教案中需要詳細(xì)描述教學(xué)活動的步驟和教學(xué)資源的準(zhǔn)備。編寫教案時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。教案范文的內(nèi)容豐富多樣，希望大家能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新。
小學(xué)語文三年級課程教案篇一
1、有感情朗讀課文；
2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念；
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用；
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動是快樂的。
1~2課時
1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問；
2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；
一、引導(dǎo)認(rèn)識略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；
1、從“_”認(rèn)識略讀課文
2、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。
二、引導(dǎo)自己讀懂課文
1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識生字，了解重點(diǎn)詞語意思；
2、再讀課文。思考：
（1）課文主要講了什么事？
（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？
（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；
三、利用網(wǎng)站，交流反饋：
1、打開網(wǎng)站：
（1）積累詞語；
（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉
（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；
2、反饋學(xué)習(xí)情況：
從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；
3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習(xí)
1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會。
2、積累自己喜歡的句子；
3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容；
語文園地一
謝家灣小學(xué)
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩。
發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。
一、口語交際
我們的課余生活
1、導(dǎo)入：
通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的.課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評議
（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
（3）生談交流后自己的打算。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……
個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫法指導(dǎo)：
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評選優(yōu)秀展示組。
小學(xué)語文三年級課程教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步感情朗讀全文，體會人物品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)語文天地d4中的第二題。
3.學(xué)會寫文中10個生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個規(guī)矩不能有”一課，你們還想讀嗎?
1.學(xué)生自讀課文，回憶內(nèi)容。
2.指導(dǎo)再讀彭總的話：“……這個規(guī)矩不能有!”你們知道這個規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。
3.引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話，結(jié)合語文天地，注意問號和嘆號的用法，體會說話人的.心情。
4.再有感情地朗讀這句話。
1.可分組分角色演演。
2.指名演的好的上臺演。
1.學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)會區(qū)別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。
2.學(xué)生練習(xí)寫字。
小學(xué)語文三年級課程教案篇三
1.用自身喜歡的方法認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)寫8個字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
2課時
一、初讀課文。
1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。
2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。
（1）檢查字音。
（2）疏通難字。
（3）擴(kuò)詞競賽。
3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會寫字8個。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。一起評議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語庫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
二、導(dǎo)入。
1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。
3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的'句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
小學(xué)語文三年級課程教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課1個生字，理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解故事的寓意。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
1、同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。
師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今天我們就再學(xué)一個成語故事：自相矛盾。
2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)
1、想知道這個故事的內(nèi)容嗎?請自由朗讀故事。
2、那誰愿意來讀讀課文?
3、這個故事講的是一件什么事情?
(1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。)
(2)幫助學(xué)生認(rèn)識和理解“戳”(教師板書字形，動作演示“戳穿”)
在這個故事中，是什么“戳”什么?
(4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。
(5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書)
3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的
(盾——-堅固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的
(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
(1)誰來讀讀這位楚國人的話。
(2)誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。
(3)聽了這位楚國人的話，有人買嗎?為什么?
對，他們沒買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題。有什么問題?
(他說話前后不一致，相互抵觸)
4、如果你是其中圍觀的人，你會怎樣想?怎樣說?
指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。)
(1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。
(2)你是一位中年人，兄弟……________________________。
(3)你是一位老人，年輕人……________________________。
5、在圍觀者的反問中，那個楚國人有什么反應(yīng)?
(1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)
(2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?
在圍觀者的反問中，那個楚國人____，回答不出來了。(啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……)
(4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
(5)拓展思維練習(xí)：如果試的話，會有什么的結(jié)果?
如果矛戳穿了盾，說明盾不______，這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，說明矛不________，這跟他說的哪句話相抵觸，這兩種結(jié)果，最終都使他的矛和盾________________。
1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理?
說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。
看看下列句子有無自相矛盾的地方?
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估計他今天一定不會來參加會議了。
3、昨天，下了一夜大雨。
4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。
5、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。
6、我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。
七、質(zhì)疑提問。
八、作業(yè)布置：
1、把這個故事講給家人聽。
2、課外閱讀2—3個成語故事
小學(xué)語文三年級課程教案篇五
1.同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么。
課文。
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況
(1)認(rèn)讀生字卡片
禮物發(fā)芽懂得一套書
精彩寄托果斷滋潤
(2)理解詞語
漸漸指針精美
期盼幼小博大
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的.小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
小學(xué)語文三年級課程教案篇六
1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會科學(xué)的神奇。
2、認(rèn)識8個生字。
從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術(shù)。
掛圖
一課時
一、搜集資料：
克隆，是近年來的熱門話題，在報刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡(luò)中可以搜集到關(guān)于它的大量信息。事先讓學(xué)生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
二、助學(xué)課文
1、閱讀課文，說說什么是克隆？
2、聯(lián)系自己搜集的`資料，說說什么是克?。?/p>
三、延伸拓展
話題討論：假如我會克隆……
要求：展開科學(xué)，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚。
四、同桌互查生字的識記情況。
五、推薦作業(yè)：
小練筆：假如我會克隆……
小學(xué)語文三年級課程教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1. 聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;
2.理解課文2、3、4、5自然段;
3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;
4.有感情地朗讀課文;
5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫;
2. 體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音;投影;圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和
第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段
1. 自由輕聲朗讀2、3自然段
2. 誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
3. 講讀第二自然段(投影第二自然段文字)
a. 這個自然段共有幾句話?寫了什么?
b.指名讀寫荷葉的句子
a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?
(這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))
b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié)：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。
c.指名讀描寫荷花的句子
a. 作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))
b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句
c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開兩三片花瓣兒
有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬
有的還是花骨朵兒
(結(jié)合圖片觀察)
出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
在這句話中，你覺得哪個字用得最好?(冒)
為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)
邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。
看看這一多很美，看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。
5.指導(dǎo)朗讀
三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段
1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)
你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?
齊讀第四自然段
3.其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1. 作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑苫ǔ錆M了喜愛和贊美的感情)
2. 有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。
小學(xué)語文三年級課程教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會十個字，認(rèn)識七個字。在要求學(xué)會的十個字中，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法：
抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。
課時安排：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文中要求學(xué)會的字和會認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。
教學(xué)過程：
一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)。
2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法，歸納樹立學(xué)生的疑問。
(1)收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫信?
3、書信是兩個人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學(xué)生來讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
(4)學(xué)生交流，教師小結(jié)。
誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。
三、深度對話，品讀課文。
(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點(diǎn)：
(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。”談體會，指名讀此句。
(2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長椅上躺一會兒?！?/p>
a、談體會，指名讀此句。
b、抓住關(guān)鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。
c、抓住關(guān)鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習(xí)讀此句。(此時夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過了四十個小時，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。
小結(jié)：聽見了，聽見了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。
e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)。
小結(jié)：文字真的成為了畫面，在我們每個人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫信”，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?，而是“繁忙?
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
要點(diǎn)：
(1)“原來，重視生日是德國人的風(fēng)俗??一定不能忘記?！?/p>
a、風(fēng)俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭。”
a、在這句話中，有一個充滿溫度的動作，誰來讀一讀。
b、當(dāng)你讀到這句話時，你會看到什么?
c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么?
d、小結(jié)：動作傳達(dá)著親情，詞語傳達(dá)著溫暖?？磥?，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。
(3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?！?/p>
a、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀，相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
c、想象一下，歐立希寫這封信時，他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么深沉，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題，啟迪心智。
1、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。
2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。在頒獎典禮上，面對全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié)：是啊，家給了我們每個人溫暖，愛給了我們每個人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才會在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才沒有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!
小學(xué)語文三年級課程教案篇九
1、知識與技能：認(rèn)識6個生字，會寫4個生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思，積累詞語。
2、過程與方法：通過充分讀圖，調(diào)動學(xué)生的積極性，在說一說，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語，感受幽默。
3、情感態(tài)度與價值觀：在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
卜勞恩的其他漫畫。
2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：讀圖識字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，激發(fā)學(xué)生的想向力。
一、激趣引入
二、看漫畫、感受幽默
1、看漫畫，把你讀懂的內(nèi)容講出來，說一說自己的感受。與同學(xué)交流。
2、讀詞識字。
（1）幻燈片出示詞語，反復(fù)讀，讀音、認(rèn)形。
指名讀詞語——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法
（2）了解詞義，師生，生生互動
3、為漫畫配合適詞語。
可以恰當(dāng)?shù)囊?，鼓勵學(xué)生說出其他的詞語。
三、再讀詞語、反復(fù)練習(xí)
開火車練習(xí)讀詞語。
四、作業(yè)設(shè)計
1、認(rèn)識12個成語。
2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。
第二課時
鞏固字詞，積累語言，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
欣賞了漫畫家的漫畫，我們還積累了很多詞語，現(xiàn)在老師考考大家，看誰認(rèn)得多。
幻燈片出示詞語開火車讀，指名讀。
二、擴(kuò)詞識記
1、組內(nèi)擴(kuò)詞，交流匯報。
2、學(xué)習(xí)多音字。
3、指導(dǎo)書寫。
三、擴(kuò)展閱讀，積累名言
為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫，請學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、正確書寫要求會寫的字。
2、續(xù)畫《書癡》。
小學(xué)語文三年級課程教案篇十
1、知道一個優(yōu)秀的少先隊員在家里和在學(xué)校里有個一樣愛勞動，一樣樂于助人。
2、回正確地拼讀注音的字，能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思。
3、能正確、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的思想與看法。
聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語，說說平平的對與錯
客觀、公正地評說平平
1課時
今天，咱們要來認(rèn)識一個朋友，學(xué)習(xí)一個和少先隊員有關(guān)的小故事。
1、自己讀課文，可以同桌為單位。要求：讀準(zhǔn)字音，想一想，課文寫了一件什么事。
2、分小組朗讀課文，注意帶讀字的認(rèn)。
3、想一想，課文主要寫了一件什么事呢？填空幫助理解：
（時間），平平在家里一心想著（什么事），而不肯（干什么）
引：那平平為什么要一心想著向誰學(xué)習(xí)呢？讓我們一起再來仔細(xì)地讀讀課文。
1、自由朗讀課文，你能說說平平的心事是什么嗎？
“心事”是什么意思？那你有過心事嗎？平平因?yàn)橛袥]有評上優(yōu)秀少先隊員，而難過，有了心事，說明他是一個怎樣的孩子。
平平想象（）一樣（），但卻不肯幫奶奶（）；平平想學(xué)（）的（），但卻不肯幫表妹（）。
3、學(xué)習(xí)第5段
媽媽聽了平平的話，是怎樣教育平平的？（出示句子、齊讀）。
如果你是平平的奶奶或媽媽，你還會怎樣對平平說呢？（自由思考）
請你自己擬一個話題寫一篇短文
參考題目：平平變了
平平落選后…
小學(xué)語文三年級課程教案篇十一
（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正
七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文
板書（同上表）
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么
先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞說話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?/p>
1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理
（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成?！?/p>
學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。
（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？
貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）
（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？
這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
板書設(shè)計
小學(xué)語文三年級課程教案篇十二
1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。
2.初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
3.能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表：
教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計圖)
生動手制作條形統(tǒng)計圖。
分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么?
二、提出問題，引入新課
1、(利用復(fù)習(xí)題)教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。
比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同?
教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。
教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。
根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。
2、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。
三、鞏固運(yùn)用
教科書第40頁練習(xí)十的第1題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個小題，然后教師講評。
(2)你還能提出那些問題?
四、課堂小結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計圖要注意什么?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
小學(xué)語文三年級課程教案篇十三
1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞，并說己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，樂于表達(dá)的習(xí)慣，逐步達(dá)到善于表達(dá)，提高口語交際能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維
出示配圖和課本上的一段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。
注意：在教學(xué)中，教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言，幫助學(xué)生從各個不同的角度去設(shè)計小區(qū)的綠化工程。
二、適時引導(dǎo)，誘發(fā)思考
教學(xué)中，要給學(xué)生一個獨(dú)立思考的過程，讓學(xué)生有話可說。更要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學(xué)在紙上畫一畫，然后再和同學(xué)合作商量。
在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進(jìn)行適時引導(dǎo)。
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流
其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何去做，如何去說——即當(dāng)你想說的內(nèi)容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點(diǎn)。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。
四、展示成果，拓展延伸
教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設(shè)計”。
當(dāng)交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議，這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。
略。
小學(xué)語文三年級課程教案篇十四
1、認(rèn)識本課生字，能區(qū)別“向”和“像”，學(xué)習(xí)并積累詞語“罕見、襲擊、泛濫、心甘情愿、打擾”，積累描寫大風(fēng)大雨的詞語。
2、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的。
3、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
4、繼續(xù)幫助學(xué)生掌握整理“取得的條件”。
1、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子。
2、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
多媒體工具
一、媒體引入，體會暴風(fēng)雨的程度
1、觀看暴風(fēng)雨的錄象，思考：這是一場怎樣的暴風(fēng)雨？
2、個別交流
板書：罕見、特大理解“罕見”的詞意
3、找到描寫直接描寫暴風(fēng)雨的語句
（1）媒體出示
公元1658年9月3日，一場罕見的特大暴風(fēng)雨襲擊了英國。河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。
想象這場暴風(fēng)雨會造成什么樣的`后果？
體會，練習(xí)朗讀。
師小結(jié)：這些畫面是我們直接看到感受到的，是對景物的直接描寫，除了這些，你還能從哪里看出這是一場特大的暴風(fēng)雨？自瀆課文，用“———”找出有關(guān)語句。
（2）交流出示
牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽著呼啦啦的風(fēng)聲，心里十分害怕。
牛頓的頭發(fā)被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被淋透了。
媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找到了。（指導(dǎo)描寫媽媽的動作是為了突出風(fēng)大，可以模仿動作，學(xué)會描寫）
師小結(jié)：通過人物動作、心情的描寫來突出暴風(fēng)雨的程度，這樣的描寫我們稱為間接描寫。
二、揭示課題，學(xué)會質(zhì)疑，理解課文
三、補(bǔ)齊課題：
19、牛頓在暴風(fēng)雨中
學(xué)生質(zhì)疑
理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再聯(lián)系上下文理解詞語）
1、默讀課文第7第8小節(jié)，用“——”劃出寫牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子。
（1）交流出示
“他像個瘋子般不停地在風(fēng)中向上跳著，身子有時候向著風(fēng)，有時候背著風(fēng)。每跳一次，他都測量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)之間的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一只蝙蝠?！?/p>
借用媒體講解“每跳一次——就像一只蝙蝠”理解兩個“向”，動作理解“有時候向著風(fēng)，有時候背著風(fēng)”，區(qū)別“像”與“向”
過渡：牛頓為什么要這么做？他真的瘋了嗎？
（2）交流出示
“牛頓真的瘋了嗎？不！這么大的狂風(fēng)他從沒見過。他很想知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力氣，能把他刮多遠(yuǎn)？他要了解風(fēng)力?！?/p>
再次理解“心甘情愿”（教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法）
正因?yàn)榕ｎD對于這么大的狂風(fēng)十分好奇，為了解風(fēng)力，所以他‘心甘情愿’地被風(fēng)“刮跑”，因?yàn)椴皇钦娴谋伙L(fēng)刮跑，因此，這里的刮跑要加上“”。
四、交流資料，完成表格，加深體會
小學(xué)語文三年級課程教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《絕句》：
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。
教學(xué)時數(shù)：
一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)。
2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。
3、補(bǔ)充絕句知識。
絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
【設(shè)計意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩歌體裁?！俊?/p>
二、初讀古詩，感受節(jié)奏。
1、出示初讀要求：
(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
(2)同桌互相正音。
2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。
3、教師范讀、學(xué)生練讀。
4、齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、了解詩意，想象春景。
1、杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么?并展開想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩的意思。
2、詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢?詩中寫到：遲日江山()，春風(fēng)花草()。
3、美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵背誦。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。
小學(xué)語文三年級課程教案篇十六
課題：
每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞，理解詩句。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
1、中國古時有許多節(jié)日，有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在，說說你知道的。
2、今天我們學(xué)習(xí)的.一篇課文講的是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
1、板書課題：每逢佳節(jié)倍思親
2、你知道它的意思嗎？
3、這一句出自唐朝詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》，他是唐朝著名詩人、畫家。
1、提自讀要求：
2、給每一個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀順語句，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。
3、檢查初讀情況：
（1）會讀會寫田字格的生字，會讀二類生字。
兄弟：包括哥哥和弟弟；
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng)；
思念：想念；
情景：情況和景象；
佳節(jié)：美好的節(jié)日；
登高：登山或登上高處；
無限：沒有窮盡；
興高采烈：興致高、精神足
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、你知道王維是誰？
3、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：扶老攜幼、興高采烈
你知道詞語的意思嗎？
3、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：登高遠(yuǎn)眺、西望長安、天各一方
3、齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：思緒萬千是什么意思？
3、出示：
九月九日憶山東兄弟
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
4、齊讀
1、出示詞語。
兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)
登高望遠(yuǎn)、興高采烈、扶老攜幼
2、出示生字
3、說說自己記憶的方法
教后記：
參加備課人員
小學(xué)語文三年級課程教案篇十七
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受小鳥和守林老人之間純潔的友情。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，將朗讀與感悟結(jié)合起來。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行品讀、討論交流、暢談感悟。
5、感受小鳥與守林老人之間的純潔友情。激發(fā)對動物對大自然的喜愛之情。
1、抓住重點(diǎn)句進(jìn)行品讀、感悟。體會小鳥對老人的信賴，與老人之間的純潔友情。
2、引導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀中感悟。作者的思想感情。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
1、小鳥，大家都很熟悉吧，可是你們知道嗎?鳥兒和人一樣，也有著豐富的情感。今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一場特殊的“告別會”，地點(diǎn)就在山林中。
2、配樂講述這場特殊的“告別會”。聽到這里，同學(xué)們有什么想問的?
那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)小鳥和守林老人的故事。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀文本，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀這篇課文，思考課文的主要內(nèi)容是什么?3、指名回答。
三、品讀課文，理解感悟。
1.找出自己喜歡的句子細(xì)細(xì)品讀，并說出原因。
2.指名朗讀第1~2自然段，師生評議。
3.討論交流：鳥兒們對老人的初次到來有何表現(xiàn)?為什么會感到驚詫?(板書：驚詫)。
4.鳥兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫，他們在爭論些什么?
鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎?后來有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變呢?
5.學(xué)習(xí)第3~8自然段。
指名讀第三自然段，
a.分析比喻句。
b.指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的信賴之情。(板書：信賴)。
齊讀第四、五自然段，
a.找出令你感動的`地方。
b.分析比喻句。
c.抓住動詞理解、感悟。
d.指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的敬佩之情。
分組比賽讀第六、七、八自然段。
a.思考：鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎?
b.分析比喻句。
6.學(xué)習(xí)第10~14自然段。
默讀11~14自然段，找出令你感動的細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)品讀，寫出感受。指導(dǎo)朗讀并試著背誦12~14自然段。(板書：依戀)。
四、升華主題、拓展文本。
小學(xué)語文三年級課程教案篇十八
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
2教時
一、審題。
1、板書課題。
2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?
二、初讀課文。
1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。
三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的.心情有什么變化?
2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內(nèi)容。
1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法。
2、確定歸納方法，并說明理由。
3、歸納主要內(nèi)容。
六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
板書設(shè)計：
提意見
小讀者編輯
良師益友
小學(xué)語文三年級課程教案篇十九
1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
3、激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
一課時
多媒體
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？
2、教師巡視，參與討論，并對學(xué)生回答作簡評
3、初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識來說明）
5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論
6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時點(diǎn)撥、簡評。
1、什么道理？
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
（4）假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
小學(xué)語文三年級課程教案篇二十
［唐］李商隱
向晚意不適，
驅(qū)車登古原。
夕陽無限好，
只是近黃昏。
［樂游原］長安附近的游覽勝地。
［向晚］傍晚。向，將近，將要。
［意不適］心里不舒暢。
［驅(qū)車］趕車，駕車。
［古原］指樂游原。
傍晚時心情不快，駕著車登上古原。
夕陽啊無限美好，只不過接近黃昏。
這是一首久享盛名的佳作。
李商隱所處的時代是國運(yùn)將盡的晚唐，盡管他有抱負(fù)，但是無法施展，很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒。
前兩句“向晚意不適，驅(qū)車登古原”是說：傍晚時分我心情悒郁，駕著車登上古老的郊原。“向晚”指天色快黑了，“不適”指不悅。詩人心情憂郁，為了解悶，就駕著車子外出眺望風(fēng)景。“古原”就是樂游原，在長安城南，地勢較高，是唐代的游覽勝地。這兩句，點(diǎn)明登古原的時間和原因。后兩句“夕陽無限好，只是近黃昏”是說：夕陽下的景色無限美好，只可惜已接近黃昏。“無限好”是對夕陽下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩人無力挽留美好事物所發(fā)出深長的慨嘆。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的，它不僅對夕陽下的自然景象而發(fā)，也是對自己，對時代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛惜光陰的積極意義。
對本詩素有不同看法。有人認(rèn)為“只是”無轉(zhuǎn)折之意，而是“就是”“正是”之意，那就無傷感惋惜之情了。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7336540.html】
