通過總結(jié)心得，我們可以反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，可以從多個(gè)角度去思考和解讀，豐富自己的觀點(diǎn)和思考。真誠(chéng)地希望大家能夠通過寫心得體會(huì)，不斷成長(zhǎng)和提高自己的能力。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇一
當(dāng)我成為一個(gè)留守兒童走進(jìn)家庭的志愿者之后，我對(duì)于他們的現(xiàn)實(shí)境遇有了更為深刻的了解。我們通常將留守兒童定義為由于父母外出務(wù)工而長(zhǎng)期與父母分離的兒童。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上面臨著許多挑戰(zhàn)，身心健康、教育成長(zhǎng)等方面都受到了一定的影響。而作為一名志愿者，幫助這些孩子走進(jìn)家庭，感受家庭的溫暖和關(guān)愛，我也為他們能夠獲得改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)而感到無比充實(shí)與滿足。在這次經(jīng)歷中，我學(xué)到了很多東西，也有了一些深刻的體會(huì)。
留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境受到很大的沖擊。父母的長(zhǎng)期離家外出工作，導(dǎo)致了他們?cè)诰駥用嫔系墓陋?dú)和無助。他們?nèi)狈议L(zhǎng)的關(guān)懷和教育，長(zhǎng)時(shí)間與陌生、冷漠的環(huán)境相處，心靈的需求無法得到滿足。而在學(xué)校中，留守兒童常常面臨來自同伴的排斥、孤立，加上自身的自卑感，心理壓力非常大。這些現(xiàn)實(shí)狀況，讓我更為深切地感受到了他們內(nèi)心的孤獨(dú)和無助，也進(jìn)一步堅(jiān)定了我?guī)椭麄兊臎Q心。
第二段：走進(jìn)家庭，感受溫暖與關(guān)愛。
作為志愿者，我和其他志愿者一起，幫助留守兒童走進(jìn)當(dāng)?shù)氐募彝?，讓他們親身感受家庭的溫暖和關(guān)愛。我們定期組織各種活動(dòng)，讓他們與這些家庭融為一體。在這個(gè)過程中，我看到他們慢慢地融入家庭、慢慢地釋放出內(nèi)心的孤獨(dú)和壓抑。家庭成員的關(guān)心和愛護(hù)讓他們找到了歸屬感，逐漸恢復(fù)了自信心。這讓我深深地明白，家庭對(duì)于孩子的重要性，無論是情感支持還是教育培養(yǎng)，都對(duì)他們成長(zhǎng)至關(guān)重要。
我們也特別注重留守兒童的身心健康。我們組織各種課外活動(dòng)，如戶外運(yùn)動(dòng)、手工制作以及心理輔導(dǎo)等。通過這些活動(dòng)，他們得以釋放心中的壓力，放松身心，增加交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，我們也教導(dǎo)他們?nèi)绾握_處理情緒和壓力，提升生活技能和自理能力。我看到在這些活動(dòng)中，他們逐漸學(xué)會(huì)如何與人相處，積極面對(duì)生活的困境，增強(qiáng)了心理抵抗力。這讓我意識(shí)到，關(guān)注留守兒童的身心健康非常重要，只有身心健康才能為他們的成長(zhǎng)提供更好的保障。
第四段：推動(dòng)教育公平，改變命運(yùn)。
留守兒童由于家庭的經(jīng)濟(jì)條件和家庭教育資源的不足，他們?cè)诮逃矫娉３Ｌ幱谙鄬?duì)劣勢(shì)的地位。因此，我們重點(diǎn)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和教育問題，積極推動(dòng)教育公平。我們組織志愿者定期為他們進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我們還與學(xué)校和社會(huì)組織合作，爭(zhēng)取更多教育資源，為他們爭(zhēng)取更好的教育機(jī)會(huì)。通過我們的努力，許多留守兒童取得了顯著的進(jìn)步，得以改變自己的命運(yùn)。這讓我體會(huì)到，教育公平對(duì)于留守兒童來說是多么重要，只有通過良好的教育才能真正改變他們的未來。
第五段：未來的努力與希望。
盡管我們付出了許多努力，但仍然有很多留守兒童需要我們的幫助。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到我們的努力是長(zhǎng)期而艱辛的。我們不能只滿足于短期的改變，更需要關(guān)注他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而這就需要社會(huì)各界的關(guān)注和支持，共同為他們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。我堅(jiān)信，只要我們持之以恒地努力，留守兒童的未來一定會(huì)更加美好。
通過這次參與留守兒童走進(jìn)家庭的志愿工作，我深刻地認(rèn)識(shí)到了留守兒童所面臨的困境和他們內(nèi)心的孤獨(dú)，也更加明白了家庭對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)，我也看到了幫助他們走出困境所帶來的成就感。我希望更多的人能夠關(guān)注留守兒童的問題，一起關(guān)心他們的成長(zhǎng)，通過我們的努力，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去感受到家庭的溫暖和關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇二
隨著城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市打工，而他們的子女則被迫留在農(nóng)村，成為農(nóng)村家庭留守兒童。這種人口流動(dòng)帶來的家庭分離不僅影響了留守兒童的身心健康，也對(duì)家庭和整個(gè)社會(huì)造成了一系列的問題。作為一個(gè)農(nóng)村家庭留守兒童，我切身體會(huì)到了這些問題和困境。而通過這一段時(shí)間的生活，我也積累了一些心得和體會(huì)。
首先，作為一個(gè)農(nóng)村家庭留守兒童，我深刻體會(huì)到了家庭的缺失。父母的長(zhǎng)時(shí)間的離家工作，讓我感受到了親情的匱乏。在城市中工作辛苦的父母無法陪伴我，與我分享我的快樂與困難。這給孩子的心理和情感發(fā)展帶來了很大的影響。幸運(yùn)的是，我有一個(gè)關(guān)心我的奶奶，雖然她的身體已經(jīng)不太好，但她總是耐心地傾聽我的心聲，給我鼓勵(lì)和支持。正是有了奶奶的關(guān)愛，我才能更好地面對(duì)自己的生活。
其次，農(nóng)村家庭留守兒童的教育問題是一個(gè)十分突出的困境。因?yàn)闊o法得到父母的關(guān)注和教育資源的不均等分配，許多農(nóng)村家庭留守兒童在學(xué)習(xí)上處于不利地位。我曾經(jīng)因?yàn)闆]有人監(jiān)督和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上落后于其他同齡人。然而，我意識(shí)到要改變這一局面，只有依靠自己的努力。于是，我開始主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參加課外輔導(dǎo)班和閱讀，通過自主學(xué)習(xí)提高自己的知識(shí)水平。盡管面臨著種種困難，但我堅(jiān)信只要努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
再次，農(nóng)村家庭留守兒童缺乏生活上的照顧和安全感。由于我們的父母無法親自照料我們的生活，我們往往需要自己照顧自己。這讓我在很小的時(shí)候就意識(shí)到了生活的辛苦和自立的重要性。我學(xué)會(huì)了做飯、洗衣服和打掃房間，盡量減少奶奶的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，父母對(duì)我的深深的思念也成為我勇敢面對(duì)困難的動(dòng)力，激發(fā)我更加努力地生活和學(xué)習(xí)。
最后，農(nóng)村家庭留守兒童需要社會(huì)的關(guān)懷和幫助。在這個(gè)問題日益突出的時(shí)代，社會(huì)應(yīng)加大對(duì)留守兒童的關(guān)注和扶助，制定相應(yīng)的政策保障留守兒童的權(quán)益。同時(shí)，不僅父母，整個(gè)社會(huì)也應(yīng)當(dāng)共同努力，為農(nóng)村留守兒童提供更多的機(jī)會(huì)和資源，讓他們能夠享受到公平的教育和生活條件。
作為農(nóng)村家庭留守兒童的我，盡管經(jīng)歷了很多困境和挑戰(zhàn)，但我也認(rèn)識(shí)到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立，也學(xué)會(huì)了珍惜眼前的幸福。希望通過我的努力和奮斗，未來的農(nóng)村家庭留守兒童能夠不再感受到這些困境，真正享受到幸福和快樂的童年。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇三
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化的進(jìn)程，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力遷移到城市工作，留下了孩子們?cè)谵r(nóng)村生活，這就是我們常說的留守兒童。然而，這些孩子每年放假回家的時(shí)候，很多都無法像其他孩子一樣享受到家庭的溫暖和關(guān)懷。為了改變這種狀況，一些農(nóng)村組織和志愿者開始鼓勵(lì)留守兒童走進(jìn)城市家庭，體驗(yàn)真正的家庭生活。曾有幸參加這樣的活動(dòng)，我深深地感受到了家庭對(duì)我們的重要性，同時(shí)也意識(shí)到了留守兒童所面臨的困境。以下是我對(duì)于這次活動(dòng)的體會(huì)與感悟。
第一次踏入城市家庭，我感到有些不適應(yīng)。與農(nóng)村簡(jiǎn)單的生活方式不同，在城市中，一切都顯得如此繁忙且緊湊。城市家庭的活動(dòng)和作息時(shí)間也與我們農(nóng)村孩子的生活截然不同。然而，我很快就適應(yīng)了這樣的生活方式。當(dāng)我看到城市家庭對(duì)我們?nèi)绱擞押煤蜔崆闀r(shí)，我非常感動(dòng)。他們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備各種各樣的美食，帶我們?nèi)ス珗@游玩，還教我們?cè)鯓尤谌氤鞘械纳?。通過與城市家庭的相處，我深深地感受到了家庭的溫暖和關(guān)懷，這是我從未體驗(yàn)過的。在城市家庭的陪伴下，我感到自己更加自信和快樂。
走進(jìn)城市家庭之后，我也開始認(rèn)識(shí)到了一些留守兒童所面臨的困境。盡管在城市家庭的陪伴下，我們感到了很多的快樂和幸福，但在個(gè)別時(shí)刻，我也會(huì)因?yàn)殡x開父母而感到孤獨(dú)和無助。尤其是在晚上，當(dāng)城市家庭的父母都在家中陪伴自己的孩子時(shí)，我會(huì)感到特別地溫暖，但也同時(shí)感到一絲絲的酸楚。我開始明白，盡管我們留守兒童在物質(zhì)上并不缺少，但我們?cè)谛撵`上的空虛卻很難彌補(bǔ)。我們?nèi)鄙俚牟粌H僅是父母給予物質(zhì)上的支持，更重要的是他們的陪伴和關(guān)懷。
參加這次活動(dòng)，我還了解到了城市生活的一些優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在我們農(nóng)村，生活雖然簡(jiǎn)單，但人們之間的關(guān)系卻非常緊密。在城市里，人們因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ苌儆袝r(shí)間與鄰居交流和相互幫助。盡管城市提供了更多的機(jī)會(huì)和資源，但也帶來了更多的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。我意識(shí)到要在城市生活中取得成功并不容易，需要付出更多的努力和時(shí)間。這次活動(dòng)讓我深刻地明白了自己要想過上更好的生活，就需要更加努力學(xué)習(xí)和提升自己的能力。
通過這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)于我們留守兒童來說是多么的重要。不僅僅是物質(zhì)上的支持，更是心靈上的陪伴和關(guān)懷。城市家庭的友善和溫暖讓我深深地感受到，也讓我對(duì)自己的未來充滿了希望和動(dòng)力。同時(shí)，我也明白了城市生活的不易和競(jìng)爭(zhēng)的殘酷。唯有通過更加努力和堅(jiān)持，我們才能夠在城市中找到自己的位置，并建立起自己的幸福家庭。
回到農(nóng)村后，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提升自己的能力。我相信，只要自己足夠努力，用心去追求，我們這些留守兒童也可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，并創(chuàng)造出屬于自己的幸福生活。留守兒童走進(jìn)城市家庭的體驗(yàn)，讓我更加明白了什么是真正的關(guān)愛和溫暖，也激發(fā)了我對(duì)未來的向往和追求。我相信，只要我們留守兒童全力以赴，我們一定能夠迎接更加美好的明天。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇四
我與五（1）班張萍同學(xué)結(jié)了對(duì)子，她是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一狀況，我就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開朗的同學(xué)跟他一齊玩，在班級(jí)群眾活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。
張萍同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對(duì)她的狀況，專門拿出方案，進(jìn)行補(bǔ)課。她的成績(jī)穩(wěn)步提高了，在外打工的家長(zhǎng)也放心了，還經(jīng)常打電話和我交流。
留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易構(gòu)成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常持續(xù)樂觀、穩(wěn)定、愉快的用心情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫忙。比如我利用寫信的'方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改浮６髮⒑玫淖魑恼钩龌蛘b讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自我應(yīng)當(dāng)幫忙，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切的交流。我班同學(xué)也相處融洽，構(gòu)成了一個(gè)和諧的班群眾。
我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂地成長(zhǎng)，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就務(wù)必深入、持久地、有聲有色地開展下去。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇五
農(nóng)村家庭留守兒童是指由于父母雙親遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到城市打工，而選擇留在農(nóng)村的孩子們。這些孩子在非常小的年紀(jì)就需要獨(dú)自面對(duì)生活的各種困難和挑戰(zhàn)。他們的成長(zhǎng)環(huán)境和城市里的孩子們相比是如此的不平衡，因此，農(nóng)村家庭留守兒童的經(jīng)歷可以給我們帶來深刻的思考和啟示。在我與這些孩子相處的過程中，我深深體會(huì)到了他們的孤獨(dú)、堅(jiān)強(qiáng)和自信。下文將從接觸、思考、關(guān)愛、幫助和改變這五個(gè)方面，詳細(xì)描述農(nóng)村家庭留守兒童的心得體會(huì)。
首先，與農(nóng)村家庭留守兒童接觸讓我產(chǎn)生了很大的震撼。我發(fā)現(xiàn)這些孩子面對(duì)生活的自理能力和抗壓能力遠(yuǎn)超出了我的想象。他們需要照顧自己的飲食、衛(wèi)生和健康等方面的問題。有些孩子甚至需要照顧年幼的弟弟妹妹。沉重的生活負(fù)擔(dān)讓他們失去了像其他孩子一樣無憂無慮的童年，但他們并沒有被這些困境打敗。他們夸張的童真和無私的關(guān)愛讓他們變得心胸開闊、心靈純凈。
其次，思考是農(nóng)村家庭留守兒童的另一個(gè)特點(diǎn)。由于沒有父母的陪伴，他們必須要思考和解決各種問題。經(jīng)常我會(huì)看到他們聚在一起討論如何解決生活中的難題，他們想方設(shè)法提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而改變自己的命運(yùn)。他們思考問題的方式不同于我們所接受的教育體系，他們更加注重實(shí)際操作和實(shí)踐，更加注重團(tuán)隊(duì)合作和資源共享，給我們帶來了更多的啟示。
第三，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭留守兒童非?？释P(guān)愛。他們渴望家庭的溫暖和關(guān)懷，渴望有人能陪伴他們一起度過孤獨(dú)的時(shí)光。每次我與他們交流，他們總是津津有味地傾聽著，輕輕的點(diǎn)頭，透露出對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)，他們一直渴望和我建立深厚的友誼，他們需要有人陪伴和關(guān)心，需要得到更多的鼓勵(lì)和支持。
第四，作為志愿者，我盡自己的所能來幫助這些農(nóng)村家庭留守兒童。我將精力和時(shí)間都投入到和他們的交流和溝通中，盡力給予他們真摯的關(guān)懷和照顧。我鼓勵(lì)他們不放棄追求知識(shí)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。我推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)組織為他們提供更多的援助和教育資源。我相信我的付出是有意義的，我能感受到他們逐漸變得快樂、自信和強(qiáng)大。
最后，改變是重要的。作為志愿者，我們努力為農(nóng)村家庭留守兒童帶來希望和改變。通過教育和關(guān)懷，我們讓他們看到了未來的可能性。我希望這些孩子能夠產(chǎn)生自己的夢(mèng)想，并追求這些夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。通過改變他們的態(tài)度和行為，我們可以改變他們的未來，讓他們擺脫貧困和困境。
總而言之，農(nóng)村家庭留守兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心得體會(huì)是深入了解農(nóng)村教育和社會(huì)問題的重要途徑。通過與他們接觸，我們能夠更好地理解他們的內(nèi)心世界和心理需求，從而更好地關(guān)心和關(guān)愛他們。我們也能從他們身上獲得啟示，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和智慧。通過投入自己的時(shí)間和精力，改變他們的生活，我們能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造更好的未來和更美好的明天。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇六
隨著城市化的推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷壯大，許多農(nóng)村家庭為了生計(jì)，選擇將孩子留在家鄉(xiāng)的農(nóng)村，而他們自己則面臨著繁重的工作和生活壓力。這樣的情況導(dǎo)致了農(nóng)村家庭留守兒童的問題。作為其中的一員，我深感家庭的缺席給我們帶來的挑戰(zhàn)和影響，同時(shí)也獲得了一些心得體會(huì)。
首先，農(nóng)村家庭留守兒童需要面對(duì)的最大挑戰(zhàn)之一是孤獨(dú)感。孤獨(dú)感是因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)注和陪伴而產(chǎn)生的一種情緒。父母一旦離家，我們便會(huì)經(jīng)歷著從親人身邊遠(yuǎn)離的痛苦。尤其是到達(dá)一定年齡后，我們開始渴望與父母分享自己的喜怒哀樂，但無奈遠(yuǎn)在異地的父母無法實(shí)時(shí)陪伴。在這樣的情況下，我意識(shí)到尋找朋友和與他們分享是緩解孤獨(dú)感的好方法。通過與朋友交流，我不僅獲得了理解和關(guān)心，還學(xué)會(huì)了傾聽和思考，從而培養(yǎng)了自己的獨(dú)立性。
其次，留守兒童的心理健康也面臨很大的挑戰(zhàn)。缺乏父母的關(guān)愛和呵護(hù)，我們常常感覺到心靈上的空虛和壓力。對(duì)于一些性格較為內(nèi)向的孩子來說，更容易產(chǎn)生焦慮和抑郁等問題。我曾經(jīng)感到內(nèi)心有很多想要傾訴的話語(yǔ)卻無法找到合適的對(duì)象，因此，我想盡辦法課余時(shí)間參加一些興趣小組和俱樂部，學(xué)習(xí)寫作、繪畫和音樂等。這些活動(dòng)不僅能緩解我的壓力，而且能夠在其中找到一份對(duì)我的心靈有所滋養(yǎng)的愛好。
第三，家庭留守兒童在教育方面也會(huì)受到一定的影響。如今，城市的教育資源相對(duì)豐富，而農(nóng)村地區(qū)則相對(duì)貧乏，這給留守兒童的學(xué)業(yè)發(fā)展造成了困難。無法得到父母的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，我們經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到問題。然而，我發(fā)現(xiàn)存在困難并不可怕，關(guān)鍵在于如何克服。我通過請(qǐng)教老師、請(qǐng)同學(xué)幫助和自主學(xué)習(xí)的方式提高了自己的學(xué)習(xí)能力。我也同樣希望政府能夠加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，給農(nóng)村孩子們提供更好的學(xué)習(xí)條件。
最后，農(nóng)村家庭留守兒童也面臨著身體健康問題。由于農(nóng)村環(huán)境相對(duì)于城市來說更為惡劣，飲食條件差、生活方式不健康，我們更容易面臨營(yíng)養(yǎng)不良和身體健康問題。我認(rèn)識(shí)到要保持良好的身體健康，就需要更加注重飲食和運(yùn)動(dòng)。我每天堅(jiān)持練習(xí)籃球，注重飲食均衡，同時(shí)多喝水，盡量避免垃圾食品。雖然家人的缺席給我?guī)砹诵┰S的不便，但這些努力都是為了更好地照顧和保護(hù)自己。
總之，農(nóng)村家庭留守兒童面臨著孤獨(dú)感、心理健康問題、教育和身體健康等方面的挑戰(zhàn)。盡管困難重重，但我相信只要我們有一顆堅(jiān)強(qiáng)和樂觀的心，就能夠戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)，為自己的未來鋪就一條成功之路。我希望有一天，家鄉(xiāng)的農(nóng)村環(huán)境能夠得到改善，父母能夠回到我們的身邊，讓我們從此告別留守兒童的身份，過上更加幸福和美滿的生活。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇七
根據(jù)上級(jí)有關(guān)關(guān)愛留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮團(tuán)委等組織的實(shí)踐育人功能，更好地開展關(guān)愛留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，我校于學(xué)期初制定了善厚中學(xué)關(guān)愛留守兒童?，F(xiàn)將這一學(xué)期來工作完成情景作一總結(jié)。
我校目前有1349名學(xué)生，父母均在外打工“留守兒童”就有277人，他們享受不到父母的諄諄叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是十分地不利。
兒童是祖國(guó)的未來，學(xué)生是祖國(guó)的期望，“留守兒童”的問題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。應(yīng)對(duì)現(xiàn)狀，我校經(jīng)過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、歡樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。
每班推薦4—5名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)2—3名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的團(tuán)體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
3、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。
關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，還發(fā)動(dòng)了村干部、政府人員、村委會(huì)成員以及退休教師一齊加入到“關(guān)愛行動(dòng)”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長(zhǎng)”的主角，與孩子們一道，邁向新的明天。
我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，經(jīng)過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同構(gòu)成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
5、積極開展文體活動(dòng)。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和午時(shí)課后以及周六、周日，由教師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問題活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。
6、定期安排免費(fèi)體檢。
為了“留守兒童”的健康成長(zhǎng)，我校將定期為他們安排免費(fèi)體檢，對(duì)他們進(jìn)行全面的身體檢查，及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情景和健康情景。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病致貧的隱患。
7、建立健全檢查考核機(jī)制。
為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情景過程跟蹤和結(jié)果的評(píng)選考核，學(xué)校進(jìn)取研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
8、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。
經(jīng)過一學(xué)期來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了必須的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的'健康成長(zhǎng)工作，也許此刻還僅僅是起了個(gè)頭?？墒窃谀敲炊嗳说年P(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程。為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)?？墒?，留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問題，貧困山區(qū)的學(xué)校如同貧困山區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩貧，仍然是個(gè)大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的教師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)當(dāng)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的職責(zé)，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，構(gòu)成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇八
近年來，隨著中國(guó)快速城市化的推進(jìn)，留守兒童成為一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)問題。留守兒童指的是那些由于父母工作原因多年來無法陪伴在身邊的孩子們。然而，隨著社會(huì)對(duì)于留守問題的關(guān)注和政府的努力，越來越多的留守兒童有了走進(jìn)家庭的機(jī)會(huì)。在我擔(dān)任志愿者參與留守兒童服務(wù)工作的這段時(shí)間里，我親身感受到了留守兒童走進(jìn)家庭的重要性。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷與感受，分享一些對(duì)于留守兒童走進(jìn)家庭的心得體會(huì)。
首先，留守兒童走進(jìn)家庭要注重情感的建立。在我參與的留守兒童服務(wù)項(xiàng)目中，第一次接觸孩子們時(shí)，他們大都顯得孤僻、內(nèi)向。他們習(xí)慣一個(gè)人生活，很少與別人交流。因此，我們志愿者首先要做的就是用自己的愛心和耐心去打開他們的心扉。通過為他們提供陪伴、聆聽他們的需求和分享他們的快樂，我們逐漸建立起與他們的情感聯(lián)系。只有建立起有效的親密關(guān)系，留守兒童才能真正放下心中的戒備，更好地走進(jìn)家庭，融入家庭生活。
其次，留守兒童走進(jìn)家庭需要提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。留守兒童長(zhǎng)期在外過著單一孤獨(dú)的生活，他們的成長(zhǎng)環(huán)境缺乏家庭溫暖和親情的滋養(yǎng)。因此，在留守兒童走進(jìn)家庭之后，我們應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)溫馨、有愛的成長(zhǎng)環(huán)境。我們需要陪伴他們，為他們提供學(xué)習(xí)和娛樂的機(jī)會(huì)。我們鼓勵(lì)孩子們參加各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)他們的興趣愛好。我們會(huì)組織親子活動(dòng)，讓孩子們和父母一起度過美好時(shí)光。在這個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境中，留守兒童逐漸學(xué)會(huì)了與他人相處，提高了自身的各方面能力。
此外，留守兒童走進(jìn)家庭需要關(guān)注他們的心理需求。長(zhǎng)時(shí)間的離別和缺乏親情的滋養(yǎng)，使留守兒童在心理上產(chǎn)生了一定的問題。我曾見過一些孩子沉默寡言，對(duì)外界事物漠不關(guān)心。有些孩子內(nèi)向、孤僻，難以與他人正常交往。在這種情況下，我們志愿者要盡力幫助他們解決心理問題。我們會(huì)組織心理疏導(dǎo)活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)傾訴內(nèi)心的不安和痛苦。同時(shí)，我們也會(huì)提供一對(duì)一的情感支持，讓他們感受到他人的關(guān)心和愛護(hù)。在這個(gè)過程中，留守兒童逐漸學(xué)會(huì)了自己情緒的管理和調(diào)節(jié)，減輕了心理上的負(fù)擔(dān)。
最后，留守兒童走進(jìn)家庭需要培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感。在留守的日子里，他們很少有機(jī)會(huì)承擔(dān)起家庭的責(zé)任。他們往往缺乏對(duì)家庭的歸屬感和責(zé)任感。而當(dāng)他們走進(jìn)家庭之后，我們要教育他們培養(yǎng)家庭責(zé)任感。我們會(huì)教他們愛護(hù)家庭成員，尊重別人的感受，關(guān)心家庭秩序和家庭和睦。同時(shí)，我們也會(huì)讓他們有機(jī)會(huì)參與家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主和承擔(dān)責(zé)任。在這個(gè)過程中，留守兒童學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的家庭成員，培養(yǎng)了良好的家庭價(jià)值觀。
總而言之，在幫助留守兒童走進(jìn)家庭的過程中，我們需要注重情感的建立，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，關(guān)注他們的心理需求，培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感。通過這些努力，我們可以讓留守兒童重新找到屬于自己的溫暖的家，充滿希望地走向未來。最終，我們相信，留守兒童將能夠在家庭的陪伴下茁壯成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有益的人才。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇九
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母別離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比擬嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)展交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長(zhǎng)。對(duì)關(guān)愛留守兒童工作體會(huì)很深，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
我與五（1）班xx同學(xué)結(jié)了對(duì)子，她是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課答復(fù)下列問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。
張萍同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對(duì)她的情況，專門拿出方案，進(jìn)展補(bǔ)課。她的成績(jī)穩(wěn)步提高了，在外打工的家長(zhǎng)也放心了，還經(jīng)常打和我交流。
留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反響敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的鼓勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比方：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊腵心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。
我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂地成長(zhǎng)，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇十
學(xué)校在縣教育局的指導(dǎo)幫忙下，在鎮(zhèn)黨委、政府的重視支持以及相關(guān)部門的密切配合下，堅(jiān)持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、整體推進(jìn)、不斷創(chuàng)新的工作思路，在留守兒童關(guān)愛工作方面做了卓有成效的工作。
3月份，我校對(duì)全學(xué)區(qū)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級(jí)為單位的系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊(cè)，做到了家底清、情景明。到目前為止，已為83名留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開展留守兒童關(guān)愛活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中80%兒童留在家里隔代看護(hù)，20%寄托給親戚看護(hù)，而隔代看護(hù)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、失望;生活無規(guī)律，生活習(xí)慣相對(duì)較差;缺乏學(xué)習(xí)自覺性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴(yán)重;任性、自私、無組織、無紀(jì)律，自控本事差等。
我校根據(jù)56號(hào)文件精神，開展了“共同托起留守的太陽(yáng)”為主題的留守兒童關(guān)愛行動(dòng)系列活動(dòng)，并制定《董崗中心學(xué)校留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、歡樂、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
1、開展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。進(jìn)取動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，我鎮(zhèn)已為11們留守兒童找到了代理媽媽，經(jīng)過與結(jié)對(duì)兒童應(yīng)對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫忙。
2、建立“留守兒童之家”。針對(duì)鎮(zhèn)中心校留守兒童相對(duì)集中這一情景，我們?cè)谀抢锝⒘艘粋€(gè)留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，并供給課余文化學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)。“留守兒童之家”常年有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
3、開展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。在鎮(zhèn)婦聯(lián)及團(tuán)委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結(jié)對(duì)資助，每年均有必須的資金確保學(xué)業(yè)正常。我鎮(zhèn)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動(dòng)。
4、建立“留守兒童”家長(zhǎng)教育聯(lián)系制度。利用定期家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開展對(duì)監(jiān)護(hù)人專門知識(shí)的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的職責(zé)和義務(wù)。
6、強(qiáng)化宣傳。經(jīng)過學(xué)校廣播、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情景，抓好典型宣傳，讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來關(guān)心、關(guān)愛留守兒童，在全社會(huì)營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛氛圍。
取得的成績(jī)
經(jīng)過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了必須的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對(duì)的教師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許此刻還僅僅是起了個(gè)頭。可是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
1、繼續(xù)深入實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)立工作，力爭(zhēng)到今年年底，鎮(zhèn)中心校的“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。
2、繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭(zhēng)取各方支持，整合社會(huì)資源，深入開展關(guān)愛貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)，解決其實(shí)際困難。
3、繼續(xù)抓好代管家長(zhǎng)結(jié)對(duì)工作。壯大關(guān)愛隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和┙o學(xué)習(xí)、生活、情感上的幫忙;進(jìn)一步完善關(guān)愛留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇十一
在這個(gè)炎熱的七月，我參加了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長(zhǎng)”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴灌云縣下車鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
x月8日至x月15日的八天時(shí)間內(nèi)，我跟隨志愿服務(wù)團(tuán)為留守兒童送去了溫暖與慰問，宣傳了上海世博知識(shí)、地震避險(xiǎn)知識(shí)等，通過開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)短信送親情、問卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩(shī)的含義。
“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過才會(huì)體驗(yàn)到書本上沒有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來說，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。
“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
作為新時(shí)代大學(xué)生，我們不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí)；在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇十二
隨著中國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展的差異加大，許多農(nóng)村的父母紛紛到城市打工，而將孩子留在鄉(xiāng)村，這就出現(xiàn)了大量的留守兒童。在他們成長(zhǎng)的過程中，面臨著種種困境，而上學(xué)則是他們最為重要的一環(huán)。以下是我自己對(duì)留守兒童上學(xué)心得和體會(huì)的分享。
首先，在班級(jí)交流中，我發(fā)現(xiàn)留守兒童普遍存在內(nèi)向、缺乏自信的問題。由于長(zhǎng)時(shí)間與父母分離，在交流能力上他們往往落后于同齡人。但我發(fā)現(xiàn)，只要給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，他們的交流能力是可以得到改善的。我曾參與一個(gè)班級(jí)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)合作中，我積極地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的意見和交流觀點(diǎn)。通過不斷地嘗試和鍛煉，留守兒童逐漸展現(xiàn)出自己的聲音，更加充滿自信。
其次，留守兒童面臨的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難或父母的期望過高，他們常常感到學(xué)業(yè)上的壓力。我深知這樣的情況，因此在學(xué)習(xí)上，我與他們一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，互相幫助并鼓勵(lì)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們多參加文體活動(dòng)，通過鍛煉身體和培養(yǎng)興趣愛好，緩解學(xué)習(xí)壓力。
第三，適應(yīng)城市生活和學(xué)習(xí)方式對(duì)留守兒童來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村的生活方式與城市有很大的差異，對(duì)于剛剛進(jìn)入城市學(xué)校的留守兒童來說，他們需要一段時(shí)間來適應(yīng)這種新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)識(shí)了一位留守兒童，他剛來到城市學(xué)校時(shí)非常害羞，完全不敢開口與人交流。通過與他的交流，我了解到他們需要更多的適應(yīng)時(shí)間和關(guān)愛。于是，我主動(dòng)與他交流，在課后幫助他適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。
第四，參加課外活動(dòng)對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)有著重要的意義。留守兒童往往缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社交機(jī)會(huì)，通過參加各種課外活動(dòng)，他們可以更好地鍛煉自己的能力，開闊視野。我曾組織過一個(gè)班級(jí)的戶外拓展活動(dòng)，旨在幫助留守兒童更好地融入集體，提高自信心。通過這次活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、解決問題的能力，并建立了更加緊密的友誼關(guān)系。
最后，留守兒童需要我們的關(guān)愛和支持。在他們成長(zhǎng)的道路上，留守兒童需要以愛和關(guān)懷為基礎(chǔ)的支持。他們的父母可能因工作原因而疏忽了對(duì)孩子的愛護(hù)，所以他們更加需要學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心。我倡導(dǎo)建立學(xué)校與家庭的密切聯(lián)系，通過家訪和親子教育等方式，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛。同時(shí)，社會(huì)也需要給予留守兒童更多的關(guān)注和支持，提供更多的公益服務(wù)和活動(dòng)，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
總之，在與留守兒童共同成長(zhǎng)的過程中，我深切體會(huì)到了他們的困境和需求，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到他們的潛力和特點(diǎn)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)和才能，為他們搭建一個(gè)良好的成長(zhǎng)平臺(tái)。與此同時(shí)，我們應(yīng)該倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)注他們的需求，提供更多的支持和幫助，共同關(guān)愛和呵護(hù)這一特殊群體。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇十三
目前，我國(guó)的留守兒童數(shù)量已經(jīng)超過6000萬(wàn)，其中大部分是父母外出務(wù)工的農(nóng)民工家庭。留守兒童的心理健康受到了很大的挑戰(zhàn)，這是我們社會(huì)需要高度重視和關(guān)注的問題。作為一位與留守兒童有過接觸的人，我對(duì)于留守兒童的心理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：留守兒童的特點(diǎn)及心理問題
留守兒童一般缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，他們的主要照顧者通常是年邁的祖父母或親戚，與此同時(shí)，很多留守兒童也面臨著學(xué)習(xí)成果不佳，孤獨(dú)感強(qiáng)和心理陰影深的問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，留守兒童的抑郁情況相較于常規(guī)家庭的兒童明顯更高，這也在一定程度上說明了留守兒童心理健康的危機(jī)。
第三段：個(gè)人與留守兒童的接觸
我曾經(jīng)有一個(gè)機(jī)會(huì)和一群留守兒童進(jìn)行接觸和交流。他們和我一起參加了一個(gè)學(xué)習(xí)社交技能的課程。在課程中，我觀察到這些孩子的注意力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)于普通兒童并沒有特別差，但是，在交流時(shí)的自我防衛(wèi)意識(shí)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知卻相對(duì)薄弱。比如說，當(dāng)我問一個(gè)留守兒童是否想念父母時(shí)，他只是簡(jiǎn)單地回答“不想”，并沒有表現(xiàn)出情緒的波動(dòng)。這讓我意識(shí)到留守兒童在成長(zhǎng)過程中所面臨的一些潛在困境。
第四段：對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)的思考
關(guān)愛與陪伴對(duì)于兒童寄托著最重要的情感需求。因此，我們應(yīng)該引起重視，讓留守兒童獲得更多的家庭關(guān)愛，或者是社會(huì)組織的關(guān)注。此外，我們還應(yīng)該建設(shè)更多的資源中心，讓留守兒童和新進(jìn)城的小學(xué)生可以互相幫助，共同促進(jìn)健康成長(zhǎng)。更為重要的是，我們應(yīng)該真正關(guān)注留守兒童的內(nèi)心需求，為他們打造一個(gè)積極向上、有價(jià)值導(dǎo)向的環(huán)境。
第五段：總結(jié)
留守兒童的問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，需要政府、機(jī)構(gòu)和個(gè)人的共同努力來加以解決。每一個(gè)人都應(yīng)該對(duì)于留守兒童關(guān)注并傳遞溫暖，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)注和陪伴。相信在我們的共同努力下，留守兒童的未來也能夠更加美好！
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇十四
作為一個(gè)兒童留守的孩子，我經(jīng)歷了很多波折和坎坷。然而，在這個(gè)過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的內(nèi)心世界，并且學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任和面對(duì)困難。下面就讓我來分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界。
在兒童留守的生活中，我經(jīng)歷了很多的孤獨(dú)和寂寞。然而，這種孤獨(dú)和寂寞卻促使我更加認(rèn)識(shí)了自己的內(nèi)心世界。生活中我開始思考，如果沒有親人的陪伴，我們應(yīng)該如何度過這樣的日子呢？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，面對(duì)這種局面，自己必須靠自己。這樣的經(jīng)歷，讓我成長(zhǎng)了不少。
第二段：學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。
在沒有父母的指導(dǎo)下，我需要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理很多生活中的事情，這包括生活中的大小事務(wù)，還有我自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這并不是一件輕松的事，但我逐漸學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任。在生活中，我要自己管理自己的時(shí)間，保證自己的學(xué)習(xí)不被耽誤。在做事情的時(shí)候，我要注意把每一個(gè)細(xì)節(jié)都安排好。從營(yíng)養(yǎng)到智力，我都需要照顧好自己。學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，也讓我逐漸成為一個(gè)更加獨(dú)立的人。
第三段：學(xué)會(huì)傾訴自己的感受。
當(dāng)我遇到人生中的困難和挫折，我逐漸學(xué)會(huì)將自己的情感表達(dá)出來。我會(huì)讓自己的朋友知道我的難處，尋求他們的幫助。我的朋友可能幫不上忙，但他們可以給我一些安慰，讓我覺得自己并不是孤單的。同時(shí)，我也會(huì)選擇在日記中表達(dá)我的情感，這樣可以讓我更好地理解自己的內(nèi)心世界。這讓我受益匪淺，漸漸地我變得更加成熟，我也更能夠正面地面對(duì)每一個(gè)困難。
第四段：關(guān)注身邊的人。
在兒童留守的過程中，我學(xué)會(huì)了關(guān)注身邊的人。我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和煩惱，他們希望有人可以聆聽他們的感受。因此，我會(huì)盡力去聽他們的心聲，給他們一些溫暖的關(guān)懷。用愛去關(guān)注身邊的人，也讓我感到自己的存在變得更加有價(jià)值。
第五段：總結(jié)。
兒童留守對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)和長(zhǎng)久的。同時(shí)，我認(rèn)為，通過這樣的經(jīng)歷，我學(xué)習(xí)到了很多應(yīng)對(duì)生活的技巧，包括獨(dú)立處理事務(wù)、關(guān)注身邊的人等等。更重要的是，這樣的經(jīng)歷讓我更加明白了生活中的意義，讓我變得更加感恩和懂得珍惜每一個(gè)擁有的東西。兒童留守的經(jīng)歷，無疑讓我成為了一個(gè)更加珍惜生命和更加獨(dú)立、沉著的人。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇十五
隨著城市化的不斷發(fā)展和農(nóng)村人才流失的加劇，留守兒童問題日益嚴(yán)峻。留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分隔，缺乏家庭的關(guān)愛和監(jiān)督，容易陷入社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，甚至產(chǎn)生犯罪傾向。通過與留守兒童接觸并研究其犯罪心理，我深刻體會(huì)到了他們的處境和問題所在。本文將從家庭缺失、社會(huì)逆境、心理素質(zhì)等多個(gè)方面探討留守兒童犯罪問題，并提出相應(yīng)的解決方案。
首先，留守兒童犯罪問題的源頭是他們所缺乏的家庭關(guān)愛。那些被“津貼獨(dú)生子女”的受益者所稱為“空巢老人”的父母忽略了對(duì)孩子們的教育和管教，而將父母焦慮轉(zhuǎn)移到了下一代身上。這導(dǎo)致了留守兒童在成長(zhǎng)過程中缺乏了父母的指導(dǎo)與榜樣，無法正確地分辨善惡和識(shí)別社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。家庭的缺失不僅僅是一種情感上的空虛，更是對(duì)孩子們價(jià)值觀的搖擺不定，從而為他們追求不法手段提供了溫床。
其次，社會(huì)逆境也是留守兒童犯罪行為的重要原因之一。留守兒童常常身處較為貧困的農(nóng)村環(huán)境中，缺乏像城市中那樣豐富的教育和文化資源。另外，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型帶來了務(wù)農(nóng)困難和農(nóng)民外出務(wù)工的潮流。這些因素導(dǎo)致留守兒童在物質(zhì)和精神上都受到了限制，尤其是在心理上更易受到外界影響。面對(duì)貧困和挫折，留守兒童常常會(huì)選擇通過犯罪來擺脫困境或滿足自己的物質(zhì)欲望。
另一方面，心理素質(zhì)不穩(wěn)定也是留守兒童易犯罪的關(guān)鍵因素之一。與他人交流和社會(huì)互動(dòng)的渠道少，留守兒童缺乏了與他人分享、理解、調(diào)節(jié)心情的機(jī)會(huì)，容易感到孤獨(dú)和無助。研究表明，心理素質(zhì)的失衡會(huì)增加個(gè)體沖動(dòng)性和攻擊性的傾向，使得留守兒童更容易受到不良環(huán)境影響而選擇犯罪行為。他們?cè)诠陋?dú)感和無助感的困擾下，往往無法有效應(yīng)對(duì)外界的誘惑，從而被販毒、盜竊和酗酒等犯罪行為吸引。
針對(duì)以上問題，我們需要采取措施解決留守兒童易犯罪的問題。首先，建立完善的留守兒童關(guān)愛體系，加強(qiáng)家庭教育和家庭紐帶的建設(shè)，使得父母能夠更好地關(guān)注和輔導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，提高他們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和誘惑的識(shí)別能力。其次，我們應(yīng)加大在農(nóng)村地區(qū)教育資源的投入，提供更多文化和教育機(jī)會(huì)，為留守兒童提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。此外，社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理疏導(dǎo)和關(guān)愛，通過開展兒童心理輔導(dǎo)活動(dòng)等形式幫助他們建立積極健康的心理素質(zhì)。
總結(jié)起來，留守兒童犯罪問題是留守現(xiàn)象帶來的一個(gè)嚴(yán)重后果。其根源在于家庭缺失、社會(huì)逆境和心理素質(zhì)不穩(wěn)定等原因。為了解決這一問題，我們需要建立完善的關(guān)愛體系、加大教育資源投入和加強(qiáng)心理疏導(dǎo)等方面的努力。只有這樣，我們才能為留守兒童提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，防止他們走上犯罪的道路，保障他們健康成長(zhǎng)和未來的幸福。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇十六
近年來，隨著農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的加劇，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的留守兒童被迫與父母長(zhǎng)期分離，由此面臨著許多成長(zhǎng)的困境。然而，多虧了閱讀的力量，留守兒童們?cè)诠陋?dú)無助中找到了心靈的寄托和成長(zhǎng)的契機(jī)。本文將闡述留守兒童讀書的意義，并分享一些留守兒童自身的讀書心得體會(huì)。
首先，讀書對(duì)留守兒童的價(jià)值不言而喻。面對(duì)與父母分離的痛苦，留守兒童容易感到孤獨(dú)和無助。然而，讀書為他們提供了擺脫困境的途徑。通過閱讀書籍，留守兒童可以擴(kuò)大他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的閱讀能力，并且拓展他們的視野。閱讀不僅能夠提升他們的認(rèn)知水平，也能夠激發(fā)他們對(duì)未來的向往和探索欲望。作家列夫·托爾斯泰曾說過：“整個(gè)世界為讀書而有?！睂?duì)于留守兒童而言，讀書更是他們感受世界、了解自我的一面鏡子。
其次，留守兒童讀書的心得經(jīng)驗(yàn)也值得我們借鑒。許多留守兒童通過讀書找到了情感的寄托和力量的源泉。在讀書中，他們可以與書中的角色建立情感共鳴，從中汲取積極向上的力量。例如，在《小王子》中，小王子尋找星星的過程啟發(fā)了留守兒童對(duì)自由和理想的向往。同時(shí)，留守兒童通過書中的實(shí)例學(xué)習(xí)如何克服困難和挫折，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。他們從書中學(xué)到的勇氣和智慧，幫助他們面對(duì)困境，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
此外，讀書還培養(yǎng)了留守兒童的思辨能力和創(chuàng)造力。一方面，讀書加深了他們對(duì)邏輯和推理的理解。他們通過思考書中發(fā)生的事情，分析角色之間的關(guān)系和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯表達(dá)能力。另一方面，讀書激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。通過接觸不同類型的書籍，他們享受到了不同思想的碰撞和火花，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。這使得他們?cè)诿鎸?duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)能夠?qū)ふ覄?chuàng)造性的解決方案，更加富有想象力和創(chuàng)造力。
最后，讀書也為留守兒童帶來了情感上的滿足和人際交往的機(jī)會(huì)。面對(duì)缺少父母陪伴的困境，留守兒童通過讀書可以找到情感上的寄托。在書中，他們可以與書中的角色建立情感共鳴，找到理解和安慰。此外，閱讀也給他們提供了與他人交流的機(jī)會(huì)。通過參加閱讀俱樂部、圖書館等場(chǎng)所，他們能夠結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友，與他們一起分享閱讀的快樂和心得。這樣的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不僅滿足了留守兒童的社交需求，也有助于他們建立健康的人際關(guān)系和增強(qiáng)溝通能力。
綜上所述，讀書在留守兒童的成長(zhǎng)過程中具有重要的意義。它不僅為他們提供了知識(shí)的充實(shí)和思維的發(fā)展，更為他們提供了情感的疏導(dǎo)和人際交往的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持留守兒童讀書，提供更多的閱讀資源和引導(dǎo)，讓他們?cè)陂喿x中探索世界、尋找自己的人生價(jià)值，并在書海中收獲更多的心得體會(huì)。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇十七
近年來，隨著中國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及城市化進(jìn)程的加速，越來越多的農(nóng)村人口選擇到城市謀求更好的生活。然而，這個(gè)過程中一個(gè)悲劇性的現(xiàn)象也隨之顯現(xiàn)出來，那就是留守兒童問題。留守兒童是指由于父母親外出打工而長(zhǎng)期留守在農(nóng)村的未滿16周歲的兒童。他們由于與父母長(zhǎng)期分離，缺乏父母的關(guān)愛、教育和監(jiān)護(hù)，心理、情感的成長(zhǎng)遇到了巨大的阻礙。如何幫助這些留守兒童對(duì)接，成為亟需解決的社會(huì)問題。
留守兒童對(duì)接工作注重的首要目標(biāo)應(yīng)該是滿足他們的基本需要，即提供穩(wěn)定的生活環(huán)境。這需要政府、學(xué)校、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)等各方力量的共同努力。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育資源的投入，確保留守兒童能夠順利完成基本教育。學(xué)校應(yīng)該關(guān)注留守兒童，提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，為他們提供安全、溫暖的學(xué)校環(huán)境。社會(huì)福利機(jī)構(gòu)可以發(fā)起一系列的關(guān)愛留守兒童的公益活動(dòng)，幫助他們解決在成長(zhǎng)過程中所面臨的問題。
留守兒童對(duì)接工作的第二個(gè)重點(diǎn)是建立良好的心理支持系統(tǒng)。長(zhǎng)期與父母的分離給留守兒童帶來巨大的情感壓力，他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，更容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題。因此，對(duì)接機(jī)構(gòu)應(yīng)該設(shè)立專門的心理咨詢師團(tuán)隊(duì)，提供兒童心理健康輔導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，政府和社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童家庭的心理教育與支持，幫助父母改善教育方法，增強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)愛和理解，以減輕兒童的心理負(fù)擔(dān)。
與此同時(shí)，留守兒童對(duì)接工作還需要重視培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。由于長(zhǎng)期缺乏與父母的互動(dòng)和家庭的教育，留守兒童的社會(huì)交往能力相對(duì)較弱。這使得他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)中的挑戰(zhàn)時(shí)往往感到無助和困惑。因此，學(xué)校和社會(huì)福利機(jī)構(gòu)應(yīng)該開展一系列的社交活動(dòng)，提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助留守兒童更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，對(duì)接機(jī)構(gòu)還應(yīng)加強(qiáng)與父母之間的溝通，鼓勵(lì)他們與孩子保持經(jīng)常聯(lián)系，以維護(hù)家庭關(guān)系的穩(wěn)定。
此外，留守兒童對(duì)接工作應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)他們的自我管理能力。長(zhǎng)期的獨(dú)自生活讓留守兒童需要自己照顧自己的生活起居，但他們?nèi)狈@方面的經(jīng)驗(yàn)和能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置生活技能課程，教會(huì)孩子們?nèi)绾巫鲲?、洗衣、打掃房間等生活常識(shí)。對(duì)接機(jī)構(gòu)也可以開展一系列的志愿者活動(dòng)，讓他們參與到社區(qū)服務(wù)中，培養(yǎng)他們的自我管理能力和責(zé)任感。
最后，留守兒童對(duì)接工作還需要社會(huì)各界關(guān)注和參與。政府、學(xué)校、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、家庭、媒體等都應(yīng)該積極參與到對(duì)接工作中來，共同為留守兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。政府可以制定相關(guān)政策，提供更多的資金和資源支持；學(xué)校可以開展一系列的關(guān)愛留守兒童的教育活動(dòng)；社會(huì)福利機(jī)構(gòu)可以發(fā)起志愿者活動(dòng)，提供兒童服務(wù)；家庭可以加強(qiáng)關(guān)心和照顧孩子的意識(shí)；媒體可以為留守兒童發(fā)聲，引起社會(huì)關(guān)注。
總之，在對(duì)接留守兒童過程中，政府、學(xué)校、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、家庭都扮演著重要的角色。通過提供穩(wěn)定的生活環(huán)境，建立良好的心理支持系統(tǒng)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力和自我管理能力，留守兒童可以更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，快樂成長(zhǎng)。同時(shí)，社會(huì)各界應(yīng)積極參與，合力解決留守兒童問題，共同營(yíng)造一個(gè)更美好的未來。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇十八
留守兒童是指那些由于父母一方或雙方在外打工，無法陪伴兒童成長(zhǎng)的孩子。這些孩子常常與親情、安全、教育等問題相伴，給他們帶來了非常深刻的影響和生活難題。從事社會(huì)工作的我，深入了解了留守兒童的現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)也欣喜地看到了他們?cè)诓粩嗯εc堅(jiān)強(qiáng)中成長(zhǎng)的美好一面。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)并對(duì)留守兒童的問題與解決之道進(jìn)行探討。
第二段：親情缺失對(duì)留守兒童的影響
留守兒童由于缺乏正常的親情陪伴，其普遍反應(yīng)表現(xiàn)為情感孤獨(dú)。他們?nèi)狈Ω改傅恼疹櫤完P(guān)心，也不能及時(shí)得到親密無間的家庭氛圍。這種孤獨(dú)感對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，比如孩子缺乏安全感，失去了正常的互動(dòng)，難以與其他人進(jìn)行情感交流等。但也有一些留守兒童是在其他家庭成員的陪伴下成長(zhǎng)，這些孩子能夠看到其他家庭的互動(dòng)模式，也可以通過學(xué)習(xí)和模仿在情感交流方面得到一些支持。
第三段：安全隱患是留守兒童成長(zhǎng)的一大問題
留守兒童的安全隱患無處不在。由于父母不在身邊，兒童在外活動(dòng)很容易受到環(huán)境和人員的影響，更容易遭受暴力和性侵等危險(xiǎn)。相當(dāng)一部分的留守兒童也會(huì)面臨非常嚴(yán)重的精神問題，如抑郁，焦慮，影響到他們的正常學(xué)習(xí)生活。我們應(yīng)該加強(qiáng)法律和社會(huì)教育，提高保護(hù)留守兒童的法律與實(shí)際力度。
第四段：留守兒童教育難題
留守兒童面臨的教育問題也是值得關(guān)注的。由于家長(zhǎng)不在身邊，孩子們的學(xué)習(xí)效率大大下降，也很難有正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。長(zhǎng)期以來，留守兒童受到的教育是極其不足的，這會(huì)影響他們的未來發(fā)展和人才培養(yǎng)。對(duì)此，我們可以采取一些措施，如落實(shí)義務(wù)教育、提供普及性的性教育、推廣優(yōu)秀教育資源等，來促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。
第五段：搭建支持留守兒童的平臺(tái)
解決留守兒童問題，除了社會(huì)力量的投入外，搭建支持留守兒童的平臺(tái)更是十分重要的。這個(gè)平臺(tái)不僅可以為孩子們提供溫暖和關(guān)愛，更為重要的是可以讓他們得到更多的機(jī)會(huì)和渠道去接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。社會(huì)組織或者專門機(jī)構(gòu)可以通過志愿者的形式，去走入留守兒童的生活，關(guān)心他們的所思所想，并幫助他們解決一些實(shí)際問題。經(jīng)過這些社會(huì)組織的服務(wù)后，留守兒童的社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)能力和情感狀況可能會(huì)有所改善。
總結(jié)：
留守兒童的問題很復(fù)雜，但解決留守兒童問題是必須要解決的問題。作為社會(huì)工作者，我希望通過我們的努力去為留守兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，并讓他們?cè)谖磥聿辉倜媾R這樣的挑戰(zhàn)。
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