學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)中，就要組織多種活動(dòng)，讓學(xué)生充分釋放自己的閱讀積累，展示自己的閱讀收獲，感受到課外閱讀給自己帶來(lái)的成就與快樂(lè)，從而形成和諧、合作的課外閱讀氛圍。
群文閱讀是閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，不是閱讀教學(xué)的顛覆，堅(jiān)持閱讀，我們一直在路上。只要對(duì)孩子有益，我們就樂(lè)此不疲。讓我們的教學(xué)閃耀創(chuàng)意的星光，閱讀會(huì)使學(xué)生的心靈豐富多彩，姹紫嫣紅，我相信，堅(jiān)持閱讀，會(huì)讓我們的語(yǔ)文教學(xué)春色滿(mǎn)園!
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇十五
21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，機(jī)械化代替人工化，人工智能技術(shù)的出現(xiàn)并成熟運(yùn)用，甚至是廣泛運(yùn)用于生活的各個(gè)領(lǐng)域中。所以全世界的人都必須緊跟時(shí)代的步伐。不斷地學(xué)習(xí)充電，讓自己不至于被社會(huì)所拋棄、淘汰。社會(huì)是復(fù)雜的，幾乎沒(méi)有一件事可以用單一的某一項(xiàng)技能就可以單獨(dú)完成。所以群文閱讀學(xué)習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是必然的社會(huì)趨向！
群文閱讀是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)也是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。目前學(xué)校的學(xué)習(xí)基本還是單一的單科學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)顯得比較枯燥無(wú)味，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但是現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活中，學(xué)生真正要解決問(wèn)題的時(shí)候卻需要聯(lián)系幾個(gè)科目的知識(shí)才可以把問(wèn)題解決，很簡(jiǎn)單很現(xiàn)實(shí)的一種現(xiàn)象，現(xiàn)在的人聊天的時(shí)候就經(jīng)常是英語(yǔ)與國(guó)語(yǔ)普通話一起參雜著說(shuō)的，或是方言加普通話，或是方言加英語(yǔ)。反正就是各種形式的搭配都有。如果交流的人只懂其中的一種語(yǔ)言，那這個(gè)交流就沒(méi)辦法進(jìn)行下去的。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)跨學(xué)科地進(jìn)行學(xué)習(xí)！
群文閱讀方便學(xué)生整理知識(shí)，跨學(xué)科記憶也有利于學(xué)生思維的活躍！學(xué)生還是一個(gè)孩子，并不懂得如何去整理知識(shí)點(diǎn)，歸納出有用的知識(shí)框架。但是群文閱讀就能幫學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這是非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間是有聯(lián)系的，但是這些聯(lián)系卻不是每一個(gè)學(xué)生都能懂的的，有了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)就可以幫學(xué)生解決這一問(wèn)題了。
群文閱讀與跨學(xué)科是相互相成的，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是基于群文閱讀的，與跨學(xué)科學(xué)習(xí)在形式、情境、本質(zhì)與思維上的內(nèi)在邏輯共通，群文閱讀可為跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供重要啟示。群文閱讀提供了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的文本組合方式，提供了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的思維方式，提供了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。群文閱讀學(xué)習(xí)需要跨學(xué)科學(xué)習(xí)，同樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)也需要群文閱讀。
群文閱讀應(yīng)該被大力倡導(dǎo)，大力推行。群文閱讀適合現(xiàn)今時(shí)代人類(lèi)發(fā)展的需要，與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，為大家的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。
與此同時(shí)，作為教育工作者的老師們就要更加快速地學(xué)習(xí)，多給自己的大腦充電，不能只學(xué)習(xí)自己本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要多學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識(shí)，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師就是學(xué)生的榜樣，學(xué)習(xí)的楷模。所以老師要給學(xué)生起模范帶頭作用，率先進(jìn)行群文閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
生活在信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)化的時(shí)代，人工智能技術(shù)廣泛運(yùn)用的時(shí)代。認(rèn)真學(xué)習(xí)、多學(xué)習(xí)是我們生存的基本要求。正所謂“活到老，學(xué)到老?！辈灰彩沁@個(gè)道理嗎？學(xué)習(xí)吧！努力吧！我們才能越來(lái)越優(yōu)秀！
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇十六
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的群文閱讀心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽(tīng)了重慶沙坪壩小學(xué)許麗老師執(zhí)教的群文閱讀課和西南師范大學(xué)李玉文博士關(guān)于“群文閱讀”的講座后，我對(duì)“群文閱讀”教學(xué)有了初步的了解。
在以《故事的情節(jié)順序》為主題“群文閱讀教學(xué)”中，許麗老師用簡(jiǎn)潔而又親切的語(yǔ)言帶著三年級(jí)的孩子們?cè)诓煌耐捁适麻喿x中，感受童話的魅力，同時(shí)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，給孩子們帶了快樂(lè)，讓孩子們沐浴在書(shū)的芳香里，激勵(lì)著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x，享受閱讀帶來(lái)的精神上的愉悅。
李玉文博士的講座讓我初步明白了“群文閱讀”的特征。群文閱讀是同一個(gè)議題、多個(gè)文本、探索性教學(xué)。所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，較短的單位時(shí)間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么從單篇到“群文”，對(duì)閱讀教學(xué)而言，意義究竟何在？從她執(zhí)教的課中，我明白了群文閱讀的意義：首先是讓師生回歸到“閱讀”的本原，其次，群文閱讀是對(duì)真實(shí)閱讀情狀的模擬意義。群文閱讀意味著“教”的改變，意味著你老師不可能講太多話，不可能提太多問(wèn)題，不能發(fā)起太多討論；意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細(xì)、更透地講析文章了；意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開(kāi)始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)；意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無(wú)限放大。“群文閱讀”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此，“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì)放棄。必須根據(jù)讀物的'不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。因此，“群文閱讀”更是對(duì)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)！課堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，為此，就需要我們語(yǔ)文教師要不斷豐富閱讀積累！
此次活動(dòng)，帶給我們?nèi)碌拈喿x形式，隨之而來(lái)的還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的革命，革命需要堅(jiān)持和嘗試，作為一名一線教師，我們是閱讀的探索者和實(shí)踐者，如何將閱讀課上的得效、高效，需要我們不斷嘗試和改革。
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇十七
書(shū)，是無(wú)聲的教師。它能夠讓我們?cè)跁?shū)的海洋里盡情地學(xué)習(xí)。
俗話說(shuō)得好“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只要你有豐富的知識(shí)，在寫(xiě)文章時(shí)就有神，能夠在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)明中心，寫(xiě)出一篇好文章。
我讀過(guò)一本好書(shū)——《聯(lián)想語(yǔ)文》。這本書(shū)主要寫(xiě)了關(guān)于想象、自身體會(huì)、景色、動(dòng)物朋友、人物等方面的許多優(yōu)秀作文，使人讀過(guò)之后能夠深有體會(huì)，從中悟出道理。
我從《我的心在哭泣》這篇文章中體會(huì)到作者是用心來(lái)寫(xiě)，哭著寫(xiě)完的；我相信，當(dāng)作者的父親看到他孩子是這樣地盼望自我來(lái)到他身邊時(shí)，寧愿自我變成和平鴿，變成紐帶將他的父親和母親牽在一齊。天下的父母對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么重要??！我真心祝愿每一個(gè)家庭都和和美美地度過(guò)每一天，幸福終身！
我從《助人為樂(lè)的樂(lè)樂(lè)熊》這篇文章中懂得了當(dāng)你幫忙別人時(shí)，最歡樂(lè)的人并非是被你幫忙的人，而是你自我。這雖然是一篇想象作文，里面的主人公是大自然中的動(dòng)物朋友們，可每當(dāng)樂(lè)樂(lè)熊幫忙完別人后，它沒(méi)有任何怨悔之意，則是滿(mǎn)懷欣喜。因?yàn)楫?dāng)別人向你說(shuō)一聲“多謝”后你的心里準(zhǔn)是樂(lè)滋滋的。
我從《春》這篇文章中看到了生機(jī)勃勃的春天：枝頭上是鳥(niǎo)兒清亮的歌聲，大地上是花香撲鼻，一幅繁榮的美麗畫(huà)卷。一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。早晨是一天的開(kāi)始，這個(gè)故事讓我想到最近我們語(yǔ)文練習(xí)與測(cè)試上寫(xiě)到—黃河，黃河是我們的母親河，可是我們的“母親”正面臨著變成可怕的黑河！變成沙漠化？這是為什么？這是因?yàn)橛行﹩市牟】竦臒o(wú)良廠家甚至還把有毒的工業(yè)廢水直接排進(jìn)黃河里，讓黃河變成了黑河？黃河變黑河這一幕幕讓我們觸目驚心?？墒谴蠹蚁胂肴绻覀?nèi)キh(huán)保，去保護(hù)她，她會(huì)變成這樣嗎？空想是沒(méi)有用的`，我們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái)。像文中“青蛙軍團(tuán)”的小隊(duì)員一樣，用自我的行動(dòng)感染大家，使每一個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)。
停手吧，那些正在破壞環(huán)境的人們！用自我的雙手為黃河做出貢獻(xiàn)，而不是一而再再而三地傷害我們的黃河”空想是沒(méi)有用的，我們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái)。像文中“青蛙軍團(tuán)”的小隊(duì)員一樣，用自我的行動(dòng)感染大家，使每一個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)。
人多力量大我相信，在眾多環(huán)保衛(wèi)士潛移默化的影響下，全人類(lèi)總有一天會(huì)醒悟。明白：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇十八
通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)校優(yōu)秀教師xx對(duì)《群文閱讀》的知識(shí)講座，我受益匪淺。我對(duì)群文閱讀有了新的認(rèn)識(shí)。明白群文閱讀就是圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，教師和學(xué)生圍繞議題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在這之前，我們還是習(xí)慣于單篇課文的教學(xué)，但隨著統(tǒng)整課程的概念推廣，我們也應(yīng)該要開(kāi)始嘗試群文的閱讀教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材及課外讀物，針對(duì)相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀教學(xué)，多個(gè)文本、同一個(gè)議題、教學(xué)。從“一篇”到“一群”，群文閱讀的教學(xué)價(jià)值絕不止課堂閱讀形式的革新，它的內(nèi)涵也不限于閱讀文本進(jìn)入“課堂”后的簡(jiǎn)單疊加，它的背后，是教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念的更新?！叭何拈喿x”要發(fā)展“讓學(xué)”，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。過(guò)于精致細(xì)膩的課堂，往往是連結(jié)和環(huán)節(jié)偏多、轉(zhuǎn)換頻繁的課堂，這樣的課堂間接地侵占了孩子自讀自悟的時(shí)間，沒(méi)有大塊時(shí)間讀，大塊時(shí)間悟，“群文閱讀”就不可能實(shí)現(xiàn)。老師也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開(kāi)始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”，不可能面面俱到，不可能步步扎實(shí)……“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì)放棄。以最大的真誠(chéng)，充分信任兒童母語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，打破以單篇獨(dú)進(jìn)、深探細(xì)究為主要特征的精讀教學(xué)一統(tǒng)天下的'狀況，通過(guò)全面的閱讀指導(dǎo)，拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。構(gòu)建以一定議題為依托，以粗讀略讀為主法，以分享感悟?yàn)楹诵?，以探索發(fā)現(xiàn)為樂(lè)趣的群文閱讀，最大限度地解放與培養(yǎng)兒童的閱讀能力。
在體現(xiàn)《全閱讀》的閱讀理念的廣泛性、經(jīng)典性的同時(shí)，還特別強(qiáng)調(diào)文本的可朗讀性，讓兒童在朗讀童韻和諧、朗朗上口的文本中獲得語(yǔ)感，獲得內(nèi)心成長(zhǎng)的能量。
群文閱讀時(shí)，應(yīng)該做到：多閱讀，多比較性閱讀，讓孩子在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，多質(zhì)疑，多分享，將閱讀過(guò)程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐瀏覽、略讀、跳讀等閱讀方式，多了解、多嘗試真實(shí)、實(shí)用的閱讀策略。
今后，在教學(xué)中，我要嘗試運(yùn)用群文閱讀教學(xué)，提高教學(xué)效率，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
觀摩群文閱讀課心得體會(huì)篇十九
閱讀觀摩，是我們向身邊優(yōu)秀者學(xué)習(xí)、借鑒的一種方式。經(jīng)過(guò)這次閱讀觀摩活動(dòng)，我深刻地感受到了觀摩的重要性，同時(shí)也收獲頗豐。本文將圍繞“閱讀觀摩心得體會(huì)”這一主題，分為五個(gè)部分進(jìn)行闡述。
第一部分：選擇合適的對(duì)象
閱讀觀摩需要選擇合適的觀摩對(duì)象。在這次活動(dòng)中，我選擇了我非常敬佩的一個(gè)成功人士。觀摩對(duì)象的選擇非常重要，因?yàn)槿绻x擇一個(gè)不夠優(yōu)秀的人，我們只會(huì)學(xué)習(xí)到一些不正確的行為習(xí)慣，起不到提高自己的效果，選擇合適的觀摩對(duì)象才是成功之路的第一步。
第二部分：了解觀摩對(duì)象的行為習(xí)慣
了解觀摩對(duì)象的行為習(xí)慣，有助于我們更好地模仿與學(xué)習(xí)。在我了解我的觀摩對(duì)象之后，我開(kāi)始詳細(xì)地記錄他的一些習(xí)慣行為，如工作時(shí)間、工作方式、工作內(nèi)容等等。這有助于我更好地學(xué)習(xí)他的經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)借鑒那些對(duì)于自己來(lái)說(shuō)有用的做法。
第三部分：自我反省
閱讀觀摩之后，需要對(duì)自己進(jìn)行反思和總結(jié)。具體來(lái)說(shuō)，我需要問(wèn)自己自己哪些習(xí)慣與觀摩對(duì)象相似，哪些與他不一樣，需要進(jìn)行改變。這樣，我可以將自己的學(xué)習(xí)成果變成實(shí)踐，使自己更好地提高。
第四部分：分享學(xué)習(xí)成果
閱讀觀摩之后，需要和他人分享我們的學(xué)習(xí)成果并且交流經(jīng)驗(yàn)。在這次的閱讀觀摩活動(dòng)中，我也和我的朋友們分享了我的學(xué)習(xí)成果。我們談?wù)摿宋业挠^摩對(duì)象，談?wù)摿怂墓ぷ鞣椒ê臀覍?duì)他方法的理解。這樣，我可以更好地理解他們，同時(shí)讓我感到自己受到了很多鼓勵(lì)和驗(yàn)證。
第五部分：提升自我
我們不論是在哪一個(gè)領(lǐng)域中，閱讀觀摩的目的是提升自己。將觀摩對(duì)象的好習(xí)慣轉(zhuǎn)化為自己的長(zhǎng)久習(xí)慣，是最終的目標(biāo)。這次閱讀觀摩活動(dòng)同樣如此，我嘗試將我的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)久習(xí)慣并且將這些習(xí)慣應(yīng)用到自己的生活中去。
總之，這次的閱讀觀摩活動(dòng)讓我意識(shí)到，觀摩是我們提升自己的一種重要方式。通過(guò)選擇合適的觀摩對(duì)象、了解他們的行為習(xí)慣并進(jìn)行自我反思和分享學(xué)習(xí)成果，最終我們可以提升自己并將我們的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為自己的長(zhǎng)久習(xí)慣。我希望我在今后的學(xué)習(xí)生活中也能夠不斷地從中受益，不斷地提升自己，生活變得更加豐富。
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