這個(gè)分類(lèi)涉及一些不太常見(jiàn)但同樣重要的學(xué)習(xí)和工作生活等問(wèn)題?？偨Y(jié)時(shí)可以加入個(gè)人的思考和建議，具有一定的獨(dú)特性。接下來(lái)是一些保持樂(lè)觀心態(tài)的秘訣，希望能給大家?guī)?lái)正能量。
角的初步認(rèn)識(shí)演課稿篇一
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第112—113頁(yè)，和“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)二十二第1—4題。
教學(xué)要求：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)角、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面、投影儀、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程?：
一、新授。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物上面的角。
（1）??????出示大三角板，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察大三角板面上的角，指出哪些是角，再數(shù)數(shù)共有幾個(gè)角。
（2）??????出示紅領(lǐng)巾，學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾上面的角。
（3）??????用投影儀出示扇子的圖，指名學(xué)生指出扇子上面的角。
（4）??????教師拿出教具鐘面，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針，讓學(xué)生指出哪里是角，邊演示、邊說(shuō)明時(shí)針和分針張開(kāi)得小角就小，張開(kāi)得大角就大。（使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí)，不要再作進(jìn)一步說(shuō)明）。
2、由實(shí)物抽象出角的圖形，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。
（1）??????把鐘面的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成的三個(gè)大小不同的角（銳角、直角、鈍角）描畫(huà)在黑板上。
（2）??????教師以銳角圖形說(shuō)明角的各部分名稱(chēng)，讓學(xué)生指出另兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個(gè)大小不同的角有什么共同點(diǎn)，在學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的基礎(chǔ)上總結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中見(jiàn)到的角。
（1）??????讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)常看到哪些角。（國(guó)旗上面有角，少先隊(duì)隊(duì)旗上面有角，房屋的山墻上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盜門(mén)上面有許許多多的角）。
（2）??????引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里什么東要的面上有角。
教師巡視了解學(xué)生觀察的情況，把有代表性的實(shí)物利用投影儀顯示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
4、教學(xué)角的畫(huà)法。
（1）??????在投影儀上分三步顯示出畫(huà)角的步驟，讓學(xué)生仔細(xì)觀察體會(huì)畫(huà)角的方法。
（2）??????教師示范：畫(huà)角時(shí)強(qiáng)調(diào)先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。從這點(diǎn)出發(fā)用直尺向不同方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成一個(gè)角。讓學(xué)生掌握畫(huà)角的方法和步驟。
（3）??????讓學(xué)生照教師的畫(huà)法畫(huà)出幾個(gè)角。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指點(diǎn)，例如，有的兩條邊沒(méi)有接上，有的第二條邊沒(méi)有從第一條邊的端點(diǎn)畫(huà)起等。
二、鞏固。
1、做教科書(shū)第113頁(yè)的“說(shuō)說(shuō)做做”。
第1題，要讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的角的知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行判斷，哪些是角，哪些不是角。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如第二、第四個(gè)圖形不是角，第一、第三兩個(gè)圖形都是角。
第2題，師生一起把硬紙拉成大小不同的角，并說(shuō)明兩根紙條張開(kāi)得小，所形成的角小；張開(kāi)得大，所形成的角大。
第3題，讓每個(gè)學(xué)生拿出一張紙，自己依照教科書(shū)第113頁(yè)上的圖折出大小不同的角，可以讓學(xué)生互教互學(xué)，教師巡視，幫助困難的學(xué)生。
2、課堂練習(xí)。
做練習(xí)二十二第1—3題。
三、小結(jié)。
教師先說(shuō)明角是日常生活中常見(jiàn)的幾何圖形，接著要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱(chēng)，以及畫(huà)角時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
四、布置作業(yè)?。
做練習(xí)二十二第4題。
角的初步認(rèn)識(shí)演課稿篇二
教學(xué)內(nèi)容：課本p40、41，例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？
角的大小與什么有關(guān)系？
教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？
這種角就是直角。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例3。
（1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
（2）、教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫(huà)的角。
（3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。
學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。
（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。
2、教學(xué)例4。
（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。
學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯?。并匯報(bào)。
3、畫(huà)直角。
（1）、你還能用三角板上的直角干什么？
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角，交流畫(huà)直角的方法。
（2）、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。
畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫(huà)直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。并通過(guò)復(fù)習(xí)角的畫(huà)法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫(huà)法及得出畫(huà)法、正確畫(huà)直角。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。
1、完成第41頁(yè)的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
2、完成第41頁(yè)的做一做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。
指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報(bào)說(shuō)明畫(huà)法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)尋找生活中的直角以及畫(huà)直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。
你有什么收獲？
教學(xué)后記：
直角是一種特殊的角，在學(xué)習(xí)完角的認(rèn)識(shí)之后學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生有了一定的知識(shí)鋪墊。本節(jié)課先讓學(xué)生觀察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出直角，再讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)鞏固對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生畫(huà)直角有一定的困難，方法雖然會(huì)了，但在一些細(xì)節(jié)方面，在實(shí)際的操作過(guò)程中還是力不從心。如，在畫(huà)另一條直角邊時(shí)，由于尺子不好按牢，畫(huà)出的邊不直；又如：從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)另一條直角邊，因?yàn)槌咦佑泻穸龋?huà)出的邊不能和邊相交。要讓學(xué)生多練習(xí)畫(huà)，熟練后就能找到技巧了。
角的初步認(rèn)識(shí)演課稿篇三
1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
感知角，會(huì)判斷角，并會(huì)畫(huà)角。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
二、聯(lián)系實(shí)際感知角。
1.第38頁(yè)主題圖。
生觀看主題圖從圖中說(shuō)出物體上的角，初步感知角。
2.生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3.生從生活中找角。
生舉手匯報(bào)。
三、操作感知，探究新知，認(rèn)識(shí)角的組成部分。
1.生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。
2.電腦抽象出折紙的角，生認(rèn)識(shí)角的組成部分。
3.出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
（1）師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
（2）生動(dòng)手操作活動(dòng)角。
（3）生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
四、畫(huà)角。
1.生探索畫(huà)角的過(guò)程。
2.生說(shuō)畫(huà)角過(guò)程。
3.觀看多媒體畫(huà)角過(guò)程。
4.生再次畫(huà)角。
五、鞏固練習(xí)。
1.判斷。
2.數(shù)角。
六、拓展、游戲。
用角畫(huà)自己喜歡的圖形。
七、課后小結(jié)。
角的初步認(rèn)識(shí)演課稿篇四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第38～39頁(yè)例1、例2。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱(chēng)。
2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)?：會(huì)用直尺畫(huà)角。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激發(fā)興趣，引入新課。
小朋友，這個(gè)數(shù)學(xué)的好朋友帶來(lái)了嗎？（三角板）你怎么跟這個(gè)好朋友打招呼？（握手）握手時(shí)你有什么感覺(jué)？（尖尖的、有點(diǎn)疼…）讓我來(lái)試試看，真的，它怎么會(huì)咬人？（角）原來(lái)是這樣的。（板書(shū)：角）。
二、合作交流，探索新知。
1、在我們身邊，很多物體上就有角，你能找到嗎？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒，找到的角這么多。
3、那你們心目中的角到底是什么樣的？(小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō))每組派一個(gè)代表把你們組想象的一個(gè)角畫(huà)出來(lái)好嗎？你們對(duì)黑板上畫(huà)出的角想說(shuō)些什么？（小朋友畫(huà)的一個(gè)角是不是都正確呢？我們等一下再來(lái)看。）。
4、但老師又有點(diǎn)明白了，看來(lái)角不單單是一個(gè)點(diǎn)，（多媒體演示）這一點(diǎn)尖尖的只是角的頂點(diǎn)，那還有什么呢?還有兩條直直的線(xiàn)，這兩條直直的線(xiàn)就是角的邊，這樣的圖形就是角。小朋友一起來(lái)指。（再用多媒體演示兩個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，學(xué)生模仿指）。
5、用這個(gè)方法把你身邊的角指給同組同學(xué)看。（指名上來(lái)指）這些角都有什么相同的地方？（板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊）。
6、小朋友閉上眼睛，把角記在頭腦里，問(wèn)：頭腦里有角了嗎？是怎么樣的？
7、畫(huà)角：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，頭腦里也有了角，你能把角的樣子畫(huà)在紙上嗎？
（1）你準(zhǔn)備怎么畫(huà)呢？
（2）（多媒體演示正確畫(huà)角的方法）電腦老師是怎么畫(huà)的？再來(lái)看一遍，對(duì)的，先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)囊稽c(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成一個(gè)角。小朋友也用正確的方法畫(huà)兩個(gè)方向不同的角，畫(huà)好后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的角的各部分名稱(chēng)。師：再看看你們組畫(huà)的角,你想對(duì)他們說(shuō)些什么？你真會(huì)欣賞人。
8、小結(jié)：學(xué)到這里，你對(duì)角又有什么新的認(rèn)識(shí)？
三、鞏固拓展，辯論提高。
2、學(xué)到這里你對(duì)黑板上的這些角又想說(shuō)些什么？
6、你們都送這么多角給角爺爺，這下小猴可急了，猴媽媽說(shuō)：“別急，別急，你只要在這個(gè)三角形上……就會(huì)使角變多起來(lái)。你們有辦法嗎？那趕快來(lái)試一試。（小朋友也可以到別組去看看，看哪一組畫(huà)得最漂亮，角又最多。）。
角的初步認(rèn)識(shí)演課稿篇五
我說(shuō)課的內(nèi)容是《直角的初步認(rèn)識(shí)》，這局部?jī)?nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元《直角的初步認(rèn)識(shí)》中的第二課時(shí)。
教材先讓同學(xué)認(rèn)識(shí)角，再讓同學(xué)認(rèn)識(shí)直角。
角的初步認(rèn)識(shí)這局部教材，先讓同學(xué)觀察實(shí)物，如三角板、紅領(lǐng)巾、扇子來(lái)認(rèn)識(shí)角，然后再讓同學(xué)觀察鐘面上的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成大小不同的角，逐步由實(shí)物籠統(tǒng)出角的圖形。這里不給角下定義，只認(rèn)識(shí)角的形狀、知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫(huà)角。對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)就是以這第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)。
本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114～115頁(yè)的內(nèi)容和相應(yīng)的“做做畫(huà)畫(huà)”，第116～117頁(yè)練習(xí)二十二第5～9題。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助同學(xué)熟悉的三角板來(lái)說(shuō)明什么是直角。接著通過(guò)讓同學(xué)觀察課本、信封、黑板面上的角來(lái)加強(qiáng)對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。然后說(shuō)明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板的直角來(lái)比一比。最后讓同學(xué)學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)直角。教材在“做做畫(huà)畫(huà)”中布置了對(duì)位置變化的圖形作判斷，以和用紙折直角和在方格紙上畫(huà)直角等練習(xí)，以此來(lái)協(xié)助同學(xué)掌握直角的特征，初步培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力。練習(xí)二十二第5題是“做做畫(huà)畫(huà)”第1題的模仿練習(xí)，練習(xí)二十二第7題是“做做畫(huà)畫(huà)”第3題的模仿練習(xí)，練習(xí)二十二第6題是畫(huà)直角標(biāo)志，練習(xí)二十二第8題是讓同學(xué)找直角，練習(xí)二十二第9題是讓同學(xué)指出各個(gè)角。
1、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角;使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。
2、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)討論、交流與評(píng)講，使同學(xué)學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，使同學(xué)初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。難點(diǎn)是使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。
通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析，我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
首先，讓同學(xué)判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角，并說(shuō)明理由。其次，讓同學(xué)舉例說(shuō)明見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的角。再次，讓同學(xué)指出兩把不同的三角板上有哪幾個(gè)角。這局部的教學(xué)通過(guò)對(duì)前一節(jié)課認(rèn)識(shí)的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識(shí)本課的直角作鋪墊。
首先，就剛剛指出的三角板上的幾個(gè)角提出疑問(wèn)：“看了這兩把不同的三角板上的幾個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個(gè)相同的角。教師追問(wèn)：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎?”然后說(shuō)明什么是直角，籠統(tǒng)出直角的圖形，并說(shuō)明表示直角的標(biāo)志。接著讓同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的直角。這兒教師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較、舉例等方法讓同學(xué)在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)，有利于培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，發(fā)展同學(xué)的實(shí)踐能力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。
其次，先出示“做做畫(huà)畫(huà)”第一題的圖形讓同學(xué)判斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起爭(zhēng)論。那么就讓同學(xué)小組討論有沒(méi)有什么方法可以判斷一個(gè)角是不是直角?然后大組交流、研究，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說(shuō)明。接著再讓同學(xué)用三角板上的直角進(jìn)行判斷。這兒的教學(xué)讓同學(xué)在矛盾中提出疑問(wèn)，然后進(jìn)行考慮、討論與探索，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問(wèn)題，同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。這樣讓同學(xué)對(duì)新知發(fā)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使同學(xué)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
再次，讓同學(xué)試著自身動(dòng)手畫(huà)出一個(gè)直角，然后介紹各自的方法，教師組織同學(xué)研究、討論，給予肯定與指導(dǎo)。接著教師再一邊示范，一邊小結(jié)用三角板畫(huà)直角的方法，并讓同學(xué)用三角板在方格紙上畫(huà)兩個(gè)直角，即“做做畫(huà)畫(huà)”第三題。這兒的教學(xué)充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，并讓同學(xué)體驗(yàn)了解決問(wèn)題戰(zhàn)略的多樣性，發(fā)展同學(xué)思維的靈活性。
首先，完成“做做畫(huà)畫(huà)”第二題，讓同學(xué)拿出一張紙，動(dòng)手折出一個(gè)直角來(lái)，折好后交流自身折的方法。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力。
其次，完成練習(xí)二十二第5題，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。
再次，完成練習(xí)二十二第6題，通過(guò)畫(huà)直角標(biāo)志不只可以看出同學(xué)對(duì)直角的判斷能力，而且為以后的識(shí)圖做了一個(gè)鋪墊。
接著，完成練習(xí)二十二第8、9題，通過(guò)找直角與找隱藏著的角，發(fā)展同學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
最后對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)，并安排作業(yè)，完成第7題。
通過(guò)以上的三大步驟的教學(xué)活動(dòng)，基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，能完成本課教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)在主動(dòng)觀察、嘗試、驗(yàn)證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)看、找、比、畫(huà)、折、想、說(shuō)、練的過(guò)程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”，使同學(xué)在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。
以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡。
角的初步認(rèn)識(shí)演課稿篇六
課題：（考核課）。
執(zhí)教者：劉偉華。
教學(xué)內(nèi)容。
56頁(yè)、57頁(yè)、58頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目的。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
教學(xué)重點(diǎn)。
建立角的概念，知道角的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
從實(shí)物中抽象出角。
教具準(zhǔn)備。
幻燈片、紅領(lǐng)巾、鐘面、折扇、活動(dòng)角、三角板、繩子。
學(xué)具準(zhǔn)備。
三角板、繩子、紙。
教??學(xué)??過(guò)??程。
教?師?行?為。
學(xué)?生?活?動(dòng)。
一、出示“???、?、?、??”（幻燈）。
小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
板書(shū)：角。
今天我們就要和角一起到數(shù)學(xué)宮殿中尋找角的有關(guān)知識(shí)。
二、找角。
1、找一找，紅領(lǐng)巾上有角嗎？
有幾個(gè)角，數(shù)一數(shù)。
2、鐘面上有角嗎？
3、折扇上有角嗎？
4、三角板上有角嗎？
請(qǐng)同學(xué)們摸一摸三角板的角有什么感覺(jué)？
5、在我們的生活中，有很多東西都有角，請(qǐng)同學(xué)們四人為一組，從我們身邊的物體中找角，比一比，哪組找得角最多，找得最準(zhǔn)。
三、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。
好，同學(xué)們都找到了各種各樣的角，老師把這些角畫(huà)在黑板上。
我們用“????”表示角。
角是由哪些部分組成的呢？
標(biāo)注角的各部分名稱(chēng)：頂點(diǎn)、邊。
請(qǐng)同學(xué)們分別指出黑板上各種角的頂點(diǎn)、邊（教師注明）。
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
它是角。
有，到講臺(tái)上指一指。
有，指出來(lái)。
有，指出來(lái)。
尖尖的。
四人小組討論。
說(shuō)教室里哪里有角。
指角的頂點(diǎn)、邊。
折角。
比較老師的大三角板與學(xué)生的三角板的大小。
獨(dú)立畫(huà)角。
獨(dú)立練習(xí)。
獨(dú)立練習(xí)。
獨(dú)立練習(xí)。
1、我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起動(dòng)手折一個(gè)角。
在折的過(guò)程中，說(shuō)明角有大小。
2、活動(dòng)角。
老師手上的活動(dòng)角可以旋轉(zhuǎn)出各種大小不同的角。
旋轉(zhuǎn)一邊，另一邊固定，旋轉(zhuǎn)出各種大小不同的角。
從這里看出，開(kāi)口大，角就大。
2、角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
請(qǐng)同學(xué)們用自己的三角板和老師的三角板比一比，誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角小。
說(shuō)明：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
五、我們認(rèn)識(shí)了角，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)角。
教師邊示范邊口述：
第一步|：先畫(huà)頂點(diǎn)。
第二步：畫(huà)一條直線(xiàn)?。
第三步：在不同的方向畫(huà)另一條直線(xiàn)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
1、認(rèn)識(shí)了角。
4、角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
5、畫(huà)角。
七、練習(xí)。
1、“做一做”第一題。
有各種各樣的角，但是有一些長(zhǎng)得象角又不是角的小搗蛋經(jīng)常會(huì)混到角的家族中去，你們能不能用你們的火眼金睛，把這些搗蛋鬼找出來(lái)。
巡堂，集體訂正。
2、“做一做”第二題。
提醒學(xué)生使用角的符號(hào)：“??”
集體訂正。
3、“練習(xí)十七”第2題。
請(qǐng)同學(xué)們用三角板比較兩個(gè)角的大小。
4、“練習(xí)十七”第3題。
5、發(fā)展題。
用一根繩子，你能拉出幾個(gè)角？
角的初步認(rèn)識(shí)演課稿篇七
教學(xué)要求：1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2、學(xué)會(huì)畫(huà)角、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程?：
一、教學(xué)新課。
1、觀察實(shí)物上面的角。
（1）??????出示三角板，觀察大三角板面上的角，指出哪些是角，再數(shù)數(shù)共有幾個(gè)角。
（2）??????出示紅領(lǐng)巾，學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾上面的角。
（3）?????指名指出扇子上面的角。
2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。
（1）??????把鐘面的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成的三個(gè)大小不同的角（銳角、直角、鈍角）描畫(huà)在黑板上。
（2）??????教師說(shuō)明角的各部分名稱(chēng)，讓學(xué)生指出另兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。觀察上面三個(gè)大小不同的角有什么共同點(diǎn)，總結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
3、日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些角。
隊(duì)隊(duì)旗上面有角，山墻上面有角，窗上面有角。
展示帶有角的物品，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
4、角的畫(huà)法。
教師講解角的畫(huà)法:從這點(diǎn)出發(fā)用直尺向不同方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成一個(gè)角。讓學(xué)生掌握畫(huà)角的方法和步驟。
讓學(xué)生照教師的畫(huà)法畫(huà)出幾個(gè)角。
二、練習(xí)。
做一做。
三、小結(jié)。
角的初步認(rèn)識(shí)演課稿篇八
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材下冊(cè)88~89頁(yè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義，懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。
2、了解小數(shù)各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫(xiě)，以及用小數(shù)表示相鄰單位進(jìn)率換算的過(guò)程中，滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
學(xué)??????? 案
導(dǎo)? 案
獨(dú)立嘗試
（我會(huì)填）
商品名稱(chēng)
價(jià)格/元
表示
火腿腸
5.98
元?? 角?? 分
牛奶
0.85
元?? 角?? 分
面包
2.60
元?? 角?? 分
說(shuō)說(shuō)什么叫小數(shù)。2.3讀作：??????????????
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生愉快走進(jìn)新知的學(xué)習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真看圖思考用已有知識(shí)勇敢的寫(xiě)出自己知道的，體會(huì)不同的表示方法。教師巡視，掌握學(xué)情。
學(xué)生先自學(xué)然后組內(nèi)交流組
際交流，總結(jié)什么是小數(shù)以及小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
質(zhì)疑，解難，
教師點(diǎn)撥，掃除障礙。
新課標(biāo)第一網(wǎng)
學(xué)生獨(dú)立答題
匯報(bào)交流
自
主
學(xué)
習(xí)
（我會(huì)自學(xué)）學(xué)習(xí)例1
1、仔細(xì)觀察圖并閱讀內(nèi)容你知道的數(shù)學(xué)信
息是1分米是??? 米，還可以寫(xiě)成??? 米。
3分米是??? 米，還可以寫(xiě)成??? 米。
2、自己試著填寫(xiě)：
1厘米是??? 米，還可以寫(xiě)成??? 米。
3厘米是??? 米，還可以寫(xiě)成??? 米。
18厘米是??? 米，還可以寫(xiě)成??? 米。
3、王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是??
米。
4、匯報(bào)比較各自填寫(xiě)法（說(shuō)出道理）
5、總結(jié)改寫(xiě)的方法。
交流平臺(tái)
我想和大家交流的問(wèn)題
知識(shí)運(yùn)用
一、綜合性練習(xí)（連線(xiàn)）
0.6 ???????????三點(diǎn)七
0.3 ???????????八點(diǎn)九
3.7 ???????????十點(diǎn)五
12.4 ???????????零點(diǎn)三
10.5?? ?????????零點(diǎn)六
8.9 ???????????十二點(diǎn)四
二.提高性練習(xí)：
（1）表示十分之四的數(shù)可以寫(xiě)成（ ????），也可以寫(xiě)成（??? ?）。
（2）0.3里面有（ ????）個(gè)十分之一，10個(gè)0.1是（? ???）
（3）7角是（?? ）元，還可以寫(xiě)成（?? ）元。
盤(pán)點(diǎn)收獲
現(xiàn)在請(qǐng)你談一談，這節(jié)課通過(guò)自己的努力，你都有什么收獲？
角的初步認(rèn)識(shí)演課稿篇九
內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p90頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。
2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的理解。
重點(diǎn)：掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
（小結(jié)時(shí)，突出“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起?！保?/p>
二、新課：
1、設(shè)計(jì)購(gòu)物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。
從畫(huà)面中你知道了什么信息？
你想購(gòu)買(mǎi)哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
你最少選擇購(gòu)買(mǎi)兩種商品，請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢(qián)？
計(jì)算結(jié)束之后說(shuō)給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算的？（給出活動(dòng)時(shí)間）
學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。（教師可以板書(shū)）
教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。（強(qiáng)調(diào)格式）
2、試一試（用豎式計(jì)算下面各題）
3、師生小結(jié)，計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么？
形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢(qián)。
四、鞏固練習(xí)
1、判斷正、誤（并說(shuō)出錯(cuò)誤的原因）
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。
3、摘果游戲
說(shuō)明（果樹(shù)圖上有小數(shù)的加法算式，誰(shuí)計(jì)算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰(shuí)。）
五、全課歸結(jié)
1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
2、你在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要注意些什么？
角的初步認(rèn)識(shí)演課稿篇十
一、教材分析：
學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織有效的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，去感悟，去體驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)。以增加學(xué)生對(duì)“克”的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿(mǎn)的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
二、教學(xué)反思：
（一）成功之處：
我在課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中努力體現(xiàn)一個(gè)宗旨——“活動(dòng)與探究”。通過(guò)組織豐富、有趣的活動(dòng)以及猜測(cè)等活動(dòng)，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與和自主探究。它一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維潛能。
1.以活動(dòng)的方式讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
這節(jié)課最突出的特點(diǎn)是十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。用學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與探索活動(dòng)的主動(dòng)性。教師真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在充分的稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)中去感受1克的重量，教師只是起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。感受1克是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生猜一猜引發(fā)爭(zhēng)論，教師及時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)探索的學(xué)習(xí)氣氛，開(kāi)展稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正是在親自經(jīng)歷和體驗(yàn)下感受1克的實(shí)際重量，從而在頭腦中建立1克的概念。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生真真切切地感受到教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在身邊。在這種體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到怎樣從不同的角度去思考問(wèn)題和尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)中學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不是那樣遙不可及，數(shù)學(xué)其實(shí)是自己動(dòng)動(dòng)腦筋也能解決的事情，這對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)講是一種可貴的成功體驗(yàn)。
2.要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“有價(jià)值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系，是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。在本課中，讀出學(xué)生帶來(lái)的用克作單位的實(shí)物，在信息匯報(bào)中，讓學(xué)生感受到克也是常用的重量單位，生活中處處有數(shù)學(xué)。掂量小包裝榨菜、方便面、一塊香皂、一粒糖的重量等，初步體驗(yàn)重量單位克。
這些材料真實(shí)而具體，也是學(xué)生感興趣的，這樣消除了學(xué)生的陌生感，使學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)原來(lái)如此與生活息息相關(guān)，我一定要學(xué)好它。產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，而學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。
3、自主探究實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”。
4.提供參與機(jī)會(huì)，延伸課外實(shí)踐。
我在課的最后設(shè)計(jì)了這樣一題：讓學(xué)生借助今天的學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己在課前的調(diào)查，填寫(xiě)表格嗎。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出現(xiàn)一幅半開(kāi)放性的表格。左第一列標(biāo)示三個(gè)項(xiàng)目——調(diào)查內(nèi)容、質(zhì)量單位、數(shù)據(jù)。從第二列起開(kāi)放，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和課前調(diào)查任意填寫(xiě)若干內(nèi)容。再想想用什么質(zhì)量單位最合適？學(xué)生填寫(xiě)，后指名部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想調(diào)查的物品和選用的合適的質(zhì)量單位。
“帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂”，一直是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式中的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)中，我也努力體現(xiàn)這一理念。一方面，在課堂上提供參與機(jī)會(huì)——把課前的調(diào)查進(jìn)行反饋和實(shí)踐驗(yàn)證，讓學(xué)生多多親歷實(shí)踐過(guò)程；另一方面，把課上的調(diào)查與估計(jì)更進(jìn)一步的延伸課外，使學(xué)生的思維螺旋發(fā)展，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并在不斷的實(shí)踐中強(qiáng)化千克與克的質(zhì)量的感知。
（二）存在問(wèn)題及形成原因。
1、授課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，本節(jié)課的授課時(shí)間超過(guò)了40分鐘。總結(jié)原因有二：一是學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)多，為讓學(xué)生充分體驗(yàn)，費(fèi)了一些時(shí)間；二是學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)用的行為過(guò)多，教師要不斷的組織教學(xué)，也浪費(fèi)了時(shí)間。
3、課堂的調(diào)控不靈活。由于本節(jié)課中學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)很多，教學(xué)中教師雖然有意識(shí)的提了很多要求，但對(duì)興奮度很高的學(xué)生作用不大，教師每進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)都要等待很長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)定程度上也影響了教學(xué)的進(jìn)程。
（三）第二次教學(xué)策略預(yù)設(shè)。
根據(jù)對(duì)第一次教學(xué)的分析，我針對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行了第二次教學(xué)策略的預(yù)設(shè)：
4、平時(shí)教學(xué)資源的使用要加強(qiáng)，只有平時(shí)多對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)這些教學(xué)資源，才會(huì)降低這些資源對(duì)學(xué)生的刺激，從而使學(xué)生對(duì)這些資源從無(wú)意注意過(guò)渡到有意注意，順利開(kāi)展教學(xué)。
角的初步認(rèn)識(shí)演課稿篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
四年級(jí)第一學(xué)期p74、75 圓的初步認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用圓規(guī)等工具畫(huà)圓的操作活動(dòng)，體會(huì)圓形成的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)圓的本質(zhì)特征。
2、能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，進(jìn)一步感悟圓的基本特征。
3、經(jīng)歷觀察、比較、想象、抽象、概括等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解圓的本質(zhì)特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件等教學(xué)用具、學(xué)生每人一把圓規(guī)、練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
1、師：陳老師帶來(lái)了一些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，看看大家還認(rèn)識(shí)嗎？
它的三條邊都相等，那么這個(gè)圖形叫？還可以叫？（正三角形）
這個(gè)圖形的四條邊都相等，它叫？（正方形）十二條邊相等？二十條邊相等？
（正五邊形、正八邊形、正十二邊形、正二十邊形）
（圓）
師：是的，今天就讓我們一同來(lái)探索數(shù)學(xué)中圓的奧秘，感受一下圓的魅力。
（課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）
3、師：觀察一下圓，它和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的圖形有什么不一樣的地方？
生：邊是彎彎的，沒(méi)有直的邊，沒(méi)有角
（一）徒手畫(huà)圓，體會(huì)畫(huà)圓需要借助一定的工具
（個(gè)別板演）
師：你們來(lái)評(píng)價(jià)一下他們畫(huà)的圓？
（二）用繩子畫(huà)圓，初步體會(huì)圓形成的過(guò)程
1、師：都沒(méi)辦法了？看陳老師帶來(lái)的工具行不行？請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫忙（把繩子的一端固定在黑板上，然后拉緊繩子，繞一圈，就能畫(huà)成一個(gè)圓）
師：看清楚，我是怎么畫(huà)的嗎？
師：誰(shuí)愿意也像這樣來(lái)試試看？其他同學(xué)要仔細(xì)觀察并思考：畫(huà)的時(shí)候要注意什么？
2、師：畫(huà)的時(shí)候要注意什么？（點(diǎn)要固定）
師：只要有一個(gè)固定點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)一周就能畫(huà)出圓了是嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)試試？
（生黑板嘗試）（拉緊繩子，長(zhǎng)度要固定）
不是只要固定這個(gè)點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)一周就能畫(huà)出圓了嗎？
師：你們的`意思是不僅要固定點(diǎn)，還要固定長(zhǎng)度。
再來(lái)回顧一下，固定的點(diǎn)在哪里？繩子的一端作為固定的點(diǎn)。固定的長(zhǎng)度就是繩子的長(zhǎng)度
（三）嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓，進(jìn)一步體會(huì)圓形成的過(guò)程
1、師：剛才在黑板上借用工具我們畫(huà)出了圓，現(xiàn)在讓你在紙上畫(huà)一個(gè)圓，你打算用什么工具？為了方便畫(huà)圓，人們發(fā)明了圓規(guī)，拿出你的圓規(guī)先來(lái)觀察一下吧，圓規(guī)有2只腳，一只是帶針尖的腳，另一只是帶鉛筆的腳?，F(xiàn)在就請(qǐng)你用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓。
（要求：用圓規(guī)畫(huà)圓，無(wú)論成功或失敗，一次完成，不能擦。）
2、師：（先展示一個(gè)成功的）這個(gè)圓畫(huà)得很漂亮！
師：（再展示一個(gè)不成功的）這個(gè)是圓嗎？（不是）為什么不是？
師：圓是一個(gè)封閉圖形，這個(gè)圖形沒(méi)有封閉。猜一猜為什么會(huì)這樣呢？
生：針頭的腳移動(dòng)了、帶鉛筆的腳動(dòng)了。
師：那么應(yīng)該怎樣用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓呢？一起來(lái)看一看。（媒體演示）
師：把兩只腳分開(kāi)，針尖固定，捏住上面的把手，旋轉(zhuǎn)一周。（媒體出示）
3、師：現(xiàn)在你會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓了嗎？
在練習(xí)紙上再試一次，畫(huà)好后同桌相互欣賞一下。
師：很多同學(xué)都成功地畫(huà)出了圓，說(shuō)說(shuō)在畫(huà)圓時(shí)要注意什么？
（四）對(duì)比、總結(jié)圓的特征。
1、師：固定點(diǎn)在哪？固定長(zhǎng)度在哪？
（針尖所在的地方、兩腳之間的長(zhǎng)度）
2、剛才用鉛筆為什么不成功？（沒(méi)有固定點(diǎn)，固定長(zhǎng)度）
（五）認(rèn)識(shí)圓心、半徑
1、師：在圓中，固定的點(diǎn)和固定的長(zhǎng)度分別叫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到75頁(yè)自己學(xué)習(xí)一下。
師：我們把這個(gè)固定的點(diǎn)就叫做圓心，一般用字母o表示。（板書(shū)：圓心o）
固定長(zhǎng)度就叫這個(gè)圓的半徑，什么是半徑呢？書(shū)上找到這句話(huà)了嗎？
圓上任意一點(diǎn)到圓心的距離就叫做半徑，一般用字母r表示。
（板書(shū)：半徑r）
2、師：半徑還有嗎？有幾條？（無(wú)數(shù)條）
師：圓有一個(gè)圓心和無(wú)數(shù)條半徑。（板書(shū)）這些半徑有什么特點(diǎn)嗎？
師：看來(lái)墨子對(duì)圓的認(rèn)識(shí)和我們剛才對(duì)圓的認(rèn)識(shí)是一樣的，讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)：“圓，一中同長(zhǎng)也?！?/p>
1、圖形對(duì)比中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的本質(zhì)特征。
2、判斷
（1）圓有一個(gè)圓心，無(wú)數(shù)條半徑。
（2）半徑越大，所畫(huà)的圓就越大。（半徑?jīng)Q定圓的大?。?/p>
（3）小胖：圓的半徑都相等。
小巧：同一個(gè)圓的半徑都相等。
小亞：所有的圓半徑都相等。
（1）奪寶游戲，怎樣站才公平？
（2）吃飯的時(shí)候，為什么喜歡選擇圓桌？
師：這樣每個(gè)人都能夾到，每個(gè)人伸出的距離都差不多。
（3）師：為什么車(chē)輪都要做成圓的？
師：圓在滾動(dòng)時(shí)，圓心在一條直線(xiàn)上運(yùn)動(dòng)，更為平穩(wěn)，如果將車(chē)輪做成其他形狀，估計(jì)大家都不愿坐車(chē)了。
師：看來(lái)，圓在我們生活中的作用也是很大的。
角的初步認(rèn)識(shí)演課稿篇十二
通過(guò)觀察和操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓。知道圓心、半徑的含義。學(xué)會(huì)使用圓規(guī)畫(huà)圓。
正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。
1、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作和錄像、動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式展示圓的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有意觀察，感知圓的定點(diǎn)、定長(zhǎng)的本質(zhì)特征，以此達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。
2、組織學(xué)生多層次的操作，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示操作過(guò)程，操作成果，錄像展示錯(cuò)誤操作及其導(dǎo)致的結(jié)果，以正誤對(duì)比，以及對(duì)操作成功或失敗的反思，感悟用圓規(guī)畫(huà)圓的動(dòng)作要領(lǐng)及其深層內(nèi)涵，以此突破難點(diǎn)。
技術(shù)應(yīng)用特色及整合點(diǎn)
以電子幻燈片和實(shí)物投影為主要展示平臺(tái)，集成錄像、動(dòng)畫(huà)等多種展示方式。
1、以大量配音圖片出示生活中的圓，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生了解圓的文化內(nèi)涵。
2、通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示圓的定義化過(guò)程和半徑的概念，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，以此動(dòng)態(tài)表象來(lái)幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)生記憶。
3、將難以集中觀察到的各種畫(huà)圓的方式和適用個(gè)別指導(dǎo)的教師用學(xué)具圓規(guī)畫(huà)圓的動(dòng)作細(xì)節(jié)用錄像的形式進(jìn)行放大展示，有助于學(xué)生觀察，掌握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
聯(lián)系生活，出示課題
展示大量生活中的圓的圖片，引出課題
觀察圖片，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，了解圓的文化內(nèi)涵。
利用電子幻燈片展示大量圖片，通過(guò)配音旁白，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圓形的世界
1、了解圓的形成過(guò)程
2、感悟圓中定點(diǎn)和定長(zhǎng)不能變，定長(zhǎng)決定圓的大小。
觀察教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考圓在形成的過(guò)程中什么不能變（定點(diǎn)和定長(zhǎng)不能變，定長(zhǎng)決定圓的大?。Ｔ谟懻撝袑⒉贿B貫的思考點(diǎn)加以系統(tǒng)化，連貫化。
利用動(dòng)畫(huà)、錄像展示生活中使用簡(jiǎn)易工具成圓的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生有意觀察。
1、學(xué)習(xí)使用圓規(guī)，學(xué)習(xí)畫(huà)定圓。
2、知道圓心半徑和概念，知道同圓半徑的特點(diǎn)。
3、展示各種不同形態(tài)的圓規(guī)，幫助學(xué)生了解圓規(guī)相同的結(jié)構(gòu)組成。
4、展示使用圓規(guī)畫(huà)圓的規(guī)范操作過(guò)程。
5、在畫(huà)圓的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生歸納定點(diǎn)和定長(zhǎng)的作用。出示圓心、半徑概念。
6、組織討論思考同一個(gè)圓的半徑具有什么特點(diǎn)。
7、展示畫(huà)規(guī)定大小的圓的方法。
8、展示各種由大小不一的圓組合成的圖案。
9、了解圓規(guī)的結(jié)構(gòu)。
10、嘗試操作圓規(guī)畫(huà)不定大小的圓。觀看錯(cuò)誤操作錄像，找出錯(cuò)誤動(dòng)作。
11、在操作中感悟定點(diǎn)和定長(zhǎng)的作用。觀看動(dòng)畫(huà)，知道圓心和半徑的概念，交流討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心，針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。
12、通過(guò)猜想和驗(yàn)證得出結(jié)論：同圓半徑相等以及圓的半徑有無(wú)數(shù)條。
13、模仿操作，畫(huà)規(guī)定大小的圓。
14、模仿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)由圓組成的美圖。
15、通過(guò)錄像、實(shí)物投影，清晰放大展示畫(huà)圓的過(guò)程，辨析錯(cuò)誤的操作。對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作有明確而細(xì)致的指導(dǎo)作用。
16、以動(dòng)畫(huà)形式表述概念的形成過(guò)程，動(dòng)態(tài)的表象便于學(xué)生理解和記憶相關(guān)概念。
1、了解中國(guó)古代對(duì)圓的有關(guān)論述。
2、學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)工具查找相關(guān)知識(shí)。
3、出示“圓，一中同長(zhǎng)也，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)討論理解句子。
4、為什么生活中圓形應(yīng)用如此廣泛，推薦學(xué)生電子讀物。展示相關(guān)頁(yè)面。
5、交流對(duì)句子的理解。上網(wǎng)搜索相關(guān)答案。
6、閱讀網(wǎng)上文章“為什么輪子的側(cè)面是圓形的”“圓規(guī)是誰(shuí)發(fā)明的”
7、觀看電腦動(dòng)畫(huà)。激發(fā)無(wú)限遐想。
角的初步認(rèn)識(shí)演課稿篇十三
人教版第五冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》例1例2。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解分?jǐn)?shù)的意義。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解分?jǐn)?shù)的意義。。
【設(shè)計(jì)特色】發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生遷移整除知識(shí)解決有余數(shù)除法問(wèn)題。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)
我能填
1、把4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分?? 塊。
2、把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分??? 塊。
3、把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分??? 塊（我用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對(duì)折，重合等操作）。
認(rèn)識(shí)
1、把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分??? 塊，就是把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的???? 。
2、我會(huì)讀： 讀作??????? 。
3、我會(huì)寫(xiě)： 先寫(xiě)中間的橫線(xiàn)，即分?jǐn)?shù)線(xiàn)，再寫(xiě)分?jǐn)?shù)線(xiàn)下的“2”，即分母，最后寫(xiě)分?jǐn)?shù)線(xiàn)上面的“1”，即分子。
4、我用卡片折出它的 ，并寫(xiě)上 。
認(rèn)識(shí)
1、要得到一塊月餅的 應(yīng)該怎樣分（我用圓形紙片代替月餅，進(jìn)行對(duì)折，重合等操作）。
2、得出，每一份是整塊月餅的????? 。
3、我會(huì)讀： 讀作????? 。
4、我會(huì)寫(xiě)： 寫(xiě)作????? 。
5、我發(fā)現(xiàn)像 、 這樣的數(shù)都是???? 數(shù)。
6、完成課本第93頁(yè)“做一做”第1題。
※3、你能用同一張紙折出 、 、 、 、 、 ……嗎？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
幾分之一
幾分之一的分?jǐn)?shù)寫(xiě)法：
幾分之一的意義：表示從總的份數(shù)中取了1份
角的初步認(rèn)識(shí)演課稿篇十四
教學(xué)內(nèi)容：冀教版第六冊(cè)第102——102頁(yè)及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程。
2、了解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。
3、感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影或?qū)嵨锿队?/p>
學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形，正方形，圓形等平面圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、引：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？（課件）今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)分桃的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、聽(tīng)故事，理解情境圖意。
3、概括數(shù)學(xué)信息，引出本課內(nèi)容。
師：在這個(gè)故事中，實(shí)際上蘊(yùn)藏著一些數(shù)學(xué)信息，我們一起來(lái)看一看好嗎？
（展示第一幅圖）2個(gè)桃子？?jī)蓚€(gè)小朋友吃，該怎樣分？為什么這樣分？（平均分）數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做平均分（板書(shū)）你怎樣理解平均分？（展示第三幅圖）現(xiàn)在剩下一個(gè)桃子，兩個(gè)小朋友又該怎樣分？半個(gè)桃子該用什么數(shù)來(lái)表示呢？（可告之：半個(gè)可以寫(xiě)成）這樣的數(shù)我們稱(chēng)之為分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（板題）
4、生活舉例：半個(gè)桃子可以用 表示，生活中還有什么也可以用 來(lái)表示呢？
5、問(wèn)：為什么半個(gè)桃子……都可以用 表示呢？
二、探索新知。
1、折紙一。
引：大家想不想自己來(lái)創(chuàng)造一個(gè) 呢？拿出長(zhǎng)方形紙片，先折一折，再把它的1/2涂上顏色。開(kāi)始。
（巡視中注意搜集不同折法）
學(xué)生匯報(bào)中問(wèn)：為什么要對(duì)折？
小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)蛋糕，還是一個(gè)平面圖形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的 。
教學(xué)讀寫(xiě)法。
引：大家會(huì)分會(huì)折了，會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
讀寫(xiě)后把 寫(xiě)在涂色的紙上。
填一填,
判斷
2、折紙二。
引：剛才我們認(rèn)識(shí)了，大家還想認(rèn)識(shí)幾分之一？（師板書(shū)）那好，大家就選擇自己喜歡的圖形，利用自己喜歡的方式來(lái)表示你喜歡的幾分之一，開(kāi)始。
匯報(bào)：你把這個(gè)圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？
（巡視時(shí)搜集同是而折法不同或者形狀不同的作品）
小組之間說(shuō)所折的分?jǐn)?shù)。
問(wèn)：老師手中這幾個(gè)圖形形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？
小結(jié)：不同的圖形，只要平均分的份數(shù)相同，就能用相同的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
小結(jié)：表示平均分的份數(shù)。
判斷對(duì)錯(cuò)
三、應(yīng)用拓展
1、完成教材中“練一練”
2、猜一猜:折繩子
教師小結(jié)：平均分成的份數(shù)越來(lái)越多的時(shí)候，每一份的大小會(huì)越來(lái)越（?。?/p>
四、全課總結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？
角的初步認(rèn)識(shí)演課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)《西游記》嗎？師講故事提出問(wèn)題：
（1）有4個(gè)西瓜，平均分給八戒和悟空，每人分幾個(gè)？
（2）有2個(gè)西瓜，平均分給八戒和悟空，每人分幾個(gè)？
（3）那么1個(gè)西瓜，平均分給八戒和悟空，每人分幾個(gè)西瓜？
2、提問(wèn)：一半西瓜還有別的表示方法嗎？引出并板書(shū)課題。
二、探究體驗(yàn)，獲取新知
1、認(rèn)識(shí)1/2
（1）課件演示分月餅。
指出：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)
（3）課件演示不平均分的月餅。
指出：如果不是平均分，就不能用分?jǐn)?shù)表示。
2、認(rèn)識(shí)1/4
（1）分組活動(dòng)：折出正方形紙的1/4，用彩筆畫(huà)出陰影，看誰(shuí)辦法多。
（2）組織各小組展示各種不同的折法。
（3）小結(jié)：不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的1/4。
3、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小
a、出示第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
（3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。
b、獨(dú)立探究，完成1/4和1/3的比較，再小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？
c、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
三、拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用
1、獨(dú)立完成p93頁(yè)“做一做”。
2、完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
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