心得體會(huì)需要我們深入思考、進(jìn)行反思,從而更好地吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為將來(lái)的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí)要注重思考和分析,不僅要描述自己的經(jīng)歷,還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提出建議。在以下的心得體會(huì)范文中,你可以看到不同人的不同感悟和思考,或許會(huì)給你帶來(lái)一些新的靈感和啟發(fā)。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇一
唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中曾這樣寫到:“師者,所以傳道、受業(yè),解惑也。”這里的“傳道”在我們當(dāng)今社會(huì)不妨視為學(xué)校教育中的德育教育。
德育教育是學(xué)生在學(xué)校所受教育的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于在人生之路上剛剛起步的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙,我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W(xué)知識(shí)武裝他們的頭腦,更要教他們懂得什么是真、善、美,什么是假、丑、惡,引導(dǎo)他們用稚嫩的小手描繪理想的藍(lán)圖。
作為一位語(yǔ)文教師和班主任,我在語(yǔ)文教學(xué)以及班級(jí)管理中,對(duì)德育教育有一點(diǎn)膚淺的體會(huì)和認(rèn)識(shí),在這里與各位老師共同探討。
首先,我利用語(yǔ)文課固有的思想性較強(qiáng)的特點(diǎn),在授課過(guò)程中有機(jī)地滲透德育教育。通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué),加深學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如,我在教學(xué)《黃繼光》這一課時(shí),通過(guò)范讀課文以及對(duì)課文內(nèi)容的講解,讓學(xué)生了解英雄人物的感人事跡,學(xué)習(xí)黃繼光叔叔為了戰(zhàn)友的安危,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了祖國(guó)和人民的利益,在身負(fù)重傷的情況下,用胸膛堵住了敵人的機(jī)槍口,獻(xiàn)出了年輕而寶貴的生命……從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在和平年代里,當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí),要犧牲個(gè)人利益,以大局為重。又比如在教學(xué)《勞動(dòng)最有滋味》這一課時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮,從而尊敬勞動(dòng)人民,愛(ài)惜勞動(dòng)成果,養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。讓學(xué)生明白只有通過(guò)勞動(dòng)換來(lái)的錢,才花得問(wèn)心無(wú)愧。在背誦課文時(shí),讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,切實(shí)體會(huì)到“任何工作都不是馬馬虎虎就能做好的,馬馬虎虎必須另做一回,倒不如一下手就仔仔細(xì)細(xì),做得妥妥貼貼。再比如在教學(xué)《小珊迪》時(shí),教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的優(yōu)秀品質(zhì)等等。總之,在語(yǔ)文課堂上,德育教育可謂無(wú)處不在。
其次,配合學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育教育。記得有一次,我們班獲得了全校紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比的流動(dòng)紅旗,當(dāng)流動(dòng)紅旗掛在班里后,同學(xué)們都很高興。我先是表?yè)P(yáng)了全班同學(xué),指出這是大家共同努力的結(jié)果,然后,我根據(jù)班里的實(shí)際情況,讓學(xué)生清楚,雖然流動(dòng)紅旗掛在了班里,但是我們?nèi)杂胁蛔阒?,要戒驕戒躁,總結(jié)不足,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。這樣,學(xué)生在取得榮譽(yù)后能及時(shí)明確下一步的努力方向,不至于在榮譽(yù)面前迷失自己。還有一次我們班與四(2)進(jìn)行拔河比賽,我班學(xué)生使足了吃奶的勁兒,手掌都被繩子磨紅了,終于勝利了。在賽后的總結(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量,在集體生活中,大家必須心往一塊兒想,勁兒往一處使,擰成一股繩兒,才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。在活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力,培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。
前段時(shí)間學(xué)校大隊(duì)部舉行爭(zhēng)“國(guó)情章、家務(wù)章”活動(dòng),我利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生通過(guò)不同渠道了解我國(guó)的自然概況,了解祖國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源;結(jié)合建國(guó)五十周年的閱兵式,讓學(xué)生體會(huì)到我們的祖國(guó)正一天天強(qiáng)盛,讓他們從內(nèi)心體會(huì)到做一個(gè)中國(guó)人是多么的驕傲和自豪。在爭(zhēng)“家務(wù)章”時(shí),通過(guò)讓學(xué)生觀察父母一天的生活,體會(huì)到父母一天的辛勞,要學(xué)會(huì)體諒父母,多做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),諸如掃地洗碗、收拾房間等等,成為爸爸媽媽的小幫手。
第三,在日常生活中,注意教師的言傳身教。教師要為人師表,自己的言行舉止、舉手投足都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,我在平時(shí)盡量嚴(yán)格要求自己,衣著樸素、整潔,上課鈴響,準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室,要求學(xué)生做到的,自己先要做到。在參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí),跟學(xué)生一起動(dòng)手,頂著烈日,堅(jiān)持到最后。無(wú)論課堂內(nèi)外,都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流,即使在批評(píng)他們時(shí),也注意不使用過(guò)激的言語(yǔ)和動(dòng)作,以免傷害他們的自尊心,在幼小的心靈留下陰影。教師對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是潛移默化的,要時(shí)刻注意不要給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。
百年大計(jì),教育為本,德育教育則是教育中的重中之重,不容忽視,讓我們從一點(diǎn)一滴做起,從大處著眼,小處著手,抓住一切有利時(shí)機(jī),適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,塑造他們美好的心靈,使他們成為知識(shí)豐富、道德高尚的人。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇二
在學(xué)校中,學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂知識(shí)的掌握,德育也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面。近期,我有幸獲得了一次德育的得獎(jiǎng)機(jī)會(huì),這使我深刻體會(huì)到了德育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。在這一過(guò)程中,我經(jīng)歷了思想的變化,體悟到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,同時(shí)也明白了如何將所學(xué)的德育理念與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)這次經(jīng)歷,我更加看重自身的品德修養(yǎng),也激發(fā)了我更積極參與社會(huì)實(shí)踐的熱情。
首先,得獎(jiǎng)使我意識(shí)到了自身在品德修養(yǎng)方面的不足,并激發(fā)了我不斷提高的動(dòng)力。獲獎(jiǎng)是一種認(rèn)可,同時(shí)也是一種責(zé)任。德育得獎(jiǎng)使我深感自己在品德方面的努力得到了學(xué)校的認(rèn)可和鼓勵(lì),但也暴露出自身的不足。在此之前,我曾經(jīng)認(rèn)為自己做到了與人為善、遵守校規(guī)校紀(jì),然而這次的得獎(jiǎng)讓我意識(shí)到了自己在學(xué)校生活中還有很多可以改進(jìn)的地方。得獎(jiǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提醒,激勵(lì)我更加注重細(xì)節(jié)、努力完善自己的品德,爭(zhēng)取在以后的社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用。
其次,德育得獎(jiǎng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。獲獎(jiǎng)背后是我與同學(xué)們共同努力的結(jié)果。在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中,我與同學(xué)們緊密合作、相互支持。在與團(tuán)隊(duì)成員共同努力完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中,我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的,只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作才能取得更大的成果。每個(gè)成員都發(fā)揮了自己的專長(zhǎng),相互配合,不斷進(jìn)步。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神不僅幫助我成為了一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)成員,也培養(yǎng)了我的溝通、協(xié)調(diào)和組織能力。
再次,通過(guò)這次得獎(jiǎng)的過(guò)程,我明白了德育理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。德育絕非只是空洞的理念,而是需要在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證和完善的。這次得獎(jiǎng)項(xiàng)目不僅只是一個(gè)榮譽(yù),更是德育教育的一種形式。我們通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),借助于實(shí)踐去進(jìn)一步理解德育的重要性。我們通過(guò)調(diào)研社會(huì)、參觀慰問(wèn)等實(shí)際行動(dòng),將德育理論聯(lián)系到了實(shí)際生活中。這次經(jīng)驗(yàn)不僅給了我對(duì)德育的更深層次理解,更激發(fā)了我將德育理念融入實(shí)際生活的動(dòng)力。
最后,這次得獎(jiǎng)的經(jīng)歷也激發(fā)了我更積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情。得獎(jiǎng)讓我深刻體會(huì)到實(shí)踐的重要性,同時(shí)也激勵(lì)我更多地關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,積極投身于社會(huì)實(shí)踐中。通過(guò)與社會(huì)接觸,我能更好地了解各種問(wèn)題,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),同時(shí)也可以在實(shí)踐中將所學(xué)的德育理念付諸實(shí)踐。這種積極參與的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),同時(shí)也能為我以后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述,德育得獎(jiǎng)的經(jīng)歷讓我意識(shí)到了自身在品德修養(yǎng)方面的不足,激發(fā)了我不斷提高的動(dòng)力。得獎(jiǎng)也讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,體會(huì)到了一個(gè)人的力量是有限的。通過(guò)這次得獎(jiǎng)的過(guò)程,我明白了德育理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性,也激發(fā)了我更積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情。這次得獎(jiǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn),也是對(duì)于我個(gè)人成長(zhǎng)的重要契機(jī)。我將以此次經(jīng)歷為契機(jī),不斷提升自己的品德修養(yǎng),積極參與社會(huì)實(shí)踐,為社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇三
生活中的許多東西,常常是越分越少,但有一樣?xùn)|西卻越分越多,這就是“愛(ài)”!愛(ài),不是索取,而是給予,是奉獻(xiàn),是自我犧牲。愛(ài)源于高尚的師德。師愛(ài)是師德的靈魂,是教育永恒的主題。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。作為教師,要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人,自己首先要成為有道德的人。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!笨梢?jiàn),教師的身教是無(wú)言的教育,也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。要想獲得教育的成功,教師就必須學(xué)會(huì)在日常教育中,用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學(xué)生,以心育心。
我具體的做法是:了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛(ài)護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功,要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō):“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生,就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。
解學(xué)生的家庭及教育情況,結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。先制訂出非常細(xì)致的班規(guī),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的,。正式開(kāi)學(xué)后,在第一個(gè)班會(huì)課,在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀,要求學(xué)生同意的舉手通過(guò),然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí),我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款,對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后,班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí):班主任說(shuō)話算數(shù),講到做到,并且獎(jiǎng)罰分明。這樣,對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用,平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂,這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。慢慢地學(xué)生就有了紀(jì)律觀念,慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育?!皣?yán)”才是真愛(ài)。對(duì)于我班大部分同學(xué)都是“學(xué)困生”,轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是:逐一細(xì)選,重點(diǎn)突破。抓一個(gè),轉(zhuǎn)化一個(gè),多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)車輪般的戰(zhàn)術(shù),如此反復(fù),班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都好起來(lái)了。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來(lái)的甜頭,“嚴(yán)師”給班上帶來(lái)的效果。
來(lái)上學(xué)了。我感到問(wèn)題的嚴(yán)重性,于是,我急忙給她的母親大電話。才知道她的父母這些天正在鬧離婚,孩子心理很難過(guò),小小的年紀(jì)不但要承受一切,還要給父母做思想工作,真夠難為孩子了。我覺(jué)得很對(duì)不起孩子,并向她道歉了。孩子很寬容,不但沒(méi)有怨恨的意思,還勸我說(shuō)是自己沒(méi)有說(shuō)的緣故。所以我吃一塹長(zhǎng)一智,凡事了解情況后,才能作出判斷。由此可見(jiàn),班主任工作一定要“細(xì)”,切記不可主觀武斷、粗暴,更要勤于家訪,主動(dòng)了解情況,勾通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。凡事都要做“細(xì)”,才不留遺憾。
另外,班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間,放松一段時(shí)間,貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是,不放松任何一個(gè)時(shí)間,不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒,滴水穿石,持之以恒,就是頑石般的學(xué)生,也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后,教師要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”。加里寧說(shuō)過(guò):“教師心須好好檢點(diǎn)自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?!币虼耍處煹募o(jì)律可以簡(jiǎn)單地說(shuō):要求學(xué)生做到的,老師自已心須先做到;要求學(xué)生不做的,自已帶頭不做。知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查,學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。而且與各科任教師多交換意見(jiàn),及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài),遏制不良之風(fēng)的抬頭,班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的。雖然自己是辛苦些,但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢?一份辛勞,一份收獲。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇四
通過(guò)學(xué)習(xí),讓我知道了自己肩膀上的重任,讓我清楚自己工作的艱巨;也通過(guò)學(xué)習(xí),讓我得到了各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助。增強(qiáng)自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽(tīng)了幾位領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座后,我認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓好自己的德育工作:
先做到榜樣作用,為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣,這樣才會(huì)為學(xué)校德育工作起一個(gè)好的開(kāi)端。
2、抓好學(xué)生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問(wèn)題,特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”,幫助他們克服心理問(wèn)題,培養(yǎng)他們的各種生活生存能力,促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。
相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳工作,讓學(xué)生知法懂法,這樣才會(huì)要求他們做到守法、不違法等。
4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是班級(jí)工作的重點(diǎn)之一,不管做什么工作,我們都要按照“積極預(yù)防,人人會(huì)參與,各負(fù)其責(zé)”的安全管理方針,用《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》來(lái)約束和指導(dǎo)工作,加強(qiáng)與其他相關(guān)部門的聯(lián)系與合作,這樣班級(jí)的安全工作將會(huì)取得很好的效果。
5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,也是學(xué)生的第一個(gè)老師,要想把學(xué)生教育得好,管理得好,就必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作,共同努力教育。如開(kāi)展家校定期會(huì)議、家長(zhǎng)座講會(huì)、定期家訪等,都應(yīng)是我班工作的重要內(nèi)容之一。
總之,德育教育千頭萬(wàn)緒,涉及到班級(jí)工作的方方面面,但縱然我們的工作很繁瑣,開(kāi)展起來(lái)很困難,不過(guò)只要我們找到了方法和對(duì)策,不管多大的困難,多繁瑣的事情,我們都應(yīng)該并且能夠把它完成好。所以對(duì)我來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)是一次及時(shí)的培訓(xùn),它將對(duì)我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇五
德育教育是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在的一項(xiàng)育人工作。學(xué)校必須把德育工作擺在教育工作的首位,把它作為主導(dǎo),“要抓住機(jī)遇,大力推進(jìn)德育工作,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生心里”。
思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上,占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個(gè)特殊的地位。在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)程”,做到“三個(gè)結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治?!毕嘟Y(jié)合;“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合;“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中,增進(jìn)感情,獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng),使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重,從而形成了良好的校風(fēng)。德育教育的最終目的,必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”,更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂;是學(xué)校教育工作中,不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏,緊跟時(shí)代的步伐,不斷的注入新鮮血液,才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
人的思想道德品質(zhì),是在自然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此,抽象道德戒律,光說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染,其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作,勢(shì)必造成社會(huì)危害。
人文關(guān)懷就是要以人為本,要把關(guān)懷作為德育的內(nèi)在要求,去關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生的感情世界,關(guān)注學(xué)生的生命.人的思想道德品質(zhì),是在自然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律.因此,抽象的道德戒律,光說(shuō)教是不能深入人心的.特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道.小學(xué)生耳聞目染,其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái).如不能及時(shí)的,有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作,勢(shì)必造成社會(huì)危害。加強(qiáng)小學(xué)生教育教育工作,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者,與時(shí)俱進(jìn),精心策劃,不斷用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇六
德育是學(xué)校教育的重要組成部分,它旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和道德素養(yǎng)。得獎(jiǎng)是德育工作的一種肯定和鼓勵(lì),對(duì)于我個(gè)人而言,獲得德育獎(jiǎng)是一次非常寶貴的經(jīng)驗(yàn),我從中深刻體會(huì)到了德育的重要性和影響力。
第二段:獲獎(jiǎng)經(jīng)歷。
在我讀初中的時(shí)候,學(xué)校舉辦了一次德育活動(dòng),并評(píng)選了一系列的德育獎(jiǎng)項(xiàng)。由于在班級(jí)中表現(xiàn)突出,我榮獲了“優(yōu)秀學(xué)生干部”獎(jiǎng)項(xiàng)。作為班上的一員,我一直秉持著積極樂(lè)觀、溝通得當(dāng)、關(guān)心他人的原則來(lái)幫助和支持同學(xué)們,而這些都成為了我獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的原因。這個(gè)獲獎(jiǎng)經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到,德育不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和人際關(guān)系能力。
第三段:德育獎(jiǎng)項(xiàng)的意義。
德育獎(jiǎng)項(xiàng)的意義遠(yuǎn)不止于一張獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)杯。它是對(duì)學(xué)生在道德、品德方面的肯定和激勵(lì),同時(shí)也是對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)中的努力和付出的鼓勵(lì)。獲得德育獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生,通常具備較高的自我認(rèn)知和情商,他們知道自己做到了什么,也清楚自己應(yīng)該繼續(xù)努力改進(jìn)什么。同時(shí),德育獎(jiǎng)項(xiàng)還能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,鼓勵(lì)他們樹立追求卓越和做貢獻(xiàn)的信念。
第四段:德育獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
獲得德育獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響。首先,它提升了我的自信心,讓我更加相信自己有能力取得積極的成果。通過(guò)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),我明白了只要勇于追求卓越,并全力以赴,就能夠打破自己的局限,取得更多的成就。其次,德育獎(jiǎng)項(xiàng)也使我更加注重關(guān)心他人和珍惜人與人之間的情感。我深刻體會(huì)到,一個(gè)優(yōu)秀的人不僅需要擁有個(gè)人能力,更要關(guān)注他人的感受,并在他人需要幫助時(shí)伸出援手,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的和諧和共同成長(zhǎng)。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
德育獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的高度認(rèn)可和激勵(lì),它承載著教育的使命和期望。通過(guò)我的德育獎(jiǎng)項(xiàng)經(jīng)歷,我意識(shí)到只有在德育的指導(dǎo)下,才能真正培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。德育獎(jiǎng)項(xiàng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我意識(shí),更重要的是,它能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)積極向上的品德和習(xí)慣。因此,學(xué)校應(yīng)該更加重視德育工作,充分發(fā)揮獎(jiǎng)項(xiàng)肯定的作用,讓更多的學(xué)生受益,并為社會(huì)貢獻(xiàn)更多優(yōu)秀的人才。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇七
長(zhǎng)期以來(lái),大學(xué)生的培養(yǎng)一直是社會(huì)關(guān)注的熱門話題。從改革開(kāi)放起到90年代初,我國(guó)大學(xué)生一直是精英階層,然而隨著大學(xué)擴(kuò)招以及社會(huì)的整體變革,大學(xué)生群體已經(jīng)不再是精英階層的代名詞。
然而,不可以否認(rèn),即便如此,大學(xué)生仍然是國(guó)家的棟梁,是祖國(guó)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要支柱,是國(guó)家未來(lái)的希望。大學(xué)生的培養(yǎng),直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)。因此,社會(huì)的各個(gè)階層都應(yīng)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)予以充分的關(guān)注。
大學(xué)教育,作為高等教育,其與初等教育的最本質(zhì)區(qū)別,在于它的最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生自身動(dòng)力,全面提高自身素質(zhì),包括品質(zhì),知識(shí),體能以及其他社會(huì)能力等等。而其中,德育的地位更加突出,因?yàn)榇髮W(xué)生的道德水準(zhǔn),將直接影響到20年后中國(guó)主流社會(huì)的道德水準(zhǔn)。
任何一個(gè)個(gè)人的發(fā)展都離不開(kāi)國(guó)家的整體發(fā)展,因此,個(gè)人發(fā)展必須與社會(huì)需求保持相對(duì)一致。這就要求我們應(yīng)該高度重視社會(huì)發(fā)展需求,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這些必要能力包括:健全的人格,專業(yè)技術(shù)以及強(qiáng)健的體魄,即傳統(tǒng)意義上的“德智體”。
在這三者中,“德”起到的是支配性地位。沒(méi)有健全的人格,就無(wú)法贏得他人的信任、肯定與尊重,就失去了成功的基石,就不可能在任何領(lǐng)域取得建樹。
因此,德育,是整個(gè)人生,特別是大學(xué)四年的重要課題,是人生綜合發(fā)展全面發(fā)展的核心內(nèi)容。
在我眼中,德育的進(jìn)程,其實(shí)是其他方面進(jìn)步的副產(chǎn)物。品格的塑造,離不開(kāi)其他能力的提高。
1.1 身體素質(zhì)
體育鍛煉可以增進(jìn)身體健康,使疲勞的身體得到積極的休息,使人精力充沛地投入學(xué)習(xí)、工作;同時(shí),保持健康的心態(tài),充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性,從而提高自信心和價(jià)值觀,使個(gè)性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展;更重要的是,體育鍛煉通過(guò)與他人競(jìng)技的過(guò)程,可以培養(yǎng)人的進(jìn)取精神,磨礪意志品質(zhì); 特別是在德育的進(jìn)程中,體育鍛煉中的集體項(xiàng)目與競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。美國(guó)華爾街的金融精英們都曾經(jīng)是運(yùn)動(dòng)健將,許多卓有建樹的人也精通一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。
1.2 文化素質(zhì)
作為社會(huì)中新銳勢(shì)力的典型代表,大學(xué)生的思想就是整個(gè)社會(huì)思想的風(fēng)向標(biāo)。只有具有進(jìn)步思想的大學(xué)生才能具有高尚的追求,才能得到社會(huì)的認(rèn)可,才能塑造出正確的人生觀世界觀。因此,品德的塑造離不開(kāi)文化素質(zhì)的全面提高。 綜上所述,大學(xué)四年,我的德育成長(zhǎng)之路應(yīng)著眼于身體素質(zhì)與文化素質(zhì)的雙重提高,以此作為全面發(fā)展的基礎(chǔ),從而帶動(dòng)整體素質(zhì)的提高。相信隨著總體能力的提升,許多從前的不足之處將會(huì)迎刃而解。
德育作為一個(gè)遙遠(yuǎn)的征程,既需要長(zhǎng)期投入,更體現(xiàn)出了達(dá)到目標(biāo)的多種可能性。因此,每個(gè)人都應(yīng)該找到一條適合自己的最佳路線,結(jié)合自身實(shí)際,達(dá)到最終目的。下面陳述關(guān)于我如何達(dá)到目標(biāo)的想法。
2.1 通過(guò)集體生活,嚴(yán)格自律 任何成功,都離不開(kāi)對(duì)自身的嚴(yán)格要求。一個(gè)無(wú)法對(duì)自己嚴(yán)格要求的人,根本沒(méi)有資格去對(duì)別人要求。大學(xué)是走上社會(huì)的前奏,我們需要在這里培養(yǎng)基本的生存能力——尤其是自律。別人迷茫時(shí),我們不僅需要清醒的頭腦,更需要強(qiáng)大的自律能力使自己的生活始終處在正確的軌道上。而當(dāng)你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)時(shí),我們更需要強(qiáng)大的執(zhí)行力,使我們得以時(shí)刻效仿對(duì)方,最終將對(duì)方優(yōu)點(diǎn)吸收到自己身上。因此,不斷自律的過(guò)程,不僅是對(duì)意志品質(zhì)的不斷考驗(yàn),更是對(duì)自身素質(zhì)的綜合提高,是德育培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。對(duì)我而言,我是個(gè)善于觀察的人,但我卻不善于將想法付諸長(zhǎng)期行動(dòng)。通過(guò)集體生活對(duì)其他同學(xué)的不斷關(guān)注,相信我可以得到快速的提升,盡早適應(yīng)社會(huì)。
2.2 樹立遠(yuǎn)大追求,不斷進(jìn)步
遠(yuǎn)大追求,既體現(xiàn)出一個(gè)人對(duì)生活的最大期望值,更體現(xiàn)出一個(gè)人的視野開(kāi)闊程度。心有多寬,舞臺(tái)就有多大。大學(xué)時(shí)期,更應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想。錢鐘書說(shuō)過(guò),一個(gè)人20歲時(shí)不狂,是沒(méi)有氣魄。大學(xué)生作為未來(lái)民族的棟梁,更需要這種氣魄。沒(méi)有遠(yuǎn)大理想,就不存在對(duì)自身的嚴(yán)格要求,就不存在自身能力的大幅提高。 我本是個(gè)不敢想象未來(lái)的人,覺(jué)得自己一無(wú)是處,即便是錄取結(jié)果出來(lái)前,我一直內(nèi)心覺(jué)得會(huì)落榜,因?yàn)槲也桓蚁嘈盼夷芸歼M(jìn)北京理工,但我真的做到了,于是我認(rèn)為,生活中,如果多一些夢(mèng)想,多一分勇氣,我們或許就可以走的更遠(yuǎn)。
2.3 多種途徑組合,形成合力
這里必須提到我以往經(jīng)歷。我在高考中失誤,距離北京理工分?jǐn)?shù)線33分,自主招生只能加20,但我還是被錄取了。這一事件中,首先得感謝學(xué)校給我的機(jī)會(huì),讓我得以在更高的平臺(tái)施展能力,讓我擁有一群優(yōu)秀的同學(xué)和我共同進(jìn)步。但這里重點(diǎn)是到我自己的付出。別人都認(rèn)為,高中三年唯一任務(wù)是高考時(shí),我卻一門心思弄起了競(jìng)賽,生物弄完弄化學(xué),順便弄起了物理,雖然我學(xué)習(xí)在班里一般,但由于參加了這些活動(dòng),得了3個(gè)省級(jí)獎(jiǎng),拿到了北京理工的自主招生名額,所以在高考嚴(yán)重失誤的情況下仍然逢兇化吉。別人通過(guò)一次高考做到了,我通過(guò)很多次其他途徑也做到。高考是“獨(dú)木橋”尚且可以通過(guò)這種方式走過(guò),大學(xué)生活中,選擇更多,更可以如此。這件事給我的啟示,就是大學(xué)作為多元社會(huì),更應(yīng)該通過(guò)全面發(fā)展,將德智體三者的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,竭盡全力,將成功的幾率加到最大。
踩著校園的落葉,走過(guò)四年的青春。用大學(xué)四年時(shí)光,交換無(wú)悔的青春。無(wú)論前面的路多么艱險(xiǎn),我們都應(yīng)該昂起頭闊步前進(jìn),因?yàn)?,年輕是我們的資本。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇八
我們常引用這樣一句話來(lái)教育學(xué)生,“天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物”。這句話的意思是天即指自然的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健,相應(yīng)于此,君子處世,應(yīng)像天一樣,自我力求進(jìn)步,剛毅堅(jiān)卓,發(fā)憤圖強(qiáng),永不停息。大地的氣勢(shì)厚實(shí)和順,君子應(yīng)增厚美德,容載萬(wàn)物。這就說(shuō)明我們作為教育者應(yīng)該“德”字當(dāng)先。
德育教育,塑造學(xué)生心靈。我們開(kāi)展“全員、全面、全程”德育大討論,正是彰顯了我們“為學(xué)生一生奠基,對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”的理念,切實(shí)地表現(xiàn)了我們育人的前瞻性。我們現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生,絕大部分是泡在溺愛(ài)的蜜罐里長(zhǎng)大的,在“孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、修身養(yǎng)性、為人處世”等方面欠缺太多,在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面幾乎是一個(gè)盲區(qū)。
記得剛開(kāi)學(xué)的某一天,我無(wú)意間聽(tīng)到一名女生對(duì)同學(xué)破口大罵,那罵聲響亮,不堪入耳。我走上前去嚴(yán)厲地制止了她,并且對(duì)她說(shuō):“你剛才說(shuō)的話和你漂亮的外表嚴(yán)重不符,你說(shuō)的話我都不好意思重復(fù),你罵人是對(duì)同學(xué)人格的侮辱,傷了同學(xué)的感情。我跟她講我今年夏天在廣州火車站遇到的一件事,一個(gè)女孩和一個(gè)婦女發(fā)生口角,并且張嘴罵了那名婦女,罵的很難聽(tīng),當(dāng)即那個(gè)女孩的父親狠狠地打了她一巴掌。知道這是為什么嗎?接著我又對(duì)她說(shuō),一個(gè)人的言行舉止代表了一個(gè)人的教養(yǎng)和修養(yǎng),況且你這么漂亮的女孩怎么能出口成臟呢?那位女生不好意思地低下了頭。也許像這樣的事在別人看來(lái)是小事,但是在學(xué)校,作為教師遇到這樣的是就不可輕視。我們常說(shuō),學(xué)校無(wú)小事,處處是教育;教師無(wú)小節(jié),處處是楷模。雖然我不是班主任,但我時(shí)時(shí)刻刻都要有以班主任的心態(tài)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生感到教育他的不僅僅是班主任,每一個(gè)老師都是他人生的引路人。
說(shuō)到“全員”德育,我想起了一件事,前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)“新詞新語(yǔ)與流行文化”這一內(nèi)容,在課堂上,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你所知道的新詞新語(yǔ)。有的說(shuō)“給力”,有的說(shuō)“神馬都是浮云”,有的說(shuō)“你五毛我五毛咱倆就一塊了”……學(xué)生說(shuō)了很多,真是無(wú)奇不有。課后我進(jìn)行反思,學(xué)生所知道的新詞新語(yǔ)無(wú)非就是上網(wǎng)看到的。況且學(xué)生并沒(méi)有把他先進(jìn)的手機(jī)功能用在學(xué)習(xí)上,而是天天沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。面對(duì)著五花八門的網(wǎng)頁(yè),學(xué)生們是兼收并蓄了,一些低級(jí)趣味的東西污濁了學(xué)生的心靈,這在真、善、美的道德修養(yǎng)上是一種缺失,在是非黑白面前是一種迷失。面對(duì)這種缺失與迷失,只靠學(xué)校老師的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的,還需要家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的配合,這才是真正意義上的“全員”德育。
學(xué)生的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。我認(rèn)為要將德育落到實(shí)際行動(dòng)上,不妨把我們這學(xué)期開(kāi)學(xué)初搞的學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作來(lái)進(jìn)行。《弟子規(guī)》是依據(jù)孔子的教誨而編成的學(xué)生的生活規(guī)范,是我國(guó)一部杰出的儒家經(jīng)典??鬃映珜?dǎo)的那些仁、義、禮、智、信的教化思想正是現(xiàn)在人們所缺失的。瑞典物理學(xué)家漢內(nèi)斯阿爾文博士在諾貝爾獲得者國(guó)際大會(huì)上說(shuō):“人類要生存下去,就必須回到25個(gè)世紀(jì)以前,去汲取孔子的智慧”。作為炎黃子孫就更應(yīng)該將中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大下去。那么我們就從弟子規(guī)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育?!兜茏右?guī)》能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,它是一個(gè)人和社會(huì)接軌的通行證,是一把幸福和諧人生的鑰匙,接受圣賢智慧的教誨,足以讓學(xué)生受用一生。
具體做法是:
1、利用早讀時(shí)間,每天讀一小段,讀一讀,背一背,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其要旨;
4、還可以組織學(xué)生觀看關(guān)于弟子規(guī)錢文忠的《百家講壇》等。
通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,引導(dǎo)學(xué)生回歸最自然本真的“人之初”的倫理道德上來(lái),讓學(xué)生知道什么是良好的德行。從我們自身做起,學(xué)高為師,身正為范。讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái),立足于”以人為本,德育當(dāng)先“的原則,積極投身到“全員、全面、全程”德育工作之中,力爭(zhēng)培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生,傳承中華文明,讓莘莘學(xué)子飛得更高、更遠(yuǎn)。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇九
學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,更是規(guī)范學(xué)生行為,樹立遠(yuǎn)大理想的場(chǎng)所。有人說(shuō):“先做人,后成才”??梢?jiàn)德育工作的重要性??陀^一點(diǎn)兒說(shuō),德育工作的好壞,直接影響一所學(xué)校的榮辱存亡,所以一所學(xué)校能否和諧發(fā)展,關(guān)鍵在于我們所從事的工作。如何才能更好的完成時(shí)代所賦予我們的使命呢?當(dāng)了近二十年的班主任,下面,我就結(jié)合自己的工作經(jīng)歷,談一下粗淺的認(rèn)識(shí),體會(huì)。與同仁共勉。
一:愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)此不疲。
如果把我們所從事的工作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù),那么我們做起來(lái)將身心疲憊;如果把它當(dāng)成一種職業(yè),我們做起來(lái)將枯躁而乏味;如果把它當(dāng)成一種事業(yè),我們做起來(lái)將樂(lè)此不疲。我們既然選擇了這一工作,我們就將全身心的投入到我們心愛(ài)的工作中來(lái),盡情的享受它所帶給我們的快樂(lè)。未來(lái)的世界是孩子們的,我們培養(yǎng)造就未來(lái)的接班人,責(zé)任重大且光榮。一們偉人曾說(shuō):“教師是人類靈魂的工程師”,而在這里我要說(shuō):“我們是人類靈魂工程師的工程師”,如此看來(lái),我們?cè)醪粸榇硕湴?,怎不為我們所從事的高尚事業(yè)而自豪!
二:優(yōu)化團(tuán)隊(duì),事半功倍。
德育工作事無(wú)巨細(xì),大到校風(fēng)校貌,小到學(xué)生的舉手投足,這無(wú)不關(guān)乎我們的責(zé)任。俗語(yǔ)說(shuō):渾身凈鐵,能攆幾根釘。為使德育工作做細(xì),做好,我們必須發(fā)揮群體作用。與教導(dǎo)處溝通,每一學(xué)科,每一課時(shí),可以確定一定的德育目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),也得到一定的思想教育熏陶,從而逐漸樹立正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀。更重要的是要打造一支素質(zhì)過(guò)硬的班主任團(tuán)隊(duì)。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校工作的橋梁與紐帶,更是我們德育工作的踐行者。有一名人說(shuō):“一名慵醫(yī)只能坑害一個(gè)病人,而一位慵師則坑害的是一代人?!庇纱耍麓罅Χ燃訌?qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)定期召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式,全面提高班主任的整體素質(zhì)。使他們充分認(rèn)識(shí)到自己的工作宗旨就是一切為了孩子,為了孩子的一切,有了這種認(rèn)識(shí),就會(huì)出現(xiàn),你班抓,他班抓,班班都在爭(zhēng)著搶著抓,何愁校園不和諧,何愁學(xué)校不發(fā)展。
三:積極宣傳,營(yíng)造氛圍。
學(xué)校是育人的搖籃,不僅自然環(huán)境要和諧優(yōu)美,校園文化更是不可或缺。因此,我們要充分利用板報(bào)、畫廊、校園廣播站及國(guó)旗下的講話等多種形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育;以“好人好事”、“家鄉(xiāng)贊”、“祖國(guó)在我心中”、“吾愛(ài)吾師”等版塊或節(jié)目,弘揚(yáng)正氣,天長(zhǎng)日久,學(xué)生在不自覺(jué)中提高了明辨是非的能力。從而對(duì)學(xué)生世界觀的形成起到了引領(lǐng)作用。
四:檢查督導(dǎo),更上一層樓。
要想把德育工作落到實(shí)處,就要經(jīng)常檢查督導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。只有檢查評(píng)比,班主任之間,團(tuán)支部之間才能有個(gè)比勁,在比的過(guò)程中,比出了方向,比出了干勁。并且要充分發(fā)揮學(xué)生干部的職能作用,每天分條列項(xiàng)對(duì)各班進(jìn)行早、午、晚三項(xiàng)檢查,每周一總結(jié),表現(xiàn)突出的班級(jí)稱為流動(dòng)紅旗班。與此同時(shí),學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員也要以定期檢查和不定期抽測(cè)相結(jié)合的形式,深入班級(jí),了解學(xué)生的思想風(fēng)貌、道德水準(zhǔn)以及學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與班主任溝通,為班主任指出今后的努力方向。
我相信,通過(guò)檢查督導(dǎo)評(píng)比,我們的德育工作定會(huì)一天一個(gè)新變化,一年一個(gè)新臺(tái)階。
尊敬的同行們,雖然正值冬日,但是天上的太陽(yáng)也有暖人之時(shí),就讓我們?cè)诘掠ぷ鞯拇舐飞?,不畏寒冷,揚(yáng)鞭啟程!
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十
音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情、表現(xiàn)與交流必不可少的一種形式。因此,人們從接受教育開(kāi)始,音樂(lè)教育就是不可缺少的一個(gè)重要組成部分。從幼兒園到小學(xué),從初中到高中,音樂(lè)教育都是實(shí)施美育與德育的一個(gè)重要途徑,是面向全體學(xué)生的必修課程。在中學(xué)時(shí)代,正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段,因此這個(gè)時(shí)期的德育教育又顯得尤為突出,音樂(lè)教育肩負(fù)的正是這一重任。音樂(lè)教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容,教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到音樂(lè)教學(xué)全過(guò)程中。《樂(lè)記》云:“審樂(lè)以知政,而治道備矣?!避髯诱J(rèn)為音樂(lè)可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。的確如此,優(yōu)美高尚的音樂(lè)。蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操,聲情并茂的音樂(lè)藝術(shù)是塑造中學(xué)生靈魂的有力手段,對(duì)中學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀。培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,提高分辨“真”與“假”、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力。使中學(xué)生在思想、道德、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化,培養(yǎng)一種愛(ài)憎分明的道德情感和自覺(jué)的道德信念。音樂(lè)教育可以起到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的道德教育作用。
現(xiàn)在的中學(xué)音樂(lè)教育中分為唱歌、欣賞、器樂(lè)、實(shí)踐這四個(gè)主要方面。
要制訂切實(shí)可靠的音樂(lè)常規(guī)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生講文明、有禮貌的好習(xí)慣。從學(xué)生步入音樂(lè)教室、師生問(wèn)好、坐站姿勢(shì)等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作,以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、舉止文明、尊師重教的良好行為,基本訓(xùn)練要通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練、聽(tīng)音練耳等培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài),要結(jié)合教材采用多種方法,使德育內(nèi)容有機(jī)地滲透在教學(xué)中,課堂小結(jié)要面向全班各類學(xué)生,鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn),通過(guò)這些使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。
教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),使德育滲透在教學(xué)的全過(guò)程。不追求形式生硬說(shuō)教,要見(jiàn)縫插針,聯(lián)系實(shí)際。例如,我所在的中學(xué)是—個(gè)完中,入學(xué)成績(jī)普遍不高,因此在學(xué)生身上有很多不好的習(xí)慣,好動(dòng)、厭學(xué),無(wú)學(xué)習(xí)方法可言,最重要的是每個(gè)學(xué)生或多或少都有一些不自信,嚴(yán)重的還有一些自卑。我在上課時(shí)抓住他們好動(dòng)的心理特點(diǎn),每節(jié)課有10分鐘進(jìn)行自我才藝展示,開(kāi)始的時(shí)候90%的學(xué)生都不敢上臺(tái)展示,通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,學(xué)生由多人共同表演展示到單獨(dú)上臺(tái)展示,很多好動(dòng)的學(xué)生慢慢地成為課堂十分鐘的“明星”。其中有一位同學(xué)主動(dòng)找我談話,說(shuō):“老師。我以前從未獲得過(guò)這么多的掌聲,也從未感受過(guò)大家的眼神、動(dòng)作,一切的一切都圍繞著我來(lái)進(jìn)行。我逐漸敢于上臺(tái)了,也迷戀上了我們音樂(lè)教室的這個(gè)舞臺(tái),它使我增加了自信心,去面對(duì)了很多我以前逃避的東西?!币魳?lè)教育的德育功能是不言而喻的。任何品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ),只能成為空泛的說(shuō)教,而音樂(lè)教育正可以為德育培育良好的情感基礎(chǔ)。
例如《一分錢》這首兒童歌曲,全曲天真活潑、充滿稚氣,毫無(wú)說(shuō)教的味道,卻非常自然地體現(xiàn)了拾金不昧的美德;優(yōu)秀的音樂(lè)作品能使人形成良好的品德,例如《黃河大合唱》《在太行山上》等能讓學(xué)生感受到抗日救亡時(shí)期如火如荼的革命戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情;反映當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的歌曲《在希望的田野上》《我愛(ài)你,中國(guó)》《春天的故事》等都從不同的角度反映著人們的理想與情操;優(yōu)秀的民族音樂(lè),滲透著中華民族文化的精髓。能加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久文化歷史的了解,如《十面埋伏》《嘎達(dá)梅林》《孟姜女》《蘇武牧羊》《花木蘭》等。
另外,音樂(lè)教育有利于向?qū)W生進(jìn)行集體主義教育。大多數(shù)的音樂(lè)活動(dòng)都是集體的活動(dòng),如音樂(lè)課上的合唱、合奏、音樂(lè)游戲及課外的歌詠比賽,這些活動(dòng)都能培育人的集體主義精神和遵守紀(jì)律的習(xí)慣以及形成人與人緊密合作的良好道德,也就是我們現(xiàn)在所提倡的“團(tuán)隊(duì)精神”。這些音樂(lè)語(yǔ)言,能極大地豐富學(xué)生的精神世界,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的樹立都起著至關(guān)重要的作用。
中學(xué)生在自我參與式的藝術(shù)熏染中,不僅受到審美、情感、思維的培育,還能逐漸培養(yǎng)起健康的藝術(shù)興趣和愛(ài)好。在不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)踐中,通過(guò)耐心專注地訓(xùn)練音樂(lè)技能和技巧,培養(yǎng)中學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)艱苦努力的頑強(qiáng)個(gè)性。
同時(shí),培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的意志與刻苦學(xué)習(xí)的毅力。如演奏樂(lè)曲或表演節(jié)目,能表演出色,必須一絲不茍,熱情積極,全身心地投入訓(xùn)練與演出。音樂(lè)的集中性、精微性、表現(xiàn)性及形象性,要求學(xué)生具備非智力因素的諸要素,從而形成一種堅(jiān)韌不拔的情意品質(zhì),這種品質(zhì)會(huì)賦予他們對(duì)學(xué)習(xí)的高度自覺(jué)性和責(zé)任心,使學(xué)生會(huì)思維、會(huì)求知、會(huì)生存。
道德行為對(duì)學(xué)生一生都能發(fā)生著影響,學(xué)校音樂(lè)教育的育人功能是在不知不覺(jué)中逐漸加強(qiáng)的,凡長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)音樂(lè)熏陶的學(xué)生,其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識(shí)、思維方式乃至生活方式都會(huì)發(fā)生巨大的變化,這種變化會(huì)形成一種心理定勢(shì),具有牢固的穩(wěn)定性,能讓其一生獲得健康的心理、良好的`行為習(xí)慣。因此,學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)以育人為宗旨,努力做到以樂(lè)輔德、促智、怡性,從而達(dá)到全面育人的目的。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十一
本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),聽(tīng)各位專家對(duì)的德育工作的報(bào)告和解讀,我一直在靜心聆聽(tīng)各位專家的觀點(diǎn),內(nèi)心有很多很大的觸動(dòng),在這談幾點(diǎn)感觸和建議:
學(xué)校的德育工作重單一的管理,輕人格的培養(yǎng),輕學(xué)生高尚情操的培養(yǎng),多數(shù)學(xué)校的德育工作,只是處罰,簡(jiǎn)單粗暴,不做細(xì)微的工作,不能形式多樣的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,有,也只是少數(shù)人在表演,多數(shù)人在陪練。
建議:
開(kāi)展豐富多才、寓教于樂(lè)的活動(dòng);通過(guò)遠(yuǎn)足和磨難教育培養(yǎng)學(xué)生的耐力;利用墻壁、板報(bào)、櫥窗;評(píng)選文明標(biāo)兵;利用重大節(jié)日或活動(dòng);通過(guò)媒體、電視、電影等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、文明禮貌、廉恥禮儀、知恩感恩等方面的教育。
社會(huì)轉(zhuǎn)型、時(shí)代變遷,社會(huì)家庭的負(fù)面影響,很大程度抵消了學(xué)校的德育教育。
建議:
定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì);聘請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻牡赖履7痘虺晒θ耸康叫W鰣?bào)告;家長(zhǎng)、老師不要再孩子面前大談社會(huì)的不公或者是社會(huì)的陰暗面,家長(zhǎng)、老師要關(guān)注自己的嘴,讓學(xué)生對(duì)世界充滿希望。
當(dāng)教師是幸福的,沒(méi)有當(dāng)班主任的老師是遺憾的。要當(dāng)班主任就應(yīng)該用心去做,一個(gè)好的班主任應(yīng)該是有愛(ài)心的、有“計(jì)謀”的,很溫情的,有時(shí)很“強(qiáng)勢(shì)”的,對(duì)不利于學(xué)生發(fā)展的人或事是不屑一顧的。
建議:
適時(shí)召開(kāi)班主任培訓(xùn)會(huì),進(jìn)行典型發(fā)言,案例剖析,成功案例介紹;定期對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià);評(píng)選“名班主任”;給班主任學(xué)習(xí)和互動(dòng)的平臺(tái)等促進(jìn)班主任成長(zhǎng)。
在假期,特別是寒假暑假,要和社會(huì)“爭(zhēng)學(xué)生”?,F(xiàn)在的學(xué)生雙休日、長(zhǎng)假、短假,都是滿世界的瘋玩,網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所,一到假期人滿為患。以前有個(gè)說(shuō)法,中國(guó)的父母從來(lái)對(duì)孩子是養(yǎng)而不教,富人家的孩子在家里轉(zhuǎn),窮人家的孩子在街上轉(zhuǎn),長(zhǎng)大以后一起昏天地黑在社會(huì)上轉(zhuǎn)。
建議:
為避免5+2=0的現(xiàn)象,長(zhǎng)假過(guò)后孩子“失調(diào)”的現(xiàn)象,學(xué)校和老師要給學(xué)生布置科學(xué)的、適當(dāng)?shù)?、學(xué)生樂(lè)做的、對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益的任務(wù),讓學(xué)生假期有事做,不要讓一個(gè)假期毀了一批孩子。學(xué)年內(nèi)的由班主任負(fù)責(zé);暑假的由學(xué)校負(fù)責(zé),或者提前分班,假期學(xué)生就責(zé)任到班、責(zé)任到班級(jí)的科任教師,學(xué)校對(duì)完成的好的班級(jí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
雖然說(shuō),沒(méi)有懲戒的教育是不完整的,但我們要特別關(guān)注學(xué)生的心理安全。有多少心理脆弱的孩子,在老師不經(jīng)意的一頓批評(píng)下,心理扭曲、極度叛逆、偏執(zhí)、走極端、精神分裂等。
建議:
思想通,百事通。思想工作不能直線做,要曲線做,要用圓的方式做,圓融——圓可以融化一切矛盾,包括心理矛盾。老師也應(yīng)該做到有個(gè)安全的心理狀態(tài),要做到不急不躁,給別人一點(diǎn)關(guān)愛(ài),自己收獲自信和快樂(lè)。老師和家長(zhǎng)在沒(méi)有百分百把握一個(gè)學(xué)生心理狀態(tài)時(shí),不要輕易使用過(guò)激的言語(yǔ)批評(píng)孩子(包括冷暴力);不要體罰、變相體罰學(xué)生。教師也要注意,不能拿別人的過(guò)錯(cuò)來(lái)懲罰自己。
教育不是萬(wàn)能的,教育需要等待。
建議:
教育也就是,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),怎樣做一個(gè)堂堂正正的人。俗話說(shuō):世上本無(wú)垃圾,只是金子放錯(cuò)了位置。但社會(huì)、家庭、學(xué)校的各種原因,造成一些家長(zhǎng)不明事理,不能積極配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)孩子的管理,進(jìn)而造成一些特不能協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)生,那就需要等待,等待學(xué)生自己明白,等待學(xué)生家長(zhǎng)明白。這里不是消極的對(duì)待,而是無(wú)奈之舉。對(duì)待這些孩子,讓他們多在學(xué)校呆一天,就是社會(huì)的福分。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十二
為了讓小學(xué)生在暑期度過(guò)快樂(lè)有益的時(shí)光,我校從學(xué)生的思想生活實(shí)際出發(fā),在暑假期間,讓其親身體驗(yàn)社會(huì)、家庭生活,感恩社會(huì),感恩父母,接受鍛煉,增長(zhǎng)才干,自我管理,在實(shí)踐中把高尚的思想、良好的品德不斷地內(nèi)化為學(xué)生的自身的素質(zhì),統(tǒng)一布置了暑期小學(xué)生“德育作業(yè)”暨開(kāi)展暑期小學(xué)生德育教育社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)。
1、練字:堅(jiān)持每天練字,具體內(nèi)容由班主任通過(guò)班級(jí)群下發(fā),開(kāi)學(xué)后驗(yàn)收。
2、“好書伴我成長(zhǎng)”讀書活動(dòng):養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,造就美好人生!家長(zhǎng)為孩子買2—3本書(推薦目錄發(fā)班級(jí)群)待開(kāi)學(xué)后同學(xué)們進(jìn)行分享。
4、每天幫父母做一件力所能及的家務(wù)事,每天整理一次自己的房間。5。學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活技能:學(xué)做一道菜、洗衣服、洗澡、整理衣柜、包餃子等,將自己學(xué)會(huì)的`成果可以拍照發(fā)班級(jí)群展示。
6、影視賞析:學(xué)校通過(guò)班級(jí)群推薦適合學(xué)生看的電影和電視節(jié)目。
7、作業(yè)展:1年級(jí)暑期旅游照片展、2—3年級(jí)我的暑期閱讀照片展、4—5年級(jí)我的暑期生活作文展,報(bào)名時(shí)上交。(照片5寸、作文用學(xué)校的作文本寫,開(kāi)學(xué)后選取優(yōu)秀作文進(jìn)行展示)。
請(qǐng)家長(zhǎng)首先督促、指導(dǎo)孩子完成學(xué)校布置的德育作業(yè)、學(xué)科作業(yè),其次鼓勵(lì)孩子多看健康有益的影視節(jié)目和書刊;另外有條件的可以帶孩子去旅游,體驗(yàn)不同的風(fēng)景,讓您的孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊眼界。為了孩子的進(jìn)步和健康成長(zhǎng),懇請(qǐng)得到您的支持與配合!
西安高新新徽學(xué)校。
2018年7月4日。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十三
學(xué)生進(jìn)入高中之后,接受的第一次教育一般就是學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,并接受學(xué)校的考核。這些規(guī)章制度的主要內(nèi)容是學(xué)生在校的一日常規(guī)、住宿常規(guī)、就餐常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等。這些規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與后續(xù)的行為檢查,對(duì)于學(xué)生適應(yīng)集體生活、遵守學(xué)校紀(jì)律,都是有積極意義的。但是,從學(xué)生終生發(fā)展的角度看,普通高中的這些規(guī)定,往往是較具體地針對(duì)學(xué)生在本校三年學(xué)習(xí)期間的行為規(guī)范。學(xué)生只是被動(dòng)地接受而沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣,一旦學(xué)生走出高中校門,面對(duì)不同的生活與學(xué)習(xí)、工作環(huán)境,其行為便不能很好地自我調(diào)節(jié)與控制,一些學(xué)生到了大學(xué)等相對(duì)“寬松”的地方,覺(jué)得“沒(méi)人管了”時(shí),便容易出現(xiàn)行為乃至做人的偏差。因此在實(shí)踐中,應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生在遵守學(xué)校規(guī)章制度的同時(shí),更多地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
1.在整體規(guī)范中凸顯核心習(xí)慣
無(wú)論是班主任還是學(xué)校政教處,都要從學(xué)生發(fā)展的視角來(lái)考慮,除了學(xué)生一日常規(guī)等要求所有的學(xué)生在校期間都要遵守之外,更主要的是要思考哪些內(nèi)容不只是促使學(xué)生更好地生活在集體之中且有利于學(xué)習(xí),而且是必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣使學(xué)生即使走出校門也是大為受益的。核心的習(xí)慣,可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。比如與人交往的基本習(xí)慣,包括與教師、與同學(xué)等的交往,不只是“在校內(nèi)見(jiàn)了老師要問(wèn)好”之類的簡(jiǎn)單規(guī)定,要通過(guò)一定的情境,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成熱情、主動(dòng)、得體的交往習(xí)慣。不要求對(duì)每位同學(xué)有整齊劃一的規(guī)定,但每一位同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣,走出校門、走上社會(huì)都會(huì)終生受益。比如謙和穩(wěn)重、樂(lè)于為集體和他人做事的習(xí)慣等。在學(xué)校整體規(guī)范中,突出對(duì)學(xué)生核心習(xí)慣的培養(yǎng),能夠讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)并逐漸得益于良好的習(xí)慣。
2.在多樣化活動(dòng)中養(yǎng)育核心習(xí)慣
在校園內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間得到放松、個(gè)性特長(zhǎng)得到展示,而且更有助于在潛移默化中養(yǎng)育學(xué)生的核心習(xí)慣,讓學(xué)生享受良好行為習(xí)慣帶來(lái)的成功和快樂(lè)。如學(xué)校召開(kāi)主題班會(huì)———介紹好的學(xué)習(xí)方法及途徑,優(yōu)秀學(xué)生在介紹過(guò)程中勢(shì)必會(huì)提到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,這能夠給全體學(xué)生以影響。優(yōu)秀學(xué)生在介紹和互動(dòng)交流的過(guò)程中,也能體會(huì)到分享的快樂(lè)。又如學(xué)校開(kāi)展話劇表演,因?yàn)樯婕岸嗝麑W(xué)生的協(xié)調(diào)、排練,這也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在排練過(guò)程中考慮彼此的實(shí)際情況,主動(dòng)為別人考慮,主動(dòng)克服個(gè)人的困難,堅(jiān)持參加訓(xùn)練,大家團(tuán)結(jié)一致,才能把事情做成。還有諸如演講比賽、志愿者活動(dòng)、校園辯論賽等,都在無(wú)形中養(yǎng)育學(xué)生的內(nèi)在核心習(xí)慣,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校組織開(kāi)展各類校園活動(dòng),組織學(xué)生參與,能夠讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中去慢慢體會(huì)人際交往的藝術(shù),逐步對(duì)自己的行為作出正確的判斷、選擇和反省,及時(shí)反思、調(diào)控自己的行為。同時(shí),也能夠讓學(xué)生在交流中相互教育、共同提高,在潛移默化中養(yǎng)育核心習(xí)慣。
在學(xué)校實(shí)際的日常德育管理過(guò)程中,德育管理仍然存在通過(guò)學(xué)校行政權(quán)威或教師權(quán)威,以命令的形式,壓倒性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,力求使學(xué)生服從學(xué)校管理的現(xiàn)象。這種做法看似嚴(yán)格規(guī)范,并且德育的直接外顯成效顯著、立竿見(jiàn)影,但實(shí)際上學(xué)生對(duì)學(xué)校德育管理的“信服”僅僅停留在表面上,他們內(nèi)心未必真正信服,不利于學(xué)生健康人格的形成。而作為學(xué)校主要德育工作者的班主任,在平時(shí)工作中牽涉面廣,事務(wù)繁多,容易埋沒(méi)在日常的事務(wù)性工作當(dāng)中,對(duì)如何打破常規(guī)引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展缺乏思考,往往呈現(xiàn)出“省心管理”現(xiàn)象,如只要學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò),一些班主任往往圖“省心”,缺乏對(duì)學(xué)生的教導(dǎo),只是在道德的層面上簡(jiǎn)單、粗暴地加以譴責(zé),繼而向家長(zhǎng)“告狀”,請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子回家反思,德育管理粗放低效。在德育實(shí)踐中,應(yīng)更注重師生的平等交流,依托情感教育,盡力從發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的角度,和學(xué)生建立信任,進(jìn)行“心動(dòng)激勵(lì)”,突出德育的實(shí)效性。
1.民主平等的師生關(guān)系是“心動(dòng)激勵(lì)”的前提
在德育管理中,民主平等的良好師生關(guān)系處于重要的基礎(chǔ)地位。這就需要班主任真正從內(nèi)心熱愛(ài)每一位學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生開(kāi)展思想和情感的交流,將教師自我情感投射到學(xué)生的心靈上,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極向上的情感和動(dòng)力,讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感和親近感。如筆者曾看到有的班主任在接手新班級(jí)、制定班規(guī)的時(shí)候,通過(guò)學(xué)生全員參與獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,繼而通過(guò)班委會(huì)討論、修改投票,最終全班同學(xué)表決通過(guò)才開(kāi)始實(shí)施。小小的事例,充分發(fā)揚(yáng)了民主,班規(guī)是學(xué)生定的,真正能起到約束學(xué)生并且使他們信服的作用。班主任能夠在各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)管理中讓學(xué)生積極參與,真正突出學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生人格,是對(duì)學(xué)生心動(dòng)激勵(lì)的基礎(chǔ)。
2.在公正、多元化的評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生
在學(xué)校德育管理過(guò)程中,在師生相互信任的基礎(chǔ)上,班主任的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響也是不容忽視的。德育評(píng)價(jià)包括正面評(píng)價(jià)和負(fù)面評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)等。如果班主任對(duì)學(xué)生作過(guò)多的負(fù)面評(píng)價(jià),容易激起學(xué)生的逆反心理,打擊學(xué)生的自信心,因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師要立足正面評(píng)價(jià),兼顧過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。高中生正處于健全世界觀、人生觀和價(jià)值觀,張揚(yáng)自我個(gè)性的時(shí)期,個(gè)性迥異,需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)一般,但是平時(shí)在班級(jí)管理中認(rèn)真負(fù)責(zé);有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好,但是對(duì)班級(jí)事務(wù)關(guān)心不多。班主任針對(duì)這類現(xiàn)象,要以積極、真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生,肯定優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)改變不足,保持教師應(yīng)有的親和力,這樣才能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、信任感,有助于學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格的形成。尤其是在對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育過(guò)程中,班主任對(duì)學(xué)生曉之以理誠(chéng)然不錯(cuò),但更要從問(wèn)題學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),多元化評(píng)價(jià)學(xué)生,讓他們得到被肯定的愉悅,這樣通常會(huì)更大限度地激勵(lì)“問(wèn)題學(xué)生”,促進(jìn)“問(wèn)題學(xué)生”的身心發(fā)展、人格形成和人生道路的轉(zhuǎn)變。在德育過(guò)程中,需要通過(guò)積極、公正、多元的評(píng)價(jià),使學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)他的肯定和關(guān)愛(ài),讓他看到自己的價(jià)值,繼而產(chǎn)生積極向上的力量。
在平時(shí)的班級(jí)德育管理中,班主任往往通過(guò)學(xué)?!八捻?xiàng)競(jìng)賽”等德育常規(guī)檢查評(píng)比的手段評(píng)價(jià)學(xué)生,這是有必要的。但一些班主任會(huì)簡(jiǎn)單地以“分?jǐn)?shù)”論管理成效,分?jǐn)?shù)越高,說(shuō)明班級(jí)管理越“好”?!胺?jǐn)?shù)”當(dāng)然重要,但班主任由于過(guò)分看重“分?jǐn)?shù)”,導(dǎo)致一些學(xué)生的無(wú)心之失難以得到理解、原諒和鼓勵(lì),反而因?yàn)閼土P使得學(xué)生內(nèi)心滋生厭惡班級(jí)乃至厭惡學(xué)校的情緒,德育缺乏實(shí)效性。另外,班主任在管理過(guò)程中跟家長(zhǎng)聯(lián)系不夠廣泛和緊密,對(duì)大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性把握不夠,德育管理按“分?jǐn)?shù)”一刀切,缺少具體問(wèn)題具體分析的針對(duì)性,導(dǎo)致德育工作很難得到學(xué)生認(rèn)同。德育是立體化、動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育,在實(shí)踐管理過(guò)程中,不能以單一數(shù)據(jù)來(lái)下定論,要及時(shí)轉(zhuǎn)變德育工作的形式,寓教于樂(lè),并加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo),注重學(xué)生的“成長(zhǎng)自省”。
1.德育形式多樣化促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)自省”
德育重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此在德育過(guò)程中,班主任應(yīng)該避免僅看數(shù)據(jù)而進(jìn)行空洞的說(shuō)教,要做到寓教于樂(lè),將德育同學(xué)生的日常生活相結(jié)合,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人。如在德育過(guò)程中,將德育工作的形式變得活潑一點(diǎn)、輕松一點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性思維和理性思維,讓他們?cè)跉g樂(lè)愉悅的氣氛中接受教育,在不知不覺(jué)中培養(yǎng)高尚的價(jià)值取向。如筆者曾創(chuàng)新德育形式,在課堂上讓學(xué)生做了兩個(gè)小游戲,一個(gè)是“多人站報(bào)紙”競(jìng)賽,即同樣大小的一張報(bào)紙上站的人多勝出,讓學(xué)生體驗(yàn)和體悟團(tuán)結(jié)合作。另一個(gè)是“看誰(shuí)不走樣”游戲,即第一個(gè)學(xué)生看了某樣事物后向第二位同學(xué)描述,依次下去,最后一位同學(xué)說(shuō)出該事物,但實(shí)際上都“走樣”了,讓學(xué)生體驗(yàn)和體悟了不要相信流言,更不要以訛傳訛。顯而易見(jiàn),這樣的德育活動(dòng)形式相比班主任結(jié)合“數(shù)據(jù)”說(shuō)教“班級(jí)同學(xué)不夠團(tuán)結(jié),要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)來(lái)”之類的更有效果。此外,學(xué)校在德育過(guò)程中也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如步行前往校外社會(huì)實(shí)踐基地,讓學(xué)生在參與集體行動(dòng)的過(guò)程中,感悟到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體,離不開(kāi)老師、同學(xué)之間的相互信任和幫助。學(xué)校開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)使得德育工作真正貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)生活,能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中感悟成長(zhǎng)的“密碼”,在親身參與中不斷“成長(zhǎng)自省”。
2.依托心理疏導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)自省”
當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏較快,學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力大,班主任的“數(shù)據(jù)化”管理很容易引發(fā)學(xué)生的心理障礙。因此在德育管理過(guò)程中,需要班主任把心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)滲透進(jìn)學(xué)校日常德育工作中去,把心理引導(dǎo)、心理干預(yù)和德育有機(jī)結(jié)合,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的基礎(chǔ)和保障,真正突出德育工作的實(shí)效。這就需要德育工作者善于察言觀色、提問(wèn)交流、個(gè)別交談,準(zhǔn)確找出學(xué)生“扣分”等問(wèn)題產(chǎn)生的原因,用溫情感召、幫忙排憂解煩、釋放壓力、找尋快樂(lè)等方式方法,讓學(xué)生在班主任的信任和關(guān)愛(ài)中慢慢實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。如筆者曾遭遇了一位學(xué)生s,因?yàn)橥砩显趯嬍依锕室鈸p壞公物被扣分,到筆者這里已經(jīng)開(kāi)始哭了。經(jīng)了解情況確認(rèn),學(xué)生并沒(méi)有故意損壞公物,而是走得太急,腳絆了一下,把寢室移門的插銷給弄壞了。盡管導(dǎo)致公物損壞,但從學(xué)生本身而言也是無(wú)心之失,并非故意,看著她很受委屈、很難受的樣子,筆者一方面關(guān)心她有沒(méi)有受傷,一方面教育她以后要小心,至于扣分情況讓她別放心上,寫份反思總結(jié)情況吸取教訓(xùn)。上述事例中,學(xué)生的無(wú)心過(guò)錯(cuò)行為導(dǎo)致內(nèi)心壓抑,擔(dān)驚受怕,德育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中,應(yīng)該避免武斷而給學(xué)生太多的壓力,應(yīng)該多傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音,多相信學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。皮亞杰曾說(shuō)過(guò):“如果沒(méi)有情感的溝通,智慧的交流是無(wú)法達(dá)成的?!弊鳛榈掠ぷ髡撸獙?duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育,就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。德育管理要避免流于形式和表面,更不能“省心”管理,只看“數(shù)據(jù)”,需從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生,喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同感??傊瑢W(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升德育管理的水平,學(xué)生作為德育管理的對(duì)象,擁有豐富的情感,因此學(xué)校在德育管理中要考慮學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求,依靠家校協(xié)作,班主任和家長(zhǎng)雙管齊下,在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度約束、情感引導(dǎo)和說(shuō)理教育相結(jié)合,以此引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,學(xué)會(huì)做人,積極自省,超越學(xué)校的常規(guī)管理,促進(jìn)學(xué)生人格完善和終身健康發(fā)展。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十四
——德育心得體會(huì)
許亞麗
說(shuō)起班級(jí)工作,她是一個(gè)萬(wàn)花筒,千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜。其實(shí)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小型的社會(huì),其中的每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,要想做好班級(jí)工作,還真是不容易。根據(jù)班級(jí)管理的實(shí)踐,我想從影響班級(jí)管理的一個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己粗淺的認(rèn)識(shí)。
其實(shí),要想做好班級(jí)管理工作,一個(gè)重要的前提是,班主任老師在學(xué)生的心目中要有威信,怎樣才能樹立起自己在學(xué)生中的威信呢?我認(rèn)為其中一個(gè)重要的方面就是教師一定要有一顆公平心。公平、公正的對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生。
在我們的教育實(shí)際中,有的教師比較喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,平時(shí)總是給予他們較多關(guān)心和愛(ài)護(hù),只要成績(jī)好了,三好學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等等什么榮譽(yù)都有;對(duì)大部分中間層次的學(xué)生,教師則常常關(guān)注較少,任其自然,使他們有受冷落的感覺(jué);而對(duì)一些后進(jìn)生乃至“刺頭”,教師則把他視為“全班的累贅”,對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無(wú)睹,對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤則耿耿于懷,這很容易使其產(chǎn)生破罐破摔、自暴自棄的心理,變得越發(fā)“不可救藥”了。
以前我也曾在學(xué)校做過(guò)調(diào)查,問(wèn)學(xué)生你喜歡哪位老師,你不喜歡哪位老師?為什么?結(jié)果,有好多學(xué)生代表提到的是,我不喜歡某某老師,是因?yàn)槟俏焕蠋煹钠?。有的說(shuō)的是老師偏心男生或者女生,有的說(shuō)的是老師偏心某幾位學(xué)習(xí)好的同學(xué)等。
也就是調(diào)查顯示,偏心是影響老師威信的一個(gè)重要的因素。他們最希望教師對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,不厚此薄彼;最不滿意教師憑自己的個(gè)人好惡偏愛(ài)、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。
我也曾經(jīng)看到這樣一則小故事:一天,農(nóng)夫正駕著兩頭牛在犁地。有人路過(guò)問(wèn)農(nóng)夫:“你這兩頭牛,哪一頭更棒呢?”農(nóng)夫一言不發(fā)等耕到了地頭,牛在一邊吃草,農(nóng)夫才附在那人的耳邊低聲說(shuō):“邊上那頭牛更棒些?!蹦侨撕芷婀郑瑔?wèn)他為什么用這么小的聲音說(shuō)話?農(nóng)夫回答說(shuō):“牛雖然是畜類,心和人是一樣的。我如果大聲說(shuō),它們能從我的眼神、手勢(shì)、聲音里分辨出來(lái)我的評(píng)論,那頭雖然盡了力,但仍不夠優(yōu)秀的牛,心里會(huì)難過(guò)。
一個(gè)山野的農(nóng)夫,對(duì)他的牛,尚且傾注了那樣深的愛(ài)心,人比牛更敏感,面對(duì)有思想有情感的活生生的學(xué)生,作為教師的我們更應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。
首先,教師要多一些愛(ài)心,少一些功利心。不要將學(xué)生當(dāng)作獲取某種利益的工具,要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。對(duì)待學(xué)生要一視同仁,不以成績(jī)論好壞。尖子生有不足也要批評(píng)教育,后進(jìn)生有進(jìn)步就應(yīng)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的愛(ài)與溫暖。
其次,教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個(gè)人都有閃光點(diǎn),有人學(xué)習(xí)好,有人體育好,有人勞動(dòng)十分積極,有人組織能力教強(qiáng)等。不要從單一的方面去評(píng)學(xué)生,在注重素質(zhì)教育的今天,尤其不應(yīng)只拿成績(jī)好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),并適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng),激發(fā)他們的上進(jìn)心,從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都更加努力的去發(fā)展自己。
教師要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都成為最好的自己。要記住,每個(gè)學(xué)生都有得到表?yè)P(yáng)與尊重的權(quán)利與心理需要。不要因自己的無(wú)意而造成對(duì)學(xué)生的傷害,要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀與否,調(diào)皮與否,無(wú)論男生女生,都要公平對(duì)待。
讓我們公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,把他們當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待,不僅可以讓學(xué)生更好的發(fā)展,也會(huì)贏得學(xué)生對(duì)你的尊重,從而使班級(jí)管理工作更出色!
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十五
近日,學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《中學(xué)德育大綱》,大家討論熱烈,均覺(jué)感受頗深。
以下是我對(duì)《中學(xué)德育大綱》的解讀:
一是對(duì)德育概念的理解。《德育大綱》明確提出,“中學(xué)德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德、法律和心理健康的教育?!边@樣明確地把學(xué)校的德育置于社會(huì)宏觀環(huán)境(思想和政治)、社會(huì)中觀環(huán)境(道德和法律)和個(gè)體微觀環(huán)境(心理健康或心理正常)的系統(tǒng)中,三者的交互作用不僅構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),而且也是學(xué)生生活的成長(zhǎng)系統(tǒng),有利于德育工作者從不同層面,對(duì)學(xué)生的思想品德發(fā)展和思想政治素質(zhì)進(jìn)行把握。
二是對(duì)德育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。
初中階段,學(xué)生對(duì)這個(gè)世界開(kāi)始有一定的朦朧、好奇之心了,他們對(duì)社會(huì),人際,將來(lái)等都充滿了渴望,想要去探索,去發(fā)現(xiàn),因此就開(kāi)始嘗試判斷。他們用自己的想法,結(jié)合他人的行為,做出一些個(gè)人以為正確的事來(lái)。由于所謂的“幼稚”,我們就得給他們以耐心的引導(dǎo)和解釋。我也認(rèn)為學(xué)校就順理成章的成為實(shí)施執(zhí)行這個(gè)德育任務(wù)的主陣地了。班級(jí),共青團(tuán),少先隊(duì),學(xué)生會(huì)等都是學(xué)生自我教育的重要組織形式。同時(shí),也要借助社會(huì),家庭的力量,爭(zhēng)取更多校外教育的場(chǎng)點(diǎn)和營(yíng)地。比如定期參觀德育基地,召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)等。工作重點(diǎn)就放在愛(ài)國(guó)主義教育,人生價(jià)值教育,集體主義教育和心理素質(zhì)教育等諸方面。要做好這些工作,不僅需要我們研究對(duì)象的配合,也要有賴于全社會(huì)的支持。
總之,我會(huì)在今后的教育中,一方面加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)。
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