總結(jié)的首要目的是了解問題和挑戰(zhàn)，找出解決方案，推動工作的不斷進步。一篇好的總結(jié)應(yīng)該突出重點，突出工作或?qū)W習中的核心成果和重要收獲。通過閱讀以下范文，相信大家能夠更好地理解總結(jié)的寫作技巧和要點。
教學觀摩課總結(jié)篇一
我有幸參加了我市在黃河路二小舉行的小學數(shù)學觀摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我感受最深的是這些老師們在課堂教學設(shè)計上各有所長，形勢多樣。但是他們在課堂教學設(shè)計上都有一個共性，緊貼課標，源于生活的題材，基于學生。通過這次觀摩課使我感受到要想上一節(jié)課需要緊緊圍繞以下幾方面設(shè)計課堂教學：
因為小學生注意力易于分散。我們應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓孩子們從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識，使學生能積極主動地參與數(shù)學活動。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。例如孫老師講的《三角形》這節(jié)課，就充分體現(xiàn)了這一點由生活中的實例引入課題，讓學生觀察，動手再展示自己的成果。
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，讓枯燥數(shù)學知識變的生動形象易于接受，讓孩子們感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望?！栋俜謹?shù)的認識》就充分體現(xiàn)了這一點，有生活中的例子讓學生探索發(fā)現(xiàn)總結(jié)得出百分數(shù)定義。尤其是最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計的比較好，讓學生說出今天上課的感受，愉快占百分之幾，緊張占百分之幾，遺憾占占百分之幾。其實這個環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)孩子們是否理解這節(jié)課的內(nèi)容。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。他們的課堂都體現(xiàn)了這一點，而且把握的非常好。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
教學觀摩課總結(jié)篇二
華洋幼兒園為期兩天的全園實驗課題觀摩課圓滿結(jié)束了。聽課期間，全體老師本著取長補短的謙虛態(tài)度積極踴躍的參加了本次活動。課堂上，授課教師的激情精彩的講解；課堂下，評課時老師們智慧與智慧的碰撞讓所有的老師都收獲滿滿。讓我們一起再來回顧一下課堂上精彩的瞬間。
不管走進那一堂觀摩課的教室，老師都非常認真地準備了許多教具。課堂上，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，過渡自然。每一個環(huán)節(jié)順利進行的背后，老師不知道設(shè)計了多少次，付出了多少思考。為了上好一節(jié)課，課堂上的每句話都在反復琢磨，每個環(huán)節(jié)都經(jīng)過精心設(shè)計。竇老師的邏輯狗課程《在哪里》在組織形式上多種多樣，有集體教學、分組教學、個別指導等。幼兒積極主動，喜歡學習，喜歡動手，操作能力強，善于解決問題。老師檢查的不是學知識的成果，而是孩子獲得的經(jīng)驗，通過有目的的觀察幼兒的操作策略，引導幼兒積極主動地去感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒積極思考。本節(jié)課得到全園老師的一致好評。其實這和竇老師平時的認真與負責是分不開的。孩子們的常規(guī)不是一兩天就能培養(yǎng)出來的。
在課堂中，老師轉(zhuǎn)換身份，有主導者變?yōu)橐龑д?，以游戲貫穿課程終始，幼兒變?yōu)橹黧w，在玩中學，學中玩。這也符合了現(xiàn)行大綱的要求。像呂琴老師把中班小朋友帶入了故事中，為學習后面的知識點打下了良好的基礎(chǔ)。曾馨樂老師在蒙氏操作中選用了小朋友最喜歡的去超市活動把小朋友的興趣一下子緊緊抓住了，孩子們玩的不亦樂乎。
這次園觀摩課把一些機會給了年青教師，雖然在作課當中，有些細節(jié)還是不盡人意，但給我最大的感受是她們都進步了，而且進步還很大，經(jīng)驗是隨著時間慢慢累積的。相信在不久以后，一個個有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師會慢慢產(chǎn)生了，華洋幼兒園的師資隊伍會更優(yōu)秀。
本次全園實驗課題觀摩課活動給大家的.總體感觸有以下幾點：
（1）授課教師教態(tài)活潑、親切、自然，體態(tài)語言生動，親和力強，課堂活躍，幼兒學習態(tài)度積極，情緒良好，在經(jīng)驗、能力等方面獲得了相應(yīng)的提高。
（2）教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點，有針對性的選擇活動的內(nèi)容。
（3）目標與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一?；顒拥倪^程能為目標服務(wù)。教師較好地把握了活動的節(jié)奏，環(huán)節(jié)過渡自然和諧，層層遞進，讓孩子在快樂的學習氛圍中大膽地表達、操作、自信的表演。
（4）教具的精心準備與恰當運用。四節(jié)活動課都根據(jù)活動的需要準備了教具（學具），課件的制作更是令人耳目一新。
（5）活動組織有序，層次清晰，重點突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動形式建構(gòu)安全、平等的學習環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。
通過這次示范課觀摩學習，豐富了我園教師的教學經(jīng)驗和教學方法，給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作中更要不斷去學習、去實踐，吸取她們的好經(jīng)驗，完善自己的不足，更好地完成以后的教學工作。
教學觀摩課總結(jié)篇三
11月2日――11月3日我們到縣城南幼兒園參加了“國培計劃（20xx年）”――湖北省農(nóng)村幼教專家巡回講學教學觀摩活動，給我們提供了一次很好地向同行學習機會！通過觀摩教學活動后，她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多從這幾節(jié)課中，我看到了老師已經(jīng)能逐步接受了課改的新觀念，脫離了教師“教”和幼兒“學”的死規(guī)條。真正做到了“幼兒在前，教師在后”！
在本次的觀摩活動中，幾位老師設(shè)計游戲課均教學目標明確，所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程，符合幼兒的年齡特征和認知水平，活動過程緊緊圍繞著目標，環(huán)環(huán)相扣，很好地完成了目標。而且?guī)孜焕蠋熌芨鶕?jù)孩子們的興趣和身心發(fā)展的特征選材，能很好的激發(fā)幼兒學習的興趣，將幼兒帶入一個躍躍欲試的情境中來，使幼兒充滿期待地進入下一個活動環(huán)節(jié)。
特別是省直機關(guān)幼兒園的李娜老師的音樂欣賞活動《拉德斯基進行曲》，黃岡實驗幼兒園的劉玲玲老師的音樂游戲活動《夢回天鵝》，在整個環(huán)節(jié)中由易到難，讓幼兒參與熟悉音樂到聽著音樂變化的過程中，學會傾聽、合作、觀察、思考，最終體驗到了成功的快樂，老師及時給予的表揚和表揚方式也很到位，并且在這個活動中，這兩位老師選擇的音樂簡潔，讓幼兒很容易接受，還始終以觀察者，引導著的身份出現(xiàn)，體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位，這些都是值得我們?nèi)W習和探索的。
總之，在本次活動中她們都充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。她們以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣，同時在活動過程中她們能根據(jù)突發(fā)狀況及時對活動進行調(diào)整，在不影響活動目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。這將對我今后的教學工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，相信我一定能快步前進的。
教學觀摩課總結(jié)篇四
師：只要你們把蘋果樹上的算式算正確，這個蘋果就是你的了，有信心嗎？
師：那好，現(xiàn)在老師找九位小朋友上來摘蘋果，看看誰最先摘到自己喜歡的蘋果。
（學生爭先恐后的上來了，師選擇九位同學上來摘蘋果）
二、主動探索
1、提出問題。
師：從圖中你知道了什么？誰愿意說說？
生：我從圖中知道了兒童小說335本，民間故事185本，童話210本，我還知道了兒童小說最多，民間故事最少。
生：(齊聲說）愿意。
師：你能根據(jù)圖中的信息提出一些用減法計算的問題嗎？怎么列式呢？
（生思考片刻舉手回答）
師：小朋友提得問題真不錯，而且列式也都是正確的，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
2、探究算法
師：我們先來解決第一個問題：兒童小說比民間故事多多少本？下面請小朋友們利用以前學習的知識試著算一算335-185等于多少？（師課件出示算式335-185）
（生在練習本上嘗試完成）
師：算完的同學坐端正，先和同桌說說你的計算過程。（生同桌互相講演算過程）
師：誰愿意和老師說說你是怎么算出來的？（師提問）
師：十位上3減8不夠減，怎么辦？
生：從百位上退1。
師：百位上退1要當作幾個十。
生：10個十。
師：被減數(shù)原來十位上是3，表示3個十，現(xiàn)在從百位上退下來10個十，一共是13個十，13個十減去8個十，剩下5個十，所以在差的十位上寫5。百位上退走1個剩下2個百，所以差的百位上是1。
師：通過這道豎式，你們有沒有發(fā)現(xiàn)？
（生不清楚，教師作引導。十位上不夠減，怎么辦？）
生：十位上不夠減，從百位上退1。
3、鞏固算法拓展算法
師：老師還想知道民間故事比童話少多少本？你們愿意幫助老師解決這個難題嗎？
（生在練習本上試著完成，師指名板演）
師：你們看，剛才上黑板上完成的這位同學做得好嗎？
生：好?，F(xiàn)在我們歡迎他來說說他的演算過程。
生：個位上不夠減，從十位退1，十位上不夠減，從百位退1。最后我的計算結(jié)果是25。
師：小朋友，你們說他說得好嗎？
師：這位小朋友不僅算題算得好，而且說得也特別棒，現(xiàn)在老師獎給你一顆智慧星。
師：從這道豎式，大家又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：個位不夠減，從十位退1，十位上不夠減，從百位退1。
師：大家剛才完成了兩道豎式計算，可老師不知道你們計算得是不是正確，有什么辦法呢？
生：驗算。
師：那好，現(xiàn)在你們用最快的速度來驗算一下我們剛才的計算是不是正確。你們看，小白免也建議我們這樣做呢。（出示課件上小白兔說的話）
（生在練習本上完成驗算，師巡視檢查）
師：小朋友都很仔細，也很認真，通過我們的驗算，你們一起說我們剛才的計算正確嗎？
師：那你們能不能觀察一下，我們剛才計算的兩道減法豎式和以前學習的有什么不同？
生：今天學習的減法需要退位。
師：這就是我們今天學習的內(nèi)容，退位減。
4、總結(jié)算法
師：下面小朋友們互相討論一下用減法計算要注意什么？
師：（提問）誰愿意說說呢？老師要聽聽誰說得最好？
生：相同數(shù)位要對齊，從個位算起，個位上不夠減，從十位上退1，十位上不夠減，從百位上退1。
師：我們應(yīng)該說成哪一位上不夠減，要從前一位退1，在本位上加10后再減。
三、課中休息
師：小朋友一定累了吧，我們一起唱一首歌《粗心的小畫家》，你們在計算的時候可不能馬虎、粗心啊。
四、鞏固應(yīng)用
1、比一比（師出示課件比一比）（生在練習本上完成）
師：誰能說說你是怎么計算出來的？
生1：347-251，我是這樣算出來的，先從個位算起，7減1等于6，所以差的個位上寫6，十位上不夠減，從百位上退1，14減5等于9，百位上退了1，剩了2，2減2等于0，所以等于96。
2、找一找，改一改
（師出示課件找一找、改一改）
師：剛才小朋友完成得真不錯，可是你們知道嗎？在森林王國里，啄木鳥醫(yī)生正在為大樹做體檢呢。你們也來幫幫它吧，請你先找出病因，再幫他們治一治，請小朋友認真看算式，找出錯在哪里，再把錯誤說給小組內(nèi)的同學聽。
師：你們覺得這三棵樹都有病嗎？
師：誰愿意幫助啄木鳥醫(yī)生給第一棵大樹治病，請舉手。
師：你能說說第一棵大樹病在哪？
生：百位上計算錯了。
師：那正確的得數(shù)應(yīng)該是多少？
生：143。大家同意嗎？
師：那現(xiàn)在你們在自己的練習本上幫第二棵大樹和第三棵大樹治一治。幫他們改正好嗎？（全體學生在練習本上改正）
師：改正完的同學和你的同桌訂正一下，看看誰寫的正確，寫得工整？
師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友表現(xiàn)得都很好，老師希望你們每節(jié)課都能像今天這樣，認真聽課。細心的計算。
3、解決問題
師：哦，原來它們在比身高呢？你們從圖中知道了什么？要求什么問題？
師：說得真不錯，說明你仔細觀察了，老師要獎給你一顆智慧星。那誰能列式計算呢？你們在練習本上試著完成。
4、勇奪智慧星
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教學觀摩課總結(jié)篇五
在語文教學上，我算一個新手，有幸參加今年的省語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動聆聽了15位老師的課堂教學，個個精彩紛呈，真是受益匪淺。
本次優(yōu)質(zhì)課評選的體裁有：古文、說明文、小說、故事類文本、散文、童話。
每一節(jié)中，老師都注重了對學生學習方法的指導。我聽的第一節(jié)課是《聞官軍收河南河北》，本課以《自主學習單》為主線，讓學生自主學習，在交流理解古詩意思時，教師指出：結(jié)合注釋理解古詩，是非常有效地學習方法。在學習詩人思想感情時，教師又指出：結(jié)合注釋，聯(lián)系背景是重要的學習方法?！侗P古開天地》一課，學習第一自然段，交流“混沌”的意思，生答是查字典知道的。師指出“查字典”是一種很好的讀書方法?！恫澜^弦》一課，引導學生理解最后一句時，教師指導學生：聯(lián)系文章，理解文章，是一種好的學習方法。
注重對學生朗讀的指導，對我印象最深的是《鷸蚌相爭》一課，教師引導學生讀鷸對蚌恐嚇的語氣、“得意洋洋”的語氣……。整個課堂的高潮部分是：師生合作讀鷸蚌相爭的對話，師生的速度由慢到快，讀出鷸蚌相爭激烈的場面。
每堂課都凝聚著教師們的睿智。記得聽第一天的最后一節(jié)課，是一位男老師講的《紀昌學射》。因為最后一節(jié)課學生的狀態(tài)不是很好，為了激發(fā)學生的學習積極性，上課之前，這位老師說：老師小時候上學時，最想上的是每天最后一節(jié)課，因為上完課回家就能吃到媽媽做的香甜可口的飯菜，當上老師后，我最愛上的也是最后一節(jié)課，因為老師最后一節(jié)課上的最認真，好了，同學們最愛上的最后一節(jié)課又到了。這位老師幽默的話音剛落，響起了一片掌聲。一堂課下來，學生的狀態(tài)很好，課堂氣氛活躍，這源于老師的幽默和機智。
重視語言文字的訓練。在以往的教學實踐中，我們對“理解課文內(nèi)容”這個層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗，但往往容易忽視“指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”。在對學生的訓練中，我們不可能回避或逾越“表達思想感情”這一關(guān)，卻有時又不深入不到位。而對于課文中語言文字表達形式、語言文字的訓練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離，減弱了訓練的滲透力，難以達到訓練的理想效果。而此次學習中，講課的老師都對語言文字的訓練有足夠的重視，在教學中彰顯這一點。例如：《紀昌學射》一課，射箭和眼里的關(guān)系，師引導學生能不能這樣說：只有――，才能――。如果――，就――，訓練學生對這一語言結(jié)構(gòu)的理解與運用。評價語言有親和力。老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你的朗讀中又隱藏著作者對槐鄉(xiāng)的感情”、“你的朗讀讓這只石猴在字里行間動起來、跳起來了”“聽到這位同學的朗讀我感受到喬依的凄涼”……這些樸實、自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也要讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識和感受。培養(yǎng)學生去有意識地修辭練句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的取得需要語文老師去教，去想方設(shè)法地教，多種形式，但要求實效。我想今后應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
今后，我要努力的方向：
不斷地學習提高。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷的學習，不斷地充電。尤其作為一名語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)，而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的'教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主、合作，探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習、博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
教學觀摩課總結(jié)篇六
陽光明媚的六月正是教學黃金時段，我校幼兒園教師圍繞“改善小學化教學模式，提高幼教課堂效果”這一主題開展了青年教師課堂觀摩活動，要求全園幾位教師行課堂教學展示。在此次活動中，全體教師能端正態(tài)度、認真準備，根據(jù)班內(nèi)幼兒實際情況選擇課題，利用各種教學手段豐富自己的課堂。和以往的公開課相比，在這次觀摩課中體現(xiàn)了以下兩個特色。
一、課堂中時時體現(xiàn)一個“熟”。
1、教師對幼兒情況熟悉，針對不同性格的幼兒能給予不同程度的提問、溝通、指導，注意細節(jié)。
2、教師授課心態(tài)成熟教態(tài)自然大方，與孩子互動親切自然，克服緊張心理。3、課堂流程自然，各個教學環(huán)節(jié)之間轉(zhuǎn)換巧妙，又能恰當融合，以一條主線貫穿整個活動，整合自如。
二、在課堂中時時能出“新”。
此次活動，教具制作成為一個精美亮點，每位老師在自己的課中都運用了大量教具，而且這些教具都是運用廢舊物品制作而成，外型美觀，功能齊全，吸引了孩子的眼球。
1、教學手段新穎，游戲環(huán)節(jié)設(shè)計別致，激發(fā)了孩子們的學習熱情，課堂氣氛熱烈，每節(jié)課都有突出的高潮。
2、教師積極主動學習新知識，很多教師利用網(wǎng)絡(luò)采集教學信息、教學方法，把新理念、新方法融入到自己的課堂中。
通過課后評課、交流，我園教師清楚認識到自己的不足之處：一、教師誦讀能力有待提高。
三、課堂上多媒體手段運用有限。
四、改善小學化教學思想還需要一步加強。
老師們紛紛表示，要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。
教學觀摩課總結(jié)篇七
一、搞好集體備課，為“高效課堂”夯實基礎(chǔ)。今后一段時間的教研活動以高效課堂為主題，以高效集體備課為倚托，以高質(zhì)量的學案為載體。注重新老教師的搭配，注重大綱、教材、教參、教輔的統(tǒng)一性研究和學習，堅持集體備課全員參與討論，時間、內(nèi)容有統(tǒng)一規(guī)劃。
二、以課堂為展示平臺，做好高效課堂的示范課。通過大家都上示范課，展示課堂全過程。
從新知識的探究環(huán)節(jié)，把思維的空間和時間還給孩子，繞過孩子去合作探究，創(chuàng)新思考。在拓展訓練中讓孩子學到方法，培養(yǎng)能力。把這兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)目標量化讓年輕教師課型過關(guān)、熟練，讓老教師更新觀念。
三、認真搞好課堂模式的研究。用高效的課堂模式促進很高效課堂活動的開展。積極總結(jié)出各種課型的課堂模式，老教師上好示范課，新教師上好達標課。通過課堂模式的研究促進高效課堂的進一步理解。
對張偉老師和王曉瑩課堂評價：
兩個老師的課我們感受頗深，有一個基點值得我們學習：
1、兩堂課環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊，導入貼切，過渡自然。設(shè)計的思路清晰，提問語言簡練。題目設(shè)置的梯度合理，容量大，學生接受的效果比較好。
2、師生雙邊活動多，不論是概念的理解還是練習題目的處理，學生大膽說出自己的想法，并采取取多種方法解決問題。在學生的活動中，學生之間通過討論、探索。回答問題有深度，參與面也很廣泛，充分調(diào)動學生的積極性，使學生對知識的掌握效果也很好。
教學觀摩課總結(jié)篇八
今天我參加了小學數(shù)學教師的觀摩課，聆聽了3位優(yōu)秀教師的數(shù)學課，受益匪淺。下面將學習體會總結(jié)如下：
一、上課教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
二、上課教師精心設(shè)計了教學課件，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性。
三、上課教師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。如果教《平行四邊形的面積》的教師用視頻展示臺展示學生的操作過程，效果可能會更好。
四、有一位教師在上《觀察物體》一課時，讓學生用數(shù)碼相機給小熊拍照，把現(xiàn)代數(shù)碼科技與數(shù)學教學有機的結(jié)合在一起，形式新穎，效果非常好。
五、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
六、上課教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。
七、上課教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、撕、畫，使教學內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。
八、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。
教學觀摩課總結(jié)篇九
11月2日——11月3日我們到縣城南幼兒園參加了“國培計劃（20xx年）”——湖北省農(nóng)村幼教專家巡回講學教學觀摩活動，給我們提供了一次很好地向同行學習機會！通過觀摩教學活動后，她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多從這幾節(jié)課中，我看到了老師已經(jīng)能逐步接受了課改的新觀念，脫離了教師“教”和幼兒“學”的死規(guī)條。真正做到了“幼兒在前，教師在后”！
在本次的觀摩活動中，幾位老師設(shè)計游戲課均教學目標明確，所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程，符合幼兒的年齡特征和認知水平，活動過程緊緊圍繞著目標，環(huán)環(huán)相扣，很好地完成了目標。而且?guī)孜焕蠋熌芨鶕?jù)孩子們的興趣和身心發(fā)展的特征選材，能很好的激發(fā)幼兒學習的興趣，將幼兒帶入一個躍躍欲試的情境中來，使幼兒充滿期待地進入下一個活動環(huán)節(jié)。
特別是省直機關(guān)幼兒園的李娜老師的音樂欣賞活動《拉德斯基進行曲》，黃岡實驗幼兒園的劉玲玲老師的音樂游戲活動《夢回天鵝》，在整個環(huán)節(jié)中由易到難，讓幼兒參與熟悉音樂到聽著音樂變化的過程中，學會傾聽、合作、觀察、思考，最終體驗到了成功的快樂，老師及時給予的表揚和表揚方式也很到位，并且在這個活動中，這兩位老師選擇的音樂簡潔，讓幼兒很容易接受，還始終以觀察者，引導著的身份出現(xiàn)，體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位，這些都是值得我們?nèi)W習和探索的。
總之，在本次活動中她們都充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。她們以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣，同時在活動過程中她們能根據(jù)突發(fā)狀況及時對活動進行調(diào)整，在不影響活動目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。這將對我今后的教學工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，相信我一定能快步前進的。
教學觀摩課總結(jié)篇十
4月14日，我有幸參加了尖草坪一中的課堂教學改革展示觀摩活動，并參觀了學校的課間操、心理活動室、陶藝活動室等第二課堂的開展情況。特別是下午聽了孔海余老師的展示課對課改的具體操作有了更深刻的認識。雖然時間短，但還是給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。
一、學案編制
尖草坪一中的學案都是十六開大的紙張正反兩面，為一個課時的教學內(nèi)容，相比我們現(xiàn)在使用的學案一課時內(nèi)容基本是八開大的紙張正反兩面，內(nèi)容上感覺強調(diào)基礎(chǔ)，簡練，不繁難，不啰嗦。這樣的設(shè)計使得自主學習起來能在有效的時間內(nèi)完成，也正是我們現(xiàn)在教學中面臨的學生做學案花費太多時間的一個有效的解決方法。學案只是學習方案，用來自主學習使用，教學中的重難點總結(jié)性的知識，教師還會讓學生重新總結(jié)到筆記本上。
學案基本環(huán)節(jié)與我們現(xiàn)在編制的學案還是基本相似的，說明我們現(xiàn)在的課改還是走在正道上的。
二、自主課
這次學習對我印象最深刻的就是自主學習了。尖草坪一中早晚全部安排為自主課，并且還是無師自主課，充分說明了學生的積極主動性，而課改的目的就是要將課堂交給學生，讓學生主動參與到課堂教學中來，只有充分的自主才會有課堂了火花綻放，才能使展示課上有順利解決問題，產(chǎn)生新的問題，才能真正的提高課堂效率。如何能充分的讓學生在短時間內(nèi)高效的完成自主，是我接下來應(yīng)該深刻思考的問題。
自主學習的渠道豐富，學校開設(shè)了電子小書包，使學生能夠隨時隨地的上網(wǎng)通過多種途徑來獲取相關(guān)知識。
三、展示課
展示課的基本環(huán)節(jié)與我們基本相似。展示本節(jié)課學習目標、展示任務(wù)分配、各小組展示。各小組在上課之前將本節(jié)課要展示的內(nèi)容書寫到黑板上，各小組成員展示，其他小組補充提問。印象深刻的是尖草坪一中的'學生訓練有素，展示大方，表達清晰。
四、評價
評價主要是小組相互評價，每節(jié)課都有一張評價表，設(shè)定的評價角度非常清晰。展示課完成之后現(xiàn)場公布各小組的得分。
以上四個方面是我對課改觀摩課的一些感想，通過觀摩四節(jié)不同教師，不同年級的課堂，我對目前我們的課改還是很有自信的，雖然課改成效不顯著，也沒邁開太大的步子，最起碼我們正在正確的路上不斷的摸索前行。現(xiàn)在我們?nèi)钡目赡苓€是一個真正實施課改的全民行動的大環(huán)境。相信在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們前進的步伐會加快，在不久的將來，我們的學習也會成為一所課改示范學校。
教學觀摩課總結(jié)篇十一
根據(jù)本學期教學工作計劃，我校于3月7日開展了課改觀摩課活動。全體任課教師參加了聽評課。此次七年級 平行線的性質(zhì) 的觀摩課由校骨干教師、數(shù)學組教研組長石淑媛老師擔任。目的是通過在教師引導下，培養(yǎng)學生“自主，合作，探究”的學習方式，體現(xiàn)我校新的課堂教學模式“三階段、八步驟”，供全體任課教師研討、反思、借鑒學習，對課堂教學改革進行典型引路。以此帶動我校的課堂教學改革。
1、課堂教學中，教師靈活實施了“三階段、八步驟”這一新的教學模式。在這次數(shù)學課改觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉(zhuǎn)變，教師不再是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、討論法、實驗法、小組合作學習等多種教學方法，分三個階段完成了教學任務(wù)，有效培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中讓學生動手操作在探索中掌握了平行線的性質(zhì)，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
2、新課程理念下，課堂教學中教師靈活處理教材。教師以教材為基礎(chǔ)，富有情趣地引入新課，新穎豐富的教學流程呈現(xiàn)在全體教師面前，生動活潑的練習設(shè)計、富有彈性的教學內(nèi)容又緊緊扣住教材，教學中教師充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性的使用教科書，使教師成為教材的開發(fā)者。
3、在教師指導下，組織學生“自主、合作、探究”學習，突出學生的主體地位。巧設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生興趣。創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和藹的課堂氣氛。以“學生為主體”的課堂教學結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學習方式。變換課堂教學方式，尊重學生主體地位。學生的主體地位，在教學過程中呈現(xiàn)出來，他們能夠充分發(fā)揮自己的潛能。使他們成為教學活動的中心。教師、教材、教學手段都在為學生的"學"服務(wù)，教師引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角。
1、石老師在我校上一學年中試行的“嘗試教學法”及“目標教學法”的基礎(chǔ)上，在課堂教學中較為熟練地，靈活的實施“三階段、八步驟”新的課堂教學模式。能夠根據(jù)學科特點和本班學生的實際情況，適時調(diào)整各環(huán)節(jié)，合理分布時間，整堂課的教學結(jié)構(gòu)掌握恰到好處。
2、在新課程改革的理念引導下，教者能夠把《課堂教學指導意見》中的相關(guān)要求，內(nèi)化到自己的課堂教學中，注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變?！白灾?、合作、探究”的學習方式，及對學生進行學法指導。引領(lǐng)學生逐步認識、感知、體驗、運用、提高，注重學生在知識形成過程中的參與過程。
3、在關(guān)注學生主動學習的同時，也對學生參與的深度、參與的實際可能性進行準確把握，在給學生開放學習的空間時，深入學生中間，適時點撥，重點講解，充分發(fā)揮了教師的引領(lǐng)，指導作用，和學生共同完成學習目標和重難點。
4、在學生參與新知識的獲取中，留給學生足夠的自主、內(nèi)化知識的時間，達到有效學習。
5、通過本次觀摩課的聽課、議課來看，將課堂教學中學生的表現(xiàn)放在更主要的位置，不但看教師教的如何，更關(guān)注的是學生學的如何，在學習中的態(tài)度、情感，與教師的交流與合作，主動探求知識的主動性和能動性。
總之，本次活動達到了我們的預(yù)期目的，但在活動中也存在不足，需要在今后的教學中引起足夠的重視，加以改進。
教學觀摩課總結(jié)篇十二
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx―20xx年)》和《義務(wù)教育語文課程標準(20xx年版)》為指導，傳播和落實現(xiàn)代語文教學理念，交流和推廣語文教學改革成果，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)小學語文青年骨干教師，全面提高小學語文教學效率與質(zhì)量。
1.研究和展示相結(jié)合的原則。教學觀摩活動應(yīng)有具體的研究主題，通過課例研究和展示，探討語文教改中的熱點和難點問題，為改進課堂教學、提高教學質(zhì)量，提供有效的.策略。
2.引領(lǐng)和創(chuàng)新相結(jié)合的原則。教學觀摩活動要引導教師落實課程標準的理念和教學目標，遵循母語教學規(guī)律。同時，鼓勵廣大教師銳意改革，創(chuàng)新課堂教學模式。
3.公開、公平、合理的原則。讓每位上課教師有平等參與活動的機會。評比程序、評比標準事先公布，評比過程與結(jié)果盡可能做到公開、公正、合理。
上課教師須符合以下條件：
1.熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，熱愛語文教學。
2.具有省級以上榮譽稱號，或在省級教學評比中獲過獎。
3.年齡45歲以下，教齡6年以上。
參加觀摩活動的課例分為兩個類別、兩大系列。
(一)兩個類別：觀摩課和錄像課。
觀摩課，指教師到會議現(xiàn)場上課，專家評委和群眾評委現(xiàn)場打分，評出獎級。
錄像課，指教師事先錄制好上課視頻，刻錄成光盤，報送全國小語會，由專家評委通過觀看錄像評出獎級。
同一獎級的觀摩課和錄像課公布時不作區(qū)分。
(二)兩大系列：閱讀課系列和表達課系列。
閱讀課系列：指以培養(yǎng)學生閱讀理解和語言運用能力為主要目標的課，包括基于教科書的識字課、精讀課、略讀課、單元整組學習課、課外閱讀指導課等。
表達課系列：指以培養(yǎng)學生表達和交流能力為主要目標的課，包括基于課文的讀寫結(jié)合課、作文指導與講評課、口語交際課、綜合性學習活動課等。
教學觀摩課總結(jié)篇十三
現(xiàn)在的教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。由傳授者和管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者和幫助者；由簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和方向。教師要成為學生成長的引領(lǐng)者，學生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學生知識建構(gòu)的促進者等等。
非常幸運我參加縣里組織優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，收獲很大，受益匪淺。此次活動不僅讓我領(lǐng)略到了我縣出類拔萃的優(yōu)秀教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
就本次活動，我想從以下幾個方面來談一下我的學習心得體會：
第一教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且很多都引用了視頻型的文件，既形象又生動。通過各種直觀形象的圖片和音樂來幫助學生加深知識的理解，充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
第二教師在“備學生”這一備課環(huán)節(jié)上做到了因人而異，因地制宜。
我們都知道教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學學法。本次聽課在“備學生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環(huán)節(jié)上更要因人而異、因地制宜。許多老師在正式上課之前都已經(jīng)下到班級與學生進行了充分的溝通，而在上課過程中，教師語言親切，馬上就拉近了師生之間的距離，使學生感覺尤為親切，有利于教學任務(wù)得繼續(xù)進行。
第三教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在每節(jié)課的教學中，能根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，在課堂中合理創(chuàng)設(shè)各種情。
1境，穿插各種活動，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些授課教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契？？與其說是一種默契，還不如說是養(yǎng)成了良好的學習習慣，而且老師提出的每個問題都會有學生爭著、搶著要回答，并且都很積極配合老師們安排的每一場游戲和表演，這與傳統(tǒng)教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不同的。
看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到課堂學習中來，從而切實感受到了各種文化的魅力！
第四教師語言優(yōu)美，導語設(shè)計巧妙、風趣。
課堂教學中教師的語言設(shè)計尤為重要，它是銜接各個教學環(huán)節(jié)的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是李秀艷老師，她的課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間得飽含深情且非常自然，每個環(huán)節(jié)都給學生設(shè)定一定難度得任務(wù)，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦思考，去主動探尋，不讓學生喪失興趣，所以使整節(jié)課進行得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評價于一體，教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離，不僅進行了作文學習，又經(jīng)歷了情感教育。
每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，而課后的總結(jié)會上，老師們將本次活動的意義提上了更高的理論高度，而趙股長又為我們提出了更多值得深思、體會的問題，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次活動，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。不同的教師有不同的風格，無論是評書式，還是抒情式或是傳統(tǒng)基礎(chǔ)講解，都令人回味。集體評點時，對各種風格把握力度的分析和探究，讓我這新手受益匪淺。謝謝這次機會讓我親身感受到如此多優(yōu)秀教師的教學風采，為我以后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽優(yōu)秀教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。使得經(jīng)傳統(tǒng)教育培育出來的剛走上工作崗位就面臨著教育的新局面——新課程改革的我們對待未來的教育不會茫然而不知所措。
教學觀摩課總結(jié)篇十四
20xx年秋季，我校開始正式推廣“三·五·四”問題導學模式，力求通過編制學案引導學生自主預(yù)習、合作解疑，力求通過展示交流實現(xiàn)師生、生生思維碰撞動態(tài)生成解決新問題，力求通過訓練提高、梳理反思夯實基礎(chǔ)、形成體系、提升技能?；谶@樣的目的，我積極參與了本校組織的太谷二中、新絳中學觀摩學習活動，參與了中國教師報主辦的高效課堂培訓活動，有很多收獲也有很多感想，但一時頗顯雜亂無章。經(jīng)過一段時間的沉淀、反思、比較、并與實踐相碰撞，逐漸使這些收獲與感想變得有序起來，現(xiàn)慢慢梳理如下：
太谷二中的“三·五·三”學案導學模式，提出了三種課型（問題生成學導課、問題展示解決課、問題拓展提升課）以及與之對應(yīng)的三種學案（問題生成評價單、問題解決評價單、問題拓展評價單），設(shè)置了課堂教學的五個環(huán)節(jié)（每種課型的環(huán)節(jié)在表述和要求上略有差異），符合學生主體學習的一般規(guī)律，有利于調(diào)動學生主動建構(gòu)知識的激情。但如果嚴格按照這些要求操作則略顯繁瑣、僵化、死板。我校的“三·五·四”問題導學模式，在“四”這一塊比較靈活。這四種學習形態(tài)，既可以看做是四種課型（在大“三·五·四”環(huán)節(jié)中），也可以看做是一課時內(nèi)的課堂教學諸環(huán)節(jié)（在小“三·五·四”環(huán)節(jié)中，研習部分包括“合作解疑”和“展示交流”環(huán)節(jié)），這種設(shè)想較好的解決了學生自主與合作的有機融合問題。在學生訓練有素的前提下，可以使學生自覺地由自主探究過渡到合作解疑，無需外加的指令。課堂教學的五個環(huán)節(jié)可以適用于任何一種課型，師生易記，易于操作。“三”這一塊包括“三案”，即教案、學案、鞏固案，突出強調(diào)了教學設(shè)計在教師課堂教學中的重要地位和現(xiàn)實作用，突出強調(diào)了學生知識積累、知識建構(gòu)、梳理反思在學習中重要地位，使教學過程更加完整，師生行為更加規(guī)范高效。
太谷二中的班級小組建設(shè)機制，突出強調(diào)外力評價在規(guī)范學習行為中的作用，“他律”的痕跡比較重；而新絳中學提出的“師生關(guān)系就是教學質(zhì)量”，則強調(diào)要千方百計地激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，有很強的“自律”性。兩個學校的課堂管理模式各有所長，相輔相成。啟示我們在課堂教學和日常管理中，既要以嚴明的紀律、嚴格的管理約束學生，又要建立和諧民主的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。同時，更要想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)情境，不斷刺激學生的學習需求，幫助學生具備持久學習的強大動力。
“會說的是好把別人教會，說話，坐著思展示環(huán)節(jié)學生度進行學習，而不必拘泥于既定座位；“展示是檢驗，自主是標準”、“展示最為關(guān)鍵，總結(jié)才能提高”、“學習要靠讀書，做題只是開始”、“課前做好報告，課堂展示風采”理順了學生自主學習、展示交流、梳理反思的關(guān)系；“會說的是好學生，會聽的是好老師”規(guī)范了學案導學中師生主導與主體的關(guān)系；“能把別人教會，自己才算真會”，則更加強調(diào)了學生學習中自主、合作的必要性以及學生夯實基礎(chǔ)、鞏固提高、拓展延伸的重要意義：不僅要求學生對所學知識“想得通”，還要在此基礎(chǔ)上“說得清”、“用得活”，最終達到“記（掌握）得牢”的理想效果。
太谷二中的“三·五·三”問題導學模式與新絳中學“問題解決”導學模式具有異曲同工之妙。都是將學習目標任務(wù)化，學習任務(wù)問題化；都是以問題發(fā)現(xiàn)為背景，以問題解決為基礎(chǔ)，以問題生成為目的，以問題探究為快樂——“讓學生帶著問題走進課堂從事學習，帶著更多更新的問題走出課堂，走出學校，走向社會，走向生活，走向人生”。這與中國教師報倡導的“高效課堂”的理念是一致的：既想通過學案導學凸顯學生在學習中的主體地位，提升學生的綜合素質(zhì)，又沒把考試、分數(shù)視作洪水猛獸（認為學生考試、爭取分數(shù)也是自身應(yīng)具備的素質(zhì)之一）。多年來，高效課堂曾推出以杜郎口中學為代表的“九大范式”學校，今年又推出包括陽泉市第十二中學在內(nèi)的“新九大范式”學校。高效課堂的首倡者之一，中國教師報資深編輯李炳亭教授的許多課改理念振聾發(fā)聵、發(fā)人深省。他為學案導學制定了一般意義上的模式：“五步三查”模式。這種模式與所有學案導學模式的流程大同小異——五步包括：獨學—對學、群學—小展示—大展示—整理學案；三查是指：獨學后查自學進度、生成問題；小展示后查存在的共性問題；學案整理后對學案的批閱、糾錯?！靶≌故尽钡沫h(huán)節(jié)對于我們這些剛開始展示交流的師生來說很有啟發(fā)：小展示在小組內(nèi)，可放在“合作解疑”環(huán)節(jié)的結(jié)尾，鼓勵學生對所展示的內(nèi)容形式進行預(yù)演彩排?？梢允谷嗾故靖痈咝Ш喚?，也便于教師在師生互動中發(fā)現(xiàn)共性問題。
“課改不是創(chuàng)新求異，而是回歸原點?！庇眠@樣的觀點反觀我們的“三·五·四”問題導學模式，特別是它的實施具體要求“三·二·一”學案制，會發(fā)現(xiàn)一些問題需要靈活處理，切忌生搬硬套，僵化呆板。三課時用完一個學案，三課時的教學內(nèi)容怎樣安置，決不應(yīng)僵化的理解成教材或課標規(guī)定的三課時教學內(nèi)容，而是在三課時內(nèi)學生能夠完成的內(nèi)容。——即以1課時內(nèi)能完成“自主定位”和“合作解疑”，1課時內(nèi)能完成“展示交流”為標準分配教學內(nèi)容，編制學案。兩個學案完成后追加一節(jié)講評課，也應(yīng)視教學內(nèi)容的完成情況而定，可以追加一節(jié)，可以追加兩節(jié)，也可以不追加?！磺幸詫W生的學習需要和成長需要為轉(zhuǎn)移。學案的格式，學案的使用，各學科、每個人沒必要整齊劃一，要呈現(xiàn)出學科特色、學情需要、個人教學風格。——“只有適合的才是最好的”。
“只有適合的才是最好的”?！叭の濉と眴栴}導學模式適合于太谷二中，“問題解決”導學模式適合于新絳中學。我們應(yīng)該在教學實踐中不斷豐富完善我們的“三·五·四”問題導學模式和學案實施中的“三·二·一”學案制，使它成為適合我校并能促使我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的教學模式。“三·五·三”問題導學模式能使太谷二中成為晉中乃至山西的名校，“問題解決”導學模式能使新絳中學讓張卓玉廳長看到“中國教育的希望和未來”。我們也有理由相信，“三·五·四”問題導學模式和學案實施中的“三·二·一”學案制同樣能使陽泉市第十七中學走出困境、走出礦區(qū)、走出陽泉。
教學觀摩課總結(jié)篇十五
9月18日，我有幸參加了語文教學觀摩活動，聽了四位老師的課，我收獲頗多，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c感受，在教學中教師以在充沛的感情專注的神情、生動的語言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學生的學習熱情，通過表揚、激勵引導、參與組織活動等手段，創(chuàng)設(shè)生動直觀，情趣相生的學習情境，充滿激情活動熱情的交往，場景，并能針對課堂的即時善和狀態(tài)適時調(diào)整學生情緒，張弛結(jié)合。
仲老師的課為為學生創(chuàng)設(shè)了多種讀書識字場景，自讀、輪讀、分角色讀，設(shè)身處地讀等讀書方法，生動多樣的方式，符合低年級學生的認知特點，充分調(diào)動學生參與學習的積極性，主動性，真正把學生引領(lǐng)到故事情境中去感悟，特別強調(diào)學生有感情的朗讀。在識字教學中，仲老師注重的是教給學生識字的方法，通過加偏旁的方法使學生認識了新字，部件組合，組詞，在游戲中學習生字。
李鵬老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創(chuàng)設(shè)情境”為主的教學策略。教學中，視覺、聽覺、和交互媒體的運用，有利于調(diào)動學生學習的積極性，主動性，對豐富學生的表象，發(fā)展學生的想象力幫助學生理解教學重難點等有著重要作用，特別李鵬老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線、拋磚引玉的角色，李鵬老師幽默具有親和力的語言，劉玉霞老師那主持人般的風采留下了深刻印象。
贊嘆稱頌之余，更多的是深深的沉思，為什么會有如此魅力?為什么學生樂此不疲，歸結(jié)如下：
1.吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解背景是非常重要的。
2.駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的，他們根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計設(shè)計教法，學法形成自己穩(wěn)定的的風格。
3.活潑的課堂氣氛，在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的。名師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積累教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
教學觀摩課總結(jié)篇十六
12月21日上午,我很榮興參加了廣西教研學會在柳鐵文化宮舉辦的小學語文教學觀摩課活動.現(xiàn)課的有國家級名師,也有本地的精英,他們所上的課風格不同,各有各的獨門絕技,每一節(jié)課都是精彩至極!用他們的話說觀賞性很強，像是在表演！
和他們相比我有太多的慚愧,用我們組內(nèi)常見詞來說是”汗顏”啊.其實我們所缺的就是這種奉獻精神。
我還在想：在我們農(nóng)村，在我們還不具備那么優(yōu)越條件的情況下，是否也應(yīng)該多像他們那樣開展一些適用于農(nóng)村教學的校本教研?？v觀名師們的課沒有哪一節(jié)課不用多媒體輔助教學的，雖然，能運用多媒體輔助教學有著顯著的效果，可是在我們農(nóng)村的實際教學中，平時能用課件輔助教學的`教師，可以說是為數(shù)不多。就是想上，學校的電教室也安排不了那么多班去上，這顯然，在平時的教學工作中是行不通的。這樣的課每人每學期有一兩次還可以。這樣的疑惑一直在我的鬧海斗爭。今天有空就在這里瞎板！
教學觀摩課總結(jié)篇十七
20xx年10月，我在濱城區(qū)實驗一小有幸聆聽了幾節(jié)濱州市小學語文教學能手評選的課堂展示課，分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹》，孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》，王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》，范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》。結(jié)合聽課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
例如：孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎？”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來玩一個游戲《找不同》”“你能告訴我，你為什么能找的這么快，這么多？”這樣的開課以學生原有的情感因素為教學的出發(fā)點，喚醒學生心中積極的情感，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生能積極地投入到課堂教學中，為精彩課堂奠定了一個基礎(chǔ)。
濱城區(qū)范文斌老師的課這一點最吸引我。范老師上的是第二課時，一上課，范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學習了什么？接下來關(guān)注單元教學目標，明確本節(jié)課的學習目標。整節(jié)課范老師抓住一個問題“你認為作者筆下的白鵝哪一點最有趣，用你自己喜歡的方式向大家展示”展開教學。最后范老師和孩子們一起總結(jié)這節(jié)課的學習方法。
劉子煜老師執(zhí)教的《貓》，整堂課圍繞本單元的習作要求展開教學，學習目標明確，讓孩子學有所獲。
執(zhí)教老師的各個教學環(huán)節(jié)都在努力體現(xiàn)大語文教學觀。這也是我今后在語文教學中不斷努力的方向。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設(shè)計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。
首先，教師語言具有藝術(shù)的魅力
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應(yīng)該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄n堂教學有這樣三個層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
再次，處理、把握教材的方法十分獨到
最后，嶄新的教學理念
執(zhí)教老師都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。
通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領(lǐng)導滿意的人民教師。
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