寫心得體會是對自己的一種審視和梳理，可以幫助我們更好地認(rèn)識和提高自己。在寫心得體會時可以結(jié)合個人的實際經(jīng)歷和感受，加以分析和闡述。如果你對寫心得體會感到困惑，不妨參考一下這些心得體會范文，或許能夠幫助你解答一些問題。
楊氏之子寫心得體會篇一
許多年前，當(dāng)年輕的楊氏之子開始學(xué)習(xí)武術(shù)時，他并沒有想到這項技能將成為他寶貴的人生財富，而且經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)未來的道路將充滿著挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享楊氏之子所學(xué)到的許多技能和心得，以及它們?nèi)绾螏椭谌松脑S多領(lǐng)域中取得成功。
第二段：培訓(xùn)課程。
楊氏之子開始學(xué)習(xí)武術(shù)時，他并不知道將學(xué)到什么，但最終，他發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了許多技能和知識。他學(xué)了基本的動作、姿勢和技能，學(xué)會了使用武器、跳躍、肌肉控制和身體平衡。在課程中，他不僅學(xué)到了如何打擊和反擊，還學(xué)到了如何調(diào)整自己的心態(tài)、如何應(yīng)對緊張的局面以及如何實現(xiàn)自己在許多領(lǐng)域中的目標(biāo)。
第三段：技能的應(yīng)用。
隨著時間的推移，楊氏之子發(fā)現(xiàn)，他在武術(shù)中學(xué)到的技能在許多領(lǐng)域中都非常有用。他從中學(xué)會了如何控制自己的情緒、如何處理高壓和緊張的局面，并發(fā)現(xiàn)他能夠更好地應(yīng)對工作、家庭和個人生活中的挑戰(zhàn)。使用武術(shù)的技巧，他還能夠更好地管理自己的時間和資源，使自己更高效地工作和生活。
第四段：計劃和追求目標(biāo)。
楊氏之子在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，非常重視制定和追求目標(biāo)的重要性。他學(xué)會了如何設(shè)計和執(zhí)行計劃、如何追求個人成長和如何不斷提高自己。他的武術(shù)訓(xùn)練幫助他在個人和專業(yè)領(lǐng)域中制定短期和長期目標(biāo)，并發(fā)掘潛在的機(jī)會，以實現(xiàn)這些目標(biāo)。
第五段：結(jié)論。
結(jié)合楊氏之子的經(jīng)驗，武術(shù)訓(xùn)練提供了許多可以應(yīng)用于人生中的技能和知識。這些技能和知識可以用于工作、個人成長、家庭生活和娛樂休閑等方面。通過學(xué)習(xí)武術(shù)，我們可以迅速發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)我們的缺點，提高我們的實踐和技能。因此，如果你正在尋找一種提高自己，實現(xiàn)個人和專業(yè)生活中的目標(biāo)的方法，請不要猶豫，來體驗一下武術(shù)吧！
楊氏之子寫心得體會篇二
近日，我讀了一本名為《楊氏之子》的書籍，這是一本以家庭為題材的小說，通過講述主人公楊氏一家人的故事展現(xiàn)了家庭的溫暖與力量。這本書讓我深深地感受到了家庭的重要性，并感受到了親情的珍貴。在閱讀過程中，我產(chǎn)生了很多共鳴和思考。接下來，我將從幾個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，這本書讓我明白了家庭是一個人一生中最重要的依靠和精神寄托。在書中，主人公楊氏一家人面臨了各種困難和挑戰(zhàn)，他們都互相支持、幫助著對方。無論是楊氏和妻子小芳為了子女的前途付出了巨大的努力，還是兒子阿杰在學(xué)業(yè)和就業(yè)上遭遇的困難，家庭成員都相互扶持著，共同面對著困境。正是家庭的力量讓他們堅持到了最后，度過了一個又一個難關(guān)。這讓我深深明白到無論何時何地，我們都應(yīng)該把家庭放在第一位，更要時刻珍惜和守護(hù)那份寶貴的親情。
其次，這本書也讓我意識到了努力和奮斗的重要性。在書中，楊氏一家人并不是生活在富裕的環(huán)境中，他們并沒有任何特權(quán)和優(yōu)越條件，但是他們卻始終保持著積極樂觀的態(tài)度。他們明白只有通過自己的努力才能夠改變自己的命運(yùn)，所以他們一直在不斷地學(xué)習(xí)、奮斗，不放棄任何機(jī)會。正是因為他們的努力和奮斗，才有了后來取得的成功。這讓我明白到只有通過自己的努力，才能夠改變命運(yùn)，實現(xiàn)自己的夢想。
再次，這本書引發(fā)了我對社會問題的深思。通過書中的描寫，我看到了現(xiàn)實社會中存在著許多問題和不公平。比如，在書中，楊氏的兒子阿杰一直在追求公平與正義，但往往被現(xiàn)實所打敗。他經(jīng)歷了許多被不公平對待和歧視的事情，但他并沒有放棄，他努力爭取自己的權(quán)益，希望改變社會現(xiàn)狀。這讓我反思到我們應(yīng)該積極地關(guān)注社會問題，勇敢地去爭取自己的權(quán)益和公平。
最后，這本書也給了我很多對人性的思考。在書中，不僅展現(xiàn)了人性的善良和溫暖，也展現(xiàn)了人性的丑惡和偏見。比如，楊氏的家人對同胞們始終保持著善良和同情，他們樂于助人。而與此同時，書中也描寫了一些人對楊氏一家人的歧視和排斥。這讓我深思人性的復(fù)雜性，人與人之間存在著差異和偏見，而我們應(yīng)該學(xué)會接受和理解這些差異，共同構(gòu)建一個和諧的社會。
總的來說，通過閱讀《楊氏之子》，我不僅得到了知識，還獲得了感悟和啟示。這本書以家庭為主線，通過講述一個普通家庭的故事，展現(xiàn)了家庭的溫暖與力量。在書中，不僅呈現(xiàn)了人性的復(fù)雜性，也讓我深思到對家庭的重視、努力和奮斗的重要性，以及對社會問題和公平正義的思考。閱讀這本書讓我更加珍惜我所擁有的家庭和親情，同時也讓我更加堅定了自己追求夢想和改變命運(yùn)的信念。我相信，只要我們始終保持積極向上、努力奮斗的態(tài)度，就一定能夠通過自己的努力實現(xiàn)理想和夢想。
楊氏之子寫心得體會篇三
《楊氏之子》是一部描寫中國家族傳承與親情之間糾葛的小說，通過講述主人公楊超與其家族之間的故事，深刻探討了家族責(zé)任、人生選擇以及對親人的愛與壓力之間的沖突。在閱讀這本小說之后，我深受觸動，對于家庭與責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識。以下將從小說中主人公的成長、家族責(zé)任、人生選擇、親情壓力和對今后生活的思考等五個方面詳細(xì)闡述我的心得體會。
首先，小說中主人公楊超的成長過程令人感動。作為家族的長子，他被賦予了許多期望和責(zé)任。從小，他就被父母親、叔父等親人重重地呵護(hù)著，一直過著舒適的生活。然而，隨著年齡的增長，他開始對家族的期望感到越來越沉重。他漸漸意識到，作為家族的繼承人，他不僅需要顧及到自己的人生選擇，更要承擔(dān)起家族的期許。在一次次的挫折和成長中，他逐漸成熟起來，學(xué)會了獨立思考、認(rèn)真選擇，并最終找到了自己的人生方向。通過楊超的成長經(jīng)歷，我親身感受到了家族責(zé)任的重要性，以及成長過程中所需的堅韌和勇氣。
其次，家族責(zé)任是小說的核心主題之一。楊超的父親和叔父對于家族事務(wù)的關(guān)心無時無刻不在，他們視家族的興旺為己任，對于家族的事務(wù)傾注了大量心血。然而，這樣的家族責(zé)任在楊超的身上形成了一種沉重的包袱。不僅僅是對于自己的人生選擇，他還需要為家族的未來負(fù)責(zé)任地作出決策。他不得不與自己內(nèi)心的聲音進(jìn)行搏斗，思考什么是對于家族最好的選擇。家族責(zé)任將個人的幸福與整個家族的未來發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，使楊超在做出選擇的時候倍感壓力。
第三，人生選擇是每個人都面臨的重要問題。小說中的楊超也不例外。他經(jīng)歷了許多困惑和迷茫，在自己與家族責(zé)任之間有時難以取舍。他曾陷入痛苦的糾結(jié)中，不知道自己真正想要什么。他在北漂、創(chuàng)業(yè)、婚姻等問題上進(jìn)行了一系列的探索和嘗試。通過這些經(jīng)歷，他最終找到了與家族責(zé)任和自己的內(nèi)心真實意愿相一致的人生道路。我深刻認(rèn)識到，每個人都要面對人生選擇所帶來的壓力和猶豫，但只有找到與自己內(nèi)心一致的道路，才能真正得到幸福和滿足。
第四，親情壓力在小說中也得到了充分的展現(xiàn)。作為楊超的堂弟，楊晴的命運(yùn)也受到了家族責(zé)任的影響。在楊超為家族的未來方向而苦苦思索的時候，他必須面對自己與弟妹的親情壓力。他不能不考慮到自己的一舉一動可能會對弟妹們帶來的影響。這種親情壓力使得楊超頭疼不已，但也更加堅定了他找到人生目標(biāo)的決心。他希望通過自己的努力，給弟妹們更好的未來，這種對家庭和親人的責(zé)任感使我深受感動。
最后，讀完《楊氏之子》后，我對今后的生活有了新的思考。這部小說將家族責(zé)任、人生選擇和親情壓力有機(jī)地結(jié)合在一起，讓我深刻地意識到無論何時何地，家庭的重要性都是不可或缺的。它們互相影響、共同構(gòu)成了我們的生活。在今后的生活中，我會更加珍惜親情，對家庭責(zé)任認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時也會更加堅定地選擇符合內(nèi)心真實意愿的道路，成就自己的人生。這本小說給了我很多啟發(fā)，讓我對于未來充滿了希望和勇氣。
綜上所述，通過閱讀《楊氏之子》，我深刻認(rèn)識到家族責(zé)任、人生選擇及親情壓力對一個人的影響和挑戰(zhàn)。這部小說通過主人公的成長經(jīng)歷和選擇，對于我們今后的人生有了深刻的思考。在家庭與責(zé)任的紛擾中，我們需要找到平衡和內(nèi)心的堅定，只有這樣，我們才能在人生道路上找到自己的真正幸福。
楊氏之子寫心得體會篇四
我曾讀《楊氏之子》，這本書給了我很多的思考和啟示。通過閱讀這本書，我深刻體會到人性的復(fù)雜性和家族的傳承。同時，這本書也給了我勇敢面對自己內(nèi)心的力量。通過和書中楊氏一家人的經(jīng)歷，我認(rèn)識到了人生不是一帆風(fēng)順的，真正的成長和力量來自于內(nèi)心的探索和堅守。在我看來，《楊氏之子》是一本讓人思考人生意義的書籍。
首先，《楊氏之子》的人物塑造給了我深刻的印象。楊氏一家人的生活經(jīng)歷是如此動人，他們一家人并非尋常人家，在外界看來是有錢有勢的人。但他們內(nèi)心深處存在著巨大的痛苦，無法釋懷的過去和不斷沖擊的現(xiàn)實一直困擾著他們。通過與主人公楊氏的深入了解，我們看到了他內(nèi)心的掙扎和探索。他試圖從內(nèi)心找到自己的根源，通過自己的努力去還清家族的債務(wù)。這種復(fù)雜的人物從內(nèi)心上觸動了我，讓我不禁思考人類的天性和人生的意義。
其次，《楊氏之子》揭示了家族傳承的重要性。書中描寫了楊氏家族從一個小商戶發(fā)展成為大企業(yè)的過程。清朝末年，楊氏家族經(jīng)營紡織業(yè)，辛勤努力，逐漸積累出一定的財富。但隨著時代的變遷，家族的財務(wù)狀況急轉(zhuǎn)而下。這時，楊氏之子成為了家族積蓄的唯一希望。通過繼承父輩的事業(yè)，楊氏之子成為了家族的重任。這一點深深地觸動了我，家族的傳承并非僅僅是物質(zhì)財富的延續(xù)，更是一種文化、一個家族精神的傳承。
第三，《楊氏之子》教會了我勇敢面對內(nèi)心的力量。在小說中，楊氏之子一直想要隱藏自己的母親遺留給他的內(nèi)心痛苦。他長時間拒絕接受事實和內(nèi)心的痛苦，無法擺脫內(nèi)心深處的困擾。直到有一天，他決定面對真相，勇敢地面對自己內(nèi)心的痛苦。這一場景使我深刻理解到，想要成長，我們必須面對自己的內(nèi)心，勇敢地去追尋內(nèi)心的真相，用積極的心態(tài)解決問題。只有這樣，我們才能真正成為自己的主宰，獲得內(nèi)心的平靜和對自己的認(rèn)同。
最后，《楊氏之子》讓我對人生的意義有了新的思考。通過楊氏之子不斷覺醒的心靈，我明白到人生不是只有追求物質(zhì)和權(quán)力，還有更多更深層次的意義。通過幫助其他人、為社會做出貢獻(xiàn)，我們可以找到真正的快樂和成就。每一個人都有自己的使命和價值，只要我們真誠地去追求它，人生就會變得更加有意義。
總的來說，《楊氏之子》給了我很多的思考和啟示。通過這本書，我深刻地認(rèn)識到了人性的復(fù)雜性和家族的傳承的重要性。同時，它也教會了我勇敢面對內(nèi)心的力量和對人生的意義的思考。這本書啟發(fā)了我對人生的思考和追求，使我更加明確自己的目標(biāo)和努力方向。通過閱讀《楊氏之子》，我打開了心靈的窗戶，感受到了這個世界的美好和自己內(nèi)心的力量。
楊氏之子寫心得體會篇五
第一段：引言（約200字）。
楊氏之子，全球著名的醫(yī)療器械公司楊氏集團(tuán)的繼承人，擁有傲人的財富和社會地位。然而，他并不滿足于躺在父親的輝煌光環(huán)下，而是積極追求個人成長和價值實現(xiàn)。在成為楊氏之子的過程中，他贏得了財富，更重要的是他取得了自我發(fā)展的重要經(jīng)驗和體會。
第二段：追求知識（約300字）。
作為楊氏之子，他意識到要在商業(yè)世界脫穎而出，必須有高深的知識儲備。因此，他加倍努力學(xué)習(xí)，致力于獲取各種技能和知識。他拜師學(xué)藝，深入研究行業(yè)動態(tài)，了解最新科技發(fā)展。通過參與國際交流和培訓(xùn)項目，他了解到不同文化中的商業(yè)智慧和管理方法。他坦誠接受批評和反饋，不斷改進(jìn)自己，力求將知識運(yùn)用于實踐中，提高自己的商業(yè)能力。
第三段：價值觀的塑造（約300字）。
楊氏之子深知一個成功企業(yè)家不僅需要經(jīng)濟(jì)識見，還需要塑造正確的價值觀。他積極參與公益事業(yè)，為社會作出貢獻(xiàn)，理解到只有讓他人也能夠從他的成功中受益，他的個人價值才能得到真正的實現(xiàn)。他注重經(jīng)營的道德倫理，堅持合法合規(guī)的原則。他相信在商業(yè)世界，只有通過正義和誠信的方式才能取得長遠(yuǎn)的成功和口碑。楊氏之子將這些價值觀融入到自己的企業(yè)管理中，既注重企業(yè)發(fā)展，又注重員工福利和社會責(zé)任。
第四段：團(tuán)隊合作（約300字）。
作為楊氏之子，他深知無法獨善其身。他重視團(tuán)隊合作的重要性，并且懂得如何激勵和團(tuán)結(jié)團(tuán)隊成員。通過積極領(lǐng)導(dǎo)和開展多種培訓(xùn)活動，他創(chuàng)造了一個積極、專業(yè)、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊環(huán)境。在團(tuán)隊合作中，他注重團(tuán)隊成員的專業(yè)能力和合作精神，促進(jìn)他們的個人成長和發(fā)展。楊氏之子認(rèn)為，只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同創(chuàng)造出更加輝煌的未來。
第五段：回顧總結(jié)（約200字）。
楊氏之子在成為楊氏繼承人的過程中，通過追求知識、塑造價值觀和注重團(tuán)隊合作，取得了豐碩的成果。他不僅贏得了社會的認(rèn)可，也獲得了自我實現(xiàn)的愉悅感。他的成功并不僅限于財富，更體現(xiàn)在對行業(yè)的貢獻(xiàn)和社會影響力的提升上。楊氏之子的經(jīng)歷充分證明，只有在注重個人成長的同時，關(guān)注他人和社會的需求，才能在商業(yè)世界取得可持續(xù)的成功。
楊氏之子寫心得體會篇六
教學(xué)是一門藝術(shù)，需要敏銳的洞察力、專業(yè)的知識和有效的技巧。而這些條件恰恰是我們楊氏之子所擁有的。通過切身的教育經(jīng)歷和實踐，我積累了許多寶貴的教學(xué)心得，這些心得不僅讓我更加深入地了解學(xué)生，也提升了我的教學(xué)能力。在此，我將與大家分享一些我從楊氏之子那里學(xué)到的教學(xué)心得體會。
第二段：學(xué)生關(guān)注度的重要性。
在教學(xué)過程中，學(xué)生的關(guān)注度是至關(guān)重要的。楊氏之子教給我一個重要的教學(xué)技巧，那就是激發(fā)學(xué)生的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣的時候，他們才會全神貫注地去學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)這一點，楊氏之子鼓勵我使用互動式教學(xué)方法，例如游戲和小組討論，來吸引學(xué)生的注意力。此外，他們還教導(dǎo)我如何根據(jù)學(xué)生的興趣和需求來制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，從而增加他們的參與度，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
楊氏之子強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。他們教導(dǎo)我需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法以滿足不同學(xué)生的需求。例如，在某些學(xué)生理解困難的情況下，我可以采用圖解法或案例分析法來加深學(xué)生對知識的理解。而對于有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，我可以采取探究式學(xué)習(xí)方法，讓他們通過自己的發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)。這種多樣化的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力。
第四段：尊重學(xué)生的個體差異。
楊氏之子讓我認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異。為了更好地教育每個學(xué)生，我應(yīng)該尊重他們的個性差異，并根據(jù)他們的需求來調(diào)整教學(xué)方式。例如，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難；對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會提供更高層次的知識和挑戰(zhàn)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過這種個性化的教育，每個學(xué)生都能夠在我手中發(fā)光發(fā)亮。
第五段：教師的角色與責(zé)任。
作為一名教師，我要認(rèn)識到教育的重要性和對社會的責(zé)任。楊氏之子傳授給我許多教育理論和價值觀，其中之一就是教育是改變?nèi)松牧α?。作為教師，我?yīng)該擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，并努力培養(yǎng)他們成為有知識、有道德、有責(zé)任心的公民。同時，我也要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步，保持對教育事業(yè)的熱情和責(zé)任心，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
結(jié)尾：
通過與楊氏之子的學(xué)習(xí)和交流，我不僅認(rèn)識到了教學(xué)的重要性，也得到了許多值得珍惜的教學(xué)心得。這些心得不僅幫助我更好地了解學(xué)生和運(yùn)用教學(xué)方法，還讓我更加深入地理解了教師的角色和責(zé)任。希望通過我的努力和奉獻(xiàn)，能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為每個學(xué)生的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。
楊氏之子寫心得體會篇七
楊氏之子是一位歷史上的偉大人物，他擁有出色的才華和高尚的品德，在中國古代的文化領(lǐng)域有著重要的地位。他的故事給后人留下了很多的啟示和反思，通過對他的思考和感悟，我們可以從中汲取到一些寶貴的心得體會，對我們的成長和發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。
第二段：培養(yǎng)自己的內(nèi)在品質(zhì)。
楊氏之子在成長過程中注重培養(yǎng)自己的內(nèi)在品質(zhì)。無論是學(xué)習(xí)上還是處事上，他都極力追求真理和道義，追求卓越。他努力充實自己的知識儲備，錘煉自己的思維能力，并且在實踐中不斷提升自己的才能。同時，他注重塑造自己的人格，養(yǎng)成誠實、正直、寬容等美德，做到言行一致，真誠待人。這些內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，使他在成長過程中受到了眾人的尊重和欣賞，也為他的成功打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：與人為善，樂于助人。
楊氏之子的心得體會之一是樂于助人。他不僅注重培養(yǎng)自己的品質(zhì)，還努力為他人提供幫助和支持。他善于傾聽他人的需求，關(guān)心他人的困難，主動伸出援助之手。無論是在學(xué)習(xí)方面，還是在日常生活中，他都以樂觀、積極的態(tài)度幫助他人，使他們獲得進(jìn)步和成長。他的善舉不僅使自己受益，也使他周圍的人受到啟發(fā)，營造了一個和諧、友善的環(huán)境。
第四段：持之以恒，追求卓越。
楊氏之子的心得體會之二是持之以恒，追求卓越。無論是在學(xué)習(xí)方面還是追求自己的夢想中，他都保持了堅持不懈的精神。他不畏艱難，勇于面對挑戰(zhàn)，始終保持著對美好未來的向往。他不僅有與眾不同的才華，還有堅韌不拔的毅力，這使得他在追求卓越的道路上取得了輝煌的成就。這種一往無前的精神不僅激勵了他自己，也對他周圍的人產(chǎn)生了積極的影響。
第五段：與世界接軌，不斷進(jìn)取。
綜上所述，通過對楊氏之子的故事的反思和體會，我們可以得到一些寶貴的心得體會。首先，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)出色的才華和高尚的品德。其次，我們應(yīng)該樂于助人，積極為他人提供幫助和支持。第三，我們應(yīng)該持之以恒，追求卓越，在追尋夢想的道路上保持堅持不懈的精神。最后，我們應(yīng)該與世界接軌，不斷進(jìn)取，面對挑戰(zhàn)，追求個人和社會的進(jìn)步與發(fā)展。通過這些心得體會的引導(dǎo)和指導(dǎo)，我們可以更好地成長和發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值。
楊氏之子寫心得體會篇八
在楊氏太極拳的發(fā)展歷程中，楊澄甫作為楊氏太極拳第四代傳人，被譽(yù)為“太極之王”，其兒子楊俊生也繼承了父親的衣缽，成為了第五代傳人。近日，我參加了楊俊生老師的培訓(xùn)課程，深有所感，特在此分享一下自己的心得體會。
第一段：培訓(xùn)的內(nèi)容和安排。
楊氏太極拳是一門維護(hù)健康，修身養(yǎng)性的武術(shù)，也是一種源遠(yuǎn)流長的文化傳承。作為第五代傳人，楊俊生老師完全繼承了父親的技藝和傳統(tǒng)，他的培訓(xùn)內(nèi)容不僅讓我更深入地了解了楊氏太極拳的文化背景，更讓我感受到了這門武術(shù)的藝術(shù)及其固有的哲學(xué)思想。同時，培訓(xùn)的安排也非常合理，每個環(huán)節(jié)都有科學(xué)規(guī)劃，且緊隨在楊老師的教學(xué)理念之后，使我對楊氏太極拳的奧秘有了更加深刻的認(rèn)識。
第二段：課程設(shè)計。
培訓(xùn)課程不僅為學(xué)員提供了把太極拳融入生活的方法，也為每個人量身打造了專業(yè)的技術(shù)分享，包括動作規(guī)范、手法、步法等等。同時，培訓(xùn)課程更讓學(xué)員在身體上和心理上得到了全面的鍛煉，這主要是因為課程設(shè)計中關(guān)注到了學(xué)員的多個方面信息及其保健需求，所以在實踐中，培訓(xùn)課能夠?qū)ι硇慕】当＝∑鸬椒e極的作用。
第三段：學(xué)員的活躍參與。
楊俊生老師注重培訓(xùn)課程的全面性，而學(xué)員的活躍參與則是這種全面性的基礎(chǔ)。在課堂中，不同學(xué)員之間的碰撞和思想交流是課程的靈魂，這不僅彰顯了每個參加培訓(xùn)的學(xué)員的優(yōu)秀素質(zhì)、才能，也讓大家更好地從不同角度，多個方面體會和領(lǐng)悟楊氏太極拳的精髓。
第四段：感受及實踐。
本次培訓(xùn)的感受和實踐都非常直接，立即在我身上產(chǎn)生了深刻的影響。課程結(jié)束后，我對楊氏太極拳和太極文化有了更清晰、更深入的認(rèn)知，同時，我也懂得了不同太極拳技巧在不同年齡階段的人身體和身心健康方面所帶來的影響。這些知識和理念不僅能夠幫助我自己的修身養(yǎng)性，他們也將不斷在我與他人接觸交流中起到指引作用，為我?guī)砀嗟娜松腔邸?/p>
第五段：總結(jié)。
通過本次楊俊生老師的培訓(xùn)課程，我對楊氏太極拳及其技藝、傳承及其文化精髓有了更加清晰的認(rèn)識，這一認(rèn)知體驗使我在自我修行的路上尋求到了許多有效的方法和策略?；谶@樣的認(rèn)知，我相信，我將能夠更好地理解太極文化的價值和意義，并有機(jī)會在自我修行的過程中不斷追求卓越！
楊氏之子寫心得體會篇九
楊氏之子培訓(xùn)心得體會對于我來說是一個難得的機(jī)會。在培訓(xùn)中，我不僅收獲了知識和技能，更重要的是鍛煉了自己的內(nèi)心和氣質(zhì)。本文將從培訓(xùn)中對自己的發(fā)現(xiàn)、培訓(xùn)中的收獲、遇到的難題和解決方法、未來應(yīng)用等幾個方面，分享我的培訓(xùn)心得體會。
第二段：培訓(xùn)中對自己的發(fā)現(xiàn)。
在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)和態(tài)度是始終保持平和和積極的。不管遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都能夠沉著應(yīng)對，從容不迫的解決問題。這讓我對自己的內(nèi)心更有信心和自信心，也讓我對未來的挑戰(zhàn)更加充滿了信心。此外，在培訓(xùn)中，我也更加深入的了解了自己的優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并不斷努力進(jìn)行改進(jìn)。
第三段：培訓(xùn)中的收獲。
在培訓(xùn)中，我學(xué)會了不少的技能和知識。比如，如何寫出一份優(yōu)秀的簡歷、如何進(jìn)行面試、如何處理職場中的人際關(guān)系和如何管理時間等等。這些技能和知識為我今后的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，對我今后的成長起到了重要的推動作用。
第四段：遇到的難題和解決方法。
在培訓(xùn)中，我遇到了很多的困難和挑戰(zhàn)。比如，面試時的緊張和害怕、時間管理不善等等。但是，在大家的幫助和支持下，我通過各種方法及時解決了這些困難和挑戰(zhàn)。比如，面試時通過重復(fù)模擬，適當(dāng)?shù)姆潘勺约?，提升了自己的面試技巧；時間管理方面，逐漸培養(yǎng)出了自己的時間觀念，通過制定時間表和合理規(guī)劃來解決時間不足的問題。
第五段：未來應(yīng)用。
通過本次培訓(xùn)，我不僅擁有了更多的知識和技能，更重要的是，我得到了一個完整的職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。在未來的職場中，我會更加努力地學(xué)習(xí)和鍛煉自己，不斷完善自己的能力和素質(zhì)，成為一名優(yōu)秀的職場人士。同時，在職業(yè)生涯的不同階段，我也會不斷的調(diào)整自己，提升自己的職業(yè)競爭力。
總結(jié)：
通過本次培訓(xùn)，我深刻體會到自己的不足之處，并有了更加明確的職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。這種經(jīng)歷讓我對自己充滿了信心和希望。在未來的職場中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和成長，做出更大的貢獻(xiàn)。同時，我也會秉持著楊氏之子的精神，追求卓越，用自己的實際行動為這種傳統(tǒng)和精神注入新的活力和動力。
楊氏之子寫心得體會篇十
作為一名教師，我一直以來都對教學(xué)有著濃厚的興趣，并不斷探索如何提高教育質(zhì)量。近日，我有幸接觸到了楊氏之子，這位教學(xué)大師不僅在教育界享有盛名，而且其獨特的教學(xué)理念深深打動了我。通過多次觀摩、探討和實踐，我對楊氏之子的教學(xué)心得有了更深入的理解和感悟。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，分享一些我從楊氏之子身上學(xué)到的教學(xué)心得體會。
第二段：貼近學(xué)生+考慮個體差異。
楊氏之子的教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)“去人格化，物格化”。他認(rèn)為，教學(xué)過程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異來靈活調(diào)整，并將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力上。在我的教學(xué)實踐中，我也深刻體會到了這一點的重要性。為了貼近學(xué)生，我主動了解他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)方式和特長，并根據(jù)這些信息來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案。在授課過程中，我鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表自己的觀點，讓他們在尊重差異的氛圍中充分展示個人特長。通過這樣的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動，思想更加活躍，學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提高。
第三段：啟發(fā)思考+激發(fā)興趣。
楊氏之子在教學(xué)過程中非常注重啟發(fā)思考，他常常提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考、分析問題。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，讓他們不僅能掌握知識，更能靈活運(yùn)用。我意識到，只有讓學(xué)生主動思考和積極探索，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。因此，在我的課堂上，我經(jīng)常運(yùn)用案例分析、討論等方式，鼓勵學(xué)生自主思考和提出獨立見解。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們獲得了更多自信，他們對知識的興趣和熱情也進(jìn)一步提升。
第四段：注重互動+促進(jìn)合作。
教學(xué)中的互動和合作對于學(xué)生的發(fā)展非常重要，這也是楊氏之子強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。他認(rèn)為，學(xué)生之間的互動能夠激發(fā)思維碰撞，促進(jìn)思想的成長。在我的實踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生之間的小組活動，讓他們在互相討論和合作的過程中共同完成任務(wù)。通過互動和合作，學(xué)生們不僅能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作意識。這種互動和合作的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
第五段：尊重學(xué)生+激發(fā)潛能。
作為一名教師，尊重學(xué)生是我一直以來堅守的原則。正如楊氏之子所強(qiáng)調(diào)的，“每一個孩子都有潛能，只要用正確的方法來教育，他們就能發(fā)掘出屬于自己的閃光點”。在我的教學(xué)過程中，我常常鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點，讓他們感受到自己的價值和能力。我會耐心傾聽學(xué)生的困惑和問題，并引導(dǎo)他們積極尋求解決辦法。通過尊重和激發(fā)學(xué)生的潛能，他們的自信心得到了增強(qiáng)，同時也取得了更好的學(xué)習(xí)成績。
總結(jié)：通過學(xué)習(xí)楊氏之子的教學(xué)心得，我不僅從中受益匪淺，更讓我對教育有了更深入的思考。教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過貼近學(xué)生、啟發(fā)思考、注重互動和尊重學(xué)生等教學(xué)策略，我們能幫助學(xué)生健康成長，讓他們在實現(xiàn)個人價值的同時，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。希望我的教學(xué)實踐繼續(xù)受到楊氏之子的啟發(fā)，并將其教學(xué)理念融入到我的教育工作中，為學(xué)生們帶來更好的教育體驗。
楊氏之子寫心得體會篇十一
作為教育工作者，我們都明白教育是一項光榮而艱巨的任務(wù)。在教育這條道路上，有很多耀眼的名師大咖，他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念對于廣大教育工作者來說都是很好的借鑒。而近日，楊氏之子的教學(xué)心得也引起了廣泛的關(guān)注和熱議。在我看來，楊氏之子的教學(xué)心得不僅給我們提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，更為我們指明了教育之路的方向。
第二段：教育理念的突出。
楊氏之子的教育理念可以用一個詞來概括——關(guān)愛。他認(rèn)為教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和情操。在他的課堂上，他注重了學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、責(zé)任感、團(tuán)隊合作能力等。這種關(guān)愛的教育理念不僅讓學(xué)生感受到了愛和關(guān)心，更擴(kuò)大了教育的深度和廣度。
第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
楊氏之子在教學(xué)中采用了很多創(chuàng)新的方法，使學(xué)習(xí)變得更加有趣。他善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過圖文并茂的PPT、實景教學(xué)、案例分析等方式，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他還鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在課堂上相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神。
第四段：教育關(guān)懷的體現(xiàn)。
楊氏之子的教學(xué)中，關(guān)懷和關(guān)愛學(xué)生始終貫穿始終。他時常主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵他們樹立正確的人生觀和價值觀。他還積極參與學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，解決他們在成長過程中遇到的問題。通過關(guān)懷和關(guān)愛，他不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更注重學(xué)生的身心健康。這種教育關(guān)懷的體現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愛的力量，更有利于他們的全面發(fā)展。
第五段：教育價值的傳承。
楊氏之子的教學(xué)心得不僅給我們帶來了教育理念和方法的啟示，更為我們開拓了一條新的教育之路。他的教學(xué)體現(xiàn)了人文關(guān)懷、關(guān)注個體和培養(yǎng)綜合素質(zhì)等教育價值觀念，這些都是我們值得學(xué)習(xí)和傳承的。我們應(yīng)該在教育領(lǐng)域中始終堅持人本主義的教育理念，注重關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)具有高尚品格和扎實知識的人才為導(dǎo)向，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
通過對楊氏之子教學(xué)心得的分析和總結(jié)，我們不僅明確了教育的目標(biāo)和導(dǎo)向，更豐富了教學(xué)的手段和方法。關(guān)愛學(xué)生、創(chuàng)新教學(xué)、注重全面發(fā)展和價值傳承都是我們教育工作者需要時刻牢記的。相信只要我們持之以恒，用心教育，我們一定能夠為學(xué)生們的成長和未來貢獻(xiàn)更多的力量。
楊氏之子寫心得體會篇十二
在一個強(qiáng)大的國家梁國，梁國有一家姓楊的家庭。這個家里有一個小公子，才9歲，非常非常的聰明。因為他的聰慧驚動了梁國，所以有許許多多的.人來拜訪。在一天，有一位叫孔君平的先生來到了楊家的院子。咚咚咚孔君平在門外等了許久，便自己把門給推開。一看院子中沒什么人。東看看，西看看，只見在門后，有五六個小朋友圍成一堆在玩臟兮兮的爛泥巴?？拙叫闹朽胫睦镉性S許多多的問題：難道這就是名滿天下的楊氏之子嗎？這么趴在這里玩泥巴么？？不是彬彬有禮的小孩子嘛？我有過去問問。楊氏之子看到他，變擦干泥巴走了過去?？拙秸f道：這是你家的水果嗎？看這楊梅說。那我沒聽說過孔雀是你們家的鳥嗎？他立即答道?？拙綗o言以對，默默想：不愧是人才！！
楊氏之子寫心得體會篇十三
梁國一戶姓楊的人家家里有一個九歲的兒子，非常聰明?？拙絹戆菀娝母赣H，恰巧他父親不在，于是便叫他出來。他為孔君平端來水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”楊氏子馬上回答說：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>
孔君平：孔坦，字君平，官至延尉。
氏：姓氏，表示家族的姓。
夫子：舊時對學(xué)者或老師的尊稱。
設(shè)：擺放，擺設(shè)。
甚：非常。
詣：拜見。
未聞：沒有聽說過。
示：給……看。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。
乃：就；于是。
曰：說。
未：沒有。
楊氏之子寫心得體會篇十四
這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了楊氏之子，他的語言用兩個詞來形容就是：聰明伶俐。
他才九歲，卻極其聰明，孔君平說完了一句話，他就能接上一句話，并且他的回答既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又很巧妙地回答了孔君平的問題，使孔君平無言以對。
楊氏之子的這種反應(yīng)能力不得不讓人佩服，而他的聰明伶俐值得我們學(xué)習(xí)，但想達(dá)到這種境界，必須有豐厚的知識，要不然根本不能像他一樣婉轉(zhuǎn)對答。
要想有豐厚的知識就必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是，光靠課內(nèi)這點知識是不夠的，還需要大量地閱讀課外書，來豐富我們的知識。但是讀書也要分清哪些書對自己沒有幫助，最好不要去讀它們，建議大家還是讀一些好書吧。
知識豐富有哪些好處？下面，我就給大家舉幾個例子。
假如你遇到了壞蛋，如果知識豐富的話就可以和壞蛋周旋，從而找到逃跑的方法。我相信如果這種事情發(fā)生在楊氏之子身上的話，他一定有辦法逃脫。如果知識不豐富，就只能順從壞蛋了。
還有，如果迷了路，自身知識豐富的話，就可以通過你知道方法來辨認(rèn)方向，從而擺脫迷路。
最后，希望大家都能成為像楊氏之子一樣聰明的人！
楊氏之子寫心得體會篇十五
《楊氏之子》是人教課標(biāo)版五年級下冊第三單元“語言的藝術(shù)”專題中的第一課，同時也是小學(xué)階段的第一篇文言文，選自劉義慶的《世說新語》。該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。
[設(shè)計理念]
語文教學(xué)要以讀為主，學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好、最有效的方法也是讀，教師應(yīng)尊重學(xué)生獨特的閱讀感受；采用“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞“楊氏之子的語言到底妙在何處” 這一中心問題，感受語言的魅力，并受到“文明禮儀”教育。
[教學(xué)目標(biāo)]
（一）知識與能力
1.會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
4.了解本單元“綜合性學(xué)習(xí)”的任務(wù)。
（二）過程與方法
以讀為主，讀、講、演相結(jié)合；采用獨立、自主、合作、探究相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度與價值觀
對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹拔拿鞫Y儀”教育。
設(shè)計意圖：明確的目標(biāo)，有助于教師更好的把握住本節(jié)課的課堂教學(xué)方向。
[教學(xué)重點]
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運(yùn)用精妙語言。
[教學(xué)難點]
體會語言的巧妙性。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.《世說新語》中的小故事 ，搜集幾篇反映兒童的古詩。
2.多媒體教學(xué)課件
[教學(xué)時間] 一課時
[教學(xué)過程]
一、談話、激趣導(dǎo)入
師：以前我們曾學(xué)過許多關(guān)于兒童的古詩，同學(xué)們能背幾首嗎？（生背熟悉的古詩）你們背得真棒！太讓老師敬佩了！今天老師還想向你們推薦一本書----《世說新語》，這是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說，語言幽默，頗有趣味。[ 出示其中的一篇故事（《謝太傅篇》：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。）
（師讀并講解故事的大意，讓學(xué)生初步掌握文言文的語感。）
師：這就是語言的精妙！我們每天都在用語言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通；機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……本單元的專題就是“語言的藝術(shù)”，在以后的學(xué)習(xí)中，我們將會進(jìn)一步感受語言的魅力！今天就讓我們走進(jìn)《楊氏之子》，一起感受文言文的魅力，認(rèn)識古代兒童的聰穎機(jī)智。（多媒體出示課文插圖，讀題，理解“楊氏”之意。）
設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”這樣的導(dǎo)入，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，對于孩子走進(jìn)課文，走進(jìn)語言的天地，是非常有利的！
二、走進(jìn)課文，感悟故事
（一）初讀課文，讀通課文
1.師強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重點是——語感。生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，適當(dāng)斷句，嘗試把握語感。
2.指名讀課文，集體糾正讀音和斷句。師范讀后，生齊讀。（出示標(biāo)注好停頓的原文。）
3.采用分角色、分組、齊讀等多種方式讀，加強(qiáng)閱讀效果。
（二）熟讀課文，讀懂故事
1.讀文，整體感知故事內(nèi)容。方法：采用小組合作的方式，借助注釋和搜集的資料，理解文中每句話的意思，并作好記錄。
出示思考提示：你對楊氏之子了解多少？故事中除了楊氏之子，還有誰？他們談了什么？你從哪句中知道？（學(xué)生能感知多少，就感知多少，先不強(qiáng)求正確，這只是初步的感知，主要是培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。）
2.結(jié)合注釋，逐句理解課文。
在以下幾方面應(yīng)注意：
（1）“孔/指以示兒/曰”和“ 未聞/孔雀/是夫子家/禽”兩句注意停頓。
（2）“此是君家果”“未聞孔雀是夫子家禽”把握住“君家果” “未聞”體會回答的巧妙。
（第一次的體會應(yīng)尊重學(xué)生的獨特感受，能體會多少是多少。）
3.生把原文和翻譯對照起來讀，感悟文言文語言的簡練。
4.讓學(xué)生嘗試表演，適當(dāng)加入肢體語言，體會文中人物的特點。
設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，讀是最重要的手段。在讀中理解課文大意，在讀中感悟語言的精妙。所以此環(huán)節(jié)一定要給予學(xué)生足夠的時間。
關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛心、求知欲望。
三、走進(jìn)“楊氏之子”，感悟語言的精妙
1.出示句子： “孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”讓學(xué)生對比閱讀，體會語言的精妙。
2.小組合作討論后，全班交流，師適當(dāng)補(bǔ)充！多媒體出示以下兩點：（1）孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。（2）最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。
（結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會孩子語言的妙處，從而感受孩子的聰慧和機(jī)智。這是第二次更深入地感悟，在學(xué)生理順自己思路的同時，教師適當(dāng)給予幫助和鼓勵！）
2.在體會孩子精妙語言的同時，還應(yīng)讓學(xué)生明白楊氏之子是一個非常有禮貌的孩子，從而滲透“文明禮儀”教育。
3.再讀孩子說的話，體會孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。
4.設(shè)想孔君平聽了孩子的話后會是什么反應(yīng)，通過想像表達(dá)，進(jìn)一步突出孩子所答言語的妙處。
四、走進(jìn)《世說新語》，體會文言文的魅力
師：我們在上課初已經(jīng)讀過一篇《世說新語》中的小故事，你們還想了解更多嗎？（出示另一篇故事《徐孺子篇》：徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！保熒黄鹱x，一起理解。
師啟發(fā)：這樣一本好書，不去讀實在太可惜了，希望你們課下一定要找來讀讀。
設(shè)計意圖：讓孩子走進(jìn)文本中的人物，發(fā)揮自己豐富的想象力，發(fā)散自己的思維，組織自己的語言，對學(xué)生的好處不言而喻！
五、走進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，拓展閱讀空間
1.出示“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，了解本次“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。
2.師激趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。（如有時間可讓學(xué)生課堂交流搜集的或聽到、看到的精妙語言。演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。）
設(shè)計意圖：由課內(nèi)走向課外，走向生活，拓展了學(xué)生的閱讀視野，增加了學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而不知不覺感受到語言的魅力！
六、作業(yè)超市
1.閱讀課文，再次感受孩子語言的精妙。
2.落實“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，規(guī)定時間驗收。
[板書設(shè)計]
10.楊氏之子
“語言的藝術(shù)”
看注釋楊家小兒 孔君平
聰惠（智慧）
聯(lián)系上下文楊 梅孔 雀
[探討與反思]
文章雖短小，需要學(xué)生領(lǐng)悟的東西卻很多。我想通過本設(shè)計，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓孩子在充分閱讀,理解文章大意的情況下，把握住關(guān)鍵問題“楊氏之子的語言到底妙在何處”來啟發(fā)孩子思索，感受孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。并激發(fā)學(xué)生走出課堂，走向生活，去閱讀，去發(fā)現(xiàn)，真正落實“大語文觀”。
“教學(xué)生學(xué)會并且會學(xué)”，這也是我最想達(dá)到的！語言的積累是一個長期的過程，它不僅需要課內(nèi)的積累，也需要從生活中去發(fā)現(xiàn)，去搜集。所以本課作為“語言的藝術(shù)”專題中的第一課，是一個非常好的契機(jī)。如果教師掌握好的話，將會使本課的教學(xué)達(dá)到一舉數(shù)得的功效！ 再者，在教學(xué)本課時，非常有必要讓學(xué)生知道再聰明的孩子如果沒有禮貌，也無法得到別人的認(rèn)可！
楊氏之子寫心得體會篇十六
1、學(xué)習(xí)文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流反饋。
(一)理解“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?/p>
1、句意：“梁國有一個姓楊的孩子才九歲，非常聰明?！背鍪尽傲簢鴹钍献泳艢q，甚聰惠?！?。
師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？(板書：聰惠)。“聰”的意思是——聰明，“惠”的意思是——智慧。(板書：智慧)
生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的？(看注釋)(課件)師講述通假字的原因。
2、師：你說的“非?！笔俏闹心膫€字的意思？(甚)。我們班這位女同學(xué)非?？蓯?，可以說是——甚可愛;她朗讀的聲音非常動聽——。這位男同學(xué)長得非常非常非常帥——甚帥。
3、指名讀。
師評：一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。
師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對他的的喜愛。(板書：楊氏子)
(二)研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
1、師：故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？(板書：孔君平)知道孔君平是誰嗎？
(師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容)是當(dāng)時的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長?？拙絹砀墒裁囱?？(生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
2、哪個字的意思是“就”？“乃”(就，于是)。那“詣”字的意思是？(拜見)其：他。
師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。
小結(jié)：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。
(三)研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！?/p>
1、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。
(生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。)
師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？
生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。
師：這是待客之道。你真會讀書！文言文的語言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。理解的時候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫(板書：聯(lián)系上下文)
2、師：從這句話中，你還可以讀出什么？(生：楊氏子熱情招待客人，)哪里看出來？
師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？
評：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。
讀一讀。
評：從你的神情中，我分明看到了一個熱情好客的楊氏子。
(四)品讀：孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”
過渡：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰：“此是君家果”。生——兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”
1.齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？
生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果。”楊氏子馬上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！?/p>
師評：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎？
理解：“曰”“此”?！皯?yīng)聲”“未聞”“夫子”
誰還會說。
(五)體會巧妙
a、理解孔君平的話
1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？(可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢)
生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評：你真會聽話。
生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。
(板書:楊梅楊家果)
2、師：你真聰明，一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？(未聞孔雀是夫子家禽)(楊氏子也拿孔君平的姓反駁)
師：這一招在兵法上叫以其人之道(還治其人之身)。
板書：孔雀——孔家禽
3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。(如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了)(既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？)
評：楊氏子不但會聽，還會挺會說。
b、理解楊氏子的回答
1、如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？(生答)老師擔(dān)心你這樣回答可能會氣走客人哦。
師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？
楊氏之子寫心得體會篇十七
古時候，在梁國境內(nèi)，有一戶姓楊的人家，其中有一子，十分聰明機(jī)智，是當(dāng)時有名的才子。
有一天，他父親的好友孔君平來找父親談些事情。正巧，他父親外出辦事了，不在家?？拙奖惆褩钍现咏辛顺鰜?。孩子見孔君平坐在這兒，便去廚房里拿了一盤子的水果，還提了一壺香茶。二人一邊品著茶，一邊談笑風(fēng)生。忽然，孔君平看到盤子里的楊梅，挑了挑眉，即隨輕笑，指著楊梅對孩子打趣道：“你姓楊，它也姓楊，你們兩小是一家嘛！”
孔君平暗自竊喜，覺得孩子一定是說不過他的。他這么想著，臉上的笑容越發(fā)燦爛。就在孔君平正得意的時候，卻聽見孩子不慌不忙地答到：“并未聽說過孔雀是夫子家的鳥?！?/p>
孔君平一愣，似乎沒想到孩子會答出來，仔細(xì)想了想孩子話中之意，不禁大笑道：“好！好?。 ?/p>
孔君平離開后，將《楊氏之子》的故事大肆傳揚(yáng)，楊家的聲望不斷提高。
楊氏之子寫心得體會篇十八
1、教材內(nèi)容：《楊氏之子》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文第十冊第三組第一篇課文。
2、教材簡析：第三組的主題是“語言的藝術(shù)”，本組課文最大的特點是在人物語言上見功力?！稐钍现印穼Υ鹎擅?；《晏子使楚》應(yīng)答機(jī)智；劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》更以語言見長。這樣編排，就是讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。
《楊氏之子》選自《世說新語》。這是小學(xué)階段第一篇文言文。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
過程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）。
情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)生能從文中體會到小孩子應(yīng)對語言的巧妙，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
4、教學(xué)重難點：
本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點。從理解課文方面看，難點在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點作為難點來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用多媒體課件為學(xué)生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵。
二、說學(xué)情。
本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點是組織教學(xué)的關(guān)鍵。要重點抓讀和背誦。讀，要通過范讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文句。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。
三、說教法。
讀式教學(xué)模式的核心是讀，這與本課教學(xué)重點不謀而合，因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，該方法導(dǎo)語激趣、講究激勵性，初讀尋疑、提倡自主性，再讀釋疑、倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析、主張創(chuàng)造性，精讀入情、講究情境性，美讀品味、提倡鑒賞性，熟讀成誦、主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，游戲激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學(xué)中兩種非常重要的方法，它促進(jìn)了“讀式教學(xué)法”的讀，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、說學(xué)法。
學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀、再讀、細(xì)讀、精讀、美讀、熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑、釋疑、解析、入情、品味、成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。
五、說教學(xué)過程。
（一）、故事導(dǎo)入，感受幽默。
1、利用故事導(dǎo)入，激活興趣。
（教師繪聲繪色講述）古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，說：“這是你家的水果。”楊家孩子馬上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。
同學(xué)們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？反饋：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。
（二）、初讀課文，讀懂大意。
1、簡介白話文與文言文的區(qū)別。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
3、再讀課文，感悟文章大意。
本層次的教學(xué)采用自悟交流法。讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上感受教師的范讀，從而領(lǐng)悟文言文的特點，進(jìn)行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。學(xué)生初次接觸文言文，要樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，但對于學(xué)生來說這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動力。
4、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報合作成果的過程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作以簡驅(qū)繁，突破難點，這樣會大大提高學(xué)習(xí)效率。同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。
以讀為主線，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的，這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，熟讀成誦。
本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法，創(chuàng)設(shè)了人物對話情境，主要意圖在于體驗語言的精巧，改變了傳統(tǒng)的評讀僵局，促進(jìn)了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率，積累了語言。
（三）、討論交流，領(lǐng)悟幽默。
1、這個故事最精彩、最吸引人的是什么？
2、你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？
孔君平孔雀。
（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，因為沒有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）。
（四）、朗讀全文。
讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習(xí)方法，同時也讓學(xué)生在讀中養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。
（五）、延伸拓展。
生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的`故事嗎？（學(xué)生交流）。
本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深。同時，通過講故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了“大語文”觀。
楊氏之子寫心得體會篇十九
1、會認(rèn)3個生字，會寫6個生字。能正確讀寫家禽等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
【教學(xué)重點】
1、能理解課文意思，做到感情朗讀。
2、能在生活中運(yùn)用精妙語言。
【教學(xué)難點】體會語言的巧妙性。
【教學(xué)時間】：一課時
【教學(xué)過程】
師生對話,要求學(xué)生相對應(yīng)地用一句話回應(yīng)老師師:
a.同學(xué)們好；
b.同學(xué)們真可愛；
c.同學(xué)們真精神。通過對話讓學(xué)生初步領(lǐng)會語言的精妙。
接話：
1、知之為知之不知為不知。
2、與朋友交言而有信。課件出示以上兩句話，看誰能說說是什么意思。
1、剛才我說的話和我們平時說的有什么區(qū)別？
2、像這樣的語言我們在以往的積累運(yùn)用中也學(xué)習(xí)過，誰能說一句給大家聽？師：像這樣的語言我們稱為文言，用這樣的語言組成的文章叫做文言文。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文楊氏之子（課件出示課題）
1.這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，請大家打開書，讀一讀，看看什么感覺？
讀一遍，說說什么感覺。
2.請一位同學(xué)讀，正音，正確朗讀。注意指導(dǎo)為、應(yīng)的讀音，注意斷句。3.去掉標(biāo)點讀。
1.同學(xué)們讀得很流利也很正確，我相信你們還能讀懂。下面就請大家再認(rèn)真讀一讀，看看你讀懂了哪個字，哪個詞或者哪一句話？有什么不懂得地方，在旁邊做個記號，等等我們來交流。
2.生讀書自學(xué)。交流。
4.同桌對講，說說文章的意思。
1.在這篇課文中有兩個句子很精妙。你知道是哪兩句么？
2.生充分闡述兩句話的精妙。
3.孔君平和楊氏之子都會用什么樣的語氣說話，從中體會到他們都是什么樣的人。創(chuàng)設(shè)情景朗讀，加深體會：（把學(xué)生分為兩部分，一部分為孔君平，一部分為楊氏子。）
情景一：孔君平來到楊家，一看孩子擺上了水果，于是就一本正經(jīng)地說（齊讀）楊氏子一聽，淡淡的反駁（齊讀）
情景二：孔君平來到楊家，看到了楊梅，心想，都說著孩子聰明，我考考他（齊讀）楊氏子一聽，我好心好意給你端來水果，你卻這樣諷刺我，于是生氣的回答（齊讀）
情景三：孔君平看到楊梅，心想，趁他的父親不在家，我諷刺一下這個孩子（齊讀）楊氏子一聽，大聲反駁（齊讀）
1.新型標(biāo)語。嚴(yán)禁踐踏草坪別踩我，我怕疼。
2.世說新語中一則小故事。
綜合性學(xué)習(xí)。
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