精選管理學(xué)原理論文題目（模板19篇）

教育是一種有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)人的思維、情感和行為的活動(dòng)。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是一些成功的總結(jié)范例，它們能夠啟發(fā)您對(duì)總結(jié)的發(fā)揮和創(chuàng)新。

管理學(xué)原理論文題目篇一

種醬鹵的熟食，十分可口而又具特色，其中尤以鹵鴨最為有名。50年代后實(shí)行社會(huì)主義改造，小餐館搞了合作經(jīng)營(yíng)，他父親不久去世了。韓老四成了人民公社的社員，祖?zhèn)鹘^技失傳，人家也忘了他曾是這韓家鹵鴨的一代傳人。

改革開(kāi)放以后，他專門辦起了一家“韓老四鹵鴨店”。起初，雖然小本經(jīng)營(yíng)，但卻門庭若市。錢越賺越多，他先在鄰村辦分店，漸漸將分店辦到了省城，儼然成了連鎖網(wǎng)絡(luò)。于是韓老四成立了一家韓家鹵食公司，產(chǎn)品品種增加，連鎖店擴(kuò)大，甚至辦起一家工廠，專門生產(chǎn)袋裝和罐頭鹵食。韓老四成了富甲一方的民營(yíng)企業(yè)家，人們都稱他為“韓老板”

韓老板認(rèn)為，公司創(chuàng)出牌子、經(jīng)營(yíng)成功的關(guān)鍵是靠韓家的獨(dú)門絕技，這包括原料選取、鹵汁配方、燒烤工藝等全套技術(shù)。因此，持續(xù)這種獨(dú)特風(fēng)味，既是公司的長(zhǎng)期立足之本，也是公司對(duì)愛(ài)好其產(chǎn)品的顧客所應(yīng)負(fù)的職責(zé)。所以，他提出“質(zhì)量第一，服務(wù)為本”的口號(hào)，高價(jià)聘請(qǐng)品嘗師把關(guān)，十分重視對(duì)企業(yè)中廚工、技師、采購(gòu)員等與產(chǎn)品品質(zhì)密切相關(guān)工種的職工廠技術(shù)培訓(xùn)與考核。在擴(kuò)充新產(chǎn)品及增設(shè)新的連鎖店上韓老板極為謹(jǐn)慎，實(shí)行寧缺毋濫方針，決不為盲目擴(kuò)張規(guī)模而損害產(chǎn)品質(zhì)量與特色。

之后，經(jīng)人引薦，港商李先生拜訪了韓老板。李先生在香港經(jīng)營(yíng)多家風(fēng)味食品店與餐館，近年還將業(yè)務(wù)擴(kuò)展到廣東好幾個(gè)市、縣，財(cái)力雄厚，見(jiàn)多識(shí)廣。李先生品嘗過(guò)韓老板的傳統(tǒng)美食后，贊不絕口，表現(xiàn)出極大的熱情與誠(chéng)意，愿盡快投入資金與韓老板合資。對(duì)此，韓老板也表現(xiàn)出不小的興趣。在談及合資后的打算時(shí)，李先生認(rèn)為：韓家公司目前所采用的傳統(tǒng)式直線職能制結(jié)構(gòu)，太落后于形勢(shì)，應(yīng)當(dāng)改為按不一樣產(chǎn)品性質(zhì)而劃分的事業(yè)部制結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)公司進(jìn)一步發(fā)展的需要。他還推薦韓老板借產(chǎn)品暢銷、名氣日盛的大好形勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地向講究口福的華南地區(qū)發(fā)展，進(jìn)而向港、澳地區(qū)及東南亞華人眾多的國(guó)家拓展。他還勸韓老板，牌子既已打響，就不必僵守質(zhì)量，應(yīng)將重點(diǎn)轉(zhuǎn)到擴(kuò)大規(guī)模上來(lái)，并應(yīng)利用名牌優(yōu)勢(shì)，向牛肉、羊肉、豆制品乃至飲料、釀酒等相關(guān)行業(yè)擴(kuò)展。

對(duì)于李先生的想法，韓老板聽(tīng)后不以為然，面顯慍色道：“我們韓家產(chǎn)品，靠的就是傳家獨(dú)特風(fēng)味吸引顧客，為顧客帶給優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。你這種快速擴(kuò)展的主張，顯然有傷我店根本，違反我韓家傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)道德，萬(wàn)萬(wàn)不可行?！眱扇艘蚩捶ǚ制?，引起了爭(zhēng)辯，漸至唇槍舌劍吵鬧起來(lái)。最后，李先生大聲叫道：“你真是個(gè)頑固不化的土包子，目光如豆，放著眼前發(fā)大財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)不利用，真是不可理喻!”韓老板聽(tīng)后，臉色鐵青，拍案而起道：“人各有道，我韓某有我傳家的規(guī)矩。有賺大錢的法子你自我去賺好了。你走你的陽(yáng)關(guān)道，我過(guò)我的獨(dú)木橋”。說(shuō)罷叫聲“送客”，轉(zhuǎn)身走向內(nèi)室。李先生悻悻然拂袖而去。

請(qǐng)根據(jù)以上狀況，回答以下問(wèn)題：

1、在決定企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略過(guò)程中，經(jīng)營(yíng)者主要就應(yīng)思考（d）。

（a）經(jīng)營(yíng)者的文化與學(xué)識(shí)水平。

（b）經(jīng)營(yíng)者的個(gè)性與價(jià)值觀等特點(diǎn)。

（c）經(jīng)營(yíng)者個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷與知識(shí)背景。

（d）企業(yè)內(nèi)在與外在等系列因素的綜合作用。

2、以下關(guān)于本案例中，韓老板企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功決定因素的論述中，哪一條最完整?（a）。

（a）產(chǎn)品的獨(dú)特風(fēng)味與專門的生產(chǎn)技術(shù)。

（b）韓本人注重質(zhì)量與服務(wù)，與顧客間的人緣關(guān)系好。

（c）改革開(kāi)放政策及市場(chǎng)中的需求與機(jī)會(huì)。

（d）“天時(shí)”、“地利”、“人和”等內(nèi)外部、主客觀因素的有利結(jié)合。

3、李先生推薦韓老板采取的事業(yè)部制結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是：（d）。

aq對(duì)有獨(dú)立市場(chǎng)、獨(dú)立利益的產(chǎn)品實(shí)行分權(quán)管理。

（b）各事業(yè)部獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧，成為利潤(rùn)中心。

（c）公司總部保留重要人事任免、預(yù)算審批及方針政策等重大問(wèn)題決策權(quán)。

（d）以上三者都是。

4、觀察韓老板與李先生從開(kāi)始接觸到不歡而散的過(guò)程，你認(rèn)為他們主要缺乏哪類管理技能?（d）。

（a）概念技能（b）人際技能（c）技術(shù)技能（d）技術(shù)與概念技能。

5、韓老板與李先生產(chǎn)生分歧意見(jiàn)的根本原因在于：（b）。

（a）追求社會(huì)效益與追求經(jīng)濟(jì)效益思想的對(duì)立（b）兩種不一樣經(jīng)營(yíng)價(jià)值觀的沖突。

（c）兩位企業(yè)家個(gè)性上的差異（d）兩種不一樣經(jīng)營(yíng)做法上的矛盾。

6、從企業(yè)未來(lái)經(jīng)營(yíng)成功的可能性來(lái)看，你認(rèn)為以下哪一回答更為適當(dāng)?（c）。

（a）李先生的主張必能取勝，因?yàn)樗`活進(jìn)取。

（b）長(zhǎng)遠(yuǎn)看韓老板會(huì)成功，因?yàn)樗麑?duì)顧客負(fù)責(zé)。

（c）需要結(jié)合政府政策p市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)p需求變化等因素變化狀況綜合思考。

（d）以上三條全不對(duì)。

案例2：湯姆的目標(biāo)與控制。

湯姆擔(dān)任這家工廠的廠長(zhǎng)已經(jīng)一年多了。他剛看了工廠有關(guān)今年實(shí)現(xiàn)目標(biāo)狀況的統(tǒng)計(jì)資料，廠里各方面工作的進(jìn)展出乎意料之外，他為此氣得說(shuō)不出一句話來(lái)。他記得就任廠長(zhǎng)后的第一件事就是親自制定了工廠的一系列計(jì)劃目標(biāo)。具體地說(shuō)，他要解決工廠的浪費(fèi)問(wèn)題，要解決職工超時(shí)工作的問(wèn)題，要減少?gòu)U料的運(yùn)輸費(fèi)問(wèn)題。他具體規(guī)定：在一年內(nèi)要把購(gòu)買原材料的費(fèi)用降低10%~15%；把用于支付工人超時(shí)工作的費(fèi)用從原先的11萬(wàn)美元減少到6萬(wàn)美元，要把廢料運(yùn)輸費(fèi)用降低3%。他把這些具體目標(biāo)告訴了下屬有關(guān)方面的負(fù)責(zé)人。

然而，他剛看過(guò)的年終統(tǒng)計(jì)資料卻大大出乎他的意料之外。原材料的浪費(fèi)比去年更為嚴(yán)重，原材料的浪費(fèi)率竟占總額的16%；職工超時(shí)費(fèi)用亦只降到9萬(wàn)美元，遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)原定的目標(biāo)；運(yùn)輸費(fèi)用也根本沒(méi)有降低。

他把這些狀況告訴了負(fù)責(zé)的生產(chǎn)副廠長(zhǎng)，并嚴(yán)肅批評(píng)了這位副廠長(zhǎng)。但副廠長(zhǎng)爭(zhēng)辯說(shuō)：“我曾對(duì)工人強(qiáng)調(diào)過(guò)要注意減少浪費(fèi)的問(wèn)題，我原以為工人也會(huì)按我的要求去做的?！比耸虏块T的負(fù)責(zé)人也附和著說(shuō)：“我已經(jīng)為削減超時(shí)的費(fèi)用作了最大的努力。只對(duì)那些務(wù)必支付的款項(xiàng)才支付。”而負(fù)責(zé)運(yùn)輸方面的負(fù)責(zé)人則說(shuō)：“我對(duì)未能把運(yùn)輸費(fèi)用減下來(lái)并不感到意外，我已經(jīng)想盡了一切辦法。我預(yù)測(cè)，明年的運(yùn)輸費(fèi)用可能要升3%~4%?！?/p>

在分別與有關(guān)方面的負(fù)責(zé)人交談之后，湯姆又把他們召集起來(lái)布置新的要求，他說(shuō)：“生產(chǎn)部門必須要把原材料的費(fèi)用降低10%，人事部門必須要把超時(shí)費(fèi)用降低到7萬(wàn)美元；即使是運(yùn)輸費(fèi)用要提高，但也決不能超過(guò)今年的標(biāo)準(zhǔn)。這就是我們明年的目標(biāo)。我到明年底再看你們的結(jié)果！”

1、湯姆就任廠長(zhǎng)后制定的計(jì)劃屬于一種：（c）。

（a）長(zhǎng)期計(jì)劃（b）短期計(jì)劃。

（c）業(yè)務(wù)計(jì)劃（d）人事計(jì)劃。

2、下述各條列舉了導(dǎo)致湯姆控制的失敗的一些原因，除了（d）。

（a）缺乏一個(gè)詳細(xì)的控制過(guò)程。

（b）控制目標(biāo)不明確。

（c）矯正措施缺乏針對(duì)性。

（d）職責(zé)分解模糊。

3、湯姆的控制標(biāo)準(zhǔn)屬于：（d）。

（a）時(shí)光標(biāo)準(zhǔn)（b）數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)（c）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（d）成本標(biāo)準(zhǔn)。

4、湯姆所制定的明年目標(biāo)能完成嗎？（b）。

（a）能（b）不能（c）視環(huán)境變化狀況而定（d）難以預(yù)料。

5、從生產(chǎn)副廠長(zhǎng)的回答能夠看出，他屬于：（c）。

（a）專制式領(lǐng)導(dǎo)（b）民主式領(lǐng)導(dǎo)（c）放任式領(lǐng)導(dǎo)（d）難以確定。

案例3：三個(gè)老同學(xué)的討論。

三個(gè)20世紀(jì)60年代名牌大學(xué)的大學(xué)生，畢業(yè)后各奔前程，少有來(lái)往，某天在黨校學(xué)習(xí)時(shí)不期而遇，想不到由于工作的需要，他們都被推上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，分別在三個(gè)局擔(dān)任局長(zhǎng)工作。b約a、c兩位老同學(xué)星期日到家一敘。老同學(xué)聚會(huì)，自然談起了各自走立刻任后的狀況。

a說(shuō)，他上任后做的第一件事是，分頭召集機(jī)關(guān)處室負(fù)責(zé)人的座談會(huì)，透過(guò)這種座談形式，讓大家了解自我，也使自我熟悉各處室負(fù)責(zé)人，從而對(duì)局內(nèi)的整個(gè)狀況有個(gè)大概了解。b與a的狀況不一樣，他選取的第一件事是，與局領(lǐng)導(dǎo)班子的其他成員逐個(gè)談心，向他們了解局里的狀況，同時(shí)也談了自我新上任的一些想法，借以溝通思想，使彼此有所了解，為今后順利開(kāi)展工作打下了基礎(chǔ)。

c走立刻任后的第一件事是，透過(guò)多種渠道，采取各種形式，廣泛地開(kāi)展調(diào)查研究，在較短的時(shí)光內(nèi)，基本上掌握了該局的歷史、現(xiàn)狀以及當(dāng)前面臨的問(wèn)題，同時(shí)與上下左右溝通了思想，建立了感情，密切了相互之間的聯(lián)系。a與b兩人對(duì)c的做法很感興趣。c之后說(shuō)，他上任后的第二件事是，要求全局各處室，群策群力，拿出“兩制一規(guī)范”的方案。所謂“兩制”，就是崗位職責(zé)制、獎(jiǎng)懲制；所謂“一規(guī)范”，就是職位分類規(guī)范。c親自掛帥抓這項(xiàng)工作，他與各處室領(lǐng)導(dǎo)密切配合，分工合作，出主意，想辦法，制定了崗位職責(zé)制、獎(jiǎng)懲制、職位分類規(guī)范，使大家明確，局機(jī)關(guān)是為基層服務(wù)的。透過(guò)“兩制一規(guī)范”的制定，局機(jī)關(guān)全體成員各司其職，各負(fù)其責(zé)，減少了扯皮現(xiàn)象，獎(jiǎng)懲分明。這樣，逐步建立起一支素質(zhì)好，技術(shù)過(guò)硬，清正廉潔，效率高，有實(shí)績(jī)的干部隊(duì)伍。c上任后的第三件事是，提議創(chuàng)辦一張（快訊）小報(bào)，他與大家一齊討論辦報(bào)方針和信息輸信息輸出渠道等事宜，透過(guò)討論使小報(bào)修改人員明確，這是一張信息快報(bào)，要求修改人員把從國(guó)外書報(bào)雜志中看到的有關(guān)新技術(shù)、新知識(shí)、新書目及時(shí)傳遞，其中，涉及到經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、規(guī)劃、管理等新動(dòng)向的信息，要及時(shí)反映給局領(lǐng)導(dǎo)。

c談完了，三個(gè)老同學(xué)展開(kāi)了熱烈的討論。

請(qǐng)根據(jù)上述狀況，回答下列問(wèn)題：

1、a、b、c三位局長(zhǎng)上任后，a、b兩人透過(guò)接觸領(lǐng)導(dǎo)，c透過(guò)各種形式廣泛調(diào)查研究開(kāi)始各自上任后的第一件事，你認(rèn)為哪種方式最好？（d）。

（a）a局長(zhǎng)的方式（b）b局長(zhǎng)的方式。

（c）c局長(zhǎng)的方式（d）沒(méi)有最好，關(guān)鍵在于適合本單位的具體狀況。

2、根據(jù)你的認(rèn)識(shí)，a和b借鑒c的經(jīng)驗(yàn)，上任后就應(yīng)做的第一件事是什么？（a）。

（a）廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，了解狀況，溝通思想。

（b）制定配套的規(guī)章制度，嚴(yán)格管理。

（c）辦一份通信小報(bào)，加強(qiáng)溝通。

（d）不分先后，全面鋪開(kāi)，同時(shí)進(jìn)行。

3、總結(jié)c的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為下列表述哪一條最準(zhǔn)確？（b）。

（a）嚴(yán)字當(dāng)頭，快字領(lǐng)先，狠抓落實(shí)。

（b）摸清狀況，制定措施，加強(qiáng)溝通。

（c）以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。

（d）從調(diào)查研究入手，以整頓和改革開(kāi)路，大抓信息建設(shè)。

4、從管理知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，你認(rèn)為c上任后做的三件事哪一件是最根本的？（c）。

（a）抓調(diào)查研究（b）抓制度建設(shè)。

（c）抓信息建設(shè)（d）抓身體力行。

5、a、b、c三位局長(zhǎng)之所以都被推上局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，不是偶然的。從上述案例帶給的信息分析，你認(rèn)為下述原因哪一種原因更重要？（b）。

（a）他們都是名牌大學(xué)畢業(yè)生。

（b）他們年齡適宜，有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，工作努力。

（c）他們工作有思路，都注重溝通。

（d）他們有敬業(yè)精神，注重學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)別人的領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)。

6、如果你參加三位局長(zhǎng)的討論，從領(lǐng)導(dǎo)的只能出發(fā)，你認(rèn)為c在其所做的三件事之后還就應(yīng)做的一項(xiàng)工作是什么？（d）。

（a）決策（b）用人（c）溝通（d）激勵(lì)。

管理學(xué)原理論文題目篇二

在人類歷史上，自從有了組織的活動(dòng)，就有了管理活動(dòng)。管理活動(dòng)的出現(xiàn)促使人們對(duì)來(lái)自這種活動(dòng)家的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，形成了一些樸素、零散的管理思想。我們可以從已有的文字記載中，尋覓到中外思想家提出的豐富的管理思想。直到期19世紀(jì)末，隨著歐洲工業(yè)革命的發(fā)展，管理理論才有真正出現(xiàn)。管理理論是對(duì)管理思想的提煉與概括，是較成熟、系統(tǒng)化程度較高的管理思想。管理是指組織為了達(dá)到個(gè)人無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，通過(guò)各項(xiàng)職能活動(dòng)，合理分配、協(xié)調(diào)相關(guān)資源的過(guò)程。

在人類社會(huì)五千年發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，人類都在不斷的完善自己，不斷的活動(dòng)，而人類的一切活動(dòng)都是經(jīng)過(guò)大腦思考，是為了達(dá)到預(yù)期的目的而進(jìn)行的。并為了實(shí)現(xiàn)其目的而不斷努力，人類從數(shù)次的生產(chǎn)力革新、發(fā)展，歷經(jīng)了數(shù)次工業(yè)革命，依次走過(guò)了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)。所以可以說(shuō)人類是經(jīng)過(guò)不斷的勞動(dòng)、思考、合作，不斷發(fā)展生產(chǎn)力中逐步發(fā)展的;人類的生存在各種環(huán)境因素的影響下，人類自身必須與周邊的環(huán)境相互依存，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類就不斷的試圖改變周邊的環(huán)境，在不斷的失敗或成功的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識(shí)，掌握各種生活和改造社會(huì)的技能。隨著人類知識(shí)的不斷完善，各種生活，工作的組織，機(jī)構(gòu)，方式，制度不斷發(fā)展形成一定形態(tài)的管理機(jī)構(gòu)，逐步發(fā)展為管理系統(tǒng)，并使用于當(dāng)今信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代。雖然管理的制度不斷改革推進(jìn)，但是再完善的系統(tǒng)也離不開(kāi)人類的相互協(xié)作，無(wú)論是若干千年前的原始社會(huì)或信息瞬息萬(wàn)變的今天，人類的各種特征為管理學(xué)形成提供了客觀的條件。至此管理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

首先管理是管理者或管理機(jī)構(gòu)在一定范圍內(nèi)通過(guò)計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作對(duì)組織所擁有的資源(人、物、財(cái)、時(shí)間、信息等)進(jìn)行合理的配置后有效的利用，以實(shí)現(xiàn)組織預(yù)定的目標(biāo)的工程。管理學(xué)潛藏于人類生活的各個(gè)角落，首先就一個(gè)人而言，他在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須通過(guò)制定一份計(jì)劃(或長(zhǎng)期或短期)，然后通過(guò)這份計(jì)劃控制自己，并且有效的分配自己的時(shí)間、精力，還要有效的選擇合適的信息，從而達(dá)到自己的計(jì)劃，取得成功;又或者一個(gè)人的一生必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)的規(guī)劃、組織，要不然這一輩子將碌碌無(wú)為;大至一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，小至一個(gè)企業(yè)，一個(gè)家庭，再者到每一個(gè)人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并受其影響。

所以說(shuō)管理充溢著整個(gè)人類社會(huì)，正如在管理學(xué)形成中提到，管理活動(dòng)所引出的一切問(wèn)題推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，這個(gè)推動(dòng)力并將繼續(xù)推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，正在并將長(zhǎng)期影響著人類社會(huì)。

提到企業(yè)管理，我們首先要講什么是企業(yè)，企業(yè)的法律形式，企業(yè)的類型等等。

管理學(xué)原理論文題目篇三

2、我國(guó)金融機(jī)構(gòu)社會(huì)責(zé)任問(wèn)題研究。

3、和利時(shí)集團(tuán)費(fèi)控管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

4、東營(yíng)市金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究。

5、東明縣政府支持中小企業(yè)融資問(wèn)題研究。

6、基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的a公司節(jié)能增效研究。

7、管理層激勵(lì)、內(nèi)部控制與環(huán)境信息披露。

8、重污染行業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露現(xiàn)狀及對(duì)策研究。

9、軍民融合背景下高科技產(chǎn)業(yè)園規(guī)劃設(shè)計(jì)研究。

10、電影眾籌融資模式與發(fā)展策略研究。

11、“707”漆藝飾品品牌形象設(shè)計(jì)研究。

12、成都社科賽斯教育咨詢有限公司績(jī)效考核評(píng)價(jià)研究。

13、民辦學(xué)院財(cái)務(wù)管理優(yōu)化研究。

14、基于用戶行為分析的私有云數(shù)據(jù)安全動(dòng)態(tài)訪問(wèn)控制模型研究。

15、烏魯木齊市水磨溝區(qū)房地產(chǎn)企業(yè)實(shí)際稅負(fù)影響因素研究。

16、江蘇dg股份房地產(chǎn)板塊發(fā)展戰(zhàn)略研究。

17、我國(guó)對(duì)外貿(mào)易對(duì)收入差距的影響研究。

18、行政事業(yè)單位內(nèi)部控制建設(shè)研究。

19、倉(cāng)庫(kù)物流管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

20、制造類企業(yè)物流一體化發(fā)展戰(zhàn)略與管理模式研究。

21、基于web的物流配送信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

22、企業(yè)物流管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

23、基于b/s結(jié)構(gòu)的物流管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

24、y石油鉆井公司物流增效對(duì)策研究。

25、大型國(guó)際煉化工程項(xiàng)目物流特點(diǎn)和運(yùn)作模式的發(fā)展。

26、bf公司電力電纜生產(chǎn)物流管理系統(tǒng)改進(jìn)研究。

27、ns公司內(nèi)部控制制度的優(yōu)化。

28、基于供應(yīng)鏈的建筑工程項(xiàng)目建材物流管理。

29、基于內(nèi)部控制環(huán)境視角提升會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的研究。

30、張?jiān)９句N售系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程再造研究。

31、企業(yè)績(jī)效體系管理優(yōu)化研究。

32、a通信公司項(xiàng)目經(jīng)理管理體制研究。

33、中國(guó)電信長(zhǎng)治分公司客戶服務(wù)質(zhì)量提升研究。

34、j行廣西區(qū)分行類信貸業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)研究。

35、m銀行太原分行勞務(wù)派遣員工激勵(lì)問(wèn)題研究。

36、中國(guó)銀行山西省分行后臺(tái)運(yùn)營(yíng)流程優(yōu)化研究。

37、y商業(yè)銀行房地產(chǎn)信貸風(fēng)險(xiǎn)管理研究。

38、al公司油用牡丹生態(tài)種植基地項(xiàng)目可行性研究。

39、hy公司實(shí)木家具業(yè)務(wù)戰(zhàn)略研究。

40、ce公司模塊廠崗位晉升制度的改進(jìn)研究。

41、tb新式茶館進(jìn)入中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略研究。

42、lt廣州公司網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化項(xiàng)目管理成熟度研究。

43、交通銀行s分行競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略研究。

44、gu銀行房地產(chǎn)信貸風(fēng)險(xiǎn)管理研究。

45、互聯(lián)網(wǎng)+背景下b銀行營(yíng)銷策略分析。

46、中移鐵通nj分公司寬帶營(yíng)銷策略研究。

47、華天集團(tuán)酒店業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略研究。

48、基于物料分類的h公司采購(gòu)管理研究。

49、h銀行數(shù)據(jù)質(zhì)量管理研究。

50、南航黑龍江分公司發(fā)展戰(zhàn)略研究。

51、哈爾濱安博威飛機(jī)工業(yè)有限公司sapps模塊應(yīng)用研究。

52、大慶油田天然氣分公司員工職業(yè)生涯管理研究。

53、牡丹江電業(yè)局強(qiáng)化人力資源管理的對(duì)策研究。

54、哈藥集團(tuán)崗位體系的研究與設(shè)計(jì)。

55、人保財(cái)險(xiǎn)黑龍江分公司銷售人員管理研究。

56、神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)煤化工分公司設(shè)備管理研究。

57、nxny銀行員工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及人才戰(zhàn)略選擇。

58、企業(yè)獲配公租房規(guī)模對(duì)企業(yè)所得稅貢獻(xiàn)率的影響評(píng)估。

59、s速運(yùn)公司深圳業(yè)務(wù)區(qū)x營(yíng)業(yè)部人力資源規(guī)劃研究。

60、基于ahp的跨境電商出口物流模式選擇。

1、奶牛牧場(chǎng)擠奶廳員工獎(jiǎng)懲的制度。

2、新入職員工心理管理的研究。

3、三甲評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)下的員工檔案管理。

4、物流企業(yè)員工職業(yè)信用檔案建設(shè)淺談。

5、淺談企業(yè)員工檔案管理存在問(wèn)題及對(duì)策。

6、芻議企業(yè)員工職業(yè)信用檔案建設(shè)。

7、中小企業(yè)新入職員工敬業(yè)度影響因素研究。

8、對(duì)于員工培訓(xùn)中獎(jiǎng)懲制度以及培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的建議。

9、新形勢(shì)下流動(dòng)人員人事檔案管理研究。

10、關(guān)于人事檔案網(wǎng)絡(luò)化管理的探討。

11、研究我國(guó)人事行政管理存在弊端及其改革。

12、論如何制定合法的公司人事管理制度。

13、人事檔案信息安全管理研究。

14、干部人事檔案管理信息化的思考。

15、現(xiàn)代企業(yè)勞動(dòng)人事管理模式研究。

16、淺談醫(yī)院流動(dòng)員工檔案管理。

17、高校兼職檔案員工作現(xiàn)狀調(diào)查與研究。

18、人事檔案管理模式的新變革。

19、獎(jiǎng)懲制度在企業(yè)安全生產(chǎn)管理工作中的作用。

20、規(guī)避入職手續(xù)辦理風(fēng)險(xiǎn)的幾點(diǎn)建議。

21、企業(yè)員工健康管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

22、供電局員工人事信息系統(tǒng)的研究與分析。

1、基于戰(zhàn)略的電力企業(yè)人力資源管理研究。

2、淺談中美企業(yè)人力資源管理的差異。

3、論人力資源管理對(duì)酒店旅游業(yè)的深遠(yuǎn)意義。

4、人力資源管理要為企業(yè)增值服務(wù)。

5、企業(yè)人力資源管理弊端及對(duì)策略。

6、淺析企業(yè)人力資源成本的控制。

7、從人才危機(jī)看國(guó)有企業(yè)人力資源管理。

8、家族式民營(yíng)企業(yè)人力資源管理困境出路。

9、淺析人力資源管理與企業(yè)的凝聚力。

10、人力資源是現(xiàn)代企業(yè)的戰(zhàn)略性資源。

11、我國(guó)零售業(yè)人力資源管理的問(wèn)題及對(duì)策研究。

12、人力資源價(jià)值和企業(yè)價(jià)值評(píng)估。

13、論人力資源管理在企業(yè)管理(或國(guó)有企業(yè)、中小企業(yè)等)中的重要性。

14、如何在中小企業(yè)(或國(guó)有企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、家族企業(yè)等)落實(shí)人力資源管理職能。

15、國(guó)營(yíng)企業(yè)(或民營(yíng)企業(yè)、大中小型企業(yè)、家族企業(yè)等)戰(zhàn)略人力資源管理模式探究。

16、某企業(yè)(或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、中西部地區(qū)、國(guó)有企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等)管理創(chuàng)新模式探析。

17、論國(guó)營(yíng)企業(yè)(或民營(yíng)企業(yè)、中小型企業(yè)、某企業(yè)等)人力資源管理問(wèn)題及對(duì)策。

18、論國(guó)營(yíng)企業(yè)(或民營(yíng)企業(yè)、中小企業(yè)等)核心員工管理問(wèn)題與對(duì)策。

19、淺談國(guó)營(yíng)企業(yè)(或民營(yíng)企業(yè)、家族企業(yè)、知識(shí)型員工)員工流失與管理。

20、影響員工流失的組織因素分析。

管理學(xué)原理論文題目篇四

3、社區(qū)護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育管理的研究。

4、對(duì)早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。

5、腦卒中一級(jí)預(yù)防護(hù)理干預(yù)的研究進(jìn)展。

6、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

7、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護(hù)理對(duì)策。

8、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)生活護(hù)理認(rèn)知狀況的調(diào)查。

9、護(hù)理干預(yù)對(duì)消化道腫瘤化療相關(guān)性腹瀉的影響。

10、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護(hù)理對(duì)策。

11、臨床護(hù)理研究(各?？频淖o(hù)理技術(shù)特護(hù)措施護(hù)患關(guān)系應(yīng)用新技術(shù)新儀器等)題目。

12、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。

13、化療藥物對(duì)腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。

14、胃癌術(shù)后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

15、腹式深呼吸和人性化護(hù)理對(duì)減輕分娩疼痛的效果觀察。

16、住院老年患者失眠原因分析及護(hù)理干預(yù)。

17、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

18、護(hù)理干預(yù)對(duì)經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈支架植入術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響。

19、肝性腦病患者的預(yù)見(jiàn)性觀察與護(hù)理。

20、外科病房陪護(hù)人員的管理。

21、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對(duì)策。

22、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。

23、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。

24、高血壓病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)。

25、護(hù)士長(zhǎng)非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。

26、剖宮產(chǎn)術(shù)后靜脈自控鎮(zhèn)痛效果觀察及護(hù)理。

27、臨終護(hù)理的研究進(jìn)展。

28、家庭護(hù)理干預(yù)對(duì)精神分裂癥患者預(yù)后的影響。

29、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理觀察。

30、康復(fù)護(hù)理對(duì)急性腦梗塞病人肢體功能恢復(fù)的效果觀察。

31、整體護(hù)理中人文關(guān)懷的實(shí)施進(jìn)展。

32、化療病人深靜脈置管護(hù)理的研究進(jìn)展。

33、壓瘡的護(hù)理進(jìn)展。

34、糖尿病健康教育的進(jìn)展。

35、異位妊娠護(hù)理研究進(jìn)展。

36、中西醫(yī)結(jié)合開(kāi)展健康教育的實(shí)施與效果評(píng)價(jià)臨床辨證護(hù)理要點(diǎn)。

37、急性重癥胰腺炎的營(yíng)養(yǎng)支持及護(hù)理。

38、愛(ài)滋病患者的心理護(hù)理現(xiàn)狀。

39、護(hù)理干預(yù)對(duì)慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響。

40、我國(guó)社區(qū)護(hù)理與提高老年人生活質(zhì)量的研究分析。

41、產(chǎn)婦產(chǎn)后心理障礙的原因分析和心理護(hù)理。

42、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對(duì)策。

43、胰島素泵對(duì)型糖尿病患者生命質(zhì)量影響的研究。

44、住院精神病人攻擊行為的臨床特征及護(hù)理。

45、乳癌患者術(shù)后護(hù)理進(jìn)展。

46、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

47、新生兒呼吸窘迫綜合征的防治的護(hù)理進(jìn)展。

48、對(duì)內(nèi)科急診危重病人溝通技巧的研究?jī)?nèi)科病人護(hù)理評(píng)估護(hù)理評(píng)價(jià)與方法的研究。

49、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護(hù)理干預(yù)。

50、人工氣道的護(hù)理進(jìn)展。

51、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。

52、運(yùn)用人性排班法提高兒科護(hù)理工作滿意度。

53、術(shù)后疼痛護(hù)理的研究進(jìn)展。

54、化療藥物對(duì)腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。

55、護(hù)理干預(yù)對(duì)慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響。

56、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。

57、女性更年期抑郁發(fā)病原因及護(hù)理干預(yù)的進(jìn)展。

58、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。

59、中醫(yī)護(hù)理干預(yù)對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。

60、嚴(yán)重?zé)齻颊郀I(yíng)養(yǎng)支持的臨床護(hù)理體會(huì)。

61、手術(shù)室護(hù)理記錄常見(jiàn)問(wèn)題的分析及對(duì)策。

62、化學(xué)治療所致外周靜脈炎的預(yù)防及處理進(jìn)展。

63、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。

64、ccu患者睡眠障礙原因分析與護(hù)理對(duì)策。

65、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病患者飲食依從性的影響。

66、乳腺癌根治術(shù)后患者心理護(hù)理的研究進(jìn)展。

67、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護(hù)理干預(yù)。

68、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對(duì)策。

69、對(duì)早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。

70、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

71、早期人工通便在低出生體重兒護(hù)理中的應(yīng)用。

72、靜脈留置針的臨床應(yīng)用及護(hù)理。

73、影響中上腹部手術(shù)后病人舒適度的因素及護(hù)理。

74、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對(duì)策。

75、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復(fù)護(hù)理的效果觀察。

76、護(hù)理干預(yù)對(duì)改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質(zhì)量的影響。

77、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對(duì)策。

78、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。

79、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對(duì)策。

80、兒科常見(jiàn)病的健康教育。

81、支氣管哮喘健康教育研究現(xiàn)狀。

82、重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。

83、人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)的術(shù)后護(hù)理進(jìn)展。

84、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。

85、急性有機(jī)磷農(nóng)藥中毒并發(fā)中間綜合征患者的護(hù)理體會(huì)。

86、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內(nèi)外護(hù)理。

87、我國(guó)社區(qū)護(hù)理發(fā)展的必然性和存在的問(wèn)題。

88、關(guān)于老年骨質(zhì)疏松癥病人的健康教育。

89、精神分裂癥患者住院依靠原因分析與護(hù)理干預(yù)。

90、護(hù)理理論研究(發(fā)展有關(guān)的哲理護(hù)理模式)。

91、肺癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。

92、產(chǎn)后抑郁癥的護(hù)理進(jìn)展。

93、性傳播疾病患者中常見(jiàn)的心理問(wèn)題分析及護(hù)理。

94、婦科腹腔鏡術(shù)圍手術(shù)期護(hù)理的研究進(jìn)展。

95、化療性嘔吐的防治及護(hù)理進(jìn)展。

96、老年癡呆病人的護(hù)理研究進(jìn)展。

97、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對(duì)策。

98、心理評(píng)估方法的研究。

99、在手術(shù)室護(hù)理中運(yùn)用舒適護(hù)理的體會(huì)。

100、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

101、急診護(hù)理質(zhì)量管理應(yīng)用iso標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐探討。

102、不孕患者社會(huì)心理特點(diǎn)及護(hù)理對(duì)策。

103、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護(hù)理。

104、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

105、慢性阻塞性肺部疾病康復(fù)期患者呼吸肌功能鍛煉的護(hù)理。

106、預(yù)防輸血并發(fā)癥策略的研究進(jìn)展。

107、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。

108、gcs評(píng)分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。

109、門診護(hù)理投訴原因的思考及對(duì)策。

110、風(fēng)險(xiǎn)管理在急診護(hù)理管理中實(shí)施體會(huì)。

111、舒適護(hù)理在自然分娩待產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用。

112、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。

113、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對(duì)策。

114、產(chǎn)時(shí)心理護(hù)理研究進(jìn)展。

115、手術(shù)室護(hù)理記錄常見(jiàn)問(wèn)題的分析及對(duì)策。

116、糖尿病合并冠心病護(hù)理和健康教育的研究進(jìn)展。

117、國(guó)內(nèi)外護(hù)士壓力研究與進(jìn)展。

118、gcs評(píng)分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。

119、妊娠合并糖尿病病人的相關(guān)因素分析及防范對(duì)策。

120、新生兒醫(yī)院感染與護(hù)理行為危險(xiǎn)因素分析。

121、護(hù)理干預(yù)對(duì)腹部手術(shù)患者術(shù)后鎮(zhèn)痛效果的影響。

122、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

123、腹部手術(shù)停留置導(dǎo)尿后尿潴留的原因分析與護(hù)理。

124、宮頸癌根治術(shù)后尿潴留的預(yù)防性護(hù)理。

125、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

126、內(nèi)科病人的心理護(hù)理。

127、舒適護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中患者神經(jīng)功能早期康復(fù)的效果觀察。

128、嚴(yán)重?zé)齻颊郀I(yíng)養(yǎng)支持的臨床護(hù)理體會(huì)。

129、大劑量丙種球蛋白治療川崎病的效果觀察及護(hù)理。

130、高等護(hù)理臨床教學(xué)管理的創(chuàng)新。

131、靜脈留置針在臨床上的應(yīng)用及發(fā)展。

132、重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的壓力源分析及應(yīng)對(duì)方式。

133、人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后的護(hù)理研究進(jìn)展。

134、子宮內(nèi)膜異位癥病人的治療進(jìn)展與護(hù)理。

135、早期康復(fù)治療和護(hù)理對(duì)周圍性面癱患者的療效評(píng)估。

136、乙肝患兒父母焦慮及應(yīng)對(duì)方式的調(diào)查與護(hù)理對(duì)策。

137、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病患者飲食依從性的影響。

138、精神疾病患者管理模式的研究。

139、氣管切開(kāi)并發(fā)癥的預(yù)防研究現(xiàn)狀。

140、女性壓力性尿失禁護(hù)理的研究進(jìn)展。

141、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

142、醫(yī)院專職陪護(hù)人員壓力因素的分析。

144、胸腹部手術(shù)后病人早期活動(dòng)的心理護(hù)理。

145、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。

146、宮頸癌根治術(shù)后尿潴留的預(yù)防性護(hù)理。

147、社區(qū)健康評(píng)估與方法的研究。

148、小兒秋季腹瀉的護(hù)理及研究進(jìn)展。

149、急診科護(hù)生實(shí)習(xí)帶教方法的探討。

150、高齡患者前列腺電切術(shù)后出血原因分析及康復(fù)護(hù)理。

151、護(hù)理干預(yù)對(duì)腎病綜合征患者服用激素治療依從性的影響。

152、陪護(hù)人員的負(fù)性心理對(duì)癌癥患者的影響。

153、各種人員心理壓力的調(diào)查與分析。

154、心理護(hù)理干預(yù)減輕腫瘤化療患者惡心嘔吐的效果觀察。

155、健康教育在外科病人護(hù)理中的應(yīng)用。

156、乳癌根治術(shù)患者心理護(hù)理的進(jìn)展。

157、風(fēng)險(xiǎn)管理在急診護(hù)理管理中實(shí)施體會(huì)。

158、卒中性昏迷患者呼吸道并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對(duì)策。

159、人工肛門患者自我護(hù)理的進(jìn)展。

160、鼻內(nèi)窺鏡手術(shù)護(hù)理的研究進(jìn)展。

161、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問(wèn)題及對(duì)策。

162、惡性滋養(yǎng)細(xì)胞腫瘤全身化療副反應(yīng)的研究進(jìn)展。

163、康復(fù)體位護(hù)理及腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)干預(yù)對(duì)急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。

164、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診胃癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

165、老年高血壓患者的健康教育。

166、“知情同意”的倫理與法律上爭(zhēng)論問(wèn)題的研究。

167、兒科護(hù)士的素質(zhì)要求與特點(diǎn)。

168、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護(hù)理干預(yù)。

169、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問(wèn)題分析與對(duì)策。

170、護(hù)理干預(yù)對(duì)前列腺切除術(shù)后病人舒適的影響。

171、住院病人后續(xù)服務(wù)的實(shí)踐。

172、家庭護(hù)理干預(yù)對(duì)精神分裂癥患者預(yù)后的影響。

173、安全注射中醫(yī)護(hù)人員的防護(hù)現(xiàn)狀及發(fā)展。

174、高血壓病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)。

175、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理認(rèn)識(shí)和實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查。

176、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對(duì)策。

177、心理危機(jī)干預(yù)在急診自殺患者護(hù)理中的應(yīng)用。

178、臨終關(guān)懷及護(hù)理進(jìn)展。

179、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。

180、醫(yī)院專職陪護(hù)人員壓力因素的分析。

181、icu危重患者抗生素相關(guān)性腹瀉的預(yù)防及護(hù)理。

182、腹部手術(shù)后早期炎性腸梗阻的觀察與護(hù)理。

183、小兒靜脈留置針臨床應(yīng)用及護(hù)理進(jìn)展。

184、gcs評(píng)分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。

185、護(hù)理干預(yù)對(duì)下肢深靜脈血栓構(gòu)成患者抗凝治療依從性的影響。

186、臨產(chǎn)婦的心理狀態(tài)分析與護(hù)理干預(yù)。

187、圍絕經(jīng)經(jīng)期綜合征的護(hù)理及健康教育。

188、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對(duì)策。

189、護(hù)理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施。

190、護(hù)理干預(yù)對(duì)肝癌介入治療患者的心理影響。

191、護(hù)士長(zhǎng)非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。

192、行為干預(yù)在腹部手術(shù)后疼痛護(hù)理中的應(yīng)用。

193、老年患者心理問(wèn)題及護(hù)理干預(yù)現(xiàn)狀。

194、機(jī)械通氣者安全吸痰的護(hù)理進(jìn)展。

195、實(shí)行人文關(guān)懷與構(gòu)建和諧護(hù)患關(guān)系的研究進(jìn)展。

196、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護(hù)理。

197、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護(hù)理研究。

198、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對(duì)策。

199、pbl教學(xué)法在護(hù)理查房中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。

200、腦癱患兒生活自理潛力的訓(xùn)練及護(hù)理體會(huì)。

201、神經(jīng)內(nèi)科患者住院期間常見(jiàn)安全問(wèn)題及護(hù)理對(duì)策。

202、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)。

203、兒童哮喘發(fā)生的原因分析及護(hù)理進(jìn)展。

204、子宮切除患者性生活質(zhì)量研究進(jìn)展。

205、氣管切開(kāi)術(shù)后濕化方法的研究進(jìn)展。

206、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

207、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。

208、產(chǎn)后抑郁患者心理狀態(tài)分析及心理護(hù)理。

209、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。

210、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害自我防護(hù)及自我保健。

211、影響高血壓患者用藥依從性的個(gè)人因素。

212、護(hù)理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施。

213、鎮(zhèn)痛泵在婦產(chǎn)科手術(shù)后的應(yīng)用及護(hù)理。

214、護(hù)理教師的倫理道德規(guī)范。

215、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。

216、內(nèi)科病人新藥使用的觀察及護(hù)理。

217、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問(wèn)題分析與對(duì)策。

218、預(yù)見(jiàn)性護(hù)理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用。

219、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問(wèn)題及對(duì)策。

220、重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。

221、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。

222、嬰兒膚觸的研究進(jìn)展。

223、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。

224、國(guó)內(nèi)靜脈留置針?lè)夤芗夹g(shù)的研究進(jìn)展。

225、預(yù)防子宮頸癌的健康教育。

226、老年病人跌倒的因素及護(hù)理干預(yù)的研究進(jìn)展。

227、評(píng)判性思維在護(hù)理領(lǐng)域應(yīng)用的相關(guān)研究。

228、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。

229、護(hù)理干預(yù)在急性胰腺炎患者中的臨床應(yīng)用。

230、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。

231、下肢深靜脈血栓構(gòu)成患者遵醫(yī)行為的護(hù)理干預(yù)。

232、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護(hù)理對(duì)策。

233、新生兒重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染原因分析與護(hù)理。

234、糖尿病足的護(hù)理進(jìn)展。

235、手術(shù)室護(hù)士壓力源分析與對(duì)策。

236、護(hù)理干預(yù)對(duì)哮喘患兒治療效果的影響。

237、呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的預(yù)防研究進(jìn)展。

238、預(yù)見(jiàn)性護(hù)理干預(yù)對(duì)初產(chǎn)婦產(chǎn)后抑郁癥的影響。

239、老年人便秘的護(hù)理進(jìn)展。

240、護(hù)理干預(yù)對(duì)社區(qū)糖尿病病人遵醫(yī)行為效果的觀察。

241、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。

242、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對(duì)策。

243、靜脈炎護(hù)理干預(yù)的研究現(xiàn)狀。

244、尿激酶溶栓治療高齡急性心肌梗死患者的療效觀察及護(hù)理。

245、病例查房教學(xué)模式在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用。

246、老年病人靜脈輸液的護(hù)理進(jìn)展。

247、picc并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理進(jìn)展。

248、護(hù)理管理研究(護(hù)理行政管理領(lǐng)導(dǎo)方式護(hù)理人才流動(dòng)和合作安排工作考核護(hù)理質(zhì)量控制)。

249、外科護(hù)士在工作中的危險(xiǎn)因素和安全防護(hù)。

250、重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的壓力源分析及應(yīng)對(duì)方式。

251、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理觀察。

252、婦科腹部手術(shù)術(shù)后鎮(zhèn)痛泵的應(yīng)用及護(hù)理。

253、高血壓腦出血病人的治療及護(hù)理進(jìn)展。

254、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。

255、老年慢性功能性便秘的護(hù)理。

256、婦科腹部手術(shù)后患者便秘原因分析及護(hù)理。

257、中醫(yī)“四診”在病情觀察中的作用與體會(huì)。

258、人工氣道濕化治療護(hù)理的研究進(jìn)展。

259、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。

260、經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈腔內(nèi)成形術(shù)后早期體位護(hù)理效果觀察。

261、護(hù)理職業(yè)危害和安全防護(hù)的研究進(jìn)展。

262、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護(hù)理對(duì)策。

263、孕期宣教對(duì)產(chǎn)婦分娩方式和新生兒的影響。

264、產(chǎn)科護(hù)士工作壓力源與應(yīng)對(duì)方式調(diào)查。

265、外科臨床護(hù)理中的經(jīng)濟(jì)倫理法律問(wèn)題。

266、冠心病患者的健康教育現(xiàn)狀及進(jìn)展。

267、中醫(yī)護(hù)理干預(yù)對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。

268、臨終關(guān)懷的倫理學(xué)問(wèn)題。

269、胸腔閉式引流的護(hù)理進(jìn)展。

270、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)。

271、臨終患者家屬心理反應(yīng)及護(hù)理干預(yù)。

272、氣管切開(kāi)患者氣道內(nèi)濕化不一樣護(hù)理方法效果觀察。

273、精神分裂癥再?gòu)?fù)發(fā)相關(guān)因素分析及護(hù)理干預(yù)。

274、人工流產(chǎn)疼痛干預(yù)的效果觀察及護(hù)理。

275、內(nèi)科各常見(jiàn)疾病健康教育實(shí)施質(zhì)量控制研究?jī)?nèi)科新技術(shù)應(yīng)用的觀察與護(hù)理。

276、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護(hù)理干預(yù)。

277、妊娠合并糖尿病病人的護(hù)理進(jìn)展。

278、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對(duì)策。

279、經(jīng)股動(dòng)脈穿刺冠狀動(dòng)脈造影術(shù)后臥床時(shí)間探討。

280、胃癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。

281、循證護(hù)理在預(yù)防化療期白血病患者口腔潰瘍中的應(yīng)用。

282、運(yùn)動(dòng)療法治療高血壓的進(jìn)展。

283、對(duì)老年高血壓患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)的效果觀察。

284、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。

285、產(chǎn)后出血護(hù)理的研究進(jìn)展。

286、護(hù)理干預(yù)對(duì)上消化道出血病人治療效果的影響分析。

287、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護(hù)理。

288、護(hù)理心理的研究進(jìn)展。

289、不一樣護(hù)理干預(yù)對(duì)新生兒臍部皮膚感染效果觀察。

291、外敷治療靜脈輸液外滲致腫脹的研究進(jìn)展。

292、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護(hù)理對(duì)策。

293、分級(jí)護(hù)理質(zhì)量對(duì)護(hù)患糾紛的影響與護(hù)理干預(yù)。

294、宮頸癌的治療與護(hù)理研究進(jìn)展。

295、高血壓所致腦血管意外臨床護(hù)理對(duì)策研究進(jìn)展。

296、影響癌癥患者生存質(zhì)量的心理問(wèn)題與護(hù)理干預(yù)模式探討。

297、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對(duì)策。

298、護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者的影響分析。

299、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對(duì)策。

300、康復(fù)護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能的影響。

管理學(xué)原理論文題目篇五

2、新時(shí)期高校行政管理規(guī)范化分析

3、新時(shí)期如何做好國(guó)企行政管理工作

4、新媒體環(huán)境下行政管理創(chuàng)新

5、現(xiàn)行檔案行政管理模式存在的問(wèn)題與對(duì)策

6、淺析提升企業(yè)行政管理效率策略

7、我國(guó)政府公共行政管理中人力資源管理變革模式研究

8、高校思政教育中的行政管理優(yōu)化路徑探討

9、煙草行政管理的宏觀調(diào)控職能及轉(zhuǎn)變策略

10、基于“大局觀”素質(zhì)要求的企業(yè)行政管理工作強(qiáng)化措施分析

11、課程群的構(gòu)建邏輯及其適用性--以行政管理專業(yè)為例

12、中石化某勘探開(kāi)發(fā)公司行政管理問(wèn)題診斷及提升對(duì)策

13、國(guó)家治理現(xiàn)代化視域下的檔案行政管理

14、我國(guó)行政管理制度改革創(chuàng)新：歷程、重點(diǎn)和展望

15、淺談新時(shí)代如何做好建筑施工企業(yè)行政管理工作

16、行政管理體制改革背景下的事業(yè)單位薪酬激勵(lì)

17、高職院?；鶎有姓芾砣藛T創(chuàng)新能力提升探討

18、基于公共管理的行政管理效率提升措施研究

19、淺談高校行政管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

20、淺析如何提升工商行政管理效能的問(wèn)題

21、關(guān)于高職院校行政管理人員績(jī)效考核的思考

22、淺談高校行政管理人員職業(yè)素養(yǎng)和能力提升

23、新時(shí)代高校行政管理人員激勵(lì)機(jī)制研究

24、從行政管理角度對(duì)假藥的認(rèn)定和建議

25、高校行政管理體制創(chuàng)新路徑探究

26、基于數(shù)字化辦公室管理模式對(duì)醫(yī)院行政管理的應(yīng)用

27、國(guó)家治理現(xiàn)代化目標(biāo)下行政管理制度創(chuàng)新的特征

28、論知識(shí)經(jīng)濟(jì)與行政管理

29、基于經(jīng)濟(jì)管理思維下的行政管理發(fā)展研究

30、經(jīng)濟(jì)政策在國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理中的作用

31、國(guó)有企業(yè)行政管理的問(wèn)題與改革措施探究

32、論行政管理現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向

33、新形勢(shì)下辦公室行政管理工作策略研究

34、關(guān)于國(guó)有企業(yè)行政管理工作的幾點(diǎn)思路

35、企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)辦公室行政管理工作精細(xì)化

36、高校行政管理人員激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

37、以行政管理績(jī)效考核為抓手推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展--以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

38、基于成本效益分析的行政管理統(tǒng)一性研究

39、我國(guó)工商行政管理法律環(huán)境探討

40、工商行政管理中的財(cái)務(wù)管理分析

41、馬克思主義行政管理思想與管理理論研究

42、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校行政管理的創(chuàng)新之路

43、電子信息工程在醫(yī)院行政管理中的應(yīng)用及優(yōu)化

44、我國(guó)民辦高校行政管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

45、高校行政管理應(yīng)用人性化管理理念的策略

46、關(guān)于《醫(yī)院行政管理人員職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行手冊(cè)》在職業(yè)規(guī)劃中應(yīng)用的探討

47、高校服務(wù)型行政管理模式研究

48、高校行政管理與運(yùn)行機(jī)制研究

49、新醫(yī)改背景下對(duì)公立醫(yī)院行政管理人員素質(zhì)提升對(duì)策

50、淺談互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校行政管理面臨挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略

管理學(xué)原理論文題目篇六

團(tuán)隊(duì)合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團(tuán)隊(duì)中，為了一個(gè)共同的目標(biāo)相互支持、奮斗的過(guò)程。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員所有的資源和才智，增強(qiáng)相互間的信任，從而有效地解決問(wèn)題，提高工作效率。

雖然團(tuán)隊(duì)合作對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用，但是當(dāng)前的學(xué)校教育體系對(duì)“團(tuán)隊(duì)合作”的教育不夠重視，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。而在《高級(jí)管理學(xué)》這門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師通過(guò)小組討論案例、小組分工完成ppt的形式，將“團(tuán)隊(duì)合作”教育融入到了這門課程的教學(xué)中，讓我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了自己的認(rèn)識(shí)。

這里，我以小組做ppt的例子進(jìn)行分析。老師剛下發(fā)這個(gè)任務(wù)時(shí)，我們組選了一個(gè)代表，我們都以為這個(gè)代表能將所有的事都完成，就沒(méi)有我們的事了。最后，發(fā)現(xiàn)僅靠一個(gè)人來(lái)完成這個(gè)ppt工作量有點(diǎn)大，于是我們小組課后進(jìn)行討論決定每個(gè)人完成其中的一部分，有人搜集材料、有人專門制作ppt、有人專門負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并制作圖表。在這個(gè)分工的過(guò)程中，我就學(xué)到了不少。首先，對(duì)人員進(jìn)行分工，都是根據(jù)每個(gè)成員的長(zhǎng)處進(jìn)行分配的，計(jì)算機(jī)比較好的同學(xué)制作圖表，打字速度快的同學(xué)制作ppt，擅于收集材料的同學(xué)通過(guò)各種途徑查找所需的資料，而不是隨便進(jìn)行分配的。其次，學(xué)會(huì)相互寬容，因?yàn)榉止さ拿總€(gè)部分內(nèi)容有多有少，我們不能因?yàn)榉峙洳痪г?，或者覺(jué)得吃虧，我們應(yīng)相互包容。最后，團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中溝通比較重要，在溝通中確定我們所要講的大概內(nèi)容、我們所要解決的問(wèn)題是什么以及重點(diǎn)是什么等內(nèi)容，如果我們之間都不相互交流，各做各的，不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，做出來(lái)的東西也不是我們想要的。

在小組成員的共同努力下，這個(gè)ppt完成了，但是效果不是很好。我對(duì)其原因進(jìn)行分析大致表現(xiàn)在以下方面：

一是，為了完成任務(wù)，沒(méi)有做到精益求精。這主要是前期沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作，小組成員間也沒(méi)有進(jìn)行交流，認(rèn)為只要有人做就好了。

二是，對(duì)所要解決的問(wèn)題不明確，剛開(kāi)始我們組準(zhǔn)備做管理移植方面的，后來(lái)覺(jué)得難度有點(diǎn)大換成了企業(yè)社會(huì)責(zé)任，最后又改成了食品安全問(wèn)題，這樣換來(lái)?yè)Q去也會(huì)影響我們的成果。三是對(duì)高效團(tuán)隊(duì)的特征認(rèn)識(shí)不足，楊文士在《管理學(xué)》一書中指出，高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征主要有：有效的領(lǐng)導(dǎo)、靈活和適應(yīng)、持續(xù)地學(xué)習(xí)、高效的工作程序、共同目標(biāo)、相互信任和尊重、充分的溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們小組雖然進(jìn)行了交流，但沒(méi)有達(dá)到有效的溝通，這與團(tuán)隊(duì)合作中“個(gè)性過(guò)去突出”也有一定的關(guān)系。

通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，并對(duì)管理學(xué)又產(chǎn)生了一些興趣。在老師的教導(dǎo)下，不僅增強(qiáng)了我們有關(guān)管理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)為我們以后開(kāi)展集體或社團(tuán)活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這次的小組合作，讓我明白成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)隊(duì)分工的重要性。以后，我們可以將這種“團(tuán)隊(duì)合作”的精神滲透到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。

管理學(xué)原理論文題目篇七

2.中美護(hù)理本科專業(yè)課程設(shè)置比較研究。

3.中韓護(hù)理本科教育理念及培養(yǎng)目標(biāo)的比較。

4.對(duì)護(hù)理本科畢業(yè)生工作能力的調(diào)查及評(píng)價(jià)。

5.中美護(hù)理本科專業(yè)課程設(shè)置的比較研究。

6.護(hù)理本科人才培養(yǎng)模式改革探索。

7.中美護(hù)理本科人文社會(huì)科學(xué)課程設(shè)置的比較研究。

8.中美護(hù)理本科《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程設(shè)置的比較研究。

9.中美護(hù)理本科教育課程設(shè)置比較分析。

10.護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析。

11.對(duì)護(hù)理本科、大專實(shí)習(xí)生臨床健康教育能力綜合培訓(xùn)模式的探討。

12.麻醉護(hù)理本科實(shí)習(xí)生壓力源調(diào)查研究。

13.中醫(yī)院校護(hù)理本科畢業(yè)生多站式考核的實(shí)踐與研究。

14.護(hù)理本科新生職業(yè)認(rèn)同感的量性及質(zhì)性研究。

15.老年護(hù)理本科教學(xué)課程體系模塊的構(gòu)建與階段性效果評(píng)價(jià)。

16.中國(guó)內(nèi)地與加拿大護(hù)理本科人文社會(huì)科學(xué)課程比較研究與啟示。

17.對(duì)21世紀(jì)護(hù)理本科人才培養(yǎng)的思考。

18.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生臨床能力的構(gòu)建依據(jù)及其構(gòu)成分析。

19.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生核心能力的評(píng)價(jià)及影響因素研究。

20.96名護(hù)理本科男生自我接納程度的調(diào)查研究。

21.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生科研能力調(diào)查分析及對(duì)策。

22.我國(guó)護(hù)理本科教育專業(yè)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

23.護(hù)理本科學(xué)生死亡態(tài)度調(diào)查與分析。

25.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生評(píng)判性思維態(tài)度傾向性與護(hù)理臨床決策能力的現(xiàn)狀及相關(guān)性。

26.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生專業(yè)觀調(diào)查與分析。

27.內(nèi)蒙地區(qū)4所高校護(hù)理本科新生專業(yè)認(rèn)同情況調(diào)查及影響因素分析。

28.客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試在評(píng)價(jià)護(hù)理本科畢業(yè)生臨床綜合能力中的實(shí)踐探索。

29.護(hù)理本科臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)用評(píng)價(jià)。

30.中美護(hù)理本科臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)的比較研究。

31.護(hù)理本科男護(hù)士離職意愿的相關(guān)原因分析與對(duì)策。

32.護(hù)理本科教育中設(shè)置“護(hù)理臨床推理與決策”課程的探討。

33.國(guó)內(nèi)外護(hù)理本科課程設(shè)置現(xiàn)狀。

34.護(hù)理本科新生心理控制源與自我效能感及應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系。

35.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生結(jié)構(gòu)性授權(quán)與自我效能感的相關(guān)性分析。

36.“pbl-seminar”教學(xué)法在護(hù)理本科教學(xué)中的應(yīng)用。

37.英國(guó)4所大學(xué)護(hù)理本科成人護(hù)理課程的研究及思考。

38.護(hù)理本科臨床實(shí)踐教學(xué)方法的研究進(jìn)展。

39.從人才結(jié)構(gòu)理論看護(hù)理本科人才培養(yǎng)類型的定位。

40.美國(guó)護(hù)理本科課程設(shè)置的啟示與借鑒。

41.護(hù)理本科專業(yè)課理論課堂教學(xué)滿意度影響因素的'調(diào)查分析。

42.我國(guó)護(hù)理本科教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析。

43.我國(guó)護(hù)理本科課程設(shè)置存在的問(wèn)題及對(duì)策。

44.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生評(píng)判性思維能力與專業(yè)承諾相關(guān)性研究。

45.我國(guó)高校護(hù)理本科人才培養(yǎng)方案的探討與分析。

46.護(hù)理本科男生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐技能操作學(xué)習(xí)的質(zhì)性研究。

47.國(guó)外一流大學(xué)護(hù)理本科人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)及比較研究。

48.我國(guó)中西醫(yī)護(hù)理本科課程設(shè)置比較研究。

49.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生手衛(wèi)生情況的調(diào)查分析。

教學(xué)法對(duì)護(hù)理本科專業(yè)課教育環(huán)境的影響。

教學(xué)法在護(hù)理本科實(shí)習(xí)護(hù)生臨床教學(xué)中的應(yīng)用。

52.丹麥護(hù)理本科課程設(shè)置分析及啟示。

53.國(guó)內(nèi)六所院校護(hù)理本科內(nèi)外科護(hù)理學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。

54.導(dǎo)師制在護(hù)理本科實(shí)習(xí)生中的應(yīng)用。

55.中美部分護(hù)理院校本科課程設(shè)置比較研究。

56.中醫(yī)藥院校護(hù)理本科教育培養(yǎng)目標(biāo)研究。

57.護(hù)理本科臨床帶教老師綜合考評(píng)體系的構(gòu)建。

58.護(hù)理本科教育兼職護(hù)理教師培養(yǎng)現(xiàn)狀和需求調(diào)查。

59.護(hù)理本科調(diào)劑生專業(yè)認(rèn)同度現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

60.護(hù)理本科畢業(yè)生應(yīng)聘考核成績(jī)分析。

61.護(hù)理本科教育教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與應(yīng)用。

62.護(hù)理本科教育專業(yè)核心能力目標(biāo)的初步探討。

63.轉(zhuǎn)專業(yè)政策對(duì)護(hù)理本科新生的影響及相應(yīng)的對(duì)策。

64.護(hù)理本科課程體系交互效應(yīng)的研究。

65.護(hù)理本科女生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素分析。

66.護(hù)理本科教學(xué)質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制的研究與實(shí)踐——以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)為例。

67.淺析護(hù)理本科教育課程改革。

68.我國(guó)護(hù)理專業(yè)本科人文社會(huì)科學(xué)課程設(shè)置方案的構(gòu)建。

69.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文回顧分析。

在護(hù)理本科教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展。

管理學(xué)原理論文題目篇八

2、課程與教材評(píng)價(jià)問(wèn)題研究。

3、教師素質(zhì)與學(xué)生發(fā)展研究。

4、師范教育改革與教師能力結(jié)構(gòu)研究。

5、多元智能教學(xué)法研究。

6、現(xiàn)代教育理念與教學(xué)改革實(shí)踐研究。

7、突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的學(xué)制教學(xué)改革研究。

8、基礎(chǔ)教育新課程的教材編寫質(zhì)量評(píng)價(jià)。

9、基礎(chǔ)教育校內(nèi)考試改革研究。

10、基礎(chǔ)教育學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革理論與實(shí)踐。

11、中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究。

12、中小學(xué)教師評(píng)價(jià)研究。

13、中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估研究。

14、中考制度改革研究。

15、高中招生錄取制度研究。

16、中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的實(shí)證研究。

17、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的新探索。

18、中小學(xué)生課后作業(yè)問(wèn)題研究。

19、中小學(xué)生學(xué)習(xí)效率問(wèn)題研究。

20、中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)題研究。

21、從教材編寫質(zhì)量看學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題。

22、科學(xué)發(fā)展觀下的考試評(píng)價(jià)制度改革研究。

23、科學(xué)發(fā)展觀下的學(xué)校教學(xué)改革研究。

24、科學(xué)發(fā)展觀下的學(xué)制教學(xué)與學(xué)生發(fā)展研究。

25、中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。

26、成功智力理論與中小學(xué)教學(xué)改革。

27、多元智能理論指導(dǎo)下的學(xué)科教學(xué)改革研究。

28、兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的研究。

29、兒童閱讀能力發(fā)展的研究。

30、兒童“數(shù)一形”能力發(fā)展的研究。

31、兒童社會(huì)交往能力發(fā)展的研究。

32、兒童道德發(fā)展的研究。

33、青春期性教育的研究。

34、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的研究。

35、學(xué)生考試焦慮的研究。

36、學(xué)生心理健康教育的研究。

37、學(xué)生擇業(yè)心理研究。

38、當(dāng)代學(xué)生婚戀心理的研究。

39、社區(qū)居民迷信心理的研究。

40、各社會(huì)群體婚姻關(guān)系的研究。

41、老年人生死觀研究。

42、各心理學(xué)流派心理咨詢技術(shù)研究。

43、中小學(xué)教師心理調(diào)適問(wèn)題研究。

44、兒童言語(yǔ)能力的發(fā)展。

45、邪教心理探秘。

46、強(qiáng)迫癥（包括潔癖）心理矯治。

47、恐懼癥心理矯治。

48、人際障礙的心理矯治。

49、德育與心理健康教育的關(guān)系問(wèn)題。

50、學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理健康教育的問(wèn)題。

51、校園文化建設(shè)中如何滲透心理健康教育的問(wèn)題。

52、中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課程研究。

53、班主任工作與心理健康教育。

54、基礎(chǔ)教育課程改革與心理健康教育的關(guān)系。

55、中小學(xué)心理健康教育中心理咨詢研究。

56、教師心理健康與心理健康輔導(dǎo)研究。

57、家庭心理健康教育研究。

58、中小學(xué)心理健康教育中的學(xué)校合作問(wèn)題。

059、中小學(xué)心理健康教育的管理問(wèn)題。

60、中小學(xué)心理健康教育的評(píng)估問(wèn)題。

61、中小學(xué)心理健康教育存在問(wèn)題及對(duì)策研究。

62、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育的研究。

63、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究。

64、中小學(xué)心理健康教育與未成年人思想道德建設(shè)。

65、論學(xué)校心理健康教育的途徑。

66、學(xué)校管理實(shí)踐中激勵(lì)問(wèn)題的探討。

67、論21世紀(jì)學(xué)校校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。

68、論21世紀(jì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)影響力。

69、論學(xué)校校園文化的組織與建設(shè)。

70、學(xué)習(xí)型組織理論結(jié)學(xué)校管理的啟示。

71、深入素質(zhì)教育改革，提高學(xué)校管理效能。

72、試析團(tuán)體成員之間溝通的心理障礙與調(diào)適。

73、論素質(zhì)教育目標(biāo)指導(dǎo)下學(xué)校激勵(lì)手段的運(yùn)用。

74、試析影響組織管理者正確決策的若干因素。

75、淺論目標(biāo)管理法在教育管理實(shí)踐中的應(yīng)用。

76、試析良好人際關(guān)系的作用與創(chuàng)建。

77、學(xué)校心理健康教育的管理與評(píng)估。

78、教師職業(yè)發(fā)展的心理障礙及管理對(duì)策。

79、大中小學(xué)生人際交流的心理特點(diǎn)及其教育管理。

80、中小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題的研究。

81、學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題及其教育管理。

82、男女學(xué)生心理發(fā)展差異及教育。

83、大中學(xué)生性心理發(fā)展及教育問(wèn)題研究。

84、班主任管理工作與心理健康教育。

85、青少年學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題及教育對(duì)策。

86、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)題及教育對(duì)策。

87、青少年學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)教育指導(dǎo)。

88、青少年學(xué)生早戀現(xiàn)象的心理分析及教育引導(dǎo)。

89、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。

090、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。

91、信息技術(shù)與術(shù)科（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué)的整合。

92、信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合。

93、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。

94、信息技術(shù)在新課程改革中的作用分析。

95、信息技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用。

96、利用信息技術(shù)改變教育方式。

97、利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。

98、信息技術(shù)與教師的成長(zhǎng)。

99、農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用探討。

100、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式探討。

101、多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式探討。

102、中小學(xué)學(xué)?，F(xiàn)教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)。

103、中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)與教改成效研究。

104、信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊。

105、信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系。

106、信息技術(shù)對(duì)幼兒園課程改革的影響。

107、信息技術(shù)與素質(zhì)教育的關(guān)系。

108、信息技術(shù)教育在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的作用。

109、信息技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)（研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)）。

110、信息技術(shù)與課程整合中的創(chuàng)造教育探析。

111、信息技術(shù)與課程整合中的主體性教育探析。

112、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)探究。

113、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組協(xié)作學(xué)習(xí)探究。

114、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)探究。

115、信息技術(shù)與課程整合中的教學(xué)模式探究。

116、信息技術(shù)與課程整合中的教學(xué)方法探究。

117、信息技術(shù)與課程整合中的教學(xué)策略探究。

118、信息技術(shù)與課程整合中的教學(xué)評(píng)價(jià)探究。

119、信息技術(shù)與課程整合中的師生交互探究。

120、信息技術(shù)與課程整合中的情境創(chuàng)設(shè)探究。

121、（學(xué)科）專題教育（學(xué)習(xí)）資源網(wǎng)站（庫(kù)）的建設(shè)與應(yīng)用探究。

122、信息技術(shù)與（xx）學(xué)科課程整合的實(shí)踐研究。

123、研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題。

124、社區(qū)教育問(wèn)題。

125、民辦教育問(wèn)題。

126、農(nóng)村教育問(wèn)題。

127、論教師流失。

128、學(xué)生流失成因及對(duì)策。

129、學(xué)生厭學(xué)成因及對(duì)策。

130、論情感教育。

131、論師生關(guān)系。

132、學(xué)生人格教育。

133、學(xué)生學(xué)會(huì)做人教學(xué)途徑。

134、學(xué)生學(xué)會(huì)做事教學(xué)策略。

135、教師職業(yè)道德建設(shè)。

136、提高課堂教學(xué)效率有效途徑。

137、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮成因分析與對(duì)策。

138、至于新課改學(xué)生學(xué)習(xí)方式探究。

139、教師職業(yè)卷怠成因分析與對(duì)策。

140、家庭教育問(wèn)題。

141、論新課程改革與教師。

142、我國(guó)新課程改革的`可行性論證。

143、論教師的知識(shí)建構(gòu)。

144、論教學(xué)方法的改革。

145、論某一個(gè)教學(xué)模式的構(gòu)建。

146、關(guān)于學(xué)生失范行為的調(diào)查與研究。

147、論教育中的質(zhì)性評(píng)價(jià)。

148、我國(guó)學(xué)校生活與學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查與研究。

149、論我國(guó)學(xué)校變革的阻力。

150、論我國(guó)教師的職業(yè)壓力。

151、學(xué)業(yè)不良兒童行為的歸固分析。

152、小學(xué)語(yǔ)文教師知識(shí)建構(gòu)狀況的調(diào)查研究。

153、小學(xué)數(shù)學(xué)教師知識(shí)建構(gòu)狀況的調(diào)查研究。

154、中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)研究。

155、中小學(xué)教師素質(zhì)研究。

156、中小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。

157、中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制存在的問(wèn)題與完善。

158、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)研究。

159、提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究。

160、校本管理研究。

161、校本課程建設(shè)研究。

162、素質(zhì)教育與教育管理改革。

163、素質(zhì)教育背景下的教師隊(duì)伍建設(shè)。

164、素質(zhì)教育與行政管理改革。

165、素質(zhì)教育與教育觀念更新。

166、教育質(zhì)量監(jiān)控若干問(wèn)題研究。

167、教育質(zhì)量新視野。

168、中小學(xué)班級(jí)管理若干問(wèn)題研究。

169、中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)狀況的調(diào)查與分析。

170、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變實(shí)踐研究。

171、自主學(xué)習(xí)實(shí)踐研究。

172、合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究。

173、探究學(xué)習(xí)實(shí)踐研究。

174、有意義學(xué)習(xí)實(shí)踐研究。

175、創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐研究。

176、教學(xué)的生活性。

177、教學(xué)的發(fā)展性。

178、教學(xué)的生命性。

179、教師在新課程教學(xué)中的地位和作用。

180、新課程與教師專業(yè)發(fā)展。

181、新課程與學(xué)校管理改革。

182、好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)研究。

183、優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)研究。

184、好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)研究。

185、教師與家長(zhǎng)的合作研究。

186、論教育市場(chǎng)化。

187、論教育產(chǎn)業(yè)化。

188、論教師勞動(dòng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

189、我國(guó)義務(wù)教育投資問(wèn)題、原因與對(duì)策。

190、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策分析。

191、論知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下教育的應(yīng)對(duì)。

192、wto與教育改革。

193、論述教育投資評(píng)價(jià)。

194、教師職業(yè)流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。

195、大學(xué)生收費(fèi)政策的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。

196、班級(jí)規(guī)模與學(xué)生成就。

197、論義務(wù)教育效益發(fā)展戰(zhàn)略。

198、中美教育觀比較。

199、論教師專業(yè)化的國(guó)際趨勢(shì)。

200、國(guó)際終身教育的理念與政策分析。

201、西方校本管理的特色與啟示。

202、西方國(guó)家教師教育政策新動(dòng)向。

203、國(guó)外素質(zhì)教育面面觀。

204、當(dāng)前教師職業(yè)壓力問(wèn)題與對(duì)策。

205、論學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

206、教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

207、論教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

208、教育亂收費(fèi)的原因與對(duì)策。

209、家長(zhǎng)擇校熱透視。

210、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育改革。

211、教育產(chǎn)業(yè)化之我見(jiàn)。

212、農(nóng)村義務(wù)教育投資的困境與對(duì)策。

213、論教師勞動(dòng)的價(jià)值。

214、論教師職業(yè)的地位。

215、民辦學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策。

216、公立學(xué)校與私立學(xué)校的辦學(xué)模式比較。

217、論學(xué)校經(jīng)營(yíng)。

218、大學(xué)生就業(yè)困難的原因與對(duì)策。

219、職業(yè)學(xué)校面臨的困境與對(duì)策。

220、論教育報(bào)務(wù)。

221、論提高教師地位的有效途徑。

222、論教師培訓(xùn)的有效策略。

223、教師合理流動(dòng)探討。

224、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的比較分析。

225、學(xué)習(xí)方式的比較與選擇。

226、教學(xué)方式的比較與改革。

227、講授式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)的比較分析。

228、對(duì)終身教育的幾點(diǎn)思考。

229、國(guó)外基礎(chǔ)課程改革的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

230、論教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

231、孔子的“有教無(wú)實(shí)”與21世紀(jì)中國(guó)高等教育的大眾化。

232、墨子科技教育思想研究。

233、道家的“無(wú)為而治”與理想的教育管理模式。

234、王安石的人才管理思想研究。

235、隋唐科舉制度專題研究。

236、張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”教育思想研究。

237、蔡元培高等教育思想研究。

238、1922年學(xué)制改革研究。

239、五四時(shí)期工讀主義教育思潮研究。

240、1958年的“教育革命”研究。

241、20世紀(jì)80年代中等教育結(jié)構(gòu)改革研究。

242、稷下學(xué)宮與大學(xué)教育精神。

243、評(píng)述顏之推的家庭教育思想。

244、王守仁兒童教育改革思想簡(jiǎn)論。

245、蔡元培高等教育思想簡(jiǎn)論。

246、1922年學(xué)制改革的中學(xué)課程改革簡(jiǎn)論。

247、評(píng)述毛澤東1957年提出的社會(huì)主義教育方針。

248、陶行知的教育思想新論。

249、陳鶴琴的活教育理論與幼兒教育改革。

250、陶行知的“教學(xué)做合一”思想研究。

251、中國(guó)當(dāng)代高等教育結(jié)構(gòu)改革研究。

252、中國(guó)當(dāng)代農(nóng)村教育改革簡(jiǎn)論。

253、中小學(xué)公民教育研究。

254、中小學(xué)管理體制改革的歷史演變。

管理學(xué)原理論文題目篇九

1、企業(yè)文化

答:企業(yè)文化主要是由企業(yè)有最高目標(biāo)或宗旨\共同價(jià)值觀\作風(fēng)和傳統(tǒng)習(xí)慣\行為規(guī)范，規(guī)章制度等構(gòu)成。它是一種以價(jià)值言核心的對(duì)全職工進(jìn)行企業(yè)意識(shí)教育的微觀文化體系。

2、主觀決策法

答:主觀決策法，是指在決策過(guò)程中，決策都根據(jù)已掌握的狀況和現(xiàn)有的資料，直接利用專家們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出決策目標(biāo)和實(shí)施目標(biāo)，并作出評(píng)價(jià)和選取的方法。

3、直線職權(quán)

答:直線職權(quán)即指揮權(quán)，是指管理者指揮其下屬工作的權(quán)力。

4、職能制組織結(jié)構(gòu)

答:職能制組織結(jié)構(gòu)也稱為多線性組織結(jié)構(gòu)。職能制的特點(diǎn)是采用按職能分工實(shí)行專業(yè)化的管理辦法來(lái)代替直線制的全能管理者。

5、管理幅度

答:管理幅度是指主管人員有效地監(jiān)管，管理其直接下屬的人數(shù)。

管理學(xué)原理論文題目篇十

1、難忘的禮品

趙義是裝配車間的一名青工，愛(ài)喝酒，講哥們義氣，喜歡打架，為此，受過(guò)勞動(dòng)教養(yǎng)的處分。但也有優(yōu)點(diǎn)，干活不惜力，為人豪爽。在最近的一次突擊裝配任務(wù)中，優(yōu)質(zhì)高效的完成了任務(wù)，獲得了車間一致好評(píng)，獲得了優(yōu)秀突擊隊(duì)員的光榮稱號(hào)。廠部決定給裝配車間每人獎(jiǎng)勵(lì)1000元。

別人的獎(jiǎng)勵(lì)都不成問(wèn)題，趙義的獎(jiǎng)勵(lì)可讓車間領(lǐng)導(dǎo)犯了難。直接發(fā)錢吧，趙義肯定會(huì)帶幾個(gè)哥們?nèi)ワ堭^吃一頓。喝醉酒，說(shuō)不定又會(huì)惹事。車間領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)反復(fù)商量，決定給趙義買一套高檔運(yùn)動(dòng)衣，因?yàn)樗麄€(gè)性喜歡打球。前胸上印著一個(gè)大大的獎(jiǎng)字，后背上印著生產(chǎn)能手。趙義接到這件禮品，愛(ài)不釋手。他說(shuō)：

加體育活動(dòng)，在廠里跑來(lái)跑去，大家都對(duì)他投以驚訝的眼光。慢慢的他的愛(ài)打架、愛(ài)喝酒的毛病也改掉了。閱讀上述案例后回答下列問(wèn)題：

（1）車間領(lǐng)導(dǎo)對(duì)趙義采用的是什么激勵(lì)方式？

（2）這種激勵(lì)方式運(yùn)用了什么激勵(lì)理論?

解答題提示：

（2）車間主任對(duì)趙義得獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用了需求層次理論或激勵(lì)強(qiáng)化理論。

需求層次理論主張根據(jù)員工不一樣層次的需求，引導(dǎo)員工實(shí)現(xiàn)其要求。

也能夠認(rèn)為運(yùn)用了激勵(lì)強(qiáng)化理論。

還能夠認(rèn)為運(yùn)用了雙因素理論激勵(lì)，使其激勵(lì)因素得到發(fā)揮。

（為什么說(shuō)該案例運(yùn)用了或體現(xiàn)了上述激勵(lì)理論呢？請(qǐng)同學(xué)們從案例中找出具體依據(jù)來(lái)。）

2、集權(quán)與分權(quán)

不聽(tīng)“王命”了，xx公司那時(shí)的組織簡(jiǎn)直是一盤散沙。

之后，xx公司不得不建立一個(gè)高度集權(quán)的現(xiàn)金管理體制。即以xx汽車公司的名義開(kāi)帳戶，由總會(huì)計(jì)室負(fù)責(zé)控制，所有收入一律計(jì)入公司貸方，所有支出也都在公司名下的各戶頭上支付。這樣，各戶頭的主管會(huì)計(jì)之間便能夠在全國(guó)范圍內(nèi)迅速而簡(jiǎn)便地調(diào)撥現(xiàn)金。當(dāng)一個(gè)單位急需現(xiàn)金時(shí)，就從另一個(gè)存有現(xiàn)金的單位調(diào)撥過(guò)去。至于各地分戶頭收付金額上下限的規(guī)定，公司間結(jié)算手續(xù)的簡(jiǎn)化，以及現(xiàn)金預(yù)約計(jì)劃的制定等業(yè)務(wù)，全部都在公司總會(huì)計(jì)室的控制之下。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

1、你如何認(rèn)識(shí)xx公司這次的分權(quán)到集權(quán)？

答：xx汽車公司從實(shí)際工作中認(rèn)識(shí)到分權(quán)的弊端，由分權(quán)改為集權(quán)，從而提高了管理效率。這一做法是正確的。

2、該案例給你什么啟示？

答：該案例給我們的啟示是：

（1）集權(quán)是指決策指揮權(quán)在組織層級(jí)系統(tǒng)中較高層次上的集中，也就是說(shuō)下級(jí)部門和結(jié)構(gòu)只能依據(jù)上級(jí)的決定、命令和指示辦事，一切行動(dòng)務(wù)必服從上級(jí)指揮。分權(quán)是指決策指揮權(quán)在組織層級(jí)系統(tǒng)中較低管理層次上的分散。

（2）集權(quán)與分權(quán)沒(méi)有那個(gè)絕對(duì)的好或絕對(duì)的壞。集權(quán)與分權(quán)各有其優(yōu)缺點(diǎn)。

（3）企業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況靈活選用集權(quán)或分權(quán)方式。xx汽車公司從實(shí)際狀況出發(fā)由分權(quán)改為集權(quán)，只要效果好即可。

3、小劉的疑惑

教授商量，王教授聽(tīng)罷周廠長(zhǎng)的訴說(shuō)，思忖一陣，對(duì)周廠長(zhǎng)說(shuō)：“你何不如此這般呢??”周廠長(zhǎng)聽(tīng)完，喜上眉梢，連聲說(shuō)：“好辦法、好辦法”，于是便按王教授的意圖回去組織實(shí)施，果然，不出兩個(gè)月，宇宙廠又恢復(fù)了生機(jī)。王教授到底如何給周廠長(zhǎng)出謀劃策的呢？原先他推薦該廠再設(shè)一個(gè)生產(chǎn)指揮部，把李英升為副指揮長(zhǎng)，另命一懂生產(chǎn)有潛力的趙翔為生產(chǎn)指揮長(zhǎng)主管生產(chǎn)，而讓李英負(fù)責(zé)抓零部件、外協(xié)件的生產(chǎn)和供應(yīng)，這樣既沒(méi)有得罪二輕局，又使企業(yè)的生產(chǎn)指揮的強(qiáng)化得到了保證，同時(shí)又充分利用了李、趙兩位同志的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)了兩人的用心性，解決了一個(gè)兩難的問(wèn)題。

小劉是該廠新分來(lái)的大學(xué)生，他看到廠里近來(lái)的一系列變化，很是不解，于是就去問(wèn)周廠長(zhǎng)：“廠長(zhǎng)，咱們廠已經(jīng)有了生產(chǎn)科和技術(shù)科，為什么還要設(shè)置一個(gè)生產(chǎn)指揮部呢？這不是機(jī)構(gòu)重復(fù)設(shè)置嗎？我在學(xué)校里學(xué)過(guò)的有關(guān)組織設(shè)置方面的知識(shí)，從理論上講組織設(shè)置就應(yīng)是‘因事設(shè)人’，咱們廠怎樣是‘因人設(shè)事’，這是違背組織設(shè)置原則的呀！”周廠長(zhǎng)聽(tīng)完小劉一連串的提問(wèn)，拍拍他的肩膀關(guān)照說(shuō)：“小伙子，這你就不懂了，理論是理論，實(shí)踐中并不見(jiàn)得都有效?！毙⒙?tīng)了，仍不明白，難道是書上講錯(cuò)了嗎？問(wèn)題：

1．企業(yè)應(yīng)如何設(shè)置組織結(jié)構(gòu)？到底就應(yīng)“因事設(shè)人”還是“因人設(shè)事”？（10分）

2．你認(rèn)為王教授的推薦是否適宜？（5分）

3．你怎樣看待小劉的疑問(wèn)？（5分）

參考答案：

（答案僅供參考，案例分析只要緊密結(jié)合案例和相應(yīng)的管理原則，即可得分。能夠有不一樣見(jiàn)解，但要自圓其說(shuō)）

1．企業(yè)設(shè)置組織結(jié)構(gòu)的原則。

依據(jù)教材上的觀點(diǎn)，企業(yè)設(shè)置組織結(jié)構(gòu)應(yīng)堅(jiān)持以下原則：目標(biāo)任務(wù)原則；權(quán)責(zé)利相結(jié)合的原則；分工協(xié)作及精干高效原則；適宜的管理幅度的原則；統(tǒng)一指揮和權(quán)力制衡原則；集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合原則。依據(jù)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置的目標(biāo)任務(wù)原則，應(yīng)堅(jiān)持因事設(shè)人，以事為中心，因事設(shè)機(jī)構(gòu)、設(shè)崗位、設(shè)職務(wù)，配備適宜的管理人員。但是，這并不是一成不變的。為了適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，適應(yīng)企業(yè)目標(biāo)任務(wù)的要求，對(duì)職務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)人員進(jìn)行調(diào)配，也是對(duì)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置原則的靈活運(yùn)用。

2．王教授的推薦比較適宜，這是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的。正如王教授所說(shuō)，理論就應(yīng)隨著管理環(huán)境以及管理實(shí)際的需要而改變。

3．關(guān)于小劉的疑問(wèn)。小劉剛剛大學(xué)畢業(yè)，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，難免事事唯書為上，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

4、誰(shuí)是最適合人選

任、總經(jīng)理助理等職，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)潛力。陳倩，40歲，總經(jīng)辦主任，她具有很強(qiáng)的行政管理協(xié)調(diào)潛力，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指示領(lǐng)會(huì)快，群眾基礎(chǔ)也很好。

假設(shè)上述4位候選人除了以上提到的狀況以外，其他方面的差異不大。你認(rèn)為哪位擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理最為適宜？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答：李鋒任項(xiàng)目經(jīng)理最為適宜。

理由：項(xiàng)目經(jīng)理作為一個(gè)項(xiàng)目的全面管理者主要考核的是溝通協(xié)調(diào)潛力和全面管理的經(jīng)驗(yàn)與技能要求。

選取其他人選可根據(jù)其對(duì)管理者的認(rèn)識(shí)相應(yīng)給分。

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管理學(xué)原理論文題目篇十一

一、對(duì)管理學(xué)的認(rèn)識(shí)：

通過(guò)對(duì)《管理學(xué)原理》的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到：管理是社會(huì)中存在的最普遍的社會(huì)現(xiàn)象。從個(gè)人、家庭、企事業(yè)單位乃至其他社會(huì)組織，從農(nóng)村、城市、國(guó)家乃至世界都需要管理，都存在管理活動(dòng)。凡是有人群活動(dòng)的地方或領(lǐng)域，都存在與之相適應(yīng)的管理。

管理是在一定環(huán)境中、組織中的管理者，通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能，有效地利用各種資源，以達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程。管理總是存在于一定的組織之中，組織是管理的載體，是人類集體協(xié)作的產(chǎn)物。其管理的基本含義大致包括以下幾點(diǎn)：

（1）、管理是在一定環(huán)境中進(jìn)行的。任何一個(gè)組織都有一定的生存環(huán)境，包括組織的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。管理始終處于不斷變化的環(huán)境之中。能否適應(yīng)環(huán)境的變化，是決定管理成敗的重要因素。

（2）、管理是在一定的組織中進(jìn)行的。由兩個(gè)以上的人組成的、有共同目標(biāo)的組織，就像一個(gè)樂(lè)隊(duì)要演奏出動(dòng)人心弦的樂(lè)章，就需要指揮使演奏不同樂(lè)器的人員分工協(xié)作。指揮就是管理。管理是一切有組織的集體活動(dòng)所不可缺少的因素。

（3）、管理的主體是管理者。所謂管理主體，是指在管理過(guò)程中具有主動(dòng)支配和影響作用的要素。一切管理職能都要通過(guò)管理主體去發(fā)揮作用。要成為一名管理者，必須具備一定的素質(zhì)和技能。

（4）、管理的客體是組織中的各種資源。所謂管理客體也就是管理的對(duì)象，指的是管理過(guò)程中管理者所作用的對(duì)象。在一個(gè)組織中，管理客體主要是指人、財(cái)、物、信息、技術(shù)和時(shí)間等一切資源，其中最重要的是人力資源，是對(duì)人的管理。

（5）、管理是一個(gè)過(guò)程。管理是實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制管理職能的過(guò)程，這四個(gè)管理職能構(gòu)成了管理過(guò)程。

（6）、管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。管理本身并不是目的，管理是圍繞組織目標(biāo)進(jìn)行的，其最終目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，管理沒(méi)有目標(biāo)就是一種盲目的行動(dòng)。世界上不存在沒(méi)有目標(biāo)的管理，也不可能實(shí)現(xiàn)無(wú)管理的目標(biāo)。即管理的目的是協(xié)助企業(yè)組織實(shí)現(xiàn)宗旨，完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)。

（7）、管理的任務(wù)是設(shè)計(jì)和維持一個(gè)良好的工作環(huán)境，使員工在這個(gè)環(huán)境里能積極主動(dòng)、熱情高效并愉快地工作，使組織有效地完成任務(wù)。

另外，管理學(xué)的產(chǎn)生對(duì)人類社會(huì)的影響是史無(wú)前例的。在當(dāng)今社會(huì)，管理已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，大到國(guó)家、政府，小到家庭、個(gè)人，無(wú)不需要有效的管理。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)發(fā)展和組織運(yùn)行更是一刻也離不開(kāi)管理，因此，可以說(shuō)管理已滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落。

在管理科學(xué)的學(xué)科體系中，管理學(xué)屬于一般管理學(xué)。管理學(xué)研究的是管理活動(dòng)的基本規(guī)律與一般方法。管理學(xué)具有一般性、綜合性、歷史性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。管理學(xué)研究?jī)?nèi)容的主線是從管理者出發(fā)來(lái)研究管理過(guò)程，從總體上看，也顧及從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑三個(gè)方面來(lái)研究管理學(xué)，以及從歷史角度來(lái)研究管理理論的形成與演變。

所以，無(wú)論有沒(méi)有時(shí)間，我們多多少少都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些管理知識(shí)。以管理學(xué)的系統(tǒng)理論來(lái)武裝自己，充實(shí)自己；以社會(huì)實(shí)踐與生活來(lái)解讀和詮釋管理學(xué)理論。從而提高我們的管理質(zhì)量、工作效率和生活水平，使我們的'管理在社會(huì)實(shí)踐與生活中不斷鞏固和發(fā)展，并與社會(huì)潮流同行，與國(guó)際舞臺(tái)共舞！

二、學(xué)習(xí)管理學(xué)的重要性：

在《管理學(xué)原理》中，學(xué)習(xí)和研究管理學(xué)的方法主要有唯物辯證法、系統(tǒng)方法、觀察總結(jié)法、比較研究法、歷史研究法、案例分析法、試驗(yàn)研究法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。其學(xué)習(xí)管理學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）、管理在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用決定了學(xué)習(xí)管理學(xué)的重要性。為了不斷完善我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，加速我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須建立一支高素質(zhì)的管理人才隊(duì)伍，努力提高我國(guó)的管理水平，加速實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化。因此，我們要學(xué)習(xí)和掌握管理理論與方法，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，在總結(jié)中不斷發(fā)展。

（2）、學(xué)習(xí)管理學(xué)是提高管理者管理能力的重要途徑。管理者要提高自己的管理能力，必須把直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，管理學(xué)的學(xué)習(xí)是獲得間接經(jīng)驗(yàn)的最有效、最迅速地途徑。

（3）、未來(lái)的社會(huì)更需要管理。未來(lái)社會(huì)共同勞動(dòng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，勞動(dòng)分工協(xié)作更加精細(xì)，社會(huì)化大生產(chǎn)日趨復(fù)雜，管理就更加重要了。未來(lái)社會(huì)科學(xué)技術(shù)將有更大的發(fā)展，需要一套更科學(xué)的管理才能使新的技術(shù)、新的能源、新的材料等各種資源來(lái)充分發(fā)揮它們的作用。

管理學(xué)原理論文題目篇十二

1、管理者的管理目標(biāo)

a、組織資源b、提高效率c、正確決策d、有效領(lǐng)導(dǎo)

2、管理者的首要職能是（）

a、計(jì)劃b、領(lǐng)導(dǎo)c、控制d、組織

3、高層管理者的主要工作是（）

a、領(lǐng)導(dǎo)b、協(xié)調(diào)c、決策d、控制

4、與基層管理者和高層管理者相比，高層管理者更需要的技能是（）

a、人際技能b、領(lǐng)導(dǎo)技能c、技術(shù)技能d、概念技能

5、管理者在最為組織代表履行禮儀性和象征性義務(wù)時(shí)，其扮演的主角是（）

a、人際系方面b、信息傳遞方面c、決策制定方面d、組織管理方面

6、對(duì)基層管理人員而言，其管理技能側(cè)重于（）

a、談判技能b、技術(shù)技能c、人際關(guān)系技能d、財(cái)務(wù)技能

7、有效的管理者在其管理活動(dòng)中花費(fèi)最多時(shí)光的是（）

a、傳統(tǒng)管理b、人力資源管理c、網(wǎng)絡(luò)管理d、溝通

8、管理學(xué)家西蒙認(rèn)為“管理就是決策”，其含義是（）

a、決策的正確就意味著管理的成功

b、管理潛力對(duì)于管理的成功起著很重要的作用

c、管理是在多個(gè)方案中選取一個(gè)正確方案

d、管理是一個(gè)協(xié)調(diào)工作活動(dòng)的過(guò)程

9、研究發(fā)現(xiàn)，一位管理者花費(fèi)13%的時(shí)光在傳統(tǒng)管理上，28%的時(shí)光在溝通上，11%的時(shí)光在人力資源管理上，48%的時(shí)光在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系上。根據(jù)這一研究結(jié)果，如下結(jié)論那種是正確的（）

a、一般管理者將主要精力集中在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系上

b、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)管理者的成功貢獻(xiàn)最大

c、從事人力資源管理活動(dòng)對(duì)有效管理者相對(duì)共享較小

d、成功管理者與有效管理者的管理風(fēng)格相似

10、在企業(yè)制企業(yè)中，公司總經(jīng)理與部門總經(jīng)理的考核有什么不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，已下那種標(biāo)準(zhǔn)更能體現(xiàn)二者的區(qū)別（）

a、總經(jīng)理比部門經(jīng)理掌握公司經(jīng)營(yíng)方面的信息更全面

b、總經(jīng)理比部門經(jīng)理參加公司的會(huì)議更多

c、總經(jīng)理比部門經(jīng)理掌握的資金更多

d、總經(jīng)理不部門經(jīng)理對(duì)環(huán)境的洞察力更強(qiáng)

11、領(lǐng)班是屬于下述管理人員中的（）

a、基層第一線管理人員b、中層管理人員c、高層管理人員d、操作人員

12、管理的核心是處理（）

a、人與物關(guān)系b、財(cái)與物關(guān)系c、各種人際關(guān)系d、隸屬關(guān)系

13、溝通、了解、激勵(lì)下屬的管理技能是（）

a、技術(shù)技能b、診斷技能c、人際關(guān)系技能d、分析技能

14、管理者在進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策時(shí)扮演的主角是（）

a、企業(yè)家b、糾紛調(diào)解者c、信息傳遞者d、組織發(fā)言者

15、中層管理者的主要職能是（）

a、戰(zhàn)略管理b、現(xiàn)場(chǎng)管理c、組織管理d、技術(shù)管理

16、構(gòu)成推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“兩個(gè)車輪”分別是（）

a、科學(xué)和技術(shù)b、先進(jìn)的科學(xué)和先進(jìn)的技術(shù)

c、技術(shù)和人才d、先進(jìn)的管理和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)

17、管理者主角強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)會(huì)隨組織的層次不一樣而變化，在低層管理者身上表現(xiàn)的更加顯著的主角是（）

a、掛名首腦b、談判者c、領(lǐng)導(dǎo)者d、發(fā)言人

18、雖然組織中所有管理者都要執(zhí)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制四項(xiàng)基本職能，但處于不一樣的層次的管理者在這四項(xiàng)職能上耗費(fèi)的時(shí)光是不一樣的。對(duì)于基層管理者來(lái)說(shuō)，更多的時(shí)光耗費(fèi)在（）職能上。

a、計(jì)劃b、領(lǐng)導(dǎo)c、控制d、組織

19、成功的管理者在對(duì)于所從事的管理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)上與有效的管理者不一樣之處在于：成功的管理者認(rèn)為（）

a、人力資源的相對(duì)貢獻(xiàn)最大b、傳統(tǒng)管理的相對(duì)貢獻(xiàn)最大

c、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的相對(duì)貢獻(xiàn)最大d、溝通的相對(duì)貢獻(xiàn)最大

20、一般來(lái)說(shuō)，作為管理者需要具備的技術(shù)技能、人際關(guān)系技能和概念技能這三項(xiàng)基本技能，而對(duì)于管理者處于不一樣管理層次，對(duì)這三項(xiàng)技能的掌握和應(yīng)用又有所不一樣。當(dāng)一名管理者由低到高晉升時(shí)，這三種技能相對(duì)重要性的變化狀況是（）

a、概念技能急需增強(qiáng)，其次是技術(shù)技能，最后是人際技能

b、人際技能急需增強(qiáng)，其次是概念技能，最后是技術(shù)技能

c、概念技能增強(qiáng)，人際技能降低，技術(shù)技能持續(xù)不變

d、三種技能同時(shí)增加

二、多項(xiàng)選取題

1、管理的二重性（）

a、科學(xué)性b、藝術(shù)性c、自然屬性d、社會(huì)屬性e、實(shí)踐性

2、管理的科學(xué)性強(qiáng)調(diào)（）

a、管理具有系統(tǒng)性b、管理學(xué)是完整獨(dú)立的學(xué)科c、管理具有實(shí)踐性

d、管理具有藝術(shù)性e、管理具有隨機(jī)性

3、管理職能包括（）

a、計(jì)劃職能b、組織職能c、激勵(lì)職能d、領(lǐng)導(dǎo)職能e、控制職能

4、管理者在管理中承擔(dān)的職責(zé)是（）

a、提出目標(biāo)b、制定計(jì)劃c、合理組織d、指揮部署e、協(xié)調(diào)統(tǒng)一

5、管理人員所從事的工作的領(lǐng)域，能夠分為（）

a、高層管理者b、中層管理者c、基層管理者d、綜合管理者e、專業(yè)管理者

6、在組織中扮演決策指揮者的主角是指（）

a、傳播者b、談判者c、資源分配者d、企業(yè)家e、障礙處理者

7、在組織中扮演信息傳遞方面的主角是指（）

a、聯(lián)絡(luò)者b、監(jiān)聽(tīng)者c、傳播者d、談判者e、發(fā)言人

8、作為高層管理者所應(yīng)掌握和應(yīng)用的技能，按照重要性排列（）

a、技術(shù)技能b、人際技能c、計(jì)劃技能d、演說(shuō)技能e、概念技能

9、皮特由于做過(guò)酒店管理工作很出色，被某家電公司聘為總經(jīng)理，上任兩年后使這家瀕臨倒閉的企業(yè)變?yōu)橛髽I(yè)。皮特的成功說(shuō)明（）

a、成功的管理者經(jīng)驗(yàn)具有普遍適用性

b、最高管理者不需要專業(yè)知識(shí)

c、成功的管理者的關(guān)鍵是搞好人的管理

d、管理者需要有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)潛力

e、高層管理者需要有較高的概念技能

10、一項(xiàng)研究結(jié)果證明，在有效的管理者中，用于傳統(tǒng)管理的時(shí)光為19%，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的時(shí)光為11%，人力資源的時(shí)光為26%，溝通的時(shí)光為44%。根據(jù)這一研究結(jié)果，能夠得出如下結(jié)論（）

a、溝通對(duì)有效管理者的相對(duì)貢獻(xiàn)最大

b、溝通對(duì)成功管理者來(lái)說(shuō)相對(duì)貢獻(xiàn)最大

c、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)有效管理者來(lái)說(shuō)相對(duì)貢獻(xiàn)較小

d、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)成功管理者來(lái)首相對(duì)貢獻(xiàn)較小

e、成功管理者與有效管理者的管理風(fēng)格沒(méi)有明顯影響

三、決定題

1、任何管理都是某一特定組織進(jìn)行的，是為特定組織服務(wù)的。（）

2、管理的有效性在于充分利用各種資源，以最小的消耗正確的實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。（）

3、管理的對(duì)象是組織的全體成員。（）

4、企業(yè)的超多日常管理在很大程度上要由中層管理人員直接負(fù)責(zé)進(jìn)行。（）

5、管理普遍適用于任何類型的組織。（）

6、管理者和我們常說(shuō)的干部是一個(gè)概念，都是對(duì)他人工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以期實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的.人（）

7、領(lǐng)導(dǎo)工作涉及為各項(xiàng)職務(wù)配備適宜的人選，并透過(guò)激勵(lì)調(diào)動(dòng)各方面的用心性。（）

8、基層管理者用在組織時(shí)光最多。（）

9、領(lǐng)導(dǎo)是指一種影響群體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的潛力，其生產(chǎn)于正式的組織中。（）

10、優(yōu)秀的管理者的技能是一種稀缺的商品，較高的薪酬是組織對(duì)這種稀缺商品價(jià)值的衡量。（）

答案：

一、單項(xiàng)選取

二、多項(xiàng)選取

三、決定

1-5ttfft6-10ftfft

管理學(xué)原理論文題目篇十三

摘要：本文主要從現(xiàn)代企業(yè)管理中團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性出發(fā)，闡明現(xiàn)代企業(yè)管理中為何需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以及在現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境中應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)；管理；團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

一、團(tuán)隊(duì)的相關(guān)概念。

管理學(xué)家斯蒂芬?p.羅賓斯認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)就是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用、相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。這個(gè)定義中明確規(guī)定了團(tuán)隊(duì)成員的下限，它不是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)體，而是至少由兩個(gè)個(gè)體構(gòu)成的。團(tuán)隊(duì)是由基層和管理層人員組成的一個(gè)共同體，它合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作來(lái)解決問(wèn)題，以達(dá)到共同的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素可以總結(jié)為5p，即目標(biāo)(purpose)、人(people)、定位(place)、權(quán)限(power)、計(jì)劃(plan)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是現(xiàn)代企業(yè)管理的一項(xiàng)重要工作，一個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)平臺(tái)，也是構(gòu)建公司的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。如果把現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行分解，就可以看到企業(yè)是由多個(gè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效及產(chǎn)出最大化，所進(jìn)行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及人員激勵(lì)等團(tuán)隊(duì)優(yōu)化行為。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性。

1、團(tuán)隊(duì)成員間可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

人無(wú)完人，每個(gè)人的能力都是有限的，善于與人協(xié)調(diào)合作，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短往往能夠達(dá)到更好的效果。在合作過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員還可以相互學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這不僅有利于團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，也有利于個(gè)人的成長(zhǎng)。唐僧的取經(jīng)團(tuán)隊(duì)就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)很好的例證。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都有自己非常鮮明的個(gè)性，也有自己非常明確的任務(wù)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)唐僧雖然文弱，卻能夠號(hào)召所有團(tuán)隊(duì)成員并把他們管得服服帖帖；孫悟空雖然脾氣不好，卻是業(yè)務(wù)骨干，是排除西天取經(jīng)路上各種困難的主力；豬八戒雖然好吃懶做且好色，卻幽默善于打交道，是團(tuán)隊(duì)中的潤(rùn)滑劑；沙僧老實(shí)本分，承擔(dān)著所有行李的搬運(yùn)工作；白龍馬充當(dāng)了去西天路上唐僧的重要交通工具。從唐僧團(tuán)隊(duì)當(dāng)中我們可以看到，每個(gè)成員都是優(yōu)缺點(diǎn)共存的，正是由于大家在工作中相互協(xié)調(diào)配合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才取得了最終的成功。

2、合作才能共贏。

企業(yè)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的合作不僅可以壯大企業(yè)的實(shí)力，同時(shí)也能讓個(gè)人從中獲得益處，這就是所謂的共贏。付出與索取本身就是一種辯證關(guān)系。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，光是強(qiáng)調(diào)讓員工付出而不給予回報(bào)是不現(xiàn)實(shí)也是不可取的；而企業(yè)要維持自身的生存和發(fā)展必定也需要效益的產(chǎn)出與利潤(rùn)的回報(bào)。企業(yè)講效益、講利潤(rùn)，與員工想要獲得更好更多的報(bào)酬是既矛盾又合理的存在。如何才能讓這樣的矛盾變得和諧，唯有加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)合作。這個(gè)道理就好比是分蛋糕，蛋糕的分量是既定的，人越多，每個(gè)人分到的量就越少。我們是不是考慮一件事情就讓一個(gè)人去完成，最后整塊蛋糕都是他的，這個(gè)人也可以從中獲得滿足感，這是一種典型的享受財(cái)富哲學(xué)。在信息瞬息萬(wàn)變的21世紀(jì)，這種享受哲學(xué)所帶來(lái)的負(fù)面影響是很顯然的，比如會(huì)讓個(gè)人狂妄自大，讓企業(yè)缺乏內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)力而停滯不前，最終走向滅亡等等。既然如此，那在當(dāng)下的企業(yè)發(fā)展中更應(yīng)該關(guān)注的是如何創(chuàng)造更多的財(cái)富，成為一個(gè)價(jià)值王國(guó)。試想，當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員通力合作，把原來(lái)的蛋糕做得更大更可口，那么每個(gè)成員就有可能分到比原來(lái)整個(gè)蛋糕還大的分量，企業(yè)也可以做到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越過(guò)去。

三、現(xiàn)代企業(yè)管理中如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

現(xiàn)代企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)涉及的因素是多方面的，比如領(lǐng)導(dǎo)層的觀念和態(tài)度，企業(yè)的相關(guān)管理制度，員工的態(tài)度，等等。下面從現(xiàn)代企業(yè)管理中團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾個(gè)核心要素談起。

1、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)意識(shí)。

團(tuán)隊(duì)的存在必然有其明確的目標(biāo)，這是團(tuán)隊(duì)努力的方向?，F(xiàn)代企業(yè)管理中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的目標(biāo)意識(shí)，并讓團(tuán)隊(duì)成員充分理解和認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，讓團(tuán)隊(duì)成員的工作行為與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相一致。這樣在工作時(shí)團(tuán)隊(duì)成員才能步調(diào)一致，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。

2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心。

責(zé)任是團(tuán)隊(duì)成員的分內(nèi)之事，是團(tuán)隊(duì)成員一定要做的事情。責(zé)任心是指對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)組織、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的應(yīng)遵守的規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任心是團(tuán)隊(duì)合作的核心。團(tuán)隊(duì)協(xié)作成功與否取決于每個(gè)成員的責(zé)任心。首先，團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起，從遵紀(jì)守法做起，日事日畢，牢記崗位職責(zé)。其次，團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任心的培養(yǎng)可以通過(guò)合理的教育來(lái)達(dá)成。所以，一個(gè)團(tuán)隊(duì)一旦形成就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，定期對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，讓員工學(xué)習(xí)新的工作技能，讓成員學(xué)習(xí)吸收新的觀念，養(yǎng)成好的工作態(tài)度。

3、建立團(tuán)隊(duì)的信任感。

人無(wú)信則不立。誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，也是團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)當(dāng)具備的基本價(jià)值理念。信任是團(tuán)隊(duì)開(kāi)展工作、發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。信任包括兩方面：一是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)信任團(tuán)隊(duì)成員。在團(tuán)隊(duì)工作安排中要敢于放權(quán)，給團(tuán)隊(duì)成員以相對(duì)廣闊的發(fā)揮空間；二是團(tuán)隊(duì)成員之間要相互信任。在同一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，所有成員就好比是共乘一條船，只有彼此信任才能同舟共濟(jì)，發(fā)揮整體大于部分之和的效應(yīng)。

4、提高團(tuán)隊(duì)的溝通能力。

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。提高團(tuán)隊(duì)的溝通能力實(shí)際上就是要更多地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的有效溝通。溝通主要涉及信息發(fā)受的雙方，提高雙方溝通的有效性就是盡可能地提高理解別人的能力和增強(qiáng)讓別人理解自己的能力。要實(shí)現(xiàn)這兩點(diǎn)，就應(yīng)做到：首先，要求團(tuán)隊(duì)成員必須有較好的領(lǐng)悟能力；其次，要求團(tuán)隊(duì)內(nèi)部能夠提供暢通的溝通渠道；最后，要塑造公平、合理的溝通環(huán)境。

5、提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力。

執(zhí)行是自上而下的任務(wù)傳遞和完成過(guò)程。做到以人為本才是提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力的根本解決之道，過(guò)去那種把員工看成經(jīng)濟(jì)人的觀點(diǎn)是行不通的。要關(guān)心員工的需求，為員工提供一個(gè)公平、輕松的工作環(huán)境，讓員工在團(tuán)隊(duì)中找到歸屬感。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力，直接決定著企業(yè)的生命。無(wú)論怎樣好的經(jīng)營(yíng)、管理策略，假如執(zhí)行不力，都是廢紙。執(zhí)行能力也折射出領(lǐng)導(dǎo)者的統(tǒng)籌能力和團(tuán)隊(duì)的整體作戰(zhàn)能力。

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[2]姚裕群。團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理[m]。3版。北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2013.

管理學(xué)原理論文題目篇十四

1、改進(jìn)組織的管理方式關(guān)系著每一個(gè)人的切身利益。一個(gè)組織的運(yùn)轉(zhuǎn)是否得當(dāng)，直接影響著一個(gè)組織的經(jīng)濟(jì)效益的高低、組織形象的好壞，進(jìn)而也會(huì)影響到組織每一個(gè)組織成員的切身利益的滿足。

2、當(dāng)從學(xué)校畢業(yè)時(shí)，開(kāi)始職業(yè)生涯時(shí)，面臨著管理和被管理，理解管理過(guò)程是培養(yǎng)管理技能的基礎(chǔ)。大學(xué)畢業(yè)后，我們沒(méi)有或者有很少的管理知識(shí)和技能，通過(guò)了解知識(shí)，使我們更好地被管理，有利于剛離開(kāi)校園的我們更好地融入社會(huì)。

（1）因?yàn)槔蠋煹慕?jīng)歷很好地說(shuō)明奮斗的重要性。管理學(xué)的老師在大學(xué)畢業(yè)后，回到了家鄉(xiāng)當(dāng)了一名中學(xué)教師，李老師沒(méi)有感到什么，抱著一種踏實(shí)肯干、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神出色地完成自己任務(wù)，是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的老師，但是這還不算什么，更可貴的是，他并不滿足自己的現(xiàn)狀，他積極進(jìn)取，努力奮斗，敢于挑戰(zhàn)自己。他要考研，如果說(shuō)大學(xué)畢業(yè)時(shí)考研，那其實(shí)不算什么，如果說(shuō)畢業(yè)很多年后再考研，那就不是什么容易的事情了，因?yàn)楹芏鄸|西都忘掉了，特別是英語(yǔ)，此外，還有老婆孩子以及其他很多事情需要處理，如果還能考研就屬于相當(dāng)不容易了，很可貴。

（2）經(jīng)過(guò)他自己的努力，使自己成功的考上了研究生，并且還成功地上完了博士，這真是很不錯(cuò)的??！李老師的事例充分說(shuō)明一個(gè)人奮斗的重要性。沒(méi)有了奮斗，一個(gè)人講會(huì)變的很平庸，生活變得很平淡。

（1）上課時(shí)，老師給我們介紹了大量的案例，通過(guò)這些案例可以讓我們了解管理過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并且積極引導(dǎo)我們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)去處理這些相關(guān)問(wèn)題，使我們能夠?qū)W以致用。

（2）課堂上，通過(guò)多種經(jīng)營(yíng)管理案例，使我們能夠了解到一些成功的創(chuàng)業(yè)者和優(yōu)秀的管理者的事跡，能夠從他們身上吸取寶貴的精神財(cái)富，對(duì)我們以后的人生會(huì)產(chǎn)生有益的影響，減少人生道路上一些很不必要的彎路，讓我們今后的人生道路走的更寬更遠(yuǎn)！

（3）在老師提供一些案例的同時(shí)，老師還給我們介紹了一些有關(guān)管理的網(wǎng)站和布置一些思考題，我們?cè)谡n下繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，思考有關(guān)管理的問(wèn)題，使我們不僅能夠拓展我們的視野，也能提高我們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力，還有一點(diǎn)是能夠極大的提高我們的獨(dú)立思考能力和自我學(xué)習(xí)的能力。

（4）通過(guò)一定的案例，使我們學(xué)生更加清楚地知道，社會(huì)到底需要什么樣的人才，讓我們變的更加地主動(dòng)積極，及時(shí)了解社會(huì)的最新需求，最快地調(diào)整自己奮斗策略，修改哪些不合時(shí)宜的目標(biāo)，做到有的放矢，把握社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)，使自己成為社會(huì)所需要的人才，更好地實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

管理的職能一般情況分為以下幾點(diǎn)：

（1）信息獲取。

“信息獲取”其實(shí)是“信息獲取、處理、維持和分配”的簡(jiǎn)稱。在信息時(shí)代，為了有效行使信息獲取職能，需要在組織內(nèi)建立信息系統(tǒng)并利用信息技術(shù)。信息獲取的能力往往決定著組織管理效率的高低和組織運(yùn)行狀況的好壞。

（2）決策。

決策被認(rèn)為是管理工作的本質(zhì)。這是因?yàn)楣芾淼钠渌毮埽ㄐ畔@取、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新）都離不開(kāi)決策。

（3）計(jì)劃。

所謂計(jì)劃，就是指“制訂目標(biāo)并確定為達(dá)成這些目標(biāo)所必需的行動(dòng)”。在一個(gè)組織中所有層次的管理者都必須從事計(jì)劃活動(dòng)。

（4）組織組織指“確定所要完成的任務(wù)、由誰(shuí)來(lái)完成任務(wù)以及如何管理和協(xié)調(diào)這些任務(wù)的過(guò)程”。管理者必須根據(jù)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)、配備人員和整合組織力量，以提高組織的應(yīng)變能力。

（5）領(lǐng)導(dǎo)。

所謂領(lǐng)導(dǎo)，就是指“激勵(lì)和引導(dǎo)組織成員以使他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)組織目標(biāo)做貢獻(xiàn)”。只有通過(guò)卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)，組織的目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。

（6）控制。

管理者必須對(duì)組織的運(yùn)行狀況以及戰(zhàn)略計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督。控制是管理過(guò)程中不可或缺的一種職能，因?yàn)樗拇嬖诳梢源_保組織朝向其目標(biāo)邁進(jìn)。

（7）創(chuàng)新。

在被稱為“唯一不變的就是變化”的當(dāng)今世界，要想使組織立于不敗之地，管理者必須具有創(chuàng)新精神，敢于應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

我國(guó)早期的企業(yè)家的成功，很多是屬于“機(jī)會(huì)主義者”,趕上了好的年代，市場(chǎng)稀缺、賣方市場(chǎng)，只要稍微有點(diǎn)市場(chǎng)意識(shí)和商業(yè)頭腦，敢冒險(xiǎn)，成功不需要太多的管理素養(yǎng)?？墒牵S著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)的激烈與外資的引入，企業(yè)的發(fā)展逐漸向“戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)型”轉(zhuǎn)變，企業(yè)管理者需要有很強(qiáng)的洞察力和前瞻力，而這就需要管理者們不斷學(xué)習(xí)，包括理論進(jìn)修和實(shí)踐總結(jié)，只有這樣才能使企業(yè)不至于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中被淘汰。

在當(dāng)今社會(huì)，許多成功的企業(yè)家、行政工作者以及其他一些成功者都在不知不覺(jué)中應(yīng)用到了管理學(xué)的技巧和方法，有些是直接或間接從他人處學(xué)到的，有些是根據(jù)情境自己摸索出來(lái)，大多數(shù)都還停留在自發(fā)的原始的狀態(tài)。而現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來(lái)越激烈，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手越來(lái)越強(qiáng)大，我們要想使自己所在的組織保持強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力，也需要具有對(duì)組織成員的思想行為的洞察力，通過(guò)對(duì)一些管理學(xué)者們研究和總結(jié)，積極地吸收成功的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的管理理念，努力提升自己的管理水平，使自己的管理更加地科學(xué)和高效。管理學(xué)不是沒(méi)有用，而是大有用處。

管理學(xué)原理論文題目篇十五

《管理學(xué)原理》課程適用于參與式教學(xué)法，但是在實(shí)踐中參與式教學(xué)法普及程度并不高，而且在應(yīng)用過(guò)程中存在諸多的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該給教師動(dòng)力和壓力去積極推進(jìn)參與式教學(xué)法在本門課程中的應(yīng)用，教師也要發(fā)揮好學(xué)習(xí)管理者的主導(dǎo)作用，將參與式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合起來(lái)；鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂管理；并靈活利用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本門課程教學(xué)的全面參與。

管理學(xué)原理是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一，其中濃縮了西方經(jīng)典的管理理論和基本的管理原則和方法，但是學(xué)了本門課程并不代表就學(xué)會(huì)了管理，因?yàn)楣芾砗凸た频暮芏鄬I(yè)不同，它不僅是一門科學(xué)，它也是一門藝術(shù)，管理理論只有在管理實(shí)踐中不斷運(yùn)用和修正，最終上升為某個(gè)人獨(dú)有的管理智慧，這時(shí)這個(gè)人才能被定義為學(xué)會(huì)了管理，由此可見(jiàn)，管理學(xué)原理不僅需要學(xué)生掌握理論，更需要讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就運(yùn)用某些學(xué)習(xí)方式去實(shí)踐所學(xué)的理論，讓學(xué)生能夠積累一部分管理智慧，從而為他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)打好基礎(chǔ)。

但是在教學(xué)實(shí)踐中參與式教學(xué)法在《管理學(xué)原理》的運(yùn)用情況，學(xué)生的反映情況的實(shí)證研究還是一個(gè)空白，本文以青島四所高校為樣本，通過(guò)訪談方式探究參與式教學(xué)法在管理學(xué)原理教學(xué)中存在的問(wèn)題，并力求提出有操作性的解決對(duì)策。

本次調(diào)研訪談對(duì)象包括三所高校的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生和管理學(xué)原理的任課教師，訪談教師18人，訪談上課學(xué)生60人。

（一）任課教師對(duì)參與式教學(xué)大多持贊同態(tài)度，但普及程度并不高。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被訪談18位教師中2位（11.1%）教師承認(rèn)對(duì)參與式教學(xué)方式?jīng)]有什么了解，9位（50%）教師對(duì)這種教學(xué)方式比較了解，7位（38.9%）教師對(duì)這種教學(xué)方式不但非常了解而且深入研究過(guò)。當(dāng)被問(wèn)到這種教學(xué)方式是否會(huì)對(duì)管理學(xué)原理教學(xué)起到效果的時(shí)，15位（83.3%）教師對(duì)此持贊同態(tài)度，但是在課堂中精心設(shè)計(jì)并真正實(shí)踐這種教學(xué)方式的教師不多，18人中只有6位（33.3%），而其中堅(jiān)持繼續(xù)使用到現(xiàn)在的只有3位，另外3位教師在實(shí)踐一段時(shí)間后放棄參與式教學(xué)法，原因主要有三個(gè)：第一、課堂節(jié)奏難以把持好，學(xué)生的討論往往會(huì)向著不可預(yù)料的方向行進(jìn)，不好控制。第二、課時(shí)太少，參與式教學(xué)法造成無(wú)法正常完成教學(xué)任務(wù)。第三、學(xué)生很多情況下準(zhǔn)備的不夠充分，出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。第四、與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比，教師太費(fèi)精力，每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)，還要細(xì)致的了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，教師沒(méi)有動(dòng)力去堅(jiān)持做下去。第五、每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)太多，不適合采取參與式教學(xué)法。第六、參與式教學(xué)不利于學(xué)生對(duì)管理學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。

（二）學(xué)生喜歡參與式教學(xué)，但也存在一些困惑。

60名學(xué)生中41人（68.3%）認(rèn)為參與式教學(xué)方式很有趣，喜歡參與課堂活動(dòng)，能夠?qū)W到更多的東西，實(shí)踐能力也得到了鍛煉。43人（71.7%）表示壓力很大，需要教師更多的課下輔導(dǎo)；24人（40%）表示因?yàn)閰⑴c式教學(xué)法自己更有機(jī)會(huì)偷懶，在小組活動(dòng)中自己可以借助小組其他成員的工作什么都不做。19人（31.7%）旗幟鮮明的反對(duì)，他們的理由是課堂經(jīng)常會(huì)亂糟糟的，什么都沒(méi)有聽(tīng)到，討論來(lái)討論去最終什么也沒(méi)有學(xué)到；很多案例都是國(guó)外的案例，距離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，本土案例太少；一部分能力弱的同學(xué)在參與中被邊緣化。

在參與式教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因很多，但主要原因是一方面是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有為教師進(jìn)行參與式教學(xué)提供必要的支持和幫助；另一方面教師缺乏實(shí)施參與式教學(xué)的技巧。因此要推進(jìn)參與式教學(xué)在管理學(xué)原理中的應(yīng)用，學(xué)校和教師都要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，努力做好份內(nèi)的工作。

（一）學(xué)校既要給教師動(dòng)力，也要給教師壓力。

被調(diào)查的四所高校都沒(méi)有在參與式教學(xué)法方面做過(guò)任何的努力，采用何種教學(xué)方式，完全取決于教師個(gè)人的偏好，學(xué)校在教學(xué)方式方面沒(méi)有做過(guò)任何的調(diào)查分析也沒(méi)有任何的要求；一些責(zé)任心不強(qiáng)的教師在教學(xué)方式上只求無(wú)過(guò)，不求創(chuàng)新，輕輕松松完成教學(xué)任務(wù)，拿到課時(shí)費(fèi)是這些教師教學(xué)的主要目標(biāo)。而一部分有進(jìn)去心的教師在應(yīng)用參與式教學(xué)法的過(guò)程中遇到諸多的困難，但是卻沒(méi)有得到及時(shí)的支持和鼓勵(lì)，其中部分教師最終放棄參與式教學(xué)法，選擇了比較輕松的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而那些能夠堅(jiān)持下來(lái)的教師，付出的辛苦和努力也并沒(méi)得到學(xué)校方面的認(rèn)可和贊許，他們完全依靠學(xué)生的贊譽(yù)和自身的責(zé)任感在不斷的改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式。學(xué)校對(duì)教研室的教學(xué)交流活動(dòng)缺乏必要的監(jiān)管和激勵(lì)，各個(gè)教研室的教學(xué)交流活動(dòng)也是應(yīng)付了事，流于形式，各個(gè)學(xué)校教師之間基本沒(méi)有參與式教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)交流，就是學(xué)校內(nèi)部也一樣缺乏這樣的交流活動(dòng)，同是教授管理學(xué)的教師，甚至是教授同樣專業(yè)的教師，也沒(méi)有進(jìn)行必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，在應(yīng)用參與式教學(xué)法時(shí)都在摸著石頭過(guò)河。

由此可見(jiàn)，參與式教學(xué)法在《管理學(xué)原理》中沒(méi)有得到很好的運(yùn)用，學(xué)校具有不可推卸的責(zé)任。因此要想把參與式教學(xué)法較好地普及到《管理學(xué)原理》的教學(xué)中來(lái)，學(xué)校需要做好以下幾項(xiàng)工作：對(duì)《管理學(xué)原理》課程強(qiáng)制性使用參與式教學(xué)方法；定時(shí)進(jìn)行聽(tīng)課觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)和適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)；選擇能夠勝任參與式教學(xué)方法的教師；對(duì)于教師的課下輔導(dǎo)給予一定的補(bǔ)貼；對(duì)師生評(píng)價(jià)高的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；盡量小班化；和一些企事業(yè)單位建立和保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系為管理專業(yè)的學(xué)生建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地等。

（二）教學(xué)和自學(xué)相結(jié)合，參與式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合。

（1）教材中包含的內(nèi)容很多，但是并不是所有的東西都要拿到課堂中來(lái)解決，教材中相當(dāng)一部分東西是學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)在課下完成，而教師只需要將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題拿到課堂中來(lái)利用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握，這就解決了課時(shí)過(guò)少與內(nèi)容過(guò)多的矛盾，寬松的課時(shí)有利于教師引入更多的參與式教學(xué)方式。因此，教師首先要對(duì)自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的了解，然后弄明白教材中哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，哪些內(nèi)容需要課堂解決。

（2）在需要課堂解決的內(nèi)容部分，教師還要下功夫搞清楚哪些內(nèi)容需要應(yīng)用參與式教學(xué)法，哪些內(nèi)容需要應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法。強(qiáng)調(diào)參與式教學(xué)法在管理學(xué)原理教學(xué)中的重要性，并不代表就要完全拋棄課堂講授等傳統(tǒng)的教學(xué)法，畢竟本門課程中許多的難點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有教師的課堂講授，僅僅靠學(xué)生討論和自學(xué)是無(wú)法完全掌握的。因此，科學(xué)的處理好參與式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系也是教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新前需要認(rèn)真規(guī)劃的工作之一。學(xué)生既要能夠積極地參與到教學(xué)中來(lái)，也要有做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者的基本素質(zhì)，學(xué)會(huì)有效的傾聽(tīng)，在聽(tīng)課中積極地領(lǐng)會(huì)知識(shí)，在參與中主動(dòng)地思考和應(yīng)用知識(shí)。

（3）課堂管理本身就是《管理學(xué)原理》課程實(shí)踐的一部分。

既然管理是無(wú)處不在的，那么《管理學(xué)原理》的很多基本理論當(dāng)然也適用于課堂的管理。作為講授本門課程的教師首先應(yīng)該是一個(gè)課堂管理的高手，將《管理學(xué)原理》中的很多基本理論應(yīng)用于課堂管理，并和同學(xué)們討論課堂本身的管理，這樣即可以作為學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練，也讓學(xué)生切身體會(huì)到管理的實(shí)用性和它的藝術(shù)性。例如：第一節(jié)課一上課，教師就要給學(xué)生介紹參與式教學(xué)法，讓學(xué)生討論分組管理的方式是否合適，如何進(jìn)行分組比較好。

（4）要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到管理學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

在訪談中發(fā)現(xiàn)部分教師把參與式教學(xué)法簡(jiǎn)單的認(rèn)同為案例教學(xué)，因此出現(xiàn)案例不好找，學(xué)生分析案例不積極等問(wèn)題，因此教師首先要明確參與式教學(xué)法不是案例教學(xué)法，案例教學(xué)只是參與式教學(xué)中眾多教學(xué)手段之一。參與式教學(xué)包括案例教學(xué)法，項(xiàng)目策劃、情景模擬法，管理游戲、角色互換等多種教學(xué)方法，只有靈活的將多種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)。

案例教學(xué)法中最關(guān)鍵的是能選擇合適的案例來(lái)幫著學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)。案例的深度、廣度、和難易程度要恰當(dāng)，盡量本土化，同時(shí)要控制案例的數(shù)量，避免使用過(guò)多案例，占用過(guò)多的時(shí)間。要走出案例教學(xué)就是參與式教學(xué)的誤區(qū)，沒(méi)有合適的案例寧愿不用案例，一樣可以通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與討論達(dá)到參與式教學(xué)的效果。案例不能過(guò)難，難度過(guò)大往往造成學(xué)生參與不積極，最終變成老師講案例，而不是學(xué)生分析案例。要提前通過(guò)教學(xué)平臺(tái)將案例布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課下通過(guò)查資料討論等方式做好充足的準(zhǔn)備，課堂直接進(jìn)行分析、討論、辯論。教師的任務(wù)是要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)和點(diǎn)評(píng)，最后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)記錄分?jǐn)?shù)。

項(xiàng)目策劃是指教師為學(xué)生提出項(xiàng)目，由學(xué)生小組在課下完成項(xiàng)目策劃，然后在課堂通過(guò)多媒體的方式展現(xiàn)給大家，在教師引導(dǎo)下各小組之間互相提出意見(jiàn)和建議，并通過(guò)辯論和討論來(lái)完善各自的項(xiàng)目的過(guò)程。例如在《計(jì)劃》部分可以引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小型企業(yè)的年度計(jì)劃書，在《組織》部分由學(xué)生來(lái)為某個(gè)組織進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等等。

情景模擬和管理游戲最好應(yīng)用于本門課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)中，教師設(shè)定主題，由學(xué)生通過(guò)情景劇或設(shè)計(jì)游戲等方法來(lái)表達(dá)主題，提出問(wèn)題，并在模擬和游戲中解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生利用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

管理學(xué)原理論文題目篇十六

選題最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

實(shí)施綠色營(yíng)銷的意義與對(duì)策

試論企業(yè)銷售渠道的創(chuàng)新與優(yōu)化

企業(yè)電子商務(wù)盈利策略探析

論關(guān)系營(yíng)銷在我國(guó)企業(yè)中的應(yīng)用

企業(yè)內(nèi)部營(yíng)銷及其實(shí)施策略探討

淺論企業(yè)顧客關(guān)系管理的核心——忠誠(chéng)度

用服務(wù)“粘住”你的顧客——略論企業(yè)的服務(wù)營(yíng)銷

淺談產(chǎn)品直銷的利與弊

淺議利用營(yíng)銷中的非價(jià)格因素提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

淺談品牌延伸戰(zhàn)略

管理學(xué)原理論文題目篇十七

：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理涉及到現(xiàn)代企業(yè)管理的每一個(gè)方面，不僅關(guān)系著企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還關(guān)系著現(xiàn)代企業(yè)在今后的經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)發(fā)展。本文主要對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作有效途徑進(jìn)行了分析探討。

企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；存在問(wèn)題；有效途徑。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)不斷國(guó)際化，我國(guó)企業(yè)面臨著嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境考驗(yàn)。企業(yè)只有不斷增強(qiáng)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，拓展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，才能不斷提高自身管理水平，提高國(guó)際化發(fā)展水平，樹立可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

1、缺乏對(duì)市場(chǎng)的了解，造成企業(yè)決策的落后。

企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作中很重要的一個(gè)步驟，就是對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)行充分的調(diào)研和分析，把握市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，預(yù)測(cè)市場(chǎng)的未來(lái)趨勢(shì)。只有在對(duì)企業(yè)所處的市場(chǎng)有一個(gè)全面和詳細(xì)的了解和掌控，才能夠在企業(yè)運(yùn)作的過(guò)程中，提出與市場(chǎng)發(fā)展相對(duì)應(yīng)的制度和決策，才能夠與時(shí)刻發(fā)展變化的市場(chǎng)相適應(yīng)。然而，現(xiàn)有的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作中，許多人都忽視了市場(chǎng)調(diào)查這一塊。銥星科技曾在上個(gè)世紀(jì)末引領(lǐng)了全球的通信尖端技術(shù)，是科技領(lǐng)域的佼佼者，它所擁有的技術(shù)讓其他通信企業(yè)都黯然失色。然而，正是這樣一顆明珠，在沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，盲目的制定了以高端消費(fèi)者為目標(biāo)群的市場(chǎng)方向，結(jié)果造成嚴(yán)重虧損，企業(yè)經(jīng)營(yíng)陷入困境，最后不得不向法院申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)。因此，缺乏對(duì)市場(chǎng)的了解，容易造成企業(yè)決策的失誤，而企業(yè)的決策失誤，則往往容易讓企業(yè)走向萬(wàn)劫不復(fù)之地。

2、落后的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理組織。

在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，現(xiàn)代企業(yè)還沒(méi)形成統(tǒng)一、完善的經(jīng)濟(jì)管理組織，這導(dǎo)致了現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理中沒(méi)能有效地實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。因?yàn)槊恳粋€(gè)現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理組織對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接的影響。由于在傳統(tǒng)單一的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理組織模式的影響下，現(xiàn)代企業(yè)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求。所以，隨著信息科技迅速發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)代，現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)該要注重管理的效益，不僅要追求長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還要關(guān)注短期目標(biāo)。還應(yīng)該認(rèn)真考慮現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部的各個(gè)部分和相關(guān)的因素，從整體上把握現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，建立科學(xué)有效的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理組織模式?，F(xiàn)代企業(yè)應(yīng)該建立起內(nèi)部組織框架并能使之面向現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，形成積極的、高效的運(yùn)作機(jī)制。還應(yīng)該關(guān)注每一位企業(yè)員工和建立全員參與的監(jiān)督制度，這就能避免過(guò)于重視權(quán)威性的經(jīng)濟(jì)管理組織的模式，通過(guò)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)管理組織模式不僅能體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)的人性化管理特點(diǎn)，還能提高現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理組織的效率。

3、經(jīng)濟(jì)管理缺乏有效的內(nèi)部控制。

我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中內(nèi)部控制存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，我國(guó)企業(yè)的內(nèi)部控制目標(biāo)設(shè)置不符合企業(yè)的實(shí)際要求，導(dǎo)致內(nèi)部控制制度流于形式，難以發(fā)現(xiàn)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題，更不用說(shuō)為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理提出建議和對(duì)策；其次，企業(yè)內(nèi)部控制制度缺乏統(tǒng)一指揮和協(xié)調(diào)的機(jī)制，使得內(nèi)部控制運(yùn)行不規(guī)范；另外，我國(guó)很多企業(yè)將內(nèi)部控制的范圍局限在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理控制之上，導(dǎo)致很多企業(yè)內(nèi)部控制視野狹隘，導(dǎo)致了企業(yè)的內(nèi)部控制在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題上表現(xiàn)薄弱?？偟膩?lái)說(shuō)，企業(yè)在面臨瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下，管理層和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略管理意識(shí)薄弱，不具備風(fēng)險(xiǎn)管理理念，使得很多企業(yè)制定的健全、完善的經(jīng)濟(jì)管理制度難以得到貫徹和落實(shí)。為了提高企業(yè)的資金使用效率，避免企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)資源浪費(fèi)現(xiàn)象，當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)選擇財(cái)務(wù)審計(jì)方式進(jìn)行成本控制，但是卻對(duì)公司的管理層和領(lǐng)導(dǎo)卻缺少控制制度和手段，使得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理存在很大的漏洞和缺陷，導(dǎo)致了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理視角狹隘、眼光局限，很容易給企業(yè)帶來(lái)物質(zhì)和財(cái)產(chǎn)上的損失。

1、構(gòu)建企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制。

構(gòu)建全面的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制并用創(chuàng)新的方式解決現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部的資源問(wèn)題，是每一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)所重視的，也是建立高效運(yùn)作機(jī)制的關(guān)鍵。而作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要組成部分，現(xiàn)代企業(yè)就不惜在經(jīng)濟(jì)管理體制中進(jìn)行管理制度的創(chuàng)新和管理策略的創(chuàng)新?，F(xiàn)代企業(yè)不但應(yīng)該全面解決企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)管理組織模式，還應(yīng)該要為現(xiàn)代企業(yè)的生存和發(fā)展注入新活力?，F(xiàn)代企業(yè)還應(yīng)該建立柔性化和人性化的經(jīng)濟(jì)管理模式，使企業(yè)員工在工作的同時(shí)能感受到現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的親和力以及使企業(yè)員工對(duì)現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)生歸屬感，進(jìn)而使企業(yè)員工能夠更加積極地參與企業(yè)的工作?，F(xiàn)代企業(yè)還應(yīng)該明確經(jīng)濟(jì)管理中的相關(guān)要求和相關(guān)內(nèi)容，還需要進(jìn)行明確的獎(jiǎng)罰制度，這在現(xiàn)代企業(yè)中是必不可少的，有了完善的獎(jiǎng)罰制度，才能更大地提高員工的工作積極性和能動(dòng)性?，F(xiàn)代企業(yè)通過(guò)嚴(yán)明的講法制度，不僅有利于現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理體制全面推行，還能使企業(yè)員工能產(chǎn)生工作的自覺(jué)性和進(jìn)行員工自我的工作管理。只有現(xiàn)代企業(yè)構(gòu)建了全面的、完善的經(jīng)濟(jì)管理體制，使企業(yè)員工對(duì)企業(yè)工作產(chǎn)生滿意的心態(tài)，從而就能解決現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面所存在的問(wèn)題。

2、調(diào)節(jié)內(nèi)部和外部因素之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)。

企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)好影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)部因素和外部因素之間的關(guān)系。內(nèi)部因素主要是指企業(yè)自身的資金運(yùn)作能力、產(chǎn)生生產(chǎn)更新能力、銷售推廣渠道分鋪能力等；外部因素則主要是指市場(chǎng)發(fā)展變化、競(jìng)爭(zhēng)情況變化、不可抗力因素變化等。企業(yè)只有將內(nèi)部因素與外部因素有了全面的了解和掌握之后，才能制定出正確的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理決策，也才有助于企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小米科技作為新興的手機(jī)通信貴族，是將企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作做的極其到位的一家典范企業(yè)。首先，小米科技對(duì)內(nèi)實(shí)行健全的管理機(jī)制，在微軟、谷歌、摩托羅拉等7個(gè)不同的聯(lián)合創(chuàng)始人的帶領(lǐng)下，保證企業(yè)運(yùn)作資金的充足，在生產(chǎn)上尋找與蘋果看齊的頂尖制造商，同時(shí)采用與其他手機(jī)通信企業(yè)不同的銷售渠道，即只在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)限量搶購(gòu)的方式；其次，小米科技在進(jìn)行每一次手機(jī)銷售前，都會(huì)對(duì)市場(chǎng)消費(fèi)者的消費(fèi)心理、消費(fèi)水平、消費(fèi)狀況做一個(gè)全面和詳細(xì)的調(diào)查，保證小米科技推出的手機(jī)是與市場(chǎng)大眾的消費(fèi)觀相符合的，同時(shí)，小米科技的手機(jī)在定價(jià)方面也是在進(jìn)行了充分的市場(chǎng)調(diào)研后，決定了走“讓所有人買得起”的消費(fèi)路線，因此，小米手機(jī)一經(jīng)推出，就在手機(jī)市場(chǎng)引起廣泛回響。要想提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的高效化，就必須調(diào)節(jié)好內(nèi)部和外部因素之間的關(guān)系，加強(qiáng)二者的聯(lián)系，同時(shí)根據(jù)二者的共性和差異制定與市場(chǎng)發(fā)展和企業(yè)建設(shè)相符的戰(zhàn)略，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)。

3、保障發(fā)展經(jīng)濟(jì)管理組織的創(chuàng)新。

在強(qiáng)化企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新中，首先需要建立與完善企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的企業(yè)管理中，都是采取不合理的組織結(jié)構(gòu)，因此，現(xiàn)代化企業(yè)管理可以采取多層垂直的組織結(jié)構(gòu)，以減少管理層次，不斷精簡(jiǎn)職能機(jī)構(gòu)，在最大程度上增加企業(yè)管理幅度，使企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的建立更具有橫向性、扁平化的特征，形成快速的傳達(dá)信息的速度，增強(qiáng)信息反饋的時(shí)效性，提高反饋和傳達(dá)信息的速度。其次是建立與完善柔性化的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)組織機(jī)構(gòu)的束縛，形成多樣化、靈活化的組織結(jié)構(gòu)，以順應(yīng)不斷更新的外部環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)。最后是建立虛擬化的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。企業(yè)在創(chuàng)新組織結(jié)構(gòu)的過(guò)程中可以應(yīng)用各種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在組織中更好地顯示人力資源、信息數(shù)據(jù)等資料，以構(gòu)建學(xué)習(xí)型的組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)。

創(chuàng)新的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理策略有助于提高企業(yè)對(duì)市場(chǎng)需求的準(zhǔn)確把握性，對(duì)企業(yè)做出科學(xué)預(yù)測(cè)和正確決策進(jìn)行指引和協(xié)助；有助于企業(yè)合理運(yùn)用企業(yè)資本，與市場(chǎng)實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮企業(yè)資本的作用，推動(dòng)企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展；有助于企業(yè)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和企業(yè)存在的潛藏危險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行有效預(yù)防，并制定針對(duì)性的抵御政策和方針，保住企業(yè)的市場(chǎng)地位。

管理學(xué)原理論文題目篇十八

：對(duì)管理的重視，已成為中國(guó)社會(huì)變革中最為持久的熱點(diǎn)，對(duì)管理的重視刺激了對(duì)高質(zhì)量管理人才的需求，對(duì)管理人才的大量需求又推動(dòng)了我國(guó)高校管理教育的持續(xù)發(fā)展。在管理學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)上，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法已不適用于高質(zhì)量管理人才的培養(yǎng)，我們對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。在本文中，筆者《管理學(xué)原理》課程的教學(xué)為例，對(duì)在該課程中推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法進(jìn)行探討與實(shí)踐。

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱為翻轉(zhuǎn)教室、顛倒教室，是一種通過(guò)重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生的全新的教學(xué)模式。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式之下，教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授知識(shí)，學(xué)生需要借助視頻講座、閱讀電子書以及信息搜索引擎等各種工具進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，這樣教師就能把更多的時(shí)間用在與學(xué)生的討論交流上。學(xué)生在課堂上再和老師一起完成作業(yè)和交流討論，并且通過(guò)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲得能力的提升[1]。由于學(xué)生和教師的角色發(fā)生巨大的變化，學(xué)生更多時(shí)候需要在家自主學(xué)習(xí)與以往主要在學(xué)校學(xué)習(xí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)不同，因此這種教學(xué)方式被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”?！胺D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的普通課堂教學(xué)方式存在比較顯著的差異，主要的區(qū)別如表1所示。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式借助現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)工具，目的是培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才，具有在高等學(xué)校的課程教學(xué)特別是經(jīng)管類課程教學(xué)中推廣的價(jià)值。實(shí)質(zhì)上，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式是對(duì)基于印刷術(shù)之下的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的徹底顛覆，是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的重構(gòu)。因此，在《管理學(xué)原理》課程實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式需要注意一系列的問(wèn)題。

（一）要求教師具有多方面的能力。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作和解決實(shí)際問(wèn)題等能力，要達(dá)到這樣目的，需要教師具有較高水平的教學(xué)能力。一般的教學(xué)都是以講授為主的，教師們抱怨課業(yè)任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間組織學(xué)生互動(dòng)、沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展小組合作等[2]。但采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式，教師具有了充足的課堂時(shí)間，對(duì)于如何高效使用這些時(shí)間取得良好的教學(xué)效果很大程度上取決于教師的課程設(shè)計(jì)以及課堂組織能力。現(xiàn)實(shí)中，部分高校教師對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)方法和教學(xué)工具的使用不甚了解，這對(duì)教學(xué)方法的改革是不利的。因此，要在《管理學(xué)原理》課程中推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，首先要提高教師的教學(xué)能力。這就要求教師在信息化教學(xué)技能推廣的培訓(xùn)中努力學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)、新工具、新方法，具有能夠運(yùn)用自如地開(kāi)展自主、合作與探究式學(xué)習(xí)的能力。例如，把微課運(yùn)用到翻轉(zhuǎn)課堂中去，能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。在微課的制作時(shí)，最佳的情況是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容等定制開(kāi)發(fā)微課，而不是通過(guò)批量引用外校或市場(chǎng)上的微課。如何設(shè)計(jì)切合學(xué)生真實(shí)需要與生活經(jīng)驗(yàn)的微課，則需要考驗(yàn)教師的能力。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備工作量大。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式在開(kāi)展過(guò)程中，由于教學(xué)環(huán)節(jié)較多、教學(xué)形式豐富，需要進(jìn)行包括微課的設(shè)計(jì)與制作、微課的發(fā)布、學(xué)習(xí)平臺(tái)的管理等一系列的準(zhǔn)備工作。另一方面，學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)是教師難以掌控的，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)單能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微課，教師也能夠通過(guò)回收學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況，但很顯然這些都增加了教師的工作量。在課堂上，教師與學(xué)生的互動(dòng)，不能像以往的教學(xué)一樣照本宣科、按部就班地執(zhí)行教學(xué)方案，而是要求教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)安排具體的教學(xué)形式，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到教師策劃安排的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。整個(gè)教學(xué)流程下來(lái)，教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作工作量就很大了。

（三）要求學(xué)生具有自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力。

《管理學(xué)原理》課程針對(duì)的是高校學(xué)生，高效學(xué)生相對(duì)于中小學(xué)生，具有較高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。但對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)傳授式教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，突然要采用“翻轉(zhuǎn)課堂”這一顛覆于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們的自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力還是不足的。因此，要使“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式有效推進(jìn)并且為高校學(xué)生所接受和適應(yīng)。需要一步步提高他們自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，使他們逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維、學(xué)會(huì)獨(dú)立自主思考和解決問(wèn)題，主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中去。

要在《管理學(xué)原理》課程中推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)改革，就目前的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)說(shuō)，仍存在一定的難點(diǎn)，針對(duì)這些難點(diǎn)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，希望能解決改革中遇到的問(wèn)題。

（一）加大宣傳，做好動(dòng)員工作。

要在較大范圍內(nèi)實(shí)施對(duì)《管理學(xué)原理》課程教學(xué)方法的改革，事前需要做好宣傳和動(dòng)員工作。對(duì)相關(guān)教師和學(xué)生宣傳“翻轉(zhuǎn)課堂”的相關(guān)知識(shí)，使他們對(duì)這種教學(xué)方式有大致的了解，對(duì)開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，做好準(zhǔn)備工作，并爭(zhēng)取通過(guò)宣傳和動(dòng)員能夠形成一種良好的教學(xué)改革的風(fēng)氣[4]。

（二）要加強(qiáng)教師教學(xué)技能的培訓(xùn)。

開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”改革對(duì)教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力要求較高，因此學(xué)校和有關(guān)教育部門需要建立起教師技能培訓(xùn)機(jī)制。針對(duì)教師的多媒體教學(xué)工具使用、教學(xué)形式的創(chuàng)新、以及對(duì)學(xué)生海量問(wèn)題的解答技巧和課堂實(shí)踐活動(dòng)的組織等方面進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力，以保證“翻轉(zhuǎn)課堂”改革的質(zhì)量。

（三）采取漸進(jìn)式改革的模式。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式注重通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從開(kāi)始參與“翻轉(zhuǎn)課堂”到能力的提高，需要一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程。我們要清楚在《管理學(xué)原理》課程中推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，是不可能一蹴而就的，在改革的過(guò)程中切勿操之過(guò)急，一下子就全面鋪開(kāi)。筆者認(rèn)為可以通過(guò)循序漸進(jìn)的模式，一步步深入“翻轉(zhuǎn)課堂”改革，逐步提高學(xué)生參與改革的積極性，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加扎實(shí)牢固、真正提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

目前，我國(guó)正積極推進(jìn)高校教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)用性、能力型人才的培養(yǎng)。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息科技迅速發(fā)展和普及為我國(guó)推行“翻轉(zhuǎn)課堂”改革提供了條件。當(dāng)然，出來(lái)硬件條件之外，要推進(jìn)普及“翻轉(zhuǎn)課堂”仍需要解決多個(gè)方面的問(wèn)題，需要教育工作者在工作過(guò)程中不斷探討和實(shí)踐。

[1]姜華，孫新宇。研究性合作式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)施效果分析——以本科生“管理心理學(xué)”課程改革為例[j]。中國(guó)高教研究，2012,10:107-110.

管理學(xué)原理論文題目篇十九

學(xué)生工作繁復(fù)瑣碎，而輔導(dǎo)員隊(duì)伍又是學(xué)生工作中與大學(xué)生接觸最多的一支隊(duì)伍，輔導(dǎo)員經(jīng)常用“5+2”“兩眼一睜忙到天黑”“上面千根線，下面一根針”來(lái)形容輔導(dǎo)員工作。高校輔導(dǎo)員不但承擔(dān)著學(xué)院的事務(wù)性工作，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育的職責(zé)。工作幾年后就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理工作，班級(jí)管理工作較剛上崗時(shí)更加得心應(yīng)手。

傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式以及傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)形式都將很難激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。新的管理模式和教育方法才能更好地適應(yīng)他們的性格，更好地處理出現(xiàn)的問(wèn)題。正確運(yùn)用管理學(xué)的一些經(jīng)典理論能更好地激發(fā)學(xué)生的熱情，更有利于建設(shè)優(yōu)秀班集體。

“羊群效應(yīng)”告訴我們頭羊往哪里走，后面的羊就會(huì)跟著往哪里走。輔導(dǎo)員的行事作風(fēng)很容易感染自己的學(xué)生。作為輔導(dǎo)員不能忽視自身的感染力，在與學(xué)生相處中對(duì)自身更要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，給踏入大學(xué)校園的學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。在對(duì)待學(xué)生時(shí)要一視同仁，不能有“好學(xué)生”與“差學(xué)生”之分；面對(duì)與學(xué)生利益相關(guān)的事情時(shí)要不偏不倚，不能徇私枉法；在與學(xué)生有分歧時(shí)更要設(shè)身處地思考問(wèn)題，不應(yīng)以輔導(dǎo)員的身份壓制學(xué)生。輔導(dǎo)員可以在學(xué)生面前真情流露，哪怕是讓學(xué)生看到自己的脆弱，也不能讓學(xué)生感受不到自己的真誠(chéng)。以心交心地對(duì)待學(xué)生，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，試著站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，慢慢成為一個(gè)優(yōu)秀班集體的“頭羊”。

“破窗理論”告訴我們，如果一扇窗戶破了，沒(méi)有人去修補(bǔ)，久而久之，其余的窗戶也會(huì)被打破。大一和大二學(xué)生處于適應(yīng)和過(guò)渡期，這時(shí)候很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槊悦６允ё约海也坏椒较蚝湍繕?biāo)，隨即出現(xiàn)掛科、學(xué)業(yè)警告問(wèn)題。一旦有這個(gè)信號(hào)，就應(yīng)該引起輔導(dǎo)員的高度重視，這就是為什么有時(shí)會(huì)出現(xiàn)宿舍全體學(xué)生夜不歸宿，同一個(gè)宿舍好幾名學(xué)生受到學(xué)業(yè)警告現(xiàn)象。不要給學(xué)生這樣一個(gè)暗示：壞的表現(xiàn)也無(wú)關(guān)痛癢。從這個(gè)角度說(shuō)，管理學(xué)的“蝴蝶效應(yīng)”同樣適用，看似小的事情如果不引起重視，會(huì)導(dǎo)致超出預(yù)期的更加惡劣的后果，影響整個(gè)班級(jí)的前進(jìn)。比如，有時(shí)一塊干凈的地面被扔上了垃圾，而我們不去處理，后續(xù)會(huì)有更多人毫無(wú)羞愧、毫不猶豫地扔下更多垃圾。

除此之外，最讓人放心不下的就是“重點(diǎn)學(xué)生”，那一小部分重點(diǎn)學(xué)生會(huì)讓老師和家長(zhǎng)感到“心塞”:在這部分學(xué)生身上付出很多，結(jié)果卻不盡如人意。輔導(dǎo)員可以從學(xué)生入校就列一個(gè)名單，來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，特殊經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生，對(duì)漢語(yǔ)不太熟悉的少數(shù)民族學(xué)生等，要重點(diǎn)關(guān)注并對(duì)他們多付出關(guān)愛(ài)，教給其學(xué)習(xí)方法、生活道理。“木桶理論”告訴我們，最短板的那個(gè)木板決定了木桶的盛水量，同樣道理，班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生決定了班級(jí)整體的質(zhì)量，只有帶動(dòng)大家一起進(jìn)步，從起跑線開(kāi)始就不要掉隊(duì)，才能向著優(yōu)秀班集體邁進(jìn)。

大三和大四時(shí)，學(xué)生基本已適應(yīng)大學(xué)生活，往往這時(shí)候部分學(xué)生會(huì)陷入“倦怠期”，對(duì)班級(jí)和學(xué)院的事務(wù)不會(huì)像低年級(jí)學(xué)生充滿著激情和干勁，這時(shí)候輔導(dǎo)員一定要注意班級(jí)骨干的定期培訓(xùn)，給班級(jí)的骨干分子注入新的養(yǎng)分，讓這部分人用創(chuàng)新的思維來(lái)管理班級(jí)，這也就是管理學(xué)中的“鯰魚效應(yīng)”。班級(jí)中“鯰魚式”人物的存在會(huì)激發(fā)班級(jí)同學(xué)的熱情，激活班級(jí)團(tuán)隊(duì)的能動(dòng)性和創(chuàng)新性，會(huì)打破常態(tài)，讓班級(jí)保持活躍的氣氛。

高年級(jí)的學(xué)生會(huì)更現(xiàn)實(shí)地看待周圍的環(huán)境和人情世故，溝通和激勵(lì)就顯得很重要，因此，要注重將“激勵(lì)理論”和“溝通理論”相結(jié)合，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。要充分關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心訴求，有時(shí)候微信一個(gè)贊都會(huì)讓學(xué)生感到輔導(dǎo)員在關(guān)注著他的；學(xué)生任何超越自己的突破，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)；每年的綜合測(cè)評(píng)學(xué)生都很看重，一定要公平公開(kāi)公正地處理附加分環(huán)節(jié)，不能讓學(xué)生覺(jué)得自己的付出得不到認(rèn)可。有時(shí)候輔導(dǎo)員再多的肯定也不如在同年級(jí)考核中獲得好的名次，得到優(yōu)秀班集體會(huì)讓學(xué)生們更欣慰。輔導(dǎo)員一定要充分重視每年一次的考核，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)意見(jiàn)，使其在班級(jí)考核中獲得好的名次，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。

輔導(dǎo)員是學(xué)生的“心理咨詢師”，是學(xué)生的“人生規(guī)劃師”，是學(xué)生的“調(diào)解員”，亦是學(xué)生的“主心骨”。在日常的工作中，難免會(huì)覺(jué)得“苦、煩、難、累”，我們應(yīng)該善于運(yùn)用一些管理的技巧，它們會(huì)給我們解除疑惑，也會(huì)幫助我們對(duì)癥下藥，慢慢得到學(xué)生的認(rèn)可和信任，漸漸就會(huì)感受到這個(gè)工作不易中的幸福，付出后的感動(dòng)。

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