在學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)是鞏固知識(shí)、加深理解的重要手段，通過總結(jié)可以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何發(fā)展自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力？在這里，我們匯總了一些總結(jié)的常用表達(dá)和寫作技巧，供大家參考。
稻草人課文原文篇一
本文的作者是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家葉圣陶先生。
先生通過一個(gè)站住田里，既不能說話又不能動(dòng)的稻草人的眼睛，向我們展示了一幕幕悲慘畫面：一個(gè)失去老伴和兒子，孤苦伶仃的老婦人；一個(gè)可憐的帶著生病兒子的漁婦；一個(gè)走投無路被賣掉的婦人。稻草人只能眼睜睜地看著這些可憐的人，無法提供任何幫助，表達(dá)了先生想改變社會(huì)現(xiàn)狀，卻又無能為力的心情。
整篇文章充溢著一種無能為力的'無奈！
稻草人課文原文篇二
目的：
一、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言;。
二、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;。
二、體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)過程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
1.交流資料，讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。
2.播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知。
3.談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語(yǔ)言來形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)。
4.教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無法用語(yǔ)言來形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
二、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2.把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會(huì)，也可以是自己的疑問。
4.學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動(dòng)發(fā)言，大家說得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言以下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難?，F(xiàn)在，我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
5.小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！边@個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠。(出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)。
生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@個(gè)句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件，體會(huì)荷花的'三種不同姿態(tài))。
生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@個(gè)句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。
師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢(shì)?你們可以比一比，也可以說一說。
(學(xué)生自由發(fā)言，比劃)。
師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
再創(chuàng)想象，拓展語(yǔ)感。
師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊?，F(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。(教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽)。
師：啊，這么多的小動(dòng)物都來了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢?
生自由表達(dá)：小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……。
師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、拓展延伸，抒情表達(dá)。
教師引入：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地來看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來贊美這美麗的荷花。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。
鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花!……。
師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。
作業(yè)：(任選一項(xiàng)完成)。
1、畫一幅荷花圖。
2、寫一首贊美荷花的小詩(shī)。
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。
4、深情地頌讀課文。
稻草人課文原文篇三
《稻草人》這篇文章講了有一個(gè)稻草人，晚上看見的事情。
第一件事情是：稻子的仇敵――小蛾落在稻子上，下了子稻草人非常著急，可是自己卻不會(huì)動(dòng)；這時(shí)主人來了，卻因?yàn)閮芍荒：难劬?，沒有看見卷起的葉尖上小蛾下的子，稻草人想提醒主人，卻不會(huì)說話，唯有搖動(dòng)手中的扇子以警告主人，也無濟(jì)于事。
第二件事情是：一個(gè)漁婦打了好長(zhǎng)時(shí)間的魚，卻沒打著，她的孩子很渴，卻沒有喝的，一直咳嗽，他的母親只好讓他喝河里的水。稻草人很傷心，想幫助孩子和他的母親，但它不會(huì)動(dòng)。
第三件事情是：漁婦終于打上了一條魚，把裝魚的木桶放在稻草人的腳下，那條魚像稻草人求助，但稻草人不能動(dòng)，沒法幫助這條魚。
第四件事情是：一個(gè)人因?yàn)槭懿涣藙e人的欺負(fù)，想要尋死，稻草人看見了，想不讓她尋死，但是它不會(huì)動(dòng)，它只能在心里默默地祈禱，還沒等聽見那個(gè)人落水的聲音，稻草人已經(jīng)昏了過去。
這篇文章講述了這個(gè)極富同情心卻又無能為力的稻草人看到的、想到的，真實(shí)地講出了二十年代中國(guó)農(nóng)村風(fēng)雨飄飄的故事。讓人心中油然升起一種同情感。
稻草人課文原文篇四
我在國(guó)外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時(shí)我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”
我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的.肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？交換吧。”老板沖著我打手勢(shì)。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?/p>
這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
稻草人課文原文篇五
【原文】
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿泝阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>
【翻譯】
在三峽七百里當(dāng)中，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的`峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。若不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見。
在夏天水漲、江水漫上小山包的時(shí)候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便到了江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。
在春、冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草茂，趣味無窮。
稻草人課文原文篇六
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操?gòu)棧斡诤髨@，露沾其衣，如是者三旦。夫差曰：“子來，何苦沾衣如此？”對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也?！狈虿钤唬骸吧圃?！”乃罷其兵。
譯文。
夫差決定去攻打楚國(guó)，他對(duì)左右的`人說：“誰(shuí)敢勸阻就處死誰(shuí)！”夫差的侍從官中有個(gè)年輕人想要?jiǎng)裾f夫差放棄攻楚的打算，但又不敢直說，于是就拿著彈弓，帶著彈丸，一連三天早晨，在王宮后面的花園里走來走去，露水打濕了衣服，也全部在意。夫差問他：“你這是為什么呢？衣服都被露水打濕了。”少年說：“園中有棵樹，樹上有一只蟬，它停在高高的樹上不停地歌唱，飲著露水，不知道有只螳螂在它身后想吃掉它；螳螂屈著身子靠近蟬，想捕捉它，卻沒想到黃雀就在自己身旁；黃雀伸長(zhǎng)脖子想要啄食螳螂，卻不知道有人在樹下舉著彈弓瞄準(zhǔn)自己。這三個(gè)小動(dòng)物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒有考慮它們身后隱伏的禍患?！狈虿钕肓讼胝f：“你講得很好！”于是放棄了攻打楚國(guó)的打算。
稻草人課文原文篇七
他與妻子一樣，出于善良，他還是把鄰居孩子接了回來。為什么呢?是善良，是愛心!這一對(duì)夫婦，擁有多么大的愛心啊!人間處處充滿愛。
窮人把孩子接了回來，這件事使我想起了另一件事情。一位穿著黑色衣服長(zhǎng)者，競(jìng)?cè)辉趦A盆大雨之中去捐血，這是為什么?我問他，他對(duì)我說，我的.孩子被白血病奪去了生命，現(xiàn)在，我也要為世界獻(xiàn)出一份愛啊!即使我死了，我的血液也會(huì)在別人身上流淌。
啊，是愛，是愛心，使窮人夫婦和長(zhǎng)者做出如此大的行動(dòng)。只要人人心中有愛，有愛心，那我們這個(gè)世界就是幸福世界，就是和諧社會(huì)!
《窮人》
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稻草人課文原文篇八
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的.品質(zhì)。
1、動(dòng)畫課件《尊嚴(yán)》;2、收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，他的行為和做法，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀、聽讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
稻草人課文原文篇九
我曾在其它地方談起過這只巴西松鼠，它全身呈深銅綠色，高高翹起的尾巴頂部和腹部呈紅色。也許我這樣描繪它嫌早了點(diǎn)兒，其實(shí)我對(duì)它并沒有一個(gè)基本的了解，因?yàn)?，那時(shí)我把它叫做“田松鼠”和麗科特。比我聰明的人恐怕也會(huì)全搞錯(cuò)的。
最初我就覺察到皮蒂的確野性十足，換句話說，它對(duì)人一無所知，竟然以為可以無所顧忌。它的身上燃燒著一顆海盜和山大王的靈魂，并在它那站起來才二十二厘米長(zhǎng)的身體里隨意地表現(xiàn)出來。
第一天，它就把波斯貓嚇得直打哆嗦，而叭兒狗在它面前簡(jiǎn)直就說不出話來。瞧著這個(gè)快活、瘋癲的家伙一本正經(jīng)地坐在椅子靠背上，瞪著那雙羚羊般橢圓形眼睛盯著每一樣?xùn)|西，有誰(shuí)會(huì)不發(fā)抖呢？它一邊嘴里咂咂作響，一邊搖晃它那嵌有一條“滌帶”的可愛的圓耳朵，把榛子殼和它的威風(fēng)胡亂地撒向我那些驚愕不已的小動(dòng)物。
第一天，它喝牛奶，在我頭發(fā)上蹭干凈雙手，然后摹仿松鴉的叫聲，朝空中蹦跳。它沿著天花板的突飾奔跑，隔一段時(shí)間，又趴在一塊路易十六時(shí)代的地毯上，把一個(gè)戴頭盔的半裸人物的鼻子吃掉。不過，它并不認(rèn)為我會(huì)懲罰它，又回到我的肩上，梳理我的頭發(fā)，并且把它那冰冷而友善的小鼻子、肉乎乎的舌頭在我耳朵下方摩擦，它那獨(dú)特的氣息散發(fā)出麝香的芳香。
“它挺可愛的，可是……它對(duì)人友好嗎？”我的男女朋友這樣問道。
他們真放肆，竟如此直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，而他們的問題總是同樣的問題。多么苛刻，而且，對(duì)待動(dòng)物多么卑劣……“有來有往”，可是我們又給了動(dòng)物什么呢？一點(diǎn)食物，——和一條鎖鏈。
“把它栓起來，它抓了一團(tuán)毛線！”
一條在皮蒂童年時(shí)就箍在它腰周圍的鎖鏈磨損了它的毛皮。它那像羽毛一樣輕盈、像火焰一樣閃耀、翹在空中的尾巴在跳來跳去時(shí)發(fā)出一種如囚犯戴的鐐銬的聲音。
“抓住它，把它栓起來，它把糖果盒拿走啦！”
它被縛住以后，就把自己手指長(zhǎng)長(zhǎng)的手、那一天要洗十次、保養(yǎng)得很好的手塞進(jìn)鋼制腰帶和肋部之間，陷入沉思。當(dāng)我?guī)ムl(xiāng)下時(shí)，我才恍然大悟，直到那時(shí)，它一直過的是沉悶的城市生活。它沒有馬上從敞開的籠門走出。它把兩只手緊緊貼在胸前，聚精會(huì)神地眺望由花園、草地和大海構(gòu)成的一望無際的綠色，身體則很有規(guī)律地顫動(dòng)，我只能把這種顫動(dòng)比做生命垂危的蝴蝶的抖動(dòng)。它那美麗的、像一顆淚珠般凸起的眼睛里映出一片綠色。
不過，皮蒂已經(jīng)和我們一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間，并不指望有過分的恩賜。我牽住鏈子的另一端，它便隨我一道在草坪上行走。在草坪里，它干凈利落地小便，采摘一粒粒黑色的野果籽。然后，它用前肢抓住一棵盛開著鮮花的女貞樹底部的枝椏，發(fā)瘋似地?fù)u動(dòng)它，咬住它，好像要看一看這樹枝是否是活的。
然而，那時(shí)它只有一條稍長(zhǎng)的鎖鏈。難道不該警惕野貓、狗、寒夜，尤其是我放養(yǎng)的四只來回盤旋了望的雀鷹嗎？那些自由自在走動(dòng)的動(dòng)物漸漸靠近它，有時(shí)使它亢奮，有時(shí)又惹它發(fā)怒。它遇見一條脆蛇蜴，耳朵之間的額頭上便馬上堆起皺紋，豎起了脖子和尾巴的簇毛，血絲也蒙上了暗色水晶般的眼睛。在我起來調(diào)解之前，皮蒂已在那里翻了個(gè)空心筋斗，像一只好斗的公雞在空中打了個(gè)旋，那蠕蠕而動(dòng)、并不傷人的小蛇已然躺在地上，斷成了兩半截。
對(duì)癩蛤蟆，松鼠僅僅表現(xiàn)出相當(dāng)反常的厭惡。有時(shí)它向表皮長(zhǎng)滿疙瘩、肥肥的雌性癩蛤蟆伸出了爪子，顯得很友好地搔它那膿包狀的腦袋，但癩蛤蟆卻鼓起了肚子，表示拒絕，皮蒂氣得眼睛都紅了（的確是這樣），發(fā)出刺耳的喊殺聲。
它度過了愉快而充實(shí)的復(fù)活節(jié)，它發(fā)胖了。除了我敞開給它的榛子、核桃、杏仁外，它還咬了窗簾、鏡框的一角，鑿穿了一個(gè)銀匙，整天把一根葡萄枝摟在懷里來回走動(dòng)，并用嘴唇舔著。它在我兩肩之間輕盈地竄來竄去，朝我的耳朵吹氣，可我討厭他身上那條鏈子發(fā)出的聲音和它柔軟光滑的肋部的周圍那一小圈被磨損的皮毛。
五六月間，在巴黎我那小小的園子里開滿了白洋槐花，杜鵑花和葵花。皮蒂被關(guān)在籠子里，它把自己可愛的鼻子擠在兩條欄桿之間……我知道，我最終會(huì)打開籠子，解開它的鎖鏈，并且我會(huì)想念它。
我給皮蒂自由的時(shí)候，回想起來正是六月，那時(shí)和煦的微風(fēng)輕輕吹拂，洋槐花和雙瓣櫻桃花宛如一條條潔白的斜線在空中搖曳，而重獲自由的松鼠卻一動(dòng)不動(dòng)，它雙手交叉，久久地、聚精會(huì)神地坐在窗臺(tái)上。它開始做自己的習(xí)慣動(dòng)作——把手塞進(jìn)腹部與鏈子之間，但是它沒有找到鏈子。它笨拙而輕輕地跳了一下，估量那個(gè)原先拴它的鎖鏈的準(zhǔn)確長(zhǎng)度，然后又嘗試著跳了一下，那一刻，它只是瞅著我。最后，它不安地咳嗽，接著變快速地奔跑起來，然后，消失得沒有一點(diǎn)蹤跡。
那一天，它沒有離開花園。在杜鵑花、洋槐花叢中，在我那低矮的房子的天溝里，重新開始那人間天堂般的生活。一群燕子和麻雀飛來飛去，它們圍著皮蒂，對(duì)它歌唱，時(shí)而用喙啄它，它便咕唧不休，開始蹦蹦跳跳，鳥兒們看見它這樣，劈劈啪啪地像鼓掌似地舞動(dòng)翅膀。它欣喜若狂，得意忘形，追逐著我那只寶貝貓，并把貓從洋槐樹那兒攆走，它自鳴得意，像洗瓶毛刷那樣蹲在樹上，一臉滿不在乎、睥睨萬(wàn)物的神態(tài)：“現(xiàn)在，輪到誰(shuí)拉？”
放假了，我們管不了它拉。
皮蒂來到花園里，在三條小徑環(huán)抱的幾幢住房附近玩耍。它并沒有失去喜歡社交的性情，甚至還向那里的居民施展自己的社交本領(lǐng)，于是有人前來對(duì)我說：“皮蒂在尼古羅街午餐，吃了高腳盤里的合同和一些葡萄干?！?/p>
“皮蒂在維塔爾街躺了兩個(gè)小時(shí)。它坐在鋼琴上，聽小姑娘學(xué)唱歌。”
“有人從勒魯太太家來，說要看一看皮蒂有沒有帶回一把鑲銀的玳瑁小梳子，它是從小梳妝臺(tái)上拿走的。不過，勒魯太太說，如果找不到，也沒有關(guān)系。”
它每天早上出去，晚上回來，精力充沛，皮毛光亮，因?yàn)楂@得自由的緣故，甚至因?yàn)楦卸鞯木壒?，它顯得神采飛揚(yáng)，它從來也不會(huì)忘記回家，從來也不會(huì)忘記向我濫施松鼠式的愛撫和親吻。這重新開始的世界，這一和諧狀態(tài)，這野生動(dòng)物和我們之間的純潔關(guān)系，持續(xù)了兩三個(gè)星期。有一天晚上，皮蒂?zèng)]有回來，從此以后的晚上也沒有再回來。我確信，人類的雙手重新箍住了它，箍住了它的毛皮，它那用來滑跳的柔軟的后爪，它那為了伸出腦袋讓人撫摸而貼在兩側(cè)的耳朵。
正是由于想起皮蒂，想起那些生活在我們中間感到別扭，因而悲傷地隱居起來的其它野生動(dòng)物，我才經(jīng)常體味到“對(duì)人的厭惡”。
白楊禮贊原文
白楊課文原文
稻草人課文原文篇十
《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì),對(duì)比與《貓》的寫作手法。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的.重要方式?？墒窃趯W(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候，我的分析就過多地參與引導(dǎo)了，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。
本文的語(yǔ)言十分生活化，使得文章是那樣的生動(dòng)鮮明又通俗易懂。都說語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對(duì)教師提出了更高的要求，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造教學(xué)情境等是靠教師的語(yǔ)言的。但是在教學(xué)時(shí)由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有點(diǎn)拖拉，致使課堂缺乏活力。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
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稻草人課文原文篇十一
一、詞語(yǔ)美容院。(在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ))。
()的回憶()地劃著火柴。
()的圍殲戰(zhàn)()地讀書。
二、精益求精。(根據(jù)意思寫詞語(yǔ))。
1.集中精神，做某一件事。()。
2.形容斗爭(zhēng)十分艱苦，超出尋常。()。
三、閱讀在線。
我要說漢語(yǔ)。
大家都知道，聯(lián)合國(guó)使用的六種正式語(yǔ)言是英語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、漢語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)。在聯(lián)合國(guó)召開的各級(jí)會(huì)議上，代表們可以用其中的任何一種語(yǔ)言發(fā)言。但是，你不要認(rèn)為漢語(yǔ)從一開始就在國(guó)際上有那么高的地位，為了讓漢語(yǔ)堂堂正正地進(jìn)入國(guó)際性的重大會(huì)議，還發(fā)生過一個(gè)特別的故事呢。
那時(shí)候，聯(lián)合國(guó)還沒有成立，世界上最大的一個(gè)國(guó)際性組織是國(guó)際聯(lián)盟。在國(guó)際聯(lián)盟的會(huì)議上只允許使用英、法兩種語(yǔ)言，漢語(yǔ)是不能使用的。1929年，國(guó)際聯(lián)盟召開裁軍會(huì)議。中國(guó)代表團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)是著名的外交家蔣作賓先生。蔣作賓到會(huì)后，就向大會(huì)提出，自己發(fā)言時(shí)要用漢語(yǔ)。但他的提議遭到了一些國(guó)家代表的反對(duì)。他們反對(duì)的理由無非有兩個(gè)：一個(gè)是說在國(guó)際會(huì)議上使用英、法兩種語(yǔ)言是慣例，不能隨便更改;一個(gè)是說中國(guó)文字太難懂，不宜于推廣。
對(duì)此，蔣作賓一一作了義正詞嚴(yán)的駁斥。他說，使用英、法兩種語(yǔ)言雖然是慣例，卻是不公平的，因?yàn)樗颜际澜缛丝谒姆种坏闹袊?guó)人所使用的語(yǔ)言排除在外了，忽視了世界人口的四分之一，那么國(guó)際聯(lián)盟還有什么意義呢?至于說到漢語(yǔ)難懂，每個(gè)國(guó)家都以自己的語(yǔ)言為驕傲，認(rèn)為自己的語(yǔ)言是最易于在世界通行的。中國(guó)的文化歷史悠久，對(duì)世界文明起到了巨大的推進(jìn)作用。只要你熱愛它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是世界上最優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言。
到了中國(guó)代表團(tuán)發(fā)言的時(shí)候，蔣作賓莊嚴(yán)地走上講臺(tái)，面對(duì)世界各國(guó)的代表，他神情坦蕩、不卑不亢地用漢語(yǔ)開始闡述觀點(diǎn)。
他一開口，就震動(dòng)了所有的代表，他們?cè)谙旅孀h論起來。蔣作賓()不為所動(dòng)，()鎮(zhèn)定自若地發(fā)完言，昂首挺胸地走下臺(tái)。
散會(huì)后，代表們紛紛表示在國(guó)際會(huì)議上還是第一次聽到漢語(yǔ)，中國(guó)人真了不起。很多代表還跑來向蔣作賓祝賀，對(duì)他的勇氣表示欽佩。
從那以后，中國(guó)人民又作了很大的努力，最終使?jié)h語(yǔ)成為聯(lián)合國(guó)正式使用的語(yǔ)言。
1.在文中括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2.概括文章的主要內(nèi)容。
3.你認(rèn)為蔣作賓是一個(gè)怎樣的人?
四、我能把下面的農(nóng)諺補(bǔ)充完整。
1.山上多栽樹，_________________________________________。
2.春雨貴如油，_________________________________________。
3.人勤地生寶，_________________________________________。
稻草人課文原文篇十二
本文是語(yǔ)文《長(zhǎng)城》課文，各位同學(xué)們，我們大家一起看看下面的課文吧！
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
長(zhǎng)城教案。
教學(xué)目的：
一，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
二，理解重點(diǎn)詞，而后理解句子。
三，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)方法：
通過擂臺(tái)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課：（公布擂臺(tái)賽規(guī)則）。
二，教授新課：
先將學(xué)生分為a和b兩組。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，a組從第一段中找問題，b組從第二段中找問題，但不能輕視其他段落，因?yàn)槟銈兗仁翘釂栒哂质潜粏栒摺?/p>
你們想出了什么問題，請(qǐng)說說。
必答題：
a組問：1）出示圖1，這幅圖是第幾段的內(nèi)容？你怎么知道？
2）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它的形狀是什么樣子?
3）把能說明長(zhǎng)城長(zhǎng)的詞語(yǔ)找出來。
4）長(zhǎng)城的長(zhǎng)體現(xiàn)了長(zhǎng)城的`什么特點(diǎn)？
5）請(qǐng)有感情的朗讀這一段。
b組問：1）出示圖2，這幅圖是第幾段的內(nèi)容？觀察點(diǎn)有何變化？
2）近看長(zhǎng)城給人的印象是什么？
3）讀出文中描寫長(zhǎng)城“高大堅(jiān)固”的句子。
4）讀出文中介紹長(zhǎng)城備戰(zhàn)設(shè)施的句子。
5）有感情的朗讀第二段。
搶答題：
1）站在長(zhǎng)城上會(huì)想到什么？
2）從那些地方可以看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難？
3）比較句子，把想到的說給同學(xué)聽。
勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
4）有感情朗讀第三段。
5）長(zhǎng)城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？
6）這一段表達(dá)作者什么樣的思想感情？
個(gè)人才能展示。
請(qǐng)你從中國(guó)地圖上找一找山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)城經(jīng)過我國(guó)那些省市？
三，復(fù)習(xí)鞏固：
依照板書，總結(jié)中心。
四，課后作業(yè)：
背誦一，二段。
五，板書設(shè)計(jì)：
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稻草人課文原文篇十三
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面，理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
：中國(guó)地圖，長(zhǎng)城的圖片。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2、請(qǐng)幾位同學(xué)說說長(zhǎng)城是什么樣的。(可以用書上的詞語(yǔ))。
3、出示中國(guó)地圖，找出長(zhǎng)城的東西端各在什么地方?長(zhǎng)城經(jīng)過哪些地方?
二、介紹長(zhǎng)城。
三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么?
四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的。
五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，是從整體上看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們隨著作者一起去登長(zhǎng)城，站在雄偉的長(zhǎng)城上看看長(zhǎng)城到底是什么樣子的。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來概括長(zhǎng)城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，從長(zhǎng)城的建筑材料，城頂?shù)臉幼?，城墻的外沿的垛子，射口的?gòu)造和作用，城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長(zhǎng)城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長(zhǎng)城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個(gè)自然段。
你對(duì)“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
稻草人課文原文篇十四
原文：
《劉公嘉話》云：島初赴舉京師，一日驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！笔加巴啤弊?，又欲著“敲”字，練之未定，遂于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引手作推敲之勢(shì)。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。左右擁至尹前，島具對(duì)所得詩(shī)句云云。韓立馬良久，謂島曰：“作敲字佳矣。”遂與并轡而歸。留連論詩(shī)，與為布衣之交。
譯文：
《劉公嘉話》一書記載著：賈島初次到京城長(zhǎng)安參加科舉考試，一天騎在驢背上吟得詩(shī)句道：“深夜萬(wàn)簌寂靜，鳥兒棲息在池塘邊的樹枝上，僧人晚歸在月光下敲響寺院的門。”開始想要用“推”字，后來又想要用“敲”字，用心琢磨詞句，一直未能確定用哪個(gè)字更精美傳神，于是在驢背上吟詠誦讀，還不停地伸手比劃“推”、“敲”的'姿勢(shì)。這時(shí)，吏部侍郎兼京兆尹韓愈正路過此地，賈島不知不覺沖撞到儀衛(wèi)隊(duì)的第三部分。隨從人員將賈島推擁著帶到京兆尹韓愈面前，賈島一一解釋說出自己吟得的詩(shī)句。韓愈停馬佇立很久，對(duì)賈島說道：“還是用‘敲’字更好啊?！庇谑桥c賈島并排騎馬而行回到官府。很長(zhǎng)時(shí)間二人不舍離開，討論詩(shī)歌寫作，雖為大官，韓愈卻與賈島這個(gè)平民詩(shī)人結(jié)為好友。
注釋
賈島：唐朝詩(shī)人，字閬仙，范陽(yáng)人。
赴舉：參加科舉考試。
京師：京城，此指長(zhǎng)安。
練:錘煉，指反復(fù)思考。
煉之未定：用心琢磨，反復(fù)錘煉，決定不下來。之：這里指從“推”和“敲”中選一個(gè)。
吟哦：吟頌。
時(shí)時(shí)：不時(shí)。
引手：伸手。
引手做推敲之勢(shì)：伸出手做出推和敲的姿勢(shì)來。
訝:以……詫異。
韓退之：指韓愈。
權(quán)：臨時(shí)代理。
儀仗隊(duì)：仗隊(duì)是兵隊(duì)中執(zhí)行禮儀任務(wù)的分隊(duì)，由陸、海、空三軍人員共同組成或由某一軍種人員單獨(dú)組成。
京兆：京城地方長(zhǎng)官。
車騎：車馬。
夜靜更深：夜深了，人們都安靜下來。形容夜深寂靜無聲。
俄：不久，指時(shí)間短。
具對(duì)：詳細(xì)回答。具，詳細(xì),具體。
神游象外：精神離開了眼前的事物。游，離開。象，眼前事物。
立馬久之：（韓愈）讓馬停下來很久。
遂：于是，就。
轡：馭馬的韁繩，此處代馬。
留連:舍不得離開。
布衣：平民，百姓。
已：停止。
布衣之交：百姓之間的交情。此時(shí)賈島尚未做官。
至：到。
云云：如此，指不能決定用“推”還是用“敲”的這種情況。
節(jié)：這里指儀仗隊(duì)的一部分。
始：最初，開始。
勢(shì)：樣子，態(tài)勢(shì)。
止：停
稻草人課文原文篇十五
本文是語(yǔ)文《長(zhǎng)城》課文，各位同學(xué)們，我們大家一起看看下面的課文吧！
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
長(zhǎng)城教案。
教學(xué)目的：
一，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
二，理解重點(diǎn)詞，而后理解句子。
三，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)方法：
通過擂臺(tái)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課：（公布擂臺(tái)賽規(guī)則）。
二，教授新課：
先將學(xué)生分為a和b兩組。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，a組從第一段中找問題，b組從第二段中找問題，但不能輕視其他段落，因?yàn)槟銈兗仁翘釂栒哂质潜粏栒摺?/p>
你們想出了什么問題，請(qǐng)說說。
必答題：
a組問：1）出示圖1，這幅圖是第幾段的內(nèi)容？你怎么知道？
2）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它的形狀是什么樣子?
3）把能說明長(zhǎng)城長(zhǎng)的詞語(yǔ)找出來。
4）長(zhǎng)城的長(zhǎng)體現(xiàn)了長(zhǎng)城的`什么特點(diǎn)？
5）請(qǐng)有感情的朗讀這一段。
b組問：1）出示圖2，這幅圖是第幾段的內(nèi)容？觀察點(diǎn)有何變化？
2）近看長(zhǎng)城給人的印象是什么？
3）讀出文中描寫長(zhǎng)城“高大堅(jiān)固”的句子。
4）讀出文中介紹長(zhǎng)城備戰(zhàn)設(shè)施的句子。
5）有感情的朗讀第二段。
搶答題：
1）站在長(zhǎng)城上會(huì)想到什么？
2）從那些地方可以看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難？
3）比較句子，把想到的說給同學(xué)聽。
勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
4）有感情朗讀第三段。
5）長(zhǎng)城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？
6）這一段表達(dá)作者什么樣的思想感情？
個(gè)人才能展示。
請(qǐng)你從中國(guó)地圖上找一找山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)城經(jīng)過我國(guó)那些省市？
三，復(fù)習(xí)鞏固：
依照板書，總結(jié)中心。
四，課后作業(yè)：
背誦一，二段。
五，板書設(shè)計(jì)：
稻草人課文原文篇十六
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。
《散步》
我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我和話，就象小時(shí)候我很聽她的話一樣。
天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。
后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：“走大路?！?/p>
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說。
這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
《散步》教案
教學(xué)過程及要點(diǎn)：
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，自己查字典，解決字的.讀音，找出一兩個(gè)課下注釋中沒有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。
2、準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。
3、閱讀課文，思考、討論下列語(yǔ)句的含義：
(1)我說正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。
(2)她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。
(3)我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
(4)但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧!”
(5)但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
二、學(xué)習(xí)新課：
(一)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(二)同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確無誤地注音、注釋。
(三)師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì)讀音、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，看有無不恰當(dāng)?shù)牡胤?，?biāo)記下來。(讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說出自己的讀法以后，對(duì)有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒有道理的，歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類，一般不宜直接否定;學(xué)生說出想法后，讓其讀給大家聽)
(四)討論、品味重要語(yǔ)句：
1、我說正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。
要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。
2、她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。
要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈犜?，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。
3、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
要點(diǎn)：愛幼尊老。
4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”
要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。
5、但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)界。
要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。
(五)師齊讀課文，體會(huì)文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么?
1、指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。
2、要點(diǎn)：
(1)相同點(diǎn)：都是寫家庭生活的。
(2)不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人;
b、情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表：
課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他
三、作業(yè)：
1、查字典，給下列詞語(yǔ)注音：
散步很累咕咕分岐一霎時(shí)粼粼
2、閱讀課文，回答下列問題：
(1)有人說“妻子呢，在外面她總是聽我的”這句話很幽默，你覺得對(duì)嗎?為什么?
(2)找出文中寫景的語(yǔ)段，抄在下面，并說說其作用。
稻草人課文原文篇十七
原文。
我是在羅馬認(rèn)識(shí)烏塔的。
那天，我從威尼斯坐了整整8小時(shí)夜行列車到羅馬，冒著暑氣趕到市郊的青年旅館，已經(jīng)筋疲力盡了。找到自己的房間，推門一看，吃了一驚，正對(duì)門的地上放了一床席夢(mèng)思，上面躺著一個(gè)發(fā)小姑娘，睡得正香。
這是一間約30平方米的.子，放了8張雙層鐵床。每張床配了一只小柜。里除了這個(gè)小姑娘沒有別人。我的床是靠門右邊的上鋪，下鋪胡亂攤著背包、浴巾、睡衣、毛巾等，看來這張鋪就是小姑娘的，可能是怕熱吧，她把床墊搬到地上睡。
我匆匆洗漱完畢，想抓緊時(shí)間躺一會(huì)兒。
不知過了多久，一陣陣“叮鈴鈴”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼朦朧地看看表，下午兩點(diǎn)半了。小姑娘已經(jīng)起身，一邊收拾枕邊的小鬧鐘，一邊用結(jié)結(jié)巴巴的英語(yǔ)問我：“我要出去玩了，你呢？”我翻身起來：“我也要出去?！薄澳闳ツ睦铮俊薄拌蟮賹?，你呢？”“我已經(jīng)去過了，今天去市中心?！闭f話間，她已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包，告訴我：“羅馬很熱，街小小攤賣的冰淇淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去買?！?/p>
晚上8點(diǎn)多，我才疲倦地回到旅館。小姑娘已經(jīng)回來了，愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的。
她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來，我說是中國(guó)人，現(xiàn)旅居德國(guó)。她一聽，高興得大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡，你會(huì)說德語(yǔ)嗎？”她聽我能說一些德語(yǔ)，馬上拿糖請(qǐng)我吃，告訴我她叫烏塔，在讀小學(xué)，已經(jīng)12歲了，這次趁署假游歷歐洲。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利玩了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，以后還要去波恩，然后去希臘。喲，這么長(zhǎng)的旅程，我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然?！彼f。又說她是乘火車旅行，因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受特殊優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克。
一個(gè)12歲的小學(xué)生，獨(dú)自一人游歐洲，如果不是親自碰見，我決不相信。我問烏塔：
“你一人不怕危險(xiǎn)嗎？你爸爸媽媽不擔(dān)心你嗎？”
烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遭到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。說到這里，她又搬出一摞給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚一冊(cè)，介紹十分詳細(xì)。“對(duì)照著看，就像教師帶我茵玩。”烏塔說。為了這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了有關(guān)這些國(guó)家的籍，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)送廣告，假期到別人家里陪兒童玩?！岸际悄阕约簰甑腻X嗎？”我很吃驚?！拔覓甑闹粔蛞话?，爸爸給了另一半，不過我買的禮物都是用自己的錢?！闭f著，她翻出買給媽媽的皮包、爸爸的煙斗、弟弟的帽子給我看?！澳阕约簺]有禮物嗎？”我逗她。“有，是在米蘭買的，比德國(guó)便宜好多呢?！彼钢覆弊由弦桓龉ぞ傻募?xì)細(xì)的項(xiàng)鏈。然后，她問我，中國(guó)的孩子們是不是也這樣旅游。我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)兒，才說：“在中國(guó)，像你們這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會(huì)帶他們茵出去玩，但不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門?！?/p>
不料烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我，我們也經(jīng)常茵旅行。不過我們的興趣不同，媽媽喜歡音樂會(huì)和漂亮衣服，爸爸喜歡博物館，我喜歡看有雕刻的老房子，所以我們也茵出去玩，也單獨(dú)出去玩，愛他們，為什么就不讓他們單獨(dú)出門？我不明白，你的話沒有邏輯?！?/p>
不愧是德國(guó)人，連小孩子都知道“邏輯”這個(gè)詞。我只好笑著承認(rèn)自己的理由不恰當(dāng)，又告訴她中國(guó)很大很大，從北方乘火車到南方要四五天，中國(guó)的火車也擠，必須對(duì)號(hào)入座，有時(shí)人還得站著。中國(guó)的銀行沒有歐洲這么多，自動(dòng)取款機(jī)很少，所以出門是一件麻煩事，小孩子單獨(dú)不能勝任。
烏塔埋頭想了好一陣，但要理解一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)家對(duì)她來說還太困難。最后她搖搖頭：
“那中國(guó)的孩子們?nèi)鄙俸芏鄻啡ぐ?？”我說中國(guó)有電視，有兒童圖，有游樂園，兒童們依然很快樂。但她還是堅(jiān)持：“從電視和本認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有在這里，它的美麗才感動(dòng)了我?！?/p>
第二早晨，烏塔向我道別。說她晚上坐火車去波恩。又問我：“我以后想去中國(guó)，那要很多很多錢才行嗎？”
稻草人課文原文篇十八
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
讓小樹在冬天
也能快活地成長(zhǎng)，
不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里
縮著身子，輕輕嘆息。
馬良的神筆，
我要給樹上的小鳥
畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里
苦苦等待，餓得哭泣。
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿，
還他一個(gè)健康的身體。
他再也不會(huì)只坐在屋里
望著窗外的小樹和小燕，
而是和我們一起
在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。
馬良的神筆……
稻草人課文原文篇十九
《推敲》一課講的是：“苦吟詩(shī)人”賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友?？墒撬?jīng)過千辛萬(wàn)苦來到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩(shī)《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！彼x來品去，總覺得“推”用得不夠確切。不知道是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)。韓愈問其原因，賈島如實(shí)相告。韓愈就指點(diǎn)他用“敲”好，并說了“敲”字好的理由。
推敲課文原文
唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來。
第二天，賈島獨(dú)自騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。
這時(shí)，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?。行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。
兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀仗隊(duì)？”
賈島回答道：“我正在斟酌詩(shī)里的一個(gè)字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕?！?/p>
接著，賈島就把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來。過了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來也響亮些。”賈島聽了，連連點(diǎn)頭。
后來，人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。
擴(kuò)展閱讀：從《推敲》中學(xué)推敲
訥民從《推敲》中學(xué)推敲訥民讀完《推敲》一文，我想這樣的一個(gè)故事能夠給我們?cè)趯懽鞯倪^程中能夠有哪些方面的啟發(fā)？如果說賈島的.推敲出名，那么人們更為佩服的是賈島這種對(duì)待做文章的認(rèn)真精神。
那么對(duì)我們的寫作的啟發(fā)應(yīng)該是這樣的幾點(diǎn)：
首先推敲要有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度，一種精益求精的態(tài)度。賈島發(fā)現(xiàn)了自己即興所寫的詩(shī)有些不妥貼的時(shí)候，他才這樣進(jìn)行修改的。由此可以看得出來的是，對(duì)于寫作的時(shí)候，我們也要能夠時(shí)時(shí)刻刻有一種責(zé)任感。寫作需要靈感，但是寫作更需要時(shí)時(shí)刻刻的磨練。只有對(duì)于自己的作品進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的揣摩的時(shí)候，我們才會(huì)時(shí)時(shí)刻刻從作品中發(fā)現(xiàn)新的東西出來。
其次，再推敲的過程中要能夠全身心投入。再推敲的過程中，賈島是不顧路人的恥笑，仍然是在作出推敲的姿勢(shì)，并且進(jìn)行比較。通過這樣的一種比較也是一種對(duì)于當(dāng)時(shí)的情景的一種模仿，一種創(chuàng)造。也就是說寫作純粹是一件私人的事情，我們所盼望的那種能夠創(chuàng)造出適合所有人的作品的想法是錯(cuò)誤的。
第三，再推敲的時(shí)候要能夠采用多種方法我們通常意味中的推敲就是自己在一字一頓，“吟成一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”的私人行為?；蛘呤亲约撼两谧约旱氖澜缋锩娴姆忾]行為。所以，我們很多人所推崇的就是賈島的吟哦、推敲的動(dòng)作。許多人在講到了推敲的時(shí)候，都認(rèn)為這是推敲。但是我卻認(rèn)為將自己的寫作中的困難向他人敘說，邀請(qǐng)高手指點(diǎn)，這也是一種推敲。在文中賈島就是及時(shí)向大詩(shī)人韓愈請(qǐng)教的。從而解決自己所遇到的難題。由此可見我們?cè)谟龅綄懽麟y題的時(shí)候，我們所不可缺少的就是要能夠?qū)τ趯W(xué)生進(jìn)行這一方面的教育：向高手請(qǐng)教，弄斧須到班門，我想就是這樣的一個(gè)道理。
第四，在推敲的時(shí)候還要能夠持之以恒推敲的過程也是自己的寫作功力增加的過程。雖然這樣的增加過程是緩慢地，但是他對(duì)于一個(gè)人的寫作成長(zhǎng)是需要的。所以在練習(xí)這一點(diǎn)的時(shí)候，要能夠做到持之以恒進(jìn)行這一方面的訓(xùn)練。賈島以前就在這一方面吃過虧，在遇到韓愈之前，他就已經(jīng)因?yàn)槌两谶@樣的狀態(tài)中，而已被關(guān)過一段時(shí)間的禁閉。但是他仍然注意的是自己的寫作。這樣的一種向著自己的目標(biāo)努力的做法還是值得我們學(xué)習(xí)的。所以，我想從賈島的推敲能夠給予我們寫作很多的啟發(fā)。
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