總結(jié)可以幫助我們思考,思考是進(jìn)步的源泉。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和用詞的恰當(dāng)性,避免模糊和含糊不清的表達(dá)。以下是小編為大家整理的散文摘抄,讓您感受到作者對(duì)生活的獨(dú)特理解和感悟。
健康歌說(shuō)課稿篇一
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)素質(zhì)教育的要求和體育課程目標(biāo),從身體—心理—社會(huì)適應(yīng)三維健康觀及體育的特點(diǎn)出發(fā),下面為大家分享了小學(xué)體育健康的說(shuō)課稿,歡迎借鑒!
一、說(shuō)教學(xué)設(shè)想:
一堂課有一個(gè)精彩的開始這堂課將成功了一半,所以在課的開始部分我安排了“叫號(hào)搶墊子”的小游戲,以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和熱身的目的,再利用各種游泳姿勢(shì)來(lái)活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié),從而達(dá)到在學(xué)習(xí)過程中不受損傷的目的。學(xué)習(xí)主教材時(shí),設(shè)計(jì)“小刺猬遇到大灰狼,如何逃生”這一環(huán)節(jié),發(fā)揮學(xué)生們的想象力,明白小刺猬須“團(tuán)身、滾動(dòng)”才能逃離危險(xiǎn),從而揭示本節(jié)課的課題。這樣既可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,也可以讓學(xué)生能輕松獲得知識(shí)掌握動(dòng)作。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我采用一物多用的原則,利用主教材用過的墊子做“炸油條”游戲。
二、說(shuō)教材分析:
前后滾動(dòng)是《小學(xué)體育與健康》(水平一)的教學(xué)內(nèi)容,這是讓學(xué)生初步接觸前后滾動(dòng)的知識(shí),為今后的前滾翻、后滾翻等知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、說(shuō)學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生生性活潑、好動(dòng);模仿力、好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性高、勇于競(jìng)爭(zhēng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng),但身體素質(zhì)、接受能力較差,注意力易渙散、個(gè)體間存在身體條件、運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異。所以學(xué)習(xí)內(nèi)容安排一定要合理。而想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去,就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法、探究法、競(jìng)賽法、評(píng)價(jià)法等,緊緊地抓住學(xué)生的心理,使他們積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來(lái),讓學(xué)生們?cè)凇巴嬷袑W(xué),學(xué)中玩,玩中創(chuàng)”,從而有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道前后滾動(dòng)的動(dòng)作方法,了解保護(hù)與幫助的方法。
技能目標(biāo):學(xué)會(huì)前后滾動(dòng)動(dòng)作,并通過練習(xí),使學(xué)生身體的柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)靈敏性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。
情感目標(biāo):通過練習(xí),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
五、說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容:
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),我制定了《前后滾動(dòng)、游戲:炸油條》學(xué)習(xí)內(nèi)容。
六、說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)重點(diǎn):團(tuán)身緊,滾動(dòng)要圓滑。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):團(tuán)身緊,肩部、背部、腰部、腹部用力均衡協(xié)調(diào)。
七、說(shuō)教法、學(xué)法:
根據(jù)課的設(shè)計(jì),本節(jié)課我采用了引導(dǎo)法,探究法、指導(dǎo)法、競(jìng)賽法、評(píng)價(jià)法等教法。通過小組合作、探究、展示、觀察、模仿等學(xué)法來(lái)完成學(xué)、練的目標(biāo)。
(一)準(zhǔn)備部分。
1、同心圓散點(diǎn)站列(兩人一張墊)。
2、師生問好!
3、宣布課的內(nèi)容。
4、熱身運(yùn)動(dòng)(游戲:叫號(hào)搶墊子)。
5、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(利用游泳姿勢(shì)活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié))。
設(shè)計(jì)意圖:我用“叫號(hào)搶墊子”的游戲代替圍繞操場(chǎng)跑幾圈來(lái)做熱身的練習(xí),來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和熱身的目的。用了新穎的游泳姿勢(shì)來(lái)活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié),這可以讓學(xué)生對(duì)課外體育知識(shí)有一定的'了解,也可以促使孩子們通過各個(gè)途徑去了解體育知識(shí)。
(二)基本部分。
a、前后滾動(dòng)。
1、教師提問:小刺猬遇到大灰狼,如何逃生呢?
2、學(xué)生:討論、交流,回答問題:蹲下、團(tuán)身、滾動(dòng)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己想的方法在墊子上自由滾動(dòng)。
4、教師揭示課題:前后滾動(dòng),并講解與示范,然后指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)。
5、學(xué)生展示,相互觀察、評(píng)價(jià)。
6、針對(duì)滾動(dòng)不圓滑等現(xiàn)象,講解與示范保護(hù)與幫助的方法。
7、學(xué)生分組再練習(xí)。
8、學(xué)生聽哨聲有節(jié)奏前后滾動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生上體育課,不但要掌握體育的基本知識(shí)、基本技術(shù)和技能,鍛煉身體,陶冶情操,為終身學(xué)習(xí)服務(wù),而且還要在其基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材,駕馭教材,充分利用現(xiàn)代教育手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去想象、去創(chuàng)造。本過程我注重了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng):“小刺猬遇到危險(xiǎn),如何逃生”,讓學(xué)生自己想象、創(chuàng)造逃生的方法。從而揭示課題。這樣一來(lái)既可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣,為下一步學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。
b、游戲:炸油條。
游戲準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自己動(dòng)手把7張墊子橫向連接,20米處放置標(biāo)志桶。桶上擺放一只小籃球。
2、將學(xué)生分成人數(shù)相等4組,分別站在預(yù)備線后。
游戲方法:
教師發(fā)出信號(hào)后,每組第一人迅速在墊上直體向前翻滾,快速跑至標(biāo)志桶處,連續(xù)拍球10次,并將球穩(wěn)穩(wěn)地放在桶上,迅速跑回與第二人擊掌,依次進(jìn)行,看哪組先完成。
游戲規(guī)則:
1、必須是直體滾翻;
2、連續(xù)拍球10次;
3、球拍完后要放穩(wěn);
4、回來(lái)后與下一人擊掌。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我采用一物多用的原則,利用主教材用過的墊子來(lái)做游戲。通過引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手布置場(chǎng)地,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。通過游戲,既能讓上下肢得以鍛煉,學(xué)生的協(xié)調(diào)性、平衡性等身體素質(zhì)得以發(fā)展,也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)集體主義榮譽(yù)感。
(三)結(jié)束部分。
1、聽音樂學(xué)生跟老師一起做瑜伽放松練習(xí)。
2、師生點(diǎn)評(píng):學(xué)到了什么?有什么不足?
3、課后延伸:大課間時(shí),可作為活動(dòng)內(nèi)容。
4、收置器材,師生再見。
九、說(shuō)教具準(zhǔn)備:兩人一墊共28張、錄音機(jī)一臺(tái)。
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健康歌說(shuō)課稿篇二
大班健康活動(dòng)《我的皮膚》是讓孩子通過觀察皮膚,從而了解皮膚是身體重要的組成部分,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,從中掌握一些粗淺的自我保護(hù)知識(shí)?!爸辣匾陌踩=〕WR(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己”是健康領(lǐng)域的目標(biāo)之一,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)極為重要。因此我選擇了本次活動(dòng),提取孩子們潛在的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育,提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。本次活動(dòng)主要是幫助孩子了解人的皮膚特點(diǎn)和作用,知道健康的重要性,知道要愛清潔、講衛(wèi)生,保持皮膚清潔,學(xué)會(huì)更好的保護(hù)自己的身體,讓自己的身體少受傷害,能健康成長(zhǎng)。大家都知道,皮膚是身體的組成部分,是保護(hù)我們身體內(nèi)部器官的重要組織,而且皮膚還具有人通過分泌汗液來(lái)進(jìn)行排泄的功能。既然皮膚這么重要,那么幫助孩子們了解它、認(rèn)識(shí)它就非常必要的。我們?yōu)槭裁疵刻煲┮路??難道就只是為了漂亮,其實(shí)美觀僅僅是其中的一個(gè)方面,最主要還是保護(hù)皮膚的清潔,有效避免皮膚不受傷害。
以前,只要提到健康活動(dòng),很多老師馬上就會(huì)聯(lián)想到戶外的體育運(yùn)動(dòng),而往往忽略了幼兒健康活動(dòng)還包括身體的保健、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)以及安全常識(shí)、心理健康等方面的內(nèi)容。而這次活動(dòng)就屬于身體保健、自我保護(hù)方面的健康活動(dòng),目的在于提高幼兒的自我認(rèn)識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)及能力。
皮膚是包裹在我們身體最外面的一層表皮,它起著保護(hù)我們身體的重要作用。除此之外,皮膚有很強(qiáng)的敏感性,能感受外界的各種刺激,有著不同的感覺,如:能觸摸出物體的形狀、硬度,能感受水溫的高低等。它還有一個(gè)重要作用就是排泄作用,皮膚的表面有很多毛孔,它用來(lái)排泄汗液和其它廢物,因此我們才會(huì)在感覺熱的時(shí)候出汗,其實(shí)這就是皮膚在散發(fā)身體中的熱量,讓人感覺涼快一點(diǎn)、舒服一點(diǎn)。如果人不出汗,會(huì)感覺渾身難受,皮膚搔癢,甚至?xí) K云つw對(duì)于我們?nèi)藖?lái)說(shuō)是非常重要的,它的作用也是不可低估的。
《我的皮膚》這篇教材,通過幼兒的探究、體驗(yàn)活動(dòng),讓幼兒感知皮膚的顏色、分布情況、皮膚表面的毛孔、紋路等,感知皮膚的作用,從而讓幼兒自己覺出它對(duì)于我們大家的重要性,自覺得出皮膚需要很好的保護(hù),去從生活中找到保護(hù)皮膚的方法。在整個(gè)過程中,幼兒有強(qiáng)烈的探究欲望,有去尋求答案的興趣,對(duì)幼兒的發(fā)展有很大意義。比如,他們的觀察能力、感受能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納能力都有所發(fā)展。又比如在談到皮膚顏色時(shí),從我們的黃皮膚擴(kuò)展到其他人種皮膚的顏色;從我們?nèi)祟惖钠つw還能擴(kuò)展到動(dòng)物的皮膚、植物的皮膚,這些環(huán)節(jié)都能發(fā)散幼兒的思維,擴(kuò)展他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在歸納討論保護(hù)皮膚方法的時(shí)候,幼兒可以從生活中產(chǎn)生聯(lián)想,從平時(shí)的一些體會(huì)、經(jīng)歷中尋求答案,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,不僅有物質(zhì)方面的準(zhǔn)備,比如:認(rèn)識(shí)、感知皮膚特征和作用所用的放大鏡、玻璃球、鉛筆、面團(tuán)、印泥等;而且還有知識(shí)方面的準(zhǔn)備,比如:活動(dòng)前幾天和孩子一起收集樹皮、水果皮、蔬菜皮,并讓幼兒觀察其變化,了解植物也有自己的皮膚等等知識(shí)方面經(jīng)驗(yàn)的積累。所有這些活動(dòng)準(zhǔn)備不是圖形式花哨好看,而是真正為了讓幼兒從各方面去了解動(dòng)植物以及我們?nèi)祟惖钠つw,真正為了幼兒能自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、自主學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備,真正落到了實(shí)處。而且從一系列的準(zhǔn)備中,我們也可以看到家長(zhǎng)的參與,家長(zhǎng)、老師和孩子一起收集各種植物皮,并且觀察其變化,還要了解動(dòng)植物都有皮膚、人類皮膚根據(jù)人種的不同而有不同的顏色等知識(shí),如果沒有得到家長(zhǎng)的支持與配合,幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備是很難積累的。本次活動(dòng)有效利用家長(zhǎng)資源,使家長(zhǎng)成為了幼兒園教育活動(dòng)的有力支持者和參與者。
從整個(gè)教材的實(shí)施過程中,我們也能看到它的步步緊扣和層層遞進(jìn)。從幼兒自主的、多方位的、多角度的探究活動(dòng)——認(rèn)識(shí)皮膚到幼兒的感知活動(dòng)——了解皮膚的作用,再到幼兒的認(rèn)知活動(dòng)——知道保護(hù)皮膚的方法,充分體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)的教育理念,讓幼兒從自主的探索、體驗(yàn)過程中去發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的方法。在活動(dòng)中,重點(diǎn)在于初步了解皮膚的特征和作用,難點(diǎn)突破在于如何保護(hù)我們的皮膚,讓幼兒能通過討論,自己歸納和整理。
我班多數(shù)幼兒在5歲左右,性格開朗大方,對(duì)各種新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡動(dòng)手做一些操作性的活動(dòng)。他們知道皮膚是我們?nèi)说囊徊糠郑前谏眢w最外面的一種東西,但對(duì)于皮膚的特點(diǎn)、作用和它的重要性就不是很了解了。他們常常會(huì)問“很熱的時(shí)候?yàn)槭裁匆龊埂薄懊總€(gè)人的皮膚是一樣的嗎”這樣一些看似簡(jiǎn)單的的問題。他們對(duì)于皮膚很好奇,也很想多了解些有關(guān)的知識(shí)。我班幼兒有一定的思考能力,能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行一些思維活動(dòng),但仍有部分幼兒不愛思考,不能圍繞主題進(jìn)行思考,而是比較隨意的、混亂的憑空想象。幼兒會(huì)使用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,但把自己觀察、體驗(yàn)的結(jié)果用比較貼切、完整的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),有一定的難度,很多時(shí)候需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。我班幼兒喜歡說(shuō),但不喜歡聽別人說(shuō),傾聽習(xí)慣比較差,不能安靜的聽別人發(fā)言,老是爭(zhēng)著說(shuō)、搶著說(shuō)。在操作的過程中,幼兒基本上能有序的取放學(xué)具,但也有幼兒規(guī)則意識(shí)較差,愛爭(zhēng)搶學(xué)具,而且不愛惜學(xué)具,用完后也不知道放回原處。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解皮膚的特征和作用,能用語(yǔ)言表達(dá)觀察結(jié)果和感受。該條目標(biāo)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo),是讓幼兒通過各種自主觀察、探索來(lái)了解皮膚的基本特征及其對(duì)身體健康的重要性,同時(shí)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、知道保護(hù)皮膚的常識(shí)和基本方法。此目標(biāo)作為難點(diǎn)目標(biāo),。通過對(duì)皮膚的了解來(lái)認(rèn)識(shí)掌握保護(hù)皮膚的一些方法和常識(shí)。
教學(xué)突破點(diǎn):通過多種活動(dòng)讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我探究。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
放大鏡每人一個(gè);蘋果、玻璃球、積木、鉛筆、面團(tuán)、印泥;活動(dòng)前幾天收集樹皮和水果皮、蔬菜皮供幼兒觀察其變化;知道動(dòng)植物都有皮膚;幻燈(什么什么有利于。。。。)。
此次活動(dòng)的主要推進(jìn)過程:觀察認(rèn)識(shí)皮膚的表面特征——通過操作和工具深入了解皮膚的基本特征——多種形式的感知活動(dòng)(皮膚有什么用)——認(rèn)知討論活動(dòng)(保護(hù)皮膚的方法)。
在多種感官的探究活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒通過用眼睛看,看皮膚的分布、皮膚的顏色,從而了解皮膚的基本特征,并層層遞進(jìn),不僅知道我們的皮膚是什么顏色,還要了解其他國(guó)家的人是什么顏色的皮膚。此環(huán)節(jié)是讓幼兒用眼睛觀察皮膚的表面特征,為后面對(duì)皮膚的更深一層認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ),采用的方法是觀察感知法。
在深入了解皮膚的基本特征中,我讓幼兒通過動(dòng)手操作,利用放大鏡、膠泥等學(xué)具,更深入的了解皮膚簡(jiǎn)單的外部構(gòu)造及皮膚有紋路的特點(diǎn),讓幼兒在自我體驗(yàn)、自我探究中發(fā)現(xiàn)問題,并提出一些新問題,通過討論學(xué)習(xí)尋求解決問題的方法和途徑,并不僅僅停留在教材本身。此環(huán)節(jié)我采用了感受體驗(yàn)法、動(dòng)手操作法、交流討論法。
在多種形式的感知活動(dòng)中,我運(yùn)用了各種形狀不同、軟硬不同的物品來(lái)刺激皮膚,讓幼兒通過親身體驗(yàn)來(lái)感受皮膚的一個(gè)作用——觸覺作用;通過植物皮膚的變化了解皮膚的排泄作用,并在活動(dòng)中,讓幼兒跟著快節(jié)奏的音樂做激烈的操節(jié)動(dòng)作,知道出汗就是皮膚的一種排泄作用,并運(yùn)用了動(dòng)靜交替,讓幼兒保持對(duì)探究的熱情,不至于因坐得久而感到枯燥;此環(huán)節(jié)我采用了動(dòng)手操作法、動(dòng)靜交替法。前三個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)1。
在最后的認(rèn)知討論活動(dòng)中,先讓幼兒通過分組討論,說(shuō)出自己對(duì)保護(hù)皮膚的認(rèn)識(shí),想想保護(hù)皮膚的方法,再通過看幻燈總結(jié)一些保護(hù)皮膚的基本方法,并拓展出皮膚受傷應(yīng)怎么辦,給幼兒留下問題,讓他們有繼續(xù)認(rèn)識(shí)了解皮膚的興趣,學(xué)習(xí)自己找到解決問題的方法。此環(huán)節(jié)我采用了分組討論法、提出問題法,并達(dá)到目標(biāo)2。
延伸活動(dòng):
在平時(shí)的生活、游戲及自由活動(dòng)中,讓幼兒自覺的愛干凈、講衛(wèi)生,勤洗手,保持手的清潔;常飲水,保證身體里有足夠的水分;注意安全,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),避免我們的皮膚受意外傷害。
健康歌說(shuō)課稿篇三
雖然小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)雖然不豐富,但對(duì)周圍世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心,且具有強(qiáng)烈的求知欲。因此,培養(yǎng)幼兒的探索精神可以從幼兒自己的身體開始。腳是每個(gè)孩子都有的,但孩子卻很少有機(jī)會(huì)去觀察它。創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲情境,讓孩子認(rèn)識(shí)腳,萌發(fā)對(duì)身體的初步興趣,是件非常有意義的事。
根據(jù)小班幼兒以直覺行動(dòng)思維為主的特點(diǎn),我在活動(dòng)形式的安排中,注重幼兒的感知體驗(yàn),注重他們的感受、探索。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),通過看、說(shuō)、摸、聞、跳等形式,讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會(huì)任何事物都會(huì)變,從談話、討論中引申出我們會(huì)長(zhǎng)大,腳也會(huì)變大,從而激發(fā)幼兒對(duì)生活、對(duì)自己成長(zhǎng)的熱愛與渴望之情。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標(biāo)是活動(dòng)成功的一半。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和對(duì)活動(dòng)的通盤考慮,我定出了一下目標(biāo):
1、在活動(dòng)中感知自己小腳的結(jié)構(gòu)和功能,激發(fā)幼兒探索身體奧妙的興趣。(興趣是幼兒活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?,因此,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣成為首要任務(wù))。
2、培養(yǎng)保護(hù)腳、養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。(培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是幼兒園健康教育的核心目標(biāo))。
3、初步領(lǐng)會(huì)腳會(huì)隨著人體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大,激發(fā)幼兒對(duì)生活及自己成長(zhǎng)的熱愛與渴望之情。(對(duì)小班幼兒對(duì)生命、生長(zhǎng)的理解剛剛萌芽,因此,目標(biāo)不能太高)。
1、爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。
2、鉛筆(供幼兒描腳印用的)、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。
3、磁性黑板、錄音機(jī)、磁帶。
4、地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎;抹布若干、盆子。
活動(dòng)方法是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而選擇的,我根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo),內(nèi)容還有小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用以下方法:
1、感知體驗(yàn)法:小班幼兒的思維以具體動(dòng)作為主,讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞,并在各種材質(zhì)的路面上行走,讓幼兒具體感知,幼兒興趣黯然,且學(xué)習(xí)效率較高。
2、談話法:提供充足時(shí)間,讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解,提高幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力。
3、情境法:通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境,讓幼兒親自體驗(yàn),能更好喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),點(diǎn)燃幼兒思維的火苗。
復(fù)習(xí)歌曲《小腳丫哪里去了》。
(放音樂,師生共同演唱)。
老師:呀!小腳在這兒呢!我們一起把我們的小腳露出來(lái)吧!
脫襪子(兒歌)。
縮起小脖子,(脫襪筒到腳心)。
拉長(zhǎng)小鼻子,(拉出襪頭)。
彎彎小身子,(對(duì)折)。
住進(jìn)小房子,(放進(jìn)鞋子)。
老師在和幼兒一起脫襪子的時(shí)候,邊脫邊說(shuō)兒歌,用幼兒感興趣的兒歌的形式教會(huì)幼兒正確脫襪子的方法。
1、和小腳一起跳舞(什么舞要寫出來(lái))。(活動(dòng)小腳,調(diào)動(dòng)幼兒積極性)。
2、我們和小腳一起玩玩好嗎?(。
師生一邊脫襪子一邊說(shuō)兒歌:縮起小脖子,拉長(zhǎng)小鼻子,彎彎小身子,住進(jìn)小房子。
脫掉襪子、真舒服,和你的小腳玩玩吧。
(1)請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸自己的小腳,認(rèn)識(shí)腳背、腳掌、腳心、腳跟、腳趾。
(2)數(shù)一數(shù)腳趾,動(dòng)一動(dòng)腳趾。
小班幼兒的思維特點(diǎn)是直覺行動(dòng),因此,本環(huán)節(jié)主要通過幼兒自己的動(dòng)作來(lái)具體感知、在讓幼兒講述環(huán)節(jié),由于小班幼兒的語(yǔ)言水平還不是很高,因此,教師要注重對(duì)幼兒語(yǔ)言的擴(kuò)展、補(bǔ)充。
教師,瞧!這些是什么?(出示腳印)猜猜這是誰(shuí)的腳印?(操作翻卡圖片)我們來(lái)給腳印排排隊(duì)吧!(幼兒給腳印排隊(duì))。
討論:爸爸媽媽的腳是不是一出生就這么大?你的腳剛出生時(shí)是怎樣的?
小結(jié):我們?cè)诼L(zhǎng)大,腳也會(huì)跟著慢慢長(zhǎng)大。
本環(huán)節(jié)在讓幼兒具體感知大小不同的腳印的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到腳有大有小。由此,激活幼兒以往的生活經(jīng)驗(yàn),爸爸媽媽的腳,自己以前的腳,從而讓幼兒體會(huì)腳"長(zhǎng)大"的事實(shí)和過程。
教師,好可愛的小腳丫,你們的小腳丫會(huì)干什么呢?我們來(lái)試試。
請(qǐng)幼兒嘗試后自由表達(dá)。
(走、跳等)除了這些本領(lǐng),小腳丫還有一個(gè)大本領(lǐng)呢!請(qǐng)小朋友跟著老師到草地上、鵝卵石路上、水泥地上、軟地上、輪胎上、瓷磚上都去走一走,你會(huì)有什么不同的感覺?(教師帶領(lǐng)幼兒走小路、自由探索、自由體驗(yàn)、自由交流,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種不同的感覺。)小腳丫累了,讓小腳丫休息一會(huì)吧!(師生坐下,用抹布擦干凈小腳。)。
(2)個(gè)別回答:剛才你的小腳丫去哪兒了,有什么感覺?
(3)教師小結(jié):小腳本領(lǐng)真大,它能幫助我們做很多事,有了小腳才能走、跑、跳,走在不同的地方,還會(huì)有不同的感覺,所以我們是不能沒有小腳。
教師,摸摸小腳有什么感覺?(涼涼的)怎么辦?請(qǐng)幼兒們自己想辦法。
給小腳找襪子朋友吧!
師生一邊穿襪子一邊說(shuō)兒歌:縮起小脖子,鉆進(jìn)小洞子,拉起長(zhǎng)鼻子,穿好小襪子。
健康歌說(shuō)課稿篇四
尊敬的評(píng)委老師:
您們好!
我是xx考生,今天我說(shuō)課的主題是《健康快樂我做主》,教材選自人民教育出版社《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》初中一年級(jí)水平四體育與健康教材,教學(xué)內(nèi)容是:“心理健康與身體健康的關(guān)系”。下面我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,望老師們提出寶貴的意見。
本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,以“健康第一”的教學(xué)理念為依據(jù),以學(xué)生終身受益為宗旨,以發(fā)展學(xué)生為中心。通過教學(xué)向?qū)W生傳授體育與健康知識(shí),樹立正確的健康觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,增進(jìn)學(xué)生的健康。
體育活動(dòng)不僅有助于身體健康,也能增強(qiáng)心理健康,而身體健康和心理健康又是體育課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域目標(biāo)之一,在義務(wù)教育階段,應(yīng)側(cè)重于使學(xué)生了解和體驗(yàn)體育活動(dòng)對(duì)健康狀態(tài)的影響,所以,本次課對(duì)提高學(xué)生身體,心理健康起著重要的作用。
本次課的`教學(xué)對(duì)象是初中階段的學(xué)生,他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段,在心理上渴望求新、求異、求趣,不喜歡單調(diào)枯燥的課堂。所以,在組織教學(xué)時(shí),要求新穎,學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
根據(jù)學(xué)情分析和教材分析,我將本次課學(xué)習(xí)制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
通過教學(xué)使學(xué)生了解什么是健康以及身體健康與心理健康的關(guān)系,樹立正確的健康觀;
使學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身心發(fā)展的影響;
增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí),樹立自尊心和自信心以及情緒調(diào)控的能力。
本次課的重點(diǎn):體育對(duì)健康的影響;難點(diǎn):怎樣通過體育鍛煉來(lái)促進(jìn)身心健康。
基于上述分析,本次課我將通過語(yǔ)言導(dǎo)入法,情緒激勵(lì)法、情境教學(xué)法,以提問的方式啟發(fā)學(xué)生積極思維。運(yùn)用多媒體展示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉悅中感受學(xué)習(xí)的快樂。
學(xué)法:本次課讓學(xué)生在討論中交流,自主探究,小組合作學(xué)習(xí)等方法下進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)讓學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)、樂學(xué)、敢于創(chuàng)新,善于合作的目的。
1、師生問好,通過提問的方式導(dǎo)入課題;
“同學(xué)們,你們知道什么是健康?”(教師)“身體沒有病就是健康”(學(xué)生)。“其實(shí)這種理解是不全面的,真正的健康是指身體健康與心理健康以及社會(huì)適應(yīng)良好?!?/p>
2、板書課題:心理健康與身體健康的關(guān)系,多媒體隨機(jī)展示。
交流信息,了解學(xué)生收集資料的情況,安排學(xué)生分小組討論交流課前收集關(guān)于體育鍛煉與身3、心健康的相關(guān)圖片和文字資料,談自己對(duì)健康的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生多渠道學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅。
4、講解身體健康與心理健康的關(guān)系;
俗話說(shuō),笑一笑,十年少,愁一愁,白了頭,充分說(shuō)明了心理健康對(duì)身體健康的影響。當(dāng)心理狀態(tài)良好時(shí),就會(huì)食欲旺盛,精力充沛,使機(jī)體潛力得到充分發(fā)揮,提高學(xué)習(xí)效率。
在這一環(huán)節(jié)中我采用演示教學(xué)法讓學(xué)生觀察對(duì)比不同心理狀態(tài)對(duì)身體健康的影響,師生相互交流,讓學(xué)生懂得良好的心理狀態(tài)對(duì)身體健康有著積極的促進(jìn)作用。
6、講解體育活動(dòng)對(duì)身心健康的作用。
提問學(xué)生平時(shí)都參加哪些體育活動(dòng)?(學(xué)生回答),通過提問的方式讓學(xué)生積極思維,各抒己見,請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言。針對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充,歸納,多媒體繼續(xù)展示一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的精彩鏡頭來(lái)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)帶給的快樂,達(dá)到增進(jìn)學(xué)生健康的目的。
7、智力游戲:走迷宮。
最后我以智力游戲“走迷宮”來(lái)強(qiáng)化身體健康與心理健康的關(guān)系。首先我讓學(xué)生自由組合分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,安排小組長(zhǎng)領(lǐng)取我事先密封好的“運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)健康的通道”的學(xué)習(xí)任務(wù)卡片,讓學(xué)生帶著問題準(zhǔn)備游戲。各小組通過自主探究合作學(xué)習(xí),教師對(duì)最先完成的小組給予語(yǔ)言表?yè)P(yáng)之后學(xué)生暢談?dòng)螒蚝蟮氖斋@。
8、最后師生在“幸福拍手歌”游戲下結(jié)束本課。
本次課,我改變以往課堂教學(xué)相對(duì)固定,獨(dú)立的課程結(jié)構(gòu),運(yùn)用多媒體技術(shù)把課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),如課題導(dǎo)入,知識(shí)的講解有機(jī)的聯(lián)系在一起,形成一個(gè)不可分割的整體,避免了機(jī)械傳授的教學(xué)方式,讓學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中,受到較好的教學(xué)效果。
總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我力爭(zhēng)做到使整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師主導(dǎo)的原則,讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),學(xué)有所得,對(duì)新課程的探討和嘗試順利地完成教學(xué)任務(wù)。我的說(shuō)課完畢,謝謝各位評(píng)委老師!
健康歌說(shuō)課稿篇五
中職生處于青年前期,人際交往開始由幼稚簡(jiǎn)單走向成熟復(fù)雜。他們的主要人際關(guān)系是與父母、老師和同學(xué)的關(guān)系,與父母的關(guān)系不如以前親密,與老師的關(guān)系上不會(huì)盲目接受任何一位教師,同學(xué)關(guān)系有時(shí)超過與父母和老師的關(guān)系,并由此獲得了安全、尊重、愛與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
由于沒有考上高中,中職生在家長(zhǎng)的責(zé)怪、親朋的惋惜下,心不甘情不愿地進(jìn)入職校;再加上目前人才市場(chǎng)供應(yīng)失衡、就業(yè)壓力大等,這讓不少中職生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,在與同齡人和師長(zhǎng)交往時(shí),人際關(guān)系易出現(xiàn)矛盾和沖突。具體表現(xiàn)為:一方面容易發(fā)生交往困難,比如過分注重自己的形象,來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境里,不愿與考上高中的老朋友來(lái)往,自我封閉,怕與人交往,或者自我心理設(shè)防過重,與新同學(xué)溝通困難甚至相互對(duì)立;另一方面又注重“友誼”,崇尚“義氣”,難免益友、損友不辨,甚至“拉幫結(jié)派”。比如不忍拒絕好朋友的邀請(qǐng),嘗試吸煙、早戀、群毆、去網(wǎng)吧玩游戲甚至賭博,最后不能自拔。
許多班主任反映,中職生人際交往的能力亟待提高,父母說(shuō)話重了一些就離家出走,老師管教稍嚴(yán)一點(diǎn)就出言不遜,學(xué)生之間常常因?yàn)檎l(shuí)在誰(shuí)背后說(shuō)了誰(shuí)的壞話、誰(shuí)泄露了誰(shuí)的隱私而鬧矛盾,因此十分有必要在人際交往中幫助中職生發(fā)展人際交往能力。
大多中職校都把“學(xué)會(huì)做人”作為中培養(yǎng)目標(biāo)的核心,中職學(xué)生社會(huì)交往傾向更加突出,他們內(nèi)心渴望和同學(xué)交往,但是實(shí)際生活中又不懂得怎樣交往,往往會(huì)出現(xiàn)困惑甚至障礙。
由于獨(dú)生子女的身份和初中沉重的學(xué)習(xí)壓力,中職生普遍缺少同齡交流伙伴,喜歡通過qq、msn、e-mail、手機(jī)短信等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)方式進(jìn)行人際交往,有的交往對(duì)象還是虛擬世界的陌生人,缺乏真實(shí)的人際交往歷練,也使他們不喜歡不擅長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往,形成自卑、猜疑等人際交往障礙。
90后學(xué)生421的家庭教育模式,導(dǎo)致他們大多自我中心主義突出,在人際交往中很少顧及他人的需要和感受,往往會(huì)排斥他人的價(jià)值觀念而樹立自我認(rèn)同,容易產(chǎn)生嫉妒、偏激、報(bào)復(fù)心強(qiáng)等人際交往的障礙。
本課利用調(diào)查、活動(dòng)、視頻等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生在活動(dòng)中自我分析與同學(xué)交往存在的困惑與障礙,并通過學(xué)生體驗(yàn)、討論以及老師引導(dǎo)、總結(jié)等方式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些人際交往的有效途徑。在整個(gè)教學(xué)過程中,力爭(zhēng)通過情境引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與體驗(yàn),讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)人際交往的奧秘。
(一)本課的亮點(diǎn):
1.在情境中感悟。以“動(dòng)之以情”為突破口,通過調(diào)查、活動(dòng)、視頻等多種形式,設(shè)置符合課堂教學(xué)所需的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地去參與、感悟、分享,引發(fā)內(nèi)心情感的觸動(dòng),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的感悟,在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的升華。
2.在實(shí)踐中鍛煉。以“在人際交往中學(xué)習(xí)人際交往”為主旨,布置同學(xué)完成一個(gè)相關(guān)的調(diào)查任務(wù),還特別設(shè)計(jì)了人際交往的體驗(yàn)活動(dòng)和訓(xùn)練內(nèi)容,讓學(xué)生在實(shí)踐中去切身體驗(yàn)什么是人際交往,并從中發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決問題,提高人際交往的能力。
(二)本課的特點(diǎn):
1.貼近學(xué)生的生活。
本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)源于中職生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中與同學(xué)、老師、父母的人際交往現(xiàn)實(shí),課前完成一個(gè)調(diào)查任務(wù)、每人調(diào)查四位同學(xué),配合活動(dòng)、訓(xùn)練,能有效地指導(dǎo)他們未來(lái)的生活。
2.以學(xué)生發(fā)展為本。
針對(duì)中職生人際交往的實(shí)際設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生提高人際交往的能力,克服人際交往的障礙。在課堂中通過“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”的教學(xué)過程,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)助人自助的教學(xué)目的。
(一)知識(shí)目標(biāo):
1.掌握人際交往障礙產(chǎn)生的原因。
2.了解基本的人際交往的方法與技能。
(二)能力目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)分析人際交往障礙的主要原因。
2.掌握人際交往的基本方法和技能。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
1.能夠積極面對(duì)人際交往中出現(xiàn)的困惑與障礙。
2.能夠主動(dòng)與人交往,擁有穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)分析人際交往障礙的原因。
2.掌握人際交往的基本技巧并運(yùn)用于日常生活。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用人際交往的基本方法與技巧。
(一)教法:體驗(yàn)法、討論法、講授法等。
(二)學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、問題解決學(xué)習(xí)法等。
(一)導(dǎo)入課題:
1.播放歌曲,導(dǎo)入新課。播放周華健的《朋友》,引入課程主題……友誼。
2.提問:“人為什么要有友誼?”,引出馬斯洛的需要層次理論,重點(diǎn)講述愛的需要即社交的需要和尊重的需要。說(shuō)明人是社會(huì)的人,要有人與人之間的交往,才能滿足個(gè)體愛與尊重的需要。
(二)人際交往的體驗(yàn):
1.進(jìn)行“囊中失物”活動(dòng),體驗(yàn)人際溝通的方法。
通過活動(dòng)和討論,讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的方法:當(dāng)同學(xué)之間面對(duì)同樣一個(gè)問題表現(xiàn)出不同的態(tài)度時(shí),通過尊重、理解、寬容達(dá)到共識(shí),并有效配合,共同解決問題。
2.展示課前調(diào)查——“人際交往障礙”的結(jié)果。
通過討論和分享,引出人際交往障礙的原因和解決方法。
3.觀看視頻《亮劍》片斷,引出人際交往的傾聽、贊美、溝通、互助的技巧,重點(diǎn)介紹傾聽的技巧。
(三)人際交往的訓(xùn)練:
1.進(jìn)行“聽與說(shuō)”活動(dòng),練習(xí)傾聽技巧。
(1)請(qǐng)學(xué)生分享活動(dòng)的感悟。
(2)根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)哪些表現(xiàn)是好的傾聽。
(四)課堂小結(jié):
1.了解自己的人際交往狀況、障礙及原因。
2.掌握基本的人際交往的方法與技巧。
(五)拓展訓(xùn)練:
課后完成以下兩個(gè)拓展訓(xùn)練的任務(wù):
(1)編排校園心理劇。要求學(xué)生自愿編組,合作編排一個(gè)校園心理劇,以友情為主題,選擇一個(gè)視角,比如同學(xué)人際交往中容易出現(xiàn)的某種障礙,并尋求解決問題的辦法。
(2)“皮格馬利翁效應(yīng)”活學(xué)活用。
找一個(gè)你最想與之改善關(guān)系的人,結(jié)合皮格馬利翁效應(yīng),主動(dòng)與對(duì)方交往,看看有什么樣的事情發(fā)生。
健康歌說(shuō)課稿篇六
幼兒園健康應(yīng)該教什么?怎么教?這個(gè)問題一直困惑著我們幼教工作者?!毒V要》指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”同時(shí)還強(qiáng)調(diào)“要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育,提高幼兒的自我保護(hù)能力?!?/p>
本次活動(dòng)源于一個(gè)偶然:上周五我看了一本有關(guān)消防知識(shí)的書,當(dāng)時(shí)就感覺這本書消防安全知識(shí)很豐富,可以將這些消防知識(shí)貫穿在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。于是,我產(chǎn)生了這樣一種想法:以“消防”為主題設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橄乐R(shí)與我們的生活息息相關(guān)、緊密聯(lián)系,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)不僅可以教給幼兒一些基本的防火、救火常識(shí),而且貼近幼兒生活,相信孩子們一定會(huì)感興趣。
1、在生動(dòng)形象的情境中模仿消防隊(duì)員,激發(fā)對(duì)消防隊(duì)員的熱愛和崇敬之情。
2、培養(yǎng)初步的防火、救火意識(shí)。
3、練習(xí)踩、爬的動(dòng)作技能,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
圍繞目標(biāo)突出的活動(dòng)重點(diǎn)是:利用自制教玩具開展活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)展。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:使幼兒掌握踩、爬的動(dòng)作技能。
由于要讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中模仿消防隊(duì)員救火,所以我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)森林著火的場(chǎng)景,使幼兒有身臨其境的感覺。又利用自制的教玩具爬爬樂、梅花樁、滅火器展開活動(dòng),讓幼兒在虛擬的情境中與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。為了更好的激發(fā)幼兒的興趣和完成教學(xué)目標(biāo),我還準(zhǔn)備了很多小動(dòng)物的圖片和一副公園圖片。
本次活動(dòng)主要用了三種教學(xué)方法:整體教學(xué)法、游戲法、積極評(píng)價(jià)法。
活動(dòng)中采用的教學(xué)手段有:通過循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替、師幼互動(dòng)的手段達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程是一個(gè)人與人、人與物發(fā)生交互作用,主動(dòng)建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過程。為了更好地體現(xiàn)這一過程,完成教學(xué)目標(biāo),整個(gè)活動(dòng)我主要有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、模仿消防員,了解消防隊(duì)員工作的性質(zhì)。
在活動(dòng)中只有激發(fā)幼兒情趣,才能使幼兒有良好的情緒,興致勃勃的參加活動(dòng),在活動(dòng)中處于最佳的狀態(tài)。為此,活動(dòng)一開始,我請(qǐng)幼兒模仿消防隊(duì)員的各種本領(lǐng),如:爬云梯、使用滅火器、灑水等動(dòng)作隨音樂進(jìn)活動(dòng)室。這樣,幼兒不僅了解了消防隊(duì)員工作的性質(zhì),還激發(fā)了幼兒想做消防隊(duì)員的愿望。
2、學(xué)做消防員,體驗(yàn)消防隊(duì)員的勇敢。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在之處,是通過幼兒以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)新信息進(jìn)行重新建構(gòu)的過程。此環(huán)節(jié)分三小部分進(jìn)行,第一部分是救出小動(dòng)物并把它們送到安全的地方,接著是用水去滅火,第三部分是用滅火器去滅火。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),層層深入,在場(chǎng)景的模仿中使幼兒掌握了活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)難點(diǎn)。
3、夸夸消防員。
通過談話活動(dòng)引發(fā)孩子們情感上的共鳴,從而激發(fā)幼兒對(duì)消防隊(duì)員的熱愛和尊敬。
4、森林聯(lián)歡,感受做一名消防隊(duì)員的自豪。
這個(gè)活動(dòng)整合了健康、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容,教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),通過環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教師的組織,我認(rèn)為是可以較好的完成活動(dòng)目標(biāo)的。在活動(dòng)中,教師要做幼兒的支持者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者,使這個(gè)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳的效果。
健康歌說(shuō)課稿篇七
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)素質(zhì)教育的要求和體育課程目標(biāo),從身體—心理—社會(huì)適應(yīng)三維健康觀及體育的特點(diǎn)出發(fā),下面為大家分享了小學(xué)體育健康的說(shuō)課稿,歡迎借鑒!
一、說(shuō)教學(xué)設(shè)想:
一堂課有一個(gè)精彩的開始這堂課將成功了一半,所以在課的開始部分我安排了“叫號(hào)搶墊子”的小游戲,以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和熱身的目的,再利用各種游泳姿勢(shì)來(lái)活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié),從而達(dá)到在學(xué)習(xí)過程中不受損傷的目的。學(xué)習(xí)主教材時(shí),設(shè)計(jì)“小刺猬遇到大灰狼,如何逃生”這一環(huán)節(jié),發(fā)揮學(xué)生們的想象力,明白小刺猬須“團(tuán)身、滾動(dòng)”才能逃離危險(xiǎn),從而揭示本節(jié)課的課題。這樣既可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,也可以讓學(xué)生能輕松獲得知識(shí)掌握動(dòng)作。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我采用一物多用的原則,利用主教材用過的墊子做“炸油條”游戲。
二、說(shuō)教材分析:
前后滾動(dòng)是《小學(xué)體育與健康》(水平一)的教學(xué)內(nèi)容,這是讓學(xué)生初步接觸前后滾動(dòng)的知識(shí),為今后的前滾翻、后滾翻等知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、說(shuō)學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生生性活潑、好動(dòng);模仿力、好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性高、勇于競(jìng)爭(zhēng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng),但身體素質(zhì)、接受能力較差,注意力易渙散、個(gè)體間存在身體條件、運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異。所以學(xué)習(xí)內(nèi)容安排一定要合理。而想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去,就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法、探究法、競(jìng)賽法、評(píng)價(jià)法等,緊緊地抓住學(xué)生的心理,使他們積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來(lái),讓學(xué)生們?cè)凇巴嬷袑W(xué),學(xué)中玩,玩中創(chuàng)”,從而有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道前后滾動(dòng)的動(dòng)作方法,了解保護(hù)與幫助的方法。
技能目標(biāo):學(xué)會(huì)前后滾動(dòng)動(dòng)作,并通過練習(xí),使學(xué)生身體的柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)靈敏性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。
情感目標(biāo):通過練習(xí),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
五、說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容:
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),我制定了《前后滾動(dòng)、游戲:炸油條》學(xué)習(xí)內(nèi)容。
六、說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)重點(diǎn):團(tuán)身緊,滾動(dòng)要圓滑。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):團(tuán)身緊,肩部、背部、腰部、腹部用力均衡協(xié)調(diào)。
七、說(shuō)教法、學(xué)法:
根據(jù)課的設(shè)計(jì),本節(jié)課我采用了引導(dǎo)法,探究法、指導(dǎo)法、競(jìng)賽法、評(píng)價(jià)法等教法。通過小組合作、探究、展示、觀察、模仿等學(xué)法來(lái)完成學(xué)、練的目標(biāo)。
(一)準(zhǔn)備部分。
1、同心圓散點(diǎn)站列(兩人一張墊)。
2、師生問好!
3、宣布課的內(nèi)容。
4、熱身運(yùn)動(dòng)(游戲:叫號(hào)搶墊子)。
5、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(利用游泳姿勢(shì)活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié))。
設(shè)計(jì)意圖:我用“叫號(hào)搶墊子”的游戲代替圍繞操場(chǎng)跑幾圈來(lái)做熱身的練習(xí),來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和熱身的目的。用了新穎的游泳姿勢(shì)來(lái)活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié),這可以讓學(xué)生對(duì)課外體育知識(shí)有一定的'了解,也可以促使孩子們通過各個(gè)途徑去了解體育知識(shí)。
(二)基本部分。
a、前后滾動(dòng)。
1、教師提問:小刺猬遇到大灰狼,如何逃生呢?
2、學(xué)生:討論、交流,回答問題:蹲下、團(tuán)身、滾動(dòng)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己想的方法在墊子上自由滾動(dòng)。
4、教師揭示課題:前后滾動(dòng),并講解與示范,然后指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)。
5、學(xué)生展示,相互觀察、評(píng)價(jià)。
6、針對(duì)滾動(dòng)不圓滑等現(xiàn)象,講解與示范保護(hù)與幫助的方法。
7、學(xué)生分組再練習(xí)。
8、學(xué)生聽哨聲有節(jié)奏前后滾動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生上體育課,不但要掌握體育的基本知識(shí)、基本技術(shù)和技能,鍛煉身體,陶冶情操,為終身學(xué)習(xí)服務(wù),而且還要在其基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材,駕馭教材,充分利用現(xiàn)代教育手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去想象、去創(chuàng)造。本過程我注重了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng):“小刺猬遇到危險(xiǎn),如何逃生”,讓學(xué)生自己想象、創(chuàng)造逃生的方法。從而揭示課題。這樣一來(lái)既可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣,為下一步學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。
b、游戲:炸油條。
游戲準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自己動(dòng)手把7張墊子橫向連接,20米處放置標(biāo)志桶。桶上擺放一只小籃球。
2、將學(xué)生分成人數(shù)相等4組,分別站在預(yù)備線后。
游戲方法:
教師發(fā)出信號(hào)后,每組第一人迅速在墊上直體向前翻滾,快速跑至標(biāo)志桶處,連續(xù)拍球10次,并將球穩(wěn)穩(wěn)地放在桶上,迅速跑回與第二人擊掌,依次進(jìn)行,看哪組先完成。
游戲規(guī)則:
1、必須是直體滾翻;
2、連續(xù)拍球10次;
3、球拍完后要放穩(wěn);
4、回來(lái)后與下一人擊掌。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我采用一物多用的原則,利用主教材用過的墊子來(lái)做游戲。通過引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手布置場(chǎng)地,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。通過游戲,既能讓上下肢得以鍛煉,學(xué)生的協(xié)調(diào)性、平衡性等身體素質(zhì)得以發(fā)展,也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)集體主義榮譽(yù)感。
(三)結(jié)束部分。
1、聽音樂學(xué)生跟老師一起做瑜伽放松練習(xí)。
2、師生點(diǎn)評(píng):學(xué)到了什么?有什么不足?
3、課后延伸:大課間時(shí),可作為活動(dòng)內(nèi)容。
4、收置器材,師生再見。
九、說(shuō)教具準(zhǔn)備:兩人一墊共28張、錄音機(jī)一臺(tái)。
健康歌說(shuō)課稿篇八
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)心理健康教育課《快樂每一天》。我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課:說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),說(shuō)教學(xué)方法,說(shuō)資料來(lái)源,說(shuō)教具準(zhǔn)備,說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
情緒伴隨著人的成長(zhǎng)過程。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn),也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂,但相對(duì)來(lái)講調(diào)控情緒的能力還很弱。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo):首先是幫助學(xué)生了解自己的情緒狀況,認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)情緒的重要性。其次,能正確區(qū)分積極情緒與不良情緒,知道情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的,初步掌握情緒調(diào)控的方法。最后,讓學(xué)生明確情緒是一個(gè)人心理活動(dòng)的正常表現(xiàn),樹立正確的情緒態(tài)度。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法正確對(duì)待、轉(zhuǎn)化不良情緒。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),以及學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)知,我采用游戲、情景設(shè)置、心理劇表演等教學(xué)方法,使學(xué)生能更自如地掌握調(diào)控情緒的方法。
本課所采用的資料來(lái)源于學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際生活,表現(xiàn)的是學(xué)生的真實(shí)情緒。
游戲不僅可以活躍課堂氣氛,拉近師生之間的關(guān)系;又能讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)各種情緒。所以教學(xué)開始,我通過做拋糖果的游戲讓學(xué)生體會(huì)情緒。老師背對(duì)著學(xué)生向?qū)W生拋糖果,然后相繼采訪得到和沒得到糖果的同學(xué)的感受。由于游戲中有真切體驗(yàn),學(xué)生會(huì)說(shuō)出:“我接到了糖果,很高興”、“我唯恐得不到糖果,很著急”、“我沒得到糖果,很失望”等。教師小結(jié):你們的這種感受就是情緒。
我在課下收集學(xué)生及家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)情緒的素材,所選取的素材來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活,能激起孩子情感上的共鳴,讓學(xué)生舉一反三,認(rèn)識(shí)各種情緒,為下面突破難點(diǎn)作鋪墊。我先逐一播放收集的視頻材料讓學(xué)生觀察,辨析情緒。
然后:再讓學(xué)生列舉生活中表現(xiàn)出的其他情緒。如憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈等。
為了讓學(xué)生知道每個(gè)人都有情緒,不管是積極的情緒,還是消極的情緒,并且時(shí)刻都在表現(xiàn)著自己的情緒,因此我設(shè)計(jì)表現(xiàn)情緒這一環(huán)節(jié),目的是承上啟下,為下一步突破難點(diǎn)——有效調(diào)控不良情緒做鋪墊。
第一個(gè)游戲是畫一畫
以小組為單位比賽:以小組為單位,老師把事先準(zhǔn)備好的一個(gè)信封發(fā)個(gè)坐在第一位的同學(xué),老師喊開始,第一位同學(xué)打開信封,拿出一張紙,紙上畫六個(gè)圓,每人在一個(gè)圓上畫一個(gè)東西,看哪一組最快。然后說(shuō)說(shuō)比賽過程中的情緒。(如:高興、快樂、緊張、失望、難過等等。)
第二個(gè)游戲是嘗一嘗
老師準(zhǔn)備一些杯子,杯子里準(zhǔn)備一些無(wú)色液體:白水,白糖水,白酒,白醋,白鹽水,芥末水通過品嘗表現(xiàn)情緒。
通過猜一猜體會(huì)好奇、著急的情緒。通過選一選體會(huì)緊張、期待的情緒。通過嘗一嘗體會(huì)興奮、疑惑、緊張或害怕的情緒。)
心理劇的表演,不但直觀,而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生特別有成就感,孩子們本身就產(chǎn)生了積極情緒,在學(xué)生們的表演中尋找轉(zhuǎn)化情緒的方法。知道如何調(diào)控情緒。提高解決實(shí)際問題的能力。因此本環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們以小組為單位,每個(gè)小組選一個(gè)所提示的內(nèi)容,排演心理情景劇。
1、有一天,你偶然發(fā)現(xiàn)媽媽偷偷看你的日記(親子關(guān)系)
2、你和同學(xué)因?yàn)橐庖姴缓?,產(chǎn)生了矛盾(同學(xué)關(guān)系)
然后小組合作討論,集思廣益,想一想:面對(duì)不良情緒我們應(yīng)怎么做?
學(xué)生想出的辦法是零散的,這時(shí)我們師生合作總結(jié)調(diào)控情緒方法,讓學(xué)生知道,消極情緒和不良情緒是時(shí)刻存在的,但只要我們調(diào)整心情,情緒是可以調(diào)控的。最后我讓學(xué)生寫體會(huì)寫名人名言,并把它貼到收獲樹上,以此時(shí)刻激勵(lì)自己。達(dá)到升華情感的目的。
這項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖是鞏固調(diào)控情緒的方法,在今后的學(xué)習(xí)生活中,知道遇事不激動(dòng),少生氣,調(diào)控好自己的情緒,真正做到快樂每一天。
一周情緒晴雨表
時(shí)間
我遇到了這樣的事情
我的情緒
調(diào)節(jié)方法
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
健康歌說(shuō)課稿篇九
本框《委婉地拒絕》是中等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材第九個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容,是前兩框教學(xué)內(nèi)容的延伸。在前面兩框《耐心地勸說(shuō)》和《友好地協(xié)商》的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到與人交往的各種技巧和原則,以及這些技巧和原則對(duì)雙方的感情和關(guān)系的積極影響和益處,從思想上喚醒了學(xué)生要把握與人交往的方法。本框是把前兩框內(nèi)容的理解進(jìn)一步落實(shí)交往技巧的學(xué)習(xí),是本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),也是重難點(diǎn)所在,在三框內(nèi)容教學(xué)中具有非常重要的地位。
這個(gè)年齡段的學(xué)生,身體和心理都不成熟,他們的溝通能力較弱,由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)他人的不合理請(qǐng)求往往會(huì)勉強(qiáng)答應(yīng),而不知道如何拒絕。有些比較內(nèi)向的學(xué)生還會(huì)在答應(yīng)別人的不合理請(qǐng)求之后,花一些不必要的精力來(lái)滿足對(duì)方的請(qǐng)求,而搞得自己身心不愉悅,心理還對(duì)對(duì)方產(chǎn)生不滿意的想法。許多學(xué)生都處在這樣的困惑之中,他們都希望能夠和同學(xué)處好關(guān)系,都不愿成為不想幫助其他人的學(xué)生,面對(duì)這樣的困惑他們不知該如何應(yīng)對(duì),教師的正面引導(dǎo)和適時(shí)教育尤為重要。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)本教材的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析,結(jié)合著本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)到生活中各種不合理要求對(duì)自身的影響及其產(chǎn)生的消極作用,學(xué)會(huì)拒絕不合理要求的方法。
(二)能力目標(biāo):運(yùn)用委婉拒絕別人的方法,逐步形成拒絕不合理要求的能力。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
1、鼓起學(xué)生敢于拒絕別人的勇氣和信心。
2、增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),激發(fā)學(xué)生自覺拒絕不合理要求。
3、培養(yǎng)學(xué)生追求輕松、愉快、和諧的中學(xué)生活。
重點(diǎn):
1、樹立戰(zhàn)勝不敢說(shuō)不的勇氣和信心。
2、學(xué)會(huì)拒絕不合理要求的方法。
難點(diǎn):結(jié)合自身實(shí)際,學(xué)會(huì)委婉拒絕別人的方法。
本節(jié)課先通過“看小品明事理,導(dǎo)入新課——認(rèn)識(shí)不合理要求”、 “再現(xiàn)下品,交流評(píng)議——直面不合理要求”、 “故事啟發(fā)、友情提醒——拒絕不合理要求”等環(huán)節(jié)教學(xué),鼓足學(xué)生的勇氣和信心,激發(fā)學(xué)生自覺拒絕不合理要求,增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),結(jié)合了他們的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生回顧生活,交流討論,進(jìn)一步明辨小品的實(shí)質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝不合理要求的能力。然后讓學(xué)生在“自讀歸類,實(shí)地演總結(jié)”的環(huán)節(jié)教學(xué),不僅加深了對(duì)本課知識(shí)的鞏固,又有利于引導(dǎo)學(xué)生積極追求輕松、愉快、和諧的中學(xué)生活。
情景分析、小組合作、啟發(fā)式教學(xué)
(一)從故事入手,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,運(yùn)用故事啟發(fā),小組合作模擬演示情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),啟發(fā)學(xué)生思維,提高和培養(yǎng)學(xué)生的理解判斷能力、分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中,在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融,從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。促進(jìn)知與行的統(tǒng)一。
(二)在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中,組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí),使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。如“自讀歸類”環(huán)節(jié)。既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
健康歌說(shuō)課稿篇十
是心理健康三年級(jí)上/下冊(cè)中的一課。三年級(jí)心理健康內(nèi)容按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo),從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。小學(xué)三年級(jí)從整個(gè)小學(xué)段來(lái)講,是學(xué)生重要的轉(zhuǎn)折期,從三年級(jí)開始,學(xué)生進(jìn)入少年期,此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望,因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少,但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái),還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為,很容易出現(xiàn)心理波動(dòng)。與同伴的友誼進(jìn)入了一個(gè)雙向幫助階段、但是還不能共患難。
他們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)有了提高,但還具有明顯的功利性特點(diǎn)。他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生著變化。由此概括學(xué)生的心理特點(diǎn)為:1、個(gè)性差別大:2、情緒不穩(wěn)定:3、自控力不強(qiáng),所以老師在做三年級(jí)心理健康教育方面的輔導(dǎo)應(yīng)該加以重視,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),使學(xué)生的人生之路更加絢麗多彩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是師生教學(xué)活動(dòng)的中心。小學(xué)心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出:心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。綜合課程目標(biāo)、教師教學(xué)用書的要求和三年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律和已有的基礎(chǔ),我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
并把目標(biāo)中的()確定為教學(xué)重點(diǎn)、()作為教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體課件,座位準(zhǔn)備。
驗(yàn)式的心理場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的溝通,建立人際間互相信任,相互幫助的友愛關(guān)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自助與互助。
(一)活動(dòng)導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
(二)層層深入,情景體驗(yàn)。
(三)共同分享,感悟升華。
具體操作是這樣的:
熱身活動(dòng):
(一)活動(dòng)導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
任何學(xué)習(xí)都從情景開始,只有活動(dòng)才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與性,降低心理防御性,從而自信的開放自己,表現(xiàn)自己。
(二)層層深入,情景體驗(yàn)。
心理健康課是以學(xué)生主體參與活動(dòng)為主要教學(xué)形式,通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng),是學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中分享,在分享中獲得心靈的成長(zhǎng)。
(三)共同分享,感悟升華。
的變化性,有時(shí)并不全面,有時(shí)比較幼稚,但這些是最寶貴的,我將充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),給予鼓勵(lì)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
本課的板書設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn),反映課文的思路,做到簡(jiǎn)明、概括,力求體現(xiàn)內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。
健康歌說(shuō)課稿篇十一
智障學(xué)生愛以自我為中心,又加之現(xiàn)在集體活動(dòng)不多,大多數(shù)的孩子都不會(huì)合作,在集體生活中不考慮集體的利益,只顧個(gè)人喜好,不會(huì)與人友好相處,共同完成事情。即使在合作中,有時(shí)也不考慮別人的感受,耍小性子。這是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谏钪腥狈εc人合作的經(jīng)驗(yàn),缺乏“團(tuán)結(jié)合作力量大”的意識(shí)。還有一些孩子內(nèi)心渴望與人交朋友,愿意和別人共同完成事情,但是不知道怎樣與人合作,缺乏這方面的認(rèn)識(shí),也缺少這方面的指導(dǎo)。因此,本節(jié)課就以此為出發(fā)點(diǎn),為孩子們提供一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái),在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、感受合作的重要性,培養(yǎng)與人交往的能力。
通過本節(jié)課的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作力量大的意識(shí),從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作在人際交往中的重要性,學(xué)會(huì)與人合作,掌握一些與人合作的經(jīng)驗(yàn)和方法,能與身邊的每一個(gè)人搞好關(guān)系。同時(shí),學(xué)會(huì)用真誠(chéng)、積極的態(tài)度與他人交朋友,體會(huì)團(tuán)結(jié)合作而獲得成功的快樂。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā),我以游戲和角色表演為主,富有趣味性與適應(yīng)性。采用情境教學(xué)模式教學(xué)法和愉快教學(xué)法,教師通過講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、游戲等手段,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的共同參與,在活動(dòng)中明白道理,使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)合作力量大的意義,并提供暢所欲言的空間,活動(dòng)中有感而發(fā),降低教學(xué)難度,從而達(dá)到了教學(xué)目的。
(一)熱身運(yùn)動(dòng),激發(fā)興趣。
在這次活動(dòng)課中,以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。我在上課一開始就組織學(xué)生聽歌曲《幸福拍手歌》,師生圍成一個(gè)圈,邊走邊跟著節(jié)奏拍手。有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(二)實(shí)際操作,揭示課題。
實(shí)踐是最好的依椐。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別用五個(gè)或者十個(gè)手指系紅領(lǐng)巾看誰(shuí)快誰(shuí)慢,讓學(xué)生試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō),來(lái)揭示本節(jié)心理健康教育的課題,通過學(xué)生的參與,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從而感受團(tuán)結(jié)合作力量大的奧秘,引人入勝。同時(shí)滲透多種學(xué)科教育在內(nèi),有數(shù)學(xué)的比多比少;有常識(shí)教育的人有兩只手,十個(gè)手指頭,在一起做事就會(huì)比較快,我們的手指兄弟,各有各的本領(lǐng),只有團(tuán)結(jié)起來(lái)力量才大。讓學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合實(shí)際,想一想手指的作用。拓展他們的思維,領(lǐng)悟手指團(tuán)結(jié)的力量大,理論聯(lián)系實(shí)際;還有師生互動(dòng)場(chǎng)面:讓學(xué)生倒計(jì)時(shí)數(shù)數(shù),制造緊張而熱鬧的課堂氛圍。
(三)游戲和角色表演,緊扣課題內(nèi)容。
本節(jié)課的主要內(nèi)容是以游戲和角色表演為主,富有趣味性與適應(yīng)性。教學(xué)內(nèi)容適合于低年級(jí)的教學(xué)手段,如游戲“拔河比賽”和“分豆子比賽”;角色表演有“值日生掃地”。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣油然而生,富有趣味性。比如:在拔河這一項(xiàng)目,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)子高矮和體重多少及個(gè)人體質(zhì),還有人數(shù)的多少與比賽輸贏是有直接關(guān)系的,而其中最主要的因素是人多力量大;通過把紅綠豆分開并運(yùn)送到超市,看誰(shuí)做得快,請(qǐng)優(yōu)勝組的學(xué)生們說(shuō)出勝利的秘訣,從而體會(huì)到一起做事情不僅要團(tuán)結(jié)還要懂得分工合作;為了進(jìn)一步鞏固“做事情除了要團(tuán)結(jié)還要懂得分工”我開設(shè)了角色表演“值日生掃地”,通過同學(xué)間的討論,上臺(tái)各抒己見,既教育學(xué)生要懂得分工干活才能把事情干得又快又好,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一番思想教育———如學(xué)校大掃除時(shí)不拈輕怕重,應(yīng)該大同學(xué)挑重活干,小同學(xué)做些力所能及的事,不要依賴別人,在家里也一樣。
這樣由有了一定的認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步認(rèn)識(shí),再到更加深刻的鞏固,符合了智障學(xué)生循序漸進(jìn)這個(gè)特點(diǎn),以游戲活動(dòng)為主,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性差異,在玩中學(xué)習(xí),玩中認(rèn)識(shí),玩中體會(huì)。從游戲比賽中尋找合作成功的快樂與失敗的教訓(xùn),每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“團(tuán)結(jié)合作力量大”這一主題展開,環(huán)環(huán)相扣,互相照應(yīng),充分體現(xiàn)了主題明確,重點(diǎn)突出。為建立良好的人際關(guān)系,進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利完成了教學(xué)目的。
(四)分享學(xué)生體驗(yàn)結(jié)果,總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
在這次活動(dòng)課中,以“團(tuán)結(jié)合作”為主線,通過熱身運(yùn)動(dòng),游戲活動(dòng),角色表演,同桌互相討論,自由發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,肢體活動(dòng)能力,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)與成功的樂趣。當(dāng)然,在活動(dòng)過程中,可能有的學(xué)生會(huì)有情緒高漲,愛自我表現(xiàn),會(huì)不由自主地上臺(tái)表演或發(fā)言,出現(xiàn)紀(jì)律渙散,難以控制等場(chǎng)面,但我想,通過本次活動(dòng)課定能增強(qiáng)學(xué)生與人為善,和睦相處的意識(shí),或多或少糾正了他們以自我為中心,不合群的缺點(diǎn)。從而幫助他們逐漸消除一些人際交往的障礙。
健康歌說(shuō)課稿篇十二
自我校"心靈小屋"開辦以來(lái),有許多學(xué)生通過書信、詢問、交流等方式抒發(fā)內(nèi)心的感受,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生成長(zhǎng)到中年級(jí),其自我意識(shí)逐步覺醒,獨(dú)立性增強(qiáng)。不僅體現(xiàn)在和父母的交往上,還體現(xiàn)在與同伴相處的過程中,"同甘"但不能共苦,當(dāng)遇到困難、受到挫折或是和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),很少能過主動(dòng)分擔(dān),友善相處。從發(fā)展的角度看,引導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生接納人際交往的基本法則,搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ),而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)退的前提就是能夠體察、感受對(duì)方,進(jìn)而"以心換心",傳遞彼此的理解和關(guān)懷。所以,確定"換位細(xì)考"這一活動(dòng)主題既是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中現(xiàn)實(shí)問題的引導(dǎo),也是為他們社會(huì)性成長(zhǎng)奠基。
基于該階段學(xué)生與同伴的交往進(jìn)入一個(gè)雙向幫助、但不能共患難、仍以自我為中心的交往心理特點(diǎn),我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情景,嘗試換個(gè)角度看待和思考問題;
2、引導(dǎo)學(xué)生接納"換位思考,以心換心"的人際交往法則;
3、學(xué)會(huì)積極樂觀的看待和思考問題,學(xué)會(huì)寬容,欣賞他人,做一個(gè)快樂的兒童。
在教學(xué)中,根據(jù)中年級(jí)心理健康教育課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的具體特點(diǎn),我注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性和情感性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。
小學(xué)中年級(jí)心理健康活動(dòng)對(duì)形式的趣味性相對(duì)低年級(jí)要求略低,但對(duì)于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)、開展活動(dòng)的環(huán)境條件等。本節(jié)課,我還考慮了學(xué)生之間的交往現(xiàn)狀這一因素,課前深入學(xué)生生活,留心觀察,分層了解學(xué)生的情況,積累了學(xué)生人際交往中的突出問題-----以自我為中心考慮問題,不懂得理解、關(guān)懷他人。為了幫助學(xué)生克服交際困難,學(xué)會(huì)交往,我設(shè)計(jì)了活動(dòng)過程四部曲:
1、情景導(dǎo)入,心有所動(dòng);
2、參與體驗(yàn),互換角色;
3、情感分享,結(jié)交朋友;
4、拓展互動(dòng),共建快樂。
下面,我具體說(shuō)說(shuō)我是怎樣教學(xué)這一課的:
一、情景導(dǎo)入,心有所動(dòng):
本節(jié)課上,我由一封信引發(fā)學(xué)生對(duì)類似感受的體驗(yàn),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),產(chǎn)生共鳴。聽完了這封信,教室里格外的安靜,我說(shuō)":同學(xué)們,相信大家也曾遇到過類似的煩惱,有誰(shuí)想和老師、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情?"我記得其中有名學(xué)生這樣說(shuō):"老師一次課上我想上廁所,但又怕耽誤學(xué)習(xí),我的身子接不自覺的左右搬動(dòng),老師看見了卻狠狠地批評(píng)了我,說(shuō)我不遵守課堂紀(jì)律,當(dāng)時(shí)我又委屈有難過。"這樣通過幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)一步呈現(xiàn)里在學(xué)校生活中與老師、與同學(xué)間的種種煩惱和內(nèi)心的感受,此時(shí)傾訴自己的苦腦和傳遞彼此的理解關(guān)懷,就成為大家共同的.愿望。
二、參與體驗(yàn),互換角色;
"是啊,當(dāng)我們感到苦惱、感到孤獨(dú)的時(shí)候,多么希望得到朋友的支持和鼓勵(lì)。老師知道還有很多同學(xué)在校園生活中遇到過這樣不開心的事,現(xiàn)在你們可以在小組中盡情的傾訴,小組的同學(xué)會(huì)非常的歡迎你們!"聽了我的活,孩子們消除了心中的顧慮,敞開心扉盡情的傾訴,在進(jìn)一步激發(fā)小組合作后,我請(qǐng)同學(xué)們換個(gè)角度想一想:"假如你是他們,你希望身邊的同學(xué)怎樣做?是一句最真誠(chéng)的話語(yǔ)、一個(gè)最有感染力的動(dòng)作、還是一幅最漂亮的圖畫?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式把關(guān)心和理解傳遞給彼此,同時(shí)感受集體的溫暖。"伴著大家熟悉的歌曲《朋友》,孩子們第一次真正嘗試了換個(gè)角度看待和思考問題。
三、情感分享,結(jié)交朋友:
在小組合作過程中,我提供了充足的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,我通過巡視監(jiān)控、個(gè)別輔導(dǎo)、參與其中來(lái)發(fā)現(xiàn)典型案例,以便情感分享。在我參與的過程中,孩子們也向我說(shuō)出了心中的故事,我們彼此換位,達(dá)到了意想不到的效果。"同學(xué)們,剛才我真希望有一個(gè)攝像機(jī),把大家傳的理解和關(guān)懷的動(dòng)人場(chǎng)面拍攝下來(lái),因?yàn)槔蠋熆吹搅嗣恳晃煌瑢W(xué)臉上真誠(chéng)的微笑,你們到底做了什么?是什么感動(dòng)著你們呢?"在學(xué)生的自由發(fā)言中,我感受到他們的思維是那樣的靈活,那樣的富有創(chuàng)造力。我記得我們班的孩子用了好多表達(dá)關(guān)懷和理解的方法:有真誠(chéng)的話語(yǔ)、富有感情的動(dòng)作、講笑話、唱歌、親手繪制圖片、傾聽心聲等等。當(dāng)時(shí)我真的被他們打動(dòng)了,并及時(shí)的做了小節(jié):"同學(xué)們,一句溫馨的話語(yǔ)會(huì)像春天燦爛的陽(yáng)光,驅(qū)散內(nèi)心的陰霾;一個(gè)富有感染力的動(dòng)作傳遞著無(wú)言的理解和鼓勵(lì);一幅親手繪制的圖畫包含著多少關(guān)心和愛。"這樣,在師生的共同努力下,使學(xué)生潛移默化的接納了人際交往的法則"換位思考".
四、拓展互動(dòng),共建快樂:
"同學(xué)們,我們通過互換角色找到了彼此升上的閃光點(diǎn),結(jié)識(shí)了更多的朋友,你們高興嗎?"孩子們異口同聲-----高興。"那么,說(shuō)一說(shuō)怎樣才能做一個(gè)快樂的兒童?才能擁有一個(gè)快樂的家庭、班級(jí)、校園、社會(huì)?"帶著問題,伴著歌聲,孩子們?cè)谝淮螕碛辛俗杂砂l(fā)展和創(chuàng)造的空間,在老師的啟發(fā)下,他們聯(lián)系社會(huì),拓展到更多的人身上,使教學(xué)得到升華,真正學(xué)會(huì)了積極樂觀的看待和思考問題,總結(jié)出只有多點(diǎn)溝通、多點(diǎn)理解、學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人,才能給他人和自己帶來(lái)更多的快樂!
健康歌說(shuō)課稿篇十三
我是號(hào)學(xué)員xxx,來(lái)自史家院九年制幼兒園。今天我說(shuō)課的題目是中班健康活動(dòng)《有趣的蘿卜》。
此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一,它的品種非常豐富,有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等,其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營(yíng)養(yǎng)豐富,吃法繁多,可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃,有的還可生吃呢!民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。
然而幼兒雖然知道蘿卜,但對(duì)蘿卜的種類、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不太了解,在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此,有必要使幼兒形成對(duì)蘿卜正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)蘿卜的特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況從認(rèn)知、能力、情感三方面設(shè)定了以下目標(biāo):
(一)知識(shí)技能目標(biāo):幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上,能表達(dá)蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。
(二)能力發(fā)展目標(biāo):在游戲中了解蘿卜的生長(zhǎng)過程,體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂。
(三)情感態(tài)度目標(biāo):幼兒樂于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣,產(chǎn)生愛蘿卜的情感。
以上活動(dòng)目標(biāo)既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和能力的培養(yǎng),又有愉悅情感的體驗(yàn),融合了各領(lǐng)域的目標(biāo)要求,體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性。
(一)說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn):感知蘿卜的有趣,主要是蘿卜的特征、用途及生長(zhǎng)過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蘿卜制品,使活動(dòng)得到深化。
(二)說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類,主要通過小組商量自主操作,在動(dòng)手的過程中意識(shí)到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果,提高幼兒的分類能力。重難點(diǎn)突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決的。
活動(dòng)的開展離不開教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動(dòng),中班幼兒的思維還具有具體形象性,他們必須借助豐富的環(huán)境材料來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為了更好的完成活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo),我為幼兒做了以下三方面的準(zhǔn)備:
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備:兔子玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂。
(二)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)。
(三)環(huán)境準(zhǔn)備:操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,便于操作評(píng)價(jià)。
(一)說(shuō)教法。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,我采用的教法有:
1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后操作,主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對(duì)蘿卜進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng),分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽,共同體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞,編成了一首《蘿卜歌》,這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長(zhǎng)過程,更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛的蘿卜形象。教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力量。
3、演示法:是指教師通過講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“蘿卜的生長(zhǎng)過程”,讓幼兒對(duì)蘿卜生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí),在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
4、情境教學(xué)法:本次活動(dòng)的全過程,我就引入了幼兒喜歡的兔子形象,引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中,使幼兒主動(dòng)探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
(二)說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)蘿卜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分蘿卜,引導(dǎo)幼兒按蘿卜的特征進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。
3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)蘿卜的生長(zhǎng)過程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂。
為了能緊扣教學(xué)目標(biāo),展開教育活動(dòng),根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況,我將活動(dòng)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣(情境:小兔的蘿卜豐收了)。
“興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐收”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境,引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
環(huán)節(jié)(二)自由探索(看小兔的蘿卜)。
根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜,供幼兒觀察。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中,幼兒比比、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的'蘿卜的特征。
在這一過程中,孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評(píng)的方式,對(duì)幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)蘿卜的認(rèn)識(shí),教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個(gè)概括,點(diǎn)到了課題中蘿卜有趣的含義。
環(huán)節(jié)(三)操作分類(情節(jié):幫小兔分蘿卜)。
幼兒通過說(shuō)一說(shuō)、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力,故分類要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭(zhēng)論,引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考,自己修正,學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此,只要幼兒分得有理,他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù),就可以把分好的蘿卜送到小兔家,這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。
環(huán)節(jié)(四)游戲體驗(yàn)(體驗(yàn)蘿卜的生長(zhǎng)過程)。
幼兒感受知蘿卜的特征后,很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長(zhǎng)過程。因此,及時(shí)設(shè)問“你們知道蘿卜是怎么長(zhǎng)大的嗎?幼兒通過聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流,結(jié)合多媒體課件,幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長(zhǎng)大的過程,其動(dòng)感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》,在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長(zhǎng)過程的快樂。
環(huán)節(jié)(五)品嘗交流(情節(jié):小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜食品)。
幼兒進(jìn)行品嘗交流蘿卜的吃法,我們?cè)诿拷M提供的食品有:(生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的)。大家吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,幼兒也逐步意識(shí)到多吃蘿卜(蔬菜)營(yíng)養(yǎng)好的道理,從而自覺地做到不挑食,讓身體吸收更多營(yíng)養(yǎng),使身體長(zhǎng)得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會(huì),幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束,我們不能馬上告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣,它還有很多吃法,接著以加工制作玩具,使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過幾件小制作,引發(fā)幼兒對(duì)蘿卜的創(chuàng)作欲望,使審美心理得到愉悅,進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),請(qǐng)幼兒把小兔和蘿卜帶走,既是為兔子幫忙的表現(xiàn),又是為可能進(jìn)行的制作創(chuàng)造條件,相信孩子會(huì)對(duì)蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣,或許還可以從中生成更有價(jià)值。
1、教材取材于生活,充分體現(xiàn)了《綱要》中強(qiáng)調(diào)“幼兒活動(dòng)的選材既要來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活”和“幼兒一日生活皆課程”的理念。
2、通過孩子日常生活中常見的事物讓孩子探究,通過讓孩子充分動(dòng)手操作,通過玩來(lái)讓孩子主動(dòng)的去探索與發(fā)現(xiàn),最終達(dá)到積極探究、身心健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!
健康歌說(shuō)課稿篇十四
各位老師:
你們好!
今天我說(shuō)課的題目是《消除誤會(huì)》,下面我就從設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)法設(shè)計(jì)、活動(dòng)流程等四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的整體構(gòu)思以及理論依據(jù)。
在現(xiàn)今社會(huì)中,一個(gè)人活在世上,就免不了被人誤解和誤解他人。誤解對(duì)人的心靈創(chuàng)傷非常之重,在學(xué)習(xí)、生活中,我們也許會(huì)因此而失去一個(gè)要好的朋友、親愛的老師,使同伴、親友、師生之間關(guān)系遭到破壞。六年級(jí)的孩子處于自我意識(shí)快速發(fā)展時(shí)期,對(duì)于人際交往中的矛盾、沖突,往往意氣用事,不能替對(duì)方著想,相互不理解,或者不知道怎么辦,甚至很多人默默地憋在心里。也有的采取極端行為,如何指導(dǎo)小學(xué)生正確面對(duì)誤解,掌握被別人誤解后的處理方法,顯得十分重要。
根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),我把活動(dòng)目標(biāo)確定為:
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚?,化誤會(huì)為理解。掌握處理誤會(huì)的人際交往技巧。
能力目標(biāo):面對(duì)別人的誤會(huì),學(xué)會(huì)采取恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度,增強(qiáng)心理承受能力;
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生換位思考和自我反思的能力。
1、合作學(xué)習(xí)探究法:通過小組同學(xué)間的合作,充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究獲得知識(shí),提高能力,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),在合作中成長(zhǎng)。
2、問題討論法:通過討論、各抒己見,共同探討,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
3、角色扮演法:運(yùn)用角色扮演,提高學(xué)生活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
我確定以上學(xué)法的理論依據(jù)是:新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
根據(jù)“以學(xué)生為主體”的新課程理念和學(xué)生的具體情況,為了達(dá)到本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo),收到較好的活動(dòng)效果,整節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下流程“創(chuàng)設(shè)情境”“啟發(fā)引導(dǎo)”學(xué)生的“角色扮演”“自主探究”來(lái)實(shí)現(xiàn)“學(xué)”有所“思”、“思”有所“得”、“練”有所“獲”。
具體流程:
一、游戲?qū)耄?/p>
《心理健康教育》屬于心理輔導(dǎo)范疇,
因此我在開頭就用以游戲“比手劃腳”導(dǎo)入主題,目的有二:第一,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;第二,與活動(dòng)主題相關(guān)聯(lián),自然導(dǎo)入。
二、尋種方法,消除誤會(huì)
(一)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查
首先,我們來(lái)做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。在我們生活中,是否有過誤會(huì)的經(jīng)歷呢?讓學(xué)生感受到誤會(huì)是美好生活中的小插曲,是平靜心海的幾朵浪花,使同學(xué)在身體成長(zhǎng)的同時(shí),心靈也在成長(zhǎng)。
(二)心理短劇
這一環(huán)節(jié)用心理短劇折射學(xué)生的生活現(xiàn)象,通過小組討論、合作探究發(fā)現(xiàn)問題、理解分析,尋求解決問題的策略。讓學(xué)生初步了解人人都有可能被誤解,誤解時(shí)不必氣憤,要調(diào)控好自己的情緒。
(三)聯(lián)系實(shí)際談感受
聯(lián)系生活實(shí)際談感受讓學(xué)生親身體驗(yàn),為孩子提供充分交流訴說(shuō)的平臺(tái),讓孩子敞開心扉,暢所欲言。
(四)消除誤會(huì)的金點(diǎn)子
當(dāng)孩子們說(shuō)自己的委屈時(shí),得到了傾訴,得到了幫助,明確了辦法。并形成資源共享。這里作為重點(diǎn)的落實(shí)和突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)。最后讓學(xué)生感受到誤會(huì)消除的美好生活。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,陽(yáng)光的心態(tài)。
(五)角色扮演,化解和父母之間的誤會(huì)
這一環(huán)節(jié)通過角色扮演的方式,讓孩子把消除誤會(huì)的方法學(xué)以致用,深化主題。
三、小結(jié)
結(jié)束環(huán)節(jié),讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)懂得理解、懂得寬容。達(dá)到了健康茁壯成長(zhǎng)的目的。
總之,本節(jié)課根據(jù)新課改理念六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),以認(rèn)知發(fā)展為主線,情感發(fā)展為內(nèi)容,交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式,立足于學(xué)生的“體驗(yàn)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平,從而達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果。
健康歌說(shuō)課稿篇十五
1、讓孩子了解人體消化食物的過程。
2、教育孩子從小養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、激發(fā)幼兒初步了解人體奧妙的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒了解人體消化和吸收食物的過程,知道應(yīng)從小養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)難點(diǎn):食物在人體消化和吸收的過程中各器官的順序和在各器官時(shí)的食物變化。
人體消化系統(tǒng)教學(xué)掛圖、花生米若干、操作材料人手一份。
1、教法為了有效的掌握重點(diǎn),突出難點(diǎn),我采用的是一種"試聽講結(jié)合的方法"。
"教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法"。
所謂"試聽講做結(jié)合的方法","視"就是引導(dǎo)幼兒去看,去觀察圖片,"聽"就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范,"講"就是幼兒的講,滿足幼兒說(shuō)的愿望。
2、學(xué)法主要采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法""綜合活動(dòng)法"吸引幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí),讓幼兒在活動(dòng)過程中"全體活動(dòng)-全面活動(dòng)-全程活動(dòng)-主動(dòng)活動(dòng)"提高學(xué)習(xí)能力。
環(huán)節(jié)(一)、談話導(dǎo)入,品嘗花生豆,通過講述故事,讓幼兒初步了解食物在身體中旅行的過程。(約5分鐘)活動(dòng)開始,教師就請(qǐng)幼兒品嘗花生豆,并創(chuàng)設(shè)問題情境“剛才吃到嘴里的花生豆到哪里去了?”“花生豆是怎樣在我們身體里面旅行的?你們想知道嗎?教師用語(yǔ)言導(dǎo)入法一下子將幼兒帶入到活動(dòng)的氛圍和主題中,激發(fā)幼兒探究人體奧秘的欲望,接下來(lái)老師講述故事。
環(huán)節(jié)(二)、結(jié)合掛圖,認(rèn)識(shí)消化系統(tǒng)各器官的名稱、功能和食物在體內(nèi)消化吸收的過程。(約8分鐘)通過人體消化系統(tǒng)教學(xué)掛圖直觀地展現(xiàn)在了幼兒的面前,幼兒一目了然,在不知不覺中獲得各消化器官的名稱、功能以及食物在體內(nèi)消化吸收的過程,取得事半功倍的效果。此環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)一,目標(biāo)二也得到一定體現(xiàn),且為下一環(huán)節(jié)的順利開展做好了鋪墊。
(三)、結(jié)合故事內(nèi)容,了解消化系統(tǒng)各個(gè)器官的作用能根據(jù)故事內(nèi)容總結(jié)各個(gè)器官的功能,完整地清晰地表達(dá)自己要說(shuō)的話。(約5分鐘)。
(四)、談話討論,如何合理地促進(jìn)消化,通過提問讓幼兒初步知道什么是正確飲食習(xí)慣。(約3分鐘)教師采用討論交流法,引導(dǎo)幼兒各抒己見,闡述好方法,如:進(jìn)餐時(shí)要專心致志,不可一心二用;邊吃飯邊講話,容易把食物嗆入食管旁邊的氣管;吃魚時(shí)要小心挑出魚刺,吞下去的魚刺容易劃破我們的食管壁;飯前便后要洗手,不吃生冷食品、少喝飲料,不暴飲暴食,不吃發(fā)霉、發(fā)臭、腐爛的垃圾食品,防止“病從口入”;多吃蔬菜、瓜果,多喝水,每天保持大、小便通暢,預(yù)防腸道疾病的發(fā)生等等。
(五)、拼圖。
通過進(jìn)一步加深對(duì)食物消化的理解(約7分鐘)這一環(huán)節(jié)教師采用了動(dòng)手操作法。首先為每組小朋友準(zhǔn)備一套分別表示每個(gè)消化器官圖片,然后請(qǐng)各組小朋友合作,按照人體消化順序排列出來(lái)。小組合作,有利于幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),同時(shí)幼兒合作排列的消化器官圖片會(huì)更樂于“談一談、講一講”:為什么這樣排?最喜歡食物在哪個(gè)器官中的變化?此環(huán)節(jié)幫助幼兒加深了對(duì)人體各消化器官的認(rèn)識(shí)和了解,這樣對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)起到了一個(gè)很好地促進(jìn)作用,再次落實(shí)了目標(biāo)一。
(六)、請(qǐng)幼兒回家給爸爸媽媽講講吃下的東西哪里去了。(約2分鐘)。
本活動(dòng)選取內(nèi)容接近幼兒生活受到孩子們的歡迎。整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用了多種形式做到動(dòng)靜交替,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,幼兒主動(dòng)性強(qiáng)、同時(shí)也體了教師的主導(dǎo)作用,使活動(dòng)傳遞給幼兒的信息具有很強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,謝謝大家!
健康歌說(shuō)課稿篇十六
心理課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,它要求學(xué)校積極按學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及其相關(guān)的理論與技術(shù)為指導(dǎo),通過各種輔導(dǎo)活動(dòng)讓學(xué)生獲得充分的內(nèi)心體驗(yàn),有目的、有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練并提高學(xué)生的心理素質(zhì),激發(fā)潛能,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性,在師生互動(dòng)中幫助學(xué)生解決發(fā)展過程中的各種心理問題,塑造和完善人格。通過讓學(xué)生獲得相關(guān)的心理體驗(yàn),真正對(duì)其學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響,維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理健康。勿庸置疑,心理課要有心理學(xué)專業(yè)知識(shí)作為理論支撐,而心理學(xué)的理論又必須與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,這樣才能避免將心理課上成純粹的心理學(xué)理論課。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),我校高中生在學(xué)習(xí)方面存在著許多不良注意習(xí)慣,為數(shù)不少的學(xué)生上課時(shí)不能集中注意聽講,邊上課邊做其他科目的作業(yè)、看閑書或聽mp3;有的學(xué)生在家里一邊做功課,一邊看電視等。由于習(xí)以為常,大多數(shù)人都對(duì)此不以為然,一位學(xué)生還對(duì)我說(shuō):“邊聽課邊做作業(yè),是節(jié)省時(shí)間的好方法”。
1、認(rèn)識(shí)到注意與學(xué)習(xí)之間的密切聯(lián)系;
2、懂得注意在學(xué)習(xí)過程中的重要性,樹立起培養(yǎng)良好注意力的信心;
3、通過注意力訓(xùn)練,學(xué)生的注意力品質(zhì)得到提高。
(前面省略的是主語(yǔ)“學(xué)生”,反應(yīng)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。)
注意力品質(zhì)的提高,不僅現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助,而且將來(lái)對(duì)學(xué)生的工作、生活乃至一生的發(fā)展都大有裨益,因此提高學(xué)生的注意力品質(zhì),幫其掌握有意注意的訓(xùn)練方法應(yīng)成為本節(jié)課的重點(diǎn)。
一個(gè)人的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的頑固性,改變一個(gè)習(xí)慣往往要比養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣還要難得多。所以,本節(jié)課的難點(diǎn)是如何做到理論聯(lián)系實(shí)際,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并克服學(xué)習(xí)中的不良注意習(xí)慣。
第一、教法選擇。由于知識(shí)儲(chǔ)備不足,高中生對(duì)注意的心理學(xué)概念不清楚,而概念的模糊又勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致注意訓(xùn)練的目的不明確,所以我覺得在課上有必要講述一定的理論知識(shí)。心理課是講求充分以學(xué)生為主體的,老師是課堂的組織者,是活動(dòng)的協(xié)助者,而不是主宰者,所以我在心理課上最大限度地讓學(xué)生參與活動(dòng)和獲得體驗(yàn)。
第二、學(xué)法指導(dǎo)。心理課十分注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷了的情感才會(huì)記憶深刻。學(xué)生在情感體驗(yàn)中對(duì)問題進(jìn)行思考、判斷,并以此形成自己的價(jià)值觀。針對(duì)高一學(xué)生心理特點(diǎn)及本校情況,我設(shè)計(jì)了錄音故事、心理游戲、分組討論等活動(dòng),為學(xué)生提供了活動(dòng)空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使整個(gè)教學(xué)過程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
說(shuō)活動(dòng)過程(按照時(shí)間順序)
1、課題的導(dǎo)入
一開始,我安排兩個(gè)大家容易忽視的小游戲,即紅綠燈的排列次序和紙鈔的背面圖案;隨后播放一個(gè)學(xué)生對(duì)黑板上布置的作業(yè)“視而不見”錄音故事,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,起到熱身作用。同時(shí),生活中的三個(gè)“沒注意”與本節(jié)課的主題有很大的相關(guān)性,起到自然過渡的作用。這樣自然引出“注意”的概念,點(diǎn)明本節(jié)課的活動(dòng)主題。
2、理論知識(shí)
我一邊講解注意的概念,一邊舉例說(shuō)明。在講到影響注意的因素時(shí),我設(shè)問:“影響注意力的因素有哪些呢?”學(xué)生先小組討論,后大組交流,我最后加以總結(jié),指出影響注意的因素。在講解這部分理論知識(shí)時(shí)我結(jié)合生活中的實(shí)例,深入淺出,避免了上成純理論課。
3、分組活動(dòng)與交流
為了鞏固剛才學(xué)過的注意知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生改裝初中部的校門游戲活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在分組討論時(shí)我四周走動(dòng),點(diǎn)頭微笑,不過早發(fā)表評(píng)論,以免越俎代庖。當(dāng)學(xué)生的回答太離譜時(shí),適時(shí)適當(dāng)?shù)貙⒃掝}拉回到注意知識(shí)上來(lái)。
4、“一心二用”游戲
光給學(xué)生講上課時(shí)一心不可二用,學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是老生常談,不會(huì)產(chǎn)生新體驗(yàn),如果能夠設(shè)計(jì)一個(gè)心理實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過親身的體驗(yàn)來(lái)感悟到這一點(diǎn)的話,那將大大增強(qiáng)說(shuō)服力。于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)“邊聽錄音故事,邊做簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算”的游戲,因?yàn)檫@種情形與課堂上學(xué)生聽課分心的實(shí)際情況十分相似。由于同學(xué)們既要做數(shù)學(xué)題,又要聽錄音故事,造成了注意力的分散,結(jié)果絕大部分同學(xué)顧此失彼,對(duì)于故事情節(jié)的提問回答不出。通過這個(gè)游戲,學(xué)生深刻體會(huì)到了一心不可二用的道理。
在這個(gè)活動(dòng)中,有的學(xué)生突然向我發(fā)問:“既然老師說(shuō)一心不可二用,那么為什么有的人可以邊聽課邊做筆記,邊看電視邊打毛衣,邊彈吉他,邊唱歌呢?”對(duì)于課堂的突發(fā)事件我歷來(lái)充分重視,它能反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)想法,是與學(xué)生交流溝通的好機(jī)會(huì)。我首先表?yè)P(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,然后給他們指出這屬于注意的分配。人在注意時(shí)不熟練的對(duì)象最多只有一個(gè),其余的都是很熟練的動(dòng)作,如果兩個(gè)活動(dòng)都是生疏的,或都是需要智力活動(dòng)參加,則必然做不成功。這樣一來(lái),就將學(xué)生對(duì)注意問題的思考引向深入。
5、注意力訓(xùn)練
這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。首先引用北京某學(xué)校研究成果,幫助學(xué)生樹立信心,因?yàn)槿说淖⒁饬λ绞强梢酝ㄟ^訓(xùn)練提高的。接著向?qū)W生提供八種有意注意的訓(xùn)練方法,前四種詳講,后四種略講。詳講的內(nèi)容均有當(dāng)堂練習(xí),通過訓(xùn)練的趣味性、實(shí)用性,吸引學(xué)生參與。具體為:
1、跟蹤法——數(shù)字跟蹤和曲線跟蹤練習(xí);2、劃數(shù)、字法——?jiǎng)潯?”練習(xí);3、視物法——集中注意力訓(xùn)練;4、辨別法——找出兩副相似圖畫之間的不同之處。另外,還有倒讀法、聽音法、抗干擾法、數(shù)數(shù)法。我還編制了“注意力訓(xùn)練題”,提供給學(xué)生作為課后練習(xí),可以起到鞏固和訓(xùn)練的作用。
隨著“二期課改”的新理念不斷深入到課堂教學(xué),我們今后的教學(xué)實(shí)踐中要更加突出學(xué)生的課堂主體地位,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),注重學(xué)生發(fā)展,構(gòu)建新型的師生關(guān)系,讓“二期課改”不斷在課堂教學(xué)中生根、開花、結(jié)果。
健康歌說(shuō)課稿篇十七
今天上午,聽了健康組的兩堂行為跟進(jìn)式研討課。說(shuō)實(shí)話,夏日炎炎,戶外上健康課老師非常之辛苦,特別是擔(dān)任健康教研組長(zhǎng)的歡欣,身先士卒的參與到研討課中,她和酸酸水果共同帶來(lái)了非常新穎又很精彩的《大班健康活動(dòng)——飛飛城》。
相同的課題,由于執(zhí)教老師的不同就有了不同的處理,酸酸水果執(zhí)教中將重點(diǎn)放在練習(xí)“快快飛和慢慢飛“的動(dòng)作,并采用集體練習(xí)和個(gè)別練習(xí)、聽指令練習(xí)和自由練習(xí)相結(jié)合的方式,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)一中“幼兒能控制身體的速度、強(qiáng)度來(lái)表現(xiàn)不同的飛行狀態(tài)”的目的。
而歡欣是個(gè)很有想法的老師,活動(dòng)一開始,她請(qǐng)幼兒將自己了解到的“飛行本領(lǐng)”表現(xiàn)出來(lái),既激發(fā)了孩子的興趣,又巧妙的活動(dòng)了幼兒的身體;同時(shí),由于感覺到原有的目標(biāo)對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,她又將音樂引入活動(dòng),讓幼兒聽音樂來(lái)判斷飛行的“快和慢”,做出相應(yīng)的動(dòng)作;設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲,增加了活動(dòng)的難度,同時(shí)鞏固了快慢飛的技能;提供了一些教具,讓幼兒練習(xí)合作飛等等。歡欣對(duì)課的想法很多,也給了我們這些的聽課老師許多的啟示。
細(xì)細(xì)想來(lái),這兩節(jié)課下來(lái)其實(shí)能代表兩種不同的教師的教學(xué)觀:第一個(gè)活動(dòng)中,教師能緊扣活動(dòng)的目標(biāo),運(yùn)動(dòng)量達(dá)到要求,活動(dòng)的步驟也非常清楚,整個(gè)活動(dòng)下來(lái)很順。但總體覺得幼兒的主體性不能得到很好的體現(xiàn),很多時(shí)候聽老師的指令來(lái)進(jìn)行練習(xí),如何讓幼兒被動(dòng)的“飛”變?yōu)橹鲃?dòng)的“飛”,是需要思考的問題。而第二個(gè)活動(dòng),教師的想法很多,也能夠?qū)⒏鱾€(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容整合起來(lái),為課所用,但唯一覺得的遺憾的是:有時(shí)候過多的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),給予孩子過大的探索空間,反而會(huì)影響活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。如何制定一個(gè)適合的目標(biāo),用最有效的方式來(lái)達(dá)成是需要思考的問題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),第一個(gè)活動(dòng)需要的是“加”,而第二個(gè)活動(dòng)則需要“減”。
課后,我們?nèi)w聽課的老師和執(zhí)教老師在一起進(jìn)行了認(rèn)真的反思討論,大家積極的就兩堂課提出了自己的修改意見。明天兩位老師在采納了我們的意見后,再次執(zhí)教,相信經(jīng)過“磨課”的她們的她們一定會(huì)感覺既辛苦又大有收獲吧!
健康歌說(shuō)課稿篇十八
尊敬的各位老師,各位同學(xué):
大家下午好!
今天我說(shuō)課的題目是幼兒園大班生成性體育活動(dòng)《奔跑的送報(bào)員》。我主要從設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先說(shuō)設(shè)計(jì)意圖?!毒V要》指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。在入園見習(xí)的時(shí)候,剛好碰到有家長(zhǎng)拿著報(bào)紙到班級(jí)接小朋友,沒有被接走的小朋友把家長(zhǎng)手中的報(bào)紙拿去折了紙飛機(jī),在班里邊飛紙飛機(jī)邊追著紙飛機(jī)跑,玩的很高興,我覺得這是一個(gè)很好的教育契機(jī)。《綱要》里明確提出,要注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究、解決問題的能力,而大班的孩子都已經(jīng)具備了一定的跑步能力和問題的解決能力,為此我設(shè)置了一個(gè)讓幼兒作為送報(bào)員需要以最短的時(shí)間送出報(bào)紙的情境,并且規(guī)定在奔跑中送報(bào)又不讓報(bào)紙?jiān)谛厍盎?,以此滿足幼兒對(duì)奔跑和游戲的欲望,增強(qiáng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣。同時(shí)讓幼兒發(fā)現(xiàn)日常事物都可以作為游戲材料,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。于是,健康活動(dòng)《奔跑的送報(bào)員》就生成了。
再者,說(shuō)教育目標(biāo)?!毒V要》里提出要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣,形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與,為此本次活動(dòng)的最終目的是培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣并且促進(jìn)其身心協(xié)調(diào)的發(fā)展。而具體到直接目標(biāo),本次活動(dòng)主要有以下兩個(gè)目標(biāo):
一、能運(yùn)用正確的跑步姿勢(shì),并根據(jù)跑步過程中的需要調(diào)整跑步的速度。
二、敢于克服奔跑中報(bào)紙滑落的困難,能體驗(yàn)克服困難取得勝利后的愉悅。
活動(dòng)的重點(diǎn)在于強(qiáng)化幼兒跑步的正確姿勢(shì),訓(xùn)練跑步的速度。根據(jù)大班幼兒的身體發(fā)展情況,此時(shí)他們身體的各個(gè)機(jī)能已逐漸趨于完善,已初步建立了動(dòng)力定型,但還不鞏固。肌肉感覺有了發(fā)展,控制能力有了加強(qiáng),大、小肌肉群也發(fā)展地較好。在但動(dòng)作還不夠熟練和鞏固,在復(fù)雜變化的條件下,動(dòng)作易變形,從而導(dǎo)致有些幼兒一跑快,便出現(xiàn)姿勢(shì)不正確,甚至手眼腳的不協(xié)調(diào),影響了跑步的速度或者摔倒。為此,根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平,大班階段應(yīng)不斷提高幼兒的動(dòng)作質(zhì)量。所以在這個(gè)活動(dòng)中,我著力于鞏固幼兒跑步的正確姿勢(shì),以達(dá)到加快他們跑的速度。
活動(dòng)的難點(diǎn)則在于幼兒獨(dú)立解決奔跑過程中保持報(bào)紙貼在胸前不滑落的問題。在身體基本活動(dòng)技能中,提高動(dòng)作的技能,技巧,全面增強(qiáng)幼兒的速度、力量、平衡、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)一直是練習(xí)的難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中,幼兒需要自我調(diào)節(jié)跑步的速度,身體的平衡,協(xié)調(diào)自身動(dòng)作的連貫,是活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
我解說(shuō)的第三個(gè)方面是活動(dòng)的準(zhǔn)備。
1、空間準(zhǔn)備:空曠的操場(chǎng)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:報(bào)紙若干份,音樂(《賣報(bào)歌》和輕音樂)。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前討論紙飛機(jī)的滑翔。
最后,我要說(shuō)的的是活動(dòng)過程。
開始部分:
幼兒手拿報(bào)紙進(jìn)入操場(chǎng),在音樂聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開始,是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ),相當(dāng)于準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。韻律操共八節(jié),在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙,對(duì)幼兒來(lái)講較為新鮮,能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后,為幼兒放幼兒歌曲《賣報(bào)歌》,讓幼兒有情境感,體驗(yàn)幼兒送報(bào)的感覺,并借此時(shí)間有一定的休息調(diào)整。
歌曲結(jié)束,為幼兒設(shè)置情境,并提出活動(dòng)要求。
基本部分:
首先,啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙?jiān)谛乜诙换?。讓幼兒在原地進(jìn)行嘗試,給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力的機(jī)會(huì)并以此調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
將成功的幼兒請(qǐng)出作交流,然后請(qǐng)幼兒在短距離的跑動(dòng)中嘗試保持報(bào)紙不滑落。這可以進(jìn)一步地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識(shí)。讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。
為幼兒作示范,再次讓幼兒嘗試。目的是要通過反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到"跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵"。發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)中的問題,并及時(shí)給與幫助引導(dǎo)。
游戲環(huán)節(jié):
等量的報(bào)紙,通過小組競(jìng)賽,以最先送完報(bào)紙的小組為勝。規(guī)定中途報(bào)紙滑落需返回起點(diǎn)重新送出。大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng),故設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行,讓幼兒達(dá)成活動(dòng)的一個(gè)高潮,也達(dá)到鍛煉的目的。
結(jié)束部分:
播放輕緩音樂,做放松運(yùn)動(dòng),并適當(dāng)增減衣物。動(dòng)靜交替,讓幼兒平緩情緒,整個(gè)活動(dòng)需要考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,激緩結(jié)合。啟發(fā)幼兒自主探索其他廢舊材料如何開展身體鍛煉活動(dòng)?;顒?dòng)結(jié)束。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位。
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