通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自我。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合具體的例子和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)說服力。以下是一些關(guān)于生活心得的范文，希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹竞透形颉?/p>
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
隨著“雙減政策”的落地，“作業(yè)優(yōu)化”成為炙手可熱的話題。很榮幸在《基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》主題培訓(xùn)活動(dòng)中，聽到了溫州市教研員雷子?xùn)|老師的專家講座以及龍港五小曹海鷗老師和龍港十一小金理聘老師的學(xué)員分享。從這次培訓(xùn)中，我收獲了很多專業(yè)知識(shí)，也開始有了一點(diǎn)自己的小想法，下文我將根據(jù)雷老師的“為何優(yōu)化”、“如何優(yōu)化”，談一談自己的所感所想。
雷老師從“有減必有加”到“作業(yè)承載著新的使命”，不斷強(qiáng)調(diào)“雙減”后，“如何優(yōu)化作業(yè)”是我們一線教師必須且一定要重視的問題。從以往的作業(yè)布置中不難看出，雖然國家一直在強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”，但是大多數(shù)學(xué)生依舊每天在經(jīng)歷“重復(fù)”、“枯燥”、“繁瑣”的機(jī)械式作業(yè)，從一本練習(xí)冊(cè)到另一本練習(xí)冊(cè)，在題海里暈頭轉(zhuǎn)向。但是這么做的后果是什么呢？學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒，把作業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，只管做完，不管做好，所以就出現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)馬虎，不做作業(yè)的現(xiàn)象。雖然，反復(fù)的練習(xí)可以讓一些基礎(chǔ)薄弱的孩子取得暫時(shí)性的進(jìn)步，但是從長遠(yuǎn)角度來看，弊大于利。針對(duì)這一現(xiàn)象，“雙減”文件中對(duì)“作業(yè)量”和“書面作業(yè)完成時(shí)間”有了新的規(guī)定，這些新的規(guī)定都在告訴我們這些一線老師，優(yōu)化作業(yè)迫在眉睫。
作為一名普通的數(shù)學(xué)老師，優(yōu)化作業(yè)似乎太難了。怎么做？有時(shí)間嗎？我這么做有效果嗎？以前這幾個(gè)問題一直困擾著我。但是，從這次培訓(xùn)中，雷老師和其他兩位老師的想法讓我有種茅塞頓開的感覺。通過此次培訓(xùn)，針對(duì)如何優(yōu)化作業(yè)，我有了以下3點(diǎn)想法：
1、找適合孩子的作業(yè)。
作為一線老師，我們一定要堅(jiān)信這句話：沒有人比你更了解你的學(xué)生。我們可以通過課堂教學(xué)，課堂作業(yè)本的練習(xí)，找到學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)，從而針對(duì)性地挑選一些習(xí)題，作業(yè)求精不求多，對(duì)癥下藥才是良方。
2、布置分層作業(yè)
“龍生九子，九子各不同”，更何況一個(gè)班里的孩子都是來自不同的家庭。雷老師在點(diǎn)
評(píng)金老師的報(bào)告時(shí)也強(qiáng)調(diào)到：作業(yè)設(shè)計(jì)要來源于學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)。所以我們可以將班里的孩子分成幾個(gè)層次，布置不同的作業(yè)以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)能力。
3、作業(yè)要有發(fā)展性
以往的作業(yè)以檢測孩子的基礎(chǔ)知識(shí)為主，但其實(shí)學(xué)生能力的培養(yǎng)更為重要。學(xué)生的邏輯思維、說理能力等等都需要得到發(fā)展，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中，如果加入一些能夠體現(xiàn)孩子思維能力的題目，更加能檢測出他們的學(xué)習(xí)效果。
此次培訓(xùn)，頗有感觸，珍惜龍港小數(shù)的每一次活動(dòng)，愿和龍港小數(shù)一起慢慢進(jìn)步。
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺(tái)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理辦法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅(jiān)決查處超范圍培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師；從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長和學(xué)生個(gè)人信息。根據(jù)市場需求、培訓(xùn)成本等因素確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，向社會(huì)公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同》。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機(jī)制，及時(shí)掌握校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點(diǎn)，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時(shí)，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含外語）培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)面向普通高中學(xué)生的'學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
“雙減”之下，作業(yè)布置不能完全圍繞考試打轉(zhuǎn)進(jìn)行簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，要通過更加多樣化的作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的思考、理解和探究。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，但對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高了，更強(qiáng)化了自主探究能力的訓(xùn)練。對(duì)教師而言，教師要提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力。在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
第一，要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間。作業(yè)時(shí)間不是越長越好，也不是越短越好，而是要符合自己所教的學(xué)生。要讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，這樣既能讓他們有效的完成作業(yè)，也不會(huì)讓他們的體力跟不上，學(xué)習(xí)效率變低。
第二，要設(shè)計(jì)分層作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，接受能力不同，所以要注重作業(yè)的開放性。有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，那么在布置作業(yè)的時(shí)候，重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)這一塊。有些學(xué)生是口算粗心，那么要讓這一部分學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練。有些學(xué)生是拓展類需要加強(qiáng)，那么這一部分的學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的思維能力。作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)。
第三，加強(qiáng)面批面改。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，充分課堂上的時(shí)間，有講有練，讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。
當(dāng)然，高質(zhì)量的有效的作業(yè)設(shè)計(jì)還有待于我們進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中去研究去探討去完善。
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，這份信息量巨大的文件塵埃落地后，激起千層浪花。很明顯，國家這次出了這么多素質(zhì)教育政策改革的“組合拳”，絕不僅僅是做減法。
但是仔細(xì)研究我們可以看到，除了“減”，在政策中強(qiáng)調(diào)還有一項(xiàng)“增”：加強(qiáng)中小學(xué)生藝術(shù)教育，增加藝術(shù)拓展實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)利用課余時(shí)間提升藝術(shù)自我修養(yǎng)。事實(shí)上，早在雙減政策出臺(tái)之前，國家相關(guān)部門就曾多次吹響美育的號(hào)角，美育相關(guān)的教育話題也多次上了熱搜，這些文件的出臺(tái)，意味著以往校園教育中不被重視的美術(shù)素質(zhì)教育學(xué)科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強(qiáng)調(diào)，孩子們的課后學(xué)習(xí)方向不言而喻。
蔡元培認(rèn)為，藝術(shù)能使人養(yǎng)成高尚、勇敢與舍己為群的思想，能使人們養(yǎng)成寧靜而強(qiáng)毅的精神。因此藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)思維絕不是可有可無的，而是未來不可或缺的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)。這對(duì)于雙減政策背景下的美術(shù)教師來說，需要以更加高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在教學(xué)方面更好地提高學(xué)生的接受能力、知識(shí)技能和人文審美素養(yǎng)。我認(rèn)為的具體做法可以有：
一、要會(huì)科學(xué)合理的安排教學(xué)時(shí)間，想要在課上留下充足的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這就需要教師在進(jìn)行講解時(shí)能夠做到語言精煉，教學(xué)目標(biāo)明確。
二、課堂作業(yè)要求既要與課堂教學(xué)目標(biāo)保持一致，也要充分考慮到學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和情感體驗(yàn)，可以因材施教分梯度進(jìn)行作業(yè)要求，使他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)美術(shù)。針對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，制定作業(yè)得分細(xì)節(jié)，讓學(xué)生有抓手，也幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，以得出努力方向。
三、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，可以設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為美術(shù)教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的美術(shù)教育理念，結(jié)合美術(shù)核心素養(yǎng)大方向，讓原本只注重視覺性的美術(shù)評(píng)價(jià)體系得以轉(zhuǎn)變。要更多的關(guān)注學(xué)生努力程度、情感表達(dá)的獨(dú)特性、課堂行為等方面的因素，對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步和成就進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)和持續(xù)的關(guān)注。
我們需要的藝術(shù)基礎(chǔ)教育方向不是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)家，而是有藝術(shù)眼光和藝術(shù)思維的綜合人才。朱光潛先生在《談美》的序言中寫道：“悠悠的過去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認(rèn)識(shí)出來這漆黑的天空者，全賴思想家和藝術(shù)家所散布的幾點(diǎn)星光?！蔽蚁?，現(xiàn)代美術(shù)教師就是這星光的散布者。
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
近期在工作室李翠梅主任的安排下，有幸學(xué)習(xí)浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動(dòng)《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》，這次學(xué)習(xí)如同一場及時(shí)雨，敲門磚。幾天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，收獲多，感觸深！
作業(yè)是教學(xué)過程中一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能及時(shí)鞏固的重要途徑；作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決一個(gè)懂的問題，要真正達(dá)到“學(xué)以致用”，使學(xué)習(xí)的知識(shí)形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，與課堂教學(xué)互補(bǔ)。
為了切實(shí)貫徹落實(shí)“雙減”政策，真正做到緩解教育焦慮，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。幾位專家從不同方面闡述自己獨(dú)到見解。
杭州市鳳凰小學(xué)校長繆華良分享了義務(wù)教育階段作業(yè)管理和設(shè)計(jì)的一些經(jīng)驗(yàn)?？娦ｉL在交流中，風(fēng)趣地比喻道，作業(yè)是一個(gè)我們熟悉的“陌生人”，做得最多，了解最少。他說，城區(qū)小學(xué)生作業(yè)多，時(shí)間長是一個(gè)不爭的事實(shí)，“雙減”首先是把作業(yè)量減下來。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是教師的基本職責(zé)。不要把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。
如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù)，關(guān)鍵在于課堂提效。圍繞“雙減”，鳳凰小學(xué)在作業(yè)管理上做了很多嘗試，這其中包括了五個(gè)“無”。無一、二年級(jí)書面家庭作業(yè)。兩個(gè)年級(jí)沒有書面作業(yè)，但有多種非書面“好作業(yè)”。學(xué)校依托校本閱讀課程，開展全員暢讀，親子閱讀。引導(dǎo)每一個(gè)家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身，親子運(yùn)動(dòng)。閱讀與運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生豐盈精神，強(qiáng)健體魄；無手機(jī)打卡作業(yè)。學(xué)校杜絕利用手機(jī)端進(jìn)行作業(yè)打卡，倡導(dǎo)紙質(zhì)化閱讀和必要的紙質(zhì)化書面作業(yè)，保護(hù)兒童的視力；無家長批改作業(yè)。利用作業(yè)抽樣調(diào)查和家長學(xué)生問卷等方式，防止出現(xiàn)家長代勞批改作業(yè)的現(xiàn)象。每個(gè)教師耕好一畝三分地，做到作業(yè)全批全改；無布置后不批改現(xiàn)象。學(xué)校嚴(yán)格按照“精選、先做、全批、及時(shí)反饋”的作業(yè)十字規(guī)范，有布置就必有批改，有講評(píng)，有反饋，有輔導(dǎo)，強(qiáng)化作業(yè)的診斷功能；“無作業(yè)日”每月一次。學(xué)校已連續(xù)三年對(duì)3-6年級(jí)學(xué)生實(shí)施每月一天無作業(yè)日。學(xué)期之初，有計(jì)劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個(gè)學(xué)期的無作業(yè)日主題，給出無作業(yè)日的實(shí)踐體驗(yàn)建議，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化。
此外，除了日常的短作業(yè)，鳳凰小學(xué)還開設(shè)了長作業(yè)。比如學(xué)生有“生活之美孝悌單”，鼓勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)，融入家庭生活等。有“氣質(zhì)翩翩藝體單”，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類體育、藝術(shù)活動(dòng)，展現(xiàn)個(gè)人才藝?？娦ｉL說，“作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師，可以通過一項(xiàng)作業(yè)，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價(jià)值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好，同時(shí)也懂得了感恩！”
金華市教育教學(xué)研究中心主任周紅星說，作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)管理的重要組成部分，作業(yè)管理不能簡單地停留于時(shí)間管理，很多教育智慧都來自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。周主任介紹了金華一些學(xué)校的做法，浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的作業(yè)減量、提質(zhì)、增趣行動(dòng)，并通過錯(cuò)題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓作業(yè)變得更有趣和高效。學(xué)校還開展“小鬼約題”活動(dòng)，組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取“題目”（難度較大、思維含量高）模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解。收到了很好的學(xué)習(xí)效果。他建議教師要經(jīng)常反思，學(xué)生在作業(yè)的過程中，是否鞏固了知識(shí)、提升了能力、習(xí)得了方法、激發(fā)了興趣、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展？教師還要非常重視作業(yè)診斷作用，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的情況。采用面批等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性診斷；通過作業(yè)，實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。
紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長董建康介紹，柯橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)在作業(yè)管理上堅(jiān)持四個(gè)導(dǎo)向，分別是——問題導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；數(shù)據(jù)導(dǎo)向，科學(xué)精準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率；自主發(fā)展導(dǎo)向，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)悟性；社會(huì)參與導(dǎo)向，助力學(xué)生未來發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
董校長說，柯橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)有《作業(yè)管理制度》，提煉了作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)作業(yè)類型、作業(yè)量、內(nèi)容、難度、作業(yè)時(shí)間、分層情況、批改與反饋等做了具體要求，細(xì)節(jié)處甚至連字號(hào)、字體、行間距都作了嚴(yán)格的規(guī)定。學(xué)?，F(xiàn)在的作業(yè)類型有分層校本作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)4大類。學(xué)校一直以來立足規(guī)范，不購買任何教輔資料，除了校本分層作業(yè)以外，不布置任何附加作業(yè)。分層校本作業(yè)由一位老師主設(shè)計(jì)一節(jié)課后的作業(yè)，分三個(gè)層次難度設(shè)計(jì)，學(xué)生做完后，老師再對(duì)作業(yè)質(zhì)量、批改等進(jìn)行檢查、統(tǒng)計(jì)，查漏補(bǔ)缺。
他認(rèn)為要使火車跑得快，全靠車頭帶的教學(xué)思想具有明顯的局限性。學(xué)校很注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，啟動(dòng)每個(gè)學(xué)生自帶的“引擎”，發(fā)動(dòng)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)問題，自己去解決。學(xué)校很早就出臺(tái)了《關(guān)于鼓勵(lì)學(xué)生自主作業(yè)的實(shí)施意見》，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自己“定制”作業(yè)，讓學(xué)生有意識(shí)地去尋找自己學(xué)習(xí)中的“短板”，讓學(xué)習(xí)變得更有效率，更加靈動(dòng)。
浙江省省教研室初中部主任章新其作了“促進(jìn)學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計(jì)”專題報(bào)告，他認(rèn)為作業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)功能是承載學(xué)生的思維發(fā)展，作業(yè)好像一根扁擔(dān)，一頭挑著教學(xué)，一頭挑著評(píng)價(jià)，成為教學(xué)和評(píng)價(jià)之間的紐帶。學(xué)科知識(shí)要引導(dǎo)遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)方式要走向真實(shí)深度，教學(xué)形態(tài)要注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，最終發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到育人的目標(biāo)。
落實(shí)“雙減”，還孩子一個(gè)健康快樂的童年，促孩子全面發(fā)展，我們?cè)趯＜业闹敢绿剿鲗?shí)踐，努力優(yōu)化作業(yè)，減負(fù)增效！
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
近期，國家出臺(tái)了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策。為堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校“5+2”課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋，通過豐富多彩的課后服務(wù)，推進(jìn)政策全面落地，為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。
通過龍港市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在我們學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，對(duì)“雙減”政策下在作業(yè)設(shè)計(jì)方面制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
學(xué)生作業(yè)有著”承前啟后”的使命：與其說作業(yè)是課堂教學(xué)的一部分，還不如說作業(yè)貫穿我們教育始終，是撬動(dòng)“素養(yǎng)課堂”“素養(yǎng)評(píng)價(jià)”的重要載體。它不但是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技能去分析和解決實(shí)際問題以及形成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不可或缺的一種手段。下面就這次小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大限度地開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則，實(shí)行分層教學(xué)。為了讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課，讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生想學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置是對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行“分層”作業(yè)。對(duì)全班學(xué)生布置相同的書面作業(yè)，如果只布置基礎(chǔ)題優(yōu)秀生就沒有什么興趣去多動(dòng)腦筋和檢驗(yàn)，而只追求速度，長此以往，就會(huì)養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無法保證，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果大難吧，優(yōu)秀生有興趣了，但對(duì)學(xué)困生來講，費(fèi)了九牛二虎之力還是錯(cuò)，自信心受到嚴(yán)打擊，久而久之就會(huì)失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
一般來講，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識(shí)外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識(shí)，讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。
布置作業(yè)時(shí)，除了布置一些如計(jì)算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習(xí)題。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何，而是由許多部分組成的一門學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學(xué)觀察；進(jìn)行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹，還包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作。當(dāng)然，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡單的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作的內(nèi)容。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面，如：四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。
這樣，學(xué)生通過自己的做、說、涂加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
以往的數(shù)學(xué)作業(yè)形式比較單一，僅局限于學(xué)生個(gè)人完成，數(shù)學(xué)課本知識(shí)范圍的書面作業(yè)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)踐生活和社會(huì)生活，學(xué)生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念，我們應(yīng)該變化作業(yè)形式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數(shù)學(xué)題，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑能力、動(dòng)手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣。比如學(xué)習(xí)”圓”以后可以布置如下作業(yè)：
1、如何找到家里吃飯的碗的圓心
2、生活中圓的運(yùn)用
3、聯(lián)合國召開圓桌會(huì)議而非長桌會(huì)議等等
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞訓(xùn)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)?！暗燃?jí)+簡語來評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程。
總之，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機(jī)械重復(fù)向多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成。布置作業(yè)要把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué)，通過實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，在數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)樂園中全面發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展。
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
在雙減政策的大背景之下，深度學(xué)習(xí)、作業(yè)評(píng)價(jià)等熱詞席卷教師圈。對(duì)于早已習(xí)慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們，作業(yè)設(shè)計(jì)成了一個(gè)既熟悉又迷茫的新領(lǐng)域。今天，教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”主題活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中，我聆聽了金理聘老師對(duì)四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設(shè)計(jì)、曹海鷗老師對(duì)四下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的作業(yè)設(shè)計(jì)。金理聘老師基于教材，從學(xué)生視角出發(fā)，設(shè)計(jì)了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè)，注重讓學(xué)生利用生活中的素材動(dòng)手操作后理解、掌握知識(shí)——即“做中學(xué)”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習(xí)題中選取典型習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性鞏固，并給學(xué)困生提供思考的腳手架。
最后雷子?xùn)|老師給我們做了“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)架構(gòu)與思考”的講座。雷老師從為何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)和如何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行了分享。
為何重構(gòu)？因?yàn)樽鳂I(yè)承載著新的使命——作業(yè)承載著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的使命；作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)主要素材來源；作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體；作業(yè)也是學(xué)校教研“彎道超車”的一條路徑。其中最令我觸動(dòng)的是，作業(yè)不只是鞏固課堂知識(shí)的工具，更是貫穿這個(gè)教學(xué)過程的重要載體和素材。也就是說，作業(yè)可以是課前預(yù)習(xí)的材料，也是課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，還是課后鞏固的練習(xí)，更是之后素養(yǎng)評(píng)價(jià)的鞏固。雷老師也分享了兩個(gè)由“作業(yè)撬動(dòng)整堂課”的典型案例，由此發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生已有一定基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，可以通過課堂作業(yè)的形式摸透學(xué)生的底、暴露學(xué)生真正的疑難點(diǎn)，集中發(fā)力攻克學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做到高效地教、學(xué)、練。
如何重構(gòu)？雷老師解讀了省市兩級(jí)有關(guān)于素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)的文件精神，更為我們指明了方向。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)來源可以是精選、選編或改編優(yōu)秀作業(yè)。而作業(yè)的形式可以豐富多樣——書面習(xí)題、口頭交流、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性。
通過今天的活動(dòng)學(xué)習(xí)，我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了一定方向和思考：
3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用，也是接下來需要思考的問題。
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
所謂的雙減就是：一減是減少校內(nèi)作業(yè),二減是減少校外補(bǔ)課。原本提高學(xué)生的成績不僅僅有課堂上的教師在教學(xué)，還有課外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在幫學(xué)生提高成績。但現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都僅限于校內(nèi)的教師教學(xué)。因此提高課堂效率，達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)的效果，是當(dāng)下大家都在討論的一個(gè)重要話題。教師如何把握好有限的課堂時(shí)間？如何更好地提升教學(xué)效能，做到“減負(fù)增效”？高效課堂不再是一句口號(hào)，我們就是要向40分鐘要質(zhì)量，向高效課堂挺進(jìn)。
我們每一堂課都有其教學(xué)目標(biāo)，要達(dá)到什么的目的。一堂新課，要讓學(xué)生掌握什么知識(shí)點(diǎn)、如何突破重難點(diǎn)、要讓學(xué)生達(dá)到什么程度等，事先都要有一個(gè)目標(biāo)，而且作為一名教師，我們必須要做到這個(gè)目標(biāo)要精準(zhǔn)。所以，我們必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。“雙減”背景下，不僅要研究教材、研究學(xué)生的現(xiàn)有水平，還要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過教學(xué)不斷引導(dǎo)，向前發(fā)展。做到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！笔紫刃抡n的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂架構(gòu)要了然于胸。其次要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精煉課堂語言，提煉課堂重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生回答，用心用情上好每一堂課。在教授《那一定會(huì)更好》一課時(shí)，我事先了解學(xué)生對(duì)于童話的了解，確定教學(xué)目標(biāo)為：1、了解童話內(nèi)容，用自己的語言講述童話故事。2.明白小樹苗在積極樂觀的人生態(tài)度。3.鏈接拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我采用略讀實(shí)踐課模式為學(xué)生串聯(lián)三篇文章，讓學(xué)生在一節(jié)40分鐘的課堂中領(lǐng)略三篇同類主題的文章，達(dá)到課外閱讀課內(nèi)化，課內(nèi)閱讀課程化的目的，實(shí)現(xiàn)語文大閱讀關(guān)的目的。第三，根據(jù)學(xué)生平常課堂教學(xué)中的狀態(tài)，我采用小組積分制的辦法，一節(jié)課通過學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作、展示等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，采用3+1教學(xué)模式，充分利用10分鐘課內(nèi)達(dá)標(biāo)練習(xí)。向40分鐘要質(zhì)量。
所采用的方法未必相同。所以教師的教和學(xué)生學(xué)必須是有機(jī)融合，才能事半功倍。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，比如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、演示法等。
在《一塊奶酪》教學(xué)中，我就采用了情景教學(xué)法，情景教學(xué)法通過教師的組織、學(xué)生的演練，在愉悅寬松的場景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力，學(xué)生通過表演更好的理解人物的內(nèi)心世界。
在我的教學(xué)中，一直采用自主教學(xué)及管理的模式，課堂中，經(jīng)常采用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。討論時(shí)在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)或主要疑難問題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行交流、討論，然后通過小組或在全班進(jìn)行。學(xué)生通過討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，教師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生人人參與，一起動(dòng)手、親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，所以師生應(yīng)該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的平等對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的氛圍當(dāng)中，才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。課堂中我經(jīng)常與孩子們說的一句話就是：“你們是老師的回音壁?！闭n堂上經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說“我回答、我質(zhì)疑、我提問、我補(bǔ)充……”等不絕于耳的聲音。
采用多樣化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新和實(shí)踐。每個(gè)人都是渴望被賞識(shí)的。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我...
從而不斷進(jìn)步，最終也許會(huì)無心插柳柳成蔭！獎(jiǎng)賞是最好的獎(jiǎng)勵(lì)孩子的良藥，它是激勵(lì)孩子茁壯成長的必然條件，是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我們應(yīng)該采用多種表揚(yáng)方式：比如“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動(dòng)作：拍拍肩膀、輕輕地?fù)崦幌骂^或是一個(gè)淺淺的微笑……只要是真真切切實(shí)實(shí)在在的，都能給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)。一句話，表揚(yáng)要有針對(duì)性。有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果更好。
我主張思維課堂。著名教育家葉圣陶提出“語文是人們思維和交際的工具。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維；應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)，對(duì)文字識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響?！笨柮房仆薏┦空J(rèn)為教學(xué)的目的就是發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生能獨(dú)立地獲得新的知識(shí)，并運(yùn)用這些新的知識(shí)去開展創(chuàng)造性活動(dòng)。思維課堂是以促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展為核心目標(biāo)的教學(xué)形式，把學(xué)生思維培養(yǎng)放在重要地位，圍繞語文基本素養(yǎng)核心問題，將學(xué)生的思維素質(zhì)培養(yǎng)與聽、說、讀、寫訓(xùn)練結(jié)合起來，從其廣度、深度、效度進(jìn)行思維融合，建設(shè)思維發(fā)展型課堂，用思維策略優(yōu)化課堂，重在培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，表達(dá)的思路，閱讀的方法，抒寫的興趣，繪制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的語文教學(xué)境界，使課堂成為學(xué)生思維訓(xùn)練場。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生參與面總是那幾個(gè)，好似形成一種慣性，你講你的，我做我的習(xí)慣。新課標(biāo)提出了要以學(xué)生為中心。這樣我們勢必要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生參與其中。學(xué)會(huì)放開學(xué)生的思維，給學(xué)生創(chuàng)造想象的平臺(tái)，讓學(xué)生踴躍發(fā)言。從而了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況，從而有針對(duì)性進(jìn)行引導(dǎo)指引。（1）是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。（2）通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。（3）通過學(xué)生的“說”可以鍛煉學(xué)生會(huì)說、樂說、自信樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。
雙減課堂提質(zhì)增效，就是高效課堂。因此，高效課堂就要將評(píng)價(jià)機(jī)制有效運(yùn)用。將課堂與班級(jí)管理相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)、學(xué)年評(píng)價(jià)等相結(jié)合，按月或按學(xué)期、按學(xué)年評(píng)出各類優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。采用捆綁式評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生按照7人為一組，組內(nèi)成員都進(jìn)步了才能說是有所進(jìn)步，一個(gè)人進(jìn)步不算進(jìn)步，以此促進(jìn)學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念。正視學(xué)生的客觀差異，重視學(xué)生個(gè)體優(yōu)化的發(fā)展，對(duì)合作小組要集體評(píng)價(jià)與小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評(píng)價(jià)。做到堂堂有評(píng)價(jià)、每天有評(píng)價(jià)、每周有評(píng)價(jià)、每月有評(píng)價(jià)、學(xué)期班級(jí)有表彰。同時(shí)定期進(jìn)行優(yōu)秀個(gè)人和團(tuán)隊(duì)評(píng)選，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳搭檔、最具創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)、最具團(tuán)結(jié)組等；優(yōu)秀個(gè)人可以命名為課堂小勇士、課堂表現(xiàn)秀、點(diǎn)評(píng)小專家、質(zhì)疑小明星、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手等，?最快進(jìn)步獎(jiǎng)、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手等。把整個(gè)評(píng)價(jià)重心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。
一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”，課前所制定的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)圓滿的完成了。有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導(dǎo)入，到傳授課堂內(nèi)容；從師生互動(dòng)到教學(xué)設(shè)計(jì)；從重難點(diǎn)突破到課內(nèi)練習(xí)都好像無懈可擊?？墒牵瑢?shí)際效果好像卻事不盡如人意，學(xué)生掌握的情況不容樂觀。公開課之后又得花大把的時(shí)間去彌補(bǔ)。我們要讓常態(tài)課成為高效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿足以下五點(diǎn)：
1.完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；
2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍；
3.學(xué)生能當(dāng)堂掌握基本知識(shí)、基本技能；
4.師生配合默契，學(xué)生思維活躍。
5.還要從學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)出來。作業(yè)一定要精挑細(xì)選，避免讓學(xué)生做簡單、重復(fù)性的作業(yè)。對(duì)于作業(yè)的講評(píng)，也一定要有詳有略，突出重點(diǎn)。
總之，“雙減”實(shí)施的目的是通過減輕作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)能夠真正地減負(fù)增效。還“真實(shí)”教學(xué)，就是要面對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是單純的考高分，這樣的教學(xué)才是符合學(xué)生成長規(guī)律的?！半p減”直接指向教學(xué)實(shí)效的提升。因此，教師要真正“懂”教學(xué)，懂教育，要將教學(xué)過程視為師生教學(xué)相長的過程，要全面分析學(xué)情，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，開展項(xiàng)目式教學(xué)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，助力學(xué)生良好思維品質(zhì)形成。“雙減”下的教學(xué)務(wù)必追求實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，這就要求教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式，課堂上積極開展特色活動(dòng)，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
在雙減政策下，龍港市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷子?xùn)|老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗(yàn)分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
通過溫州市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類研修網(wǎng)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思。基于此，我對(duì)四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì)。依托單元設(shè)計(jì)框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面去設(shè)計(jì)針對(duì)性的作業(yè)，在設(shè)計(jì)過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實(shí)踐拓展。
作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時(shí)，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識(shí)要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個(gè)水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實(shí)踐、聯(lián)結(jié)四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實(shí)踐，有理解運(yùn)用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請(qǐng)到溫州市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷子?xùn)|老師關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個(gè)問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計(jì)，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì)。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體，引領(lǐng)在場老師認(rèn)識(shí)到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們?cè)谧械睦蠋熤该髁朔较颍瑢?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認(rèn)識(shí)》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實(shí)處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用，以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來核心素養(yǎng)時(shí)代，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)俅螖y手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
“雙減”政策背景下，學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進(jìn)行作業(yè)建設(shè)，才能達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)，有效地對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和輔助，同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，真正達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的學(xué)習(xí)目的？為了給教師做好更好的思路指引，學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)。
通過這次培訓(xùn)，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價(jià)值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個(gè)問題。尤其對(duì)作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)認(rèn)清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標(biāo)意識(shí)、作業(yè)難度走向兩個(gè)極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時(shí)間過長、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效、負(fù)擔(dān)越來越重、甚至嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康。所以要想真正為學(xué)生減負(fù)，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ)，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設(shè)計(jì)。
通過這次培訓(xùn)，我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計(jì)？單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求？如何評(píng)價(jià)單元作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量？在作業(yè)建設(shè)時(shí)，要以育人為本，與教學(xué)目標(biāo)一致，設(shè)計(jì)要科學(xué)、新穎，難度要適宜，時(shí)間需控制，體現(xiàn)選擇性，結(jié)構(gòu)要合理。
小學(xué)學(xué)科雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)2
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時(shí)，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設(shè)計(jì)能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
教學(xué)是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們將立足課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動(dòng)的課堂中去，減負(fù)增效，提升教師、成就學(xué)生。
在雙減政策下，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗(yàn)分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類研修網(wǎng)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思?；诖耍覍?duì)四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì)。依托單元設(shè)計(jì)框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面去設(shè)計(jì)針對(duì)性的作業(yè)，在設(shè)計(jì)過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實(shí)踐拓展。
作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時(shí)，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識(shí)要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個(gè)水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實(shí)踐、聯(lián)結(jié)四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實(shí)踐，有理解運(yùn)用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請(qǐng)到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個(gè)問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計(jì)，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì)。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體，引領(lǐng)在場老師認(rèn)識(shí)到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們?cè)谧械睦蠋熤该髁朔较?，?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認(rèn)識(shí)》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實(shí)處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用，以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來核心素養(yǎng)時(shí)代，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)俅螖y手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺(tái)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理辦法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅(jiān)決查處超范圍培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師；從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長和學(xué)生個(gè)人信息。根據(jù)市場需求、培訓(xùn)成本等因素確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，向社會(huì)公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同》。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機(jī)制，及時(shí)掌握校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點(diǎn)，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時(shí)，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含外語）培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)2
通過解讀，我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撩挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。對(duì)于我我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：
在布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精，指向性明確，針對(duì)性強(qiáng)。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費(fèi)更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。
凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范要求、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對(duì)性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。
同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)是我一貫實(shí)施的。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。
關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅(jiān)持做到有布置必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾、糾必復(fù)批。
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
作業(yè)，是學(xué)生們不可避免的任務(wù)。這其中，有些作業(yè)輕松容易，有些卻令人煩惱不已。于是，如何提高作業(yè)效率，讓自己的知識(shí)得到更好的鞏固與提高？在本文中，我將分享自己在有效作業(yè)方面的研究心得與體會(huì)。
第一段：正確的時(shí)間管理是關(guān)鍵。
時(shí)間管理是成功的重要訣竅，而在有效完成作業(yè)方面，掌控時(shí)間同樣是關(guān)鍵。通過制定時(shí)間表，合理規(guī)劃時(shí)間、分配任務(wù)，學(xué)生可以有效地展開自己的作業(yè)。我們可以在壓力較小的時(shí)間段內(nèi)，將較難的部分考慮清楚。如此一來，在留有足夠的時(shí)間的同時(shí)還能夠?qū)⑷蝿?wù)順利完成，提高了完成任務(wù)的效率，同時(shí)也能夠保證作業(yè)的完成質(zhì)量。
第二段：多角度思考有助于解決問題。
學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，總會(huì)遇到各種各樣的問題。如何有效解決問題，提高解決問題的速度和質(zhì)量呢？這里，我認(rèn)為，我們應(yīng)該具備多角度的思考能力。有些問題不一定只有一種解決方法，因此我們應(yīng)該學(xué)會(huì)多向思考。多方面探究解決問題的方法，總能夠幫助我們快速找到答案。
第三段：定期復(fù)習(xí)的必要性。
很多同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)，往往沒有意識(shí)到定期復(fù)習(xí)的重要性。而在我看來，定期復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的重要一環(huán)，也是有效完成作業(yè)的重要保障。日復(fù)一日、周復(fù)一周、月復(fù)一月，不斷的鞏固知識(shí)，最終會(huì)形成自己的知識(shí)體系。這種知識(shí)體系的形成，不僅可以讓我們?cè)趯W(xué)業(yè)上更上一層樓，也能夠幫助我們更加高效地完成作業(yè)。
第四段：正確的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。
在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，合理的學(xué)習(xí)方法同樣也是關(guān)鍵。最基本的學(xué)習(xí)方法就是理解、記憶、實(shí)踐等。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容越來越熟悉的時(shí)候，我們可以選擇使用更加高效的學(xué)習(xí)方法，如速查法、摘要法等。通過合適的學(xué)習(xí)方法，我們可以更加出色地完成作業(yè)，同樣也能夠獲得更加高效的學(xué)習(xí)收獲。
第五段：溝通是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。
有時(shí)候，我們已經(jīng)按照計(jì)劃完成了作業(yè)，但是在最后總有些問題，或是疑惑，這就需要我們與老師或者同學(xué)進(jìn)行溝通。溝通是解決問題的關(guān)鍵所在，也是在完成作業(yè)時(shí)避免重復(fù)做錯(cuò)的有效方法。我們可以與同學(xué)們相互分享自己的研究體會(huì)和心得，從他人的角度從而更加全面地理解別人的觀點(diǎn)。
總結(jié)：通過以上五個(gè)方面的方法與體會(huì)，我們可以大大提高我們完成作業(yè)的效率與質(zhì)量。定期總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，探究多樣的學(xué)習(xí)方法，從別人的角度去思考問題，避免輕易地放棄，這些都會(huì)在未來的學(xué)習(xí)道路上發(fā)揮作用。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以不斷地探索更加高效的方式，成為更加出色的學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)個(gè)人成功、持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
作業(yè)是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。但很多同學(xué)做作業(yè)的時(shí)候缺乏效率，可能是因?yàn)槿狈τ?jì)劃，或是找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在下文中，筆者將分享自己的作業(yè)心得體會(huì)，希望能夠幫助廣大同學(xué)高效地完成作業(yè)。
第二段：制定計(jì)劃
首先，制定計(jì)劃至關(guān)重要。在開始做作業(yè)之前，先要明確自己需要完成的任務(wù)，按照時(shí)間和難度制定任務(wù)清單，然后制定一個(gè)合理的時(shí)間表，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。這樣做可以避免不必要的拖延和浪費(fèi)時(shí)間。
第三段：尋找學(xué)習(xí)方法
其次，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法也非常重要。每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不同，有些人適合閱讀筆記學(xué)習(xí)，有些人適合聽音頻學(xué)習(xí)，有些人適合用圖表學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，并找到最適合自己的方法。
第四段：保持專注
在做作業(yè)的過程中，保持專注也非常重要。我們可以將手機(jī)靜音放置在遠(yuǎn)處，禁止打開社交媒體或者其他分散注意力的程序，集中注意力完成手上的任務(wù)。如果實(shí)在無法集中注意力，可以嘗試一些提高專注力的技巧，例如采取20分鐘專注，5分鐘休息的方法等。
第五段：總結(jié)
總之，制定計(jì)劃，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，保持專注是高效完成作業(yè)的關(guān)鍵。當(dāng)然，我們也需要注意身體健康，適當(dāng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，保證充足的睡眠等等。只有把時(shí)間花在值得的事情上，我們才能更好地提高自己的學(xué)習(xí)成績和生活質(zhì)量。
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
作業(yè)解析是學(xué)生在完成作業(yè)后對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析和解答的過程，是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)之一。通過作業(yè)解析，學(xué)生可以檢查自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并加以改進(jìn)。在我長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到作業(yè)解析的重要性，并獲得了一些心得體會(huì)。
首先，作業(yè)解析可以幫助我找出學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和困惑。在解題過程中，我常常會(huì)遇到一些困擾我的問題，有時(shí)對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深刻，有時(shí)對(duì)某些題型的解題方法不熟悉。通過作業(yè)解析，我可以仔細(xì)地思考每道題目，發(fā)現(xiàn)自己思維的不足之處。尤其是在遇到難題時(shí)，我更加認(rèn)真地去分析和解答，通過與同學(xué)和老師的討論，我逐漸解決了很多困惑。作業(yè)解析提供了一個(gè)主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，讓我更深入地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，找出并解決學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和困惑。
其次，作業(yè)解析培養(yǎng)了我的細(xì)心觀察和分析能力。作業(yè)解析需要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析和解答，這要求我對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點(diǎn)。通過分析題目中的關(guān)鍵詞、條件等信息，我可以更好地理解問題的本質(zhì)，找到解題的突破口。同時(shí)，作業(yè)解析也要求我對(duì)自己的答案進(jìn)行仔細(xì)對(duì)比和檢查，找出錯(cuò)誤之處。通過這個(gè)過程，我培養(yǎng)了細(xì)心觀察和分析的能力，避免了因粗心或馬虎導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
再次，作業(yè)解析提高了我的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過對(duì)作業(yè)的解析，我可以及時(shí)糾正和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。通過解答題目，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在答題過程中的一些低效操作，比如頻繁犯同樣的錯(cuò)誤、解題思路不夠清晰等等，這些都可以通過及時(shí)的反思和調(diào)整來提高學(xué)習(xí)效率。另外，作業(yè)解析還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)欠缺，及時(shí)補(bǔ)充和彌補(bǔ)不足之處，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
最后，作業(yè)解析培養(yǎng)了我的思考能力和解決問題的能力。作業(yè)解析要求我在解題的過程中進(jìn)行深入的思考和分析，找出問題的本質(zhì)。在這個(gè)過程中，我可以運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，結(jié)合題目中的信息，找到解題的方法和思路。同時(shí)，作業(yè)解析也要求我解答問題，尋找解決問題的方法。通過不斷地思考和解答，我在解題中培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。這些能力在日常學(xué)習(xí)和生活中都非常重要，可以幫助我更好地應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。
總的來說，作業(yè)解析是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過對(duì)錯(cuò)題的分析和解答，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察和分析能力，以及思考能力和解決問題的能力。通過長期的作業(yè)解析實(shí)踐，我從中獲得了很多的心得體會(huì)，并逐漸改進(jìn)和提高了自己的學(xué)習(xí)方法。希望今后能繼續(xù)堅(jiān)持作業(yè)解析，不斷完善自己的學(xué)習(xí)。
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成自律和學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在完成作業(yè)的過程中，我們不僅能夠鞏固知識(shí)，提高成績，更能夠鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。因此，有效的作業(yè)方法具有很高的實(shí)用價(jià)值，本篇文章將闡述作者對(duì)有效作業(yè)心得的體會(huì)。
一、認(rèn)清作業(yè)的重要性
在完成作業(yè)之前，我們首先需要認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性。作業(yè)不僅僅是老師布置給我們的任務(wù)，更是一個(gè)鞏固和提高自己知識(shí)的過程。作業(yè)能夠幫助我們了解和掌握自己的薄弱的知識(shí)點(diǎn)，提高自己的解決問題的能力，因此，我們應(yīng)該將作業(yè)視為自我提高的機(jī)會(huì)。
二、做好規(guī)劃和時(shí)間管理
對(duì)于每一個(gè)任務(wù)，要做好充分的規(guī)劃和時(shí)間管理。合理地安排時(shí)間能夠有效地增加我們的完成率和效率，避免時(shí)間浪費(fèi)。我們可以根據(jù)作業(yè)或任務(wù)的難度和所需的時(shí)間量，制定一個(gè)詳細(xì)而實(shí)用的作業(yè)計(jì)劃，合理地分配每個(gè)小時(shí)和每個(gè)任務(wù)的時(shí)間長度，避免將作業(yè)任務(wù)拖延到很晚才完成。
三、審慎選擇學(xué)習(xí)環(huán)境
從各種角度來看，在整個(gè)作業(yè)過程中環(huán)境都是很重要的因素之一。稍有不慎，就可能會(huì)失去很多時(shí)間和效率。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助我們更好的投入學(xué)習(xí)。我們可以選擇安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免嘈雜的環(huán)境和半途中斷。同時(shí)，保證良好的衛(wèi)生習(xí)慣，定期整理和清理學(xué)習(xí)環(huán)境，使自己的學(xué)習(xí)更加專注。
四、記錄和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
在完成作業(yè)的過程中，我們應(yīng)該將完成作業(yè)的心得和體會(huì)記錄下來，并不斷地進(jìn)行總結(jié)和總結(jié)，以便更好地在以后的作業(yè)中避免錯(cuò)誤和提高效率。對(duì)于常犯的錯(cuò)誤，我們可以記錄下來，及時(shí)總結(jié)并加以解決，規(guī)避相似的錯(cuò)誤。在作業(yè)得到好的成績時(shí)，更應(yīng)該對(duì)自己良好的完成作業(yè)方法加以總結(jié)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)和探索更加優(yōu)秀的完成方法。
五、積極和老師交流
我們現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)往往并非是完整的，需要通過不斷地交流和學(xué)習(xí)才能更加深入。當(dāng)我們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中遇到不懂的問題時(shí)，我們應(yīng)該積極與老師和同學(xué)溝通，從各個(gè)方面去理解問題，找到問題解決方法。我們可以利用老師的授課時(shí)間或課后的問答，來更好的理解和掌握知識(shí)。
總之，有效的作業(yè)方法對(duì)于我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和成長都是至關(guān)重要的。通過細(xì)致的規(guī)劃和管理，良好的環(huán)境和專注，有效的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和集體協(xié)力，我們可以更好地完成自己的作業(yè)任務(wù)，從而提高自己的學(xué)業(yè)水平和解決問題能力，呈現(xiàn)出一個(gè)更加優(yōu)秀和獨(dú)立的自我。
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
在現(xiàn)今的學(xué)習(xí)生活中，作業(yè)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)不可避免的任務(wù)。每天，學(xué)生們都要花費(fèi)大量的時(shí)間去完成各種各樣的作業(yè)。但是，作業(yè)的完成與否對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是有很大的影響。因此，我們需要對(duì)作業(yè)的有效性進(jìn)行更深入的研究和思考，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。本文主要介紹在研究作業(yè)有效性時(shí)，我們需要關(guān)注的幾個(gè)方面，并提出一些相應(yīng)的建議和體會(huì)。
第二段：出題深度與內(nèi)容實(shí)用性
為了讓作業(yè)更加有效，我們需要關(guān)注出題的深度和內(nèi)容的實(shí)用性。一方面，出題人應(yīng)該考慮到我們此前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，而不是一昧地深入學(xué)科領(lǐng)域。學(xué)生的能力提高需要依靠持續(xù)的努力，這需要作業(yè)的連續(xù)性和漸進(jìn)性。另一方面，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，我們也需要注意內(nèi)容的實(shí)用性。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)，而不僅僅是理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)試的需求。內(nèi)容實(shí)用性也需要與學(xué)生的實(shí)際情況相符，讓學(xué)生更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第三段：布置形式與時(shí)間安排
作為教育工作者，我們應(yīng)該在出題的同時(shí)也考慮布置作業(yè)的形式和時(shí)間安排。首先，作業(yè)的布置形式應(yīng)包括練習(xí)題、考試、小組討論等形式，同時(shí)考慮到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格，做出合適的布置。其次，我們還需要在時(shí)間安排時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)場所及接受內(nèi)容的不同，為學(xué)生留出足夠的時(shí)間去完成任務(wù)。另外，作業(yè)的考試性應(yīng)逐漸降低，以達(dá)到知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。
第四段：失誤的分析與及時(shí)反饋
在作業(yè)的完成過程中，我們也需要考慮到學(xué)生失誤的原因。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，而這些習(xí)慣和方式也會(huì)影響到作業(yè)的完成。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章中出現(xiàn)問題，我們應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們能夠盡快地糾正錯(cuò)誤，并適當(dāng)修改作業(yè)。更深入地說，我們還應(yīng)該利用作業(yè)和考試的題目、習(xí)題等根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況更好地分析他們的成績和偏差所在，以便更好地指導(dǎo)他們。
第五段：結(jié)語
總之，對(duì)于作業(yè)的有效性研究，我們應(yīng)該關(guān)注出題的深度和內(nèi)容的實(shí)用性，布置形式與時(shí)間安排，失誤的分析與及時(shí)反饋，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況確定一些可行的操作辦法等。作為學(xué)生和教育工作者，我們都應(yīng)該注重作業(yè)的有效性，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
作為一名未來的教育工作者，我深知作業(yè)設(shè)計(jì)在教育工作中的重要性。自從我開始實(shí)踐授課以來，我對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。在這些實(shí)踐中，我不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷探索最適合我的作業(yè)設(shè)計(jì)方法。在此，我愿意分享我的一些心得體會(huì)，以期對(duì)未來從事教育工作的同行們有所啟示。
第一段，引論。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)非常重要的組成部分。教師通過設(shè)計(jì)有相應(yīng)難度的作業(yè)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。而作為一名教育工作者，我們必須認(rèn)識(shí)到，作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是要布置作業(yè)，更是要確保學(xué)生能夠全面、深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。我從我的實(shí)踐授課中知道，教師需要在作業(yè)設(shè)計(jì)中注重細(xì)節(jié)，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段，特點(diǎn)及重要性。作業(yè)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的個(gè)人差異，以及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的不同需求。作業(yè)設(shè)計(jì)需要符合課程的要求，需要具有較為明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)習(xí)慣以及增強(qiáng)學(xué)生的自信心。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還關(guān)系到教師的教學(xué)成果。只有合理、科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，才能更好地促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量。
第三段，方法及實(shí)踐。我在實(shí)踐授課中也發(fā)現(xiàn)，作業(yè)設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)靈活調(diào)整。對(duì)于那些學(xué)生基礎(chǔ)比較差的、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，需要將難度適當(dāng)放低，鼓勵(lì)他們慢慢探索。在內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。在評(píng)分上，要秉持一貫公正的原則，沒有歧視，既不能過于苛刻，也不能過于寬容。在我實(shí)踐這些方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。
第四段，發(fā)揮創(chuàng)意。作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)是單調(diào)的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越大，教師也需要不斷地尋找新的方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。我們可以將作業(yè)設(shè)計(jì)成為一個(gè)既有趣味性又具挑戰(zhàn)性的過程。在具體的形式上，可以設(shè)計(jì)成團(tuán)隊(duì)合作、娛樂游戲等有趣的形式。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)。
第五段，總結(jié)。在教學(xué)的過程中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠提高教師的教學(xué)效果。在日常的實(shí)踐過程中，我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和特點(diǎn)，以及不斷創(chuàng)新嘗試，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果。這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在快樂中成長，茁壯成長。
有效作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七
設(shè)計(jì)作業(yè)是設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們經(jīng)常要面對(duì)的任務(wù)，通過這些作業(yè)，學(xué)生們可以鍛煉自己的設(shè)計(jì)能力，提升自己的藝術(shù)技巧。在我完成設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，我深深地感受到了設(shè)計(jì)的魅力和挑戰(zhàn)。下面我將從作業(yè)的前期準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思考、實(shí)施的過程、審美的考量以及總結(jié)與反思五個(gè)方面，分享我在設(shè)計(jì)作業(yè)中的心得體會(huì)。
首先，作業(yè)的前期準(zhǔn)備非常重要。在開始設(shè)計(jì)作業(yè)之前，我們需要對(duì)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析，明確任務(wù)的要求和目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)，只有充分了解任務(wù)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行準(zhǔn)備工作。在準(zhǔn)備工作中，我們可以通過收集資料、查閱相關(guān)書籍和雜志，了解一些相關(guān)的設(shè)計(jì)知識(shí)和案例，以幫助我們更好地理解和把握任務(wù)的要求。同時(shí)，我們還需要對(duì)作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行充分的規(guī)劃，確保能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。通過前期準(zhǔn)備，我能夠更好地理解作業(yè)的要求，并為后續(xù)的設(shè)計(jì)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思考是設(shè)計(jì)作業(yè)中的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)作業(yè)中，我們不僅僅是要完成任務(wù)，更重要的是要具備獨(dú)特的創(chuàng)意和個(gè)性。在創(chuàng)意的思考過程中，我們可以通過頭腦風(fēng)暴、草圖和概念圖等方式，來激發(fā)自己的創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還可以從生活中汲取靈感，觀察周圍的事物和人們的行為，以幫助我們找到更好的設(shè)計(jì)靈感。在我的設(shè)計(jì)作業(yè)中，每次都會(huì)投入了大量的時(shí)間和精力在創(chuàng)意的思考上，不斷尋找靈感和突破，使得我的作品更具有個(gè)人風(fēng)格和獨(dú)特性。
再次，設(shè)計(jì)的實(shí)施過程需要細(xì)致和耐心。在實(shí)施設(shè)計(jì)的過程中，我們需要將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品。這個(gè)過程需要我們具備一定的技術(shù)和工具的運(yùn)用能力。我們需要熟練掌握設(shè)計(jì)軟件和相關(guān)工具，并運(yùn)用它們來進(jìn)行設(shè)計(jì)的完成。在實(shí)施的過程中，我發(fā)現(xiàn)細(xì)致和耐心是非常重要的品質(zhì)。有時(shí)候，一些細(xì)節(jié)的處理需要反復(fù)修改和調(diào)整，只有耐心和細(xì)心，才能做出更好的效果。同時(shí)，我們還需要與同學(xué)和老師進(jìn)行多次的交流與反饋，以幫助我們不斷改進(jìn)和完善作品。
此外，在設(shè)計(jì)作業(yè)中，審美的考量是必不可少的。設(shè)計(jì)的目的是為了給人帶來美的享受和藝術(shù)的感受。在我的設(shè)計(jì)作品中，我注重對(duì)色彩、形狀和材質(zhì)等方面的把握。在選擇色彩時(shí)，我會(huì)根據(jù)主題和目標(biāo)受眾來進(jìn)行選擇，運(yùn)用色彩的搭配來營造不同的情緒和氛圍。在形狀和材質(zhì)的選擇上，我會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)的需求和實(shí)際情況，選取最適合的形狀和材質(zhì)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過審美的考量，我能夠更好地表達(dá)自己的創(chuàng)意和情感。
最后，總結(jié)與反思是設(shè)計(jì)作業(yè)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在完成設(shè)計(jì)作業(yè)后，我會(huì)對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)和反思，回顧和評(píng)估自己的設(shè)計(jì)成果。通過總結(jié)與反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與不足之處，并尋找改進(jìn)和提高的辦法。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)作業(yè)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和反饋，以幫助我在今后的設(shè)計(jì)作業(yè)中做得更好?？偨Y(jié)和反思是一次對(duì)自己的成長和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，我會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，并努力在每一次的作業(yè)中不斷提升自己。
設(shè)計(jì)作業(yè)是一項(xiàng)需要付出很多努力和心思的任務(wù)，但同時(shí)也是一種非常有意義和充滿樂趣的體驗(yàn)。通過完成設(shè)計(jì)作業(yè)，我深深體會(huì)到了設(shè)計(jì)的魅力和挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信，在今后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)不斷努力和進(jìn)取，提升自己的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力，為美麗和藝術(shù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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