青年教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告（實(shí)用13篇）

報(bào)告通常包括背景介紹、分析和解決方案等內(nèi)容，是組織決策和問(wèn)題解決的重要依據(jù)。要寫一篇較為完美的報(bào)告，首先需要明確報(bào)告的目標(biāo)和受眾，并針對(duì)受眾的需求來(lái)進(jìn)行撰寫。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以了解到不同類型和風(fēng)格的報(bào)告在實(shí)踐中的應(yīng)用。

青年教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇一

本學(xué)期，由于學(xué)校工作的需要，我來(lái)到了校小學(xué)部給即將升入初中的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生開(kāi)初中語(yǔ)文課，并兼初、小教師教學(xué)結(jié)合部初中課程的備課組長(zhǎng)。自接到任務(wù)那天，又有一副重?fù)?dān)落在我肩上，初中剛開(kāi)始，必須給學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想上引好路，開(kāi)好頭，打好底，否則整個(gè)初中歷程，學(xué)生將一片茫然，甚至貽誤一生;小學(xué)還未結(jié)束，學(xué)生們還脫掉骨子里的稚嫩，有些話有些事還聽(tīng)不懂，做不來(lái)，但如果不一下子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是初中生活和學(xué)習(xí)，又浪費(fèi)了他們的寶貴生命，又讓他們心理上沒(méi)有防線和準(zhǔn)備，就在這種特殊時(shí)期，剛剛修完產(chǎn)假身體還未恢復(fù)完全的我臨危受命，毅然上崗，不到一個(gè)月時(shí)間，便瘦了二十多斤。但讓人欣慰的是，這二十多斤沒(méi)有白瘦，歷時(shí)二個(gè)半月的中小結(jié)合，教學(xué)先行的教學(xué)任務(wù)完成了，并且有條不紊、循序漸進(jìn)，比預(yù)期效果還好地完成了?，F(xiàn)將本學(xué)期的專業(yè)發(fā)展作以總結(jié)。

一、教學(xué)方面一絲不茍。

在本學(xué)期我進(jìn)一步端正教育思想，樹立以學(xué)生為本的新教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新課改的精神和新課標(biāo)的內(nèi)容，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。認(rèn)真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案書寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)成集，提高教學(xué)水平。認(rèn)真上好每一節(jié)課，力求每節(jié)課都給學(xué)生一個(gè)精彩，一個(gè)驚喜，一個(gè)深刻的收獲和一個(gè)學(xué)習(xí)人生上的啟示。在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭(zhēng)在每一節(jié)語(yǔ)文課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平，并堅(jiān)持做課件，保證堂堂使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。

二、集體合作精成所致。

在本學(xué)期擔(dān)任初、小語(yǔ)文教師教學(xué)結(jié)合部的臨時(shí)備課組組長(zhǎng)工作中，我與六年組主任、原學(xué)科組長(zhǎng)、教師相處融洽，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在工作中不斷探究的教學(xué)思想，進(jìn)行教學(xué)策劃，我和課幾乎天天堂堂向他們開(kāi)放，我沒(méi)有絲毫保留地與大家真誠(chéng)合作，研究教學(xué)，在各位小學(xué)老師的親和與融洽，兄弟姐妹般的團(tuán)結(jié)互相關(guān)照的精神和舉動(dòng)，不止一次讓我為之感嘆!他們工作性質(zhì)的過(guò)度瑣碎與忙碌也讓我深深敬佩他們的付出!

雖然小學(xué)老師個(gè)個(gè)都是名師高教，業(yè)務(wù)上精英，但輪到教初中課程時(shí)，他們又都仿佛是剛剛畢業(yè)分配的新手般謙虛、謹(jǐn)慎上，每位老師拿到初中語(yǔ)文書，就第一課《在山的那邊》簡(jiǎn)直就看了很多天，像一種繭化成蛹的蛻變一樣的羽化成仙，進(jìn)入境界，每個(gè)疑思必問(wèn)，每個(gè)難點(diǎn)必究，每節(jié)課必精研細(xì)磨才走進(jìn)課堂;他們的謙虛好學(xué)不止一次打動(dòng)我，而我的課堂也成了天天開(kāi)放隨時(shí)可入的開(kāi)放課堂。每次備課，他們又像可愛(ài)的小學(xué)生一樣仔細(xì)問(wèn)詢，認(rèn)真聆聽(tīng)，耐心記取;每次的習(xí)題的印刷，試裝批改，都主動(dòng)承擔(dān)，根本不用分配和輪流，他們多干少干都不計(jì)較，都是自己人，一件事都爭(zhēng)著做，他們的工作緊張而充實(shí)，教學(xué)實(shí)效強(qiáng)而有力。

三、他們讓我眷戀和感動(dòng)。

教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)(2)到校組織管理學(xué)生，每堂課下課都要出現(xiàn)在班級(jí)，中中午還要組織學(xué)生在班里就餐，下午的自習(xí)，因?yàn)楹⒆有〔粫?huì)自習(xí)，節(jié)節(jié)要跟班布置任務(wù)，直到三點(diǎn)五十下午放學(xué)，還要組織學(xué)生值日，站隊(duì)，查人數(shù)，再帶隊(duì)把學(xué)生送上班車，不送班車的老師留在辦公室才開(kāi)始一天的屬于自己的時(shí)間利用----備課或?qū)懡贪?，或批改作業(yè)，自主加班到六七點(diǎn)是習(xí)以為常的事，而且走了還要帶一大摞作文本，回家去批，每人每天回家的唯一休閑時(shí)間，不是看電視，不是陪家人，而是吃過(guò)飯后坐在燈前靜靜地批作業(yè)，大約批到十來(lái)點(diǎn)，再靜靜地入睡。

到小學(xué)部之后，我真正明白了什么叫人師，什么叫奉獻(xiàn)，什么叫犧牲!而每一個(gè)小學(xué)六年組老師的身上，閃閃發(fā)光的晶瑩，我也不敢把它們叫做感動(dòng)!我只是迫切地想，有著一日，離開(kāi)小學(xué)部那一天，我一定將他們寫在我的文字里，寫在我的教學(xué)生涯的旅歷里，不辱使命地帶回我們隔著一層樓如同隔著一座山的初中教學(xué)部。

四、學(xué)生輔導(dǎo)與教學(xué)成績(jī)。

這一學(xué)期我承擔(dān)六年一班和九班的語(yǔ)文教學(xué)工作，一班是一個(gè)超前的集體，全班百分九十的同學(xué)聰明伶俐，但不勤奮務(wù)實(shí)，嘴上愛(ài)說(shuō)維敏捷，但，行為懶惰，華而不實(shí);九班是后招入的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級(jí)氣氛沉悶壓抑，而且還沒(méi)有大屏幕背投，學(xué)生數(shù)量又多，在一班上課就像領(lǐng)著一群小鳥在飛，而在九班上課就像拉著一輛大車，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和調(diào)整，在第一次月考中學(xué)生既有了初中生的思想意識(shí)和行為方向，在學(xué)習(xí)上也有了一定的思維增深和文本積累，并取得了較如人意的成績(jī)。

本次月考成績(jī)匯總，全年組語(yǔ)文平均優(yōu)秀率為38、3%，其中1、2、5、6班達(dá)到平均指標(biāo)，全年組語(yǔ)文平均及格率為97%，其中1、2、3、4、6班達(dá)到平均指標(biāo)，全年組語(yǔ)文平均分為96、6分，其中1、2、4、5、6班達(dá)到平均指標(biāo)。我個(gè)人所執(zhí)教的一班各項(xiàng)均居首位，九班較以前的成績(jī)也有很大進(jìn)步和提高。

五、科研工作。

本學(xué)期我參與研究市教育科學(xué)"十五"規(guī)劃我校的大課題《自主發(fā)展，人文見(jiàn)長(zhǎng)》中個(gè)人子課題的研究:《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低成為學(xué)習(xí)的主人》并已有眉目。并勤寫文章，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中歷練自我。充分利用業(yè)余時(shí)間多讀書，認(rèn)真閱讀教育名著，將所得所感及時(shí)記錄下來(lái)。在“讀”的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)“想”和“寫”，經(jīng)常性地把自己的思想體會(huì)寫出來(lái);努力寫些能多層次多方位反映課改的好文章。撰寫了2篇教育科研論文。

六、參加學(xué)校校本培訓(xùn)情況。

本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，積極參加學(xué)校組織的各次校本培訓(xùn)。與學(xué)年教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)，認(rèn)真完成校的各種學(xué)習(xí)筆記和聽(tīng)課記錄，通過(guò)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。忙碌之余我仍盡力堅(jiān)持讀教育專著，及時(shí)作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如:《人民教育》、《福建教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中小學(xué)教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，對(duì)自己的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。

七、積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦，提高了自己的計(jì)算機(jī)水平。

八、不足和努力方向。

一學(xué)期即將結(jié)束，我也將不斷反思、克服缺點(diǎn)，更加深入的探討在課堂教學(xué)中與學(xué)生的情感溝通，在以后的教學(xué)工作中以情導(dǎo)學(xué)，做一個(gè)學(xué)生更喜歡的教師，以推進(jìn)自身業(yè)務(wù)的不斷成熟。

青年教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇二

可以說(shuō)，今天是我們學(xué)校年輕人的一個(gè)聚會(huì)，“青年”，是一個(gè)充滿希望、充滿熱情、充滿向往、充滿美好的字眼，可以說(shuō)，你們也是學(xué)校的希望，是學(xué)校的生命所在，是學(xué)校美好的未來(lái)。十七大代表魏書生、特級(jí)教師霍懋征等教育專家都曾一次次地寄語(yǔ)青年教師。那么今天，借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我也想談?wù)勎覀€(gè)人的看法或是希望，也算是寄語(yǔ)吧。

一、靜心閱讀。

應(yīng)該說(shuō)，我已經(jīng)不止一次地對(duì)我們的老師提過(guò)這樣的要求，那是因?yàn)?，我覺(jué)得閱讀對(duì)于每個(gè)人，尤其是對(duì)于教師、青年教師太重要了。朱永新說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史?！蔽乙苍x過(guò)這樣的觀點(diǎn)，一個(gè)人的智慧來(lái)源大致有三種：一是來(lái)自天生的聰慧;二是長(zhǎng)期生活閱歷的累積(比方那些睿智的老者);三便是來(lái)自書本。我曾這樣反思自己：我沒(méi)有天資的聰穎，也沒(méi)有豐富的閱歷，我的智慧只能來(lái)自閱讀。

個(gè)體的閱讀完全可以根據(jù)自己的的喜好來(lái)培養(yǎng)，朱永新也說(shuō)，不同的文字適合在不同的情境下閱讀。比如閱讀臺(tái)灣林清玄、邱立屏、董橋、張曉風(fēng)等作家的散文，特別能讓你在浮躁不安的心境下尋找到那一份寧?kù)o和平和安詳，因?yàn)樗麄兊奈淖指嗟氖钦芾?，還帶點(diǎn)禪宗的味道，沒(méi)有大陸作家的政治功利色彩;比如史書，特別適合有著深邃思維的人去閱讀;比如愛(ài)美的女教師可以就可以從時(shí)尚達(dá)人的書中找到流行的元素，比如羽西的書、于西蔓的書、張小梅的書等等;當(dāng)然，我們尤其不能缺少的是教育理論書，你可以從中把握到最新的理念，借鑒到豐富的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起自己對(duì)專業(yè)的追求。我覺(jué)得，“一本書能影響一個(gè)人?！边@句話一點(diǎn)都不為過(guò)，而且當(dāng)你的閱讀成為一種習(xí)慣時(shí)，你就會(huì)從中享受到別人無(wú)法體會(huì)的樂(lè)趣和幸福，只是閱讀需要我們能夠擯棄浮躁，靜下心來(lái)，我希望我們的老師都能去樂(lè)于閱讀，享受閱讀，而且都能從閱讀中獲益。

二、潛心鉆研。

可以說(shuō)，要想成為一名優(yōu)秀的教師，最需要的就是一種鉆研的精神。我剛才提到一個(gè)名詞“達(dá)人”，這是一個(gè)時(shí)尚名詞，意思就是在某一方面能力比較強(qiáng)的人。希望我們的青年教師都能成為“教育達(dá)人”，希望你不但課上得好，課件也能做得好，文章也能寫得好，活動(dòng)也能組織得好。這仍然需要不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研。

其實(shí)只要你潛心鉆研，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要想成為“達(dá)人”其實(shí)也不難：只要你上課前多搜索幾個(gè)網(wǎng)站，你或許就能不費(fèi)力氣地找到你教學(xué)完全可用的精美課件、豐富資源;只要你多學(xué)習(xí)幾篇?jiǎng)e人的經(jīng)驗(yàn)，你也能很快摸索到自己撰寫文章的思路;只要你多花一兩個(gè)晚上的時(shí)間，你就也能馬上做出精美的課件來(lái)。我想那種付出給你帶來(lái)的成就感一定會(huì)讓你興奮不已的。

三、真心奉獻(xiàn)。

可能會(huì)有老師覺(jué)得在現(xiàn)在的物質(zhì)年代，還提“奉獻(xiàn)”這樣的字眼似乎有點(diǎn)“烏托邦”的感覺(jué)，甚至有不少老師常常覺(jué)得：“這一輩子就要年復(fù)一年日復(fù)一日地上課下課、上課下課，能有什么意思?”“每一個(gè)人都有自己評(píng)價(jià)人的標(biāo)準(zhǔn)，你努力工作，別人會(huì)認(rèn)可你嗎?”

其實(shí)，當(dāng)你認(rèn)認(rèn)真真地做完一件事情，哪怕是一件很不起眼的小事，只要你做得有所心得、有所進(jìn)展、有所結(jié)果或者有所成就時(shí)，你就會(huì)感到或大或小的驚喜——不論別人認(rèn)可與否，難道不是這樣嗎?你看，當(dāng)我們的網(wǎng)站經(jīng)歷辛苦終于完成時(shí)，當(dāng)訓(xùn)練校園集體舞的老師看到學(xué)生越來(lái)越整齊的動(dòng)作時(shí)，哪怕是當(dāng)你班上的學(xué)生出了一期令你滿意的黑板報(bào)時(shí)等等，那個(gè)時(shí)候你是不是覺(jué)得即使是日復(fù)一日的教學(xué)，即使是再枯燥的事也會(huì)讓你越做越有勁頭，越做越有味道?真正消磨人意志的不是做不做是，而是來(lái)自于心靈的思想，所以作為青年教師，我們應(yīng)該充實(shí)自己的心靈，充實(shí)自己的思想。

最后祝愿我們每一位青年教師在人生的路上都能尋找到自己心靈的歸屬，希望你們的人生之路能夠越走越寬，越走越長(zhǎng)，希望你們?cè)絹?lái)越接近成功和成熟。

青年教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇三

a有濃厚的興趣。

b有些興趣。

c曾經(jīng)有興趣后來(lái)沒(méi)興趣。

d一直沒(méi)有興趣。

2、你學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力是。

a教師的教學(xué)水平高，上課精彩。

b語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富精彩。

c提高綜合素質(zhì)素養(yǎng)和陶冶情操。

d能取得良好成績(jī)。

3、你認(rèn)為在各學(xué)科中，語(yǔ)文難度怎么樣？

a最難學(xué)。

b比較難學(xué)。

c比較好學(xué)。

d最好學(xué)。

4、各學(xué)科學(xué)習(xí)中，你把語(yǔ)文放在（）。

a最要地位。

b較重要地位。

c次要地位。

d最次要地位。

5、你學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心怎樣？

a充滿信心。

b有信心。

c很難說(shuō)。

d沒(méi)有信心。

6、你認(rèn)為哪個(gè)因素最能影響你語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情？

a教師缺乏教學(xué)技巧。

b教師的態(tài)度不好。

c其他學(xué)科過(guò)重的壓力。

d考試成績(jī)不理想。

二、課堂學(xué)習(xí)。

7、預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要，老師每天都會(huì)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，你是如何對(duì)待的？（）。

a不愿意預(yù)習(xí)；

b只把書讀幾遍就算了；

c熟讀課文，借助工具書理解詞語(yǔ)意思；

d認(rèn)真預(yù)習(xí)，還主動(dòng)收集有關(guān)資料。

8、上課前，你不能預(yù)習(xí)主要原因是（）。

a老師不檢查預(yù)習(xí)；

b沒(méi)有習(xí)慣預(yù)習(xí)；

c想預(yù)習(xí)，但不知如何預(yù)習(xí)；

d覺(jué)得預(yù)習(xí)沒(méi)有用。

9、你在課堂上常處于什么狀態(tài)？

a．以聽(tīng)老師講為主。

b．常處于思考感受中。

c．與老師同學(xué)產(chǎn)生碰撞。

d．積極參與到活動(dòng)中。

10、對(duì)于老師在課堂上的提問(wèn)，你是（）。

a積極動(dòng)腦思考，舉手發(fā)言；

b積極動(dòng)腦思考，知道答案，但怕答錯(cuò)，不愿舉手；

c簡(jiǎn)單問(wèn)題能思考并回答。

d等別的同學(xué)回答。

11、語(yǔ)文課堂上，別人發(fā)言時(shí)，你（）。

a我聽(tīng)得很認(rèn)真細(xì)致，能復(fù)述下來(lái)；

b聽(tīng)得不太認(rèn)真，只能復(fù)述一小部分。

c完全沒(méi)有聽(tīng)清楚別人的發(fā)言。

12、在語(yǔ)文課堂上，當(dāng)你遇到聽(tīng)不懂的內(nèi)容時(shí)，你想（）。

a先聽(tīng)老師講，一會(huì)兒再問(wèn)老師；

b自己繼續(xù)思考；

c馬上和同學(xué)討論；

d其他方式。

13、每當(dāng)老師要求大家同桌、小組相互合作討論解決疑難問(wèn)題或?qū)W習(xí)新知識(shí)時(shí)，你是（）。

a自己獨(dú)立思考，不愿意與他人合作討論；

b不知道怎樣與他人合作討論解決問(wèn)題；

c積極與他人合作，相互討論，找出答案。

三、學(xué)習(xí)方法。

14、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你是否注意學(xué)習(xí)方法的總結(jié)？（）。

a從不總結(jié)；

b聽(tīng)老師同學(xué)總結(jié)；

c有時(shí)自己總結(jié)；

d自己經(jīng)常總結(jié)。

15、你在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)通常采用的什么方法？

a課前預(yù)習(xí)、上課聽(tīng)講、課后鞏固。

b多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫、多問(wèn)。

c識(shí)記、理解、應(yīng)用。

d想學(xué)就學(xué)。

16、你每學(xué)完一篇課文或一單元知識(shí)后，做法是。

a不復(fù)習(xí)總結(jié)。

b想做復(fù)習(xí)總結(jié)，但不知道如何做。

c有時(shí)能做到及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)。

d能做到及時(shí)復(fù)習(xí)總。

17、你課后做鞏固練習(xí)情況如何？

a認(rèn)真思考，認(rèn)真做。

b適量做。

c只做簡(jiǎn)單題目，不做課外閱讀理解。

d參考答案。

18、你認(rèn)為最有效果的學(xué)習(xí)方式是（）。

a默寫背誦。

b查找資料。

c圖書館自讀。

d做練習(xí)題。

19、你（）喜歡自己動(dòng)手搜集材料辦手抄報(bào)之類的活動(dòng)。

a非常。

b比較。

c很不。

四、課外閱讀。

20、你喜歡課外閱讀的書籍。

a言情類、武打類小說(shuō)。

b名著類。

c消遣性文藝作品。

d散文、科技文、雜文等。

21、關(guān)于課外閱讀時(shí)間的安排。

a經(jīng)常讀。

b有時(shí)間就讀。

c偶爾讀。

d沒(méi)時(shí)間讀。

22、你做摘抄筆記嗎？

a喜歡摘抄，有習(xí)慣。

b認(rèn)為用處不大，很隨意。

c應(yīng)付完成老師任務(wù)。

d只喜歡摘抄歌詞等自己喜歡的文字。

23、你覺(jué)得看課外書對(duì)語(yǔ)文學(xué)科（特別是作文）的作用。

a很大。

b有一點(diǎn)用。

c沒(méi)用（但我喜歡看課外書）。

d不知道（我不看課外書）。

青年教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇四

作為青年教師，必須抓住機(jī)會(huì)，努力汲取營(yíng)養(yǎng)。“教學(xué)是一門藝術(shù)”，在教學(xué)實(shí)踐中調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，同時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。以下是本站小編為你精心整理的關(guān)于青年教師20xx年個(gè)人專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)計(jì)劃的內(nèi)容，希望你喜歡。

作為一名青年教師，我們必須注重自我發(fā)展，提升自身素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)完善自己，提高自己，在學(xué)習(xí)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)。

一、自身現(xiàn)狀分析：

能夠認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對(duì)待學(xué)生有愛(ài)心、有耐心，師生關(guān)系融洽，由于本人工作經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也不是很扎實(shí)，所以在教學(xué)工作中可能還存在很多問(wèn)題，社會(huì)在發(fā)展，對(duì)教師也提出了更高的要求，所以針對(duì)以上情況特制訂了個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。

1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓自己的工作得心應(yīng)手。

2、重視對(duì)有效課堂的研究、實(shí)踐，使自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭能力。

3、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對(duì)教材的梳理，多看名師課堂實(shí)錄，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

三、三年發(fā)展規(guī)劃：

1、不斷提高自己的教學(xué)水平，扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，能勝任自己的工作職位，并有所發(fā)展。

2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓自己成為一個(gè)有內(nèi)涵的老師。

3、不斷鍛煉自己，讓自己的專業(yè)知識(shí)及基本功及做人都達(dá)到一個(gè)全新的高度，做一個(gè)真正的教育者。

4、關(guān)注高效課堂的教學(xué)研究及實(shí)踐，并成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。

四、具體措施：

1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣。努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會(huì)好好利用學(xué)校的一日一練，寫一手漂亮的粉筆字。勤聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，多思考，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自己。

2、做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師，課堂是老師能力檢驗(yàn)的一個(gè)大舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真的上好每一節(jié)課，不僅是學(xué)生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)。做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，不斷探索、總結(jié)自己的教學(xué)行為。

3、堅(jiān)持寫教育反思，堅(jiān)持寫教學(xué)反思可以總結(jié)實(shí)踐、升華經(jīng)驗(yàn)。寫教學(xué)反思可以提升自己的教育能力。

4、利用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能使教學(xué)高效快捷，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在今后的工作中，我會(huì)努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計(jì)劃好好執(zhí)行，希望能達(dá)到自己的目標(biāo)。

一年的工作經(jīng)歷讓我的專業(yè)技能有了一定程度的進(jìn)步，但總體說(shuō)來(lái)，仍處于起步階段。為了自身職業(yè)更好地發(fā)展，早日成長(zhǎng)為一名領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生喜歡的專業(yè)教師，特制定未來(lái)一年的成長(zhǎng)計(jì)劃：

專業(yè)素養(yǎng)方面：繼續(xù)深入研究教材、教法、學(xué)生，著力打造和諧奮進(jìn)高效的課堂。具體措施如下：

1、保證提前一周撰寫。

教案。

以贏得時(shí)間更為深入地分析教材。

2、每周至少聽(tīng)老教師的課三節(jié)，優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻一節(jié)，爭(zhēng)取做到每天聽(tīng)課一節(jié)，以博采眾長(zhǎng)。

3、研讀高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教材，構(gòu)建完整的知識(shí)系統(tǒng)。爭(zhēng)取每周做一套高考題，時(shí)常保持對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)和新題型的敏感。

4、每月一次教學(xué)反思與總結(jié)。

5、大量閱讀有關(guān)課改的材料，以指導(dǎo)自己在教學(xué)實(shí)踐中更好地踐行新課改理念。

6、勤于思考和記錄自己在教學(xué)實(shí)踐中的新思想、新方法、新舉措。

7、閱讀語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)書籍，如文學(xué)理論、文學(xué)史等，增強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，做到既博又專。

教學(xué)管理方面：繼續(xù)開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)熱情，初步培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。主要從以下幾個(gè)方面著手：

1、開(kāi)發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)言、熱愛(ài)思考的學(xué)習(xí)勁頭。采取“鼓勵(lì)+引導(dǎo)”的教育方式，樹立典型，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，關(guān)懷后進(jìn)，讓大部分學(xué)生都能享受成功的滋味，愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2、充分調(diào)動(dòng)課代表的工作熱情，培養(yǎng)課代表的工作才能。積極肯定課代表的工作、鼓勵(lì)課代表大膽創(chuàng)新地開(kāi)展工作。

3、寬以待人，包容學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并積極引導(dǎo)。

生活方面：養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣，培養(yǎng)工作“生物鐘”，以飽滿的精神狀態(tài)投入工作。

新的征程已經(jīng)開(kāi)始，我已上路。祝福自己，每天都是全新的自己。加油!!!

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青年教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇五

今年的青年教師發(fā)展班從原先的27人，增加到現(xiàn)在的51人，直逼我校的班均人數(shù)，也只有到這樣的程度，才讓我們這個(gè)群體有了班的感覺(jué)，也才讓我這個(gè)班主任有了派頭。其實(shí)“派頭”不是虛名，而是實(shí)權(quán)，還可以解讀為派給你們?cè)S多事情的“頭兒”。匆匆回顧這一年，我們發(fā)現(xiàn)還是做了不少事，吃了一些苦，但是肯定也得到了一些收獲，嘗到了一些甜頭。

青年是學(xué)校發(fā)展的希望。我們不寄予未來(lái)，我們就是讓現(xiàn)在成就希望，讓希望成為現(xiàn)在。回顧一年來(lái)的工作，我們已做到或正努力做到以下幾方面:

我們每周一鋼筆字一粉筆字，每月一博客，每人一生涯規(guī)劃，每學(xué)期青藍(lán)結(jié)對(duì)，每學(xué)期讀一本書……我們?cè)鷮?shí)實(shí)地走過(guò)，幾乎每一天都有我們努力的影子，每一天都在度量著我們的成長(zhǎng)。我們進(jìn)行了教育論文案例寫作的指導(dǎo)，有學(xué)校骨干教師指點(diǎn)迷津，我們青年教師現(xiàn)身示法，本學(xué)期末有多名發(fā)展班教師在區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)，并多位教師推薦市級(jí)參評(píng)。我們開(kāi)展的“一話一畫”之基本功競(jìng)賽活動(dòng)，意在讓教師們?cè)诨竟Φ拇狗吨校嵘约旱臉I(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教學(xué)的質(zhì)量。青年人們?cè)诟?jìng)技中展示了才華，演練了技藝，也展現(xiàn)了我江寧小學(xué)蓬勃的師資力量。新的學(xué)年，我們將深入教師基本功的培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)人士定期開(kāi)展培訓(xùn)指導(dǎo)，以進(jìn)一步促進(jìn)教師全面素養(yǎng)的修煉。

腹有讀書氣自華。書有作用不用質(zhì)疑，但我們可以從書得到的，我覺(jué)得最重要的是兩點(diǎn)：一是教育教學(xué)的技法，讀了學(xué)了直接可能運(yùn)用到工作中去的，可以省去我們煩憂，提高我們的工作效率的。而更多的書是不能帶給我們直接的收益，但可以提升我們的個(gè)人修養(yǎng)與意志品質(zhì)，讀了書，我們明白的人生的道理，生活的規(guī)律，可以解決我們心頭的困惑，可以堅(jiān)守我們努力的方向，堅(jiān)定我們奮斗的決心。因此，我們要學(xué)著去讀一些書，做一些筆記，寫一些心得筆記，不只是為了完成學(xué)校規(guī)定的“作業(yè)”，而是一種油然而生的感覺(jué)，一種學(xué)習(xí)的自然習(xí)慣。從讀書中上心，就是要多讀一些書，有數(shù)量的積累，才有質(zhì)量的提升。有教師在讀書中這樣體會(huì)道：“教師這個(gè)職業(yè)在當(dāng)今社會(huì)中仿若有著一些超然，一絲脫俗。但其實(shí)，老師不似從前的光鮮亮麗，家長(zhǎng)以及各類社會(huì)人士對(duì)老師的垢語(yǔ)，也讓人消沉麻木，但這些都無(wú)法阻礙教師熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)生活的內(nèi)心?！薄白x到這里我就想到了馬校，他很善于傾聽(tīng)我們年輕教師在工作、生活中遇到的問(wèn)題。及時(shí)給與我們一定的回答，也是尊重年輕教師的體現(xiàn)?！睆拇蠹业奈淖种?，我深深地感覺(jué)到我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)中能洋溢的正能量。教師們心中很寬容，有教育情懷，有自己思想。年輕人們積極樂(lè)觀的陽(yáng)光也照耀到學(xué)校的各個(gè)角落，溫暖了同事，溫暖了學(xué)生……讀到這兒，我也很溫暖，得到大家的理解與支持，很欣慰很滿足。我知道也相信我們都會(huì)努力的。

今年，我們?yōu)榍嗄杲處焸兗型扑]了三本書《班主任工作漫談》《學(xué)習(xí)的革命》《給教師的一百條新建議》，召開(kāi)了兩次讀書沙龍活動(dòng)，分享讀書感悟，這只是一個(gè)拋磚引玉的過(guò)程，更多的是想激勵(lì)教師讀書的愿望，指導(dǎo)讀書的方法，成就作為文化人的素養(yǎng)。大家也知道，我在此方面很用心，一是我自己帶頭讀書，二是我對(duì)讀書要求較高，三是我喜歡愛(ài)讀書的人。在編外教師的面視的時(shí)候，我總問(wèn)：最近讀了什么書，有什么感悟？我是想知道你對(duì)書的喜愛(ài)程度，你讀書的品味如何？我們年輕人中，也有許多愛(ài)讀之人，也為我推薦好書，還回贈(zèng)我書，我很是感動(dòng)。我建議大家可以讀一些喜歡的書，讀一些有用的書，看一些專業(yè)的書，前者可以修身養(yǎng)性，中者可以指導(dǎo)實(shí)踐，后者可以工作方便。僅供大家參考，但讀書需要上心此意永不變。

這兩年，我們將青年教師發(fā)展班工作的重點(diǎn)逐漸引導(dǎo)到教學(xué)上來(lái)，這是我們所有的努力的落腳點(diǎn)，也是我們追逐的方向。今年來(lái)，我們整合學(xué)校多方資源，將青年教師的培養(yǎng)內(nèi)容切入其中。我們邀請(qǐng)專家引領(lǐng)作文教學(xué)，開(kāi)展鄉(xiāng)村教育聯(lián)盟現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，進(jìn)行公開(kāi)課，青年教師賽課、新入職教師邀請(qǐng)課，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等等活動(dòng)，我們將一大批青年教師外派出去聽(tīng)課、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們還將優(yōu)秀的青年教師選拔出代表學(xué)校競(jìng)賽。

一年來(lái)，我聽(tīng)了許多青年教師課，有的達(dá)到多次，在前后對(duì)比中，我感覺(jué)到我們?cè)S多青年教師的進(jìn)步很大，有的甚至判若兩人，作為學(xué)校教學(xué)管理者我感到很欣慰。我也看到有些教師一學(xué)期聽(tīng)課五六十節(jié)，平均每周都有四五節(jié)，幾乎每天都聽(tīng)；我看到幾個(gè)年輕教師主動(dòng)在同年級(jí)老教師課堂去“蹭課”，據(jù)說(shuō)回來(lái)模仿著來(lái)上，其態(tài)度之虔誠(chéng)，學(xué)習(xí)之用心，讓我們大為感動(dòng)，甚為感激。區(qū)教研員來(lái)學(xué)校檢查工作，聽(tīng)我們年輕教師的課，也給予了我們很高的評(píng)價(jià)，并寄予厚望，這也給我們的發(fā)展增添了信心，提供了力量。一年來(lái)，我也單獨(dú)約談了幾位年輕人，詢問(wèn)他們的教學(xué)狀態(tài)，分析存在的問(wèn)題，尋找改變的方法。我覺(jué)得，年輕人們多有一顆謙虛謹(jǐn)慎的心，敢于面對(duì)，樂(lè)于接受，也勇于改正。我們相信，江寧小學(xué)因?yàn)橛写蠹业那谇趹┑母冻雠c智慧的迸發(fā)而擁有一個(gè)更燦爛的明天。

但我們也不諱言，學(xué)校這些年來(lái)，未能重視教師的培養(yǎng)力度與高度，真正突出的優(yōu)秀名教師不多，引領(lǐng)者不夠，這對(duì)于學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展是一個(gè)瓶頸，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)也是一個(gè)阻礙。這些年來(lái)，我們致力于此，我正是從此出發(fā)，打造好青年教師成長(zhǎng)的搖籃，為年輕人個(gè)人成長(zhǎng)蓄力，為學(xué)校發(fā)展奠基。

態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。凡天下大事必做于細(xì)，凡天下難理必做于易。我們年輕人可能閱歷尚淺，但因?yàn)槟銈冇袑I(yè)的理論素養(yǎng)，洋溢的青春活力，這都決定了你們成功的希望。但怎樣更好更快的成功，我覺(jué)得還要靠專注于細(xì)節(jié)，躬行于實(shí)踐。

每年入職培訓(xùn)中，我都與大家說(shuō)一些禮節(jié)要求，看似小事，卻有深長(zhǎng)意味。其良苦之心可鑒。

我們征集了大家教育教學(xué)的問(wèn)題，大家用心思考，仔細(xì)思量，提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題與困惑，值得我們今天好好思考并積極探索解決之法。有時(shí)候，問(wèn)題比答案更重要，思考比埋頭苦干更有價(jià)值。其探索之心可鑒。

為了更精致地做好學(xué)校的精細(xì)管理，服務(wù)好師生，我們征集大家工作中疑惑與困難，并集思廣益通過(guò)多途徑逐漸解決，或與個(gè)別人進(jìn)行深入的溝通，以尋找到更好的解決之法。其奮發(fā)之心可鑒。

我們的班委在工作沒(méi)有一絲報(bào)酬，全是義務(wù)奉獻(xiàn)，但工作中盡職盡責(zé)，考慮細(xì)致，大家總在群里聽(tīng)到他們的聲音，及時(shí)通報(bào)著我們的工作，傾聽(tīng)著我們成長(zhǎng)的聲音，其奉獻(xiàn)之心可鑒。

我們雖然年輕，但情懷遠(yuǎn)大，工作踏實(shí)，我們?cè)S多年輕教師在工作中都察覺(jué)到后進(jìn)生（特殊學(xué)生）的教育幫扶問(wèn)題，并積極想辦法，用盡心力，其大愛(ài)之心可鑒。

我們年輕教師把握課堂有些困難，管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)還較欠缺，與家長(zhǎng)溝通還較稚嫩，但從一些前輩教師的工作中得到啟發(fā)，知道如何改變。其善學(xué)之心可鑒。

新的一年，提出幾點(diǎn)希望，簡(jiǎn)概括為四字為，“準(zhǔn)，狠，忍，深”，與大家共勉：

準(zhǔn)。要有自己的生涯規(guī)劃，要有自己精準(zhǔn)的工作意圖，不是停留在紙面上的文字，而是在于內(nèi)心的渴望。目標(biāo)哪怕再小，也要堅(jiān)守；為自己著想沒(méi)錯(cuò)，但別忘記自己的身份和責(zé)任。學(xué)校也會(huì)尋找機(jī)會(huì)為你們的發(fā)展準(zhǔn)備，我們也盼望著你們飛翔得更高更遠(yuǎn)。另一解讀為“準(zhǔn)時(shí)”，要遵守學(xué)校的規(guī)章制度、組織紀(jì)律，不早退不遲到，有事要請(qǐng)假，早走要招呼，做一個(gè)有“禮”有“節(jié)”的人。

狠。一個(gè)人的未來(lái)在于他看多遠(yuǎn)，堅(jiān)持多久。教師是一個(gè)神圣甚至有些精神潔癖的職業(yè)，但教師也是一個(gè)普通人，要懷有理想，要做好現(xiàn)實(shí)，因此也是對(duì)自己狠一些，要更努力一些，更細(xì)致一些，更完美一些。

忍。生長(zhǎng)是一個(gè)痛苦的過(guò)程，想生長(zhǎng)得超乎尋常，要不是天分，要不吃激素。我們多沒(méi)有條件，也不必?fù)p傷身心。因此，做好自己本分的平常事，靜心思考一些問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，寫一寫屬于自己的文字，在體現(xiàn)自己價(jià)值的過(guò)程中，讓別人看到你的努力，認(rèn)同你的工作，選擇你。

深。要有工作的自信，也更要有工作的深度。僅停留在日常工作反復(fù)中，用力勞作，只是一個(gè)機(jī)械的工匠，雖勤勞可以肯定，但其做法值得同情。我們要深入思考，用心工作，用法工作，才能智慧地勞動(dòng)，高效地勞動(dòng)。

青年教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇六

青年教師是學(xué)校教學(xué)工作的生力軍，青年教師的個(gè)人發(fā)展也會(huì)影響著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。今天本站小編給大家整理了青年教師個(gè)人發(fā)展總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

今年是我參加教師工作的第一年，可以說(shuō)在這一年的工作中，我學(xué)習(xí)到的東西比在校園里學(xué)習(xí)到東西的總和還要多，生活的磨難和生活的經(jīng)驗(yàn)使我成熟了很多很多。在這一年的教學(xué)中，我學(xué)習(xí)到的東西主要是教學(xué)方面的。

政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)上都有所收獲。現(xiàn)將一學(xué)期的個(gè)人工作作如下總結(jié)：

一、規(guī)范行為，從嚴(yán)要求自己

做到不遲到，不早退，有事主動(dòng)請(qǐng)假，無(wú)事不請(qǐng)假。對(duì)于學(xué)校布置的任務(wù)能夠及時(shí)完成。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。

作為一名青年教師，我自覺(jué)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺(jué)悟。學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠用師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

三、深鉆教材，認(rèn)真教學(xué)，圓滿完成任務(wù)。

一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，主動(dòng)地向新教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，虛心向老教師請(qǐng)教，使自己的教學(xué)語(yǔ)言更嚴(yán)謹(jǐn)。抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)刻苦鉆研的意志品質(zhì)。同時(shí)，考慮到學(xué)生智力素質(zhì)的差異，按能力分類，教學(xué)因人而異，使每位學(xué)生各需所求，各揮其能，各展其才。通過(guò)自己的精心設(shè)計(jì)，合理安排，每節(jié)課上得都有聲有色，效果很好。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng)，電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。

以上是我一年多工作的小結(jié)和體會(huì)，如果說(shuō)自己取得了一些成績(jī)的話，那也是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)分不開(kāi)的，在此，我要真心真意地感謝他們。作為一名教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格要求自己，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，積極工作，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的人民教師。

作為一名教師是光榮的，我知道自己面臨的任務(wù)和教學(xué)的艱辛，想發(fā)財(cái)就不要做教師，做教師就不要想發(fā)財(cái)，我知道的，我會(huì)習(xí)慣艱辛的日子的，我會(huì)更加的努力的，我知道自己的困難有很多，但是我想，我會(huì)在困難面前做好我自己的!

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作又近尾聲。在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，年段的統(tǒng)籌安排下，在各任課老師的協(xié)調(diào)及班主任的支持下，我順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)教育工作。為了更好地安排下學(xué)期工作，追求更理想的教學(xué)成果，我對(duì)本學(xué)期的工作做了以下總結(jié)。

一、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，提高個(gè)人政治修養(yǎng)。

作為新時(shí)代的青年教師，我們有必要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以堅(jiān)定的理念來(lái)提高自我，與時(shí)俱進(jìn)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀。為了提高個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的xx大及“三個(gè)代表”的重要精神，在思想政治上提高自我;擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)黨的教育事業(yè);同時(shí)，注重學(xué)生的思想政治教育，將德育放在各項(xiàng)教育教學(xué)工作的首位，致力于培養(yǎng)德、智均衡發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

二、致力于教學(xué)研究，爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)成果。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我總結(jié)了前一年的工作經(jīng)驗(yàn)，從中獲取信息，揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)工作方法。本學(xué)期，我致力于教學(xué)工作，從基礎(chǔ)做起，塌實(shí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀的教學(xué)成果。我主要從以下幾方面做起：

1、面向所有學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。本屆學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，經(jīng)過(guò)一年多的高中學(xué)習(xí)后，學(xué)生逐漸向兩極發(fā)展。部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)心理或者有放棄的傾向。針對(duì)這種情況，和學(xué)生時(shí)常地做溝通、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、幫其樹立信心就顯得格外地重要。而具體做法就是在平時(shí)的教學(xué)工作中落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，時(shí)不時(shí)地為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，經(jīng)常地、反復(fù)地回顧所學(xué)知識(shí)，溫故而知新。從簡(jiǎn)入手，學(xué)生能夠接受，學(xué)習(xí)起來(lái)自然更有信心也更有興趣了。

2、關(guān)注考試，落實(shí)培優(yōu)工作。本學(xué)期因會(huì)考的關(guān)系，學(xué)生的精力在不同程度上都有所分散。為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我在本學(xué)期開(kāi)展了培優(yōu)工作。學(xué)生參與的熱情較高，也帶動(dòng)了班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。我的培優(yōu)工作主要是針對(duì)語(yǔ)法，這也是原于學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。我們借用的教材是《英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)踐指南》一書。先是系統(tǒng)地回顧一些語(yǔ)法知識(shí)，然后通過(guò)大量的練習(xí)(尤其是高考真題)幫助學(xué)生加深理解。足夠的練習(xí)量可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)做題的感覺(jué)及技巧，對(duì)應(yīng)試還是有較大幫助的。我們今后面臨的高考?jí)毫艽?，因此我們有必要提前做好?zhǔn)備。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，培優(yōu)的效果是顯著的。

3、抓細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生有時(shí)難免缺少自覺(jué)性，因而作為老師，我們有必要時(shí)常督促學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，我都會(huì)盡量地留一些時(shí)間讓學(xué)生做一些練習(xí)。這些練習(xí)有些是口頭上的，有些是書面作業(yè)。而學(xué)生做題時(shí)，我會(huì)將做題技巧貫徹其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在課堂外，我充分利用早讀課的時(shí)間，要求學(xué)生記憶單詞、朗讀課文或者做聽(tīng)力。一學(xué)期下來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面都能得到鍛煉。

這學(xué)期應(yīng)當(dāng)是辛苦的一學(xué)期，我們?cè)跁?huì)考的壓力下督促學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)取。然而也這因?yàn)槿绱耍@學(xué)期我個(gè)人收獲了許多。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步累積，我在教學(xué)上能夠更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平及接受程度。在課堂上也能夠根據(jù)學(xué)生不同的反映對(duì)教學(xué)做出調(diào)整及改進(jìn)。當(dāng)然，我也意識(shí)到自身仍有一些不足之出。例如，對(duì)于個(gè)別厭學(xué)情緒嚴(yán)重的學(xué)生，我仍無(wú)法很好地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)或督促。在后進(jìn)生的指導(dǎo)方面我做得還不夠，這在下學(xué)期的工作中要特別注意。

隨著外國(guó)語(yǔ)學(xué)校品牌化建設(shè)的不斷深化，時(shí)代和教育形勢(shì)的需求，對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會(huì)到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校“精細(xì)化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。外國(guó)語(yǔ)學(xué)?，F(xiàn)有一批享譽(yù)油田的各級(jí)各類名師，他們是學(xué)校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是，分析學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，近五年進(jìn)校的大學(xué)畢業(yè)生30多名，占到學(xué)校教師人數(shù)的三分之一強(qiáng)，全校教師平均年齡34歲。整個(gè)教師隊(duì)伍既是一支年輕、有為、靈動(dòng)、富有激情的團(tuán)隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識(shí)還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學(xué)研究能力還有待提高的教師隊(duì)伍。

而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興;青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。”青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會(huì)報(bào)告中也明確提出了“外國(guó)語(yǔ)學(xué)校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學(xué)校十分重視青年教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長(zhǎng)鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長(zhǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)的工作，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開(kāi)展了卓有成效的工作。

一、建設(shè)校園文化，營(yíng)造青年教師成長(zhǎng)的環(huán)境

古人云，授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場(chǎng)。這是啟示學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成了“細(xì)節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過(guò)程是教師提升認(rèn)識(shí)，形成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過(guò)程，是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂(lè)于成為一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過(guò)程。近五年來(lái)的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無(wú)形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個(gè)大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺(tái)，成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)校欣賞的青年教師，學(xué)校兩年被評(píng)為吐哈油田教育分局“青藍(lán)工程”優(yōu)秀單位。

二、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，拓寬青年教師成長(zhǎng)的途徑

一流的校園文化固然會(huì)激勵(lì)青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長(zhǎng)，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長(zhǎng)平臺(tái)，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

作為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，由于承載著家長(zhǎng)和社會(huì)的厚望，承載著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望,很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔(dān)各種崗位的工作，既是對(duì)學(xué)校的品牌化發(fā)展不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任。所以，學(xué)校放手為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，并積極引導(dǎo)青年教師樂(lè)觀面對(duì)生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺(tái)中成長(zhǎng)，在少先隊(duì)輔導(dǎo)、班主任、部門干事、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等重要崗位的多途徑工作中不斷成長(zhǎng)，悄然成長(zhǎng)。

以本學(xué)期為例，大隊(duì)輔導(dǎo)員由青年教師擔(dān)任，在27個(gè)班主任中，青年教師就占13個(gè)，11個(gè)教研組長(zhǎng)中，青年教師為3個(gè)，還有9名備課組長(zhǎng)，各部門干事中，青年教師有5個(gè)。這些青年教師不愧是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校發(fā)展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的喜愛(ài)。她在分局第十次班主任例會(huì)上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”---我的班主任之路何去何從?》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路---學(xué)以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個(gè)方面介紹了做班主任的經(jīng)驗(yàn)，引起了全體班主任老師的共鳴。

三、制定發(fā)展目標(biāo)，明確青年教師成長(zhǎng)的方向

目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。學(xué)校認(rèn)識(shí)到“只有教師會(huì)思考了，才能教出會(huì)思考的學(xué)生。只有教師會(huì)制定自己的發(fā)展目標(biāo)了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)”。學(xué)校指導(dǎo)青年教師建立教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。

這個(gè)發(fā)展目標(biāo)的具體內(nèi)容包括個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析和學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢(shì)與不足正反兩個(gè)角度，可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行分析。學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個(gè)總目標(biāo)。然后結(jié)合學(xué)校確定的青年教師成長(zhǎng)具體方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、編制試卷、聽(tīng)課學(xué)習(xí)(確定自己主要聽(tīng)課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師)教學(xué)研究博客、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學(xué)反思、評(píng)課稿、教學(xué)敘事等方面確定具體目標(biāo)，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。

學(xué)校要求在制定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要落實(shí)行動(dòng)，并建立青年教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長(zhǎng)的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長(zhǎng)為名師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、小結(jié)，培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、總結(jié)，教師個(gè)人

教學(xué)工作計(jì)劃

工作總結(jié)

教案

四、提升專業(yè)技能，加快青年教師成長(zhǎng)的速度

而隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時(shí)對(duì)自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)技能進(jìn)行調(diào)整，必須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思，必須對(duì)自己的知識(shí)、能力與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，這是教育發(fā)展的時(shí)代需要，是教師自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校很重視提升青年教師的專業(yè)技能。

(一)課題研究體現(xiàn)具體行動(dòng)

學(xué)校特別注重校本教研，立足于解決實(shí)際問(wèn)題，積極倡導(dǎo)“我的問(wèn)題，我面對(duì)，我解決”的教研思路，要求注重過(guò)程，注重實(shí)實(shí)在在的成效，在研究課題中學(xué)校把申請(qǐng)的大課題具體細(xì)化為方便操作、解決實(shí)際問(wèn)題的小課題，以切實(shí)突出課題研究的有效性，在行動(dòng)中解決自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題。近幾個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)校專門召開(kāi)小課題研究交流會(huì)，推進(jìn)小課題的研究。目前學(xué)?，F(xiàn)有中語(yǔ)會(huì)課題一項(xiàng)，自治區(qū)教研室課題兩項(xiàng)，分局課題四項(xiàng)。學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)，營(yíng)造研究氛圍，重視實(shí)施過(guò)程，重視研究實(shí)效。在這些課題研究中，青年教師勇于承擔(dān)研究任務(wù)，30多位青年教師中絕大多數(shù)都有自己的研究任務(wù)，其中中小學(xué)語(yǔ)文組的孫、王、李、張等教師在自己的“錄評(píng)課活動(dòng)和論文交流活動(dòng)”中，積極展示“積累與創(chuàng)新寫作”課題的研究成果，勇于承擔(dān)研究課，使課題研究和自己的專業(yè)成長(zhǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。青年教師王和尤，分別是本課題組的組長(zhǎng)，兩位老師懷著一顆謙虛的心，積極地開(kāi)展工作，創(chuàng)造條件參加分局課題結(jié)題評(píng)審活動(dòng)，提升了自己的研究水平。

(二)三類課程提倡勇于承擔(dān)

隨著“兩基”迎“國(guó)檢”工作深入進(jìn)行，分局高瞻遠(yuǎn)矚，站在時(shí)代發(fā)展需要的高度，站在為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的高度，積極主動(dòng)的開(kāi)設(shè)了“三類課程”。但是，大多數(shù)老師對(duì)“三類課程”的認(rèn)識(shí)還停留在理念認(rèn)識(shí)階段，因此，為學(xué)校開(kāi)設(shè)該課程帶來(lái)了一定的難度。學(xué)校明確“三類課程”的開(kāi)設(shè)，師資力量主要培養(yǎng)青年教師，依靠青年教師來(lái)實(shí)施教學(xué)。所以，廣大青年教師紛紛擔(dān)任勞技課、研學(xué)課、

國(guó)學(xué)

(三)研討交流突出有效教學(xué)

近三個(gè)學(xué)期以來(lái)，在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校想青年教師之所想，急青年教師之所急，成立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，借助錄像設(shè)備，為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，舉行“夯實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，追求有效教學(xué)”的備課、授課、評(píng)課、論文交流“四位一體”系列活動(dòng)。

備課，突出“智慧協(xié)同”。在整個(gè)備課過(guò)程中，導(dǎo)師引領(lǐng)，同伴討論，青年教師歸納整理，通過(guò)全面讀懂教材、全面掌握學(xué)情，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)成為青年教師、導(dǎo)師、同伴的“智慧協(xié)同體”。

授課，突出“學(xué)生主體”。在授課中，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)使課堂真正成為“學(xué)堂”，老師只起引導(dǎo)、組織、反饋?zhàn)饔?，使課堂教學(xué)成為學(xué)生在教師引領(lǐng)下走進(jìn)教材、掌握知識(shí)、形成能力的“自主學(xué)習(xí)體”。

評(píng)課，突出“反思成長(zhǎng)”。在評(píng)課中，導(dǎo)師主評(píng)，青年教師反思。既整體觀照課堂教學(xué)狀態(tài)，又對(duì)照錄像微觀分析各教學(xué)細(xì)節(jié)，做到充分肯定優(yōu)點(diǎn)激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃埽埔馓嵝巡蛔惴乐拐n堂教學(xué)無(wú)效。使評(píng)課過(guò)程成為反思過(guò)程、激發(fā)優(yōu)點(diǎn)、再次改進(jìn)的“成長(zhǎng)助推體”。

論文，突出“總結(jié)提升”。在論文撰寫中，學(xué)校特別引導(dǎo)青年教師，既要立足于這節(jié)課，從課堂教學(xué)中挖掘素材，更要用新課程的理念關(guān)照自己的課堂教學(xué)，用新課程的理念指導(dǎo)自己總結(jié)提升，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節(jié)課的分析，而應(yīng)成為自己一段時(shí)間以來(lái)以這節(jié)課為例的“總結(jié)提升體”。

一系列的教師專業(yè)成長(zhǎng)載體的夯實(shí)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。青年教師的課題研究能力和“三類課程”的教學(xué)能力有明顯提升。授課、授課、評(píng)課、反思、論文寫作能力都有了很大提高。

“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，經(jīng)過(guò)不懈的努力，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的青年教師專業(yè)化迅速成長(zhǎng)，盤活了學(xué)校人才資源，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量年年創(chuàng)歷史新高，辦學(xué)水平突飛猛進(jìn)。

當(dāng)然，在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中我們也碰到一些困惑和困難：如何引導(dǎo)青年教師處理好學(xué)校常規(guī)活動(dòng)和專業(yè)化成長(zhǎng)之間的關(guān)系，如何使青年教師廣泛閱讀，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并有計(jì)劃地一步步實(shí)施，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展等問(wèn)題。但是，問(wèn)題都是發(fā)展中的問(wèn)題，“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，直掛云帆濟(jì)滄海”，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的青年教師一定能夠在教育分局的正確引導(dǎo)下，“鐵肩擔(dān)責(zé)任，妙手書華章”，為學(xué)校將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展，為教育分局將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

青年教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇七

一年的工作經(jīng)歷讓我的專業(yè)技能有了一定程度的進(jìn)步，但總體說(shuō)來(lái)，仍處于起步階段。為了自身職業(yè)更好地發(fā)展，早日成長(zhǎng)為一名領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生喜歡的專業(yè)教師，特制定未來(lái)一年的成長(zhǎng)計(jì)劃：

專業(yè)素養(yǎng)方面：繼續(xù)深入研究教材、教法、學(xué)生，著力打造和諧奮進(jìn)高效的課堂。具體措施如下：

1、保證提前一周撰寫教案，以贏得時(shí)間更為深入地分析教材。

2、每周至少聽(tīng)老教師的課三節(jié)，優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻一節(jié)，爭(zhēng)取做到每天聽(tīng)課一節(jié)，以博采眾長(zhǎng)。

3、研讀高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教材，構(gòu)建完整的知識(shí)系統(tǒng)。爭(zhēng)取每周做一套高考題，時(shí)常保持對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)和新題型的敏感。

4、每月一次教學(xué)反思與總結(jié)。

5、大量閱讀有關(guān)課改的材料，以指導(dǎo)自己在教學(xué)實(shí)踐中更好地踐行新課改理念。

6、勤于思考和記錄自己在教學(xué)實(shí)踐中的新思想、新方法、新舉措。

7、閱讀語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)書籍，如文學(xué)理論、文學(xué)史等，增強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，做到既博又專。

教學(xué)管理方面：繼續(xù)開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)熱情，初步培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。主要從以下幾個(gè)方面著手：

1、開(kāi)發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)言、熱愛(ài)思考的學(xué)習(xí)勁頭。采取“鼓勵(lì)+引導(dǎo)”的教育方式，樹立典型，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，關(guān)懷后進(jìn)，讓大部分學(xué)生都能享受成功的滋味，愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2、充分調(diào)動(dòng)課代表的工作熱情，培養(yǎng)課代表的工作才能。積極肯定課代表的工作、鼓勵(lì)課代表大膽創(chuàng)新地開(kāi)展工作。

3、寬以待人，包容學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并積極引導(dǎo)。

生活方面：養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣，培養(yǎng)工作“生物鐘”，以飽滿的精神狀態(tài)投入工作。

新的征程已經(jīng)開(kāi)始，我已上路。祝福自己，每天都是全新的自己。加油!!!

青年教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇八

青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，了解專業(yè)最新研究動(dòng)態(tài)，具備承擔(dān)教學(xué)工作的條件；他們精力充沛，工作熱情高，敢于接受挑戰(zhàn)，工作量多的青年教師一個(gè)學(xué)期可達(dá)到400多課時(shí)；他們熟悉計(jì)算機(jī)各種應(yīng)用軟件，能制作新穎實(shí)用的多媒體教學(xué)課件；跟學(xué)生的年齡差距小，思想活躍，易于溝通，擔(dān)任班主任的青年教師都有較好的工作效果。然而，存在的問(wèn)題也是明顯的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課堂講授時(shí)容易照本宣科。青年教師從學(xué)校到學(xué)校，缺乏對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際認(rèn)識(shí)，又對(duì)教材內(nèi)容理解不深刻，只能生硬講授書本知識(shí)。語(yǔ)言乏味，使課堂氣氛沉悶。如《高電壓技術(shù)》課程的“雷電及防雷設(shè)備”內(nèi)容，很多描述雷電放電過(guò)程的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，有關(guān)避雷針、避雷線保護(hù)范圍的繁雜計(jì)算公式，毫無(wú)感性認(rèn)識(shí)的避雷器類型、結(jié)構(gòu)，照課本宣講只能使學(xué)生注意力分散，認(rèn)識(shí)模糊。第二，課程內(nèi)容上取舍不當(dāng)。在經(jīng)過(guò)課程設(shè)置方面的教學(xué)改革，課程教學(xué)時(shí)數(shù)相應(yīng)有所減少的情況下，由于不能準(zhǔn)確把握知識(shí)重點(diǎn)，又想為學(xué)生多講授些課程內(nèi)容，容易形成重點(diǎn)知識(shí)講解不深入，難點(diǎn)剖析不透徹的授課習(xí)慣。如《輸電桿塔設(shè)計(jì)》課程的“桿塔標(biāo)準(zhǔn)荷載的計(jì)算方法”內(nèi)容，如果不重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的目的，不從設(shè)計(jì)和應(yīng)用的角度講工程選擇，解釋參數(shù)物理意義，就會(huì)陷入各種繁瑣的載荷、張力計(jì)算公式中，學(xué)生得不到要領(lǐng)，老師也講得很累。第三，教學(xué)手段上缺乏技巧。隨著多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，使課堂上有了由聲、光、形、色、動(dòng)等直接對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官產(chǎn)生作用的情景，節(jié)省了課堂的板書時(shí)間，大大增加了教學(xué)信息量。然而，對(duì)有大量公式加作圖推導(dǎo)的工科課程，多媒體只能是輔助教學(xué)，即它只是教學(xué)過(guò)程中的一種補(bǔ)充手段，用于輔助教師的教學(xué)和輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。青年教師過(guò)分依賴多媒體教學(xué)手段，不針對(duì)課程內(nèi)容做改變，不關(guān)注授課對(duì)象的具體情況做調(diào)整。有的甚至坐在講臺(tái)電腦前，眼睛盯著控制屏，只顧手握鼠標(biāo)點(diǎn)擊，大大減少了與學(xué)生的交流，幾乎沒(méi)有形體語(yǔ)言，更談不上與學(xué)生互動(dòng)。過(guò)大的、高強(qiáng)度的信息量使學(xué)生眼花繚亂，什么都看到了，但可能什么也沒(méi)有接收。長(zhǎng)時(shí)間的觀看容易造成視覺(jué)疲勞，較昏暗的觀看環(huán)境也容易使學(xué)生打盹或昏昏欲睡。第四，教學(xué)過(guò)程中不懂因材施教。目前一個(gè)教學(xué)班級(jí)有五十個(gè)以上的學(xué)生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。青年教師在教學(xué)過(guò)程中容易忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一事實(shí)，只強(qiáng)調(diào)完成教學(xué)任務(wù)，照搬教學(xué)大綱提出的教學(xué)要求，而不關(guān)注學(xué)生能否接受、消化授課內(nèi)容，時(shí)間一長(zhǎng)，課堂教學(xué)就演變成了學(xué)生看不懂的教師的獨(dú)角戲。

二、教學(xué)能力培養(yǎng)與實(shí)踐。

針對(duì)青年教師在課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合電氣工程專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)青年教師進(jìn)行職業(yè)教育及授課指導(dǎo)，在組織教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法等方面進(jìn)行了培養(yǎng)與實(shí)踐。

（一）強(qiáng)調(diào)道德素養(yǎng)，訓(xùn)練職業(yè)技能。

古往今來(lái)，對(duì)教師這一職業(yè)都具有雙重的要求，即“教書育人”。因此，首先要讓青年教師懂得，教育的對(duì)象是人，教師不僅是知識(shí)的傳授者、學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)者，而且也是學(xué)生行為的榜樣、示范者。強(qiáng)調(diào)道德素養(yǎng)，就是要求青年教師講“三心”：愛(ài)心、責(zé)任心、感恩的心。教師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生從離開(kāi)父母、家庭，到學(xué)習(xí)獨(dú)立生活、步入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡階段，所有學(xué)生，無(wú)論是機(jī)智的還是愚鈍的，無(wú)論來(lái)自家庭條件好的城市還是家庭條件差的農(nóng)村，無(wú)論是順從聽(tīng)話的還是逆反個(gè)性的，他們都需要得到平等的愛(ài)與尊重。用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，就是把每一個(gè)學(xué)生都看成是自己的子弟，在學(xué)生存疑惑時(shí)作適時(shí)的引導(dǎo)，在學(xué)生遇困難時(shí)作適量的給予，在學(xué)生犯混沌時(shí)作適合的敲打；讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中獲取知識(shí)，獲得成長(zhǎng)。責(zé)任心是驅(qū)使我們干好教學(xué)工作的源動(dòng)力，也是建立教師威信的基礎(chǔ)。對(duì)工作負(fù)責(zé)，才能不畏辛勤，恪盡職守，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，才能嚴(yán)格管理，言傳身教，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，才能顧全大局，無(wú)私奉獻(xiàn)。感恩的心能使我們寧?kù)o、淡泊，不惟物欲，不計(jì)名利，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂(lè)，于平凡中創(chuàng)造奇跡。訓(xùn)練職業(yè)技能，我們要求青年教師過(guò)“三關(guān)”：儀態(tài)關(guān)、語(yǔ)言關(guān)、板書關(guān)。站在講臺(tái)上，教師的儀態(tài)，即儀表、神態(tài)和動(dòng)作，是與學(xué)生進(jìn)行交流的第一信息。儀表大方，衣著整潔、精神抖擻的教師，能贏得學(xué)生的尊重和好感；在教學(xué)過(guò)程中，教師一個(gè)信任的目光、一個(gè)贊賞的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，都能帶給學(xué)生巨大的精神力量，有助于教師對(duì)課堂的有效管理；而在講授課程內(nèi)容的同時(shí)，借助特殊的手勢(shì)，也能起到吸引學(xué)生注意力、組織教學(xué)的作用。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言，是學(xué)生賴以獲取知識(shí)，提高能力的橋梁，教師語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師的板書是教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用文字、符號(hào)、圖形等向?qū)W生傳遞信息的教學(xué)行為，板書有較大的靈活性，能及時(shí)提取在課堂上突然產(chǎn)生的教學(xué)信息，能制造教學(xué)停頓，留出時(shí)間和空間讓學(xué)生思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固。板書還是一個(gè)微型教案，長(zhǎng)時(shí)間留在黑板上不僅便于教師進(jìn)行課堂總結(jié)，還可以讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，更便于學(xué)生記憶。

（二）實(shí)行傳幫帶，建立青年教師導(dǎo)師制。

教研室為每個(gè)青年教師指定一名有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，從以下幾個(gè)方面對(duì)青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行幫助。第一，引導(dǎo)青年教師嚴(yán)格遵守教學(xué)制度。系里對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的教學(xué)制度與教學(xué)規(guī)范。例如擔(dān)任一門課程理論教學(xué)，要準(zhǔn)備教學(xué)大綱、教案、課程講義、多媒體課件等教學(xué)材料；要具備任務(wù)書、授課計(jì)劃、學(xué)生考勤登記、平時(shí)成績(jī)登記、考試試卷、考試成績(jī)登記、試卷分析、課程教學(xué)總結(jié)等教學(xué)文件。這些看似繁瑣的教學(xué)制度，能幫助青年教師從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，也有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。第二，規(guī)范青年教師的教學(xué)行為。要求按時(shí)上下課，不遲到，不早退。課中不會(huì)客、不接打手機(jī)，課堂講授內(nèi)容應(yīng)與課程內(nèi)容相關(guān)；在課程第一次授課時(shí)，向?qū)W生明確宣布課時(shí)安排和考核方法；考試命題應(yīng)符合教學(xué)大綱要求，考核知識(shí)點(diǎn)分布合理，考核重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)相吻合，不出偏題怪題；課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教師須預(yù)先試做，并完成試做報(bào)告。第三，指導(dǎo)青年教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容并不是純粹的教材中的文字?jǐn)⑹龌蛑v解，而是經(jīng)過(guò)加工處理，重新組織的.內(nèi)容。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織和處理上有三個(gè)方面需要考慮：一是了解教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的聯(lián)系，二是合理安排教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式，三是如何補(bǔ)充幫助學(xué)生理解新知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容或?qū)嵗?。第四，啟發(fā)青年教師運(yùn)用各種教學(xué)手段?；趹?yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)手段的運(yùn)用重在體現(xiàn)“以人為本”，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第五，帶動(dòng)青年教師積極參加科研教研活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)首先從自身做起，有了創(chuàng)新意識(shí)的教師，才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。

（三）開(kāi)展三結(jié)合活動(dòng)，形成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

獨(dú)立性曾是教師職業(yè)的特點(diǎn)之一，教師集準(zhǔn)備教案、講課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等多項(xiàng)工作于一身，以獨(dú)立課程為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，各門課程之間的知識(shí)銜接問(wèn)題被忽視。隨著學(xué)生的需要越來(lái)越多樣化，教學(xué)內(nèi)容不斷增多加深，以及現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程，教學(xué)系統(tǒng)變得非常復(fù)雜，僅憑個(gè)人的力量很難駕馭。我們組建以老、中、青教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行集體工作日制度，以系列課程和專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目為平臺(tái)，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，探討課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握課程教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，使基本概念、基本計(jì)算等內(nèi)容的講授更具連貫性、一致性；以幫助學(xué)生更為全面地理解和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)為目的，進(jìn)行教師之間的溝通協(xié)作和技能互補(bǔ)，不斷探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，全面有效地提高教師教學(xué)水平，提高教育質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)自我教育，追求可持續(xù)發(fā)展。

作為老師，如果缺乏思考，只滿足于完成教學(xué)任務(wù)，沉浸在備課、上課、批作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生這些煩瑣的機(jī)械勞動(dòng)中不能自拔，等到工作多年后就會(huì)發(fā)現(xiàn)：專業(yè)發(fā)展了，學(xué)生進(jìn)步了，學(xué)校壯大了，而自己還是在原地踏步走，沒(méi)有獲得自身的成長(zhǎng)。青年教師是學(xué)科專業(yè)的未來(lái)，是學(xué)校的未來(lái)，他們自身的發(fā)展直接關(guān)系到專業(yè)乃至學(xué)校的發(fā)展。如何搞好青年教師的可持續(xù)發(fā)展呢？可持續(xù)發(fā)展要求教師必須轉(zhuǎn)變自己的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀，轉(zhuǎn)變自己在知識(shí)傳遞方面的角色態(tài)度和行為方式，塑造新的職業(yè)形象和職業(yè)信念。因此，首先是通過(guò)自我學(xué)習(xí)，建立終身教育觀念，具備內(nèi)在發(fā)展的素質(zhì)和理念。其次是通過(guò)教學(xué)、學(xué)習(xí)實(shí)踐，逐步獲得精深的專業(yè)知識(shí)，形成高度的專業(yè)敏感性和洞察力。系里有意識(shí)地對(duì)青年教師進(jìn)行工程實(shí)踐培訓(xùn)，每年按計(jì)劃指派青年教師到電力公司、電力設(shè)計(jì)院、發(fā)電廠等專業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行工作鍛煉，通過(guò)積累現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，了解專業(yè)理論的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)良好的社會(huì)化合作能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、工作成果和體會(huì)。

針對(duì)青年教師在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，根據(jù)青年教師自身的能力特點(diǎn)，我們還舉行每年一度的“青年教師教學(xué)比武”活動(dòng)，促使青年教師在教學(xué)課件制作的內(nèi)容和手段、課堂教學(xué)方式的多樣化和互動(dòng)性等各方面進(jìn)行努力鉆研，全方位提高教學(xué)技能。通過(guò)一系列的培養(yǎng)實(shí)踐，青年教師對(duì)專業(yè)教學(xué)工作有了較深刻的認(rèn)識(shí)，他們積極參加教學(xué)、教研活動(dòng)，課堂教學(xué)水平和自身素養(yǎng)都得到提高，在全校舉行的青年教師教學(xué)活動(dòng)中取得了較好成績(jī)。我們深刻認(rèn)識(shí)到，青年教師是學(xué)科、專業(yè)的未來(lái)，也是學(xué)校的未來(lái)。只有加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：王曉芳陳瑋單位：邵陽(yáng)學(xué)院電氣工程系。

青年教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇九

論文摘要:分析高校青年教師的現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提出了青年教師提升教學(xué)水平的途徑，認(rèn)為提升高校青年教師的教學(xué)水平是目前保證本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)健因素。

1引言。

隨著我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、高校持續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，各高校也在大量引進(jìn)教師，高校中青年教師所占比例不斷增大。許多才走出校園的碩士生、博士生加入了高校教師的隊(duì)伍，教師隊(duì)伍年輕化程度提高。理工科院校更是如此。以筆者所在的學(xué)校為例，自合校升本科以來(lái)，該校連續(xù)三年每年新進(jìn)教師的人數(shù)都在80人以上，而這其中大部分都是應(yīng)屆畢業(yè)的碩士生、博士生。

這些青年教師大多數(shù)具有較高學(xué)歷，他們大量承擔(dān)了學(xué)校的教學(xué)科研工作，‘成為教師隊(duì)伍的主力軍。但由于很多青年教師是非師范類學(xué)校畢業(yè)，而且一畢業(yè)就直接走上講臺(tái)，因此，雖然他們具備高學(xué)歷以及掌握前沿一的科學(xué)技能，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上都又很大的欠缺。青年教師教學(xué)水平和能力直接影響全?？傮w教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也關(guān)系著青年教師本人能否盡快適應(yīng)高等學(xué)校的教育和教學(xué)工作，能否得到學(xué)生的承認(rèn)和尊重，能否成為一名合格的大學(xué)教師。筆者結(jié)合自己所在學(xué)校的實(shí)際，來(lái)談?wù)劯咝Ｇ嗄杲處煈?yīng)當(dāng)如何盡快提高自已的教學(xué)水平。

大多數(shù)新進(jìn)入高校的青年教師都是才走出校園的博士生、碩士生，他們雖然從角色上進(jìn)行了由學(xué)生向教師的轉(zhuǎn)變，但從教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究方面都缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法和手段單一，加上他們初次踏上工作崗位，從思想、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)都有很多困惑，而這些方面也往往成為他們提高教學(xué)水平的障礙。

2.1思想情況復(fù)雜。

首先，許多青年教師一畢業(yè)就上子講臺(tái)，有的青年教師甚至擔(dān)任了多門課程的教學(xué)。因此，他們?nèi)狈ψ銐虻臅r(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)教材的體系，把握整門課程的脈絡(luò)，只能邊備課邊上課，不能很好地鉆研教材，研究·學(xué)生、設(shè)計(jì)教法;而且部分青年教師往往又急于成才，在學(xué)歷、職稱等方面既存在較大心理壓力，又有浮躁情緒，花大量的精力在攻讀更高學(xué)歷、評(píng)定職稱等方面，影響了他們?cè)诮虒W(xué)上的投入。

其次，青年教師面臨的經(jīng)濟(jì)壓力也相對(duì)較大。青年教師年齡一般處于25到34歲之間，還面臨著成家立業(yè)方面的問(wèn)題。為了解決經(jīng)濟(jì)上的壓力，很多青年教師選擇了兼職，這樣做勢(shì)必會(huì)帶來(lái)精力的不足，影響教學(xué)效果。

再次，由于受社會(huì)因素的影響，青年教師中輕視教育事業(yè)的現(xiàn)象依然存在。青年教師中有部分人本來(lái)對(duì)教育事業(yè)不感興趣，但由于畢業(yè)時(shí)沒(méi)有找到其它更好的工作，最終選擇教師當(dāng)作一個(gè)跳板，隨時(shí)準(zhǔn)備找機(jī)會(huì)跳槽;還有些青年教師畢業(yè)于名牌高校，到了工作的學(xué)校之后處處與原來(lái)畢業(yè)的學(xué)校作比較，總是感覺(jué)不滿意，失落感很強(qiáng)。這就導(dǎo)致他們工作后思想不穩(wěn)定，在教學(xué)工作中動(dòng)力不足，缺乏工作主動(dòng)意識(shí)，甚至抱著混的思想，因此教學(xué)中錯(cuò)誤百出卻又不思改過(guò)，得過(guò)且過(guò)，主觀上便形成了對(duì)教學(xué)工作的不適應(yīng)。

2，2教學(xué)方法存在不足。

良好的教學(xué)方法不是短期內(nèi)能形成的，它需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的摸索，而這正是青年教師所缺乏的。所以青年教師普遍在教學(xué)方法上存在不足，教學(xué)效果往往不盡人意，表現(xiàn)出來(lái)的主要有以下幾個(gè)方面:。

(1)心理準(zhǔn)備不足。盡管很多新教師課前教案的編寫非常認(rèn)真、詳細(xì)，但是一到課堂，就亂了陣腳，弄得緊張慌亂，不知所措。

（2)教態(tài)不夠自然。許多新教師由于緊張，講課從頭到尾沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行目光交流，始終低頭讀講義或看黑板，而不了解學(xué)生的接受情況。

(3)語(yǔ)言雜亂無(wú)章。有的新教師在日常生活中沒(méi)有任何語(yǔ)言障礙，但是一到課堂，由于緊張，往往會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，條理不清，邏輯思維混亂;更多的是語(yǔ)速過(guò)快，，把所想說(shuō)的話一口氣說(shuō)完，導(dǎo)致學(xué)生思路無(wú)法跟上。

(4)臨場(chǎng)發(fā)揮欠佳。盡管大多數(shù)新教師在課前準(zhǔn)備充分，教案準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，詳細(xì)，但是到了課上，就變得無(wú)話可說(shuō)。有的在課前想好很多有利于課堂教學(xué)組織的方法，但課堂上卻把那些很好的教學(xué)素材忘得一干二凈，最后只好東扯西拉平鋪直敘。

2.3教學(xué)藝術(shù)急待提高。

教學(xué)藝術(shù)是青年教師在教學(xué)上急待提高的一個(gè)方面。青年教師普遍存在以下問(wèn)題:首先，教學(xué)語(yǔ)言欠簡(jiǎn)練，缺乏必要的抑揚(yáng)頓挫;講課平鋪直敘，猶如背書;不貫徹因材施教，不注意進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，缺乏師生互動(dòng)的良好氣氛，缺乏調(diào)控課堂紀(jì)律的能力。其次，教態(tài)欠自然大方。不夠注意儀表，穿著過(guò)于隨便;授課時(shí)，目光不敢與學(xué)生接觸等，缺乏應(yīng)有的體態(tài)語(yǔ)言。再次，不能有效進(jìn)行課堂組織。雖能熟練運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)，但在課堂教學(xué)中只面對(duì)計(jì)算機(jī)，而不管學(xué)生的表情和反映，只顧自己教，不顧及學(xué)生的學(xué)。不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3高校青年教師自身該如何提高教學(xué)水平。

3.1首先解決思想問(wèn)題。

青年教師要想盡快提高自己的教學(xué)水平，首先要解決自己的思想問(wèn)題。

首先，正確處理教學(xué)工作與個(gè)人成才方面的關(guān)系。做好教學(xué)工作與個(gè)人成才并不矛盾，甚至可以說(shuō)是有促進(jìn)作用的。青年教師一定要樹立正確的成材觀念，制定合理的計(jì)劃，首先站穩(wěn)講臺(tái)，做一個(gè)“達(dá)標(biāo)”的大學(xué)教師，再爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。

其次，對(duì)于所面臨經(jīng)濟(jì)方面的壓力，一方面需要青年教師樹立正確的價(jià)值觀。不要和在公司拼殺的同學(xué)做經(jīng)濟(jì)上的比較，而要在教書育人的過(guò)程中去獲取人生的滿足感。學(xué)校也會(huì)為青年教師創(chuàng)造良好的居住條件，促使其全力投入教學(xué)科研活動(dòng)。

再次，青年教師要正確評(píng)估自己的實(shí)力，相信自己能做好工作。對(duì)于那些思想上不穩(wěn)定的青年教師一定要加強(qiáng)師德的學(xué)習(xí)。

3.2虛心向老教師學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀的老教師學(xué)識(shí)淵博、精通專業(yè)、有扎實(shí)的教學(xué)基本功，教學(xué)水平高，有極強(qiáng)的教育事業(yè)心，‘懂得教育規(guī)律，具有豐富的科研、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。青年教師若虛心向他們學(xué)習(xí)，則會(huì)使教學(xué)少走彎路，避免在錯(cuò)誤方法下浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。青年教師學(xué)習(xí)老教師主要學(xué)習(xí)他們:如何組織教材;.如何在授課中實(shí)施啟發(fā)式原則;難點(diǎn)如何處理，重點(diǎn)如何突出;幽默詼諧語(yǔ)言的利用;生動(dòng)的生產(chǎn)、生活、舉例;信息量和進(jìn)度的控制:板書和版面的布置。

3.3做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，備課要充分。

在教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)(備課、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考核)中、，備課是第一位的。課前準(zhǔn)備充分，上課時(shí)就得心應(yīng)手，思路流暢，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。反之，如果課程準(zhǔn)備工作沒(méi)做好，那么上課時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些思路短路，·這樣必然會(huì)影響整個(gè)課程的流暢。而要做好備課工作，筆者認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面下功夫。

(1)研究教學(xué)大綱。教學(xué)大綱作為教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了一門課教學(xué)的目的、，要求和總體框架。因此，教師必須對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行認(rèn)真研究，吃透大綱精神·，保證教學(xué)具有明確的方向。所以要從總體知識(shí)上了解課程的教學(xué)目的、任務(wù)，掌握課程的整體結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系及與其他課程的關(guān)系，從而把握教學(xué)的方向，體現(xiàn)教學(xué)總的目標(biāo)要求;要了解各章節(jié)的地位、作用及相互間的內(nèi)在聯(lián)系，把握章節(jié)要領(lǐng)，確定教學(xué)重點(diǎn)，為制定和編寫教學(xué)方案打好基礎(chǔ)。

(2)了解學(xué)生的基本情況。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)老師與學(xué)生之間雙向互動(dòng)過(guò)程，所以，老師在備課時(shí)，除了要備好要講授的知識(shí)，還要考慮所授課的對(duì)象學(xué)生，要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，能力狀況及對(duì)學(xué)習(xí)的需求等方面的情況，只有這樣，才能在教學(xué)的過(guò)程中做到有的放矢，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，從而收到較好的教學(xué)效果。

(3)掌握教材內(nèi)容.。在備課時(shí)要對(duì)教材內(nèi)容認(rèn)真體會(huì)，再安排好內(nèi)容順序，然后確定出本講所要達(dá)到的目的、應(yīng)注意的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。并針對(duì)各部分內(nèi)容，考慮與其相適應(yīng)的講法。在講法中應(yīng)圍繞教學(xué)目的這一中心考慮問(wèn)題怎樣提出，內(nèi)容間的銜接和過(guò)渡，舉什么樣的例子，怎樣突出重點(diǎn)，難點(diǎn)怎樣容易化等。

3.4對(duì)自身教學(xué)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、總結(jié)。

作為青年教師，在講課的過(guò)程中不可避免的存在一些問(wèn)題和做得不好的地方，所以，課中一定要注意觀察學(xué)生們聽(tīng)課的表情和反應(yīng)，從而不斷地根據(jù)情況調(diào)整講課速度和適當(dāng)調(diào)整講授內(nèi)容，以求收到比較滿意的教學(xué)效果。除了在課堂上注意觀察以外，在課下，教師也可以通過(guò)召開(kāi)小型學(xué)生座談會(huì)、發(fā)放教學(xué)信息調(diào)查表或在課余時(shí)間與個(gè)別伺學(xué)交談來(lái)了解他們對(duì)自己講課的想法和意見(jiàn);也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等手段來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，隨后對(duì)這些情況進(jìn)行總結(jié)分析，努力改進(jìn)課程的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

3.5多參與科研和其它各項(xiàng)工作，不斷提高自己的專業(yè)水平。

作為一名教師，需要具備較淵博的知識(shí)。有句話叫做:“要給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水”，高校教師也不例外。而青年教師剛剛走出校門，對(duì)本專業(yè)知識(shí)有了一定程度的了解，但僅局限于在校期間老·師所傳授的知識(shí)，缺乏實(shí)踐工作的鍛煉，離一名合格教師的要求還有一定距離。因此，青年教師要盡快進(jìn)入角色，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，了解學(xué)科發(fā)展新動(dòng)向，同時(shí)對(duì)相關(guān)的邊緣知識(shí)要有所了解，這樣才能拓寬知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富并深化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

參與科研工作是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)，這就需要任課教師在潛心提高自身教學(xué)水平的同時(shí)也要提高自己的科研水平。尤其是青年教師更應(yīng)該利用自身精力充沛的特點(diǎn)，關(guān)注與課程相關(guān)的最新的研究方法和實(shí)際工程應(yīng)用，在教學(xué)工程中以切身體會(huì)闡述課程與學(xué)科前沿及現(xiàn)代工業(yè)的關(guān)系。同時(shí)有計(jì)劃地下基層，下生產(chǎn)研究部門參加技術(shù)實(shí)踐，能使青年教師提豐富生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，使教學(xué)更具有目的性和針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)。

3.6充分發(fā)揮作為青年教師的優(yōu)勢(shì)。

青年教師大多畢業(yè)于知名正規(guī)高等院校，，接受了系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)歷層次高，計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)具有優(yōu)勢(shì)，心態(tài)年輕，易于與學(xué)生溝通，同時(shí)剛剛走上工作崗位，精力旺盛，工作熱情高。這些都是青年教師的優(yōu)勢(shì)所在，比如青年教師可以充分利用自己在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)，一在制作多媒體課件方面下功夫，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方法;也有很多青年教師在讀書期間跟隨導(dǎo)師參與了很多的科研項(xiàng)目，這些都是其學(xué)科的發(fā)展前沿，在上課時(shí)可以對(duì)學(xué)生作些簡(jiǎn)單介紹，·學(xué)生對(duì)這些也普遍比較感興趣。所以說(shuō)，青年教師雖然在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)方面有所欠缺，但只要好好把握機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，一定能夠在教學(xué)水平上取得長(zhǎng)足得進(jìn)步，贏得學(xué)生普遍的歡迎。

4結(jié)束語(yǔ)。

青年教師要提高自己的教學(xué)水平、站穩(wěn)講臺(tái)，這需要的不僅是時(shí)間和外力，而且需要自身努力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，提高自身科學(xué)研究水平。相信通過(guò)不斷努力，反復(fù)實(shí)踐和探索，青年教師一定能更好地站穩(wěn)講臺(tái)，成為活躍在教學(xué)、私姍第一線的生力軍。

青年教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇十

作為一個(gè)教齡還不是很長(zhǎng)的教師來(lái)講，針對(duì)自己的教職生涯，如果想把教師當(dāng)終生職業(yè)的話，相關(guān)的職業(yè)個(gè)人規(guī)劃的制定是很有必要的。這樣可以清楚的看到自己的未來(lái)的方向，朝著這個(gè)方向邁進(jìn)，不斷提高自身的能力，讓自己成為一個(gè)更好的優(yōu)秀的教師。以下是我有關(guān)職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。

一、作為教師，自身的優(yōu)劣勢(shì)分析

1、優(yōu)勢(shì)：我是師范大學(xué)畢業(yè)的，在大學(xué)四年里都是相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，而我從小的夢(mèng)想就是想做個(gè)老師，能夠教書育人。并且在學(xué)校里，專業(yè)成績(jī)都是名列前茅，自己也一直是不斷學(xué)習(xí)不斷探索的過(guò)程中成長(zhǎng)，自己將教師當(dāng)做自己一生與之奮斗的職業(yè)，也秉承著愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生更好更自信的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?！疤依顫M天下”這是我一生追求的目標(biāo)。

2、劣勢(shì)：現(xiàn)在自己的資歷很淺，教學(xué)質(zhì)量水平還不是很高，自己的學(xué)習(xí)方面還有待加強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。

二、關(guān)于后續(xù)工作發(fā)展規(guī)劃

1、增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

作為教師，主要職責(zé)是教人育人。在學(xué)校里成為老師的那天起，自己就是學(xué)生的榜樣和學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，想要能教好學(xué)生，自己就要提高自身的內(nèi)涵，如果自己都什么都不會(huì)，或者沒(méi)有什么展進(jìn)的話，那就是不配教師這個(gè)職業(yè)。所以在我才開(kāi)始踏入這個(gè)行業(yè)還不是很長(zhǎng)的情況下，我要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)如何能成為學(xué)生和家長(zhǎng)心中優(yōu)秀的老師，如何能夠更好的教導(dǎo)學(xué)生，等等一系列相關(guān)的學(xué)習(xí)。其次就是學(xué)校開(kāi)展的一些有關(guān)教師的培訓(xùn)，一定要積極的去參加，這樣可以學(xué)到很多其他老師的檢驗(yàn)，可以促進(jìn)自身更好的發(fā)展。也要花時(shí)間多去閱讀相關(guān)的專業(yè)的書籍，提高自身有關(guān)教師各方面的專業(yè)知識(shí)和技能。

2、累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

作為教師，應(yīng)該全方位的提高自身的教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該要有不同的教學(xué)方法，這樣才能更好的`因材施教。教學(xué)方法要因人而異，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，不同的情況運(yùn)用不同的解決方法，大膽創(chuàng)新，多種教學(xué)方法相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的能夠更好的成長(zhǎng)。在累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，要不斷的反省自己，結(jié)合理論與實(shí)際，構(gòu)成自己簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)風(fēng)格，能夠彰顯自己的教學(xué)方面的魅力。

這是自己簡(jiǎn)單的發(fā)展規(guī)劃，我會(huì)嚴(yán)格的要求自己，不斷的學(xué)習(xí)和推陳出新，讓自己成為一個(gè)更優(yōu)秀的教師而努力奮斗。

青年教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇十一

論文摘要：隨著高校教師隊(duì)伍的擴(kuò)大和青年教師學(xué)歷層次的提高，高校青年教師的比重越來(lái)越大。本文根據(jù)青年教師的心理特點(diǎn)和在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀，揭示了青年教師在發(fā)展中所遇到的問(wèn)題，并根據(jù)青年教師的心理特點(diǎn)和需求提出發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施、青年導(dǎo)師制、培訓(xùn)機(jī)制的建設(shè)等有力的措施，以幫助青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。

目前高校的教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出進(jìn)一步年輕化的趨勢(shì)，青年教師是高校未來(lái)發(fā)展的重要基石和希望，對(duì)于青年教師的管理需要特別看待，如何通過(guò)恰當(dāng)?shù)募?lì)方式和管理方式促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)于高校管理來(lái)說(shuō)是意義長(zhǎng)遠(yuǎn)的事。

國(guó)家教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成效。教師隊(duì)伍規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，到，全國(guó)普通高校和成人高校教師總數(shù)達(dá)到105萬(wàn)人教師隊(duì)伍中青年教師已成為高校教師隊(duì)伍的主體，40歲以下的教師已約占三分之二。而青年教師在高校的成長(zhǎng)和發(fā)展中卻面臨著較大的難題和挑戰(zhàn)：

1．1處于教學(xué)的適應(yīng)、發(fā)展期。

青年教師的成長(zhǎng)分為適應(yīng)、發(fā)展、成熟三個(gè)階段。青年教師大多處于適應(yīng)期和發(fā)展期，從大學(xué)畢業(yè)到走上講臺(tái)，需要一定的時(shí)間和“空間”熟悉業(yè)務(wù)和適應(yīng)教學(xué)情況，當(dāng)他們被匆忙地推上教學(xué)崗位并委以“重任”時(shí)，其壓力感也是毋庸置疑的。尤其是當(dāng)代的大學(xué)生對(duì)教師的要求逐漸提高，既希望能在課堂上學(xué)到知識(shí)，又希望課堂的教學(xué)能生動(dòng)有趣，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)如市場(chǎng)營(yíng)銷、管理學(xué)、會(huì)汁、計(jì)算機(jī)等學(xué)生還希望能在課堂上有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能得到時(shí)最新案例的分析和了解，因此對(duì)于處于適應(yīng)期和發(fā)展期的青年教師需要在每個(gè)課堂的45分鐘權(quán)衡好教學(xué)與實(shí)踐、知識(shí)與趣味、傳統(tǒng)與資訊之間的時(shí)間、內(nèi)容、形式的妥善安排，出色地完成教學(xué)任務(wù)已成為其職業(yè)生涯的一大挑戰(zhàn)。

1．2處于學(xué)歷的提升期。

由于高校對(duì)教師教學(xué)水平及發(fā)展的要求，大批的年輕教師在承擔(dān)教學(xué)的同時(shí)，還承受著必須盡快提高自身學(xué)歷的壓力。因此不少青年教師在平時(shí)還需要擠出時(shí)間讀碩、讀博，完成學(xué)歷提升所必須的功課和論文寫作，這一方面侵占了青年教師的時(shí)間，另一方面也使其面臨較大的經(jīng)濟(jì)和精神壓力，以及可能的機(jī)會(huì)成本的風(fēng)險(xiǎn)。

1．3處于科研的摸索期。

高校對(duì)教師的科研、學(xué)術(shù)水平及成果的要求日益增強(qiáng)，而對(duì)于青年教師由于其年齡、知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)、視野的局限，科研和學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)薄弱，因此難以在科研、學(xué)術(shù)上獲得快速、迅猛的發(fā)展，課題的申報(bào)大多也屢試屢敗，或根本得不到機(jī)會(huì)，對(duì)于科研方面只能靠自我摸索，也很難取得較好的成績(jī)，獲得較大的突破。這也無(wú)疑成為青年教師在發(fā)展中所感到的壓力來(lái)源之一。

2青年教師的心理特點(diǎn)。

2．1心理壓力大。

大學(xué)教師的工作極具創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。青年時(shí)期是教師人格健康成長(zhǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造性的重要時(shí)期，其創(chuàng)造性只有在適當(dāng)?shù)膲毫ο虏拍芨玫匕l(fā)揮。由于現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度中獎(jiǎng)懲性居多，著眼于教師在評(píng)估時(shí)期的工作業(yè)績(jī)，表明教師是否履行了應(yīng)有的工作職責(zé)，是否符合學(xué)校的期望；并將評(píng)價(jià)結(jié)果直接用于做出晉級(jí)、加薪、獎(jiǎng)勵(lì)或降級(jí)、解聘等人事決策。這樣的評(píng)價(jià)體系相對(duì)成熟的教師而言。其激勵(lì)和督促效果較為有利，但以此種評(píng)價(jià)方式為依據(jù)的對(duì)教師的測(cè)量和鑒定給廣大的青年教師帶來(lái)的更多的是擔(dān)心和懼怕以及較大的心理壓力。

2．2自我期望高。

作為高校教師中的新生力量，青年教師閱歷淺，人際關(guān)系欠穩(wěn)定，同事之間競(jìng)爭(zhēng)加劇等對(duì)他們的環(huán)境容易產(chǎn)生負(fù)面影響，而他們對(duì)自我的期望往往又較高，在較高的角色期望與“底層”的學(xué)術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位之間徘徊，焦慮與困惑接踵而來(lái)。學(xué)校對(duì)他們的評(píng)價(jià)給他們的工作定位、工作方式帶來(lái)的震動(dòng)很大，勢(shì)必影響他們對(duì)自我能力、德行、價(jià)值的評(píng)價(jià)，使他們?cè)趯?duì)自我和外界的肯定與否定中陷入深深的迷惘之中。

青年教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇十二

從的9月，帶著滿腔的熱情和些許的興奮，我走上了我的三尺講臺(tái)，構(gòu)筑起我的教師夢(mèng)。

盡管大學(xué)所修的專業(yè)也是師范類的，但畢竟學(xué)校注重理論學(xué)習(xí)，在實(shí)際的工作中我這個(gè)初出茅廬的“小老師”，在自己的第一步上看來(lái)不是那么的得心應(yīng)手。

重新審視自己近兩年的工作過(guò)程，似乎一向在不停地忙備課，“抓”學(xué)生，“盯”學(xué)生……但是，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。與其說(shuō)這天寫下的是我對(duì)自己今后近三年的規(guī)劃，不如說(shuō)這是重新認(rèn)識(shí)和調(diào)整自己的一次深思。

辛苦的工作，不盡如人意的成績(jī)；課堂上的熱烈的氣氛，作業(yè)不夠完善的答案；學(xué)生口口聲聲喜歡語(yǔ)文課，卻沒(méi)有很大的進(jìn)步……這種種的矛盾讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一大忌：教而不實(shí)，我的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要的是細(xì)水長(zhǎng)流，水道渠成。我恰在這點(diǎn)上做得不夠穩(wěn)扎。我想我的今后發(fā)展規(guī)劃就該從那里入手吧。

為了能有效的“對(duì)癥下藥”，我仔細(xì)地觀看了指導(dǎo)老師講授的資料，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，為了使自己快速的成長(zhǎng)，在師德、業(yè)務(wù)等各方面都有較大的進(jìn)步，快速跟上新課程。新教育思想的步伐，特為自己制定一份專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃：

一、要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

這種修養(yǎng)既包括學(xué)識(shí)方面，也包括道德方面。作為一名語(yǔ)文教師，如果自身修養(yǎng)欠缺，何談對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高的要求。語(yǔ)文教師相對(duì)于其他科老師而言，知識(shí)面要更廣，要多讀書，多思考，勤練筆，要讓自己顯得比較淵博，比較有涵養(yǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)在道德方面作出表率，為學(xué)生率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

（一）師德方面。

1、加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)。

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀；認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取其精華，并在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)光大；認(rèn)真學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義道德理論，用先進(jìn)的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；認(rèn)真學(xué)習(xí)一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德知識(shí)，為良好道德品質(zhì)的構(gòu)成，奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)。

教師的職業(yè)道德規(guī)范，是衡量教師道德是非、指導(dǎo)教師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)道德在教師職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。它具體地向教師證明了什么是善，什么是惡，就應(yīng)做什么，不就應(yīng)做什么，正確回答了教師個(gè)人與他人、與群眾、與國(guó)家利益之間的關(guān)系。教師職業(yè)道德規(guī)范是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心信念，需要教師有一個(gè)自覺(jué)學(xué)習(xí)、理解教育的過(guò)程。加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺(jué)性。

3、加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責(zé)，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)。

（二）學(xué)識(shí)方面?，F(xiàn)代教師務(wù)必具備廣博的知識(shí)積累和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。所謂廣博的知識(shí)，是教師要有當(dāng)代科學(xué)和人文的基本知識(shí)以及工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能、技巧，對(duì)1―2門學(xué)科的專門性知識(shí)與技能。除對(duì)本學(xué)科知識(shí)技能的理解與掌握要準(zhǔn)確、熟練之外，還要旁通相關(guān)學(xué)科的必要知識(shí)與內(nèi)在聯(lián)系，以便在組織教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力，了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢(shì)，了解其發(fā)展緣由和社會(huì)好處及其蘊(yùn)含的科學(xué)精神，一邊教學(xué)中能夠深刻揭示其人文價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。

學(xué)生對(duì)教學(xué)資料的理解能否到達(dá)必須的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富。而理解掌握教材，是培養(yǎng)學(xué)生思維潛力的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程是，學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題，解答這些問(wèn)題并非易事。如果教師見(jiàn)識(shí)廣，對(duì)諸如這些問(wèn)題就能應(yīng)對(duì)自如，用自己豐富的知識(shí)做出解答，不斷提高學(xué)生的思維素質(zhì)。如果教師閱歷少，見(jiàn)解膚淺，甚至以“以后再告訴你”來(lái)敷衍學(xué)生，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學(xué)生的求知欲。所以，教師要不斷提高自己的知識(shí)水準(zhǔn)，要廣通博覽，在腦子中建立一個(gè)“活書庫(kù)”，以給學(xué)生帶給豐富的知識(shí)。

二、掌握必須的專業(yè)技能

教學(xué)藝術(shù)是教師永無(wú)止境的追求，如何讓自己的教學(xué)到達(dá)完美的境地，如何讓學(xué)生親其師，信其道，這是每位教師都務(wù)必思考的問(wèn)題。專業(yè)技能包括教材的解讀潛力、與學(xué)生的交往潛力、課堂組織管理潛力、突發(fā)事件的處理潛力。教師的專業(yè)技能提升了，教學(xué)水平也就提高了，學(xué)生也就能樂(lè)學(xué)，易學(xué)了。

1、“教材的解讀潛力”。

我一向認(rèn)為，畫家不必須能成為優(yōu)秀的美術(shù)老師，作家不必須能成為優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)家不必須能成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，原因就在于他們還不具備對(duì)教材的解讀潛力。一個(gè)教師，其專業(yè)潛力的最根本之處在于，他閱讀教材的時(shí)候能自覺(jué)地從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價(jià)值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學(xué)性、藝術(shù)性和有價(jià)值的教學(xué)要素來(lái)。這種潛力務(wù)必成為教師的基本功，它是教師區(qū)別于其他人的重要標(biāo)志。

2、“與學(xué)生的交往潛力”。

成年人一般都和成年人打交道，由于年齡相仿，就較容易設(shè)身處地地溝通和共鳴。教師卻不同，是與比自己小很多的孩子打交道，成人的價(jià)值觀和孩子的價(jià)值觀有很大區(qū)別，這種價(jià)值取向上的差別，會(huì)造成師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，也是師生無(wú)法享受教育幸福的重要原因。能夠說(shuō)，良好的與學(xué)生的交往潛力的缺失，正直接影響著師生的生活質(zhì)量。因此我認(rèn)為，把教師與學(xué)生交往的潛力納入教師的基本功，是十分迫切的，每一個(gè)青年教師都要注意和學(xué)生多交往，在交往中掌握交往的技術(shù)、獲得交往的潛力。

3、“課堂組織管理潛力”。

課堂的組織管理需要必須的管理藝術(shù)和潛力，這種藝術(shù)的本質(zhì)是要進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。比如某個(gè)學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，提醒了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識(shí)到這些，就能正確地處理，有效地組織了。

4、“突發(fā)事件的處理潛力”。

學(xué)生間或師生間會(huì)有各種意想不到的突發(fā)事件，教師要具備處理突發(fā)事件的潛力，就像一個(gè)軍隊(duì)首長(zhǎng)要有處理突發(fā)戰(zhàn)機(jī)變化的潛力一樣。戰(zhàn)爭(zhēng)，事關(guān)人的生命；教育，事關(guān)人的靈魂。之所以提出這個(gè)潛力，是因?yàn)槲覀兘?jīng)常能看到，眾多教師經(jīng)常簡(jiǎn)單乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發(fā)事件，一些研討課上，我們還能看到青年教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，手足無(wú)措，不了了之，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂生活質(zhì)量，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、具備必須的寫作潛力

1、寫作能提升我們的生活品質(zhì)，使我們獲得成就感。

杜甫詩(shī)云“文章千古事，得失寸心知”。說(shuō)明寫作是一件多么有好處的事。如果能夠看到自己的文章能變成鉛字見(jiàn)諸于報(bào)刊，說(shuō)明你的心血和努力獲得了回報(bào)，其中的成就感與快意只有自己能感受得到。別人投過(guò)來(lái)的贊許與羨慕的目光，又何嘗不是一種精神上的享受。

2、寫作能幫忙我們更加用心去品味生活。

古人說(shuō)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。要想寫出好的文章，務(wù)必去仔細(xì)觀察生活中的人和事，捕捉生活和工作中有意味的現(xiàn)象和信息。使自己的感官變得敏銳和機(jī)靈。

3、寫作會(huì)幫忙我們深化認(rèn)識(shí)。

表達(dá)是認(rèn)識(shí)的更進(jìn)一步深化，要想把在生活中觀察到的現(xiàn)象表達(dá)出來(lái)，就務(wù)必使自己對(duì)問(wèn)題作進(jìn)一步的思考和分析，這樣寫出的文章才有鮮明的觀點(diǎn)，有可讀的價(jià)值。

4、寫作能幫忙我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清晰，思維變得井井有條。

培根說(shuō)過(guò)“寫作使人精確”。一篇文章能條理分明地表達(dá)出來(lái)，少不了我們?cè)趯懽鬟^(guò)程中邏輯思維潛力的作用。

5、寫作能提升我們語(yǔ)言表達(dá)的潛力。

口頭語(yǔ)言由于能夠借助手勢(shì)、表情和交談對(duì)象及隨時(shí)反饋與溝通。因此，有時(shí)口頭語(yǔ)就顯得不完整、不準(zhǔn)確。這就是生活中常見(jiàn)到的有的人很健談卻不會(huì)寫。而書面語(yǔ)言就務(wù)必要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當(dāng)，語(yǔ)意不通這類現(xiàn)象，就很容易讓人感覺(jué)到。因此，當(dāng)我們?cè)趯懽髦芯毦土擞猛暾途?dāng)?shù)恼Z(yǔ)方來(lái)表達(dá)自己的思想與感受時(shí)，自然而然，口頭語(yǔ)言的表達(dá)潛力也就得到提高。課堂上一個(gè)語(yǔ)意清晰、出口成章的老師必須會(huì)深受學(xué)生們喜愛(ài)。教學(xué)效果自不待言喻。

6、寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。

當(dāng)一個(gè)人有了寫作的習(xí)慣時(shí)，那么在閱讀上就不會(huì)滿足于泛泛瀏覽，你必須會(huì)去不自覺(jué)地地品味別人是如何遣詞造句的，揣摩別人是怎樣立意的，探討別人是如何謀篇布局的，想法從別人的佳作中汲取值得學(xué)習(xí)的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。

因此，每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，務(wù)必學(xué)會(huì)調(diào)整自己，擺脫工于心計(jì)的市井之氣，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴(yán)感的幸福，這樣語(yǔ)文教師就走向了大氣象――努力成為一個(gè)教育家，而不是教書匠。這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教師就成為三尺講臺(tái)上，學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！

文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句話，什么樣的教師也就帶出了什么樣的磁場(chǎng)，什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂。高度不必須是目標(biāo)，向上才是語(yǔ)文教師應(yīng)有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠(yuǎn)無(wú)法抵達(dá)，但是憑著對(duì)教育、對(duì)孩子的良心，我想，我們會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。

青年教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)報(bào)告篇十三

[摘要]財(cái)經(jīng)院校青年教師教學(xué)能力存在的問(wèn)題體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:教學(xué)意識(shí)與責(zé)任心方面;課堂組織能力與教學(xué)內(nèi)容安排方面;教學(xué)方法與教學(xué)手段方面;教學(xué)藝術(shù)方面等。解決青年教師教學(xué)能力問(wèn)題的途徑主要有:實(shí)施嚴(yán)格系統(tǒng)的教學(xué)能力培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)青年教師的專業(yè)引領(lǐng);進(jìn)一步貫徹實(shí)施“導(dǎo)師制”;充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用;開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)及競(jìng)賽;完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與獎(jiǎng)懲制度。

近幾年來(lái),伴隨著高等教育的跨越式發(fā)展,財(cái)經(jīng)院校教師隊(duì)伍面貌發(fā)生了歷史性變化,大批青年教師成為財(cái)經(jīng)院校教學(xué)科研的新生力量,他們已成為本科教學(xué)的主體。青年教師們大多具有較高的學(xué)歷,充滿活力。但他們的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)效果不盡如人意。如何進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),不斷提升他們的教學(xué)能力,是高等教育全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀、提高教學(xué)質(zhì)量的新課題,也是關(guān)系到高等教育未來(lái)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。

(一)教學(xué)意識(shí)與責(zé)任心方面。

部分青年教師的教學(xué)意識(shí)薄弱,存在著對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與投入不足的欠缺,備課不充分,責(zé)任心不強(qiáng)。高校專任教師的主要任務(wù)包括教學(xué)與科研兩個(gè)方面。由于對(duì)教學(xué)與科研二者之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清,在青年教師中就會(huì)出現(xiàn)重科研、輕教學(xué)的傾向。許多青年教師認(rèn)為,上課、備課、查閱教學(xué)資料、批改學(xué)生作業(yè)等會(huì)占用大量時(shí)間,耗費(fèi)精力,對(duì)于科研工作是一種沖擊和拖累。另外,青年教師大多是“離開(kāi)課堂,就上講臺(tái)”,迅速成為本科教學(xué)的主體。這便存在著一定的不足,如缺乏現(xiàn)代教育理念,不懂教學(xué)基本規(guī)律,不了解教學(xué)基本環(huán)節(jié),有的教師甚至存在“只教書不育人”的傾向。青年教師在還未完成自身角色的轉(zhuǎn)換的同時(shí)就承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù),這使得他們很難進(jìn)行教學(xué)的總結(jié)與反思。部分青年教師對(duì)備課的基本要求和內(nèi)容未能深入理解,沒(méi)有備課筆記,教案或講義的內(nèi)容也不過(guò)是教材內(nèi)容的翻版,電子課件也僅僅是教材中條框的簡(jiǎn)單羅列。

(二)課堂組織能力與教學(xué)內(nèi)容安排方面。

在課堂教學(xué)中,一些青年教師不因材施教,不注意進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),缺乏調(diào)控課堂紀(jì)律的能力,教學(xué)中缺乏師生互動(dòng)的良好氣氛。另外,他們雖能熟練運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù),但在課堂教學(xué)中卻只面對(duì)計(jì)算機(jī),而不管學(xué)生的表情和反映,未能處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。有時(shí)教師在口干舌燥地講而學(xué)生卻聽(tīng)得面無(wú)表情、沒(méi)有任何反應(yīng),不像一個(gè)真正的課堂。這說(shuō)明青年教師對(duì)課堂的組織與駕馭能力不強(qiáng),不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。部分青年教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不好,處理隨意。由于青年教師對(duì)整個(gè)課程體系把握得不夠準(zhǔn)確,因此不能很好地理解課程的重點(diǎn)及難點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容過(guò)多或過(guò)少,講到自己有體會(huì)的內(nèi)容就過(guò)多發(fā)揮、甚至離題;講述的思路無(wú)連貫性,表述能力不強(qiáng)或有誤;講解時(shí)層次不清,舉例不當(dāng),使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到茫然等,這些都會(huì)影響到教學(xué)效果。

(三)教學(xué)方法與教學(xué)手段方面。

一般來(lái)說(shuō),多種教學(xué)方法的結(jié)合使用,可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。而目前一些青年教師。

還未能熟練地運(yùn)用各種教學(xué)方法。他們的課堂教學(xué)所采用的仍是灌輸式、單向性的教學(xué)方法。

教學(xué)方法單一,枯燥而呆板,課堂氣氛沉悶,因此很難激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性,。

課堂效果可想而知。在教學(xué)手段的選擇上,一些青年教師不考慮所講授課程是否適合運(yùn)用課件就盲目地使用課件。特別是對(duì)一些公式的推導(dǎo),如果使用課件來(lái)講授,就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生來(lái)不及消化理解就一晃而過(guò)的現(xiàn)象,難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。另外還有許多青年教師在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)忽視了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用,未能很好地安排板書,有的雜亂無(wú)章,有的字跡潦草,有的甚至根本就沒(méi)有板書。這樣的教學(xué)手段無(wú)法得到學(xué)生的認(rèn)可,更無(wú)法產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

(四)教學(xué)藝術(shù)方面。

財(cái)經(jīng)院校青年教師本身是一支充滿活力與生機(jī)的隊(duì)伍,然而他們的課堂教學(xué)卻顯得沉悶、枯燥無(wú)味。他們的教學(xué)語(yǔ)言欠簡(jiǎn)練,缺乏必要的抑揚(yáng)頓挫;講課平鋪直敘,猶如背書。他們不夠注意儀表,穿著過(guò)于隨便;教態(tài)欠自然,授課時(shí)目光不敢與學(xué)生接觸,缺乏應(yīng)有的肢體語(yǔ)言。

(一)實(shí)施嚴(yán)格系統(tǒng)的教學(xué)能力培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)青年教師的專業(yè)引領(lǐng)。

作為一名教師,必須具備良好的教學(xué)基本功。然而大部分青年教師都是在接受崗前培訓(xùn)后就匆匆上崗,缺乏切實(shí)有效的實(shí)踐過(guò)程。我們應(yīng)該對(duì)正在實(shí)施的崗前培訓(xùn)制度進(jìn)行改革,使其達(dá)到真正能夠使青年教師獲益的目的,而不是敷衍了事。長(zhǎng)江大學(xué)的崗前培訓(xùn)就很特殊——除了要用半年時(shí)間在課堂上學(xué)習(xí)教育理論、教師規(guī)范、教學(xué)方法、教學(xué)技能外,還要用半年時(shí)間深入與各自專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位和實(shí)踐基地苦練“內(nèi)功”,培訓(xùn)合格后才能正式走上講臺(tái),成為長(zhǎng)江大學(xué)的一名教師。只有這樣做才能使青年教師真正轉(zhuǎn)換角色,使他們盡快站好、站穩(wěn)講臺(tái)。

財(cái)經(jīng)院校也可以組織具有教育研究專長(zhǎng)的校內(nèi)外專家,利用他們的先進(jìn)理念、思想方法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)和帶動(dòng)青年教師開(kāi)展教育實(shí)踐探索和研究,促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展。還可以針對(duì)集中的、普遍的教學(xué)問(wèn)題舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)或科研講座;開(kāi)展專家進(jìn)課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷咨詢活動(dòng);帶動(dòng)青年教師承擔(dān)教學(xué)反思和實(shí)踐的研究項(xiàng)目等。

(二)進(jìn)一步貫徹實(shí)施“導(dǎo)師制”

近年來(lái)有些院校積極探索青年教師的培養(yǎng)途徑,并實(shí)施了青年教師導(dǎo)師制,也取得了良好的效果。筆者認(rèn)為財(cái)經(jīng)院校有必要借鑒實(shí)施青年教師導(dǎo)師制。實(shí)施導(dǎo)師制有助于增強(qiáng)青年教師的職業(yè)意識(shí),也有助于加快青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),更有助于營(yíng)造良好的合作氛圍。在實(shí)踐中,可以實(shí)行主講與助課相結(jié)合,在安排青年教師主講自己專業(yè)課的同時(shí),自由選擇為一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師助課。這樣青年教師通過(guò)助課,可以向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、技巧和指導(dǎo),從而豐富自己的教學(xué)實(shí)踐,將在教研活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)的提升,從而提高教學(xué)水平。

(三)充分發(fā)揮教學(xué)“督導(dǎo)”的作用。

一些院校為了監(jiān)督教師的教學(xué)質(zhì)量與提高教師的教學(xué)水平,已經(jīng)逐漸實(shí)行了教學(xué)督導(dǎo)制。但大多督導(dǎo)成員并未完全履行他們的職責(zé),只不過(guò)是例行公事地抽查一下各學(xué)期的課程大綱、教案及試卷,偶爾也會(huì)走進(jìn)課堂,但僅僅是“督”,并未起到“導(dǎo)”的作用。

開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)是為了幫助青年教師提高教學(xué)水平,所以應(yīng)當(dāng)本著以“督”為輔,以“導(dǎo)”為主的原則,完善督導(dǎo)機(jī)制。財(cái)經(jīng)院校的教學(xué)督導(dǎo)工作應(yīng)注重青年教師的培養(yǎng),通過(guò)在“督”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再經(jīng)過(guò)“導(dǎo)”來(lái)促進(jìn),以教學(xué)督導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)推動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)。督導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)以肯定成績(jī)?yōu)橹?挖掘青年教師的潛力,在督導(dǎo)工作中注重與青年教師的交流,激勵(lì)、引導(dǎo)青年教師在工作中積極進(jìn)步,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

(四)開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)及競(jìng)賽。

教學(xué)能力的有效途徑。參加課堂大獎(jiǎng)賽,將促使青年教師熟悉專業(yè)知識(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思考;促使青年教師關(guān)注本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài);促使青年教師嘗試新的教學(xué)方法;對(duì)語(yǔ)言的要求能夠促使青年教師更注意語(yǔ)言的生動(dòng)性及語(yǔ)速等問(wèn)題;對(duì)教態(tài)的要求能夠促使青年教師努力提高美學(xué)修養(yǎng)等。

(五)完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與獎(jiǎng)懲制度。

目前一些財(cái)經(jīng)院校已經(jīng)實(shí)施了學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教制度,這一制度雖然在一定程度上能夠反映教師的教學(xué)質(zhì)量與水平。但由于學(xué)生評(píng)教的個(gè)體差異較大,使得評(píng)教結(jié)果可能會(huì)與真實(shí)情況不一致。由此筆者認(rèn)為,應(yīng)采用學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教、教師評(píng)教等多種評(píng)教相結(jié)合的評(píng)教方式。應(yīng)將評(píng)教結(jié)果盡早反饋給青年教師本人,與青年教師進(jìn)行充分交流,以幫助青年教師不斷提高其教學(xué)能力。同時(shí)對(duì)評(píng)教的優(yōu)劣應(yīng)該有嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度,例如對(duì)于不合格的青年教師可以實(shí)行停課或待崗處理,而對(duì)于優(yōu)秀的青年教師則可以在職稱評(píng)定或晉升等方面給予一定的優(yōu)惠待遇等。

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