教案應(yīng)明確教學(xué)方法和教學(xué)過程，以保證教學(xué)有序進(jìn)行。編寫教案前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。教案的編寫過程需要教師不斷反思和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生需求的變化。
祖國啊我親愛的祖國課教案篇一
1．課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。注意加強(qiáng)學(xué)生誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中加強(qiáng)積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系為：《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個(gè)體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。全詩四節(jié)，共有四個(gè)意象群，涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。與本單元內(nèi)容的邏輯聯(lián)系為：在朗讀中體會(huì)詩情，感受詩美，加深對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。
2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：通過欣賞這些詩歌，使學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的感情。
1．詩歌先抑后揚(yáng)，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。是朗讀訓(xùn)練的極好范本。
2．由于學(xué)生對(duì)時(shí)代了解甚少，教讀本文要注意朗讀，不僅要讀出語氣，而且要揣摩詩句意思，體會(huì)詩的內(nèi)在旋律。要充分激發(fā)學(xué)生的思維，領(lǐng)會(huì)詩人移注到形象上的主觀情感。體會(huì)舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：對(duì)詩歌深刻內(nèi)涵的理解，要聯(lián)系時(shí)代背景材料。欣賞過程中，對(duì)詩中重要意向的分析，教師可用討論點(diǎn)撥法。
知識(shí)與能力：
１、識(shí)記、理解生字詞。
２、反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容。
３、體會(huì)詩歌感情色彩的變化，把握寄托詩人感情的具體形象，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。
４、能有感情地誦讀、準(zhǔn)確地背誦全詩，品味語感。
１、以誦讀加深對(duì)課文的理解，并由此進(jìn)入情境，以情帶聲，聲情并茂。
２、抓住關(guān)鍵語句，發(fā)揮想象，細(xì)心品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，把握意象的含義。
３、邊讀、邊想，討論提問，把握詩歌的'情感歷程，分析詩歌主題。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
（１）探究詩歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。
（２）準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入：
二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)：
三、品讀課文：
四、賞讀課文：
五、美讀課文：
六、拓展延伸：
七、暢談感受：
八、教師小結(jié)：
九、布置作業(yè)
師：同學(xué)們，愛國是個(gè)古老的主題，你能說出幾句表達(dá)愛國之情、報(bào)國之志的古詩嗎？
教師范讀，要求學(xué)生體會(huì)作者情感，理清寫作思路。
自讀課文：詩人這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的。
各節(jié)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？應(yīng)以怎樣的感情基調(diào)來朗讀？探究詩歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。
根據(jù)你的理解，融入文章情景，聲情并茂的美讀全文，讀出作者情感美和人格美。以“我是你——”的句式仿寫一組意象來表達(dá)對(duì)祖國的拳拳赤子之心。
學(xué)過本文，你最想說點(diǎn)什么
小結(jié)本課收獲，升華情感。
1.背誦這首詩。
2.利用你選擇的意象（一個(gè)或多個(gè)）完成一首詩歌，表達(dá)你對(duì)祖國的摯愛深情。
學(xué)生匯報(bào)。心中充滿激情，產(chǎn)生強(qiáng)烈讀文欲望。
仔細(xì)聆聽教師的范讀，感受詩人的感情變化，理清寫作思路。
自讀課文體會(huì)意象之美。
學(xué)生思考回答，感情朗讀。探究品賞。
進(jìn)入文章情景，聲情并茂朗讀課文。
賽讀背誦。
仿寫訓(xùn)練，表達(dá)愛國情感。
完成課后三題。
暢談感受。
進(jìn)一步明確內(nèi)容要點(diǎn)，形成整體收獲。
完成作業(yè)。
喚起心中的愛國情感，激情走入文本。
感受詩歌先抑后揚(yáng)之美。感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
感受寫法之美。
進(jìn)一步體會(huì)作者選取的意象。明確寫作手法，訓(xùn)練朗讀能力。
融入情境感情朗讀，體會(huì)情感美和人格美。
學(xué)以致用，升華情感。
讀寫結(jié)合，提升能力。
談出自己的情感體驗(yàn)和收獲，凈化心靈陶冶情操。
明確要點(diǎn)，形成整體收獲。
積累運(yùn)用，鞏固提高。
祖國啊我親愛的祖國課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)1.熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。
2.把握詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩歌的能力，體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)，思國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)1.誦讀詩歌，品味語言。
筆名：舒婷朦朧詩派的代表作家之一，《致橡樹》是朦朧詩潮的代表作之一，著有詩集《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》，散文集《心煙》、《秋天的情緒》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“詩想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水無香》等。
【背景】
舒婷初中還未畢業(yè)，就去福建上杭山村插隊(duì)，1972年底回城當(dāng)工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據(jù)說成詩卻早在1976年4月24日。這首詩有著沉重的歷史感，表達(dá)了一種希冀光明的痛苦和深情。
【文章思路】
第三節(jié)，連用一組意象，描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國形象新生的祖國已站在“雪白的起跑線上”
【知識(shí)鏈接】
現(xiàn)代朦朧詩有什么特點(diǎn)?
70年代出現(xiàn)了一批年輕的詩人，以新穎獨(dú)特的表達(dá)方式引起了詩壇的矚目他們大膽開拓詩歌的藝術(shù)領(lǐng)域，用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來抒發(fā)感情他們強(qiáng)調(diào)詩人的感覺世界，大量采用虛寫法，使詩由具體變得抽象，追求詩的內(nèi)在旋律;他們的一些詩作選擇奇特的形象，打破時(shí)空秩序，捕捉瞬間感受，運(yùn)用跳躍性的結(jié)構(gòu)，用象征和隱喻的手法，使人們讀起來不再像過去那樣明晰易懂，故我們叫這樣的詩是“朦朧詩”
祖國啊我親愛的祖國課教案篇三
對(duì)本單元的理解:
本單元以”祖國在我心中”為主題,編排了3篇主題課文.這一篇課文都表現(xiàn)了熱愛祖國的主題,也都有利用激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,有利用句子的語氣.”語文天地”中設(shè)計(jì)了形近字比較、摘抄詞語、讀背語句、查找資料等活動(dòng),在加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),語文綜合能力的提高.
單元教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字38個(gè),寫字29字:學(xué)習(xí)多音字”倒”()
華()沖()
鋪()惡()
2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,讀出句子的語氣.
3、培養(yǎng)學(xué)生愛查資料,主動(dòng)經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興致.
國徽
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：國徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說說你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復(fù)朗讀對(duì)詩歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛護(hù)國徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
三、理解課文
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長句中停頓。
可通過重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國徽和第三小節(jié)走過天安門,仰望國徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機(jī)地結(jié)合起來,要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、要注意以下字形的指導(dǎo)
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語的意思，
三、思考交流
我們做什么事能為國徽爭(zhēng)光？
板書設(shè)計(jì)：
國徽
拾起硬幣扶起小弟弟……
為國徽爭(zhēng)光添彩
教學(xué)后記:
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國徽的資料，學(xué)生通過小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國徽的圖案，了解了國徽的意義，愛國之情也就油然而升。
回自己的祖國
教學(xué)目標(biāo)：
1了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報(bào)效自己祖國的道理。
2在老師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。
3學(xué)習(xí)課文中的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解華羅庚的話
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一檢查預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)時(shí)提示學(xué)生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況?？捎袑W(xué)生根據(jù)資料自己介紹對(duì)華羅的了解導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興致。
二學(xué)習(xí)課文
1教學(xué)時(shí)，注意朗讀指導(dǎo)，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對(duì)話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。此時(shí)，可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會(huì)，體會(huì)后在讀。
2重點(diǎn)指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。
“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“疾步”“堅(jiān)定”“喊”等詞語的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
3學(xué)習(xí)課文第10`13自然段
華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡(jiǎn)單的重復(fù)？讀的時(shí)候應(yīng)讀出怎樣的語氣？
4學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會(huì)他說話時(shí)的心情。
三學(xué)生談感受。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)
1朗讀課文
2提問華羅庚為什么要回國？
二學(xué)習(xí)課文中的生字
在識(shí)字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
處：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong
憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。
授：“授”可與“受”比較，加深記憶。
三思考交流
為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。
教學(xué)后記：
教學(xué)中我抓住文中人物對(duì)話來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)華羅庚的愛國熱情。在指導(dǎo)時(shí)，抓重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，反復(fù)朗讀，訓(xùn)練后效果較好，學(xué)生大多能夠讀出氣勢(shì)。
意大利的愛國少年
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)本可要了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒去不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把作國的尊談放在第一位。
2要在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
3學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)上下文理解課文
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過不同渠道，了解一下《愛的教育》這本書，看看自己喜歡書中的那些故事，它們都講了什么內(nèi)容，上課時(shí)，用自己的語言介紹給同學(xué)。
二1~2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這條船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。
3~4自然段重點(diǎn)理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。
5~9自然段是重點(diǎn)段，也是全文的高潮?？删毩?xí)分角色朗讀，把少年斬釘截鐵的語氣讀出來。另外，讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什么有把錢扔回去？重點(diǎn)理解：扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來。
學(xué)習(xí)語文天地中“讀句子”要學(xué)生體會(huì)“大義凜然”這個(gè)詞，方法就是聯(lián)系上下文理解。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1讀課文
2提問：熱那亞少年很需要錢，為什么有把那些錢扔回去？
二學(xué)習(xí)生字
指導(dǎo)學(xué)生在時(shí)記生字時(shí)作到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字意。以下生字可做指導(dǎo)。
惡讀wu
侮wu
賣要與“買”字區(qū)分開。
骯與“抗”區(qū)分開。
三學(xué)生抄寫生字
四思考交流
要結(jié)合熱那亞少年的動(dòng)作語言，體會(huì)他的思想感情，交流時(shí)也可拓展，講講自己了解的關(guān)于熱愛祖國的人的餓故事。
教學(xué)后記：
這篇課文比較長，在教學(xué)時(shí)，我采用以點(diǎn)帶面的方法主要抓?。?）這是個(gè)怎樣的少年？
（2）少年需要這些錢嗎？那為什么有把錢扔回去呢？來理解主要內(nèi)容，再抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。這樣，課文主旨學(xué)生很快就把握好了。
語文天地三
教學(xué)要求：
1、通過訓(xùn)練積累本單元相關(guān)詞句以及與愛國有關(guān)的名言和古詩。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)國旗、國歌、國徽的資料，提高學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
3、閱讀《四盤禮品》，提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、比較形近字。
1、認(rèn)讀生字。
2、游戲：大家輪流當(dāng)醫(yī)生，把四組形近字分別寫在不同的卡片上，讓同學(xué)比較她們的不同。
3、分別組詞。
4、醫(yī)生再把組詞中的錯(cuò)別字挑出來糾正。
二、抄寫詞語
1、認(rèn)讀并理解這些詞的意思。
2、從課文中再抄些詞下來。如：斬釘截鐵、大義凜然
3、開展積詞競(jìng)賽，看哪組的同學(xué)積累的詞語多。
三、有感情地讀句子
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這些句子，注意體會(huì)帶電詞語所表達(dá)的情感。
第二課時(shí)
一、讀背名句、名對(duì)、名詩。
1、自由讀名言，邊讀邊想這些名言的意思。
2、交流名言的意思，并練習(xí)背誦。
3、讀《示兒》，理解詩句意思。
4、背誦《示兒》。
二、自讀課文
1、課前組織學(xué)生查找鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的資料。
2、交流課前收集的資料，了解鄭成功的生平，臺(tái)灣自古以來是中國領(lǐng)土的一部分。
3、讀短文，說說短文主要寫什么？
4、鄭成功為何選擇了黃土作為禮物。
5、齊讀短文。
第三課時(shí)
一、口語表達(dá)
1、小組交流收集的關(guān)于國歌、國徽、國旗的資料。
2、分別說說國旗、國歌、國徽的含義，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
3、派代表上臺(tái)邊展示資料邊解說。
4、唱以唱國歌。
5、畫一畫國旗和國徽。
6、圍繞“神州五號(hào)”成功載人飛行這件大事談?wù)勛约盒闹械母邢?/p>
7、你還知道國家最近發(fā)生了哪些大事嗎？（自由交流）
8、小結(jié)，激發(fā)學(xué)生身為炎黃子孫的自豪感。
二、金鑰匙，聯(lián)系上下文理解詞語。
1、與d3結(jié)合，在讀句子后，想象當(dāng)時(shí)的情景，說說對(duì)詞語的理解。
2、看“自瀆課文”嘗試?yán)斫狻皩⑿艑⒁伞薄?/p>
3、小結(jié)：有很多詞語，當(dāng)我們不知道它們的意思時(shí)，我們可以把它們放到句子中反復(fù)朗讀，聯(lián)系句子上下文弄明白她們的意思。
教學(xué)后記：
學(xué)生收集了很多國旗、國歌、國徽的資料，但普遍存在一個(gè)問題，那就是資料繁多，沒有經(jīng)過處理，有的學(xué)生在網(wǎng)上下載了一大摞資料，其實(shí)他自己并沒有認(rèn)真去閱讀這些資料，因?yàn)樘?，不知怎么讀才好，造成了“為收集而收集”的錯(cuò)誤傾向。以后我應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么處理信息，資料應(yīng)寧少勿濫。
[祖國在我心中(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
祖國啊我親愛的祖國課教案篇四
1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分析詩歌的象征手法，了解朦朧詩的特點(diǎn)。
2．能力目標(biāo)；分析詩歌以平凡而新穎的意象表達(dá)對(duì)祖國的熱愛。
3．情感目標(biāo)：誦讀詩歌，感受并學(xué)習(xí)詩人熱愛祖國的激越情感。
分析詩歌意象運(yùn)用的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人的經(jīng)歷把握詩歌的象征意義。
比較法、啟發(fā)法。
設(shè)計(jì)思想：
本課從相同題材詩歌的比較入手開始分析，意在突出本詩的情感發(fā)展脈絡(luò)及其意象使用上的特點(diǎn)。同時(shí)，如何解析朦朧詩的朦朧，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類詩歌的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析鑒賞這樣的詩歌，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，即從分析本詩意象的象征意義。另外，本堂課的學(xué)習(xí)重在對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們讀更多的詩歌作品。
一、導(dǎo)入：
1．你知道現(xiàn)代詩與當(dāng)代詩怎樣劃分嗎？
明確：以49年為界，并順勢(shì)講述當(dāng)代詩的發(fā)展?fàn)顩r。
2．朦朧詩人強(qiáng)調(diào)詩人的主觀感覺世界，大量采用虛寫法，使詩由具體變得抽象，追求詩的內(nèi)在旋律；選用奇特的意象，打破時(shí)空秩序，捕捉瞬間感受，運(yùn)用跳躍性的結(jié)構(gòu)，用象征和隱喻的手法，讓人讀起來不那么明晰易懂。他們的代表有舒婷、顧城、北島等人。
二、誦讀：
1．引導(dǎo)學(xué)生以本詩比較《我愛這土地》和《贊美》，體會(huì)它們內(nèi)容風(fēng)格的區(qū)別。
2．導(dǎo)讀：三者均情感摯烈。但《我愛這土地》低沉而一氣呵成，《贊美》意象繁復(fù)而情緒復(fù)雜，較《我愛這土地》情感高昂。本詩前二節(jié)情緒低沉，后文則高昂激越，情感更富有變化。
3．學(xué)生誦讀詩歌，教師根據(jù)具體情況而給予指導(dǎo)。
三、分析詩歌：
1．你讀詩歌的第一節(jié)有什么感覺？感覺源自意象，“老水車”、“礦燈”分別會(huì)出現(xiàn)在哪能里，它們可能會(huì)象征著什么？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析。
明確：“老水車”、“礦燈”會(huì)出現(xiàn)在鄉(xiāng)村與廠礦?！捌婆f”的修飾加重了“老水車”的不堪狀況，但它“數(shù)百年”來沒有停止地“疲憊”地工作。由此，中國農(nóng)業(yè)的窘迫艱難顯現(xiàn)一斑?！暗V燈”是用來照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在這里，它仍用來照明，“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”，幾個(gè)修飾的運(yùn)用，從多個(gè)角度表現(xiàn)了“你”的艱難、沉重，這恰正是中國工業(yè)的寫照?！暗舅搿?、“路基”分別強(qiáng)調(diào)各自所指，“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度?！榜g船”是一種船的稱呼，也不妨理解為班駁的船。“淤灘”是河灘，“淤”的修飾自然緊緊困住了船，如何掙脫這困境？“——祖國??！”災(zāi)難深重的祖國、貧困的祖國??！這呼喊是痛苦的呼喊。
2．這首詩的第一節(jié)頗像《贊美》的第一節(jié)，舒婷會(huì)怎樣把握下面內(nèi)容呢？
明確：她會(huì)如同穆旦一樣寫希望，可如何行文呢？仍去尋找一個(gè)農(nóng)夫嗎？不，舒婷的表達(dá)是獨(dú)特的：“我是貧困，我是悲哀”對(duì)上節(jié)詩作了總結(jié)。下文“希望”是那么摯烈，但它也是那么強(qiáng)烈的刺激著我們?！啊鎳?！”這呼喊是為祖國有了希望而不能實(shí)現(xiàn)希望的痛苦而呼喊。
3．詩歌的第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象？表達(dá)了什么情感？
明確：“蛛網(wǎng)”、“胚芽”、“笑渦”、“起跑線”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達(dá)著喜悅的出現(xiàn)。這就是祖國，“簇新”的祖國，“噴薄”而出的祖國！“——祖國啊！”這是為祖國的覺醒振興的呼喊！
難點(diǎn)：“蛛網(wǎng)”是纖細(xì)的，可它存在?！吧裨挕笔强~緲的，可它是那么美好。二者組合是為了敘述“簇新的理想”，應(yīng)該說這是為了從一二節(jié)過渡到下文。
4．詩歌的用意表達(dá)在這里已經(jīng)很振奮人心了，但詩人沒有停筆，而是繼續(xù)深入表達(dá)。你看看詩人是怎樣顯示思想的深邃的？請(qǐng)結(jié)合詩文具體分析。
明確：詩人進(jìn)一步表達(dá)自己與祖國血肉相連的關(guān)系，表達(dá)自己為祖國甘于獻(xiàn)出生命。詩歌先從“我”的微小談出自己是祖國母親身體的一部分，又以“我”的龐大表達(dá)自己不會(huì)與祖國分離。接著以“乳房”這一意象真誠的把祖國比為母親，這樣二者的關(guān)系更牢固?！懊糟?、“深思”、“沸騰”幾種狀態(tài)的“我”，寫出了我的成長過程。我既然成長起來了，那么我就要為祖國的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗，甚至獻(xiàn)出生命。此時(shí)，詩人的情感達(dá)到了頂峰，“——祖國啊，我親愛的祖國！”是詩人用生命呼喊出的熱愛。
5．請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)這首詩的理解，從而了解詩歌意象象征的朦朧，體會(huì)朦朧詩的特點(diǎn)。
6．小結(jié)，并請(qǐng)學(xué)生再誦讀詩歌。這之后，請(qǐng)學(xué)生比較與《我愛這土地》和《贊美》在意象的運(yùn)用上有什么區(qū)別。
明確：意象的平凡而新穎、內(nèi)涵豐富是這首詩的特點(diǎn)。
四、擴(kuò)展閱讀：
提供閱讀材料《致橡樹》，請(qǐng)學(xué)生講析，并朗讀舒婷的其它詩歌。
五、作業(yè)：
1．對(duì)《致橡樹》的意象進(jìn)行分析，完成200字左右的文章。
2．查找其他朦朧派詩人的作品，閱讀品味。
六、板書設(shè)計(jì)：
舒婷。
意象新穎。
象征豐富。
祖國啊我親愛的祖國課教案篇五
1、讀通詩歌，整體感知，學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
（二）過程與方法
以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、《我的祖國》磁帶、小黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《我的祖國》
2、引入課題
3、談話：同學(xué)們，你們了解我們的祖國嗎？（說說祖國的全稱、首都、成立時(shí)間……….）
4、介紹相關(guān)背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀詩歌，勾畫出生字詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞。
2、出示生字詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生集體反饋。
3、教師范讀詩歌，學(xué)生邊聽邊思考，詩歌主要從哪幾方面寫祖國的？
4、學(xué)生反饋（美麗、英雄、強(qiáng)大）
三、美讀詩歌，理解感悟。
1、學(xué)生自由朗讀課文，看看每一小節(jié)主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的感情。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，把不懂的地方提出來，然后和同學(xué)交流。
3、全班交流，理解感悟詩歌內(nèi)容，體會(huì)情感，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。
4、美讀全詩。
四、拓展延伸，深化主題
1、談話：昔日的祖國在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣，今日的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，同學(xué)們，你們能說說最近有關(guān)祖國的一些大事嗎？（黨的十七大勝利召開、嫦娥一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射成功……）
2、活動(dòng)：為祖國添光彩。
在《我的祖國》的優(yōu)美樂曲中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)祖國媽媽的愛。（可寫幾句話，可畫一幅畫，唱一唱這首歌……）
3、同學(xué)們，祖國太可愛了，讓我們?nèi)w起立，深情地對(duì)祖國說一聲“祖國媽媽，我愛你”來表達(dá)此時(shí)地心情吧！
祖國啊我親愛的祖國課教案篇六
致2049年親愛的祖國：您好，我最親愛的祖國媽媽，在1949時(shí)您解放了，一百年來您經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，發(fā)生著日新月異的變化，作為您的子民，我就感到無比的驕傲。
今年是20xx年啦！現(xiàn)在的祖國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下變得更加繁榮富強(qiáng)！經(jīng)濟(jì)正在飛速的發(fā)展，祖國一步步的邁入強(qiáng)國之列，祖國的光芒照向世界的每一個(gè)角落。人民的生活水平大部分已經(jīng)走向“小康”。中國人民不再屈辱，我們驕傲的抬起頭，因?yàn)槲覀冇凶鎳@一堅(jiān)強(qiáng)的后盾。xx戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、侵華戰(zhàn)爭(zhēng)不再重現(xiàn)，祖國的強(qiáng)盛令世界各國談“中”色變。
在您被解放一百周年時(shí)的慶典一定是非常的.隆重吧，再回想起1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，中華人民是怎樣對(duì)抗著日本帝國的侵略者和剝削者。在研究七十年前開始的那場(chǎng)抗日衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)之時(shí)，有一個(gè)話題我總是盡量回避。那就是“南京大屠殺”。那是在幾年以前，和日本的一些年輕人在bbs上面辯論，對(duì)方的觀點(diǎn)是“南京大屠殺”純粹是捏造。終于，耐不住性子的薩憤而問道：無論你怎樣講，總不能否認(rèn)南京城下的累累白骨吧。
一個(gè)日本的年輕人回答，你們中國人一直在打內(nèi)戰(zhàn)，誰知道是不是你們自己埋下的？面對(duì)這個(gè)一半無知一半狂妄的回答，那時(shí)候，我的感覺是出離了憤怒。華北事變，七七事變八，一三事變，九一八事變更是讓我難忘中國的屈辱。
親愛的祖國，相信您跟我一樣永遠(yuǎn)不忘這奇恥大辱啊！這一百年來您經(jīng)歷了滄桑巨變，一直以來，最令我引以為豪的就是我是一名中國人。你是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的文明古國。長江長城、黃山黃河、中華五岳、桂林山水，是您美麗的身影；造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥，是您的智慧的結(jié)晶。您是屹立在東方的巨人。作為您的子孫，能夠在您的呵護(hù)下茁壯的成長，說著中國話，寫著漢字，我感到無比的自豪！
今天，我在院子里種下了一棵松樹，當(dāng)作是給您的一個(gè)小小的生日禮物。從現(xiàn)在開始，我要學(xué)好本領(lǐng)，掌握知識(shí)，鍛煉身體，像松樹一樣，長大后做國家的棟梁，為祖國做出貢獻(xiàn)，我想這將是我先給您的最好的禮物。
親愛的祖國媽媽，我永遠(yuǎn)愛你。
祝您：
不斷創(chuàng)造輝煌，更加繁榮富強(qiáng)！
您的子孫：沈x
祖國啊我親愛的祖國課教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解詩歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
2.能完整的語句表達(dá)自己對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)。
3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗(yàn)成長的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能理解詩歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能完整的語句表達(dá)自己對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備圖標(biāo)：“我最愛祖國”的配套掛圖。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備知道自己先上的小班，再升入中班，最后是大班;知道祖國的國旗和國歌。
活動(dòng)過程：
一、以談話的形式導(dǎo)入活。
1.師：“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)“大”同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
2.師：從小到大，你最愛誰?
3.師：你喜歡什么?
二、初步了解詩歌內(nèi)容。
你們覺得他最愛誰?最喜歡什么?
第二遍師：那爸爸媽媽還有老師問了我什么?我又是怎么回答的?我們?cè)賮砺犚槐椤?/p>
小結(jié)：把這些好聽動(dòng)話連在一起就成了一首好聽的兒歌。名字叫《我最愛祖國》。
“你們聽到了什么?”
三、教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標(biāo)。
第一段，媽媽問了我什么?
第二段，爸爸問了我什么?
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的?
四、邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩歌。
五、幼兒分角色朗誦。
師：這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
你最喜歡哪段?為什么?
祖國啊我親愛的祖國課教案篇八
愛祖國教育是一個(gè)常教常新的'內(nèi)容。隨著年齡的增長，幼兒知識(shí)面的擴(kuò)展他們對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)越來越多，對(duì)祖國的情感也日益加強(qiáng)。為此，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，旨在通過詩歌幫助幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)自己已經(jīng)長大的自豪感情。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、能理解詩歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
2、能用完整的語句表達(dá)自己對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)。
3、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗(yàn)成長的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)能理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦。
活動(dòng)難點(diǎn)看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
三、活動(dòng)。
掛圖。
四、活動(dòng)過程。
一、以談話方式，引導(dǎo)活動(dòng)。
1、師：小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？（大班指大圖標(biāo)）去年呢？（中班），你們剛剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候呢？（小班指小圖標(biāo)）。
2、師：從小長這么大，你最喜歡誰？你最喜歡什么？
3、師小結(jié)：哦，我們每個(gè)人都有自己最喜愛的人和喜歡的東西。
二、初步理解詩歌。
1、教師有感情朗讀第一遍。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，你們覺得他最愛誰？最喜歡什么？
3、師：他想的是不是和你猜的一樣呢？我們來聽聽他是怎么說的。（師講述兒歌）。
提問：你聽到了什么？
4、教師有感情朗讀第二遍。
師：那爸爸媽媽還有老師問了我什么？我又是怎么回答的？我們?cè)賮砺犚槐椤?/p>
提問：小班的時(shí)候，媽媽問了我什么？我又是怎么說的？
中班的時(shí)候，爸爸問了我什么？我又是怎么說的？
現(xiàn)在我上大班了，又是怎么回答的？
5、師小結(jié)：把這些好聽動(dòng)話連在一起就成了一首好聽的兒歌。名字叫《我最愛祖國》。
三、邊看圖標(biāo)，變朗誦。
1、師：下面我們就完整地來講一講（師邊指圖邊朗誦）。
2、分角色朗誦。
祖國啊我親愛的祖國課教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，能看圖表，有感情的朗讀詩歌。
2、能用完整的語句，表達(dá)自己對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，體驗(yàn)成長的快樂。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老師自己設(shè)計(jì)的圖標(biāo)
活動(dòng)過程：
一、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？（大班）教師出示圖標(biāo)：大
去年呢？（中班）教師出示圖標(biāo)：中
從小長這么大，你最愛誰？你最喜歡什么？
二、初步了解詩歌內(nèi)容。
我也認(rèn)識(shí)一個(gè)和你們一樣大的小朋友，讓我們來聽聽這個(gè)小朋友他最愛誰？最喜歡什么？
提問：你們聽到了什么？
三、朗讀有感情的朗誦詩歌（分段）出示圖標(biāo)。
第一段：媽媽問了什么？小班的時(shí)候我是怎么說的？
第二段：爸爸問了什么？中班的時(shí)候我是怎么說的？
第三段：現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
四、看圖標(biāo)，便有感情的朗誦詩歌。
五、幼兒分角色朗誦。
這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？你最喜歡哪段？為什么？
我最愛祖國小班的時(shí)候，媽媽問我：你最愛誰？你最喜歡什么？我說我愛親愛的媽媽，最喜歡紅紅的蘋果。
媽媽的臉上笑出了酒窩，使勁的親我。
中班的時(shí)候，爸爸問我：你最愛誰？你最喜歡什么？
我說我愛解放軍和爸爸，爸爸張開了雙臂，高高地舉起了我。
現(xiàn)在我上大班了，老師問我：你最愛誰？你最喜歡什么？
我說我愛我們的祖國，最喜歡國旗和國歌。老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說我長大了。
活動(dòng)反思：
大班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)積累了一定的詩歌理解、欣賞、朗讀的經(jīng)驗(yàn)。他們已經(jīng)具備了初步的理解詩歌的能力，傾聽習(xí)慣良好。他們能夠在聽詩歌一遍后根據(jù)老師的提示說出詩歌的關(guān)鍵詞，聽出大概意思。還會(huì)憑借自己聽到得一些只言片語加上自己的理解、想法來講述詩歌內(nèi)容，猜測(cè)詩歌大意，有一定的完整表達(dá)能力。大班小朋友對(duì)于自己最愛誰？“愛”這個(gè)詞他們已經(jīng)很熟悉，他們愛爸爸媽媽家人、老師，但對(duì)于在他們看來遙遠(yuǎn)的祖國，讓他們發(fā)自內(nèi)心的說愛，還是有些許困難的。他們甚至不知道什么是祖國，正好我們這周的主題是《我是中國娃》。在上課之前，我們上了社會(huì)課《祖國的標(biāo)志》。課中已經(jīng)涉及了我們的祖國有什么？我們祖國的國歌、國旗。因此在上課前孩子已經(jīng)積累了一定關(guān)于祖國的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)于愛祖國這種情懷還不夠清晰。本次活動(dòng)讓孩子們聽詩歌中的小朋友從最愛媽媽到祖國這樣一個(gè)情感變化的過程讓他們體驗(yàn)這種情感變換，以及讓孩子們改編詩歌“我最愛我們的祖國，最喜歡……”來增強(qiáng)孩子對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)，萌發(fā)熱愛祖國的情感。
祖國啊我親愛的祖國課教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解詩歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
2.能完整的語句表達(dá)自己對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)。
3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗(yàn)成長的快樂。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖標(biāo)：“我最愛祖國”的配套掛圖
活動(dòng)過程：
1.以談話的形式導(dǎo)入活
（1）“你們現(xiàn)在上什么班？”教師出示圖標(biāo)同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
（2）從小到大，你最愛誰？
（3）你喜歡什么？
2.初步了解詩歌內(nèi)容。
“你們聽到了什么？”
3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標(biāo)。
第一段，媽媽問了我什么？
第二段，爸爸問了我什么？
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
4.邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩歌
5.幼兒分角色朗誦
這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
你最喜歡哪段？為什么？
活動(dòng)反思：
一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說話羅嗦的習(xí)慣會(huì)出現(xiàn)，擔(dān)心時(shí)間把握不好。
活動(dòng)結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：
1.問題的提出不夠簡(jiǎn)潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問，但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問題，有時(shí)問題還會(huì)重復(fù)提出。
2.活動(dòng)的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動(dòng)起來。
3.活動(dòng)中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
祖國啊我親愛的祖國課教案篇十一
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！我今天演講的題目是《祖國啊，我親愛的祖國》。
站在這片偉大而富饒的土地上心神搖蕩，思接千古，依稀可以看到從這片土地上跋涉而過的先祖——大禹治水，陳勝操戈，成吉思汗的雕弓拉成滿月，努爾哈赤的良駒昂首嘶鳴……古圣先賢，層出不窮。他們想一盞盞照亮的火把，為后來人指明方向。
但，歷史的浩瀚洪波，沖刷了你顏色，滌去了你的輝煌；帝國主義的炮火，腐蝕了你的肌膚，毒化了你的芬芳。多少土地慘遭蹂躪，多少人民飽受折磨！萬里山河，白骨累累，哀嚎聲聲。
一次又一次的摧殘，一日復(fù)一日的黑暗，卻使你變得更加堅(jiān)不可摧。那巍峨的高山，是你堅(jiān)實(shí)的臂膀；那洶涌的江河，是你雄偉的氣魄。
看，你的子孫肩扛開天辟地的利斧走出來了，他們用真理擺脫愚昧，用頑強(qiáng)鞭撻落后。這片土地在歲月的長河里，誕生著新的希望！她正在由貧瘠變得富饒，由柔弱變得豐腴！
沉睡已久的東方雄獅終于覺醒，她挺直了那曾經(jīng)被壓彎的脊梁，向著世界高聲宣布：“我們中國人，從此站起來了！”
是啊，站起來了。我看見“神九”“神十”已陸續(xù)升入天空，在太空中留下了中國人的身影；我聽見“春天的故事”已經(jīng)唱響，中國人民家家奔向小康；“蛟龍?zhí)枴币呀?jīng)下潛；“嫦娥”已然奔月；“青藏鐵路”暢通無阻；“三峽大壩”堅(jiān)不可摧……祖國啊，你終于翻開了嶄新的.一頁！
今天，歷史和未來要由我們焊接，時(shí)代的接力棒要靠我們相傳。站在鮮艷的五星紅旗下我們響亮宣誓：絕不辜負(fù)祖國對(duì)我們的培養(yǎng)與教誨，我們將付出我們所有的心血與汗水，書寫祖國更為輝煌的明天！我們將給予我們?nèi)康闹腔叟c才干，為了您的富饒，您的榮光，您的自由！
祖國啊我親愛的祖國課教案篇十二
我是你額上熏黑的礦燈，
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；
我是干癟的稻穗；是失修的路基；
是淤灘上的駁船。
把纖繩深深。
勒進(jìn)你的肩膊；
我是貧困，
我是悲哀。
我是你祖祖輩輩。
痛苦的希望啊，
是“飛天”袖間。
千百年來未落在地面的花朵；
我是你簇新的理想，
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；
我是你雪被下古蓮的胚芽；
我是你掛著眼淚的笑渦；
我是新刷出的雪白的起跑線；
是緋紅的.黎明。
正在噴?。?/p>
我是你的十億分之一。
是你九百六十萬平方的總和；
你以傷痕累累的乳-房。
喂養(yǎng)了。
迷惘的我、深思的我、沸騰的我；
那就從我的血肉之軀上。
去取得。
你的；富饒、你的榮光、你的自由；
祖國啊我親愛的祖國課教案篇十三
數(shù)百年來紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國啊！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
—— 祖國啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
—— 祖國啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
—— 祖國啊
我親愛的祖國
祖國啊我親愛的祖國課教案篇十四
此題意在引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，它在某種程度上是解讀這首詩的一把鑰匙，有助于理解這首詩表達(dá)的思想感情。
《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”（祖國）的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”，代表著與共和國有著共同命運(yùn)的一代人，面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任。“我”的形象，是熔鑄在祖國的大形象里的。
此題意圖有二，一是領(lǐng)會(huì)詩人流露的豐富復(fù)雜感情；二是注意詩人為表達(dá)感情所借助的具體事物（即一般所謂的意象），進(jìn)而明白詩要用形象說話這一道理。
詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
在詩中，“我”的形象熔鑄在祖國的大形象里，與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。詩人通過了一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。
三?詩中所描寫的對(duì)象，有的有下句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒有下句承接（如“干癟的稻穗”）。仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。
1.我是干癟的稻穗，________________。
2.我是失修的路基，________________。
3.我是你掛著眼淚的笑渦，________________。
4.我是你雪被下古蓮的胚芽，________________。
5.我是新刷出的雪白的起跑線，________________。
此題意在讓學(xué)生發(fā)揮想像，自由續(xù)詩。以下兩例僅供參考。
1.我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。
2.我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行。
祖國啊我親愛的祖國課教案篇十五
數(shù)百年來紡著疲憊的歌；
我是你額上熏黑的礦燈，
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；
我是干癟的稻穗；是失修的路基；
是淤灘上的駁船。
把纖繩深深。
勒進(jìn)你的肩膊；
——祖國啊!
我是貧困，
我是悲哀。
我是你祖祖輩輩。
痛苦的希望啊，
是“飛天”袖間。
千百年未落到地面的花朵；
——祖國啊!
我是你簇新的思想，
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；
我是你雪被下，古蓮的胚芽；
我是你掛著眼淚的笑渦；
我是新刷出的雪白的起跑線；
是緋紅的黎明，
正在噴?。?/p>
——祖國啊!
我是你十億分之一，
是你九百六十萬平方的總和；
你以傷痕累累的乳房，
喂養(yǎng)了。
迷惘的我、深思的我、沸騰的我；
那就從我的血肉之軀上。
去取得。
你的富饒、你的榮光、你的自由；
1979年4月20日。
(選自《雙桅船》，上海文藝出版社1982年版)。
習(xí)慣上，人們將《祖國啊，我親愛的祖國》、《致橡樹》、《這也是一切》、《暴風(fēng)雨過去之后》這類作品稱為舒婷詩歌的“高音區(qū)”。由于它們直接表達(dá)詩人的政治情緒與時(shí)代理想，因而獲得較多的稱譽(yù)與贊許。
祖國啊我親愛的祖國課教案篇十六
愛祖國教育是一個(gè)常教常新的'內(nèi)容。隨著年齡的增長，幼兒知識(shí)面的擴(kuò)展他們對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)越來越多，對(duì)祖國的情感也日益加強(qiáng)。為此，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，旨在通過詩歌幫助幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)自己已經(jīng)長大的自豪感情。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解詩歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
2、能用完整的語句表達(dá)自己對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)。
3、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗(yàn)成長的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)能理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦
活動(dòng)難點(diǎn)看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌
三、活動(dòng)
掛圖
四、活動(dòng)過程
一、以談話方式，引導(dǎo)活動(dòng)
1、師：小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？（大班指大圖標(biāo)）去年呢？（中班），你們剛剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候呢？（小班指小圖標(biāo)）
2、師：從小長這么大，你最喜歡誰？你最喜歡什么？
3、師小結(jié)：哦，我們每個(gè)人都有自己最喜愛的人和喜歡的東西。
二、初步理解詩歌
1、教師有感情朗讀第一遍。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，你們覺得他最愛誰？最喜歡什么？
3、師：他想的是不是和你猜的一樣呢？我們來聽聽他是怎么說的。（師講述兒歌）
提問：你聽到了什么？
4、教師有感情朗讀第二遍。
師：那爸爸媽媽還有老師問了我什么？我又是怎么回答的？我們?cè)賮砺犚槐椤?/p>
提問：小班的時(shí)候，媽媽問了我什么？我又是怎么說的？
中班的時(shí)候，爸爸問了我什么？我又是怎么說的？
現(xiàn)在我上大班了，又是怎么回答的？
5、師小結(jié)：把這些好聽動(dòng)話連在一起就成了一首好聽的兒歌。名字叫《我最愛祖國》
三、邊看圖標(biāo)，變朗誦
1、師：下面我們就完整地來講一講（師邊指圖邊朗誦）。
2、分角色朗誦。
祖國啊我親愛的祖國課教案篇十七
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國啊！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
—— 祖國啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
—— 祖國啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
—— 祖國啊
我親愛的祖國
我熱愛秋天的風(fēng)光
梁小斌
我熱愛秋天的風(fēng)光
更熱愛著比人類存在更古老的風(fēng)光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
當(dāng)土地召喚我去收割的時(shí)候
一條被太陽翻曬過的河流在我身軀上流淌
我靜靜沐浴
讓河流把我洗黑
當(dāng)我成熟以后被拋在地上
我仰望秋天
像輝煌的屋頂在夕陽下泛著金光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
河流兩岸還蕩漾著我優(yōu)美的思想
秋天的存在
使我想起在耕耘之后一定會(huì)有收獲
我有一顆種子已經(jīng)被遺忘
我長時(shí)間欣賞這比人類存在更古老的風(fēng)光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
山民
韓冬
小時(shí)侯，他問父親
“山的那邊是什么”
父親說“是山”
“那邊的那邊呢”
“山，還是山”
他不作聲了，看著遠(yuǎn)處
山第一次使他這樣疲倦
他想，這輩子是走不出這里的群山了
海是有的，但十分遙遠(yuǎn)
他只能活幾十年
所以沒有等他走到那里
就已死在半路上了
死在山中
他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路
老婆會(huì)給他生個(gè)兒子
到他死的時(shí)候
兒子就長大了
兒子也會(huì)有老婆
兒子也會(huì)有兒子
兒子的兒子也還會(huì)有兒子
他不再想了
兒子也使他很疲憊
他只是遺憾
他的祖先沒有象他一樣想過
不然，見到大海的該是他了
面朝大海 春暖花開
海子
從明天起，做一個(gè)幸福的人
喂馬，劈柴，周游世界
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開
從明天起，和每一個(gè)親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個(gè)人
給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字
陌生人，我也為你祝福
愿你有一個(gè)燦爛的前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲得幸福
我只愿面朝大海，春暖花開
祖國啊我親愛的祖國課教案篇十八
我是你岸邊的花朵，
幾十年里唱著希望的歌兒，
我是你暢流的的乳汁，我便是黃河。
從前的恥辱成為了歷史，摘去了東亞病夫的帽子，我們便是智慧；
璀璨的明珠洗凈了瑕疵與塵埃，綻放了光芒。
祖國啊，我親愛的祖國，
我們便是你未來的希望?。?/p>
炫紅的太陽冉冉升起，遠(yuǎn)方的雞啼喚醒沉睡的雄獅，
我們走在發(fā)展的路上，祖國，我為你自豪；
祖國啊，我親愛的祖國！
祖國啊我親愛的祖國課教案篇十九
幾千年來，中華文明雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。燦爛的中華文化從古至今，生生不息。獨(dú)具特色的語言文字：甲骨文、金文、大小篆；浩如煙海的文化典籍：《四庫全書》《永樂大典》《四書》《五經(jīng)》；名揚(yáng)世界的科技工藝：火藥、指南針、印刷術(shù)；異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)：《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《水滸傳》；充滿智慧的中國哲學(xué)：道家學(xué)說、儒家學(xué)說、法家學(xué)說；完備而深刻的道德倫理：殷商——重自然的精神，周——周禮，宋以來——程朱理學(xué)等，共同組成博大精深的中華文化。你一定看見過祖國的錦繡河山吧。那滔滔的江水，滾滾的黃河，連綿不絕的山峰，都屬于我的偉大祖國。祖國山川雄偉，祖國胸懷無比。當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏我們美麗山河的時(shí)候，每個(gè)有良知的中國人臉上流著淚，心中滴著血。為了心中神圣不可侵犯的祖國，他們?cè)诤诎抵忻?，在屈辱中抗?fàn)?。聞一多拍案而起，橫眉冷對(duì)暗殺者的手槍；吉鴻昌高掛寫有“我是中國人”的木牌，走在一片藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)的洋人之中；張學(xué)良、楊虎城為了挽救民族危亡，毅然發(fā)動(dòng)了西安事變。正是由這些千千萬萬的國家棟梁，才撐起了我們民族的脊梁，祖國的希望。正是他們?cè)谧约旱摹敖裉臁?，用滿腔熱血，譜寫了無愧于時(shí)代的《義勇軍進(jìn)行曲》，才使得我們今天的共和國國歌響徹神州，那么氣勢(shì)磅礴，那么雄壯嘹亮。我們中華民族在自己的發(fā)展歷程中，在創(chuàng)造燦爛的中華文化的同時(shí)，也形成了代代相傳的美德，“天下興亡，匹夫有責(zé)”。作為當(dāng)代青年的我們，應(yīng)發(fā)揚(yáng)振興中華，立志成才的精神。歷史的車輪碾過昨天的歲月，留下了一幅幅悲壯的畫面。展望今天，彈指一揮間，90年來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，新中國的成立，經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立，改革開放的深入，西部大開發(fā)的推進(jìn)，惠農(nóng)政策的出臺(tái)，人民生活水平的極大提高，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，神舟七號(hào)的飛天，一次次的證明了我國綜合國力大大增強(qiáng)。祖國啊，我親愛的祖國！雖然歷史已成為塵封的回憶，但是我們不能忘記歷史，忘記歷史就是犯罪！同學(xué)們，讓我們緊緊圍繞在中國共產(chǎn)黨周圍，萬眾一心，眾志成城，把我們的祖國建設(shè)得更繁榮，更強(qiáng)大，更美好吧！
指導(dǎo)老師：田紅志
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