和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)（精選24篇）

通過(guò)總結(jié)心得，我們可以反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要展現(xiàn)自己真實(shí)的思考和感受，避免用模糊的詞句掩飾實(shí)質(zhì)。以下是一些來(lái)自不同領(lǐng)域的心得體會(huì)，它們或許能給你帶來(lái)一些啟發(fā)和啟示。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇一

6月3日，我以責(zé)任督學(xué)的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)略了實(shí)驗(yàn)初中七彩星文化，欣賞與品味了九四小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)等來(lái)自全區(qū)11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)構(gòu)想藍(lán)圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專(zhuān)題培訓(xùn)，收獲很多，感觸頗深。

一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活。

學(xué)校文化是社會(huì)文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校發(fā)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨(dú)特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力和靈魂所在?？v觀本次展示評(píng)比活動(dòng)，無(wú)論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，鄧村鄉(xiāng)是中國(guó)最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮明地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校園；鄧村小學(xué)以“新芽”為主題，構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jī)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培養(yǎng)孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德；江坪小學(xué)則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(zhǎng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評(píng)價(jià)體系，讓師生們?cè)趯?shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機(jī)融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點(diǎn)，全是大家集體智慧的結(jié)晶。

二、物化是基礎(chǔ)，既賞心悅目又潤(rùn)物無(wú)聲。

學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內(nèi)所有建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花初中校門(mén)處黑白相間的棋子，校園內(nèi)的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的學(xué)生個(gè)性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生準(zhǔn)備”的校訓(xùn)，班級(jí)名稱(chēng)，步步為營(yíng)的評(píng)價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化；江坪小學(xué)根據(jù)學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢(shì)，計(jì)劃將“自信揚(yáng)善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉(xiāng)書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉(xiāng)特色文化氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息；鄧村小學(xué)更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構(gòu)建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點(diǎn)綴著美麗的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。

三、內(nèi)化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵(lì)行動(dòng)。

“江小nba”社團(tuán)、“龍飛鳳舞”社團(tuán)、“剛勁有力”社團(tuán)、“奇異夢(mèng)想”社團(tuán)、“心靈手巧”社團(tuán)、“彩繪童年”社團(tuán)、“乒乒乓乓”社團(tuán)、“揮灑自如”社團(tuán)、“抑揚(yáng)頓挫”社團(tuán)、“輕歌漫舞”社團(tuán)、“足以制勝”社團(tuán)、“新聞速遞”社團(tuán)、“激情飛揚(yáng)”社團(tuán)的茶山書(shū)苑社團(tuán)系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺(tái)，讓師生們?cè)谖幕顒?dòng)得到獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花；鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育；以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)；以個(gè)性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)；以書(shū)香校園為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節(jié)；以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節(jié)正在成為社團(tuán)活動(dòng)成果展示的平臺(tái)。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績(jī)，都是學(xué)校“棋”文化主題內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達(dá)到文化育人的至高境界。

四、發(fā)展是超越，既功在現(xiàn)在又美在將來(lái)。

一所學(xué)校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)到制度、從制度到文化的發(fā)展過(guò)程。超越經(jīng)驗(yàn)和制度，達(dá)到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的`制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。

學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過(guò)程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，吸收當(dāng)代文化的營(yíng)養(yǎng)，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”；作為校長(zhǎng)，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。

一所學(xué)校，只有和諧才能發(fā)展，只有和諧才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合未來(lái)社會(huì)要求的和諧發(fā)展的新型人才。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建和諧校園呢？有如下三點(diǎn)：一是構(gòu)建和諧的學(xué)校人際關(guān)系；二是構(gòu)建和諧優(yōu)化的教育體系；三是構(gòu)建和諧優(yōu)美的校園環(huán)境。

校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。

一個(gè)校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹(shù)正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧校園，否則就是相反的結(jié)果――學(xué)校，肯定是無(wú)和諧可言的。

優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小校園雖然不大，但各種花草樹(shù)木構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無(wú)窮的希望和力量。

當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。你瞧，教學(xué)樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀教師照片……可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。一個(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識(shí)。所以，一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。

一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐富的校園文化。沒(méi)有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們就應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的個(gè)性自由地發(fā)展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響和諧校園的樂(lè)章，愿我們的學(xué)校越來(lái)越好！

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇二

11月7日，我和幾位校領(lǐng)導(dǎo)和教師在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到獲嘉縣參觀了東關(guān)小學(xué)和第三完全小學(xué)，對(duì)它的班容班貌及校園文化建設(shè)進(jìn)一步的感悟和了解。參觀后內(nèi)心深受該校震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡(jiǎn)高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等都值得我們?nèi)ネ魄?、學(xué)習(xí)、借鑒。

一、溫馨和諧的校園文化

首先東關(guān)小學(xué)的綠化做得很好，讓人在校園有一種美的享受，其次他們的學(xué)校標(biāo)語(yǔ)用的很恰當(dāng)，,另外在走廊轉(zhuǎn)角處有名校介紹以及部分詩(shī)詞及校園長(zhǎng)廊的三字經(jīng)。

第三完全小學(xué)用文字詩(shī)聯(lián)串接而成的文化長(zhǎng)廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書(shū)香氣息和強(qiáng)者之音，其感染性、號(hào)召力無(wú)時(shí)不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。

二、硬件設(shè)施建設(shè)給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我無(wú)限的向往。

兩所學(xué)校教室、辦公室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施一應(yīng)俱全，活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門(mén)到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問(wèn)中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時(shí)代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。

三、“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的當(dāng)?shù)氐奈幕諊?，極大地觸動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的意念。

東關(guān)小學(xué)以盆景和文化長(zhǎng)廊為特色來(lái)建設(shè)校園文化，第三完全學(xué)是以標(biāo)語(yǔ)張貼，感動(dòng)中國(guó)人物展來(lái)建設(shè)校園。所以兩所學(xué)校都有他們自己的文化特設(shè)來(lái)建設(shè)校園，美化校園。

本次的參觀學(xué)習(xí)使我受到很大的啟發(fā)，據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，班級(jí)是孩子學(xué)習(xí)的天地，原本環(huán)境不理想，我們要想著如何改變它，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。以后，我將把我學(xué)到、看到、悟道的做法和想法用于班級(jí)文化建設(shè)中。

班級(jí)建設(shè)建議：

1、我認(rèn)為低年級(jí)要有低年級(jí)的特色，用溫馨來(lái)感化孩子的心，打造家的感覺(jué)，讓他們一進(jìn)班級(jí)就感覺(jué)有種溫暖。

2、剪紙是學(xué)校的一大特色，讓他們?cè)诘湍昙?jí)學(xué)起，在班級(jí)中展示自己的作品。

3、每學(xué)期記住班主任寄語(yǔ)進(jìn)行解讀或是每天自己記一兩句好詞好句。

4、給孩子們定一個(gè)定期目標(biāo)，然后慢慢地教會(huì)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)!

5、重視道德、情感教育，充分發(fā)揮榜樣作用，張貼一些有爭(zhēng)對(duì)性的標(biāo)語(yǔ)和班訓(xùn)以及名人名言等。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇三

篇一

一所學(xué)校，只有和諧才能發(fā)展，只有和諧才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合未來(lái)社會(huì)要求的和諧發(fā)展的新型人才。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建和諧校園呢?有如下三點(diǎn)：一是構(gòu)建和諧的學(xué)校人際關(guān)系;二是構(gòu)建和諧優(yōu)化的教育體系;三是構(gòu)建和諧優(yōu)美的校園環(huán)境。

校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。

一個(gè)校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹(shù)正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧校園，否則就是相反的結(jié)果——學(xué)校，肯定是無(wú)和諧可言的。

優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小校園雖然不大，但各種花草樹(shù)木構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無(wú)窮的希望和力量。

當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。你瞧，教學(xué)樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀教師照片……可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。一個(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識(shí)。所以，一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。

一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐富的校園文化。沒(méi)有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人;學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們就應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的個(gè)性自由地發(fā)展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響和諧校園的樂(lè)章，愿我們的學(xué)校越來(lái)越好!

篇二

和諧文化建設(shè)是人的全面發(fā)展的前提條件和基本保障，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必由之路和必然結(jié)果，人的全面發(fā)展是和諧文化建設(shè)的最重要的終極目標(biāo)。努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和具有特色的和諧文化，對(duì)于構(gòu)建和諧校園，推進(jìn)素質(zhì)教育改革發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。

建設(shè)和諧的校園文化，必須堅(jiān)持堅(jiān)持科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一;堅(jiān)持理想主義與現(xiàn)實(shí)主義的統(tǒng)一;堅(jiān)持民族文化與世界文化的統(tǒng)一。建設(shè)和諧的校園文化，必須突出重點(diǎn)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚人心，把加強(qiáng)理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育和誠(chéng)信教育貫穿始終。

對(duì)學(xué)生和教職工進(jìn)行理想教育，要堅(jiān)持崇高理想與現(xiàn)實(shí)理想的統(tǒng)一，因?yàn)槿笔Я顺绺咝缘睦硐胧怯顾椎睦硐?，離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)性的理想是空想，失去二者就失去了理想本身的價(jià)值。要堅(jiān)持個(gè)人理想和社會(huì)共同理想的統(tǒng)一，因?yàn)樯鐣?huì)理想指導(dǎo)和制約著個(gè)人理想的形成，個(gè)人理想體現(xiàn)著社會(huì)理想，要用共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和共同理想指導(dǎo)教師學(xué)生確立正確的個(gè)人理想。

進(jìn)行弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義思想的教育。要把弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化與建設(shè)和諧的校園文化緊密結(jié)合在一起，做到古為今用。中華民族在創(chuàng)造文明中形成的博大精深、極具生命力的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)涵著崇高的民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良網(wǎng)道德;尤其是愛(ài)國(guó)主義，她是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的熱愛(ài)祖國(guó)、忠于人民的思想行為和情感，表現(xiàn)為對(duì)自己祖國(guó)和人民的深情和眷戀、為國(guó)家貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和為民族命運(yùn)不惜犧牲一切的獻(xiàn)身精神。

要加強(qiáng)誠(chéng)信教育，不斷提高師生的思想道德素質(zhì)。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是學(xué)生成才的根本。把誠(chéng)信教育納入到校園文化建設(shè)中來(lái)，有針對(duì)性地解決好誠(chéng)信教育中存在的突出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生追求理想的誠(chéng)信道德人格。

和諧校園不但包括師生個(gè)體自身的和諧、人與人的和諧、人與學(xué)校的和諧、人與自然的和諧，還包括學(xué)校與社會(huì)的和諧等。所以，在構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程中，一定要以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛(ài)人、發(fā)展人為前提，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境和文化氛圍，為每一位師生員工的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。

要強(qiáng)化品牌意識(shí)，不斷提高學(xué)校在社會(huì)的知名度和美譽(yù)度，讓師生能夠感受到生活在這所學(xué)校的快樂(lè)、自信、幸福和自豪。事實(shí)上，只有學(xué)?？焖侔l(fā)展了，才能為促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展提供更好的支持與服務(wù)，體現(xiàn)教育的魅力和價(jià)值。要強(qiáng)化群眾意識(shí)，這也是加快學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。要把師生員工對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活的滿意與不滿意、贊成與不贊成、高興與不高興作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);要堅(jiān)持為師生員工辦實(shí)事，辦好事，解決大家的后顧之憂，使教師能夠安心工作，只有這樣，才能最充分地調(diào)動(dòng)廣大師生員工的工作積極性和創(chuàng)造性，加快學(xué)校發(fā)展的步伐。

要強(qiáng)化政治意識(shí)，堅(jiān)持德育為先，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。這是教育的歷史使命，也是建設(shè)先進(jìn)的和諧文化之需要。面對(duì)社會(huì)變革給教育工作帶來(lái)的大量復(fù)雜的新情況、新問(wèn)題，面對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力思想文化滲透的新挑戰(zhàn)，面對(duì)改革給師生員工思想觀念和利益帶來(lái)的新問(wèn)題，我們必須強(qiáng)化政治意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，不斷探索和諧視野下的思想政治工作的新特點(diǎn)，把握新規(guī)律，探索新途徑，創(chuàng)造新思路、新方法，營(yíng)造新環(huán)境，構(gòu)建新機(jī)制，為和諧社會(huì)的建設(shè)提供源源不斷的動(dòng)力。

篇三

上周五，我校教師在孫校長(zhǎng)和韓主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到了xx小學(xué)，進(jìn)行了一次參觀學(xué)習(xí)，令我們受益匪淺。

校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ)，形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化，具有強(qiáng)烈的感染和滲透性，對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。

俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)育一方人，學(xué)校正是這樣的一方水土。是培養(yǎng)人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個(gè)良好的校園文化具有很強(qiáng)的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起極大的推動(dòng)作用。一所學(xué)校沒(méi)有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養(yǎng)，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。

由此我想到，我們學(xué)校的繩編社團(tuán)和折紙社團(tuán)也可以向他們學(xué)習(xí)，把作品展示在校園內(nèi)。合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)和朗誦社團(tuán)可以把圖片和視頻資料展示出來(lái)，由此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣和愛(ài)好，也是我校的校園文化有了更大的提升。

篇四

校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ)，形成良好的品質(zhì)。

高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化，具有強(qiáng)烈的感染和滲透性，對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。校園文化建設(shè)它具備著，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強(qiáng)度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象力。故此本人通過(guò)灤南縣明德小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐，對(duì)校園文化建設(shè)的必要性和意義，進(jìn)行以下簡(jiǎn)單的闡述。通過(guò)對(duì)明德小學(xué)校園文化建設(shè)的主要特點(diǎn)、現(xiàn)象、進(jìn)行考察分析后，得出以下見(jiàn)解。

校園文化是一種整體文化的一個(gè)分支，是在學(xué)校發(fā)展過(guò)程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨(dú)特的個(gè)性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動(dòng)等文化。這些文化來(lái)源于學(xué)校在行使國(guó)家賦予的權(quán)利時(shí)，在規(guī)律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學(xué)生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點(diǎn)的群體互動(dòng)文化。精神文化是校園文化的核心，它無(wú)形的讓人難以形容。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進(jìn)取，通過(guò)各式各樣的文藝形式、體育活動(dòng)等形成一種勃勃生機(jī)、努力進(jìn)取的文化氣氛。學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺(jué)中被感染成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。

小學(xué)生的校園文化建設(shè)比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個(gè)不可估量的潛能，然而小學(xué)校園文化建設(shè)也會(huì)更難。它通過(guò)文化環(huán)境和各種各樣文化活動(dòng)，以及群體行為的互動(dòng)，直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設(shè)中謹(jǐn)慎分析每一個(gè)細(xì)小的情節(jié)，科學(xué)細(xì)致的做到言傳身教，因?yàn)樾W(xué)生的觀念、思想、都會(huì)因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學(xué)生的差異和區(qū)別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周?chē)沫h(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。

小學(xué)的校園文化本身，是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)在規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)最具有挑戰(zhàn)性的，無(wú)形的，智慧、知識(shí)、精神的一個(gè)縮寫(xiě)。它具備著各種文化的素質(zhì)與特點(diǎn)，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們?nèi)ネ诰?，它在我們的無(wú)限想象過(guò)程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細(xì)微的規(guī)則和方案，能使我們?cè)诓粩嗟那笏髦械玫窖a(bǔ)償，使學(xué)生的情操得到陶冶，使我們的道德品質(zhì)得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個(gè)教師、員工、學(xué)生，在校園文化建設(shè)中得到應(yīng)有的啟迪和收獲。

大家都知道一個(gè)學(xué)校，教學(xué)是我們每一教師都應(yīng)該具備的資格，一談到校園文化建設(shè)可能大家都會(huì)一口同聲的回答：“那太復(fù)雜了?！钡拇_校園文化建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)工程是既抽象又復(fù)雜，但它的潛能和對(duì)教學(xué)事業(yè)的推動(dòng)力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實(shí)際情況，幾年前對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不高，目標(biāo)就一個(gè)：抓好學(xué)生的成績(jī)就好。把教學(xué)和建設(shè)校園文化攪在一起，單一的只求成績(jī)忽視了校園文化建設(shè)的重要性，嚴(yán)重的違背了一個(gè)自然的教學(xué)規(guī)律。只是單求教學(xué)成績(jī)卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，少數(shù)學(xué)生的成績(jī)上去了，但他們的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)并沒(méi)有得到提升。教師只教書(shū)，卻沒(méi)有做到育人的職責(zé)。

對(duì)此，教育部于xx年4月25日下發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)的通知》通知指出：“校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，良好的校園文化，對(duì)于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程”。

因此，小學(xué)校園文化建設(shè)有很多問(wèn)題值得思考，這項(xiàng)工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展，更會(huì)關(guān)系到我們國(guó)家教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。xx年明德小學(xué)開(kāi)始了對(duì)校園文化建設(shè)的重視，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對(duì)各個(gè)小學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)行了調(diào)研，通過(guò)分析才感覺(jué)到校園文化的建設(shè)的重要性，校園文化建設(shè)不光需要積極的態(tài)度，熱情的耐力，更要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)重要意義的理解和認(rèn)識(shí)，因此我們呼吁大家：要從我做起，從現(xiàn)在做起，全身心投入，把校園文化建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階。

在此基礎(chǔ)上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設(shè)提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學(xué)校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學(xué)生的潛能意識(shí)必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時(shí)、特定條件下、好奇心情迫切時(shí)、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會(huì)使人潛能意識(shí)突然出現(xiàn)。雖然這是一個(gè)很小的例子，但它進(jìn)一步的證明了校園文化的建設(shè)的重要性。校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì)，修養(yǎng)人的品德，開(kāi)發(fā)人的知慧;是教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開(kāi)發(fā)。因?yàn)樾@文化不僅是小學(xué)生的第二生命，更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。學(xué)生們一早就來(lái)到校園，當(dāng)他們回家的時(shí)候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個(gè)細(xì)小變化都在學(xué)生們的眼里，也裝進(jìn)了他們的心懷，都為他們編織美好的夢(mèng)想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃?？傊@文化關(guān)系到小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福，是教育后代的百年大計(jì)。

篇五

校園文化體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色、文化底蘊(yùn)和精神面貌。在大力推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的校園文化日新月異。我校緊緊圍繞“以加強(qiáng)校園文化建設(shè)為突破口，實(shí)現(xiàn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體提升”的工作目標(biāo)，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，在全體師生的共同努力下，已卓見(jiàn)成效。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)活動(dòng)開(kāi)展高度重視，校長(zhǎng)在把握全局的同時(shí)經(jīng)常過(guò)問(wèn)，還親自參與擬訂活動(dòng)方案和指導(dǎo)活動(dòng)，其他班子成員各司其職又團(tuán)結(jié)協(xié)作。在上下共同努力配合下，全校師生投入到加強(qiáng)校園文化建設(shè)活動(dòng)的熱潮中。開(kāi)學(xué)初的學(xué)校工作計(jì)劃中，制定了校園文化建設(shè)活動(dòng)的具體方案，通過(guò)召開(kāi)行政會(huì)、教師會(huì)、校會(huì)班會(huì)，進(jìn)行國(guó)旗下的講話、常規(guī)課堂、知識(shí)講座等形式向全校師生大力宣傳，組織師生收集素材，交流學(xué)習(xí)、活動(dòng)心得。

2、以樓層為單元，每個(gè)樓層一個(gè)方面的內(nèi)容，彰顯我校的德育特色。

3、成立了科技活動(dòng)教育基地，購(gòu)置了大量的科技大型器具，組織學(xué)生底氣的參觀。以上這些，不但給學(xué)生美的熏陶，還能從中學(xué)到很多藝術(shù)方面的知識(shí);從環(huán)境和科技單元教育學(xué)生們熱愛(ài)環(huán)保，我們的生活只有一個(gè)地球，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的習(xí)慣，并且為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、抓好每周一升旗儀式，開(kāi)展了以德育校長(zhǎng)為起始的國(guó)旗下的講話、出“時(shí)事要聞”和“生活小常識(shí)”專(zhuān)欄等系列評(píng)比活動(dòng)。

2、廣泛開(kāi)展創(chuàng)建“誠(chéng)信校園”活動(dòng)，使隊(duì)員明確在校做誠(chéng)信學(xué)生，在家做誠(chéng)信孩子，在社會(huì)做誠(chéng)信公民。

3、通過(guò)值日檢查逐周逐月的評(píng)比和獎(jiǎng)懲、開(kāi)展班隊(duì)間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽或評(píng)比、兩個(gè)“窗口”(廣播站和宣傳欄)宣傳等形式，切實(shí)抓好了隊(duì)員的養(yǎng)成教育。

4、手抄報(bào)、板報(bào)。手抄報(bào)和板報(bào)定期更換，有環(huán)保、健康、法制、科技等主題。全部由學(xué)生自己創(chuàng)作、搜集、整理、制作而成，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維創(chuàng)作和動(dòng)手繪畫(huà)的能力。

5、加強(qiáng)了法制、衛(wèi)生以及安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織了全體同學(xué)學(xué)習(xí)《安全教育手冊(cè)》、《道路交通安全提示》、《未成年人保護(hù)法》以及《預(yù)防未成年人犯罪法》條文內(nèi)容，聽(tīng)專(zhuān)題講座和形勢(shì)報(bào)告等。

6、落實(shí)“三操一課”工作，廣播體操和眼保健操作為值日檢查必檢內(nèi)容，并進(jìn)行評(píng)比。

7、切實(shí)開(kāi)展了學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的興趣。

8、組建了學(xué)校環(huán)保小分隊(duì)、科技活動(dòng)小組、文藝隊(duì)、體育隊(duì)，并定期開(kāi)展活動(dòng)，安排專(zhuān)長(zhǎng)教師進(jìn)行指導(dǎo)。

好的環(huán)境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個(gè)有特色的和諧的團(tuán)結(jié)向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學(xué)習(xí)、起早貪黑、任勞任怨、團(tuán)結(jié)一致、共同奮進(jìn)。擁有一個(gè)嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養(yǎng)。學(xué)生的自身行為已成習(xí)慣：好人好事蔚然成風(fēng)、環(huán)保意識(shí)已經(jīng)形成、學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣濃厚、有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)意識(shí)和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢(shì)，見(jiàn)面問(wèn)好禮貌待人，有團(tuán)結(jié)的集體主義精神。

環(huán)境吸引人，文化影響人，習(xí)慣造就人。我校的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個(gè)新的臺(tái)階。

篇六

6月3日，我以責(zé)任督學(xué)的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)略了實(shí)驗(yàn)初中七彩星文化，欣賞與品味了九四小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)等來(lái)自全區(qū)20xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)構(gòu)想藍(lán)圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專(zhuān)題培訓(xùn)，收獲很多，感觸頗深。

學(xué)校文化是社會(huì)文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校發(fā)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨(dú)特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力和靈魂所在。縱觀本次展示評(píng)比活動(dòng)，無(wú)論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，鄧村鄉(xiāng)是中國(guó)最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮明地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校園;鄧村小學(xué)以“新芽”為主題，構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jī)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培養(yǎng)孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德;江坪小學(xué)則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(zhǎng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評(píng)價(jià)體系，讓師生們?cè)趯?shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機(jī)融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點(diǎn)，全是大家集體智慧的結(jié)晶。

學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內(nèi)所有建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花初中校門(mén)處黑白相間的棋子，校園內(nèi)的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的學(xué)生個(gè)性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生準(zhǔn)備”的校訓(xùn)，班級(jí)名稱(chēng)，步步為營(yíng)的評(píng)價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化;江坪小學(xué)根據(jù)學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢(shì)，計(jì)劃將“自信揚(yáng)善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉(xiāng)書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉(xiāng)特色文化氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息;鄧村小學(xué)更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構(gòu)建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點(diǎn)綴著美麗的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。

應(yīng)該說(shuō)學(xué)校文化是一種理想，而內(nèi)化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內(nèi)所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過(guò)程是建設(shè)與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內(nèi)化的過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮明個(gè)性特色的活動(dòng)會(huì)逐漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。江坪小學(xué)的“江小nba”社團(tuán)、“龍飛鳳舞”社團(tuán)、“剛勁有力”社團(tuán)、“奇異夢(mèng)想”社團(tuán)、“心靈手巧”社團(tuán)、“彩繪童年”社團(tuán)、“乒乒乓乓”社團(tuán)、“揮灑自如”社團(tuán)、“抑揚(yáng)頓挫”社團(tuán)、“輕歌漫舞”社團(tuán)、“足以制勝”社團(tuán)、“新聞速遞”社團(tuán)、“激情飛揚(yáng)”社團(tuán)的茶山書(shū)苑社團(tuán)系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺(tái)，讓師生們?cè)谖幕顒?dòng)得到獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花;鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育;以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié);以個(gè)性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié);以書(shū)香校園為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節(jié);以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節(jié)正在成為社團(tuán)活動(dòng)成果展示的平臺(tái)。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績(jī)，都是學(xué)?！捌濉蔽幕黝}內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達(dá)到文化育人的至高境界。

一所學(xué)校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)到制度、從制度到文化的發(fā)展過(guò)程。超越經(jīng)驗(yàn)和制度，達(dá)到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。

學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過(guò)程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，吸收當(dāng)代文化的營(yíng)養(yǎng)，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”;作為校長(zhǎng)，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇四

學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)開(kāi)展與文明的機(jī)構(gòu)，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起建立和諧社會(huì)的重任，建設(shè)和諧校園。建設(shè)“和諧校園”，必須從學(xué)校文化建設(shè)入手，喚起教育者的文化意識(shí)，立足于學(xué)校實(shí)踐，著眼于學(xué)校將來(lái)，積極建立開(kāi)放、民主、和諧的學(xué)?；嫣嵘龑W(xué)校的文化品位。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素養(yǎng)教育校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)決正確的政治方向，提高思想道德素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)學(xué)生身心健康，豐富文化生活，關(guān)心他們樹(shù)立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生全面成才具有重大的意義。

校園文化建設(shè)以科學(xué)的教育開(kāi)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持人文精神和科學(xué)精神相合，聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展實(shí)際，在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面，建立校園文化體系，堅(jiān)持人本思想和科學(xué)管理相結(jié)合，建設(shè)人本民主和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相一致的制度文化，堅(jiān)持科學(xué)和人文的不斷整合，堅(jiān)持師德與師風(fēng)并行，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、靈活、高效的教師文化，堅(jiān)持自由與合作統(tǒng)一，建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化。大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)化。

學(xué)校以“建設(shè)學(xué)習(xí)型校園”為目標(biāo)，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)校及各成員持續(xù)開(kāi)展的源動(dòng)力，使各成員理解“學(xué)無(wú)止境”的內(nèi)涵，明白“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)是成功之母”的硬道理。同時(shí)，依據(jù)學(xué)習(xí)文化的特征，學(xué)校在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，使教師在個(gè)體學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)中重新創(chuàng)造自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開(kāi)放性和包容性，不斷地自我更新、自我創(chuàng)造的學(xué)習(xí)文化。

校園文化建設(shè)的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造互相關(guān)心，相互尊重，彼此信賴(lài)，團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于爭(zhēng)鳴的文明氣氛為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過(guò)程和良好氣氛的形成過(guò)程。它呈現(xiàn)于學(xué)校各成員的.各種行為和現(xiàn)象之中，是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)并隨著學(xué)校的開(kāi)展而日益強(qiáng)化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設(shè)既要繼承、積存，又要不斷揚(yáng)棄、創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。校園文化建設(shè)要依據(jù)自身的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目標(biāo)，分批建設(shè)，逐步完善。校園文化本身的特點(diǎn)要求我們做細(xì)節(jié)上的一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積存，而不是將外在的文化細(xì)胞移植于學(xué)校體內(nèi)，要結(jié)合時(shí)代要求、學(xué)校開(kāi)展目標(biāo)、辦學(xué)特色而逐漸生成。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育本身就是一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)。在新的歷史條件下，新情況、新問(wèn)題層出不窮，建設(shè)先進(jìn)的校園文化任重而道遠(yuǎn)。作為老師，我們應(yīng)毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，用豐富的知識(shí)啟迪學(xué)生，用高尚的人格魅力去感染學(xué)生；愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)進(jìn)取，精益求精，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素養(yǎng)教育；注重校園文化的精神塑造，創(chuàng)造良好的校園文化氣氛，提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。在此情況下，校園文化就一定能為社會(huì)主義思想道德的建立和完善做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇五

一所現(xiàn)代化的學(xué)校缺少不了現(xiàn)代化的校園文化。盡管對(duì)校園文化的理解見(jiàn)仁見(jiàn)智，但對(duì)起重要作用的認(rèn)同還是一致的。根據(jù)湖北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（鄂教基[20xx]25號(hào)）的要求。我區(qū)校園文化建設(shè)全面展開(kāi)，但根據(jù)目前實(shí)施情況看，還存在一些誤區(qū)，有待研討矯正。

認(rèn)識(shí)誤區(qū)。對(duì)校園文化建設(shè)理解片面，重硬件環(huán)境裝飾，輕多元文化融合。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂和動(dòng)力，它是以師生員工為主體，以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以精神、制度、環(huán)境、行為和課程文化建設(shè)為主要內(nèi)容，從而全員踐行，彰顯精神，反映學(xué)校綜合實(shí)力的群體文化。環(huán)境文化只是校園文化的組成部分之一，是外顯形式。在學(xué)校文化建設(shè)上，往往把環(huán)境文化當(dāng)著唯一，只注重“面子”建設(shè)，不注重內(nèi)涵發(fā)展，硬件不到位視乎文化就不能規(guī)劃。對(duì)于如何統(tǒng)籌和融合環(huán)境、制度、精神、行為、課程等思考不到位，借用和抄襲現(xiàn)象沒(méi)有完全避免。校園處處皆文化的思想沒(méi)有形成，把井然的秩序、整潔的環(huán)境、友好的交往、朗朗的書(shū)聲置于校園文化之外。

規(guī)劃誤區(qū)。過(guò)分信任和依賴(lài)廣告策劃公司，校情把握不準(zhǔn)，歷史積淀挖掘不夠，牽強(qiáng)附會(huì)，急功近利。

校園文化建設(shè)不是一蹴而就的事情，更不是苦思冥想出來(lái)的。文化建設(shè)必須依據(jù)辦學(xué)理念，圍繞辦學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校精神。制度、精神、環(huán)境、行為、課程等應(yīng)融合一致。因此，設(shè)計(jì)規(guī)劃要全員參與，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理布局，依據(jù)學(xué)校歷史背景和發(fā)展愿景進(jìn)行總體構(gòu)思。何處栽樹(shù)、何處種花、何處?kù)o態(tài)、何處動(dòng)態(tài)、寫(xiě)什么、畫(huà)什么，都要出自學(xué)校人之手，符合自身要求。當(dāng)下不少學(xué)校文化受到廣告策劃公司的“綁架”，規(guī)劃內(nèi)容缺少個(gè)性特點(diǎn)，雕塑多，噴繪多，牌子多，口號(hào)多。學(xué)校文化方案思考高度不夠，撰寫(xiě)內(nèi)容不全。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇六

校園文化建設(shè)心得體會(huì)

校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì)，修養(yǎng)人的品德，開(kāi)發(fā)人的知慧;是教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開(kāi)發(fā)。因?yàn)樾@文化不僅是小學(xué)生的第二生命，更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。學(xué)生們一早就來(lái)到校園，當(dāng)他們回家的時(shí)候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個(gè)細(xì)小變化都在學(xué)生們的眼里，也裝進(jìn)了他們的心懷，都為他們編織美好的夢(mèng)想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃?？傊@文化關(guān)系到小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福，是教育后代的百年大計(jì)。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇七

通過(guò)參加渠村一中參觀學(xué)習(xí)，感悟頗深，我深刻領(lǐng)會(huì)到校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的靈魂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很重要的外部環(huán)境。它能潛移默化的影響著學(xué)生，豐富學(xué)生的課余生活，是一個(gè)對(duì)外宣傳的窗口，促進(jìn)學(xué)生 成長(zhǎng)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。校園文化建設(shè)的內(nèi)容具體包括：精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)。通過(guò)這些對(duì)這些內(nèi)容的宣傳、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

(一) 校園文化科學(xué)認(rèn)知?

大致可分為理念文化層次、行為文化層次、形象文化層次。理念文化層次主要包括學(xué)校所提倡的精神追求、道德價(jià)值、行為準(zhǔn)則、目標(biāo)等，通俗認(rèn)為包括校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度等;行為文化層次主要包括學(xué)校為實(shí)現(xiàn)理念文化所開(kāi)展從事的教育教學(xué)活動(dòng);形象文化層次主要包括學(xué)校為體現(xiàn)理念文化所創(chuàng)造的物化載體和行為文化直接產(chǎn)生的物質(zhì)結(jié)果等。校園文化的三個(gè)層次互相依存，互相轉(zhuǎn)化，互相促進(jìn)發(fā)展。下面我們舉一個(gè)最常見(jiàn)的例子來(lái)說(shuō)明：綠化校園?！熬G化”在理念文化層面應(yīng)該是體現(xiàn)人與自然的和諧，人與物質(zhì)世界的和諧;在行為文化層面應(yīng)該是組織師生植樹(shù)造林、種花種草、植綠、護(hù)綠、管綠的一系列活動(dòng);在形象文化層面應(yīng)該是校園內(nèi)綠化的結(jié)果物質(zhì)外現(xiàn)：綠樹(shù)成蔭、花團(tuán)錦簇、小草青青等。其他比如“硬化”、“凈化”、“亮化”亦是如此，都應(yīng)包含其理念、行為、形象的不同層次性。

(二)我校校園文化建設(shè)初步計(jì)劃?

校園文化建設(shè)實(shí)踐基本上要圍繞主題，突出主體，重在建設(shè)，貴在堅(jiān)持，多層次開(kāi)展。?

(1)圍繞主題。

校園文化的主題是在于“教書(shū)育人”，校園文化建設(shè)要圍繞這一主題，突出“教育”與“學(xué)習(xí)”兩大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重確立并解決教學(xué)關(guān)系，營(yíng)造“教育”與“學(xué)習(xí)”氛圍，創(chuàng)設(shè)“教育”與“學(xué)習(xí)”環(huán)境。

(2)突出主體。

(3)重在建設(shè)，貴在堅(jiān)持，多層次開(kāi)展。

校園文化建設(shè)以人為本，以人為核心，是活的、發(fā)展的人文化，應(yīng)重在建設(shè)、重在過(guò)程，同時(shí)，校園文化是一種積累、沉淀和傳承，貴在堅(jiān)持不懈，貴在持之以恒，貴在一以貫之。校園文化建設(shè)要在理念、行為、形象各個(gè)層面多層次立體式展開(kāi)，形成氛圍，形成合力。

(4)繼承與創(chuàng)新

讓我們?cè)诩訌?qiáng)校園文化建設(shè)過(guò)程中共同認(rèn)知文化，感知文化，建設(shè)文化，享有文化，受益于文化，發(fā)展于文化，建設(shè)“人”文化，培養(yǎng)文化“人”，以人為本，以發(fā)展為核心，構(gòu)建和諧文化校園。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇八

校園

小學(xué)

幸福

?三、校園文化建設(shè)的意義

?小學(xué)校園文化是人類(lèi)文明的基礎(chǔ)，是人類(lèi)文化的奠基，科學(xué)的萌芽，知識(shí)的幼苗，是國(guó)家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關(guān)注，磁性之大，是因?yàn)樗谌祟?lèi)文化教育發(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個(gè)學(xué)生的思想、道德、心理、行為，從而使學(xué)生的德、智、體得以全面發(fā)展。從灤南明德小學(xué)的校園文化建設(shè)實(shí)踐中，不難看出小學(xué)校園文化具有深遠(yuǎn)的發(fā)展意義。校園文化可以通過(guò)組織各種各樣文化活動(dòng)，形成一種別開(kāi)生面的文化氣氛，使學(xué)生們不由自主的形成一種規(guī)律性的互動(dòng)，從而學(xué)生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實(shí)踐證明良好的校園文化不僅能陶冶小學(xué)生的情操，更能提高小學(xué)生思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。要想長(zhǎng)期使小學(xué)生保持積極向上進(jìn)取的精神，只有良好的校園文化才是激發(fā)小學(xué)生精神的唯一環(huán)境。校園文化不僅能給學(xué)生精神帶來(lái)鼓舞，還可以在此條件下，激發(fā)小學(xué)生的潛能意識(shí)。人的潛能意識(shí)是一個(gè)智慧的寶藏，人很難發(fā)現(xiàn)自己的'潛能意識(shí)，他需要挖掘啟發(fā)，還需要特定的條件和環(huán)境，比如各種娛樂(lè)活動(dòng)、知識(shí)、體育、文藝等各方面的比賽都是發(fā)揮小學(xué)生潛能意識(shí)的良好環(huán)境。具備這種唯一條件的就是大家最關(guān)注的校園文化。種種事實(shí)證明：不論是學(xué)生文化知識(shí)的提升，還是道德品質(zhì)的不斷提升高，都離不開(kāi)校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設(shè)不光是民意，更是國(guó)家關(guān)注的大事。在我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的綱領(lǐng)性文件《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要建設(shè)健康的、主動(dòng)的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地”。為此把校園文化建設(shè)搞好是重中之重，勢(shì)在必行。這是人類(lèi)教育史上的新篇章，也是校園文化悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的引力和深遠(yuǎn)的意義。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇九

實(shí)施誤區(qū)。好高騖遠(yuǎn)，華而不實(shí)，學(xué)校文化建設(shè)作用難以充分發(fā)揮。

校園文化建設(shè)要充分發(fā)揮其教育功能。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。因此，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)立足校情，通盤(pán)考量，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分布實(shí)施。學(xué)校文化建設(shè)既不能好高騖遠(yuǎn)，華而不實(shí)；也不能省力圖便，急于求成。

校園文化建設(shè)要充分發(fā)揮其熏陶功能。優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有助于陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟迪學(xué)生智慧的作用。學(xué)校應(yīng)通過(guò)綠化、美化、凈化等讓校園的一景一物都能“說(shuō)話”。如在樓道長(zhǎng)廊里展示師生作品，在校園櫥窗里呈現(xiàn)師生豐富多彩的活動(dòng)圖片，在校園內(nèi)開(kāi)辟多種園地，讓他們?nèi)ハ胂?、踐行，從而感受到快樂(lè)，體驗(yàn)到成功。形式多樣，豐富多彩的校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的血脈，是校園文化得以延伸與發(fā)展的源泉，它為師生提供展示才華，發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更能使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。學(xué)校文化建設(shè)要把定期舉辦文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)畫(huà)展、科技節(jié)、評(píng)選表彰等豐富多彩的文化活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)去。通過(guò)這些活動(dòng)，豐富師生員工的業(yè)余文化生活，增添文化氣息，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧、文明的校園氛圍，促進(jìn)辦學(xué)水平的不斷提升。

校園文化要充分發(fā)揮其自己完善功能。建立科學(xué)合理、動(dòng)態(tài)多元的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，引導(dǎo)師生員工自己管理、自己服務(wù)、自己完善是學(xué)校文化建設(shè)不可忽視的一環(huán)。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)，制定師生結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、天周學(xué)期學(xué)年結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，讓自律成為常態(tài)。同時(shí)充分發(fā)揮合作小組，活動(dòng)團(tuán)隊(duì)和關(guān)工委、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織的作用，用他律促進(jìn)自律，達(dá)到不斷完善自己的目的。

當(dāng)然，文化建設(shè)是系統(tǒng)工程，也是見(jiàn)仁見(jiàn)智的工作，只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，立足實(shí)際，潛心建設(shè)，就一定能彰顯特色，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇十

俗話說(shuō)“環(huán)境造就人”。良好的班級(jí)文化建設(shè)是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級(jí)文化建設(shè)能夠讓班級(jí)煥發(fā)生命活力，美化學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。

盤(pán)錦魏書(shū)生學(xué)校參觀之后，借鑒他校經(jīng)驗(yàn)我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級(jí)文化建設(shè)。上周進(jìn)行了初一初二年級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)拉練檢查，結(jié)果可以用“震撼”形容我的心情。真沒(méi)想到這么短的時(shí)間，我校的班級(jí)文化建設(shè)各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開(kāi)的。

作為一名初三班主任，本學(xué)期沒(méi)有把班級(jí)文化建設(shè)作為重點(diǎn)參與到其中，但通過(guò)參觀也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)。真是有太多的地方值得借鑒。真盼望這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)越多越好。

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成局部，我校十八個(gè)班級(jí)，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展臺(tái)呈現(xiàn)了各班特色所在。齊聚在一起呈現(xiàn)了我們佟二堡一中特色所在?？梢哉f(shuō)我們佟二堡一中在班級(jí)文化建設(shè)中取得了初步的成功。

我個(gè)人認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)核心工作應(yīng)該是小組文化建設(shè)，制定組名、組訓(xùn)、組規(guī)，應(yīng)該放手讓小組成員自己制定，自己遵守，相互制約，調(diào)動(dòng)小組成員積極性。通過(guò)小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，樹(shù)立了學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的自信心，真正把班級(jí)管理當(dāng)成自己的家在管理。假如同學(xué)們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調(diào)作用，讓班級(jí)事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級(jí)工作中解脫自己。

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的'雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報(bào)、圖書(shū)角、衛(wèi)生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺(jué)。布置時(shí)應(yīng)注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、鼓勵(lì)性，力求讓教室的每一面墻壁都“說(shuō)話”，使無(wú)形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光榮。

新型的班級(jí)文化建設(shè)，不僅讓我體會(huì)到了不同以往的帶班樂(lè)趣，更讓我懂得了“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育這句話”。因?yàn)樵诎嗉?jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)了不同學(xué)生擁有的不同特長(zhǎng)，發(fā)覺(jué)了小組和班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，也發(fā)覺(jué)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我知道班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的。我校的班級(jí)文化建設(shè)，在"摸著石頭過(guò)河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來(lái)，這更加堅(jiān)決了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級(jí)文化建設(shè)必定會(huì)結(jié)出成熟之果。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇十一

?小學(xué)校園文化是人類(lèi)文明的基礎(chǔ)，是人類(lèi)文化的奠基，科學(xué)的萌芽，知識(shí)的幼苗，是國(guó)家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關(guān)注，磁性之大，是因?yàn)樗谌祟?lèi)文化教育發(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個(gè)學(xué)生的思想、道德、心理、行為，從而使學(xué)生的德、智、體得以全面發(fā)展。從灤南明德小學(xué)的校園文化建設(shè)實(shí)踐中，不難看出小學(xué)校園文化具有深遠(yuǎn)的發(fā)展意義。校園文化可以通過(guò)組織各種各樣文化活動(dòng)，形成一種別開(kāi)生面的文化氣氛，使學(xué)生們不由自主的形成一種規(guī)律性的互動(dòng)，從而學(xué)生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實(shí)踐證明良好的校園文化不僅能陶冶小學(xué)生的.情操，更能提高小學(xué)生思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。要想長(zhǎng)期使小學(xué)生保持積極向上進(jìn)取的精神，只有良好的校園文化才是激發(fā)小學(xué)生精神的唯一環(huán)境。校園文化不僅能給學(xué)生精神帶來(lái)鼓舞，還可以在此條件下，激發(fā)小學(xué)生的潛能意識(shí)。人的潛能意識(shí)是一個(gè)智慧的寶藏，人很難發(fā)現(xiàn)自己的潛能意識(shí)，他需要挖掘啟發(fā)，還需要特定的條件和環(huán)境，比如各種娛樂(lè)活動(dòng)、知識(shí)、體育、文藝等各方面的比賽都是發(fā)揮小學(xué)生潛能意識(shí)的良好環(huán)境。具備這種唯一條件的就是大家最關(guān)注的校園文化。種種事實(shí)證明：不論是學(xué)生文化知識(shí)的提升，還是道德品質(zhì)的不斷提升高，都離不開(kāi)校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設(shè)不光是民-意，更是國(guó)家關(guān)注的大事。在我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的綱領(lǐng)性文件《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要建設(shè)健康的、主動(dòng)的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地”。為此把校園文化建設(shè)搞好是重中之重，勢(shì)在必行。這是人類(lèi)教育史上的新篇章，也是校園文化悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的引力和深遠(yuǎn)的意義。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇十二

“把學(xué)校的一切都當(dāng)作課程去做，不斷開(kāi)發(fā)、推進(jìn)、設(shè)計(jì)”，這是我所到學(xué)校感受最深，經(jīng)常聽(tīng)到的一句話，也是今年去洛陽(yáng)洛龍區(qū)參觀校園文化建設(shè)最大的一個(gè)收獲。參觀洛龍區(qū)的這幾所學(xué)校辦學(xué)條件、環(huán)境以及地理位置都各有差異，但他們都能為自己“量身制作”一件最適合他們，最具有自身魅力的學(xué)校文化建設(shè)特色。以下是我感受深刻的幾個(gè)方面：

一、用精彩紛呈的誦讀課浸潤(rùn)人生

剛踏進(jìn)洛龍九小，學(xué)生朗朗的誦讀聲已傳至耳邊。迫不及待地走到各個(gè)教室的門(mén)口窗前，映入眼簾的是學(xué)生們或拍手誦讀或兩兩相對(duì)誦讀，或坐或站，還有的班級(jí)學(xué)生打著活潑的快板誦讀，伴著古詩(shī)歌曲誦讀。學(xué)生誦讀的內(nèi)容也各不相同，有《道德經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》。站在狹窄的走廊過(guò)道上，一邊是整潔安靜的校園，一邊是熱烈的動(dòng)情的誦讀。來(lái)到校園，每個(gè)地方都會(huì)看到文字或圖畫(huà)，讀一讀，感覺(jué)很溫馨，很少感到刻意的強(qiáng)加和灌輸。記的該校的校長(zhǎng)說(shuō)：“我們的‘誦讀經(jīng)典感悟人生’活動(dòng)，就是要讓誦讀與肢體語(yǔ)言、表演融為一體，讓校園的每寸墻壁會(huì)說(shuō)話，讓校園的一草一木都含情。”通過(guò)參觀，我真切的感受到他們真是把傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀不斷開(kāi)發(fā)，給學(xué)生提供多種鍛煉、展示、自育的機(jī)會(huì)，讓傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀成為一種隨時(shí)可行的事情。

二、讓課間操充滿陽(yáng)光、活潑、健康、向上的朝氣

洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)校的門(mén)樓、餐廳、教學(xué)樓、操場(chǎng)、宿舍，以及教師、學(xué)生風(fēng)貌等都顯得大氣。細(xì)細(xì)品味校園的文化建設(shè)，每個(gè)地方簡(jiǎn)單而實(shí)用，沒(méi)有擺設(shè)之感，處處都對(duì)孩子以“潤(rùn)物無(wú)聲的”教育。就連一個(gè)大蓄水罐也被油彩涂得“面目全非”，激發(fā)孩子對(duì)太空對(duì)海底的幻想。在這里，我第一次聽(tīng)說(shuō)有40分鐘的大課間。學(xué)生人數(shù)很多，但站在操場(chǎng)上卻縱橫有序，不得不令人嘆服。該校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“我們搞的是持之以恒的養(yǎng)成教育?！笨磥?lái)不是空話。在操場(chǎng)墻壁上有學(xué)校制定的大課間行為藝術(shù)條例，每一條都具體可行。做完了眼保健操、廣播體操，一套節(jié)奏感強(qiáng)，音律動(dòng)聽(tīng)、動(dòng)作優(yōu)美的學(xué)校自編舞蹈開(kāi)始了，學(xué)生教師一下子被激活了，這套舞蹈操培養(yǎng)了師生的優(yōu)美氣質(zhì)。站在一旁的我們也仿佛被他們陽(yáng)光、活潑、健康、向上的課間操所感染，內(nèi)心涌動(dòng)一種想舞的激情。

三、是校園還是公園的明德小學(xué)

明德小學(xué)是一所地地道道被麥田包圍的農(nóng)村小學(xué)。但是進(jìn)入校園后就像是走進(jìn)一所景色優(yōu)美的公園。噴泉、金魚(yú)池、小石凳、草坪，名貴花木，校園門(mén)口一本介紹校園花卉樹(shù)木的活動(dòng)鐵書(shū)……學(xué)校的文化建設(shè)分兩部分，求實(shí)園和立志園。這使我感受到，雖是農(nóng)村小學(xué)，但孩子在這優(yōu)美的育人環(huán)境中該是多么幸福。我深深銘記該校肖校長(zhǎng)所說(shuō)：“教育者的精心設(shè)計(jì)是在受教育者的不知不覺(jué)中進(jìn)行的?！笔堑?，大愛(ài)無(wú)痕，我們對(duì)教育工作的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是說(shuō)在嘴上，也不是寫(xiě)在紙上，而是要靠真誠(chéng)的潛心靜思，靠踏踏實(shí)實(shí)的為學(xué)生著想，為學(xué)生去做的。

四、作一個(gè)“有文化”的校長(zhǎng)

龍城雙語(yǔ)小學(xué)，不論各個(gè)方面都建設(shè)的是一流的，然而這所學(xué)校的校長(zhǎng)更是一流的。他像一位儒雅的學(xué)者。從學(xué)校的地理位置到周邊環(huán)境，從辦學(xué)思想到校園文化建設(shè)規(guī)劃，一切盡在胸中，娓娓道來(lái)。從他的“導(dǎo)游詞”中我感受到他是一個(gè)有理想、有思想、有追求、有能力、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、有境界的校長(zhǎng)。尤其是他給我們講該校的辦學(xué)宗旨，即讓每個(gè)孩子成為有知識(shí)、有文化、有計(jì)劃、有辦法的人。他特別強(qiáng)調(diào)了“有知識(shí)”與“有文化”的差別?！坝兄R(shí)”的人不一定會(huì)把他的知識(shí)活化、實(shí)踐運(yùn)用;而會(huì)把自己知道的、掌握的知識(shí)靈活地創(chuàng)造性的運(yùn)用則是“有文化的表現(xiàn)。聽(tīng)起來(lái)讓人深受啟發(fā)和教育。著名教育 家陶行知先生強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)好校長(zhǎng)也就意味著一所好學(xué)校?！蔽疑钌罡械剑阂氚褜W(xué)校管理好，校長(zhǎng)首先要努力成為優(yōu)秀的校長(zhǎng)。優(yōu)秀的校長(zhǎng)必須是出色的管理者、優(yōu)秀的規(guī)劃師和堅(jiān)守信念的革新家;優(yōu)秀的校長(zhǎng)必須具有極強(qiáng)的事業(yè)心，鞠躬盡瘁、殫精竭慮，把校長(zhǎng)的工作作為自己的首要職責(zé);優(yōu)秀的校長(zhǎng)必須是潛心的研究者，具有清晰的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)目標(biāo)。我想龍城雙語(yǔ)小學(xué)校園文化建設(shè)的突出成績(jī)是與這位“有文化”的校長(zhǎng)是分不開(kāi)的。

此行偶得一句禪語(yǔ)：?jiǎn)栃暮蝸?lái)，因境而起。我的理解是：一個(gè)人心里面會(huì)想什么，是由所處的環(huán)境而引起的。一位哲人曾說(shuō)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境，”我們作為教育者要站在孩子的角度給孩子們創(chuàng)設(shè)、提供適合他們成長(zhǎng)、發(fā)展的“境”，讓孩子在這個(gè)特定的精神環(huán)境、文化氛圍的“境”中陶冶情操、啟迪心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。它能給予學(xué)生情感的精神食糧，使學(xué)生做到道德提升，人格發(fā)展、快樂(lè)生活、有個(gè)人價(jià)值感和自尊心。學(xué)校的校容校貌校園環(huán)境表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源，應(yīng)知道如何有效利用，提升學(xué)校的文化品位。

校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校歷史、特色、需求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況去打造一個(gè)教育品牌，校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，當(dāng)學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的建構(gòu)積淀成為學(xué)校精神，學(xué)校文化便進(jìn)入了成熟期，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生持續(xù)地不斷反思、不斷超越。

愿我們每位教育者能深刻認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)是一種等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)、去設(shè)計(jì)、去豐富、去研究的課程。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇十三

當(dāng)今社會(huì)，和諧成為了一個(gè)讓人向往的理念，也成為了許多學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)。而作為學(xué)校的重要組成部分，校園和諧的建設(shè)顯得尤為重要。在學(xué)校的日常工作中，我深深感受到了筑和諧校園的重要性，并從中得到了一些心得和體會(huì)。

首先，筑和諧校園需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的興趣、愛(ài)好和思考方式。作為教育者，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，理解他們的特點(diǎn)和需求。只有充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，才能更好地滿足他們的需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在我所在的學(xué)校，老師們重視學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多元化的教學(xué)方式和活動(dòng)組織，讓每個(gè)學(xué)生都感受到了被重視和關(guān)愛(ài)，這為校園的和諧建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

其次，筑和諧校園需要注重師生之間的溝通交流。師生之間的溝通是校園和諧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。只有教師與學(xué)生之間形成良好的溝通和交流，才能建立起互相信任的關(guān)系，達(dá)到優(yōu)秀教育的目標(biāo)。我所在的學(xué)校十分注重師生之間的溝通交流。老師們經(jīng)常與我們進(jìn)行面對(duì)面的交流，傾聽(tīng)我們的想法和意見(jiàn)，并及時(shí)針對(duì)我們的困惑和問(wèn)題給予指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校也鼓勵(lì)我們學(xué)生與老師進(jìn)行開(kāi)放和自由的對(duì)話，促進(jìn)師生之間真誠(chéng)的交流。這種良好的師生關(guān)系，使我們?cè)趯W(xué)校里感受到了一種溫暖和諧的氛圍。

再次，筑和諧校園需要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作互助。合作互助是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的重要方式，也是校園和諧建設(shè)的重要內(nèi)容之一。在我所在的學(xué)校，學(xué)生之間的合作互助貫穿了學(xué)校的方方面面。無(wú)論是課堂上的小組合作，還是社團(tuán)活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生們都能夠互相幫助和配合。在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互扶持的氛圍中學(xué)習(xí)生活，我們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重不同意見(jiàn)。這種合作互助的精神不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也促進(jìn)了校園和諧的建設(shè)。

最后，筑和諧校園需要重視文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校作為一座文化熏陶的地方，文化的傳承和發(fā)展是校園和諧的重要基礎(chǔ)。我所在的學(xué)校非常注重文化的傳承和發(fā)展，不僅重視傳統(tǒng)文化的教育，還鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。通過(guò)豐富多樣的文化活動(dòng)和社團(tuán)組織，學(xué)生們能夠更好地了解和傳承傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能夠通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。這樣的學(xué)校文化建設(shè)既使我們懂得了傳統(tǒng)的美，又培養(yǎng)了我們對(duì)未來(lái)的展望，為校園的和諧發(fā)展注入了新的活力。

總之，筑和諧校園需要從關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、師生之間的溝通交流、學(xué)生之間的合作互助、文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展等方面進(jìn)行努力。只有當(dāng)學(xué)校真正建立起和諧的師生關(guān)系、促進(jìn)了學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神、傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，才能使校園充滿溫暖和諧的氛圍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇十四

在我們的成長(zhǎng)之路上，學(xué)校無(wú)疑是我們?nèi)松械牧硪粋€(gè)家園。一個(gè)和諧的學(xué)?？梢詾槲覀兲峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境和友善的人際關(guān)系，讓我們積極向上地成長(zhǎng)。作為一名學(xué)生，我深切體會(huì)到創(chuàng)造和諧校園的重要性。在這個(gè)主題下，我想分享一些我在創(chuàng)和諧校園過(guò)程中的心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

首先，理解與尊重是創(chuàng)和諧校園的基石。作為學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)互相理解并尊重彼此。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)該以寬容的心態(tài)看待他人，并學(xué)會(huì)包容和接納不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。只有通過(guò)相互尊重，我們才能營(yíng)造出一個(gè)友善、和諧的氛圍，讓每個(gè)人都感到自己受到了尊重和關(guān)心。

其次，在創(chuàng)和諧校園中，團(tuán)結(jié)是非常重要的。團(tuán)結(jié)意味著我們要互相關(guān)心，互相支持，不拋棄、不放棄。在學(xué)業(yè)上，我們可以相互討論問(wèn)題、相互幫助，共同進(jìn)步。在校園活動(dòng)中，我們應(yīng)該積極參與，并且鼓勵(lì)身邊的同學(xué)一起參與，共同為活動(dòng)的順利開(kāi)展做出貢獻(xiàn)。通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，我們可以創(chuàng)造出一個(gè)蓬勃向上的校園，真正體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。

此外，溝通也是創(chuàng)和諧校園不可或缺的一環(huán)。在學(xué)校中，我們要學(xué)會(huì)與老師、同學(xué)和校方進(jìn)行有效的溝通。當(dāng)我們遇到困難或問(wèn)題時(shí)，要敢于向老師請(qǐng)教和尋求幫助，不要把問(wèn)題藏在心底。同時(shí)，在與同學(xué)相處時(shí)，我們要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和感受，傾聽(tīng)他人的需求和建議。只有通過(guò)良好的溝通，我們才能解決問(wèn)題，保持人際關(guān)系的和諧與穩(wěn)定。

進(jìn)一步地，積極參與校園文化建設(shè)可以加深我們對(duì)校園和諧的體會(huì)。校園文化是學(xué)校的精神標(biāo)識(shí)和文化氛圍。我們可以通過(guò)參與各類(lèi)文化活動(dòng)，展示自己的風(fēng)采，同時(shí)也感受到校園文化的魅力。例如，我們可以參加學(xué)校的義工活動(dòng)，關(guān)注環(huán)保和扶貧事業(yè)；我們可以參與學(xué)校的文藝演出，展示自己的才藝和創(chuàng)造力。通過(guò)積極參與校園文化建設(shè)，我們不僅能夠讓自己的生活更加充實(shí)有趣，還能夠?yàn)閯?chuàng)造和諧校園貢獻(xiàn)綿薄之力。

最后，個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)與人格修養(yǎng)也是創(chuàng)和諧校園的重要因素。作為一名學(xué)生，在校園中，我們要修養(yǎng)良好的品德，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。我們應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，在學(xué)業(yè)上取得好成績(jī)；我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心他人，樂(lè)于幫助別人；我們要誠(chéng)實(shí)守信，遵守校規(guī)校紀(jì)。只有樹(shù)立良好的行為榜樣，并通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)影響他人，才能真正營(yíng)造出和諧的校園氛圍。

總之，創(chuàng)和諧校園是每位學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)。通過(guò)理解與尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極溝通、參與校園文化建設(shè)以及個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和人格修養(yǎng)，我們可以共同創(chuàng)造出一個(gè)和諧、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)人都能夠感受到校園的溫暖和關(guān)懷。我相信，只要我們每個(gè)人都能從自己做起，倡導(dǎo)和傳播這種和諧的氛圍，我們的校園一定會(huì)更加美好輝煌。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇十五

近年來(lái)，隨著教育改革的深入和社會(huì)的發(fā)展，建設(shè)和諧校園成為了教育工作者的共同目標(biāo)。和諧校園不僅僅是指學(xué)校環(huán)境的優(yōu)美整潔，更是指學(xué)校內(nèi)外師生關(guān)系的和睦融洽。作為一名教育工作者，我深感教育的力量和和諧校園建設(shè)的重要性，以下是我的心得體會(huì)。

首先，和諧校園需要營(yíng)造良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基石。作為教育工作者，我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。在與學(xué)生的相處過(guò)程中，我們要增強(qiáng)溝通的能力，建立良好的互動(dòng)。除了在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活和情感需求，提供心理輔導(dǎo)和關(guān)懷。只有建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)校才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的溫床。

其次，和諧校園需要倡導(dǎo)積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)是學(xué)校的核心任務(wù)，創(chuàng)造積極健康的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)，要建立公平競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助。學(xué)校還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，組織各類(lèi)活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。只有營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能在和諧的氛圍中全面發(fā)展。

再次，和諧校園需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀是一個(gè)人行為準(zhǔn)則和處事原則的集合，也是一個(gè)和諧校園的重要指導(dǎo)。學(xué)校要加大價(jià)值觀教育的力度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教育工作者要以身作則，做學(xué)生良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)道德教育，注重學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。只有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)校才能成為和諧向上的教育環(huán)境。

最后，和諧校園需要家校合作。學(xué)校和家庭是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，家校合作是建設(shè)和諧校園不可或缺的一環(huán)。學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，共同探討解決學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)校還可以定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)，并提供有意義的家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，與孩子一起學(xué)習(xí)，促進(jìn)家庭與學(xué)校的良好互動(dòng)。只有家校合作，學(xué)校的和諧校園才能得到全面發(fā)展。

總之，建設(shè)和諧校園是教育工作者的責(zé)任和使命。通過(guò)營(yíng)造良好的師生關(guān)系、積極健康的學(xué)習(xí)氛圍、樹(shù)立正確的價(jià)值觀和加強(qiáng)家校合作，我們可以共同努力，建設(shè)和諧校園，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。相信通過(guò)我們的持續(xù)努力，和諧校園的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇十六

創(chuàng)建和諧校園是每個(gè)學(xué)校的重要任務(wù)，因?yàn)楹椭C校園關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。和諧校園是一個(gè)積極、和睦、愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠感受到友善、公正、互助的氛圍，他們會(huì)更加投入學(xué)習(xí)，積極參與各類(lèi)活動(dòng)，形成良好的品德與行為習(xí)慣，與同學(xué)、老師和諧相處，共同創(chuàng)造出一個(gè)溫馨宜人的校園。

二、倡導(dǎo)友善交往的重要性

在和諧校園中，友善交往是一種重要的價(jià)值觀念。我在學(xué)校感受到的最大變化就是同學(xué)們之間的友好氛圍。我們經(jīng)?；ハ鄮椭ハ喙膭?lì)。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，總有同學(xué)愿意幫助我，通過(guò)互相交流，我不僅解決了困惑，還結(jié)識(shí)了更多朋友。友善交往在學(xué)校的各個(gè)方面都起到了積極的推動(dòng)作用，一個(gè)和諧的校園需要每個(gè)人都將友善交往作為自己的基本素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)公平正義的意識(shí)

公平正義是學(xué)校中另一個(gè)重要的價(jià)值觀念。和諧校園無(wú)論如何都不能容忍任何形式的歧視、欺凌和不公平現(xiàn)象的發(fā)生。為了營(yíng)造公平正義的氛圍，我們學(xué)校開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，例如組織關(guān)于平等與公正的講座，開(kāi)展多元文化教育，組織同學(xué)們參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等。這些活動(dòng)讓我們明白了公平正義的重要性，成為和諧校園建設(shè)的一部分。

四、加強(qiáng)家校合作

家長(zhǎng)是學(xué)校的重要合作伙伴，在創(chuàng)和諧校園的過(guò)程中，家長(zhǎng)的支持和配合至關(guān)重要。學(xué)校和家長(zhǎng)要實(shí)行緊密合作，形成合力，在教育方面達(dá)到共識(shí)。學(xué)校可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及教育方法和目標(biāo)。家長(zhǎng)也可以積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校提供支持和建議，共同構(gòu)建和諧校園的橋梁。

五、個(gè)人積極參與的體會(huì)

作為一個(gè)學(xué)生，我也積極參與了學(xué)校的和諧校園建設(shè)。我參與了學(xué)校的志愿者活動(dòng)，幫助老師打掃教室，組織校園環(huán)境整治等。這些活動(dòng)讓我感受到了服務(wù)他人的快樂(lè)，也培養(yǎng)了我的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作能力。我還積極參與了學(xué)校的文藝活動(dòng)，參加合唱比賽和朗誦比賽，這不僅鍛煉了我的才藝，也增加了同學(xué)之間的互動(dòng)，營(yíng)造了歡樂(lè)的氛圍。通過(guò)這一系列的參與，我深深體會(huì)到，每個(gè)人的積極參與都可以為和諧校園的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

創(chuàng)和諧校園是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要所有相關(guān)人員的共同努力。通過(guò)友善交往、公平正義的培養(yǎng)、家校合作和個(gè)人積極參與，在和諧校園建設(shè)中，我們每個(gè)人都可以發(fā)揮作用，共同創(chuàng)造一個(gè)溫馨宜人的校園。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇十七

人們常說(shuō)，“教育是靈魂的鑄就”，而學(xué)校正是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的搖籃。作為學(xué)校的一員，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該為營(yíng)造和諧校園的氛圍盡自己的一份力。近期，我所在的學(xué)校舉辦了“建和諧校園”主題活動(dòng)，通過(guò)多種形式的教育活動(dòng)，讓我深深感受到了和諧校園所帶來(lái)的美好和影響。以下是我對(duì)于“建和諧校園”主題活動(dòng)的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為要建設(shè)和諧校園，加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流是至關(guān)重要的。在活動(dòng)中，學(xué)校組織了一場(chǎng)師生座談會(huì)，通過(guò)自由的交流，學(xué)生們向老師們提出了自己的想法和問(wèn)題，老師們也積極回答并給予指導(dǎo)。這樣的座談會(huì)使我感受到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視和尊重，也使老師和學(xué)生之間的距離更進(jìn)一步拉近。通過(guò)交流，雙方更容易理解彼此，建立起彼此信任的良好關(guān)系，從而促進(jìn)了校園和諧的建設(shè)。

其次，建設(shè)和諧校園需要弘揚(yáng)正向的校園文化。在活動(dòng)中，學(xué)校組織了一場(chǎng)形式多樣的文化展示活動(dòng)，包括各種展覽、文藝演出和手工制作等。這些活動(dòng)不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，更重要的是它們傳遞了正能量，樹(shù)立了良好的校園文化氛圍。學(xué)生們通過(guò)參與這些活動(dòng)，感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì)了尊重和欣賞他人的才藝，這樣的文化氛圍促使校園中人與人之間的關(guān)系更加和諧。

此外，建設(shè)和諧校園也需要關(guān)注學(xué)生的身心健康。在活動(dòng)中，學(xué)校開(kāi)展了一系列的健康教育活動(dòng)，包括體育比賽、心理輔導(dǎo)和營(yíng)養(yǎng)講座等。這些活動(dòng)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到保持身心健康對(duì)于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性，也使學(xué)生們更加關(guān)注自我身心健康的問(wèn)題。在這樣的氛圍下，同學(xué)們更加關(guān)心和關(guān)愛(ài)彼此，形成了互相幫助和支持的良好局面，讓整個(gè)校園充滿了溫暖和和諧。

此外，建設(shè)和諧校園也需要營(yíng)造良好的師生關(guān)系。在活動(dòng)中，學(xué)校組織了一次師生“1對(duì)1”的互動(dòng)交流活動(dòng)，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的老師與之進(jìn)行面對(duì)面的交流。這樣的交流讓學(xué)生們更加主動(dòng)地向老師們傾訴自己的心聲和困惑，老師們也可以更深入地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題。這種平等和開(kāi)放的交流方式，增進(jìn)了師生之間的理解和信任，讓師生關(guān)系更加和諧。

最后，建設(shè)和諧校園也需要注重處理學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)校的活動(dòng)中，開(kāi)展了一場(chǎng)班級(jí)建設(shè)的競(jìng)賽，讓同學(xué)們通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合理策劃來(lái)改善班級(jí)關(guān)系。這樣的活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作精神。每個(gè)同學(xué)都有了更多的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己的才華和能力，獲得了尊重和認(rèn)可。通過(guò)這樣的班級(jí)建設(shè)，同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽，整個(gè)校園的氛圍也更加和諧。

總而言之，“建和諧校園”主題活動(dòng)為我們創(chuàng)造了一個(gè)良好的交流、合作和發(fā)展的平臺(tái)。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻地感受到了和諧校園的魅力和重要性。只有通過(guò)不斷地優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境，加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的交流和合作，才能真正實(shí)現(xiàn)和諧校園的目標(biāo)。我相信，將來(lái)的校園將更加和諧，也會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇十八

和諧校園，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在校園中各成員之間建立良好的相互關(guān)系、促進(jìn)和諧共處的一種值得追求的狀態(tài)。這種和諧不僅僅是指師生之間的和諧，還包括同學(xué)之間、學(xué)校與社會(huì)之間的和諧。要實(shí)現(xiàn)和諧校園，需要全體師生共同努力，互相尊重、互幫互助，共同創(chuàng)造一個(gè)積極向上、溫馨宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、教師的角色與責(zé)任

作為學(xué)生的引路人和榜樣，教師在創(chuàng)和諧校園中扮演著重要的角色。首先，教師應(yīng)該做到嚴(yán)格管理和溫情呵護(hù)相結(jié)合。在學(xué)生違規(guī)時(shí)，教師要嚴(yán)肅地批評(píng)和批評(píng)，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，體會(huì)到自己的過(guò)錯(cuò)；同時(shí)，教師還要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。其次，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神?？梢酝ㄟ^(guò)組織班級(jí)活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生合作做項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的力量，懂得合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、學(xué)生的表現(xiàn)與建議

作為校園的主要組成部分，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)和諧校園中也有自己的表現(xiàn)和建議。首先，學(xué)生應(yīng)該尊重師長(zhǎng)和同學(xué)。尊重不僅是言辭上的禮貌，更重要的是要尊重他人的思想和權(quán)利。不在教師面前翻白眼、不嘲笑同學(xué)們的缺點(diǎn)，是做到尊重的基本要求。其次，學(xué)生們應(yīng)該培養(yǎng)積極向上的樂(lè)觀心態(tài)。無(wú)論遇到什么困難，學(xué)生都應(yīng)該保持樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，不抱怨，不抓住過(guò)去的錯(cuò)誤，從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，努力向前。最后，學(xué)生們應(yīng)該懂得關(guān)心他人、幫助他人。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到困難，學(xué)生們應(yīng)該主動(dòng)伸出援助之手，與同學(xué)們共同進(jìn)步。

四、學(xué)校的管理與發(fā)展

學(xué)校的管理對(duì)于創(chuàng)和諧校園至關(guān)重要。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平和人文素質(zhì)。只有教師們具備了良好的教育理念和高質(zhì)量的教學(xué)能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造和諧校園。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，制定有效的規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和自律能力。再者，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)家校合作，在學(xué)校和家庭之間形成密切聯(lián)系，共同育人，共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

五、建立和諧校園的重要性

建立和諧校園對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。首先，和諧校園有利于學(xué)生的全面發(fā)展。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，和諧校園有利于學(xué)生的心理健康。和諧的人際關(guān)系可以讓學(xué)生感受到溫暖和安全，減少學(xué)生的心理壓力，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。最后，和諧校園為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了良好的平臺(tái)。在和諧校園中，學(xué)生們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有機(jī)會(huì)接觸更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。

總之，創(chuàng)和諧校園是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。在建設(shè)和諧校園的過(guò)程中，教師、學(xué)生和學(xué)校都有著重要的角色和責(zé)任。只有通過(guò)共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)和諧校園的目標(biāo)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得全面發(fā)展。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇十九

校園文化是高等學(xué)校思想政治工作的有效載體，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的育人功能，為思想政治教育提供了多樣化的實(shí)現(xiàn)途徑，具有深刻的教育意義。校園文化具有的傳承功能，促進(jìn)了學(xué)生精神世界歸屬感的形成。此外，校園文化還具有實(shí)踐性，能夠吸引學(xué)生積極參與體驗(yàn)，在參與體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的思想與能力得到提升，為學(xué)生德智體等綜合素質(zhì)的拓展提高搭建了良好平臺(tái)。

大學(xué)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

高校形成了優(yōu)美的校園育人環(huán)境及諸如科技節(jié)、講座論壇、藝術(shù)節(jié)等一大批學(xué)術(shù)、科技、文藝校園文化優(yōu)秀成果，但由于學(xué)校師資力量、辦學(xué)水平、辦學(xué)理念、學(xué)科層次與管理理念等軟硬件條件的差異，當(dāng)前校園文化建設(shè)存在一些突出的問(wèn)題，其主要反映在校園環(huán)境、文化活動(dòng)載體的培育設(shè)計(jì)上。

(一)校園環(huán)境文化缺乏特色，育人氛圍不明顯

校園環(huán)境文化主要滲透于校園環(huán)境的構(gòu)建與營(yíng)造中。校園環(huán)境的物化形態(tài)主要為校園建筑、校園景觀與校園傳播媒介及信息。目前，我國(guó)大學(xué)的校園文化景觀所體現(xiàn)的地域文化特色、校風(fēng)文脈特色以及環(huán)境教育功能普遍不足。比如，中國(guó)大學(xué)的科學(xué)景觀、人文知識(shí)景觀的數(shù)量太少，形態(tài)單一，內(nèi)容浮淺，造型乏味，過(guò)分講求形式，缺少人性化、時(shí)代感和認(rèn)知挑戰(zhàn)性［6］。大部分高校在校園建筑與景觀設(shè)計(jì)中未考慮校園文化精神的傳承涵義，單純地講求經(jīng)濟(jì)與實(shí)用功能，缺乏個(gè)性化構(gòu)景造景，學(xué)校的內(nèi)涵精神沒(méi)有得到彰顯。

(二)內(nèi)容形式雷同，特色校園活動(dòng)亟待培育

一些高校在舉辦一些主題類(lèi)校園文化教育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容形式過(guò)于簡(jiǎn)單，有時(shí)各個(gè)組織單位舉辦活動(dòng)的形式差別不大，甚至雷同。這一方面是由于活動(dòng)內(nèi)容本身局限，延伸空間小;另一方面各組織單位各自為陣，協(xié)調(diào)度低，造成了活動(dòng)分散，形式千篇一律，各組織方資源未能互補(bǔ)利用，強(qiáng)大的育人合力尚未形成。部分高校組織的校園文化活動(dòng)未能利用自身優(yōu)勢(shì)資源與挖掘自身特色，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣需求了解不足，導(dǎo)致校園文化活動(dòng)吸引力和感染力效果欠佳，學(xué)生的綜合素質(zhì)不能得到有效提高，育人內(nèi)涵目標(biāo)未能真正體現(xiàn)。

(三)育人目標(biāo)不明確，盲目追求數(shù)量

一些校園文化活動(dòng)的育人目標(biāo)不太明確，存在講究形式主義，為開(kāi)展而開(kāi)展的現(xiàn)象。其一味追求數(shù)量規(guī)模，忽視了活動(dòng)開(kāi)展的教育意義以及學(xué)生素質(zhì)能力的提高。有些大學(xué)將校園文化建設(shè)當(dāng)成了純粹的娛樂(lè)消遣活動(dòng)或者是培養(yǎng)學(xué)生技能的活動(dòng)，完全排斥了校園文化建設(shè)的價(jià)值成分［7］。甚至一些活動(dòng)的商業(yè)氣息過(guò)于濃厚，在教育引導(dǎo)上，可能給學(xué)生造成思想教育上的誤區(qū)，教育效果適得其反。

大學(xué)校園文化內(nèi)涵建設(shè)的理念

針對(duì)存在的問(wèn)題，大學(xué)校園文化需要內(nèi)涵建設(shè)，把握全面育人的核心要求，在建設(shè)中堅(jiān)持學(xué)生主體、個(gè)體全面發(fā)展、特色品牌、注重實(shí)效及創(chuàng)新等理念。

(一)學(xué)生主體理念

高等院校的主要職能之一是人才培養(yǎng)，這一職能賦予其校園文化的建設(shè)必須圍繞育人這一中心內(nèi)涵開(kāi)展。在建設(shè)中要堅(jiān)持學(xué)生主體理念，學(xué)生既是校園文化體驗(yàn)與參與者，也是校園文化的傳承與創(chuàng)造者。在內(nèi)涵培育過(guò)程中，要以學(xué)生為本，從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征與心理特征，滿足其個(gè)性需求;要尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)其主動(dòng)積極參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，激發(fā)其豐富的想象與創(chuàng)造潛力。

(二)個(gè)體全面發(fā)展理念

個(gè)體全面發(fā)展是校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求和本質(zhì)反映，講求學(xué)生個(gè)體在思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)與身體健康素質(zhì)等全面的發(fā)展與提高，講求德、智、體、美等個(gè)體發(fā)展因素的有機(jī)融合與協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在校園文化建設(shè)，特別是活動(dòng)載體的設(shè)計(jì)與開(kāi)展中，要有的放矢，將學(xué)生全面發(fā)展理念貫穿其中，力求達(dá)到學(xué)生能力得到提高、思想境界得到升華、綜合素質(zhì)有所進(jìn)步的目的。

(三)特色個(gè)性理念

特色文化、個(gè)性文化的培育是校園文化建設(shè)的靈魂，是校園文化多樣性與豐富性的基礎(chǔ)，也是學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)揮的必然要求。在校園文化的建設(shè)中樹(shù)立特色意識(shí)，培育特色化、個(gè)性化校園環(huán)境與文化活動(dòng)，一方面可以利用自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)條件，集中優(yōu)勢(shì)力量，結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，挖掘自身特點(diǎn)，提供獨(dú)特的文化育人載體;另一方面為學(xué)生的興趣與個(gè)性需求的滿足提供了豐富廣泛的選擇空間，也有助于提升個(gè)體發(fā)展的質(zhì)量與效果。

(四)創(chuàng)新理念

校園文化的時(shí)代特征賦予了其創(chuàng)新的涵義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技進(jìn)步，文化在繼承上也隨之不斷發(fā)展變化，社會(huì)環(huán)境的變遷也影響了學(xué)生的興趣與個(gè)性，影響到學(xué)校的育人環(huán)境。校園文化是開(kāi)放的文化，如果校園文化不能跟進(jìn)創(chuàng)新，就難以吸引學(xué)生的參與，育人的目標(biāo)也不能實(shí)現(xiàn)。校園文化創(chuàng)新主要是圍繞工作載體機(jī)制的創(chuàng)新展開(kāi)的，包括了設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)形式、傳播媒介等多個(gè)方面。同時(shí)，創(chuàng)新理念也要求為校園文化的參與主體學(xué)生提供發(fā)揮自身能動(dòng)性與創(chuàng)造力的創(chuàng)新空間與平臺(tái)，培育創(chuàng)新精神。

大學(xué)校園文化內(nèi)涵建設(shè)的路徑

在校園文化內(nèi)涵理念闡釋的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高，綜合利用高校自身現(xiàn)有條件，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。校園文化內(nèi)涵建設(shè)，需要嘗試從以下幾方面努力。

(一)依托學(xué)生興趣，創(chuàng)新活動(dòng)形式，深化文化

育人內(nèi)涵學(xué)生興趣與個(gè)性化需求是校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展的切入點(diǎn)。無(wú)論是科技學(xué)術(shù)活動(dòng)還是文化藝術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)的創(chuàng)作設(shè)計(jì)開(kāi)展需要改變以往盲目的、脫離學(xué)生興趣與實(shí)際需要的方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，從學(xué)生興趣與需求為出發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容形式，這樣更能滿足學(xué)生的需求，也有助于學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)與發(fā)揮。同時(shí)，校園文化活動(dòng)是思想政治教育的有效途徑，將大學(xué)生理想信念、愛(ài)國(guó)情懷、思想道德、人格品質(zhì)、價(jià)值觀培養(yǎng)等教育思想融入文化活動(dòng)中來(lái)，同活動(dòng)本身有機(jī)結(jié)合，使得校園文化的育人內(nèi)涵得到體現(xiàn)，學(xué)生的思想境界得到升華。

(二)借助專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，精煉文化品牌

高等院校的生存和發(fā)展除了硬件設(shè)施設(shè)備，最主要的是有多種人才培養(yǎng)需要的專(zhuān)業(yè)學(xué)科與相應(yīng)的師資力量。同樣，這些資源的優(yōu)化利用為校園文化育人內(nèi)涵的實(shí)現(xiàn)提供了多種途徑。依托專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究資源的多樣性，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)社會(huì)對(duì)人才專(zhuān)業(yè)能力需求，設(shè)計(jì)不同深度的專(zhuān)業(yè)特色校園文化活動(dòng)，諸如職業(yè)技能大賽、情景模擬辯論賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽等品牌，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力的提升、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與校園文化活動(dòng)開(kāi)展結(jié)合，與課堂教學(xué)研究相輔相成。這樣的活動(dòng)形式，也增加了學(xué)生與指導(dǎo)教師的互動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的思維，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。以高校常見(jiàn)的辯論賽為例，法學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)可針對(duì)某一法律案例進(jìn)行分析與思辨，從而形成模擬法庭辯論形式。同樣是辯論賽，如果與哲學(xué)學(xué)科結(jié)合，就某一哲學(xué)命題進(jìn)行辯論，其內(nèi)容、形式與效果就不一樣了。所以校園文化活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科及相應(yīng)的師資結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用融入活動(dòng)內(nèi)容，深入挖掘?qū)I(yè)特色，會(huì)精煉出特色校園文化品牌活動(dòng)。

(三)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，建立學(xué)生自我管理機(jī)制

校園文化在建設(shè)過(guò)程中一定要尊重學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮學(xué)生主觀創(chuàng)造潛力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也只有通過(guò)重視學(xué)生主體作用，才能更加貼近學(xué)生興趣與需求。學(xué)生主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮主要通過(guò)學(xué)生團(tuán)體組織。學(xué)生團(tuán)體組織在一定程度上代表了學(xué)生普遍的興趣、需求與利益訴求，有效地發(fā)揮著自我管理、自我服務(wù)的職能。目前高校存在諸如班委會(huì)、學(xué)生會(huì)等代表學(xué)生群體利益訴求與服務(wù)學(xué)生的組織;還存在根據(jù)興趣愛(ài)好與共同志向組合的團(tuán)體組織，最常見(jiàn)的是有一定組織規(guī)范性的學(xué)生社團(tuán)組織，也包括學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組、社會(huì)實(shí)踐小組等臨時(shí)性的學(xué)生團(tuán)體。高校在整合校園文化資源過(guò)程中，需要給其建立相關(guān)管理制度、活動(dòng)立項(xiàng)及經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，給予學(xué)生更多的自我管理、自我服務(wù)與自主發(fā)展空間，重點(diǎn)扶持一些具有專(zhuān)業(yè)特征的團(tuán)體組織及所開(kāi)展的活動(dòng)，為進(jìn)一步建立校園文化活動(dòng)的特色品牌創(chuàng)造條件。

(四)注重實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)與文化創(chuàng)意活動(dòng)的培育

實(shí)踐體驗(yàn)是校園文化內(nèi)涵建設(shè)的最為直接有效途徑。實(shí)踐體驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)要具有一定思想內(nèi)涵的主題，引導(dǎo)學(xué)生參與其中體驗(yàn)創(chuàng)作，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷與自主實(shí)踐創(chuàng)造，深化思想認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐能力，鍛煉人格品質(zhì)，同時(shí)又彌補(bǔ)了德育與專(zhuān)業(yè)課堂理論教學(xué)的不足，是學(xué)生樂(lè)于接受的校園文化活動(dòng)之一。以公益普法宣傳教育為例，法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生即可以搜集相關(guān)真實(shí)案例并分析演繹，利用分角色情景模擬法庭的立體形式展示，這樣的方式能夠讓公眾深刻體會(huì)學(xué)法知法懂法用法的必要性，提高公益普法的實(shí)效性。高校也是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)資源的集聚地［8］。高校具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，包括寬容個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造的氛圍，創(chuàng)造潛力與能力豐富的學(xué)生以及一定的文化積淀，是校園文化創(chuàng)意活動(dòng)開(kāi)展的沃土。校園文化創(chuàng)意活動(dòng)為滿足學(xué)生的創(chuàng)作興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生高尚的藝術(shù)情操與人格品質(zhì)及創(chuàng)作能力的鍛煉提供了途徑。

(五)構(gòu)筑特色校園景觀，合理利用校園宣傳媒介

校園景觀設(shè)計(jì)需在實(shí)用與經(jīng)濟(jì)原則的基礎(chǔ)上，講求人性化、人文和特色化，積極營(yíng)造特色校園環(huán)境文化，反映校園特色與校園精神的傳承。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓其參與規(guī)劃設(shè)計(jì)。一方面發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)作潛力與能力，美化了校園環(huán)境;另一方面提升了學(xué)生對(duì)學(xué)校的情感與理念的認(rèn)同度。包括?；?、校旗、道路指示牌等在內(nèi)的高校視覺(jué)形象系統(tǒng)及雕塑、建筑小品景觀都可以鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)。作為展示當(dāng)代大學(xué)生精神風(fēng)采的平臺(tái)，校園媒體要廣泛收集典型的學(xué)生個(gè)體、組織及特色校園文化活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道宣傳，用榜樣的力量引領(lǐng)大學(xué)校園新風(fēng)尚。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，諸如微博、微信、即時(shí)通訊等新媒體的出現(xiàn)，為校園文化的建設(shè)提供新的載體。要充分利用這些媒體的及時(shí)性、互動(dòng)性、學(xué)生參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新的活動(dòng)形式，諸如主題辯論與網(wǎng)上沙龍，增強(qiáng)媒體宣傳的吸引力，從而達(dá)到育人目的。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇二十

和諧校園是人們共同的期望，也是教育發(fā)展的追求。作為一名在校學(xué)生，通過(guò)實(shí)際經(jīng)歷，我深刻感悟到筑和諧校園的重要性。在過(guò)去的幾年里，我秉持著積極參與、互相尊重、友善相處的原則，嘗試了多種方式來(lái)促進(jìn)校園和諧。在此，我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：尊重是和諧的基石

在校園里，尊重是種子，和諧就是它的花朵。尊重不僅僅是對(duì)老師的尊重，也包括對(duì)同學(xué)的尊重和對(duì)自己的尊重。在實(shí)際生活中，我尊重每一位老師的教學(xué)方式和教育理念。即使不同意或者產(chǎn)生分歧，也能夠保持理性溝通，互相尊重。同時(shí)，我也積極尊重并傾聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，尊重他們的個(gè)性和選擇。每一個(gè)人都值得被尊重，只有這樣才能創(chuàng)造出和諧的校園環(huán)境。

第三段：理解是和諧的橋梁

理解是在校園中建立和諧關(guān)系的重要橋梁。在與同學(xué)相處中，我意識(shí)到理解的重要性。有時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們情感的壓力或者困惑，這時(shí)我會(huì)主動(dòng)與他們交流，了解他們的煩惱。通過(guò)傾聽(tīng)和理解，我可以給予他們一些鼓勵(lì)和幫助。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上，我也會(huì)盡力幫助那些遇到困難的同學(xué)，用自己的知識(shí)為他們提供支持和幫助。理解他人的困惑和需要，不僅可以拉近同學(xué)們之間的距離，也能增加校園的和諧氛圍。

第四段：合作是和諧的力量

合作是實(shí)現(xiàn)和諧校園的重要策略。在學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我不僅注重個(gè)人的表現(xiàn)，也會(huì)積極與他人合作。在小組作業(yè)中，我會(huì)充分聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，尊重他們的觀點(diǎn)，并分工合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)合作，我不僅能學(xué)到更多知識(shí)，也能加深對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的理解與認(rèn)識(shí)。在合作中，遇到分歧和爭(zhēng)議時(shí)，我會(huì)盡力解決矛盾，找到平衡點(diǎn)，以保持校園的和諧與穩(wěn)定。

第五段：共享是和諧的快樂(lè)

和諧校園需要每一個(gè)成員的共享和奉獻(xiàn)。我會(huì)積極參與校園中的公益活動(dòng)和志愿者服務(wù)。在服務(wù)過(guò)程中，我感受到了幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)和滿足感。同時(shí)，我也會(huì)與同學(xué)們分享我的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)，更好地提升自己的同時(shí)，也促進(jìn)了校園的和諧發(fā)展。在和諧的校園中，每一個(gè)人都能夠享受到歡樂(lè)和快樂(lè)，這正是和諧校園的核心。

總結(jié)：

和諧校園需要每一個(gè)成員的共同努力和付出。在校園中，尊重是基石，理解是橋梁，合作是力量，共享是快樂(lè)。只有每個(gè)人都能夠意識(shí)到和諧的重要性，并愿意為之奉獻(xiàn)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)和諧的校園。讓我們攜起手來(lái)，共同努力，筑造一個(gè)和諧、溫馨、快樂(lè)的校園！

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇二十一

構(gòu)建和諧校園是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)，它關(guān)系到學(xué)校教育環(huán)境的質(zhì)量和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為一所高中生，我有幸參與了學(xué)校的和諧校園建設(shè)，并從中獲得了一些寶貴的體驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在構(gòu)建和諧校園過(guò)程中的心得體會(huì)。

首先，組織活動(dòng)是構(gòu)建和諧校園的有效途徑之一。學(xué)校里有各種各樣的活動(dòng)，如文藝晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和志愿服務(wù)活動(dòng)等，這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼，還培養(yǎng)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。我還記得去年學(xué)校舉辦的一次環(huán)?；顒?dòng)，同學(xué)們主動(dòng)參與垃圾清理和植樹(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中同學(xué)們互相合作，共同為校園環(huán)境的改善努力著。通過(guò)這次活動(dòng)，我深深體會(huì)到只有大家團(tuán)結(jié)一心，才能營(yíng)造一個(gè)和諧的校園。

其次，尊重每個(gè)人是構(gòu)建和諧校園的重要前提。在實(shí)施和諧校園計(jì)劃的過(guò)程中，學(xué)校要求我們要互相尊重、互相關(guān)心，建立良好的師生、同學(xué)之間的關(guān)系。我還記得一次班會(huì)上，班主任給了我們一本尊重他人的小冊(cè)子，鼓勵(lì)我們從自己做起，學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)同學(xué)。這本小冊(cè)子詳細(xì)介紹了尊重他人的重要性以及具體的實(shí)踐方法，如傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、不隨意嘲笑他人等。通過(guò)學(xué)習(xí)這本小冊(cè)子，我深刻了解到尊重不僅是一種道德要求，更是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵。

再次，良好的交流是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)條件之一。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相交流和溝通，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的交流平臺(tái)。學(xué)校每年都會(huì)舉辦一次英語(yǔ)演講比賽，這是個(gè)很好的機(jī)會(huì)讓同學(xué)們展示自己的才藝。在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，同學(xué)們可以互相交流彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平。我還記得一次我和幾個(gè)同學(xué)一起參加了學(xué)校的辯論社團(tuán)，我們?cè)谵q論時(shí)通過(guò)討論和交流，逐漸提高了自己的辯論技巧。通過(guò)這些交流的機(jī)會(huì)，我明白了只有通過(guò)良好的交流，才能讓校園更加和諧。

此外，學(xué)校的管理也是構(gòu)建和諧校園的重要因素之一。學(xué)校通過(guò)建立規(guī)范的管理制度和良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生們打造了一個(gè)良好的校園環(huán)境。例如，學(xué)校制定了嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)，規(guī)定了學(xué)生作息時(shí)間、考試安排和課外活動(dòng)等，這樣能夠減少學(xué)生之間的矛盾和沖突，保持校園的和諧氛圍。我還記得學(xué)校實(shí)施的一項(xiàng)管理措施，每個(gè)學(xué)生被分配了一個(gè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師，他們會(huì)在各個(gè)方面給予學(xué)生們幫助和指導(dǎo)，這不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能促進(jìn)師生之間的關(guān)系。通過(guò)學(xué)校的有效管理，我們的校園逐漸變得更加和諧。

總之，構(gòu)建和諧校園需要全體師生的共同努力。通過(guò)組織活動(dòng)、尊重每個(gè)人、良好的交流和有效的管理，我們能夠創(chuàng)造出一個(gè)和諧宜人的校園環(huán)境。作為一名學(xué)生，我將繼續(xù)為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)也希望每個(gè)人都能參與其中，共同營(yíng)造出一個(gè)更加和諧的校園。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇二十二

隨著當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育體制、教育方法、教育理念暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題，原有的理論和方法等已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，以關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能為重點(diǎn)的個(gè)性化教育也在如火如荼地開(kāi)展中。本文把和諧校園文化建設(shè)和個(gè)性化教育結(jié)合起來(lái)，探討個(gè)性化教育和大學(xué)和諧校園文化建設(shè)兩者之間的關(guān)系。

一兩者的內(nèi)涵與特征。

和諧校園文化建設(shè)是包含了和諧的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)層面的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它反映的是學(xué)校的價(jià)值觀念、辦學(xué)理念、歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、辦學(xué)特色及學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，大學(xué)不僅用先進(jìn)的文化培養(yǎng)各種優(yōu)秀人才，而且在此過(guò)程中將其所蘊(yùn)含的豐富文化底蘊(yùn)和文化精華、高尚的人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神等源源不斷地傳遞到社會(huì)，成為和諧校園的重要元素。

（二）個(gè)性化教育的內(nèi)涵及特征。

具體來(lái)說(shuō)，個(gè)性化教育就是面對(duì)獨(dú)特的生命個(gè)體，通過(guò)適合每個(gè)獨(dú)特生命的手段，發(fā)掘個(gè)體生命的潛能，促進(jìn)個(gè)體生命自由發(fā)展的教育。它的具體特征是，突出以學(xué)生為中心、突出和諧教育、突出自我教育、突出滲透式教育等。

（一）兩者都強(qiáng)調(diào)。

“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

個(gè)性化教育的實(shí)質(zhì)是以承認(rèn)個(gè)體的個(gè)性差異，尊重個(gè)體的個(gè)性需求和重視個(gè)體的個(gè)性發(fā)展為特征，以個(gè)體的全面發(fā)展與人格健全為目標(biāo)的一種教育。個(gè)性化教育的理念是牢固樹(shù)立以人為本的理念，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教育方式，樹(shù)立以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方案，選擇多樣化的“因材施教，有教無(wú)類(lèi)”的教育，從而能夠有效提升高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。和諧校園文化建設(shè)中最為關(guān)鍵的因素也是人，建設(shè)和諧校園的基本要求就是把人的發(fā)展作為校園建設(shè)和發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。因此，和諧校園文化建設(shè)也強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“教育要以人為本，以學(xué)生為主體”的發(fā)展理念，把提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教育的根本目標(biāo)。個(gè)性化教育與和諧校園在內(nèi)涵上是高度統(tǒng)一的，它們的立足點(diǎn)都放在了人的高度發(fā)展上，都強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，都把重點(diǎn)放在學(xué)生的成長(zhǎng)成才方面。個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)“注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能”。當(dāng)每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮了，這樣的校園文化才能是和諧的校園文化。

（二）兩者都突出了“和諧”的意義。

和諧是指各種要素之間關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，形成相互依存、相互促進(jìn)的穩(wěn)定狀態(tài)。個(gè)性化教育也突出和諧的氛圍。個(gè)性化教育不是對(duì)個(gè)性某一方面的教育，而是以全部現(xiàn)實(shí)個(gè)性為起點(diǎn)，以理想個(gè)性為歸宿和目標(biāo)，對(duì)完整人的全部個(gè)性的和諧教育。個(gè)性化教育中的和諧教育主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一；二是社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的和諧統(tǒng)一；三是自然性與社會(huì)性的和諧統(tǒng)一。和諧校園當(dāng)然也是一種和諧教育。即一種以校園為紐帶，以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨，以學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育為合力，各種要素之間全面協(xié)調(diào)、優(yōu)化發(fā)展的育人氛圍。

（三）兩者都重視營(yíng)造文化氛圍，優(yōu)化校園文化建設(shè)。

個(gè)性化教育能為和諧校園文化建設(shè)提供有力支撐。例如，筆者所在的徐州工程學(xué)院在個(gè)性化教育方面經(jīng)過(guò)多年探索，自身特色凸顯。學(xué)校提倡在學(xué)生教育中，以生為本，提倡“小人物”要有“大生活”。學(xué)校倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在大學(xué)期間要完成“五個(gè)一工程”，具體內(nèi)容是：一是要系統(tǒng)研讀一本書(shū)。學(xué)生在讀好專(zhuān)業(yè)書(shū)籍外，要根據(jù)自己的興趣系統(tǒng)精讀一些書(shū)，擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)、凈化心靈。二是要學(xué)會(huì)一些音樂(lè)知識(shí)或者一種樂(lè)器。人類(lèi)雖有不同語(yǔ)言，但有共通的情感，能夠于語(yǔ)言文字之外傳達(dá)這種情感，并引起共鳴的就是音樂(lè)，音樂(lè)能消除煩惱、陶冶性情、激勵(lì)斗志。三要愛(ài)上一種體育運(yùn)動(dòng)。可以是籃球、足球、乒乓球、羽毛球，也可以是游泳、瑜伽、健美操或者橋牌，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)體魄，激發(fā)活力，綻放青春，快樂(lè)生活。四要認(rèn)認(rèn)真真參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。可以是結(jié)對(duì)幫扶孤寡老人的義工型，也可以是到工廠企業(yè)參加鍛煉的學(xué)以致用型。五要參加一個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?？梢允菂⒓永蠋煹目蒲许?xiàng)目團(tuán)隊(duì)，可以是獨(dú)立的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，也可以是參與科技競(jìng)賽小組。在團(tuán)隊(duì)里，鍛煉設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神、吃苦耐勞的精神和勇于克服困難的精神?！拔鍌€(gè)一工程”的.實(shí)施，校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)異彩紛呈，樂(lè)器培訓(xùn)班火了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上熱鬧非凡，各種社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如火如荼地展開(kāi)，合作共建電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園?！案裎镏轮?，敬業(yè)樂(lè)群”的校訓(xùn)精神得以彰顯，校園育人文化氛圍日益濃厚。建設(shè)和諧校園的重要內(nèi)容之一就是大學(xué)校園文化建設(shè)。它反映了學(xué)校的價(jià)值觀念、辦學(xué)理念、歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、辦學(xué)特色及學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，是和諧校園的重要元素。和諧校園建設(shè)同樣需要開(kāi)展生動(dòng)活潑、豐富多彩的校園文化活動(dòng)來(lái)豐富和諧校園的內(nèi)涵。積極參與社會(huì)主義精神文明建設(shè)，發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用，積極開(kāi)展大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社會(huì)等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。豐富多彩的校園文化活動(dòng)中滲透著德育、智育、體育、美育，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，打造實(shí)踐、體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)新的時(shí)間和空間。從而能充實(shí)學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生思想感情，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，有效提升個(gè)性化教育質(zhì)量。綜上，個(gè)性化教育與和諧校園創(chuàng)建是有機(jī)統(tǒng)一體，兩者并不矛盾，而是緊密相連、互相促進(jìn)、相輔相成。

大學(xué)生一般都有參與活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我的強(qiáng)烈愿望，以求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。雖然大學(xué)生的興趣點(diǎn)各異，需求也不同，而豐富多彩的校園文化能滿足他們不同的需求，和諧的校園文化建設(shè)內(nèi)容和形式是多樣性的，為大學(xué)生參與活動(dòng)、展示自我提供了空間，從而滿足大學(xué)生的參與欲。展示個(gè)性、表現(xiàn)自我是大學(xué)生的突出特點(diǎn)，他們希望通過(guò)參與各種各樣的校園文化活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自我，從而獲得心理滿足感。在異彩紛呈的校園文化活動(dòng)中能充分彰顯大學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)以及人際交往能力，突出他們的文娛特長(zhǎng)，表現(xiàn)大學(xué)生的科學(xué)精神及創(chuàng)新能力等方面的才能。大學(xué)生的個(gè)性是多樣的，需求也必然是多樣性的，他們都可以在校園文化這個(gè)舞臺(tái)得到精神娛樂(lè)、情感宣泄、人際交往需求的滿足。校園文化具有開(kāi)放性、包容性特點(diǎn)，不同程度地滿足了大學(xué)生的表現(xiàn)欲、需求欲，在為大學(xué)生個(gè)性化教育提供廣闊舞臺(tái)空間。

高校校園文化一經(jīng)形成，就具有鮮明的個(gè)性特征，而這種個(gè)性特征對(duì)該校大學(xué)生個(gè)性化教育具有滲透力和感染力，深刻影響、指導(dǎo)和規(guī)范著每個(gè)校園里的大學(xué)生，使之逐步形成了鮮明的個(gè)性化風(fēng)格。另一方面，校園文化能對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀的形成產(chǎn)生深刻影響。大學(xué)生生活在校園中，校園文化活動(dòng)占用了他們大部分的精力，在參與校園文化活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)活動(dòng)本身的評(píng)價(jià)和態(tài)度，容易和他們對(duì)社會(huì)的評(píng)價(jià)相聯(lián)系，從而對(duì)大學(xué)生自身世界觀的形成與轉(zhuǎn)變產(chǎn)生潛移默化的影響。校園文化對(duì)個(gè)性化教育的影響，最重要的價(jià)值便是它對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新才能的積極作用。高校是科學(xué)精神最為活躍的陣地，必然賦予大學(xué)生敢于創(chuàng)新的氣質(zhì)，不斷對(duì)原有文化突破和創(chuàng)新。高校是先進(jìn)文化的聚集地，不斷激發(fā)著大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而為大學(xué)生個(gè)性化教育的開(kāi)展拓展了空間。

個(gè)性化教育離不開(kāi)校園文化的環(huán)境熏陶、教育引導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉。校園文化是一種科學(xué)精神和文化氛圍，這決定了校園文化對(duì)大學(xué)生個(gè)性化教育功效的環(huán)境熏陶作用。不同風(fēng)格的校園文化特征，使得參與活動(dòng)的主體———大學(xué)生在意志、情感、認(rèn)知等方面受到潛移默化的影響，使個(gè)性化特征得以改造和強(qiáng)化，形成與校園文化環(huán)境特征相協(xié)調(diào)的具有個(gè)性化特征的人。大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的過(guò)程也是接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)和提高自身能力的過(guò)程。通過(guò)參與大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)來(lái)達(dá)到自我學(xué)習(xí)、自我提高的目的。通過(guò)豐富的文娛活動(dòng)，提升學(xué)生的審美能力，陶冶情操，健康身心。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)作為校園文化活動(dòng)的重要組成部分，為大學(xué)生鍛煉自我提供了機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，個(gè)性得到強(qiáng)化，意志得到錘煉，不斷地在實(shí)踐過(guò)程中完善個(gè)性。校園文化對(duì)個(gè)性化教育具有教育引導(dǎo)、實(shí)踐錘煉的作用。

參考文獻(xiàn)。

[3]劉獻(xiàn)君.高等學(xué)校個(gè)性化教育探索[j].高等教育研究，（3）:1-9.

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇二十三

作為學(xué)生，我們?cè)谛@中度過(guò)了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，學(xué)習(xí)、生活、交往的環(huán)境對(duì)我們的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。為了建設(shè)一個(gè)和諧、優(yōu)美、寬松的校園環(huán)境，我們校園中不斷進(jìn)行著各種活動(dòng)，尤其是"建和諧校園"工作，通過(guò)各種方式營(yíng)造出人與人之間互相信任、互相幫助、互相尊重的和諧氛圍。

第一段：導(dǎo)入

和諧校園建設(shè)是一個(gè)持續(xù)性的工作，也是一個(gè)動(dòng)員全校、團(tuán)結(jié)一心的工作。我們?cè)诮ㄔO(shè)和諧校園的過(guò)程中，必須要有恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)思想，才能確保每一個(gè)人的行動(dòng)都是有利于建設(shè)和諧校園的。因此，本次活動(dòng)，我們開(kāi)展了一系列的綜合活動(dòng)，希望以此來(lái)使我們更好地理解和諧校園的含義，并共同參與建設(shè)和諧校園。

第二段：在日常生活中推廣和諧

校園文化建設(shè)非常的重要，而這種文化的基礎(chǔ)便是和諧。我們需要在日常生活中做好和諧的宣傳工作，接受與推廣和諧的正確理念，培養(yǎng)良好的人際交往方式，讓我們的校園更加和諧。對(duì)于一些常見(jiàn)的問(wèn)題，例如衛(wèi)生環(huán)境、宿舍管理等，我們應(yīng)該積極參與，共同維護(hù)我們的校園的整潔、衛(wèi)生。同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、相安無(wú)事，促進(jìn)彼此間學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

第三段：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正能量思想

在校園中，學(xué)生扮演著非常重要的角色。他們能夠以自身的力量推動(dòng)校園和諧建設(shè)，也因此需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正能量思想。對(duì)于一些影響學(xué)生正面心態(tài)、體驗(yàn)和力量的問(wèn)題，比如欺凌、惡劣言論等，我們應(yīng)該積極揭露，并盡最大的努力予以改善和解決。同時(shí)，校園內(nèi)的良好氛圍也需要保持高度警覺(jué)，定期舉行一些師生互動(dòng)活動(dòng)、課程講座等，以便學(xué)生能夠在此得到相互學(xué)習(xí)、交流幫助，促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。

第四段：營(yíng)造普遍的民族文化

中華民族有著博大精深的歷史、文化和傳統(tǒng)，校園和諧建設(shè)一定要通過(guò)營(yíng)造普遍的民族文化促進(jìn)多元文化的交融。學(xué)校組織一些多元文化活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)不同民族文化，同學(xué)們能夠在此體驗(yàn)到不一樣的文化價(jià)值和觀點(diǎn)，使整個(gè)校園有更高的文化素養(yǎng)。我們需要保持對(duì)各民族文化的理解、尊重和包容，共同維持著和諧的學(xué)習(xí)、生活、交往等環(huán)境。

第五段：推進(jìn)校園和諧的永續(xù)發(fā)展

和諧校園的建設(shè)，不是一蹴而就的，需要從多方面努力營(yíng)造、提升和延續(xù)。只有通過(guò)不斷地改善和加強(qiáng)約束，才能保證全體學(xué)生在一個(gè)完整、宜人、和諧、安全的環(huán)境里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園和諧的監(jiān)督、評(píng)估，優(yōu)化推動(dòng)和諧校園建設(shè)的各方策略與措施。同時(shí)，可以通過(guò)舉辦更多的和諧校園建設(shè)的活動(dòng)和競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓我們理解和諧校園的重要性、提升校園和諧的水平。

總之，建設(shè)和諧校園是一個(gè)需要全體師生共同參與的過(guò)程。通過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我們積累了很多經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)和諧校園需要我們的共同努力，讓我們共同推進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

和諧校園文化建設(shè)心得體會(huì)篇二十四

對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行組織管理有利于增強(qiáng)比賽的公平性，在校園中傳播啦啦操運(yùn)動(dòng)要不斷完善啦啦操組織管理制度。要對(duì)重視與啦啦操相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，如體育總局等【1】，充分發(fā)揮組織機(jī)構(gòu)的功能，通過(guò)對(duì)啦啦操的發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)分析，來(lái)對(duì)其發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，并結(jié)合各地區(qū)不同的經(jīng)濟(jì)情況，制定相應(yīng)的啦啦操發(fā)展策略。同時(shí)要不斷完善啦啦操競(jìng)賽制度，相關(guān)人員要積極發(fā)展啦啦操運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)，充分利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)其發(fā)展，在市場(chǎng)中發(fā)展啦啦操運(yùn)動(dòng)，能夠促進(jìn)啦啦操運(yùn)動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益進(jìn)行有效結(jié)合，創(chuàng)立啦啦操品牌并提高其知名度，實(shí)現(xiàn)啦啦操本身的價(jià)值。

4．2做好啦啦操宣傳工作

在對(duì)啦啦操進(jìn)行宣傳時(shí)，不僅要宣傳啦啦操的動(dòng)作方式，更重要的是宣傳啦啦操所具有的文化內(nèi)涵與價(jià)值，要將啦啦操文化與中國(guó)文化進(jìn)行有效結(jié)合【2】，讓啦啦操運(yùn)動(dòng)員在掌握啦啦操動(dòng)作的同時(shí)，了解啦啦操文化，為達(dá)到這一目的，要不斷對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)進(jìn)行宣傳，建設(shè)啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并取得相應(yīng)效果，積極爭(zhēng)取相關(guān)部門(mén)的支持，讓相關(guān)部門(mén)人員了解啦啦操運(yùn)動(dòng)的價(jià)值及其對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的促進(jìn)意義，加強(qiáng)相關(guān)部門(mén)對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的重視，從而提高學(xué)生對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的參與度。在宣傳時(shí)要注重深入基層，讓三線城市及農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生能夠參與啦啦操運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)啦啦操的教育意義。

4．3培養(yǎng)啦啦操運(yùn)動(dòng)人才

為促進(jìn)啦啦操運(yùn)動(dòng)更好的發(fā)展，充分發(fā)揮其對(duì)校園文化的作用，要積極培養(yǎng)啦啦操運(yùn)動(dòng)人才，可從兩方面來(lái)培養(yǎng)，一方面要建設(shè)強(qiáng)大的啦啦操師資隊(duì)伍，另一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啦啦操培訓(xùn)。首先推廣啦啦操運(yùn)動(dòng)需要較多師資力量【3】，師資力量也是啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要組成部分，啦啦操因其更新速度快的特點(diǎn)對(duì)教練員有著嚴(yán)格的要求，教練員要對(duì)啦啦操整套動(dòng)作進(jìn)行全面掌握，熟知啦啦操文化，并能夠有效把握啦啦操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r，在培訓(xùn)教練員方面，要健全相應(yīng)考核機(jī)制，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，同時(shí)要為教練員提供必要的實(shí)踐交流機(jī)會(huì)，提高其綜合能力。然后要注重對(duì)學(xué)生的啦啦操培訓(xùn)，學(xué)生是參與啦啦操活動(dòng)的主體，也是發(fā)展啦啦操運(yùn)動(dòng)的新生力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)利于激發(fā)學(xué)生對(duì)啦啦操的興趣，提高學(xué)生啦啦操動(dòng)作水平，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)啦啦操運(yùn)動(dòng)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4．4建設(shè)校園啦啦操運(yùn)動(dòng)文化氛圍

啦啦操運(yùn)動(dòng)能夠營(yíng)造健康的體育文化氛圍，而健康體育文化又利于校園文化的發(fā)展，啦啦操運(yùn)動(dòng)對(duì)校園文化的有效發(fā)展有著重要意義。要想在校園中有效推進(jìn)啦啦操運(yùn)動(dòng)【4】，學(xué)校教師和學(xué)生要積極進(jìn)行配合，學(xué)校要根據(jù)地域特點(diǎn)、教師情況、學(xué)生情況以及現(xiàn)有文化氛圍來(lái)制定科學(xué)合理的啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展方案，可從啦啦操活動(dòng)場(chǎng)地、宣傳方式等方面對(duì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定具有學(xué)校特色的啦啦操運(yùn)動(dòng)文化。學(xué)校要充分利用現(xiàn)代化科技設(shè)備和信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)啦啦操活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與宣傳，讓學(xué)生對(duì)啦啦操有全面的了解，對(duì)其形成正確科學(xué)的認(rèn)識(shí)，使啦啦操運(yùn)動(dòng)能夠在校園文化中和諧發(fā)展。

5．結(jié)語(yǔ)

啦啦操運(yùn)動(dòng)能夠豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生提供積極健康的運(yùn)動(dòng)方式，啦啦操運(yùn)動(dòng)團(tuán)結(jié)性、健身性、教育性及觀賞性等優(yōu)點(diǎn)能夠與校園文化建設(shè)有效結(jié)合，在一定程度上能夠營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，使校園的文化水平得到提高，也符合國(guó)家素質(zhì)教育的發(fā)展理念，利于促進(jìn)校園文化建設(shè)和諧發(fā)展。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)發(fā)展校園文化的重要性，積極發(fā)展啦啦操運(yùn)動(dòng)，加大啦啦操運(yùn)動(dòng)宣傳力度，與相關(guān)部門(mén)進(jìn)行配合，促使學(xué)生進(jìn)行廣泛參與，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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