總結(jié)是對過去所做的事情進(jìn)行反思和評估,是我們成長的重要一環(huán)。最后,我們還可以請教他人的意見和建議,來完善我們的總結(jié)。以下是我為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇一
摘要:針對高職體育教學(xué)中人文理念運(yùn)用的意義,提出了重視并鼓勵教師參加相關(guān)培訓(xùn)、教師學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時更新、確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利、在體育教學(xué)中融入人文理念從而豐富學(xué)生人文理念知識掌握的策略。
高職院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要基地,為此,我國教育部門及社會各界人士均提出了高職院校體育教學(xué)中加入人文理念培養(yǎng)人才的需求。本文將對高職體育教學(xué)中人文理念的運(yùn)用進(jìn)行分析。
在進(jìn)行體育教學(xué)過程中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生有效的整體投入性,只有當(dāng)學(xué)生充分調(diào)動了身體的各個機(jī)能,才能有效地提升自身整體素質(zhì),激發(fā)自身潛力。而在體育教學(xué)中滲透人文理念,不僅可以強(qiáng)化學(xué)生身心,提升學(xué)生綜合素質(zhì),而且還可以豐富體育教學(xué)內(nèi)涵,使高職體育教學(xué)地位得到進(jìn)一步提高。除此之外,體育教學(xué)由于注重實(shí)踐和參與性,人文教育理念的融入使得人文教學(xué)形式更加飽滿,學(xué)生可以更加清晰地在體育教學(xué)課堂中感受到人文理念。所以,在進(jìn)行高職體育教學(xué)過程中,必須將體育專業(yè)教育與人的教育進(jìn)行有效統(tǒng)一、結(jié)合,確保體育教學(xué)中的人文教育自始至終都能貫穿、融入其中,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供保障。
第一,重視并鼓勵教師參加相關(guān)培訓(xùn)。首先,學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視并鼓勵教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)課程,并提供培訓(xùn)機(jī)會,使體育教師綜合能力得到進(jìn)一步的提高。其次,通過合理培訓(xùn)提高教師對人文理念的認(rèn)識與運(yùn)用,提高教師在工作中融入及推廣人文理念的能力,提高培養(yǎng)學(xué)生人文精神的實(shí)際效果。在進(jìn)行受訓(xùn)的過程中,教師通過學(xué)習(xí)也可以站在學(xué)生的角度重新認(rèn)識人文理念的重要性,從而尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。第二,學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。在體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)學(xué)會轉(zhuǎn)變、更新思想,積極融入人文理念。高職院校體育教學(xué)思想是體育教學(xué)中的核心思想,對體育教學(xué)工作的開展起到了重要的指導(dǎo)作用。為了能夠發(fā)揮人文理念在高職體育教學(xué)中的`積極效果,就必須在體育教學(xué)的思想上進(jìn)行積極、合理的轉(zhuǎn)變,重視學(xué)生自身的健康狀況,將人文精神作為教學(xué)工作開展的基礎(chǔ),提升學(xué)生人文精神素養(yǎng)。第三,對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。在高職院校開展體育教學(xué)就必須將教學(xué)工作作為載體,從而為學(xué)生提供擴(kuò)大人文視野的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行教育教學(xué)過程中需要為學(xué)生制定健康的訓(xùn)練目標(biāo),結(jié)合學(xué)生個人的特點(diǎn)進(jìn)行人文主體教學(xué)方法的制定與實(shí)施。教學(xué)環(huán)節(jié)需要重視學(xué)生的主體價值,在此基礎(chǔ)上落實(shí)人文主義教學(xué)的觀念,然后結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式展開創(chuàng)新的體育教學(xué)方法,從而將人文理念全面融入到體育教學(xué)當(dāng)中。并且,為了將高職體育教學(xué)的基礎(chǔ)打得更加牢靠,就必須從物質(zhì)及制度改革等多個方向入手,為學(xué)生創(chuàng)造新的人文體育學(xué)習(xí)環(huán)境。第四,確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利。堅持“以人為本”的原則,保證學(xué)生自身的才能能夠得到全面的展現(xiàn)與發(fā)揮。然后還可以幫助學(xué)生選擇部分體育課程,通過對學(xué)生個人發(fā)展特點(diǎn)的分析,提出建設(shè)性的意見,教師通過將學(xué)生的選擇與身體實(shí)際狀況相統(tǒng)一的方式進(jìn)行分析,制定出符合學(xué)生的針對性計劃。由于學(xué)生個性存在差異,在選擇中必然會存在不同,所以,保證體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)十分重要。比如,高職院校體育教學(xué)中,在訓(xùn)練學(xué)生的耐力與力量的時候,應(yīng)該對學(xué)生的身體素質(zhì)差異進(jìn)行充分考量,對于體質(zhì)差的學(xué)生的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)及強(qiáng)度必須把握有度。從而使學(xué)生充分認(rèn)識到并不是選了喜歡的課程就可以忽視體能的教學(xué)與訓(xùn)練。在進(jìn)行1500米體能訓(xùn)練的時候,不論學(xué)生選的是什么課程或者能否達(dá)到體育標(biāo)準(zhǔn),都必須要求學(xué)生完成。就算是成績同其他學(xué)生相差較大也無所謂,只有這樣,才能提高學(xué)生的基本素質(zhì),做到因材施教。第五,在高職體育教育教學(xué)過程中,應(yīng)在課堂中引入人文理念的相關(guān)內(nèi)容,豐富學(xué)生對人文理念方面基礎(chǔ)知識的掌握。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地,重視學(xué)生思想道德素質(zhì)及社會交流素質(zhì)的提升,才能使學(xué)生在未來社會交際中變得游刃有余。在進(jìn)行室內(nèi)體育教學(xué)時,做好課堂體育知識中人文理念知識的融入,才能夠提高學(xué)生對人文精神的理解、掌握及運(yùn)用能力。
三、結(jié)語。
在高職體育教學(xué)中合理地融入人文理念,將會有效提高體育教學(xué)的效果,為學(xué)生體育素質(zhì)的綜合提升奠定基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的欲望,從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才,為社會發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇二
我國中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績,但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下,仍存在部分不足,這制約了中專體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上,試著提出加強(qiáng)中專體育教學(xué)工作的幾點(diǎn)對策,為中專體育教學(xué)革新貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
中專學(xué)院 體育教學(xué) 近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文 解決對策
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化,我國的中專體育教學(xué)在社會、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:體育教育工作者達(dá)成了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的廣泛共識,學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高;學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善;體育教學(xué)課程中涉及的體育項(xiàng)目得到極大的豐富,使得學(xué)生的選擇性增加;體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點(diǎn);在體育教學(xué)實(shí)踐過程中,積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),又注重完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1.落后的體育教學(xué)觀念
從20世紀(jì)80年代起,外國已經(jīng)開始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時,我國中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置,與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有從學(xué)生的角度考慮。具體來說,它是以培養(yǎng)競技型人才為中心思想的,并沒有考慮大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況、身心的健康發(fā)展,更不用說提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,目前要想做好中專體育教學(xué)工作,就必須深入開展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作,決僅僅以運(yùn)動成績的高低去判定學(xué)生體育課程分?jǐn)?shù)的高低。
2.過時的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過于死板,這脫離了體育教學(xué)的精髓思想,而且脫離了實(shí)際。因?yàn)楹鲆暳瞬煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平及自然環(huán)境的差異,而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實(shí)際情況,也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過于強(qiáng)調(diào)教師的“教”,而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容,以正規(guī)的方式教育學(xué)生,忽視了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的喜愛與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時,即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
3.對學(xué)生體育成績過于單一的評價體系
目前,對于學(xué)生體育成績的評價體系過于單調(diào),體現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀,但是對學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性,對他們的自尊心和自信心造成打擊,對其體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
1. 豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文
在體育教學(xué)課堂中,要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂”,也就是在游戲之中樂于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念,這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性,豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容,教師采用靈活多變、學(xué)生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景,讓學(xué)生融入這一環(huán)境中,在游戲之中提升自己,教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2. 巧用語言藝術(shù)
雖然通常說來,體育課堂教學(xué)主要以教師的動作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容,但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時語言必須具備簡明干練、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)動作要領(lǐng),同時也要注意對于學(xué)生的感染力和鼓舞性,具備感染力的語句對于學(xué)生的心理活動可以起到鼓舞性作用,使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉,身體機(jī)能處于最佳狀態(tài)。
3. 理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點(diǎn),才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領(lǐng),將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合,讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4. 完善評價體系
評價體系作為推動論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善??茖W(xué)合理的評價體系才能達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標(biāo)的指導(dǎo),既注重最終的測試成績,又要注重學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評價體系對于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端,提高他們對于體育課的熱愛程度,再通過體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個人能力。
綜上所述,要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高學(xué)生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上,提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)、完善對學(xué)生的評價體系等對策,旨在解決體育教學(xué)中存在的不足,提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇三
學(xué)校體育教育是職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分,是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天,體育教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)適應(yīng)發(fā)展。體育教學(xué)的改革首先應(yīng)明確職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù),了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本的生理、心理特征,以及職業(yè)學(xué)校體育的特點(diǎn)和組織形式,這對增強(qiáng)學(xué)生體育意識,提高自覺鍛煉的積極性,科學(xué)地參加體育活動十分重要。因而,如何因地制宜、因人而異、因?qū)I(yè)而定地改革體育教材和教學(xué)方法成為完成體育教學(xué)任務(wù)的突出問題。
首先,在教材的選擇上應(yīng)樹立正確的體育教育指導(dǎo)思想。即以國家統(tǒng)一的《體育教學(xué)大綱》和《職業(yè)高級中學(xué)體育教材(試用本)》為依據(jù),以有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為根本目的,著眼于體育鍛煉的基礎(chǔ)教育,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力的不斷提高,培養(yǎng)出能適應(yīng)將來生產(chǎn)、勞動相結(jié)合的人才;這就是體育教學(xué)的目的,也正是我們改革體育教材的指導(dǎo)思想。
第一,加強(qiáng)基礎(chǔ)性不動搖。職業(yè)學(xué)校教育是基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主,職業(yè)學(xué)校的體育教育當(dāng)然也是要以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主。基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性即體育“三基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本技術(shù))教育,是由體育教育任務(wù)所決定,也是由學(xué)生所處的年齡階段所決定,更是目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備條件所決定。職業(yè)學(xué)校學(xué)生與一般中學(xué)學(xué)生相同,正處在長身體,長知識的時期,但職業(yè)學(xué)校正處于發(fā)展中,其體育教學(xué)設(shè)施又大大遜色于一般中學(xué),因此加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育,就是一種變劣勢為優(yōu)勢的戰(zhàn)略,把學(xué)生的求知向上積極性,引到走、跑、跳、投和隊列、隊形等基本素質(zhì)和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和鍛煉上來,以較多的精力,以較多的時間,來夯實(shí)基礎(chǔ)這一課。為運(yùn)動能力的發(fā)展打好基礎(chǔ),也是完成教學(xué)任務(wù)的根本標(biāo)志。
第二,遵循科學(xué)性原則。在職業(yè)學(xué)校體育教育中有兩個方面的涵義,一是注意與學(xué)生年齡階段生理心理發(fā)展的基本規(guī)律,并與身體素質(zhì)和運(yùn)動能力發(fā)展的現(xiàn)狀和要求相適應(yīng)。一般地說,隨著年齡增高,學(xué)生能逐漸理解體育鍛煉的社會意義,把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、鍛煉與將來的工作聯(lián)系起來,對體育鍛煉的理解更加全面、深刻,參與體育鍛煉的自覺性逐步提高,希望自己在體育上有所特長。因此,在教材的選擇與安排上應(yīng)科學(xué)合理地適應(yīng)學(xué)生生理和心理的各項(xiàng)指標(biāo)。例如:男生更喜愛表現(xiàn)力量性的(健美)、靈敏的(籃球、排球)、速度性和勇敢性的(足球)活動,而女生一般更喜愛姿勢優(yōu)美、韻律性強(qiáng),顯示柔韌和協(xié)調(diào)的健美操等活動。二是教材選擇與安排注意自身的系統(tǒng)性,具體地說處理好教材縱、橫聯(lián)系,即要注意到某項(xiàng)教材安排的連貫性,也應(yīng)注意到該項(xiàng)教材與本專業(yè)的聯(lián)系,處理好不同對象的教學(xué)要求。如:對絕大部分學(xué)生仍應(yīng)堅持基礎(chǔ)性教育,全面發(fā)展方針。對個別學(xué)生則可采用單項(xiàng)突破的辦法。使選擇的各項(xiàng)教材在安排的時間上、層次上、專業(yè)要求上都納入一個完整的系統(tǒng)之中,科學(xué)地排列,合理地組合。
第三,突出實(shí)用性。一是目前職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)體育教學(xué)條件尚有不足,體育場地、器材有限。在選擇教材時要注意可供教學(xué)能利用的時空條件,充分地利用場地器材,因陋就簡、因地制宜地選擇教材。二是還要考慮選擇教材上與該專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,如幼教專業(yè)可安排些舞蹈、健身運(yùn)動;安排些適合幼兒體育課教學(xué)原則和教學(xué)方法的理論教材,體操和游戲等方面教材;電子電工專業(yè)可安排些爬桿、登高、登山等方面教材。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用價值,也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成一般身體發(fā)展的同時,還適應(yīng)專業(yè)的特點(diǎn)和需要,選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法,進(jìn)行職業(yè)所必須的身體基本活動能力的訓(xùn)練,提高對職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力,達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的。當(dāng)然實(shí)用性是統(tǒng)一于大綱的基礎(chǔ)上,在有利于全面發(fā)展學(xué)生身體的前提下而言的。
第四,巧用多樣性和趣味性教材。職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要多種多樣的體育教材來鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好,這與他們這一階段身心特點(diǎn)是一致的。教材過于單調(diào),不利于全面發(fā)展身體,使學(xué)生感到枯燥乏味,無法調(diào)動他們的積極性,會影響教學(xué)的全過程,不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)選擇好豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容;例如:舉辦一些班級內(nèi)的小型籃球比賽、小型排球比賽,小型田徑比賽,還有就是留心觀察電視上“健身百法”、“快樂大本營”、“時尚俱樂部”等節(jié)目,選擇一些可行項(xiàng)目,作為我們開展一些寓教于樂的小型比賽會,達(dá)到以賽代教的目的。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校具體文化教育的一個組成部分,選好教材,通過體育教學(xué),還要教會學(xué)生部分體育文化娛樂的運(yùn)動項(xiàng)目;啟發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣,提高運(yùn)動技術(shù)水平,以及擴(kuò)大交往,豐富課余文化生活,形成良好的道德風(fēng)尚都有重大意義。
其次,根據(jù)教學(xué)大綱,鉆研教材備好課這是前提,但還要在充分了解學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上,確定教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù),選擇最佳的方法與手段,對整個教學(xué)作出更科學(xué)、合理的安排,因此,在教與學(xué)的.實(shí)踐中,要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),應(yīng)重視以下幾個方面的工作:
第一,擺正體育教與學(xué)的關(guān)系。教與學(xué)的關(guān)系是怎樣的關(guān)系,如何來對等并處理好這對矛盾,是每個師生經(jīng)常遇到并且討論的熱點(diǎn),要解決好它的確十分困難,因此,以更加靈活的方式來看待教與學(xué)中的各種問題。在教與學(xué)的這對矛盾中,形式上教師的教是主體,但實(shí)際上學(xué)生的學(xué)才是真正的主體,在體育教與學(xué)過程中,教師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向體育“三基”教育而不應(yīng)該是帶著體育“三基”教育走向?qū)W生。因此,教師不僅要研究如何教好,而且更要去研究如何使學(xué)生學(xué)好這個矛盾的主體,事實(shí)上在體育教與學(xué)的雙邊活動中,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性都是與教師的調(diào)節(jié)控制分不開的,只有兩者處于相對協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮出教學(xué)的最大效能,如果課堂教學(xué)僅靠教師死板地灌輸體育“三基”教育,效果將會是很低的,因?yàn)檫@樣做的本身就有意無意地抑制著學(xué)生能力的開發(fā)。所以,學(xué)生只有在教師的正確引導(dǎo)下,通過對自己積極的思維活動,刻意創(chuàng)新的探索和自覺刻苦的鍛煉,才能夠使自己的智力和能力在學(xué)習(xí)和掌握體育“三基”的過程中得到充分發(fā)展和提高。
第二,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋。任何系統(tǒng)只有通過反饋信息,才能有所控制,對學(xué)生來說,反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確,改正錯誤,找出差距,對教學(xué)來說,反饋信息可使教師掌握情況,找出不足,改進(jìn)教法,因此,課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋,防止注入式等教學(xué),逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通,促進(jìn)對教學(xué)不斷地進(jìn)行檢查、評定、修改、調(diào)整、建立全新的教學(xué)體系,使教學(xué)能始終處于更科學(xué),合理化的最佳方法和手段。另外在教學(xué)中對一個問題,一組動作乃至一招一式的認(rèn)識要允許學(xué)生回答總是不完整或有錯誤,允許學(xué)生對所學(xué)知識技能技術(shù)有錯誤的理解并做出不正確的反應(yīng),從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā),有時需要盡量讓學(xué)生暴露錯誤和不足,教師要善于抓住時機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生通過討論、分析、示范和練習(xí)等手段,找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏差的原因,讓學(xué)生自己去糾正錯誤,通過對照、分析本取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),加深對知識的理解、提高對知識的認(rèn)識??梢哉f教學(xué)成功與否,就在于對教學(xué)中各種信息的反饋。
第三,選擇最好的教學(xué)方法和手段。任何一個教材的學(xué)習(xí),教學(xué)效果的好壞,除了學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的自身素質(zhì)、教學(xué)的環(huán)境,條件等因素外,教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響,因此,在實(shí)踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對象,教材、任務(wù)的不同,具體地選用一個與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。
第四,加強(qiáng)對新知識的復(fù)習(xí)。文化課的教學(xué)都十分重視復(fù)習(xí)技術(shù)的運(yùn)用,因?yàn)閺?fù)習(xí)是對原有知識的鞏固、提高和升華,同時還可獲得新的知識。體育教學(xué)中,學(xué)生對動作技能,體育知識的掌握和提高,是通過教師科學(xué)的組織,學(xué)生身體力行的鍛煉實(shí)踐,在大腦皮層建立動力定型的結(jié)果,因此只有通過復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化,經(jīng)過大腦皮層興奮過程的高度集中,形成牢固的動力定型,并隨著復(fù)習(xí)不斷地強(qiáng)化鞏固,逐步達(dá)到自動化程度,為此,復(fù)習(xí)要重視教材的難易程度靈活運(yùn)用,復(fù)習(xí)可以在課中進(jìn)行也可在課外活動進(jìn)行并可根據(jù)教學(xué)各個階段的不同要求,組織復(fù)習(xí)。運(yùn)用復(fù)習(xí)法應(yīng)以學(xué)生為主,不能簡單地重復(fù)已學(xué)過的教材,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已掌握的情況,理出重點(diǎn)、難點(diǎn),有針對性的復(fù)習(xí),才能提高教學(xué)質(zhì)量。
提高效率提高質(zhì)量,使體育教學(xué)更科學(xué)、合理,這是教學(xué)改革中歷來需要研究的主要課題,它所涉及的因素多,范圍甚廣,這就需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)探索。以上方法不很成熟,目的只是希望這些問題能引起討論促進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的步伐。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇四
摘要:改革開放以來,中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,與世界各國之間的外交日益頻繁。體育事業(yè)的發(fā)展成為衡量一個國家發(fā)展水平的重要指標(biāo)之一,也成為各國之間進(jìn)行交流的重要手段。為促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展,增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì),各高校不同程度地展開了對體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的探索和改革。高職院校是高等教育的重要組成部分,而高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,仍存在很多亟待解決的問題。本文首先概述了高職院校體育課程的性質(zhì),闡述了體育教學(xué)對于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性和與學(xué)生未來職業(yè)需求相結(jié)合的必要性。然后分析了當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀,指出當(dāng)前高職體育教育亟需進(jìn)行改革。最后給出了對高職院校體育教學(xué)的改革和發(fā)展的思考。
近年來,國家出臺各種政策方針,大力支持職業(yè)教育。高等職業(yè)教育以“職業(yè)性、崗位性、實(shí)踐性和實(shí)用性”為培養(yǎng)目標(biāo),以促進(jìn)就業(yè)為主要目的,高職院校體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分,對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和身體素質(zhì)的提高有著重要作用。但目前的高職體育教育存在很多問題,沒能體現(xiàn)出職業(yè)教育特點(diǎn),因此進(jìn)行高職體育教學(xué)改革而迫在眉睫。
1高職院校體育課程的性質(zhì)。
只有正確理解了高職體育教育的性質(zhì),才能把握好教學(xué)改革的方向。隨著教材編寫內(nèi)容的改變和教材更名,很多人認(rèn)為體育教育不再是以健身為目的,而是以健康為目的。雖然近年來《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》有不同程度的修訂,但對體育課程教育的定義從未改變,其中明確規(guī)定:體育課程以促進(jìn)學(xué)生身體健康為目的,在課堂上不僅要讓學(xué)生有身體練習(xí),還要教會學(xué)生必要的知識和技能。在體育課程上要貫徹健康第一的思想,以身體練習(xí)為主,還要融入體育與健康的相關(guān)知識和技能,整合多內(nèi)容、多功能、多價值,以促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。
2高職院校體育教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。
(1)有利于縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有生產(chǎn)和管理才能的高素質(zhì)人才,根據(jù)行業(yè)要求開設(shè)專業(yè)和課程,以提高學(xué)生的就業(yè)率和對崗位的適應(yīng)能力,不同崗位對學(xué)生的身體素質(zhì)有著不同要求。高職體育課程可以使學(xué)生身體素質(zhì)在校期間得到全面的鍛煉,可以適應(yīng)不同崗位的要求,提升了自己的抗壓能力和吃苦耐勞精神,大大縮短了對工作崗位的適應(yīng)時間,對以后生活或工作大有益處。
(2)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著各高校不斷擴(kuò)招,每年都有大量的高校畢業(yè)生,就業(yè)壓力很大,對學(xué)生而言這是一種強(qiáng)大的考驗(yàn),必須要求更高的身心素質(zhì),才能成受得了這樣的考驗(yàn)。這時就要發(fā)揮高職體育教育的作用,通過體育教育使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到加強(qiáng),使學(xué)生能夠保持樂觀的心態(tài)面對各方面的壓力,以堅實(shí)的身體素質(zhì)應(yīng)對惡劣的工作環(huán)境,順利完成學(xué)校到社會的過渡。
(3)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。當(dāng)今社會更多地需要與人合作,像足球、籃球、排球等都是團(tuán)隊合作才能完成的項(xiàng)目,在這些體育項(xiàng)目中,學(xué)生會和不同性格的人合作,這就為學(xué)生以后工作中與人合作打好了基礎(chǔ)。在校期間對這方面的能力進(jìn)行鍛煉,對以后工作上更好地融入集體大有益處。
(4)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,放松身心。高職體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生地綜合素質(zhì),還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時,借助適當(dāng)參與體育項(xiàng)目,可以使自己的身心得到放松,緩解自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他原因?qū)е碌膬?nèi)心壓力,通過參與體育項(xiàng)目可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到接下來的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。
(1)高校體育教育師資隊伍建設(shè)不合理。在很多高職院校都存在體育師資力量不夠的問題。造成這種問題的主要原因有以下幾種:第一,高職院校領(lǐng)導(dǎo)對體育教育不重視,由于名額有限,他們把這些有限的名額分配到各專業(yè)課老師上,沒有意識到體育老師的缺乏。第二,很多高等師范院校的畢業(yè)生認(rèn)為,高職院校的學(xué)生都比較調(diào)皮,體育課不好管理,所以,他們不想到高職院校任教。第三,高職院校聘任老師限制學(xué)歷,大多數(shù)高職院校要求老師必須是研究生學(xué)歷以上,這就使得一些優(yōu)秀的`本科畢業(yè)生連最基本的應(yīng)聘資格都沒有,但高職院校對于研究生而言又沒有太大的吸引力,很少有人愿意到高職院校任教。以上種種原因使得高職院校師資隊伍力量薄弱,致使體育教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。
(2)體育教學(xué)觀念陳舊,體育意識不強(qiáng)。我國一直強(qiáng)調(diào)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,也先后頒布了《學(xué)校體育工作條例》、《教育法》、《體育法》等10多種和體育教育相關(guān)的法律法規(guī),但很多高職院校都不太重視。受傳統(tǒng)教育思想的影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有很強(qiáng)的體育意識,把體育作為公共基礎(chǔ)課,教學(xué)內(nèi)容和中小學(xué)的相差無幾,無視學(xué)生對體育的興趣,不注重體育能力和終身體育觀念的培養(yǎng),體育教學(xué)處于呆滯狀態(tài)。
(3)教學(xué)模式過于傳統(tǒng),教學(xué)方法落后。很多高職院校只在大一將體育課作為公共基礎(chǔ)課開設(shè),到了大二,體育課被取消。大一的基礎(chǔ)體育課內(nèi)容相對單一,大多以足球、籃球、武術(shù)為主。老師很少在教學(xué)活動中開設(shè)探究型、實(shí)踐型等新型的教學(xué)模式,在教學(xué)的組織形式和學(xué)生成績的評定方面也沒有太大的改進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容陳舊,基本上全是競技運(yùn)動項(xiàng)目,不符合追求時尚的要求,必然無法吸引學(xué)生的興趣。
(4)體育場地、器材等硬件設(shè)施跟不上。隨著高職院校的擴(kuò)招,體育硬件設(shè)施的增加遠(yuǎn)不及學(xué)生的增加,比例不當(dāng)。很多高職院校的體育場地和器材等硬件設(shè)施僅能維持基本教學(xué)活動的進(jìn)行,器材的缺乏使得學(xué)生課外活動和體育課上的需要無法得到滿足,降低了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性,再加上場地設(shè)施器材管理不善,致使場地和器材損壞嚴(yán)重,有些設(shè)置存在安全隱患。體育場地利用率不高,有些場館不對學(xué)生開放,學(xué)生只有在體育課上才能去場館里進(jìn)行相關(guān)方面的鍛煉,鍛煉強(qiáng)度不夠,身體素質(zhì)自然不會有很大的提高。
(1)重視高校體育設(shè)施建設(shè)與師資隊伍建設(shè)。硬件體育設(shè)施建設(shè)是高職院校體育教育發(fā)展的根本,只有合理、充分地利用體育器械和場地,才能更好地開展體育教學(xué),培養(yǎng)更多的體育人才。因此,高職院校應(yīng)該加大人力、物力的投入,為學(xué)生提供更多的場地和器材,在不影響學(xué)校正常教學(xué)活動和學(xué)生鍛煉的前提下對外開放。高職院校體育教育的發(fā)展還離不開師資隊伍的建設(shè)。體育教師是體育教學(xué)改革的最終實(shí)施者,高職院校應(yīng)當(dāng)注重對體育教師人才的培養(yǎng),對他們進(jìn)行再教育,使他們更新教學(xué)理念,補(bǔ)充更多的新知識,掌握更多的新技能,不斷提高他們的教學(xué)技能。加大對體育教學(xué)的科研投入,提高體育老師的科研能力,推動體育教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展。
(2)堅持“健康第一”,培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。高職體育教育不僅要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),更要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,使其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。因此,在體育教學(xué)中要注重提高學(xué)生的認(rèn)知能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育活動的素質(zhì)能力,培養(yǎng)學(xué)生體育欣賞能力和自我評價身體鍛煉效果的能力。因此,在選擇教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上,要以“健康第一”為出發(fā)點(diǎn),將學(xué)生的健康體魄教育貫穿到體育課程教學(xué)的過程中去,注重學(xué)生健康觀念和鍛煉意識的養(yǎng)成,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情,使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習(xí)慣。
(3)堅持個性化教學(xué),充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位。教師是教學(xué)活動的組織者,對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。教師只有從傳統(tǒng)的角色中走出來,才能更新教學(xué)理念,進(jìn)行教學(xué)方法的改革,引進(jìn)更多的教學(xué)方法和手段。此外,老師要認(rèn)真剖析傳統(tǒng)教育的局限性,深入探討“健康第一”、“以人為本”的教育理念,妥善處理能力培養(yǎng)和知識傳授的關(guān)系,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。在實(shí)踐中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,做到因材施教,尊重學(xué)生的人格培養(yǎng),關(guān)注個體差異性,課堂上增設(shè)更多的與學(xué)生互動的環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。此外,教師還要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向,營造和創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生融入課堂的情境,創(chuàng)造活躍的課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),使每個學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
(4)加強(qiáng)體育課程建設(shè),增加體育選修課的種類。實(shí)施素質(zhì)教育的渠道之一是體育教學(xué)。高職院校開展體育教學(xué)改革,要以“健康第一”、“以人為本”為指導(dǎo)思想,以“終身體育教育”為主要目標(biāo),改善辦學(xué)條件,拓寬辦學(xué)思路,使體育課的授課范圍不只局限于公共基礎(chǔ)課,還可以增設(shè)體育選修課,學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)自行選修。選修課的開設(shè)可以滿足學(xué)生的實(shí)際需要,有效提高了學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的意識,激發(fā)了學(xué)生的興趣。高職院校的學(xué)生,理論基礎(chǔ)薄弱,但思想充滿活力,情商較高,行為可塑性較強(qiáng),進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉,可以增強(qiáng)他們的競爭力,為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。
5結(jié)語。
高職體育教育教學(xué)改革要秉承“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育理念,緊跟時代步伐,圍繞促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)的提高,改進(jìn)和創(chuàng)新體育教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,在開發(fā)學(xué)生智力的同時,提高學(xué)生身心抗壓能力,為以后走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇五
1減少投擲教學(xué)的競技性促進(jìn)學(xué)生興趣
中學(xué)體育教師要把如何激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和加強(qiáng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn),學(xué)會用科學(xué)的方法,在提高學(xué)生探索精神的同時讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)中,教師會以技術(shù)培養(yǎng)作為重點(diǎn),投擲教學(xué)又是體育教學(xué)中難以學(xué)習(xí)的部分,就會造成投擲教學(xué)的枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加吃力。因此要改革傳統(tǒng)的投擲教學(xué)內(nèi)容,首先可以讓學(xué)生以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn),在學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)行正確動作的提取,這樣不但提高了投擲能力也激發(fā)了學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)讓學(xué)生在體育活動中不能得到身心的鍛煉,所以老師在教學(xué)中要減少對學(xué)生競技性的要求,有耐心的教導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行投遠(yuǎn)、投高的不同練習(xí),大膽創(chuàng)新,開展有趣的活動,營造一個輕松積極的教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)方法,可以提高學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情,學(xué)生積極的參與體育運(yùn)動能有助于幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,更好的適應(yīng)社會交際環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識,給學(xué)生更多的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣不僅使學(xué)生鍛煉了身體也促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。
2營造民主的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生興趣
在投擲教學(xué)中,教師要積極的融入到學(xué)生中間,與學(xué)生一起參與到投擲體驗(yàn)中,體育教師要有耐心的感染和鼓勵學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)的.投擲教學(xué)中,嚴(yán)肅的師生關(guān)系導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑沉悶,學(xué)生情緒低落,學(xué)習(xí)過程被動,如果學(xué)習(xí)成果較低,老師可能會嚴(yán)格的進(jìn)行批評,那么更加打擊學(xué)生的信心,更加不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師如果能跟學(xué)生打成一片,一起營造一個輕松的課堂氛圍,跟同學(xué)們之間建立和諧的師生關(guān)系,在課堂上大膽的創(chuàng)新,組織多種形式的活動,能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,課堂也顯得有生機(jī)。在輕松自由的課堂氛圍下,學(xué)生的肌肉得到舒展和放松,為接下來完成教學(xué)目的打下一個良好的開端。同時師生之間對話的平等性,也可以讓學(xué)生的情緒受到積極的感染,積極的完成老師布置的任務(wù),參與到體育活動中去。
3讓教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)
通過讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計投擲工具和投擲方式,改變了傳統(tǒng)投擲教學(xué)的單一性和沉悶的教學(xué)氛圍。比如,將投擲教材的鉛球改為實(shí)心球,更容易讓學(xué)生接受,同時也減少了教學(xué)過程中的危險性,并且可以向?qū)W生提供多種投擲方法的練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提升對投擲學(xué)習(xí)的樂趣,積極的體驗(yàn)和感受投擲過程,也幫助學(xué)生積極的思考,結(jié)合自身有選擇性的練習(xí),選擇自己喜歡以及適合自己的投擲器材,讓學(xué)生大膽的創(chuàng)新,享受體育帶來的快樂。
4利用教學(xué)資料把教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合
中學(xué)體育教師是教學(xué)資料的利用者同時也是教學(xué)資料中重要的一部分。教師不僅決定了體育教學(xué)中資源的開發(fā)利用,同時也是運(yùn)用教學(xué)資料的載體。體育教師的身體素質(zhì)決定了體育教學(xué)的效果,體育老師可以在沒有其他教學(xué)資源的情況下,僅僅通過自身就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果超水平的發(fā)揮,促進(jìn)了體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。投擲在人們生活中有很大的利用,比如投、拋、扔等動作,是人們?nèi)粘=?jīng)常使用的技能。因此,可以向?qū)W生提出一個練習(xí)目標(biāo),讓他們利用自己的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)設(shè)計與教學(xué)目的相適應(yīng)的練習(xí)方法,從而促進(jìn)在生活中投擲能力,達(dá)到了學(xué)以致用的效果。這樣的方式,即開發(fā)了現(xiàn)有資源又提高了投擲的娛樂性。
5采用分層教學(xué)尊重學(xué)生個性差異
在投擲教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同,可以對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式,給不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)。對于體育素質(zhì)較高的學(xué)生來說,可以對他們提出更高的要求,讓他們在體育教學(xué)中可以挑戰(zhàn)自我,突破極限。而對于體育素質(zhì)相對差的學(xué)生來說,最重要的就是讓學(xué)生享受成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們的興趣在體育教學(xué)中得到最大的發(fā)揮。根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力、愛好擅長、心理素質(zhì)等方面,因材施教,讓學(xué)生都能個性的發(fā)展,滿足學(xué)生的個性化需求,從而還能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)的方式,讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都找到自己的目標(biāo),讓學(xué)生練習(xí)中都處于興奮狀態(tài),每個學(xué)生在教學(xué)中都能得到滿足感。
6可逆教學(xué)法在投擲教學(xué)中的運(yùn)用
大部分的投擲教學(xué)都采用的順序教學(xué)法,何為順序教學(xué)在文章開頭已經(jīng)提到,順序教學(xué)法在投擲教學(xué)中難免會枯燥乏味,學(xué)生提起興趣進(jìn)行投擲學(xué)習(xí)。順序教學(xué)法并不是唯一的投擲教學(xué)手段,與其相反的可逆教學(xué)法也是一種很好的創(chuàng)新教學(xué)手段,更加有利于學(xué)生掌握。
6.1先學(xué)習(xí)用力和出手技術(shù)
選用超等長式臥撐起練習(xí),在手臂向上撐起的時候,進(jìn)行爆發(fā)式的展臂,結(jié)合球類原地進(jìn)行練習(xí),感受出球的感覺。或者可以用橡皮筋練習(xí)推球,練習(xí)上肢力量,增強(qiáng)上肢肌肉。
6.2學(xué)習(xí)滑步和最后用力
學(xué)習(xí)滑步和用力的時候可以采用斜坡式訓(xùn)練法,在坡沿上糾正臀部后坐的現(xiàn)象,利用下坡訓(xùn)練滑步結(jié)束后的動作停頓。結(jié)合球類進(jìn)行原地訓(xùn)練,體育教師要注意給學(xué)生進(jìn)行正確的示范。
6.3再學(xué)習(xí)滑步技術(shù)
學(xué)習(xí)滑步技術(shù)可以利用橡皮筋,把橡皮筋固定在地面,橡皮筋掛在腳踝關(guān)節(jié)處,借助橡皮筋的彈性推力,增加學(xué)生蹬地的距離。還可以把橡皮筋一端系在學(xué)生手腕上,另一端由老師或者其他同學(xué)牽拉,可以組織練習(xí)者上半身過早轉(zhuǎn)體,這種方法是練習(xí)鉛球出手前動作規(guī)范很好的途徑。
6.4最后練習(xí)完整的技術(shù)動作
在完整的技術(shù)動作練習(xí)時,可以根據(jù)學(xué)生情況的不同分成幾個小組分別進(jìn)行訓(xùn)練,提高學(xué)生的興趣,而且各個小組的學(xué)生水平大致相同,學(xué)生能更自信的進(jìn)行訓(xùn)練,還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不同,把鉛球改為實(shí)心球,經(jīng)過訓(xùn)練可以再過渡到鉛球,從而減少學(xué)生的緊張心理,增加學(xué)生的興趣。
7結(jié)語
在中學(xué)體育教學(xué)中,投擲教學(xué)的形式和方法以及教學(xué)理念,都要進(jìn)行徹底改革,摒棄以前以競技性為中心的教學(xué)目的和體育教師過于嚴(yán)格不能跟同學(xué)們和諧相處的現(xiàn)象。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中只能一味的服從,不但不能提起學(xué)習(xí)的興趣同時還喪失了基本的思考能力,無法把自身的特點(diǎn)和長處展現(xiàn)出來,老師也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,從而埋沒了學(xué)生的很多長處,對學(xué)生一生的影響都是十分巨大的。因此,構(gòu)建一個和諧輕松,樂中求知的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。因此,體育教學(xué)中的投擲教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新改革,才能更好的配合學(xué)生發(fā)展。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇六
1.體育教學(xué)資源信息的管理
體育教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)主要有體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)、體育教研、體育教學(xué)人員情況、體育教學(xué)設(shè)施四個子系統(tǒng)構(gòu)成,其是整個體育教學(xué)管理活動的基礎(chǔ),其管理的規(guī)范性和科學(xué)性直接影響了教學(xué)的運(yùn)行效果。
1.1體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息的管理
體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息主要包括教學(xué)常規(guī)文件信息、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)信息、課程建設(shè)信息等,這三個方面的管理信息主要內(nèi)容有:有關(guān)日常教學(xué)文件、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的相關(guān)信息,包括名稱、日期和內(nèi)容等要素信息。體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后,教學(xué)管理人員可以對系部開設(shè)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)文件名、建設(shè)日期、內(nèi)容,學(xué)科專業(yè)建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容和課程建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容等相關(guān)信息進(jìn)行合理的數(shù)據(jù)管理,便于快速高效地查詢、增減、統(tǒng)計與分析相關(guān)信息。
1.2體育教研信息的管理
體育教研信息主要包括體育教改與教研指南信息、體育教學(xué)改革與研究立項(xiàng)信息和體育教學(xué)改革與研究實(shí)施信息等。具體信息有:教改與教研過程中的相關(guān)文件名稱、日期和內(nèi)容,教學(xué)改革與研究過程中的具體措施和要求,教學(xué)改革與研究的成果名稱、建設(shè)日期和內(nèi)容等。體育教學(xué)與研究信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對系部體育教學(xué)與研究的各類信息進(jìn)行查詢和管理,準(zhǔn)確把握系部教學(xué)改革和研究發(fā)展動態(tài),教師可以及時了解系部體育教學(xué)和研究的相關(guān)動向和實(shí)施情況。
1.3體育教學(xué)人員信息的管理
體育教學(xué)人員信息主要包括教師基本信息、教師業(yè)績考核信息、教師培訓(xùn)進(jìn)修信息和教師工作酬金信息等。具體信息有姓名、性別、籍貫、民族、出生年月日、政治面貌、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、工作時間、職務(wù)、獲獎統(tǒng)計、聯(lián)系方式、業(yè)績考核、進(jìn)修培訓(xùn)等。體育教學(xué)人員信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對以上各種信息進(jìn)行查詢和管理。
1.4體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息的管理
體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息主要是指體育教學(xué)設(shè)施的使用和管理的相關(guān)信息,如場地設(shè)施建設(shè)、場地設(shè)施使用、場地設(shè)施管理等。體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對現(xiàn)有的體育教學(xué)場地設(shè)施進(jìn)行有效查詢和統(tǒng)籌管理,有效提高場地設(shè)施的使用效率,教師也可以根據(jù)查詢結(jié)果合理安排上課地點(diǎn),有效提高課堂組織及教學(xué)的效果。
2.體育教學(xué)運(yùn)行信息的管理
體育日常教學(xué)信息管理、教學(xué)文檔信息管理、教學(xué)工作量信息管理、群體工作信息管理、運(yùn)動隊訓(xùn)練競賽信息管理構(gòu)成了體育教學(xué)運(yùn)行管理信息系統(tǒng),是整個體育教學(xué)管理活動的核心。
2.1體育日常教學(xué)信息的管理
體育日常教學(xué)管理信息主要包括學(xué)生選課、教師安排、教材訂購、教學(xué)進(jìn)度計劃和教學(xué)大綱的編制、期初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查、學(xué)生評教、同行評議、課程考核、緩考補(bǔ)考、重修補(bǔ)修等。體育日常教學(xué)管理信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員能夠快速有效的對以上各類信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理,合理安排各項(xiàng)工作,提高工作效率。
2.2體育教學(xué)工作量信息的管理
體育教學(xué)工作量信息指教師的教學(xué)工作人員選聘、教學(xué)工作量的核算、教學(xué)編制的確定等,如:選聘人員姓名和工作內(nèi)容與要求、系部教學(xué)工作總量、教師個人教學(xué)工作量、教學(xué)編制設(shè)定和要求等。體育教學(xué)工作量信息管理系統(tǒng)建成后,既可以方便體育教學(xué)管理人員對以上信息進(jìn)行科學(xué)有效地管理,也可以方便其他相關(guān)人員對相關(guān)信息的查詢。
2.3教學(xué)文檔信息的管理
教學(xué)文檔信息主要有系部各個專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)管理制度、教改與教研、教學(xué)評估信息等。教學(xué)文檔信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對以上各類信息進(jìn)行有效查詢和管理,提高系部教學(xué)文檔管理規(guī)范化水平。
2.4群體工作信息的管理
群體工作信息主要是指校運(yùn)動會和各類競賽的有關(guān)信息,如活動開展的時間、項(xiàng)目,比賽項(xiàng)目的設(shè)置,比賽時間的安排,比賽成績的`登記。群體工作信息管理系統(tǒng)建成后,能夠方便體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員對以上信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理,有效保障學(xué)校各類群體活動的有序開展。
2.5運(yùn)動隊訓(xùn)練競賽信息的管理
運(yùn)動隊訓(xùn)練競賽信息主要包括運(yùn)動隊訓(xùn)練和競賽方面的有關(guān)信息,如運(yùn)動隊名稱、人員情況、訓(xùn)練時間、參加比賽的時間、比賽成績等。運(yùn)動隊訓(xùn)練競賽信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員可以對以上信息進(jìn)行有效查詢管理,為學(xué)校運(yùn)動隊的科學(xué)訓(xùn)練提供保障。
3.體育教學(xué)質(zhì)量與評價信息的管理
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)質(zhì)量評價共同構(gòu)成了體育教學(xué)質(zhì)量與評價管理體系,是整個體育教學(xué)管理活動的關(guān)鍵,體育教學(xué)質(zhì)量與評價信息的完善對于及時反饋教學(xué)情況,提出有效的整改措施具有重要意義。
3.1體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息的管理
體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息是指系部領(lǐng)導(dǎo)評教、教師之間評教、專家評教、教研室評教、學(xué)生評教等課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息和課程考核成績控制信息等,主要評教主體、評教客體、評教的時間和內(nèi)容、評教結(jié)果及課程考核及格情況等內(nèi)容進(jìn)行管理。體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員便可以很輕松地對以上各類信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理,為日常教學(xué)監(jiān)控奠定基礎(chǔ)。
3.2體育教學(xué)質(zhì)量分析信息的管理
體育教學(xué)質(zhì)量分析信息主要包括專業(yè)理論課成績的分析和實(shí)踐技術(shù)課成績的分析,如分析的時間、分析的結(jié)果等。建成的體育教學(xué)質(zhì)量分析信息管理系統(tǒng)可以為教學(xué)管理人員查詢和管理相關(guān)信息提供便利,從而有效地提高教學(xué)監(jiān)控的針對性和有效性。
3.3教學(xué)質(zhì)量評價信息的管理
教學(xué)質(zhì)量評價信息是指教學(xué)理念、教師隊伍、教學(xué)條件、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、教學(xué)特色、教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)風(fēng)等方面的有關(guān)信息,如培養(yǎng)定位信息、隊伍結(jié)構(gòu)信息、教學(xué)中心地位信息、評價主體信息、評價個體信息、評價內(nèi)容和時間信息、發(fā)展優(yōu)勢和特色信息、學(xué)風(fēng)建設(shè)成果信息等。建成后的教學(xué)質(zhì)量評價信息管理系統(tǒng)既可以為體育教學(xué)管理人員及時反饋各類教學(xué)信息提供便利,又可以為系部做出有關(guān)教學(xué)管理的正確決策提供幫助。
4.結(jié)語
眾所周知,教學(xué)管理規(guī)范化是當(dāng)前新建本科高校體育教學(xué)管理工作亟需解決的問題。在當(dāng)前信息化水平不斷提高的背景下,探索和實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)管理的信息化,構(gòu)建新建本科高校體育教學(xué)信息管理系統(tǒng),不但是高校自身生存的需要,而且也是培養(yǎng)合格人才的必然選擇。
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體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇七
體育教學(xué)和其它的教學(xué)相比具有一定的特殊性,主要是體育教學(xué)對于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中,由于資金短缺或者是其它因素的影響,出現(xiàn)了場地狹小的問題,嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們得不到充足的鍛煉,體育教學(xué)也會逐漸失去其應(yīng)有的價值。
大專體育教學(xué)工作的主要目標(biāo)就是在保證學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的能力,其中包括競爭意識、實(shí)踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
2.1對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。
從社會發(fā)展的趨勢來看,未來的社會必將呈現(xiàn)出一定的知識性和競爭性。對大專院校學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎(chǔ)。在進(jìn)行體育鍛煉的過程中,學(xué)生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神,并且得到了精神上的滿足??梢?,進(jìn)行體育教學(xué)有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和價值觀,使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識,同時具有較強(qiáng)專業(yè)知識的人才??梢栽谏鐣l(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價值,而且,自身的進(jìn)取心和拼搏能力可以有效地增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
2.2對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在大專體育課程設(shè)置的過程中,主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主,在此過程中,需要根據(jù)學(xué)生的能力以及對于體育課程的認(rèn)識程度來進(jìn)行不同的體育教學(xué)。這種教育模式具有一定的針對性,傳授的知識也比較全面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外,針對現(xiàn)如今教學(xué)模式單一的問題,大專體育教學(xué)課程采用了變化式教學(xué)模式,對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中,在其它的科目的教學(xué)以及在解決實(shí)際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。
2.3對學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。
學(xué)生自身的組織能力是其寶貴的財富,無論是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活還是步入社會之后,這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位的能力。在大專的體育教學(xué)中積極參加體育鍛煉,進(jìn)行比賽,是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的重要途徑。所以,在體育課堂上教師應(yīng)該積極設(shè)置體育游戲和競賽,在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上對自身組織能力進(jìn)行鍛煉,進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。
現(xiàn)如今,想要在社會的某個領(lǐng)域發(fā)揮自身的價值,處于優(yōu)勢地位,都取決于興趣和愛好。體育教學(xué)完全可以對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng),如果學(xué)生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演,必然會豐富其業(yè)余生活,久而久之就會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一興趣愛好,體育教師需要對體育項(xiàng)目的內(nèi)涵以及實(shí)際的訓(xùn)練規(guī)則進(jìn)行分解處理,學(xué)生們每一個環(huán)節(jié)都掌握了,才能夠從總體上增強(qiáng)對體育項(xiàng)目的興趣,促進(jìn)其精神的滿足。
2.5對學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)。
當(dāng)大專院校的學(xué)生走入社會之后,如果反應(yīng)能力較強(qiáng),則其成功的可能性就相對較大。尤其是學(xué)生們進(jìn)入工作崗位之后,反應(yīng)能力和其處事能力以及應(yīng)變能力之間存在著較為密切的關(guān)系。在大專體育訓(xùn)練的過程中,很多教學(xué)環(huán)節(jié)都會對這一能力進(jìn)行培養(yǎng),其中包括教師在教授籃球傳球以及進(jìn)攻的技巧時,需要學(xué)生們在短時間內(nèi)做出判斷和反映,用較短的時間贏得更多的機(jī)會??梢?,學(xué)生們可以從體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己反應(yīng)能力的不足,進(jìn)而采取措施進(jìn)行改進(jìn)。
3.1學(xué)習(xí)技術(shù)能力的訓(xùn)練。
只有教師全面更新教育觀念,才能充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的重要性和全面性,才能注重加大課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,才能有效地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者,其教育教學(xué)觀念對教學(xué)活動具有決定性的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)始終把學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點(diǎn),要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)學(xué)生思維。
體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要針對學(xué)習(xí)目標(biāo)盡量多的設(shè)計幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)各種手段進(jìn)行健身的能力,加入新型的田徑項(xiàng)目,如:戶外運(yùn)動、定向越野、野外生存等課程,才能增加學(xué)生的參與熱情,更好的促進(jìn)體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
體育教學(xué)中的田徑教學(xué)是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié),在田徑普修課中,教師應(yīng)在傳授基本技術(shù)、技能、知識的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生參加訓(xùn)練的自覺能動性和創(chuàng)新積極性。
大專院校體育教學(xué)基礎(chǔ)理論課主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。應(yīng)當(dāng)把教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和體育實(shí)踐結(jié)合起來,使學(xué)生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外,還應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠獲得今后從事體育教學(xué)工作時所應(yīng)具備的基本方法和基本技能,從而形成較高的教學(xué)能力,這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。
通過以上的論述可知,大專院校的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,除了要增強(qiáng)學(xué)生基本體育方面的相關(guān)知識外,還要重視學(xué)生的能力加強(qiáng)。體育教學(xué)要和社會的發(fā)展和崗位的需要相結(jié)合,避免出現(xiàn)大學(xué)生步入社會之后無法適應(yīng)的現(xiàn)象。另外,大專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主,對其實(shí)踐能力要求比較突出,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外,除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外,還需要重視學(xué)生的社交能力以及思維能力等。這也是促進(jìn)體育教育達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要途徑。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇八
中學(xué)體育個性化教學(xué)對學(xué)生的個性化發(fā)展是十分重要的'。所謂個性就是在人的生理基礎(chǔ)上,在一定社會歷史條件下,通過社會實(shí)踐活動形成和發(fā)展的。其中,先天的遺傳條件是個性發(fā)展的前提,而后天的因素主要是社會因素和教育因素,在人的個性發(fā)展過程中起著主導(dǎo)作用。在中學(xué)體育教學(xué)中,學(xué)生不像在其他教學(xué)中那樣,被固定在課桌前,而是擁有一個廣闊的空間領(lǐng)域,可以盡情游戲、運(yùn)動和競賽,他們的身體直接參與活動,其思維活動與機(jī)體活動緊密結(jié)合,因而個性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。
2.1良好的個性是中學(xué)生成才的關(guān)鍵
中學(xué)階段是人的個性趨于定型的階段,是中學(xué)生大量汲取知識、開發(fā)智力潛能、豐富情感、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)、完善性格的階段,良好的個性有助于學(xué)生確立人生方向,正確目標(biāo)有助于他們樹立正確的人生觀、價值觀。因此,培養(yǎng)中學(xué)生健康的個性對于他們的將來有非常重要的意義,這是歷史的需要,更是社會的需要,而中學(xué)的體育個性化的教學(xué)除了運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)外還以體育游戲、各種各樣的運(yùn)動競賽,運(yùn)動測試為輔助手段,而這些活動為中學(xué)生塑造健康的個性方面創(chuàng)造大量的機(jī)會和良好的條件。例如,游戲和競賽的開展能激起中學(xué)生戰(zhàn)勝對手和求勝的本能,能動員每一位中學(xué)生去投入到競爭與自我能力的展現(xiàn)的活動中去,有利于培養(yǎng)中學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)生們的競爭能力。此外這些內(nèi)容的順利開展,對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高有著極其重要的作用,因?yàn)樗粌H僅是體育運(yùn)動,更是自我認(rèn)識能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人交往能力的綜合發(fā)展,因此,體育在培養(yǎng)中學(xué)生良好的個性方面有著不可替代的作用,而這些作用更是中學(xué)生成才的重要因素。
2.2體育的個性化教學(xué)有利于中學(xué)生樹立健康的個性
所謂健康的個性即個性與生理和諧發(fā)展的個性。而學(xué)校體育在發(fā)展學(xué)生的個性中具有其它學(xué)科不可替代的作用,體育的個性化教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力、體質(zhì)、中學(xué)生的競爭意識、進(jìn)取精神和審美具有十分重要的作用。因?yàn)轶w育的個性化教學(xué)從開始到實(shí)施更加注重中學(xué)生的主體地位,做到以中學(xué)生為本,從課的內(nèi)容上選取學(xué)生感興趣、喜歡,心理上需要的運(yùn)動項(xiàng)目,課的開展更能得到中學(xué)生的認(rèn)同,所以他們才會發(fā)揮自己的主觀能動性主動參與進(jìn)來,為了實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)不怕困難,同學(xué)之間開展合作和交流,這樣上課的效率將會大大提高,在學(xué)生們體魄得到鍛煉的同時,還有效地塑造學(xué)生的健康個性人格,形成一個良好的情感環(huán)境,使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇九
論文關(guān)鍵詞:課堂常規(guī);課的形式;隊伍調(diào)動
論文摘要:課堂常規(guī)是體育教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)工作,它對完成課堂的任務(wù).提高教學(xué)質(zhì)量.具有直接影響。本文結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的一些實(shí)際,提出了一些必要的課堂常規(guī)建設(shè)。
中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確指出。上好體育課,提高體育教學(xué)的實(shí)效性.是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑。而要上好體育課,就要重視建立健全課堂常規(guī)這項(xiàng)工作。體育教學(xué)中雖然沒有完成“課堂常規(guī)”這項(xiàng)任務(wù),但實(shí)踐證明:常規(guī)建立得比較完善的學(xué)校,且執(zhí)行得認(rèn)真嚴(yán)格的教師,課堂組織就顯得有條不紊,為精講多練奠定了基礎(chǔ),課堂氣氛既嚴(yán)肅認(rèn)真、又生動活潑、教育效果明顯提高。
我們根據(jù)省、市對常規(guī)的要求,以及多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,制訂了適合于我們學(xué)校的課堂常規(guī),可能不夠完善或者有這樣那樣的問題,希望和大家一起討論,共同學(xué)習(xí)、共同提高。目的是把我們的體育課上得更好。
一、上、下課的形式
1.上課集合的地點(diǎn)。
采取相對固定的辦法。如有變化,則在上一堂體育課結(jié)束時集體通知或在課前由體育委員把教師的意圖轉(zhuǎn)告學(xué)生。
2.集合要求。
(1)上課鈴一響.應(yīng)迅速跑到指定地點(diǎn),按體育委員的口令手勢整好隊。
(2)隊列、隊形及方向。以橫隊為基本隊形,背對陽光和風(fēng)沙而列,若陽光與風(fēng)沙來的方向不一致時則以有利于學(xué)生一方靈活變化。例如:夏天原則上不要面對太陽;冬天則應(yīng)首先考慮避開風(fēng)沙等。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)(每班45人左右)排成四列橫隊;男右、女左;高個排右、矮個排左。個別班級男、女比例相差懸殊的則采取其它形式的隊列.以有利于課堂教學(xué)而定。
3.體育委員。
(1)課前與體育教師取得聯(lián)系,并把教師的意圖轉(zhuǎn)告其他學(xué)生。
(2)協(xié)助體育教師做好搬運(yùn)器材、布置場地等課前準(zhǔn)備工作。
(3)上課鈴聲一結(jié)束,自己成立正姿勢并發(fā)出“面向我成×列橫隊集合的口令,同時屈左肘于胸前,舉左拳于眼高(示意排頭站立的一側(cè));右手側(cè)平舉(示意隊伍排列的方向)。
(4)開始整隊下達(dá)立正、看齊、報數(shù)等口令??待R時要求前后相距一臂,左右間隔一拳。(空出體育委員和缺席生的位置,根據(jù)隊形排列表即可查出缺席人數(shù)及姓名);報數(shù)時要求響亮、短促并用普通話。整隊完畢向教師清晰、簡明地報告后、跑步返回隊伍。
4.師生見面。
由體育委員返回隊伍后即發(fā)出立正口令,師生互相行注目禮后開始上課。
一課堂的開頭象建筑的基礎(chǔ)一樣,必須抓好,接下來高樓別墅任你雕塑,得心應(yīng)手。反之則不然。我們曾經(jīng)有過一位年輕教師,同堂課的其它班級已進(jìn)入“準(zhǔn)備部分”了,他的班級隊伍還沒有整好,這樣的課能上好嗎?始亂至怕,一發(fā)不可收拾。后來抓好課堂常規(guī),紀(jì)律明顯改觀,他對上好課的自信心也就強(qiáng)了。
5.隊伍調(diào)動。
(1)開始分組活動時由活動小組長帶領(lǐng)跑步到活動地點(diǎn)。
(2)分組輪換隊伍調(diào)動時,按規(guī)定信號及手勢,由組長集中隊伍,跑步至另一活動地點(diǎn)。
(3)為便于示范、講解、練習(xí)等各種隊形,則統(tǒng)一口令進(jìn)行調(diào)動。
(4)下課時教師發(fā)出集合的信號、手勢后,組長則迅速帶領(lǐng)隊伍,按規(guī)定路線跑步至集合地點(diǎn)。宣布解散時,學(xué)生應(yīng)立正向教師行注目禮,后再散開。
調(diào)動隊伍統(tǒng)一口令、手勢后,課堂教學(xué)看上去井井有條,既節(jié)約時間,又增加了練習(xí)密度。
二、教學(xué)中的衣著規(guī)定
多年來,我們重視了體育課的衣著常規(guī)教育,一改以往懶散的壞習(xí)氣。使學(xué)生逐步養(yǎng)成了愛清潔、愛整齊、講文明的好習(xí)慣。
1.提倡穿運(yùn)動衣褲。冬天不穿過長、過厚的衣服;夏天不穿背心、裙子及過短的褲子;不穿西裝、不穿緊裹的無彈性的衣褲。衣服要整潔合身。不準(zhǔn)敞開。
2.不帶手套、帽子、圍巾、口罩及其它裝飾物。
3.要穿運(yùn)動鞋或輕便鞋,不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子,鞋帶要系好。
4.集隊時不準(zhǔn)將衣物拿在手里或放在肩上。
三、注意安全衛(wèi)生
1.教學(xué)中要服從命令聽指揮、嚴(yán)肅認(rèn)真刻苦練習(xí)。不準(zhǔn)打鬧嘻笑。
2.認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動和整理活動。按教學(xué)要求和動作要領(lǐng)練習(xí),不做違背和超越自己能力的動作。
3.進(jìn)行器械體操、投擲項(xiàng)目練習(xí)時,一定要有安全保護(hù)措施。4.不帶小刀、針等尖硬物品上課。
5.體育課上不準(zhǔn)吃東西。上課前后不要暴飲暴食。
6.學(xué)生應(yīng)主動讓教師了解自己的身體情況,特別是患慢性病者。以防發(fā)生不良后果。
這些常規(guī)教育。抓與不抓大不一樣。如我們有一位老師在三十多年的課堂教學(xué)中,從未發(fā)生過一起傷害事故。這與充分重視安全常規(guī)教育不無關(guān)系。但在個別教師的身上。沉痛的教訓(xùn)也時有發(fā)生。近三十年來,我校先后有六位教師在課堂教學(xué)中,發(fā)生了七次較大的傷害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次標(biāo)槍飛到頭上(一次在前額,一次在太陽穴旁。都很危險)。通過吸取教訓(xùn),我們現(xiàn)在已做到連續(xù)三年無事故。
四、體育器材的有關(guān)規(guī)定
1.學(xué)生應(yīng)按教師的規(guī)定使用器材,對已布置好的.場地、器材、不得隨便移動或使用。
2.使用、歸還器材的人員采用每班相對固定的辦法。
3.培養(yǎng)、樹立愛護(hù)公物的美德。學(xué)生不準(zhǔn)坐在單、雙杠及各種球上休息;不用腳踢籃、排球;不用拖、拋、滾的方法搬運(yùn)體操、投擲等器械。對故意損壞者、不及時歸還造成遺失者。除批評教育外還要酌情賠償。
我們把這些規(guī)定延伸至課外體育活動中,嚴(yán)格執(zhí)行,損壞、遺失器材現(xiàn)象逐年減少。為集體節(jié)約了不少開支。
五、請假與考勤
1.因病、因事未到校的學(xué)生,由體育委員向教師報告。
2.已來校因故需請假的學(xué)生必須直接向體育教師提出,同意后方可不上課或接受安排見習(xí)等。
3.女同學(xué)的特殊情況。則委托班委中的一名女同學(xué)協(xié)助掌握,必要時課前向教師匯報。
六、考核與考評
學(xué)生考核的內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)及合格標(biāo)準(zhǔn)的評定。根據(jù)“省中學(xué)生體育與健康課考核標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合“市中學(xué)體育與健康課考評標(biāo)準(zhǔn)而定。
體育課常規(guī)是對學(xué)生的基本要求,它既可保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行。又能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)和行為習(xí)慣,但要真正做好實(shí)在不是一件容易的事,需要我們經(jīng)常地、耐心地宣傳教育。并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)、充實(shí)、提高。在具體執(zhí)行中教師要啟發(fā)學(xué)生自覺養(yǎng)成習(xí)慣,嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理,自己更要以身作則:要求學(xué)生做到的自己首先要做到,言必行、行必果,賞罰分明,持之以恒,必有良好的效果。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十
我國中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績,但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下,仍存在部分不足,這制約了中專體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上,試著提出加強(qiáng)中專體育教學(xué)工作的幾點(diǎn)對策,為中專體育教學(xué)革新貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化,我國的中專體育教學(xué)在社會、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:體育教育工作者達(dá)成了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的廣泛共識,學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高;學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善;體育教學(xué)課程中涉及的體育項(xiàng)目得到極大的豐富,使得學(xué)生的選擇性增加;體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點(diǎn);在體育教學(xué)實(shí)踐過程中,積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),又注重完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、淺析碩士論文中專體育教學(xué)中存在的不足。
從20世紀(jì)80年代起,外國已經(jīng)開始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時,我國中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置,與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有從學(xué)生的角度考慮。具體來說,它是以培養(yǎng)競技型人才為中心思想的,并沒有考慮大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況、身心的健康發(fā)展,更不用說提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,目前要想做好中專體育教學(xué)工作,就必須深入開展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作,決僅僅以運(yùn)動成績的高低去判定學(xué)生體育課程分?jǐn)?shù)的高低。
2.過時的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式。
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過于死板,這脫離了體育教學(xué)的精髓思想,而且脫離了實(shí)際。因?yàn)楹鲆暳瞬煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平及自然環(huán)境的差異,而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實(shí)際情況,也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過于強(qiáng)調(diào)教師的“教”,而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容,以正規(guī)的方式教育學(xué)生,忽視了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的喜愛與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時,即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
3.對學(xué)生體育成績過于單一的評價體系。
目前,對于學(xué)生體育成績的評價體系過于單調(diào),體現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀,但是對學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的'積極性,對他們的自尊心和自信心造成打擊,對其體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
在體育教學(xué)課堂中,要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂”,也就是在游戲之中樂于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念,這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性,豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容,教師采用靈活多變、學(xué)生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景,讓學(xué)生融入這一環(huán)境中,在游戲之中提升自己,教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2.巧用語言藝術(shù)。
雖然通常說來,體育課堂教學(xué)主要以教師的動作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容,但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時語言必須具備簡明干練、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)動作要領(lǐng),同時也要注意對于學(xué)生的感染力和鼓舞性,具備感染力的語句對于學(xué)生的心理活動可以起到鼓舞性作用,使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉,身體機(jī)能處于最佳狀態(tài)。
3.理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)。
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點(diǎn),才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領(lǐng),將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合,讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4.完善評價體系。
評價體系作為推動論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善??茖W(xué)合理的評價體系才能達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標(biāo)的指導(dǎo),既注重最終的測試成績,又要注重學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評價體系對于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端,提高他們對于體育課的熱愛程度,再通過體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個人能力。
綜上所述,要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高學(xué)生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上,提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)、完善對學(xué)生的評價體系等對策,旨在解決體育教學(xué)中存在的不足,提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十一
目前,小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在一些問題,影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。主要存在以下幾個問題:首先,體育課堂的教學(xué)氛圍比較枯燥,大多數(shù)的小學(xué)生只有在教師的引導(dǎo)下才會進(jìn)行一些體育活動,不敢玩自己喜歡的體育活動,這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,不能有效的完成教學(xué)質(zhì)量;其次,許多體育教師在教學(xué)過程中只是一味地對學(xué)生講授如何掌握體育知識和體育技能,不能發(fā)揮學(xué)生的主動性,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能集中注意力,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展;最后,一些教師還受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,課堂教學(xué)中將自己處于主導(dǎo)地位,不能和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣鳎3S山處煄ьI(lǐng)學(xué)生做一些體育鍛煉,幾乎沒有互動的機(jī)會和時間,這樣就無法了解學(xué)生的真實(shí)想法,不能為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法,從而影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
因?yàn)樾W(xué)生正處在好奇心比較強(qiáng)烈、興趣較多、愛動愛玩的特殊時期,所以,體育教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),采取多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在游戲中完成體育教學(xué)內(nèi)容,不僅提高了學(xué)生對體育活動的興趣,還能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的`。經(jīng)過許多體育教育工作者的實(shí)驗(yàn)證明,小學(xué)生比較喜歡游戲教學(xué)法,因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性和主動性的特殊體育活動,這和學(xué)生好動愛玩的性格相符,所以小學(xué)生在游戲的過程中愿意主動參與到體育教學(xué)活動中,從而更容易掌握體育知識和體育技能。
2.2選擇和設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。
為了給社會培養(yǎng)出更有發(fā)展?jié)摿Φ木C合人才,小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)就是提高體育教學(xué)質(zhì)量。對小學(xué)體育教學(xué)而言,確保小學(xué)生的身心得以全面發(fā)展是最重要的任務(wù)。要想使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提高,就需要教師選擇和設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容,這時要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),在教學(xué)活動過程中添加適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié),讓學(xué)生在游戲過程中掌握體育知識和體育技能,從而有效的完成體育教學(xué)目標(biāo),有效實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.3體育教學(xué)要做到規(guī)范化。
在小學(xué)體育教學(xué)過程中,要想使體育教學(xué)活動的質(zhì)量得到有效的提高,需要對教師和學(xué)生做到合理的規(guī)范。對教師的規(guī)范主要包括規(guī)范教師的教學(xué)設(shè)計、規(guī)范教師的課堂組織教學(xué)、規(guī)范教師的教學(xué)評價以及規(guī)范教學(xué)場地器材的布置等。只有這樣才能保證教師的課堂教學(xué)任務(wù)可以順利完成,從而實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。對學(xué)生的規(guī)范主要包括規(guī)范學(xué)生在課堂上應(yīng)遵守的常規(guī),比如規(guī)范學(xué)生聽課、規(guī)范學(xué)生練習(xí),還包括規(guī)范學(xué)生器材的布置以及規(guī)范學(xué)生的自主探究等。所以,體育教學(xué)做到教學(xué)規(guī)范化,這樣才可以保證體育教學(xué)活動的順利開展,從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
2.4增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因?yàn)樾W(xué)生的興趣愛好比較廣泛,所以體育教師要抓住這一特點(diǎn),創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,提高體育教學(xué)質(zhì)量。比如,在教學(xué)“100米接力賽跑”時,體育教師首先要清楚本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):學(xué)生掌握100米接力賽跑時的正確姿勢,提升學(xué)生快速跑步的能力,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)力和靈敏度。教師可以利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),在教學(xué)過程中采用競賽這種教學(xué)方法。既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使學(xué)生的起跑姿勢和背向以及側(cè)向聽聲能力得到有效的鍛煉,從而提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
2.5增加課堂教學(xué)互動活動環(huán)節(jié)。
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,體育教師要創(chuàng)新和改革教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,課堂上增加互動活動環(huán)節(jié),讓學(xué)生主動參與到整個課堂教學(xué)活動中,教師與學(xué)生多交流,盡量為學(xué)生組織一些可以師生、生生間的互動活動,有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。
只有學(xué)校具備專業(yè)的體育教師,才能高質(zhì)量的完成體育教學(xué)任務(wù)。因此,學(xué)校在選擇體育教師時要注重體育教師的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì);學(xué)校還要適當(dāng)?shù)拈_展一些培訓(xùn)活動,提高在校體育教師的專業(yè)素質(zhì)技能和專業(yè)理論知識;體育教師之間還要多溝通交流、互相學(xué)習(xí),有效提高自身的教學(xué)能力。
為了有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量,體育教師要針對目前存在的問題實(shí)行有效的措施,在課堂上要采取多種教學(xué)方法,選擇和設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容,增加課堂活動環(huán)節(jié),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化教師的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì),做到規(guī)范化,使學(xué)生可以得到全面發(fā)展,有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十二
摘要:創(chuàng)新是時代進(jìn)步的靈魂,啟發(fā)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程,對小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目,更要求學(xué)生的運(yùn)動能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;創(chuàng)新思維;靈活運(yùn)用。
在新課程的改革中,我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識,更要讓學(xué)生靈活的運(yùn)用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科,體育解放了學(xué)生的身體,讓學(xué)生從實(shí)踐中提升身體素質(zhì),鍛煉自己的運(yùn)動能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中,使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進(jìn)行運(yùn)用。
1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵。
興趣是孩子最好的老師,但在體育教學(xué)中,許多學(xué)生對體育不感興趣,認(rèn)為體育課就是放松課,使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情,不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏,因此,體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn),制定創(chuàng)新的教學(xué)手法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師總是以強(qiáng)迫的教學(xué)方法來教授體育課程,雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程,但實(shí)際上學(xué)生心里對體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富,好奇心重,因此教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍,打造和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生對課堂保持好奇心,愿意主動的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時,教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球,讓學(xué)生充滿好奇心,有想學(xué)習(xí)的欲望,再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容,學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2.使用形象化的語言來與學(xué)生互動。
體育訓(xùn)練項(xiàng)目不同于其他學(xué)科,學(xué)生在練習(xí)時經(jīng)常被教師打斷,會讓學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑,所以教師可以選用一些形象的語言來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與激勵。例如在學(xué)生訓(xùn)練長跑過程中,教師跟著學(xué)生跑一段路,讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的,跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時,直接為學(xué)生進(jìn)行一個動作失范,學(xué)生就能夠掌握正確的技巧,更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時,教師要及時表揚(yáng),讓學(xué)生充滿成就感,提升學(xué)生的自信心,在學(xué)生失敗時也要及時對學(xué)生給予鼓勵,讓學(xué)生明白失敗并不可怕,要再接再厲。
3.使用創(chuàng)新的教學(xué)方法。
體育教學(xué)充滿靈動性,教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法,不斷創(chuàng)新,精心設(shè)計教案,在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法,例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時,可以通過游戲進(jìn)行教學(xué),從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)球時,可以讓學(xué)生圍成一個圈,一名學(xué)生在圈中開始拍球,在教師喊停之后,學(xué)生要迅速的將球傳到下一個同學(xué)手中,然后再進(jìn)行運(yùn)球,當(dāng)學(xué)生學(xué)會一些基礎(chǔ)的運(yùn)球方法后,教師就可以以競賽的方式來提升學(xué)生的熟練程度,將學(xué)生分為不同的小組,在操場上設(shè)置起點(diǎn)與終點(diǎn),學(xué)生必須運(yùn)球從起點(diǎn)出發(fā),到達(dá)終點(diǎn)再轉(zhuǎn)回起點(diǎn),將球傳到下一名隊員手中,看看哪一組學(xué)生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式,將訓(xùn)練融入其中,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中,在游戲中提升,對體育課堂也不會感到枯燥,保持較高的積極性。
4.采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué),不僅可以讓學(xué)生貼近生活,更能夠提升學(xué)生動手實(shí)踐能力。學(xué)生使用自制教具時,會全身心投入到自己制作的教具中,也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時,教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具;在武術(shù)課時,教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍,還可以通過生活中的物品,制作一些繩圈、簡易版啞鈴等,既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽,給出相同的道具,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材,讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中,提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5.巧設(shè)拓展性提問,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。
提問對于體育教學(xué)至關(guān)重要,提問能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實(shí)想法,有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),符合學(xué)生的知識水平,利用提問帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時,教師可以選用悉尼奧運(yùn)會中國女排時隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件,問問學(xué)生是否知道,對排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時,可以從乒乓球是我國的國球開始提問,問一問學(xué)生知道多少個乒乓球運(yùn)動員等等。讓學(xué)生對新課程產(chǎn)生興趣,更好的融入到課堂當(dāng)中,還可以在訓(xùn)練中進(jìn)行點(diǎn)評式提問,點(diǎn)出學(xué)生的不足之處,并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
總之,體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn),教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法,充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢,解放學(xué)生的雙手,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。通過多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力,使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性,對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進(jìn)作用。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十三
摘要:隨著素質(zhì)教學(xué)的推行,在教育階段,人們不僅對學(xué)生的知識教育更加注重,同時也對學(xué)生的身體素質(zhì)教學(xué)提出了更高的重視。因此,人們對體育教學(xué)的關(guān)注度不斷增大。中學(xué)階段是學(xué)生長身體的階段,體育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮其鍛煉身體素質(zhì)的作用。在中學(xué)體育教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)遵循從簡單到困難、逐步發(fā)展的教學(xué)原則,因此應(yīng)該進(jìn)行漸進(jìn)式教學(xué)。
隨著新課標(biāo)的不斷改革,人們對體育教學(xué)提出了更高的重視,為了提高體育教學(xué)的效果,讓學(xué)生通過體育鍛煉能夠提高自身的身體機(jī)能和身體素質(zhì),在教學(xué)過程中,應(yīng)該根據(jù)不同的運(yùn)動項(xiàng)目以及其特點(diǎn),采用不同的教學(xué)規(guī)律,從動作技能的形成規(guī)律、學(xué)生機(jī)體的適應(yīng)能力以及生理機(jī)能的變化規(guī)律等入手,采用漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
一、漸進(jìn)式教學(xué)模式概述。
中學(xué)生正處于身體的成長階段,因此在體育教學(xué)中,教師對于各種運(yùn)行項(xiàng)目以及運(yùn)動技能的教學(xué),都應(yīng)該遵從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律和身體機(jī)能的發(fā)展規(guī)律,只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生理機(jī)能變化以及人體機(jī)能適應(yīng)性,同時考慮到不同運(yùn)行項(xiàng)目的學(xué)科內(nèi)在邏輯序列,才能取得更好的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能和生理機(jī)能的逐步發(fā)展,不斷深化,最終實(shí)現(xiàn)從未知到已知的一個過程。從以往的體育教學(xué)過程和效果來看,人們往往傾向于遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,但是對于不同運(yùn)動項(xiàng)目和技能取得的效果卻各不相同,不同的教師取得的教學(xué)效果也各不相同[1]。針對這種問題,主要是由于教師在教學(xué)過程中,對于所有的運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動技能,都知道要從簡單到困難、難度逐漸增大進(jìn)行教學(xué),但是卻并沒有考慮到學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,也沒有將運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)和人體的構(gòu)造、機(jī)能變化和規(guī)律等結(jié)合。因此,在中學(xué)體育教學(xué)中,遵循漸進(jìn)式教學(xué)模式,還應(yīng)該根據(jù)不同的運(yùn)動項(xiàng)目和技能采用不同的方式和方法進(jìn)行教學(xué)。
二、不同運(yùn)動項(xiàng)目的漸進(jìn)式教學(xué)。
1、籃球運(yùn)動的漸進(jìn)式教學(xué)。
籃球運(yùn)行是中學(xué)生非常喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目,在籃球教學(xué)中,由于很多男生都已經(jīng)基本掌握了藍(lán)球運(yùn)動的主要技能和技巧,因此學(xué)生對于教師的知識講解顯然興趣不高。如果此時教師依然按照教材中的方式進(jìn)行教學(xué),首先讓學(xué)生熟悉掌握徒手滑步的運(yùn)動要領(lǐng)和技巧,其次是持球、傳球和運(yùn)球等運(yùn)動技能,先教師示范,然后學(xué)生模仿,當(dāng)學(xué)生熟悉掌握各種籃球的'運(yùn)動技巧之后,在進(jìn)行籃球比賽的教學(xué)。采取這種教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且很多教的東西學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都用不上,教學(xué)過程也過于死板,并且整個教學(xué)還需要很長的課時。雖然這種是按照漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行的教學(xué),但是效果卻不理想。這主要是由于籃球是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動,并且是以投入籃球的多少來判斷勝負(fù)的,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握,在學(xué)習(xí)各種技能時,由于沒有對手、同伴和比賽,并沒有起到真正意義上的籃球教學(xué)。因此,對于籃球教學(xué),在遵循漸進(jìn)式教學(xué)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該對籃球比賽以及籃球團(tuán)隊教學(xué)為主,方能取得更好的教學(xué)效果[2]。
2、體操運(yùn)動的漸進(jìn)式教學(xué)。
對于體操教學(xué),最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生熟悉地掌握各種體操運(yùn)動的技巧和動作要領(lǐng)。體操是各種特殊身體運(yùn)動的組合,和一般的人身體正常狀態(tài)的身體動作不同,但是又有由于提倡身體動作經(jīng)過特定的設(shè)計而形成的,所有的日常生活運(yùn)動經(jīng)過一定的設(shè)計之后,都能夠成為體操運(yùn)動[3]。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師就應(yīng)該嚴(yán)格遵從漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),所有身體運(yùn)動的難度應(yīng)該從簡單到容易,經(jīng)過不斷的鍛煉方能使學(xué)生掌握。所以教學(xué)過程中,教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較簡單的側(cè)滾翻,掌握側(cè)滾翻之后,就可以進(jìn)行前滾翻的教學(xué),讓學(xué)生熟悉掌握動作要領(lǐng),然后再進(jìn)行后滾翻、頭手翻、支撐左右跳、側(cè)手翻、并手側(cè)手翻以及前手翻等運(yùn)動的教學(xué),讓學(xué)生逐步掌握各種運(yùn)動技能要領(lǐng),掌握的動作難度不斷增大,使整個學(xué)習(xí)過程更簡單,就能夠取得良好的教學(xué)效果。由于人們的日常動作經(jīng)過一定的設(shè)計之后都能夠成為體操運(yùn)動,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)前滾翻、后滾翻等動作時,都能夠體會到體操的魅力。對于學(xué)生來說,這些體操動作不管多簡單,只要是自己以前沒有接觸過的,都可以看成是體操學(xué)習(xí),因此學(xué)生可以保持高漲的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、散打的漸進(jìn)式教學(xué)。
散打具有悠久的文化歷史,是一項(xiàng)將傳統(tǒng)和競技相結(jié)合的運(yùn)動項(xiàng)目對于散打,在使用漸進(jìn)式教學(xué)時,應(yīng)該認(rèn)識到其是一項(xiàng)競技運(yùn)動,然后針對其這一特點(diǎn)進(jìn)行有效的漸進(jìn)式教學(xué)。進(jìn)行散打的漸進(jìn)式教學(xué)時,首先,教師應(yīng)該明確散打的漸進(jìn)式教學(xué)目標(biāo),通過漸進(jìn)式教學(xué),讓學(xué)生掌握單個運(yùn)動的技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)格,保持組合運(yùn)動的連貫,基本掌握進(jìn)攻、防守以及狙擊等技術(shù)要領(lǐng)和時機(jī),建立學(xué)生自身的動力定型和條件反射。因此,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師首先應(yīng)該將退步、進(jìn)步、上步等基本動作讓學(xué)生熟悉掌握,然后是進(jìn)行進(jìn)攻和防守的教學(xué),掌握防守反擊[4]。經(jīng)過這樣一個漸進(jìn)式的教學(xué)模式,學(xué)生掌握的散打動作有簡單到困難,最終能夠在散打競技中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在所有動作的教學(xué)中,教師都應(yīng)該按照學(xué)生的機(jī)能變化以及散打項(xiàng)目的力學(xué)規(guī)律進(jìn)行動作的編排,同時聯(lián)系動作進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏的精神和互幫互助的精神。
三、結(jié)語。
漸進(jìn)式教學(xué)模式在中學(xué)體育的教學(xué)應(yīng)用非常廣泛,采用漸進(jìn)式教學(xué)能夠發(fā)揮各種優(yōu)勢,但是在實(shí)際的漸進(jìn)式教學(xué)中,教師還應(yīng)該結(jié)合不同運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動技能的力學(xué)規(guī)律、運(yùn)動規(guī)律和人體機(jī)能變化規(guī)律等進(jìn)行針對性的教學(xué),不能所有的項(xiàng)目都采用統(tǒng)一的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn):
[2]牛曉琴.構(gòu)建兩年制體育教育專業(yè)漸進(jìn)式教育實(shí)習(xí)模式的可行性研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),.
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十四
聽老師說硬幣可以浮在水面上,我可不相信,偏偏要親自來試一試。
我在一只紙杯里倒?jié)M了自來水,然后小心翼翼地把硬幣放上去,可剛一接觸水面,我的硬幣就沉了下去。我想把它撈起來再放,爸爸在一旁看到了,說:“濕的硬幣更加容易沉下去了,你要用干的硬幣才行,還有放的時候盡量水平地放下去?!蔽矣终伊撕脦酌队矌牛看斡矌哦际切敝M(jìn)入水中,沒有一個浮在水面的。
我沒有信心了,于是找資料來看,立刻發(fā)現(xiàn)了一個方法。于是,我在硬幣的下面放了一張小紙片,這樣就可以使硬幣穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上,而且不會被手動掉了。等會,當(dāng)紙被浸濕沉下去后,硬幣就會浮在上面了。
時間似乎過得很慢,紙也濕得很慢,漸漸地,有一點(diǎn)水滲出來了,中間的紙片開始下沉了,水上來了。又過了好一會兒,紙慢慢地沉下去了,硬幣卻浮在了水面上,它四周被水包圍著,這些水明顯高于硬幣,像隨時都要淹沒它似的,但就是沒有滿上來。我喜出望外地喊起來:“我成功了!”
只見硬幣浮在水面上,似乎只要輕輕地動一下,就會沉下去,我屏住了呼吸。
水為什么會高起來,卻不淹沒它呢?我去百科全書里查了很長時間終于知道了原因,原來水的表面有張力,它可以承受一定的重量,如果水的密度再大一些的話,可承受的重量還要大。
哦,我終于知道了為什么自然界中一些小昆蟲可以在水面上跑來跑去,或停在水面上,原來它們的腳也是被水的張浮力托住了??茖W(xué)的世界真奇妙??!
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