教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明確，易于理解和操作。教案只是一種參考，您可以根據(jù)自己的理解和創(chuàng)造力進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒驼{(diào)整。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇一
2．提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類(lèi)推的能力．。
3．使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感．。
理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．。
正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力．。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1．說(shuō)出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果．。
3005＝（3個(gè)500是多少）。
7800＝（800個(gè)7是多少）。
你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式，試著說(shuō)出兩個(gè)除法算式嗎？說(shuō)說(shuō)每個(gè)除法算式的意義．。
15005＝（把1500平均分成5份，每份是多少）。
56007＝（把5600平均分成7份，每份是多少）。
1500300＝（1500里面有幾個(gè)300）。
5600800＝（5600里面有幾個(gè)800）。
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的口算除法．（板書(shū)課題：口算除法）。
嘗試探索：
1．以前我們學(xué)過(guò)什么樣的口算除法？請(qǐng)舉例說(shuō)明．。
在學(xué)生舉例之后，教師舉例：20xx27093201045050。
說(shuō)一說(shuō)這些算式的意義，你是怎樣口算的？
歸納：
（1）看被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù)．。
（2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個(gè)0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除．。
2．這樣的除法你還能舉出幾個(gè)例子嗎？
3．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示例4、例5（如果學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的例子，就可以用學(xué)生中的例子作例題．）。
500100＝2400100＝1200400＝3600300＝。
這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）。
這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢？（教師補(bǔ)充板書(shū)課題）。
4．獨(dú)立試算這些題目，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
（500里面有幾個(gè)100；2400里有幾個(gè)100；12個(gè)百里面有幾個(gè)4百；36個(gè)百里有幾個(gè)3百．）。
5．用你找到的方法口算：
7200800＝4500500＝1200600＝2800400＝。
1．通過(guò)口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時(shí)候，口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣．。
把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個(gè)0，用0前面的數(shù)相除．。
1．同桌之間互相出幾道這樣的'口算題目，練一練．。
2．7001008004005500500。
40010054006002400200。
上面的口算對(duì)嗎？為什么？
35000500＝7。
4．列式計(jì)算：
（1）3600是400的幾倍？
（2）3800與800的差是600的幾倍？
（3）945里減去多少個(gè)300后剩45？
1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？
有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑解疑。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇二
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練地進(jìn)行口算，除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
2、通過(guò)觀察，操作，分析，比較理解整十?dāng)?shù)除的算理，提高口算能力。
3、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，促進(jìn)思維條理化。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。
教學(xué)過(guò)程。
一．激情導(dǎo)課。
1、口算練習(xí)。
20×4=2×10=30×3=2×30=90×8=。
9÷3=6÷3=40÷5=36÷6=24÷6=。
2、看下面的數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)，寫(xiě)在（）。
87≈（）91≈（）63≈（）39≈（）。
二．民主導(dǎo)學(xué)。
1、出示78頁(yè)情景圖。：瞧，我們學(xué)校買(mǎi)來(lái)了什么？你了解了什么？（生自由回答）。
生：我知道了學(xué)校買(mǎi)來(lái)了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。
師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（可以同桌交流，稍后指名答）。
生：可以分給幾個(gè)班？
師：好，誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：學(xué)校買(mǎi)來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？
師：很好。請(qǐng)看大屏幕。（同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（生紛紛舉手，可指名答）。
生：用除法計(jì)算，算式是80÷20。
（2）探索口算方法。
師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。
（交流好后，匯報(bào)）。
（3）匯報(bào)，師評(píng)析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4。
生2；對(duì)，80÷20=4。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4。
生3：我同意他們的想法。
師：你們呢？
全班齊答：同意。
師：很好，他們的口算方法真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各根據(jù)什么做題的？
生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。
師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書(shū)：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（4）檢驗(yàn)正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）。
師問(wèn)：學(xué)校買(mǎi)來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班？
齊答：4個(gè)。
師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)？那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)檢查正誤，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）。
2、教學(xué)例2。（出示課件）。
（1）情境中引出問(wèn)題。
師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買(mǎi)了彩旗。你從畫(huà)面上了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生：學(xué)校買(mǎi)來(lái)了120面彩旗，每班分30面?？梢苑纸o幾個(gè)班？
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生：用除法計(jì)算，算式是：120÷30。
（2）探索、討論口算方法。
師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報(bào)。
（該例題的教學(xué)較上例題放得更開(kāi)了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類(lèi)推的能力。）。
（3）匯報(bào)。
生1：120÷30=4，我想4個(gè)30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4。
生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4。
生3：我同意第一個(gè)同學(xué)的想法，教學(xué)反思《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。
生4：我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。
生5：我覺(jué)得他們的方法都是對(duì)的。
師：你是怎樣認(rèn)為的？
生5：因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來(lái)計(jì)算的，第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。
師：說(shuō)的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧，看大家的做法對(duì)嗎？（課件演示）。
3、小結(jié)。
同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。
4、估算。
（1）探討估算方法。
師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？
想一想：83÷20≈122÷30≈。
（80）（120）。
80÷19≈120÷28≈。
（20）（30）。
生：用估算求商。
師：請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）。
（2）交流，并總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。
（生紛紛舉手）。
生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。
生2：80÷19≈4，我認(rèn)為19接近20，80÷20=4，所以80÷19≈4。
生3：122÷30≈4，因?yàn)槲野?22估成120，120÷30=4，所以122÷30≈4。
生4：120÷28≈4，我認(rèn)為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4。
師：大家真不錯(cuò)，說(shuō)的非常好。那么，誰(shuí)愿意總結(jié)估算方法？
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。
生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。
師：這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎？
生：同意。
（三）鞏固練習(xí)。
1、小試身手。
“做一做”40÷20=143÷70≈。
360÷40=632÷90≈。
2、贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。
生交流、做題，然后集體評(píng)訂。
口算除法。
80÷20=4（個(gè)）。
想：20×4=8080÷20=4。
想：8÷2=480÷20=4。
想：一個(gè)班20個(gè)，兩個(gè)班40個(gè)，3個(gè)班60個(gè)，4個(gè)班就80個(gè)。
答：可以分給4個(gè)班。
教學(xué)反思。
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。
為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，主要突出了以下幾點(diǎn)：
1、情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把整堂內(nèi)容串起來(lái)。融入了一個(gè)大的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。
2、算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過(guò)程，體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。另外，無(wú)論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法，對(duì)學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的，所以特別對(duì)學(xué)生說(shuō)明，用自己喜歡的方法口算，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。
3、多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而保證了學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法時(shí)，學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想，而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)，該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時(shí)用以后會(huì)學(xué)到來(lái)告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通？是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
3、通過(guò)借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以和觀察考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
203=750＝63＝205＝49＝。
24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）。
（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）。
（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）。
根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇四
《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。3、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
二、設(shè)計(jì)理念。
第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生探索的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。
2、自主探索，合作交流。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證?？隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。
練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類(lèi)口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。
4、鞏固升華，總結(jié)提升。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋(píng)果游戲，8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。
在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇五
(二)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法．。
難點(diǎn)：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理．。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算．(口算卡片)。
30÷320÷236÷3。
60÷3600÷684÷4。
80÷248÷4900÷3。
360÷3240÷2440÷4。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)36÷3的口算過(guò)程．(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12)。
2．填空．(投影出示)讀題、口答．。
(1)2是由()個(gè)1組成的．。
(2)40是由()個(gè)10組成的．。
(3)42是由()個(gè)10和()個(gè)1組成的．。
(4)420是由()個(gè)100和()個(gè)10組成的．。
(二)學(xué)習(xí)新課。
一位數(shù)除兩位數(shù)。
例1：口算42÷3．(板書(shū))。
指名讀算式：(42除以3)(3除42)。
提問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？
(把42平均分成3份，每份是多少)。
老師逐行巡視，個(gè)別指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)到投影儀給大家擺．。
師：請(qǐng)發(fā)表不同意見(jiàn)，可以請(qǐng)不同分法的同學(xué)，也到投影儀上給大家演示．。
同學(xué)們根據(jù)不同的分法，進(jìn)行爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法．。
師：哪位同學(xué)能把這種分法簡(jiǎn)單地用語(yǔ)言概括一下？
(把42根分兩次，先分30根，再分12根)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)看口算42÷3，想一想，應(yīng)該先算什么、再算什么，最后算什么？
(兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō))。
請(qǐng)同學(xué)回答，老師寫(xiě)在黑板上：
42÷3=14想：30÷3=10。
12÷3=4。
10＋4=14。
(三)鞏固反饋。
做一做：(投影出示)。
32÷2=48÷3=60÷5=。
學(xué)生獨(dú)立完成，(給幾個(gè)小黑板或投影膠片，訂正時(shí)用)老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)．。
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)得數(shù)．。
32÷2＝1648÷3＝1660÷5＝12。
請(qǐng)檢查一下口算是否正確，用什么方法？
(可以用乘法進(jìn)行驗(yàn)算)。
一位數(shù)除整十整百數(shù)。
例2：口算：420÷3=。
請(qǐng)四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1(42÷3)聯(lián)系起來(lái)思考．(被除數(shù)420，也就是42個(gè)十，除以3，商是14個(gè)十，也就是140)。
(板書(shū)：例2：口算420÷3=140)。
想：420是42個(gè)十。
42÷3=14。
14個(gè)十是140。
做一做：
450÷3＝150560÷4＝140900÷6＝150。
說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)結(jié)果．。
鞏固練習(xí)：
1．直接寫(xiě)出得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程．。
38÷2＝1975÷5＝1554÷3＝18。
380÷2=190750÷5=150540÷3=180。
2．投影出示，課本練習(xí)八，第2題．。
請(qǐng)同學(xué)在書(shū)上填寫(xiě)，然后集體訂正．。
3．口算搶答：
81÷3840÷7780÷338÷296÷8。
68÷465÷564÷487÷3650÷5。
640÷4920÷296÷470÷5960÷4。
4．讀題、列式、口答．(投影出示)。
(1)被除數(shù)是84，除數(shù)是6，商是多少？
84÷6＝14。
(2)7除910等于多少？
910÷7＝130。
(3)把75平均分成5份，每份是多少？
75÷5＝15。
(4)810里面有幾個(gè)3？
810÷3＝270。
(5)一個(gè)數(shù)的4倍是520，這個(gè)數(shù)是多少？
520÷4＝130。
作業(yè)：看書(shū)第36頁(yè)．練習(xí)八第4，5題．。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇六
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ)。
教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索交流的學(xué)習(xí)方式。
在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程，同時(shí)掌握正確口算除法的方法。
能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪悖苓\(yùn)用于口算除法中。
在探索算法的過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
1課時(shí)。
多媒體課件。
一，回顧舊知。
1，出示口算練習(xí)：（開(kāi)火車(chē)報(bào)答案）。
20×360×480×530×470×840×9。
400×5500×7110×6200×9150×3。
2，提問(wèn)：指出150×370×8400×5你是怎么算的。
3，總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法，并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。
二，創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論。
（一）生活情境：
1，出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng)，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們：
這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球。
2，提問(wèn)：你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎請(qǐng)列出算式80÷20。
3，揭題：口算除法（板書(shū)）。
【設(shè)計(jì)意圖】：提供生活情境，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題。
（二），自主探究，展示各種算法。
1，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2，各組匯報(bào)：80÷20=4。
說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的。
學(xué)情預(yù)設(shè)：a。由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4。
b。8÷2=4，則80÷20=4（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）。
c。80—20—20—20—20=0，這里有4個(gè)20。所以80÷20=4。
3，學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好說(shuō)說(shuō)你的理由。
【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于學(xué)生的'各種算法，我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。
4，拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班。
學(xué)情預(yù)設(shè)：a。學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83÷20≈4。
b。83÷20=4……3（對(duì)于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）。
變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢分幾個(gè)班。
5，小結(jié)：對(duì)于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。
【設(shè)計(jì)意圖】：提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算。
（三）嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固。
60÷20=90÷30=80÷40=。
60÷20≈90÷30≈80÷40≈。
要求學(xué)生能正確地計(jì)算。
這里提供評(píng)價(jià)：如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三，鞏固新知，拓展應(yīng)用。
2，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考：120÷30=。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，進(jìn)行口算。
a。12÷3=4則120÷30=4（把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的，落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）。
b。30×4=120，則120÷30=4。
3，想一想：122÷30≈120÷28≈。
【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問(wèn)題，主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。
4，嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固。
180÷30=240÷40=420÷60=。
184÷30≈240÷37≈420÷58≈。
【設(shè)計(jì)意圖】：這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算，同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí)，進(jìn)行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進(jìn)行口算，更簡(jiǎn)便，同時(shí)也不容易出錯(cuò)。
四，練習(xí)鞏固，提高應(yīng)用。
1，要求口算：
90÷30=150÷30360÷40=。
143÷70≈632÷90≈240÷77≈。
2，解決問(wèn)題：練習(xí)十三第2題。
每包有30本書(shū)，一共要郵寄240本書(shū)，要捆多少包。
練習(xí)十三第5題：
（要學(xué)生說(shuō)出題目當(dāng)中隱含的條件：一個(gè)月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練，同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在課堂上幫忙指導(dǎo)，以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。）。
【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓(xùn)練，又有解決問(wèn)題。練習(xí)的難度也逐步提高，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
五，課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
1，今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，對(duì)你的生活有什么幫助。
2，布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第x頁(yè)，書(shū)上練習(xí)十三第3題。
【板書(shū)預(yù)設(shè)】。
口算除法。
這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球。
80÷20=4（個(gè)）。
答：還有4個(gè)班級(jí)沒(méi)有領(lǐng)到氣球。
方法一：方法二：方法三：
20×4=808÷2=480—20—20—20—20=0。
80有個(gè)10。
20有個(gè)10。
【設(shè)計(jì)意圖】：抓住教學(xué)的重點(diǎn)，例1進(jìn)行板書(shū)，讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點(diǎn)，以及口算的方法。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇七
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)：
（1）口算乘除法（開(kāi)火車(chē)）。
20×480÷47×30210÷7。
87≈63≈81÷8≈122÷4≈。
（2）20、50、120、150里面分別有幾個(gè)十？
二、新課教學(xué)：
1、出示主題圖（課件）。
（2）問(wèn)：誰(shuí)愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽(tīng)？（指名學(xué)生讀）。
（3）問(wèn)：我們應(yīng)該用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？你會(huì)列式嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）。
（學(xué)生說(shuō)了后，師板書(shū)：80÷20=）。
（4）問(wèn)：你為什么會(huì)想到用除法呢？（指名學(xué)生說(shuō)）。
（5）師總結(jié)：80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？就是看80里面包含了幾個(gè)20，就可分給幾個(gè)班。符合除法的'意義。
2、探索口算方法。
（1）問(wèn)：這道題是兩個(gè)什么樣的數(shù)相除呢？（指名學(xué)生說(shuō)）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)）。
（2）問(wèn)：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（同學(xué)之間交流、討論，然后指名學(xué)生說(shuō)）。
（3）師總結(jié)：方法一：想乘法做除法。
即4個(gè)20是80。
20×4=80。
80÷20=4。
方法二：想表內(nèi)除法做除法。
8個(gè)十除以2個(gè)十得到4個(gè)1，就是4。
8÷2=4。
80÷20=4。
3、探索估算方法。
（1）師：同學(xué)們，學(xué)了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)后，小猴子也來(lái)湊熱鬧了，你看，他帶來(lái)了什么問(wèn)題？（指名學(xué)生列式，老師板書(shū)：83÷20≈）。
（2）問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)會(huì)解這題呢？（指名學(xué)生說(shuō)）。
80。
4、鞏固練習(xí)：（課件演示）。
【此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習(xí)效應(yīng)，讓學(xué)生知道用四舍五入法進(jìn)行估算】。
5、探索幾百幾十除以整十的口算方法。
（1）出示主題圖：同學(xué)們，為了校運(yùn)會(huì)開(kāi)得更熱烈些，福娃手工小組也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，你們看，他們制作了120面彩旗，每班分30面，又可以分給幾個(gè)班呢？（指名學(xué)生列式：120÷30=）。
（2）問(wèn)：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你會(huì)怎樣思考？（指名學(xué)生說(shuō)）。
（3）師總結(jié)：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知。
方法一：想乘法做除法。
即4個(gè)30是120。
30×4=120。
120÷30=4。
方法二：想表內(nèi)除法做除法。
120里面有12個(gè)十。
12個(gè)十除以3個(gè)十得到4個(gè)1，就是4。
12÷3=4。
120÷30=4。
6、再探估算：122÷30≈120÷28≈。
（指名學(xué)生說(shuō)）。
三、過(guò)關(guān)練習(xí)：每生半張練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)及課件。
[設(shè)計(jì)過(guò)關(guān)檢測(cè)的意圖是通過(guò)隨堂檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)的掌握程度。]。
四、師總結(jié)。
（1）口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法：先想被除數(shù)里面有幾個(gè)十，除數(shù)是幾個(gè)十，再根據(jù)乘法口訣，得出結(jié)果。
（2）兩位數(shù)除法的估算：一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算結(jié)果。
五、閱讀書(shū)本p78～p79，說(shuō)說(shuō)你的收獲。
【此設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的新知】。
六、布置作業(yè)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
口算除法。
80÷20=4（個(gè)）120÷30=4（個(gè)）。
（1）想乘法做除法。
（2）想表內(nèi)除法做除法。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇八
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
一、教學(xué)例1。
1、出示60個(gè)小木棍。
觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）。
2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）。
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
這樣算6÷3=2。
60÷3=20。
6、試一試、（學(xué)生獨(dú)立完成）。
80÷460÷2。
(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題。
1、出示第二個(gè)（2）問(wèn)題。
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算6÷3=2600÷3=200。
3、試一試。
360÷6640÷8。
三、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題。
1、出示第三個(gè)問(wèn)題。
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算24÷3=8240÷3=80。
四、鞏固練習(xí)。
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5640÷8。
2、課堂小結(jié)。
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：
17頁(yè)1、2。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇九
1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
3、通過(guò)借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的.創(chuàng)新意識(shí)以和觀察考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
203=750=63=205=49=。
24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)。
(1)有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。(可以分給幾個(gè)班?)。
(2)有120面彩旗，每班30面。(可以分給幾個(gè)班?)。
根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎?
引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算?(都是把一些物體平均分成若干份)。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇十
聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課，收獲很多。
1、本節(jié)課是口算教學(xué)課，從教師教學(xué)的角度來(lái)看，教師充分的挖掘教材，注重知識(shí)間的聯(lián)系，落實(shí)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、注重學(xué)生的能力，面向全體、注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。真正成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
2、本節(jié)課體現(xiàn)了教師重視學(xué)生的口算教學(xué)和重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
3、教師注重培養(yǎng)學(xué)生從主題圖中找出數(shù)學(xué)信息并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題自主探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。能大膽放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的前提下小組合作學(xué)習(xí)。
4、課堂教學(xué)中體現(xiàn)算法多樣化，并能引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)化算法，整節(jié)課教師比較重視口算算理，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的'過(guò)程。
5、小組活動(dòng)有效，分工明確。
6、鄧?yán)蠋熣f(shuō)了一個(gè)“幾百幾十除以一位數(shù)的口算”，后面的讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)很好，從后面的學(xué)習(xí)中可以看出，學(xué)生根據(jù)這個(gè)就能自行總結(jié)口算的類(lèi)型。
7、練習(xí)應(yīng)該也很精彩。
建議：1、80÷20=4，鄧?yán)蠋熣f(shuō)應(yīng)用應(yīng)該怎樣寫(xiě)才完整呢，學(xué)生說(shuō)加單位，鄧?yán)蠋煈?yīng)該在黑板上寫(xiě)出來(lái)。
2、每一類(lèi)型的口算在學(xué)習(xí)過(guò)后應(yīng)該及時(shí)鞏固一下，我看到鄧?yán)蠋熡性O(shè)計(jì)，但應(yīng)為時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有呈現(xiàn)很可惜。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇十一
教學(xué)目的：使學(xué)生理解和掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算除法的方法，能夠正確地進(jìn)行口算，通過(guò)操作和小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)溝通。
口算：
3033636006240280248490038404。
二、操作交流，探討算法。
1．創(chuàng)設(shè)情景，研究例1。
（1）全班有42位同學(xué)平均分成3組做游戲，每組有幾位同學(xué)？怎樣列式？
（3）小組互相交流分的方法。
（4）教師評(píng)價(jià)分的情況。
（5）教師演示分的過(guò)程。
（6）小組交流怎樣口算。并匯報(bào)。
（7）教師小結(jié)方法。
（8）做一做。
2．運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)例2。
（1）出示例2，指名列式。
（2）小組合作運(yùn)用舊知識(shí)研究4203的口算方法。
（3）小組匯報(bào)。
（4）教師小結(jié)口算方法。
（5）做一做。
三、鞏固與思考。
1．練習(xí)八第1題，先說(shuō)再做。
2．第2提，先做再說(shuō)。
3．第3、4、5題。
板書(shū)：
423=144203=140。
想：303=10423=14。
123=44203=10。
10+4=14。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇十二
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。
（一）導(dǎo)入新課。
1、口答。
（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2、口算：
36÷3。
24÷2。
30÷3。
60÷6。
48÷4。
84÷4。
80÷2。
90÷3。
（二）教授新課：
出示主題圖：
1、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？
（1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
（2）你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
3、小組匯報(bào)：解題思路。
（1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。
（2）20×3=60，60÷3=30。
（3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題。
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。）。
600÷3=200（箱）。
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？這題如何考慮？
240÷3=。
4、小結(jié)：
除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。
（二）課堂練習(xí)：做一做。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇十三
1、經(jīng)過(guò)多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的'一些典型例題給學(xué)生講解。
6÷260÷2600÷26000÷2。
8÷480÷4800÷48000÷4。
10÷22×560÷320×3。
24÷3240÷32400÷3120÷3。
70÷710×754÷648÷8。
用你自己喜歡的方法估一估：
125÷2378÷5435÷7。
297÷4469÷8194÷6。
8÷280÷2800÷28000÷2。
18÷3180÷31800÷390÷3。
54÷96×981÷97×9。
8×97×927÷36×7。
5×840÷545÷521÷3。
用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。
自己在除法口算中自己有些社么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？
數(shù)學(xué)口算除法教案篇十四
1．鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計(jì)算能力，會(huì)用除法估算和。
口算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2能根據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。
正確合理地進(jìn)行除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
的辦法解決實(shí)際問(wèn)題，看誰(shuí)最有收獲。
1.專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
（1）口算。
第一組：
30÷3400÷29000÷3。
60÷2800÷45000÷5。
學(xué)生先口算，再?gòu)母髁兄腥芜x一個(gè)算式說(shuō)說(shuō)口算方法。
第二組：
16÷2=30÷5=21÷7=。
160÷2=300÷5=210÷7=。
1600÷2=3000÷5=2100÷7=。
第三組。
6÷2=8÷4=9÷3=。
72÷9=36÷6=32÷8=。
（2）估算。
第一組：
71÷8181÷2359÷6。
440÷9138÷7323÷4。
先獨(dú)立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫(xiě)到黑板上。集體交流，如果出現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以肯定。
第二組：用你喜歡的方法估一估。
125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6。
學(xué)生練習(xí)后交流。
2.解決問(wèn)題。
（1）教科書(shū)第17頁(yè)第4題。
學(xué)生讀題后問(wèn)：本題你準(zhǔn)備用什么方法解決，可以用哪種計(jì)算？（口算、估算）。
指名板演，集體校對(duì)。
（2）教科書(shū)第18頁(yè)第6題。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)空格后，交流各自的想法。
小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題中，求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。
（3）第18頁(yè)第7題。
有幾種解決問(wèn)題的方法？
你會(huì)計(jì)算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學(xué)習(xí)他們。
（4）挑戰(zhàn)題：a第18頁(yè)第8題。
b找規(guī)律填數(shù)。
481632（）。
24381279（）。
25112347（）,。
824123618（）。
今天你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的？
完成《課堂作業(yè)本》第9頁(yè)。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2．在理解算理的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，能正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除整十、整百的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。
（1）按指定的順序背誦乘法口訣。
（2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口訣。
(3)小結(jié)：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進(jìn)行乘法和除法的計(jì)算。
1．出示主題圖：
觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)：
1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運(yùn)完，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
3）李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？
4）李叔叔他們?nèi)齻€(gè)人共運(yùn)走124箱茄子，平均每人運(yùn)走多少箱？
3．指名列式，并說(shuō)明為什么用除法計(jì)算。
1）獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算60÷3的得數(shù)？
可以直接計(jì)算，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程，也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
2）回報(bào)交流：（可能有以下幾種思路）。
?。?）想口訣二三得六。
2×3=66÷3=260÷3=20。
?。?）20×3=6060÷3=20。
?。?）600÷3你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。
600÷3=200（箱）。
(5）240÷3可以怎樣計(jì)算？
(6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。
1．做一做求平均每個(gè)蜂房有多少只小蜜蜂。
2．口算。
90÷380÷215÷5270÷9。
900÷3800÷2150÷52700÷9。
觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？
3．知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)。
完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁(yè)。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇十六
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。
2、掌握幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法。
使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。
一課時(shí)。
20×480÷47×30210÷7。
87≈63≈81÷8≈122÷4≈。
（2）20、50、120、150里面分別有幾個(gè)十？
1、出示主題圖（課件）。
（2）問(wèn)：誰(shuí)愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽(tīng)？（指名學(xué)生讀）。
（3）問(wèn)：我們應(yīng)該用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？你會(huì)列式嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）。
（學(xué)生說(shuō)了后，師板書(shū)：80÷20=）。
（4）問(wèn)：你為什么會(huì)想到用除法呢？（指名學(xué)生說(shuō)）。
（5）師：80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？就是看80里面包含了幾個(gè)20，就可分給幾個(gè)班。符合除法的意義。
（1）問(wèn)：這道題是兩個(gè)什么樣的數(shù)相除呢？（指名學(xué)生說(shuō)）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)）。
（2）問(wèn)：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（同學(xué)之間交流、討論，然后指名學(xué)生說(shuō)）。
（3）師：方法一：想乘法做除法。
即4個(gè)20是80。
20×4=80。
80÷20=4。
方法二：想表內(nèi)除法做除法。
8個(gè)十除以2個(gè)十得到4個(gè)1，就是4。
8÷2=4。
80÷20=4。
師：同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的'《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》中的《口算除法》（板書(shū)：口算除法）。
3、探索估算方法。
（1）師：同學(xué)們，學(xué)了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)后，小猴子也來(lái)湊熱鬧了，你看，他帶來(lái)了什么問(wèn)題？（指名學(xué)生列式，老師板書(shū)：83÷20≈）。
（2）問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)會(huì)解這題呢？（指名學(xué)生說(shuō)）。
80。
4、鞏固練習(xí)：（課件演示）。
此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習(xí)效應(yīng)，讓學(xué)生知道用四舍五入法進(jìn)行估算。
5、探索幾百幾十除以整十的口算方法。
（1）出示主題圖：同學(xué)們，為了校運(yùn)會(huì)開(kāi)得更熱烈些，福娃手工小組也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，你們看，他們制作了120面彩旗，每班分30面，又可以分給幾個(gè)班呢？（指名學(xué)生列式：120÷30=）。
（2）問(wèn)：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你會(huì)怎樣思考？（指名學(xué)生說(shuō)）。
（3）師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知。
方法一：想乘法做除法。
即4個(gè)30是120。
30×4=120。
120÷30=4。
方法二：想表內(nèi)除法做除法。
120里面有12個(gè)十。
12個(gè)十除以3個(gè)十得到4個(gè)1，就是4。
12÷3=4。
120÷30=4。
6、再探估算：122÷30≈120÷28≈。
（指名學(xué)生說(shuō)）。
[設(shè)計(jì)過(guò)關(guān)檢測(cè)的意圖是通過(guò)隨堂檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)的掌握程度。]。
（1）口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法：先想被除數(shù)里面有幾個(gè)十，除數(shù)是幾個(gè)十，再根據(jù)乘法口訣，得出結(jié)果。
（2）兩位數(shù)除法的估算：一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算結(jié)果。
此環(huán)節(jié)的意在通過(guò)教師的梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的新知形成深刻的印象。達(dá)到加深記憶的作用。
此設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的新知。
80÷20=4（個(gè)）120÷30=4（個(gè)）。
（1）想乘法做除法。
（2）想表內(nèi)除法做除法。
數(shù)學(xué)口算除法教案篇十七
練習(xí)七第11－15題。
進(jìn)一步掌握除法口算的方法，并能正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力。
小黑板、投影片。
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算，你能又快又對(duì)地口算除法嗎？
二、口算方法練習(xí)。
1．口算。
（1）8÷424÷290÷3。
80÷4240÷2900÷3。
800÷42400÷29000÷3。
學(xué)生一組一組地口算，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
（2）360÷4480÷62400÷8。
360÷3480÷42400÷2。
學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
2．歸納。
被除數(shù)是幾百幾十或幾千幾百時(shí)，如果被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除，可以把被除數(shù)看作多少個(gè)十，或者多少個(gè)百，直接口算得數(shù)。
三、綜合練習(xí)。
1、練習(xí)七第11題。
（1）出示題目。
（2）學(xué)生做在做在書(shū)上。
（3）集體訂正，指名口答是怎樣想的？
2、練習(xí)七第12題。
指名說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)七第14、15題。
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