心得體會是我們在學習和工作生活中的一種寶貴財富，可以幫助我們總結(jié)和反思自己的表現(xiàn)。那么，怎樣寫好一篇心得體會呢？首先，要有一個清晰的總結(jié)對象，可以是一段時間內(nèi)的學習、工作或生活；其次，要有明確的主題和觀點，可以通過梳理思路，提綱挈領(lǐng)，將所要表達的內(nèi)容分類和排序；此外，要注重語言的簡潔明了，邏輯的連貫清晰，以及真實感人的情感表達；最后，要記得在總結(jié)中加入自己的思考和啟示，以及對未來的規(guī)劃和期許。下面是一些對于這個話題的心得體會，分享給大家。
美育與新課標心得體會篇一
新課標提出了更高的美育標準，強調(diào)了美育的內(nèi)涵與意義。在美育教學中，我們不僅要注重學生的審美能力培養(yǎng)，更要關(guān)注學生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。今天我將談?wù)勎以趯W習和實踐中對新課標美育內(nèi)涵的心得體會。
第二段：內(nèi)涵與意義。
美育包括美學、美術(shù)、美德、美風等方面，可以極大地促進學生的思維發(fā)展、情感升華和綜合素質(zhì)提高。美育教育的意義在于給孩子開闊眼界，讓他們在美的世界里享受人生，感悟自然、人文和社會。在美育教育中，強調(diào)了美育與學科之間的聯(lián)系和互動，將美育融入教學體系，提高課程的整體性和綜合性。
第三段：實踐中的啟示。
新課標美育內(nèi)涵不僅是理論概念，更是實踐指導(dǎo)。在美育教學實踐中，我們需要采用多種教學方法和手段，注重學生的參與和體驗，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和審美能力。鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)自己的美感。同時，美育教育要具有可持續(xù)性，注重在日常教育中培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，讓他們在現(xiàn)實生活中發(fā)揚美的精神和價值觀。
第四段：美育對未來的影響。
美育教育的培養(yǎng)目標是全面人才的培養(yǎng)。美育教育的影響不僅僅是在學生畢業(yè)之后發(fā)揮，而是在未來的人生中具有長遠和深刻的影響。美育文化的影響滲透到人們的思想、生活和行為中，提高當代人的人文素養(yǎng)和美學修養(yǎng)。同時，美育教育可以促進社會的和諧與穩(wěn)定，使社會更加美好。
第五段：總結(jié)。
新課標美育內(nèi)涵的出現(xiàn)是教育改革中的一大亮點。美育教育的實踐需要老師們的專業(yè)技能和思想創(chuàng)新，同時需要家長和社會的共同支持。美是一種人類本能的情感和文化內(nèi)涵，美育教育是一種讓我們?nèi)祟惞餐w享有美好生活的教育。讓我們一起發(fā)揚美的精神，共同推進美育教育的健康發(fā)展。
美育與新課標心得體會篇二
自今年起，新修訂的《中小學美術(shù)課程標準》已經(jīng)正式實施。隨著新課標美育內(nèi)涵的不斷深入推進，越來越多的教師開始思考如何更好地將美育融入到教學中，提升學生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。本文將會分享我對于新課標美育內(nèi)涵的一些心得體會。
第二段：美育內(nèi)涵的提升思考。
新課標美育內(nèi)涵包括藝術(shù)知識、技能、素質(zhì)和情感評價四個方面。在美術(shù)教育中，多教授一些藝術(shù)知識和技能會更容易得到學生的喜愛，但是我們不能忽視素質(zhì)和情感評價的重要性。通過塑造自己獨特的審美態(tài)度、價值觀和情感經(jīng)歷，幫助學生從審美的角度去理解和感受生活，打開情感上的想象空間和探索的能動性，促進學生的全面發(fā)展。
第三段：美育教育中的“做”與“學”
對于美育教育過程中的“做”與“學”，我們都應(yīng)該采取更加平衡和合理的思路。在“做”的過程中，學生應(yīng)該獲得更多的自由和獨立性，去表達他們內(nèi)心的想法和感受。同時，在學習的過程中，我們應(yīng)該更注重啟發(fā)學生的思考，引導(dǎo)他們通過理性思維和藝術(shù)語言來表達自己的想法。在教學中，我們應(yīng)該避免簡單的“教師示范，學生照搬”的模式，而是應(yīng)該更多的激發(fā)學生的參與性和創(chuàng)造力。
第四段：實踐是美育教育的精髓。
在美育教育中，實踐是其精髓所在。學生在實踐的過程中，不僅能夠提高自己的藝術(shù)功底，更能夠通過不斷的嘗試，發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)靈感和能力，增強自己的自信。因此，教師在實踐活動的設(shè)計上，應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學生體驗藝術(shù)，讓學生能夠在真實的情境下自由地探索和發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)語。
美育是一項長期的工作，需要廣大教師不斷的探索和實踐。我們應(yīng)該繼續(xù)不斷地研究、總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善自己的教學理念和方法。只有不斷完善自己，才能使美育教育得到更好地發(fā)展，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和價值觀。
美育與新課標心得體會篇三
第一段：引言和背景介紹（200字）。
新課標美育閱讀是新課程標準下，面向初中生開展的一項培養(yǎng)學生閱讀興趣和能力的重要教學內(nèi)容。這一閱讀教學體系旨在通過培養(yǎng)學生的審美情趣，提升他們的人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在近期的學習過程中，我深深感受到了新課標美育閱讀的獨特魅力和重要性。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性（200字）。
閱讀是開啟知識之門的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而培養(yǎng)學生的閱讀興趣，則是打開這一門的關(guān)鍵。在新課標美育閱讀中，通過多樣化的文本和活動，幫助學生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣和益處。例如，通過文學作品的賞析，學生們對文學的興趣得到了培養(yǎng)；通過藝術(shù)品的觀看和分析，學生們對藝術(shù)的欣賞也得到了提升。這些活動不僅提升了學生們的閱讀能力，更重要的是激發(fā)了他們對文學、藝術(shù)等美學領(lǐng)域的興趣。
第三段：提升人文素質(zhì)的重要途徑（200字）。
人文素質(zhì)的提升是新課標美育閱讀的目標之一。通過閱讀文學經(jīng)典作品，學生們能夠接觸到不同的文化和歷史背景，拓寬自己的視野，提升人文素質(zhì)。例如，閱讀《紅樓夢》，我們了解到古代中國社會的倫理道德觀念；閱讀《哈利·波特》，我們感受到西方魔法文化的奇妙。這些作品帶給我們的不僅僅是知識，更是一種沉浸式的文化體驗，讓我們更好地理解和尊重不同的文化。
第四段：提升藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑（200字）。
新課標美育閱讀不僅涉及文學作品，還涵蓋了藝術(shù)領(lǐng)域。通過解析藝術(shù)作品，學生們能夠?qū)λ囆g(shù)品的構(gòu)圖、色彩以及意境等進行深入分析。例如，學生們可以通過觀賞名畫來提升藝術(shù)審美能力，通過閱讀藝術(shù)評論品味大師們的藝術(shù)造詣。這些活動使我們逐漸培養(yǎng)出了鑒賞藝術(shù)作品的能力，提升了我們的藝術(shù)修養(yǎng)。
第五段：全面發(fā)展綜合素質(zhì)的廣闊空間（200字）。
新課標美育閱讀無疑為學生的全面發(fā)展提供了廣闊的空間。通過閱讀與藝術(shù)相結(jié)合，學生們的綜合素質(zhì)得到了全面提升。他們不僅能夠運用所學的知識和技巧，更能夠理解和欣賞不同的文化和藝術(shù)形式。此外，新課標美育閱讀也為學生的未來發(fā)展做好了鋪墊。無論是從事文學創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計，還是從事相關(guān)研究和教育工作，這種全面發(fā)展的背景都將使學生在未來的道路上更加得心應(yīng)手。
結(jié)束語（100字）：
新課標美育閱讀是一種全新的閱讀教學模式，它將文學、藝術(shù)融為一體，既培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，又提升了他們的人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。通過學習新課標美育閱讀，我深刻地認識到閱讀的重要性和美育對學生全面發(fā)展的積極影響。我相信，在新課標美育閱讀的引領(lǐng)下，學生們將能夠擁有更廣闊的視野和更豐富的知識儲備，成為有思想、有情懷的人才。
美育與新課標心得體會篇四
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育理念也從傳統(tǒng)的注重知識教育逐漸轉(zhuǎn)向全面發(fā)展的人才培養(yǎng)。其中，美育作為重要的教育內(nèi)容之一，正在得到越來越多的重視。美育新課標作為教育改革的重要內(nèi)容，著眼于學生的全面發(fā)展，激發(fā)學生成為美的創(chuàng)造者和享受者的潛能。在這個過程中，我深深感受到美育新課標的價值與意義，以及其中的挑戰(zhàn)與機遇。以下是我對美育新課標的心得體會總結(jié)。
首先，美育新課標注重學生的實踐能力培養(yǎng)。新課標指出，學生需要通過參與藝術(shù)實踐來感受、體驗和創(chuàng)造美。這對我來說是一項重大的改變。以往的教育更注重知識的傳授，而通過實踐來培養(yǎng)學生的能力意味著教育要更貼近實際、貼近學生。在美育課堂上，老師不再只是講解藝術(shù)作品的歷史與背景，而是鼓勵學生通過繪畫、音樂表演等方式實際參與其中，將所學理論和知識付諸實踐。
其次，美育新課標注重培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。審美素養(yǎng)是指個體對美的感知、鑒賞和創(chuàng)造的能力。在美育新課標中，學生需要通過學習和欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品來培養(yǎng)自己的審美素養(yǎng)。這對學生來說是一次全新的體驗。通過欣賞藝術(shù)作品，學生可以提升自己對美的敏感度和理解力，培養(yǎng)自己獨立思考和判斷的能力。同時，美育新課標也鼓勵學生自主創(chuàng)作，通過展現(xiàn)和分享自己的作品來提升自己的審美素養(yǎng)。
第三，美育新課標注重跨學科的融合。美育不是一個孤立的學科，它與其他學科有著密切的聯(lián)系。美育新課標鼓勵教師和學生在教學中將美育與其他學科有機地結(jié)合起來，以促進學生對知識的全面理解和應(yīng)用。例如，在語文課上，可以通過閱讀文學作品來領(lǐng)悟其中的藝術(shù)之美；在數(shù)學課上，可以通過繪制圖形來感受數(shù)學與藝術(shù)的奇妙結(jié)合。這種跨學科的融合能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升課程的實際應(yīng)用價值。
第四，美育新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的驅(qū)動力之一，而美育培養(yǎng)的正是學生的創(chuàng)新能力。美育新課標要求學生通過實踐和欣賞，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力，成為美的創(chuàng)造者。這對學生來說既是一項挑戰(zhàn)也是一次機遇。通過美育的學習，學生可以拓寬自己的思維邊界，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，在未來的生活和工作中更有競爭力。
最后，美育新課標注重培養(yǎng)學生的人文精神。美育不僅僅是培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力，更是培養(yǎng)學生的人文精神。美育新課標鼓勵學生通過學習藝術(shù)作品了解不同的文化背景和價值觀，培養(yǎng)學生良好的道德情操和審美情趣。在美育的教育過程中，學生不僅僅是在學習藝術(shù)，更是在感受人類智慧和情感的共鳴。
總之，美育新課標是一項重要的教育改革，它以學生為中心，致力于培養(yǎng)學生的實踐能力、審美素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和人文精神。通過美育的學習，學生能夠全面發(fā)展，提升自我。雖然在實施過程中會面臨一些挑戰(zhàn)，但美育新課標的價值與意義遠遠超過這些困難。我相信，在美育新課標的引領(lǐng)下，我們的孩子們將能夠成為具有批判性思維和創(chuàng)造性能力的綜合型創(chuàng)新人才。
美育與新課標心得體會篇五
美育新課標是我國新一代素質(zhì)教育改革的重要舉措，旨在培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)作能力。通過學習美術(shù)、音樂、舞蹈和文藝等多種藝術(shù)形式，學生可以獲得全面的美育教育。我在參與美育新課標的教學過程中，深感其重要性并獲得了許多體驗和思考。本文將從美育課程設(shè)計、學生的美育成長和教師的角色等方面進行總結(jié)和體會。
美育新課標的課程設(shè)計緊密結(jié)合了現(xiàn)代教育理念，突出了能力的培養(yǎng)。課程設(shè)計注重讓學生在實踐中獲得美育的體驗，通過創(chuàng)造性的藝術(shù)表達實現(xiàn)自我價值的展現(xiàn)。例如，在音樂課程中，學生不僅僅是學習音樂的基本知識和技能，更要感受音樂的魅力與情感，并通過演奏、合唱等形式表達自己的內(nèi)心世界。這種實踐性的學習方式使學生能夠全面發(fā)展自己的美育能力，培養(yǎng)自己的審美情趣，提高自己的創(chuàng)造力。
學生的美育成長是美育課程最直接的體現(xiàn)之一。通過參與美育課程，學生在審美能力、藝術(shù)表達能力、團隊合作能力等方面得到了全面的提升。例如，在美術(shù)課程中，學生通過學習素描、水彩等繪畫技巧，不僅提升了自己的繪畫水平，更增強了自己對美的感知能力。在舞蹈課程中，學生通過學習舞蹈技巧和編排舞蹈，不僅展現(xiàn)了自己的舞蹈才華，更培養(yǎng)了自己的形體美感和舞蹈表達能力。這些美育成長的經(jīng)歷將對學生一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，使他們更加具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。
教師在美育新課標中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。教師要有良好的審美素養(yǎng)和專業(yè)技能，能夠有效地開展美育教學。通過課堂講授和實踐指導(dǎo)，教師能夠激發(fā)學生的興趣和熱情，引導(dǎo)他們主動參與學習。同時，教師還應(yīng)該為學生提供適當?shù)乃囆g(shù)作品和文化背景的教育資源，豐富學生的藝術(shù)體驗和視野。課堂上，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學生的獨立思考和創(chuàng)造性表達，鼓勵他們勇于探索和創(chuàng)新。通過這種教學方式，學生能夠真正體驗藝術(shù)的魅力，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
美育新課標雖然在發(fā)展的過程中面臨著一些困難和挑戰(zhàn)，但從整體上來看，它對我國的素質(zhì)教育具有積極的促進作用。美育新課標的推行使得學生能夠接觸到更多的藝術(shù)形式，促進了學生對文化、藝術(shù)的認知和理解。它不僅是一種知識的傳遞，更是一種情感的表達和心靈的陶冶。美育新課標注重學生的實踐和創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。這將有助于學生在未來的工作和生活中更加自信和自主，更具有創(chuàng)造力和競爭力。
總之，美育新課標的實施對于培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)作能力具有重要意義。通過學習多種藝術(shù)形式，學生能夠全面發(fā)展自己的美育能力，提高自己的綜合素質(zhì)。教師在美育教學中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，能夠激發(fā)學生的興趣和熱情，引導(dǎo)他們主動參與學習。盡管美育新課標在發(fā)展過程中仍然面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但它對我國素質(zhì)教育的進一步改革具有重要的推動作用。我們應(yīng)該加強對美育工作的重視和支持，為學生提供更好的藝術(shù)教育，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和競爭力的人才。
美育與新課標心得體會篇六
近年來，美育教育成為教育界熱議的話題，而新課標的發(fā)布更是給美育教育注入了新的活力。作為一名教師，在教學實踐中，我深切感受到了美育新課標帶給教育工作者和學生們的影響。通過不斷探索和實踐，我終于明白了美育新課標對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、學校的整體發(fā)展以及美育教師的角色定位所起到的積極作用。
第一段：美育新課標對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
美育新課標的出臺，將美育納入了學生素質(zhì)教育的體系，強調(diào)了學生的感受和審美能力的培養(yǎng)。通過參加各種美育活動，學生們可以從學習和生活中感受到美的存在，提高對美的感知和理解能力。而這種審美能力的培養(yǎng)，不僅僅只是局限在美術(shù)課堂中，而是貫穿于整個學習和生活過程之中。這不僅可以拓寬學生們的視野，增加他們對世界的認知，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。因此，美育新課標無疑對學生的個人發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。
第二段：美育新課標對學校的整體發(fā)展
作為一所學校來說，實施美育新課標不僅僅是為了學生的個人發(fā)展，也是為了學校整體發(fā)展的提升。通過將美育融入到學校的課程體系中，可以豐富學校的課程結(jié)構(gòu)，提升學校的學科績效和學校的整體形象。此外，美育科目的設(shè)置也是學校文化建設(shè)的一部分，通過培養(yǎng)學生們對藝術(shù)的熱愛和領(lǐng)悟，可以培養(yǎng)學生們的審美情趣和創(chuàng)造力，從而形成良好的學校文化氛圍。美育新課標的實施不僅僅是為了學生的個人發(fā)展，更是為了學校整體發(fā)展的提升。
第三段：美育新課標對美育教師的角色定位
美育新課標的實施對美育教師的角色定位提出了更高的要求。傳統(tǒng)的美育教師被要求具備藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)教育理論知識，而新課標則要求美育教師具備跨學科教學的能力，并且能夠在引導(dǎo)學生欣賞藝術(shù)的同時，還要將藝術(shù)與其他學科進行結(jié)合，實現(xiàn)美育與學科教學的融合。這對于美育教師來說無疑是一種挑戰(zhàn)，需要他們不斷學習和提高自己的綜合素質(zhì)，以更好地發(fā)揮自己的教學作用。
第四段：美育新課標的實施亟待各方共同努力
美育新課標的實施需要各方共同努力，包括政府、學校、教師和學生。政府應(yīng)該提供更多的資金和資源，為美育教育的實施提供保障；學校要重視美育教育的重要性，制定切實可行的美育教育方案和計劃；教師要加強自身的專業(yè)知識和教學能力，不斷提高自己的教學水平；學生則要主動參與美育活動，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。只有各方共同努力，才能更好地實施美育新課標，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)。
第五段：總結(jié)
美育新課標的實施對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、學校的整體發(fā)展以及美育教師的角色定位都起到了積極的推動作用。然而，美育新課標的實施需要各方共同努力，才能取得更好的效果。只有通過政府、學校、教師和學生的共同努力，才能讓美育新課標真正成為學生們?nèi)姘l(fā)展和素質(zhì)教育的重要組成部分，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
美育與新課標心得體會篇七
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人們對教育的要求也越來越高。美育新課標的出臺，標志著我國教育對于美育的重視程度進一步加深。本文將結(jié)合我自身的學習和實踐經(jīng)驗，對美育新課標進行總結(jié)和體會，旨在促進美育在學校教育中的全面推動。
首先，美育新課標突出了美育的重要性。在以往的課程中，美育往往被忽視或者邊緣化，而美育新課標明確強調(diào)了美育的獨特價值和作用。美育不僅能夠培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)，提高學生的綜合能力和綜合素質(zhì)。對于每一個孩子來說，都應(yīng)該有機會接觸和參與美育活動，以發(fā)掘他們的藝術(shù)潛力和能力。
其次，美育新課標注重了學生的實踐能力培養(yǎng)。在美育課程中，學生不再局限于書本知識的學習，而是通過實踐和體驗來豐富自己的藝術(shù)感悟和表現(xiàn)能力。比如，在音樂課程中，學生可以通過組織音樂會或者參加合唱團等方式，鍛煉自己的演奏和表演能力；在美術(shù)課程中，學生可以通過繪畫、雕塑等創(chuàng)作方式，展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華和創(chuàng)造力。通過實踐的方式，學生可以更好地理解和掌握美育知識，并將其應(yīng)用于實際生活中。
再次，美育新課標鼓勵師生互動與合作。美育課程不再是僅僅由老師講授知識，而是要求學生積極參與到課堂中，展現(xiàn)自己的特長和才能。同時，老師也要充分發(fā)揮引導(dǎo)和激發(fā)學生的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。美育課程中，老師和學生之間的互動和合作是至關(guān)重要的。通過合作學習，學生可以相互借鑒和促進，共同參與到藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)中，增強團隊合作和溝通能力。
最后，美育新課標提倡多樣化的評價方式。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生的評價都是基于筆試和考試，對于學生的創(chuàng)造力和綜合能力評價不足。而美育新課標強調(diào)了多樣化的評價方式，注重對學生的實踐和表現(xiàn)進行評價。學生可以通過展覽會、演出、比賽等方式，展示自己的作品和成果，接受來自師生和社會的評價和肯定。這樣的評價方式，更能激發(fā)學生的學習興趣和動力，促進學生的全面發(fā)展。
總之，美育新課標的出臺對于推進美育在學校教育中的全面推動具有重要意義。美育不僅能夠培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。美育課程注重實踐和體驗，鼓勵師生互動與合作，提倡多樣化的評價方式。對于每一個學生來說，都應(yīng)該有機會接觸和參與美育活動，展現(xiàn)自己的才華和能力。在今后的學習和實踐中，我們應(yīng)該進一步貫徹和落實美育新課標的要求，使美育真正成為學生全面發(fā)展的重要組成部分。
美育與新課標心得體會篇八
近年來，美育教育逐漸受到人們的重視，國家也相繼出臺了一系列新課標美育教育政策。作為學生，我深感這對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及提高其文學素養(yǎng)具有重要意義。通過學習與閱讀，我深刻體會到了新課標美育在人們的審美情趣、智力等方面的積極影響。
首先，新課標美育教育培養(yǎng)了學生的審美情趣。美育教育的核心是培養(yǎng)學生的審美情趣，使其在審美過程中能夠?qū)γ赖男螒B(tài)和內(nèi)涵有所體味和把握。在課堂上，老師通過引導(dǎo)學生學習與品味名家經(jīng)典之作，使學生們受益良多。例如，在課堂上研讀名著《紅樓夢》時，我們在欣賞其中的美妙描寫的同時，也被其中的傷感和哲理所感動。這種針對名著的研讀，使我們的審美情趣得到了培養(yǎng)和提高。
其次，新課標美育教育拓展了學生的智力。在美育教育中，學生不僅僅是閱讀和欣賞藝術(shù)品，更重要的是能夠理解和思考其中的內(nèi)在意義。通過學習藝術(shù)史、文學欣賞等課程，學生們的思維被激發(fā)，智力也得到了鍛煉。例如，在學習中國傳統(tǒng)文化時，我們了解到中國傳統(tǒng)文化以“仁愛”為核心價值觀，使我們明白到，一個人的修養(yǎng)應(yīng)該是知識的積累和道德的提高相結(jié)合。這種能夠從藝術(shù)品中獲取智慧的學習方式，使我的智力得到了不斷的擴展和提高。
再次，新課標美育教育讓學生更加深入地了解文學藝術(shù)。通過閱讀文學作品并加以研讀，學生們可以更加深入地理解作品的內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖。在學習課文《月下獨酌》時，我們通過分析詩歌的藝術(shù)手法和意境，更好地理解了作者在感嘆人生短暫的同時，也在呼吁人們珍惜年華，享受生活。這種深入理解文學作品的學習方式，可以使我更好地欣賞和理解作品，增強自己對文學藝術(shù)的喜愛和興趣。
最后，新課標美育教育提升了學生的藝術(shù)表達能力。美育教育鼓勵學生通過自己的創(chuàng)作來表達內(nèi)心的感受和情感，同時也鍛煉了學生的表達能力。例如，在美術(shù)課上，我們可以通過畫畫來表達自己的情感和思想。這種通過藝術(shù)創(chuàng)作來表達自己的學習方式，不僅可以提升學生的藝術(shù)水平，更為重要的是培養(yǎng)了他們的情感表達能力和思維能力。
總之，新課標美育教育是一種很好的培養(yǎng)和提升學生綜合素質(zhì)的方式。通過學習與閱讀，我意識到美育教育對于學生的審美情趣、智力、文學藝術(shù)理解以及藝術(shù)表達能力等方面的積極影響。相信在新課標美育教育的引領(lǐng)下，更多的學生將會在藝術(shù)中感受到美的力量，并在發(fā)自內(nèi)心的追求真善美的過程中不斷成長與進步。
美育與新課標心得體會篇九
新課標美育內(nèi)涵心得體會，這是一個重要的話題。自2011年鈴聲響起，全國各地的學生們便開始了他們的美育之旅。新課標美育內(nèi)涵涉及到諸多方面，它不僅是一門課程，更是一種態(tài)度、一種生活方式。
第二段：美育的意義。
美育是培養(yǎng)學生美好人格的重要途徑之一。它不僅是藝術(shù)教育的組成部分，更是一種對生命意義的追尋。通過美育，學生們能夠培養(yǎng)審美情趣、增強感受力、提高精神境界。對于成年人來說，美育還可以增加生活的色彩，提高生活品質(zhì)。
新課標美育內(nèi)涵非常豐富，它包含了美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇等方面。同時，它也注重學生的靈魂層面，通過閱讀經(jīng)典文化、課堂情感教育等形式，培養(yǎng)人的思想品德、道德情操。而且，新課標美育更加注重探究性學習、創(chuàng)造性學習，這種學習方式可以增強學生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們更好地發(fā)揮自己的才能。
在新課標美育的學習中，我深深感受到了它所蘊含的精髓。通過繪畫、音樂、詩歌朗誦等活動，我學到了很多知識，同時也增強了自己的藝術(shù)素養(yǎng)。而且，新課標美育注重多元化教學、個性發(fā)展，讓我在學習中不斷探索、不斷成長。此外，新課標美育更加注重學生自主性，培養(yǎng)了我自主思考、自主學習的好習慣。
第五段：新課標美育的發(fā)展對我國藝術(shù)教育的意義。
新課標美育的發(fā)展，使得我國的藝術(shù)教育取得了重大進展。它促進了學生的多元化發(fā)展，增強了學生的文化素養(yǎng)和社會責任感。同時，它也提高了我國的人文底蘊，增加了國家軟實力。可以說，新課標美育對我國教育事業(yè)、文化事業(yè)的發(fā)展都有著深遠的意義。
總結(jié)：
新課標美育內(nèi)涵心得體會，希望通過這篇文章，能夠讓更多人了解美育的意義和價值，并且從中獲得一些收獲。未來，我們應(yīng)該繼續(xù)加強美育的學習、傳播，推進新課標美育的實施，讓更多學生從中受益，讓美育成為學生幸福生活、美好人生的一個必要組成部分。
美育與新課標心得體會篇十
新課標美育作為新一輪教育改革的重要內(nèi)容，被視為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑之一。在新課標美育的閱讀中，我深深感受到了藝術(shù)給人們帶來的美好與啟迪，也重新認識到了美育對學生的重要性。通過與這些著名作品的親密接觸，我在審美能力、情感體驗、人文素養(yǎng)等方面都有了長足的進步。
第二段：審美能力的提升。
寓教于樂是新課標美育閱讀的重要指導(dǎo)原則，通過閱讀各類文學作品，我潛移默化地提高了自己的審美能力。在閱讀中，我學會了欣賞優(yōu)美的語言、把握藝術(shù)形象，通過文字排列的藝術(shù)感染來感受文字的力量。例如，在閱讀郁達夫的《花的名字》時，他的描寫能夠讓我身臨其境地感受到花的美。通過這些閱讀，我漸漸培養(yǎng)出了對美的敏感度和鑒賞能力，這對個人的素養(yǎng)提升具有重要意義。
第三段：情感體驗的豐富。
美育閱讀不僅僅是一種欣賞，更是一種情感的交流與體驗。通過閱讀，我學會了審視自己內(nèi)心的情感，感受他人情感的表達，懂得了如何用詞語將情感進行傳達。例如，在閱讀魯迅的《朝花夕拾》時，他對于人生的痛苦與追求的獨特見解深深觸動了我。通過他的文字，我感受到了他內(nèi)心的苦悶與孤獨。這些閱讀讓我心靈得到了啟迪和升華，也讓我更加理解了人類情感的多樣性。
第四段：人文素養(yǎng)的提高。
文學作品蘊含著豐富的人文知識，通過閱讀，我了解到了許多歷史文化背景和人文傳統(tǒng)。例如，在閱讀老舍的《茶館》時，我學習到了清末民初的歷史背景和社會風貌，了解到了悲慘的社會現(xiàn)實與人民的疾苦。通過這些閱讀，我懂得了人類在不同歷史時期的不同生活方式和價值觀念。這些知識的積累極大地豐富了我的人文素養(yǎng)，提高了我對社會的洞察力和理解力。
第五段：總結(jié)。
美育閱讀，是一種享受和修養(yǎng)，通過與文學作品的親密接觸，我在審美能力、情感體驗和人文素養(yǎng)等多個方面得到了提升和錘煉。這種閱讀不僅提高了我的學業(yè)能力，更讓我更加感受到了人文藝術(shù)的魅力。新課標美育閱讀的實施，無疑將對我們的學生產(chǎn)生深遠的影響，對我們的成長與發(fā)展具有重要的推動作用。相信在今后的學習生活中，我將繼續(xù)努力，不斷學習，更好地感受和理解美育的力量。
美育與新課標心得體會篇十一
美育新課標作為我國教育體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)學生美感、審美能力和創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著重要的作用。通過學習美育新課標，我深感教育的目的不僅是為了培養(yǎng)學生的學科知識，更要關(guān)注學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在與美育新課標的接觸與實踐中，我有許多感悟和體會。本文將從美育新課標的價值意義、培養(yǎng)學生的審美能力、開展多元藝術(shù)體驗活動、合理設(shè)置美育評價標準以及美育新課標的實施與改進等方面進行探討。
美育新課標的實施，標志著學校美育工作由輔助性轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)性的地位。美育新課標將美育納入到全面發(fā)展的教育目標中，旨在為學生提供更為全面、系統(tǒng)、多樣化的美育教育。美育新課標恰當?shù)貜娬{(diào)了美的科學性，將美育納入到學科化、科學化、規(guī)范化的軌道中，展示了美育的內(nèi)在智慧和藝術(shù)性。通過美育新課標的實施，學生能夠真正理解美育的價值意義以及它的功能，進一步提高審美意識和審美能力。
美育新課標注重培養(yǎng)學生的審美能力，通過培養(yǎng)學生的感知能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使學生從接受美到欣賞美再到創(chuàng)造美。美育課堂的教學方式也發(fā)生了一些改變，不再只是傳統(tǒng)的講授和學習方法，而是更注重學生的參與和體驗，使學生通過實際操作來感知和理解藝術(shù)的魅力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性得到了增強，他們能夠更好地理解和欣賞藝術(shù)作品，也能夠更加有信心地進行藝術(shù)創(chuàng)作。
多元藝術(shù)體驗是美育新課標中的一項重要內(nèi)容。通過豐富多樣的藝術(shù)體驗活動，學生能夠接觸到不同形式和風格的藝術(shù)作品，提升自己的審美素養(yǎng)和綜合能力。這些活動可以包括參觀美術(shù)館、欣賞音樂會、參與藝術(shù)實踐等，讓學生在實際體驗中親身感受藝術(shù)的魅力。在我校的實踐中，我們組織了學生參觀了當?shù)氐拿佬g(shù)館和藝術(shù)展覽，引導(dǎo)學生用心欣賞藝術(shù)作品，不僅培養(yǎng)了學生的審美情趣，也提升了他們的綜合素質(zhì)。
合理設(shè)置美育評價標準，是美育新課標的一個重要任務(wù)。美育評價不僅要注重學生的美感體驗和藝術(shù)作品的創(chuàng)造性，還要關(guān)注學生對于藝術(shù)作品的欣賞和解讀能力。評價標準應(yīng)該兼顧客觀性和主觀性，既要注重科學性和規(guī)范性，又要尊重學生的個性。通過設(shè)置合理的評價標準，可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作動力，從而更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生的審美能力。
然而，美育新課標的實施過程中也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。教師需要具備一定的美育知識和能力，才能更好地實施美育新課標。同時，學校也應(yīng)提供良好的教育環(huán)境和資源，包括教材、設(shè)備和藝術(shù)活動組織等方面的支持。其次，家長和社會的支持也是必不可少的，他們應(yīng)該更加重視學生的美育教育，為學生提供良好的家庭環(huán)境和社會條件。最后，對于學生來說，他們需要樹立正確的審美觀和價值觀，主動參與美育活動，積極發(fā)展自己的審美能力和創(chuàng)造能力。
總而言之，美育新課標的實施具有重要的意義和價值。通過美育新課標的實施，學生能夠培養(yǎng)和發(fā)展自己的審美能力和創(chuàng)造能力，提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。然而，美育新課標的實施也面臨一些挑戰(zhàn)，需要學校、教師、家長和社會的共同努力。相信在各方的支持與努力下，美育新課標能夠取得更好的實施效果，為學生的全面發(fā)展提供更好的保障。
美育與新課標心得體會篇十二
學習新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!
1、教育理念的轉(zhuǎn)化
養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
2、要正確認識新的學習方式新的學習方式
現(xiàn)實的要求和未來的需要。
方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!
新課標學習心得體會
說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學習其他教師的論文，學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結(jié)合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
一 、教師要成為終身學習者
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應(yīng)教學，教師應(yīng)通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學資料，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作
例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導(dǎo)工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其它相關(guān)學科，從獨立完成教學任務(wù)到和其他同志合作完成對學生的活動課指導(dǎo)。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的促進者
教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學習活動的指導(dǎo)者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學生學習。同時教師還應(yīng)給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。
4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。
四、 以學生為主體，注重能力提高
新的思想品德課標強調(diào)，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”我們知道內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導(dǎo)學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。
五、教師要有創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊處熞袆?chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導(dǎo)學生改進學習方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，新教材僅提供一些簡單的素材，因此，還要我們教師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學內(nèi)容不斷豐富，日漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量。新課程的實施中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生，用聰明智慧的火花點燃每一位學生”。
美育與新課標心得體會篇十三
培訓過后再次翻看新課標發(fā)現(xiàn)內(nèi)容竟然比原來變化了那么多，修訂過后的課程標準把傳統(tǒng)的“雙基”目標發(fā)展為“四基”目標，增加了基本活動經(jīng)驗和基本思想的新要求。新課程標準更關(guān)注于學生，關(guān)注于學生的未來、生活和發(fā)展，讓知識與時俱進符合社會發(fā)展，符合社會需求。
通過學習感觸最深的要數(shù)課程理念中的課程內(nèi)容片斷，課程內(nèi)容的修訂的更改只是少數(shù)，但在這部分我卻看到了新課程標準對數(shù)學與生活相結(jié)合的追求。本段落在初讀的時候發(fā)現(xiàn)只不過改了一點而已，但在進行細捉摸的時候讓我想到了自己的課堂教學，雖然從面上課程內(nèi)容與課堂教學意義相隔甚遠，但是在課堂教學內(nèi)容何嘗不是遵循課程內(nèi)容呢？課程內(nèi)容中的三個要處理好的三個關(guān)系在我們課堂上何嘗不是呢？在自己今后的課堂中一定要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的`關(guān)系，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系，課堂內(nèi)容也要注意層次性和多樣性。除此之外課程內(nèi)容中寫道“課程內(nèi)容既要反映社會需要、數(shù)學的特點，也要符合學生認知規(guī)律”再次告訴我們數(shù)學要關(guān)注與學生，關(guān)注與社會，關(guān)注與它自身特點。接下來的一句為它不僅包括數(shù)學的結(jié)果，也包括數(shù)學結(jié)果的形成過程和思考方法。讓我想到可課堂中的課程評價，注重于形成性評價，讓學生學會思考學會學習。
美育與新課標心得體會篇十四
20xx年4月，20xx版義務(wù)教育語文課程標準正式面世。一時間，全國上下掀起了新一輪學習語文新課標的熱潮。因為每位老師都明白課程標準就好比是一部教育教學的“法典”，是所有從教者的綱領(lǐng)手冊，在無形中規(guī)范指導(dǎo)著我們的教育教學。我們只有積極深入理解語文新課程標準的內(nèi)涵要求，這樣才能更好轉(zhuǎn)變教學觀念，革新教學方式，做一名適應(yīng)時代發(fā)展要求的語文教師。
近兩周學習20xx年版義務(wù)教育語文課程標準，從聆聽各位語文大咖的視頻分析解讀，到自我研讀新課標內(nèi)容?？傆行┱n標呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞在腦海中浮現(xiàn)，讓我充滿教學的遐思與感觸。時代是發(fā)展的，社會需求是轉(zhuǎn)變的，科技是進步的，我們的教育，我們從事教育的人，也應(yīng)該要順應(yīng)時代要求，做適應(yīng)時代發(fā)展要求的轉(zhuǎn)變。
20xx年版義務(wù)教育語文課程標準突顯了育人導(dǎo)向，這是新時代黨和國家把“立德樹人”育人思想轉(zhuǎn)化到語文教育教學的突出驗證。這就要求我們一線語文老師，在注重強化學科知識教學的同時，更是要注重學生思想價值觀的教育。在平時語文教學中要注重學生美好品質(zhì)，健康人格的培養(yǎng)。要培養(yǎng)新時代跟黨走，愛國家，愛人民的`好少年，能夠為國家培養(yǎng)實現(xiàn)百年夢想新時代社會主義建設(shè)接班人。我想，這也是時代發(fā)展對語文課程教學的總要求。身為一線老師，我們只有站穩(wěn)課堂，樹立“立德樹人”根本教育育人思想，才能做適應(yīng)新時代社會發(fā)展要求的一名語文老師。
對語文新課程標準解讀，語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，我想應(yīng)該是20xx年版語文課程標準的靈魂所在吧。而我則更對核心素養(yǎng)的文化自信深有感觸，什么是文化自信？為什么要讓我們的孩子擁有文化自信？我們的語文教學怎樣才能讓學生擁有文化自信？文化自信應(yīng)該是對中華文化的熱愛、傳承與自豪，當然還應(yīng)該具有自身的文化底蘊。文明的傳承是社會歷史發(fā)展的脈絡(luò)根基，只有讓我們的下一代認同熱愛我們的傳統(tǒng)文化，革命文化，新時代社會主義先進文化，他們才能內(nèi)心有國家，內(nèi)心有民族，才能擁有強烈的民族時代感，才能緊跟黨走，聽黨話，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗前進。作為一名語文老師，在今后的語文課堂教學中，我們更應(yīng)該緊緊立足教材內(nèi)容，在語文課堂教學中加強中華傳統(tǒng)文化，革命文化，新時代社會主義先進文化的深化擴展教學，讓學生能夠充分感知祖國不同時期文化的精神所在，培養(yǎng)學生對中華大文化的認知感知，構(gòu)建新時代少年強烈的民族歸屬感，同時還要培養(yǎng)他們闊達的包容思想，在語文課堂上多多擴展世界文化內(nèi)涵精神，讓他們能夠吸收更多世界民族優(yōu)秀文化，讓新時代少年更加擁有民族自豪、民族優(yōu)越認知，為建設(shè)社會主義強國堅定信念與責任。這就要求我們語文老師要做堅定中華文化的宣講者，成為符合時代要求的語文老師。
任何一次課程實施標準的改變，都會帶來一次教學實踐方式的轉(zhuǎn)變，規(guī)范教學的標準內(nèi)容在變，當然我們的教學方式也自然要能夠按標準的要求去改變。限于自身對新課標學習認知的局限，我想轉(zhuǎn)變教學方式，其他的教學怎么轉(zhuǎn)變，暫且我可能還不是很清晰，但新時代是信息技術(shù)突飛猛進，日新月異的時代?；ヂ?lián)網(wǎng)+，信息大數(shù)據(jù)，人工智能語音，云計算信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，這就需要我們能夠按課程標準所要求創(chuàng)設(shè)真實情境教學，跨學科教學，整合各種學習資源教學，所以新時代的語文老師一定要能運用信息技術(shù)教學，要讓課堂更具有真實的生活真實情境，讓學生在自主、合作、探究的學習情境中獲取更多收獲。
我知道新課程標準學習不是一時半會兒的事情，用語文大師王崧舟的話講“就是要細讀，精讀，逐一逐一的讀”。我想，我今后會一邊教學，一邊讀，讀著，讀著，我可能也老了，但時代不會老去。
美育與新課標心得體會篇十五
20xx年9月將要施行新版的課程標準。利用暑假我認真學習了，從中有一些新的感悟。
新版的課標從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。更加注重學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。具體來說是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和數(shù)學建模的能力。但是這樣表述太過抽象，課標給出了“三會”的要求。
用數(shù)學的眼光看世界，用數(shù)學的思維思考世界，用數(shù)學的語言表達世界。
就是培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中去應(yīng)用數(shù)學，明白數(shù)學是來源于現(xiàn)實生活，不是脫離現(xiàn)實的。因此，教師在上課的過程中要盡量去還原數(shù)學知識的現(xiàn)實背景。因為義務(wù)教育階段學生的認知水平和學習能力還沒有達到很高的抽象的水平。他們對抽象的事物的理解能力還非常的弱，需要現(xiàn)實的背景提供支持。情景化的教學能更好地促進學生對數(shù)學概念、數(shù)學定理、數(shù)學知識的理解。在實際的教學中，要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學文化內(nèi)涵的課程設(shè)計，幫助學生提高對數(shù)學的喜愛，對數(shù)學的理解。
在具體的`知識過關(guān)過手的問題上，有些老師認為學生學不會，通過大量的練習會有所改變，這樣才能幫助學生掌握相應(yīng)的知識和技能。其實學生大量練習只是在機械模仿，他根本就不知道為什么要這么說，這么做。他也記不住，更理解不了為什么要這么說、這么做。所以他不可能有很高的提升，更難進行創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學。
那又如何來了解某一個能力點、某一知識點在課程標準中是如何要求的呢？
第一、這個具體的知識點課程標準都有相應(yīng)的解說，而且后面還有相應(yīng)的習題的要求，我們可以根據(jù)這樣的習題，就可以了解到我們對這一知識、這一能力有如何的要求。
第二、從新舊課標的變化中找到不同的地方，那么能力點的變化，做到胸有成竹。
第三、結(jié)合各地的中考的變化。來認清初中階段的課程標準新要求。成都中考從原來的28個題調(diào)整為26個題，其中最大的變化就是選擇題少了兩個，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對基本的數(shù)學知識和基本的數(shù)學概念的要求不是降低的，反而是提升的。a卷的圓從原來的三問調(diào)整為兩問。也就是說考試更加重視學生的基本的解題經(jīng)驗和基本的數(shù)學思想的應(yīng)用?？荚囎兓龠M了老師應(yīng)該如何去教，而考試的變化就是根據(jù)課程標準中的變化而來的，這樣可以方便老師快速掌握應(yīng)該如何去教學生。當然這是我們理解課程標準的一個方式，而不是唯一的一個方式，也不是唯考試論。
課程標準的另一個變化就是項目學習和跨學科的融合學習，也就是知識的應(yīng)用。學以致用，用學所知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，而現(xiàn)實中的問題又不像書本試題，用單一個學科知識就是可以解決，往往是多學科間知識的綜合應(yīng)用。所以，跨學科項目學習讓可以我們更好地去培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
比如，我在初一年級開設(shè)的“生活中的消費”這一綜合實踐課程。讓學生自主去選擇自己感興趣的項目來了解和學習。有的小組選擇豬肉漲價，有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本，有的小組選擇成都飲食消費的變化……。我們覺總覺得初中生是孩子，不會有成人一般的思考，我們從選題可以看出學生是關(guān)心現(xiàn)實生活的，因為他們就生活在這個現(xiàn)實生活中，豬肉前段時間漲價很大，特別是疫情期間漲的很快?，F(xiàn)在教育消費是一個非常熱門的詞語，學生也關(guān)注到了。改革開放以后，人們的餐桌變化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。學生關(guān)注的這些話題，也是現(xiàn)實生活中消費的一些熱點話題。所以，不要覺得學生不會思考，不會去做項目活動。那是因為教師沒有放手讓他們?nèi)プ觯瑳]有引導(dǎo)他們?nèi)プ?。學生的能力是無限的，關(guān)鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們，去關(guān)心他們。
讀新課標、聽專家的解讀。最大的感受就是新課程標準，更加適應(yīng)的時代的發(fā)展的要求，更加符合時代對人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。
美育與新課標心得體會篇十六
說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學習其他教師的論文，學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結(jié)合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個"學習者"。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應(yīng)教學，教師應(yīng)通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學資料，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為"一桶水"，而應(yīng)當被比喻為"一條不斷流動的河流"，"裝滿一桶水，享用一輩子"的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
教育家陶行知說過："真教育是心心相印的活動"。
1、師生合作。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的"學習共同體"，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生"對話"的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的'人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作。
例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導(dǎo)工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其它相關(guān)學科，從獨立完成教學任務(wù)到和其他同志合作完成對學生的活動課指導(dǎo)。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學習活動的指導(dǎo)者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到"立人"上。教師的角色轉(zhuǎn)變到"促進人的發(fā)展"上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學生學習。同時教師還應(yīng)給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已："科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人";面對學生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問："這么新奇的想法你是怎么想出來的?"面對學生的暫時失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)："換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。"同時還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。
4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有"潤物細無聲"的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)"超我"。
新的思想品德課標強調(diào)，教學"要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。"我們知道內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。本著"人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的"這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導(dǎo)學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設(shè)"創(chuàng)新的自由空間"，為學生提供更廣闊的學習園地，指導(dǎo)學生改進學習方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，新教材僅提供一些簡單的素材，因此，還要我們教師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學內(nèi)容不斷豐富，日漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量。新課程的實施中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到"用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生，用聰明智慧的火花點燃每一位學生"。
美育與新課標心得體會篇十七
教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準》，聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教育的目的不是知識的堆砌，而是學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學從“知識導(dǎo)向“向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。幫助學生從體育與健康課程中獲得健康的身心、強健的體魄和全面的發(fā)展。
整體設(shè)計，落實體育核心素養(yǎng)培育
大單元教學設(shè)計就是強調(diào)單元整體教學設(shè)計的理念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，整體統(tǒng)籌安排單元的教學目標、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學習方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評價方式。讓學生通過大單元的學習，能對某個運動項目內(nèi)容有一個整體化的學習、認識與掌握。核心素養(yǎng)中的運動能力、健康行為、體育品德在一節(jié)課或一個小單元的教學中是無法實現(xiàn)的，需要時間上的積淀，大單元的提出正是針對這個問題，讓學科核心素養(yǎng)以運動技能教學為載體，在18個課時以上的教學過程中不斷的滲透，逐步形成素養(yǎng)。
興趣導(dǎo)向，落實“教會、勤練、常賽”理念
體育“教會、勤練、常賽”理念是實現(xiàn)新時代學校體育“四位一體”目標的有效途徑。大單元教學有效地將學?！敖虝?、勤練、常賽”理念融入教學當中。通過專項大單元的教學，“教會”學生。通過創(chuàng)新、趣味性的練習進行技能的鞏固和強化，讓學生在“勤練”中享受樂趣、增強體質(zhì)。通過課課賽、小賽季、專項運動會等，讓學生在“常賽”中享受樂趣。通過大單元教學進行“學練賽”一體化的課程教學體系的構(gòu)建，激發(fā)學生學練興趣，幫助學生掌握1—2項運動技能。
以生為本，落實核心素養(yǎng)深度學習
深度學習倡導(dǎo)“以學生為中心”的學習方式，讓學生在素養(yǎng)導(dǎo)向的學習目標的引領(lǐng)下，展開有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)與活動，將所學知識應(yīng)用于不同情境的自主學習者，是學生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。大單元教學可以實現(xiàn)深度學習，讓學生深入掌握知識技能與學練方法，并培養(yǎng)學生“學會如何學習”的.能力。同時，大單元教學，可以推動體育教師改變“教師為中心”的體育學習方式，從而讓學生在深度學習中感受體育學科特有的價值，最終實現(xiàn)體育的育人價值。
大單元教學是體育教學改革的方向。開展大單元教學有利于課標倡導(dǎo)的新知識觀的貫徹和學生核心素養(yǎng)培育的落地。新時代體育教學深度變革需要體育學科專家的引領(lǐng)，更需要廣大中小學體育教師落地課堂，基層體育教師要具備新的知識觀，從知識的結(jié)構(gòu)化來考慮單元的建構(gòu)。堅持不懈不斷嘗試、探索，用每一節(jié)課來踐行大單元教學。讓學生真正在體育課堂上“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格。錘煉意志”。
美育與新課標心得體會篇十八
隨著時代的發(fā)展和教育環(huán)境的變化，新課標作為我國基礎(chǔ)教育改革的一項重要舉措，已經(jīng)逐漸落地生根。經(jīng)過一段時間的實踐和探索，我深感新課標在促進學生全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了積極的作用。在這篇文章中，我將分享我對新課標的一些心得體會。
首先，新課標提出了“育人為本”的理念，強調(diào)培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。在過去，學生的學習重點往往是應(yīng)試，只注重知識的記憶和理解。然而，新課標強調(diào)思維能力的培養(yǎng)和學生個性發(fā)展的重要性，呼吁教師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新決策、批判思維和合作能力。通過培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，新課標為學生更好地適應(yīng)社會發(fā)展要求提供了保障。
其次，新課標注重了學科之間的融合與交叉。傳統(tǒng)的教育體系往往將各個學科孤立開來，學生只是在狹窄的領(lǐng)域內(nèi)進行學習，導(dǎo)致學生思維的狹窄和創(chuàng)新能力的不足。而新課標強調(diào)了學科之間的融合，鼓勵學生從不同的學科中去探索、思考和汲取營養(yǎng)。這種交叉學科的學習方式不僅可以提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和跨學科的思維方式。
第三，新課標注重了學科的概念和方法的學習。在舊的教育模式下，學生往往只注重記憶和應(yīng)用知識，而缺乏對學科概念和方法的理解。然而，新課標強調(diào)學生需要通過實踐和思考，掌握學科的本質(zhì)和核心思想。這種學科的概念和方法的學習方式更注重學生的自主性和創(chuàng)新性，使學生不再是被動的知識接受者，而是積極的學習者和思考者。
第四，新課標倡導(dǎo)了以學生為中心的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式往往是教師主導(dǎo)的，教師只是在課堂上進行知識的傳授和學習方法的指導(dǎo)，學生只是聽講和接受教師的安排。而新課標強調(diào)學生的主體性和積極性，鼓勵學生自主學習和自主探索。這種以學生為中心的教學方式，使學生在課堂上成為主角，通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習和合作能力。
最后，新課標注重了學生的終身學習能力的培養(yǎng)。在這個信息爆炸的時代，知識更新?lián)Q代的速度越來越快，學生需要具備快速學習和適應(yīng)新知識的能力。新課標通過強調(diào)學生的主動性和自主性，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，使學生具備終身學習的意識和動力。這種終身學習的能力將使學生能夠不斷適應(yīng)社會的發(fā)展和變化，實現(xiàn)自己的自我價值。
綜上所述，新課標已經(jīng)取得了一定的成效，并且在教育改革中發(fā)揮了積極的作用。通過強調(diào)育人為本、學科融合與交叉、學科概念與方法的學習、以學生為中心的教學方式和學生終身學習能力的培養(yǎng)，新課標為學生全面發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一片沃土。作為教育工作者，我們應(yīng)該充分利用新課標的優(yōu)勢，進一步深化改革，使新課標更好地為學生的成長和發(fā)展服務(wù)。
美育與新課標心得體會篇十九
在小學音樂教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣，是提高音樂教學效益，發(fā)展學生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個學生都得到參與的機會，體驗成功的快樂，增強自信是音樂課教學的特點。
以往的音樂課教學生主要是學唱歌曲為主，學生的學習興趣不能夠全面提高，甚至會有一些壓力。通過參加培訓音樂新課程標準的學習，使我知道并體會到小學音樂課應(yīng)該注重對學生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習興趣和想象能力。
在音樂教學中，教師要充分發(fā)揮自己的特長，把最優(yōu)秀的一面展示給學生：幽默風趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學生感受到音樂的魅力;調(diào)控能力強的老師要以靈活多變的教學方法來吸引學生的注意力。
通過對音樂課程標準的學習和理解，對音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學中，我們也應(yīng)該因材施教，如對待活潑聰明的學生要給他們一個舞臺，讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內(nèi)向的學生要多鼓勵贊賞;對待協(xié)調(diào)性差的學生要多給他們創(chuàng)造機會，幫助他們動作協(xié)調(diào);對待調(diào)皮頑劣的學生，要揚長避短，既要發(fā)揚他們積極一面，又要采取機智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。
由于知識的拓展、更新，社會的發(fā)展或家庭的影響，學生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動態(tài)的。這就要求我們認真去研究學生，靈活安排教學內(nèi)容，選擇最佳的教學方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂課，可以使學生在輕松、愉快地學習環(huán)境中充滿興趣地進行各種音樂學習和活動，這是培養(yǎng)學生興趣的重要因素。教學中，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，教師讓學生感受音樂的樂感，隨著旋律來讓學生說一說，在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來體現(xiàn)出來。
音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容和教學任務(wù)的不同，合理安排教學的方法，這對于提高學生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學任務(wù)的不同，分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動導(dǎo)入等不同的方法，來提高學生的學習興趣。又如在低年級的節(jié)奏訓練中，可以廣泛采用"聲勢教學"的手法，讓學生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學生以整個身心投入到音樂學習之中，充分展示其音樂潛能。還可以利用學生強烈的表現(xiàn)欲望，用簡單的小樂器結(jié)合課堂教學的內(nèi)容來進行教學，從而增加學生對音樂學習的興趣。此外，教師還應(yīng)該不斷加強自己的業(yè)務(wù)學習，努力掌握現(xiàn)代化的教學手段，如將多媒體技術(shù)運用到小學音樂教學中，可以大大地激發(fā)學生對音樂學習的興趣。
美育與新課標心得體會篇二十
20xx年4月教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標準（20xx版），這標志著我國義務(wù)教育階段的課程改革又進入了一個新的階段，作為一線教師又該如何適應(yīng)新的課程標準？又該如何進行教育教學，培養(yǎng)學生，就需要我們認真學習研讀新課程標準，掌握變與不變。
20xx年5月30日有幸聆聽東北師范大學史寧中教授《義務(wù)教育數(shù)學課程標準初中內(nèi)容解讀》，史教授分別從四基到核心素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的變化，整體設(shè)計分布實施三個方面進行解讀，讓我理解了為什么要修訂課程標準與課程方案，主要是圍繞立德樹人，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人。作為一名初中數(shù)學老師該如何進行教育教學，我覺得需要站在更高，通過更高的視角，來理解我們的教育，讓整個教學做到整體性、一致性和階段性。我有以下幾點感悟。
數(shù)學核心素養(yǎng)的表述為會用數(shù)學的眼光觀察顯示世界，會用數(shù)學的思維思考顯示世界，會用數(shù)學的語言表達顯示世界。這“三個用”描述的數(shù)學導(dǎo)向很明確，就是讓數(shù)學回歸現(xiàn)實世界，回歸實際應(yīng)用，不要再去鉆研那些偏難怪題了。未來的考核應(yīng)用類的題目會增加，相關(guān)學科聯(lián)合類的題目會增多。這些特征如何與數(shù)學知識結(jié)合，就需要我們理解其內(nèi)涵。數(shù)學的眼光就是數(shù)學抽象，抽象能力是發(fā)明創(chuàng)造的根本，體現(xiàn)數(shù)學的一般性。如自然數(shù)的抽象，2個蘋果，2支筆，先在形式上去掉名詞（感性具體），變成2，這里的可以代表任何實物，實質(zhì)上舍去背景（感性一般），再抽象成數(shù)字2，就是抽象的本質(zhì)（理性具體），最終體現(xiàn)數(shù)學的一般性。在歷史的長河中，從最初的結(jié)繩計數(shù)，發(fā)展到現(xiàn)在的超復(fù)數(shù)和廣義數(shù)，數(shù)的家庭已發(fā)展得十分龐大。這無疑是歷史的進步，數(shù)學的發(fā)展。通過抽象，得到數(shù)學的研究對象，對現(xiàn)實生活中的數(shù)量與數(shù)量關(guān)系，圖形與圖形關(guān)系進行抽象，用定義或符號表達。數(shù)學的思維就是邏輯推理，包括代數(shù)的推理和幾何的推理。通過推理，得到數(shù)學的研究結(jié)果，一般借助于歸納與類比研究對象的性質(zhì)，關(guān)系和規(guī)律，得到結(jié)論；借助于計算和演繹，驗證結(jié)論，考察數(shù)學體現(xiàn)數(shù)學的嚴謹性。數(shù)學的語言就是數(shù)學模型，通過模型，構(gòu)建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁，用數(shù)學的概念方法和結(jié)論認識，理解和表達現(xiàn)實世界。體現(xiàn)數(shù)學的廣泛應(yīng)用性。
數(shù)學的核心素養(yǎng)是數(shù)學教育的，與人的行為（包括思維、做事）有關(guān)的終極目標；是學生在本人參與的數(shù)學活動中逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗的積累，是過程性目標的拓展，是四基的繼承發(fā)展。
這次新的義務(wù)教育階段數(shù)學課程標準在學段上由三個階段變成四個階段，體例上增加一章學業(yè)質(zhì)量，結(jié)構(gòu)上增加代數(shù)的兩個基本事實，內(nèi)容在圖形與幾何、統(tǒng)計與概念。不難發(fā)現(xiàn)，新課標內(nèi)容相對于舊版更加完善，新課標教學理念對于教師團隊的要求會比較高。不管怎樣變化，數(shù)學的核心素養(yǎng)不會變，始終圍繞立德樹人，終生學習的理念。在教師的教學中一定要知道自己教學的位置，知道前后教學（知識）的聯(lián)系，整體把握，才能進行有效的教學。作為初中數(shù)學老師，也要認真研讀小學部分課標的要求，更要知道小學數(shù)學的內(nèi)容的增加與減少，包括學業(yè)要求，才能在初中階段的教學達到一致性。
在整個教學中，注意教學的整體設(shè)計，如大單元教學，課時教學，分步實施。在教學設(shè)計中要選擇要貼近學生的實際，因地制宜選擇有利于學生體驗與理解的素材進行思考與探索。體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解學好數(shù)學的信心。初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。課程教學內(nèi)容的選擇要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。要反映社會的需要、數(shù)學的特點，要符合學生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學的結(jié)果，也包括數(shù)學結(jié)果的形成過程和蘊涵的數(shù)學思想方法。教學的設(shè)計呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。教師教學中要注意關(guān)注學生的獲得，不是學習態(tài)度；還要關(guān)注知識的獲得，思維的獲得。
通過這次的學習，我將學習所得應(yīng)用新學期的教育教學中，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，我們?nèi)沃囟肋h。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，終生學習。
美育與新課標心得體會篇二十一
20xx年4月21日，教育部正式公布義務(wù)教育課程標準，新課標將于今年秋季學期開始正式施行，下面談一談20xx版道德與法治學科的課程標準的幾個特點。
一、目標明確。20xx版道德與法治學科課程標準完善了培養(yǎng)目標，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
二、價值引領(lǐng)。突出政治性，特別是堅持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，初中道德與法治課就是初中階段的思政課，它是一門綜合性課程，具有政治性、思想性和實踐性。中國共產(chǎn)黨是中國工人階段的先鋒隊，是中國人民和中華民族的`先鋒隊，是中國特色社會主義的本質(zhì)特征。堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，是黨和國家的根本所在、命脈所在。是全國各族人民的利益所在、幸福所在，道德與法治課程標準充分反映了這些。
三、素養(yǎng)導(dǎo)向。學生核心素養(yǎng)是學生通過課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。本次課程標準的修訂工作圍繞核心素養(yǎng)展開，突出素養(yǎng)導(dǎo)向，基于核心素養(yǎng)設(shè)定課程目標，選擇和組織課程內(nèi)容，開展教學實施，研制學業(yè)質(zhì)量標準，變革評價與考試命題。
四、一體設(shè)計。整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設(shè)計。分為1-2、3-4、5-6、7-9四個學段，加強了“幼小銜接”“小初銜接”，統(tǒng)籌課程性質(zhì)、課程理念、核心素養(yǎng)、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施等各個部分內(nèi)容，使課程標準既是有機統(tǒng)一的整體，又體現(xiàn)不同學段的適切性，把握課程深度、廣度的變化。由表及里，由淺入深，實現(xiàn)螺旋上升式的發(fā)展。
五、教考一體。針對“要求”提出“學業(yè)““教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性。新版課標增強了學業(yè)質(zhì)量標準和命題建議，在此基礎(chǔ)上明確提出了素養(yǎng)立意的命題思想，這對我國義務(wù)教育階段的學業(yè)評價工作尤其是考試命題工作產(chǎn)生重要影響。
美育與新課標心得體會篇二十二
《義務(wù)教育體育與健康課程標準》于今年4月正式由教育部發(fā)布，對推進我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠作。新課標明確在基本理念中提出，落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。其中，“教會”是實施勤練和開展常賽的基礎(chǔ)，“勤練”是掌握技能和增強體質(zhì)的過程，“常賽”是運用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系，相互促進，互為依存。下面將談?wù)勎覀€人的心得體會。
“教會”——循序漸進，因材施教。
“教會”是指體育教師依據(jù)課程標準，結(jié)合學校實際情況和學生的發(fā)展特點，設(shè)計行之有效的教學活動，循序漸進，因材施教。學生通過積極的課內(nèi)外學練，掌握體育與健康知識、基本運動技能和專項運動技能，且能在特定的.環(huán)境中快速、準確地做出反應(yīng)，運用所學的知識、技戰(zhàn)術(shù)，在行動中表現(xiàn)出良好的學科素養(yǎng)。每個水平段“教會”的標準不盡相同，應(yīng)是一個螺旋上升的呈現(xiàn)，最終達到學生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運用。
“勤練”——質(zhì)量兼并，寓練于樂。
“勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練，時間是前提，主動性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認識到學練時間的重要性，要多法并舉地為學生贏得足夠的課堂學練時間。不過，“勤練”也不只是量的積累，還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學生的學練積極性，綜合各種教學要素，有效設(shè)計教學，確保課堂具有吸引力，寓練于樂，樂不知疲。新課標強調(diào)采用游戲化、多樣化的教學手段和方法，通過不同數(shù)量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種練習形式，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，使學生在豐富多彩的練習環(huán)境中體驗運動的樂趣，讓學生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
“常賽”——賽中檢驗，賽中成長。
“常賽”是指通過比賽對學生運動技能掌握程度和體能發(fā)展水平進行實戰(zhàn)性檢驗。它能展示學生的運動風采，給學生帶來榮譽感和自豪感，讓學生對體育運動有更深刻的認識和理解，使學生從內(nèi)心深處真正愛上運動。同時，競賽還是實現(xiàn)體育特殊育人價值的重要手段，對培養(yǎng)學生積極進取、遵守規(guī)則、責任擔當?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動，可以使學生充分體驗運動的樂趣與魅力，有助于學生學習、鞏固和運用運動技能，還能促進學生體育品德的形成和發(fā)展。
“教會、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求，與當下的社會發(fā)展形勢相適應(yīng)，是新時代的發(fā)展新要求，同時反映出國家對體育教育事業(yè)的重視，以及未來體育工作的重點方向和工作特征。作為新時代的體育教師，我們更應(yīng)該將“教會、勤練、常賽”一體化教學新模式落實到位。
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