教案是教師備課的基本工作之一，它是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案。在編寫教案時(shí)，我們首先需要確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程和教學(xué)方法，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)和評價(jià)方式。同時(shí)，還需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)參與度和自主學(xué)習(xí)能力。這些教案范文包含豐富的教學(xué)內(nèi)容和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，值得一讀。
中學(xué)歷史課教案篇一
了解武昌起義，認(rèn)識辛亥革命的歷史意義。
1.了解萍瀏醴起義、安慶起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義、黃花崗起義、武昌起義等史實(shí)。
2.認(rèn)識到革命志士的不懈奮斗推動(dòng)了革命高潮的到來，最終實(shí)現(xiàn)了辛亥革命的勝利。
3.通過學(xué)習(xí)辛亥革命，讓學(xué)生體會辛亥烈士愈挫愈勇的精神，認(rèn)識到近代中國社會的進(jìn)步是由無數(shù)的仁人志士的鮮血鋪墊而成的，因而要倍加珍惜。而且，這種敢于犧牲自我、勇于奮進(jìn)的精神是一個(gè)民族得以存續(xù)和發(fā)展的重要源泉。
辛亥革命的經(jīng)過和影響。
辛亥革命的歷史意義。
教師：(詩歌導(dǎo)入)世間萬物抵春愁，合向蒼冥一哭休。四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州。
百年前的中國，帝國主義耀武揚(yáng)威的占領(lǐng)著我們的土地，貪婪而蠻橫的掠奪著中國的財(cái)富，而統(tǒng)治中國的又是一個(gè)封建專制腐朽軟弱的滿清政府。中國人民承受著帝國主義和封建主義的雙重壓迫，中華民族處于瀕臨滅絕的境界。正是這個(gè)時(shí)候，無數(shù)仁人志士用血的代價(jià)推翻了君主專制制度，開啟了中國進(jìn)步的閘門和“振興中華”的道路……這節(jié)課我們走近孫中山，學(xué)習(xí)辛亥革命，重溫辛亥精神。
一、革命志士的奮斗
教師：請大家閱讀教材，說一說革命志士掀起武裝斗爭的概況。
學(xué)生：(閱讀教材，歸納整理)
教師：(補(bǔ)充)秋瑾是中國近代杰出的女革命家，她的事跡激勵(lì)著許多人走向革命。面對敵人的嚴(yán)刑拷打，和即將被處死的事實(shí)，她揮筆寫下這樣的遺書：“雖死猶生，犧牲盡我責(zé)任;即此永別，風(fēng)潮取彼頭顱。壯志猶虛，雄心未渝，中原回首腸堪斷!”
黃花崗七十二烈士之一的林覺民是中國近代著名的革命烈士，就義前他所留下的《與妻書》字字泣血，情感充沛，讀來令人心痛不已又熱血澎湃，“吾今以此書與汝永別矣!吾作此書時(shí)，尚是世中一人;汝看此書時(shí)，吾已成為陰間一鬼?！北砻髁恕盀閲鵂奚偎蓝晦o”的悲壯情懷，惜哉!痛哉!
二、武昌起義
教師：革命志士掀起的一次又一次起義雖然失敗了，但是它們推動(dòng)了革命高潮的到來，1911年武昌起義爆發(fā)。
教師：(展示《武昌起義形勢圖》)，請同學(xué)們閱讀教材和形勢圖，敘述武昌起義的時(shí)間和經(jīng)過。
學(xué)生：(閱讀教材，整理敘述)
(1)時(shí)間：1911年10月10日。
(2)地點(diǎn)：湖北武昌。
(3)主力：湖北新軍。
(4)結(jié)果：占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，黎元洪為都督。
教師：(總結(jié))武昌起義取得成功不是偶然的，他是資產(chǎn)階級革命派十幾年來不斷奮斗的結(jié)果，同時(shí)也和人民群眾的支持密切相關(guān)?？偟膩碇v，武昌起義取得成功的原因主要是：資產(chǎn)階級革命思想的不斷傳播、革命派武裝起義對革命形勢的推動(dòng)、文學(xué)社和共進(jìn)會的長期工作、湖北新軍的革命首創(chuàng)精神、人民群眾的配合等。
如果說武昌起義是出乎意料地爆發(fā)，并出乎意料地取得成功，帶有極大的偶然性，那么武昌起義后不久，全國一半以上省份的紛紛獨(dú)立就是一種必然。這是對清政府腐朽的、愚昧無知的反動(dòng)統(tǒng)治的'一種唾棄，是人心所向、大勢所趨。從10月22日湖南首先響應(yīng)，到11月底四川宣告獨(dú)立為止，全國共有14個(gè)省先后宣告獨(dú)立，脫離清政府的統(tǒng)治，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。
教師：(展示材料)
材料一辛亥革命形勢圖。
略
材料二民國初年，全國報(bào)紙總數(shù)高達(dá)500余家，不少報(bào)紙以“民主”“民權(quán)”“民國”“國民”命名，全國報(bào)紙發(fā)行總數(shù)達(dá)4200萬份，“讀報(bào)者雖限于少數(shù)人，但報(bào)紙發(fā)表之意見，有公眾的或私人議論，幾乎下等之苦力，亦受其宣傳”。
學(xué)生：(觀察材料一中形勢圖，體會辛亥革命后清王朝的土崩瓦解。閱讀材料二體會辛亥革命推動(dòng)了中華民族的思想解放)
學(xué)生：(討論，歸納)推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。它開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開了中國進(jìn)步潮流的閘門。
教師：(提問)為什么說辛亥革命推翻的是封建君主專制而不是封建制度
教師：(講解)封建制度包括封建政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、思想文化等各方面制度。封建君主專制制度只是封建政治制度的一種形式。辛亥革命推翻了皇帝的統(tǒng)治，僅僅結(jié)束了封建君主專制統(tǒng)治。
教師：大家算一下封建帝制的起止時(shí)間，即從公元前221年秦朝建立到1911年辛亥革命的勝利，存在了2000多年的時(shí)間。
隨著時(shí)光的流逝，歷史的硝煙已經(jīng)散盡。這節(jié)課我們把思緒拉回到那百年前神州大地的武昌城，我們耳邊仿佛又響起那場轟轟烈烈的辛亥革命中隆隆的炮聲，一副副英雄的面孔仿佛又出現(xiàn)在我們的腦海里，是他們?yōu)檎胬砼c民主自由拋頭顱、灑熱血的革命行動(dòng)，才有了我們今天來之不易的和平年代，他們是革命的先驅(qū)，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)緬懷他們。先輩們留下的寶貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源，成為激勵(lì)后人繼續(xù)探索民族解放道路的精神動(dòng)力。辛亥革命的先輩們?yōu)閲覟槿嗣?，不惜流血犧牲奮斗的理想，今天已成為現(xiàn)實(shí)。辛亥革命的先烈們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)前進(jìn)。
中學(xué)歷史課教案篇二
1、公民法，適用于羅馬城邦境內(nèi)羅馬公民的法律，主要由元老院法令、元首命令、大法官告示以及被公民大會認(rèn)定具有法律效率的習(xí)慣法組成。2、萬民法，適用于整個(gè)羅馬帝國疆域內(nèi)公民以及外邦自由民的法令，強(qiáng)調(diào)私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。具體包括：不成文的習(xí)慣法、《十二銅表法》、《查士丁尼法學(xué)總論》、《查士丁尼法典》、《查士丁尼學(xué)說匯纂》、《查士丁尼新敕》。
高中歷史羅馬法教案
中學(xué)歷史課教案篇三
眾所周知閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學(xué)生成績的重要途徑，亦是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要前提。因此，教會學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。而指導(dǎo)學(xué)生整理、編寫提綱，可以使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識，又提高學(xué)習(xí)能力。因其在整理和自編提綱時(shí)，必須先仔細(xì)閱讀教材，了解教材中的知識點(diǎn)以及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這就使學(xué)生加深了對知識點(diǎn)的理解，一旦整理出準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu)，知識點(diǎn)也就牢牢固定在知識結(jié)構(gòu)的枝干上，從而使知識在學(xué)生頭腦中有了整體框架，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
二、結(jié)合課本內(nèi)容提出問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
歷史對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力一直具有具有重要作用，由于一部分學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為歷史只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，以至于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。因此作為一名教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點(diǎn)，有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們的思維。
三、讓學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，學(xué)會抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。并且在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生學(xué)會如何確定重點(diǎn)，這樣就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。
四、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率。
歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在歷史教學(xué)中，采用以下方法，不僅可以提高學(xué)生的記憶效率，并且能取得效果良好：第一，重復(fù)記憶法。讓學(xué)生把知識點(diǎn)分開學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)看一遍，一周后再復(fù)習(xí)一遍，一個(gè)月后再重復(fù)一次，記得就會比較牢固。第二，重點(diǎn)記憶法。在每一課的教學(xué)中挑出重點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)記憶。這也發(fā)揮了教師的重要性。第三，引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要。如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭經(jīng)過的六件大事等。
中學(xué)歷史課教案篇四
(教學(xué)過程設(shè)計(jì)?1課時(shí))
教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1.視頻播放：電視劇《辛亥革命》序曲。
2.教師總結(jié)：以上探索的失敗，說明中國人民還需要繼續(xù)探索和斗爭，正是在這種情況下，資產(chǎn)階級革命派肩負(fù)起了歷史的使命，順應(yīng)歷史潮流拿起武器，于1前的今天發(fā)動(dòng)了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。
觀看電視劇片段：在視頻中出現(xiàn)了哪些重大歷史事件?
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生求知和探索欲望。
二、?自主探究、學(xué)習(xí)新知一、“孫中山創(chuàng)建革命黨”
1.教師可以用電腦屏幕顯示或幻燈打出《興中會成立簡表》。
指導(dǎo)學(xué)生看《興中會會員在檀香山秘密宣誓的地方》圖，指出興中會把誓言“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國，創(chuàng)立合眾政府”作為革命綱領(lǐng)。因此，興中會是中國第一個(gè)資產(chǎn)階級革命團(tuán)體。
2.教師提示學(xué)生抓住“反清志士”的特點(diǎn)構(gòu)思對白，即興創(chuàng)作
3.提問：10多年后，中國同盟會怎樣建立起來?
4.“三民主義”是從同盟會綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同?有哪些變化?列出表格，學(xué)生以小組為單位，討論并填表，將結(jié)果展示給大家。
指導(dǎo)思想
民族主義
民權(quán)主義
民生主義
同盟會綱領(lǐng)
《民報(bào)》發(fā)刊詞
小結(jié)、過渡：兩者沒有實(shí)質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護(hù)，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利。
二、武昌起義
1.武昌起義爆發(fā)情況怎樣?
2.學(xué)生了解武昌起義的時(shí)間和過程。利用電腦屏幕或投影打出“武昌起義形勢圖”：
3.觀看武昌起義的片段，給學(xué)生留下生動(dòng)直觀的印象。
4.中華民國成立時(shí)，已經(jīng)具備哪些歷史條件?(提示從政治、思想、組織三個(gè)方面分析。
最后要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納——中華民國是一個(gè)以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為主體的政府，它的建立標(biāo)志著資產(chǎn)階級舊民主革命達(dá)到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。
5.如何評價(jià)辛亥革命?
a.革命目標(biāo)：推翻清朝的統(tǒng)治，結(jié)束我國兩千多年的封建帝制。
b.直接結(jié)果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實(shí)。
因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命。
自習(xí)課本，指出興中會成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及革命綱領(lǐng)。
興中會：(展示問題，學(xué)生快速閱讀并回答)
時(shí)間：1894年
中學(xué)歷史課教案篇五
講畫蛇添足、揠苗助長
（一）
教學(xué)
目的：1：讓學(xué)生了解畫蛇添足這個(gè)成語。
2: 讓學(xué)生能從這個(gè)成語中學(xué)到一個(gè)道理：做事要把握尺度和火候，不要多此一舉
成語內(nèi)容：古代楚國有個(gè)貴族，祭過祖宗以后，把一壺祭酒賞給前來幫忙的門客。門客們互相商量說：“這壺酒大家都來喝則不夠，一個(gè)人喝則有余。讓咱們各自在地上比賽畫蛇，誰先畫好，誰就喝這壺酒?！?有一個(gè)人最先把蛇畫好了。他端起酒壺正要喝，卻得意洋洋地左手拿著酒殼，右手繼續(xù)畫蛇，說：“我能夠再給它添上幾只腳呢！”可是沒等他把腳畫完，另一個(gè)人已把蛇畫成了。那人把壺?fù)屵^去，說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它添腳呢！”說罷，便把壺中的酒喝了下去。
那個(gè)給蛇添腳的人終于失掉了到嘴的那壺酒。
相關(guān)知識： 蛇是無足爬行動(dòng)物的總稱，屬于爬行綱有鱗目蛇亞目的總稱。正如所有爬行類一樣，蛇類全身布滿鱗片。所有蛇類都是肉食性動(dòng)物。目前全球共有3,000多種蛇類。身體細(xì)長，四肢退化，無可活動(dòng)的眼瞼，無耳孔，無四肢，無前肢帶，身體表面覆蓋有鱗。部分有毒，但大多數(shù)無毒。
教學(xué)方法：講述法
教學(xué)步驟（及注意事項(xiàng)）：
1：上課前五分鐘，在黑板上畫兩條蛇，一條有腳，一條無腳。
2:上課后，問學(xué)生們“你們認(rèn)為蛇有沒有腳?。俊?，然后告訴正確答案，再介紹有關(guān)蛇的知識。
3：通過“為什么老師畫了一條有腳的蛇”來引入這節(jié)課的內(nèi)容。
4：故事講完后，讓學(xué)生對那個(gè)“添足”的人來評價(jià)一下，自己來引導(dǎo)他們，讓他們能夠在這個(gè)故事里面學(xué)到一些知識。
（二）教學(xué)目的：
1：讓學(xué)生了解揠苗助長這個(gè)成語。
2：讓學(xué)生能從這個(gè)成語中學(xué)到一個(gè)道理：客觀事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反。
教學(xué)步驟（及注意事項(xiàng)）：
1：通過問他們“你們看到過你們的家人是怎樣種禾苗的嗎”來引出本節(jié)課的內(nèi)容。2：先給他們講正常禾苗的生長過程，再講這個(gè)揠苗助長的故事。
3:通過兩種方式的對比，來讓學(xué)生們討論兩種不同的方式得到兩種不同結(jié)果的原因。
第二節(jié)課
講掩耳盜鈴、守株待兔
（一）教學(xué)目的：
1：讓學(xué)生了解掩耳盜鈴這個(gè)成語。
2：讓學(xué)生能從這個(gè)成語中學(xué)到一個(gè)道理：對客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究，采取閉目塞聽的態(tài)度，這是自欺欺人，終究會自食苦果的。
成語內(nèi)容：春秋時(shí)期，晉國貴族智伯滅掉了范式。有人趁機(jī)跑到范式家里想偷點(diǎn)東西，看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的，造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了，想把這口精美的大鐘背會自己家去，可是鐘又大又重，怎么也挪不動(dòng)。他想來想去，只有一個(gè)辦法，那就是把鐘敲碎，咣的一聲響，把他嚇了一大跳。小偷桌慌，心想這下糟了，這鐘聲不就等于告訴我正在這里偷鐘嗎？他心想一急，身子一下子撲到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲有怎么捂得住呢！鐘聲依然悠悠地傳向遠(yuǎn)方。他越聽越害怕，不由自主地抽回雙手，使勁捂住自己的耳朵?！斑祝娐曌冃×?，聽不見了！”小偷高興起來，“妙極了！把耳朵捂住不就聽不見鐘聲了嗎！”他立刻找來兩個(gè)布團(tuán)，把耳朵塞住，心想，這下誰也聽不見鐘聲了，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠(yuǎn)的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷抓住了。教學(xué)步驟（及注意事項(xiàng)）: 1：通過問“你們有沒有見過鈴鐺？你們知道怎么才能聽不見鈴鐺的響聲嗎？”來引出這節(jié)課的內(nèi)容。
2：故事講完后，讓學(xué)生對故事中的主人公的性格及行為進(jìn)行討論。
(二）
教學(xué)目的：
1：讓學(xué)生了解守株待兔這個(gè)成語。
2：讓學(xué)生能從這個(gè)成語中學(xué)到一個(gè)道理：我們不要死守著一個(gè)簡單的道理,一時(shí)的幸運(yùn)不代表永久的幸運(yùn)。
成語內(nèi)容：宋國有一個(gè)農(nóng)民，每天在田地里勞動(dòng)。有一天，這個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，突然一只野兔從草叢中竄出來。野兔因見到有人而受了驚嚇。它拼命地奔跑，不料一下子撞到農(nóng)夫地頭的一截樹根上，折斷脖子死了。農(nóng)夫便放下手中的農(nóng)活，走過去撿起死兔子，他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。
晚上回到家，農(nóng)夫把死兔交給妻子。妻子做了香噴噴的野兔肉，兩口子有說有笑美美地吃了一頓。
第二天，農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹樁上。就這樣，心不在焉地干了一天活，該鋤的地也沒鋤完。直到天黑也沒見到有兔子出來，他很不甘心地回家了。
后來，農(nóng)夫每天就這樣守在樹樁邊，希望再撿到兔子，然而他始終沒有再得到。但農(nóng)田里的苗因他而枯萎了。農(nóng)夫因此成了宋國人議論的笑柄。教學(xué)步驟（及注意事項(xiàng)）: 1:通過問“你們有沒有見過兔子？見過的次數(shù)多嗎？”來引出這節(jié)課的內(nèi)容。2：故事講完后，讓學(xué)生對故事中的主人公的性格及行為進(jìn)行討論。
第三節(jié)課 講驚弓之鳥、鷸蚌相爭
（一）教學(xué)目的：
1：讓學(xué)生了解驚弓之鳥這個(gè)成語。
2：讓學(xué)生能從這個(gè)成語中學(xué)到一個(gè)道理：要善于觀察，勤于思考。
成語內(nèi)容：戰(zhàn)國時(shí)，魏國有一個(gè)叫更羸的射箭能手。有一天，更羸與魏王在京臺之下，看見有一只鳥從頭頂上飛過。更羸對魏王說：“大王，我可以不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”“射箭能達(dá)到這樣的功夫？”魏王問。更羸說道：“可以?！?/p>
說話間，有雁從東方飛來。當(dāng)雁飛近時(shí)，只見更羸舉起弓，不用箭，拉了一下弦，隨著“咚”的一聲響，正飛著的大雁就從半空中掉了下來。魏王看到后大吃一驚，連聲說：“真有這樣的事情！”便問更羸不用箭怎么將空中飛著的雁射下來的。更羸對魏王講：“沒什么，這是一只受過箭傷的大雁?！薄澳阍趺粗肋@只大雁受過箭傷呢？”魏王更加奇怪了。更羸繼續(xù)對魏王說：“這只大雁飛得慢，叫得悲。”更羸接著講：“，叫得悲是因?yàn)樗x開同伴已很久了。傷口在作痛，還沒有好，它心里又害怕。當(dāng)聽到弓弦聲響后，害怕再次被箭射中，于是就拼命往高處飛。一使勁，本來未愈的傷口又裂開了，疼痛難忍，再也飛不動(dòng)了，就從空中掉了下來?！?教學(xué)步驟（及注意事項(xiàng)）：
1：通過問“你們有沒有見過大雁？你們玩過弓嗎？”來引出這節(jié)課的內(nèi)容。2：故事講完后，讓學(xué)生對故事中的主人公進(jìn)行討論。3：給學(xué)生講我們從這個(gè)故事中學(xué)習(xí)的道理。
（二）教學(xué)目的：
1：讓學(xué)生了解鷸蚌相爭這個(gè)成語。2：讓學(xué)生能從這個(gè)成語中學(xué)到一個(gè)道理：同志之間、朋友之間，應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)當(dāng)勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機(jī)，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災(zāi)難。
成語內(nèi)容：一只蚌出來曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，蚌馬上合上，夾住了鷸的嘴。鷸說：“今天不下雨，明天不下雨，你就會干死?！焙影鲆矊栒f：“今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，你就會餓死?！柄柡桶龆疾豢匣ハ喾艞?，這時(shí)一個(gè)漁夫，于是漁夫便把它們一起抓走了。
教學(xué)步驟（及注意事項(xiàng)）：
1:通過問“你們有沒有見過鷸和蚌”來引出本節(jié)課的內(nèi)容。2;簡單地介紹一下鷸和蚌。
3：故事講完后，先讓學(xué)生們討論，然后講故事的寓意。
第四節(jié)課
講愚公移山、鐵杵磨針
（一）教學(xué)目的：
1：讓學(xué)生了解愚公移山這個(gè)成語。
教學(xué)步驟（及注意事項(xiàng)）：
1:通過問“你們能移動(dòng)山嗎？”來引出本節(jié)課的內(nèi)容。2:故事講完后，讓學(xué)生討論愚公的行為。
（二）教學(xué)目的：
1: 讓學(xué)生了解鐵杵磨針這個(gè)成語。
2：讓學(xué)生能從這個(gè)成語中學(xué)到一個(gè)道理：只要有決心，肯下功夫，多么難的事也能做成功。
成語內(nèi)容：傳說李白在山中讀書的時(shí)候，沒有完成好自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人，她正在那里磨一根鐵棒，李白感到奇怪，于是就問這位老婦人在干什么。老婦人說：“要把這根鐵棒磨成針。”李白被她的行為感動(dòng)，就回去完成學(xué)業(yè)。教學(xué)步驟（及注意事項(xiàng)）：
1:通過問“你們見過針嗎？”來引出本節(jié)課的內(nèi)容。
2:故事講完后，讓學(xué)生講老婦人與愚公對比一下，分析出兩人的共同點(diǎn)。
第五節(jié)課
講亡羊補(bǔ)牢、望梅止渴
（一）教學(xué)目的1: 讓學(xué)生了解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語。
2：讓學(xué)生能從這個(gè)成語中學(xué)到一個(gè)道理：要在災(zāi)禍面前做好準(zhǔn)備，防患未然。
成語內(nèi)容：從前，有人養(yǎng)了許多羊。一天早層，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一看，原來羊圈破了個(gè)大窟窿，夜里狼鉆進(jìn)來，把羊叼走了。
鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個(gè)人不肯接受勸告，回答說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來，又叼走一只羊。他很后悔沒有聽從鄰居的勸告，于是趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。教學(xué)步驟（及注意事項(xiàng)）：
1：通過問“你們有沒有見過羊啊”來引出本節(jié)課的內(nèi)容。2：故事講完后，讓學(xué)生對牧羊人的行為來討論。
（一）教學(xué)目的1: 讓學(xué)生了望梅止渴這個(gè)成語。
2：讓學(xué)生能從這個(gè)成語中學(xué)到一個(gè)道理：要用積極的暗示來提醒自己，這樣才能戰(zhàn)勝困難。
成語內(nèi)容：話說曹操帶兵走到一個(gè)沒有水的地方，士兵們渴得很，為了激勵(lì)士氣，曹操就對士兵們說："前面不遠(yuǎn)處有很大的一片梅樹林，梅子特別多，又甜又酸，到時(shí)我們吃個(gè)痛快。"士兵們聽了，一個(gè)個(gè)都流出口水來，不再嚷渴了，行軍的速度也加快了。教學(xué)步驟（及注意事項(xiàng)）：
1:通過問“你們吃過梅子嗎”來引出本節(jié)課的內(nèi)容。2：故事講完后，分析曹操的智慧。
中學(xué)歷史課教案篇六
通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握：羅馬共和國的建立與發(fā)展；共和國的衰亡；帝國的建立；羅馬和平；西羅馬的滅亡。
通過羅馬和平的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識倒社會安定有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步；通過學(xué)習(xí)羅馬帝國取代共和國的歷史過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、辯證看待歷史事件和人物的能力。
通過對本課的學(xué)習(xí)，明白古代羅馬先有共和國后有帝國這一史實(shí)，從而感悟歷史發(fā)展的序列美；斯巴達(dá)克起義的發(fā)生和失敗，表明了勞動(dòng)人民的力量，也顯示了悲壯之美。而且斯巴達(dá)克起義推動(dòng)了奴隸社會向前發(fā)展。
“羅馬和平”一目，教師首先講清“羅馬和平”出現(xiàn)的原因，并使學(xué)生認(rèn)識到內(nèi)戰(zhàn)停止、社會安定是羅馬和平時(shí)期出現(xiàn)的主要原因。然后從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對外貿(mào)易等方面來說明羅馬和平時(shí)期的情況，其中羅馬與中國的貿(mào)易關(guān)系，可以聯(lián)系中國歷史課本中的有關(guān)知識。
“西羅馬帝國的滅亡”一目，教師不必補(bǔ)充其它材料，只讓學(xué)生了解羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國滅亡的基本情況就可以了。但教師要明確指出：西羅馬帝國的滅亡標(biāo)志著西歐奴隸社會歷史的結(jié)束，開始了向封建社會過渡的歷史進(jìn)程。
共和國的危機(jī)和帝國的建立
教師可首先指出羅馬奴隸制發(fā)展是建立在長期侵略戰(zhàn)爭基礎(chǔ)上的。然后從奴隸的來源、數(shù)量、地位和狀況等方面說明羅馬奴隸制發(fā)展的情況：對于羅馬帝國的建立，教師可結(jié)合斯巴達(dá)克起義，說明羅馬奴隸制已出現(xiàn)了危機(jī)；社會危機(jī)激化了奴隸主階級的內(nèi)部矛盾，羅馬共和國政權(quán)已沒力統(tǒng)治，結(jié)合軍事獨(dú)裁統(tǒng)治的出現(xiàn)，說明奴隸主要以此穩(wěn)固強(qiáng)化其統(tǒng)治，由此羅馬共和國被羅馬帝國所代替。并且明確指出無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權(quán)，對奴隸進(jìn)行殘酷剝削壓迫統(tǒng)治的社會。關(guān)于羅馬進(jìn)入帝國時(shí)期的過程，教師可以簡要講述，不必補(bǔ)充其它材料。最后教師可以掛出《21世紀(jì)的羅馬帝國》地圖，以使學(xué)生了解羅馬帝國的版圖狀況，即地跨歐、亞、非三洲的大帝國。
羅馬成為地中海上的霸主；羅馬帝國的演變。
共和國的危機(jī)和帝國的建立
投影、cai、錄像
古代羅馬就誕生在意大利半島中部的臺伯河畔，是在臺伯河七丘之城的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。羅馬奴隸社會大致分為三個(gè)時(shí)期--王政時(shí)期，共和時(shí)期，帝國時(shí)期。
首先是對羅馬奴隸社會的整體認(rèn)識
1．羅馬共和國什么時(shí)間建立的？（強(qiáng)調(diào)）這是羅馬奴隸制的開始。
2．羅馬共和國的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)如何設(shè)置？它是什么政體形式？
3．羅馬是在什么時(shí)候成為地中海上的霸主的？
（過渡）長期的征戰(zhàn)，羅馬的奴隸制迅速發(fā)展，但也醞釀著一場危機(jī)的到來以及帝國
的建立。
1．羅馬奴隸制發(fā)展如何？奴隸的處境如何？
（展示圖片和視頻資料，了解羅馬奴隸的悲慘處境。）
2．大規(guī)模的奴隸起義是什么時(shí)間，由誰領(lǐng)導(dǎo)的，有何作用？
（放《斯巴達(dá)克斯》錄像）、演示《斯巴達(dá)克起義》課件
3．《共和國危機(jī)》
（提問）出現(xiàn)了什么樣的政治危機(jī)？結(jié)果如何？
展示《愷撒被刺》油畫
4．羅馬帝國是怎樣建立的？
展示《屋大維像》
識記屋大維像以及羅馬帝國的疆域（知道它是地跨三洲的`大帝國）
（提問）羅馬共和國為什么會被羅馬帝國取代？
（過渡）由于內(nèi)戰(zhàn)停止和社會安定，羅馬出現(xiàn)了和平時(shí)期。
羅馬和平的環(huán)境下，統(tǒng)治階級的生活情況如何？廣大人民的景況又是怎樣的？
（過渡）帝國初期繁榮的背后，早藏有隱患，導(dǎo)致羅馬帝國的分裂。
1．羅馬帝國分裂的原因是什么？
2．羅馬帝國什么時(shí)間分裂的，分為哪兩部分？
3．西羅馬帝國何時(shí)滅亡的？
4．（強(qiáng)調(diào)）西羅馬帝國的滅亡標(biāo)志著什么？
展示《西羅馬帝國的滅亡》圖片
今天我們學(xué)習(xí)了古代羅馬奴隸制國家的產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的過程。西歐奴隸社會結(jié)束了，西歐封建社會的序幕正在徐徐拉開，這是我們今后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
地中海世界的霸主--古代羅馬
一、羅馬共和國的建立和發(fā)展
1．羅馬共和國的建立（前509年）
2．奴隸主貴族專政的國家
3．成為地中海上的霸主
二、共和國的危機(jī)和帝國的建立
1．共和國的危機(jī)
2．帝國的建立（前27年屋大維）
三、羅馬和平
1．羅馬和平時(shí)期出現(xiàn)
2．社會生活
四、西羅馬帝國的滅亡
1．羅馬帝國的分裂
2．西羅馬帝國的滅亡
中學(xué)歷史課教案篇七
從地球儀上看世界》說課教案
各位老師，上午好！今天我說課的內(nèi)容是綜合探究課《從地球儀上看世界》，選自人教版初中《歷史與社會》七年級上冊第二單元。下面我先說說我對教材的分析。
一、教材分析
《歷史與社會》是一門綜合課程，七年級上冊主要是學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識，本課是第二單元《人類共同生活的世界》的綜合探究課。課程內(nèi)容包括“觀察地球儀”和“使用地球儀”兩個(gè)部分。主要目的是要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)。通過觀察地球儀，掌握有關(guān)地球儀的基本常識，進(jìn)一步認(rèn)識地球，把以前自己頭腦中對地球的平面地圖印象轉(zhuǎn)化為立體的空間印象。同時(shí)也鍛煉自己的觀察能力、空間思維能力、想像能力。繼而通過“使用地球儀”，熟悉并能運(yùn)用地球儀的基本功能，利用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地理位置，分析地理環(huán)境特征，鍛煉實(shí)踐能力。
二、學(xué)情分析
關(guān)于地球的知識，本單元的前三課已有學(xué)習(xí)，對于地球儀，學(xué)生也不陌生。致于對地球儀進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，進(jìn)而形成對地球的立體性理解，尤其是對地球儀的功能及使用基本沒有實(shí)踐過。因此課程內(nèi)容對七年級的學(xué)生來說是既熟悉又陌生，作為學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)的課題，容易激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，具有較好的可行性。
【基于上述分析，根據(jù)我對課標(biāo)的理解，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，首先是知識目標(biāo)?！?/p>
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
本課的課標(biāo)對知識目標(biāo)的要求就是一句話：知道地球儀的特點(diǎn)，要知道地球儀的特點(diǎn)，就必須先了解它的基本常識，因此我將本課的知識目標(biāo)設(shè)計(jì)為： 通過觀察地球儀，掌握有關(guān)地球儀的基本常識，比如：地軸、經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯網(wǎng)、南北極、時(shí)差、地球上的五帶、南北半球、東西半球等。
2、能力目標(biāo)：
課標(biāo)中對能力目標(biāo)的要求有句話：一是知道地球儀的功能。二是學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用表示地理方位和位置的術(shù)語。功能也就是作用，其實(shí)就是讓學(xué)生知道怎能樣使用地球儀，因此我確定了兩個(gè)層次的能力目標(biāo)：
（1）通過觀察地球儀，了解地球儀的基本常識，并形成對地球的立體性理解。從而鍛煉學(xué)生的觀察能力、空間思維能力和想象力。（2）通過自主探究和實(shí)習(xí)作業(yè)法，讓學(xué)生學(xué)會使用地球儀，能運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置并分析地理環(huán)境特點(diǎn)。能恰當(dāng)運(yùn)用表示地理方位和位置的術(shù)語。鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： （教學(xué)重點(diǎn)）：經(jīng)緯線概念、特點(diǎn)、經(jīng)緯度劃分。（因?yàn)檫@是關(guān)于地球儀的最重要內(nèi)容，也是形成學(xué)生能力的關(guān)鍵性知識。）
教學(xué)難點(diǎn)為：東西半球劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置、分析地理環(huán)境特點(diǎn)。
（因?yàn)檫@是地球儀最重要的基本功能，也是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。）
五、教法、學(xué)法：
根據(jù)新課程的要求、本課課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容特點(diǎn)，我采用的 教學(xué)方法有：直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法。
學(xué)生學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法相結(jié)合。
【為了讓課堂既輕松又高效，師生都需要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備】
六、課前準(zhǔn)備
教師的準(zhǔn)備：
（1）整合地球儀和環(huán)境污染的相關(guān)圖片、文字及數(shù)字資料，依據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容設(shè)計(jì)制作課件。（2）設(shè)計(jì)兩個(gè)表格：一是“經(jīng)線與緯線比較表”，一個(gè)是“經(jīng)度和緯度比較表”。（3）選編一道有關(guān)“使用地球儀”的作業(yè)題。
學(xué)生的準(zhǔn)備：
（1）每人準(zhǔn)備一個(gè)小型地球儀。
（2）根據(jù)課本上設(shè)計(jì)好的問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
最后一個(gè)部分也是最重要的部分就是課堂教學(xué)過程
七、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
本課的教學(xué)方法與設(shè)計(jì)思路：
我的課堂教學(xué)過程是依據(jù)本課的課程特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。本課是綜合探究課，主題是，通過了解地球儀來進(jìn)一步認(rèn)識世界。教材以一系列由淺入深的問題設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生明確每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且教材資料詳實(shí)，以問題的解決來促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此我在本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了三點(diǎn)：一是緊緊依托教材，二是把握好“學(xué)生主體參與”這個(gè)關(guān)鍵，三是充分發(fā)揮好老師在問題解決中的啟發(fā)指導(dǎo)作用和
總結(jié)
評價(jià)中的把關(guān)作用?；谶@一情況我將本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：首先是導(dǎo)入新課，我采用直接導(dǎo)入法，讓學(xué)生看自己桌上的地球儀。（因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生的注意力早已集中在自己的地球儀上了。）直接把學(xué)生引進(jìn)第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：觀察地球儀。在這一環(huán)節(jié)中，以學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為基本形式；以課本資料、老師提供的資料和地圖冊為依托；以教材中設(shè)計(jì)的問題為載體；以掌握地球儀的基本常識，理解其特點(diǎn)為主要學(xué)習(xí)任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖是：落實(shí)知識目標(biāo)，突出重點(diǎn)，為后面“使用地球儀”作好鋪墊。
具體操作分三個(gè)步驟進(jìn)行：
第一步：學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)，粗看地球儀，認(rèn)識地球儀與地球的區(qū)別。
第二步：學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，掌握經(jīng)緯線的概念和特點(diǎn)，東西半球、南北半球的劃分方法，進(jìn)而理解地球儀的特點(diǎn)。
第三步：疏理知識，強(qiáng)化重點(diǎn)。讓學(xué)生填老師設(shè)計(jì)的關(guān)于經(jīng)線與緯線，經(jīng)度與緯度的對比表。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對經(jīng)緯線規(guī)律和特點(diǎn)的總結(jié)可能會有些困難，教師要加強(qiáng)啟發(fā)指導(dǎo)；另外，每個(gè)步驟中老師都要組織學(xué)生展示交流自己的學(xué)習(xí)結(jié)果并進(jìn)行總結(jié)評價(jià)）
通過第一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了地球儀的特點(diǎn)，為下一步使用地球儀作好了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：使用地球儀。在這一環(huán)節(jié)中，以學(xué)生自主探究和實(shí)習(xí)作業(yè)法為基本形式；以課本上的兩個(gè)案例和老師設(shè)計(jì)的作業(yè)題為載體；以掌握地球儀的功能，利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置并分析地理環(huán)境特點(diǎn)，熟悉并能恰當(dāng)運(yùn)用表示地理方位和位置的術(shù)語為主要學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖是：落實(shí)能力目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
具體操作也分三個(gè)步驟進(jìn)行：讓學(xué)生有步驟地完成三個(gè)案例。
每個(gè)案例的操作方法是：請兩位同學(xué)到黑板上演示，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上做，先進(jìn)行小組內(nèi)交流，最后老師組織全體同學(xué)共同進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。
通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的探究學(xué)習(xí)，知識和能力目標(biāo)得到了很好的落實(shí)，下面我要落實(shí)第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是情感態(tài)度價(jià)值觀。這一個(gè)環(huán)節(jié)的主題是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
第三環(huán)節(jié)： 加強(qiáng)環(huán)保意識教育。
首先，老師展示一組環(huán)境污染及其嚴(yán)重危害的圖片、文字、數(shù)字資料，讓學(xué)生在獲得地球污染的觸目驚心的直觀體驗(yàn)基礎(chǔ)上，反思自己平時(shí)在愛護(hù)環(huán)境中行為。
最后老師以幾組環(huán)境保護(hù)的宣傳語和動(dòng)情的總結(jié)，來對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的動(dòng)員。使學(xué)生意識到保護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境的緊迫性，增強(qiáng)個(gè)人責(zé)任意識。
以上就是我的整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。最后是課后作業(yè)：完成同步練習(xí)冊上習(xí)題。
總結(jié)起來，在這堂課中，通過三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生在知識上獲得了對地球儀和地球的深入了解；在能力上獲得了觀察能力、空間思維能力、實(shí)踐能力的鍛煉；在情感方面體會了地球母親對人類生活的偉大意義，認(rèn)識到了保護(hù)地球，人人有責(zé)，從我做起的重要性。
我的說課完畢，謝謝各位老師！
中學(xué)歷史課教案篇八
關(guān)注學(xué)生， 關(guān)愛學(xué)生， 加強(qiáng)歷史教師與學(xué)生的情感交流， 需要重新建設(shè)新型的歷史課程教學(xué)觀， 切不可對學(xué)生不管不顧。教師用自己的人格魅力吸引學(xué)生， 用微笑親近學(xué)生， 用激情和幽默感染和吸引學(xué)生[1].為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍， 學(xué)生自然能夠提高聽課效率。
二_ 有效設(shè)問
學(xué)生先預(yù)習(xí)課文， 完成導(dǎo)學(xué)案， 教師再導(dǎo)入新課、講授新課， 這是這幾年教改探索的模式。課怎么講?為提高課堂效率， 有效設(shè)問是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的一種積極手段。如講授2017年部編七年級歷史上第五課《青銅器與甲骨文》一課時(shí)， 可以先讓全班學(xué)生預(yù)習(xí)課本， 完成導(dǎo)學(xué)案， 再朗讀導(dǎo)入框， 接著設(shè)問：哪兩種文明反映了商周高度發(fā)達(dá)的文明?學(xué)生剛朗讀完會馬上回答“青銅器與甲骨文”, 從而馬上告知本課知識概要即青銅器與甲骨文。再引出第一個(gè)子目“青銅器的高超工藝”, 要求學(xué)生從課本第一段找出以下問題答案并畫線：___1___ 原始社會后期哪里出現(xiàn)了青銅器?請找出代表。___2___ 商朝以后青銅器的種類有哪些?其中禮器代表什么?請閱讀相關(guān)史事加以說明。這些設(shè)問學(xué)生能很明確在課本找出答案， 教師對學(xué)生的回答給予積極評價(jià)， 這樣既鍛煉了學(xué)生的思考能力， 也要求學(xué)生跟著問題學(xué)習(xí)課文， 不會分心， 動(dòng)手、動(dòng)腦。有效設(shè)問可以使課本知識清晰化、條理化， 掌握課文脈絡(luò)， 抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維， 從而提高課堂效率。
三_ 課堂競答
一個(gè)班級的學(xué)生有好中差之分， 一堂課接受能力也分好中差。而一個(gè)歷史教師要教授4~5個(gè)班， 誰是好生、誰是差生、誰是中等生不可能了如指掌。要提高課堂效率， 就要提高差生的聽課效率。那怎么辦?課堂競答是一個(gè)有效的方法。課堂競答方式可以檢驗(yàn)學(xué)生的知識水平與學(xué)習(xí)能力， 同時(shí)還便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果， 對接下來的教學(xué)活動(dòng)做出合理調(diào)整， 優(yōu)化課堂教學(xué)模式[2].具體的操作是：先申明競答規(guī)則， 按座位分組， 難題優(yōu)秀生若答出得2分， 普通問題中上程度學(xué)生答出得1分， 差生答出簡單問題得2分， 誰都不許說出答案， 否則本組扣分， 小組可推薦答題者也可自告奮勇。四個(gè)小組下課前排名。學(xué)生馬上有了積極性， 優(yōu)秀生會積極回答問題， 他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。中等生能答的也會舉手。剩下的就是差生， 他們平時(shí)羞于表現(xiàn)， 不愛表現(xiàn)， 生怕出錯(cuò)鬧笑話， 其他的學(xué)生則會把很多簡單的問題讓給差生回答， 以爭得更高的分?jǐn)?shù)。為此， 教師要多設(shè)置簡單的題目， 好調(diào)動(dòng)差生的積極性， 差生每回答一個(gè)問題， 教師要及時(shí)予肯定或鼓勵(lì)。這樣差生就不會睡覺搞小動(dòng)作或低頭偷玩手機(jī)， 課堂效率會顯著提高。
四_ 小組分工合作
傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)方法是講述法， 即“滿堂灌”.采用多種教學(xué)手段實(shí)踐證明是提高課堂效率的好辦法， 各種方法適用于不同的課例， 不是一種方法都能適用于任何課堂。采用小組分工合作討論這一教學(xué)方法實(shí)踐證明也是一種提高課堂效率的好辦法。
五_應(yīng)用新技術(shù)手段提高課堂趣味性
歷史課本內(nèi)容范圍廣泛， 涉及很多歷史事件， 對于學(xué)生而言既抽象又陌生， 無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度， 學(xué)習(xí)興趣下降。對此， 教師善于利用新技術(shù)構(gòu)建高效課堂， 提高課堂教學(xué)的趣味性， 激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性， 如微課、慕課、在線課程、數(shù)字圖書館等， 并把這些信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來， 以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
中學(xué)歷史課教案篇九
如何讓高中歷史課堂活起來重慶市墊江縣第二中學(xué)左君
在新課程理念下，教師要放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)思維。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。
一、更新備課方式，提高課堂實(shí)效性
高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了深刻的變化，從而導(dǎo)致新課程的設(shè)置的重大變化。教師在更新教學(xué)理念的同時(shí)，應(yīng)更加關(guān)注如何提高高中歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。即在課堂有限的時(shí)間里讓每一位學(xué)生都有收益，讓不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所收獲，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。
提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量，備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材、收集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)――把鉆研教材等方面的所見所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息，記錄下來，是“備忘錄”――供課前翻閱，以便把課上好。如果說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學(xué)生，思考教法則是隱性的。我們在備課時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí)，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng)，某些課中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。我校高一歷史組，曾用過如下方法進(jìn)行備課：（一）課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。（三）加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。高一全體歷史老師定期或不定期的集中在一起，對將要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學(xué)生情況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)；本課重點(diǎn)是什么，如何突破；難點(diǎn)是什么，如何排除；教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題；在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動(dòng)方案，等等。
二、更新課堂教學(xué)的方法，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)
新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動(dòng)形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的重要手段。這種教學(xué)，在習(xí)題訓(xùn)練和講評課時(shí)，尤其管用。如（一）學(xué)生限時(shí)完成適量練習(xí)。（二）學(xué)生討論答案，教師參與，了解學(xué)生討論的重點(diǎn)集中問題。（三）集體講評，教師答題。（四）學(xué)生給老師布置作業(yè)等等。師生間可以互換角色互相體驗(yàn)，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點(diǎn)老師給以點(diǎn)撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實(shí)踐證明，這種教法達(dá)到了課堂教學(xué)“高效低負(fù)”的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學(xué)活動(dòng)奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個(gè)性特點(diǎn)大有裨益。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行積極的參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生的'眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、依據(jù)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，重視現(xiàn)實(shí)教學(xué)要求
中學(xué)歷史教育是素質(zhì)教育的組成部分，評價(jià)歷史教學(xué)，主要不是看教師是否能講，不是看學(xué)生對具體的知識記憶多少和某一次書面考試成績，而是要考察其是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成。如在教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇上，可以展開課堂討論，通過研討問題培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，樹立科學(xué)的歷史觀。如用多種方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，如學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績在學(xué)期歷史學(xué)習(xí)總評成績中占一定比例；歷史課的學(xué)業(yè)成績考核除了書面考試還有實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集資料，撰寫歷史小論文，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果也統(tǒng)計(jì)成績。歷史書面考試也從重知識考查向重素質(zhì)考查、重能力考查轉(zhuǎn)變，逐漸扭轉(zhuǎn)死記硬背應(yīng)付考試的局面。完善歷史第二課堂的教育教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的興趣愛好，組織課外歷史興趣小組，進(jìn)行讀課外書、研究歷史人物、講歷史故事，寫歷史文章，編演歷史劇，學(xué)繪歷史地圖，收藏古錢幣，參觀歷史博物館，考察名勝古跡等課外活動(dòng)方式，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高多種素質(zhì)，增長更多能力。
在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，尤其是采用上述方法進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，始終“要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格，因材施教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”。
四、困惑與思考
（一）新課程下的課堂教學(xué)，所要求的和諧民主開放的教學(xué)方式，對年輕教師來說是個(gè)機(jī)遇，相對較容易實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，對長年從教的中老年教師，如何快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，是個(gè)挑戰(zhàn)。
（二）按照新課程對課堂教學(xué)的要求，我們的老師既要重視過程與方法、引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和尋找解決問題的辦法，又要切實(shí)使學(xué)生掌握住這些基礎(chǔ)知識，這在有限的45鐘內(nèi)，本身就是一個(gè)難以解決的矛盾，我們的學(xué)生在享受這種模式教育的同時(shí)，對該掌握的基礎(chǔ)知識到底能掌握多少，與會的專家和老師都有困惑。
（三）多媒體輔助教學(xué)的困惑。傳統(tǒng)教學(xué)與新課程下的教學(xué)相比，一個(gè)很大的區(qū)別是對先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用。多媒體進(jìn)入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術(shù)手段，這是不爭的事實(shí)。但在某些學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)備都沒有，在課堂教學(xué)中如何正確運(yùn)用，引來許多老師的爭議。
中學(xué)歷史課教案篇十
本學(xué)期，本人任教初一級六個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初一歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基儲重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，認(rèn)真制作課件，運(yùn)用大屏幕投影、漫畫、錄音等多樣形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，加上課節(jié)有限無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。所以在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
中學(xué)歷史課教案篇十一
淺談中學(xué)歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入新課的方法河北省無極縣教師進(jìn)修學(xué)校翟志明
導(dǎo)入新課對一堂課有很重要的作用，精心設(shè)計(jì)歷史課“導(dǎo)語”是中學(xué)歷史教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)語有助于吸引學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它將直接影響課堂教學(xué)效果。在歷史教學(xué)中導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為比較實(shí)用的有以下幾種：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
由復(fù)習(xí)舊課入新課，這是最常用的方法。一般由教師設(shè)計(jì)幾個(gè)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。復(fù)習(xí)提問應(yīng)該和新課內(nèi)容密切相關(guān)，過渡到新課也應(yīng)十分自然。以舊引新，承上啟下，這也是傳統(tǒng)歷史課經(jīng)常采用的教學(xué)方法，通過復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識，起到承上啟下的作用。如講“瓜分中國的狂潮”前，通過提問“《馬關(guān)條約》的影響”，自然過渡到“臺灣等大片領(lǐng)土的割讓”刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法注重知識的銜接，一舉多得，它不僅有利于學(xué)生對舊知識的鞏固，而且能為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。但它往往缺少趣味性，尚不能最大的限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、設(shè)問導(dǎo)入法
設(shè)問導(dǎo)入法是結(jié)合教材重點(diǎn)，把新課中最能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容用設(shè)問存疑的形式誘導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以極大的懸念，扣住學(xué)生的.心弦，以激發(fā)他們的好奇心。
如講“我國境內(nèi)的原始人群”時(shí)，可以這樣設(shè)問：“你們知道人是怎么來的嗎？我國古代有女媧捏土造人的傳說，古代埃及人認(rèn)為是創(chuàng)造力之神哈奴姆用水和泥土造出來的，基督教認(rèn)為人是上帝造出來的，也有人認(rèn)為是人由猴子變成的，這些都是不科學(xué)的。那么人到底是怎樣產(chǎn)生的呢？”又如，講“古羅馬”一章，可以這樣設(shè)問：“你們在小學(xué)學(xué)過《狼和小羊》、《農(nóng)夫和蛇》的寓言，但你是否知道它出于哪一個(gè)國家，誰之手？你們都知道奧運(yùn)會，但是否知道它的發(fā)源地在哪里？我國亞運(yùn)會開幕式的場館可坐十萬人，但你是否知道在1900多年前的古羅馬劇場可以容納多少觀眾呢？”設(shè)問法的最大優(yōu)點(diǎn)是通過寥寥數(shù)語，就能迅速地集中學(xué)生的注意力，并且造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴求答案的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生自覺的主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求。
設(shè)問法的最大優(yōu)點(diǎn)是通過寥寥數(shù)語，就能迅速地集中學(xué)生的注意力，并且造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴求答案的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生自覺的主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求。
三、故事典故導(dǎo)入法
當(dāng)一個(gè)教師走進(jìn)課堂，有時(shí)很容易從學(xué)生們興猶未盡的臉上看到他們還沉湎于課間的某項(xiàng)活動(dòng)，這時(shí)教師如果說：我來給大家講一段故事，瞬間，他們就會肅靜下來，流露出一種渴望的眼光，專心致志地聽教師講故事了。教師就要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，把學(xué)生的無意注意及時(shí)地轉(zhuǎn)換到有意注意上來，而故事或典故起到了牽線搭橋的作用。例如，在講《商鞅變法與秦的強(qiáng)盛》一課時(shí)，我們可以用商鞅變法時(shí)“南門徙木”的故事導(dǎo)入。
四、名人名言導(dǎo)讀引入法
在學(xué)習(xí)《美國南北戰(zhàn)爭》時(shí)，我先朗誦了馬克思的一段話：他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。然后問學(xué)生，這個(gè)人物是誰？他有什么功績能得到馬克思這樣高的評價(jià)？由此揭示課題，導(dǎo)入新課。
五、電教媒體導(dǎo)入法
電教媒體能把抽象的語言文字所描寫的具體事物用形、聲、使事物化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，富于感染力，可激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中國史《蔣家王朝的覆滅》一課開始前，我播放一曲威武雄壯的戰(zhàn)歌：誰能阻擋／誰能中學(xué)歷史教學(xué)中導(dǎo)入新課的方法阻擋那黃河的萬里奔流／誰能阻擋我們前進(jìn)的腳步／百萬大軍向前進(jìn)攻／那萬惡的蔣匪幫、封建和獨(dú)裁一起滅亡。同時(shí)配以一組解放戰(zhàn)爭勝利的投影片來渲染課堂氣氛，令學(xué)生在這雄壯的歌聲中，精神振奮、思緒激昂；戰(zhàn)歌回蕩，學(xué)生看到了15歲的劉胡蘭面對敵人的鍘刀毫不畏懼的浩然正氣，看到了董存瑞舍身炸碉堡的偉岸英姿，看到了百萬雄師過大江的英雄氣概，看到了五星紅旗飄上總統(tǒng)府的勝利凱旋。在學(xué)生思緒激蕩時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)提出“同學(xué)們，讓我們帶著戰(zhàn)歌去看看蔣家王朝是怎樣覆滅的吧！”這一電教情境的過渡導(dǎo)入，作用于學(xué)生的感官，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了向上的巨大力量，而且在整個(gè)課堂中始終處于聚精會神的心理狀態(tài)，從而獲得最佳教學(xué)效果。
總之，歷史新課導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)除了以上方法外，還可采用現(xiàn)實(shí)聯(lián)系法、談話導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、隨機(jī)應(yīng)變法、創(chuàng)設(shè)情境法等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的導(dǎo)語，就會收到良好的效果。在設(shè)計(jì)歷史新課導(dǎo)入語時(shí)要注意以下問題：所用的方法和材料要切合教材內(nèi)容，要與課文內(nèi)容或史實(shí)相關(guān)聯(lián)，不能牽強(qiáng)附舍，同時(shí)又要求是要學(xué)生易于接受或熟識的；導(dǎo)入語要有啟發(fā)性，富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以發(fā)展學(xué)生的思維能力；導(dǎo)入語要新穎。新穎的導(dǎo)入語能夠吸引學(xué)生的注意指向，一般說來，導(dǎo)課所用的材料與課文的類比點(diǎn)越少、越精，便越能留下疑竇，越能令學(xué)生耳目一新；導(dǎo)入語要簡潔。導(dǎo)入時(shí)間一般掌握在3分鐘左右，節(jié)約學(xué)生的聽課時(shí)間。
中學(xué)歷史課教案篇十二
今年采用的是電子教案，每一課都是認(rèn)認(rèn)真真精心設(shè)計(jì)的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，我常常采用分組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示，角色扮演，教師點(diǎn)撥總結(jié)等方法授課，變“填鴨式”的教學(xué)為“寓教于樂”。在上課之前的備課階段我花了大量時(shí)間搜集資料再現(xiàn)歷史內(nèi)容，拓展學(xué)生知識的空間。邊學(xué)習(xí)，邊上課，在工作中，我發(fā)現(xiàn)自己知識豐富了擴(kuò)大了。常言道：“教師給學(xué)生一滴水，自己得有一桶水”我為自己“水”增多而欣慰，為學(xué)生的無私付出而無憾。
二、遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事。
從不遲到早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。尊重領(lǐng)導(dǎo)，助人為樂。經(jīng)常早到校給學(xué)生輔導(dǎo)。團(tuán)結(jié)同事，以人為先。由于我中午不回家，主動(dòng)提出上中午小時(shí)。現(xiàn)在是素質(zhì)教育，不容許打罵、體罰和變相體罰學(xué)生。要想上好課，避免和學(xué)生沖突得天天讀書。上個(gè)學(xué)期讀書了這個(gè)學(xué)期如果不讀我們就不會教學(xué)生，上課時(shí)就會對學(xué)生發(fā)脾氣、粗暴無禮，讓學(xué)生很受罪。學(xué)生長期被打罵會膽小，走上社會會被人欺負(fù)。我除了看教育類書籍，還看名人偉人傳記，勵(lì)志書籍，積極研究如何讓學(xué)生自主勤奮學(xué)習(xí)勵(lì)志成才！還在研究家庭教育，想給廣大家長指導(dǎo)方法。
三、今后改進(jìn)的方向：
1、繼續(xù)研究高效課堂模式，膽子再大點(diǎn)，角色一定要變，變演員為導(dǎo)演，將課堂真正還給學(xué)生。
2、多聽同行的課。及時(shí)將教學(xué)困惑與同行交流，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是規(guī)范使用歷史語言、教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法、做題技巧等方面。
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生知識的落實(shí)效率和力度。
中學(xué)歷史課教案篇十三
（上海市南匯縣教師進(jìn)修學(xué)校黃建初）減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，已成為全社會的共識。如何提高中學(xué)歷史課課堂教學(xué)的質(zhì)量，這是一個(gè)有待于進(jìn)一步探索與研究的問題。本文旨在通過對中學(xué)歷史課堂教學(xué)的解析，與專家、同行共同探討提高中學(xué)歷史課教學(xué)質(zhì)量問題。
教師的課前準(zhǔn)備
教師的精心備課，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”就包含了這個(gè)道理。
備課備什么？一要備學(xué)生，二要備教材。同樣的學(xué)生，不同的內(nèi)容，要有不同的教法。同樣的內(nèi)容，不同的學(xué)生，也要有不同的教法。因此，備課無止境。
筆者通過調(diào)查研究，覺得在以下三個(gè)方面還有進(jìn)一步研究的必要。
（一）教學(xué)目的
教學(xué)目的是課的靈魂，十分重要。一堂好的歷史課，肯定有正確的符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目的。反之亦然。在現(xiàn)實(shí)中，還存在著很多備課不備教學(xué)目的，隨意性很強(qiáng)的課。沒有教學(xué)目的課，沒有了靈魂，因此，質(zhì)量就很難得到保證。
我們說教學(xué)目的是靈魂，因?yàn)榻虒W(xué)目的是建立在研究了教材和學(xué)生基礎(chǔ)之上的課堂教學(xué)目標(biāo)，它直接制約了教學(xué)方法的選擇，史論史實(shí)的補(bǔ)充，重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，以及教具的選擇等等。
教學(xué)目的要有三個(gè)方面組成：基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)和思想教育。
例1：《北伐戰(zhàn)爭和國民黨右派叛變革命》一課的教學(xué)目的：通過本課教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生：
1.了解、掌握北伐戰(zhàn)爭和國民黨右派叛變革命的主要史實(shí)。
2.感染工農(nóng)群眾高漲的革命熱情和共產(chǎn)黨人崇高的革命精神。
3.受到一次分析歷史史實(shí)中得出歷史結(jié)論的基本能力訓(xùn)練。
例2：《中華人民共和國的成立》一課的教學(xué)目的：通過本課教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生：
1.掌握：中國人民政治協(xié)商會議的召開，《共同綱領(lǐng)》的制定，中華人民共和國的成立，西藏和平解放和祖國大陸的統(tǒng)一。
2.理解：中華人民共和國的國家性質(zhì)和新中國成立的歷史意義。
3.通過舊政協(xié)與新政協(xié)的比較，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次歷史比較能力訓(xùn)練。
上述兩例教學(xué)目的都制定得較確當(dāng)，教師易操作，目的容易達(dá)到。
如果在教學(xué)目的中將能力培養(yǎng)作如下表述：“培養(yǎng)學(xué)生的分析能力”、“培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義分析問題的能力”、“培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力”等等，則流于空洞，難以把握。因?yàn)槟芰Φ呐囵B(yǎng)與訓(xùn)練是一個(gè)累積遞進(jìn)的過程，只有具體化、針對性強(qiáng)，才能真正落到實(shí)處，也更容易操作和評價(jià)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)一般都是重大的歷史事件，重要的歷史人物。有些重大的歷史事件還是歷史長河中的里程碑。
教學(xué)難點(diǎn)一般都是學(xué)生不易認(rèn)識理解的內(nèi)容，而這一難點(diǎn)又是學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識理解的內(nèi)容。
例1：《清朝政局的變動(dòng)》一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
重點(diǎn)：清朝政局變動(dòng)的原因和影響。
難點(diǎn)：清朝政局變動(dòng)的影響。
例2：《資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政》一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：羅斯?！靶抡?。
難點(diǎn)：羅斯?！靶抡钡奶攸c(diǎn)，實(shí)質(zhì)和作用。
從上述二例可見，有些課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是重合的。但有些課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是有聯(lián)系又有區(qū)別的。
例3：《元朝的統(tǒng)一》一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：元統(tǒng)一過程中的大事。
難點(diǎn)：元的統(tǒng)一與文天祥抗元的辯證關(guān)系。
例4：《抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成》一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：“一二?九”運(yùn)動(dòng)和西安事變。
難點(diǎn)：中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因。
一般來說，確定教學(xué)重點(diǎn)相對確定教學(xué)難點(diǎn)要容易些，而教學(xué)難點(diǎn)的確定往往與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累有十分密切的關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中，除吸收別人經(jīng)驗(yàn)之外，也要根據(jù)自己所教對象，多作調(diào)查研究，注意經(jīng)驗(yàn)的積累。為此寫教后感不失為一種好辦法。
（三）教具
歷史課的教具主要有小黑板、掛圖（圖畫與地圖）、幻燈、投影、錄音、錄相，等等。運(yùn)用教具是為了提高課的質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果。教具的運(yùn)用是為教學(xué)目的服務(wù)的，與突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)相一致。運(yùn)用教具可以增強(qiáng)聽覺和視覺效果。
在實(shí)際中，目前還存在兩種需要加以克服的傾向：一是上課沒有一件教具；二是運(yùn)用了教具，但不恰當(dāng)。有的是為了用教具而使用教具，有點(diǎn)“裝門面”的味道。有的沒有配合講授充分發(fā)揮教具的作用，影響了效果。
有些學(xué)校條件比較好，各種教具都有，在教學(xué)中可以有選擇地使用。因?yàn)橐惶谜n使用教具的種類不能太多，以免造成學(xué)生眼花繚亂。
農(nóng)村中學(xué)目前大多條件還有限，錄相等器材還不具備，但是最普通的教具――小黑板總是有的。備課時(shí)在小黑板上畫一張路線圖，寫一段名言詩句，列一些數(shù)據(jù)資料，可以起到事半功倍的效果。
課堂教學(xué)過程
課堂教學(xué)是教案的具體實(shí)施，是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的最多的時(shí)間是在課堂上，教師完成歷史教學(xué)任務(wù)的主要途徑也是在課堂上。
課堂教學(xué)質(zhì)量的提高涉及到的因素很多，比如有人的因素（教師與學(xué)生），教材的因素（課本和輔助教材），教學(xué)時(shí)間的多少，教學(xué)方法手段的先進(jìn)性，授新課、復(fù)習(xí)課和考試評價(jià)，以及一節(jié)課從復(fù)習(xí)舊課到完成作業(yè)的全過程，等等。本文限于篇幅，針對目前的實(shí)際情況提出三個(gè)問題。
（一）組織教學(xué)
教師是課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，教師有責(zé)任為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和保持良好的課堂環(huán)境，把學(xué)生組織起來積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)組織得當(dāng)，不但可以促進(jìn)教和學(xué)的活動(dòng)正常進(jìn)行，而且可以增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識。
教師要善于用語言來組織教學(xué)。從一個(gè)教學(xué)內(nèi)容過渡到另一個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要用過渡語。從一種教學(xué)方法過渡到另一種教學(xué)方法時(shí)，也要用過渡語如：“由于……，結(jié)果導(dǎo)致了……的發(fā)生。”“……之后，歷史又是怎樣發(fā)展的呢？”“請同學(xué)們想一想，……”，“請同學(xué)們看黑板”等等。
教師要善于營造積極而活躍的，協(xié)調(diào)而融洽的課堂氣氛來組織教學(xué)。這種氣氛有助于學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)。相反，拘謹(jǐn)而刻板，冷淡而緊張的氣氛會使學(xué)生厭煩，產(chǎn)生不利于學(xué)生的情緒。
（二）課堂提問
課堂提問已成為歷史教學(xué)中不可缺少的組成部分。從教學(xué)過程來看，可以把提問分為復(fù)習(xí)舊課的提問，講授新課的提問，課堂小結(jié)的提問。從提問方式看，基本上可以歸納為“是什么”和“為什么”兩大類。從思維角度看，可以分為記憶、理解層次的提問，分析、比較層次的提問，和論證、評價(jià)層次的提問。從思維方向看，有集合性思維的提問，也有擴(kuò)散性思維的'提問。
在復(fù)習(xí)舊課中，我們一般采用“是什么”的提問方式。在講授新課中，以“是什么”和“為什么”交替為多見，在小結(jié)中，以歸納總結(jié)性的提問最多。
隨著歷史教學(xué)改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力日益受到歷史教育界的重視。這一點(diǎn)也是目前課堂教學(xué)中較薄弱的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)下列的問題比較容易。如：是誰？哪一年？什么地方？但這種問題解決的記憶，學(xué)生通過看書就能回答。
有些教師在備課中，設(shè)計(jì)了一些有一定難度的問題，幫助學(xué)生深刻地理解歷史，課上得有深度。
如：關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)，問：“慕尼黑協(xié)定明明是公開簽訂的，為什么稱它為‘陰謀’？”
有人將這類問題與采桃子作比喻：“問題”好比樹上的桃子，學(xué)生要采桃子必須要“跳躍”或“登高”。在教學(xué)中，固然也可適當(dāng)運(yùn)用前一類的問題，但更提倡運(yùn)用后一類的問題，使學(xué)生“學(xué)”而“思”，在“思”中“學(xué)”。真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
（三）突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)
什么是突出重點(diǎn)？先舉兩個(gè)同樣的是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中“來克星頓槍聲”的教學(xué)實(shí)例。
例1：教師讓學(xué)生看關(guān)于“來克星頓槍聲”的內(nèi)容。
師問：“來克星頓槍聲”發(fā)生在什么時(shí)間？
生答：1775年4月18日。
師問：“來克星頓槍聲”標(biāo)志了什么？
生答：標(biāo)志北美獨(dú)立戰(zhàn)爭響起了第一槍，戰(zhàn)爭爆發(fā)了。
師答：哪位同學(xué)把“來克星頓槍聲”這段內(nèi)容歸納一下？
生答：……。
例2：教師出示繪有《來克星頓之戰(zhàn)》示意圖的小黑板，指圖描述。
“1775年4月18日深夜，一隊(duì)英軍從波士頓出發(fā)去偷襲民兵的秘密火藥庫。民兵保爾?瑞維爾駕船走近路趕在英軍前面，騎馬飛馳通知沿途民兵作好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。凌晨，英軍到達(dá)來克星頓，與民兵相遇，槍聲響了起來，不知是誰打了第一槍。英軍繼續(xù)前進(jìn)，破壞了康科德的民兵火藥庫。這時(shí)天開始亮了。埋伏在樹叢中、房屋旁、石塊后的民兵紛紛向英軍開槍。晨曦中，穿著紅黃色相間的軍裝的英軍成了民兵最好的射擊目標(biāo)。英軍暈頭轉(zhuǎn)向，逃回了波士頓。北美民兵用散兵戰(zhàn)打敗了英國正規(guī)軍，譜寫了一首反對英國殖民統(tǒng)治的樂曲?！?/p>
比較上述實(shí)例，可以看出：例1的教師運(yùn)用看書、提問、歸納三種方式，讓學(xué)生掌握“來克星頓槍聲”這一知識點(diǎn)。例2的教師自制“示意圖”描述“來克星頓槍聲”，目的也是讓學(xué)生掌握“來克星頓槍聲”。例1的教師沒有給學(xué)生提供更多的信息，只是進(jìn)行了不同形式的反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生是通過課本的文字來記憶“來克星頓槍聲”。例2的教師通過描述提供給學(xué)生較多的信息量：4月18日到4月19日具體地描述為“深夜”，“凌晨”；瑞維爾的行動(dòng)路線說明了他趕到英軍前面的可能性；作戰(zhàn)雙方的特征和民兵打敗英軍的軍事原因，等等。
兩位教師上課所用時(shí)間基本一樣，備課所用時(shí)間當(dāng)然不一樣。例1的教師不用備課也可以這樣上課。要做到例2，顯然不備課是無法做到的。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間一樣，但得到的信息顯然不一樣。例2的教師已經(jīng)為分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利的原因在軍事方面埋下了伏筆，而且恰到好處。正如評課者所說，這種課才有“歷史味”！先給學(xué)生具體的感性認(rèn)識，再通過作業(yè)、復(fù)習(xí)上升為理性認(rèn)識，使學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)有深刻的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)目的。
怎樣突破難點(diǎn)？突破難點(diǎn)主要有三種方法：
一是將難點(diǎn)作淺化處理。比如把明代中后期資本主義萌芽出現(xiàn)這一難點(diǎn)進(jìn)行淺化處理：舉一個(gè)明代蘇州機(jī)戶的例子，然后歸納成：“機(jī)戶出資”、“機(jī)工出力”的資本主義萌芽。
二是運(yùn)用學(xué)生舊知識，作比較，打比方。比如：把西歐封建莊園與東漢田莊作比較；把統(tǒng)一前德意志、意大利在政治上四分五裂的特點(diǎn)與中國春秋戰(zhàn)國作比較；把北洋軍閥統(tǒng)治與藩鎮(zhèn)割據(jù)作比較。
三是把難點(diǎn)分解，設(shè)計(jì)問題組，由淺入深，由易到難設(shè)置階梯與學(xué)生共同討論。比如把“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？”變成問題組：
“西安事變發(fā)生后，出現(xiàn)了哪幾派不同主張的政治派別？”
“各派政治力量的不同主張其實(shí)質(zhì)是什么？”
“殺蔣可能會導(dǎo)致什么局面的出現(xiàn)？”
“不殺蔣呢？”
“可見，中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變是基于什么原因？”
這樣層層深入，最后達(dá)到了化難為易的目的，使學(xué)生的記憶建立在理解的基礎(chǔ)上，同時(shí)也進(jìn)行了一次培養(yǎng)思維能力的訓(xùn)練。
中學(xué)歷史課教案篇十四
1、掌握并運(yùn)用現(xiàn)代課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機(jī)會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
2、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣，愛好及方法等。
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，或突破難點(diǎn)，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計(jì)作業(yè)，或營造情景。
4、圍繞學(xué)校聽課月活動(dòng)，積極參加了歷史教研室組織的聽課、評課等活動(dòng)。
5、積極主動(dòng)地參加了教研組和學(xué)校組織開展的公開課、校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。
6、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：
（1）網(wǎng)絡(luò)追蹤歷史人物。
（2）交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。
（3）觀看愛國主義影視片。
（4）學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
8、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
9、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量
二、取得的成效
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足
1、個(gè)人備課有時(shí)針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
四、今后努力的方向
1、有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識；加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識和責(zé)任感。
5、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
第二篇：《八年級歷史上冊教學(xué)工作總結(jié)》
一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，按照教學(xué)計(jì)劃及《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心與幫助下，我如期完成了八年級歷史上冊的教育教學(xué)工作?；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，我既取得了良好的教育教學(xué)成就，也存在著不足。下面說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會。
一、開展的主要工作：
1、歷史課堂教學(xué)凸現(xiàn)新課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。本學(xué)期利用各種機(jī)會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記達(dá)10000字左右。
2、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣，愛好及方法等。
3、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，針對可能出現(xiàn)的各種問題，課前積極參加集體備課、或突破難點(diǎn)、或選擇教法和學(xué)法、或設(shè)計(jì)作業(yè)、或營造情景。
4、積極主動(dòng)地參加教研組和學(xué)校組織開展的公開課、觀摩課、集體備課等教研活動(dòng)。聽課節(jié)數(shù)達(dá)16節(jié)，累計(jì)參加集體備課20節(jié)左右。
動(dòng)，在學(xué)完第二單元時(shí)，讓學(xué)生對進(jìn)行調(diào)查，從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
6、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，深化拓展歷史的教育教學(xué)功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
二、取得的主要工作成績：
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3、課外活動(dòng)取得良好的效果，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。
4、所寫教案，在同組多次獲得好評。
5、在期末學(xué)生作業(yè)評比中，本人因?yàn)椴贾玫淖鳂I(yè)形式多樣，內(nèi)容新穎，照顧了大多數(shù)學(xué)生情況，在本組獲得最佳。
三、存在的不足：
1、個(gè)人備課有時(shí)針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡人意。
四、今后努力的方向：
1、加強(qiáng)與完善有針對性的備課，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一點(diǎn)形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
歷史教育教學(xué)是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的工作，只有全身心投入教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，才會取得優(yōu)異的成果。我將在今后的工作中不斷努力、虛心求教，爭取更優(yōu)異的成績。
第三篇：《八年級歷史教學(xué)總結(jié)》
本學(xué)期我擔(dān)任八年級五個(gè)班的歷史教學(xué)工作。由于剛接八年級教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)觀念方法方式方面都有了新的挑戰(zhàn)，教學(xué)感到有些吃力。我不敢放松自己，每天都要花費(fèi)兩個(gè)小時(shí)以上時(shí)間去備課，鉆研新課標(biāo)、新課改，以盡快適應(yīng)新形勢的歷史教學(xué)。通過本學(xué)期的新教學(xué)模式，從學(xué)生的配合和表現(xiàn)來看，還算是不錯(cuò)的，不過問題總是有的。我在本學(xué)年是邊學(xué)邊教、邊做邊適應(yīng)地走進(jìn)新課標(biāo)、新教學(xué)課堂。在教學(xué)實(shí)踐中摸索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我的工作重點(diǎn)。下面具體談?wù)勎野肽陙淼囊恍┦斋@及不足。
一、重視教學(xué)交流。
1、加強(qiáng)集體備課。抓好集體備課，在組內(nèi)，做到課前與備課組老師討論交流我們的授課進(jìn)度、本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)和具體的教學(xué)進(jìn)度；交流我們應(yīng)該值得注意的問題；交流學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的共性問題。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴記憶，還要?jiǎng)邮謱?shí)踐、自主探索與合作交流。這是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要方法?！币虼耍剿鬟m應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，就成為教研活動(dòng)的總目標(biāo)。我每天都要抽出一定的時(shí)間與備課組老師說一說自己的教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問題；在教學(xué)中，怎樣處理好組內(nèi)自主預(yù)習(xí)、探索與小組合作交流的關(guān)系等等。八年級上冊歷史工作總結(jié)。
2、把好上課關(guān)，實(shí)施高效課堂。新課改課通常采用“預(yù)習(xí)展示——小組合作探究——知識反饋”的模式展開，所有新知識的學(xué)習(xí)都以小組合作探究交流的形式進(jìn)行，以提高課堂效率。
3、做到課后交流反思小結(jié)。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。我和備課組老師每個(gè)人上完課后都會找機(jī)會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果；學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng)；出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的學(xué)教方式，以便讓自己能吸取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思，彌補(bǔ)不足，以更好地把握教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我會向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請教。
二、團(tuán)結(jié)互助、高效合作
我和備課組老師在工作時(shí)是互相合作。比如每次出測試卷或者月考卷時(shí)都會經(jīng)過這樣一個(gè)程序：先討論測試目的、出題范圍、測試時(shí)間，再分工負(fù)責(zé)：編題、上網(wǎng)查詢資料、畫圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要借助教具的地方，我和他們也是共同精心準(zhǔn)備，然后再資源共享。在教學(xué)中也有很棘手的地方，我和老師們就互相研究問題、探求對策。盡管我們在想方設(shè)法地讓學(xué)生喜歡歷史、主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，但仍有個(gè)別學(xué)生有些厭學(xué)，而且由于他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差，歷史學(xué)科是新增學(xué)科，以前知識接觸不多，現(xiàn)在的知識點(diǎn)他們就理解不了。而且學(xué)生間的層次拉得很大，一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的歷史知識，不同的學(xué)生在教學(xué)上得到不同的發(fā)展，這些都成為我工作中努力的方向。
因此，我要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。充分利用本校資源，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的課改。這是我們身為教師工作者生存和發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。
三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教多節(jié)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4、對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。
5、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向：
1、加強(qiáng)新課改學(xué)習(xí)與鉆研，進(jìn)一步挖掘教材，更好地把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
2、課堂教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生小組合作效果方面還要考慮。
3、師生配合還有待提高。
4、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
5、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
6、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
六、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教多節(jié)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
七、工作中存在的問題：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4、對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。
5、教學(xué)反思不夠。
八、今后努力的方向：
1、加強(qiáng)新課改學(xué)習(xí)與鉆研，進(jìn)一步挖掘教材，更好地把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
2、課堂教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生小組合作效果方面還要考慮。
3、師生配合還有待提高。
4、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
5、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
6、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
通過本學(xué)期的新教學(xué)模式，從學(xué)生的配合和表現(xiàn)來看，還算是不錯(cuò)的，不過問題總是有的。我在本學(xué)年是邊學(xué)邊教、邊做邊適應(yīng)地走進(jìn)新課標(biāo)、新教學(xué)課堂。在教學(xué)實(shí)踐中摸索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我的工作重點(diǎn)。下面具體談?wù)勎野肽陙淼囊恍┦斋@及不足。
總之，教學(xué)是老師和學(xué)生不斷結(jié)合、不斷促進(jìn)、不斷完善的過程，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法，在學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)不足，在今后的教學(xué)中改進(jìn)，這才會使教學(xué)更有實(shí)用性，教學(xué)效果才會更加明顯。
第四篇：《八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)》
本學(xué)期我擔(dān)任中學(xué)八年級的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、教學(xué)反思。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生的學(xué)情對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生不易接受。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的"備教法的同時(shí)要備學(xué)生"。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》的時(shí)候，這課的主題是"抗日戰(zhàn)爭"，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講完課的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
二、本學(xué)期主要工作：
1。凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機(jī)會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)筆記達(dá)2016字左右。
2，深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣，愛好及方法等。
3，針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課，或突破難點(diǎn)，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計(jì)作業(yè)，或營造情景。累計(jì)參加集體備課30節(jié)左右。
。5，積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課，青年教師匯報(bào)課，校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。聽課節(jié)數(shù)達(dá)50節(jié)左右。
6，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
7，開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如（1），歷史人物訪談。（2），交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)。（3），歷史專題報(bào)告會。（4），觀看愛國主義影視片。（5），學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。（6），社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8，努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實(shí)踐。
9，努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10。通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量
三、取得的主要工作成績：
1，積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2。本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3，課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。
4。課題研究取得階段性成果，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教學(xué)要素，教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主，合作，探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
四、存在的不足：
1。個(gè)人備課有時(shí)針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2。新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3。課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4。課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
五。今后努力的方向：
1。加強(qiáng)備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2。有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
3。實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4。加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。
第五篇：八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任八年級的歷史教學(xué)工作。由于歷史是中考必考科目，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、主要工作：
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機(jī)會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)筆記達(dá)xx字左右。
2、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣，愛好及方法等。
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課，或突破難點(diǎn)，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計(jì)作業(yè)，或營造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評課活動(dòng)
八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)2016來自
5、積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課，青年教師匯報(bào)課，校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。聽課節(jié)數(shù)達(dá)20節(jié)左右。
6、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如（1）、歷史人物訪談。（2）、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。（3）、歷史專題報(bào)告會。（4）、觀看愛國主義影視片。（5）、學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。（6）、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實(shí)踐。
9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量
二、主要工作成績：
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3、課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1、個(gè)人備課有時(shí)針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
四、教學(xué)反思。
這學(xué)期我市開始進(jìn)行全市統(tǒng)一的教育教學(xué)水平測試，即所謂的月考。本人化壓力為動(dòng)力。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好教案，堅(jiān)持做到課前備課，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極參加我市舉行的歷史科組活動(dòng)，虛心與同行交流、向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一次月考，我都做了認(rèn)真的復(fù)習(xí)工作，我把考試范圍的重點(diǎn)內(nèi)容、知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。此外，本人還上網(wǎng)和查閱復(fù)習(xí)資料，搜集模擬題加以練習(xí)。
五、上課——清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)2016工作總結(jié)。
六、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別
月考是對全體學(xué)生進(jìn)行的測試，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
七、對每一次月考進(jìn)行認(rèn)真剖析，并做好備案工作
在每一次月考的評卷過程中，對學(xué)生的答題情況我都做了認(rèn)真的記錄，并根據(jù)評卷記錄認(rèn)真做剖析。本人認(rèn)為對月考進(jìn)行剖析不僅可以考查學(xué)生掌握知識的情況，還可以從學(xué)生錯(cuò)得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識點(diǎn)挖掘得不夠。如第一次月考中關(guān)于“封建帝制”的理解、第二次月考中關(guān)于“人民解放軍取得內(nèi)戰(zhàn)勝利的原因”等問題沒有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個(gè)人成長博客中，以便對以后的教學(xué)進(jìn)行借鑒。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識為教學(xué)服務(wù)，積極撰寫教育教學(xué)論文，還將參加了學(xué)校校本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。
總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
中學(xué)歷史課教案篇十五
做好每一份教案設(shè)計(jì)，對于教師的教學(xué)是很重要的。下面是百分網(wǎng)小編收集整理的初一歷史的優(yōu)秀教案以供大家學(xué)習(xí)。
1、知識與技能：
通過學(xué)生了解遠(yuǎn)古傳說時(shí)代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到我們的祖先對人類文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn)，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)民族意識。
方法：采用講述、合作、探究相結(jié)合的方法
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：黃帝對人類的貢獻(xiàn);夏朝的建立
難點(diǎn)：為什么說黃帝是“人文初祖”?“禪讓制”的含義
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法：
讓學(xué)生列舉大量的遠(yuǎn)古傳說，展現(xiàn)黃帝對對中華文明的杰出貢獻(xiàn)，揭示“黃帝是人文初祖”。
[課時(shí)]1課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，中華民族是一個(gè)重視歷史的.民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們?yōu)槭裁捶Q他為“人文之祖”?讓學(xué)生在回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考教師導(dǎo)入時(shí)提出的問題。
講授新課
一、炎黃戰(zhàn)蚩尤
出示問題：
1、“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事?
2、華夏祖是怎樣形成的?
認(rèn)識“黃帝像”，對“黃帝”有個(gè)初步的感性認(rèn)識
閱讀教材中的小字內(nèi)容小組
討論“涿鹿之戰(zhàn)”的雙方、過程及其結(jié)果;在此基礎(chǔ)上思考華夏祖的形成。
二、黃帝----“人文初祖”
教師引導(dǎo)學(xué)生相互交談，要求各組推選代表回答。
三、堯、舜、禹的“禪讓
出示問題：你能說說堯、舜、禹的故事嗎?除了課本上的外你還知道哪些?
你能根據(jù)課本內(nèi)容說說“禪讓”的含義嗎?
教師設(shè)問：“談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)?”教師簡要總結(jié)說明
各個(gè)小組推選代表把自己在日常生活中或文學(xué)作品中搜集到的材料相互交流，相互講述，增強(qiáng)歷史課堂的趣味性。
課堂小結(jié)：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師點(diǎn)出只因?yàn)檠S對中華文明的演進(jìn)作出了重大貢獻(xiàn)，所以我們稱他為 “人文之祖。
課堂檢測： 課外延伸：遠(yuǎn)古傳說和歷史事實(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別? 課外作業(yè)：從你得到的尋找歷史的途徑中選擇一個(gè)最有趣的事例，講給同學(xué)聽。
讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的收獲及其所得看書整理筆記。
1、 p16頁的練一練
2、 我國第一個(gè)奴隸制國家建立的時(shí)間( )名稱( )思考回答
記錄在預(yù)習(xí)本上要求：課后通過查找有關(guān)的資料，精心篩選、整理，記憶，選擇自己認(rèn)為最好的。
知識與能力目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會進(jìn)步的重要意義。
2、過程與方法
本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。
難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
1導(dǎo)入新課
課本“引言”中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.探究過程
(1)教師出示探究問題：假如你是一個(gè)生活在原始社會的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等)，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識。
(3)展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。
(4)利用《我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖》，學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)后，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況，尋找分布特點(diǎn)。
(四)鞏固小結(jié)
1.出示話題：
我國的原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎?為什么?(根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物圖片，學(xué)生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計(jì)、表演他們一天的生活)
2、 小制作：
看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格，對所學(xué)知識進(jìn)行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工。
中學(xué)歷史課教案篇十六
這次第二期遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修時(shí)間雖短，但內(nèi)容十分豐富，包含了許多歷史教與學(xué)新觀念，使我受益匪淺。通過專題研修，我更進(jìn)一步掌握了實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂的目標(biāo)，提高了歷史教學(xué)的理論水平，使我對今后的教育教學(xué)工作充滿信心，而且在與各校老師的研究、討論中，我提高了對教學(xué)方法的掌握水平，業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)步。下面就本次研修總結(jié)一下自己的體會與心得。
一、更新教學(xué)觀念，注重實(shí)現(xiàn)歷史高效課堂目標(biāo)。
過去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實(shí)現(xiàn)初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標(biāo)，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長，注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
二、針對性強(qiáng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
本次培訓(xùn)針對性強(qiáng)，這次培訓(xùn)能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問題相結(jié)合，并引用了豐富的課堂實(shí)踐的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。如《高效課堂之探討歷史材料題的有效解法》有很有啟發(fā)性和實(shí)用性。也有許多教師針對歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對策，這些對于指導(dǎo)我們有針對性地搞好中考復(fù)習(xí)有著現(xiàn)實(shí)意義和啟發(fā)。
三、要加強(qiáng)交流合作，做好教研結(jié)合面對不斷發(fā)展的信息社會，作為教師，應(yīng)加強(qiáng)自身培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)就給了我們一個(gè)很好的交流平臺，通過教學(xué)思想交流，我們開闊了視野，汲取了不少新觀念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，多進(jìn)行反思總結(jié)，形成教學(xué)思想，做一個(gè)科研型教師。
十天的學(xué)習(xí)將要結(jié)束，我將把在這里學(xué)到的新知識轉(zhuǎn)化為自己的教育理念，運(yùn)用到具體的教育教學(xué)過程中去，同時(shí)努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法等，使自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平快速提高，努力成為一名優(yōu)秀的歷史教師。
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