最熱控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案(案例20篇)

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最熱控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案(案例20篇)
時(shí)間:2023-11-03 14:55:14     小編:字海

教案的編寫應(yīng)注意合理組織教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展。教案應(yīng)該符合現(xiàn)代教育理念和教學(xué)規(guī)范,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?!敖虒W(xué)設(shè)計(jì)大師”系列教案范文是對(duì)一線教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇一

動(dòng)物具有多樣性,動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。

流程與方法

會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度,形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍愛(ài)生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上,去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

避免學(xué)生在尋訪流程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(教師提前尋訪一遍)。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表,供學(xué)生參考。

一、理解小動(dòng)物

1、教師問(wèn):"聽到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"

"'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"

"'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"

2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注:學(xué)生舉例的普遍性性,舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。

2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

3、關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖:初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、組織討論,明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論,并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪流程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求:注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

5、關(guān)注:學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖:為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動(dòng)物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注:學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí),獲得更多的信息。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇二

本課是新教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元《研究土壤》的第1課,本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤:土壤的成分、不同類型的土壤以及保護(hù)土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中,教材設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。

在新教材中沒(méi)有提及腐殖質(zhì)的概念,也沒(méi)有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么,但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析,在用水浸泡土壤后,學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述,且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置,但與后一課的聯(lián)系不可忽略。

三年級(jí)的學(xué)生,其心智和接受能力還處于二年級(jí)的水平。但經(jīng)歷過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),他們的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到了很大的豐富,也具備了一定的觀察探究能力,能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。但在合作分享的方面還有一定的欠缺,如果讓他們合作觀察一份材料的話,可能會(huì)引發(fā)一些矛盾,因此材料要充足。其次,要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望,這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散,因此把握好課堂節(jié)奏,邏輯也要梳理清晰。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。

科學(xué)探究目標(biāo)

1、通過(guò)觀察土壤,記錄并描述出它們包含的肉眼可見(jiàn)的成分。

2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來(lái)進(jìn)一步觀察,證明一些不可直接觀察到的成分的存在,知道觀察的方法多種多樣。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1、樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究,體會(huì)其中的樂(lè)趣。

2、能接納別人的觀點(diǎn),樂(lè)于分享彼此的想法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解土壤資源,了解人類的活動(dòng)可能對(duì)土壤帶來(lái)的影響。

重點(diǎn):利用多種方法觀察土壤,并能記錄和描述看到的物質(zhì)。

難點(diǎn):知道有些無(wú)法直接觀察到的物質(zhì),可以利用間接的辦法證明它們的存在。

教師準(zhǔn)備:ppt、土壤等。

學(xué)生準(zhǔn)備:土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。

一、導(dǎo)入新課

1、師:老師買了花苗,這里還有個(gè)花盆,我還差些什么嗎?

圖片展示:花苗和空花盆。

生:土壤。

2、師:土壤是什么樣的呢?里面有什么?

3、師:今天我們一起來(lái)研究土壤的成分(板書課題)。

二、觀察土壤

1、師:老師這兒有張成分表,是空白的,你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎?

生:每人寫一份,寫在橫線上(不交流)。

2、師:土壤里真的有這些嗎?你有辦法知道嗎?

生:挖點(diǎn)土來(lái)觀察。

3、師:老師今天帶了些剛挖的土壤,這里面真的有你們寫的這些物質(zhì)嗎?

ppt出示觀察和記錄的方法及注意事項(xiàng)。

生:邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。

4、師:那如果觀察的時(shí)候有看不清楚的地方,我們?cè)撛趺崔k呢?

生:我們需要放大鏡來(lái)幫助我們觀察。

5、學(xué)生匯報(bào)。

三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒

1、師:你們?cè)谕寥览锇l(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)??!那土壤里有水和空氣嗎?

(植物的生長(zhǎng)還需要什么?土壤里有嗎?)

師:可以摸一摸。

2、師:你能看到嗎?你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎?

生:學(xué)生在水和空氣的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上寫下自己的方法。

小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進(jìn)行匯報(bào)。

3、匯報(bào)預(yù)設(shè)。

師:用紙巾捏一捏,看到什么現(xiàn)象才能說(shuō)明土壤里有水?

生:紙巾變得潮濕了、皺了、破了……

師:那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么?

生:看有沒(méi)有氣泡,如果有氣泡,說(shuō)明土壤里有空氣。

4、學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生用紙巾包裹土壤,然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

將土壤放入水中觀察。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

5、攪拌放入土壤的水。

師:看來(lái)土壤里確實(shí)有空氣,那過(guò)去了一段時(shí)間,那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎?它們?cè)谀膬耗兀?/p>

生:觀察自己的杯子,發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面,有的在水面上消失了。

師:要是我們攪拌一下土壤,那些小氣泡會(huì)去哪兒?

生:猜測(cè),浮上來(lái)……

生:輕輕攪拌、防止水灑出來(lái)、要仔細(xì)觀察……

ppt展示要求:攪拌棒使用1分鐘后收回;邊觀察邊記錄;注意衛(wèi)生;將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):教師及時(shí)收回?cái)嚢璋簦⒁龑?dǎo)每組學(xué)生觀察水的分層現(xiàn)象,提示可以借助放大鏡觀察。

四、總結(jié)

師:土壤看起來(lái)很普通,里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過(guò)哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢?(固定句式:今天,我們用……發(fā)現(xiàn)土壤里有……)

生:紙巾、放大鏡、放進(jìn)水里(攪拌)。

4、土壤的成分

我們用:

放大鏡

紙巾

放進(jìn)水里(攪拌)

發(fā)現(xiàn)土壤里有:

枯樹枝

空氣

草根

小顆粒土壤

小石頭

大顆粒土壤

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇三

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳,用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

流程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情,培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

通過(guò)觀察金魚的生活,了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

每組:2―3條金魚,裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注:"魚生活在水里"的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖:為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注:學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示:喂食觀察金魚的吃食;用紅水觀察金魚的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法)

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息:水中有少量的空氣。

6、關(guān)注:學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚;是否觀察到更多信息:如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚吃食和呼吸方面的信息;培養(yǎng)"用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法"的意識(shí)。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖:初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室,方便學(xué)生繼續(xù)觀察,獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù),保證金魚存活。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇四

1、學(xué)生知道螞蟻有自己的生活習(xí)性,適應(yīng)陸地上的生活;螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分,頭上有觸礁,胸上長(zhǎng)有六只腳。

2、學(xué)生能用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體;想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題,嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

3、學(xué)生以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍愛(ài)生命。

教學(xué)準(zhǔn)備分組材料:少許面包,少許白糖、和死掉的昆蟲,放大鏡。

教師準(zhǔn)備:裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求:在校園找到螞蟻;不驚擾螞蟻;不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻,最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注:學(xué)生是否按要求找螞蟻。

二、觀察螞蟻

(一)室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注:學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻;是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息,是否認(rèn)真記錄。

6、嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

(二)室內(nèi)觀察螞蟻

1、教師問(wèn):“螞蟻要亂跑,怎樣才能很好的觀察螞蟻呢?”

2、學(xué)生討論方法,教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注:學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻,是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

5、嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰,適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問(wèn)題。

3、關(guān)注:學(xué)生對(duì)同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣;獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

(備注:如果是室內(nèi)觀察,注意送螞蟻回家。)

課后反思

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。

3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流,樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

教學(xué)活動(dòng)建議:從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí),學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中,已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象,就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過(guò)程中,教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法,使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí),能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類――液體的特征,并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?

如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?

水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?

板書各種感官的名稱。

引入課題 板書:觀察水。

二、用感官觀察水

有這么多的方法,誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

現(xiàn)在,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒(méi)有味道,沒(méi)有氣味,沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。

三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。

請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。

總結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)

通過(guò)比較,我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境,了解水污染的一些情況。)

四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水

今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。

出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找,說(shuō)說(shuō)理由。

是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

五、拓展

實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

觀察實(shí)驗(yàn)并思考:

為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么?

我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇六

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

流程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

學(xué)生觀察流程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。

1、分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性,學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng),學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):靠腹足運(yùn)動(dòng),爬過(guò)的地方有粘液,能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(被注:觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成)

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。

3、關(guān)注:飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇七

1、知道能溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度、混合液體是否被攪動(dòng),及物體顆粒大小(即物體表面積的大小)等因素有關(guān)。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題一猜想假設(shè)一實(shí)驗(yàn)證實(shí)一得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng),敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),并能注意傾聽他人的意見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道溶解快慢與哪些因素相關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;經(jīng)歷“提出問(wèn)題一猜想假設(shè)一實(shí)驗(yàn)證實(shí)一得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備:

兩個(gè)刻度杯;食鹽;攪拌棒;熱水;冷水;冰糖。

課時(shí)安排:

1或2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)導(dǎo)入。

2、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行猜想并適時(shí)板書關(guān)鍵詞。

3、這些是不是都能影響溶解的快慢呢?我們需要一個(gè)一個(gè)來(lái)研究。(板書課題)。

二、活動(dòng)1:溫度會(huì)影響溶解的快慢嗎。

1、你有什么猜想?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步猜想)。

2、怎樣驗(yàn)證我們的猜想?

實(shí)驗(yàn)中有什么條件改變了?(溫度)有哪些條件要保持一樣?(水的多少,溶解的物質(zhì),放入的時(shí)間等)。

3、制定計(jì)劃。

我們先想好實(shí)驗(yàn)的材料準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)方法,也就是制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,有了計(jì)劃再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這是科學(xué)家進(jìn)行研究的重要方法。

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃怎么寫呢?首先我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃包括了我們猜想、材料準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)方法。

按照這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃老師先做了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)5克食鹽在30毫升水中很難溶解,過(guò)了很久也看不出哪杯溶解得快。這時(shí)我們就需要調(diào)整我們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

現(xiàn)在我將實(shí)驗(yàn)計(jì)劃修改如下:

多次修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后,我的實(shí)驗(yàn)終于成功了。想知道實(shí)驗(yàn)中我觀察到什么,得出了什么結(jié)論嗎?請(qǐng)大家也按這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做一做實(shí)驗(yàn),觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、分組實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、全班交流,得出結(jié)論。

6、提出新的問(wèn)題:

如果水溫更高一些,同樣多的食鹽溶解速度能更快嗎?(可采取演示實(shí)驗(yàn),也可布置回家實(shí)驗(yàn))。

二、活動(dòng)2:攪拌會(huì)影響溶解的快慢嗎。

1、各組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。(提示:有的組可以將食鹽換成白糖)。

2、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,引導(dǎo)孩子從對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性方面評(píng)價(jià),改進(jìn)我們的計(jì)劃。

3、分組實(shí)驗(yàn),記錄結(jié)果。

4、全班交流,得出結(jié)論:攪拌能加快溶解。

5、前面有學(xué)生猜測(cè),搖晃水也能加快溶解的速度,當(dāng)我沒(méi)有攪拌物體的時(shí)候,我也經(jīng)常用這種方法,因?yàn)閾u晃水也是讓混合液體被攪動(dòng)。

三、拓展活動(dòng)。

1、出示塊狀的冰糖,如何讓它盡快的溶解呢?

2、溶糖實(shí)驗(yàn)比賽。

3、交流比賽的經(jīng)驗(yàn)。

4、生活中的例子:我們生活中的一些沖泡物質(zhì),如奶粉、感冒沖劑、咖啡等,都是顆粒狀,也是為了加快溶解的速度。

五、課堂總結(jié),延伸研究。

1、小結(jié):今天我們經(jīng)歷了“提出問(wèn)題一猜想假設(shè)—制定計(jì)劃一實(shí)驗(yàn)證實(shí)一得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程,得出共識(shí):能溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度、混合液體是否被攪動(dòng),及物體顆粒大小等因素有關(guān)。

2、大家還有一些其他猜測(cè)今天我們沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn),或者你還想到其它的因素會(huì)影響溶解的快慢,課后可自行研究。(如水的多少會(huì)影響溶解的快慢嗎?不同的物質(zhì)在水中溶解的快慢會(huì)一樣嗎?)。

板書設(shè)計(jì):

影響溶解的快慢:

溫度。

攪拌。

顆粒大小。

……。

課后反思:

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇八

過(guò)程與方法:用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量,采集數(shù)據(jù)并作記錄。

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位,學(xué)會(huì)使用方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的,科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

教師準(zhǔn)備:兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體,使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。

學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、葉子、水杯。

1、提出問(wèn)“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。

揭示:使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。

3、出示準(zhǔn)備好的紙盒,請(qǐng)學(xué)生掂一掂,能否判斷輕重。

學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

1、出示兩片形狀不同,大小接近的葉子,提出問(wèn)題:怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小?

2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬

3、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積

1、認(rèn)識(shí)量杯和量筒

2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯

3、測(cè)量自己的杯子能裝多少水?

1、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)

2、測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。

1、秒表練習(xí)

2、測(cè)一測(cè)跑50米需要多少時(shí)間

1、認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測(cè)量?jī)x器,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些測(cè)量?jī)x器。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具,對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。

2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織品材料,如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

教學(xué)準(zhǔn)備:

分組材料:棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動(dòng)記錄表。

演示材料:實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。

教學(xué)活動(dòng)建議:本課與上一課同為常見(jiàn)材料的次級(jí)研究主題。與前一課一樣,都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品,從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中,可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古人穿什么,然后交流現(xiàn)代人穿什么,結(jié)合文字介紹,講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來(lái)進(jìn)行探究,所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息,教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生,讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中,教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。

教學(xué)過(guò)程:

(一)、導(dǎo)入:

1、談話:前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料,我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是:紡織材料。(板書課題)

(二)、探究新知:

1、認(rèn)識(shí)各種各樣的`紡織材料。

(1)、講述:人類最早用獸皮和樹葉裹體,后來(lái)逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代,人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展,又給紡織材料增添了許多新的成員。

(3)、講述:這些布料都是由常見(jiàn)的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物,比如:有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。

(5)、學(xué)生分組進(jìn)行,通過(guò)紡織材料的標(biāo)志來(lái)識(shí)別不同的紡織材料。

(6)、教師總結(jié):棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……,尼龍是世界上最早的人工合成纖維,是從石油中提煉出來(lái)的。

2、研究比較棉布和尼龍的不同。

a、講述:尼龍和棉布有什么不同呢,下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較兩種紡織材料的不同。

b、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。

(2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

c、比較氣味實(shí)驗(yàn)。

(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒,然后用手扇著聞一聞。

(2)、提問(wèn):兩者的氣味有什么不同?

(3)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)、教師總結(jié)。

d、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。

(1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;

(2)把它們同時(shí)沉入水中;

(3)一段時(shí)間后(3分鐘),比較一下看哪種布料吸的水多?

(4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

(5)、想一想:你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?

e、教師做最后的總結(jié)。

(三)、拓展應(yīng)用:

2、學(xué)生分組討論。

3、匯報(bào)本組的討論方案。

4、教師總結(jié):同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò),希望你們的設(shè)計(jì)在未來(lái)的生活中能發(fā)揮作用。

5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識(shí)。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、了解常見(jiàn)金屬的種類,了解不同金屬的性質(zhì)。

2、:能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬,通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3、各種類型的金屬段,實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。

教學(xué)活動(dòng)建議:本課也是本單元的一個(gè)次級(jí)研究主題,主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中,教師通過(guò)問(wèn)題:為什么使用該種金屬的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容,要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察,以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論,先動(dòng)腦再動(dòng)手,知而后行,才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中,所以在了解了金屬的性質(zhì)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí),啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以致用。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、講述:在我們生活中的常見(jiàn)材料,除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多,今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)和研究一種材料:金屬。(板書課題)

二、探究新知:

(一)、了解身邊的金屬制品。

2、學(xué)生分組討論,交流。 3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

4、講述:用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等,因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利,所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性,如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等,那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢,我們接下來(lái)研究研究。

(二)、研究金屬的性質(zhì)。

1、研究金屬的光澤度。

(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;

(3)比一比,摸一摸,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮,有熱度)

(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。 (5)總結(jié):摩擦變亮、摩擦生熱。

2、研究金屬的導(dǎo)熱性。

(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里,過(guò)3分鐘后摸一摸,有什么感覺(jué)?(塑料棒有一點(diǎn)熱,木筷沒(méi)有感覺(jué),鋁勺很燙)。

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。 (3)總結(jié):鋁勺導(dǎo)熱快。

3、研究金屬的延展性。

(1)裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它,把圓形敲成扁形的;

(3)用尺子量一量,有什么變化?(變寬、變長(zhǎng)) (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。

(5)總結(jié):金屬在受到外界壓力時(shí),形狀可以發(fā)生變化,具有向外擴(kuò)散的延展性。

4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。

(1)提問(wèn):通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),我們知道金屬有哪些性質(zhì)?

(2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié):輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。

(4)講述:金屬的性質(zhì)還很多,我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。

三、拓展應(yīng)用:

2、學(xué)生分組討論,匯報(bào)。

3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十一

1、觀察動(dòng)物,并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對(duì)比的方法。

3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師提供兩種動(dòng)物,供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)建議:本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀察對(duì)象是可選擇的,螞蟻、蝸牛都是比較常見(jiàn)、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物,選取它們?yōu)橛^察對(duì)象,可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來(lái),提高認(rèn)知水平。課文中知道較多,呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài),讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋,了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。從前兩課到本課,都注重記錄、描述能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù),因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織探究活動(dòng)

1、觀察蝸牛。

(1)談話:我們先來(lái)觀察蝸牛(出示蝸牛)。

(2)提問(wèn):在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么?

師生討論后總結(jié)出:

a不要發(fā)出大的響動(dòng),以免它受到驚嚇;

b不要用手直接觸摸,以免它受到傷害;

c靜靜地觀察一段時(shí)間,會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

d觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫下來(lái)。畫的時(shí)候不光要畫它的外形,還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分,一定要畫的“像”,不要進(jìn)行藝術(shù)加工。

(3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

(4)研究蝸牛的食性。

(5)研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。

2、觀察螞蟻、觀察魚。

用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

三、概括小動(dòng)物的共同特征

1、談話:我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚,它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?

2、討論:可以從哪些方面進(jìn)行比較?

3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

四、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類。

1、看教科書第21頁(yè),提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?2、談話:我們來(lái)給它們分類,說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。

3、學(xué)生活動(dòng)。

4、學(xué)生匯報(bào),交流分類依據(jù)。

五、總結(jié)

補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過(guò)讀科學(xué)家的故事,了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出,要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十二

1.使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,推理歸納能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的'規(guī)律的。

2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。

2.掛圖

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。

2.讓學(xué)生對(duì)自己的外表、特征有所了解。

3.學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和記錄數(shù)字。

教學(xué)過(guò)程

1.通過(guò)插圖提出問(wèn)題,產(chǎn)生好奇心。

圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合。

2.通過(guò)演示提出問(wèn)題,產(chǎn)生好奇心。

簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提問(wèn)題,不解釋為什么。

3.參考實(shí)驗(yàn):掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。

4.通過(guò)觀察提出問(wèn)題,產(chǎn)生好奇心。

5.關(guān)于電視提問(wèn)題,可安排小組討論。

注意:讓學(xué)生提問(wèn)題,首先讓學(xué)生有問(wèn)題,其次能夠提出問(wèn)題,要給出時(shí)間、機(jī)會(huì)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的訓(xùn)練,而不是問(wèn)題的訓(xùn)練。

1.提現(xiàn)成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣,猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?”

2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。

3.兩人一組體驗(yàn),交換角色體驗(yàn)。

4.填寫觀察到的現(xiàn)象。

5.填寫我的解釋。

6.交流我的解釋。

同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索,科學(xué)這一門學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好,同學(xué)們一定有所發(fā)明,有所創(chuàng)造性。

注意:重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣,不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十三

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性:運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。

體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程,體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見(jiàn)的沖突。

分組:2-3只餓了的蝸牛,菜葉、蘋果片、餅干、等食物,記錄表。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注:匯報(bào)情況的真實(shí)性,要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說(shuō)的或叢書上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖:獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息,初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

5、關(guān)注:學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性;學(xué)生觀察流程中新問(wèn)題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的.方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注:學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。

4、設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)流程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

3、關(guān)注:飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察,注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。

意識(shí)到生命是寶貴的,要珍愛(ài)生命。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:

1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

教學(xué)活動(dòng)建議:本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過(guò)尋找有生命的物體,討論有生命物體的特征等活動(dòng),建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣,對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開始了,因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng),這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中邊找邊記,能鍛煉學(xué)生的記錄能力,利于在收集證據(jù)過(guò)程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成,為后面的研討提供大量的“食糧”。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

引入:

一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息,并記錄在紙上。

(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。

(2)把討論的信息寫于紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹。

(1)如果你在來(lái)到一棵大樹下,你想觀察什么?學(xué)生討論。

(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃,并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上,以供以后研究用。

三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前,開始活動(dòng)。

(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

四、讓學(xué)生通過(guò)討論后,知道看與觀察的不同。

(1)學(xué)生回教室,匯報(bào)交流。

(2)對(duì)照兩張記錄紙,討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?

(3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?

(4)當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多的時(shí)候,當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候,我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。

五、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹,自己確定觀察內(nèi)容,進(jìn)行觀察。

第二課時(shí)

導(dǎo)課:

上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物,同學(xué)們主要對(duì)大樹進(jìn)行了觀察,大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下,各個(gè)地方都有生物,我們要仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)。

你能不能告訴我,你觀察到的那棵樹是怎么樣的?

一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。

用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。

用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

用比較的方法告訴別人,你的大樹有多高。

二、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫,你所觀察到的樹的葉子,大樹。

展示一下你撿來(lái)的樹的果實(shí)。

你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。

教師教學(xué)生拓印樹皮的方法,學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。

小結(jié):用畫畫,拓印做記錄,搜集實(shí)物標(biāo)本等方法,都是我們觀察,描述大樹時(shí)可以使用的方法。

三、對(duì)記錄、描述作用的理解

大家都能對(duì)大樹進(jìn)行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?

出示一份觀察記錄,讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份,讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

四、作業(yè):

寫一份樹的觀察記錄。

第三課時(shí)

導(dǎo)課:

一、學(xué)生匯報(bào)

說(shuō)一說(shuō)你的記錄紙上的內(nèi)容,是如何獲得的?

你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?

在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。

還在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花,大家有沒(méi)有把它畫下來(lái)呢?

二、討論

我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物,大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?

生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)

青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

…… ……

它們能長(zhǎng)大。

它們的生長(zhǎng)都離不開水。

它們都需要養(yǎng)料。

它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。

……

生物體有生命特征和生命需求兩類,引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出它們。記下大家的理由,把最重要的內(nèi)容勾出來(lái)。

三、小知識(shí)

生物:自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征:生物體都有生長(zhǎng)現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過(guò)程中,通過(guò)吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),個(gè)體會(huì)由小變大,顯示生物體的生長(zhǎng)特征。

生物體都能生殖和發(fā)育,都有應(yīng)激性,都有遺傳和變異的特性,都有新陳代謝的作用等,這些特征都是生物所具有而非生物所沒(méi)有的,也就是生物和非生物的區(qū)別。

四、它們是有生命的物體嗎?

說(shuō)一說(shuō),書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的,哪些沒(méi)有?

西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;

山澗中的流水;

機(jī)器人;

天上的白云、地上的草原;

插在玻璃瓶子中的鮮花。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn),理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力,獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息,并知道如何運(yùn)用。

3、了解水的特征,知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。

教學(xué)活動(dòng)建議:本課與《觀察水》共同組成對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系?!队^察水》一課學(xué)生已對(duì)水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí),這一課,教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象,并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中,教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手,讓學(xué)生學(xué)著提出問(wèn)題,并選擇自己感興趣的問(wèn)題做探究性實(shí)驗(yàn),搞清其中的道理。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

引入:

上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察,發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體,初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征,水是一種神奇的物質(zhì),讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。

一、會(huì)“爬”的水。

師:水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn):

(1)剪一條薄紙巾,把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

(2)剪開花的花莖,一半插在紅色水中,一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?

(3)滴一滴墨水在面板上,用粉筆把它吸干,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

討論:這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?

小結(jié):水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

(1)猜一猜:一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái),再親自動(dòng)手做一做。

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上,然后用吸管往硬幣上滴水,看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察:現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?

(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里,預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試,看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。

教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察記錄。

師小結(jié):水具有使其表面盡量縮小的力,這就叫做水的表面張力。

你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

導(dǎo)課:

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方,就是水會(huì)自己向上爬,水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起,今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。

會(huì)噴射的水。

實(shí)驗(yàn):

用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔,觀察水流有什么不同?

出示圖片:清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察,你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?

加壓后,水可以從孔隙中噴射出來(lái)。

二、會(huì)“托舉”的水。

實(shí)驗(yàn):

小結(jié):水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力,則物體就可以浮起來(lái),如果小于自身的重力,則就會(huì)沉下去。

你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?

三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

動(dòng)動(dòng)手:把方糖放入水中,觀察方糖的變化。

把方糖放入水中,糖塊不見(jiàn)了,而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

試驗(yàn):仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

討論:還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?

四、作業(yè):

把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:書、衣服 、剪刀、小尺,教學(xué)掛圖,錄像資料。

教學(xué)活動(dòng)建議:本課是這一單元的四個(gè)次級(jí)研究主題的最后一個(gè),直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對(duì)環(huán)境的污染,本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中,用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行,這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn),學(xué)生分析時(shí),教師不必作評(píng)價(jià),在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括,使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中,教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式,展現(xiàn)廢棄塑料的危害,從而引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣減少白色污染,樹立環(huán)保從我做起的意識(shí),這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

1、分別出示書、衣服、剪刀提問(wèn):這些物品是什么材料制成的?

2、再出示小尺提問(wèn):它呢?又是什么材料制成的?

3、談話:對(duì),塑料也是一種重要的原材料,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書課題)

二、探究新知:

(一)、比較塑料和其他材料,找出其優(yōu)點(diǎn)。

1、觀察書中塑料和其他材料的物品,比較一下,看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。

3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。

4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):

(1)、和木尺比,塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);

(2)、和紙袋比,塑料袋具有相對(duì)牢固,不怕水的優(yōu)點(diǎn);

(3)、和玻璃杯比,塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);

(4)、和陶瓷盆比,塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);

(5)、和木椅比,塑料椅具有輕便,易疊放,不占地方的優(yōu)點(diǎn)。

(二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)

3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):

輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等

(三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。

2、學(xué)生討論、回答。

3、講述:塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn),同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn):它們不易分解(腐爛),埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化,這對(duì)環(huán)境是極為有害的。

4、提問(wèn):不易腐爛的塑料,對(duì)環(huán)境有什么不好的影響?

5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。

6、教師播放錄像資料,學(xué)生觀看。

7、講述:通過(guò)剛才播放的資料片我們看到,塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的,如廢塑料堆積如山,占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。

8、談話:既然塑料的危害如此之大,那怎樣可以減少白色污染?

9、學(xué)生分組討論、交流。

10、教師總結(jié):

(1)、用布袋購(gòu)物而不用一次性塑料袋;

(2)、多用可回收的塑料容器;

(3)、少用或不用一次性塑料物品;

(4)、研制可以分解的塑料。

三、拓展應(yīng)用:

1、提問(wèn):各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn),你對(duì)回收塑料有什么好的建議?

2、學(xué)生分組討論、交流。

3、教師總結(jié):保護(hù)環(huán)境,從我做起。

4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。

盡可能多地提出問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo):

1、了解和掌握提出問(wèn)題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)提問(wèn)到會(huì)提問(wèn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛(ài)提問(wèn)。能對(duì)一些流行的說(shuō)法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。

能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極探究,交流討論。

3、想知道,愛(ài)提問(wèn)。對(duì)流行的一些說(shuō)法、觀點(diǎn)不盲目相信,能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘,科學(xué)就在身邊。

教學(xué)準(zhǔn)備:

2、同學(xué)們回家觀察廚房,試著提些問(wèn)題;選擇校園熟悉的地方,仔細(xì)觀察,記下想提的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體,并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料,大家一定積累了許多的問(wèn)題。這個(gè)單元我們就來(lái)總結(jié)一下大家的問(wèn)題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問(wèn)題》,今天我們首先來(lái)看怎樣盡可能多地提出問(wèn)題(板書課題)

二、新授:懂得怎樣盡可能多的提出問(wèn)題

(一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問(wèn)題。

1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例,指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問(wèn)題。介紹讀物《昆蟲記》。

2、出示校園一角圖片,討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí),大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀?

(交流:如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái)?)

3、出示廚房圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶,觀察廚房后可以提出哪些問(wèn)題。

(如:鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?

為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?

洗碗盆放水時(shí),水為什么會(huì)形成旋渦?)

(二)對(duì)一些流行的說(shuō)法提出懷疑。

1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。

學(xué)生討論:你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過(guò)懷疑?

2、你對(duì)哪些流行的說(shuō)法有懷疑?

例如:金魚喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?/p>

“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子,夏天又變成草的一種藥材。

指導(dǎo)討論,你還有哪些疑問(wèn)?

(三)在科學(xué)小制作的過(guò)程中,也能提出問(wèn)題。

活動(dòng):請(qǐng)大家來(lái)作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛,看看你們能提出什么問(wèn)題?

例如:什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎?

什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?

什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長(zhǎng)?

動(dòng)動(dòng)手,把你提出的問(wèn)題記下來(lái),和同學(xué)們交流。

三、小結(jié)

如何理解大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的這句話:提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

選擇能夠研究的問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問(wèn)題并分析問(wèn)題,從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己研究的問(wèn)題。

2、比較問(wèn)題研究的可行性,找出問(wèn)題的核心。

3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問(wèn),善于選擇問(wèn)題,樂(lè)于合作與交流,樂(lè)于探究的行為。

教學(xué)準(zhǔn)備:

吹泡泡游戲需要用的配料:洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

乒乓球、尺子

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的,如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題,也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題,還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后,我們當(dāng)然要想辦法尋找問(wèn)題可能的原因,因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。

引入課題(板書)選擇能夠研究的問(wèn)題

二、玩游戲提問(wèn)題

通過(guò)玩吹泡泡的游戲,要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。

1、配制不同比例的溶液

2、用吸管吹,注意用氣要均勻。

3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)

4、想怎么吹就怎么吹,吹的花樣越多越好

在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?把它們記錄下來(lái):

1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?

2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?

3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?

……

三、如何尋找問(wèn)題的答案

啟發(fā)學(xué)生思考:為了獲得這些問(wèn)題的答案,你會(huì)怎么做?

介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。

1、到圖書館或上網(wǎng)查資料

為了加深理解和保持記憶,我們可以自己制作信息卡。

指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡,指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。

2、自己通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。

指導(dǎo)研究乒乓球落地后,反彈的高度和什么因素有關(guān),通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分析得出結(jié)論。

四、如何選擇我們能研究的問(wèn)題?

1、多提可能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問(wèn)題。

2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。

和生物有關(guān),和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān),和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。

3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問(wèn)題。

4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題,轉(zhuǎn)化成可以研究的問(wèn)題。

四、拓展

依照以上的標(biāo)準(zhǔn),選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十七

科學(xué)概念:

水的體積多少是可以通過(guò)各種方式來(lái)比較和測(cè)量的;非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣,量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具,可以測(cè)量液體的體積多少。

過(guò)程與方法:

通過(guò)多種方法比較水的多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積;經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的,對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一,有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具,測(cè)量信息的交流才成為可能。

通過(guò)多種方法比較不同容器中水的多少;經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過(guò)程;對(duì)毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識(shí),能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法比較水的多少,認(rèn)識(shí)到測(cè)量需標(biāo)準(zhǔn)工具,明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。

教師準(zhǔn)備材料:

多媒體課件;3個(gè)大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。

給每組的材料:

3個(gè)塑料瓶(大小高低不同)、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激趣導(dǎo)入新課。

2、每個(gè)小組的.桌子上都擺了三個(gè)瓶子,里面裝的水和老師講臺(tái)上的都一樣,請(qǐng)你們看一看,摸一摸,猜測(cè)一下,哪個(gè)瓶子里的水最多,哪個(gè)瓶子里的水最少,并說(shuō)明理由。

(板書課題)

二、比較水的多少,體驗(yàn)探究過(guò)程。

1、同意x號(hào)瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢(shì),那我們就認(rèn)定x號(hào)瓶中的水最多,這樣可以嗎?那要怎樣才能比較出水的多少呢?大家快想想辦法吧。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性,如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等,鼓勵(lì)方法的多樣性)

2、學(xué)生小組交流討論。

3、學(xué)生匯報(bào)想出的辦法,師根據(jù)匯報(bào)板書。可能的方法有:比高低、注射器、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等(板書)

4、同學(xué)們想出的辦法可真不少,哪一種方法比較簡(jiǎn)便呢?我們?cè)谘芯靠茖W(xué)問(wèn)題時(shí),要選擇最簡(jiǎn)便,最科學(xué)的方法。

5、小組確定實(shí)驗(yàn)方法,思考所需的實(shí)驗(yàn)材料,明確分工后由實(shí)驗(yàn)員到教師處領(lǐng)取材料。

6、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)結(jié)果。

(如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同,引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因)(板書)

三、比較水多多少,重演量筒發(fā)明過(guò)程。

同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子,到底它比其他兩個(gè)瓶子里的水多多少呢?你們能說(shuō)出來(lái)嗎?

1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢?

2、學(xué)生討論測(cè)量方法這時(shí)學(xué)生可能一時(shí)想不到,教師要引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)2:生可能一時(shí)想不出用什么辦法,師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo),交流這些材料可怎么用。

預(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2):生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量。教師可追問(wèn):“用小杯子量了,還多出半杯怎么辦?我們?nèi)绾螠y(cè)出更精確的數(shù)據(jù)呢?可提示學(xué)生想到刻度線。

3、自制刻度線測(cè)量。

(1)如果我們要給一個(gè)杯子畫刻度線,這些刻度線有什么用?畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)

(2)學(xué)生實(shí)踐:自制刻度條,并貼到一個(gè)玻璃杯上,再次比較三個(gè)不同瓶子里的水,并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

四、認(rèn)識(shí)使用量筒,建立毫升概念。

(一)、認(rèn)識(shí)量筒及單位毫升。

1、師介紹量筒:為了比較精確地知道水的多少,我們就需要使用專門測(cè)量液體多少的工具——量筒。

(出示量筒)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌里面都放著一個(gè)量筒,請(qǐng)材料員拿出來(lái),大家仔細(xì)觀察它,你發(fā)現(xiàn)了什么?(玻璃做的,有刻度,字母ml,還有一個(gè)嘴)

2、介紹毫升:誰(shuí)知道m(xù)l又叫什么?你是從哪里知道的?(毫升是液體的體積單位)

3、提示測(cè)量要求:數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個(gè)小刻度?算算每一小刻度是多少毫升?在測(cè)量過(guò)程中需要注意什么呢?(多媒體課件出示正確讀數(shù)方法)

(二)、使用量筒。

1、請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前用量筒測(cè)量講臺(tái)上三瓶水的多少,并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(板書)

2、孩子們真聰明,知道應(yīng)該怎么使用量筒了,其他同學(xué)想親自量一量嗎?我們來(lái)量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。

3、測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果。

五、總結(jié)拓展,課后延伸。

1、同學(xué)們,我們能說(shuō)出一些常見(jiàn)液體的體積嗎?(課件出示醬油、礦泉水、橙汁,估算一下能裝多少毫升)

2、課后調(diào)查:不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水,1滴水有多少毫升?

3、算一算:照這樣計(jì)算,不關(guān)水龍頭1天,1個(gè)月會(huì)浪費(fèi)多少水?。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn):

不斷改進(jìn)觀察的方法,解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)觀察方法的探究。

教學(xué)準(zhǔn)備:

放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片(投影片)、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

一、揭示課題。

1、你們帶來(lái)了什么?

2、出示課題:螞蟻。

二、激發(fā)探究欲望。

1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣捉到螞蟻的?

2、學(xué)生畫一只螞蟻。選幾幅展示。

3、比較。為什么有的會(huì)畫錯(cuò)?

三、引導(dǎo)探究。

學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。

教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng)。密切注意學(xué)生在做什么?說(shuō)什么?爭(zhēng)論什么?扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來(lái),鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來(lái)。

四、開展研討、說(shuō)螞蟻。

1、把材料從學(xué)生處拿開。

2、說(shuō)說(shuō)剛才的研究中你們遇到了那些問(wèn)題,你們是怎么解決的?有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題?提出來(lái)讓我們一起解決。

通過(guò)剛才的研究,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言,研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來(lái)。

教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書下來(lái),即使錯(cuò)誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來(lái)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí),當(dāng)場(chǎng)討論解決。教師要注意把握方向,對(duì)于怎樣更好地觀察螞蟻,螞蟻身體的特點(diǎn)這些問(wèn)題一定要討論。

五、課外延伸。

1、剛才我們初步觀察了螞蟻,實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方,你們想不想繼續(xù)研究?下課后,每個(gè)小組繼續(xù)研究螞蟻,下節(jié)課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會(huì)。

2、看螞蟻的反應(yīng),猜測(cè)螞蟻的想法,送螞蟻回原來(lái)的地方。

教學(xué)設(shè)想:

《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課,其目的在于通過(guò)學(xué)生對(duì)螞蟻身體特點(diǎn)的觀察,嘗試讓學(xué)生解決觀察過(guò)程中碰到的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。意識(shí)到動(dòng)物與大自然的密切關(guān)系,珍愛(ài)生命。因此,我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:

1、提供學(xué)生較多的探究研討和動(dòng)手機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體;

2、以學(xué)生的探究為核心,讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、這節(jié)課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識(shí),而在于學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)獲得知識(shí)。因此,在引導(dǎo)探究階段要給學(xué)生自主權(quán)。

控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇十九

1.能制定計(jì)劃,采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進(jìn)行調(diào)查,了解一種植物的生產(chǎn)、加工、以及成為我們食物的過(guò)程;能用排序、分類的方法處理收集到的信息,并將整理的信息記在記錄本上;能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述本小組的研究過(guò)程和結(jié)果。

2.積極與小組同學(xué)合作;樂(lè)于傾聽其他組的研究情況,并進(jìn)行評(píng)議;尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

3.了解人的衣、食、住、行都離不開植物,并能舉出生活中利用植物的例子。

內(nèi)容設(shè)計(jì)

我們的衣、食、住、行都要用到植物,特別是在“食”上。本課設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是植物與我們飲食的關(guān)系,最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關(guān)系。本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。

(1)了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,此時(shí),生長(zhǎng)周期短的植物,如蠶豆、豌豆等,已經(jīng)可以收獲能制定計(jì)劃,采用走訪、生產(chǎn)基地調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、收集圖書、網(wǎng)上查找,本課從收獲春天的植物的果實(shí)入手,引出“能吃植物有哪些?”的問(wèn)題上。這個(gè)問(wèn)題可以是一個(gè)前測(cè),了解學(xué)生對(duì)于生活中的食物來(lái)源途徑知道多少。

(2)調(diào)查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學(xué)生先選擇一種感興趣的植物,然后興趣相同的同學(xué)組合成小組,共同調(diào)查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工,最后成為我們的食物的。在調(diào)查過(guò)程中,使學(xué)生體會(huì)到植物的生產(chǎn)是一個(gè)社會(huì)化的復(fù)雜過(guò)程。調(diào)查過(guò)程中,小組同學(xué)合作收集資料、整理資料,最后與全班同學(xué)交流和匯報(bào)。

(3)了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物,還可以在其他方面為人類服務(wù),如美化環(huán)境。讓學(xué)生討論植物與我們生活的密切關(guān)系,使學(xué)生感受到植物在人們生活中的重要要位。

教學(xué)準(zhǔn)備

活動(dòng)(1):了解當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的食用植物種類:糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此,收集它們被生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、加工過(guò)程的資料。

活動(dòng)(2):搜集植物與人類生活相關(guān)的其他資料,如:美化環(huán)境(觀賞植物)、衣(棉花、桑葉)、?。ńㄖ?、家具)行(草鞋、行道樹、花壇)等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。

導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們看老師帶來(lái)了什么?各種各樣的果實(shí)

看到這些果實(shí),你有什么問(wèn)題提出?

生:可以吃嗎?

生:是從哪里來(lái)的?它的植物是什么樣的?它怎樣吃?

師:好的,同學(xué)們,你們提出的問(wèn)題我們可以一起解答。

一、選擇一種植物,了解它的一生。

1.出示一份研究計(jì)劃

日期:20xx年6月9日

溫度:18——29℃

小組成員:柯奇、王麗、劉云輝、金煊

研究計(jì)劃:研究問(wèn)題:

研究方法:

1.訪問(wèn)別人

2.查書

3.上網(wǎng)查資料

4.分小組,制定自己的研究計(jì)劃。

3.教師提供各種提供信息的資料計(jì)算機(jī)書集等

5.各小組交流。

二、了解植物與人類的關(guān)系

1.討論:植物和我們有哪些聯(lián)系?

2.匯報(bào):生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥

板書:種子—植物—開花—結(jié)果實(shí)——產(chǎn)品

作業(yè):查閱有關(guān)種植技術(shù)的發(fā)展。

小結(jié):小組交流時(shí)氣氛熱烈,小組交流的方式非常適合這樣的課,因?yàn)楹⒆觽冞@方面知識(shí)很豐富,如果采用舉手發(fā)言的方式,但想必會(huì)讓許多孩子喪失許多表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣,就可以讓他們有充足的舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)與時(shí)間。

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控制溶解三年級(jí)科學(xué)教案篇二十

1、學(xué)生知道空氣有一定的重量,但是重量很輕。

2、學(xué)生能在稱量的過(guò)程中,了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果,產(chǎn)生誤差,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。

3、學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生誤差,明白減小誤差對(duì)于試驗(yàn)結(jié)果的重要性。

分組材料:1根長(zhǎng)細(xì)木條(或竹條)、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球(視學(xué)校實(shí)際情況而定)、1個(gè)托盤天平(視學(xué)校實(shí)際情況而定)。

教師準(zhǔn)備:1個(gè)皮球(視學(xué)校實(shí)際情況而定)、1個(gè)托盤天平(視學(xué)校實(shí)際情況而定)。

一、空氣有重量嗎

1、師:水有重量,石頭有重量,空氣有重量嗎?有什么辦法證明?

2、生討論交流,提出采用自制的小天平證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。

4、小天平調(diào)平。

5、給氣球充氣,觀察并記錄小天平的變化。(分組實(shí)驗(yàn))

二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果

1、討論交流改進(jìn)小天平測(cè)量的方法

2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐,并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

三、天平稱量皮球的重量

1、師:為了讓我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確,更有說(shuō)服力,我們可以利用實(shí)驗(yàn)室的天平稱來(lái)進(jìn)行研究。

2、師演示:將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上,稱出重量(讓學(xué)生來(lái)看),然后用氣筒給皮球充足氣。

4、請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比,托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。(托盤天平不僅可以測(cè)出空氣是否有重量,而且可以較準(zhǔn)確地測(cè)出到底增重了多少)

四、單元小結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出,再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對(duì)比表。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)情況和記錄表完成對(duì)比表。

2、根據(jù)對(duì)比表分析:這三種物質(zhì),有哪些特征是相同的,有哪些不同。

3、出示更多物質(zhì)的圖片,把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類,說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(建議:天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。)

(先將氣球掛上,另一端掛上重物,想辦法使小天平平衡)

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