報(bào)告需要具備準(zhǔn)確性、邏輯性和可讀性，以確保讀者能夠清晰地理解所傳達(dá)的信息。報(bào)告應(yīng)該注重對(duì)問(wèn)題的分析和解釋，同時(shí)也要提供具體的建議和措施。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍╈`感和參考。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域的報(bào)告，包括市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告和年度績(jī)效報(bào)告等。通過(guò)借鑒這些范文的結(jié)構(gòu)和用詞，我們可以更好地理解如何撰寫(xiě)一份有效的報(bào)告。在實(shí)際寫(xiě)作中，我們還可以根據(jù)具體情況對(duì)范文進(jìn)行適度的修改和調(diào)整，以確保報(bào)告與主題相符，內(nèi)容準(zhǔn)確清晰。
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化總結(jié)報(bào)告篇一
1、新形勢(shì)下教育改革發(fā)展的需要。
國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。以校園文化建設(shè)為平臺(tái)，大力開(kāi)展日常校園文化活動(dòng)。要有目的地、有計(jì)劃地建設(shè)好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識(shí)和學(xué)校個(gè)性，通過(guò)它來(lái)影響和熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
然而，現(xiàn)實(shí)中我們學(xué)生從小接觸到的班級(jí)文化幾乎是千篇一律，千“班”一面，給學(xué)生嚴(yán)重造成的審美疲勞，無(wú)法收到應(yīng)有的教育效果。新課程把“一切為了學(xué)生”作為核心理念，要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此培育個(gè)性化的班級(jí)精神，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。
2、學(xué)校自身發(fā)展的需要。
一所學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底是這所學(xué)校全面的發(fā)展，它既包括群體的發(fā)展，也包括個(gè)體的發(fā)展。首先，單個(gè)班級(jí)的發(fā)展勢(shì)必促成全校的發(fā)展。其次，單個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，也最終促成學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。
我校地處在深圳東海岸線上，創(chuàng)建于1940年，屬?gòu)V東省一級(jí)學(xué)校。新校園以省一級(jí)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)建成，因而校園文化創(chuàng)建、傳承與創(chuàng)新方面的研究，對(duì)學(xué)校日后的發(fā)展有著重要的建設(shè)性意義。多年來(lái)，我們積極探索校園文化創(chuàng)建之路，先后開(kāi)展了特色中隊(duì)、“星級(jí)班”創(chuàng)建活動(dòng)和“星級(jí)少年”激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐，營(yíng)造了獨(dú)特濃郁的人文環(huán)境和文化氛圍，一步步優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境。目前，打造“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展，各班的“星級(jí)少年”評(píng)價(jià)園地、紅領(lǐng)巾角、圖書(shū)角和“紅領(lǐng)巾種植園”評(píng)選活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色，以“一隊(duì)一品牌，隊(duì)隊(duì)有特色”為目標(biāo)開(kāi)展的特色中隊(duì)如“一張紙中隊(duì)”、“一滴水中隊(duì)”、“電池環(huán)保中隊(duì)”和“氣象觀測(cè)中隊(duì)”等活躍在校園里。
但是我們清醒地意識(shí)到：由于我校地處深圳龍崗區(qū)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村城市化過(guò)程中農(nóng)村轉(zhuǎn)居民的家庭和外來(lái)民工家庭比較多，因此學(xué)生家庭呈現(xiàn)出吃低保家庭多、離異單親家庭多、子女寄養(yǎng)家庭多等現(xiàn)象。學(xué)校無(wú)形之中就面臨著許多難題，而其中最大的一個(gè)難題就是學(xué)校承擔(dān)了許多“問(wèn)題家庭”子女的教育工作，這些學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣都相對(duì)較差的學(xué)生，最大的共性就是患有“文化缺乏癥”，表現(xiàn)出來(lái)的不懂規(guī)矩、我行我素、無(wú)視教育等行為，具有很強(qiáng)的劣根性。我們透過(guò)這種現(xiàn)象，進(jìn)行了深入的研究，并通過(guò)廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)與外出取經(jīng)等形式，制定了“以德育為核心，通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)，營(yíng)造和諧生動(dòng)的育人環(huán)境”的培養(yǎng)目標(biāo)，形成了“一隊(duì)一品牌，隊(duì)隊(duì)有特色”的校園氛圍。
因此，個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的探索研究，有利于創(chuàng)設(shè)一種班級(jí)生態(tài)文化，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍。良好的班級(jí)文化，能促成良好的班風(fēng)建設(shè)，能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都在積極、健康、向上的風(fēng)氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，最終共同成長(zhǎng)。
3、學(xué)生人格塑造的要求。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，是當(dāng)前學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前世界教育主題的直接反映。但是當(dāng)前，我們一些學(xué)校還是只抓學(xué)生的成績(jī)而忽視了學(xué)生的人格培養(yǎng)。作為培養(yǎng)學(xué)生人格的一塊陣地——班級(jí)文化，它對(duì)學(xué)生人格的影響可能持續(xù)一生。
研究表明：在民主型或支持型的班風(fēng)里，師生之間、同學(xué)之間相互信任、關(guān)系和諧，班級(jí)成員情緒高昂，自信心、自尊感和成就欲較強(qiáng)，呈現(xiàn)出一種既相互競(jìng)爭(zhēng)又團(tuán)結(jié)協(xié)作的歡樂(lè)氣氛，在這種氣氛里，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性得到贊揚(yáng)和保護(hù)，主體性得到充分弘揚(yáng)；在專制型或防衛(wèi)型的班風(fēng)里，成員之間互不信任，關(guān)系緊張，學(xué)生之間由此而產(chǎn)生的是煩悶、恐懼、厭惡的情感態(tài)度與彼此攻擊的行為模式，學(xué)生自信心、自尊感與上進(jìn)心不強(qiáng)，個(gè)性得不到健康發(fā)展。因此，良好的個(gè)性班級(jí)文化能促進(jìn)學(xué)生的人格向著健康的方向發(fā)展。
當(dāng)前，班級(jí)文化建設(shè)的研究雖然取得了較大的進(jìn)展，但尚未形成成熟的理論體系，導(dǎo)致了班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐不夠深入。
基于上面的認(rèn)識(shí)，我們提出了《個(gè)性班級(jí)文化建設(shè)的研究》課題，以期通過(guò)本課題的研究，從實(shí)踐的層面積極探索班級(jí)個(gè)性化文化建設(shè)的內(nèi)涵、特征、類型的本質(zhì)內(nèi)容，以及個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的有效策略，構(gòu)建新型的個(gè)性化班級(jí)管理模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)建一種充滿人情味的個(gè)性班級(jí)文化，以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧與可持續(xù)的發(fā)展。
（二）課題設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。
1、班級(jí)社會(huì)學(xué)理論。
現(xiàn)代學(xué)校是以班級(jí)授課制為基本模式的。班級(jí)社會(huì)學(xué)將班級(jí)作為一個(gè)社會(huì)體系去考察研究的一門(mén)科學(xué)，班級(jí)作為一個(gè)社會(huì)，它具有促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化與個(gè)性化兩大基本功能。故此可以斷言，班級(jí)作為一個(gè)教育基本單位，乃是給學(xué)生進(jìn)行預(yù)期社會(huì)化教育。班級(jí)作為一個(gè)微型教育社會(huì)，是一個(gè)社會(huì)文化傳播媒體，是一個(gè)選擇、傳遞和聚合社會(huì)文化的文化實(shí)體。班級(jí)作為一個(gè)社會(huì)，既是一種教育制度，又是一種文化模式，其要素包含教師文化與學(xué)生文化、制度文化與素質(zhì)文化、個(gè)體文化與群體文化等。班級(jí)社會(huì)學(xué)理論是指導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)的重要理論依據(jù)，可以使本課題研究有一個(gè)明確目標(biāo)與范圍界限。
2、創(chuàng)新教育理論。
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展呼喚一種全新的教育，其核心是提高人的素質(zhì)。素質(zhì)的重要目的就是要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生集體主義等良好的道德品質(zhì)，而班級(jí)集體正是培養(yǎng)學(xué)生們素質(zhì)的重要途徑。要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)就必須以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本、為核心?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要的實(shí)施意見(jiàn)》明確指出：“要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)”，校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中，尤其是在促進(jìn)素質(zhì)教育中有重要地位。
3、集體教育理論。
學(xué)校班級(jí)集體是一種特殊的教育主體。集體具有促進(jìn)學(xué)生同社會(huì)化和個(gè)性化的功能，其基本原理是在集體中進(jìn)行教育。班級(jí)文化是指作為班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)文化既是影響班級(jí)管理的環(huán)境因素，又是班級(jí)管理成果的物化標(biāo)識(shí)。學(xué)生的品德、個(gè)性特征、思想意識(shí)、知識(shí)才能、情趣情操都是班級(jí)文化的重要特征。現(xiàn)代集體建設(shè)著眼于以學(xué)生發(fā)展為本，讓班級(jí)集體成為學(xué)生的精神樂(lè)園，成為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的舞臺(tái)。
學(xué)生總是生活在文化中，既接受文化的熏陶，又在創(chuàng)造文化的過(guò)程中創(chuàng)造自我。集體正是通過(guò)文化影響學(xué)生個(gè)體的。個(gè)體也正是通過(guò)參與班級(jí)文化的創(chuàng)新，發(fā)展自己的創(chuàng)造個(gè)性。通過(guò)班級(jí)文化環(huán)境、制度和各種文化活動(dòng)的創(chuàng)新過(guò)程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
5、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論。
系統(tǒng)論的觀點(diǎn)說(shuō)明，一個(gè)系統(tǒng)如果是封閉的，其信息只能在其內(nèi)部交流，信息的容量和再生性是有限的；如果是開(kāi)放的，能夠和外界進(jìn)行多渠道的信息交流，其信息容量將成倍增加，信息再生性非常巨大；而且開(kāi)放性越大，交換越多，則效果越好。
二、課題的核心概念、界定及目標(biāo)假設(shè)。
（一）核心概念。
1、文化：是一個(gè)復(fù)合的整體，其中包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及人作為社會(huì)成員而獲得的其他任何能力和習(xí)慣。
2、班級(jí)文化：是指依托并通過(guò)班級(jí)這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現(xiàn)象，是精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在，是團(tuán)體的每日生活中逐漸形成的共同的被視為理所當(dāng)然的共有規(guī)劃。作為社會(huì)群體的班級(jí)，它是所有成員或部分成員所共有的信息、價(jià)值觀、態(tài)度的總稱。簡(jiǎn)單地說(shuō)，班級(jí)文化是一種亞文化，是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。
2、班級(jí)文化建設(shè)：指班級(jí)成員利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等來(lái)熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動(dòng)，它是班級(jí)成員在多種文化相互作用、發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)造一種比較穩(wěn)定的有利于發(fā)展的文化過(guò)程。
3、個(gè)性化的班級(jí)文化：是一所學(xué)校特有的校園文化的有機(jī)組成部分，是該校特定校園文化籠罩下某個(gè)班集體所形成的富有個(gè)性張力的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。班級(jí)文化不能脫離校園文化而存在，校園文化統(tǒng)攝著班級(jí)文化的發(fā)展。
4、個(gè)性化班級(jí)文化與傳統(tǒng)的班級(jí)文化形成鮮明的對(duì)比。它是指在新課程背景下，打破傳統(tǒng)的大而全的、幾十年不變的班級(jí)文化模式，以個(gè)性化的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)，個(gè)性化的班規(guī)、班歌、班名，個(gè)性化的班級(jí)活動(dòng)為載體，以人為本，尊重學(xué)生主體地位，彰顯學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)自我教育環(huán)境，激活學(xué)生的潛能，啟動(dòng)學(xué)生持久的教育內(nèi)需，培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)和自主創(chuàng)新的精神的班級(jí)文化。
（二）課題的界定。
個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的研究就是從哪些方面、哪些方式、哪些渠道進(jìn)行班級(jí)個(gè)性化文化建設(shè)的研究。本課題將以現(xiàn)有的理論為指導(dǎo)，側(cè)重于實(shí)踐性的研究，即強(qiáng)調(diào)如何建設(shè)個(gè)性化的班級(jí)文化。
（三）目標(biāo)假設(shè)。
本課題主要研究如何開(kāi)發(fā)和利用各種班級(jí)教育環(huán)境資源，充分尊重每一位學(xué)生，充分挖掘每位學(xué)生的潛能，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都能得到健康的發(fā)展，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，形成以“創(chuàng)”為中心的、建設(shè)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的班級(jí)文化。
1、通過(guò)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、和諧的校內(nèi)自然物質(zhì)環(huán)境和人文文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。
2、探索個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的途徑、方法和規(guī)律。
3、探索個(gè)性化班級(jí)文化與學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系并構(gòu)建班級(jí)文化的教育模式。
三、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀和課題研究的價(jià)值。
（一）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀。
班級(jí)特色文化建設(shè)作為學(xué)校全方位育人的一個(gè)重要方面，已越來(lái)越受到各級(jí)各類學(xué)校的重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的一項(xiàng)重要課題。長(zhǎng)期以來(lái)，班級(jí)集體在德育工作中的地位與作用被忽視了，往往以知識(shí)傳承為主要目的的教育價(jià)值取向，以單一、陳舊的接受式的學(xué)習(xí)模式為教育手段，教育內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏感召力，使班級(jí)德育工作存在千班一面的現(xiàn)象，缺乏個(gè)性、缺乏教育的針對(duì)性與實(shí)效性、缺乏時(shí)代性與自主性。
（一）對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)。
馬克思的文化哲學(xué)理論認(rèn)為，所謂文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，比如文學(xué)、藝術(shù)、教育等等?！皩?shí)質(zhì)上文化歸根到底是一種終極關(guān)懷，包括人格、精神、道德準(zhǔn)則等等。”學(xué)生作為教育的對(duì)象首先是作為一個(gè)人獨(dú)立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，他的心理狀態(tài)、道德準(zhǔn)則等都受到集體文化氛圍的影響和制約。
關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的課題研究在國(guó)內(nèi)外早已出現(xiàn)。美國(guó)版《班級(jí)的群體化過(guò)程》在談到如何促進(jìn)學(xué)生交流、如何解決學(xué)生沖突及如何形成班級(jí)合身的規(guī)范等方面作了詳細(xì)描述，并提出了改善各類氣氛的行動(dòng)觀點(diǎn)；最終目標(biāo)是形成一種具有較強(qiáng)協(xié)作精神、共同價(jià)值取向及行為方式的班級(jí)精神文化，但對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化和制度文化卻很少涉及。
國(guó)內(nèi)對(duì)班級(jí)文化的研究在課程改革以前，多體現(xiàn)在與學(xué)科相結(jié)合，比如在教室環(huán)境布置上比較注重精致與美觀，傳統(tǒng)的精神文化建設(shè)多以正面引導(dǎo)為主，注重榜樣的作用。這種做法均以教師的主觀意識(shí)為中心，忽視了學(xué)生的主體作用。目前，個(gè)性化班級(jí)文化與新課程的相互關(guān)系的研究，不過(guò)也多注重特色班級(jí)建設(shè)。
1、遼寧魏書(shū)生老師的班級(jí)自動(dòng)化管理，開(kāi)創(chuàng)造了班級(jí)文化建設(shè)的先河。蘇州市教科所開(kāi)展的《構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，讓集體本身成為一種最有效的德育課程資源》提出的“在新課程時(shí)代的班級(jí)管理中，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，集體本身可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個(gè)個(gè)體，最終走上教是為了不教的良性循環(huán)”。
2、最近，一本來(lái)自一線教師原創(chuàng)的新書(shū)《在班級(jí)文化建設(shè)中成長(zhǎng)》成為了教育類的暢銷書(shū)。該書(shū)作者北京小學(xué)唐亮老師（北京市“紫禁杯”特等班主任）在書(shū)中對(duì)班級(jí)文化作了如下詮釋：以往我們強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理，一味地對(duì)學(xué)生說(shuō)教，往往作用不大。現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)用文化育人，尋求一種思想上的碰撞，改變學(xué)生的精神實(shí)質(zhì)，再由精神上升到行動(dòng)上來(lái)。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)的生命力所在。它與班級(jí)成績(jī)并不矛盾，班級(jí)文化培養(yǎng)的是孩子的情商，是非智力因素。而隨著情商的提高，孩子的成績(jī)也必然會(huì)得到提升。
3、上海市北郊高級(jí)中學(xué)是較早開(kāi)始全面建設(shè)班級(jí)文化的學(xué)校，目前已經(jīng)形成了以班級(jí)文化為主體的德育陶冶模式，具體表現(xiàn)為：以文化的創(chuàng)造性活動(dòng)為中心，形成了各具個(gè)性與風(fēng)格的班級(jí)文化、年級(jí)文化和學(xué)校文化。班級(jí)、學(xué)年、學(xué)校文化的差異必然體現(xiàn)不同的活動(dòng)特點(diǎn)。從班級(jí)文化來(lái)講，班級(jí)文化是由班集體共同創(chuàng)造的體現(xiàn)本班個(gè)性風(fēng)格的班風(fēng)，班級(jí)文化決定了班組活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式和方法，而班級(jí)活動(dòng)又凸顯了班級(jí)文化的特征，促進(jìn)了班級(jí)文化的形成與創(chuàng)新。
4、寧波市鎮(zhèn)海學(xué)校開(kāi)展的《新課程條件下創(chuàng)建個(gè)性化班級(jí)文化的探索》提出“通過(guò)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)文化個(gè)性化管理制度的擬定，以及富有特色的班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，形成具有創(chuàng)造精神的班風(fēng)，使學(xué)生的個(gè)性與潛能在和諧的班級(jí)生態(tài)中獲得充分發(fā)展?！?/p>
5、蘇州市教科所開(kāi)展的《構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，讓集體本身成為一種最有效的德育課程資源》提出的“在新課程時(shí)代的班級(jí)管理中，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，集體本身可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個(gè)個(gè)體，最終走上教是為了不教的良性循環(huán)”。
（二）班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)理論的研究。
國(guó)家教委在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作的意見(jiàn)》中指出，“班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要陣地”，各級(jí)中小學(xué)要“積極開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和對(duì)集體的負(fù)責(zé)感、榮譽(yù)感。形成正確的集體輿論，樹(shù)立良好的班風(fēng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力”。
1、班級(jí)是學(xué)生在校生活的主場(chǎng)所，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。營(yíng)造健康、和諧、優(yōu)雅的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。
心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為：人的行為和環(huán)境之間存在著一個(gè)相互作用，相互決定的過(guò)程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實(shí)際的行為。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此，建設(shè)一塊文化陣地，營(yíng)造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，提高德育實(shí)效的有效手段。
馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！闭麧?、明亮、溫馨的教室環(huán)境可以陶冶情操，給人以啟迪教育。freuid曾說(shuō)：“我房子里的每一件東西都是有意義的?！币簿褪钦f(shuō)作為整體存在的環(huán)境它同樣能代表主體意識(shí)，以及影響身處其中的人的意識(shí)。班級(jí)文化環(huán)境也是如此。創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺(jué)的維護(hù)美、創(chuàng)造美。從而在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操、樹(shù)立崇高的道德美。
班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)必須圍繞班集體的目標(biāo)有意識(shí)地進(jìn)行，使物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)成為班集體目標(biāo)達(dá)成的輔助手段。據(jù)調(diào)查，在有意識(shí)地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)、發(fā)動(dòng)學(xué)生布置圖書(shū)角之前，學(xué)生較喜愛(ài)閱讀課外書(shū)的只有13%，非常喜愛(ài)閱讀課外書(shū)的只占9。7%，而之后呢，這兩項(xiàng)分別達(dá)到了25%和63%，學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)的習(xí)慣得到逐步的養(yǎng)成。
3、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要的實(shí)施意見(jiàn)》明確指出：“要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)”，校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中，尤其是在促進(jìn)素質(zhì)教育中有重要地位。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出：未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。現(xiàn)代教育正在由單純的學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教學(xué)與人文熏陶相互滲透的綜合化的方向發(fā)展；現(xiàn)代管理正在由過(guò)去的外顯的行政管理向內(nèi)隱的文化驅(qū)動(dòng)方向轉(zhuǎn)變。文化影響力的大小已成為一所學(xué)校、班級(jí)是否具有現(xiàn)代性的重要標(biāo)志，是現(xiàn)代學(xué)校、班級(jí)管理的首要任務(wù)和最高境界。班級(jí)教育是學(xué)校教育的主要形式，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀，共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)存在和發(fā)展的動(dòng)力與成功的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)和成才有著不可估量的作用。
（三）個(gè)性化班級(jí)文化與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究現(xiàn)狀。
長(zhǎng)期以來(lái)，作為學(xué)校，作為教師，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“塑造”?！八茉臁弊鳛橐环N比喻的說(shuō)法，當(dāng)然沒(méi)有什么大錯(cuò)，但學(xué)生畢竟與泥團(tuán)木塊不同，它們無(wú)法隨學(xué)校與教師的心愿成為理想的“泥塑木雕”。因此，這樣的教育滿足不了社會(huì)的需要，又不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也不利于教育作為上層建筑以更好地發(fā)揮它在社會(huì)發(fā)展中能動(dòng)作用。因此，“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，創(chuàng)造個(gè)性化的班集體，培育班級(jí)創(chuàng)新文化就顯得尤為重要。
教育中，我們必須正視這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是活生生的成長(zhǎng)中的人，是各不相同的獨(dú)特的人，我們必須尊重學(xué)生個(gè)性的差異，在班集體活動(dòng)中使他們放射出個(gè)性化熠熠的光華，學(xué)生才能成為具有獨(dú)立個(gè)性的“人中人”。
1、蔡元培力倡“尚自然、展個(gè)性”的教育理念，在教育方法上，他著力提倡自由主義的教育。他認(rèn)為中國(guó)舊教育束縛兒童個(gè)性，違反人的自然發(fā)展規(guī)律，而新教育應(yīng)該是發(fā)展兒童個(gè)性，尊重兒童自由發(fā)展的教育。個(gè)性是一個(gè)人區(qū)別于另一個(gè)人的性格特征。這種特征．只為他個(gè)人所具有。歌德說(shuō)：“一棵樹(shù)上很難找到兩片葉子形狀完全一樣，一千個(gè)人中也很難找到兩個(gè)人在情感上完全協(xié)調(diào)?！币虼?，個(gè)性是一種客觀存在，是一種價(jià)值。世界的豐富多彩，人類的千姿百態(tài)也正源于此。
2、蘇霍姆林斯基在《全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)問(wèn)題》中寫(xiě)道：“學(xué)校作為擁有高度教養(yǎng)和文化的基地，缺乏集體的多樣的精神生活是不可思議的，個(gè)性缺乏豐富的精神生活也是不可思議的。”由此可見(jiàn)，班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高，以致學(xué)生的理想、世界觀的形成都具有十分重要的作用。
3、《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！薄盁o(wú)個(gè)性即無(wú)人才”。有價(jià)值的教育一定是高度發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育，正如美國(guó)著名學(xué)者所言：“個(gè)性教育將個(gè)性教育是相對(duì)于劃一性教育而言，旨在培養(yǎng)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展．實(shí)施個(gè)性教育不僅是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也是教育自身改革發(fā)展的需要．學(xué)校教育應(yīng)實(shí)施有利于學(xué)生個(gè)性潛能全面和諧發(fā)展的個(gè)性教育，成為自查報(bào)告網(wǎng)的必然選擇，也是教育改革的核心”。注重個(gè)性教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，已成為世界各國(guó)教育改革的一個(gè)熱門(mén)話題。
4、沈黎明校長(zhǎng)在《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》中曾寫(xiě)過(guò)這樣一段話：“曾經(jīng)看過(guò)這樣兩幅連續(xù)的漫畫(huà)：一幅是‘進(jìn)?！簩W(xué)生的頭顱有的是正方形，有的是長(zhǎng)方形，有的是三角形，有的是橢圓形……每人神態(tài)各異，特色不同，另一幅是‘出?！ó厴I(yè)）：所有學(xué)生的頭顱，都變成了滴溜溜的圓形。”
隨著社會(huì)的發(fā)展，“終身學(xué)習(xí)”和“持續(xù)、和諧發(fā)展”等人本教育理念進(jìn)一步得到人們的認(rèn)同。由于教育培養(yǎng)的對(duì)象是有血有肉的人，是有思想、有感情、有個(gè)性的生動(dòng)活潑的、大寫(xiě)的人。班級(jí)作為是學(xué)生彰顯個(gè)性、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土。他們參與班級(jí)建設(shè)的過(guò)程經(jīng)歷、體驗(yàn)感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。
5、全國(guó)“xx”“十五”已經(jīng)開(kāi)展對(duì)班集體建設(shè)理論的研究，是對(duì)班集體建設(shè)理論的升華和發(fā)展?！皞€(gè)性化班級(jí)文化”的提出，是對(duì)班集體在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展作用的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高，是對(duì)班級(jí)建設(shè)理論更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，是在“班級(jí)建設(shè)”、“班級(jí)文化”等前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐。
（二）課題研究的價(jià)值。
班級(jí)是學(xué)生身心發(fā)展的微觀環(huán)境。新課程提出：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園?！笔聦?shí)證明，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，影響最為直接和深刻。
1、理論價(jià)值。
本課題旨在形成班級(jí)個(gè)性化創(chuàng)建的一套管理模式，以創(chuàng)新教育為載體，突破了以往的傳統(tǒng)的班集體管理模式；同時(shí)在創(chuàng)建個(gè)性化班集體的同時(shí)，把班級(jí)創(chuàng)新文化有機(jī)地融入集體中，使兩者有機(jī)地融入并以案例的方式呈現(xiàn)，這在以往的研究中，未曾出現(xiàn)過(guò)。
個(gè)性化的班級(jí)文化以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性，喚醒學(xué)生的個(gè)性，促使學(xué)生積極投入到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)。每個(gè)班集體化都應(yīng)是獨(dú)一無(wú)二的，因?yàn)榘嗉械拿總€(gè)人是也都是獨(dú)一無(wú)二的，只有以學(xué)生發(fā)展為本，同群體互動(dòng)，才能使創(chuàng)造教育呈現(xiàn)出新的生命力，在班集中的建設(shè)中，圍繞教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、班級(jí)資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、班級(jí)文化主題中的某一項(xiàng)進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，凸顯個(gè)性。
2、實(shí)踐價(jià)值。
本課題能夠使教師通過(guò)案例的方式，運(yùn)用一定的方法、途徑培養(yǎng)個(gè)性化的班集體，同時(shí)有效地把評(píng)價(jià)體系融入其中，使班級(jí)建設(shè)呈現(xiàn)一個(gè)多角度，全方位，立體的效果，具有較強(qiáng)的可操作性；此外，課題本身具有很強(qiáng)的生命力，參與課題的都是一線教師，他們有著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和敏銳的觀察力，在當(dāng)今德育的大環(huán)境中，本著人人是德育工作者的宗旨，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。
四、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容與解決的主要問(wèn)題。
（一）研究目標(biāo)。
1、以新課程理念為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)了解，探索有利于學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化。
2、通過(guò)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)，探索班級(jí)個(gè)性化文化建設(shè)的內(nèi)涵、特征、類型的本質(zhì)內(nèi)容，探索班級(jí)工作創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的新途徑，自下而上的推動(dòng)我校班級(jí)集體建設(shè)，建成一個(gè)個(gè)有創(chuàng)新力、有凝聚力、有濃厚文化氣息的班級(jí)集體，進(jìn)而推進(jìn)文化校園的形成。
3、通過(guò)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)，塑造學(xué)生的主體性文化人格。充分運(yùn)用各種文化手段、文化活動(dòng)把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、會(huì)合作、會(huì)創(chuàng)造，健康發(fā)展的高素質(zhì)人才。
4、通過(guò)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的研究過(guò)程，提升班主任班級(jí)集體建設(shè)的創(chuàng)新能力，提高班主任的文化理念和科研水平，在班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。
（二）研究的主要內(nèi)容。
1、班級(jí)文化的現(xiàn)狀研究。重點(diǎn)探究當(dāng)前班級(jí)文化存在的問(wèn)題。
（1）個(gè)性化班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的研究。
（2）個(gè)性化班級(jí)制度文化建設(shè)的研究。
（3）個(gè)性化班級(jí)精神文化建設(shè)的研究。
3、探究個(gè)性化班級(jí)文化的內(nèi)涵、特征、類型。探尋班級(jí)文化的界定，所具有的特征以及班級(jí)文化的不同類型。
4、分析影響個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的因素。探尋大眾文化、教育文化、教師文化、青少年文化、家庭文化等對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的影響，把握其中的核心因素。
5、探索個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的策略。探求建立個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)、塑造班級(jí)精神、控制影響學(xué)生行為的“潛規(guī)則”、創(chuàng)造具有普遍滿足感的文化氛圍、創(chuàng)造合理的班級(jí)文化生態(tài)等方面的具體操作模式。
（三）課題解決的主要問(wèn)題。
1、如何創(chuàng)建有利于學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化。
2、研究班級(jí)個(gè)性化文化建設(shè)的內(nèi)涵、特征、類型，探究個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的途徑、方法和規(guī)律。
3、如何通過(guò)對(duì)個(gè)性化班級(jí)文化與學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系的研究，構(gòu)建班級(jí)文化的教育模式。
4、如何通過(guò)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、和諧的班級(jí)個(gè)性化文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。
五、課題的預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)。
1、本課題是結(jié)合本校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)際而展開(kāi)的，以促進(jìn)本校教師在班級(jí)文化建設(shè)上的教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)本校教育教學(xué)質(zhì)量的提升和積累班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為目的的行動(dòng)研究，是屬于實(shí)踐性（操作性）的研究。
2、在研究過(guò)程中，本課題講求針對(duì)性，注重班級(jí)文化建設(shè)的個(gè)性化；講求全面性，注重班級(jí)文化建設(shè)的自能化。
3、課題所形成的經(jīng)驗(yàn)或成果將涵蓋班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、班級(jí)制度文化建設(shè)和班級(jí)精神文化建設(shè)的方方面面，將為今后班級(jí)文化建設(shè)在實(shí)際操作層面提供較為系統(tǒng)而全面的方法與模式，將有效地促進(jìn)班級(jí)文化個(gè)性化的建設(shè)。
六、課題研究的方法和步驟。
（一）研究方法。
本課題以行動(dòng)研究為主，綜合運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，以一定的主題為核心，分層進(jìn)行研究與調(diào)查，及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反思、及時(shí)矯正、完善提高。
1、行動(dòng)研究法。通過(guò)對(duì)“個(gè)性化班級(jí)文化”的分析與研究，結(jié)合新課程新理念制定具體的研究計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)踐研究，并在實(shí)施計(jì)劃中不斷改進(jìn)研究工作。
2、調(diào)查法。通過(guò)調(diào)查班級(jí)文化現(xiàn)狀找出存在的問(wèn)題，在計(jì)劃實(shí)施的再調(diào)查，又為后續(xù)研究工作提供了真實(shí)具體的材料，便于評(píng)估研究成果。
3、文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)資料，摸索新課程與班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)系，并恰當(dāng)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
（二）課題研究步驟。
本課題研究的主要階段及具體安排：
1、準(zhǔn)備與反思階段（xx年3月—4月）。
主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，成立課題組。完成課題研究方案的設(shè)計(jì)、申報(bào)工作，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備。起草“課題實(shí)施方案”及實(shí)施計(jì)劃。
2、調(diào)查研究階段（xx年4——6月）。
組織教師通過(guò)多種方法對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行調(diào)查分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
3、深化研究階段（xx年7月—xx年8月）。
根據(jù)第一、二階段的研究和探討，結(jié)合我校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)際情況，提出改良方案，付諸實(shí)踐以驗(yàn)證，并在其它班級(jí)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，課題組每月召開(kāi)一次分析會(huì)，每學(xué)期寫(xiě)一次階段性研究報(bào)告。
4、總結(jié)與推廣階段（xx年9月——10月）。
根據(jù)第三階段的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，創(chuàng)立個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的基本模式，并使實(shí)驗(yàn)推進(jìn)至全校，對(duì)行之有效的模式進(jìn)行定格推廣。
5、結(jié)題與驗(yàn)收階段：（xx年11月——12月）。
在繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，以論文匯編、總結(jié)、個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論著等形式公布實(shí)驗(yàn)成果，并組織專家鑒定。
對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)不作特殊的選擇，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可借鑒性、可模仿性和說(shuō)服力。（選取具有多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教科研工作經(jīng)驗(yàn)，且年富力強(qiáng)、富有工作熱情的老師擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)教師。）。
八、課題研究的保障措施。
（一）組織保障。課題組由溫校長(zhǎng)親自主持，由分管教育科研的周金宏副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)實(shí)施，成立課題組，具體組成如下：
組長(zhǎng)：溫逸洪（校長(zhǎng)）。
副組長(zhǎng)：魏國(guó)勇（科研處）。
組員：黃靜宜、魏國(guó)勇、鄭凜佳、張玲。
（二）制度保障。課題組有較健全的科研制度，將參與活動(dòng)情況和科研成果納入課題組成員的年度考核。
（三）師資保障。課題研究隊(duì)伍年富力強(qiáng)，既有較豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，又有飽滿的工作熱情和活力。
（四）理論保障。課題組聘請(qǐng)市、區(qū)專家為課題的專業(yè)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，提供充足的理論支持。
（五）經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校劃出一定的資金作為課題組專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)。
九、課題研究預(yù)期成果。
1、建成文化氣息濃郁、個(gè)性特征鮮明的班級(jí)集體。探索出班級(jí)文化建設(shè)的新思想、新模式、新策略，建設(shè)成一個(gè)個(gè)具有積極向上獨(dú)特精神風(fēng)貌的班級(jí)，營(yíng)造具有創(chuàng)新力、凝聚力、人文性濃厚的校園文化。
2、塑造具有主體性文化人格的學(xué)生。在班集體中樹(shù)立起積極的輿論導(dǎo)向，在各種文化手段、文化活動(dòng)中，學(xué)生樹(shù)立起遠(yuǎn)大理想，具有向上的道德情操，會(huì)合作、會(huì)創(chuàng)造，具有良好的行為習(xí)慣和健康身心素質(zhì)。
3、提升班主任班級(jí)集體建設(shè)水平。提高班主任的文化理念和科研水平，培養(yǎng)班主任班級(jí)建設(shè)的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)一批專業(yè)化水平高的班主任隊(duì)伍。
4、形成相應(yīng)的文字、圖片、音像集。
（1）班級(jí)文化建設(shè)的研究的調(diào)查報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。
（2）班級(jí)文化建設(shè)案例集（主題班隊(duì)活動(dòng)方案和班級(jí)個(gè)性化布置方案等）。
十、主要參考書(shū)目。
1、《教育中的心理效應(yīng)》劉儒德等著華東師范大學(xué)出版社。
2、《面對(duì)專家聽(tīng)講座》高洪主編新華出版社。
3、《給年輕班主任的建議》張萬(wàn)祥主編華東師范大學(xué)出版社。
4、《到中小學(xué)去研究教育》陳桂生華東師范大學(xué)出版社。
5、《小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)》戴聯(lián)榮、薛曉陽(yáng)南京師范大學(xué)出版社。
6、《班級(jí)社會(huì)學(xué)概論》吳立德四川大學(xué)出版社。
7、《班主任工作心理學(xué)》李健民學(xué)苑出版社。
8、《班主任100個(gè)怎么辦？》楊玉厚知識(shí)出版社。
9、《教育社會(huì)學(xué)》魯杰人民教育出版社。
10《班級(jí)管理科學(xué)與藝術(shù)》丁榕人民教育出版社。
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化總結(jié)報(bào)告篇二
傳承民俗文化,首先要提高全體民眾的文化自覺(jué),是一樁非常艱巨的偉大事業(yè),要做大量艱苦的'工作,而且在傳承角度和傳承途徑方面要進(jìn)行細(xì)致分析.本文對(duì)民俗文化教育學(xué)意蘊(yùn)的傳承問(wèn)題進(jìn)行了研究分析,提出通過(guò)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三種途徑進(jìn)行民俗文化傳承.
作者：趙子維作者單位：防災(zāi)科技學(xué)院外語(yǔ)系,河北三河,065201刊名：時(shí)代教育（教育教學(xué)版）英文刊名：timeeducation年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g642.3關(guān)鍵詞：民俗文化傳承學(xué)校教育家庭教育社會(huì)教育
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化總結(jié)報(bào)告篇三
20xx年1月21日下午，xx班全體學(xué)生及全體學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)校多功能教室舉行了“家校聯(lián)合式”主題班會(huì)活動(dòng)——快快樂(lè)樂(lè)過(guò)春節(jié)。這是以“傳統(tǒng)節(jié)日”課程為切入點(diǎn)，把家長(zhǎng)會(huì)和班會(huì)兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種創(chuàng)新班會(huì)。
主題班會(huì)上，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，觀賞學(xué)生成長(zhǎng)足跡照片、競(jìng)賽答題，趣味游戲、才藝展示等多種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式貫穿始終，教師運(yùn)用多媒體組合課件，讓活動(dòng)的程序完整合理，形式新穎，尤其是以學(xué)生為主體，內(nèi)容實(shí)在，富有強(qiáng)烈的感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，極大激發(fā)學(xué)生的“潛在智慧”和參與熱情。
通過(guò)開(kāi)展這次以“春節(jié)”為主題的班會(huì)，不僅讓學(xué)生深切感受到了春節(jié)的文化內(nèi)涵，知道了怎樣過(guò)春節(jié)才更快樂(lè)，更有意義，而且由于家長(zhǎng)的參與，既豐富了主題班會(huì)的內(nèi)容，又為增強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的溝通做出了有益探索，同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子、孩子對(duì)家長(zhǎng)的了解，為家庭教育提供了很好的契機(jī)，有利于家校合作共育的進(jìn)一步深化。
現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)有方，注重實(shí)效。
每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有一個(gè)年代久遠(yuǎn)、寓意深刻、耐人尋味的故事。每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都給人以熱愛(ài)生活，講禮儀，重情義，報(bào)效祖國(guó)和人民，奮發(fā)向上的精神力量。但是這些節(jié)日在孩子們課本上沒(méi)有詳細(xì)的介紹，再加上近年來(lái)受“洋節(jié)”的沖擊，使得孩子們對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)日的文化、習(xí)俗等方面的了解知之甚少，從而導(dǎo)致少年兒童對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化表現(xiàn)出了嚴(yán)重的“營(yíng)養(yǎng)不良”。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定利用傳統(tǒng)節(jié)日資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)育人課程，作為我?！都倚：献饔行緩降膶?shí)踐探索》省課題下的子課題《校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)與研究》的一部分，希望開(kāi)發(fā)這種課程時(shí)以“中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日”教育資源活動(dòng)為切入點(diǎn)，以人文傳統(tǒng)教育為主線，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，把豐富的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動(dòng)、文化，通過(guò)整合、創(chuàng)新、分層，以主題班會(huì)活動(dòng)的形式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，不斷深化，賦予傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)以新的內(nèi)容的同時(shí)，使“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”豐富的教育內(nèi)涵根植于孩子們的心間。
本節(jié)“春節(jié)”節(jié)日課程呈現(xiàn)時(shí)，我們校領(lǐng)導(dǎo)、行政領(lǐng)導(dǎo)都親臨課堂，就是在驗(yàn)證理論是否與綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，設(shè)計(jì)出了貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，具有時(shí)代氣息、行之有效的主題活動(dòng)，更在關(guān)注課堂的整體效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
二、教師精心準(zhǔn)備，細(xì)節(jié)把關(guān)。
為了給家長(zhǎng)提供全面了解孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，班主任李xx老師用了一個(gè)多月的時(shí)間把孩子兩年來(lái)與她朝夕相處的成長(zhǎng)照片及視頻作了整理，并自制成有音樂(lè)、有畫(huà)面解說(shuō)的幻燈片。為了組織好本次活動(dòng)，李老師提前在班級(jí)qq群及微信群里通知家長(zhǎng)開(kāi)課的時(shí)間、目的、所帶文具、用品及告知家長(zhǎng)做好請(qǐng)假或調(diào)整工作的準(zhǔn)備等，為家長(zhǎng)能夠帶著目標(biāo)在課堂上安心聽(tīng)講做好了保障。同時(shí)李xx老師就活動(dòng)課的展示內(nèi)容在自己反復(fù)推敲，仔細(xì)琢磨的基礎(chǔ)上，不停地與同年級(jí)老師、班主任老師溝通交流，不斷地改進(jìn)提高;在這里我要特別說(shuō)一聲：這次活動(dòng)的獎(jiǎng)品全是李老師自費(fèi)買(mǎi)來(lái)的。我是在她講課前才知道的。她說(shuō)：看到孩子們一天天進(jìn)步了，一天天懂事了，我特別高興，借“春節(jié)”這次主題班會(huì)，我要在比賽環(huán)節(jié)給孩子們發(fā)一些喜慶的獎(jiǎng)品，好好地謝謝我的孩子們。這位年輕的老師對(duì)孩子們這樣用心，真的是讓我特別感動(dòng)!不是說(shuō)禮物有多么昂貴，主要是這份愛(ài)心無(wú)價(jià)!
信息中心主任崔提前安排了李和何xx老師負(fù)責(zé)照相與攝像。
門(mén)衛(wèi)師傅對(duì)入校的家長(zhǎng)嚴(yán)格過(guò)關(guān)。
三、家長(zhǎng)積極參與，及時(shí)反饋。
這次活動(dòng)中，家長(zhǎng)的出席率是100%，可見(jiàn)xx班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是非常重視的，對(duì)學(xué)校的工作也是大力支持的。到校的家長(zhǎng)們不僅能認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與課堂互動(dòng)活動(dòng)，而且反饋及時(shí)，談感受收獲的同時(shí)也給我們提了合理化建議。在此，對(duì)xx班全體參與家長(zhǎng)表示深深地感謝!家長(zhǎng)的反饋表全部發(fā)在于愛(ài)萍老師的博客中。這里摘錄幾個(gè)家長(zhǎng)的反饋信息，與大家分享。
xx班所有的家長(zhǎng)都在反饋中談到：感謝李xx老師的辛苦付出，感謝學(xué)校和班級(jí)舉辦這樣的活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供近距離觀察、交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。希望這樣的活動(dòng)多多舉行，這樣不僅便于家校溝通與理解，而且這種親子同堂的經(jīng)歷是終生難忘，有利于孩子們的成長(zhǎng)!
四、學(xué)生情緒高漲，收獲很大。
本次的節(jié)日課程雖然是以主題班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)的形式展開(kāi)的，但同時(shí)也是一次親子課堂。李老師在設(shè)計(jì)時(shí)，共分成了六個(gè)版塊：一是展示“成長(zhǎng)足跡”照片;二是“家長(zhǎng)即興答題”;三是“孩子與家長(zhǎng)分組競(jìng)賽”;四是談家風(fēng);五是倡導(dǎo)“熱情小主人，文明小客人”活動(dòng);六是“家長(zhǎng)與孩子合作制作燈籠”。中間在見(jiàn)縫插針地穿插了“才藝展示”。每個(gè)活動(dòng)都那么的有趣，孩子和家長(zhǎng)配合默契，都全情投入到活動(dòng)中。加油聲、掌聲、笑聲充斥在一起，家長(zhǎng)和孩子都沉浸在快樂(lè)的氛圍中。特別是最后的合作制作環(huán)節(jié)。讓每個(gè)組的所有的家長(zhǎng)和孩子們心往一處想，勁往一處使，擰成一股勁，氣氛很是熱烈，也讓年的味道更濃了。最后xx班的大紅燈籠掛起來(lái)后，家長(zhǎng)和孩子們都是興奮之情溢于言表。
整場(chǎng)活動(dòng)流淌著親情，洋溢著歡樂(lè)!活動(dòng)后，孩子們也認(rèn)真地寫(xiě)出了心得體會(huì)。在這里摘錄幾段，與大家分享。
孩子們的表達(dá)雖然還不是很流暢，但字里行間也能看出他們長(zhǎng)大了，懂事了。他們都。
很感謝老師對(duì)他們的關(guān)心，很感謝爸爸媽媽課堂的參與，更感謝爸爸媽媽對(duì)自己的付出。而且在“春節(jié)”的主題會(huì)中收獲了很多知識(shí)。祝我們的孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)!
五、團(tuán)隊(duì)通力合作，共同努力。
在制定出可行方案后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌學(xué)校相關(guān)人員力量，周密部署各項(xiàng)分工，細(xì)化具體操作內(nèi)容和要求，確保了活動(dòng)的實(shí)效性。
活動(dòng)承擔(dān)人：李。
組織：李主任、于xx老師及三年級(jí)組。
方案、各類表格制作等于。
協(xié)助：教導(dǎo)處教研室大隊(duì)部信息中心、三年級(jí)班主任及少先大隊(duì)志愿者。
攝像照相：崔、李和何。
活動(dòng)呈現(xiàn)時(shí)，我們?nèi)昙?jí)班主任老師恰逢有課，但組長(zhǎng)李xx老師與三年級(jí)其他班主任都提前把周三的課調(diào)換，目的就是想借此次機(jī)會(huì)，針對(duì)李xx老師的課來(lái)一次深入的教研，讓以后的活動(dòng)少點(diǎn)遺憾。在此，非常感謝她們的支持和鼓勵(lì)!
六、活動(dòng)后續(xù)工作，即時(shí)完成。
1.在博客中完成主題班會(huì)活動(dòng)過(guò)程的圖文記錄。(于已完成)。
2.在博客中登載家長(zhǎng)的反饋信息(于已完成)。
3.在博客中登載學(xué)生的心得體會(huì)(于已完成)。
4.完成2本檔案的建立。(于已完成)。
5.做好活動(dòng)反思。(李已完成)。
6.做好活動(dòng)總結(jié)。(于已完成)。
活動(dòng)已過(guò)去幾天了，我還在一直回想整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，不斷地與聽(tīng)課的老師溝通交流，不斷的認(rèn)真閱讀家長(zhǎng)與孩子們的反饋信息：雖然老師們覺(jué)得這樣的形式非常新穎也很實(shí)用，家長(zhǎng)的反饋全是贊賞與支持，孩子們的收獲也很豐實(shí)。但也有待完善改進(jìn)的地方：
1.活動(dòng)前應(yīng)邀請(qǐng)幾位老師同在一起，把“活動(dòng)的內(nèi)容與程序”與李老師再來(lái)一次磨合，嚴(yán)格把關(guān)后，活動(dòng)呈現(xiàn)中可能更緊湊。
2.孩子們反饋表交回后，我發(fā)現(xiàn)孩子們寫(xiě)得作業(yè)不是“上天”，就是“入地”，才意識(shí)到自己工作的失誤。應(yīng)該在孩子們的反饋表一欄中打上格，這樣的作業(yè)才能干凈整潔。
3.課前我與家長(zhǎng)、孩子們互動(dòng)時(shí)，應(yīng)該給家長(zhǎng)一個(gè)溫馨的提醒：因?yàn)槭怯H子共堂，家長(zhǎng)不僅要在課堂上以身作則認(rèn)真聽(tīng)講做好榜樣，還應(yīng)在孩子聽(tīng)課時(shí)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。這樣的話，李老師在“掌控”活動(dòng)中就會(huì)少費(fèi)力。
最后，我謹(jǐn)代表我個(gè)人衷心感謝參與此項(xiàng)工作的全體領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)和孩子們，謝謝你們的指導(dǎo)幫助、密切合作與大力支持!
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化總結(jié)報(bào)告篇四
有這樣一個(gè)道理,一流的管理加上二流的人才要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)二流的管理配上一流的人才。管理學(xué)，是一種藝術(shù)性與科學(xué)性相結(jié)合的學(xué)科;要研究好這門(mén)學(xué)科必須了解它所涉及的主要方面，主要分為四大版塊。第一，計(jì)劃;第二，組織;第三，領(lǐng)導(dǎo);第四，控制。克雷納說(shuō)過(guò)“管理只有永久的問(wèn)題，沒(méi)有終究的答案?！彼裕芯抗芾韺W(xué)的最好方法就是，用理論聯(lián)系實(shí)際的思維，孜孜不倦的、深入的對(duì)以上四大版塊進(jìn)行探討。
但在這之前我們還必須對(duì)管理學(xué)的科學(xué)性做一深入的了解，以便于我們能以一種科學(xué)的姿態(tài)，理性的思維去研究管理的有關(guān)方法。說(shuō)到管理科學(xué)研究方法的特征，我們首先應(yīng)該看到管理科學(xué)與其他科學(xué)的差異與聯(lián)系，這就需要我們?yōu)楣芾砜茖W(xué)進(jìn)行學(xué)科定位，通過(guò)課程學(xué)習(xí)我們了解到管理科學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)范疇，所研究的是社會(huì)現(xiàn)象，但又同社會(huì)科學(xué)研究有所差異，其核心差異就是對(duì)人的研究方面。社會(huì)科學(xué)關(guān)心的是人類活動(dòng)的功能和功效，而不涉及人類活動(dòng)本身的意義。管理科學(xué)的研究對(duì)象是人類有組織的活動(dòng)及其形成的系統(tǒng)。它是對(duì)管理活動(dòng)規(guī)律的提煉和概括，是關(guān)于對(duì)有組織活動(dòng)的管理的系統(tǒng)化、專門(mén)化的理論知識(shí)體系。
管理科學(xué)是在對(duì)多種不同性質(zhì)學(xué)科的理論兼容并蓄的基礎(chǔ)上經(jīng)。
過(guò)不斷創(chuàng)新逐步發(fā)展起來(lái)的，是不同學(xué)科理論及方法系統(tǒng)集成的結(jié)果。一般地說(shuō)，管理科學(xué)的成長(zhǎng)要綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)。這四個(gè)學(xué)科構(gòu)成管理科學(xué)研究的理論基礎(chǔ)。近年來(lái)，迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)極大地促進(jìn)了組織結(jié)構(gòu)的變革、管理手段的創(chuàng)新以及經(jīng)營(yíng)方法的革命。管理科學(xué)的未來(lái)發(fā)展仍要依賴多個(gè)不同學(xué)科的交叉綜合運(yùn)用，依靠相關(guān)學(xué)科的支撐。
由于管理科學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性科學(xué)，其研究必須緊緊圍繞實(shí)際存在的一般性的管理問(wèn)題，深入調(diào)查研究，由現(xiàn)象而本質(zhì)，由具體而一般，抽象出科學(xué)問(wèn)題并形成研究目標(biāo)。憑空想象、閉門(mén)造車式的研究毫無(wú)科學(xué)價(jià)值。同時(shí)，在管理科學(xué)研究中還應(yīng)注意規(guī)范研究方法，多運(yùn)用實(shí)證的、實(shí)驗(yàn)的、定量的研究方法，而少使用科學(xué)性不強(qiáng)的思辨的、歸納的、定性的研究方法開(kāi)展研究，有利于提高研究的價(jià)值。
我們必須要從廣義上理解計(jì)劃的概念，廣義的計(jì)劃包括制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、檢查計(jì)劃。一個(gè)好的計(jì)劃可以為企業(yè)指明方向，減小不確定性，高效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提供控制標(biāo)準(zhǔn)。但從經(jīng)濟(jì)因素方面考慮，還必須保證計(jì)劃的統(tǒng)一性，靈活性，精確性，經(jīng)濟(jì)性。一個(gè)好的計(jì)劃制定者必須要具備，管理人員的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，積極性和勇氣，領(lǐng)導(dǎo)人員的穩(wěn)定，專業(yè)能力和一般業(yè)務(wù)知識(shí)。具備這些知識(shí)還是不夠的，還要有一套完整的，科學(xué)的計(jì)劃編制過(guò)程，那就是確定管理目標(biāo)，提前預(yù)測(cè)，制定和選擇計(jì)劃，量化計(jì)劃，只有這樣才能將以個(gè)完美的計(jì)劃提煉出來(lái)。
因?yàn)橛?jì)劃中包含有目標(biāo)這一職能，那就不得不提到目標(biāo)管理理論。目標(biāo)管理(mbo)是美國(guó)著名管理學(xué)家德魯克提出來(lái)的，是讓組織的主管人員和員工親自參加目標(biāo)的制定，在工作中實(shí)行“自我控制”并努力完成工作目標(biāo)的一種在管理制度或方法。傳統(tǒng)的管理方法都是“自上而下”即由上級(jí)分派給對(duì)應(yīng)的下級(jí)，但只要你仔細(xì)觀察、仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種管理模式很難給企業(yè)帶來(lái)新奇的觀念，而且運(yùn)作慢，員工對(duì)企業(yè)難以得到完整的了解，企業(yè)文化更是難以發(fā)展;而目標(biāo)管理就剛好彌補(bǔ)了這一缺陷，讓每個(gè)員工了解企業(yè)的整體發(fā)展方向，讓每個(gè)員工參與制定發(fā)展計(jì)劃，這樣不僅增強(qiáng)了員工的工作責(zé)任心，也大大的激發(fā)的員工的工作熱情，保證了工作效率，凝聚了企業(yè)內(nèi)部力量，發(fā)展了企業(yè)文化。所以，不得不說(shuō)目標(biāo)管理是管理學(xué)界一大核心觀點(diǎn)，是研究管理學(xué)必須依賴并發(fā)展的經(jīng)典理論。
決策理論又是計(jì)劃過(guò)程中一項(xiàng)重要的方法，決策通俗的說(shuō)就是尋。
找“滿意解”的過(guò)程，于是這就出現(xiàn)了靈活決策，主要包括博弈論和混沌理論。博弈論就是根據(jù)別人的選擇而做出選擇的研究方法，這與中國(guó)的“以靜制動(dòng)，敵若動(dòng)我必動(dòng)，見(jiàn)招拆招”的思想有著異曲同工之妙，這樣的方法可以保證決策的準(zhǔn)確性和針對(duì)性;但是，博弈論僅僅適合小范圍的研究，不能針對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行操作。然而，混沌理論就剛好又填補(bǔ)了這一不足之處，它是專門(mén)研究大的社會(huì)結(jié)構(gòu)中的動(dòng)態(tài)模式的，是系統(tǒng)論的產(chǎn)物，呈三種狀態(tài)的形式，即平衡、非平衡和有限的不穩(wěn)定狀態(tài)。就是通過(guò)這種不同的形式能把整個(gè)企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)加以囊括進(jìn)去，并作出預(yù)見(jiàn)性的決策。再者，定性分析法中的專家意見(jiàn)法，頭腦風(fēng)暴法;定量分析法中的期望值法，決策樹(shù)法，邊際成本法和現(xiàn)值分析法都是做好決策的必備技術(shù)手段，是制定好計(jì)劃的前提，是研究管理學(xué)的“公式”。這就是研究管理學(xué)第一大版塊必須具備的方法了。
企業(yè)選擇事業(yè)部制結(jié)構(gòu)的原因。因此，在對(duì)管理學(xué)進(jìn)行研究時(shí)，掌握好組織的正確方法也是至關(guān)重要的。
法論意義;第二，實(shí)證研究方法。實(shí)證研究方法又稱調(diào)查研究方法。這種方法是以實(shí)事求是的精神，通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究，收集大量資料并進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的分析與研究;第三，歷史研究方法。歷史研究方法用歷史的觀點(diǎn)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行觀察與研究，注重考察領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的起源、發(fā)展與演變的過(guò)程及這一過(guò)程對(duì)社會(huì)影響與作用，以期以史為鏡，借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐與領(lǐng)導(dǎo)理論發(fā)展;第四，比較研究方法。比較研究方法主要通過(guò)對(duì)一組具有可比性的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)行橫向或縱向比較分析，研究其相關(guān)性或差異性;第五，案例研究方法。這種方法的特點(diǎn)在于：以客觀公正的第三者的立場(chǎng)與態(tài)度，通過(guò)廣泛收集各種可能的資料，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的真實(shí)而典型的領(lǐng)導(dǎo)事件進(jìn)行分析與研究，作為此后可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn);第六，系統(tǒng)研究方法。從系統(tǒng)觀出發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)是一個(gè)由領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的主體、結(jié)構(gòu)與過(guò)程等要素組成的系統(tǒng)，它本身包括了大量的次級(jí)系統(tǒng)，同時(shí)它又處于社會(huì)環(huán)境的大系統(tǒng)中。因此，需要運(yùn)用系統(tǒng)研究方法，兼顧局部需要與整體利益、當(dāng)前效益與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的順利進(jìn)行和良性發(fā)展。當(dāng)然，作為一名好的領(lǐng)導(dǎo)者還必須具備一定的素質(zhì)，思想素質(zhì)，知識(shí)素質(zhì)，專業(yè)技能素質(zhì)，提高領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。運(yùn)用好領(lǐng)導(dǎo)這一環(huán)節(jié)的研究方法對(duì)管理學(xué)的研究起著整體協(xié)調(diào)作用。
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化總結(jié)報(bào)告篇五
1、促進(jìn)青少年全面發(fā)展的需要。
教育的使命，不僅僅是幫助孩子習(xí)得知識(shí)與技能，更重要的是引領(lǐng)中學(xué)生的精神成長(zhǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得靈魂的碰撞和升華。中學(xué)生身體在不斷成長(zhǎng)的同時(shí)，其精神生命也在逐漸生長(zhǎng)，盡管他們并不十分成熟，但是讓他們用自己的心親自去傾聽(tīng)、去感受、去體悟生命中的真、善、美，這遠(yuǎn)比說(shuō)教式的教育更生動(dòng)形象，也更能讓人信服。一千多年的婁江文化，有著無(wú)數(shù)青少年生活與教育必須的養(yǎng)分，讓他們置身在婁江文化的情境中，讓他們?cè)谂c自己能理解和接受的人、事、物的真實(shí)接觸、體驗(yàn)中，真正觸動(dòng)他們的心靈，在了解、認(rèn)同并創(chuàng)新的過(guò)程中潛移默化地受到熏陶，鮮活地引領(lǐng)兒童生命成長(zhǎng)，讓人格自然而完美起來(lái)。
2、傳承民族文化的需要。
民族文化是民族的身份、象征和民族精神、民族發(fā)展的動(dòng)力源泉，傳承民族文化是每一個(gè)中華兒女應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。而婁江文化是太倉(cāng)人民近千年奮斗的結(jié)晶，蘊(yùn)含著無(wú)比豐富的教育資源和教育價(jià)值，以歷史遺存和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為資源，把富有地方色彩的美的事物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做等多種方式，與婁江文化自由互動(dòng)，在對(duì)家鄉(xiāng)歷史、名人軼事、民風(fēng)民俗、舊貌新顏、地方藝術(shù)等的了解與認(rèn)識(shí)過(guò)程中，感受家鄉(xiāng)人民用聰明的才智創(chuàng)造出的燦爛文化，培養(yǎng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同和喜愛(ài)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的鄉(xiāng)土情懷和愛(ài)國(guó)主義情操，樹(shù)立民族自信心和自豪感，承擔(dān)起傳承婁東文化的責(zé)任和義務(wù)。
3、貫徹和延伸“生本教育”的需要。
“生本教育”是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式，它的精髓就是立足學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教育活動(dòng)，倡導(dǎo)以生命為本的教育理念。民俗文化的形式多種多樣，和學(xué)生的生活聯(lián)系的很緊密，容易激發(fā)學(xué)生探知的興趣，這遠(yuǎn)比在課堂上單一的說(shuō)教式教育生動(dòng)的多、形象的多，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中自覺(jué)自愿的吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)。因此，開(kāi)展婁江民俗文化的研究，既能讓學(xué)生領(lǐng)悟到婁東優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化其中的魅力，感受美、領(lǐng)悟美，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感、歸屬感，進(jìn)而提升自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
4、創(chuàng)建和諧校園的需要。
婁江文化是錦繡江南的靈魂，具有開(kāi)放性、包容性、吸納性，能汲取先進(jìn)文化和先進(jìn)技術(shù)，始終弘揚(yáng)及創(chuàng)造優(yōu)秀的人文精神，在歷史文化的演變和發(fā)展中凝結(jié)為禮讓謙和、柔中帶剛、開(kāi)放進(jìn)取、尚德重教、務(wù)實(shí)功利、精巧雅致等文化特征，有著鮮明的和諧特質(zhì)，與我們正在建設(shè)的社會(huì)主義和諧文化一脈相承、血脈相通。因此以?shī)浣幕铻橘Y源開(kāi)展教育，有利于培養(yǎng)至德尚美、務(wù)實(shí)開(kāi)拓的一代新人，有利于促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展，有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。
(二)課題所要解決的問(wèn)題。
作為民族文化重要方面的民俗文化所傳承的是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，她的精化是涵養(yǎng)民族主體意識(shí)的根基，是繼承民族精神的命脈，而這種裂痕，如果不加修補(bǔ)、重建，就會(huì)使我們的現(xiàn)代文化在建立之始就沒(méi)有了根本，沒(méi)有了特色和優(yōu)勢(shì)。這種裂痕還會(huì)直接影響到現(xiàn)代中國(guó)人的思維方式、精神面貌和社會(huì)生活的方方面面，使我們新道德、新秩序的建立缺失了一個(gè)基礎(chǔ)、一種依托、一根主干文脈和一股重要的文化源泉。因此，我們要重視對(duì)民俗文化的研究，加強(qiáng)對(duì)廣大青少年在民俗文化方面的教育，這既是歷史的必然，也是時(shí)代的需要。
為此，我們課題組設(shè)想，通過(guò)我們的課題研究，探索以?shī)浣袼孜幕Y源為核心，以學(xué)科課程教學(xué)和德育活動(dòng)為載體的江蘇省沙溪高級(jí)中學(xué)學(xué)校教育中滲透民俗文化的新路，積極實(shí)施校本課程研究，開(kāi)發(fā)“走出課堂，體驗(yàn)婁江民俗民風(fēng)”的德育校本課程和“學(xué)習(xí)民間技藝，傳承婁江民俗”的體藝校本課程。通過(guò)多種途徑，持之以恒地在學(xué)生中大力開(kāi)展傳承婁江民俗文化活動(dòng)，傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，豐富學(xué)生歷史文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白事理，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提高學(xué)生的民族自信心和自豪感，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
(三)課題研究的主要目標(biāo)。
1、充分挖掘婁江文化地域文化素材，特別是婁江民俗文化素材，架構(gòu)特色課程，豐厚高中人文環(huán)境，提升校園、教師、學(xué)生的文化品位和精神底蘊(yùn)，初步建構(gòu)具有婁江文化精神的校園文化。
2、傳承地方文化瑰寶，探索高中生婁江文化教育機(jī)制和傳承的教育策略，幫助學(xué)生感受和理解婁江優(yōu)秀文化，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，成為婁江文化的繼承者、傳播者創(chuàng)新者。
3、通過(guò)開(kāi)發(fā)高中生活動(dòng)課程資源，拓展課題組教師專業(yè)發(fā)展的能力，提升教師婁江文化素養(yǎng)，借助課程開(kāi)發(fā)，創(chuàng)建鮮明的校本特色和教育品牌。
(四)課題研究的主要內(nèi)容。
1、高中校園文化建設(shè)的文獻(xiàn)研究。
查閱各類文獻(xiàn)資料，進(jìn)一步明確校園文化的內(nèi)涵和外延、校園文化的結(jié)構(gòu)要素、校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本理論和建構(gòu)技術(shù)，借鑒校園文化建設(shè)的途徑、方法和規(guī)律等，為本課題找準(zhǔn)切入口和新的發(fā)展空間。
2、婁江文化資源的學(xué)生價(jià)值及其利用現(xiàn)狀的研究。
進(jìn)一步理清婁江文化的內(nèi)涵和精髓，探究婁江文化資源的學(xué)生價(jià)值，挖掘、篩選可用資源，明確資源的利用現(xiàn)狀，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧薪逃?、校園文化建設(shè)中可用的、有價(jià)值的素材。
3、婁江文化傳承視野中的校本文化標(biāo)志的研究。
以課題研究為平臺(tái)，探索“至德尚美”為主的行為文化建設(shè)，提煉“德”的文化標(biāo)志。如校風(fēng)、?；?、校歌等的內(nèi)涵，婁江文化學(xué)生教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的規(guī)范等，系列課程中“尚德”精髓的融合貫穿等，幫助學(xué)生、教師樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀和道德行為，形成尊崇德行、崇尚美德的良好風(fēng)尚。
以課題研究為平臺(tái)，探索“情趣審美”為主的生命文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“美”的環(huán)境標(biāo)志。充分利用婁江文化千年文化資源，規(guī)劃吳文化內(nèi)核的高中學(xué)校隱性課程，將審美文化融入課程，分解到語(yǔ)言、美術(shù)等領(lǐng)域，提高學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，萌發(fā)并體驗(yàn)個(gè)體追求人生情趣與理想境界的意識(shí)和感受。
以課題研究為平臺(tái)，探索“傳承創(chuàng)新”為主的精神文化建設(shè)，建立“新”的激勵(lì)標(biāo)志。建立健全各類學(xué)習(xí)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制，給人創(chuàng)新的空間，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握創(chuàng)新的方法;提供更多的展示舞臺(tái)如才藝節(jié)、體育節(jié)等，形成以創(chuàng)新為樂(lè)、以創(chuàng)新為榮，樂(lè)于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的校園風(fēng)貌。
4、婁江文化特色課程的研究。
以《國(guó)家教育發(fā)展綱要》精神為指導(dǎo)，從學(xué)生的視角去發(fā)掘和理解婁江文化的學(xué)生教育價(jià)值，并與高中教育有機(jī)整合，研究開(kāi)發(fā)校本特色課程，設(shè)計(jì)相關(guān)的主題活動(dòng)，豐潤(rùn)學(xué)生婁江文化精神內(nèi)涵。
5、基于婁江文化的高中教育策略的研究。
基于《國(guó)家教育發(fā)展綱要》精神和高中生發(fā)展特點(diǎn)，研究高中生在婁江文化傳承活動(dòng)中的心理機(jī)制和教育規(guī)律，在實(shí)踐、反思并不斷調(diào)整的基礎(chǔ)上探索婁江文化特色教育的新方法、新策略。
6、婁江文化傳承視野中家校及社區(qū)共育模式的研究。
主要研究如何在高中生婁江文化傳承過(guò)程中，充分發(fā)揮社區(qū)、家庭和學(xué)校的整合作用，構(gòu)建三位一體的教育共同體，探索關(guān)注高中生生命成長(zhǎng)的共育新模式。
7、婁江文化高中特色教育活動(dòng)的案例研究。
以?shī)浣幕咧刑厣逃秊檠芯亢蛯?shí)踐點(diǎn)，以案例研究法為基本研究方法，用科學(xué)的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和教育觀進(jìn)行高中教育的分析，進(jìn)而反思教育方法、策略等的有效性，改進(jìn)教育實(shí)踐。
二、課題研究的進(jìn)展。
第一階段：課題前期準(zhǔn)備階段。
研究時(shí)間：20xx年5月20xx年5月。
研究任務(wù)：這一階段的主要任務(wù)是確定研究方向、對(duì)課題方案的調(diào)研論證。
具體工作：
1、本階段在查閱資料時(shí)主要采用文獻(xiàn)研究法，在調(diào)查婁江文化資源時(shí)主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪問(wèn)調(diào)查法，旨在收集情報(bào)，尋找課題最適合的切入點(diǎn)。
2、查閱婁江文化和校園文化建設(shè)的有關(guān)文獻(xiàn)資料，調(diào)查本地可用婁江文化資源的現(xiàn)狀，探索可研究、創(chuàng)新的空間，設(shè)計(jì)研究方案。
第二階段：課題設(shè)計(jì)申報(bào)階段。
研究時(shí)間：20xx年5月20xx年1月。
研究任務(wù)：完成課題申報(bào)，設(shè)計(jì)研究思路，撰寫(xiě)研究方案。在此基礎(chǔ)上，我們制定了課題研究的總方案，確定具體研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)。
具體工作：
1、統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念。教研組高度重視課題研究，利用民俗文化為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育提供了極其有利的機(jī)會(huì)。利用好民俗活動(dòng)這一有效途徑，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主探究式道德學(xué)習(xí)，是當(dāng)今教育實(shí)踐中順應(yīng)改革發(fā)展趨勢(shì)的重要研究課題，是自身教育能力與水平不斷提高的價(jià)值體現(xiàn)。
2、開(kāi)展研討，提高認(rèn)識(shí)。組織開(kāi)展“婁江民俗”等專題研討會(huì)，同時(shí)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)材料，挖掘以民俗文化為中心的信息資源，拓寬教師視野。教師在研討中不斷提高認(rèn)識(shí)，科學(xué)地利用信息理論，指導(dǎo)實(shí)踐工作。
3、抓住重點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，結(jié)合本課題研究意義，緊緊抓住當(dāng)代德育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，并定期組織學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，撰寫(xiě)完整的，行之有效的課題。
4、劉婧老師參加蘇州市教育學(xué)會(huì)舉辦的“十二五”課題培訓(xùn)會(huì)。
第三階段：課題研究實(shí)施階段。
研究時(shí)間：20xx年1月20xx年7月。
研究任務(wù)：完成課題立項(xiàng)，搜集整理資料，調(diào)查研究獲得研究資料，開(kāi)展研究。
具體工作：
1、開(kāi)設(shè)校本課程《婁東文化》、《江南飲食文化》，開(kāi)啟課題研究的實(shí)踐之旅。
2、具體地研究實(shí)踐過(guò)程，不斷改善實(shí)驗(yàn)方案、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、提高實(shí)驗(yàn)效果。本階段主要采用行動(dòng)研究法、反思分析法和案例研究法，每月、每學(xué)期進(jìn)行課題總結(jié)、研討反思活動(dòng)，邊實(shí)踐、邊研究、邊修正，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，物化成果。
3、實(shí)驗(yàn)教師要轉(zhuǎn)變自己在教育過(guò)程中的角色，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在民俗文化的活動(dòng)中自主活動(dòng)、自主探究，從而探索中學(xué)生道德教育的方法和途徑。
4、本階段按既定的研究方案進(jìn)行實(shí)施全面有序的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。全面實(shí)施研究計(jì)劃，在實(shí)踐中積累過(guò)程研究資料。
第四階段：課題中期報(bào)告階段。
研究時(shí)間：20xx年8月20xx年11月。
研究任務(wù)：這一階段的主要任務(wù)是提煉初步的研究成果，撰寫(xiě)中期報(bào)告，接受中期評(píng)估驗(yàn)收，在專家們的引領(lǐng)下進(jìn)一步調(diào)整研究方向、改進(jìn)研究過(guò)程。
具體工作：
1、課題研究中期，邀請(qǐng)專家對(duì)課題研究及過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，并修改、完善、充實(shí)該課題，進(jìn)行課題中期鑒定和論證，不斷調(diào)整、完善，保證研究方向正確，過(guò)程扎實(shí)，效果明顯。
2、課題組把“以學(xué)定教，少教多學(xué)”的理念作為活動(dòng)口號(hào)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與民俗活動(dòng)，自主合作解決活動(dòng)中所遇到的各類問(wèn)題，以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)過(guò)程中，在活動(dòng)中找到自己的位置，在自身的成功和失敗中鍛煉并收獲成長(zhǎng)。
三、課題研究的具體策略與工作成效。
(一)理論學(xué)習(xí)心得。
1、研讀書(shū)籍提升科研能力。
課題組通過(guò)不斷的讀書(shū)活動(dòng)使課題研究成員看問(wèn)題分析問(wèn)題的能力得以加強(qiáng)。集體交流心得和體會(huì)，為更好的開(kāi)展課題研究奠定理論基礎(chǔ)。
通過(guò)對(duì)《鄉(xiāng)土文化：校本課程資源開(kāi)發(fā)的沃土》、《用好鄉(xiāng)土文化服務(wù)高中思想政治教育》、《讓家鄉(xiāng)的自然、文化資源走進(jìn)孩子心中》等多篇文章的研讀和剖新，更加突出明確了地方資源、課程資源和課題研究的有機(jī)聯(lián)系，為課題研究找到了切入點(diǎn)。
劉婧老師在20xx年暑假教師讀書(shū)活動(dòng)中被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”，李幫志老師在在20xx年暑假教師讀書(shū)活動(dòng)中被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”，劉婧老師獲得20xx年教科研先進(jìn)個(gè)人。
2、調(diào)查報(bào)告折射民俗現(xiàn)狀。
開(kāi)展了《婁江民俗文化的傳承教育研究》調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)分析形成了調(diào)查報(bào)告(見(jiàn)附件1)。本次問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)題目12道，共發(fā)出356份問(wèn)卷，收回340份，其中男生178人，女生162人，學(xué)生答卷認(rèn)真可信度高。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查得到的信息進(jìn)行整理和分析，得出的最主要的結(jié)論就是學(xué)生對(duì)婁東民俗文化的了解程度不高。通過(guò)調(diào)查了解了青少年對(duì)婁東民俗文化的態(tài)度和認(rèn)知程度，從而可以有方向和針對(duì)性的去促進(jìn)青少年全面發(fā)展，更好的傳承民族文化，深化其對(duì)本土文化的認(rèn)同感和歸屬感。
3、撰寫(xiě)論文反思課題研究。
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三點(diǎn)，1，確立標(biāo)準(zhǔn);2，衡量績(jī)效;3，糾正偏差。通過(guò)這些內(nèi)容的規(guī)范形成一套完整的控制體系，從而有效的對(duì)管理學(xué)中的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)職能進(jìn)行監(jiān)督。掌握必要的手段也是控制過(guò)程中的必然要求，主要有預(yù)算控制和非預(yù)算控制兩種手段。對(duì)一項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行控制時(shí)，我們主要才用三種控制類型，前饋控制，現(xiàn)場(chǎng)控制和反饋控制。由于管理活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性和不確定行，前饋控制是在工作開(kāi)始之前對(duì)工作可能出現(xiàn)的偏差進(jìn)行預(yù)測(cè)和估計(jì)，及時(shí)采取措施預(yù)先防止問(wèn)題的發(fā)生;現(xiàn)場(chǎng)控制以一是指主管人員深入現(xiàn)場(chǎng)檢查和指導(dǎo)下屬的活動(dòng)，二是指基層工作人員的日常自我控制，控制的對(duì)象就是自我操作的工作的過(guò)程;反饋控制是指主管人員分析以前工作的執(zhí)行結(jié)果，將它與控制標(biāo)準(zhǔn)想比較，發(fā)現(xiàn)偏差及所在的原因，擬定糾正措施以防止偏差在下一次的工作中出現(xiàn)。在控制過(guò)程中，管理當(dāng)局必須首先根據(jù)計(jì)劃階段形成的目標(biāo)制定行為的標(biāo)準(zhǔn)，然后用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量實(shí)際的工作績(jī)效。如果標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際之間有偏差產(chǎn)生，那么管理當(dāng)局必須根據(jù)情況選擇調(diào)整實(shí)際工作，或調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，或什么也不調(diào)整?？刂剖潜O(jiān)督工作活動(dòng)的過(guò)程，用來(lái)保證按計(jì)劃完成并糾正任何出現(xiàn)的超常偏差，控制工作的重要性體現(xiàn)在，它在確保組織活動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的計(jì)劃目標(biāo)方面發(fā)揮著重要作用。所以，管理活動(dòng)的好壞，很大一部分就決定于控制質(zhì)量好的好壞。
之，人類的生命就會(huì)因此受到威脅。在這個(gè)意義上說(shuō)，生理需要是推動(dòng)人們行動(dòng)最首要的動(dòng)力。馬斯洛認(rèn)為，只有這些最基本的需要滿足到維持生存所必需的程度后，其他的需要才能成為新的激勵(lì)因素，而到了此時(shí)，這些已相對(duì)滿足的需要也就不再成為激勵(lì)因素了;人人都希望自己有穩(wěn)定的社會(huì)地位，要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì)的承認(rèn)。尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任、充滿信心、能獨(dú)立自主?？傊?，內(nèi)部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評(píng)價(jià)。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處和價(jià)值。這一理論，將人們的自身需求與管理理論緊密結(jié)合起來(lái)，很好的把握了主觀需求和客觀要求的關(guān)系。這是研究管理學(xué)的一項(xiàng)極其重要的方法，對(duì)我們研究管理學(xué)起著支撐作用。
研究管理學(xué)的方法簡(jiǎn)言之就是研究計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等方面的內(nèi)容，我堅(jiān)信只要努力研究好上述各方面的內(nèi)容，一定會(huì)在管理學(xué)的研究中感悟頗多，收獲頗多。
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用。從整體上看，我們感受到了一種團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的力量。
在此次活動(dòng)中，我們主要開(kāi)展了以下比賽：
一、寢室裝飾大賽
優(yōu)秀寢室的評(píng)比更是熱火朝天。同學(xué)們都熱情飽滿得投入到改造宿舍的行動(dòng)中來(lái)。他們從宿舍文化的角度來(lái)布置自己宿舍的室內(nèi)環(huán)境。女生的宿舍，溫馨可愛(ài)；男生的宿舍，運(yùn)動(dòng)陽(yáng)光。還有的宿舍更是用一幅幅山水畫(huà)，讓屬于自己的小小空間內(nèi)到處飄散著一股濃濃的文化氣息。為自己的宿舍增添一些文化氛圍，為自己也為他人營(yíng)造一個(gè)文明、平安、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
二、寢室才藝大賽 一． 活動(dòng)概述
1.前期工作
在接到院里通知后,在書(shū)記和輔導(dǎo)員的高度重視下,我們生活部及時(shí)召開(kāi)工作會(huì)議,成立了工作小組,具體部署和落實(shí)”宿舍才藝”大賽的相關(guān)事宜，通過(guò)向12級(jí)各專業(yè)發(fā)出通知，并且進(jìn)行了初選，選出優(yōu)秀選手參加演出，組織彩排時(shí)間持續(xù)了將近半個(gè)月，確保了本次比賽的圓滿舉辦。
2.活動(dòng)內(nèi)容及成果
寢室才藝大賽節(jié)目單：
1、現(xiàn)代舞 表演者 楊秋旭、臧林等
2、歌曲：筆記 崔漢丹
3、小品：瘋狂拍戲 胡英杰等 4、歌曲：十一年 蔣恩博、張寶弟
5、雷人舞 張超等
6、小品：甄嬛傳 王婧媛等
7、魔術(shù) 姬賜玉等
8、情景?。悍偶倭?王淑艷等
9、歌曲:改變自己 姚麗娜、趙卓
10、小品：男生宿舍 徐春雨等
11、樂(lè)隊(duì)表演 高銘、王闖等
12、歌曲：人生下站見(jiàn) 周翰林
11號(hào)下午3時(shí)許，伴隨著激昂的音樂(lè)聲，生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院文化藝術(shù)節(jié)；“宿舍才藝大賽”正式拉開(kāi)帷幕。此次活動(dòng)以舞蹈開(kāi)場(chǎng)，充分展現(xiàn)了我院大學(xué)生的青春活力，接著小品，歌曲，魔術(shù)，情景劇，樂(lè)隊(duì)等紛紛亮相?；顒?dòng)中還對(duì)本年度的優(yōu)秀寢室及先進(jìn)個(gè)人頒發(fā)了獎(jiǎng)品及證書(shū)，書(shū)記才忠喜發(fā)表了重要講話，對(duì)獲獎(jiǎng)的寢室給與鼓勵(lì)和祝賀。整個(gè)過(guò)程在一個(gè)快樂(lè)的氛圍中度過(guò)，不僅展現(xiàn)了生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)生的才藝，也體現(xiàn)了寢室溫馨和諧的一面，同心愛(ài)家的共同思想。
3.活動(dòng)后的總結(jié)工作
本次活動(dòng)深刻的體現(xiàn)和升華了活動(dòng)宗旨，加強(qiáng)了寢室文化建設(shè)，提高了寢室的整體水平，營(yíng)造了良好的寢室文化氛圍。為同學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的生活環(huán)境。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備中增進(jìn)彼此間的了解、深化相互的友誼，達(dá)到進(jìn)一步融洽學(xué)校氛圍的目的。同時(shí)，同學(xué)們?cè)诒荣惖倪^(guò)程中展示自己的才學(xué)，起到互相激勵(lì)的作用、達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
二． 經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)此次活動(dòng)，我們深刻了解到團(tuán)結(jié)合作的重要性。宿舍才藝大賽是個(gè)集體項(xiàng)目，不要求個(gè)人主義，需要寢室室友默契配合，共同把才藝展示出來(lái)，才能彰顯去寢室整體風(fēng)采。除了參賽選手之間的配合之外，組織人員和選手之間以及組織人員之間的合作也凸顯重要：組織人員之間通力合作，從代表選手的甄選到節(jié)目的擬訂，以及比賽時(shí)的各項(xiàng)后勤工作，任何一關(guān)都不能放松。
三． 改進(jìn)
在以后的活動(dòng)中盡可能將工作做到最好。
報(bào)告人：張廣通（11園林）
生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 2015年5月12日
為了豐富我院xx大學(xué)生宿舍文化節(jié), 豐富我院學(xué)生的課余生活，開(kāi)拓新生的視野,促進(jìn)新生的交流，幫助他們更好的適應(yīng)大學(xué)生活, 我院舉辦了第八屆宿舍文化節(jié)。
一、 活動(dòng)回顧
在我院輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下、院學(xué)生會(huì)主席的`領(lǐng)導(dǎo)下及學(xué)生會(huì)各部門(mén)的協(xié)助下，我院于xx年10月27日與計(jì)科學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展了我院第八屆宿舍文化節(jié)。本屆文化節(jié)主要由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：宿舍設(shè)計(jì)大賽、“宿舍之星”創(chuàng)建活動(dòng)、宿舍聯(lián)誼活動(dòng)、宿舍文化節(jié)的徽標(biāo)、警句征集活動(dòng)。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生干部的努力下，活動(dòng)都有條不紊的順利進(jìn)行，雖然中間有些不如意的環(huán)節(jié)，但是整體上都能夠按著計(jì)劃順利進(jìn)行，給我院學(xué)生一個(gè)難忘的宿舍文化節(jié)。
二．工作亮點(diǎn)
1、主席團(tuán)的建議下，我院與計(jì)科學(xué)院聯(lián)合舉辦這一屆宿舍文化節(jié)，首先我們一改以往風(fēng)格，與計(jì)科學(xué)院共同舉辦了一個(gè)宿舍設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)。出席會(huì)議的有兩學(xué)院各個(gè)新生班的班干以及各新生宿舍的宿舍長(zhǎng)。兩個(gè)學(xué)院之間不同的文化交流使我們的新生們有了對(duì)宿舍文化的不同理解，同時(shí)也使新生們對(duì)“宿舍設(shè)計(jì)”產(chǎn)生了濃厚的興趣。這是一個(gè)好的開(kāi)始。
2、于宿舍聯(lián)誼這一方面，我院大膽的嘗試了和教育技術(shù)與傳播學(xué)院、傳播學(xué)院三個(gè)學(xué)院舉辦新生宿舍聯(lián)誼活動(dòng)，通過(guò)此次活動(dòng)，增強(qiáng)了三個(gè)學(xué)院的宿舍文化交流，同時(shí)也豐富了新生的宿舍生活。在活動(dòng)期間雖然有小問(wèn)題產(chǎn)生，但在三方學(xué)生干部的調(diào)節(jié)中，聯(lián)誼活動(dòng)也順利開(kāi)展。
3、充分發(fā)動(dòng)我院學(xué)生創(chuàng)意，為我校宿舍文化做出成績(jī)，我院學(xué)生積極參加宿舍文化節(jié)徽標(biāo)以及警句的征集活動(dòng)。并且獲得不錯(cuò)的成績(jī)。此次活動(dòng)提高我院學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及宿舍的凝聚力。
三、活動(dòng)不足之處
1、由于與計(jì)科學(xué)院的宿舍文化差異，未能很好的與計(jì)科學(xué)院磨合差異，導(dǎo)致在計(jì)劃落實(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
2、宿舍設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)的召開(kāi)中，由于沒(méi)有考慮到突發(fā)狀況，導(dǎo)致我院老師以及學(xué)生會(huì)主席臨時(shí)有事不能參加該動(dòng)員大會(huì)，影響了會(huì)議的流程。
3、宿舍設(shè)計(jì)期間，未能很好的與新生們進(jìn)行交流，導(dǎo)致部分新生積極性下降，宿舍設(shè)計(jì)的成果有點(diǎn)敷衍，在這一個(gè)方面，需要加強(qiáng)與宿舍之間的溝通。
4、新生聯(lián)誼活動(dòng)中，由于傳播學(xué)院通知不到位，導(dǎo)致我院新生到聯(lián)誼宿舍時(shí)氣氛尷尬！雖然經(jīng)過(guò)調(diào)節(jié)聯(lián)誼仍能順利進(jìn)行，但仍是我們對(duì)方學(xué)院溝通不足，這一方面是很不足的。
5、本來(lái)計(jì)劃中的頒獎(jiǎng)晚會(huì)取消了，原因是由于我院與計(jì)科學(xué)院頒獎(jiǎng)模式差異甚大，故取消了原本計(jì)劃中的頒獎(jiǎng)儀式。對(duì)與這點(diǎn)，是計(jì)劃的不完善以及考慮的不全面，是最值得檢討的地方！
深刻認(rèn)識(shí)并越做越好，我們希望每一項(xiàng)工作每一次活動(dòng)都能受到院系及各同學(xué)的肯定，在以后的日子里我部也必定會(huì)全心全意的投入到工作中，力求再創(chuàng)佳績(jī)。
2015年9月20日，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院生活實(shí)踐部舉辦的第三屆寢室文化節(jié)開(kāi)幕式順利舉行，此次活動(dòng)以“明知尚美，馨德以續(xù)”為主題，以發(fā)展“家文化”為主旨，重在促進(jìn)寢室同學(xué)友誼，展現(xiàn)學(xué)生社區(qū)寢室文化魅力。
總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)開(kāi)幕式展十分順利，與會(huì)人員有各寢室代表、團(tuán)委書(shū)記陳桂榮老師以及學(xué)生會(huì)和社團(tuán)干事。在緊密的安排之后，我們?cè)诓邉潯⒉牧蠝?zhǔn)備、人員通知，座位安排等方面做的比較到位，但是也有美中不足的地方。
這次部門(mén)做的ppt十分精美，但是可能事先交流有所欠缺，導(dǎo)致介紹時(shí)有所遲疑，不過(guò)好在及時(shí)化解，有條不紊的完成了這次的發(fā)言。
整個(gè)宿舍文化節(jié)開(kāi)幕式如上所述，圓滿結(jié)束了。這次活動(dòng)不僅促進(jìn)成員之間，同時(shí)也培養(yǎng)了新一任部門(mén)干事與部委的工作能力，最后也希望我們生活實(shí)踐部在不斷的改進(jìn)中，把活動(dòng)中越辦越好。
環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院 生活實(shí)踐部門(mén) xx
2015年9月20日
11月22日，長(zhǎng)達(dá)20多天的第八屆寢室文化藝術(shù)節(jié)結(jié)束。在10#203舉行了頒獎(jiǎng)典禮。此次寢室文化設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在引導(dǎo)和促進(jìn)寢室文化發(fā)展，豐富和充實(shí)同學(xué)們課余文化生活，從而營(yíng)造良好的寢室文化氛圍，努力構(gòu)建和諧寢室，為同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的正常開(kāi)展提供有力的生活環(huán)境保障，去追逐自己的夢(mèng)想.
縱觀從初賽到?jīng)Q賽，參賽的各個(gè)寢室可謂是創(chuàng)新不斷，精彩非凡。評(píng)審過(guò)程中，評(píng)審團(tuán)成員發(fā)現(xiàn)，參評(píng)的各寢室都經(jīng)過(guò)了寢室成員的一番認(rèn)真打掃，整理內(nèi)務(wù)，設(shè)計(jì)圖案，精心布置室內(nèi)，寢室整體感覺(jué)清潔舒適，且都體現(xiàn)出了其獨(dú)有的一面，都體現(xiàn)了“隨心所寓,共筑夢(mèng)想”這次寢室文化設(shè)計(jì)大賽的主題。11#404寢室精心設(shè)計(jì)表現(xiàn)404特色的對(duì)聯(lián)。403，是靈山。左倚大山摘星月。405，是靈虎。右傍猛虎吞河山。橫批：四方來(lái)賀。四方，四的平方，義為兩個(gè)四，即404。體現(xiàn)了他們的壯志雄心！1#2-201-2以淡黃色壁紙打底,以綠葉紅花為主來(lái)布置,充分展示了女生情感細(xì)膩獨(dú)特、心中充滿愛(ài)意的個(gè)性特點(diǎn)，給人一種很像家的感覺(jué)。這些精心的設(shè)計(jì)不僅展現(xiàn)了寢室成員多才多藝、寢室生活多姿多彩，更是電氣學(xué)院學(xué)生思維活躍、樂(lè)觀向上的一個(gè)縮影。
別獲得文明寢室獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、人文氣質(zhì)獎(jiǎng)。本屆寢室文化節(jié)得到了學(xué)院的高度重視，學(xué)院團(tuán)委書(shū)記王巍老師對(duì)此次活動(dòng)的宣傳以及評(píng)選過(guò)程、結(jié)果等方面，都加以關(guān)注。并且對(duì)參賽寢室都加以肯定。 學(xué)生會(huì)各成員在這項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了先鋒表率作用，在深化寢室文化建設(shè)和增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)意識(shí)，以及構(gòu)建和諧校園的生動(dòng)實(shí)踐中，作貢獻(xiàn)，長(zhǎng)才干。
電氣學(xué)院以本次活動(dòng)為契機(jī)，緊緊結(jié)合學(xué)院的工作實(shí)際，勇于創(chuàng)新，注重培養(yǎng)寢室文化亮點(diǎn)，培育文化特色，必將不斷推動(dòng)全校寢室文化建設(shè)向更高的水平發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化總結(jié)報(bào)告篇八
今年的暑假，感覺(jué)過(guò)的挺快的，因?yàn)榻衲晔罴傥页鰜?lái)實(shí)踐了，不是跟以前一樣無(wú)所事事的熬日子。做每件事都總結(jié)體會(huì)到一些領(lǐng)悟。以下就是這個(gè)暑假我所參與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。
第一，學(xué)車：本來(lái)想學(xué)完，沒(méi)想到改政策后這么不好過(guò)，雖然沒(méi)有學(xué)完，但我從中淺顯的看到了一種“人微言輕”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也嘗到了失敗的滋味，那種失落作為一種動(dòng)力讓我想到了我的學(xué)習(xí)，是時(shí)候努力了，不能像大一在放縱自己了，不求上進(jìn)的思想不能再繼續(xù)蔓延，這樣只會(huì)讓自己更加頹廢，不思進(jìn)取，不能樣樣不行，所以大二我將會(huì)迎來(lái)一個(gè)努力奮斗的自己。做什么事都要努力才不會(huì)后悔，遇到失敗的是也不能輕易退縮，那樣不僅別人看不起，自己也會(huì)看不起自己。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己的心理素質(zhì)有待提高，考試時(shí)候自己會(huì)非常緊張，連教練都說(shuō)我考試跟平常練習(xí)時(shí)候明顯不一樣。今后我會(huì)多多參加各種活動(dòng)，增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)，不怯場(chǎng)才能冷靜的做好每一件事。
第二個(gè)計(jì)劃就是旅游：北戴河一游給我留下了深深地印象，尤其是河水，里面什么都有，一個(gè)字形容，臟。中國(guó)人民的素質(zhì)如此之“高”。游泳時(shí)候看到一位父親把一個(gè)只會(huì)哭的小嬰兒穿上泳衣放在水里，這也告訴天下的家長(zhǎng)，孩子不要只知道放在溫室里培養(yǎng)，還要從小鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)的性格，“放養(yǎng)型”的教育方式也沒(méi)什么不好。豐寧壩上一游也遇上了不同的人，牽馬叔是個(gè)外地人，一路上他跟我們談?wù)撍纳顟B(tài)度，對(duì)子女的態(tài)度，感覺(jué)他是一位不怕辛苦，積極樂(lè)觀的大好人。傍晚我們出去溜達(dá)，正好碰到一位騎著電動(dòng)三輪的中年婦女賣干果，見(jiàn)到我們就非常熱情的說(shuō)讓我們嘗嘗，好吃就買(mǎi)點(diǎn)，不買(mǎi)也沒(méi)關(guān)系，嘴里還大妹子大妹子的叫著，我對(duì)這樣的“好人”沒(méi)有防備，最終我們想在他那買(mǎi)點(diǎn)干果，她稱完之后告訴我們四斤，我拎著買(mǎi)的那些東西，怎么拎怎么不夠，我老媽開(kāi)始還有點(diǎn)不好意思的問(wèn)問(wèn)夠嗎，后來(lái)越看越不夠，那位“好人”沒(méi)想到我老媽也會(huì)看桿秤，老媽數(shù)數(shù)秤桿上的點(diǎn)，到頭才兩斤，又想到早上牽馬叔告訴我們不要在外灘上買(mǎi)東西，他們都缺斤少兩的`，最后我們決定不買(mǎi)了，心里暗自高興沒(méi)有上當(dāng)。之后我們看看別處買(mǎi)點(diǎn)吃的，有一個(gè)超市外邊停了一輛賣干果的車，主人正在超市里看似是和超市主人聊天，我們以為他們是一家人，就從車上稱了點(diǎn)干果，買(mǎi)完后進(jìn)去超市看看酒，老媽把干果放在稱上一稱，散斤的東西少了七八兩，我們當(dāng)時(shí)也沒(méi)有防備，后來(lái)超市的人才說(shuō)，我們跟那個(gè)賣干果的不認(rèn)識(shí)，他也就是進(jìn)來(lái)看看。最終還是被騙了?；ㄥX(qián)買(mǎi)教訓(xùn)吧，以后出去自己帶個(gè)彈簧秤，當(dāng)場(chǎng)買(mǎi)當(dāng)場(chǎng)稱。難道小商小販都是這么做生意的?良心，信譽(yù)都哪去了?他們的品德真是需要修補(bǔ)一下。
第三個(gè)計(jì)劃就是學(xué)輪滑：開(kāi)學(xué)前兩天剛剛郵過(guò)來(lái)，只想快點(diǎn)學(xué)會(huì)，剛想快點(diǎn)滑就摔了一跤，練得過(guò)程中也沒(méi)少摔跤，從中我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)東西要有耐心，俗話說(shuō)，心急吃不了熱豆腐，真是沒(méi)錯(cuò)，做事不能急于求成，否則只會(huì)事倍功半。
第四個(gè)計(jì)劃就是學(xué)習(xí)做飯:暑假學(xué)會(huì)了調(diào)陷，和面，烤雞翅，做飯也是熟能生巧，這次咸了下次少放鹽，下次淡了再多放一點(diǎn)，慢慢的，一次次積累經(jīng)驗(yàn)，總會(huì)找到合適的一次。總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)暑假過(guò)得還算是充實(shí)有意義。期待開(kāi)學(xué)，繼續(xù)奮斗我的大二生活!
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化總結(jié)報(bào)告篇九
為了豐富同學(xué)們的課余生活，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中尋歡樂(lè)的運(yùn)動(dòng)，展現(xiàn)個(gè)人的特長(zhǎng)，激發(fā)我系學(xué)同對(duì)體育活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為了促進(jìn)同學(xué)之間友誼的發(fā)展，提高自身素質(zhì)及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，我系學(xué)生會(huì)特此開(kāi)展首屆“機(jī)械系趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”。
本次運(yùn)動(dòng)會(huì)是以“團(tuán)結(jié)、合作、拼搏、競(jìng)爭(zhēng)”為主題，本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)共有16個(gè)班級(jí)，參賽項(xiàng)目分為集體賽和個(gè)人賽，是一次規(guī)模較大的運(yùn)動(dòng)會(huì)。在廣大師生的共同努力下，經(jīng)過(guò)一周緊張的激烈角逐，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)取得圓滿成功，這些都得力于全體師生的大力支持。
首先是系部領(lǐng)導(dǎo)從運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備到召開(kāi)一直都非常的關(guān)注，特別是李枝海主任和系部輔導(dǎo)員為本次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)提出了許多合理化的建議，為這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功召開(kāi)提供了有力的保障。
體育組精心設(shè)計(jì)比賽形式與項(xiàng)目，做好各項(xiàng)賽前準(zhǔn)備;在4月上旬就將秩序冊(cè)發(fā)放到各班，并利用體育課和課余時(shí)間協(xié)助各班訓(xùn)練，精心準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)所需器材;裁判長(zhǎng)組織裁判員認(rèn)真學(xué)習(xí)裁判規(guī)則。各裁判員忠于職守、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上堅(jiān)持公平、公正的原則做好裁判工作，保證了運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行。
系學(xué)生會(huì)團(tuán)總支組織部成員抱著照相機(jī)在整個(gè)校園里忙個(gè)不停，拍攝運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩場(chǎng)面，讓這歡樂(lè)的一刻成為永恒。并及時(shí)在校園網(wǎng)上進(jìn)行了宣傳報(bào)道。
所有后勤崗的干部們服務(wù)態(tài)度熱情、周到，能讓學(xué)生高興而去，滿意而歸，既給學(xué)生提供了方便，又確保了安全。
尤其是全體班主任對(duì)本次運(yùn)動(dòng)會(huì)非常重視。賽前積極組織學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，做到耐心指導(dǎo)，訓(xùn)練到位，準(zhǔn)備充分。
在整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，各班主任老師認(rèn)真組織學(xué)生參賽、觀看比賽、投稿、喝彩，秩序井然，氣氛相當(dāng)熱烈。賽場(chǎng)上，全體運(yùn)動(dòng)員繼承了“友誼第一、比賽第二”的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)了“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，使運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了可喜的成績(jī)。特別值得一提的是：整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)沒(méi)有出現(xiàn)一件安全事故。每一次大會(huì)結(jié)束后，班級(jí)所處的場(chǎng)地沒(méi)有一片垃圾，這全得力于各班主任的組織和管理工作做得相當(dāng)?shù)轿弧?/p>
(一)開(kāi)展情況
此次活動(dòng)在相應(yīng)的時(shí)間段順利開(kāi)展，各系積極參與。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)小意外，但未能影響整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行。
(二)成績(jī)經(jīng)驗(yàn)
1、此次活動(dòng)前期準(zhǔn)備做了充足的準(zhǔn)備工作，包括活動(dòng)項(xiàng)目、場(chǎng)地規(guī)劃、活動(dòng)前期宣傳、以及活動(dòng)中應(yīng)急措施等。學(xué)生會(huì)各部門(mén)成員加上社聯(lián)合會(huì)部分成員的協(xié)作使活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)有足夠的人員調(diào)度。
2、此次活動(dòng)以各系組隊(duì)的形式參與，系與系之間加強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)的力度，相應(yīng)提高了現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)參與的熱情度。
3、此次活動(dòng)意在活躍校園氣氛，彌補(bǔ)取消校運(yùn)動(dòng)會(huì)的缺憾，達(dá)到了一定的成果。
(三)存在的問(wèn)題和教訓(xùn)
1、此次活動(dòng)在計(jì)分過(guò)程中出現(xiàn)的意外事故，原因是為能精確時(shí)間，導(dǎo)致比賽兩方出現(xiàn)小的爭(zhēng)端。但通過(guò)合理的調(diào)節(jié)，在比賽過(guò)程中沒(méi)有較大的影響。
2、參賽人員比較多，統(tǒng)籌分?jǐn)?shù)時(shí)，出現(xiàn)工作人員不夠，另一個(gè)原因出在對(duì)小組負(fù)責(zé)任人的工作交待的泄露不完整。
3、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)顯得冷清，除了參賽人員的熱情參與外，現(xiàn)場(chǎng)觀眾稀疏，熱情不高漲，從而導(dǎo)致趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的第二個(gè)自由組隊(duì)環(huán)節(jié)無(wú)法進(jìn)行，直接結(jié)束活動(dòng)。最后是在現(xiàn)場(chǎng)上未能積極的調(diào)動(dòng)氣氛，導(dǎo)致活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍不足。
(四)總結(jié)
1、廣義上，這次的活動(dòng)是成功的，活躍了校園氣氛又輕松了校園生活;在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)中，學(xué)生會(huì)干事的工作效率的得到提高和鍛煉，也提高我系學(xué)生會(huì)的影響力。
2、部分干事缺乏主動(dòng)能力。
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化總結(jié)報(bào)告篇十
20__年12月20日城北區(qū)青少年活動(dòng)中心舉辦了開(kāi)辦一年多來(lái)首次少兒才藝大賽，舉辦這次演出活動(dòng)，目的就是要匯報(bào)青少年活動(dòng)中心一年多來(lái)各專業(yè)培訓(xùn)的豐碩成果，展示各位學(xué)員在校外教育中得到的成功和喜悅?；顒?dòng)中我們請(qǐng)到了省教育廳基教處的陳處長(zhǎng)、區(qū)教育局封局長(zhǎng)、劉書(shū)記、楊局長(zhǎng)，區(qū)屬各校校長(zhǎng)以及家長(zhǎng)代表80多名參加。同時(shí)中心也請(qǐng)到西寧電視臺(tái)、西海都市報(bào)的記者對(duì)比賽進(jìn)行了相關(guān)的報(bào)道。
本次大賽一共分為兩個(gè)部分，一部分是在多功能教室舉行的才藝表演活動(dòng)，另一部分是在中心四樓樓道內(nèi)的美術(shù)專業(yè)作品展示，活動(dòng)包括藝術(shù)節(jié)目7個(gè)，這其中有少兒舞蹈節(jié)目1個(gè)，拉丁舞節(jié)目2個(gè)，跆拳道品式節(jié)目表演2個(gè)，武術(shù)節(jié)目一個(gè)，電子琴合奏節(jié)目1個(gè);基礎(chǔ)知識(shí)類節(jié)目6個(gè)，其中包括英語(yǔ)情景劇5個(gè)，詩(shī)文誦讀節(jié)目1個(gè);美術(shù)專業(yè)類作品展出65件，其中素描作品11件，國(guó)畫(huà)作品8件，書(shū)法作品2件，兒童畫(huà)作品44件。這些節(jié)目和作品中有城北區(qū)青少年活動(dòng)中心選出的48個(gè)，友誼培訓(xùn)基地選出的12個(gè)，三其培訓(xùn)基地選出的10個(gè)，靜雅培訓(xùn)基地選出的8個(gè)，節(jié)目涵蓋和代表了我中心所有單位、所有專業(yè)的培訓(xùn)成果。
本次比賽中心請(qǐng)到了外校6位專業(yè)教師做評(píng)委，其中美術(shù)專業(yè)評(píng)委2人，藝術(shù)專業(yè)評(píng)委2人，基礎(chǔ)知識(shí)類評(píng)委2人，六位評(píng)委認(rèn)真負(fù)責(zé)，為本次大賽做出了很大貢獻(xiàn)，比賽評(píng)出了一等獎(jiǎng)節(jié)目和作品3個(gè)，二等獎(jiǎng)節(jié)目和作品6個(gè)，三等獎(jiǎng)節(jié)目和作品9個(gè)，同時(shí)評(píng)出了優(yōu)秀輔導(dǎo)員教師18人。
本次比賽獲得圓滿成功，各位領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)代表對(duì)活動(dòng)效果表示滿意。本次比賽即對(duì)一年多來(lái)各專業(yè)的培訓(xùn)成果進(jìn)行了檢驗(yàn)，也把中心培訓(xùn)成果向各位領(lǐng)導(dǎo)、向社會(huì)、向家長(zhǎng)進(jìn)行了回報(bào)，對(duì)宣傳城北區(qū)青少年活動(dòng)中心起到了積極地作用。比賽結(jié)束后，中心主任、教師和參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、各校校長(zhǎng)進(jìn)行了座談，領(lǐng)導(dǎo)們和校長(zhǎng)們對(duì)中心發(fā)展提出了許多寶貴意見(jiàn)，尤其是在如何聘請(qǐng)到更加優(yōu)秀的教師，如何穩(wěn)定中心生源提高培訓(xùn)質(zhì)量，如何進(jìn)一步提高節(jié)目質(zhì)量搞好宣傳工作方面的建議讓我中心受益匪淺，區(qū)教育局封局長(zhǎng)也特別要求中心以上方面精心出臺(tái)相關(guān)制度，并落實(shí)抓好。
一年多來(lái)，城北區(qū)青少年活動(dòng)中心在區(qū)委、區(qū)政府和上級(jí)教育行政主管部門(mén)正確領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)屬各校的通力配合和幫助下，在全社會(huì)的關(guān)注和支持下，辦學(xué)水平逐步提高，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)中心正逐步凝聚一批德才兼?zhèn)洹L(fēng)華正茂、年富力強(qiáng)的教師成為我中心的骨干力量。中心確立了“培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)技能”的辦學(xué)理念，將特長(zhǎng)培訓(xùn)與教育活動(dòng)并重發(fā)展，引導(dǎo)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，健全人格，讓少年兒童在體驗(yàn)成長(zhǎng)與快樂(lè)、成功與喜悅、激情與奮進(jìn)中提升自身綜合素質(zhì)，為活躍我區(qū)青少年校外生活和推進(jìn)青少年素質(zhì)教育作出了積極貢獻(xiàn)。一年多來(lái)有近3000人次參加了我中心的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，100多名學(xué)員在各類音樂(lè)、美術(shù)、武術(shù)等考級(jí)中順利通過(guò)，80多名學(xué)員在全國(guó)、全省、全市各類比賽中獲獎(jiǎng)。
回眸過(guò)去，我們豪情滿懷;展望未來(lái)，我們信心百倍。在今后的工作中，中心將進(jìn)一步拓展思路謀發(fā)展，充分發(fā)揮好校外教育的公益性職能，全力辦好這個(gè)全區(qū)青少年活動(dòng)的重要陣地。我希望大家都懷著一顆童心，讓這些可愛(ài)的孩子們踏著成長(zhǎng)的節(jié)拍，去創(chuàng)造更加快樂(lè)、充滿陽(yáng)光的未來(lái)，讓祖國(guó)的花朵在藝術(shù)的熏陶中開(kāi)放的更加艷麗!
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化總結(jié)報(bào)告篇十一
今年以來(lái)，我社區(qū)繼續(xù)堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和黨的“”會(huì)議精神為指導(dǎo)，以社區(qū)文化活動(dòng)為載體，以提高居民群眾文化素質(zhì)為方向，活躍和豐富居民群眾的文化生活，全方位開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，把社區(qū)文化工作作為加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)的一項(xiàng)硬任務(wù)，堅(jiān)持以人為本，全面促進(jìn)社區(qū)的和諧發(fā)展。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全組織機(jī)構(gòu)。
20xx年在街道領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，把社區(qū)文化工作提上了議事日程并列入了社區(qū)全年工作計(jì)劃；社區(qū)確定了一名黨政領(lǐng)導(dǎo)和一名專業(yè)干部主抓文化工作，形成了人員分工明確、層層有人抓的文化工作體系，因地制宜開(kāi)展了各種文化活動(dòng)。
二、抓好設(shè)施建設(shè)、整和社區(qū)資源。
米，圖書(shū)千余冊(cè)，活動(dòng)器材總值一萬(wàn)五千余元。除此之外，社區(qū)還努力挖掘、整合社區(qū)文化資源，組建秧歌隊(duì)、扇子隊(duì)、健身操隊(duì)、太極拳隊(duì)、武術(shù)舞劍隊(duì)、老年書(shū)法隊(duì)等專項(xiàng)文體團(tuán)隊(duì)。各文體團(tuán)隊(duì)積極參與縣、街道，社區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，累計(jì)全年開(kāi)展活動(dòng)二十余次，時(shí)時(shí)為廣大群眾奉獻(xiàn)著豐富的文化盛宴。廣泛開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)，保持了社區(qū)的文化工作旺盛的生命力，增強(qiáng)了居民的文化認(rèn)同感，滿足了居民群眾對(duì)文化生活多元化的需求。
三、開(kāi)辟宣傳陣地、推進(jìn)社區(qū)文化發(fā)展。
為提高居民的綜合素質(zhì)和參與全民健身活動(dòng)的積極性，社區(qū)設(shè)立了文化宣傳欄。根據(jù)季節(jié)、氣候、中心工作等客觀實(shí)際，定期通過(guò)板報(bào)、宣傳畫(huà)等形式向居民群眾宣傳健康知識(shí)、文明知識(shí)、家庭教育、社會(huì)公德等。國(guó)家的大事、社區(qū)的好事都能及時(shí)的出現(xiàn)在宣傳欄上，使居民、群眾能更好的了解國(guó)家、身邊發(fā)生的大事、好人好事，既能調(diào)節(jié)身心、促進(jìn)健康，又起到了宣傳造勢(shì)、輿論導(dǎo)向的作用，對(duì)于確保各時(shí)期中心任務(wù)的完成和文化活動(dòng)的開(kāi)展起了極大的推動(dòng)作用。
四、創(chuàng)新文化載體、開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)。
文明居民評(píng)比活動(dòng)，舉辦納涼晚會(huì)10余場(chǎng)，極大地豐富了廣大社區(qū)居民的精神文化生活，提高了家庭成員的道德藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)了和諧社區(qū)的建設(shè)。
五、社區(qū)文化工作中存在的問(wèn)題及解決方法。
1、社區(qū)文化活動(dòng)室沒(méi)有足夠的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。每當(dāng)社區(qū)計(jì)劃為文化活動(dòng)室添置一些圖書(shū)、電教設(shè)施、活動(dòng)器材時(shí)往往捉襟見(jiàn)肘。經(jīng)費(fèi)的緊張和不足在很大程度上限制了文化活動(dòng)室的完善和各項(xiàng)文化活動(dòng)的開(kāi)展，阻礙了社區(qū)文化建設(shè)向前邁進(jìn)的腳步。
2、社區(qū)的`文化活動(dòng)雖然開(kāi)展的較多，但覆蓋面還很小，往往只局限在本社區(qū)內(nèi)部。未來(lái)的一年中，社區(qū)文化活動(dòng)組會(huì)盡力想辦法把文體活動(dòng)的覆蓋面加大，有效合理的整合社區(qū)的文化資源，并在有條件的情況下將一些社會(huì)文藝團(tuán)體請(qǐng)進(jìn)來(lái)，并把社區(qū)的文化團(tuán)隊(duì)帶出去，在讓社區(qū)居民欣賞到更高水平的文藝演出。
3、文藝骨干隊(duì)伍相對(duì)陳舊，人員年齡層面老化，專業(yè)技術(shù)較為落后。就此社區(qū)文化工作者將著重組織和培養(yǎng)文藝骨干隊(duì)伍，吸引熱愛(ài)文藝的青壯年人參加到組織中，并邀請(qǐng)如群眾藝術(shù)館的老師等專業(yè)人士對(duì)社區(qū)文化團(tuán)隊(duì)定期進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，不斷完善社區(qū)文化團(tuán)隊(duì)的整體藝術(shù)水平，努力推進(jìn)群眾自?shī)首詷?lè)的原生態(tài)文化。
只有做好社區(qū)文化、科普工作才能更好做好社區(qū)工作，才能更好的服務(wù)于社區(qū)群眾，在今后的工作中我們將以“想居民之所想，急居民之所急”為工作準(zhǔn)則，狠抓社區(qū)文化、科普建設(shè)，進(jìn)一步服務(wù)于廣大社區(qū)居民。
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化總結(jié)報(bào)告篇十二
為了豐富學(xué)生校園文化生活，展現(xiàn)機(jī)汽學(xué)子青春風(fēng)采，11月15日晚上7點(diǎn)整，我院機(jī)械與汽車工程系激揚(yáng)青春，夢(mèng)想起航之唱響青春校園十佳歌手才藝大賽決賽在我院大學(xué)生活動(dòng)中心大多功能廳進(jìn)行。本次大賽的評(píng)委老師有：上一屆我院教職工歌手大賽冠軍、化學(xué)與藥學(xué)系宋佳隆老師，音樂(lè)系聲樂(lè)老師張芳芳老師和音樂(lè)系聲樂(lè)老師栗鏡函老師。同時(shí)，我系學(xué)生黨支部書(shū)記任登峰老師，團(tuán)委副書(shū)記于增亮老師和輔導(dǎo)員黎達(dá)超老師出席了本次比賽。
本次比賽分為三個(gè)階段進(jìn)行。首先是雙人小組合唱，接著前六名選手個(gè)人獨(dú)唱，最后前三名選手終極pk。在三個(gè)階段的比賽中間，主持人還插入了三輪的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，我系啦啦操隊(duì)表演和大眾評(píng)委送花投票環(huán)節(jié)，使現(xiàn)場(chǎng)歡呼不斷，掌聲不停。張怡帆同學(xué)的深情《暗香》、歐陽(yáng)文杰同學(xué)的豪情《大海》等歌曲無(wú)一不打動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾。在情感與音符交織的現(xiàn)場(chǎng)，青春在宣泄著，也在綻放著。最終，張怡帆同學(xué)奪得冠軍，歐陽(yáng)文杰同學(xué)和朱潤(rùn)京同學(xué)分別獲得亞軍和季軍。
通過(guò)本次比賽，我院學(xué)生感受到了我系學(xué)子的文藝風(fēng)采，進(jìn)一步了解我系的魅力，同時(shí)，我系學(xué)生通過(guò)這次音樂(lè)的盛典，感受到了更多的來(lái)自于大學(xué)生活的美好。青春總是像花兒那樣期待綻放，當(dāng)音樂(lè)為它賦予希望時(shí)，美好自然展現(xiàn)出來(lái)。
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化總結(jié)報(bào)告篇十三
轉(zhuǎn)眼間為期一周的新員工入職培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，首先得感謝集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓剛剛離校入廠的我們感受到了集團(tuán)給予的重視和關(guān)心。增強(qiáng)了大家的歸屬感，讓正處于入職轉(zhuǎn)換適應(yīng)期的我們更順暢地完成角色轉(zhuǎn)換，早日成為一名合格的職場(chǎng)人員。
在集團(tuán)人力資源部的合理安排下，讓我們對(duì)集團(tuán)的各部門(mén)及各分公司有了一個(gè)整體的了解和直觀的現(xiàn)場(chǎng)參觀。此次的培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，主要有公司概況、企業(yè)文化、集團(tuán)的組織構(gòu)架和管理模式、人力資源規(guī)劃與職業(yè)生涯、戶外拓展訓(xùn)練、軍事化訓(xùn)練、質(zhì)量管理、集團(tuán)主營(yíng)產(chǎn)品及生產(chǎn)工藝流程、安全教育、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參觀、蘭石展館參觀、集團(tuán)管理制度、職場(chǎng)溝通技巧、時(shí)間管理、職業(yè)心態(tài)輔導(dǎo)及常用公文寫(xiě)作等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)七天的培訓(xùn)，使我在最短的時(shí)間里了解到本公司的基本運(yùn)作流程，以及公司的發(fā)展歷程與企業(yè)文化、企業(yè)現(xiàn)狀和一些專業(yè)知識(shí)。本次培訓(xùn)使我受益匪淺、深有體會(huì)。
明天。使大家士氣高漲，信心倍增，對(duì)未來(lái)充滿幻想和期待。通過(guò)培訓(xùn)，我們了解了面向國(guó)際市場(chǎng)，以中國(guó)制造能源機(jī)械裝備，塑造名族裝備制造業(yè)的標(biāo)桿的企業(yè)使命。鉆無(wú)止境，煉就一流的蘭石精神更是深入人心。姜總針對(duì)企業(yè)文化做了言簡(jiǎn)意賅的報(bào)告，通過(guò)認(rèn)知蘭石文化，我們要繼續(xù)傳承蘭石精神。使我對(duì)企業(yè)文化建設(shè)在公司發(fā)展中的重要作用有了更深刻的理解，也堅(jiān)定了我發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)為企業(yè)文化建設(shè)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量的決心。最有意思的還數(shù)拓展訓(xùn)練，各種驚險(xiǎn)刺激的游戲時(shí)而讓大家尖叫時(shí)而讓大家沉默。當(dāng)所有參訓(xùn)人員通過(guò)最后一道畢業(yè)墻時(shí)，都淚如雨下，這不是因?yàn)樾量嗷蚶щy，而是為自己的成長(zhǎng)喜極而泣。這次拓展訓(xùn)練給了我一次終身難忘的經(jīng)歷，更給了我一筆寶貴的精神財(cái)富!衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次機(jī)會(huì)。如何把這次活動(dòng)心得落到實(shí)處，還有五點(diǎn)感受：
五是勇于接受挑戰(zhàn)，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，敢于戰(zhàn)勝自我。要知道，只要不放棄，一切皆有可能。
位當(dāng)做舞臺(tái)，把同事當(dāng)做伙伴，把挫折當(dāng)做存折，把危機(jī)當(dāng)做時(shí)機(jī)，把障礙看做最愛(ài)，要感恩給予我們成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的人和事。
七天的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是我們的工作才剛剛開(kāi)始，如何更好的開(kāi)展自己的工作應(yīng)該是我們當(dāng)下思考的核心問(wèn)題。下面是我的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)：
1、盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，找準(zhǔn)個(gè)人定位，適應(yīng)新的環(huán)境。從學(xué)校到社會(huì)是一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)有不適應(yīng)，但這并不是逃避現(xiàn)實(shí)的借口。既然我們來(lái)到了各自的工作崗位，那么就應(yīng)該明白，我們不再是一名學(xué)生，而詩(shī)司的一名職員。就應(yīng)改變學(xué)校的散漫，熟悉公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)紀(jì)律性，依次來(lái)嚴(yán)格要求自己。
2、著力培養(yǎng)忠誠(chéng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和吃苦耐勞意識(shí)。既然選擇了蘭石，就說(shuō)明我們信任蘭石，就要忠誠(chéng)于蘭石。要敢于承擔(dān)責(zé)任，有吃苦耐勞的心態(tài)，用自己的業(yè)績(jī)來(lái)證明自己的價(jià)值。
3、時(shí)刻謙虛謹(jǐn)慎，勤于學(xué)習(xí)，盡快熟悉本質(zhì)工作。作為剛走出校門(mén)的我們，幾乎沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以要時(shí)刻向前輩虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)。從小事做起，鍛煉自我，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。
總之，此次新員工入職培訓(xùn)我受益匪淺，不僅使我的個(gè)人素質(zhì)得到了提升，而且加強(qiáng)了自我認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了個(gè)人眼界。更重要的是給了我努力工作的信心。相信有集團(tuán)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)，工作崗位上各位前輩的悉心幫助和指導(dǎo)，再加上我個(gè)人的不懈努力，一定能夠干好自己的工作!
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化總結(jié)報(bào)告篇十四
過(guò)去一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課外活動(dòng)的意義并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，課外活動(dòng)常常流于形式，效果不佳。學(xué)校的一切活動(dòng)都是為了提高民族素質(zhì)，完成對(duì)青少年的培養(yǎng)任務(wù)。課堂教學(xué)和課外活動(dòng)都是學(xué)校的重要組成部分，也都是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要途徑。因此，只重視課堂教學(xué)，放棄對(duì)課外活動(dòng)的計(jì)劃、組織、管理是不全面的，而且是有害的。
課堂教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基本知識(shí)和基本技能、發(fā)展學(xué)生的思維活動(dòng)，是提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。但只重視科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)顯然是不夠的，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才的競(jìng)爭(zhēng)，我們還要重視學(xué)生的思想素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)等全面發(fā)展，特別是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與才智的發(fā)展。因此，開(kāi)展課外活動(dòng)就成了學(xué)校工作必不可少的重要組成部分，是任何一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須重視的。
二、本著對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真的組織實(shí)施這項(xiàng)工作
多年來(lái)，我班的課外活動(dòng)在學(xué)校的指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。尤其是近年來(lái)這項(xiàng)工作的開(kāi)展更是如火如荼，我們借鑒了好的經(jīng)驗(yàn)，加大了管理的力度，制定了相應(yīng)的措施，真正做到了管理得當(dāng)，措施到位，實(shí)施有效。并結(jié)合了我班的實(shí)際情況做到有組織、有計(jì)劃、有落實(shí)。把開(kāi)展課外活動(dòng)真正的落實(shí)到實(shí)處。我們本著對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真的組織實(shí)施這項(xiàng)工作。
1、以人為本，增進(jìn)健康。
實(shí)施課外活動(dòng)的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，我們始終從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的興趣與愛(ài)好，在項(xiàng)目的選擇上符合大多數(shù)學(xué)生的意志，讓學(xué)生不感覺(jué)到課外活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)。在體育課堂教學(xué)中，把一些課外活動(dòng)項(xiàng)目做了加工處理，改變了學(xué)法和練法，以游戲和比賽的形式出現(xiàn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的鍛煉熱情，既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生又得到了積極的鍛煉。對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)生，教師從不歧視與挖苦，而去安慰和鼓勵(lì)他們，使他們不但在素質(zhì)上得到加強(qiáng)，在心靈上更樹(shù)立了自尊與自信。
2、結(jié)合競(jìng)賽，常抓不懈。
學(xué)生素質(zhì)的增強(qiáng)，光靠一周的三節(jié)體育課遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求。為此，我們結(jié)合校內(nèi)競(jìng)賽，課外活動(dòng)和大課間操等形式來(lái)補(bǔ)充鍛煉的不足。開(kāi)展冬鍛期間，學(xué)生保證每天人手一毽、人手一繩，并利用課間操練習(xí)踢毽、跳繩及各種素質(zhì)練習(xí)。每年的校內(nèi)比賽幾乎都是全校性的參與。設(shè)立單項(xiàng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用早晨時(shí)間晨練等手段，有效的開(kāi)展這項(xiàng)工作。
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