常言道，一分耕耘一分收獲，總結(jié)就是對(duì)我們的收獲進(jìn)行梳理和反思。如何通過(guò)總結(jié)突出自己的個(gè)人特色和亮點(diǎn)？著名企業(yè)家總結(jié)了自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。
挫折教育的體會(huì)篇一
挫折是每個(gè)人不可避免的經(jīng)歷，而對(duì)待挫折的態(tài)度和方法則決定了我們未來(lái)的成就和成功。最近我讀了一本書叫《挫折教育》，這本書對(duì)我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)和影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這本書的心得體會(huì)。
第二段：正文1——挫折并不可怕。
書中提到了一個(gè)重要的觀點(diǎn)，即挫折不是一種負(fù)面的東西，它可以促使我們成為更好的人。每個(gè)人都會(huì)遇到挫折和失敗，但是我們可以選擇從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。無(wú)論是在工作上、學(xué)業(yè)上還是生活中，我們都必須學(xué)習(xí)如何面對(duì)挫折，才能更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
第三段：正文2——挫折背后的機(jī)會(huì)。
當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，不要?dú)怵H或放棄。相反，我們應(yīng)該加倍努力，因?yàn)榇煺郾澈笸[藏著未來(lái)的機(jī)會(huì)。我們可以通過(guò)挫折來(lái)發(fā)掘和提升自身的潛力，實(shí)現(xiàn)自我超越。所以，我們不僅要看到挫折面前的困難，也要在挫折背后尋找機(jī)遇。
第四段：正文3——致敬挫折的力量。
在閱讀這本書之前，我一直認(rèn)為成功者都是幸運(yùn)的，而失敗者就是命運(yùn)不好。但是，這本書告訴我，失敗和挫折也有它的價(jià)值。一些杰出的人士和企業(yè)家都是在挫折中奮起的，他們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)失敗并從中學(xué)習(xí)。正是他們堅(jiān)韌不拔的精神、不斷嘗試和反思的方法使得他們?nèi)〉昧顺晒Α?/p>
第五段：結(jié)束語(yǔ)。
在總結(jié)這篇文章時(shí)，我深刻領(lǐng)悟到成功需要的不只是好運(yùn)，還需要正確的態(tài)度和處理方式。我們必須學(xué)會(huì)在面對(duì)挫折時(shí)不氣餒，不放棄，勇于面對(duì)并且從失敗和挫折中積累經(jīng)驗(yàn)。因此，我感謝《挫折教育》這本書，它讓我學(xué)會(huì)如何處理挫折，并啟發(fā)了我不斷的走向成功之路。
挫折教育的體會(huì)篇二
20xx年1月13日，春節(jié)臨近，佛山高明一小學(xué)12歲女學(xué)生跳樓身亡。20xx年7月10日下午，畢節(jié)市一個(gè)11歲的小學(xué)生，因期末考試成績(jī)不理想，受到父親責(zé)罵后，竟然留下遺書喝農(nóng)藥自殺。20xx年9月，連云港14歲的男孩跟家人提出要買蘋果手機(jī)，遭到拒絕后，竟賭氣喝下了農(nóng)藥。20xx年10月9日，山東省臨沂市某中學(xué)的少女用農(nóng)藥結(jié)束了自己的生命。20xx年10月15日，因偷祖母1700元買手機(jī)發(fā)現(xiàn)后被母罵，內(nèi)江13歲少年喝農(nóng)藥欲自殺。
此類報(bào)道近年來(lái)常常見(jiàn)諸報(bào)端，已逐漸成為困擾家長(zhǎng)、學(xué)校的社會(huì)問(wèn)題，不得不讓人重視、深思：為什么現(xiàn)在孩子會(huì)如此經(jīng)不起挫折，如此漠視生命?難道因?yàn)楦赣H的幾句打罵就喝農(nóng)藥？因?yàn)樽约旱囊蟮貌坏綕M足就去自殺？對(duì)于這些問(wèn)題剝繭抽絲，深入分析，我們就會(huì)清楚意識(shí)到事件背后折射出的是現(xiàn)在的孩子缺乏應(yīng)有的挫折教育，承受挫折的能力越來(lái)越差。
對(duì)于當(dāng)前孩子的教育問(wèn)題，相信是很多父母困惑與苦惱的問(wèn)題，對(duì)于孩子的挫折教育問(wèn)題，也引發(fā)了我們?cè)S多思考。
當(dāng)前的孩子多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)怕孩子吃苦、怕孩子受人欺負(fù)、怕孩子遭受挫折等，于是對(duì)孩子提供無(wú)微不至的關(guān)懷甚至是過(guò)度的保護(hù)。使得很多孩子依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的生活能力，經(jīng)受不住一點(diǎn)小小的挫折，聽(tīng)不得一句批評(píng)或斥責(zé)的話語(yǔ)。稍有委屈或失意，就蹦出極端的行為，釀成生活的悲劇。
在當(dāng)前我國(guó)教育的大背景下，仍以學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)校業(yè)績(jī)?yōu)楹诵?，雖已提倡素質(zhì)教育，但對(duì)于孩子的心理健康教育、安全教育、生命教育還有些欠缺。孩子沒(méi)有一定的知識(shí)和能力來(lái)保護(hù)自己、認(rèn)識(shí)自己、約束自己、尊重生命。由于生命觀念的淡漠，有些孩子因?yàn)楸焕蠋煾改概u(píng)、被同學(xué)朋友錯(cuò)怪、讀書不好或者厭學(xué)、沒(méi)有受到重視等而產(chǎn)生自殺念頭。
家長(zhǎng)是孩子的第一老師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著無(wú)法替代的作用。所以家長(zhǎng)要明白：擁有健康的人格，比學(xué)再多的知識(shí)都重要。在孩子的成長(zhǎng)中，不要盲目寵愛(ài)、溺愛(ài)，一味遷就。要在家庭中讓孩子適當(dāng)體驗(yàn)到挫折，并隨時(shí)隨地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子進(jìn)行挫折意識(shí)的灌輸，讓孩子意識(shí)到：在每一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和工作中，挫折是不可避免的。挫折是失敗，也可能是被打擊、受委屈，挫折是生活的組成部分。對(duì)待挫折的正確態(tài)度應(yīng)該是眼界寬，心胸闊，氣不泄，行不惰。“不經(jīng)磨難不成才”，要成功就必須戰(zhàn)勝挫折。
家長(zhǎng)還要注意培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛(ài)好，讓孩子學(xué)會(huì)交朋友。如果孩子在某一方面遇到了挫折，他可以用他的興趣和愛(ài)好來(lái)排解因受挫折而產(chǎn)生的不良情緒。也可以找自己的好朋友傾訴苦惱或是找朋友幫忙，朋友可能幫其解決困難，也可能幫著從另一個(gè)來(lái)看待問(wèn)題，從而避免悲劇的發(fā)生。
學(xué)校在抓好知識(shí)教育同時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)展尊重生命、珍惜生命的教育，讓孩子了解生命的價(jià)值，去體驗(yàn)和感悟生命的意義，從小就明白生命比一切都重要。老師要有更多的寬容和鼓勵(lì)，不要輕易給孩子貼上標(biāo)簽，如“不用功、沒(méi)有用、太差”等。關(guān)注孩子的心理健康，教育孩子在遇到挫折、困難時(shí)學(xué)會(huì)放松調(diào)節(jié)自己；學(xué)會(huì)換位思考，多角度看待問(wèn)題等。也可以在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)孩子身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，提出某種難題，讓孩子通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)解決矛盾，從而使他們逐步形成對(duì)困難的承受能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎著困難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。
無(wú)論家長(zhǎng)還是老師，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的時(shí)候一定適當(dāng)。如果制定的目標(biāo)太高，難度太大，孩子感到自己無(wú)論如何都不能完成，就有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感、挫折感、恐懼感，從而徹底否定自己，起到反作用。所以，挫折教育應(yīng)該考慮孩子的承受能力。我們還要明白這種挫折教育要適可而止，不是越多越好。
開(kāi)始，循序漸進(jìn)。對(duì)缺乏信心的孩子，或者在生活中經(jīng)常遭受挫折的孩子，要減少挫折教育的數(shù)量而重點(diǎn)在于引導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，讓他們振作起來(lái)。家長(zhǎng)和老師要注意在幫其走出困境時(shí)，給他們創(chuàng)造一些簡(jiǎn)單的成功機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。
挫折教育中，我們要多利用榜樣的影響力。榜樣的力量是無(wú)窮的，在具體榜樣形象的感染下，孩子能加深對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自我完善的動(dòng)力。家長(zhǎng)就是孩子最好的榜樣，家長(zhǎng)在遭受挫折時(shí)的表現(xiàn)最容易感染孩子。其次，中外名人戰(zhàn)勝挫折的典型范例也是孩子的好榜樣，尤其是那些孩子在課本上、電視上或生活中讀到、見(jiàn)到、接觸過(guò)的人物。此外，孩子的同齡人尤其是孩子周圍的人戰(zhàn)勝挫折的事例，更是不可多得的榜樣力量。
對(duì)于每一個(gè)父母、老師來(lái)說(shuō)，孩子教育任重而道遠(yuǎn)。我們不應(yīng)只是教給孩子知識(shí)、技能，更重要的是培養(yǎng)孩子的健康、獨(dú)立人格。為了孩子的成才，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，都來(lái)重視對(duì)孩子的挫折教育吧！我們也要告誡孩子們：生命只有一次，一定要學(xué)會(huì)珍惜自己生命、尊重他人生命。
挫折教育的體會(huì)篇三
當(dāng)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，挫折教育成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。挫折教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)能力和堅(jiān)韌精神。在經(jīng)歷了多年的挫折教育后，我深感挫折教育對(duì)我的成長(zhǎng)起到了積極的作用。以下是我對(duì)當(dāng)代挫折教育的一些心得體會(huì)。
首先，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的心態(tài)。生活中難免會(huì)遇到各種困難和挫折，如考試不理想、與他人產(chǎn)生沖突等等。挫折教育的重要目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的心態(tài)，面對(duì)困難時(shí)不悲觀不氣餒。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我也曾經(jīng)面臨過(guò)許多挫折，通過(guò)接受挫折教育，我學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的心態(tài)，不再輕易放棄。每一次的挫折都成為我前進(jìn)的動(dòng)力，我相信只要堅(jiān)持努力，總能找到突破的機(jī)會(huì)。
其次，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。當(dāng)代社會(huì)變化多端，我們需要具備良好的適應(yīng)能力來(lái)面對(duì)各種變化。挫折教育在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力方面發(fā)揮了重要作用。通過(guò)不斷體驗(yàn)挫折，我逐漸學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)不同的環(huán)境和情境。我發(fā)現(xiàn)，在適應(yīng)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，臨時(shí)改變自己的計(jì)劃和策略是必不可少的。因此，通過(guò)挫折教育，我不僅能夠找到適應(yīng)環(huán)境的方法，還能夠變得靈活和機(jī)智。
再次，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。解決問(wèn)題是人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦斜夭豢缮俚募寄?。在挫折教育的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到許多無(wú)法一蹴而就的問(wèn)題。然而，正是這些問(wèn)題的存在，激發(fā)了我們尋找解決辦法的動(dòng)力。通過(guò)解決問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了分析和思考，學(xué)會(huì)了找出問(wèn)題的根源，并采取相應(yīng)的措施解決。這一能力在我的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用，使我能夠在面對(duì)困難時(shí)迅速找到解決問(wèn)題的方法。
最后，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，堅(jiān)韌精神是非常重要的，它可以讓我們?cè)诶Ь持胁磺粨?，始終保持樂(lè)觀的態(tài)度。而挫折教育恰恰可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神。通過(guò)挫折的磨煉，我逐漸變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困難還是生活中的不順利，我都能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)，不會(huì)輕易被擊垮。盡管在真正面臨挫折時(shí)可能有些迷茫和痛苦，但通過(guò)經(jīng)歷挫折，我學(xué)會(huì)了從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在下一次的挑戰(zhàn)中更加堅(jiān)定地向前走。
綜上所述，當(dāng)代挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折的心態(tài)、適應(yīng)能力、解決問(wèn)題能力和堅(jiān)韌精神。在我看來(lái)，挫折教育是當(dāng)代教育不可或缺的一部分。只有通過(guò)經(jīng)歷挫折，我們才能真正成長(zhǎng)，變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。挫折教育的實(shí)施需要學(xué)校和家庭的共同努力，給予學(xué)生足夠的挑戰(zhàn)和支持，以幫助他們建立正確的價(jià)值觀和心理健康。只有通過(guò)不斷地接受挫折教育，我們才能在今后的人生道路上更加從容地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
挫折教育的體會(huì)篇四
挫折教育是一種教育手段，它雖然在現(xiàn)實(shí)生活中常常成為孩子們的痛苦來(lái)源，但在教育中卻具有非常重要的意義。挫折教育是通過(guò)讓孩子們自己經(jīng)歷失敗和挫折，來(lái)培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌精神和適應(yīng)能力，并使他們深刻認(rèn)識(shí)到成功來(lái)之不易，需要不懈地努力和追求。因此，挫折教育是一種勵(lì)志教育，能夠幫助孩子們更好地成長(zhǎng)和成才。
第二段：闡述挫折教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的正面影響。
挫折教育是通過(guò)讓孩子們?cè)谑『痛煺壑袑W(xué)習(xí)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己和生活，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。在面對(duì)挫折時(shí)，不少孩子會(huì)無(wú)所適從，有些甚至?xí)a(chǎn)生挫敗感，但是，在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和老師們都要發(fā)揮作用，要引導(dǎo)孩子正視挫折，積極擁抱它，從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)這種方式，他們能夠?qū)W會(huì)更好地耐心等待機(jī)會(huì)，挖掘自身潛能，并在面對(duì)困難時(shí)保持冷靜和勇敢。
第三段：解釋勵(lì)志教育的重要性。
勵(lì)志教育的核心是激發(fā)孩子的自信和動(dòng)力，讓他們有信心面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，并追求自己的夢(mèng)想。正是在這種教育中，孩子們能夠樹(shù)立正確的人生觀，明確個(gè)人的目標(biāo)與價(jià)值，從而更好地激勵(lì)自己，挖掘自身的潛力。通過(guò)勵(lì)志教育，孩子們能夠從容應(yīng)對(duì)人生中的挑戰(zhàn)，并最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。
第四段：關(guān)于如何進(jìn)行挫折教育的具體方法。
在進(jìn)行挫折教育時(shí)，我們需要采用合適的方法。首先，我們要在孩子失敗之后，及時(shí)安撫他們，給他們溫暖的鼓勵(lì)。其次，我們要以開(kāi)放的態(tài)度，與孩子一起探討失敗的原因，并協(xié)助孩子對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)。最后，我們要讓孩子自主分析和總結(jié)，讓他們從失敗中吸取教訓(xùn)，并更好地發(fā)掘自身的潛力。
挫折和失敗固然讓人痛苦，但是它們也是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在每一次挫折中，我們都能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，并從中汲取必要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。只有在挫折和失敗中，我們才會(huì)意識(shí)到成功不是一蹴而就的，它需要不懈地努力和拼搏。因此，我們應(yīng)該更好地實(shí)踐挫折教育和勵(lì)志教育，讓孩子們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)更加從容自信，并追求自己的夢(mèng)想，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。
挫折教育的體會(huì)篇五
第一段：引言（誘人引進(jìn)話題）
人生就如同一座龐大的迷宮，充滿了挫折和困難。作為父母，我們希望孩子能夠克服這些困難，走出迷宮，取得成功。然而，提供給孩子一切都順利的環(huán)境并不一定是明智之舉。挫折教育作為一種重要的教育方法，成為了當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)們普遍關(guān)注的話題。本文將探討孩子挫折教育的重要性，并分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：挫折教育的重要性
1. 孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免遇到挫折，挫折教育有助于培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)困難的能力。
2. 挫折教育有助于培養(yǎng)孩子的自信心和堅(jiān)韌性格。
3. 孩子經(jīng)歷挫折后，會(huì)更加珍惜成功的喜悅。
第三段：挫折教育的方法
1. 了解孩子的興趣和能力，給予他們相應(yīng)的挑戰(zhàn)。
2. 鼓勵(lì)孩子面對(duì)困難，提供幫助和指導(dǎo)，但不要代替他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。
3. 鼓勵(lì)孩子思考和反思，幫助他們從失敗中汲取教訓(xùn)。
第四段：個(gè)人心得體會(huì)
1. 當(dāng)我意識(shí)到挫折教育的重要性后，我開(kāi)始給孩子提供一些適度的挑戰(zhàn)。例如，讓孩子嘗試一些新的運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。
2. 孩子遇到挫折時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們不要放棄，找出問(wèn)題所在并尋找解決辦法。
3. 我會(huì)與孩子一起深入分析挫折的原因，并幫助他們從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4. 孩子經(jīng)歷一些小挫折后，我發(fā)現(xiàn)他們變得更加自信和堅(jiān)韌。他們學(xué)會(huì)了面對(duì)困難，不再害怕失敗。
第五段：結(jié)論
挫折教育可以培養(yǎng)孩子的堅(jiān)韌性格、自信心和解決問(wèn)題的能力。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該為孩子提供一些適度的挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)他們面對(duì)困難時(shí)勇敢地前行。在孩子經(jīng)歷一些小挫折后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們變得更加自信和堅(jiān)韌，他們相信自己可以戰(zhàn)勝一切困難，迎接成功的到來(lái)。
注：本文為人工智能生成，僅供參考和借鑒。
挫折教育的體會(huì)篇六
“人生不如意事十之八九”，在我們走向成長(zhǎng)之路的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到各種“挫折”和“困難”，但是這些經(jīng)歷卻成為我們成長(zhǎng)的助推器。近年來(lái)，出版了一本名為《挫折教育》的書籍，引起了很多家長(zhǎng)和教育工作者的重視。在本文中，筆者將分享自己對(duì)《挫折教育》的感悟和體會(huì)。
第二段：挫折的必要性
沒(méi)有誰(shuí)能從一開(kāi)始就成功，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折和失敗，這是成長(zhǎng)和進(jìn)步的必要過(guò)程。然而，有些家長(zhǎng)過(guò)于保護(hù)自己的孩子，害怕他們受到任何傷害，這樣反而會(huì)限制了他們的成長(zhǎng)?！洞煺劢逃分赋?，孩子們從小就需要面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，這樣他們才能獲得自信和成功的關(guān)鍵。
第三段：挫折的教育方法
家長(zhǎng)和老師有責(zé)任幫助孩子真正學(xué)習(xí)如何處理挫折?！洞煺劢逃诽峁┝藥追N教育方法：首先，讓孩子們感受到挫折，這可以通過(guò)一些游戲和競(jìng)賽中創(chuàng)造一些輸贏并存的機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次，幫助孩子們理解自己的感受，讓他們明白所有的情緒都是可以忍受的，并幫助他們建立戰(zhàn)勝挫折的信心。最后，幫助孩子們制定解決問(wèn)題的計(jì)劃，讓他們成為解決問(wèn)題的主人公，這樣他們就有了主動(dòng)應(yīng)對(duì)挫折的能力。
第四段：挫折教育的好處
《挫折教育》的核心理念在于“教會(huì)孩子如何面對(duì)挫折”，這對(duì)孩子們未來(lái)的成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)會(huì)面對(duì)挫折有很多好處，比如，增強(qiáng)孩子的自我意識(shí)，幫助孩子發(fā)掘自己的潛力，提高孩子的創(chuàng)造力和思考能力，讓孩子們對(duì)未來(lái)充滿信心和勇氣，最終獲得成功。
第五段：結(jié)論
在我們的成長(zhǎng)道路上，挫折是難以避免的。需要家長(zhǎng)和老師來(lái)幫助孩子們建立正確的心態(tài)和面對(duì)困難的能力?！洞煺劢逃窞槲覀兲峁┝艘环N有效的教育方法，讓孩子們養(yǎng)成勇敢、堅(jiān)持和解決問(wèn)題的態(tài)度，同時(shí)也為他們未來(lái)的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該讓挫折成為我們成長(zhǎng)的助推器，在挫折中成長(zhǎng)、在挫折中擁抱成功！
挫折教育的體會(huì)篇七
為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時(shí)我總會(huì)開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說(shuō)：“___，你是教師的新朋友，來(lái)，抱抱新朋友”，沒(méi)想到，這個(gè)活動(dòng)的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。
接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。
都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的歡樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的歡樂(lè)將與孩子同在。
挫折教育的體會(huì)篇八
設(shè)計(jì)背景：
進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展，人民生活水平得到了普遍提高，很多家長(zhǎng)把全部身心和愛(ài)都傾注在孩子身上，因而一味地遷就、溺愛(ài)孩子，使他們變得任性、脆弱，經(jīng)受不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折。受過(guò)挫折的學(xué)生，對(duì)即將發(fā)生的事情有一種恐懼不安的情緒體驗(yàn)，表現(xiàn)為緊張，過(guò)于敏感，精力不集中，心情郁悶。這種焦慮，輕者影響正常的學(xué)習(xí)、生活，重者則嚴(yán)重影響身心健康，產(chǎn)生心理障礙。作為班主任更要注意在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，提高學(xué)生的挫折耐力和心理承受力。目標(biāo)：
1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。
2.知識(shí)與能力：
(1)學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。
(2)通過(guò)活動(dòng)，了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,體會(huì)感受挫折，掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。
3.過(guò)程與方法：運(yùn)用體驗(yàn)法、情景教學(xué)法等，通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造情景，圖片展示情景、語(yǔ)言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)、領(lǐng)悟。通過(guò)小組成員的獨(dú)立思考、合作、討論交流等，使學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)?，感受挫?/p>
1、同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次扳手腕比賽
2、請(qǐng)勝利的同學(xué)做一個(gè)表情動(dòng)作，請(qǐng)失敗的同學(xué)也做一個(gè)表達(dá)你此刻心情的表情
3、小結(jié)：傷心、難過(guò)、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的情緒表現(xiàn)。今天我們一起來(lái)聊聊“挫折”這個(gè)話題。（課件出示“挫折”）
二、認(rèn)識(shí)挫折
1、在剛才的暖身活動(dòng)中，我們有部分同學(xué)已感受到了失敗，這就是挫折，在我們?cè)谏钪谐?huì)遇到。請(qǐng)你把學(xué)習(xí)中、生活中、人際交往等方面中遭遇的挫折用烏云的形式在心形紙片上畫下來(lái)。
2、傾心交流：（小組討論）你遭受過(guò)哪個(gè)方面的挫折？
遭遇挫折以后有什么樣的感受？
3、學(xué)生代表發(fā)言
過(guò)渡：同學(xué)們，你別小看這些挫折，如果沒(méi)有解決，藏在心里，那就會(huì)越積越多，直接會(huì)影響人的身心健康，我們?cè)鯓討?zhàn)勝挫折呢？請(qǐng)聽(tīng)故事《兩只小兔》（課件出示）
三、戰(zhàn)勝挫折
1、故事演示：《坐輪椅的姑娘——自強(qiáng)不息的張海迪》
（2）老師小結(jié)：面對(duì)挫折，堅(jiān)韌不拔，知難而進(jìn)，以自信為勇，以自主為舵，借磨難激發(fā)自己的潛能，為自己蠃得了精彩的人生。
2、實(shí)踐園地
(一)根據(jù)情景，要求學(xué)生回答問(wèn)題。情景一
好體育運(yùn)動(dòng)的小軍想?yún)⒓訉W(xué)?；@球隊(duì)，因?yàn)樗鞘泄谲婈?duì)。小軍認(rèn)為自己反應(yīng)敏捷，敢打敢沖，足個(gè)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的料。滿懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身體單薄，耐力不夠。為此，小軍感到非常的沮喪。
3、心靈撞擊
（1）搜索引擎
“當(dāng)你面對(duì)風(fēng)雨時(shí)，不要選擇氣餒，風(fēng)雨后的彩虹最為艷麗；當(dāng)你面對(duì)挫折時(shí)，不要輕言放棄，挫折后的成功更為精彩?！边@是某同學(xué)用于勉勵(lì)自己的話語(yǔ)，請(qǐng)你也尋找或自創(chuàng)兩條類似的格言作為勉勵(lì)自己的座右銘，相信它們能給你以直面挫折，笑對(duì)人生的勇氣和信心。
過(guò)渡：許多人都能在困難面前不低頭，以積極的心態(tài)去面對(duì)，你們呢？
四、總結(jié)
１、上了今天這堂課，你心里最想對(duì)大家說(shuō)什么？
同學(xué)們，挫折和失敗在人生的道路上不可避免。孟子說(shuō)：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！卑蜖栐嗽f(shuō)：挫折對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵!”我希望你能做生活中的強(qiáng)者，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒(méi)有登不上的山峰，也沒(méi)有趟不過(guò)去的河流。最后黃老師送大家一首《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風(fēng)雨吧。
請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)涵的道理。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們的學(xué)習(xí)。
五、反思：
（一）實(shí)施挫折教育我們可以從以下幾方面入手：
1、要弄清學(xué)生的性格類型，看學(xué)生的性格是外向型、內(nèi)向型，還是抑郁型，要因性格施教。外向型可直言不諱，內(nèi)向型要旁敲側(cè)擊，抑郁型則要講求策略。
2、要培養(yǎng)學(xué)生和諧的人際環(huán)境，如多創(chuàng)造一些讓他們自由交流的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)并幫助學(xué)生多交朋友，讓孩子遇到挫折時(shí)，有傾訴和尋求幫助的對(duì)象，培養(yǎng)孩子的友誼感、依戀感與安全感。
3、在日常生活中，多讓學(xué)生參與一些集體決策，教師可以適當(dāng)把責(zé)任下放，如果學(xué)生做得較好，要及時(shí)鼓勵(lì)，說(shuō)些表?yè)P(yáng)的話。
（二）在進(jìn)行挫折教育時(shí)我們還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、必須注意適度和適量。正所謂物極必反，設(shè)置的情境必須有一定的難度，能引起學(xué)生的挫折感，但又不能太難，應(yīng)是學(xué)生通過(guò)努力可以克服的。一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使學(xué)生自我調(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個(gè)目標(biāo)；過(guò)度的挫折反而會(huì)使學(xué)生失去信心，不敢前進(jìn)。
2、在學(xué)生遇到困難而退縮時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他認(rèn)識(shí)到人的一生會(huì)遇到很多挫折，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折。在學(xué)生做出很大努力取得一定成績(jī)時(shí)，要及時(shí)肯定，讓學(xué)生看到自己的能力，從而更有信心地去面對(duì)困難。
3、對(duì)陷入挫折情境中的孩子要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。如幫助學(xué)生分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結(jié)所在等。在必要時(shí)可幫助 學(xué)生一步步地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)只有戰(zhàn)勝了困難才能前進(jìn)一步，而進(jìn)步、達(dá)標(biāo)的全過(guò)程就是不斷克服困難的過(guò)程。
4、要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì)。與同伴的交往可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我中心。另一方面，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助學(xué)生更好地克服困難、解決問(wèn)題。
挫折教育的體會(huì)篇九
隨著暑假的到來(lái)，很多人都開(kāi)始為自己安排各種各樣的計(jì)劃，比如參加各種課外活動(dòng)、自學(xué)新知識(shí)或者是嘗試實(shí)習(xí)等。這些計(jì)劃雖然看似美好，但是往往也會(huì)讓我們?cè)庥鲆恍┐煺?，那么，在這樣的挫折面前，我們應(yīng)該怎么辦呢？本文將結(jié)合自己的經(jīng)歷，探討一下“暑期挫折教育心得體會(huì)”。
第一段：面對(duì)挫折，我們需要學(xué)會(huì)堅(jiān)韌
每個(gè)人都會(huì)遭遇挫折，不同的是我們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)采取的態(tài)度。在我的暑期計(jì)劃中，我嘗試了很多新的事物，其中較為復(fù)雜且我并不擅長(zhǎng)的是學(xué)習(xí)人工智能。在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)很困難，因?yàn)槲一緵](méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)也很陌生。而當(dāng)我嘗試去理解它時(shí)，我發(fā)現(xiàn)難度是比預(yù)想中要高很多的。這時(shí)候我并沒(méi)有氣餒，研究了很多知識(shí)資料、參加了許多培訓(xùn)班，一步一步地學(xué)習(xí)和積累。后來(lái)，我終于在組建一個(gè)簡(jiǎn)單的人工智能項(xiàng)目時(shí)取得了小小的成功，這也讓我深刻體會(huì)到，堅(jiān)韌和耐心是戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵。
第二段：認(rèn)真總結(jié)挫折經(jīng)歷，走出心理陰影
不只是暑假，任何時(shí)刻，挫折都可能會(huì)降臨到我們的生活中。如果我們沒(méi)有總結(jié)教訓(xùn)并走出自己的心理陰影，那么即便可能在一段時(shí)間內(nèi)迎來(lái)一些小成功，也可能還是會(huì)受制于挫折帶來(lái)的陰影。因此，我們需要認(rèn)真地總結(jié)是什么導(dǎo)致了我們的失利，是什么影響了我們的心態(tài)。在我嘗試學(xué)習(xí)人工智能時(shí)，我第一次嘗試并沒(méi)有取得成功，這讓我感到了一定的挫敗。但是，我沒(méi)有停止前行，而是認(rèn)真地分析了自己的過(guò)程，找出了自己的不足和錯(cuò)誤，然后糾正了自己的方向。最后，優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)和方法使我最終得到了心儀的成果?？傊?，經(jīng)歷過(guò)挫折后，及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)歷，可以在以后的人生道路上為我們提供很多幫助。
第三段：學(xué)會(huì)接受自己的局限性
在面對(duì)挫折和困難時(shí)，很多人都會(huì)嘗試各種方法而不肯承認(rèn)自己的局限性。然而，我們需要明白一個(gè)道理：人無(wú)完人，天生有缺陷是不可避免的。盡管我們可能會(huì)希望可以走遍全球，但有時(shí)我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的身體狀態(tài)不允許。在我的暑期挑戰(zhàn)計(jì)劃之中，我希望自己可以在十天內(nèi)完成英語(yǔ)口語(yǔ)熟練的培訓(xùn)。然而，我的語(yǔ)言天賦似乎并沒(méi)有達(dá)到我所期望的高度，導(dǎo)致我的語(yǔ)言能力一直沒(méi)有大的提升。通過(guò)這次經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)接受自己的局限性并非是一件容易的事情，需要我們用積極樂(lè)觀的態(tài)度接受自己的真實(shí)情況，并在這個(gè)基礎(chǔ)上找尋解決方法，不斷提升自己。
第四段：知識(shí)沉淀其實(shí)是我們的財(cái)富
挫折時(shí)，很多人可能很難看到任何一點(diǎn)積極的東西，甚至一直沉迷于自己積極的情感中無(wú)法自拔。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候我們需要知識(shí)沉淀，這些知識(shí)沉淀或許可以成為我們未來(lái)發(fā)展的財(cái)富。在我學(xué)習(xí)人工智能的過(guò)程中，我不僅僅學(xué)到了如何搭建AI系統(tǒng)，更通過(guò)自己碰到的問(wèn)題解釋了之前的理論知識(shí)。有時(shí)我也會(huì)加入到相關(guān)開(kāi)源社區(qū)，這樣不僅可以擴(kuò)大自己的視角，而且學(xué)以致用，還可以提高技巧，增加經(jīng)驗(yàn)，一舉多得。
第五段：堅(jiān)持對(duì)未來(lái)的期望，追求自己的夢(mèng)想
最后，我們需要告訴自己：“請(qǐng)不要因?yàn)榇煺巯麡O下去，因?yàn)橛職饩驮谙乱徊健?。?dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，我們需要重新審視自己的夢(mèng)想和愿望，并對(duì)未來(lái)再度展開(kāi)希望。九十年代的科技大佬們面對(duì)挫折時(shí)也曾如我們一般毫無(wú)頭緒，但是他們不曾放棄自己的夢(mèng)想，堅(jiān)定地走下去，直到最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以我們需要依照自己的夢(mèng)想，做出我們想要堅(jiān)持的選擇，使我們?cè)谖磥?lái)的生活中不再因?yàn)榇煺鄱幻曰?，而能夠?jiān)定我們對(duì)未來(lái)的期望。
總的來(lái)說(shuō)，暑期挫折是我們提升自己、拓寬視野的過(guò)程。我們需要以積極的心態(tài)接受挑戰(zhàn)，勇敢行動(dòng)并積極總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)接受自己的局限，沉淀知識(shí)，追求自己的夢(mèng)想。最終，通過(guò)堅(jiān)韌的精神和追求自己的夢(mèng)想，我們將在不斷的挫折中得到信仰的增強(qiáng)和生命的凝聚。
挫折教育的體會(huì)篇十
作為學(xué)生，我們都曾經(jīng)歷過(guò)不同程度的教育挫折。有時(shí)候挫折來(lái)得突然，讓我們猝不及防；有時(shí)候我們也可以看到它的來(lái)臨，但有時(shí)候我們卻無(wú)從預(yù)料。無(wú)論是時(shí)機(jī)、形式還是程度，教育挫折總是一件令人難以承受的事情。然而，它也可以成為一件有益的經(jīng)歷，幫助我們成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我的教育挫折心得和體會(huì)，以及我從中所獲得的收獲和成長(zhǎng)。
第一段：引言和背景。
每個(gè)人都有不同的教育經(jīng)歷，但不幸的是，人人都會(huì)經(jīng)歷教育挫折。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我也遇到了許多各種形式的挫折，例如考試失敗、無(wú)法理解老師的講解、和同學(xué)之間的矛盾等。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸理解了如何面對(duì)并克服教育挫折。下面我將分享我的經(jīng)歷和成長(zhǎng)過(guò)程。
第二段：挫折是什么，舉例說(shuō)明。
教育挫折是指在教育過(guò)程中，遇到難以克服的困難，導(dǎo)致學(xué)生感到沮喪和失落。舉個(gè)例子，有一次我在數(shù)學(xué)考試中取得了令人失望的成績(jī)，因?yàn)槲規(guī)缀鯖](méi)有復(fù)習(xí)，而我太過(guò)自信?？荚嚭螅液苁?，覺(jué)得自己很蠢，因?yàn)槠渌耐瑢W(xué)做得比我好。我的自尊心和自信心受到了打擊。
第三段：如何面對(duì)和克服教育挫折。
面對(duì)教育挫折，最好的方法是正視它并尋找解決方法。首先，我們需要反思自己，找出失敗的原因和盲點(diǎn)，然后，我們需要制定一個(gè)計(jì)劃，開(kāi)展努力工作以克服這些挫折。在我的數(shù)學(xué)考試經(jīng)歷中，我意識(shí)到自己太過(guò)自信和不努力是導(dǎo)致考試失敗的原因，所以我決定更加努力地學(xué)習(xí)。
當(dāng)我們面對(duì)并克服教育挫折時(shí)，我們可以從中獲得許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。首先，我們可以發(fā)現(xiàn)我們的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)，并為了克服這些弱點(diǎn)而工作。同時(shí)，我們還能從中獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這使我們更加自信和獨(dú)立。在我的數(shù)學(xué)考試經(jīng)歷中，我努力工作使自己變得更強(qiáng)大。這給了我許多信心和成就感。
第五段：結(jié)論和總結(jié)。
總而言之，教育挫折是每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷的難關(guān)，但如果正視和克服它，它也可以成為很重要的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。我們需要反思并找出失敗的原因和盲點(diǎn)，然后發(fā)揮其最大作用。當(dāng)我們克服了教育挫折時(shí)，我們不僅可以獲得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和技能，而且還能增強(qiáng)自信和成就感。
挫折教育的體會(huì)篇十一
作為一個(gè)大學(xué)生，從小到大，我一直在追求榜樣，認(rèn)為他們是我人生道路上的指引和激勵(lì)源泉。然而，正是這些榜樣的挫折教育讓我更加明白，成功之路從來(lái)不是一帆風(fēng)順的。在經(jīng)歷了失敗、痛苦和挫折之后，我慢慢明白到，成功是需要結(jié)合勤奮和堅(jiān)持不懈的努力才能實(shí)現(xiàn)的。在這篇文章中，我將分享我在榜樣挫折教育中的心得體會(huì)。
段二：挫折的反思
每個(gè)人都會(huì)在人生的道路上遇到挫折，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的還是生活上的。面對(duì)挫折，很多時(shí)候我們都會(huì)感到沮喪和失望，尤其是當(dāng)我們看到那些我們崇拜的榜樣們也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)類似的困境。然而，他們并沒(méi)有因此放棄，而是勇敢面對(duì)挫折，努力克服困難。我明白到，挫折并不是讓我們放棄的借口，而是一個(gè)激發(fā)我們更強(qiáng)大潛力的機(jī)會(huì)。在面臨挫折時(shí)，我們應(yīng)該反思自己的問(wèn)題，找到解決的方案，并勇敢邁出下一步。
段三：榜樣的力量
榜樣對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)起著重要作用。他們不僅激勵(lì)我們奮發(fā)向前，還通過(guò)自己的行為為我們樹(shù)立了榜樣。然而，榜樣并不是沒(méi)有挫折的，正相反，他們經(jīng)歷過(guò)更多的掙扎和痛苦。正是這些掙扎和痛苦，塑造了他們堅(jiān)韌的意志和不屈的精神。當(dāng)我們看到榜樣在經(jīng)歷挫折后再次崛起，我們也會(huì)感受到自己的力量。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從榜樣身上學(xué)習(xí)，勇敢面對(duì)挫折，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難。
段四：培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)
榜樣的故事告訴我，堅(jiān)持不懈是成功的關(guān)鍵。在面對(duì)挫折時(shí)，我們可能會(huì)迷失方向，感到疲憊和無(wú)助。然而，正是在這個(gè)時(shí)候，我們需要找到內(nèi)心的動(dòng)力和目標(biāo)，堅(jiān)持自己的努力。成功是需要時(shí)間和耐心來(lái)積累的，沒(méi)有一朝一夕的奇跡。如同榜樣們一樣，我們應(yīng)該保持堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，努力克服困難，才能走向成功的道路。
段五：激勵(lì)自己，成為榜樣
面對(duì)挫折時(shí)，最重要的是激勵(lì)自己，成為榜樣。我們要相信自己的潛力和能力，堅(jiān)信自己可以戰(zhàn)勝困難。同時(shí)，我們還可以從身邊的榜樣中獲得啟發(fā)，向他們學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)不斷的努力和挑戰(zhàn)自己，我們可以成為榜樣，為他人樹(shù)立起榜樣的力量。因此，讓我們勇敢面對(duì)挫折，相信自己的堅(jiān)持不懈，成為一個(gè)成功的榜樣。
總結(jié)：
榜樣挫折教育使我明白到，成功之路從來(lái)不是一帆風(fēng)順的，而是需要我們面對(duì)挫折、堅(jiān)持努力才能實(shí)現(xiàn)的。在遭遇挫折時(shí)，我們要進(jìn)行反思，找到問(wèn)題的解決方法，并堅(jiān)持下去。同時(shí)，榜樣的力量也是我們不可忽視的，他們的故事和經(jīng)歷告訴我們，堅(jiān)持不懈是成功的關(guān)鍵。通過(guò)積極激勵(lì)自己，我們可以成為別人的榜樣，為他人樹(shù)立起榜樣的力量。在人生的道路上，讓我們勇敢面對(duì)挫折，相信自己的堅(jiān)持不懈，成為一個(gè)成功的榜樣。
挫折教育的體會(huì)篇十二
司寨一中馬增亮
所謂挫折教育，莫過(guò)于把這個(gè)世界上不完善的那一面，在孩子能夠承受的年齡段，用各種手段讓孩子去體驗(yàn)。經(jīng)歷了挫折之后，一種平衡的感覺(jué)才會(huì)出現(xiàn)。
挫折教育教的是什么？
首先告訴他們真相，接下來(lái)告訴他們一個(gè)方法。通過(guò)挫折教育告訴孩子們，第一這個(gè)世界上確實(shí)有一些地方不那么完善。當(dāng)我們面對(duì)這些不完善的時(shí)候我們?cè)趺刺幚怼?/p>
要給孩子建立靈活的積極的思維模式和行動(dòng)模式，這是挫折教育的目的。傳統(tǒng)的面對(duì)困難時(shí)候的思維模式是：“遇到困難克服它”“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)”，這個(gè)思維模式是很正確的，但是正確的思維模式如果你只有一套，它就變得不正確了。
人的心理耐受力都是有極限的，如果在人腦海當(dāng)中，面對(duì)困難的時(shí)候，處理的思維模式和行為模式只有一套，那么挫折出現(xiàn)的概率就會(huì)更高。
當(dāng)我們只有一套思維模式的時(shí)候，就容易形成偏執(zhí)，偏執(zhí)在心理學(xué)的理解就是偏激的執(zhí)著。
如何處理挫折
角色責(zé)任：每一個(gè)角色責(zé)任意識(shí)，都是孩子長(zhǎng)大以后，拴在其身上的一根保險(xiǎn)繩。
那么從小學(xué)開(kāi)始、從中學(xué)開(kāi)始，我們的挫折教育要著眼于哪兒？要從人生的層面上，著眼于這個(gè)孩子以后的發(fā)展道路，那現(xiàn)在我們應(yīng)該教給他什么？讓孩子意識(shí)到，很多人需要你，在后面的生活中能有堅(jiān)持住，不崩潰。讓孩子知道這個(gè)世界你并不是為了自己而活，還有很多人需要你。
一個(gè)人的生命力是否強(qiáng)壯，從他腦海當(dāng)中有多少個(gè)積極的角色來(lái)判斷。每天在生活當(dāng)中，所面對(duì)的挫折感層出不窮，所有挫折感的來(lái)源大概有四個(gè)方面：
1、替代挫折感
是發(fā)生在別人身上的而自身感同身受的一種挫折感。
2、延遲滿足
我的動(dòng)機(jī)期待沒(méi)有在第一時(shí)間得到滿足，需要等，等的過(guò)程就是延遲挫折
3、競(jìng)爭(zhēng)和比較
人和人之間的競(jìng)爭(zhēng)比較，這種競(jìng)爭(zhēng)和比較當(dāng)你不占優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，你就會(huì)感覺(jué)到挫折感。
4、被動(dòng)放棄
這是最嚴(yán)重的挫折感。
一、替代挫折感之所以能夠用來(lái)進(jìn)行挫折教育，是因?yàn)樾睦韺W(xué)有一個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)論，社會(huì)學(xué)習(xí)論認(rèn)為，人的行為是習(xí)得的。
習(xí)得方式的兩個(gè)方面：
1、做一個(gè)行為之后得到的積極的反饋。
2、通過(guò)觀察別人。
挫折教育最安全的途徑是在目睹別人挫折的過(guò)程當(dāng)中獲得挫折體驗(yàn)。
二、a型性格人的兩大缺點(diǎn)
1、喪失了競(jìng)爭(zhēng)的平衡，成功無(wú)法持久
2、缺乏耐心
為了避免孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)a型性格的人，那么在中小學(xué)教育中讓孩子體會(huì)延遲滿足的挫折感，然他的動(dòng)機(jī)在延遲之后實(shí)現(xiàn)。
三、競(jìng)爭(zhēng)和比較
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)受挫以后的摧毀烈度就越強(qiáng)。
四、被動(dòng)放棄
我們現(xiàn)在的中小學(xué)生體會(huì)最大的挫折感來(lái)源于被動(dòng)放棄，心理學(xué)講一個(gè)人，當(dāng)他內(nèi)心深處的挫折感跟理由是相關(guān)的。面對(duì)學(xué)習(xí)放棄情感體驗(yàn)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理壓抑，還有放棄伙伴關(guān)系等等。
被動(dòng)放棄的挫折感如果無(wú)休無(wú)止，那你感覺(jué)使網(wǎng)癮厲害還是你厲害？今天的中小學(xué)生每天都在品味著最強(qiáng)大的挫折感，而且永遠(yuǎn)無(wú)法還手，永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫。
挫折不是來(lái)自于馬上上的一個(gè)大跟頭，挫折可能來(lái)自身邊的分分秒秒。
挫折教育的體會(huì)篇十三
現(xiàn)在的孩子都生活在家長(zhǎng)的氧氣里，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，家長(zhǎng)怕孩子受傷害，什么事情都是取而代之，連孩子處理問(wèn)題能力的權(quán)利都給剝奪了，因此許多孩子在遇到困難時(shí)就會(huì)手足無(wú)措，不知道該怎么辦才好，這樣的孩子缺乏自信心，不會(huì)很好的解決問(wèn)題，不會(huì)很好的自我調(diào)節(jié)，而另一種，孩子家長(zhǎng)的賞識(shí)教育讓孩子沒(méi)有承受挫折的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有承受挫折的思想準(zhǔn)備，孩子隨著年齡越來(lái)越大家長(zhǎng)還是依舊這樣，孩子也不會(huì)很好的自我調(diào)節(jié)，遇到的問(wèn)題往往孩子解決問(wèn)題的方法，也只有哭或是發(fā)脾氣了，他知道這樣家長(zhǎng)就會(huì)來(lái)幫助他，這樣是不利于孩子的成長(zhǎng)的。當(dāng)然賞識(shí)、激勵(lì)教育是很好的，但是一味的夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)忽略了孩子的缺點(diǎn)，久而久之容易導(dǎo)致孩子承受能力，和處理問(wèn)題的能力就會(huì)變得極差。和小朋友相處遇到困難問(wèn)題時(shí)還會(huì)出現(xiàn)偏激的舉動(dòng)，他不知道怎樣能很好的調(diào)節(jié)自己的情緒，因此孩子在小班的時(shí)候賞識(shí)、激勵(lì)的教育可以偏多，但是到了中班和大班孩子就要接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃@是很必要的，只有這樣孩子在慢慢承受挫折的過(guò)程中，才可以懂得如何面對(duì)挫折、失敗、困難，從而很好的提高自己解決問(wèn)題的能力，漸漸學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，具有較強(qiáng)的心理承受能力，他們才會(huì)以積極的態(tài)度去面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難擁有一種迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志，因此擁有良好的自我調(diào)節(jié)能力，有利于孩子形成活潑、開(kāi)朗、自信、進(jìn)取等良好的心理品質(zhì)，減少不必要的心理負(fù)擔(dān)，從而獲得身心健康、和諧的發(fā)展，對(duì)于他們將來(lái)的適應(yīng)社會(huì)有著非同尋常的意義。因?yàn)樽晕艺{(diào)節(jié)能力不是長(zhǎng)大后突然學(xué)會(huì)的，而是人生在經(jīng)歷種種困難、危險(xiǎn)、挫折、失敗的進(jìn)程中慢慢形成的，因此在幼兒階段我們應(yīng)該有意識(shí)的通過(guò)引導(dǎo)教育使幼兒逐漸學(xué)會(huì)在遇到困難失敗時(shí)怎樣有效的自我調(diào)節(jié)。
挫折教育的體會(huì)篇十四
單
位：米東區(qū)長(zhǎng)山子中心學(xué)校 姓
名：馬吉云 學(xué)
科：綜
合 聯(lián)系電話：*** 淺談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育
一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)心理素質(zhì)的民族才是真正的民族，一代兒童的心理承受能力以及面對(duì)困難和挫折的態(tài)度，其實(shí)就代表了未來(lái)這個(gè)民族的基本素質(zhì)。一個(gè)人的一生不可能不遇到困難和挫折，關(guān)鍵的問(wèn)題是如何對(duì)待這些困難和挫折。如今的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子，是家里的“小太陽(yáng)”“小皇帝”，很少經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的磨練和大的挫折。這一方面，為他們的順利成長(zhǎng)提供了優(yōu)越的條件，是值得慶幸的大好事。但另一方面，如果我們從完美得人格塑造角度，從堅(jiān)強(qiáng)的意志品格鍛煉角度來(lái)思考問(wèn)題，這又不能不說(shuō)是他們?nèi)松缆飞系娜焙丁?/p>
就拿我鄰居的兒子來(lái)說(shuō)，他已經(jīng)是初三的學(xué)生了，平時(shí)他是一個(gè)非常懂禮貌，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)的孩子。可前一段時(shí)間，他卻離家出走了，后來(lái)才得知：他是因?yàn)樵趯W(xué)校與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，經(jīng)老師教導(dǎo)無(wú)效果。家長(zhǎng)得知此事后，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育，一向在父母百般呵護(hù)中長(zhǎng)大的他，從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)這樣的挫折，心理上無(wú)法承受，竟選擇了離家出走。
還有一個(gè)女同學(xué)，在班里她品學(xué)兼優(yōu)，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕?？稍谝淮涡y(cè)試中，因成績(jī)不理想，她竟在教室里當(dāng)著老師和同學(xué)的面將試卷撕得粉碎。
這樣的例子舉不勝舉，如果不采取適當(dāng)?shù)拇胧┖屯緩浇o他們“打一下預(yù)防針”，補(bǔ)上這一課，將來(lái)他們就有可能在艱苦、復(fù)雜的情況面前無(wú)所適從，在困難和挫折的風(fēng)浪面前難以應(yīng)付。
因此，對(duì)今天的兒童少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃?，增加一些磨練，使他們懂得如何正確對(duì)待挫折、失敗、困難，從而具有較強(qiáng)的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，對(duì)于他們將來(lái)的成長(zhǎng)，對(duì)于我們民族未來(lái)的發(fā)展，都有著非同尋常的意義。
一、受挫原因分析
1、扭曲的價(jià)值觀和人生觀
扭曲的價(jià)值觀和人生觀強(qiáng)烈地震撼著青少年的心靈，使他們產(chǎn)生困惑和迷惘。當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)改革的大潮中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷地更新人們的觀念。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有鑒別能力，但社會(huì)上一味地看中錢，金錢萬(wàn)能等負(fù)面的影響，使學(xué)生找不準(zhǔn)方向，產(chǎn)生了心理失衡。
2、理不順的人際關(guān)系 學(xué)生在學(xué)校里的主要人際關(guān)系是師生之間，同學(xué)之間的關(guān)系。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會(huì)做一些不符合學(xué)生《日常行為規(guī)范》的行為。作為教師負(fù)起教育的責(zé)任是義不容辭的，但教師的良苦用心往往不能被學(xué)生理解和接受，這樣就在師生的人際關(guān)系中出現(xiàn)了問(wèn)題，產(chǎn)生了沖突。
學(xué)生都生活在集體中，經(jīng)常因?yàn)橹ヂ辄c(diǎn)小事雙方爭(zhēng)的面紅耳赤，甚至打的不可開(kāi)交，不可調(diào)和的矛盾，造成嚴(yán)重的挫折，出現(xiàn)了心理失衡。
3、對(duì)家庭教育的逆反
學(xué)生自以為自己長(zhǎng)大了，一切都想獨(dú)立。可在父母眼里他們還是個(gè)小孩，所以在家庭教育方面，父母和孩子難免產(chǎn)生一些矛盾。
4、缺乏堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)
當(dāng)代學(xué)生大多是獨(dú)生子女，很多孩子在父母羽翼庇護(hù)下，生活優(yōu)越，心理十分脆弱，經(jīng)不起任何風(fēng)浪，沒(méi)有吃苦耐勞的精神和心理承受能力。
二、如何進(jìn)行抗挫折教育
1、教育必須遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)的規(guī)律
要制訂科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，分步實(shí)施。學(xué)生的抗挫折能力低，表現(xiàn)千奇百怪，情況千差萬(wàn)別，對(duì)學(xué)生實(shí)施抗挫折教育，一定要摸準(zhǔn)病情把準(zhǔn)脈，區(qū)別不同情況對(duì)癥下藥。必須充分注意到學(xué)生之間的差異，了解其行為的特征，破譯其內(nèi)心的密碼，根據(jù)不同對(duì)象，有的放矢地進(jìn)行教育。
比如，有些學(xué)生各方面都比較出色，或者在某些方面有著別人無(wú)法比擬的長(zhǎng)處，經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，成長(zhǎng)比較順利的青少年，往往承受挫折的能力比較低。他們自身顯露出的“光芒”使他們看不到自己的不足，別人也容易只看到“光芒”而忽視他們的不足。一旦有人指出其缺點(diǎn)或不足，他們往往難以接受，更經(jīng)不起挫折和磨難的打擊。因而，對(duì)于顯示出這樣那樣“光芒”的學(xué)生，可以故意設(shè)置一些挫折，故意不表?yè)P(yáng)，不肯定某些優(yōu)點(diǎn)，使其在受挫中得到磨練，以彌補(bǔ)他們心理鍛煉上的缺陷。又如，那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)往往比較多地表現(xiàn)出怯懦和自信心不強(qiáng)，在挫折和失敗面前往往表現(xiàn)為無(wú)所適從。他們最怕被人瞧不起，要提高這部分青少年的自信心，必須多一些鼓勵(lì)和肯定，從而使他們建立起克服困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣。
2、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用
陶行知提出的“生活即教育”的原則說(shuō)明教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，而挫折是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，我們可以結(jié)合他們實(shí)際的 生活去解決。但是一旦他們遇到挫折時(shí)，光對(duì)他講道理，很難收到實(shí)效。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，怎樣正確對(duì)待挫折，迎頭趕上。因此，要充分利用教學(xué)中的一些講述勇于面對(duì)挫折，對(duì)待挫折的教學(xué)案例。比如在學(xué)習(xí)《愛(ài)迪生》這篇課文時(shí)，當(dāng)愛(ài)迪生面對(duì)生活無(wú)著落身體被損傷時(shí)，他沒(méi)有泄氣，而是繼續(xù)想辦法，最后還是發(fā)明了電燈。從而使學(xué)生從“挫折中悟挫折”。不光是在教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)挫折的能力，而且也可以多利用報(bào)紙上的、現(xiàn)實(shí)生活中的、身邊發(fā)生的挫折事件，及時(shí)、直觀地進(jìn)行教育，鼓勵(lì)學(xué)生具有戰(zhàn)勝困難的勇氣，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)吃苦精神，并在生活中、學(xué)習(xí)中不怕吃苦，不畏挫折。啟發(fā)學(xué)生懂得每個(gè)人在成才的過(guò)程中都會(huì)遇到困難和挫折，必須正確對(duì)待困難和挫折，挫折面前不氣餒，敢于奪取勝利，使學(xué)生樹(shù)立正確的抗挫折意識(shí)。
3、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)
小學(xué)生都喜歡參加課外活動(dòng)，豐富的課外活動(dòng)，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)確定切實(shí)可行的抗挫折教育內(nèi)容和抗挫折目標(biāo)。我們可以利用班隊(duì)課，開(kāi)展一些活動(dòng)。比如夸夸我的同學(xué)，讓學(xué)生在班級(jí)里找出身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并當(dāng)面夸一夸，也可以用小紙條的形式傳遞。盡可能的不重復(fù)，讓沒(méi)個(gè)學(xué)生都得到夸獎(jiǎng)。這樣可使學(xué)生心情愉悅，自由暢談，連平時(shí)較自卑、極少發(fā)言的學(xué)生也找出了不少優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)出了“閃光點(diǎn)”，培養(yǎng)了自信心。
另外重視環(huán)境氛圍的教育作用，努力營(yíng)造抗挫折教育的內(nèi)部和外部環(huán)境氛圍。如在櫥窗里設(shè)立抗挫折教育專欄，展示學(xué)生戰(zhàn)勝困難的事跡圖片；在班級(jí)墻壁上掛上名人戰(zhàn)勝挫折的警句等，使學(xué)生在良好的校園氛圍中接受教育。
4、構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合的抗挫折教育立體網(wǎng)絡(luò)
明明是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，每次考試的成績(jī)不是很理想，而家里定的規(guī)矩是不考到九十五分就非打即罵。所以每次考試，他的眼睛里總是露出憂郁的神情，與他那張?zhí)煺婵蓯?ài)的臉相比是那么的不和諧。他很害怕考試，怕自己失敗后又要挨罵，從而使他的受挫能力很差。我多次和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，這個(gè)學(xué)期家訪了好幾次。我告訴他們對(duì)孩子的期望不要過(guò)高，要求不要太嚴(yán)，要相信孩子，要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，給予溫暖，不諷刺挖苦，不謾罵體罰。陶行知說(shuō)過(guò)真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。這樣孩子才能樹(shù)立信心，正確的面對(duì)生活。在父母 的配合下，明明的情況有了很大的變化，屬于他的笑容又回到了他的臉上。
所以培養(yǎng)孩子的受挫能力，僅僅在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下培養(yǎng)受挫能力仍然是不夠的。因此，受挫教育也應(yīng)在家里、在社會(huì)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行鍛煉。教師如果取得了家長(zhǎng)的配合和理解，不但利于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，更能使小學(xué)生適應(yīng)各種挫折環(huán)境，從而起到事半功倍的效果?？傊?，挫折會(huì)給學(xué)生帶來(lái)緊張、煩悶，影響正常的學(xué)習(xí)生活，甚至在集體中會(huì)泛起或大或小的波浪，因此，對(duì)今天的兒童少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃?，增加一些磨練，使他們懂得如何正確對(duì)待挫折、失敗、困難，從而具有較強(qiáng)的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，對(duì)于他們將來(lái)的成長(zhǎng)，對(duì)于我們民族未來(lái)的發(fā)展，有著非同尋常的意義。
5、實(shí)施抗挫折教育還需要目標(biāo)適度
人的活動(dòng)都是有目標(biāo)的，脫離實(shí)際、超越實(shí)際的目標(biāo)只能給人以挫折和失敗。作為教育者的教師，家長(zhǎng)要及時(shí)幫助遭受挫折、產(chǎn)生受挫折心理的學(xué)生查找原應(yīng)，看目標(biāo)是否符合實(shí)際。如果不符合實(shí)際或者超越實(shí)際，就應(yīng)該重新修定目標(biāo)。目標(biāo)過(guò)高，孩子一時(shí)難以達(dá)到，會(huì)挫傷他們的積極性；目標(biāo)過(guò)低，孩子不需要付出多大的努力就可以達(dá)到，容易讓孩子滋生成功不難的思想，結(jié)果一遇挫折，還是無(wú)法應(yīng)付?！疤惶?，摘果子”這對(duì)那些自信心不強(qiáng)的孩子比較適宜。過(guò)多過(guò)量過(guò)難的抗挫折教育不但難以實(shí)施，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用，甚至使學(xué)生在抗挫折過(guò)程中失去信心，自暴自棄，走向反面。
陶行知先生說(shuō)：“我們深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)”。讓孩子能在自己的成長(zhǎng)道路上茁壯成長(zhǎng)，而挫折教育就勢(shì)在必行。
總之，心理健康是青少年走向現(xiàn)代、走向世界、走向未來(lái)，建功立業(yè)的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的教育。父母和教師僅僅關(guān)心孩子身體健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須把關(guān)心孩子的心理健康，把培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)作為十分重要的任務(wù)。在成長(zhǎng)過(guò)程中一帆風(fēng)順的孩子承受挫折的能力比較弱，因此，應(yīng)重視培養(yǎng)他們的承受挫折的能力。教師和家長(zhǎng)在善于抓住生活中各種教育機(jī)會(huì)，有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的教育。
挫折教育的體會(huì)篇十五
挫折是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中難以回避的一部分。不論是學(xué)習(xí)上的挫折，還是生活中的挫折，它們都是鍛煉我們意志力和能力的機(jī)會(huì)。作為一名教育者以及一個(gè)年輕人，我深深認(rèn)識(shí)到挫折教育的重要性。通過(guò)親身經(jīng)歷和與他人的交流，我領(lǐng)悟到挫折教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的堅(jiān)韌和適應(yīng)能力至關(guān)重要。下面是我對(duì)挫折教育的一些心得和體會(huì)。
首先，挫折教育教會(huì)了我要面對(duì)失敗并從中吸取教訓(xùn)。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多挫折和失敗。每一次失敗都讓我感到沮喪和失望，但是挫折教育讓我明白，失敗并不可怕。它是人生中必不可少的一部分，只有面對(duì)失敗，我們才能真正成長(zhǎng)。挫折教育教會(huì)了我要正視失敗，找出失敗的原因，并從中吸取教訓(xùn)。這種態(tài)度讓我更加成熟和堅(jiān)韌。
其次，挫折教育培養(yǎng)了我的耐心和毅力。挫折往往伴隨著困難和挑戰(zhàn)，而解決困難和克服挑戰(zhàn)需要耐心和毅力。在學(xué)習(xí)中，我常常遇到難題，有時(shí)候解決一個(gè)問(wèn)題需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。然而，挫折教育教會(huì)了我要持之以恒，要不斷努力，不輕易放棄。這種精神讓我在面對(duì)困難時(shí)能夠堅(jiān)持下去，并最終取得成功。
此外，挫折教育激發(fā)了我的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)我們面臨挫折時(shí)，往往需要尋找新的方法和途徑去解決問(wèn)題。這就需要我們具備創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。挫折教育教會(huì)了我要思考問(wèn)題的不同角度，要主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法。這種能力不僅在學(xué)習(xí)中有所幫助，更在日常生活中讓我能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
最后，挫折教育讓我學(xué)會(huì)珍惜和感恩。挫折教育教會(huì)了我要珍惜一切機(jī)會(huì)和資源，要感恩身邊的人和事。通過(guò)經(jīng)歷挫折，我明白了成功的來(lái)之不易，成功背后往往是付出和努力。我學(xué)會(huì)了不再將成功看作理所當(dāng)然，而是用一顆感恩的心去對(duì)待。這種心態(tài)讓我更加樂(lè)觀和堅(jiān)韌，也讓我學(xué)會(huì)了感恩和分享。
總結(jié)起來(lái)，挫折教育在我成長(zhǎng)的過(guò)程中起到了不可忽視的作用。它教會(huì)了我要積極面對(duì)失敗，從中吸取教訓(xùn)；培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的耐心和毅力；激發(fā)了我的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力；讓我學(xué)會(huì)了珍惜和感恩。這些都是我在挫折中得到的寶貴財(cái)富，也是我在未來(lái)人生中所必需的品質(zhì)。我相信，通過(guò)挫折教育，我們能夠培養(yǎng)出更加堅(jiān)韌和適應(yīng)能力強(qiáng)的年輕一代，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
挫折教育的體會(huì)篇十六
隨著學(xué)期結(jié)束，暑假已經(jīng)到來(lái)。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑期可不僅僅只是玩樂(lè)的時(shí)間。一些家長(zhǎng)和老師會(huì)安排暑期挫折教育，讓孩子們體驗(yàn)挫折，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和解決問(wèn)題。作為一個(gè)經(jīng)歷過(guò)暑期挫折教育的高中生，我想分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：挫折教育的意義
首先，我們需要意識(shí)到挫折教育的意義。生活中，我們難免會(huì)遇到挫折和困難，而這些都會(huì)帶來(lái)痛苦和不安。但是，通過(guò)“挫折教育”，我們可以提前預(yù)見(jiàn)和適應(yīng)這些困難和障礙，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的生活和工作。此外，挫折教育還能夠讓我們更好地了解自己，學(xué)習(xí)承受壓力和傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音。
第三段：我在暑期挫折教育中的體驗(yàn)
在我參加的暑期挫折教育中，有一次特別讓我難忘。那時(shí)，我們需要在大自然中生存24小時(shí)，只用一些簡(jiǎn)單的工具，如火柴和鍋。可是，在當(dāng)天晚上，我們的火柴用完了，我們無(wú)法生火。我曾經(jīng)感到很失落，但是在團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)和合作下，我們終于點(diǎn)著了火，餐點(diǎn)也順利煮熟。這次經(jīng)歷讓我更加了解團(tuán)隊(duì)合作和自己能力的限制，同時(shí)也讓我對(duì)生活中的困難有了更深刻的認(rèn)知。
第四段：如何面對(duì)挫折
在經(jīng)歷了挫折之后，我們需要及時(shí)總結(jié)和分析自己的行動(dòng)和結(jié)果。我們需要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題出在哪里以及我們?nèi)绾稳ソ鉀Q它們，并且嘗試不同的方法來(lái)適應(yīng)各種各樣的挑戰(zhàn)。總之，我們需要根據(jù)不同的挫折，制定出不同的解決方案。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì)接受失敗，讓自己從失敗中成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)束
回顧這次暑期挫折教育，我收獲很多。通過(guò)面對(duì)各種挫折和困難，我學(xué)會(huì)了不斷地調(diào)整自己的思考和行動(dòng)。我也學(xué)會(huì)了更好地了解自己以及如何去與別人合作。這些經(jīng)歷不僅讓我更加自信和獨(dú)立，同時(shí)也為我今后的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)和老師應(yīng)該給予學(xué)生更多挫折教育的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟贻p的時(shí)候就擁有成熟的思考和應(yīng)對(duì)能力。
挫折教育的體會(huì)篇十七
教育案例中的挫折是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中難以避免的經(jīng)歷。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，我們可能會(huì)懷疑自己的能力和價(jià)值，甚至想要放棄。然而，這些挫折和困難也是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)遇。在我的教育經(jīng)歷中，我也遇到了很多挫折，但是我從中學(xué)到了很多重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段：挫折與成長(zhǎng)
當(dāng)我還是大學(xué)生的時(shí)候，我曾經(jīng)參加一次英語(yǔ)演講比賽。我充滿自信地準(zhǔn)備了好幾個(gè)月，但是在比賽中卻出現(xiàn)了很多失誤。我緊張得忘詞、說(shuō)錯(cuò)了發(fā)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤等等。當(dāng)時(shí)我非常失落和沮喪，感到自己完全失敗了。然而，通過(guò)這次教訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了自己還有很多需要改進(jìn)的地方，比如不要過(guò)于依賴稿件，多練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)等。這次挫折使我更加成熟和自信，也讓我能更好地理解英語(yǔ)這門語(yǔ)言的重要性，從而更加熱愛(ài)它，投入到學(xué)習(xí)中去。
第三段：挫折的啟示
挫折讓我想到一個(gè)知名的英國(guó)哲學(xué)家，弗朗西斯·培根。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一次失利往往是成功之母”，意思是，挫折可以成為我們進(jìn)步的催化劑。失敗和挫折是我們生命中難以避免的一部分，而如何正確面對(duì)挫折，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，才能變挫折為機(jī)遇，用成功來(lái)證明你的價(jià)值。通過(guò)挫折，我學(xué)習(xí)到了如何真實(shí)認(rèn)識(shí)自己，并且增強(qiáng)了我的耐心和自信心。
第四段：如何應(yīng)對(duì)挫折
要克服挫折，我認(rèn)為有兩種方法。第一種是重新審視自己的方法和策略，考慮是否需要調(diào)整它們，以使之更為有效。第二種方法是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切勿放棄，繼續(xù)努力前進(jìn)。比如，當(dāng)我在大學(xué)里遇到挫折時(shí)，我就會(huì)嘗試多和老師或同學(xué)溝通交流，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思和調(diào)整，或者參加一些和自己興趣相關(guān)的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。
第五段：結(jié)論
在我教育的道路上，我受益良多，也吃了不少苦。但我想說(shuō)的是，這些挫折讓我更加明確自己的方向，更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。挫折使我更加謙虛、勤奮，不斷努力提升自己。面對(duì)挫折，我們需要勇敢面對(duì)，不要輕易放棄，要始終保持學(xué)習(xí)的熱情與信心，相信只要堅(jiān)持不懈，我們一定會(huì)成為真正成功的人。
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