撰寫心得體會(huì)是培養(yǎng)我們的觀察力、分析力和總結(jié)能力的有效方法。注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和精煉性，使總結(jié)更有說(shuō)服力和吸引力。以下是一些著名作家和學(xué)者的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇一
我們講和諧，那么究竟什么是和諧呢它是傳統(tǒng)文化的精髓，也是事物存在的最佳狀態(tài)。歌曲中唱道：家合萬(wàn)事興?？梢?，中國(guó)人民對(duì)和諧的殷切期待。既然如此那么調(diào)動(dòng)一切進(jìn)取因素構(gòu)建和諧學(xué)校也是眾望所歸了。
和諧發(fā)展的理念僅有在適當(dāng)?shù)耐獠織l件下才能渲染出氛圍，尋找創(chuàng)立和諧學(xué)校的途徑就要從其組成說(shuō)起，和諧包括人與自然的和諧、人與人的和諧，探詢和諧就要從自然和人兩方面說(shuō)了。
自然的因素即自然環(huán)境，創(chuàng)立優(yōu)美的自然環(huán)境是不可或缺的一環(huán)。如果我們學(xué)校里的所見、所聞、所感無(wú)不是俯拾不完的美麗，清新的空氣中蕩漾著和諧溫馨的氣息，那么心境會(huì)像陽(yáng)光般燦爛，思想像雄鷹般翱翔，同時(shí)迸發(fā)出青春激昂的火花!唐人有詩(shī)云：“山光悅鳥性，潭影空人心?！被厥讱v代書院大多依山傍水，放眼此刻，各高校也以環(huán)境優(yōu)美為亮點(diǎn)，想必為了“借山光以悅?cè)诵裕俸造o心境。”茵茵綠草，鶯鶯鳥語(yǔ)讓我們陶醉，亭榭交錯(cuò)，山水相映讓我們癡迷。沉浸在這樣的環(huán)境里，自然會(huì)潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。
接下來(lái)我們來(lái)談?wù)勅说囊蛩?，人是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，是世界的主導(dǎo)。和諧的人文環(huán)境，良好的人際關(guān)系與意蘊(yùn)豐贍的學(xué)校文化都屬于人文的范疇，是和諧學(xué)校的靈魂所在，因?yàn)楸仨毘潭壬暇褙?cái)富遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富來(lái)的重要。
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇二
和諧發(fā)展的人像一顆種子，僅有在和諧的學(xué)校里才能孕育出來(lái)。那么，如何建設(shè)和諧的學(xué)校呢？如果把和諧的學(xué)校比作一棵參天大樹，那么我認(rèn)為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹的根本，良好的學(xué)校人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的學(xué)校文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。
優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境是和諧的根本。首先，學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)學(xué)校所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。唐人有詩(shī)云：“山光悅鳥性，潭影空人心?！被厥孜覈?guó)古代書院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心境”。在綠草如茵、鳥語(yǔ)花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的學(xué)校環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們附中學(xué)校雖然不大，但各種花草樹木構(gòu)成了一道獨(dú)特的學(xué)校風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無(wú)窮的期望和力量。
當(dāng)然，學(xué)校環(huán)境不僅僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一幀幀醒目的優(yōu)秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳作都能夠融入學(xué)校環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)學(xué)校環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，凝聚了每個(gè)師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛之情?！熬懊绖t心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳?！币粋€(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識(shí)。所以，一個(gè)和諧的學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。
一個(gè)和諧的學(xué)校，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐贍的學(xué)校文化。沒有豐富的學(xué)校文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們就應(yīng)當(dāng)看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的個(gè)性如春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束地伸展。在以人為本的教育理念下，我們附中處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。熱愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在“體育節(jié)”上一展矯健的身姿，喜歡書畫的同學(xué)能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑墨，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲……和諧的學(xué)校文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
“給無(wú)助的心靈帶來(lái)期望，給稚嫩的手帶來(lái)力量，給蒙昧的雙眼帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的人們帶來(lái)自信。”讓你我攜起手來(lái)，努力創(chuàng)立一個(gè)和諧的學(xué)校吧！
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇三
“和諧校園體育文化”指在學(xué)校育人環(huán)境中，以和諧為思想內(nèi)核和價(jià)值取向，校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，是人們?cè)跉v史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。廣義的校園體育文化指學(xué)校師生在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富。狹義的校園體育文化則指學(xué)校師生的體育觀念、體育意識(shí)和體育行為。它是以師生為主體、以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化。本文將從廣義校園體育文化層面來(lái)討論如何構(gòu)建和諧校園體育文化。
廣義和諧校園體育文化的理論構(gòu)建分價(jià)值精神、制度規(guī)范、技術(shù)物質(zhì)三個(gè)層次。
1．價(jià)值精神層面的構(gòu)建。
高校校園體育文化的價(jià)值精神層面是校園體育文化最深也是最核心部分，是整個(gè)校園體育文化的生命中樞，有極強(qiáng)的滲透力、影響力，超越一切的體育現(xiàn)象，貫穿在每一個(gè)參與者的心中，又滲透在每一個(gè)體育文化現(xiàn)象之內(nèi)，是校園體育文化的靈魂。中國(guó)有句古話說(shuō)：象由心生。就是這個(gè)道理。有什么樣的體育價(jià)值精神，就會(huì)反應(yīng)出怎樣的體育文化規(guī)范和體育文化風(fēng)貌。基于這的個(gè)基本理念，我們必須構(gòu)建立體的，全方位的體育精神文化。
首先是校園內(nèi)的體育工作者校園內(nèi)的體育工作者由校行政領(lǐng)導(dǎo)，體育系部領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)協(xié)作部門領(lǐng)導(dǎo)和體育教師及學(xué)生工作處和學(xué)生輔導(dǎo)員共同組成。他們是體育精神文化的首要受眾者和宣導(dǎo)者，應(yīng)該由體育系部領(lǐng)導(dǎo)牽頭，以體育教師為骨干，首先通過(guò)課堂引導(dǎo)校園體育文化的價(jià)值精神層面，并身體力行，以課外體育活動(dòng)為載體，以社團(tuán)、俱樂部及工會(huì)倡導(dǎo)的教師系列體育文化活動(dòng)為依托來(lái)展現(xiàn)校園體育文化的價(jià)值精神層面，并帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作部門，學(xué)生工作處及輔導(dǎo)員老師一起體驗(yàn)校園體育文化價(jià)值精神層面為校園文化增添活力和色彩。以此來(lái)激發(fā)校園全體師生內(nèi)在的體育精神并在此形成共鳴與互動(dòng)，使校園體育文化精神從每一個(gè)參與者的生命中流露出來(lái)，傳遞給身體的人，使整個(gè)校園呈現(xiàn)出體育價(jià)值精神層面的“更高、更快、更強(qiáng)的自我超越精神；重在參與堅(jiān)持不懈的艱苦奮斗精神；公正對(duì)待他人，公平參與競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；追求友誼勤勉互助的大同精神；道德至上、全面發(fā)展的和諧精神。
其次是校園內(nèi)的教師員工《全民健身計(jì)劃綱要》已經(jīng)實(shí)施了近18年，這一綱領(lǐng)性文件對(duì)校園體育文化產(chǎn)生了深刻而又久遠(yuǎn)的影響，校園內(nèi)廣大教師員工參加體育鍛煉的熱情高漲，體育需求也不斷擴(kuò)大，廣大教師員工對(duì)體育鍛煉的熱情和身體力行的積極參與，將校園體育文化的開展推向了更深更高的層次，校園體育文化的標(biāo)準(zhǔn)也高了。各種賽事在各校園間展開，如江蘇高校間的“校長(zhǎng)杯”杯乒乓球賽已經(jīng)形成傳統(tǒng)，各高校同職能部門間的賽事也意興闌珊，這為校園體育文化價(jià)值精神層面的構(gòu)建添上了濃濃的一筆。
基礎(chǔ)是在校的廣大學(xué)生校園體育文化更直觀、更活潑、全時(shí)間、全方位，更多地是通過(guò)學(xué)生的體育活動(dòng)表達(dá)出來(lái)。所以學(xué)生體育價(jià)值精神的構(gòu)建是校園體育文化精神層面構(gòu)建的重中之重。學(xué)生體育價(jià)值精神的構(gòu)建，不單是校園體育文化精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，更是一種文化精神的傳承，學(xué)生是祖國(guó)和社會(huì)的未來(lái)，他們對(duì)體育價(jià)值精神的體認(rèn)就體現(xiàn)了未來(lái)社會(huì)對(duì)體育文化價(jià)值精神的體認(rèn)。所以，學(xué)生校園體育文化精神的構(gòu)建是基礎(chǔ)性的構(gòu)建。校園體育價(jià)值精神層面的構(gòu)建，是全院師生員工互動(dòng)的群體生物鏈，如同一個(gè)有機(jī)生物體的彼此關(guān)照，協(xié)同配合。校園體育文化整體煥發(fā)生機(jī)，是體育工作者，教師員工，廣大學(xué)生積極克己堅(jiān)守，積極參與的結(jié)果。
2．制度規(guī)范層面的構(gòu)建。
體育文化制度規(guī)范層面的構(gòu)建，既是宏觀也是微觀的，既是立體也是具體的。體育文化的制度規(guī)范層面規(guī)定了體育文化價(jià)值精神層面的發(fā)展方向，同時(shí)也為體育文化物質(zhì)層面的有序表達(dá)提供了和諧的基礎(chǔ)和保障。體育文化制度規(guī)范層面的宏觀性和微觀性主要體現(xiàn)在政府及體育職能部門頒發(fā)的綱領(lǐng)性文件，如《全面健身計(jì)劃綱要》、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《青少年陽(yáng)光體育工程》等以及各級(jí)政府和職能機(jī)關(guān)部門根據(jù)政府及職能部門頒發(fā)的相關(guān)文件制定的地方性指導(dǎo)性文件并實(shí)施的各種藍(lán)皮書、研究結(jié)果報(bào)告及所涉及的各種研究計(jì)劃項(xiàng)目等，更體現(xiàn)在具體的執(zhí)行單位為貫徹執(zhí)行這些綱領(lǐng)性文件所制度的執(zhí)行制度和管理制度，還有并各種體育設(shè)施的使用指南和效果說(shuō)明。這從宏觀到微觀的體育文化制度規(guī)范在執(zhí)行中的由上到下的結(jié)構(gòu)特征也體現(xiàn)了它的立體性和具體性，它甚至可以具體到一個(gè)人根據(jù)自身的狀況而擬定的鍛煉計(jì)劃。這樣從宏觀到微觀，從立體到具體的體育文化規(guī)范制度的結(jié)構(gòu)特征同樣適用于個(gè)體的校園。校園體育文化制度規(guī)范層面也可以仿效這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)建。
3．技術(shù)物質(zhì)層面的.構(gòu)建。
體育文化技術(shù)物質(zhì)層面的構(gòu)建，是通過(guò)一切感官可以感知到的具有體育文化“標(biāo)識(shí)”的體育現(xiàn)象，來(lái)展現(xiàn)體育文化文化的整體風(fēng)貌。所以體育文化技術(shù)物質(zhì)層面構(gòu)建的重點(diǎn)是體育標(biāo)識(shí)的構(gòu)建。
（1）標(biāo)識(shí)性的體育人物。
“榜樣”在中國(guó)的語(yǔ)境中一直有著歷史性的影響力，宣傳榜樣的事跡，介紹榜樣的生平，為榜樣冠名塑像可以帶來(lái)無(wú)窮的影響力?！鞍駱印睘轶w育文化帶來(lái)的影響力是直觀又徹底的。在校園宣傳優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員為學(xué)校所爭(zhēng)得的榮譽(yù)可以加強(qiáng)師生員工對(duì)學(xué)校的歸屬感和榮譽(yù)感，為和諧校園帶來(lái)正面的效應(yīng)和影響力。
（2）標(biāo)識(shí)性的體育建筑設(shè)施。
體育建筑設(shè)施是開展體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是一個(gè)學(xué)校體育文化最好的標(biāo)識(shí)。體育參與者對(duì)體育建筑設(shè)施的認(rèn)知和理解直接體現(xiàn)了該校園的體育文化特征。根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)建設(shè)有自身特色的體育標(biāo)識(shí)性建筑設(shè)施是體育文化歷史傳承和歷史積淀的最好方式。
（3）標(biāo)識(shí)性的體育口號(hào)。
體育口號(hào)代表一個(gè)群體對(duì)體育的認(rèn)知、理解和態(tài)度。校園內(nèi)的體育口號(hào)一樣有這樣群體性的特征和效應(yīng)。在口號(hào)中體現(xiàn)的人們對(duì)體育的態(tài)度也體現(xiàn)了人們對(duì)校園的態(tài)度，提出具有凝聚力和震撼性的體育口號(hào)一樣可以煥發(fā)人們對(duì)校園的歸屬感和自豪感。
和諧校園的構(gòu)建是追求多種文化共同整合，互補(bǔ)求優(yōu)，周而復(fù)始地更新的一個(gè)開放的系統(tǒng)。在這個(gè)構(gòu)共同體中，多種文化共棲相生，在周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)更新，具有共同的價(jià)值取向，共同朝著一個(gè)目標(biāo)———“和諧”，循環(huán)往復(fù)地運(yùn)動(dòng)，不同甚至對(duì)立的要素在這樣共相原則的主導(dǎo)下，通過(guò)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)求優(yōu)，達(dá)到和諧。體育文化作為一種文化形態(tài)，具有自身完整的文化結(jié)構(gòu)，審美特點(diǎn)和價(jià)值取向，這一價(jià)值取向與“和諧”校園的理念渾然天成。它自身完整的文化結(jié)構(gòu)切入和諧文化要求的“和而不同的整合”原則，“互補(bǔ)求優(yōu)的結(jié)構(gòu)原則”，其自身的存在形態(tài)、審美特點(diǎn)和完整結(jié)構(gòu)在校園文化周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中既不會(huì)消解，也不會(huì)異化，反而會(huì)以開放的形態(tài)接納不同的文化形態(tài)，從而完成自身的更新與重構(gòu)。校園體育文化的構(gòu)建是和諧校園文化構(gòu)建中必不可少的一個(gè)獨(dú)特性要素。
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇四
和諧是人與人之間，人與自然之間的融洽。和諧之情賞心，和諧之畫悅目，和諧之聲爽耳，和諧的環(huán)境是我們賴以生存的家園，和諧的社會(huì)促進(jìn)人的全面發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)是人類孜孜以求的理想。學(xué)校伴隨著人類社會(huì)進(jìn)入了“文化”的時(shí)代，和諧的校園造就和諧發(fā)展的人。構(gòu)建和諧校園，要從建構(gòu)學(xué)校文化入手，堅(jiān)定不移地走“以人為本”之路，以提升學(xué)校的文化品味，全面促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
學(xué)校是向下一代傳授知識(shí)與文明、傳播科學(xué)與真理、傳承道德與精神的場(chǎng)所。在一所學(xué)校，人際關(guān)系主要由領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和同學(xué)、教師與教師及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系構(gòu)成。構(gòu)建和諧的學(xué)校人際關(guān)系，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。在校長(zhǎng)的眼里，時(shí)刻有“人”，始終關(guān)注著教師的發(fā)展。
在工作上，關(guān)心每一位老師的成長(zhǎng)。對(duì)青年教師，幫助其制定三年成長(zhǎng)規(guī)劃，并安排與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師結(jié)對(duì)；對(duì)青年教師，為其搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，走上自主發(fā)展的道路；對(duì)老年教師，為其配備助手，共享教育的智慧；在生活上，對(duì)老師給予人文化的關(guān)懷。教師生日，學(xué)校必送上一束鮮花祝賀；教師生病，工會(huì)必登門看望；教師家的紅白事情，校長(zhǎng)必登門慰問(wèn)；逢年過(guò)節(jié)，必登門看望困難職工，送上集體的溫暖；在與教師心靈的溝通溝通中，我用光明前景激發(fā)人心，用真情關(guān)懷溫暖人心，用坦誠(chéng)相待交換人心，用人格魁力感染人心。我校的校長(zhǎng)和老師之間、校長(zhǎng)和學(xué)生之間建立起相互理解，相互尊重，相互體諒的人際關(guān)系；學(xué)生之間建立了民主、平等、友善合作的人際關(guān)系。師生在更加寬容，更加尊重的和諧的人際關(guān)系中得到了良好的發(fā)展。
和諧優(yōu)美的環(huán)境能培養(yǎng)美德，陶冶情操，給人以前進(jìn)的動(dòng)力，能給師生帶來(lái)愉快、帶來(lái)活力和希望，增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)工作后的疲勞，能激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活感情，促使學(xué)生奮發(fā)向上。和諧的校園環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)校群體的價(jià)值意識(shí)、理想信念和行為準(zhǔn)則，發(fā)揮著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。
1、精心美化，體現(xiàn)環(huán)境的愉悅性。
每一所學(xué)校都應(yīng)該重視校園的綠化建設(shè)。綠色是帶有生命力的顏色，校園不能沒有綠色，但是又不能只有綠色。沒有綠色不行，只有綠色不夠，生活需要七色陽(yáng)光，所以我們美化校園做到了綠化、香化、彩化和園化。我們校園的總面積雖然只有10000多平方米，但綠化面積近5000平方米，我們精確合理地利用了校園內(nèi)每一寸土地，在校園北圍墻邊栽上了一棵棵合歡和垂柳，讓校園充滿生機(jī)；天問(wèn)樓前栽上有百年樹齡的銀杏、40年樹齡的廣玉蘭，增添了校園的古樸與厚重；中心路旁精巧地安排了一個(gè)個(gè)歐式花壇，與粗壯的法國(guó)梧桐樹、枝葉繁茂婆娑的大柳樹相映成趣，給校園增添了靚麗的色彩；三閑樓前開辟了一片綠色的園地——行知園，里面種上了三葉草的草坪，如綠色的地毯，給校園抹上了一片新綠；高大的水杉巍然挺立，直插云天，給人以挺拔向上的美感；造型奇特的書香石，紅葉似火的紅楓，嬌艷欲滴的海棠，錯(cuò)落有致，構(gòu)成了一幅極美的風(fēng)景畫；在花壇和草坪中間圓型水泥板鋪就的小道曲徑通幽，垂柳和草坪之間的一排排座凳上，課余時(shí)間隨時(shí)可以看見“紅領(lǐng)巾”們那歡快活躍的蹤影，他們有的在繪畫、有的在觀景，自然課上植物的認(rèn)識(shí)欣賞、美術(shù)課的作畫寫生、語(yǔ)文課的作文寫作。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的丙烯跑道上，是更無(wú)空閑之時(shí)，課間小朋友們愛在那里做游戲，還有的在舉行著他們那有趣的課外班隊(duì)活動(dòng)。數(shù)學(xué)上的幾何圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量和面積計(jì)算、綜合實(shí)踐課的調(diào)查等，這一切無(wú)異都給學(xué)生們?cè)鎏砹藢W(xué)習(xí)的樂趣和對(duì)美的鑒賞，陶冶了學(xué)生的情操，人與自然得到和諧的發(fā)展。
2、合理布局，體現(xiàn)環(huán)境的教育性。
學(xué)校的環(huán)境僅有一幢幢壯觀的教學(xué)樓、一排排綠茵花草、一排排垂柳、翠松還是不夠的，在自然風(fēng)景優(yōu)美的校園內(nèi)，還得讓每一位成員都有美的創(chuàng)造和對(duì)美的創(chuàng)造的感受，讓人文景觀與自然景觀和諧發(fā)展。我校十分注重校園文化建設(shè)，我們讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一處視角可以觸摸的地方都浸潤(rùn)書香，每一塊墻壁，讓師生們共同繪寫藍(lán)圖。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周圍我們把《古詩(shī)八十首》、《三字經(jīng)》、《千字文》等噴制在墻體上，讓孩子隨處都可以接受古典文化的熏陶；校園大門口設(shè)置了畫廊，群樓之間合理布置了“文明、勤奮、進(jìn)取、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“好學(xué)、善思、勤練、多問(wèn)”的學(xué)風(fēng)，“為人師表、愛生樂教”的教風(fēng)和“五問(wèn)”，新教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”等；每個(gè)辦公室張貼了工作制度，師德師風(fēng)建設(shè)制度；每個(gè)教室的黑板上方懸貼著國(guó)旗、班風(fēng)，兩側(cè)墻壁上的名人名言及班隊(duì)角、素質(zhì)角等，每幢教學(xué)樓的走廊上均布滿了學(xué)生書畫、榮譽(yù)展出等，這一些都潛移默化地教育著學(xué)生熱愛科學(xué)，激勵(lì)著學(xué)生去創(chuàng)造自我，展示自我，去熱愛學(xué)校，為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)。
3、精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)環(huán)境的獨(dú)特性。
每一所學(xué)校，校園文化都應(yīng)該有自己的特色，走自己發(fā)展的道路，我校利用地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的地理優(yōu)勢(shì)，為了讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村生活，感受勞動(dòng)人民的聰明才智，體驗(yàn)歷史變遷的痕跡，感悟中華民族博大精深的鄉(xiāng)土文化，我校先后建立了“二室五園”，即農(nóng)物展室、種子展室；本土木本植物園、蔬菜園、水生植物園、草本園、藤本園。組織教師編印了校本教材《憫農(nóng)》，開展了以《憫農(nóng)》為主題的“五個(gè)一”綜合實(shí)踐活動(dòng)，走出了一條有自己特色的自主發(fā)展之路。
和諧的人際關(guān)系，和諧的校園環(huán)境，有效地促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。全國(guó)“新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、 省“現(xiàn)代技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、市“綜合實(shí)踐合格基地”等榮譽(yù)提升了學(xué)校的辦學(xué)品位；文質(zhì)彬彬有學(xué)識(shí)、文明謙遜有修養(yǎng)、文韜武略有能力彰顯著教師隊(duì)伍的素質(zhì)的提高；體格健壯、人格健全、心智健康的新公民茁壯成長(zhǎng)。
和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律，必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要始終堅(jiān)持“以人為本”的發(fā)展觀，用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展，以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧，讓校園成為師生共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)的精神家園，讓每一位師生都能得到全面、和諧的發(fā)展。
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇五
校園體育文化的構(gòu)建，不僅能夠?qū)W(xué)生的身體健康產(chǎn)生積極意義，而且能夠幫助其樹立加強(qiáng)自主健身、鍛煉的健康意識(shí)。將排舞項(xiàng)目引進(jìn)到高校校園體育文化建設(shè)體系之中，充分發(fā)揮其積極效應(yīng)，使其成為豐富校園文化的重要組成部分，高校校園體育文化對(duì)排舞項(xiàng)目的開展有很多需求。它主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：
1.強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)的需求。
校風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)校發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分重要的，它是一個(gè)學(xué)校精神內(nèi)核的塑造。排舞是一種情態(tài)飽滿、舉止優(yōu)雅的舞蹈，它在教學(xué)、表演、練習(xí)等方面具有非常嚴(yán)格的統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)。集體性排舞訓(xùn)練、表演等，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。此外，排舞項(xiàng)目還具有幫助學(xué)生磨練意志、培養(yǎng)學(xué)生形成艱苦奮斗的精神。同時(shí)，排舞是一種飽含激情的青春舞蹈，通過(guò)排舞訓(xùn)練，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的激情和活力，促進(jìn)其更加積極地成長(zhǎng)和進(jìn)步。與此同時(shí)，通過(guò)排舞訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生有效地排除各種不良心理行為的干擾，對(duì)其他不良文化進(jìn)行自發(fā)自覺的抵制?？偠灾?，排舞活動(dòng)能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生更好地融入校園生活，促進(jìn)其以更加積極、開放、上進(jìn)的姿態(tài)向前發(fā)展。
高校的校園文化建設(shè)一直是一個(gè)比較重要的問(wèn)題。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，就是要形成一種有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的校園環(huán)境和氛圍。良好的校園文化能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，還能幫助學(xué)生獲取知識(shí)、陶冶情操、增長(zhǎng)見聞。排舞作為一種校園文化項(xiàng)目，它最重要的作用就是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美價(jià)值觀。同時(shí)，排舞作為一種自我表現(xiàn)藝術(shù)，也能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自我表現(xiàn)價(jià)值觀，并使這種自我表現(xiàn)成為影響學(xué)生形成終身體育意識(shí)和行為的重要依據(jù)。健康、豐富、積極、向上的排舞活動(dòng)的開展，對(duì)于學(xué)生良好行為意識(shí)的形成具有滲透作用。對(duì)于學(xué)生內(nèi)在精神的培養(yǎng)也有極其深遠(yuǎn)的價(jià)值和意義。
在校園體育文化建設(shè)過(guò)程中，排舞扮演的角色是十分重要的。排舞是一種能夠進(jìn)行大范圍普及的舞蹈活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校進(jìn)行組織，將有一定舞蹈基礎(chǔ)或者對(duì)舞蹈有熱情的學(xué)生聚集在一起，通過(guò)排舞俱樂部的形式對(duì)大家進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。使他們成為排舞活動(dòng)最早的參與者和積極分子。同時(shí)，通過(guò)各類排舞比賽，來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生豐富業(yè)余生活、提升學(xué)生對(duì)排舞的熱情和積極性，使更多的學(xué)生愿意參與到這項(xiàng)舞蹈活動(dòng)之中。也能達(dá)到活躍校園文化氛圍，提高學(xué)生的參與意識(shí)的目的。
二、排舞在高校校園文化建設(shè)中的作用。
高校校園文化的建設(shè)對(duì)排舞活動(dòng)的開展有一定的需求。這得益于排舞活動(dòng)的開展對(duì)高校校園體育文化體系所產(chǎn)生的重要作用。
1.豐富校園文化生活，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。
校園體育文化的開展是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施。同時(shí)，也是校園文化的一部分，擔(dān)負(fù)著豐富校園文化生活的重任。排舞是一種簡(jiǎn)單、積極、向上且有極強(qiáng)互動(dòng)性的健身舞蹈項(xiàng)目，同時(shí)，它還融合了各種時(shí)尚、流行的舞蹈元素，符合當(dāng)代大學(xué)生的審美品位和追求潮流的思維意識(shí)，因此，排舞項(xiàng)目在高校的開展一直是備受大學(xué)生們歡迎和喜愛的一項(xiàng)體育文化活動(dòng)。此外，排舞的表現(xiàn)形式多種多樣，舞蹈音樂極富動(dòng)感性，動(dòng)作元素的種類也十分廣泛，這些個(gè)性化的特征都能顯示出排舞項(xiàng)目旺盛的生命力。而大學(xué)生們通過(guò)參加排舞活動(dòng)，可以不斷促進(jìn)學(xué)生之間相互友愛、團(tuán)結(jié)互助的集體精神，也能使其人格品質(zhì)得到完善，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展的目的。而參加舞蹈鍛煉，最直接的就是能加強(qiáng)身體鍛煉，充分展現(xiàn)其強(qiáng)健體魄、熱情向上的積極心態(tài)。排舞的藝術(shù)功能、教育功能以及體育功能的發(fā)揮，使校園文化的層次更加豐富，校園文化的氛圍更加濃厚，對(duì)于幫助大學(xué)生積極融入大學(xué)校園生活，努力提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，具有至關(guān)重要的作用。
2.提高大學(xué)生的團(tuán)體凝聚力，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。
排舞是一種可以實(shí)現(xiàn)萬(wàn)人齊跳的集體性舞蹈，這種集體性決定了舞者之間必須短暫地建立一種穩(wěn)定的群體，通過(guò)相互之間的溝通、交流、理解和信任來(lái)表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)。加強(qiáng)排舞的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、自尊心、對(duì)完美的追求、對(duì)成功的渴望等。在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些挫折和問(wèn)題，相互之間也會(huì)存在一定的摩擦，通過(guò)這個(gè)過(guò)程的磨練，可以很好地激發(fā)學(xué)生樹立積極向上、艱苦奮斗、努力創(chuàng)新以及團(tuán)體合作的意識(shí)。同時(shí)，團(tuán)體合作項(xiàng)目還能強(qiáng)化參與者的組織紀(jì)律性，讓其能夠在團(tuán)體氛圍下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展。排舞這種集體排排跳的舞蹈，對(duì)服裝、動(dòng)作的統(tǒng)一性和規(guī)范性都有比較嚴(yán)格的要求，這種整齊劃一的動(dòng)作、昂揚(yáng)的精神面貌，無(wú)論是觀賞者、還是參與者，都能從中感受到愉悅、飽滿的氛圍，感受其帶來(lái)的熱烈情感。而集體性排舞通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作又能從中看到集體風(fēng)貌和團(tuán)隊(duì)合作精神。這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
3.培養(yǎng)大學(xué)生積極參與體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)終身受益目的。
排舞是一種大眾化的健身項(xiàng)目，它適合各個(gè)年齡層次的人。就算是沒有舞蹈基礎(chǔ)的人，也都能參與排舞活動(dòng)。排舞的舞曲跟隨動(dòng)作的變化，包括的音樂元素的種類也非常多。針對(duì)不同年齡階段的身體條件和運(yùn)動(dòng)能力等特征的不同，都有相應(yīng)的排舞舞曲。學(xué)校階段的排舞學(xué)習(xí)只是以大學(xué)生開展終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生通過(guò)參加排舞鍛煉，可以從中感受到排舞的獨(dú)特魅力和價(jià)值，同時(shí)，也有利于加強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)和行為的培養(yǎng)，使大學(xué)生能形成一種積極樂觀、健康向上的生活習(xí)慣。有利于強(qiáng)化大學(xué)生形成終身鍛煉、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。排舞包含多種舞蹈元素，加強(qiáng)排舞練習(xí)，可以從中體會(huì)到各種舞蹈形式的藝術(shù)魅力，還能增加大學(xué)生的知識(shí)積累，為以后學(xué)習(xí)舞蹈打下基礎(chǔ)，通過(guò)這種方式來(lái)達(dá)成終身鍛煉、終身體育的目的。
4.有效提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解心理壓力。
排舞不僅是一種舞蹈藝術(shù)，它也是一種中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)，通過(guò)經(jīng)常性的排舞鍛煉，還能幫助學(xué)生改善其身體健康狀況?？梢詭椭梭w實(shí)現(xiàn)新陳代謝，使人體的呼吸系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)、心血管系統(tǒng)等功能得到很大程度的提升。同時(shí)，排舞作為一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)，還能有效提高人的心肺功能，緩解人體的疲勞和壓力，松弛緊繃的肌肉，強(qiáng)化身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。在排舞練習(xí)過(guò)程中，跟隨舞曲的節(jié)奏來(lái)使身體產(chǎn)生律動(dòng)，并通過(guò)變化的舞步來(lái)最大限度地使身體得到自由的呼吸和放松，不僅能夠從中獲得身體上的滿足，還能使其精神得到放松，達(dá)到消除精神疲勞的目的，進(jìn)而有利于緩解其心理壓力，使其達(dá)到最佳心理狀態(tài)。
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇六
環(huán)境中的人們，有和睦相處的愿望。言語(yǔ)交流，有收獲，有啟迪。將語(yǔ)言表達(dá)，作為學(xué)習(xí)提高的一種方式。建立一個(gè)資源共享、教學(xué)交流的平臺(tái)。如學(xué)生心理講座、文學(xué)詩(shī)社、博客、人生課程探索。
和睦共處，有什么樣的方法？
1、恒久努力
環(huán)境中的人們，和睦相處，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴長(zhǎng)期努力的結(jié)果。
堅(jiān)持微笑與熱情應(yīng)對(duì)環(huán)境，避免沖突。以奉獻(xiàn)與付出作為人際關(guān)系的基礎(chǔ)。奉獻(xiàn)大，要求小，歡樂工作與生活。遇到問(wèn)題、沖突，將它作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，從中有所領(lǐng)悟。
長(zhǎng)期構(gòu)成的問(wèn)題，默默尋找辦法，克服困境，化解矛盾。
2、禮儀
工作中，人們用禮貌來(lái)交流。師生關(guān)系，上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系，彼此能說(shuō)聲“多謝你！”“對(duì)不起！”“你辛苦了！”對(duì)心靈，是一種莫大的安慰。
多承擔(dān)職責(zé)，自我的問(wèn)題，自我扛。
反反復(fù)復(fù)，平地起風(fēng)波的事情，以忍為上。立好言，行好事。
3、體驗(yàn)
生活中的毀譽(yù)與榮辱，我們要有足夠的抵抗力，不計(jì)較口頭的勝負(fù)與輸贏。多讀書、三緘其口、努力工作。經(jīng)過(guò)閱讀，反復(fù)實(shí)踐，理解人生的真諦。
4、心理氛圍
人們能全面研究自我的工作環(huán)境，讀懂一齊共事的人的心理，生活的細(xì)節(jié)之中，捕捉奮進(jìn)的動(dòng)力，獲得瞬息的靈感。獲致工作中的愉快、自信。
和諧環(huán)境中，人們努力工作，奮發(fā)進(jìn)取，互助與關(guān)懷，是一種精神的需要。
表此刻以下幾個(gè)方面：
1、精神追求
2、學(xué)校主流文化
國(guó)家需要優(yōu)秀人才，家長(zhǎng)和教師期望學(xué)生成人成才，學(xué)生渴望教育與創(chuàng)造完美未來(lái)，促成進(jìn)取的學(xué)校主流文化。
學(xué)生后天的學(xué)習(xí)，影響著他的思想觀念，這與學(xué)校的教育呈現(xiàn)差異。
3、教育學(xué)的發(fā)展
學(xué)生行為、思想與教育目標(biāo)存在差距，促使教育者，研究學(xué)生心理與教育規(guī)律，構(gòu)成新的教育方法和教學(xué)模式，教育創(chuàng)新。
4、以學(xué)生問(wèn)題為中心
進(jìn)取解決學(xué)生問(wèn)題，這是學(xué)校和諧的關(guān)鍵。
教育中，有箭有弦上的險(xiǎn)境，也有學(xué)生表達(dá)的困惑，更有學(xué)生成人意識(shí)對(duì)師長(zhǎng)的挑戰(zhàn)與逆反，鑄成教育工作的艱辛與教育工作者的堅(jiān)強(qiáng)。少年學(xué)生們，也在這樣的環(huán)境激勵(lì)中，樹立鴻鵠的夢(mèng)想。
學(xué)校文化，有一種天然凝聚力，社會(huì)各方的目光都關(guān)注教育。五十個(gè)人，有五十種觀點(diǎn)；一百個(gè)人，有一百種對(duì)策。
1、學(xué)校文化的沖突與融合
學(xué)校中，師生觀點(diǎn)、行為的沖突，蘊(yùn)釀新的學(xué)校文化。教學(xué)矛盾，成為學(xué)校文化發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。它促使教師們總結(jié)教育方法，推動(dòng)著師生共同成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)新
創(chuàng)新學(xué)校文化，是時(shí)代禮貌提高的選擇，是社會(huì)的一種人文追求。如人們廣泛談?wù)搶W(xué)生素質(zhì)教育，沒有定論。有人，卻默默探尋實(shí)現(xiàn)它的方法，構(gòu)成一個(gè)個(gè)教育成果。人們發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育，是能夠?qū)崿F(xiàn)的。只是需要更多的努力，與更好的方法。
學(xué)校有創(chuàng)意，風(fēng)云激蕩，學(xué)校也靜若神閑；再大的風(fēng)波，師生之間也有珍貴的友誼。
3、兼容
生活融入音體美，工作運(yùn)用理化生。思想不一樣的人們，尊重彼此的專業(yè)與特長(zhǎng)，相互交流、思索。
4、真誠(chéng)
在包容的環(huán)境中，人們敢于將說(shuō)真話。
真話，代表一個(gè)人在社會(huì)中的生活質(zhì)量。一個(gè)人，說(shuō)十句話，十句話都是真話，他的生活質(zhì)量很高；一個(gè)人，說(shuō)十句話，僅有一句話是真的，他不會(huì)在生活中有成就感。
包容的環(huán)境，才有真話的存在，培育真正的人，屹立于人海。
如何建立和諧學(xué)校？
培養(yǎng)人們和睦共處的愿望；鼓勵(lì)人們?cè)谧晕遗Φ念I(lǐng)域，奮發(fā)努力、進(jìn)取自強(qiáng)；共鑄兼容的學(xué)校文化，容納人們的內(nèi)心的真誠(chéng)。
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇七
環(huán)境中的人們，有和睦相處的愿望。言語(yǔ)交流，有收獲，有啟迪。將語(yǔ)言表達(dá)，作為學(xué)習(xí)提高的一種方式。建立一個(gè)資源共享、教學(xué)交流的平臺(tái)。如學(xué)生心理講座、文學(xué)詩(shī)社、博客、人生課程探索。
和睦共處，有什么樣的方法？
1、恒久努力
環(huán)境中的人們，和睦相處，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴長(zhǎng)期努力的結(jié)果。
堅(jiān)持微笑與熱情應(yīng)對(duì)環(huán)境，避免沖突。以奉獻(xiàn)與付出作為人際關(guān)系的基礎(chǔ)。奉獻(xiàn)大，要求小，歡樂工作與生活。遇到問(wèn)題、沖突，將它作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，從中有所領(lǐng)悟。
長(zhǎng)期構(gòu)成的問(wèn)題，默默尋找辦法，克服困境，化解矛盾。
2、禮儀
工作中，人們用禮貌來(lái)交流。師生關(guān)系，上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系，彼此能說(shuō)聲“多謝你！”“對(duì)不起！”“你辛苦了！”對(duì)心靈，是一種莫大的安慰。
多承擔(dān)職責(zé)，自我的問(wèn)題，自我扛。
反反復(fù)復(fù)，平地起風(fēng)波的事情，以忍為上。立好言，行好事。
3、體驗(yàn)
生活中的毀譽(yù)與榮辱，我們要有足夠的抵抗力，不計(jì)較口頭的勝負(fù)與輸贏。多讀書、三緘其口、努力工作。經(jīng)過(guò)閱讀，反復(fù)實(shí)踐，理解人生的真諦。
4、心理氛圍
人們能全面研究自我的工作環(huán)境，讀懂一齊共事的人的心理，生活的細(xì)節(jié)之中，捕捉奮進(jìn)的動(dòng)力，獲得瞬息的靈感。獲致工作中的愉快、自信。
和諧環(huán)境中，人們努力工作，奮發(fā)進(jìn)取，互助與關(guān)懷，是一種精神的需要。
表此刻以下幾個(gè)方面：
1、精神追求
學(xué)校中的師生，在教學(xué)中，能找到自我的精神追求，并為之孜孜不倦的努力，為自我的學(xué)業(yè)、教學(xué)，忙得筋疲力盡。在休息時(shí)，享受學(xué)習(xí)、思考之后的幸福的暖意。
2、學(xué)校主流文化
國(guó)家需要優(yōu)秀人才，家長(zhǎng)和教師期望學(xué)生成人成才，學(xué)生渴望教育與創(chuàng)造完美未來(lái)，促成進(jìn)取的學(xué)校主流文化。
學(xué)生后天的學(xué)習(xí)，影響著他的思想觀念，這與學(xué)校的教育呈現(xiàn)差異。
3、教育學(xué)的發(fā)展
學(xué)生行為、思想與教育目標(biāo)存在差距，促使教育者，研究學(xué)生心理與教育規(guī)律，構(gòu)成新的教育方法和教學(xué)模式，教育創(chuàng)新。
4、以學(xué)生問(wèn)題為中心
進(jìn)取解決學(xué)生問(wèn)題，這是學(xué)校和諧的關(guān)鍵。
教育中，有箭有弦上的險(xiǎn)境，也有學(xué)生表達(dá)的困惑，更有學(xué)生成人意識(shí)對(duì)師長(zhǎng)的挑戰(zhàn)與逆反，鑄成教育工作的艱辛與教育工作者的堅(jiān)強(qiáng)。少年學(xué)生們，也在這樣的環(huán)境激勵(lì)中，樹立鴻鵠的夢(mèng)想。
學(xué)校文化，有一種天然凝聚力，社會(huì)各方的目光都關(guān)注教育。五十個(gè)人，有五十種觀點(diǎn)；一百個(gè)人，有一百種對(duì)策。
1、學(xué)校文化的沖突與融合
學(xué)校中，師生觀點(diǎn)、行為的沖突，蘊(yùn)釀新的學(xué)校文化。教學(xué)矛盾，成為學(xué)校文化發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。它促使教師們總結(jié)教育方法，推動(dòng)著師生共同成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)新
創(chuàng)新學(xué)校文化，是時(shí)代禮貌提高的選擇，是社會(huì)的一種人文追求。如人們廣泛談?wù)搶W(xué)生素質(zhì)教育，沒有定論。有人，卻默默探尋實(shí)現(xiàn)它的方法，構(gòu)成一個(gè)個(gè)教育成果。人們發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育，是能夠?qū)崿F(xiàn)的。只是需要更多的努力，與更好的方法。學(xué)校有創(chuàng)意，風(fēng)云激蕩，學(xué)校也靜若神閑；再大的風(fēng)波，師生之間也有珍貴的友誼。
3、兼容
生活融入音體美，工作運(yùn)用理化生。思想不一樣的人們，尊重彼此的專業(yè)與特長(zhǎng)，相互交流、思索。
4、真誠(chéng)
在包容的環(huán)境中，人們敢于將說(shuō)真話。
真話，代表一個(gè)人在社會(huì)中的生活質(zhì)量。一個(gè)人，說(shuō)十句話，十句話都是真話，他的生活質(zhì)量很高；一個(gè)人，說(shuō)十句話，僅有一句話是真的，他不會(huì)在生活中有成就感。
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇八
“和諧”是什么？和諧是天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊的憧憬；和眾人拾柴火焰高的眾志成城；和諧是國(guó)泰民安，龍騰虎躍的盛世聯(lián)歡；和諧更是全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大目標(biāo)！
中華巨龍正在騰飛著，中國(guó)正在斗轉(zhuǎn)星移般日新月異的變化著，世紀(jì)的中國(guó)正在如火如荼的建設(shè)中。我們作為一名中國(guó)人更是作為一名新世紀(jì)的中學(xué)生，能為有如此偉大的祖國(guó)而倍感驕傲和自豪！
我們是和諧學(xué)校的一分子，都有無(wú)限愛國(guó)的雄心壯志，一談到祖國(guó)都不禁熱血沸騰，是的，祖國(guó)的未來(lái)要讓我們來(lái)創(chuàng)造！
我們是青春的火焰，我們是初升的太陽(yáng)，我們雄心勃勃但壯志難籌，此刻談建設(shè)祖國(guó)仍為之過(guò)早，再學(xué)校就要努力學(xué)習(xí)，伴著跳躍的青春音符為共建和諧學(xué)校，貢獻(xiàn)自我的一份力量！
說(shuō)道共建和諧學(xué)校，有的人會(huì)想那是多么崇高，我怎樣能做到？教室的門壞了，你把它修好，水桶里的水滿了，搭上一八，隨手將他倒掉，花該澆了，你淋上寫些清水，同學(xué)摔到了你跑過(guò)去扶。不在乎你的功績(jī)有多大，不在乎你的成績(jī)有多好，只要你努力了只要你付出過(guò)，哪怕你只是為同學(xué)為學(xué)校，借過(guò)一只筆，拔過(guò)一棵草，你就是一個(gè)合格的中學(xué)生，你就是和諧學(xué)校的一分子，就是所有同學(xué)們的榜樣！沒有什么驚天動(dòng)地的大事等著你做，建設(shè)和諧學(xué)校就體此刻我們舉手投足的小事中。
平凡之中顯偉大，瑣碎之中出英雄，不在乎風(fēng)雨有多大，不要顧忌成敗得失，不要懷揣畏懼與不安，牢記你是和諧學(xué)校的一分子，帶上你青春的活力，擁上你矢志不渝的意志，載上你勇往之前的自信，揚(yáng)帆起航，手挽手，肩并肩，眾志成城，一齊建設(shè)我們和諧的學(xué)校。
使初中生活因你的存在而閃爍和諧的光芒！
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇九
和諧是人類發(fā)展的基調(diào)，而和諧是人類發(fā)展的高潮；和平是一個(gè)安寧的環(huán)境，而和諧是一份遼遠(yuǎn)的心境；和平是人類最初的向往，而和諧是人類更高的追求；和平是沒有外界的戰(zhàn)爭(zhēng)，而和諧是沒有內(nèi)心的困擾就說(shuō)我們和諧的校園。
我們走進(jìn)校園這個(gè)快樂的地方，在平安校園愉快歌唱。我們遨游在校園這個(gè)知識(shí)的海洋，和老師一起編織夢(mèng)想。
構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。
有一回，我和我的好朋友鬧別扭了?？吹轿业暮门笥押蛣e的同學(xué)玩得那么開心，又是做游戲，又是談心的！看得我心里很后悔。覺得我自己是不是真的做錯(cuò)了呢可是，所謂“一個(gè)巴掌拍不響”嘛！她要是沒有錯(cuò)，我也就不會(huì)和她打心理戰(zhàn)了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)思索，我覺得如果我們倆都那么倔強(qiáng)的話，那老師說(shuō)的什么“同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助”之類的話不都是白講了嗎所以后來(lái)我還是很主動(dòng)地去向她道歉。就這樣，一聲“對(duì)不起”換回了一片真誠(chéng)的友誼。通過(guò)這件事后，我第一次深深地體會(huì)到“和諧”二字的重要性。
構(gòu)建和諧社會(huì)，是要從我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。親愛的同學(xué)們，就讓我們手拉起手，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)，共創(chuàng)一個(gè)和諧的校園吧！
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇十
和諧校園是按照人性規(guī)律和教育規(guī)律構(gòu)建的生態(tài)系統(tǒng)。這一制度應(yīng)具有四個(gè)特征：科學(xué)性、民主性、人文性和開放性。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
我校通過(guò)和諧校園建設(shè)和創(chuàng)建工作，營(yíng)造了平安和諧的校園環(huán)境，學(xué)校干群關(guān)系和諧、師生關(guān)系和諧，取得了明顯的成效。現(xiàn)將創(chuàng)建工作總結(jié)如下：
1、為了更好地創(chuàng)建和諧校園，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的和諧校園創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、學(xué)校根據(jù)上級(jí)創(chuàng)建和諧校園工作方案，制訂了學(xué)校創(chuàng)建和諧校園工作方案，并責(zé)成各部門按照計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開創(chuàng)建和諧校園工作會(huì)議，認(rèn)真總結(jié)前段工作情況，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不足。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題采取措施認(rèn)真解決，保證創(chuàng)建工作順利進(jìn)行。
4、學(xué)校制訂了消防逃生、地震逃生、食品安全、疾病預(yù)防、大型活動(dòng)等各類安全應(yīng)急預(yù)案。并開展了逃生演練活動(dòng)，收到了良好的效果。
1、學(xué)校制訂了門衛(wèi)、值班、用水、用電、信息報(bào)送等制度，并讓廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行。
2、制訂了定期安全檢查整改制度。學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組每月檢查一次學(xué)校安全工作，檢查后，對(duì)于出現(xiàn)的不安全隱患及時(shí)排查處理，保證校園安全。
3、建立健全和諧校園檔案。每項(xiàng)工作或活動(dòng)后材料整理后存檔，做到檔案內(nèi)容齊備，檔案管理科學(xué)化、規(guī)范化。
1、每周一的升旗儀式是教育師生最好的方式。當(dāng)五星紅旗冉冉。
升旗的時(shí)候，全體師生的心靈都得到了震撼，“感恩、圖志、勤奮、進(jìn)取”的呼聲更是讓廣大師生認(rèn)清了自己肩負(fù)的責(zé)任。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，班子成員團(tuán)結(jié)一致、盡職盡責(zé)，把學(xué)校的利益放在首位。各部門通力協(xié)作，相互支持，在廣大師生面前樹立了楷模，廣大師生愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，教師隊(duì)伍素質(zhì)有了很大提高，師生關(guān)系融洽?！皫煇凵⑸饚煛币呀?jīng)巍然成風(fēng)。
1、學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)、幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)，開展法律法規(guī)的宣傳工作，以法解決實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、學(xué)校每學(xué)期聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)召開一次法制安全教育大會(huì)，主題鮮明，內(nèi)容廣泛。通過(guò)法制安全教育，使學(xué)生受到了教育，提高了安全和防范意識(shí)。
3、學(xué)校利用藝術(shù)展、板報(bào)、櫥窗、主題班會(huì)等形式大力宣傳法制安全教育。
4、學(xué)校還利用心理健康教育課、公共衛(wèi)生課、等，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
1、學(xué)校不定期檢查教育教學(xué)設(shè)施安全情況是否存在安全隱患。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理。
2、學(xué)校加強(qiáng)了樓道、走廊及其他通道的安全，應(yīng)急照明設(shè)備良好，安全指示標(biāo)志正常，上下課和上下學(xué)，樓道內(nèi)專人負(fù)責(zé)疏通，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)形成了良好的上下樓秩序。
3、學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備有專人負(fù)責(zé)，并按照安全操作規(guī)程去做。體育場(chǎng)地設(shè)施、器材符合安全標(biāo)準(zhǔn)，教師上課使用器材都做到相應(yīng)的檢查，用后妥善保管。
4、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多媒體教師、計(jì)算機(jī)室等符合安全標(biāo)準(zhǔn)并有專人負(fù)責(zé)。
1、學(xué)校對(duì)廣大師生進(jìn)行消防安全教育，提高消防安全的意識(shí)。
2、學(xué)校安裝了疏散指示標(biāo)志，應(yīng)急照明燈，安全出口，安裝了安全監(jiān)控設(shè)備，學(xué)生集中上下樓有專人負(fù)責(zé)，保證了廣大師生通道安全。
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，教育學(xué)生不坐“三無(wú)”車。
2、學(xué)校對(duì)學(xué)生租用車輛駕駛?cè)藛T的證件進(jìn)行登記并對(duì)車輛駕駛?cè)诉M(jìn)行培訓(xùn)。
九、結(jié)合社區(qū)，聯(lián)合整治校園周邊環(huán)境，給廣大師生一個(gè)良好的校園環(huán)境。
十、抓住機(jī)遇、促進(jìn)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在廣大師生的共同努力下，在學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的支持下，學(xué)校雖然取得了一些成績(jī)，但我們也還面臨著更好的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們一定要深化改革，提高學(xué)校管理水平，調(diào)動(dòng)一切因素，努力營(yíng)造安全教育環(huán)境，創(chuàng)建平安、健康、文明的和諧校園，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)！
平安穩(wěn)定、和諧文明的校園環(huán)境是學(xué)校取得優(yōu)異成績(jī)的前提條件，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，并以此促進(jìn)教育教學(xué)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校開展建設(shè)“和諧校園”活動(dòng)，學(xué)習(xí)了有關(guān)文件精神，認(rèn)真分析我校面臨的形勢(shì)，查找工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的責(zé)任感和緊迫感，充分認(rèn)識(shí)建設(shè)“和諧校園”的重要性、必要性和迫切性，使全體教師對(duì)創(chuàng)建和諧校園的認(rèn)識(shí)，提高到了前所未有的高度，為這項(xiàng)工作的深入開展打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
我校高度重視社會(huì)治安綜合治理與創(chuàng)建和諧校園作，并列入重要議事日程，成立了以鄭文存校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“創(chuàng)建和諧校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行一把手親自、重點(diǎn)抓，各教師具體抓，形成了職責(zé)明確、協(xié)調(diào)配合的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保創(chuàng)建工作扎扎實(shí)實(shí)地得到深入開展。
講座等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，向?qū)W生灌輸安全知識(shí)，利用班主任向?qū)W生宣傳防水防電、交通等方面自救常識(shí)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
2、通過(guò)書香校園、安全童謠、教師講兒童故事、師生結(jié)對(duì)幫扶、學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶等系列活動(dòng)創(chuàng)建和諧校園。
3、開設(shè)心理素質(zhì)教育課，向?qū)W生開放心理咨詢室。科任教師及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，了解他們的喜與悲，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理方面的問(wèn)題。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題行為背后的心理問(wèn)題，能及時(shí)化解學(xué)生心理發(fā)展中的矛盾與沖突，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。
在和諧校園創(chuàng)建工作中，我們盡管取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題與不足，主要體現(xiàn)在三方面：
一是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理。特別是知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)都難以適應(yīng)新的教育形勢(shì)。
二是和諧創(chuàng)建的創(chuàng)新力度不夠，關(guān)鍵環(huán)節(jié)不夠突出，優(yōu)秀做法未能上升為理性認(rèn)識(shí)，影響了整體創(chuàng)建目標(biāo)的達(dá)成。
在總結(jié)創(chuàng)建和諧校園工作的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)建和諧校園是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，我們將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，與時(shí)俱進(jìn)，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
1、提高認(rèn)識(shí)，為“和諧校園”的創(chuàng)建活動(dòng)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。一是組織學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于在全國(guó)中小學(xué)開展創(chuàng)建和諧校園的意見》和河北省教育廳《關(guān)于在全省中小學(xué)幼兒園深入開展和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)的通知》精神，提高創(chuàng)建和諧校園的思想認(rèn)識(shí)；二是健全組織機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，各年級(jí)教師為成員的“和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)“和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)；三是進(jìn)一步理順學(xué)校黨、教、隊(duì)等方面的關(guān)系，建立“和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)的層級(jí)治理系統(tǒng)，建立了相應(yīng)的治安、防火、調(diào)解、幫教、法制教育、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、環(huán)境整治等小組，加強(qiáng)整體系統(tǒng)的協(xié)調(diào)控制，形成了齊抓共管的局面；四是明確各方面的工作職責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到人，目標(biāo)一致，互相協(xié)調(diào)，分工不分家，上下一盤棋，確?！昂椭C校園”創(chuàng)建活動(dòng)的有序發(fā)展；五是把“和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)列入教育工作的重要內(nèi)容，和教育工作一同布置、一同檢查、一同考核驗(yàn)收、一同總結(jié)表彰，使“和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)常抓不懈、常抓常新。
2、精心部署，為“和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)提供有力的制度保證。一是先后制訂了“和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期計(jì)劃，對(duì)“和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行全面安排；二是根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定了《法制教育制度》、《值周教師工作制度》、《預(yù)防學(xué)生傷害事故暫行規(guī)定》、《安全保衛(wèi)制度》、《后進(jìn)生幫教制度》、《事故報(bào)告制度》、《安全檢查監(jiān)督制度》、《安全責(zé)任追究制度》、《一票否決制度》、《重大外出活動(dòng)審批》等幾十余項(xiàng)安全制度，以嚴(yán)格的制度要求人，以嚴(yán)格的制度約束人；三是結(jié)合“精神文明”創(chuàng)建工作，制定了“文明學(xué)生”、“文明教師”、“文明班級(jí)”、“文明組室”評(píng)審表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度、師生上下課、校園禮儀、家庭禮儀等相關(guān)的文明禮儀制度，每年“六一”期間，都要對(duì)文明教師、文明學(xué)生、文明班級(jí)、文明組室進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，天天都對(duì)師生常規(guī)禮儀進(jìn)行檢查，并納入對(duì)班級(jí)、對(duì)師生的考核之中；四是分別制定和完善了小學(xué)生“樓道治理十不準(zhǔn)”要求、落實(shí)公民道德教育20字規(guī)范，嚴(yán)格督察，嚴(yán)厲紀(jì)律，確保“和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)的規(guī)范化發(fā)展；五是把綜治工作細(xì)化，責(zé)任到人，本著“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，與各組室、班級(jí)層層簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，對(duì)確定的指標(biāo)任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行量化治理，加強(qiáng)檢查考核獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)綜治工作落實(shí)不好的根據(jù)情況處罰，做到獎(jiǎng)罰分明。由于建立了較強(qiáng)的制約機(jī)制，全校都能自覺地承擔(dān)起“和諧校園”的建設(shè)責(zé)任。
1、以校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，廣泛開展“和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)。堅(jiān)持以“文化品位，現(xiàn)代信息，人文精神”為理念，探尋和思考學(xué)?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，著眼于環(huán)境文化氛圍對(duì)師生的熏陶和感染，制作了九塊宣傳展板，重新修訂了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，使師生時(shí)時(shí)處處都感受著學(xué)校文化的魅力，促進(jìn)良好的思想道德修養(yǎng)的形成。一是致力于構(gòu)建優(yōu)雅的校園物質(zhì)文化，確立以“健康向上，整潔優(yōu)雅，和諧發(fā)展”為理想形象，對(duì)校園環(huán)境布局、建筑物的粉刷、教學(xué)設(shè)施的配置治理、樹木花草的種植培育、教室辦公室內(nèi)部的陳設(shè)布置，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。充分利用櫥窗、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、書畫以及各種建筑物的外顯形象和內(nèi)部設(shè)置等多種形式來(lái)表現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、教育方針和校風(fēng)，使之在育人過(guò)程中充分發(fā)揮正確的導(dǎo)向與約束功能，從而為師生員工提供一個(gè)和諧發(fā)展的校園環(huán)境，使師生在賞心悅目之中陶冶情操，凈化心靈，升華思想；二是致力于構(gòu)建校園精神文化，積極組織學(xué)生開展各種校園文化活動(dòng)。校園文化藝術(shù)節(jié)、校園演講比賽、書法展覽、攝影展覽、體育競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷豐富校園文化生活，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；三是構(gòu)建美的校園制度文化，塑造有效的治理機(jī)制，注重校長(zhǎng)、中層干部、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展，在提倡諒解與寬容、促進(jìn)公平與公正的和諧氛圍中，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，獲得效益的整體提升。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在學(xué)校的制度建設(shè)上出謀劃策，在制度建設(shè)上下功夫，要用自己的優(yōu)良業(yè)績(jī)、良好的精神面貌和人格魅力去影響全體教職員工，從而形成共識(shí)的價(jià)值觀、群體意識(shí)、行為規(guī)范等等；要求全體教師規(guī)范學(xué)校的制度治理，以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生，以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以優(yōu)雅的環(huán)境陶冶學(xué)生，以扎實(shí)的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生，以現(xiàn)代的觀念武裝學(xué)生，高標(biāo)獨(dú)立，迎風(fēng)卓立，使學(xué)校更高雅純潔，更溫馨快樂。
病在校園內(nèi)流行；三是加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，嚴(yán)格實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)，對(duì)年級(jí)發(fā)生的一些學(xué)生違紀(jì)違規(guī)等問(wèn)題及時(shí)和學(xué)生談心，并成立了心理咨詢室，對(duì)于難以解決的問(wèn)題和學(xué)生不明白的問(wèn)題都去咨詢和妥善解決，少先大隊(duì)設(shè)立了知心姐姐信箱，及時(shí)接收和解決學(xué)生的心理問(wèn)題，為學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)提供了有力的保障。
1、提高覺悟，增強(qiáng)德育工作的責(zé)任感。一是堅(jiān)持正確的德育理念，堅(jiān)持學(xué)生參與德育全過(guò)程，充分發(fā)揮德育過(guò)程中學(xué)生的主體作用，努力讓德育回歸生活、貼近生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、開放性和預(yù)見性；二是抓住重點(diǎn)，以德育人，落實(shí)德育為先，堅(jiān)持以愛國(guó)主義教育為核心，以創(chuàng)新活動(dòng)為主線，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)公民道德建設(shè)，讓德育真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不留教育的“死角”，使德育工作真正走上重視實(shí)踐體驗(yàn)、重視教育過(guò)程、身心和諧發(fā)展的科學(xué)軌道。
2、建章立制，提高德育工作的保障性。一是健全班級(jí)工作考核制度、文明班級(jí)評(píng)選制度、學(xué)生規(guī)范督促檢查評(píng)選制度、文明學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀隊(duì)員、優(yōu)秀學(xué)生干部等各類評(píng)優(yōu)考核治理制度，建立健全德育工作機(jī)制，保證我校德育教育目標(biāo)化治理得以順利實(shí)現(xiàn)；二是加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，定期召開班主任例會(huì)，不斷提高班主任的治理水平，規(guī)范德育治理，完善德育治理制度和班主任考核方案，完善學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮班主任在德育教育工作中的骨干作用；三是加強(qiáng)任課教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格約束和規(guī)范任課教師的教育教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；四是加強(qiáng)對(duì)班、隊(duì)干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，實(shí)行小干部工作例會(huì)制，堅(jiān)持每月召開一次班、隊(duì)干部工作會(huì)，提高學(xué)生的自我教育和自我治理能力；五是建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育體系，加大家庭、社會(huì)參與學(xué)校德育的力度，充分發(fā)揮書信、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)委員會(huì)等各種渠道，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，從而為未成年人思想道德建設(shè)組建一個(gè)更完善的教育網(wǎng)絡(luò)；六是進(jìn)一步辦好紅領(lǐng)巾廣播、櫥窗、黑板報(bào)等宣傳陣地，不斷豐富校園文化的內(nèi)涵，充分發(fā)揮其育人功能。
孝敬父母、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)友愛、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、心理健康等教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)，努力把德育內(nèi)化為行動(dòng)，變成生活的德育；三是加強(qiáng)法制教育，密切聯(lián)系司法、關(guān)工委等單位，積極創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮法制教育副校長(zhǎng)和老干部的教育優(yōu)勢(shì)，為法制教育提供專業(yè)和理論支持，不斷探索新的德育教育模式；四是加強(qiáng)心理健康教育，政教處開展好心理咨詢活動(dòng)，少隊(duì)部辦好知心姐姐信箱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的輔導(dǎo)，預(yù)防和消除學(xué)生中的不良心理；五是強(qiáng)化“五自”（自主、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）教育，充分發(fā)揮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展不同形式、不同內(nèi)容的教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。
在創(chuàng)建“和諧校園”中，凝聚了全體教職工的心血和汗水，推進(jìn)了學(xué)校跨越式的發(fā)展。今后學(xué)校將堅(jiān)持“以德興校、質(zhì)量強(qiáng)校、全面發(fā)展”的原則，團(tuán)結(jié)拼搏、敬業(yè)奉獻(xiàn)、努力工作，為創(chuàng)建更具典型性、示范性和引領(lǐng)性的“和諧校園”而努力奮斗。
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇十一
學(xué)校和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了學(xué)校和諧的成敗。
一個(gè)學(xué)校是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧學(xué)校，否則就是相反的結(jié)果——學(xué)校，肯定是無(wú)和諧可言的。
優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境是和諧的根本。首先，學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)學(xué)校所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語(yǔ)花香的學(xué)校環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小學(xué)校雖然不大，但各種花草樹木構(gòu)成了一道獨(dú)特的學(xué)校風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無(wú)窮的期望和力量。
當(dāng)然，學(xué)校環(huán)境不僅僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。你瞧，教學(xué)樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀教師照片……能夠融入學(xué)校環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)學(xué)校環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛之情。一個(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識(shí)。所以，一個(gè)和諧的學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。
一個(gè)和諧的學(xué)校，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐富的學(xué)校文化。沒有豐富的學(xué)校文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們就應(yīng)當(dāng)看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的個(gè)性自由地發(fā)展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。和諧的學(xué)校文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
同學(xué)們、教師們，構(gòu)建和諧學(xué)校需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響和諧學(xué)校的樂章，愿我們的學(xué)校越來(lái)越好！
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇十二
學(xué)校和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了學(xué)校和諧的成敗。
一個(gè)學(xué)校是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧學(xué)校，否則就是相反的結(jié)果——學(xué)校，肯定是無(wú)和諧可言的。
優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境是和諧的根本。首先，學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)學(xué)校所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語(yǔ)花香的學(xué)校環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小學(xué)校雖然不大，但各種花草樹木構(gòu)成了一道獨(dú)特的學(xué)校風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無(wú)窮的期望和力量。
當(dāng)然，學(xué)校環(huán)境不僅僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。你瞧，教學(xué)樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀教師照片……能夠融入學(xué)校環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)學(xué)校環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛之情。一個(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識(shí)。所以，一個(gè)和諧的學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。
一個(gè)和諧的學(xué)校，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐富的學(xué)校文化。沒有豐富的學(xué)校文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人;學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們就應(yīng)當(dāng)看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的個(gè)性自由地發(fā)展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。和諧的學(xué)校文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
同學(xué)們、教師們，構(gòu)建和諧學(xué)校需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響和諧學(xué)校的樂章，愿我們的學(xué)校越來(lái)越好!
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇十三
在老師的大力支持下，學(xué)生的熱情參與下，我們組成功參與展開了全國(guó)第_個(gè)“愛耳日”宣傳教育活動(dòng)。
以“預(yù)防聽力損失，共享動(dòng)聽世界”為主題，我小組于3月5日早上到岳王路社區(qū)進(jìn)行免費(fèi)聽力檢查、血壓測(cè)量及聽力知識(shí)免費(fèi)咨詢活動(dòng)?，F(xiàn)將具體數(shù)據(jù)公布如下：共有22人參與了本組純音測(cè)聽的測(cè)試，14女，8男，共43耳，其中極輕度1耳，輕度聾7耳，中度聾17耳，中重度聾12耳，中度聾5耳，極重度聾1耳。
共有3人佩戴著助聽器前來(lái)測(cè)試，在接受測(cè)試的人中，有5人曾配戴過(guò)助聽器，但由于各種原因未繼續(xù)使用。對(duì)這些人和可以使用助聽器的，聽力損失輕重的我們都進(jìn)行了一一講解，鼓勵(lì)他們有條件的可以配戴助聽器，并且積極適應(yīng)助聽器，不要因?yàn)闀簳r(shí)的不舒適就放棄。要用信心、耐心、恒心去創(chuàng)造自己的動(dòng)聽世界。在服務(wù)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)有許多人是配戴著助聽器來(lái)找我們的，據(jù)他們自訴助聽器的效果與當(dāng)初配戴大相徑庭，年齡大了又不方便去調(diào)試，所以有部分人有了想放棄配戴的想法，這其實(shí)是助聽器驗(yàn)配中心售后服務(wù)欠周到的緣故。如常此以往必將造成惡性循環(huán)，我們聽力工作者應(yīng)該竭盡所能讓每個(gè)助聽器用戶使用時(shí)感到滿意，主動(dòng)的關(guān)心提問(wèn)是日常工作中最缺少的。
另外，由于對(duì)助聽器認(rèn)識(shí)很少，又沒有聽筒調(diào)試棒等基本工具，對(duì)前來(lái)希望調(diào)試助聽器的用戶我們無(wú)能為力。將來(lái)我們應(yīng)多多學(xué)習(xí)助聽器知識(shí)，多動(dòng)手，多試聽助聽器，積累更多的知識(shí)再去社區(qū)服務(wù)，這樣也許會(huì)更有意義，增加成就感，擴(kuò)大服務(wù)人群。通過(guò)這次的服務(wù)，我們深深地感到，不同地方的人對(duì)助聽器的認(rèn)識(shí)、對(duì)耳聾的認(rèn)識(shí)程度差異很大，我們工作任重而道遠(yuǎn)。
看到聽到這么多因違反法規(guī)，違反校紀(jì)而造成的事故，我的心靈真的很震撼，感到遵守法紀(jì)法規(guī)，校紀(jì)校規(guī)真的很重要。
生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問(wèn)題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行；必須要樹立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。因此，在校園里，安全更是相當(dāng)重要的。
不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子；這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。有些同學(xué)沉溺網(wǎng)吧，泡網(wǎng)吧熬個(gè)通宵；為一點(diǎn)兒小事就大打出手，等等。這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問(wèn)題。
有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，打架斗毆事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬??？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。
所以，為了我們的未來(lái)，也為了我們家人的幸福，我們必須嚴(yán)格遵守法規(guī)校紀(jì)，并做好宣傳，照顧好自己及周圍的同學(xué)，平安一生。再也不要看到殘酷的事故發(fā)生，人人安全，快樂的生活與學(xué)習(xí)。
和諧，作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。構(gòu)建和諧校園的基本理念就是以教師和學(xué)生為主體，就是要關(guān)心人、尊重人，要促進(jìn)教師和學(xué)生的全面健康發(fā)展。也就說(shuō)是建立教師身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生“知情交融”的教育教學(xué)環(huán)境。構(gòu)建和諧校園是形成學(xué)校的凝聚力、吸引力和向心力的重要策略。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開全校師生的共同努力，如果失去凝聚力，學(xué)校就會(huì)失去賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有了發(fā)展學(xué)校也就失去了存在的必要，這種學(xué)校將會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以，我認(rèn)為推進(jìn)和諧校園建設(shè)為學(xué)校提供了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。營(yíng)造和諧氛圍的學(xué)校也就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福、公正、和諧的學(xué)校，讓教師和學(xué)生在這個(gè)氛圍中去思考、理解、感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自己，這種和諧使學(xué)校內(nèi)在凝聚力、對(duì)內(nèi)外吸引力和向心力得到彰顯。
人的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展高度統(tǒng)一是構(gòu)建和諧校園的首要工作。主要包括兩個(gè)方面，一方面是教師的個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一；另一方面是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需求的和諧統(tǒng)一。
學(xué)生的發(fā)展方面，要鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃與方案。用開放性、豐富性、多樣性的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活、自由的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)新的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生各個(gè)方面的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生成為全方位人才。
“整合本校資源，打造和諧校園”策略研究課題開題以來(lái)，整合學(xué)校資源、本地資源，全校20個(gè)班級(jí)各自進(jìn)行本班的特色建設(shè)。首先是教室布置彰顯本班特色：讓學(xué)生全面參與教室布置，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力；教室布置不僅適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，還各具特色。然后是開展班級(jí)特色活動(dòng)：剪紙、貼畫、泥塑、作文、科技創(chuàng)新、講故事、繪畫、棋類等。通過(guò)定時(shí)展示和節(jié)日展示，把各班的特色進(jìn)行匯報(bào)。開展特色班級(jí)活動(dòng)，不僅挖掘了學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生展示了各自的特長(zhǎng)，也使得校園文化更加豐富多彩，校園生活更加豐富有趣，同時(shí)還營(yíng)造了和諧的校園環(huán)境氣氛。另外還考略到學(xué)生的身心健康，開展了豐富多彩的大課間活動(dòng)。
我作為本課題組的成員，義不容辭地積極參與到活動(dòng)中。我班開展了手工剪貼畫活動(dòng)。學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)特別感興趣，在每次的活動(dòng)時(shí)，所有孩子都全身心地投入到其中?；顒?dòng)中，我讓他們自由組合成活動(dòng)小組，分工合作完成作品。此項(xiàng)活動(dòng)中，我不僅看到了他們各自的特長(zhǎng)，還看見了他們相處得十分融洽，合作得極為愉快，他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。有的孩子對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)特別感興趣，星期天在家里也獨(dú)自做剪貼畫，不再迷戀于電視節(jié)目和電腦游戲。通過(guò)實(shí)踐課，學(xué)生不僅掌握了許多做剪貼畫的技巧，而且通過(guò)經(jīng)常動(dòng)手引發(fā)動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)孩子手部骨骼發(fā)育和精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，開闊了思維，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。不但如此還借學(xué)生對(duì)手工制作濃厚的興趣和成就，培養(yǎng)了學(xué)生自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，也讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)合作，同學(xué)之間相處得更加和諧、融洽。
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇十四
環(huán)境中的人們，有和睦相處的愿望。言語(yǔ)交流，有收獲，有啟迪。將語(yǔ)言表達(dá)，作為學(xué)習(xí)提高的一種方式。建立一個(gè)資源共享、教學(xué)交流的平臺(tái)。如學(xué)生心理講座、文學(xué)詩(shī)社、博客、人生課程探索。
和睦共處，有什么樣的方法？
1.恒久努力。
環(huán)境中的人們，和睦相處，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴長(zhǎng)期努力的結(jié)果。
堅(jiān)持微笑與熱情應(yīng)對(duì)環(huán)境，避免沖突。以奉獻(xiàn)與付出作為人際關(guān)系的基礎(chǔ)。奉獻(xiàn)大，要求小，歡樂工作與生活。遇到問(wèn)題、沖突，將它作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，從中有所領(lǐng)悟。
長(zhǎng)期構(gòu)成的問(wèn)題，默默尋找辦法，克服困境，化解矛盾。
2.禮儀。
工作中，人們用禮貌來(lái)交流。師生關(guān)系，上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系，彼此能說(shuō)聲“多謝你！”“對(duì)不起！”“你辛苦了！”對(duì)心靈，是一種莫大的安慰。
多承擔(dān)職責(zé)，自我的問(wèn)題，自我扛。
反反復(fù)復(fù)，平地起**的事情，以忍為上。立好言，行好事。
3.體驗(yàn)。
生活中的毀譽(yù)與榮辱，我們要有足夠的抵抗力，不計(jì)較口頭的勝負(fù)與輸贏。多讀書、三緘其口、努力工作。經(jīng)過(guò)閱讀，反復(fù)實(shí)踐，理解人生的真諦。
4.心理氛圍。
人們能全面研究自我的工作環(huán)境，讀懂一齊共事的人的心理，生活的細(xì)節(jié)之中，捕捉奮進(jìn)的動(dòng)力，獲得瞬息的靈感。獲致工作中的愉快、自信。
二、鼓勵(lì)自主性。
和諧環(huán)境中，人們努力工作，奮發(fā)進(jìn)取，互助與關(guān)懷，是一種精神的需要。
表此刻以下幾個(gè)方面：
1.精神追求。
學(xué)校中的師生，在教學(xué)中，能找到自我的精神追求，并為之孜孜不倦的努力，為自我的學(xué)業(yè)、教學(xué)，忙得筋疲力盡。在休息時(shí)，享受學(xué)習(xí)、思考之后的幸福的暖意。
2.學(xué)校主流文化。
國(guó)家需要優(yōu)秀人才，家長(zhǎng)和教師期望學(xué)生成人成才，學(xué)生渴望教育與創(chuàng)造完美未來(lái)，促成進(jìn)取的學(xué)校主流文化。
學(xué)生后天的學(xué)習(xí)，影響著他的思想觀念，這與學(xué)校的教育呈現(xiàn)差異。
3.教育學(xué)的發(fā)展。
學(xué)生行為、思想與教育目標(biāo)存在差距，促使教育者，研究學(xué)生心理與教育規(guī)律，構(gòu)成新的教育方法和教學(xué)模式，教育創(chuàng)新。
4.以學(xué)生問(wèn)題為中心。
進(jìn)取解決學(xué)生問(wèn)題，這是學(xué)校和諧的關(guān)鍵。
教育中，有箭有弦上的險(xiǎn)境，也有學(xué)生表達(dá)的困惑，更有學(xué)生成人意識(shí)對(duì)師長(zhǎng)的挑戰(zhàn)與逆反，鑄成教育工作的艱辛與教育工作者的堅(jiān)強(qiáng)。少年學(xué)生們，也在這樣的環(huán)境激勵(lì)中，樹立鴻鵠的夢(mèng)想。
三、增強(qiáng)學(xué)校文化的凝聚力。
學(xué)校文化，有一種天然凝聚力，社會(huì)各方的目光都關(guān)注教育。五十個(gè)人，有五十種觀點(diǎn)；一百個(gè)人，有一百種對(duì)策。
1.學(xué)校文化的沖突與融合。
學(xué)校中，師生觀點(diǎn)、行為的沖突，蘊(yùn)釀新的學(xué)校文化。教學(xué)矛盾，成為學(xué)校文化發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。它促使教師們總結(jié)教育方法，推動(dòng)著師生共同成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。
2.創(chuàng)新。
創(chuàng)新學(xué)校文化，是時(shí)代禮貌提高的選擇，是社會(huì)的一種人文追求。如人們廣泛談?wù)搶W(xué)生素質(zhì)教育，沒有定論。有人，卻默默探尋實(shí)現(xiàn)它的方法，構(gòu)成一個(gè)個(gè)教育成果。人們發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育，是能夠?qū)崿F(xiàn)的。只是需要更多的努力，與更好的方法。
學(xué)校有創(chuàng)意，風(fēng)云激蕩，學(xué)校也靜若神閑；再大的**，師生之間也有珍貴的友誼。
3.兼容。
生活融入音體美，工作運(yùn)用理化生。思想不一樣的人們，尊重彼此的專業(yè)與特長(zhǎng)，相互交流、思索。
4.真誠(chéng)。
在包容的環(huán)境中，人們敢于將說(shuō)真話。
真話，代表一個(gè)人在社會(huì)中的生活質(zhì)量。一個(gè)人，說(shuō)十句話，十句話都是真話，他的生活質(zhì)量很高；一個(gè)人，說(shuō)十句話，僅有一句話是真的，他不會(huì)在生活中有成就感。
包容的環(huán)境，才有真話的存在，培育真正的人，屹立于人海。
培養(yǎng)人們和睦共處的愿望；鼓勵(lì)人們?cè)谧晕遗Φ念I(lǐng)域，奮發(fā)努力、進(jìn)取自強(qiáng)；共鑄兼容的學(xué)校文化，容納人們的內(nèi)心的真誠(chéng)。
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇十五
隨著社會(huì)壓力的增大，大學(xué)生除了要學(xué)好本專業(yè)知識(shí)外，更重要的是要有強(qiáng)壯的體魄和健康的心理，體育文化的核心內(nèi)涵就是弘揚(yáng)人文精神。校園的體育文化主要把一切體育行為引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，具體可以表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：體育文化能為學(xué)校組織的體育活動(dòng)提供正確的價(jià)值觀引導(dǎo)；體育文化對(duì)學(xué)校體育教育的總目標(biāo)有明確的規(guī)定；體育文化對(duì)完善學(xué)生的性格個(gè)性有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生的性格個(gè)性具有三個(gè)基本的要素：學(xué)生的個(gè)性傾向性、學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和學(xué)生的綜合能力，只有這三個(gè)要素都完備了，才能培養(yǎng)學(xué)生健康的身心和適應(yīng)社會(huì)的能力。高校的體育活動(dòng)具有群體性的活動(dòng)，又有獨(dú)立性的活動(dòng)，還有相互交織的文化活動(dòng)，這些參與到活動(dòng)中的人，都具有比較強(qiáng)烈的自我意識(shí)，能不斷的挑戰(zhàn)自己的極限，因此整個(gè)體育活動(dòng)的過(guò)程是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和完善的過(guò)程，這也是高校體育文化的最終目的，它能促進(jìn)學(xué)生的精神文化向著良性的方向發(fā)展。
和諧社會(huì)是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，只有社會(huì)和諧了，其他才能得以高效快捷的發(fā)展。高等學(xué)校要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，建立和諧的校園環(huán)境，把學(xué)校的各項(xiàng)發(fā)展不斷的推向前進(jìn)。在校園內(nèi)部堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展，努力創(chuàng)造一種友愛、安定和充滿活力的和諧校園。和諧校園是一種可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育模式，以和諧為教學(xué)的主要理念，既能體現(xiàn)出學(xué)校的個(gè)性，有要體現(xiàn)出社會(huì)的時(shí)代性。因此，和諧校園理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂和精神樂園，也是學(xué)校的最終目標(biāo)和價(jià)值。
2.1、校園體育文化的良性發(fā)展能極大的促進(jìn)學(xué)院的主體發(fā)展。
在高校中，如果體育文化環(huán)境氛圍好了，就會(huì)帶給人們運(yùn)動(dòng)的欲望。校園中可以發(fā)揚(yáng)體育文化的`場(chǎng)地很多，例如：報(bào)刊亭、廣告欄、體育場(chǎng)、校園廣播級(jí)活動(dòng)中心，學(xué)?；蛘呤菍W(xué)生自發(fā)組織的體育活動(dòng)也是宣傳體育文化效應(yīng)的無(wú)形場(chǎng)所，學(xué)生如果處于這種環(huán)境中，必然會(huì)受到其直接或者間接的影響，從而不自覺的受到潛移默化的影響，也能領(lǐng)悟到體育文化的精神和狀態(tài)。這種體育文化在對(duì)學(xué)生具有了一定的影響后，就會(huì)使人們產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的欲望。
2.2、校園體育文化的良性發(fā)展可以促進(jìn)和諧校園的發(fā)展。
校園中體育文化的良性發(fā)展，不僅可以很好的激起師生對(duì)于體育的興趣，也能大力的弘揚(yáng)符合社會(huì)發(fā)展的人文精神。校園中的體育文化是校園進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)及各種團(tuán)體活動(dòng)的一種精神支柱和精神支持，在促進(jìn)校園精神文明的建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍和人為的氛圍中有著積極的推動(dòng)作用。因此，在校園的和諧建設(shè)中，要充分利用體育文化的豐富資源，讓學(xué)生和教師通過(guò)參與到學(xué)校的文化活動(dòng)中去，去了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神，尊重事實(shí)，崇尚理性，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。如果一個(gè)校園具有和諧的文化環(huán)境，將會(huì)給師生員工帶來(lái)極好的工作氛圍，陶冶人們的情操，放松師生的心靈。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總之，和諧的校園文化氛圍既能提升師生的凝聚力，也能提升師生的綜合素質(zhì)，更能促進(jìn)社會(huì)的和諧健康發(fā)展。體育文化在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，能起到何種作用，如何能更好的將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，還需要進(jìn)行更深入的研究和探討，也是在目前社會(huì)構(gòu)建和諧校園和和諧社會(huì)的一個(gè)重要的課題，因此不僅需要在理論上有所創(chuàng)新，更主要的要能在實(shí)踐中有更新的創(chuàng)造。
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇十六
和諧是古往今來(lái)人類孜孜以求的完美夢(mèng)想和愿望，構(gòu)建和諧禮貌的學(xué)校環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。我們每個(gè)人的一小步就是社會(huì)的一大步，僅有大家的素質(zhì)都提高了，學(xué)校也就禮貌了。
我認(rèn)為，構(gòu)建和諧學(xué)校要處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。
首先需要建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也。要明白是教師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。教師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡睦斫?，珍惜教師的付出，尊重教師的勞?dòng)。師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
二是需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫忙有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧學(xué)校的溫馨。堅(jiān)持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。
三是需要建立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。我們倡導(dǎo)的是一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“誠(chéng)實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使我們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。四是需建立誠(chéng)信、禮貌的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話、做實(shí)事。考試時(shí)堅(jiān)決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自我和教師交上一份滿意的答卷。
“天下大事，必行于細(xì)”。讓我們高度重視“講禮貌”，讓我們從自我做起，從身邊的小事做起，從今日做起，把思想道德規(guī)范落實(shí)到每一個(gè)言行中?！皩W(xué)校是我家，禮貌靠大家”。
如何構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)篇十七
學(xué)生干部是老師的得力助手，在學(xué)生中也有很大的威信，讓這些干部來(lái)做清潔衛(wèi)生工作，可以起到事半功倍的效果。我校就很注意干部的培養(yǎng)，發(fā)揮好他們的作用。例如專門指定班長(zhǎng)與衛(wèi)生監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查教室的衛(wèi)生，隨時(shí)將桌凳擺放整齊，碰到地面有垃圾和雜物時(shí)，總有班干部帶頭去打掃。同時(shí)還制定了相應(yīng)的條例：
１、值日生應(yīng)比平時(shí)早到10分鐘。
2、來(lái)到就應(yīng)及時(shí)做值日，表現(xiàn)突出做事認(rèn)真會(huì)受到老師表?yè)P(yáng)。
3、做值日要快，不要拖。要和其他年級(jí)的學(xué)生比，不能落后。提前就會(huì)受到表?yè)P(yáng)。
4、要愛護(hù)所有的衛(wèi)生工具，輕拿輕放。注意及時(shí)擺放整齊。
5、同學(xué)之間相互提醒。比如，你看某個(gè)同學(xué)值日不對(duì)要及時(shí)告訴他。如果他接受了，就有兩個(gè)學(xué)生受到表?yè)P(yáng)。如果他沒接受，老師會(huì)分析原因。這些明確的條例讓學(xué)生清楚明白，并時(shí)刻提醒著學(xué)生要注意清潔衛(wèi)生，讓學(xué)生養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。
有一個(gè)班承擔(dān)了學(xué)校樓梯的清潔衛(wèi)生工作，這是學(xué)校任務(wù)相對(duì)較重的一個(gè)地方，學(xué)生上下樓梯流量大，增加了做衛(wèi)生的難度。因此學(xué)校老師專門安排了一個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員的職務(wù)，負(fù)責(zé)清潔區(qū)的清潔衛(wèi)生工作，規(guī)定監(jiān)督員每天要負(fù)責(zé)早、中、晚3次樓梯的衛(wèi)生打掃，其余課間休息時(shí)間要不定時(shí)的到清潔區(qū)站崗，規(guī)范其他同學(xué)不講衛(wèi)生的行為。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，這些小干部的能力得到了鍛煉，也影響班上其他的同學(xué)都非常注意自己班級(jí)與清潔區(qū)的衛(wèi)生，因此這個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生工作成為了全校學(xué)習(xí)的榜樣。
學(xué)生開始做衛(wèi)生工作，還不知道怎樣才能做好，此時(shí)各班主任老師這只“領(lǐng)頭羊”就要發(fā)揮出自己的示范作用，用足夠的耐心去教他們，讓他們知道怎樣才算真正的會(huì)掃地。各年級(jí)班主任開學(xué)的頭一兩個(gè)星期都會(huì)早到一會(huì)，教學(xué)生如何去掃地。比如，一組學(xué)生怎樣合理分工最合適，并親歷親為做好親身示范。并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的細(xì)微末節(jié)，記在心里，及時(shí)給以指正。
對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任同樣要發(fā)揮好“領(lǐng)頭羊”的作用，因?yàn)橛行┣鍧嵭l(wèi)生工作是需要方式方法的，如果一味蠻干，不僅效率差，效果也不好。比如說(shuō)教室玻璃的清潔，有些班級(jí)的學(xué)生怎樣做都是一個(gè)大花臉，而有些班級(jí)的玻璃清潔如新，這里面可有學(xué)問(wèn)。而在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我們有些班主任老師發(fā)現(xiàn)了好的辦法用廢報(bào)紙來(lái)擦玻璃。先用微濕的抹布講玻璃擦拭一遍，將大部分的灰塵與臟物擦掉，然后用廢報(bào)紙?jiān)俨烈槐椋瑘?bào)紙的特殊材質(zhì)能將細(xì)小的`污痕清潔的非常干凈，效果的確很棒；再如做樓梯的清潔衛(wèi)生，我們大家都認(rèn)為用拖把來(lái)拖非?？?，但這種效果并不好，因?yàn)閷W(xué)生在控制拖把方面還有所欠缺，特別是將拖把擰干就非常不容易（氣力不夠），而在拖的過(guò)程中，上樓下樓的學(xué)生也多，打濕的樓梯很容易陷入臟兮兮的局面。此時(shí)可以考慮用抹布來(lái)擦，首先一組同學(xué)用濕抹布將樓梯擦拭，其次另一組同學(xué)趕緊用干抹布再擦拭，將水漬吸干，抹布因?yàn)轶w積小，學(xué)生更容易把握到轉(zhuǎn)角等平常不容易打掃的死角，這樣效果就很好了。
做清潔衛(wèi)生工作是為了保證校園的整體環(huán)境衛(wèi)生，更是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，因而僅僅讓學(xué)生承擔(dān)清潔衛(wèi)生的任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)責(zé)任兵，都應(yīng)該承擔(dān)好自己的衛(wèi)生責(zé)任，隨時(shí)履行自己的職責(zé)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。周永靜老師有多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，她將教室、清潔區(qū)的衛(wèi)生工作劃分：這2個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)東側(cè)第一個(gè)窗戶；那3個(gè)同學(xué)做好門的清潔；這幾個(gè)同學(xué)注意黑板的衛(wèi)生；那幾個(gè)同學(xué)要負(fù)責(zé)走廊的清潔……使班級(jí)每個(gè)同學(xué)都會(huì)承擔(dān)一點(diǎn)衛(wèi)生工作，這樣每個(gè)學(xué)生都有了一份責(zé)任。而且工作細(xì)化了以后，每個(gè)同學(xué)其實(shí)都承擔(dān)的工作量不大，利用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就能做好日常的保潔，所以每次到星期五衛(wèi)生大掃除的時(shí)候，因?yàn)楸嵐ぷ髯鲈诹似綍r(shí)，只用很短的時(shí)間就能夠做好一次大掃除。
總之，清潔衛(wèi)生工作要做在平時(shí)，注重新方法，新點(diǎn)子，結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓每個(gè)同學(xué)開心得做衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。使我們的校園干凈整潔，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)好的平臺(tái)，使教學(xué)和德育同步發(fā)展，和諧發(fā)展構(gòu)建和諧校園?。?/p>
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