這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展并不順利，我們需要重新評(píng)估我們的策略。如何正確看待失敗和挫折是成長(zhǎng)中的必修課，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，可以拓寬自己的思路和寫(xiě)作風(fēng)格。
中職美術(shù)論文題目篇一
教學(xué)：中專7班——中專12班美術(shù)教學(xué)進(jìn)入平面構(gòu)成階段，為了使學(xué)生以后在創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中能夠靈活的掌握每一個(gè)廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法，并能靈活的進(jìn)行廣告拆分和廣告品和進(jìn)行創(chuàng)作，了解廣告創(chuàng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
作品：在學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程當(dāng)中都會(huì)及時(shí)的留作業(yè)，并進(jìn)行檢查和更正，且在下學(xué)期末結(jié)束時(shí)對(duì)本學(xué)期的美術(shù)平面構(gòu)成創(chuàng)作設(shè)計(jì)作。
中職美術(shù)論文題目篇二
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，恰恰是一個(gè)有個(gè)性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中，美術(shù)教育能在靈魂層面實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、人與藝術(shù)之間的交流共鳴。因此，開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是相當(dāng)必要的。又由于美術(shù)能與人的思想情感緊密結(jié)合，開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育是有路可循的。
隨著課改的逐步推進(jìn)，中等職業(yè)教育更加注重以人為本，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，屬于藝術(shù)類課程的中職美術(shù)當(dāng)然也不能例外。美術(shù)能陶冶情操，給人以智慧，但對(duì)于擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)技能和培養(yǎng)學(xué)生人格雙重任務(wù)的中職美術(shù)教育，怎樣開(kāi)展人性化教育，在課堂上最大程度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開(kāi)展中職美術(shù)教育的`必要性為切入點(diǎn)，逐步探討中職美術(shù)教育的人性化策略。
一、開(kāi)展中職美術(shù)人性化教學(xué)的必要性
一般而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)和自覺(jué)性與普通高中學(xué)生相比都會(huì)有不小的差距，對(duì)自己的理想和前途沒(méi)有信心是他們普遍存在的心理問(wèn)題。在這樣的前提下，中職教師在執(zhí)教過(guò)程中更要貫徹人性化教育理念，努力摸索學(xué)生的心理狀況和存在的潛力，努力將他們培養(yǎng)成心理健康、人格完善、技術(shù)過(guò)硬的高素質(zhì)人才。對(duì)于中職美術(shù)教師而言，美術(shù)學(xué)科就是他們了解學(xué)生思想素質(zhì)和心路歷程的窗口，人性化地開(kāi)展中職美術(shù)教育，最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣和熱情，給他們提供宣泄情感的窗口，這對(duì)于中職學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)都是相當(dāng)關(guān)鍵的。因此，開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育十分必要。
二、開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略
興趣是力求知識(shí)和趨向某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，中職學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在引導(dǎo)、規(guī)范其學(xué)習(xí)行動(dòng)方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成，一部分取決于不可改變的先天性因素，更重要的則取決于后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。換句話說(shuō)，如果中職美術(shù)教師能在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，引發(fā)其對(duì)于美術(shù)的深刻思考，那他的執(zhí)教無(wú)疑就是人性化的，而且是成功的。下面，本文將從動(dòng)機(jī)、情感、情境三個(gè)方面來(lái)闡述開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略。
1.明確動(dòng)機(jī)
當(dāng)前，很多中職學(xué)生對(duì)于自己理想的實(shí)現(xiàn)感到近乎絕望，對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術(shù)教師在課上課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)顯得十分關(guān)鍵。
中職教師在課堂上應(yīng)多將理想教育同課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)穿插一些勵(lì)志的小故事來(lái)促使學(xué)生明確自己對(duì)未來(lái)生活的渴望，樹(shù)立起適合自己的理想，明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在教育中教師要耐心地因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，建立不同的教育體系，真正落實(shí)人性化教育中“以人為本”的教學(xué)思路。比如，對(duì)待課上頑皮的學(xué)生，教師要抓住他們對(duì)未來(lái)的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來(lái)美好生活的圖景，在此基礎(chǔ)上，告訴他們只有用心學(xué)習(xí)專業(yè)課程才有機(jī)會(huì)在社會(huì)上大展宏圖，引導(dǎo)他們一步步改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而對(duì)于學(xué)習(xí)一貫努力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們“有志者，事竟成”，會(huì)取得很好的效果。
2.交流情感
情感是人對(duì)外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)于人的心理建設(shè)和學(xué)習(xí)效率有直接的影響。教育的質(zhì)量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開(kāi)展人性化教育的教師，必然能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使其與自己的感情產(chǎn)生共鳴。而中職美術(shù)教育則具有得天獨(dú)厚的條件和特殊性。中職美術(shù)教育以美術(shù)為窗口，教育對(duì)象是情感相對(duì)敏感豐富的中職學(xué)生，人性化教育的特點(diǎn)注定了中職美術(shù)教師必須進(jìn)行情感投資，以心換心，教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)意境，更要抓住機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。比如，學(xué)生未能完成作業(yè)時(shí)，要耐心詢問(wèn)原因并適時(shí)提供自己的幫助，這能使學(xué)生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了人性化教育的理念，能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用。
3.創(chuàng)設(shè)情境
美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢(shì)方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設(shè)或詩(shī)意或詼諧的情境，促使學(xué)生融入課堂，與教師進(jìn)行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)效率。不得不說(shuō)，創(chuàng)設(shè)合理的情境是開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語(yǔ)言和行為活動(dòng)是能否成功創(chuàng)設(shè)合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時(shí)刻注意學(xué)生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學(xué)生興趣值降低、學(xué)習(xí)熱情減少時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學(xué)生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，對(duì)其汲取專業(yè)知識(shí)以及將來(lái)的發(fā)展都十分有利。
通過(guò)以上對(duì)開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育必要性和具體策略的分析介紹，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，所謂在中職美術(shù)教育中開(kāi)展人性化教育的本質(zhì)，是教師在執(zhí)教過(guò)程中，將藝術(shù)與人文結(jié)合，將自身情感與學(xué)生情感結(jié)合，將感性認(rèn)識(shí)與理性分析結(jié)合，通過(guò)“因材施教”的手段，帶給學(xué)生全新的教育感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，感受到教育的人文關(guān)懷，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和配合程度，這也是素質(zhì)教育的一種完美體現(xiàn)。
中職美術(shù)論文題目篇三
3、新媒體藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。
5、信息化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探析。
6、基于美學(xué)教育的小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究。
7、“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑。
9、構(gòu)建大單元教學(xué)路徑，完善小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。
10、把書(shū)法教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)課堂。
11、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)。
12、簡(jiǎn)談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。
13、小學(xué)美術(shù)教學(xué)凸顯本地化元素的分析與實(shí)踐。
14、探討如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
15、淺談支架式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)“欣賞·評(píng)述”課程中的運(yùn)用。
16、雙減背景下鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索。
17、小學(xué)美術(shù)興趣培養(yǎng)策略探究。
18、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信的方法探究。
19、淺談互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
20、芻議信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂。
21、情感教育在小學(xué)美術(shù)課堂中的滲透。
23、淺析民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。
24、試析小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建探究。
25、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策。
26、染色剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探討。
27、小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐。
28、小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的陶行知生活教育思想。
29、如何在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
30、巧借小組合作構(gòu)建小學(xué)美術(shù)“生生相長(zhǎng)”的課堂。
31、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透。
32、小學(xué)美術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合探究。
33、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
34、淺析小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)有效策略。
35、在小學(xué)美術(shù)鑒賞中融入生活，讓小學(xué)美術(shù)更美。
36、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)策略。
37、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)探究。
38、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略探索。
40、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中師生互動(dòng)假象應(yīng)對(duì)策略的實(shí)踐研究。
41、中小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究。
42、小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的措施。
43、單元化主題活動(dòng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。
44、雙減政策下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探究。
45、淺談小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的策略研究。
46、淺析美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析。
47、有效構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂。
48、雙減背景下鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究。
49、小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)展中國(guó)畫(huà)教學(xué)相關(guān)探究。
中職美術(shù)論文題目篇四
淺談中職語(yǔ)文教學(xué)重慶市長(zhǎng)壽職業(yè)教育中心余勝
中職語(yǔ)文課堂教學(xué)處境尷尬，改變教學(xué)的無(wú)效狀態(tài)是擺在每位語(yǔ)文教師面前的問(wèn)題。語(yǔ)文教育家張志公先生說(shuō)過(guò)：“今天談?wù)Z文教學(xué)改革，就是大幅度地提高效率”。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)要提高效率，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，只有從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念著眼，在改革課堂教學(xué)方式及內(nèi)容上謀求突破。
一、優(yōu)化人文教育環(huán)境
教育管理者應(yīng)樹(shù)立“以人為主”觀念，“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位為前提來(lái)觀察世界的思潮”。要加強(qiáng)以語(yǔ)文為主的人文素質(zhì)教育，提高語(yǔ)文學(xué)科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面，確立中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標(biāo)，重視人文教育。中職學(xué)校不應(yīng)削弱語(yǔ)文教育，而是要繼續(xù)加強(qiáng)，增加課時(shí)量。21世紀(jì)是一個(gè)高度科技化、信息化、國(guó)際化和市場(chǎng)化的社會(huì)，社會(huì)中的每一個(gè)人都必須接受新的知識(shí)體系，形成新的價(jià)值觀念、新的心理品質(zhì)和新的知識(shí)體系。廣博的基礎(chǔ)文化、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對(duì)社會(huì)生活的廣泛適應(yīng)性等，是任何一個(gè)想在社會(huì)中謀得良好生存與發(fā)展空間的個(gè)體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個(gè)人的語(yǔ)文能力密不可分。因此，中職語(yǔ)文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會(huì)的關(guān)注與支持，亟待共同為后來(lái)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。
惟有使專業(yè)教育與語(yǔ)文教育融合，讓中職生既具備專業(yè)技能又具有人文素養(yǎng)，才能達(dá)到造就合格應(yīng)用型人才的目的.。21世紀(jì)“語(yǔ)文的未來(lái)將是和諧的走勢(shì)”。
二、提高語(yǔ)文教師素養(yǎng)
學(xué)校一切教育活動(dòng)都要由教師來(lái)執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀(jì)的中職語(yǔ)文教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教育理念、較強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)能力，要重視和加強(qiáng)教學(xué)研究，努力成為教材的開(kāi)發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者。
首先，中職語(yǔ)文教師要樹(shù)立科學(xué)的教育價(jià)值觀。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的素質(zhì)。從前人們對(duì)教育的價(jià)值過(guò)分強(qiáng)調(diào)為社會(huì)服務(wù)，而忽視了個(gè)人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉(zhuǎn)變，即現(xiàn)在的教育價(jià)值觀是既要為社會(huì)發(fā)展，又為個(gè)人的發(fā)展服務(wù)，“尊重個(gè)人需要與尊重社會(huì)需要具有高度的統(tǒng)一性、一致性”，是二者的有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)要快速騰飛，需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的專業(yè)性、技能型的勞動(dòng)者。要在整體上提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，這就需要教師努力去關(guān)注教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。要樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育思想，把單純接受學(xué)習(xí)、死記硬背、升學(xué)就業(yè)的教育目標(biāo)，變?yōu)橛幸饬x的接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力以及生存發(fā)展能力的教育目標(biāo)。
其次，中職語(yǔ)文教師要建立新時(shí)代的教學(xué)觀。我們要建立“以人為本”的教學(xué)觀。教育的對(duì)象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是具有獨(dú)立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因?yàn)榧彝l件、社會(huì)現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨(dú)特的思維、情感和知識(shí)能力。學(xué)生的這種獨(dú)立性是客觀存在而不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)、觀察、分析、感知和思考，要想使用學(xué)生接受自己的指導(dǎo)，就要樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀。尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，在教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合學(xué)生的個(gè)體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平，與學(xué)生平等地對(duì)話，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。
最后，中職語(yǔ)文教師要具有現(xiàn)代教學(xué)能力?，F(xiàn)代教學(xué)能力主要指要更新教育理念、課程意識(shí)，了解青少年身心的特點(diǎn)，善于將自己的知識(shí)變成學(xué)生的知識(shí)的教學(xué)藝術(shù)，良好的教育機(jī)智和教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的能力，教師的研究意識(shí)和反思意識(shí)等。中職語(yǔ)文教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)期刊及報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，把語(yǔ)文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上。教師要不斷自我學(xué)習(xí)，熟練地操作運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，從而力求最佳的教學(xué)效果。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他就會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺(tái)，教師講課時(shí)盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗(yàn)相整合，能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽欲的語(yǔ)言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來(lái)。
只要努力優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語(yǔ)文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該會(huì)收到很好的效果。讓我們走出誤區(qū)，立足本崗，正視現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，潛心中職語(yǔ)文教學(xué)改革，這樣就一定會(huì)迎來(lái)中職語(yǔ)文教學(xué)的春天！
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中職美術(shù)論文題目篇五
中職院校美術(shù)專業(yè)以往的教學(xué)模式一般是程式化的，教師詳細(xì)講解視覺(jué)對(duì)比等方面的理論知識(shí)，這對(duì)學(xué)生積累色彩經(jīng)驗(yàn)具有重要的意義，但會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力的進(jìn)一步發(fā)展。因此，教師首先需要改進(jìn)教學(xué)模式，注重教學(xué)方法的多樣性和豐富性，重視和強(qiáng)調(diào)色彩教學(xué)。如，教師可以通過(guò)演示或談話、問(wèn)答的方式為學(xué)生介紹色彩來(lái)源，并在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)際案例，這樣學(xué)生理解的難度也就有所降低。
2.優(yōu)化教學(xué)模式。
由于中職院校學(xué)生本身就具有一定的特殊性，教師需要更加科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)美術(shù)色彩教學(xué)的模式和方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這也是實(shí)現(xiàn)色彩教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和前提。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，通過(guò)指導(dǎo)和啟發(fā)充分挖掘?qū)W生的潛力。此外，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變自身的身份和形象，除了要為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和建議之外，還應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生解決存在的困難和疑惑。教師在提升學(xué)生審美品位的同時(shí)，還要提升其技能水平，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)新思維。教師可以通過(guò)寫(xiě)生、觀摩、實(shí)驗(yàn)等方式，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在觀察和理解色彩的同時(shí)，也領(lǐng)悟了色彩規(guī)律，進(jìn)而強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就能夠通過(guò)色彩更好地表達(dá)自身的思想和情感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
3.提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性。
為了使中職院校美術(shù)教育發(fā)揮色彩教學(xué)的重要作用，教師應(yīng)該進(jìn)一步提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性。在美術(shù)專業(yè)中，色彩靜物寫(xiě)生是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，與素描一起構(gòu)成了主要的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。色彩靜物寫(xiě)生是一門基礎(chǔ)性的課程，學(xué)生只有全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和了解色彩靜物寫(xiě)生之后，才能有效地應(yīng)用相關(guān)色彩理論。學(xué)生在臨摹時(shí)，靜物處在某一個(gè)固定的位置并保持靜止的狀態(tài)，這樣學(xué)生掌握、研究、認(rèn)識(shí)和觀察靜物時(shí)會(huì)更加方便。對(duì)于繪畫(huà)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這是鍛煉基本功的最佳途徑。學(xué)生掌握一定的表現(xiàn)方法和觀察方法之后，就能夠簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)色彩造型規(guī)律。靜物畫(huà)的繪畫(huà)形式具有一定的獨(dú)立性，但靜物不能僅僅作為一種訓(xùn)練課題的形式，教師還應(yīng)該注重體現(xiàn)其藝術(shù)創(chuàng)造空間。在色彩靜物寫(xiě)生的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的直接觀察和表達(dá)，能夠有效地培養(yǎng)自身的視覺(jué)感受能力，將自身的感情和思想賦予事物，這樣才能體現(xiàn)出色彩靜物畫(huà)的價(jià)值。
要想有效地提升中職美術(shù)教育質(zhì)量和效果，教師就要提高對(duì)色彩教學(xué)的重視程度，要了解學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)模式，增強(qiáng)色彩教學(xué)的實(shí)用性和趣味性，提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性，這樣才能提高學(xué)生的理論水平和技能水平，提升學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
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中職美術(shù)論文題目篇六
3、小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建策略探析。
4、小學(xué)美術(shù)課程中“故事教學(xué)”實(shí)施策略的研究。
5、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育活動(dòng)的創(chuàng)新策略探討。
6、小學(xué)美術(shù)賞析對(duì)話教學(xué)策略。
7、民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略探析。
8、中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
9、微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用。
10、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略研究。
11、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣的方法探究。
12、淺析思維導(dǎo)圖在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性。
13、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略分析。
14、小學(xué)美術(shù)教育評(píng)價(jià)體系初探。
15、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)。
16、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生情感能力的培養(yǎng)策略。
17、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策研究。
19、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)實(shí)踐研究。
20、淺析鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用與實(shí)施。
21、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合思考。
22、核心素養(yǎng)背景下對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考。
23、核心素養(yǎng)下民族文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究與實(shí)踐。
24、小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)探析。
25、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法探究。
26、小學(xué)美術(shù)教育滲透本土資源的探究。
27、有效提高小學(xué)美術(shù)課堂效率的策略分析。
28、小學(xué)美術(shù)紙漿課程教學(xué)實(shí)踐。
29、信息技術(shù)支持下小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略的研究。
30、借助信息技術(shù)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。
31、綜合材料繪畫(huà)在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。
32、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展策略。
33、淺談小學(xué)美術(shù)課堂美術(shù)欣賞教學(xué)。
34、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)研究。
35、美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中運(yùn)用研究。
36、如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
37、關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)深度融合的思考。
38、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與心理健康教育結(jié)合的措施。
39、探尋小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)問(wèn)題及其優(yōu)化創(chuàng)新策略。
40、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及解決措施。
41、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育。
42、關(guān)于傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透探討。
43、試論如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
44、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。
45、小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的自由創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索。
46、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)的整合分析與實(shí)踐。
48、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的動(dòng)態(tài)分組教學(xué)。
49、試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對(duì)策。
50、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)學(xué)科美育滲透路徑研究。
中職美術(shù)論文題目篇七
摘要：初中美術(shù)作為一門藝術(shù)類的學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)的過(guò)程中,可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中美術(shù)教學(xué)要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,并在教學(xué)理念方面與時(shí)俱進(jìn),還要發(fā)揮初中美術(shù)教育特長(zhǎng),以有效拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新思維;美術(shù)教學(xué);美術(shù)素養(yǎng);。
素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。初中美術(shù)課程教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)科的基本理論、方法和技能,同時(shí)也要訓(xùn)練學(xué)生的思維方式,提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新整合能力。因此,教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生帶著自己的想法學(xué)習(xí)這門學(xué)科,而不是被動(dòng)的接受。創(chuàng)新教育是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程,它要求重新組織觀念,以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個(gè)特征。因此,圍繞這五個(gè)特征的創(chuàng)新思維訓(xùn)練,可以讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中,更加高效地解決眼前的問(wèn)題。學(xué)生能夠通過(guò)自己掌握的知識(shí),迅速地遷移到問(wèn)題情境中,使得問(wèn)題解決的過(guò)程變得更加高效。因此初中美術(shù)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的重要基地。
在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中,教師忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng),將教學(xué)重點(diǎn)放在美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)的概念技法的教學(xué)上。然而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這樣的教學(xué)目標(biāo)是比較單一的,也是比較薄弱的,為了使學(xué)生將來(lái)有更好的發(fā)展,為了祖國(guó)的強(qiáng)盛,我們需要在創(chuàng)新能力方面多付出一些心力,讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的概念和技法,同時(shí)也能夠進(jìn)行創(chuàng)新的組合,有更多的創(chuàng)新創(chuàng)造。所以,初中美術(shù)教學(xué)可以在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下,體現(xiàn)出自身的創(chuàng)造性和靈活性,讓學(xué)生都能夠通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),發(fā)揮出自己的個(gè)性,從而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中教育中的素質(zhì)教育包括美術(shù)教育,也就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美觀念是初中美術(shù)教育的目標(biāo),而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐繪畫(huà)能力、理論知識(shí)掌握能力是初中美術(shù)教育的核心,所以,學(xué)生首先要正確認(rèn)識(shí)美術(shù)這門學(xué)科的自身特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美的標(biāo)準(zhǔn),能夠在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的帶領(lǐng)之下去面對(duì)生活中的美與丑的評(píng)判。而且教師也要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力,讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用美術(shù)這門學(xué)科的基本技能和方法。
對(duì)一門學(xué)科的興趣是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的一個(gè)重要前提,興趣代表著熱情,代表著動(dòng)力,所以,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)過(guò)程中最重要的工作。美術(shù)這門學(xué)科可以從學(xué)生的內(nèi)在情感上激發(fā)起或是溫馨,或是幸福的感受,甚至也可能會(huì)有一些消極的情緒感受出來(lái)。正是因?yàn)樗边_(dá)人的內(nèi)心,所以,這門學(xué)科充滿了無(wú)限的魅力。教師要讓學(xué)生正確地發(fā)揮這門學(xué)科的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。態(tài)度是情緒情感產(chǎn)生的基礎(chǔ),所以面對(duì)同樣的事物,學(xué)生們產(chǎn)生了或是一致或是不一致的情感體驗(yàn),這些都可以讓學(xué)生通過(guò)公開(kāi)的分享和討論,從而在價(jià)值觀方面進(jìn)行一定的滲透教育。
與其他學(xué)科相比,美術(shù)的直觀生動(dòng)性和色彩形象的豐富性,使學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造美的過(guò)程中充分感受到濃濃的趣味和快樂(lè)。所以,教師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美熱情。要從專業(yè)的角度帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和解讀教材中經(jīng)典的作品,讓學(xué)生帶著發(fā)展、辯證的眼光去理解這些藝術(shù)作品,能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出藝術(shù)作品所傳遞出來(lái)的思想和情感內(nèi)涵。
三、初中美術(shù)教師要在教學(xué)理念方面與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)行創(chuàng)新。
素質(zhì)教育改革正不斷推進(jìn),可是很多教師對(duì)于課程改革還抱有很多的疑慮,他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育方法和手段,所以,在教學(xué)方式的.創(chuàng)新方面故步自封,表現(xiàn)得過(guò)于被動(dòng)。一個(gè)新時(shí)代的初中美術(shù)教師要做一名終身學(xué)習(xí)型的教師,要在教學(xué)理念方面不斷接受新鮮的事物,要用新的理念來(lái)代替舊的理念,在實(shí)踐中去體會(huì)哪些理念是正確的,是有價(jià)值的。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是主體、學(xué)生是客體,這就使得學(xué)生在課堂中束手束腳,沒(méi)有足夠的信心以及勇氣來(lái)面對(duì)、創(chuàng)新更加美麗的空間,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是傳統(tǒng)的教育體制所引起的,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育體制使得教師的教學(xué)手法和思想觀念都比較陳舊,面對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),分不清層次和目標(biāo),要求得不夠具體,另外很多教師自身的思維定式,也限制了他們?cè)诶砟罱邮芊矫娴乃俣?更談不上創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的積極實(shí)踐性。所以,教師只有不斷變革,不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)不斷增強(qiáng)的學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。
初中美術(shù)這門學(xué)科可以有效地刺激學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)這樣一門藝術(shù)類的學(xué)科與人的情感、態(tài)度、思想等聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候,學(xué)生整個(gè)身心都被激活了。所以,這門學(xué)科與其他的抽象性、理論性、知識(shí)性的學(xué)科有著完全的不同,這門學(xué)科理論和實(shí)踐并重,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的左右腦的開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō),都起到積極的促進(jìn)作用。初中美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們的想象力,學(xué)生們最大的樂(lè)趣也是在于幻想,即便到了初中,學(xué)生們也能夠徜徉在自己的想象世界之中,感受到自由想象的快樂(lè)。所以,圍繞著任何一個(gè)主題,學(xué)生們都能夠從自己的角度自由地創(chuàng)造,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的重要原則。所以,要給學(xué)生這樣創(chuàng)作的自由,給他們自由自在創(chuàng)造的快樂(lè)。
總之,在初中美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)新能力也可以得到積極的促進(jìn)和發(fā)展,要緊密結(jié)合素質(zhì)教育的基本理念和方法,善于創(chuàng)新和創(chuàng)造,讓每一位教師都能夠在創(chuàng)新型的初中美術(shù)課堂上,給學(xué)生帶去更多有益的精神財(cái)富。教師也要善于創(chuàng)新,善于整合,給學(xué)生帶去不一樣的課堂,帶去創(chuàng)新而有趣的課堂。
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中職美術(shù)論文題目篇八
摘要：
隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的藝術(shù)教育培養(yǎng)，中職院校中，面向?qū)W生開(kāi)展美術(shù)的教學(xué)是其根本，指的就是通過(guò)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性審美教育，全面提升學(xué)生的長(zhǎng)信能力，也能夠最大限度的挖掘?qū)W生和創(chuàng)作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造更多具有價(jià)值的藝術(shù)作品，下面本文針對(duì)中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和具體改進(jìn)措施進(jìn)行分析和探討，以期為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞：
前言。
：所謂的觀察能力就是對(duì)事物了解的能力，通過(guò)身邊和周圍事物的觀察，獲取有效的信息，進(jìn)而做出相關(guān)的分析和聯(lián)想，這些就是觀察能力的主要表現(xiàn)。對(duì)于中職校園中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)和其了解的知識(shí)不斷增加，自身的觀察能力所占有的重要性也逐漸體現(xiàn)出來(lái)。特別是在中職校園中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，美術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自身的觀察能力，還有對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)自身的觀察能力，這也是中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
在中職校園的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的不同對(duì)于學(xué)生的觀察能力是否有所提升也存在著很多不同的地方，藝術(shù)鑒賞還有美術(shù)寫(xiě)生等課程所涉及到的掛差能力培養(yǎng)還存在一定的差異，所以，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)具有一定的針對(duì)性和目的性，并不是盲目進(jìn)行的。還需要根據(jù)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)制定合理的教學(xué)內(nèi)容，以便于提高學(xué)生的能力。
1．1學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)鑒賞：
藝術(shù)鑒賞課程是中職校園美術(shù)課程上非常重要的內(nèi)容，那么在對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，如何使學(xué)生通過(guò)鑒賞提高自身的觀察能力，也是需要關(guān)注的內(nèi)容。在生活中，很多人接觸的事物都是動(dòng)態(tài)的，具有規(guī)律可循的。很多事情主要都是重點(diǎn)認(rèn)識(shí)這些事物，并不是挖掘事物本身的內(nèi)涵，這也是現(xiàn)階段中職校園對(duì)于美術(shù)課程的認(rèn)知。但是在藝術(shù)鑒賞的過(guò)程中，學(xué)生們還需要采用正確的方式了解藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法，還有和藝術(shù)作品有關(guān)的信息，這些就需要學(xué)生展現(xiàn)自身的觀察能力，通過(guò)老師的引導(dǎo)，使學(xué)生了解作品中的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生的重要培養(yǎng)手段［1］。
1．2學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)寫(xiě)生：
藝術(shù)寫(xiě)生是中職校園中美術(shù)課程中一項(xiàng)基礎(chǔ)科目，這項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生會(huì)話能力的展示，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)于相關(guān)寫(xiě)生事物一個(gè)觀察的過(guò)程。當(dāng)寫(xiě)生開(kāi)始之后，老師會(huì)制定需要繪畫(huà)的對(duì)象，因此學(xué)生必須在開(kāi)始畫(huà)畫(huà)之前把握寫(xiě)生內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)，這樣才能創(chuàng)作出品質(zhì)比較高的作品。在創(chuàng)作過(guò)程中把握目標(biāo)的相關(guān)特點(diǎn)是學(xué)生觀察能力的有效展現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)以及技術(shù)的傳授，讓學(xué)生懂得該如何做出有效的解答，把握寫(xiě)生對(duì)象的相關(guān)特點(diǎn)，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力都具有非常大的幫助［2］。
1．3學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———整體教學(xué)：
在中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)非常明確，就是通過(guò)相關(guān)的創(chuàng)造能力和藝術(shù)鑒賞能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的審美能力和自身的觀察力。很多人都說(shuō)藝術(shù)源于生活，但是藝術(shù)的展現(xiàn)形式卻又要高于生活，老師在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷的引導(dǎo)和校正，這樣才能夠幫助學(xué)生有效的掌握學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的觀察能力主要是一種細(xì)節(jié)和整體合在一起的體現(xiàn)，通過(guò)觀察能力，學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲取更多更加全面的信息和知識(shí)，從而提高學(xué)生的整體能力。
2．1創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：
學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生對(duì)課堂的喜愛(ài)程度和學(xué)習(xí)的積極性都有著非常重要的作用。所以在中職校園中老師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的課前引導(dǎo)，課后講座等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師在可養(yǎng)氛圍上還需要做出一定的改變，是課堂氣氛活躍，例如：老師可以適當(dāng)選擇一些適合美術(shù)教學(xué)的視頻內(nèi)容在課堂上播放，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的`好奇心理，并且在觀看視頻之后給學(xué)生提出問(wèn)題，這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個(gè)方式［3］。
2．2調(diào)整課程內(nèi)容，選擇合適教材。
在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，還應(yīng)該注意選擇視覺(jué)效果比較強(qiáng)的藝術(shù)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣也能夠良好的促進(jìn)學(xué)生的觀察能力。一般情況下，很多學(xué)生對(duì)于新鮮的事物都非常好奇，因此老師選擇合適的教材，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)老師還需要使用良好的語(yǔ)言進(jìn)行解說(shuō)，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，提高學(xué)生的觀察欲望。
2．3重視寫(xiě)生活動(dòng)，提高學(xué)生能力：
美術(shù)寫(xiě)生課程是中職校園中美術(shù)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生在室外或者是室內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)生的時(shí)候，所要畫(huà)的相關(guān)內(nèi)容，還需要學(xué)生自己去對(duì)元素進(jìn)行捕捉，然后再進(jìn)行藝術(shù)品的創(chuàng)作，所以，藝術(shù)寫(xiě)生對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力和觀察能力都具有非常重要的作用。
2．4開(kāi)展對(duì)話教學(xué)，通過(guò)交流促進(jìn)觀察能力：
對(duì)話教學(xué)是一種新型的非常實(shí)用的教學(xué)模式，通過(guò)師生之間無(wú)障礙的交流和溝通，針對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行良好的對(duì)話，這樣學(xué)生就能夠在比較放松的環(huán)境中接受美術(shù)課程中藝術(shù)的欣賞，并且老師讓學(xué)生自行欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，通過(guò)良好的談話內(nèi)容，也能夠知曉學(xué)生在觀看過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，這也是對(duì)學(xué)生觀察能力的一種培養(yǎng)。
結(jié)論：
綜上所述，中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)出良好的觀察能力具有有效的積極作用，這也是學(xué)生各方面能力提升的途徑，能夠幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所接受的新鮮事物進(jìn)行知識(shí)的分析和探討。并且學(xué)生在提高自身的觀察能力之后，還能夠合理的對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，以便于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以，我們還需要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)不斷的創(chuàng)新和探索中，解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以此來(lái)提高我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展速度。
參考文獻(xiàn)。
中職美術(shù)論文題目篇九
教學(xué)改革。
改革途徑。
由于當(dāng)前很多技工學(xué)校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，導(dǎo)致很多學(xué)校的師資力量不能有效跟進(jìn)，使得很多專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。
尤其在技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)觀念、教學(xué)模式等方面的落后，已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)要求，使得學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得不到有效的提升。
故而，對(duì)于當(dāng)前的技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行改革，勢(shì)在必行。
以期能夠進(jìn)一步促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果得到增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
(一)教學(xué)的觀念比較落后。
教學(xué)觀念的落后，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)方式和手段，沒(méi)有明確的目的性和有效性。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)只是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，影響學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。
這樣就違背了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展要求，不利于提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
(二)教學(xué)方式和方法比較單一。
而且基本是以技能的傳授為主，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)比較薄弱，這樣就非常不利于提升學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能有效增強(qiáng)。
不能有效結(jié)合西方現(xiàn)代素描的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生的所學(xué)很難與社會(huì)緊密結(jié)合。
中職美術(shù)論文題目篇十
說(shuō)到底,中職幼教專業(yè)學(xué)生不是專門培養(yǎng)畫(huà)家,而是培養(yǎng)具有一定技能的幼兒老師,所以,學(xué)生只要進(jìn)行一些最基本的的簡(jiǎn)單的各類繪畫(huà)就基本完成教學(xué)任務(wù)了。至于以后學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)方面有較多成就,那是個(gè)人造化和努力的結(jié)果。在中職幼教專業(yè)美術(shù)教學(xué)中,繪畫(huà)主要有簡(jiǎn)筆畫(huà)、水粉水彩畫(huà)、國(guó)畫(huà)等,要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的講解,更重要的是示范,有條件的可和學(xué)生一起到野外寫(xiě)寫(xiě)生,既是陶冶情操的需要,也是繪畫(huà)技術(shù)的鍛煉。每類畫(huà)中,不需要學(xué)生會(huì)很多,每種繪畫(huà)只挑出3種左右讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)的過(guò)程中,老師要隨時(shí)進(jìn)行指點(diǎn),要稱著學(xué)生的繪畫(huà)熱度,加在練習(xí)。要對(duì)出類拔萃的學(xué)生的繪畫(huà)作品,進(jìn)行公開(kāi)的表?yè)P(yáng)和點(diǎn)評(píng),一是教學(xué)的需要,二是起到榜樣帶動(dòng)作用。同時(shí),要充分利用上級(jí)的一些繪畫(huà)征集參賽活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大面積參加,重點(diǎn)培養(yǎng)。在這其中,簡(jiǎn)筆畫(huà)是最基本的內(nèi)容,其次是水粉畫(huà),國(guó)畫(huà)也要講幾種,讓學(xué)生練習(xí)一下。同時(shí),老師要把各類繪畫(huà)的講學(xué)和幼兒園的實(shí)際工作結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生做幼兒裝飾畫(huà)、平面墻飾等,有時(shí)也讓學(xué)生用所學(xué)色彩知識(shí),為小朋友設(shè)計(jì)服裝、書(shū)包等。在這個(gè)過(guò)程中,老師一方面要加強(qiáng)自身繪畫(huà)素養(yǎng)的提高,要拿出自己的作品讓學(xué)生對(duì)師有敬佩感,親其師才能更好信其道,示范時(shí)學(xué)生才會(huì)更聚精會(huì)神。其次,充分利用多媒體的豐富性和直觀性進(jìn)行教學(xué)。除了課堂上的講解練習(xí)外,老師要把美術(shù)教學(xué)延伸到課外,生活中去,適當(dāng)布置一些作業(yè)讓學(xué)生學(xué)生觀察生活,體味人生,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索創(chuàng)新,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
2掌握美術(shù)字書(shū)寫(xiě)、板報(bào)的設(shè)計(jì)。
掌握美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)和板報(bào)的設(shè)計(jì),這是在幼兒園教學(xué)中對(duì)幼兒老師的.基本要求,是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。通知、宣傳、課程安排等都需要與家長(zhǎng)直接溝通,美觀大方的字,各種可愛(ài)的字體,不但會(huì)使幼兒從小就得到美的享受,也會(huì)給家長(zhǎng)一個(gè)好的印象,提高教師的形象。美術(shù)字的教學(xué),不是隨便就可以教好的?？w,隸書(shū),行書(shū),變體等各種美術(shù)字都要讓學(xué)生認(rèn)識(shí),老師要一筆一筆對(duì)學(xué)生講清楚,學(xué)生要在老師的講解下當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí),要布置作業(yè),以檢驗(yàn)學(xué)生寫(xiě)字成果。同時(shí),讓學(xué)生通過(guò)多媒體看一些大師的寫(xiě)字,體味漢字的魅力,增強(qiáng)寫(xiě)好字的信心和動(dòng)力。板報(bào)設(shè)計(jì)方面,在學(xué)生會(huì)宣傳部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,對(duì)全班學(xué)生分成幾組,充分利用學(xué)校的主題安排,輪流設(shè)計(jì)出黑板報(bào),并進(jìn)行評(píng)比競(jìng)賽,把成績(jī)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。進(jìn)行手抄報(bào)比賽,把好的手抄報(bào)上墻進(jìn)行展覽,讓學(xué)生在比賽中更好地相互學(xué)習(xí),通過(guò)作品講評(píng)、修改、展覽等方式,促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、逐漸進(jìn)步。
3圖案教學(xué)不可缺少。
圖案是一切藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),是最早喚起人類審美感知的藝術(shù)形式。一些好的有創(chuàng)意的圖案讓人感嘆藝術(shù)的魅力。在講授圖案時(shí),除講理論知識(shí)外,首先讓學(xué)生先臨摹一兩張教材上的范圖,在這過(guò)程中體味基本筆法,掌握結(jié)構(gòu)造型,讓她們逐漸認(rèn)識(shí)和感受形式美法則,提高審美素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀的圖案臨摹好一定程度后,帶著她們到校園的某些地方尋找素材進(jìn)行寫(xiě)生,引導(dǎo)她們主動(dòng)細(xì)心地觀察生活中的美,激發(fā)她們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。接著再讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)生作品模仿范圖,進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作,把抽象的美與自然的美結(jié)合起來(lái),以檢驗(yàn)學(xué)生的基本功。
4加大手工訓(xùn)練。
我一方面把課本教材上的手工內(nèi)容教給學(xué)生,讓學(xué)生按照課本上的示范進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練雙手動(dòng)作的靈活性,提高大腦的反映能力。更重要的是,我把社會(huì)上新近流行的手工制作引到課堂上來(lái),充實(shí)了教材,接近了生活,學(xué)生興趣很高。我還到幼兒園里進(jìn)行考察,把幼兒園里常作的手工制作帶到課堂上來(lái),讓學(xué)生不單是為了作手工而作手工,是為了將來(lái)的教學(xué)有備而學(xué)。還鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作,,讓學(xué)生不是生搬硬抄,而是每次課都帶著目的和想法,能激勵(lì)她們創(chuàng)新的熱情,從而融匯貫通地掌握知識(shí)技能。
中職美術(shù)論文題目篇十一
繪畫(huà)、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)及雕塑等都屬于美術(shù)的范疇，但普遍為人所知的美術(shù)大多是繪畫(huà)，而美術(shù)又通常被人們稱為造型藝術(shù)或是視覺(jué)藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)便是在美術(shù)逐漸為更多人所知道，越來(lái)越多的人對(duì)美術(shù)感興趣的趨勢(shì)下所產(chǎn)生的，尤其是在21世紀(jì)中美術(shù)已經(jīng)作為一門重要的課程出現(xiàn)在小學(xué)課堂上，而這就奠定了美術(shù)教學(xué)方法的重要性。創(chuàng)新指的是以現(xiàn)有的思維模式提出與別人或是已有知識(shí)不同的見(jiàn)解，之后在特定的環(huán)境中利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)為滿足社會(huì)需求而改進(jìn)或創(chuàng)造出新的事物，而且還可以獲得一點(diǎn)有益效果的行為。所謂創(chuàng)新能力便是不斷提供具有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論和新發(fā)明在技術(shù)和各種活動(dòng)領(lǐng)域中的能力，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心便是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。
在教育行業(yè)中，不論是中等職業(yè)學(xué)校還是普通全日制學(xué)校，由于長(zhǎng)期以來(lái)的教育模式所形成的固定思維讓教育者認(rèn)為，只有學(xué)好了專業(yè)知識(shí)以及各項(xiàng)文化課知識(shí)才是以后維持生活的硬道理。然而，隨著素質(zhì)教育的`普遍推崇，學(xué)生文化知識(shí)過(guò)硬而其他方面的能力薄弱在工作過(guò)程中遇到的挫折，使得學(xué)校意識(shí)到美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的重要性。以下便是中職院校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所面臨的主要問(wèn)題：一是美術(shù)教師缺乏應(yīng)有的教育創(chuàng)新能力方法。大部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都習(xí)慣了以自己為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式，而忽略了用以學(xué)生為主體的以人為本的教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓自己的思維，豐富學(xué)生的想象力，這種教學(xué)模式壓抑了教師自身的創(chuàng)新能力，也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。二是學(xué)生自身創(chuàng)新思維能力的缺乏。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力和豐富的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。由于長(zhǎng)期以來(lái)的固有模式，學(xué)生沒(méi)有受到正確的引導(dǎo)，這使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展受到一定的阻礙。三是美術(shù)教學(xué)時(shí)太過(guò)側(cè)重寫(xiě)實(shí)能力。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師依然注重學(xué)生寫(xiě)實(shí)能力的培養(yǎng)，他們覺(jué)得只要能夠按照模板來(lái)進(jìn)行事物的描述即可，這在一定程度上禁錮了學(xué)生自我發(fā)揮的空間，使得創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。
（一）讓教師的創(chuàng)新能力得以發(fā)展，推進(jìn)新的創(chuàng)新思維形式的美術(shù)教學(xué)方法。
在新的教育模式中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師對(duì)學(xué)生美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是起積極作用的。因此，對(duì)中職院校美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有教師自身的創(chuàng)新思維能力及審美能力有了提高，才能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的創(chuàng)新潛能。教師創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)還可以通過(guò)教師之間建立專門的溝通交流平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)人的力量也許是薄弱的，但是一群人的力量絕對(duì)是強(qiáng)大的。教師之間有任何的美術(shù)資源都可以及時(shí)共享，互相之間可以對(duì)審美觀念以及美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行探討，如此便可以開(kāi)拓自己的視野，提高自身的創(chuàng)新思維能力以及邏輯思維能力。
（二）讓學(xué)生的實(shí)踐能力得以提升，從而提高創(chuàng)新思維能力。
對(duì)中職院校而言，美術(shù)教學(xué)特別注重實(shí)踐、注重鑒賞，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就需要先提高學(xué)生的實(shí)踐能力和鑒賞能力。視野眼界開(kāi)闊了，在進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)腦海中便有了更多的美術(shù)素材，而這些都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)所需要的創(chuàng)新思維能力及想象力有極大的促進(jìn)作用。
按照規(guī)范化、科學(xué)性又有條理性的美術(shù)教學(xué)體系來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，可以避免教師以往的只根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與干凈與否來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)出現(xiàn)的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性問(wèn)題。這種規(guī)范的教學(xué)體系主要是以學(xué)生為主體，對(duì)待學(xué)生時(shí)因人而異，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品都有公平的點(diǎn)評(píng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性來(lái)進(jìn)行專門的引導(dǎo)教育。這樣即可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)的創(chuàng)新能力，還可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的寫(xiě)實(shí)能力。
綜上所述，通過(guò)對(duì)中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題及針對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)該采取的手段的論述，可以知道在中職院校中，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)要想保證創(chuàng)新能力得到一定的提高，就需要先保證教學(xué)是以學(xué)生為主體而展開(kāi)的，在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，不能一味地批評(píng)，要懂得從他們的作品中尋找優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講述，之后再提出整個(gè)作品的美中不足之處，如此才可使得學(xué)生的創(chuàng)新能力不被抑制。
參考文獻(xiàn)：
中職美術(shù)論文題目篇十二
1、體現(xiàn)教學(xué)的主旨。
科學(xué)的教學(xué)模式在現(xiàn)代教育體系的盛行，象征著我國(guó)教育愈發(fā)成熟。游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師采用這種教學(xué)方式來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，高漲中職生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課堂游戲，達(dá)到充分利用45分鐘課堂的效果。教師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)，要根據(jù)當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)來(lái)安排，使學(xué)生充分理解美術(shù)知識(shí)和掌握美術(shù)技巧。比如，講解色彩時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主準(zhǔn)備顏料，然后在墻上任意繪畫(huà)。這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，也放松了緊張的心情，同時(shí)讓學(xué)生掌握色彩之間的搭配和明暗純度對(duì)比以及領(lǐng)悟色彩的奧秘。
2、提高學(xué)生的興趣。
游戲教學(xué)法就是趣味教學(xué)，就是體現(xiàn)“新奇”二字。由于中職學(xué)生在美術(shù)理論知識(shí)和技能方面比較薄弱，在無(wú)限循環(huán)的練習(xí)中，容易產(chǎn)生厭惡的情緒。此時(shí)，教師就要利用游戲教學(xué)法去提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。人與生俱來(lái)就有好奇和愛(ài)玩的`特性，所以游戲能夠吸引學(xué)生的目光，使他們?cè)诓恢挥X(jué)當(dāng)中吸取當(dāng)天所教授的知識(shí)。所以，教師在授課當(dāng)中不應(yīng)局限于教室內(nèi)部，而是要走入大自然。藝術(shù)來(lái)源于生活，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去欣賞這個(gè)美好的世界。近幾年，國(guó)外盛行人體彩繪，雖然我國(guó)教育沒(méi)有如此前衛(wèi)，但是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里創(chuàng)作彩繪。比如，校園里的井蓋比較單調(diào)，學(xué)生可以按照自己的想法在上面繪畫(huà)，達(dá)到裝飾校園的作用。同時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)的工藝品引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的民間藝術(shù)品并且動(dòng)手制作。臉譜和剪紙是最流行的工藝品，學(xué)生也很喜歡和好奇，教師可以讓學(xué)生在空白的臉譜上繪畫(huà)和剪出自己喜歡的形狀的剪紙。通過(guò)游戲制作，學(xué)生可以進(jìn)一步了解傳統(tǒng)工藝品的制作過(guò)程和歷史由來(lái)，增強(qiáng)了藝術(shù)氣息的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和想象力。
美術(shù)本身就是一門藝術(shù)，其能提升人自身的素質(zhì)涵養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì)美術(shù)其中的奧秘來(lái)達(dá)到人生的升華，進(jìn)一步創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，當(dāng)然，優(yōu)秀的畫(huà)家肯定具備前衛(wèi)的創(chuàng)新能力和豐富的想象力，這也是經(jīng)過(guò)日積月累的練習(xí)而具備的。教師通過(guò)美術(shù)鑒賞課，可以讓學(xué)生聽(tīng)一首歌，例如“荷塘月色”，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己腦海里的畫(huà)面繪畫(huà)出來(lái)，這不僅鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)然，教師也可以利用詩(shī)歌讓學(xué)生自由創(chuàng)作，例如“小橋，流水，人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下”，唯美的畫(huà)面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞。藝術(shù)離不開(kāi)創(chuàng)新和想象，增強(qiáng)學(xué)生在這兩方面的能力迫在眉睫，通過(guò)游戲教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)。
4、促進(jìn)相互合作。
游戲不僅是教師提高中職生美術(shù)技能的過(guò)程，還體現(xiàn)了學(xué)生之間相互合作，相互團(tuán)結(jié)。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生相互合作，培養(yǎng)相互之間的默契，促進(jìn)了青少年的人格魅力發(fā)展。教師可以利用一個(gè)趣味小游戲，來(lái)培養(yǎng)中職生的默契和責(zé)任感。例如，教師把一張大的白紙放在桌上，每個(gè)同學(xué)只可以在上面畫(huà)一筆，畫(huà)之前不能看其他同學(xué)所畫(huà)的內(nèi)容，當(dāng)所有同學(xué)都參與后，大家再看紙上所繪畫(huà)出的成果。如果最后想創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，這相當(dāng)考驗(yàn)學(xué)生之間的默契和繪畫(huà)的技巧，但是游戲過(guò)程卻能勾起學(xué)生的好奇和興趣。游戲就是學(xué)生關(guān)系的一個(gè)樞紐，聯(lián)系著他們的共同利益，這使他們不但收獲了知識(shí)還獲得了友誼。在藝術(shù)領(lǐng)域里，創(chuàng)作并不是一個(gè)人埋頭苦干，而是靠與人交流，靈感需要啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作是必不可少的教學(xué)目的。
二、游戲教學(xué)法在運(yùn)用中的注意事項(xiàng)。
游戲教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法中的一種，其是為中職美術(shù)教學(xué)而服務(wù)的，并不是課堂的核心內(nèi)容。往往大部分教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)游戲時(shí)，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)定，使課堂的重心轉(zhuǎn)移。比如，教師會(huì)放一些比較色彩鮮艷，內(nèi)容歡快的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生欣賞，由于教師沒(méi)有事先引導(dǎo)學(xué)生去觀察動(dòng)畫(huà)人物的神態(tài)，表情和服裝等細(xì)節(jié)的東西，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)失敗。即使游戲教學(xué)法比較生動(dòng)形象，賦予課堂豐富多彩的魅力，但是教師運(yùn)用不準(zhǔn)確就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生完全投入到游戲中，吸取不到教學(xué)的內(nèi)容。除了避免學(xué)生過(guò)分投入到游戲中而忽視學(xué)習(xí)，教師還要注重所設(shè)計(jì)的游戲要符合中職學(xué)生年齡段，不然類似于小學(xué)生的拼色塊，找青蛙等低級(jí)游戲會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣。游戲教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)會(huì)促使學(xué)生在美術(shù)上發(fā)展的更好，相反則停滯不前。
三、結(jié)束語(yǔ)。
游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其能為教師和學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)課堂變得生動(dòng)，靈活和形象。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式也易于接受，能夠在不經(jīng)意間吸收當(dāng)天所教授的知識(shí)。但是，游戲教學(xué)法只是輔助教師教學(xué)的一種工具，其是為教學(xué)而服務(wù)的，不可本末倒置。教師應(yīng)該通過(guò)游戲正確引導(dǎo)學(xué)生，不能脫離教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，才能向社會(huì)導(dǎo)入更多的中職美術(shù)人才。
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