讀后感是讀完一本書(shū)或者其他文學(xué)作品后，基于讀者的個(gè)人感受和理解，對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)的一種文學(xué)形式。讀后感可以表達(dá)對(duì)作品主題、情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)等方面的思考和觀點(diǎn)，是讀者與作者之間的情感共鳴與思想碰撞。讀后感能夠幫助讀者更好地領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，提高思辨與欣賞能力，對(duì)個(gè)人的情感、思維和價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響。讀完一本好書(shū)后，你是否也有書(shū)中人如織，情節(jié)跌宕起伏的感受呢？基于這種感受，你可以嘗試寫(xiě)一篇讀后感了。讀后感的內(nèi)容包括自己的讀書(shū)感受，對(duì)書(shū)中人物和事件的評(píng)價(jià)，以及對(duì)作者思想的理解等。讀后感不僅可以幫助自己更好地消化和吸收作品的意義，還可以與他人分享自己的閱讀體驗(yàn)，互相啟發(fā)和交流。所以，下次讀完一本書(shū)，不妨嘗試寫(xiě)一篇讀后感，分享你的感悟和思考吧。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以通過(guò)對(duì)比和對(duì)話等方式，展示自己對(duì)書(shū)中不同觀點(diǎn)的理解和對(duì)比。這些讀后感范文或許能夠引發(fā)我們對(duì)于文學(xué)作品的深層次思考和研究。
呼吸讀后感篇一
哭著看完的，曾經(jīng)看過(guò)一篇“流感下的北京中年“的文章，全身插滿管子，呼吸靠機(jī)器，病人幾乎無(wú)意識(shí)，那樣活著簡(jiǎn)直就是痛苦、折磨、生不如死。對(duì)此也對(duì)愛(ài)人說(shuō)過(guò)自己真到那么一天了就沒(méi)必要瞎折騰了，順應(yīng)自然，其實(shí)對(duì)于病者當(dāng)事人的心情沒(méi)人能感同身受，就像保羅，雖是患者同是醫(yī)生，當(dāng)巨大的變故來(lái)臨時(shí)求生的欲望絲毫不比其他病人弱，只是保羅作為醫(yī)者比病患更容易接受這個(gè)事實(shí)并平和對(duì)待。直面死亡需要多大的勇氣不是我們可以感同身受的，至少?gòu)倪@本書(shū)上我們可以略知一二。
奮斗了那么久在夢(mèng)想泡泡快要實(shí)現(xiàn)時(shí)卻“砰“的一聲爆了，更多的是不甘心吧，可同為醫(yī)生患者，理性始終戰(zhàn)勝感性，平和的接受這一切，這是我們需要學(xué)習(xí)的，看作者的描述真有一種局外人在寫(xiě)書(shū)的感覺(jué)，平靜淡然。
“生與死，誰(shuí)都逃不掉，看不透，但我們有適應(yīng)和處理的能力；就算無(wú)法掌控，也能因?yàn)閷?duì)生與死的探尋，去尋找人生的意義?！?/p>
雖然個(gè)人認(rèn)為保羅有不甘，但最后的時(shí)間卻給了他另外可能性，雖沒(méi)能在神經(jīng)學(xué)科實(shí)現(xiàn)理想，可生命末期這本書(shū)卻給讀者留下了很重要的東西。
國(guó)外不好說(shuō)，可在中國(guó)是忌諱談死的，于是當(dāng)死亡來(lái)臨時(shí)害怕、恐懼心理無(wú)法逾越，更別說(shuō)平和接受，如何生需要學(xué)習(xí)，同樣如何死更需要學(xué)習(xí)。
呼吸讀后感篇二
前兩天讀完了特德·姜的最新短篇小說(shuō)集《呼吸》。其實(shí)也不算是新作了，19年出版的，買(mǎi)了有段日子，最近才想起來(lái)讀，只是距離讀他的第一本小說(shuō)《你一生的故事》已經(jīng)過(guò)去了三年。
書(shū)依然很好看完全不會(huì)讓人失望，特德·姜對(duì)于一些科幻題材的處理方式與思考角度經(jīng)常是別出心裁且富有創(chuàng)意的，你看著是舊酒瓶卻總能品出點(diǎn)新味道，甚至還會(huì)叫人回味無(wú)窮。
小說(shuō)集收錄了九個(gè)故事，全部讀完以后我自己印象最深的居然還是第一第二個(gè)故事，實(shí)在是因?yàn)檫@兩個(gè)故事太過(guò)于不同尋常（不排除本人少見(jiàn)多怪的可能性）。尤其是第一個(gè)故事“商人和煉金術(shù)士之門(mén)”。
關(guān)于時(shí)空旅行的故事無(wú)論是小說(shuō)還是影視作品我們都看了不少，一般要不就是古代穿越到現(xiàn)代要不就是現(xiàn)代穿越到古代，或者是利用時(shí)間機(jī)器或者是謎一般的穿越或者是科技感十足的蟲(chóng)洞（通常會(huì)有科學(xué)家跳出來(lái)blabla一段不明覺(jué)厲的臺(tái)詞），總之像特德·姜這樣的處理方式從未見(jiàn)過(guò)。他的舞臺(tái)設(shè)定在中世紀(jì)的中東，時(shí)光門(mén)也只能穿越自創(chuàng)造出來(lái)的幾十年間。整篇小說(shuō)的著重點(diǎn)完全不在科幻方面的刻畫(huà)，甚至與其說(shuō)這是一篇科幻故事，它其實(shí)更接近于一個(gè)關(guān)于悔恨，彌補(bǔ)和反省的故事。
和過(guò)去一樣，特德·姜喜歡在他的故事中表達(dá)自己對(duì)于人性的理解與對(duì)人生的態(tài)度?？苹眠@一體裁很多時(shí)候只是講故事的一種方式，以超越現(xiàn)實(shí)的手法來(lái)更好地表現(xiàn)出作者的思想。在這個(gè)故事里，商人告訴了“我”幾個(gè)時(shí)空旅行者的人生故事，他們有的去到了未來(lái)，在未來(lái)自己的幫助下過(guò)上了富裕的生活；有的則將未來(lái)的財(cái)富透支一生都自我封閉在煎熬的牢籠里；還有人回到過(guò)去只為了完成因果循環(huán)的閉環(huán)。所有故事都告訴了主人公一個(gè)道理：命運(yùn)無(wú)法改變，你能做的只是去理解并反省自己的人生。
”不會(huì)回頭的東西有四件：說(shuō)出口的話、離弦的箭、逝去的生活和失去的機(jī)會(huì)?！?。
好的科幻作品往往就是這樣的，它并非是在一味地炫耀自己超越想象的各種奇妙設(shè)定，而是想要通過(guò)這個(gè)獨(dú)特的舞臺(tái)來(lái)傳達(dá)一些思想。有思想的文字才具有生命力才能直擊人心，讓讀者在讀完之后不僅僅是感嘆這部作品有多么精妙有趣，更多的是發(fā)人深省得到感悟。
特德·姜一直在他的小說(shuō)里尋找著什么，在如此浩淼的宇宙間，人類的生命短暫而渺小似乎完全不值一提，但作者毫不悲觀。
在《呼吸》里，他熱情地贊美了生命體創(chuàng)造的多樣文明稱之為“豐富多彩”的“奇跡”；而在《臍》中即便地球不是宇宙的中心，即便人類只是一個(gè)偶然出現(xiàn)的試驗(yàn)品，人類也會(huì)為自己的生命創(chuàng)造意義。
“我希望你不要因?yàn)橹懒诉@樣的結(jié)局就感到悲哀，希望你們的探險(xiǎn)不僅僅是為了搜索充當(dāng)儲(chǔ)氣槽的其他宇宙，希望你們是在求知欲的激發(fā)下，渴望見(jiàn)識(shí)宇宙呼出一口氣能產(chǎn)生什么結(jié)果。因?yàn)榧词挂蛔钪娴膲勖梢灶A(yù)測(cè)，宇宙中生命的多樣性也是無(wú)法統(tǒng)計(jì)的。我們的建筑，我們的美術(shù)、音樂(lè)和詩(shī)詞，我們各自的生命：沒(méi)有一個(gè)可以預(yù)測(cè)，因?yàn)檫@些都不是必然的。我們的宇宙在滑向平衡點(diǎn)的過(guò)程中也許只能靜靜地呼氣，但它繁衍出的我們這個(gè)豐富多彩的世界卻是個(gè)奇跡，只有誕生了你們的宇宙才能與之媲美?！保ā逗粑罚?。
"主啊，我一直認(rèn)為自己的行為是在秉承您的意志，這也是您創(chuàng)造我的原因。然而，如果您真沒(méi)有構(gòu)思我存在的意義，那么，這種滿足感只能從我的內(nèi)心呈現(xiàn)出來(lái)。我得到的啟示是，我們?nèi)祟惸軌驗(yàn)樽约旱纳鼊?chuàng)造意義“（《臍》）。
從這樣的文字里我能夠感受到作者對(duì)人類與其所創(chuàng)造文明的深深的愛(ài)與熱情。特德·姜真算得上是一位充滿激情的科幻小說(shuō)家呢，從《前路迢迢》里就能看出即便未來(lái)充滿艱難險(xiǎn)阻，他依然對(duì)前景充滿信心與希望?？萍嫉陌l(fā)展推動(dòng)著人類的腳步不斷往前走，或許會(huì)有亂象叢生的情況，但大方向一定不會(huì)有錯(cuò)。
但作家筆下的文字更是對(duì)倫理道德復(fù)雜化扭曲化的預(yù)警以及一場(chǎng)對(duì)各種發(fā)展方向的文字上的預(yù)演?；蛟S讀到這些文字的某位少年會(huì)因?yàn)槭艿接绊懚跐撘庾R(shí)里認(rèn)定某種觀念，乃至將來(lái)做出某項(xiàng)影響世界的重要決斷。這便是思想的力量，這也是每一位文字工作者（不限于科幻作家）所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。
有趣的是，無(wú)法改變世界的小人物如我竟然也能從作家的故事里得到育兒方面的訓(xùn)導(dǎo)，實(shí)在值得感佩。
“她想告訴他們，藍(lán)色伽馬那時(shí)甚至都不知道自己有多么正確：經(jīng)驗(yàn)不僅是最好的老師，而且是唯一的老師。如果說(shuō)她在撫養(yǎng)賈克斯時(shí)學(xué)到了什么東西的話，那就是沒(méi)有捷徑。如果你想創(chuàng)造出二十年的生命所帶來(lái)的常識(shí)的話，那你就得投入二十年。你無(wú)法在更短時(shí)間內(nèi)建立一個(gè)同等價(jià)值的探索體系，經(jīng)驗(yàn)這個(gè)算法的時(shí)間復(fù)雜度是不能被壓縮的?！保ā肚奥诽鎏觥罚?。
無(wú)論是養(yǎng)育ai還是人類的幼崽，你都必須用心將生命投入進(jìn)去，一分付出一分收獲，這樣的啟示對(duì)于一個(gè)兩歲半孩子的母親而言是很有益的（笑）。
總之，特德·姜的九篇故事也讀完了，有人得到有趣的內(nèi)容，有人得到一些啟發(fā)，有人陷入自省，無(wú)論走向如何，我都認(rèn)為這是一本非常值得一讀的科幻小說(shuō)，它就像一面鏡子，照出人性照出社會(huì)，或許真的如同出版社的宣傳語(yǔ)所言：”幻想，另一種現(xiàn)實(shí)”。
呼吸讀后感篇三
剛開(kāi)始讀這本書(shū)的時(shí)候，我在想我的期望是什么。我想也許我可以探索一個(gè)人在生命最后階段的經(jīng)歷?？赐赀@本書(shū)以后，我覺(jué)得我獲得了在此之上的一些感悟。
首先這是一個(gè)真人真事，如果只是真實(shí)，并不代表著這一定會(huì)是個(gè)好故事。作者保羅是一個(gè)印度裔的美國(guó)人，生活在美國(guó)自由的文化氛圍內(nèi)，但又接收到印度家庭對(duì)教育的嚴(yán)苛和上進(jìn)追求。他受到了良好教育，并一直沒(méi)有停止學(xué)習(xí)。
書(shū)里對(duì)經(jīng)典作品的引用所處可見(jiàn)，也是因?yàn)樗麑?duì)文學(xué)的熱愛(ài)，和豐富的閱讀經(jīng)歷。讓他能夠把醫(yī)療行業(yè)這么復(fù)雜的人性場(chǎng)面描寫(xiě)地如此生動(dòng)和深刻。
整本書(shū)從頭到尾沒(méi)有一絲地夸大和卑微，只是誠(chéng)實(shí)客觀地記錄了生活的很多故事，很多細(xì)節(jié)。讓我對(duì)一個(gè)人從懷疑自己得了癌癥，到確診，到接受治療，以及到如何坦然面對(duì)死亡有了一個(gè)清晰地見(jiàn)證。
他傳達(dá)給我們的不只是一種體驗(yàn)，也是處處充滿正能量的思考，還有嚴(yán)格自律的行為。
本書(shū)的前半部分對(duì)他的童年和如何學(xué)醫(yī)做了詳細(xì)地描寫(xiě)，節(jié)奏比較慢。但可以了解一個(gè)印度家庭孩子的成長(zhǎng)和求學(xué)經(jīng)歷。也可以了解在美國(guó)要做一個(gè)醫(yī)生需要多么嚴(yán)格和漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。而這也是非常的有必要。
遺憾的是他其實(shí)并沒(méi)有完成這本書(shū)，最后由妻子露西執(zhí)筆完成了他去世前那段生活的描寫(xiě)。我想，也是因此，我們才有幸從他妻子的視角來(lái)看保羅的一生。我們可以了解到很多他自己沒(méi)有提到的內(nèi)容，比如他幾乎只字未提的自己的幽默感。露西的`文筆和保羅的內(nèi)容完全契合，讀起來(lái)沒(méi)有任何的做作和鼓吹，總之，沒(méi)有任何多余的煽情和贅述。
他們都是誠(chéng)實(shí)客觀講故事的人，他們的故事讓我們對(duì)死亡有了勇敢的理解。他們的人生值得所有人尊重。
呼吸讀后感篇四
當(dāng)呼吸化為空氣，多么富有詩(shī)意的文字，然而閱讀中好幾處都忍不住熱淚盈眶。不是因?yàn)檫@是一部癌癥病人晚期的催淚之作，而是因?yàn)榧词乖谏淖詈髸r(shí)刻，依然能理智、清醒、用實(shí)際行動(dòng)過(guò)好當(dāng)下的分秒。
你見(jiàn)證生前的呼吸化作死后的空氣。你在死亡中探究生命的意義。你只是一個(gè)三十六歲的神經(jīng)外科醫(yī)生，你的生命本來(lái)有無(wú)限可能性，雖然你的職業(yè)讓你有更多機(jī)會(huì)窺探死亡，但旁觀者和當(dāng)局者那根本不是一回事，尤其是對(duì)待死亡這件事。
我想，正是因?yàn)樽髡哌@一生都在探求生命的意義，而這個(gè)終極答案就是活在當(dāng)下。所以當(dāng)他得知自己得了肺癌之后還能平靜接受，在不確定還能活多久的時(shí)間里，依然拿起手術(shù)刀去拯救更多的生命，去和死神抗?fàn)帯?/p>
他對(duì)于事業(yè)、理想的近乎執(zhí)拗的追求讓人動(dòng)容。對(duì)于家庭、妻子的責(zé)任心也讓我感動(dòng)。只是，當(dāng)讀到他得知自己的癌癥病情而只得放下手術(shù)刀，閑下來(lái)的時(shí)候，他竟然感到無(wú)聊，我想一個(gè)普通人是很難理解他的人生的。這種時(shí)時(shí)現(xiàn)在人生的金字塔，理想唾手可及的人，本就不是我們這樣的凡人，只滿足于活下去。他是追求生活效率的人，他在追求理想的路上沒(méi)有退縮，甚至沒(méi)有疑惑，如果沒(méi)有癌癥，他的前途無(wú)量，他可以說(shuō)馬上就能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，過(guò)上自己想過(guò)的生活了。
也許天妒英才，才讓他這么走了。軀體有盡時(shí)，靈魂無(wú)絕期。正如他妻子露西所說(shuō)，他雖然走了，她除了思念他，依然那么深的愛(ài)著他。我想，他也會(huì)影響每一個(gè)看到他文字的人。
呼吸讀后感篇五
企業(yè)成功的基礎(chǔ)
——《與公司同呼吸》的啟發(fā)
“個(gè)人發(fā)展是硬道理，地球人都知道?！笨墒莻€(gè)人發(fā)展的硬道理是哪些，不一定知道。美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司的阿基勃特憑什么從一個(gè)小職員做到接替老董事長(zhǎng)洛克菲勒的職位;出生卑微的馬夫查理?斯瓦布怎樣成為美國(guó)一位著名的企業(yè)家;豪斯上校憑什么贏得威爾遜總統(tǒng)的依賴等等，在清華大學(xué)出版社不久前出版的《與公司同呼吸》一書(shū)中，可以得到答案。
中國(guó)許多的企業(yè)正在做國(guó)際品牌、躋身世界500強(qiáng)，這也給員工提供了無(wú)限的機(jī)遇，員工需要什么樣的工作理念，乘上高速駛向國(guó)際港口的大船?《與公司同呼吸》的作者清晰而明確地指出：不和公司同呼吸，就沒(méi)有員工的自我實(shí)現(xiàn);員工成長(zhǎng)是公司發(fā)展的動(dòng)力，公司發(fā)展是員工的成長(zhǎng)的根基，只有員工和公司同呼吸才能實(shí)現(xiàn)雙贏。
《與公司同呼吸》從以人為本的精神出發(fā)，辨證地回答了為誰(shuí)工作、怎么工作、怎么有意義地工作，工作的結(jié)果如何等等。
此書(shū)寫(xiě)的非常好,是職場(chǎng)人生的好向?qū)А?/p>
讀《與公司同呼吸》，給我們的第一感覺(jué)就是實(shí)用。
現(xiàn)在市面上的書(shū)籍多在理論和理念的層面上，而《與公司同呼吸》一書(shū)一方面在理念上進(jìn)行了梳理，同時(shí)在操作層面上談出了的一些具體的做法，如果作者沒(méi)有多年在企業(yè)高層管理第一線的經(jīng)驗(yàn)，是寫(xiě)不出那么實(shí)用的方法的。
《與公司同呼吸》書(shū)中大量的案例充滿了哲理，這些案例完全來(lái)自公司管理的實(shí)踐，甚至來(lái)自作者所在的`公司，實(shí)情實(shí)景，讓人歷歷在目的感覺(jué)，同時(shí)，這些故事又不是公司的隨意寫(xiě)照，具有很強(qiáng)的代表性，有以一當(dāng)十的效果，這些案例進(jìn)行理念化處理，讓人記得住，能借鑒，做到舉一反三。如在第一章談到員工要滿懷感恩之心方顯忠誠(chéng)時(shí)，“有一個(gè)剛畢業(yè)的本科生叫王新軍，由于工作比較賣(mài)力，取得了一些成績(jī)。參加工作半年后，他所在的部門(mén)一分為二，需要提一個(gè)中層干部，領(lǐng)導(dǎo)想培養(yǎng)年輕人，雖然他工作驗(yàn)有些欠缺，還是提了他。按道理說(shuō)因該很感激提拔他的領(lǐng)導(dǎo)?？梢?yàn)閮杉铝钏纳纤竞苌鷼?。一是因一點(diǎn)業(yè)務(wù)上的事情與領(lǐng)導(dǎo)本人發(fā)生了一點(diǎn)利益上的沖突，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度很不好;二是他上司的對(duì)立面的一部分人到總公司告他的上司，王新軍便和他們站到了一起。十年過(guò)去了，王新軍因?yàn)檫@兩件事在這個(gè)單位再也沒(méi)有得到提拔?！边@一案例就是作者下屬的不忠誠(chéng)的事。
沒(méi)有一個(gè)老板不喜歡忠誠(chéng)可靠的部屬。他們無(wú)時(shí)不在考察公司的員工誰(shuí)是可靠的，誰(shuí)是不可靠的。任何偷閑誤事的員工都逃不出老板的眼睛，遲早都會(huì)被他發(fā)覺(jué)。我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能失去忠誠(chéng)，因?yàn)樗俏覀兊淖鋈酥尽?/p>
不少教科書(shū)，大肆宣揚(yáng)要如何忠誠(chéng)敬業(yè)，可是忠誠(chéng)敬業(yè)對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展有什么好處，沒(méi)有講清楚，《與公司同呼吸》把忠誠(chéng)概括為競(jìng)爭(zhēng)力，從職業(yè)發(fā)展層面、個(gè)人利益層面上看問(wèn)題，跳開(kāi)了姓“愚”還是姓“智”的爭(zhēng)論。
《與公司同呼吸》沒(méi)有干癟地說(shuō)教，沒(méi)有宗教式地引導(dǎo)，而是站在個(gè)人、公司、歷史的角度推心置腹地分析，讓我們?cè)诟惺苤猩A。
在《與公司同呼吸》中有很多通俗易懂又實(shí)實(shí)在在的理念，如組織危難是檢驗(yàn)忠誠(chéng)的最佳時(shí)機(jī)、滿懷感恩之心、放棄責(zé)任就是放棄成功、把事情做在前面、沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力等。如果沒(méi)有在公司多年的實(shí)踐，就不會(huì)有如此深刻地概括。一個(gè)沒(méi)有敬業(yè)精神的人，即使有能力也不會(huì)得到人們的尊重和領(lǐng)導(dǎo)的重視。任何一家公司都需要一些具有強(qiáng)烈敬業(yè)精神和強(qiáng)烈責(zé)任心的下屬。敬業(yè)的員工，是老板最倚重的員工，也是最容易成功的員工。
呼吸讀后感篇六
我們的每一口呼吸，都會(huì)升騰在空氣中，循環(huán)往復(fù)，生生不息。
作為一個(gè)醫(yī)學(xué)生，保羅寫(xiě)的有關(guān)醫(yī)學(xué)和臨床的東西都讓我深有感觸，同時(shí)我對(duì)他的離去更加惋惜。醫(yī)生的成長(zhǎng)是個(gè)很漫長(zhǎng)、很辛苦的過(guò)程，好不容易最苦最累的住院醫(yī)師培訓(xùn)就要結(jié)束，眼看大好前程一步步接近，生命居然就倏然走到了盡頭，真的很不幸！但是他短短的一生不是悲劇，他工作認(rèn)真、醫(yī)術(shù)精湛，他有愛(ài)人也被愛(ài)著，他已經(jīng)做到不虛此生。
保羅不停地思考人生的意義，其實(shí)每個(gè)人或多或少都問(wèn)過(guò)自己，人生有何意義。人的生命有盡頭，生活總有意外，有人還未長(zhǎng)大成人就被各種事故奪走了生命，有人忙碌半生想歇歇的時(shí)候癌癥來(lái)了還是晚期，有人無(wú)所事事每天無(wú)聊卻長(zhǎng)命百歲……我們永遠(yuǎn)不知道自己生命的長(zhǎng)度，我們只能看到別人的生命軌跡，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
人生的意義，其實(shí)關(guān)鍵只有兩個(gè)字——自己。
如果你知道你明天就會(huì)死去，你今天會(huì)怎么度過(guò)？
呼吸讀后感篇七
“生與死，誰(shuí)都逃不掉，看不透，但我們有適應(yīng)和處理的能力；就算無(wú)法掌控，也能因?yàn)閷?duì)生與死的探尋，去尋找人生的意義。
保羅他在《當(dāng)呼吸化為空氣》寫(xiě)道：“你永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)完美的境地，但通過(guò)不懈的努力奮斗和追求，你能看見(jiàn)那無(wú)限接近完美的漸進(jìn)曲線。
保羅的遭遇令人悲傷，但他自己，卻不是一個(gè)悲劇。上天賜予他這樣的生命，他就用這樣的生命創(chuàng)造出豐碩的成果?！焙芟矚g書(shū)中以上這幾段經(jīng)典內(nèi)容。
讀完保羅的這本書(shū)，同樣作為一名醫(yī)者的我，再度讓我對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)和思考并充滿敬畏。生命中有太多的無(wú)常，我們始料不及，而生死更是不會(huì)在等我們做好彩排而來(lái)。所以，珍惜、熱愛(ài)生命，感恩現(xiàn)有的一切。
作為一名醫(yī)者，保羅也深深地提醒和告誡我及同仁，某天我們也會(huì)徹徹底底成為一名病人。而角色的轉(zhuǎn)換不止醫(yī)者和病人，要知道人生這場(chǎng)旅行甚至有許多角色，就連自己也未必都能預(yù)料。所以，讓我們以一顆無(wú)限熱愛(ài)、敬畏、感恩、悲憫的心與萬(wàn)物共存，直到某天自己同樣“呼吸化為空氣”時(shí)，留下猶如保羅一樣的禮物和財(cái)富與世人，而不是深深的后悔與遺憾。我是凈如，敬畏生命，不忘初心，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)紅絲帶。愿從書(shū)中汲取的甘露，溫暖潤(rùn)澤一切有緣的眾生。帶給他人更多的愛(ài)與力量，溫暖與光明，歡喜和感動(dòng)！
感恩保羅?卡拉尼什及妻子露西和參與此書(shū)編輯出版，以及包括微信讀書(shū)后臺(tái)的更多人！
呼吸讀后感篇八
在得知自己不幸患上癌癥之后，你會(huì)做什么？是嚎啕大哭，怪罪命運(yùn)的不公；還是默然接受，等待不可知的死亡；或是完成自己最后的夢(mèng)想，留些痕跡在這個(gè)世界。保羅36歲時(shí)面臨這個(gè)問(wèn)題時(shí)，做出了決定，所以，才有我們看到的這本《當(dāng)呼吸化為空氣》。
他在患病后留給這個(gè)世界的，一是可愛(ài)的女兒卡迪，二就是這本書(shū)。我一直在想，一個(gè)人的心理強(qiáng)大成什么樣子，才能云淡風(fēng)輕的把這些經(jīng)歷都寫(xiě)下來(lái)，不停的回首，也就是在這些回首中，他認(rèn)清了生命的意義。
在讀到她妻子寫(xiě)的后記時(shí)，描寫(xiě)保羅曾經(jīng)受的苦痛與折磨，我才覺(jué)得有了一點(diǎn)煙火氣，這才是他的境遇，而他的文字中流露的，卻是云淡風(fēng)輕與堅(jiān)定。
棄文從醫(yī)，我很容易想起中國(guó)偉大的文學(xué)家革命家魯迅，他們正好相反。或許是時(shí)代不同，境遇不同，但我覺(jué)得文與醫(yī)有很多相通的地方：就像醫(yī)可以治愈人的.身體，而文可以治愈人的心靈。魯迅迫切的想改變中國(guó)人的舊思想，所以他選擇了文；而保羅想探清生命的真諦，所以他選擇了醫(yī)。而在保羅患病之后，他又選擇用最初的文，寫(xiě)下這些文字，我很慶幸他這樣選擇，實(shí)在是治愈了我的內(nèi)心。
這本書(shū)上半部“當(dāng)我身體強(qiáng)健時(shí)”寫(xiě)了他早年的一些經(jīng)歷，從他的生平就能看出他一直是對(duì)自己的生活規(guī)劃的很完整的人，在他一步步走向人生巔峰時(shí)，命運(yùn)就給他開(kāi)了這個(gè)玩笑。他雖沒(méi)有有意透露，不過(guò)我在他的文字中還是能感受到他的不甘與無(wú)奈，和眾多患病者一樣，他也是一個(gè)普通人，他也會(huì)脆弱與彷徨，但最終他的心愿，我想在那句“我準(zhǔn)備好了”之后，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。
“日子很長(zhǎng)，但年歲很短?！边@是保羅在書(shū)里提到他們住院部流行的一句話。卻觸動(dòng)了我的心靈，醫(yī)院這個(gè)地方，醫(yī)生這個(gè)職業(yè)，都悄悄在我的心目中，變得更神圣了些。
呼吸讀后感篇九
花了一個(gè)月的時(shí)間，把《為了自由呼吸的教育》看了，我被吸引住了，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，更何況是孩子呢，對(duì)孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。作為教師我們要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)無(wú)知的不懂事的孩子對(duì)待。決不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求一個(gè)孩子。這樣對(duì)孩子不公平，我們要善待孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛?lái)挺簡(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開(kāi)放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學(xué)生成績(jī)，我們只顧眼前的'利益，把學(xué)生大量的時(shí)間用在機(jī)械重復(fù)的練習(xí)上，課堂上大量的講解擠占了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，結(jié)果呢？老師的辛勤付出換來(lái)的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。書(shū)中有這樣一句話“什么時(shí)候孩子們?cè)谖覀兊恼n堂上學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了，什么時(shí)候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了?！边@句話很有道理，我們老師的任務(wù)不應(yīng)該是告訴學(xué)生真理，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。
在實(shí)際的教學(xué)工作中，難免會(huì)碰到一些成績(jī)不好，又不遵守紀(jì)律的學(xué)生，說(shuō)實(shí)話，這些學(xué)生很讓老師頭疼，有時(shí)候像“你還上嗎？趕快回家吧﹗”之類的氣話也會(huì)用在這些學(xué)生身上，書(shū)中有一段話讓我感觸頗深，“不要用成年人的是非觀念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，只可能有心理不健康的學(xué)生。因?yàn)?，如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束?！?/p>
總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書(shū)，讓我從中受到了很多啟發(fā)。
呼吸讀后感篇十
沒(méi)怎么寫(xiě)過(guò)書(shū)評(píng)，但不管是一個(gè)正經(jīng)的書(shū)評(píng)還是一個(gè)不正經(jīng)的書(shū)評(píng)，似乎都應(yīng)該說(shuō)明兩件事，一是這本書(shū)講了什么，二是這本書(shū)有哪些好的地方。
第一件事按照慣常的方式可以這樣講：這本書(shū)講述了一個(gè)十七歲的、生活在羅馬尼亞的德國(guó)同性戀少年在烏克蘭勞動(dòng)營(yíng)生活五年的經(jīng)歷。從題材層面上而言，看點(diǎn)有如下：一是書(shū)里描述了一個(gè)在歷史上幾乎隱形的群體，奧斯維辛集中營(yíng)幾乎成為了人類罪惡的象征，與之相比，烏克蘭勞動(dòng)營(yíng)幾乎是沒(méi)有什么人關(guān)注的，更可況它是因?yàn)椤皠倮咛K聯(lián)為了重建被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的國(guó)家”才產(chǎn)生的。二是少年的同性戀身份，少年因?yàn)榕卤痪旌图胰税l(fā)現(xiàn)自己是同性戀，所以主動(dòng)選擇進(jìn)入勞動(dòng)營(yíng)。三是絕對(duì)的游離，書(shū)中有這樣一句話“國(guó)家把我當(dāng)罪犯囚禁，家人把我當(dāng)恥辱放逐”。書(shū)中的主人公是一個(gè)沒(méi)有生活空間的人，是一個(gè)被社會(huì)和家庭流放的人。
我的個(gè)人感覺(jué)是，從第一點(diǎn)來(lái)看，小說(shuō)太集中于生活細(xì)節(jié)而缺少宏闊的歷史背景，從第二點(diǎn)來(lái)看，小說(shuō)中同性戀身份和勞動(dòng)營(yíng)生活并沒(méi)有太多的重疊，因?yàn)閯趧?dòng)營(yíng)中的人都是因饑餓而無(wú)性的人，小說(shuō)也并不太多涉及身份認(rèn)同的問(wèn)題。小說(shuō)中真正關(guān)注的不如說(shuō)是第三點(diǎn)，也就是絕對(duì)的游離以及在這樣的情況下，一個(gè)人要如何主動(dòng)創(chuàng)造生存空間。
第二件事按照慣常的方式很難講，因?yàn)檫@不是一個(gè)書(shū)的`問(wèn)題，而是一個(gè)作者和讀者的問(wèn)題。
赫塔·米勒是具有強(qiáng)烈個(gè)人風(fēng)格的作家，或許這本書(shū)還不是風(fēng)格最明顯的一部。個(gè)人風(fēng)格是沒(méi)有辦法用一二三點(diǎn)來(lái)描述的，所以摘錄幾段：
“泥土是可以做手腳的，要是花點(diǎn)心思，沙子甚至草都可以。水自己就會(huì)做手腳，它吞噬一切，之后又馬上閉合?？諝飧窃缫驯蛔鲞^(guò)手腳，因?yàn)槿藗兏究床灰?jiàn)它。除了雪，所有一切都會(huì)替我保密的，特魯?shù)稀づ謇锟舱f(shuō)。厚厚的積雪要負(fù)主要責(zé)任。雖然它好像知道自己身處何方，像在家一樣熟門(mén)熟路，落在我們城里，可卻立刻成了俄國(guó)人的幫兇。因?yàn)檠┏鲑u(mài)了我，我才在這兒的。”
“他被我們的憔悴所包圍，但卻沒(méi)有徹頭徹尾地被水泥所欺騙。他必須要安慰我們，我們也在充分利用他，因?yàn)槲覀儎e無(wú)選擇?！?/p>
“哪里有人給地毯拍打灰塵，那里的和平應(yīng)該是可靠的?！?/p>
“夜晚來(lái)臨。大家都干完活回來(lái)了。所有人都爬進(jìn)了饑餓里。當(dāng)一個(gè)饑餓的人看著其他饑餓的人時(shí)，饑餓就是一個(gè)床架。但這是一種錯(cuò)覺(jué)。我的體會(huì)是，饑餓爬進(jìn)了我們的身體。我們才是饑餓的床架。我們所有人都在閉著眼睛想象吃飯。我們整夜都在給饑餓喂食。我們把它喂的肥肥的，要齊鏟高了?！?/p>
“僅在虱子一物上就有三種不同的鄉(xiāng)愁：頭虱、氈虱和衣虱?！?/p>
閱讀中很大一部分的樂(lè)趣是來(lái)自于這種新奇的視角以及它對(duì)固執(zhí)經(jīng)驗(yàn)的挑釁，但在享受著這種樂(lè)趣的時(shí)候我也有種不安感，矛盾在于此：書(shū)是有開(kāi)頭和結(jié)尾的，這種樂(lè)趣分布在書(shū)里，就像葡萄干分布在面包里，苦難的勞動(dòng)營(yíng)生活會(huì)隨著書(shū)的結(jié)束而結(jié)束，而我閱讀的樂(lè)趣也會(huì)隨著書(shū)的結(jié)束而結(jié)束。前者讓我閱讀的時(shí)候感到不適，后者讓我閱讀的時(shí)候感到快樂(lè)，而兩者摻雜在一起，就成為了愧疚。很有意思的一點(diǎn)是，這種閱讀的經(jīng)驗(yàn)正好是主人公經(jīng)驗(yàn)的反面，也就是說(shuō)，作為讀者的我不是勞動(dòng)營(yíng)里的囚犯，而是施暴的管理者。
這種錯(cuò)配我相信并不是作者有意為之的結(jié)果，而是作者風(fēng)格的副產(chǎn)品。但似乎在我讀過(guò)的小說(shuō)中，很少會(huì)有這種奇異感。很難想象這樣一部小說(shuō)：文本的經(jīng)驗(yàn)與閱讀的經(jīng)驗(yàn)截然相反。換一種更為清晰的表述：我在讀a的時(shí)候，我體會(huì)到的卻是非a。
以上是關(guān)于作者風(fēng)格的部分，但沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格，只有體會(huì)出來(lái)的風(fēng)格，所以即便是在論述作者的部分，也無(wú)法去除我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。
從經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)講，一本書(shū)的意義在于：讀過(guò)書(shū)之后的我相比較讀過(guò)書(shū)之前的我所改變的部分。也就是說(shuō)，只有從這本書(shū)對(duì)我的介入這一角度，我才能論述這本書(shū)好在哪里。
呼吸讀后感篇十一
第一次看到這本書(shū)的名字就被吸引到了，因?yàn)閺男〗?jīng)歷過(guò)生死離別的我非常了解生命總是無(wú)常。它不會(huì)出現(xiàn)在你有任何準(zhǔn)備的時(shí)刻，去年也經(jīng)歷過(guò)家中老人的病故，從發(fā)現(xiàn)病情到突然離開(kāi)，也只有兩三個(gè)月的功夫。
那段時(shí)間我經(jīng)常往返于家和醫(yī)院的路上。從來(lái)沒(méi)有任何一個(gè)時(shí)刻，如此的對(duì)病魔以及醫(yī)院如此恐懼，那里的醫(yī)生對(duì)待生死如此淡然，那里的病人對(duì)待健康如此的謹(jǐn)慎，總是感覺(jué)到沉重的腳步以及疲憊、倦怠、無(wú)助的各色表情。
因?yàn)橛H歷親人的離世，包括剛開(kāi)始的懷疑、確認(rèn)、自我抗?fàn)?、期冀奇跡的出現(xiàn)、接受命運(yùn)、放下無(wú)謂的抗?fàn)?、臣服，這一路走來(lái)有多少煎熬，也許只有當(dāng)事人才能真切的感受到，即便是我們家屬也不能真正的感同身受，只是跟著情緒起伏。
很多人對(duì)之前健康不在意不呵護(hù)，到發(fā)現(xiàn)生命無(wú)多的時(shí)候，他們都較之以前對(duì)生活態(tài)度有了非常大轉(zhuǎn)變。在同病房有個(gè)病人在之前的生活中飲食無(wú)度，抽煙喝酒，情緒化非常嚴(yán)重，自負(fù)驕傲，不懂得呵護(hù)自己的健康。在生病期間，他像變了一個(gè)人似的，遵照醫(yī)囑，按時(shí)作息，心境也變得非常柔軟，親朋好友說(shuō)的話非常容易就讓他落下淚來(lái)。所以，我想起了下面這段話。
弟子問(wèn)老師:“你能談?wù)勅祟惖钠婀种巻?”老師答道:“他們急于成長(zhǎng)，然后又哀嘆失去的童年，他們以健康換取金錢(qián)，不久后又想用金錢(qián)恢復(fù)健康;他們對(duì)未來(lái)焦慮不已，卻又無(wú)視現(xiàn)在的幸福。因此，他們既不活在當(dāng)下，也不活在未來(lái)。他們活著仿佛自己從來(lái)不會(huì)死亡，直到臨死前，卻又仿佛從未活過(guò)?！?/p>
看到這本書(shū)，更加確認(rèn)了我對(duì)待生死的態(tài)度。不知死，焉知生。只有真正面臨過(guò)死亡或親歷家人的死亡，才能感受到我們來(lái)到世界上需要面對(duì)的功課。這門(mén)功課誰(shuí)也無(wú)法逃避，或早或晚。也許早點(diǎn)面對(duì)也是好事，能讓自己更加珍惜時(shí)間，珍惜當(dāng)下自己所擁有的一切。
保羅.卡拉尼是一位天才神經(jīng)外科醫(yī)師，他在1977年生于亞利桑那州，獲得斯坦福大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)及人體生物學(xué)雙料學(xué)位，后于劍橋大學(xué)獲得科學(xué)史與哲學(xué)研究碩士學(xué)位,并以優(yōu)異成績(jī)從耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，即將獲得斯坦福醫(yī)學(xué)院外科教授職位并主持自己的研究室。在就任醫(yī)生期間，獲得美國(guó)神經(jīng)外科醫(yī)生協(xié)會(huì)最高獎(jiǎng)。奮斗了多年的他即將抵達(dá)人生巔峰，卻忽然被診斷出患有晚期肺癌，在37歲告別妻子和女兒，離開(kāi)人世。
作者從雙重視角分析了自己作為醫(yī)生以及患者不同的心態(tài)，以及不同的抉擇，給了我們極大的啟發(fā)。像其他所有的癌癥晚期患者一樣，保羅.卡拉尼同樣也經(jīng)歷了，接受了否定、憤怒、討價(jià)還價(jià)、抑郁、接受的一個(gè)心路歷程。也正是由于他不能確定余生還有多久?開(kāi)始帶著探索生命意義的疑問(wèn)去真正的思考自己的人生。
當(dāng)他感覺(jué)到命運(yùn)的大手緊緊的鉗住他的喉嚨，他從沮喪到開(kāi)始反抗。并且重新站起來(lái)去面對(duì)這門(mén)功課，反倒激發(fā)出他更強(qiáng)大的動(dòng)力，去完成最想完成的事。他耳邊想起艾瑪?shù)穆曇?你必須想清楚什么對(duì)你最重要?？墒侨绻也恢雷约合胍裁?，我將無(wú)法弄清楚生命本身存在的意義。
其實(shí)，時(shí)間是把雙刃劍，不僅僅是癌癥病人如此，作為我們普通人同樣如此，你可以選擇一件件事，非常忙碌的完成你清單上所有的事情，也可以選擇慢慢走，好好想，只是作為癌癥晚期患者的保羅.卡拉尼，已經(jīng)意識(shí)到癌癥的殘酷了。它不只限制了你的時(shí)間，也限制了你的精力，能擠進(jìn)一天里做完的事情大不如前。所以，他選擇后者，好好的去度過(guò)余生的每一天，而有些日子，也只能是撐著。
想清楚自己最熱愛(ài)的事情，還是自己所從事的事業(yè)后，他又重新返回了手術(shù)室。即使他身患絕癥，身體衰竭，但是他卻更加清醒的活著。每個(gè)人遲早要對(duì)局限低頭。大多數(shù)的雄心壯志不是達(dá)成了就是放棄了，在保羅生命的最后關(guān)頭，我們看到了一個(gè)足夠強(qiáng)大而且清醒的人。
他并沒(méi)有像其他人一樣臣服于命運(yùn)的安排。返回工作崗位，正視自己和妻子的關(guān)系，選擇生育自己的寶寶，即便明白這個(gè)嬰兒對(duì)他來(lái)說(shuō)就是短暫的相逢。也勇敢的去嘗試和面對(duì)，這是一個(gè)真正的英雄主義。嬰兒帶給他的是其他任何東西(名利)所不能帶給他的喜悅和自足。讓他更感動(dòng)于生命的豐富內(nèi)涵。
最后保羅告訴妻子露西:“我準(zhǔn)備好了。他的意思是:準(zhǔn)備好撤除呼吸輔助設(shè)備，準(zhǔn)備好注射嗎啡，準(zhǔn)備好去世了?！笨吹竭@段話，莫名的心安。聽(tīng)過(guò)見(jiàn)過(guò)很多死亡的方式，但是很少有人如此淡定坦然的面對(duì)自己的死亡。盲目的樂(lè)觀，和絕望的放棄一樣，都帶有焦躁不安的氣息。而保羅帶給我的震撼卻是篤定而充滿力量的。
我們的身體從小到大就是一個(gè)不斷的演化過(guò)程，在生與死的循環(huán)中，體驗(yàn)著不同的人生歷程。人體組成細(xì)胞有60兆個(gè)，小腸細(xì)胞只有一天的壽命，胃的細(xì)胞有2-3天，神經(jīng)細(xì)胞為4-6周，血液中的紅細(xì)胞，肝細(xì)胞為5個(gè)月，血管的內(nèi)皮細(xì)胞為6個(gè)月。人的體內(nèi)，不斷從細(xì)胞死亡然后生成，進(jìn)而讓我們有了生命。在細(xì)胞的生死循環(huán)中，我們應(yīng)創(chuàng)造出生命價(jià)值，才不枉來(lái)世一遭。很多人臨終遺憾最多的不關(guān)乎金錢(qián)和名利，而大部分是沒(méi)有機(jī)會(huì)去了解和做真正的自己。李開(kāi)復(fù)在寫(xiě)的《向死而生:我修的死亡學(xué)分》中也提到了自己患病期間的所思所想以及人生感受，得到了與之前完全不一樣的人生啟迪。《換個(gè)活法:臨終前會(huì)后悔的25件事》中有這樣一句話特別有警示意義:“人生難以掌握，措手不及，莫待變化才清醒這一生，你最后悔的是什么?”所以，提早去校準(zhǔn)自己的生命主軸線是非常有必要的，如果你是不停往前沖的人，請(qǐng)暫時(shí)的停下腳步，再度思考清楚你的目的地。
只有當(dāng)你知道生命的意義時(shí)，你才能有一個(gè)豁達(dá)的面對(duì)死亡的態(tài)度。死亡無(wú)可避免總會(huì)到來(lái)，我們無(wú)法預(yù)料會(huì)是哪一天，所以更要努力過(guò)好每一天，趁生之歡愉，與時(shí)間同行，共赴一個(gè)豐盛的人生。
呼吸讀后感篇十二
生活中，總會(huì)有透不過(guò)氣的時(shí)候，唯一的辦法只有用力呼吸。更多的時(shí)候，我們是在用力尋找自己，尋找那個(gè)軀殼以外的叫做精神的東西。
讀陸星兒這部日記體散文《用力呼吸》，使我有種靈魂相遇的快感。在追隨陸星兒一起用力呼吸時(shí)，會(huì)聽(tīng)到她的心也在用力呼喊，而且真真切切地聽(tīng)出她喊出什么。
不同經(jīng)歷閱歷的人，會(huì)從這部《用力呼吸》中聽(tīng)到自己內(nèi)心久已壓抑的呼喊。
生命，從來(lái)不是可推算的公式，它是個(gè)無(wú)常的變數(shù)，死亡隨時(shí)隨地地發(fā)生，不僅是人的死亡，還有靈魂的死亡、信仰的死亡、愛(ài)情的死亡……活著的人唯一能做的，是真實(shí)誠(chéng)實(shí)地善待自己的生命，珍惜自己的信仰和愛(ài)情。
我佩服陸星兒的自我恢復(fù)能力，她具有永不放棄的貨真價(jià)實(shí)的堅(jiān)強(qiáng)。
癌癥和痛苦似乎并不影響她思想的活躍和旺盛，思想的觸須因痛苦而無(wú)休止地努力延伸，反而促使她更多地思考那些對(duì)于生命至關(guān)重要的問(wèn)題。痛苦刺激她思考幸福，死亡刺激她思考生命，不聽(tīng)話的軀體刺激她竭力弘揚(yáng)精神。
陸星兒說(shuō)自己一生開(kāi)過(guò)兩次刀，第一刀生出個(gè)兒子，第二刀生出個(gè)自己，而且生出個(gè)全新的自己。
我喜歡她身上一種毫無(wú)矯飾的本色純樸與不存心機(jī)的隨意安詳。她那理想主義情懷和人間煙火氣奇妙地混合與一身，讓我感到她天性不屬于浪漫。大病之后大徹大悟的她，變得純粹了，輕盈了，浪漫了，有韻味了。讀她這部《用力呼吸》，完全可以從一個(gè)很純樸很平和的人的精神深處，發(fā)現(xiàn)驚人的浪漫。她說(shuō)：“我這人表面上看很隨意柔和，但骨子里有一種只聽(tīng)從自己心靈召喚的堅(jiān)韌，這給自己帶來(lái)曲折，但也救了我。我的精神始終是浪漫的！”她變得比以往更喜歡活在人堆里，她熱愛(ài)和心痛一切有生命的東西。
也許上帝考驗(yàn)了陸星兒的生命忍耐力厚，決定補(bǔ)償給這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女人一片艷陽(yáng)天，大病之后大徹大悟的陸星兒變了，變得越來(lái)越有韻味了。
我們每個(gè)人每天都在變老，但未必每個(gè)人都會(huì)變得越老越有韻味。
讀一讀《用力呼吸》吧，它會(huì)告訴我們，對(duì)于每一段人生歷程都有必要珍惜和回味，惟其傾注過(guò)生命，惟其無(wú)法重復(fù)。
呼吸讀后感篇十三
教書(shū)10年，對(duì)人生對(duì)教學(xué)也曾經(jīng)有過(guò)熱血澎湃的暢想和向往。想讓自己的課堂不一樣，想讓自己的學(xué)生不一其中樣，想讓自己的人生也不一樣，可是到如今自己和其他教師還是一樣。（倒不是說(shuō)其他老師有什么不好）而是隨著年齡的增長(zhǎng)，就會(huì)不斷地思索為什么想過(guò)的那么多到現(xiàn)在還是這樣，歸根結(jié)底的原因是什么？讀李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》，可以看到其中列舉的很多教學(xué)中的現(xiàn)象和事例：為了幫助同學(xué)看病而遲到的團(tuán)支書(shū)和幾位女同學(xué)；抓到偷同學(xué)手表的學(xué)生；衛(wèi)生區(qū)幾片落葉被扣分……作為教師我們都曾經(jīng)歷過(guò)，碰到這樣的事情時(shí)我們也思考過(guò)、迷惘過(guò)、……甚至有時(shí)我們也會(huì)覺(jué)得它就象四季交替，刮風(fēng)下雨一樣的自然，如何改變這樣的現(xiàn)象，它背后隱藏著學(xué)生的、教學(xué)的、管理上的什么樣的不足。我就沒(méi)想過(guò)那么多，有的時(shí)候甚至為了節(jié)省時(shí)間而敷衍結(jié)束。讀了李老師的書(shū)，給我的收獲不僅僅是在文章中介紹的很多好的很成功的經(jīng)驗(yàn)或是做法。更多的是一種啟迪、一種思考、一種指引。
關(guān)于人生——起點(diǎn)上的終點(diǎn)思考。
關(guān)于自己——不要象一般的人一樣生活。
“不要象一般的人一樣生活，否則你只能成為一般的人”如果我們和一般的人一樣生活，一樣工作，一樣的追求，一樣的思維方式，一樣的朝九晚五，一樣的春種秋收，你憑什么可以成為不同一般的人！這就象是工廠流水線，同的流水線上生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品會(huì)有什么樣的不同。合格的都是相同的，不合格的都是次品。我想可以和別人有些不同，不一定是標(biāo)新立異，有一個(gè)點(diǎn)與別人不同，有自己的特點(diǎn)就可以。李老師在文章中就這樣說(shuō)“一般情況下，大家都只能“在其位，謀其政”而已，但僅僅如此，肯定只能成為一般的人。我必須除此之外，種好自己的“自留地”。在自留地里，常常意外地長(zhǎng)處個(gè)性的花，特別的草，盡管大不了多少糧食，往往能給你意外的收獲。我的“自留地”是什么？如何耕種這塊地？很多問(wèn)題隨著思緒的流動(dòng)而明晰起來(lái)，那樣的我是什么樣子的？人生因?yàn)檫@樣的思索變得神圣而另人向往！
關(guān)于教學(xué)——一切的教育都應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力入手。
關(guān)于管理——學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從提倡什么切入。
文章中這樣一句話我感同身受“學(xué)校有許多規(guī)章制度，但針對(duì)學(xué)生的條款大多是以“不準(zhǔn)”和“禁止”開(kāi)頭的。我想這是我們中國(guó)校園的特色吧，不準(zhǔn)這禁止那，而且我們習(xí)慣與制定規(guī)章制度，作為管理者，最關(guān)注的是學(xué)生是否嚴(yán)格執(zhí)行了這些“規(guī)定”，執(zhí)行了是學(xué)生的本分，不執(zhí)行就是違反學(xué)校的規(guī)章制度，輕則是一通教育談話，重則扣了班級(jí)考評(píng)的分。不經(jīng)意間就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有多重角色的：班級(jí)里和班級(jí)外不一樣，校園里和校園外不一樣。為什么？很簡(jiǎn)單，班級(jí)里有班級(jí)的規(guī)定校園里有校園里的規(guī)定，這些都有檢查，都關(guān)系個(gè)人和班級(jí)的評(píng)比。社會(huì)上沒(méi)有這些規(guī)定，也沒(méi)有人去檢查。斯賓塞在他的《教育論》中告訴我們：“記住你的管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓別人來(lái)管理的人。”也只有學(xué)生把規(guī)定演化為自己的自覺(jué)的習(xí)慣時(shí)，才達(dá)到了教育管理的最高境界。
關(guān)于管理——教師，讓每一個(gè)人都感到自己重要。
管理的最高境界不在教育，而在企業(yè)?！墩莆杖诵缘墓芾怼芬粫?shū)，作者是美國(guó)一家優(yōu)秀的化妝品公司的老板瑪麗凱，她在書(shū)中強(qiáng)調(diào)的是“以人為本“的管理思想。我們也提倡“人文管理”可是真正落到實(shí)處的又有多少。前幾日在網(wǎng)上看到了這段話：“生活在老師們中間，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師們對(duì)學(xué)校有這樣、那樣的不滿：學(xué)?？偸亲冎ǖ闹贫ǜ鞣N規(guī)章、制度，就是要管理老師，把老師管的死死的，不讓你有自由的時(shí)間，不讓你偷懶，要你對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)；學(xué)校只考慮學(xué)校利益，不考慮老師的利益，老師生病的時(shí)候，女教師懷孕、生寶寶的時(shí)候，老師家庭負(fù)擔(dān)很重的時(shí)候，不僅沒(méi)有得到足夠的關(guān)心，還要被扣掉考勤獎(jiǎng)；老師的工作量總是太高，每周要上十幾節(jié)課，還要輔導(dǎo)學(xué)生自習(xí)、批改作業(yè)，甚至還要家訪、做學(xué)生思想工作，這些卻沒(méi)有計(jì)入工作量；老師的精神壓力太大，校長(zhǎng)怎么不想辦法緩解，總是怪老師沒(méi)盡力沒(méi)做好。
呼吸讀后感篇十四
《當(dāng)呼吸化為空氣》的作者保羅.卡拉尼什是美國(guó)著名神經(jīng)外科醫(yī)生，作家。1977年生于亞利桑那州，獲得斯坦福大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)以及人體生物學(xué)雙料學(xué)位，后于劍橋大學(xué)獲得科學(xué)史與哲學(xué)研究碩士學(xué)位，并以優(yōu)異的成績(jī)從耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)。在就任醫(yī)生期間，他曾因其出色的研究成果，獲得美國(guó)神經(jīng)外科醫(yī)生協(xié)會(huì)最高獎(jiǎng)。，即將抵達(dá)人生巔峰的保羅，突然被診斷出患有第四期肺癌。自此，他開(kāi)始記錄自己的余生，反思醫(yī)療與人性。《當(dāng)呼吸化為空氣》這本書(shū)就講述了他本人與死神同行的故事，扣人心弦，充滿力量。書(shū)中記錄了他在作為醫(yī)生期間的反思和對(duì)人性的深慮，更是一點(diǎn)一滴地描寫(xiě)出了他得知自己得癌癥晚期后的心路歷程。這本書(shū)嚴(yán)辭懇切，本來(lái)寫(xiě)的時(shí)候就是在和時(shí)間賽跑，表達(dá)的也全是保羅認(rèn)為重要的心聲。無(wú)論作為醫(yī)生，還是病人，他一直都與死神面對(duì)面：檢驗(yàn)、對(duì)抗和接受。他想幫助人們理解死亡，并直面自己必死的命運(yùn)?，F(xiàn)在，三十幾歲就去世的`人算是少見(jiàn)，但死亡并不少見(jiàn)。“癌癥并不是什么天外來(lái)客，”保羅在寫(xiě)給最好的朋友羅賓的一封電子郵件里說(shuō)，“得了肺癌，的確悲慘，但也可以想象?？梢宰屪约荷砼R其境，感受一下，說(shuō)：‘原來(lái)是這樣一種感覺(jué)......遲早我可能也會(huì)親自走到這一步?！蝗W眾取寵地用死亡煽情，也不老生常談地勸大家‘花開(kāi)堪折直須折’，而是告訴大家這一路上到底會(huì)面對(duì)什么?！碑?dāng)然，他所做的遠(yuǎn)不止為大家描述的絕癥后這一路的狀況，還為大家展現(xiàn)了他用自己的血肉之軀，勇敢地在這險(xiǎn)境中跋山涉水的歷程。
我們身處對(duì)死亡避而不談的文化，而保羅決定毫不避諱地直面死亡，這種剛毅和勇氣正是我們所倡導(dǎo)和敬佩的。他的力量中有抱負(fù)和努力，但也有柔韌，有著與苦澀截然相反的味道。他的大半生都在反復(fù)思考如何度過(guò)充滿意義的人生，而這本書(shū)也對(duì)這個(gè)核心領(lǐng)域進(jìn)行了探索?！邦A(yù)言者總是發(fā)言者，”愛(ài)默生寫(xiě)道，“他的夢(mèng)總會(huì)以某種方法公之于眾，他總會(huì)用肅穆的喜悅將其昭告天下。”寫(xiě)這本書(shū)，就是保羅這個(gè)勇敢的預(yù)言者成為發(fā)言者的一個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)我們坦誠(chéng)地直面死亡。
保羅在《當(dāng)呼吸化為空氣》這本書(shū)中所傳遞的信息，很強(qiáng)烈，也很獨(dú)特，但也有些孤獨(dú)。和這個(gè)故事并行的，是圍繞在他身邊的愛(ài)與溫暖，當(dāng)然也有適度給予的空間和放任。在時(shí)間與空間中，我們都有著不同的自我。這其中的他是個(gè)醫(yī)生，也是個(gè)病患，并處于醫(yī)患關(guān)系當(dāng)中。他的字里行間的個(gè)性非常鮮明，雖然他時(shí)日無(wú)多，但顯然他是個(gè)永無(wú)止境的奮斗者，當(dāng)然還有其他的自我，是書(shū)中沒(méi)有充分展現(xiàn)的。比如保羅的幽默感，他是個(gè)很調(diào)皮很有趣的人;還有他的體貼和溫柔，他對(duì)朋友家人的重視......但是，給人們留下最深刻印象的不是那個(gè)幽默、身體健碩、風(fēng)度翩翩的男子，而是生命最后一年那個(gè)全神貫注、散發(fā)著人性光輝的男人，是那個(gè)寫(xiě)下了這本書(shū)的保羅——身體病弱，但精神不倒!3月，37歲的保羅告別了妻子和女兒，離開(kāi)了人世。我想用保羅說(shuō)過(guò)的那句鼓舞他自己，也鼓舞我，鼓舞所有知道這個(gè)故事的讀者的一句話作為總結(jié)：“ican’tgn,i’llgn.(我將死去，但仍將前行。)”
呼吸讀后感篇十五
《當(dāng)呼吸化為空氣》，是保羅?卡拉尼什，一個(gè)神經(jīng)外科醫(yī)生的生死之作。保羅用自己生命的最后幾個(gè)月，記錄下人面對(duì)死亡時(shí)，到底在面對(duì)什么。作者平靜的文字，一度讓我感受不到死亡的悲傷和恐懼。
閱讀的過(guò)程中傾佩保羅為尋找「什么讓人生有意義」，從人體生物學(xué)，到文學(xué)與哲學(xué)，最后棄文從醫(yī)，成為一名神經(jīng)外科醫(yī)生。難怪他的朋友會(huì)說(shuō)，保羅放在任何一個(gè)領(lǐng)域都會(huì)取得巨大的成功。
可是，這樣一個(gè)正處自己事業(yè)巔峰的人，卻被告知患上了癌癥。在治療癌癥的過(guò)程中，因?yàn)椤傅赖仑?zé)任」，保羅一度返回自己的工作崗位，并順利完成住院醫(yī)生的畢業(yè)。
保羅是一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)病人負(fù)責(zé)，也是對(duì)家人負(fù)責(zé)的.人。在自己確診得了癌癥后，就勸妻子在自己死后一定要再婚。我也為保羅寫(xiě)給在自己患病期間出生的女兒的話所動(dòng)容：“在你到來(lái)之前的歲月，我對(duì)這種歡樂(lè)一無(wú)所知。”
保羅最后選擇安詳?shù)厝ナ?，而不是成為一個(gè)躺在床上，靠呼吸機(jī)生活的人，我想，因?yàn)檫@樣的生活，不是保羅所追求的人生意義吧。
這是一本每個(gè)活著的人都應(yīng)該讀一讀的書(shū)。
呼吸讀后感篇十六
終于借到了《為了自由的呼吸》這本書(shū)，如獲珍寶。細(xì)細(xì)讀來(lái)，收獲匪淺，讓我在教育教學(xué)中找到了一盞指明燈。
《為了自由的呼吸》是原濰坊市教育局局長(zhǎng)李希貴在2005年出版的帶有自傳性質(zhì)一本書(shū)。該書(shū)比較真實(shí)地記錄了作者在高密四中檔語(yǔ)文教師、校長(zhǎng)，以及出任高密一中校長(zhǎng)，高密市教委主任，山東省教育局長(zhǎng)的心路歷程和理性思考。他用樸實(shí)的語(yǔ)言和一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的、親身經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育故事，展示了他追求“自由呼吸”的教育理念。
在《為了自由呼吸的教育》中，李希貴用三條主線將若干取自生活，源于實(shí)踐的小故事串聯(lián)起來(lái)，每個(gè)故事都融入了自己對(duì)教育獨(dú)特的感悟與思考，那點(diǎn)滴心語(yǔ)，可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛。這三條主線分別是教學(xué)線、教育線和管理線，而統(tǒng)領(lǐng)這三者的便是一種“人”的精神，一種尊重人、欣賞人、珍愛(ài)人的可貴思想“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已?！边@是《為了自由呼吸的教育》楔子里開(kāi)篇語(yǔ)中的一句話，也是道出了教育真諦的一句話，令我感觸頗深?！敖逃緛?lái)挺簡(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開(kāi)放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學(xué)生成績(jī)，我們只顧眼前的利益，把學(xué)生大量的時(shí)間用在機(jī)械重復(fù)的作業(yè)上，課堂上大量的講解擠占了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，老師非常認(rèn)真地在告訴學(xué)生真理，其結(jié)果呢？老師的辛勤付出換來(lái)的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低落。書(shū)中有這樣一句話“什么時(shí)候孩子們?cè)谖覀兊恼n堂上學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了，什么時(shí)候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了?！边@句話很簡(jiǎn)單，但很有道理，我們老師的任務(wù)不應(yīng)該是告訴學(xué)生真理，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。俗話說(shuō)：差的老師只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)奉獻(xiàn)，而好的老師會(huì)教給學(xué)生學(xué)會(huì)真理。
管理上，讓學(xué)生自由呼吸。他注重經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化，在高密四中提出了“永不屈服”、在高密一中提出了“為四十歲做準(zhǔn)備”的極具個(gè)性化的校訓(xùn)，以振奮師生的斗志，內(nèi)化為每一個(gè)人的生命動(dòng)力。他始終站在學(xué)生和教師的角度思考問(wèn)題，經(jīng)常思考教育應(yīng)給學(xué)生留下什么？提倡民主從課堂開(kāi)始，著力造就一個(gè)“選擇的校園”，給學(xué)生創(chuàng)造更多的“第一次”，哪里閃光就打造哪里，讓學(xué)生在校園里“自由呼吸”。對(duì)于一位校長(zhǎng)而言，成就教師與成就學(xué)生一樣重要，因?yàn)椤敖處熞允裁礃拥男膽B(tài)理解生活，就將以什么樣的方式對(duì)待教學(xué)”，在當(dāng)代的中國(guó)，讓師生們?cè)诳荚嚨闹貕合伦杂傻睾粑?、自主地發(fā)展才是需要永恒探索的課題。
在管理中，他以營(yíng)造“自由呼吸的教育”為使命，進(jìn)行了一系列領(lǐng)潮流之先的探索。首先，他明確指出，“教育不需要‘目中無(wú)人’的管理”，把矛盾消化在機(jī)制之中。他以中考改革為突破口，帶動(dòng)初中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育，提出了“讓每一個(gè)人都感到自己重要”的管理信條，同時(shí)探索出一系列諸如“制造一桿公平秤”，“將競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入學(xué)校”，“讓聘任制軟著陸”等管理原則，率他非常強(qiáng)調(diào)體制的重要性，也一直致力于完善教育管理體制，強(qiáng)調(diào)把最重要的事情首先做好，將教育領(lǐng)導(dǎo)者真正地從繁瑣的日常事務(wù)中“解放”出來(lái)，使他們將智慧和時(shí)間投入到其真正的職責(zé)——“經(jīng)銷希望”、“組織才華和開(kāi)發(fā)才華”。
在讀到“看來(lái)還是老師錯(cuò)了，真是對(duì)不起你們了……”這句話時(shí)，我感動(dòng)不已，對(duì)照起自己來(lái)，我差之甚遠(yuǎn)。在生活中，我總認(rèn)為自己是老師，什么都是對(duì)的，錯(cuò)的是學(xué)生，即使有時(shí)候意識(shí)到自己錯(cuò)了，也沒(méi)有勇氣在學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò)，總覺(jué)得這樣很丟面子。你錯(cuò)了，就應(yīng)該像孩子真誠(chéng)道歉，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們也會(huì)談陳自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們受傷的心得到了撫慰，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們的心情不再猶豫了，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們心靈的天空陽(yáng)光燦爛起來(lái)了?？磥?lái)以后我要重新認(rèn)識(shí)自己，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，教師完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的狀態(tài)下進(jìn)行，我想這種教育效果肯定會(huì)像書(shū)中所說(shuō)的那樣“老師，您可不能說(shuō)對(duì)不起，錯(cuò)誤也是我當(dāng)學(xué)生的。”
“教師應(yīng)該是托起太陽(yáng)的人。一個(gè)教師在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該成就自我?！币浴稙榱俗杂珊粑慕逃分械囊痪湓捵鳛楸酒慕Y(jié)束語(yǔ)。邊讀書(shū)，邊讓我佩服起李先生來(lái)，他是真正的用“心”在做教育，真正的為了每一位學(xué)生的未來(lái)發(fā)展著想，我想能成為李校長(zhǎng)的學(xué)生一定是幸運(yùn)的，更是幸福的，因?yàn)榭梢浴白杂珊粑保?/p>
呼吸讀后感篇十七
我挺喜歡特德?姜這個(gè)作家的，《呼吸》這本書(shū)里的九個(gè)小故事延續(xù)了他的一貫風(fēng)格。
他不僅僅是一個(gè)科幻小說(shuō)家，書(shū)中到處充斥著哲學(xué)思考、宗教認(rèn)識(shí)、倫理討論等內(nèi)容。
宿命論在他的小說(shuō)里隨處可見(jiàn)，你相信自由意志真的存在嗎？
特德?姜在小說(shuō)中告訴你，自由意志并不存在?！渡倘撕蜔捊鹦g(shù)師之門(mén)》構(gòu)思了一個(gè)能穿越時(shí)空的門(mén)。這個(gè)門(mén)只能穿越門(mén)建立之后的時(shí)間，比方說(shuō)門(mén)是20xx年建的，你就可以從20xx年穿越回20xx年或者穿越到20xx年，但不能回到比20xx年更早的時(shí)間。
故事中列舉了三個(gè)人的故事，這三個(gè)人每個(gè)人都想改變將來(lái)或者過(guò)去，在穿過(guò)門(mén)之后他們的確做出了一定的改變，但是結(jié)果卻都是回到原點(diǎn)，只不過(guò)對(duì)自己的命運(yùn)有了更深刻的了解。
其中有個(gè)故事，商人妻子多年前去世，而當(dāng)時(shí)的他卻沒(méi)有見(jiàn)到妻子最后一面，于是他耿耿于懷很多年。
在知道有煉金術(shù)師之門(mén)后，他想穿越門(mén)去救自己的妻子，經(jīng)歷重重困境，他還是沒(méi)能見(jiàn)到妻子一面，卻得到了當(dāng)時(shí)看護(hù)妻子人員的帶話，妻子一直很愛(ài)他，也原諒他沒(méi)能趕回來(lái)見(jiàn)最后一面。于是這成了一個(gè)循環(huán)，年輕的商人因沒(méi)有及時(shí)趕回聽(tīng)到看護(hù)人員的話而悔恨，多年后的他趕回來(lái)聽(tīng)到了看護(hù)人員關(guān)于妻子諒解他的話而釋?xiě)选?/p>
沒(méi)有門(mén)，年輕的商人就能聽(tīng)到當(dāng)時(shí)看護(hù)人員的帶話，不會(huì)耿耿于懷多年。但是，有了門(mén)，年老的他截胡了看護(hù)人員的話，年輕的自己聽(tīng)不到于是多年悔恨。門(mén)的存在只是你人生必經(jīng)的一部分，該發(fā)生的還是在發(fā)生，并沒(méi)有任何改變。你以為你能改變過(guò)去或者將來(lái)，到頭來(lái)只是一場(chǎng)空，命運(yùn)早已標(biāo)注了價(jià)碼。你的命運(yùn)早就注定，自由意志并不存在，你認(rèn)為自己在自由的做選擇，其實(shí)只是確定了的劇情。而你的悲歡痛苦都是切實(shí)經(jīng)歷。
九個(gè)小故事，各個(gè)都能引起人們的思考與反思。對(duì)于宿命論我持保留態(tài)度，只是認(rèn)為這個(gè)理論很有趣。我還沒(méi)有徹底看到我以后整個(gè)人生，在此之前，我愿意相信，還是我自己做的選擇。
每個(gè)人都在為自己的命運(yùn)做斗爭(zhēng)，不管怎樣，要努力享受人生，那些切實(shí)存在的感受與瞬間都真正屬于你，未來(lái)還很長(zhǎng)。
呼吸讀后感篇十八
“我無(wú)法前行?！?/p>
“我仍將前行?！?/p>
不知你可曾為生活焦頭爛額，對(duì)學(xué)習(xí)中的壓力而感到心力交瘁?？墒牵灰€活著，我們所面對(duì)的現(xiàn)在，是在為未來(lái)做規(guī)劃。而對(duì)于醫(yī)生保羅而言，生活早早就開(kāi)始倒計(jì)時(shí)，他要做的是停止規(guī)劃未來(lái)，學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)在。
保羅畢業(yè)于斯坦福大學(xué)，獲得英國(guó)文學(xué)學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位以及人類生物學(xué)學(xué)士學(xué)位。他在劍橋大學(xué)獲得歷史和哲學(xué)碩士學(xué)位，畢業(yè)于耶魯醫(yī)學(xué)院。在斯坦福完成神經(jīng)外科的住院醫(yī)師培訓(xùn)，期間獲得美國(guó)神經(jīng)外科學(xué)院最高研究獎(jiǎng)?？粗@樣的一份耀眼學(xué)歷，怎么也無(wú)法想象這樣一個(gè)優(yōu)秀的人在職業(yè)生涯的顛峰被診斷出癌癥晚期時(shí)的他才36歲。為此，他開(kāi)始寫(xiě)作，記錄下他的生活，他的思，他的想，也正是我手中正捧著的這本書(shū)。這位醫(yī)生敘述著他的經(jīng)歷，語(yǔ)言理性平淡。難道保羅就這樣平淡接受殘酷的事實(shí)了嗎?答案顯而易見(jiàn)，保羅也曾不知所措，那一刻壓倒性的不安涌上心頭，“我無(wú)法繼續(xù)”的念頭在他的腦海中徘徊。昔日穿著白衣的醫(yī)生變成了等待醫(yī)生診斷的病人，永不止步的念頭趕走了對(duì)待死亡的情緒。他逐漸回到工作，每天5點(diǎn)半，當(dāng)鬧鐘響起時(shí)，他那將死的軀體復(fù)蘇，他又一次想到：“我無(wú)法繼續(xù)。我會(huì)繼續(xù)下去?！币环昼姾螅┲就庹?，再次走向手術(shù)室，“我會(huì)繼續(xù)下去?！?/p>
保羅所表現(xiàn)的不再是一個(gè)單純的醫(yī)療工匠，他走進(jìn)手術(shù)室的那一刻，陽(yáng)光撲面而來(lái)，面對(duì)疾病，他毫無(wú)屈服之意。他就這樣拖著疲乏的病體，走進(jìn)手術(shù)室，繼續(xù)自己的追求，堅(jiān)持到自己握不住手術(shù)刀的那一刻，他所做的都只是他覺(jué)得他自己必須去做的，刻不容緩。盡管他的生命是有限的，但是他在太陽(yáng)落山前，找到自己認(rèn)為重要的事情，生命的存在和延續(xù)被賦予了不可剝奪的全新的意義。
在書(shū)的結(jié)尾，保羅回憶道：
每個(gè)人都屈從于有限。我認(rèn)為我不是唯一達(dá)到這種飽和狀態(tài)的人。大多數(shù)野心要么實(shí)現(xiàn)要么放棄，無(wú)論遵從哪種方式，它們都屬于過(guò)去。未來(lái)，而不是通往人生目標(biāo)的階梯，成為永恒的存在。金錢(qián)，地位，《傳道書(shū)》中所述的“一切皆空”，都變得乏味，如鏡花水月，了無(wú)痕跡。
他無(wú)法前行，但他仍在前行。
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