心得體會是對自身心路歷程和成長軌跡的記錄和總結,有助于反思和提醒自己。3.要寫一篇完美的心得體會,我們需要充分發(fā)揮自己的思維和表達能力。讀這些心得體會范文,我們可以感受到作者的真情實感,從中感受到一種積極向上的力量和動力。
幼兒園從業(yè)教師心得體會篇一
我們欣喜的是,在傳統(tǒng)管理中,不太關注“人才”提法的幼兒園突然間也對人才及人才價值加倍關注起來。這大概就是進入市場經濟體制后幼兒園自身生存與發(fā)展的需要,也是市場對幼兒園所需人才的沖擊與波動所引起的深刻反思吧!
應當說,不管有什么樣的沖擊、什么樣的波動,只要抓住人才、確定管理切入的“角度”,實現(xiàn)人才價值的公平化,促進人才的合理流動,無論是公辦園、民辦園,無論是新體制、舊體制,都會得到長足發(fā)展。
1、什么是人才?
簡單的說,可以做一般人做不了的事,或者比一般人做得更好的人,就是“人才”。
有人強調“人才”的形成是“天賦勤奮機遇”。而在這里,我們更強調人才形成的五個條件:一是本人所接受的教育程度;二是個人自修鉆研的深度;三是工作經驗增進的速度;四是社會資源的積聚;五是個人的社會聲望??傊?,人才有超值的本領和超值的能力。
美國有一工廠,購買了一套先進的設備,在安裝完畢準備啟用之時,設備就是啟動不起來,全廠上下焦急無奈。最后老板請來了一名高級技師,只見他看前看后、瞧左瞧右,然后將手伸到了一個深處,輕輕地擰了一個特殊的螺絲,突然間設備就啟動起來了,全廠歡呼雀躍。為此老板支付給技師1000美金。這是一名工人說話了:“他只用了一分鐘擰了一個螺絲就拿1000美金,我們干一周才拿200美金?!崩习逡馕渡铋L的補充了一句:“技師擰一個螺絲價值1美金,而知道在哪里擰這個螺絲價值999美金。”這就是人才,這就是人才的價值。
2、幼兒園需要什么樣的人才?
我們的幼兒教育,既需要具備“彈、唱、畫、跳、講、寫、做”的專業(yè)技能型人才,也需要精通心理學、教育學、衛(wèi)生學、社會學及教育法等理論知識的教育技能型人才。既需要從事幼教工作、學習幼教專業(yè)的師資,也需要其他專業(yè)人才的介入。既需要業(yè)務超群的能手,更需要具有奉獻精神、創(chuàng)新精神與合作精神的精神領袖。這也是激活幼兒教育很好的手段。因為不同的專業(yè)有著不同的興趣點,不同的年齡有著不同的理解,不同的思維方式有著不同的教育方法,不同的覺悟有著不同的為人。因此說,幼兒園應當是一個不太限定“人才”的教育場所,只要有愛心、有責任心、有進取心,任何專業(yè)在幼教的同化下,都會為孩子們的發(fā)展帶來促進作用。但是,幼兒園對人才的需求只分三種:“專業(yè)人才”、“精神人才”、“專業(yè)加精神人才”。
在幼兒園中,我們把人才的價值大致也分為三類:直接價值、延伸價值及輻射價值。人才的直接價值被視為一般價值;人才的延伸價值被視為業(yè)務方面不斷拓展的研究價值;人才的輻射價值是指人才對群體影響的巨大作用。后兩者也是“人才”具備的特有價值。因此,我們在確定幼兒園人才價值中,突出了以下幾個要求:第一,個人所擁有的業(yè)務專長;第二,個人敏銳的洞察能力、思考能力及準確的判斷能力;第三,個人突出的組織協(xié)調才干和人格魅力;第四,個人所擁有的社會地位與聲望;第五,個人所擁有的社會關系資源。準確地說,確定某一人是否是幼兒園的“人才”、是否起到了“人才價值”作用,直接關系到幼兒園用人機制的成敗。
在現(xiàn)代用人機制中,我們常常除了采用“市場本位”的用工方式(即根據(jù)幼教市場調節(jié)用人,簽訂短期合同)、“單位本位”用工方式(即以單位發(fā)展調整用人,簽訂中長期合同)外,更注重“人才本位”的用工方式。提出了“2—8與8—2”的人才價值作用觀,即認可20%的人換取著80%的單位價值,而80%的普通員工換取著20%的單位價值。并根據(jù)以上三種用工方式調整幼兒園的分配機制。那么隨著幼兒園用工方式的確定以及人才價值的確定,一個突出的問題必定引起我們管理者的高度重視:人才是有價格的!
“價格”是商品價值的貨幣體現(xiàn),只有流動的商品,才有價格意義。那么,“人才”是商品嗎?我們說,勞動力是商品,是有價鉻的,勞動力的轉移就是價值的轉移?!叭瞬拧笔歉邔拥膭趧诱?,勞動者是需要付出勞動力的,勞動力是有價格的,那么人才就是有價格的!
在市場經濟體制下,我們經常會談到“價值”與“價格”的問題。在使用人才方面,我們必須本著重視與尊重并舉、付出與回報平衡的原則來對待我們的人才?!皟r值”高于“價格”,那是使用廉價勞動力,是不尊重人才;“價格”高于“價值”,那是資源浪費,是增加教育成本。要使人才價值處于平衡狀態(tài),需要按照行為科學家馬斯洛的“需求理論”,將人的五個層面的需求(生理、安全、交往、地位與尊重、自我實現(xiàn)的需求),一一對應的實施到我們對人才的管理當中。對那些“自我估價”或高、或低的職工,要進行有理有據(jù)的引導。
幼兒園人才價值的確定,是幼兒園再發(fā)展的立足之本。
1、人才流動的“波紋效應”。
在第一個專題中,我們談到“相對穩(wěn)定”的師資隊伍會給幼兒園的發(fā)展與改革帶來有力的內部保障,但“絕對穩(wěn)定”的師資隊伍只能給幼兒園大刀闊斧的改革帶來僵化與抵觸的后患。這充分說明在幼兒園客觀管理中,職工的調入或調出工作的激活作用。而現(xiàn)在我們談論的“人才流動”,更主要的是指幼兒園內部管理中的人才使用問題。
我們知道,在一潭死水中投入一塊石頭,水面便會立即活起來。那么“石頭”便是激活這潭死水的主要因素。而人才合理流動及產生“波紋效應”的關鍵在于“流動的價值”。一個人,從教學崗到管理崗、從c崗到b崗或者從c崗直接跨級到a崗,怎樣流動本身并不重要,重要的是流動后的價值是否高于流動前的價值。價值低了他會受到唾棄與鄙視,價值高了他便會信心百倍、充滿活力。可見價值的體現(xiàn)激發(fā)了人的自信與活力,而自信與活力就是人才創(chuàng)新的動力,有了動力才可挖掘潛力。一旦人才的潛力被挖掘出來,人才的作用就會大大超越我們的想象:一是,一個人便能頂十個人或更多人的作用;二是,由“人才”所引起的“波紋效應”,便會加速培養(yǎng)與調動潛在人才的積極性,從而挖掘更多的人才。那么,幼兒園的改革、創(chuàng)新、穩(wěn)定發(fā)展便指日可待。
2、人才流動是對“人才”的階段性重新界定。
人才是“人”而不是物,人才的“才”是有限的而并非無限。因此,人才流動對人才價值作用的階段性界定是十分必要的。第一,它能使“人才”清醒的對待過去的成功經驗;第二,它能使“人才”在新的階段、新的目標與新的歷程中重新調整自我的價值作用;第三,它能對“人才”自身的發(fā)展起到“酵母”的作用;第四,它能對“人才”以外的“準人才”發(fā)揮引導作用。
在管理中,我們促使人才流動,對人才進行不斷的階段性界定,更重要的還是為了保護人才,避免人才的孤立存在。因為一個人長期處于同一崗位的光芒與犀利勢必有所折扣,而其價值含金量的影響也會有折扣。這就有意無意的挫傷了人才的自尊與積極性。其實,導致人才受挫的根本因素,是與我們?yōu)樗麄儎?chuàng)設的環(huán)境、給予的關懷與提供的待遇分不開的。因此做到園內人才的合理流動便是最大限度的發(fā)揮著人才的作用。
“人才難得,人才難用”。這其實反饋了一個人才流動的社會化問題,即我們常說的“跳槽”:從一個單位跳到另一個單位,從一個行業(yè)轉入另一個行業(yè)。這在現(xiàn)代社會,尤其是在青年人當中極為常見。俗話說“人往高處走,水往低處流”,那些地理位置好、行業(yè)美譽度高、條件待遇優(yōu)越、發(fā)展?jié)摿Υ蟮挠變簣@自然就會吸引更多、更好的人才。但是我們必須清醒的認識到,如果任其下去,其結果必然出現(xiàn)“人才呈層次性的集中匯聚”,好的幼兒園會越來越好,差的幼兒園會越來越差。這就導致了幼兒教育發(fā)展的不均衡,導致了單位間甚至是地市間不公平的競爭,也就勢必會影響到從事幼教、熱心幼教及投資幼教人們的積極性,影響到了我們幼兒教育事業(yè)的均衡發(fā)展。
那么怎樣緩解這樣一個社會問題呢?我們可以從五個方面來探索,一是人才跳槽的適當補償,由接收單位補償原在單位;二是本人與原單位的磋商,償還原單位的培養(yǎng)費用;三是個人與接收單位的談判,由接收單位在本人認可的前提下,給予個人適當?shù)难a償;四是,制定相應的約束制度,控制人才的不均衡流動;五是,努力改善辦園條件,爭取留住人才。這樣以來,人才流動的自由度便可受到適當?shù)恼{控。
總之,做到幼兒園的人才價值確定及合理流動,是我們每一位園長切入高效管理的準確“角度”。只要我們持有現(xiàn)代人才的使用觀,就會心平氣和的對待一切變化,正所謂“對于人才,不求所有,但求所用,用有價值,其樂融融。
幼兒園從業(yè)教師心得體會篇二
本學期里我們班制定了一項工作,就是要求對班上孩子每天分別進行觀察,并認真制定填寫觀察記錄,起初我對觀察的形式、內容、記錄方式都不太清楚,只是一味的記錄孩子早上的蒙氏工作情況。在一個月的實施過程中,我發(fā)現(xiàn)其實觀察的對象和形式,以及記錄內容都可以是多樣的。觀察對象可以是個體觀察也可以是小組觀察,我們還可以按時間觀察,按內容觀察。
而觀察的內容也可以分可多種,通過實驗,我認為可以分為以下幾種:
1、觀察孩子的主觀表現(xiàn),幼兒的興趣、好惡、特長等。
2、觀察幼兒的客觀表現(xiàn),主要看在幼兒園的幾種關系:
幼兒與同伴的關系。
幼兒幼兒與周圍環(huán)境的關系。
3、觀察幼兒生活中的表現(xiàn),主要觀察:
幼兒參加活動的積極性、主動性。
認識能力(操作能力)。
語言表達能力。
初步的想象力和創(chuàng)造力。
自我控制能力(規(guī)則意識,任務意識)。
總之,通過這一個月的工作,我覺得幼兒發(fā)展的各個方面都屬于教師觀察的范疇,只要我們在觀察時記牢兩點:
根據(jù)教育目標決定觀察內容;
以發(fā)展的眼光觀察幼兒,那么我們就會做好一位觀察者。
幼兒園從業(yè)教師心得體會篇三
引言:
作為一名幼兒園園長,我每天都在與孩子們相處。這些寶貝們是我工作中最大的樂趣。在這個充滿競爭和壓力的行業(yè)中,我有很多體會和經驗,希望能夠分享給更多的人。
第一段:愛與關懷是最重要的。
幼兒園園長的角色往往不僅僅是管理者,還是孩子們最親密的朋友。孩子們需要愛與關懷,這是幫助他們成長的一個重要因素。我經常與孩子們交流,聽他們傾訴自己的故事和問題,并與他們分享我的經歷。在孩子們的眼中,我不僅僅是他們的園長,更是他們的朋友和指導者。
第二段:發(fā)掘孩子們的潛能。
每個孩子都是獨特的,他們有他們自己的興趣和天賦。作為一名園長,我始終努力發(fā)掘孩子們的潛能。我觀察孩子們的行為,與他們交流,了解他們的需要和興趣,然后為他們提供適合的課程和活動。通常情況下,孩子們有著比我們更多的想象力和創(chuàng)造力。作為成年人,我們應該盡可能地為他們提供創(chuàng)造性的和啟發(fā)性的活動,以幫助他們實現(xiàn)自己的夢想和潛能。
第三段:培養(yǎng)孩子們的社交能力。
幼兒園是孩子們的第一個社交場所。在這個環(huán)境中,幼兒園園長的任務是幫助孩子們建立友誼和提高社交能力。我通過給孩子們提供機會進行合作和協(xié)作,鼓勵他們共同擔任項目或活動的領導者。我也鼓勵孩子們分享自己的玩具和想法,以及學會與他人互動和分享。這些活動有助于培養(yǎng)孩子們合理運用自己的道德價值和自我控制能力。
第四段:與家長溝通。
園長的一個非常重要的角色是促進家長與學校之間的良好關系。這對于孩子們的發(fā)展非常重要。我認為,與家長建立良好的溝通渠道非常重要,因為家長是孩子們的第一任教師。我們應該給家長們一個開放和透明的環(huán)境,鼓勵他們參與學校的工作和活動。
結論:
作為一名幼兒園園長,我一直向著更好的目標努力。通過我的工作,我發(fā)現(xiàn)關愛孩子、發(fā)掘孩子的潛能、培養(yǎng)孩子的社交能力和與家長保持溝通是至關重要的。時間過得非???,但我仍然享受著這個職業(yè)帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。希望我的經驗和體會能夠幫助更多的人。
幼兒園從業(yè)教師心得體會篇四
時間在流逝,轉眼間這個學期已結束了??葱∨笥褌円惶焯斓亩?,一天天地在長大,心里總是樂滋滋的,和他們在一起真的很開心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們在一起盡情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時甚至想:我不僅是在教育他們,其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中,才使我深刻的體會到成為他們教師的那份自豪感。
人的一生中,短短幾十年,而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的,可以說,關系到人的一生?!皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會失其本來之意義。為人師表,教師職業(yè)道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵,未來的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責任是極其重大的。
選擇幼師,是我的夢想,站在教育的講臺,是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然,站在教育的講臺上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡單的事,必須課前的備課,課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望,一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認為,幼兒園的工作是最好做的,每一個人都會做,一般的人都能做得到,做幼兒教師并非難事,只不過是帶一下小朋友,沒有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對了一半,幼兒的健康成長,背后有教師付出的心血,又誰知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關鍵。
“三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來,也有“萬事開頭難”的說法,但是作為一名幼兒,在這一個時期中,模仿能力是非常的強,讓人望之驚嘆,學什么都很容易上手,作為這一個階段的幼兒來說,天真無憂無慮,在對任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以接受能力當然是最強的時期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,必須先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時,注意自身的一言一行,使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒教師研究與討論的話題,俗話說:“世界上沒有教不會的學生,只有不會教的教師”幼兒作為一個完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。
幼兒園從業(yè)教師心得體會篇五
可能許多老師和我有過相同的感受,人們在聽說了我們的職業(yè)后常會羨慕的說:“和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞多好呀!”相信我們失落的心情是一樣的,因為幼兒教師瑣碎的工作是不能用輕松來下定義的。失落帶給我們思考:“我們的付出與小朋友的獲得是否等價?我們忙得值得嗎?”當我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮時,卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果;當我們告訴小朋友祖國如何地產豐富時,小朋友會因我們枯燥的演說而東張西望。老師真的很像主人,把幼兒園這個家打扮的舒適、漂亮,但孩子更像一個客人,老師抱怨孩子四體不勤、五谷不分,做事沒有創(chuàng)造性,對人對事漠不關心。如果我們反問自己就可以得到答案,我們是否讓他們明白,他們應該為自己生活的環(huán)境付出自己的智慧和能力,讓他們成為環(huán)境生活中活生生的人,成為環(huán)境的主人?隨著思路的逐漸清晰,我們意識到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用:環(huán)境就是大課堂,它是看不見的老師,而我們應該做的,是應該讓孩子成為真正意義上的“花園”的主人,班級的主人,成為自己的主人。帶著想法和思考我們在不斷的探索、實踐,并取得一些效果,在此與老師共勉。
觀察是環(huán)境生成的前提,而環(huán)境應是由幼兒的需要和興趣中產生的,不是由老師強加給孩子,或是無原由的憑空而來的。因此平時我們對幼兒的活動時的情況做了詳細的觀察記載,幼兒活動區(qū)域的創(chuàng)設就是由這星星點點的發(fā)現(xiàn)中產生的。一個星期四的下午,幾位晚來接的小朋友把椅子排成一長排,誠誠小朋友拿著小圈,嘴巴里直叫“嘟嘟……快上車,火車就要開了!”看著他們開心的樣子,我也心中一動。第二天的區(qū)角活動多了一個“小火車”游戲,果然有小朋友不僅報出了上海、北京,還說出了香港、澳門、廣州等地名。我借機會向幼兒介紹了一些城市的名稱及地方特色,并結合科學認讀為幼兒提供了全國各地的名稱字卡,幼兒也在活動中加入了自己的創(chuàng)意。他們把字卡按順序排列在椅子上,到站時乘客說“上?!比?,他們就會把乘客帶到有上海字樣的椅子旁,到站時還會說:“上海到站,請下車!”隨著游戲的不斷開展,我們又為幼兒提供了1—10的數(shù)字卡,在“乘客”上車時他們會按順序給乘客相應的票據(jù)……小朋友通過游戲的不斷發(fā)展,在語言、計算、情感、責任心、與人交往等方面都得到了發(fā)展。諸如這樣從觀察中產生的活動還有語言角的“故事大王”。它是來源于小朋友的一次小制作活動后,有兩位幼兒拿著制作的“飛機”和“汽車”在自編自講故事,我靈機一動,把小朋友叫到我面前說:“想不想聽老師講個《大嘴鱷魚的故事》”。我就邊說邊演示手中的教具,繪聲繪色的給幼兒講了起來……第二天語言角便多了一個“故事大王”,許多小朋友都喜歡這種又可玩又可自由講述語言活動,他們表達的愿望更濃了。為了讓幼兒的講述更有目的性,結合科學認讀,我們把幼兒聽過的故事制成字卡投放在其中,引導幼兒進行有目的的語言表達。還有如在數(shù)學區(qū)提供的各種形狀,各種顏色的珠子、火柴棒、豆子、七巧板、會變的盒子等,都是我們根據(jù)幼兒的興趣、需要,或是主題的安排而有層次的提供和投放的。從觀察到游戲的不斷遞進,我們從中發(fā)現(xiàn)了來自于幼兒無窮的創(chuàng)造力,也使我們了解了幼兒存在的問題,得到了寶貴的教育信息。因此我們可以無庸質疑的認為,以孩子的興趣和需要為起點,挖掘和不斷深化活動中的教育價值,把教育要求滲透其中,才能使我“教的輕松”,孩子“學的快樂”。
為了讓孩子們有更多自主活動和交往的空間,我園在一日活動的時間與內容的安排上進行了不懈的研究和探索。我們在早晨7:30—8:20分這一時間段將區(qū)域游戲活動和區(qū)域學習活動相互滲透,以發(fā)展幼兒的動手操作能力、語言交流,社會性、自律性,創(chuàng)造性等為目標,結合各班特色給幼兒以最大程度的自主活動的時間和空間。我班既保留了幼兒百玩不厭“娃娃家”“小天使醫(yī)院”“小菜場”“小小建筑師”等傳統(tǒng)游戲,又不斷的增添和改進了一些既有趣味性,又有一定學習價值的“故事大王”、“故事角”、“智慧樂園”、“小火車”、“你會拼嗎?”、“西餅屋”、“小畫家”、“服裝設計室”、“體娛區(qū)”、“動物世界”等活動內容。游戲是幼兒自選的,活動材料是幼兒自己拿放的,游戲的場地是在游戲的不斷更新中逐漸行成的,所以幼兒對每一種材料及游戲的地點都十分熟悉,幼兒越來越像小主人了。有時我們也會把一些帶有新的知識點的材料逐漸投放,并不斷通過各種渠道引起幼兒注意,讓孩子在和材料的操作、探究、互動中達到發(fā)展的目的。比如說,“西餅屋”中投放的半成品材料;在“服裝設計室”提供的服裝式樣及各色包裝紙;在“小火車”中提供的字卡;“小舞臺”提供的扇子、磁帶、各種道具;“小菜場”的蔬菜……可以說所有活動的產生和延續(xù)都是小朋友和老師共同參與的一種過程。由于他們自愿自主的活動,所以游戲中幼兒井然有序、活而不亂;由于考慮了他們的個人需要,環(huán)境之間互不干擾,幼兒的個性得到了發(fā)展,所以幼兒活動的專注和投入程度、學習習慣等都有了一定的提高。我們也得到一個啟示:空間是有限的,創(chuàng)意是無限的;教室是固定的,內容是流動的;兩個人的力量是單一的,但“眾人拾柴火焰高”。
環(huán)境是幼兒學習的折射和反饋,是家長了解幼兒園教學流程的一個窗口。這個窗口互底應該展示些什么呢?有一次我聽到幾個女孩子唧唧喳喳的在議論什么,我湊上去一看,只聽張婧說:“吳慧蓮的衣服漂亮”,“不是的,龐書言的漂亮!”原來小朋友的唐裝引起了他們的注意?;氐浇淌椅覀兙鸵浴疤蒲b”為題和小朋友討論起了中國的國粹,隨后又順藤摸瓜,請幼兒向父母了解中國文化。幼兒不斷從不同的渠道知道了京劇、四大發(fā)明、文房四寶……我們也根據(jù)幼兒不斷生成的興趣需要在識字角提供了字卡,在墻壁上裝飾了藍印花布、旗袍、唐裝……由此以“我愛祖國”為主題,以“京劇臉譜”“我愛長城”“剪窗花”“中國結”等分支的方案活動,以傳統(tǒng)文化為內容的環(huán)境形成了。小朋友在活動時了解了祖國,而我們也在不斷生成發(fā)展的墻飾中覺得:孩子在了環(huán)境的主人。正如一位家長說的好:“墻壁會說了!”
一個好的環(huán)境應該對幼兒有一定的良性刺激作用孩子在環(huán)境中可以得到他們所需要的。所以我們改變了環(huán)境中互不聯(lián)系的狀況,結合活動環(huán)境的內容成為有機的整體。在語言活動“小蝌蚪找媽媽”之前,我們和小朋友一起收集有關的圖片和資料,活動中幼兒對青蛙的外型,生活習性有了了解。同時我們又開展了主題繪畫“小蝌蚪找媽媽”,并在識字角提供了字卡,區(qū)角活動中和小朋友一起折青蛙,植物角提供可供可供觀察的小蝌蚪。由于有了感性的認識,幼兒的認讀變的輕松愉快,常看到小朋友三五成群的指著字卡大聲的朗讀:“大眼睛,白肚皮,呱呱呱”。家長從環(huán)境中了解了孩子的現(xiàn)狀,孩子也在與這種整合、有序的環(huán)境交互作用下,獲得了觀察、記憶、表達、分析、判斷等能力的不斷發(fā)展。
說到環(huán)境我們首先想到幼兒園甚至班級,其實整個社會乃至整個世界就是“大”環(huán)境,其中有著豐富的教育信息和資源,這些恰恰是孩子最為需要的。因為我們不論創(chuàng)設怎樣的環(huán)境,都是為了孩子將來能更好的成為一個成功的社會人。所以我們和孩子們一起背著畫板走到了戶外。那里的高樓大廈,生活現(xiàn)象及一物一景都豐富了他們的視野。各不相同的樹葉,高樓上的空調,馬路上穿梭的灑水車。從畫中我讀懂了他們內心的語言,生活就是課堂。幼兒的問題隨著外出的次數(shù)而增加:“棕櫚樹的葉子為什么像扇子呢?”“清潔工為什么穿紅背心?”“柳樹姑娘辮子長長……”。孩子興奮的神情深深的觸動了我,社會中有多么豐富的教育資源,解放孩子的視野就是為他們創(chuàng)設了一個極有價值的教育環(huán)境。
幼兒園需要的是讓孩子獲取多方面的知識,因此我們結合方案教學“奇妙的動物世界”、“奇異的植物王國”和小朋友及家長一起搜集了大量的動植物圖片和碟片,并請小朋友們自己在走廊的墻壁上進行了相關的主題環(huán)境的布置;又結合六一兒童節(jié),根據(jù)幼兒對京劇臉譜的已有經驗,幫助他們完成了臉譜燈的制作。當富有傳統(tǒng)民族特色的臉譜燈被懸掛在教室時,幼兒一片驚嘆聲:“哇!好漂亮!”,“這是我的”,“那是我的”,自己的作品所產生的審美效益使他們滋生了成功的喜悅。
平時除了讓幼兒了解身邊事,我們覺得像足球一樣,也應該讓孩子有放眼世界的眼界和意識。因此“小小簡報大世界”成了我們家園共建的窗口和橋梁,“9。11事件”“中國足球,加油!”等都成了孩子們在“問題一刻鐘”共同關注的話題。家長的參與激活了幼兒的求知欲,他們會告訴你誰是世界一流一球隊,有的還會指著地球儀準確無誤的指出巴西的位置;孩子們人頭大的足球和形狀各異的啦啦隊,畫出了他們潛在的臺詞“中國隊,加油!”。
在與幼兒的相處中我感到,良好的心理環(huán)境的營造比硬件的創(chuàng)設更為重要。因此幼兒入園不久,我們認讀的第一條文字就是“自己的事情自己做”。我們尊重他們但不越俎代庖;我們讓孩子感到大家是朋友,但讓他們明白要對自己的行為負責。所以是他們踩著小椅子,把自己的作品歪歪扭扭的釘在墻上;游戲的材料是他們用半成品最后完成的,也是他們自己收放的。同樣勞動中他們也有創(chuàng)造和樂趣,建構區(qū)的積木由開始的按類擺放,逐漸變化為把相同的積木按序排列,后來他們會在一個圖形上再加放其他形狀的積木,并以一定的擺法連續(xù)下去,就好似一條美麗的連續(xù)紋樣。記得有人曾說“處處是教育之地,時時是教育之時”,教育無處不在,良好的環(huán)境是促進幼兒發(fā)展的第三位老師。
幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境,幼兒與教師,幼兒與幼兒三者互動的結果。我們提供給幼兒的,應該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的,也應是社會需要的反饋。要想讓他們成為未來的主人,就應該先讓他們成為現(xiàn)實生活的主人。
幼兒園從業(yè)教師心得體會篇六
作為幼教教師,教育好孩子是我們的最終目標,要想實現(xiàn)這個目標,就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,他從那里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護,期望得到教師的愛。在那里,我不妨先舉一個例子??悼凳切“嗬镆粋€十分聰明能干的小家伙,自我吃飯,自我尿尿,就是我們常常說的那種小大人型的,但不知怎樣的,最近一個星期己經連續(xù)尿了三次床了,問他的媽媽,他在家里最近一段時間從來不尿床。這可怪了,到底是怎樣一回事呢之后才明白,原先這個小家伙是故意的,他只是不滿意教師對他的“不在意”,想用這種極端的方式來引起教師的“在意”,他是想從教師那里得到關心和愛護。這是一顆多么天真而善良的童心?。『⒆拥男撵`是純潔的,同時也是十分脆弱的,這就需要教師用自我一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進孩子的內心世界,用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會讓其爭當“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教教師,最大的過失莫過于對孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心,職責心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),不斷加強自身幼教專業(yè)素質的提高,精心設計好每一個教學活動計劃,讓孩子在幼兒園健康歡樂地成長。
總之,作為小班教師必須從自我的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學習,提高自身素質,把每件事情,每項工作做的更好,讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
人們普遍認為潰瘍病好發(fā)于中老年人,殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻此刻醫(yī)學科學研究提示,潰瘍病可發(fā)生于小兒各個時期,甚至胎兒也能夠發(fā)生慢性消化性潰瘍。
兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,其主要癥狀為常常自感腹部疼痛,呈間歇性反復發(fā)作,有時為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛,有時疼痛還與進食有關。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,多由植物神經系統(tǒng)功能尚未健全所致,主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘,嚴重時并發(fā)穿孔而危及生命,常常伴發(fā)營養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒,主要與其精神因素相關,比如情緒激動、精神刺激、季節(jié)氣溫(異常是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?,大都系因飲食無節(jié)制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同時與進餐方式、喂養(yǎng)不當(如幼時填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等)。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心,他就會認可你;給孩子愛心,他就會親近你;給孩子愛心,他就會喜歡你;給孩子愛心,他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
幼兒園從業(yè)教師心得體會篇七
在新《綱要》頒布以來,有些教師理解的不夠深度,停留在皮毛上,如:我們一再強調要“蹲下來”看幼兒,實際上就是指尊重幼兒,真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是:從動作上真的蹲下來了,但卻做著訓斥孩子的事,類似這樣,即使教師的高度降的再低,幼兒也不會感到絲毫的平等,從而影響到教育的實施。
如今社會,獨生子女成了家中的掌上明珠,大多數(shù)父母忙于事業(yè),部分是老人帶,還有的是請保姆帶,這對幼兒的教育也有一定影響,如我們經常聽到爺爺奶奶這樣說:“你鬧,我就給你送幼兒園,讓教師好好管管你”。有的會當著孩子的面說:“教師,您的話就是圣旨,您好好說說他,他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下,在心理上會產生一種對教師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關系的,從而影響到教育。
過去,在教育活動中,教師把幼兒看作是知識的接受者,而幼兒把教師看作是知識的傳授者,雖然其中存在著一定的人際交往,但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,師生關系因而失去了“教育意義”。例如:在教育活動中,經常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;”……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來,兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲”,這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路,教育活動成了“告知性”的活動,長此下去,兒童很可能形成一種惰性或對教師的依賴性,這種損害是任何現(xiàn)在知識都無法彌補的。
現(xiàn)在,多種形式、自由式的教育觀盛行,多種教育模式共存,如今的教育活動是一種對話。
幼兒園從業(yè)教師心得體會篇八
在新《綱要》頒布以來,有些教師理解的不夠深度,停留在皮毛上,如:我們一再強調要“蹲下來”看幼兒,實際上就是指尊重幼兒,真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是:從動作上真的蹲下來了,但卻做著訓斥孩子的事,類似這樣,即使教師的高度降的再低,幼兒也不會感到絲毫的平等,從而影響到教育的實施。
如今社會,獨生子女成了家中的掌上明珠,大多數(shù)父母忙于事業(yè),部分是老人帶,還有的是請保姆帶,這對幼兒的教育也有一定影響,如我們經常聽到爺爺奶奶這樣說:“你鬧,我就給你送幼兒園,讓教師好好管管你”。有的會當著孩子的面說:“教師,您的話就是圣旨,您好好說說他,他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下,在心理上會產生一種對教師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關系的,從而影響到教育。
過去,在教育活動中,教師把幼兒看作是知識的接受者,而幼兒把教師看作是知識的傳授者,雖然其中存在著一定的人際交往,但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,師生關系因而失去了“教育意義”。例如:在教育活動中,經常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;” ……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來,兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲”,這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路,教育活動成了“告知性”的活動,長此下去,兒童很可能形成一種惰性或對教師的依賴性,這種損害是任何現(xiàn)在知識都無法彌補的。
現(xiàn)在,多種形式、自由式的教育觀盛行,多種教育模式共存,如今的教育活動是一種對話過程,它表現(xiàn)于教師與兒童在活動中的對話關系,而師幼間的對話關系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手,提高自身素質,把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
幼兒園從業(yè)教師心得體會篇九
在教育局的精心組織安排下,在單位領導的帶領下,我參加了4月份的培訓。為期三天半的培訓過程中,我聆聽了專家學者的報告,收獲頗豐。
這一次培訓,首先聆聽了《對學前兒童美術教育若干問題的思考》專題報告,她告訴我們,幼兒美術活動重結果更重過程,教師應給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍,開展具有游戲傾向的美術活動,這樣才能調動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就,陶工還是陶壺”,讓我印象深刻,我的理解是:老師和幼兒都在被造就,老師通過給幼兒上課,各方面都有所提高,反過來,幼兒在活動中也學到了各種技能,形成了各種習慣的養(yǎng)成。
上?,F(xiàn)代兒童美術館執(zhí)行館長為我們做了《幼兒美術教育新概念與方法》的專題報告,并在現(xiàn)場示范美術水粉畫的操作過程,講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風趣,通俗易懂,她給我們具體講解了如何通過音樂領域的有效教學,更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。
雖然只有短短三天半的時間,我卻收獲了許多。在美術方面,要多給幼兒欣賞作品,無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣,將游戲融入到其中,給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍,我想這樣的過程產生的結果一定是預想不到的。在美術的教學方法中,我也可以借鑒薛老師的借形想象,讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面,回顧原來的教授方法,有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單,不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預設的目標又太難,幼兒根本完成不了?;仡櫸覀兊呐嘤枺疑羁痰睦斫饬艘魳酚螒蛎看谓虒W都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經通過的情況下,才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學活動中,如果教師能夠經常有效地創(chuàng)設情境,讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發(fā),通過自己的努力,在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就,那么,在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅動下,全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時,老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學習品質,如注意力,觀察力,思維力,原有經驗應用能力,自我管理能力……在培訓中,看了幼兒園的音樂課,她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂,去理解音樂,幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力,同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要,通過成功的學習經驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。
通過這次培訓,我理解了如何通過藝術教育的有效教學活動,更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣,在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后幼兒園的教學中,我本著這個目標,努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質,更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學中玩,玩中學。
幼兒園從業(yè)教師心得體會篇十
這次培訓學習在不知不覺已過了半個多月了。在這些天里,有著充實,有著快樂,也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應、困惑、疲憊,但常常還是能感覺到緊張后的充實和快樂!說實話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓的,既然來到這里,就應該克服困難,珍惜機會,學有所獲。
學習的每一天,我都被這些老師吸引著,推動著:每兩個小時的課程,他們從來不坐,從來不會降低質量,縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我,感染著我。我為我能來培訓而慶幸,我為我在培訓班結識這些專家型的教師而感到慶幸,我為我是他們的學生而產生了驕傲感。所以我用眼睛關注著他們,我用筆記錄著他們,我用心采擷著他們。
這次給我們任課的教師全是“精英中的精英”。這些老師學歷高、經驗足,每個人都有特長之處。他們的課堂全面、細致,有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對教學的理解,感悟他們的思想方法,讓我感覺到不是一種學習,而是一種享受。在學習中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新。
“有思想,有文化,有情感,有藝術的教師是大師?!贝髱煹姆治隹偸浅錆M靈動與啟示;大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這一百名學員授課的`專家、教授中,基本都是大師。他們全身閃耀著大師的光環(huán),卻無法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、探索求知的的渴望。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師,一定是因為永無止境的學習才能使他們登上這教育的巔峰。他們的成就激勵著我們,激勵著我們這一群在小學教學的道路上跋涉的學員們。也許走在龐大的教師隊伍中,你根本不會認為她是一位卓有成就的特級教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長歷程,兩個小時的課程中,她一直在主講臺上來回走動,一會兒板書,一會兒指點批畫,一會兒唱,看那個樣子,真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們,與我們共享??粗?,溫暖又舒適,與這樣的特級教師在一起,怎會不是一種愜意的的享受。這些天聆聽著他們豐富的教育教學實踐,享受著高層次的理念講座,一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中,我們的思想得到了升華,理念得到了提升,能成為他們的學生真是我們這一批學員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣,但我們可以因為他們的引領在追尋小學教學的征程中更有活力,更有收獲。我堅信!
“玉不琢,不成器。人不學,不知義?!惫湃肆攘葦?shù)語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉,經過一番精雕細刻之后,呈現(xiàn)出一具工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的,面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,很多時候仍讓我有些霧里看花,無所適從,從而使我覺得我很需要學習,而此次骨干教師培訓學習,猶如為我打開了一扇門,撥云見日,使我以前的困惑豁然開朗。
在此之前,我曾出去培訓過幾次,而這次不同的是培訓中我主動去思考、去領悟。心靈經歷了忐忑、探索、喜悅。一路走來,專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收,但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
幼兒園從業(yè)教師心得體會篇十一
還記得,每當別人問起,你是做什么工作的呢?幼兒教師。別人都會投來羨慕的目光“多好的職業(yè)??!每天和孩子們在一起,多開心?。 边@是很多人的贊嘆之語?;蛟S在很多人的眼里,覺得這個行業(yè)輕松,也不累,就是每天帶小孩玩玩而已。在沒有踏上工作崗位之前,我也是這樣認為的。幼兒教師不用每天頂著老板的壓力,不用每天為業(yè)績發(fā)愁,更不會為勾心斗角的人際關系而煩惱,因為我們的工作面對的是一群活潑、可愛、充滿童趣的小朋友。但當直到我真正踏上了工作崗位,成為了一名主班老師。自豪而又興奮的來到了孩子們中間,我幻想著以后的生活一定很精彩??墒且欢吻猩淼捏w驗經歷后,才知道幼兒教師那張掛滿微笑的臉龐后面藏著許多的苦辣酸甜。
苦
每天要比其他人更早地起床上班,從進入園門的那一刻起,調整好自己的心情,用微笑迎接每一個孩子。帶班時,絕不能有半點馬虎,作為年輕老師,也許經驗不夠豐富,但是我希望我能盡自己全力多給孩子們一點呵護。我想,每位幼兒教師,以自己不同的經歷,都存在一份或多或少,一樣的,不一樣的感觸。帶著這份感觸去學習著做一名優(yōu)秀合格的幼兒教師,其實要做一名合格的幼兒老師并不容易,還應該不斷地修正自己,完善自己,嚴格的要求自己,不斷提高作為一名優(yōu)秀教師應具有的素質。憑借自己所學的專業(yè)知識也可以擁有一個屬于我自己的舞臺。
辣
家園共育,永遠是幼兒園教育工作的重要組成部分。還記得,以前剛帶班的我,每次和家長交流時,都會臉紅,不知道如何去溝通,甚至看到家長來了,都會躲得遠遠的?,F(xiàn)在能夠主動大方地和家長交流,“今天某某寶貝表現(xiàn)得怎么樣?”或是:“某某寶貝最近發(fā)生了什么事?”,后面才懂得家園溝通要講究談話的策略性和藝術性,把談話建立在客觀、全面的基礎上,要讓家長相信我們,尊重并聽取我們的意見,要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時也請家長多一份寬容和理解,多給老師一點尊重和信任,用心靈握手!
酸
幼兒園的工作是那么的瑣碎與平常。吃飯、上廁所、洗手、就連喝水這個環(huán)節(jié)都要老師去督促,去檢查。還要慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的行為習慣。在戶外活動時,還要看一看,摸一摸寶貝,冷不冷?熱不熱?是不是流汗了,要不要換衣服等等。每天如此循環(huán),一天下來嗓子嘶啞,很是心累,每天過著提心吊膽的日子,害怕小孩打架,害怕他們磕著碰著,每天下班還要解決家長的各種問題?;仡欉@一年里,孩子們剛入園時的哭鬧的情景依舊記憶猶新,一個個哭著找媽媽、找爸爸,找奶奶,而現(xiàn)在他們早上都是高高興興地走進教室,大聲叫著:“老師早?!边@一幕幕清晰地在腦海中浮現(xiàn)。這瞬間,我越發(fā)感覺到孩子們成長了很多,懂事了很多。
甜
生活對于我們每個人在世界上來說都是重復著昨天的節(jié)奏,孩子的心是純凈的,是無私的,每當聽到一句句暖人的話語,”老師,你怎么了?”“老師,我愛你”,心里就充滿了幸福感。
古話說:“笑一笑,十年少?!比绻闶且幻變豪蠋?,我相信你每天都會在笑聲中渡過,那是孩子們帶給你無時不刻的歡樂,這就是幼兒老師永遠年輕的秘密。選擇做一名幼兒老師的職業(yè)是崇高無尚的,教導著天真無邪的孩子們一天天的成長,在進步及快樂的同時,我也收獲著更多幸福。
我驕傲,我是一名幼教工作者!
幼兒園從業(yè)教師心得體會篇十二
作為即將上崗的新教師,我參加了前培訓。短暫的教師培訓使我受益匪淺,感觸頗多,同時也令我豁然開朗,從一場場精彩的講座中,我更進一步了解和掌握了今后工作的發(fā)展方向和目標。一些些鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面就談談我對新教師培訓的點滴體會:
這次培訓的內容總共分為兩大部分:一是教育教學的培訓;二是法律法規(guī)的培訓。
教育教學培訓中盧宏為我們講解師德師風,如何在教育中遵紀守法。在講述中讓我們了解德清教育的基本情況和發(fā)展前進,了解了如何對學生進行管理,了解了如何建立良好的師生關系。他還將自己成功的經驗與我們分享,讓我們體會到教師自身需要不斷充實和提高。給孩子一碗水,自己就要準備一桶水這樣一個道理。
其次,張青云談到教師是人類靈魂的工程師,是天底下最崇高的職業(yè),幼兒教師是教育的先導,是孩子的啟蒙老師。我們都知道,最初的教育對孩子的將來有深遠的影響,我們是明天花朵的培育者,張局長用四十多年的教肓經驗感悟大家。如今,我實現(xiàn)了我的夢,成為幼兒教師,我覺得很幸福,我終于有了施展抱負的舞臺。
再次,張升發(fā)向我們再次陳述師德師風及師愛,盡自己的能力做到“老吾老以其人之老,幼吾幼以其人之幼"的教育大愛,并且要用一顆寬大的心對待孩子的錯誤。想教好學生,新教師首先要有一個良好的心態(tài),然后給自己一個合適的定位。從小事做起,一點一滴的做好教育工作,根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育,引導他們,使他幻不但健康的成長,還能健康成人。第二,要不斷學習。學習對于我們這些年輕人來說,是一件非常容易的事情。但最重要的是怎么把學習專業(yè)知識,還要學習每位教師的優(yōu)秀品質和實踐經驗。
對我們年輕的新教師來說,我們肩上的擔子是沉甸甸的。這充分的體現(xiàn)了我們新教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望。師德中要求我們教師為人師表,敬業(yè)愛崗,熱愛學生,嚴謹治學。
最后,曾加祥向我們講教師應遵循的法律法規(guī)。幼兒園這片凈土是教師和小朋友們的圣地。因此就需要教師做到依法執(zhí)教。
8月20日是一個難忘的日子,是我們這批新教師崗前培訓的第一天,雖然細雨蒙蒙,卻是擋不住我們的熱情與興奮,通過這幾天的培訓,我對教師有了更多的認識,也讓我認識到成為一名優(yōu)秀的教師不是一件容易的事情。
從小我對教師就有一種特別的情感,至今,幼兒園班主任老師那體貼的照顧,關愛的眼神甚至身上的香味還是讓我感到溫暖,幼兒園時期的我發(fā)生了很多尷尬的事情,可是她不嫌棄我,細心地為我處理好,被班里的小霸王欺負時,她會公平公正的主持公道。后來,我離開了原來生活的地方,就再也沒有見過她,不過,我一定會再見到她。小學班主任教了我六年,感情自然不言而喻,她像大姐姐,想媽媽,又像朋友,她陪我們長大,教給我們知識,到現(xiàn)在,每年我都會去找她幾次,現(xiàn)在會以后也會,加之我的爺爺、媽媽甚至很多親人都從事教育工作,所有的一切,讓我對教師有一種特別的喜愛、敬佩之情,我也一直想成為一名教師,而現(xiàn)在的我,已經是一名幼兒教師,同時,我也認識到肩上的擔子越來越重。
這幾天,各位優(yōu)秀校長、優(yōu)秀班主任以及各科優(yōu)秀老師代表為我們言傳身教,例如:楊校長的《注重內涵發(fā)展,譜寫精彩人生》、王主任的《如何成為一個合格的教師》、梁校長的《教育需要理想的情懷》、許老師的《平凡路上幸福于我》、小恩老師的《幸福的走在教學路上》牟老師的《讓閱讀引領師生的生命朝向》等等,很是讓我受益匪淺,也讓我看到自己離成為優(yōu)秀教師的距離,同時也讓我產生了動力。
就像丁褣老師說的,教師的愛是無私的,教師要愛學生,這種愛不求回報,只是默默付出,即便是學生不愛我們,我們也要愛學生,因為他們叫我們一聲老師。
我覺得教師最重要的就是責任心,責任是教師從事教育工作的動力,沒有責任心一切都是空談。
就我自己而言,最怕的就是老師嚴肅的表情,嚴厲的訓斥,所以說,微笑真的很重要。微笑對學生來說是一種鼓勵,是一種愛的表現(xiàn),我們對學生微笑,學生才會對生活微笑。任何時候,教師都要管理好自己的情緒,不管生活中有多么不如意的事情,只要進了校門,進了教室,就要收起壞心情,以積極樂觀的心態(tài)對待教學學生,對待工作。只要讓學生感受溫暖,要讓他們有安全感,有歸屬感。
都說教師像蠟燭,燃燒自己,點亮別人,教師就是要有蠟燭般的精神,一種默默的奉獻精神。作為一名教師,教書育人是天職,要使學生在知識、精神、生活和品德等方面得到最好的發(fā)展。
身為教師,言行舉止會對對學生起著潛移默化的作用,教師說什么,學生就會學什么,教師做什么,學生就會模仿什么,所以說,除了要有淵博的知識,良好品得外,我們還要時刻注意自己的穿著打扮,所有的這些對學生都會產生影響。
除此之外,信守承諾、言行一致;科學合理的管理時間;尊重學生、愛護學生;懂得傾聽學生的想法,設身處地地感受為學生著想。
我是一名幼兒教師,肩上的擔子也很重,甚至是更重。之前,網絡上頻頻曝出幼兒教師凌虐兒童事件,太讓人心痛了,愛心是一名幼兒教師最起碼的,這種人連最基本的愛心都不具備,有什么資格被孩子們叫一聲老師。
所以想成為一名幼兒教師,尤其是一名優(yōu)秀的幼兒教師是非常不容易的。如果說愛心是基礎,那么責任心就是驅使我們干好工作的動力。
一名優(yōu)秀的幼兒教師要有高度的責任心。由于幼兒園特殊的工作性質幼兒教師必須事事都要有責任心,大到對孩子們的全面發(fā)展負責,小到對孩子的健康安全、衣食住行、甚至每天的心情負責。沒有責任心,一切就無從談起,我們要平等地對待每個孩子,培養(yǎng)他們良好的行為習慣,教給他們生活的技能,讓他們明白是非。
一名優(yōu)秀的幼兒教師還應該具備三種魅力。一提到魅力這個詞,人們往往會想到藝術家的藝術魅力,模特的形象魅力。其實作為一名幼兒教師,有三種魅力也是必不可少的。
有魅力的老師一定是受歡迎的,不管是人格魅力、語言魅力還是知識魅力,都是同等重要的,幼兒園的孩子喜歡模仿,尤其是小班的孩子,他們信任老師,更喜歡模仿老師。所以,幼兒教師一定要注意自己的言行。快速發(fā)展的今天,各種新事物不斷出現(xiàn)在幼兒面前,一名優(yōu)秀的幼兒教師要有不斷學習的精神,不斷豐富自己的知識和技能,滿足孩子們對新事物的渴望。
一名優(yōu)秀的幼兒教師所要具備的不僅僅如此,同樣,我們要能夠觀察了解孩子,能夠在教育過程中觀察孩子們各方面的發(fā)展變化,從而引導孩子朝著健康積極的方向發(fā)展。
當然,幼兒教師溝通的能力也同樣重要,跟家長、同事溝通的能力,促進孩子之間溝通的能力。說實話,這是我的弱項,不過,我會努力的去改善,去學習,去變得更好。
總之,一名優(yōu)秀的幼兒教師要有愛心、責任心、和耐心,還要有足夠的人格魅力和各種能力等等。
這次培訓幼兒教師的部分雖然比較少,可是,我知道很多東西都是通用的,只要我努力,我就一定會進步,即便不能成為最優(yōu)秀的,也要是最努力的,進步最大的,我要和我的孩子們一起不斷地成長,努力成為一名優(yōu)秀的教師,一名優(yōu)秀的幼兒教師。
“修之身,其徳乃真”。一個合格的幼兒教師,除了要有扎實的基本功和耐心,還應該具備的是強烈的責任心和對孩子的愛。沒有強烈的責任感和對孩子的愛心,一切都無從談起。愛源于責任,而責任本身又是一種愛。愛蘊含責任,而責任閃現(xiàn)在無限的愛中。愛與責任,一樣的浪漫,一樣的真實,也會一樣的沉重。而我們所扮演的角色——幼兒教師,更是一個需要用愛與責任來支撐的職業(yè)。如果愛與責任是并存在教育上的兩個音符,那么它們更是幼兒教育上最和諧的樂符,愛與責任那將是伴隨我們一生的財富。因為我是幼兒教師,我就要對孩子負責,對孩子有愛;我就要平等地欣賞,對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人,助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關愛有加,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會,多站在孩子的角度考慮教育問題,給他們創(chuàng)設輕松自然的氛圍,時刻注意自己的言行。雖然我們面對的被教育者年齡很小,但也要充分尊重他們,尊重他們的隱私權,維護他們的健康權。不體罰、不變相體罰不惡語相加,用愛來教育孩子。就像陶行知先生所說:“以身作則,自化讓人、自警警人、自立立人、自達達人、自覺覺人、自勉勉人。”讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。有人說:孩子們的心靈象剛發(fā)芽的小草般柔嫩,那么面對這樣一棵棵如此柔嫩的心靈,作為教師的我們應該如何去對待他們?是諷刺、挖苦,還是循循善誘?是烏云密布,還是和風細雨?我想,我們大家的選擇是不言而喻的!想想看,如果一個孩子整日生活在教師的狂風暴雨中,他怎么會懂得自尊?而一個沒有自尊的孩子的性格怎么可能健全?一個性格不健全的人怎么能為社會作出貢獻?難道我們?yōu)樯鐣芭囵B(yǎng)”和“輸送”的就是這樣的“人才”嗎?老師們,這將是我們教育的最大悲哀呀!所以,今天借這方舞臺,我要向所有教師大聲疾呼:讓我們用愛心、恒心和耐心去教育孩子;讓我們用細心、慈心和平等心去對待、呵護每一個純潔的心靈。在我們呼喚綠色教育的今天,我們同樣呼喚綠色師愛。因為老師的愛如涓涓溪流流淌在孩子稚嫩的心田;老師的愛又如融融旭日溫暖了孩子曾經受傷的心靈。
幼兒教師每天只做好一日常規(guī)工作是不夠的,要想工作進展的更順利,還要做好家長工作。因為我們每天都要面對幼兒的不同狀態(tài),面對家長提出的種種要求與意見,家長工作也就顯得十分重要。面對形形色色的家長,我們該如何與其進行有效溝通?在我班我就遇到過這樣一件事情,那是下午家長接孩子們回家時,“浩浩,奶奶來接你了?!闭跓疚莸暮坪普隆皬N師帽”憨憨地笑著走向奶奶。“哎呀來!浩浩,這耳朵后面是誰給你撓的?。俊蔽衣動嵹s緊跑過來,彎腰仔細的看了看浩浩耳朵后面那道紅紅的印子。我拉起浩浩來到洗手間,等我倆出來讓浩浩的奶奶再看時,她一臉的尷尬。我笑著摸著浩浩的頭說:“今上午我們畫畫時,浩浩把腦袋當畫紙了?”教師與家長的溝通,主要靠幼兒教師做出努力。我們一定要記得常常要換位思考,善于與不同類型的家長相處,遭到家長誤解時教師要保持冷靜,善于自控;遇到矛盾時我們要主動反思,加強自身修養(yǎng)。
近兩年來,幼兒園的凌虐兒童案件屢屢出現(xiàn),而且是一波波的五花八門。真的是那些老師心狠手辣、道德敗壞?還是家長們大題小做,搬起法律的武器來保護自己可憐的孩子?我是沒親眼所見,也不能無憑無據(jù)的去質疑報道。有道是:一沙一世界,一花一天堂。每一顆心靈都需要感知,每個頭腦都需要感悟。古語說的好:“積行成習,積習成性,積性成命?!比绻覀儾豢蠈ψ约旱牧觿菪愿窦右愿纳?,我們的未來之路就會多許多坎坷,最終的命運也就是隨之變得多舛。所以我們應更深入的思考人生的點點滴滴,學會更加理智的處世,更加智慧的生活。生活對每個人都是公平的,一分耕耘,一分收獲,我們付出了多少我們也將最終得到多少。對于每個人來說,不管在任何時候,做任何事情,都應該仔細的想想,這是不是你應該做的事情,時刻要清楚自己的角色應該做什么事情,才能得到最好的獎賞!對我們幼兒教師而言,正是“依法執(zhí)教,以德樹人——師之道也”!
在日常生活中,我們經??吹街肛煛⒂柍夂⒆拥氖虑?。比如前幾天我看到有位父親在痛斥他的孩子,說他上課不遵守紀律而和同學逗笑,說到氣處時還打了孩子幾下。而孩子呢,顯然也不服氣,他邊哭邊為自己辯解,說上課旁邊有人招他,老師太偏心等等。
不知你注意了沒有,在這種事情中反映出了一個很重要的心理現(xiàn)象。對于孩子上課不遵守紀律,從他爸爸角度來看,完全是孩子自身的責任——不注意聽講、對自己要求不嚴??墒菑暮⒆幼陨淼慕嵌葋砜?,他卻認為外在的因素如別人逗他、教師不重視自己是導致他“犯規(guī)”行為的主要原因。這反映了對于同一行為,當事者與觀察者有著很大的看法差異。
心理學家經研究發(fā)現(xiàn),觀察者常常過高的估計行為者內在因素的重要性,即在解釋某人的行為時,經常忽略他們所處情境的作用,而夸大行為者主觀因素和性格特征的作用。這在心理學中稱之為“基本歸因的偏誤”。另外,對于行為者來說,他們在解釋自己的行為時更多的作情境歸因,過分強調外在因素的作用。
所以依我看,夫妻中的任何一方在看待對方時,不妨客觀些、周全些,盡量避免“上綱上線”,努力做到寬容與理解。而在看待自己時,不妨嚴格些,多從主觀上找找原因,注意狠批腦中“懶”字一閃念頭。這樣一來,我相信夫妻雙方有關家務勞動的“辯論賽”,將會大大減少發(fā)生的頻率。
生活中,我們都應該試著“嚴以律己,寬以待人”,這不僅是一種美德,也因成為一種習慣。
我是一名普通的幼兒教師,我愛春天的小雨沙沙地下,我愛池塘里的小鴨滿滿地游,我愛花園里的小蜜蜂嗡嗡地叫,我更愛幼兒園的小朋友甜甜地唱!我慶幸自己走進了幼教這塊神奇的沃土。我的追求,我的夢想,我的歡樂與痛苦都化作了春霖秋霜,深深地融進了這片沃土中,任我在其中辛勤耕耘、欣慰收獲。
在這片沃土中,我漸漸悟出,作為幼兒教師,不僅要做好蠟燭照亮幼兒,更要不斷充電,積極進??;在這片沃土中,我漸漸悟出,幼兒愿意獲取知識,比學到的知識本身更重要,怎樣獲取知識,比獲得怎樣的知識更要重要,“會學”比“學會”更重要;在這片沃土中,我漸漸悟出,我們今天的“教”是為了明天的“不教”。
愛,不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛,必須通過腳踏實地辛勤勞動去實現(xiàn);愛,必須通過無私的鉆研與奉獻來詮釋。
多少次,與孩子們游戲時笑得前仰后合,使我感到孩子的圣潔和童真;多少次,跳起小熊舞來神氣活現(xiàn),使我回到了永生難忘的童年;多少次,和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入,使我走進了天真無邪的世界;多少次,和孩子們在一起,忘卻了煩惱,沒有了憂愁,體驗到了工作就是幸福。而無數(shù)次的“多少次”充實了我的教師生涯,也裝點了我的人生,雖然沒有轟轟烈烈的成就,更沒有驚天動地的業(yè)績,但是,我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
孩子們的目光,在我心里已釀就一種獨特的韻味,一種甜蜜的溫馨,它猶如月下悠悠飄來的琴聲,又像遠處陣陣襲來的花香,彌漫在我的耳邊,浸潤著我的心田,我怎能不倍加珍惜!
孩子,當你入園出哭鬧不止,我輕輕把你摟在懷里,擦去你笑臉上的淚花,遞上我親手縫制的布娃娃,告訴你老師就是幼兒園里的“媽媽”時;當你輕輕撫摸我的肩頭時,我分明感到了“教師”這一沉甸甸的責任!
孩子,當你第一次拿起畫筆、第一次咿咿呀呀說著兒歌時,我鼓勵你大膽告訴同伴你畫的是什么,我夸獎你能大聲講話了,我與你的同伴為你豎起大拇指時,分明看到你眼中充滿激動的淚滴。我相信,你就是未來的莎士比亞、達·芬奇!
孩子,當夏天的驚雷響起時,你用求助的目光望著我,我把你緊緊抱在懷里:“不要怕,雷公公和小朋友捉迷藏,一會兒,它就要離去?!蔽覐哪愕难凵裰凶x懂了“堅強”。
孩子,當你玩釣魚的游戲,正在為有的小魚釣不起而著急時,耐心引導你發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密,當你為自己的能干歡呼雀躍時,我從你的目光中看到了你對知識的渴望!
“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切的孩子”。它道出了幼教工作的真諦,時時把我激勵。
每天,我播下一顆愛的種子,用青春編織著這只綠色的搖籃,搖起孩子們的無窮的夢幻;用心探索那一雙雙閃亮眼睛里的奧秘,用尊重撥動孩子心靈的七弦琴,奏響生活的樂章,感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音,讓愛與尊重的種子在幼兒園生根、發(fā)芽。望著孩子們甜美可愛的小臉,一切的煩惱與憂愁剎那間消退,生活的詩畫便在眼前飛揚,使我的心田溫馨無比。
我已記不清是在家中還是在上班途中,多少次彎腰拾起廢舊泡沫、奶瓶、包裝盒還有掛歷紙,這些材料制作的大樹、房子讓孩子們在游戲場上流連忘返,再次使我感到耕耘有了收獲。
每當在夜幕籠罩中,我認真工作中的所感所想,報道園內重要活動時,不眠的燈光阿,你可曾感到我對事業(yè)執(zhí)著的愛在筆下流淌。
朋友們,讓我們?yōu)槌鋵嵍湴?,讓我們一起共同實現(xiàn)愛的選擇!
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