教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)。編寫教案前，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)閱讀和理解。這些教案范例覆蓋了各個(gè)學(xué)科和年級(jí)，內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)合理。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇一
分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：
題號(hào)、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況。
一、判斷題做得較好，個(gè)別同學(xué)4、7題做得不好，第4題學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，做認(rèn)為最重要的事情，題意沒(méi)有很好地理解，第7題學(xué)生對(duì)于絕對(duì)的說(shuō)法一定能判斷掌握不好，尤其是對(duì)于名言不能很好地理解。
二、選擇題，前3個(gè)時(shí)政教育做得不好，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、25一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意，應(yīng)先d，21題，學(xué)生對(duì)一根筷子易折斷的題意理解不好，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用，25題學(xué)生對(duì)于題意沒(méi)有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容。
三、非選擇題，26題，第一問(wèn)答得不好，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識(shí)不到位，有的說(shuō)的是一些安全問(wèn)題，而不是安全隱患，第二問(wèn)和第三問(wèn)個(gè)別學(xué)生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點(diǎn)、作用，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體。28題，第一問(wèn)回答的很差，學(xué)生只對(duì)爸爸言行進(jìn)行了分析，沒(méi)有回答是對(duì)還是錯(cuò)。
命題方向（知識(shí)性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識(shí)點(diǎn)、書(shū)寫量等。
試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)及怎樣維護(hù)自己的生命，書(shū)寫量不是很大。
題目缺少趣味性的題。其中試卷沒(méi)有設(shè)置卷面分，以及各題的評(píng)價(jià)量，評(píng)價(jià)人度不明確。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇二
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體味家庭中的親情之愛(ài)，理解父母對(duì)我們的愛(ài)，以實(shí)際行動(dòng)增進(jìn)與父母的情感。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識(shí)目標(biāo)：知道每個(gè)家庭中，親情之愛(ài)的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)與父母的沖突。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：溝通傳遞愛(ài)。
難點(diǎn)：能以恰當(dāng)方式化解與父母的沖突。
情景導(dǎo)入、生成問(wèn)題。
課前活動(dòng)(調(diào)查)。
1.在家庭中，你愛(ài)所有的親人嗎?為什么?
2.你是因?yàn)樗麄兲貏e愛(ài)你，你才愛(ài)他們的嗎?
3.翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生回答案提示：
師：每個(gè)家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊(yùn)含著濃濃的情，深深的愛(ài)。
今天我們學(xué)習(xí)——愛(ài)在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學(xué)互研、生成能力。
(一)自主預(yù)習(xí)。
1.每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛(ài)。
2.每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同。
3.作為兩代人，由于我們與父母在心智，學(xué)識(shí)，經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4.親子沖突處理不好，就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5.互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛(ài)的潤(rùn)滑劑。親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)來(lái)解決。
6.如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。
(二)合作探究。
知識(shí)模塊一、體味親情。
探究一：教材p77探究與分享。
找一位你認(rèn)為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說(shuō)明我們對(duì)自己的家人了解不深，關(guān)心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會(huì)有變化。因?yàn)楦改甘菒?ài)我們的，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。
探究二：教材p78閱讀感悟。
教材p79閱讀感悟“絕癥母親對(duì)孩子的愛(ài)”
(1)學(xué)生分享這兩篇文章。
(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么?
答案提示：(1)略。(2)感受到了父母對(duì)子女那種濃濃的情，深深的愛(ài)。家中有親情，我們要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)我們的親情之愛(ài)。
知識(shí)模塊二、愛(ài)的碰撞。
探究三：教材p79探究與分享。
(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎?請(qǐng)選擇兩三件，記錄下來(lái)。
(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的?
探究四：教材p80下面的探究與分享。
(1)結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。
(2)在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問(wèn)題?你希望父母更關(guān)注哪些問(wèn)題?與父母交流時(shí)，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么?按照這些提示，完成表格。
(3)審視表格中填寫的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)交流分享。
答案略。
知識(shí)模塊三、溝通傳遞愛(ài)。
探究五：教材p81下面的探究與分享。
(1)如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做?以小組為單位，分別扮演小強(qiáng)和媽媽進(jìn)行情境表演。
(2)反思同學(xué)們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。
(3)討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材p82和父母溝通的技巧。
(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。
(2)實(shí)踐演練：設(shè)置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知。
1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2.合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇三
知識(shí)與能力：
過(guò)程與方法:。
通過(guò)“探究園”中的活動(dòng),初步了解中學(xué)生自立的含義，認(rèn)識(shí)自立這種優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)自立對(duì)生活的意義。
通過(guò)閱讀短文《不自立，永遠(yuǎn)不能成為大自然的一員》，更深刻地領(lǐng)悟自立自強(qiáng)精神的重要性。
結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自立是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會(huì)自立。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神，體會(huì)自立對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
如何培養(yǎng)自立精神。
課時(shí)安排：
1個(gè)課時(shí)。
教學(xué)方法：
材料分析法、活動(dòng)法、討論法、解析法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師搜集一些關(guān)于自立的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題(本環(huán)節(jié)目的是結(jié)合學(xué)生的理解，引出本課的主題--自立，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么是自立。)：
(課前在黑板上寫下一段話)。
“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好漢”
師：同學(xué)們，從上面這段話，那你想到了什么?
(在課堂上，學(xué)生的答案五花八門，有的說(shuō)自己的衣服要自己洗，房間要自己整理，學(xué)習(xí)要靠自己，作業(yè)要自己做，有難題要自己思考，自己的抽屜要自己整理……其實(shí)，這些答案，就是學(xué)生在自己的生活中所要面對(duì)的“自立”問(wèn)題。)。
教師歸納：自立意味著我們要學(xué)會(huì)合理安排自己的日常生活：意味著我們要長(zhǎng)大成人，離開(kāi)父母的羽翼保護(hù)，獨(dú)立生活;意味著要靠自己的力量。創(chuàng)造生活。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀“探究園”的來(lái)自校園的報(bào)道，再次領(lǐng)會(huì)自立在日常生活、學(xué)習(xí)中的表現(xiàn);初步理解自立的含義。(學(xué)生交流討論：
陶行知先生的《自立歌》對(duì)我們有什么啟示?說(shuō)說(shuō)你對(duì)中學(xué)生“自立‘的理解。
二、故事新編(本環(huán)節(jié)目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出他們的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自立的重要性)：
(口述一段故事，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，給故事加上結(jié)尾。)。
師：同學(xué)們想想，將會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你找個(gè)好朋友一起編下去。
(學(xué)生興致勃勃，男生編了男同學(xué)進(jìn)浴室，洗潔精當(dāng)沐浴露，還忘記帶內(nèi)褲等，女生可有意思啦，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門，其實(shí)好多都是他們?cè)诩乃奚钪械脑庥觥?。
師(繼續(xù)引導(dǎo))：所以，如果一個(gè)人不自立的話，會(huì)有什么壞處?
(學(xué)生的答案層出不窮，但總結(jié)起來(lái)就是：“不自立，就無(wú)法在社會(huì)上立足”。)。
師總結(jié)：雛鷹只有獨(dú)自在風(fēng)雨中搏擊，才能擁有一對(duì)強(qiáng)有力的翅膀;一個(gè)人，只有自立才能在學(xué)習(xí)和生活上走向自強(qiáng)，走向成功。
三、角色扮演(本環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生在角色扮演中，親身體會(huì)應(yīng)如何在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)自立)：
故事背景：三國(guó)時(shí)期，劉禪是一個(gè)“扶不起的阿斗”，就因其事事依賴孔明;而孔明也僅僅是“授之以魚(yú)”，而非“授之以漁”，使得劉禪更加依賴孔明來(lái)處理國(guó)家事物?？酌魉篮?，劉禪“樂(lè)不思蜀”，蜀國(guó)從此沒(méi)落。
角色扮演：如果你是孔明，你會(huì)如何輔佐劉禪呢?
(在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的分析恰到好處，認(rèn)為劉禪太依賴孔明，所以要先讓劉禪不依賴孔明，比如讓劉禪自己到狩獵園打獵，生存，身邊不得帶一兵一卒;之后，多給劉禪一些管理國(guó)家的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)劉禪管理國(guó)家事務(wù)的能力等)。
四、課堂延伸(引導(dǎo)學(xué)生將理論用于實(shí)踐，學(xué)以致用)：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺(jué)得自立在生活中重要嗎?
(生的回答是肯定的)。
師：那你們自立了嗎?先從你們的生活小事坐起吧。現(xiàn)在請(qǐng)你們整理自己的書(shū)包和衣服，
要懂得，自立精神和能力不是從天上掉下來(lái)的，需要在生活中有意識(shí)逐步培養(yǎng)。
1、克服依賴心理。
2、懂得管理和安排自己的生活。
同學(xué)們，讓我們從生活小事坐起，學(xué)會(huì)自立!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、自立是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
1、自立的含義。
2、成就偉大事業(yè)的人，都是自立的人。
二、學(xué)會(huì)自立。
1、克服依賴心理。
2、懂得管理和安排自己的生活。
六、作業(yè)：
回家整理自己的房間。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇四
新形勢(shì)要求新課改，新理念催生新課型，這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)都提出了新的挑戰(zhàn)，本文就對(duì)七年級(jí)《思想品德》教學(xué)過(guò)程中，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的體會(huì)和所碰到的困難。
1、教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識(shí)、情感、能力。例如，“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”，讓學(xué)生去體驗(yàn)，面對(duì)新學(xué)校遇到的新鮮事，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂(lè)。
2、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的互動(dòng)合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”；第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫詩(shī)”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛(ài)我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。
4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活主人。
分析上述變化，從中概括出對(duì)我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問(wèn)題有以下幾個(gè)問(wèn)題教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中是必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題有以下三點(diǎn)：
第一，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識(shí)線索如何整合的問(wèn)題。這是新課程變化最大的一個(gè)方面。
第二，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問(wèn)題。
第三，如何處理教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問(wèn)題。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇五
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化，提高自我觀察、體驗(yàn)的能力。
3、知識(shí)：了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識(shí)。
讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備與手段。
試卷分析。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、選擇題。
2、請(qǐng)你支招。
單元檢測(cè)題第二單元試卷分析。
七年級(jí)思想品德下冊(cè)第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課，本單元的測(cè)試內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，由15個(gè)選擇題和三道問(wèn)答題組成，考核了本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)面覆蓋面廣，層次清晰，題目難度有梯度，適合檢測(cè)學(xué)生的能力。
1、思品語(yǔ)言不規(guī)范，雖然知道該打哪些內(nèi)容，但由于不會(huì)運(yùn)用思品語(yǔ)言所以說(shuō)回答的不規(guī)范。
2、學(xué)生與材料聯(lián)系的不密切。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇六
觀看了關(guān)于《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的公開(kāi)課，有以下幾點(diǎn)想法，與大家交流。
沒(méi)有出現(xiàn)以課程的具體內(nèi)容代替教學(xué)目標(biāo)）目標(biāo)要具有層次性,采用了行為目標(biāo)加結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)來(lái)描述，目標(biāo)表述的主體是學(xué)生，李老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及影響，能夠認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性；了解分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，懂得培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑。
李老師以善于談話與笑容可掬等自身個(gè)性為基礎(chǔ)，創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)教材，以點(diǎn)帶面，突破和闡釋教材。以主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的《課程標(biāo)準(zhǔn)》為尺度，認(rèn)識(shí)和分析教材，以教材中學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及影響，，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性；客觀與學(xué)生一起分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，結(jié)合結(jié)合城關(guān)中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生王某同學(xué)成功的例子，探討培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑為藍(lán)本，理解和加工教材，以學(xué)生為根本，挖掘和構(gòu)建教材。
李老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用故事導(dǎo)入新課，王昌昀（20xx年永嘉文科高考狀元）的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響人的人生案例，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卡，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡等資源，通過(guò)暢談感悟，分享成果，對(duì)比反思等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。理發(fā)師“拿葫蘆當(dāng)腦袋”小故事說(shuō)起，在告訴孩子這樣一個(gè)道理:人的習(xí)慣都是在不知不覺(jué)中一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成的，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成將受益終生,但壞的習(xí)慣如果不及時(shí)改正也能禍害我們一生。王同學(xué)好習(xí)慣與壞習(xí)慣產(chǎn)生的不同結(jié)果，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是頑強(qiáng)的巨大的力它可以主宰人生，也是影響學(xué)習(xí)的重要的因素。
李教師在教學(xué)中主要的提問(wèn)有：從王昌昀的案例中，你有哪些感悟？找出你身上一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)你是如何養(yǎng)成的？寫出一個(gè)你目前最想改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣？你打算怎么改掉它？問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度、有層次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有開(kāi)放性，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有助于生成問(wèn)題。
符合溫州市課堂變革的要求，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)選擇內(nèi)容,突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的途徑等核心知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)或問(wèn)題設(shè)計(jì)清晰、簡(jiǎn)明，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)有充足時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究等多樣化。導(dǎo)學(xué)案的編制與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，有課前預(yù)習(xí)，課中導(dǎo)學(xué)，課后拓展等設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，在課堂中填寫良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卡，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡合作討論有十多分鐘，有助于學(xué)生大膽參與、互動(dòng)提高。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇七
20xx年9月21日星期三，我校教師去馬牧池中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，我們思品老師聽(tīng)了兩節(jié)課，一節(jié)是管曉華老師上的七上“新生活新起點(diǎn)”，鄭志霞老師的九上“感受共和國(guó)巨變”。兩位老師的上課各有風(fēng)格，管老師的課上學(xué)生的積極性和參與度高，老師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)措施到位，對(duì)參與少的小組和個(gè)人給予鼓勵(lì)和督促。鄭教師的語(yǔ)言很少，三言兩語(yǔ)的讓人覺(jué)得沒(méi)有多余。兩節(jié)課的共同點(diǎn)是都能注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用了相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)手段電子白板，展示了比較豐富的材料。兩節(jié)課在教材處理上各有優(yōu)缺點(diǎn)，鄭老師的“百姓生活大變遷”一目時(shí)，不僅僅從衣食住行四個(gè)方面去展示，而且最后總結(jié)成物質(zhì)方面和精神方面是很好而且是以前所未見(jiàn)的，“綜合國(guó)力顯者提高”從經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、外交四個(gè)方面用了直觀的材料給了大家很好的理解。
通過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我對(duì)以下認(rèn)識(shí)得以加深：
教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不要因擔(dān)心學(xué)生對(duì)你的話不夠重視而反反復(fù)復(fù)，那樣會(huì)適得其反。從鄭老師的語(yǔ)言給我們的感受反觀我們自己不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。
要相信學(xué)生，大膽地讓學(xué)生參與課堂，合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，鍜煉能力，不要怕學(xué)生不會(huì)走而始終不放手。
要注意對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，特別是七年級(jí)學(xué)生，面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，多數(shù)學(xué)生并不能很好的適應(yīng)，他們或逃避，或無(wú)所適從，等到八年級(jí)便出現(xiàn)了分化，沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生紛紛成了后進(jìn)生、學(xué)困生，這時(shí)候?qū)λ麄冊(cè)佟翱嗫谄判摹?，往往也是枉費(fèi)心機(jī)。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇八
《世界因生命而精彩》（七年級(jí)思想品德上冊(cè)第三課第一框題。）從人與自然的相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種嶄新的人生觀與自然觀。體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。知道我國(guó)的資源環(huán)境狀況，了解保護(hù)環(huán)境與合理利用資源的重要性。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解世界是由各種各樣的生命組成；理解生命之間需要相互關(guān)愛(ài)；能夠分析人類破壞生態(tài)帶來(lái)的危害；提高關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍生命的能力。幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生命、善待生命、保護(hù)珍惜人類共同生存的環(huán)境、資源的意識(shí)。
初中學(xué)生是形成人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命、人生的意義所在，這都是極為重要的人生問(wèn)題。但是，現(xiàn)在的很多中學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里受到父母及親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以自我為中心的思想，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)其他生命卻異常地淡漠，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛(ài)，更不懂得珍惜其他生命體，甚至以摧殘其他生命體------特別是身邊的花草樹(shù)木、小動(dòng)物等為樂(lè)。因此，有必要從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育，讓學(xué)生在交流中受到觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心；使學(xué)生在生活中懂得“關(guān)愛(ài)”其他生命并與其他生命和諧相處。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)、覺(jué)悟及相應(yīng)的道德行為。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境、關(guān)愛(ài)其他生命的能力。培養(yǎng)同學(xué)們的觀察和思維能力。通過(guò)讓同學(xué)課前利用絡(luò)或其它媒介搜集各種生命形式的圖片和文字資料，各種瀕危動(dòng)植物的相關(guān)資料及查找各種危害人類的災(zāi)害性的天氣的成因和危害等資料，并到課堂上展示，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，近而達(dá)到資源共享。
3、知識(shí)目標(biāo)。
了解世界是由各種各樣的生命組成，生命是值得珍愛(ài)的；懂得人類破壞生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的危害，生命之間需要相互關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
生命是值得珍愛(ài)的，了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。
人類怎樣和其他生命相處，理解生命需要相互關(guān)愛(ài)。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇九
說(shuō)教材(初一思想政治(下冊(cè))第十一課第二框)：
1、教材的地位和作用：本框談了愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)。這實(shí)際上是在一個(gè)重要方面闡述了中華民族寶貴的民族性格和民族情感，為學(xué)生提供了一個(gè)努力的方向、追趕的目標(biāo)。這一框?yàn)樽詈笠豢蛑v述為什么“愛(ài)國(guó)情操一向備受推崇”以及為什么要“立志培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操”奠定了思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)是多方面的，愛(ài)國(guó)情操筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。(2)能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用愛(ài)國(guó)情操的多種表現(xiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)自己在愛(ài)國(guó)情操方面的狀況和存在的差距。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：(1)“愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)是多方面的”是本框的重點(diǎn)，這是因?yàn)橹v好這個(gè)問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生心理受到震撼，產(chǎn)生向愛(ài)國(guó)志士學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，從而會(huì)使學(xué)生向培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操的目標(biāo)不斷去追求。同時(shí)對(duì)中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因有個(gè)較深刻的了解。再次為講述中華民族的性格和民族情感奠定了基礎(chǔ)。(2)難點(diǎn)是“愛(ài)國(guó)情操是一種世界性的情感”。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題，不但要從我國(guó)角度來(lái)理解，而且要從世界角度來(lái)理解，而初一學(xué)生對(duì)世界上其他國(guó)家了解較少，所以教學(xué)上有一定難度。
4、教材的處理：由于學(xué)生對(duì)全國(guó)的事例有一定的感性認(rèn)識(shí)，因而對(duì)待教學(xué)重點(diǎn)我采取理論和事實(shí)結(jié)合，做到講理論用事實(shí)、事例來(lái)說(shuō)明，講事實(shí)、事例要從中引伸出所要說(shuō)的理論。理論通俗，事實(shí)生動(dòng)，而且詳略結(jié)合，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)在理論上不一定多講，而是多舉些外國(guó)事例來(lái)說(shuō)明。為了更好地達(dá)到教學(xué)目的，我把教材分為三個(gè)部分：第一部分，愛(ài)國(guó)情操是一種世界性的情感;第二部分，愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)是多方面的;第三部分，愛(ài)國(guó)情操的種種表現(xiàn)筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
教學(xué)是門藝術(shù)，既需要規(guī)范性，更需要?jiǎng)?chuàng)造和有所實(shí)踐，針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)法、當(dāng)堂訓(xùn)練法、演講法。通過(guò)以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事例、材料的分析，歸納出有關(guān)的觀點(diǎn)和原理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法。
針對(duì)本課特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生用以下學(xué)法：分析歸納法、討論法、知識(shí)遷移法。這樣有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)以上分析，我將本框的教學(xué)程序安排如下：
1、導(dǎo)入新課：歌曲《祖國(guó)，慈樣的母親》，并提出問(wèn)題：這首歌曲表達(dá)了什么情感?
2、講授新課：(1)學(xué)生回答完，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，指出這種愛(ài)國(guó)情操不僅中國(guó)人有，而且外國(guó)人也有，這是一種世界性的情感。引入第一部分知識(shí)。
(2)舉例說(shuō)明：波蘭作曲家肖邦的例子，同時(shí)讓學(xué)生看投影一：“朝鮮半島曾被日本殖民奴役了30多年，朝鮮人甚至被剝奪了使用自己民族語(yǔ)言的權(quán)利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降的月份，這兩月正是日本的假期，拒絕日本客人給韓國(guó)的客運(yùn)旅游賓館業(yè)帶來(lái)很大的損失，但韓國(guó)人全然不顧。沒(méi)人號(hào)召，更沒(méi)人命令，無(wú)論國(guó)營(yíng)私營(yíng)，全國(guó)一致行動(dòng)，這一點(diǎn)令人欽佩。”
根據(jù)以上材料回答：
材料體現(xiàn)了韓國(guó)人怎樣的世界性情感?
(3)過(guò)渡后轉(zhuǎn)入第二部分內(nèi)容：“愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)”。對(duì)本部分內(nèi)容，我是這樣處理的：對(duì)表現(xiàn)一即"對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和深切的眷戀"我是讓學(xué)生回答、舉例和聽(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》來(lái)完成的。表現(xiàn)二即“對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)烈企望”是通過(guò)分析，再讓學(xué)生舉些歷史事例和朗誦《我只有一顆心》。表現(xiàn)三“對(duì)祖國(guó)的繁榮昌盛抱有堅(jiān)定信念”，是讓學(xué)生聯(lián)系自己結(jié)合當(dāng)前實(shí)際談該怎么辦。表現(xiàn)四“對(duì)祖國(guó)的尊嚴(yán)要時(shí)刻捍衛(wèi)”，是結(jié)合時(shí)事美軍用偵察機(jī)入侵我領(lǐng)空的事件來(lái)分析。表現(xiàn)五簡(jiǎn)單分析。這一部分重點(diǎn)既有老師的分析、講，又有學(xué)生的思考、說(shuō)，做到事實(shí)與理論的結(jié)合，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
(4)通過(guò)前面的分析，自然地過(guò)渡到第三部分，用歸納法。
3、目標(biāo)檢測(cè)：出示投影二。
國(guó)慶前夕，應(yīng)邀趙京參加新中國(guó)成立50周年慶典觀禮的旅荷福建同鄉(xiāng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳仕錦抽空回到福州，記者訪問(wèn)他，他激動(dòng)地說(shuō)：“能與12億中國(guó)人民共同迎接新中國(guó)50華誕的神圣時(shí)刻，這份喜悅難以表達(dá)。我多盼望臺(tái)灣能早日回到祖國(guó)懷抱。記得小時(shí)候?qū)W唱的第一首歌就是《我愛(ài)北京-》。幾十年過(guò)去了，雖旅居海外，但對(duì)-的感情與日俱增?！睋?jù)了解，陳先生曾先后捐資200多萬(wàn)在家鄉(xiāng)興辦學(xué)校，他還在荷蘭興辦當(dāng)?shù)匚┮坏闹形膶W(xué)校，經(jīng)常到學(xué)校向?qū)W生介紹改革開(kāi)放建設(shè)的輝煌成就以及家鄉(xiāng)繁榮昌盛的景象，使華人兒童更加熱愛(ài)祖國(guó)。
根據(jù)材料回答：陳仕錦的言行說(shuō)明了什么?表現(xiàn)在哪些方面?
4、本課小結(jié)(略)。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇十
知識(shí)與能力。
知道自尊、自信是積極的心理品質(zhì)，是勇于開(kāi)拓進(jìn)取者不可缺少的心理品質(zhì)。懂得自尊心與自信心是密切聯(lián)系的。結(jié)合生活實(shí)際，了解青少年自尊自信的表現(xiàn)和特點(diǎn)。通過(guò)事例分析，懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。
過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)話、填表、交流、圖片對(duì)比分析、搜集相關(guān)資料、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力、搜集整理資料的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、初步的辨證思維能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
初步認(rèn)同自尊自信是積極、健康的心理品質(zhì)，能將自己的行為與之進(jìn)行對(duì)照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發(fā)，樹(shù)立培養(yǎng)自己正確自尊心和充分自信心的意識(shí)。
教學(xué)建議。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:。
1、青少年自尊自信的特點(diǎn)。
這一部分內(nèi)容是學(xué)生從認(rèn)知到踐行的重要一環(huán)。學(xué)生雖然在自尊自信方面都有一定的體會(huì)，但是讓學(xué)生從理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容，是以前從未接觸過(guò)的，所以，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，重點(diǎn)闡述、分析清楚。
2、自尊自信的人知榮辱，講自愛(ài)。
這是本框教學(xué)中的難點(diǎn)。它實(shí)際上是把心理品質(zhì)教育上升為道德品質(zhì)的教育，這也是心理品質(zhì)教育課的更高一級(jí)的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)此點(diǎn)時(shí)，要注意講清、講透此點(diǎn)，可通過(guò)一些典型的事例教育學(xué)生，幫助學(xué)生理解。
教法建議。
1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。第一框內(nèi)容較多，涵蓋的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題多，在講述概念性問(wèn)題時(shí)，可設(shè)計(jì)一些巧妙的問(wèn)題、小活動(dòng)、游戲等，先不急于進(jìn)行概念定義的陳述，盡量啟發(fā)學(xué)生的思考，然后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納講解，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。應(yīng)注意問(wèn)題要設(shè)計(jì)得巧妙，歸納講解也要自然，避免牽強(qiáng)附會(huì)。
2.本框內(nèi)容對(duì)于初一學(xué)生來(lái)講，比較難于理解，所以，要注意從學(xué)生身邊熟悉的具體事例入手，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生理解。尤其是講到青少年學(xué)生自尊自信的特點(diǎn)時(shí)，更應(yīng)注意采用學(xué)生身邊不經(jīng)意的但司空見(jiàn)慣的事例，以利于學(xué)生更深入地理解、把握。
3.關(guān)于自尊自信重要作用的講解，可以單獨(dú)利用一課時(shí)來(lái)完成。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)自尊自信有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用課文的可讀性，可組織學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充一些生動(dòng)、感人、典型的正面事例，以小組為單位，講一個(gè)有關(guān)自尊自信的小故事，使學(xué)生在明白道理的同時(shí)，還能得到教育和感染。所以，教學(xué)在鍛煉組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，應(yīng)特別重視運(yùn)用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設(shè)立故事會(huì)評(píng)委等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.本框內(nèi)容多，需理解、掌握的知識(shí)點(diǎn)多，可設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)較多。建議教學(xué)中分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)講解自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)。為本課內(nèi)容打下良好的"認(rèn)知"基礎(chǔ)，有了認(rèn)知，才可能踐行;第二課時(shí)以典型事例闡述自尊自信是一個(gè)人成才與成功的重要條件。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)過(guò)程：
(課前布置任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生帶來(lái)一張自己的照片，準(zhǔn)備出一期有關(guān)本課教學(xué)內(nèi)容的墻報(bào))。
課堂上請(qǐng)同學(xué)用實(shí)物投影展示自己的照片，說(shuō)明每個(gè)人都想展示自己最美好的形象，給同學(xué)留下好印象。
學(xué)生分析外貌、身材、服飾、言談舉止以及誠(chéng)實(shí)、勇氣、大方等心理品質(zhì)也可以展示自我形象。關(guān)注自我形象是想得到別人的肯定、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、羨慕。
歸納：這種人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。
學(xué)生活動(dòng)：完成下列句子。
如果下周一我代表全校學(xué)生做國(guó)旗下講話，我會(huì)在衣著上穿得__________________。
在學(xué)生閱覽室，我會(huì)遵守秩序、保持安靜，是因?yàn)開(kāi)_________________。
班主任老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我時(shí)，我會(huì)覺(jué)得__________________。
當(dāng)我考試不及格，受到同學(xué)的嘲笑時(shí)，我會(huì)覺(jué)得__________________。
有人給我起難聽(tīng)的外號(hào)，并當(dāng)眾取笑時(shí)，我會(huì)覺(jué)得__________________。
“士可殺而不可辱”說(shuō)明的道理是____________________________________。
(學(xué)生交流完成句子的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納)。
人人都有自己的尊嚴(yán)，并注意維護(hù)。因此，人們?cè)谌菝?、衣著上修飾自己，在言行舉止上約束自己，不容許別人的歧視與侮辱。這體現(xiàn)了自我尊重和愛(ài)護(hù)。
問(wèn)：遇到下列情形時(shí)，你會(huì)怎樣呢?
當(dāng)我的建議被老師采納的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得__________________。
當(dāng)我期末考試成績(jī)名列前茅的時(shí)候，我希望__________________。
當(dāng)我穿了一件漂亮的新衣服到學(xué)校的時(shí)候，我希望__________________。
當(dāng)我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得__________________。
(學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納人人都有要求他人、集體和社會(huì)對(duì)自己尊重的心理，這也是自尊的表現(xiàn)。)。
學(xué)生朗讀《快樂(lè)人生三句話——“我能行”》。
問(wèn)：為什么簡(jiǎn)單的“我能行”三個(gè)字會(huì)產(chǎn)生如此神奇的力量?
(學(xué)生回答：自信心的體現(xiàn))。
說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)自己哪方面比較滿意，并有信心呢?請(qǐng)用y或n來(lái)回答，或者自己寫出來(lái)。
熱心助人()為人真誠(chéng)()有文藝特長(zhǎng)()認(rèn)真細(xì)致()。
思維敏捷()語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)()有體育特長(zhǎng)()動(dòng)手能力強(qiáng)()。
有好人緣()身材、相貌較好()在學(xué)科比賽中取得好成績(jī)()。
請(qǐng)根據(jù)生活中的體驗(yàn)選擇，你在某方面的自信是怎樣產(chǎn)生的。
a.是天生的b.是在生活經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的。
c.是在成功的生活經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的d.是在別人的贊揚(yáng)聲中產(chǎn)生的。
(學(xué)生歸納自信的產(chǎn)生集中在c、d選項(xiàng))。
討論：自尊自信有關(guān)系嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：自尊自信密切聯(lián)系。自信心是自尊心的基礎(chǔ);自尊心的確立，提高人的自信心)。
問(wèn)：現(xiàn)在的你與小學(xué)時(shí)的你相比，有哪些不同?
(生答：個(gè)子高了、書(shū)包沉了、想法多了……)。
師：自我意識(shí)的飛躍，使我們重新審視自我。很多以前沒(méi)注意到的問(wèn)題，別人身上的問(wèn)題在我們身上發(fā)生了。所以，我們愛(ài)照鏡子，我們愛(ài)問(wèn)：我是誰(shuí)?我是什么樣的人?在群體中我是怎樣的角色?我們的自尊心自信心在這一階段加強(qiáng)了。
展示三組共6幅畫(huà)面：(可由老師說(shuō)明意圖，請(qǐng)有繪畫(huà)特長(zhǎng)的同學(xué)來(lái)畫(huà))。
第一組——“馬路賽車”、“跑1500米，我上”
第二組——“上課照鏡子”、“衣著整潔站少先隊(duì)崗”
第三組——“模仿黑社會(huì)老大”、“媽媽，不要私拆我的信件”
問(wèn)：這些情形在你身邊發(fā)生過(guò)嗎?每組畫(huà)分別反映了中學(xué)生哪些心理特點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生歸納青少年自尊自信的主要特點(diǎn)：渴望表現(xiàn)自己、關(guān)心自己形象、要求他人尊重自己)。
問(wèn)：畫(huà)面中所反映的行為，哪些合適，哪些不合適?為什么?
(目的：從心理教育縱深到行為指導(dǎo)。)。
學(xué)生做課堂小結(jié)。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇十一
1、熱愛(ài)生活珍愛(ài)生命。
2、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生了解并理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn),提高運(yùn)用知識(shí)的能力.
歸納法、練習(xí)法、案例分析法等。
3課時(shí)。
〖一學(xué)生課堂迅速瀏覽課本：
〖二教師引導(dǎo)學(xué)生了解該教材考試范圍：
〖三歸納本教該教材的知識(shí)第一單元要點(diǎn)，明確個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求：
1.了解生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。
2、知道人類是自然界的一部分，培養(yǎng)保護(hù)自然的意識(shí)和能力。
1、人最寶貴的是生命(教材5-8頁(yè))。
(1)生命是美好的。
(2)如何呵護(hù)生命。
(1)我們?cè)鯓硬拍苁棺约荷畹酶幸饬x?
(1)克服煩惱，悅納自己的必要性。
(2)如何克服煩惱，悅納自己。
(1)情緒的多樣性。
(2)我們需要積極情緒。
(1)需要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。
(2)如何調(diào)節(jié)情緒。
1.人類生命的獨(dú)特性。生命是地球上最寶貴的東西，地球因生命的存在而變得生機(jī)勃勃。地球上的生命是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，其歷史已有40億年，而人類的歷史只有幾百萬(wàn)年。自然界經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，才造就了人類。樹(shù)葉繁茂，尋不到完全相同的兩片樹(shù)葉，人海茫茫，找不出沒(méi)有任何差異的兩個(gè)人。每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。生命屬于我們只有一次，任何代價(jià)都換不回來(lái)。
2.人最寶貴的是生命。
(1)生命是珍貴的，熱愛(ài)生命，尊重火命，呵護(hù)生命，這應(yīng)是我們生活的主旋律。珍愛(ài)生命.不僅僅是用生命培育生命，更是用生命善待生命。用生命拯救生命.用生命熏陶生命。我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，讓每個(gè)都充滿生命之愛(ài)，讓永不枯萎的生命之花開(kāi)遍每一個(gè)角落。
請(qǐng)回答：聽(tīng)到這些聲音，你有何想法，請(qǐng)寫下來(lái)。
點(diǎn)撥：此題旨在使學(xué)生理解人與自然應(yīng)相互依存，和睦相處，要保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，要尊重和關(guān)愛(ài)其他生命。人類并不是大自然的主宰者，而是大自然的看護(hù)者。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇十二
這一節(jié)課我已經(jīng)很努力去嘗試作改變，不管是從教學(xué)理念上還是從教學(xué)形式上。但改變得還不算很成功，主要存在以下兩個(gè)方面的不足。
在本節(jié)課當(dāng)中，教師的講話還是過(guò)多，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的掌控欲還是太強(qiáng)，有點(diǎn)包辦，對(duì)學(xué)生不夠放手，給學(xué)生的空間不夠大，不敢太相信學(xué)生。所以，在這一節(jié)課當(dāng)中，盡管教師設(shè)置了不少的活動(dòng)，也嘗試著讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，以活動(dòng)來(lái)導(dǎo)內(nèi)容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。學(xué)生活動(dòng)的深度還是不夠，學(xué)生的發(fā)言和探究等還有空間可以挖掘，只是教師不敢放，收得太快，導(dǎo)致了活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)更多的是流于形式。當(dāng)然，教育思想和教學(xué)理念的改變不是一朝一夕，教學(xué)行為的創(chuàng)新突破也要經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐來(lái)推進(jìn)，但不管怎么講，相比較第一節(jié)課，已經(jīng)有了進(jìn)步。
首先是引導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于繁瑣。
如在學(xué)生回答學(xué)習(xí)類型時(shí)，有其中一個(gè)學(xué)生已經(jīng)回答出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。其實(shí)在當(dāng)時(shí)情況下，教師可以馬上抓住這一機(jī)會(huì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)（學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）的學(xué)習(xí)，既自然又簡(jiǎn)潔。只可惜當(dāng)時(shí)我沒(méi)有這樣做，可能潛意識(shí)里我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)類型）的內(nèi)容還沒(méi)有講完，自己設(shè)置的活動(dòng)還沒(méi)有呈現(xiàn)完成。所以當(dāng)時(shí)并沒(méi)有抓住這一契機(jī)，而是繼續(xù)總結(jié)上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，結(jié)束后然后再由教師自己組織語(yǔ)言來(lái)引出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，等于是舍棄了一條捷徑而走了一條彎路。這就容易造成語(yǔ)言過(guò)于繁瑣的結(jié)果。
其次是對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)析語(yǔ)過(guò)于重復(fù)單一。
在本節(jié)課當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的回答，我還是多以“不錯(cuò)”“好”“非常好”的形式回應(yīng)，形式單一，不夠多樣。教師應(yīng)該在這個(gè)方面好好琢磨，豐富課堂的語(yǔ)言形式，針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容特點(diǎn)加以能體現(xiàn)特色的點(diǎn)評(píng)，以便更好地激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)在第一節(jié)課當(dāng)中也存在這個(gè)不足，只是語(yǔ)言習(xí)慣一時(shí)間不容易改變，我應(yīng)該在日后的教學(xué)活動(dòng)及學(xué)習(xí)中慢慢提高這方面的語(yǔ)言素養(yǎng)。
再次是過(guò)渡語(yǔ)言不夠自然。
一節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)該是緊密聯(lián)系的，是存在邏輯關(guān)系的，不是脫節(jié)的。所以從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該設(shè)置好過(guò)渡語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生順暢自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)生硬地很突兀地跳躍到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果是造成學(xué)生思維的斷層和不適應(yīng)。本節(jié)課在這個(gè)方面確實(shí)做得不好。在上課過(guò)程中其實(shí)我就已感受和體會(huì)出來(lái)，只是苦于無(wú)計(jì)可施。在日后的備課中，教師應(yīng)該對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)的語(yǔ)言和設(shè)置做到更細(xì)致，考慮得更周到。
最后是總結(jié)語(yǔ)過(guò)于復(fù)雜，不夠簡(jiǎn)潔。
如在要求學(xué)生回答學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型時(shí)，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確回答出來(lái)（語(yǔ)文學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)、品德學(xué)習(xí)），接著老師在黑板上板書(shū)一遍，再接著是通過(guò)電腦展示出來(lái)，最后是老師讀一遍出來(lái)。對(duì)于這么簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)，老師其實(shí)可以處理得更簡(jiǎn)單直接，刪節(jié)過(guò)于冗長(zhǎng)的語(yǔ)言。這種處理既可以節(jié)省時(shí)間，也可以給學(xué)生一種干脆利索的印象，直接明了。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇十三
周三聽(tīng)課，我講的是“未成年人的自我保護(hù)”。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我本選用的是視頻美國(guó)的影片《小鬼當(dāng)家》片斷，但在試放時(shí)才發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦放在教室里用不僅不會(huì)錦上添花，反成畫(huà)蛇添足，有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。
小組討論環(huán)節(jié)里，有這么兩處學(xué)生的熱情比較高：
一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點(diǎn)：身正不怕影子歪，讓他搜
最后當(dāng)堂練習(xí)，選了漫畫(huà)題《新司馬光砸缸》，學(xué)生比較喜歡。
（1）漫畫(huà)中的小男孩為什么會(huì)落入“缸”中？
（2）漫畫(huà)中砸缸的“司馬光”是誰(shuí)？他為什么要“砸缸”？
（3）我們身邊還存在哪些類似的“缸”？
（4）我們?cè)鯓幼霾拍鼙苊饴淙搿案住敝校孔尅八抉R光”不用再砸缸？
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇十四
情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
1熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂(lè)觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。
2.樹(shù)立正確的道德觀念和法律意識(shí)，不妨礙他人，尊重和關(guān)心他人。
理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)。
辨別分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，克服考試焦慮。
1知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現(xiàn)。
2懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來(lái)的不同結(jié)果。
調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒。
情緒產(chǎn)生和變化的原因。
每一個(gè)人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂(lè)，或傷心。我們會(huì)因一些事情而滿懷喜悅，也會(huì)因一些事情而煩惱萬(wàn)分。有句話說(shuō)得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘?！币粋€(gè)人有時(shí)心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂(lè)永駐心間！
做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎？
第一框你了解自己的情緒嗎。
情境活動(dòng)一：生活中的不同情緒。
想一想：漫畫(huà)中同學(xué)的情緒有何不同？
說(shuō)一說(shuō)：生活中自己有過(guò)類似的情緒嗎？
情緒是我們對(duì)客觀事物與自身需要關(guān)系的反映，即人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為方式。
在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎(chǔ)上，還可能派生出許多種類，組成復(fù)合的形式，形成高級(jí)的.情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說(shuō)，人的情緒是多種多樣的，也是復(fù)雜多變的。（板書(shū)）。
人的情緒可以通過(guò)眉、眼、嘴等面部表情表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)?jiān)谟^察他人和自己的基礎(chǔ)上，畫(huà)出人在不同情緒下的各種表情。（學(xué)生回答）。
寫一寫：不同的情緒又不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。
同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語(yǔ)、喜形于色；有的人捧腹大笑；
有的人則可能只是喜在心中、不動(dòng)聲色。
同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉聲嘆氣；有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。
同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發(fā)。
同樣是懼，有的人心驚膽戰(zhàn)，大聲尖叫；有的人卻是心底一沉，并不言語(yǔ)。
由此可見(jiàn)，情緒是復(fù)雜的，也是多變的，它是怎么樣產(chǎn)生，為什么又會(huì)發(fā)生變化呢！
接下來(lái)，我們共同來(lái)了解“情緒產(chǎn)生變化的原因”！
討論：面對(duì)同樣的天氣，兩個(gè)人的情緒反應(yīng)為何不同？
（兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來(lái)澆灌小苗使之快快成長(zhǎng)，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對(duì)下雨持肯定態(tài)度；男孩需要干燥的場(chǎng)地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對(duì)下雨持否定態(tài)度。）。
小結(jié)：通過(guò)以上的分析，我們可以得出結(jié)論：每個(gè)人的需要不一樣，對(duì)事物所持態(tài)度不同，在情緒上就會(huì)有很大差別，也就是說(shuō)：人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。（板書(shū)結(jié)論）。
一般來(lái)講，人的需要得到滿足就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，得不到滿足就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。
探究活動(dòng)——填一填（見(jiàn)教材）（指導(dǎo)學(xué)生討論填寫，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）。
板書(shū)：不同情境下情緒反應(yīng)不同不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。
每個(gè)人每天都可能會(huì)遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會(huì)隨著情境的變化而發(fā)生一定的變化。
相關(guān)鏈接：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接材料）。
（指名學(xué)生朗讀材料，體會(huì)人生境遇的變化特別是境遇的轉(zhuǎn)折對(duì)個(gè)人情緒的影響。）。
呢?
（指名學(xué)生閱讀材料后，討論問(wèn)題。）。
李琳的情緒前后有何不同？分別帶來(lái)了什么樣的結(jié)果？
（活動(dòng)目的：通過(guò)李琳情緒前后變化和所帶來(lái)的不同結(jié)果的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到不同情緒對(duì)人的智力、能力水平發(fā)揮和行為表現(xiàn)的不同影響。并認(rèn)識(shí)到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結(jié)論——不同的情緒會(huì)對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。）。
情境活動(dòng)五：（教材材料）。
（學(xué)生討論回答后教師講述。）。
人的認(rèn)知活動(dòng)的積極性、創(chuàng)造性往往受到情緒的影響和調(diào)節(jié)。情緒對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作起著組織與協(xié)調(diào)作用，影響人的學(xué)習(xí)、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語(yǔ)想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會(huì)影響人的認(rèn)知、分析和解決問(wèn)題的能力，從而導(dǎo)致行為的結(jié)果超出或低于自己的正常水平。
中學(xué)生常見(jiàn)的考試時(shí)的過(guò)分緊張焦慮導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的暫時(shí)性遺忘，影響了知識(shí)、能力水平的正常發(fā)揮就是這個(gè)道理。（如上述情景材料）。
相關(guān)鏈接：中學(xué)生容易出現(xiàn)的四大情緒問(wèn)題。
（指導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接材料）。
（活動(dòng)目的：引發(fā)學(xué)生對(duì)情緒與健康關(guān)系的思考，感悟積極情緒對(duì)保持身心健康的促進(jìn)作用和消極情緒對(duì)人身心健康造成的不利影響。）。
冰心老人“在微笑中寫作”給我們什么啟示？（引導(dǎo)學(xué)生討論交流）。
（見(jiàn)教材——巴浦洛夫）。
上述材料和心理學(xué)家巴浦洛夫的名言，告訴我們：不同情緒會(huì)對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不同影響。
想一想，寫一寫（教材材料）。
（課后讓學(xué)生搜集相關(guān)諺語(yǔ)或俗語(yǔ)2——3句）。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)情緒的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)得情緒是豐富多彩的，需要不同，情境不同情緒也不同，不同的情緒給我們帶來(lái)了不同的影響和結(jié)果，希望學(xué)生好好總結(jié)。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇十五
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識(shí)點(diǎn)。
教師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料，開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，通過(guò)課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，尊重他們的主體地位。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生完成知識(shí)遷移，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
通過(guò)復(fù)習(xí)專題一和專題二的主題，教師設(shè)問(wèn)：新自我在新的成長(zhǎng)階段應(yīng)該過(guò)什么樣的生活呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第三單元的主題，從而使學(xué)生明確三個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2.知識(shí)儲(chǔ)備：
教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識(shí)要點(diǎn)，并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的作用。
3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)“我思我行”：
教師整合各種教學(xué)資源，通過(guò)多媒體出示情境資料，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)教師的引導(dǎo)，遷移知識(shí)、解決問(wèn)題、滲透方法。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4.課堂調(diào)查：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展。通過(guò)拓展延伸、總結(jié)歸納，學(xué)生不僅提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，而且升華了情感。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
5.課堂小結(jié)：
學(xué)生代表歸納總結(jié)，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，整體建構(gòu)。
遵循“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”原則。教師對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。事實(shí)證明，這樣做取得了良好的教育教學(xué)。
課后，楊老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，成功之處概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
1、選取材料典型，正反面材料結(jié)合，對(duì)應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)。
2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)到位。
3、講練結(jié)合、事理結(jié)合，注重知識(shí)的理解運(yùn)用，符合新課改理念。
4、對(duì)整體的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了肯定。
更為重要的是楊老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的建議，解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過(guò)程中、也是在復(fù)習(xí)課過(guò)程中一直存在的幾處困惑。希望能在這里與各位同仁分享。
1、如何解決小組活動(dòng)不充分的問(wèn)題：
小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式，讓每個(gè)小組成員都能參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，前提條件是教師要了解學(xué)生，依據(jù)每位同學(xué)的性格特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工：例如小組活動(dòng)時(shí)，組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng)，性格內(nèi)向的可以選擇記錄，表達(dá)能力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等，各盡所能、各司其職。這樣，知識(shí)的獲得就是本組成員集體努力的成果，從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求。
2、如何處理多媒體運(yùn)用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系：
多媒體應(yīng)該用在當(dāng)用之時(shí)，《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒(méi)有必要又在多媒體上呈現(xiàn)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率。
3、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性：
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇十六
教學(xué)中注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生的自主參與、豐富多樣的活動(dòng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)政治思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在本課的教學(xué)中，采用以合作探究法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法為主，教師講解法為輔的方法，并充分利用多媒體等手段進(jìn)行輔助教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)思想品德課“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”的目標(biāo)。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生基本認(rèn)識(shí)到了挫折在生活中無(wú)處不在，挫折對(duì)人生具有兩面性，挫折是可以戰(zhàn)勝的，很多學(xué)生也樹(shù)立了戰(zhàn)勝挫折的信心。
但教學(xué)中存在的不足是，課堂中的氣氛還不夠熱烈；同時(shí)課堂教學(xué)只面對(duì)全體，忽視了個(gè)體差異，尤其是對(duì)后進(jìn)生，關(guān)注力度不夠，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪杏龅降?挫折更多。教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加深學(xué)生的理解。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇十七
本節(jié)課的知識(shí)友情是聯(lián)系學(xué)生生活十分緊密的，學(xué)生十分有話可說(shuō)，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生分享他和朋友的故事，課堂氣氛相對(duì)活躍，學(xué)生愿意把和朋友之間在學(xué)習(xí)和生活上的真摯友情表現(xiàn)出來(lái)。仍有部分學(xué)生心中有話不知怎么表達(dá)出來(lái)，我分析原因可能是：一是可能時(shí)間不夠，學(xué)生組織不好語(yǔ)言不愿意表達(dá)；還有可能就是學(xué)生心中沒(méi)有這樣的事例涌現(xiàn)，這部分學(xué)生更應(yīng)該充分了解友情的重要性，在接下來(lái)的如何獲得友情打下思想基礎(chǔ)，讓他們更積極地去交好朋友。做到這樣，才是思品課的真諦，真正從情感上得到升華，情感目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。
一是沒(méi)有把全部學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這堂課我認(rèn)為應(yīng)該是暢所欲言，然后在學(xué)生的故事中歸納出友情的作用會(huì)更好，學(xué)生的事例比較單調(diào)，所以我把它分為學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面來(lái)談，盡量充實(shí)課堂，但顯得比較形式，情感的部分就削弱了。所以我認(rèn)為，必要時(shí)，可以對(duì)教材進(jìn)行重組。
二是在部分知識(shí)的處理上比較膚淺，探討的問(wèn)題不突出，閉鎖心理部分簡(jiǎn)單處理了，只說(shuō)了危害和解決措施，沒(méi)有讓學(xué)生真正明白什么是閉鎖心理，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)應(yīng)自己有沒(méi)有閉鎖心理。學(xué)生不真正理解課堂氣氛就達(dá)不到預(yù)想要求，效率也就相對(duì)不高，所以給我的啟示是，把握教材時(shí)，不要僅僅從考試角度出發(fā)，而要圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下功夫。
再就是我一直要努力的評(píng)價(jià)多元化、語(yǔ)言緊湊等問(wèn)題，在這節(jié)課中仍有體現(xiàn)出不足，想要課堂更飽滿充滿感情，我要做的還有很多。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇十八
課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績(jī)，必須在教學(xué)方法上下功夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，只有堂堂清，才能日日清，進(jìn)而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。結(jié)合本學(xué)科，思考如下：
1、讀讀，就是要學(xué)生熟悉課本故事，加深理解，鑒于班級(jí)學(xué)生較多，可以讓一個(gè)學(xué)生先大聲朗讀，吸引其他學(xué)生的注意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思考題目，帶著問(wèn)題去思考，帶著問(wèn)題去閱讀。
2、議議，就是要教師把問(wèn)題分層設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)復(fù)雜的疑難，教師必須講清問(wèn)題，分工明確，提供時(shí)間，指導(dǎo)方法，充分讓小組合作探究、學(xué)習(xí)交流、去粗取精、提煉升華出理想的`結(jié)果。
3、練練，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師必須趁熱打鐵，當(dāng)堂訓(xùn)練，從正反兩面出題，談?dòng)^點(diǎn)、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯(cuò)誤觀點(diǎn)，舉一反三；對(duì)合作、實(shí)踐、探究等題目，要當(dāng)堂訓(xùn)練，合作探究，以完成教學(xué)任務(wù)。
對(duì)練習(xí)冊(cè)中的試題，教師對(duì)選擇題、判斷，要當(dāng)堂解決；對(duì)分析題，有必要當(dāng)堂講述，而后再讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，批改后糾偏補(bǔ)錯(cuò)，使知識(shí)牢固掌握，能力自然增長(zhǎng)。
講講，最后，對(duì)學(xué)生還存在的疑難，教師要及時(shí)點(diǎn)撥講解，從而讓知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇十九
課堂上，同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，踴躍發(fā)言，在組織辯論活動(dòng)時(shí)，沒(méi)想到學(xué)生竟然普遍認(rèn)為挫折是好事，從而自動(dòng)地傾向反方的立場(chǎng)。
課后我在思索：為什么學(xué)生在辯論中偏執(zhí)一方呢？難道他們真的認(rèn)為“挫折是好事嗎？”當(dāng)然，我首先想到了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面的原因，如：在探究一中，討論：“挫折給我們帶來(lái)什么”這一問(wèn)題時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生作更深一步的探討和感悟，讓同學(xué)們更深刻的理解“挫折帶給我們每個(gè)人的首先是壓力，痛苦和打擊?！备斜匾龅木褪菓?yīng)該給學(xué)生提供一些由于遭受挫折的打擊，從此一蹶不振，一生碌碌無(wú)為；或是在思想和行為上發(fā)生偏執(zhí)，從此走向歧途的典型事例，事實(shí)上，挫折在這方面的影響而似乎更大更廣。這樣一來(lái)，不但開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，間接增加了他們的閱歷，還會(huì)有利地引導(dǎo)他們避開(kāi)某些不該發(fā)生的挫折從而保護(hù)自己。如：避開(kāi)生活中的安全隱患等。
從本節(jié)課的教學(xué)本意上看，引導(dǎo)學(xué)生直面挫折，敢于戰(zhàn)勝挫折的.生活態(tài)度無(wú)疑是正確的，但讓學(xué)生產(chǎn)生挫折是好事，而歡迎挫折的錯(cuò)覺(jué)，顯然又是錯(cuò)誤的。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇二十
周三聽(tīng)課，我講的是“未成年人的自我保護(hù)”。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我本選用的`是視頻美國(guó)的影片《小鬼當(dāng)家》片斷，但在試放時(shí)才發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦放在教室里用不僅不會(huì)錦上添花，反成畫(huà)蛇添足，有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。
小組討論環(huán)節(jié)里，有這么兩處學(xué)生的熱情比較高：
一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點(diǎn)：身正不怕影子歪，讓他搜。
最后當(dāng)堂練習(xí)，選了漫畫(huà)題《新司馬光砸缸》，學(xué)生比較喜歡。
（1）漫畫(huà)中的小男孩為什么會(huì)落入“缸”中？
（2）漫畫(huà)中砸缸的“司馬光”是誰(shuí)？他為什么要“砸缸”？
（3）我們身邊還存在哪些類似的“缸”？
（4）我們?cè)鯓幼霾拍鼙苊饴淙搿案住敝?？讓“司馬光”不用再砸缸？
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇二十一
《世界因生命而精彩》（七年級(jí)思想品德上冊(cè)第三課第一框題。）從人與自然的相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種嶄新的人生觀與自然觀。體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。知道我國(guó)的資源環(huán)境狀況，了解保護(hù)環(huán)境與合理利用資源的重要性。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解世界是由各種各樣的生命組成；理解生命之間需要相互關(guān)愛(ài)；能夠分析人類破壞生態(tài)帶來(lái)的危害；提高關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍生命的能力。幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生命、善待生命、保護(hù)珍惜人類共同生存的環(huán)境、資源的意識(shí)。
初中學(xué)生是形成人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命、人生的意義所在，這都是極為重要的人生問(wèn)題。但是，現(xiàn)在的很多中學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里受到父母及親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以自我為中心的思想，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)其他生命卻異常地淡漠，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛(ài)，更不懂得珍惜其他生命體，甚至以摧殘其他生命體------特別是身邊的花草樹(shù)木、小動(dòng)物等為樂(lè)。因此，有必要從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育，讓學(xué)生在交流中受到觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心；使學(xué)生在生活中懂得“關(guān)愛(ài)”其他生命并與其他生命和諧相處。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)、覺(jué)悟及相應(yīng)的道德行為。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境、關(guān)愛(ài)其他生命的能力。培養(yǎng)同學(xué)們的觀察和思維能力。通過(guò)讓同學(xué)課前利用絡(luò)或其它媒介搜集各種生命形式的圖片和文字資料，各種瀕危動(dòng)植物的相關(guān)資料及查找各種危害人類的災(zāi)害性的天氣的成因和危害等資料，并到課堂上展示，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，近而達(dá)到資源共享。
3、知識(shí)目標(biāo)。
了解世界是由各種各樣的生命組成，生命是值得珍愛(ài)的；懂得人類破壞生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的危害，生命之間需要相互關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
生命是值得珍愛(ài)的，了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。
人類怎樣和其他生命相處，理解生命需要相互關(guān)愛(ài)。
七年級(jí)思想品德人民版教案及反思篇二十二
高效課堂是近些年來(lái)課堂改革的又一個(gè)新指標(biāo)，它為我們一方面指明了當(dāng)今課堂的'癥結(jié)是低效，一方面指明了我們努力的方向。
但時(shí)至今日高效課堂依然難見(jiàn)成效，其實(shí)一線教師都明白的很，高效課堂只不過(guò)是又一件“皇帝的新裝”，都在為其叫好，又不能說(shuō)出實(shí)情。
高效課堂的核心是生本課堂，這是對(duì)的，只有有了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，課堂才會(huì)煥發(fā)活力，課堂才會(huì)高效。但問(wèn)題是“生本”能否實(shí)現(xiàn)，如果實(shí)現(xiàn)不了，高效課堂只能是一句空話。
按當(dāng)今的教育體制，生本是實(shí)現(xiàn)不了的。
關(guān)于“生本”的“本”，當(dāng)下以成為對(duì)某一方面表示重示的一個(gè)標(biāo)志，凡是成了“本”，就足見(jiàn)其重要，要是成了“末”，那就慘了。要是“本”、“末”倒置，那就更慘了。
比如，“百年大計(jì)，教育為本”，足見(jiàn)教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要?！敖逃笥?jì)，教師為本”，足見(jiàn)教師對(duì)于一個(gè)國(guó)家教育的重要。
但口號(hào)歸口號(hào)，現(xiàn)實(shí)中教育成了“本”了嗎？教師成了“本”了嗎？別的不說(shuō)，國(guó)家對(duì)教育的投入的那個(gè)“4%”提出十幾年了，實(shí)現(xiàn)了嗎？說(shuō)是今年要實(shí)現(xiàn)，但不到實(shí)現(xiàn)那天，我們?nèi)圆桓掖_認(rèn)它會(huì)否再次成為空頭支票。還有教師的待遇讓教師感覺(jué)自己成了本了，還是被各方面搞的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)讓教師們感覺(jué)成本了。
再比如“以民為本”、“民本社會(huì)”，這當(dāng)然并不是人民地位重要的首個(gè)提法，因?yàn)槲覀儗?duì)于“人民當(dāng)家作主”早就習(xí)以為常。這也不是我們的發(fā)明，“民本思想”不但在歐洲資產(chǎn)階級(jí)思想家的理論中，就連中國(guó)唐朝的李世民都會(huì)說(shuō)“民為水，君為舟”。
都但誰(shuí)都知道，今天民是否真成了本。
既然整個(gè)社會(huì)本末倒置了，能指望獨(dú)在教育領(lǐng)域出現(xiàn)“世外桃源”？
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