教案可以幫助教師預測學生可能遇到的困難和問題，提前做好備課準備。編寫教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力，激發(fā)他們的學習潛能。教案是教師課堂教學活動的重要組成部分，具有指導、輔助和評估的功能。寫教案前要仔細研究教學大綱和教材，明確教學目標和要求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
黃山奇松教案篇一
《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊的一篇課文，文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動優(yōu)美地寫出了黃山松的奇特與千姿百態(tài)，其中具體寫了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達了作者對黃山松的喜愛之情。
1、學會本課的六個生字，理解由生字組成的詞語；能用“屹立”和“飽經(jīng)風霜”造句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字的學習，感受黃山松的“奇”。
3、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
其中第二點為教學重難點。
為了促使學生在課堂教學中達到教學目標，我將采用如下教學方法，包括情境教學法，閱讀法，講授法。學法則有自主探究法，合作學習法，角色扮演法。
學生理解課文，感悟文章思想感情需要一個過程，因此整堂課的教學分兩課時完成，下面我來說說第二課時的教學過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，知道了被譽為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。
這個環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調(diào)動起來，學生才能主動投入到學習中去。
（二）精讀課文，體會松“奇”
這一環(huán)節(jié)，我會讓學生先快速瀏覽一遍第二自然段，說說第二自然段主要寫了哪幾棵松。在學生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對的基礎(chǔ)上，讓學生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀。
讀完之后，我會提出這樣一個問題：既然黃山的松被稱為奇松，而且作者在那么多千姿百態(tài)的松樹里挑了這三棵來寫，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢？請同學們思考一下這個問題，先來看看迎客松奇在哪里。
這時，我會把描寫迎客松的句子出示在ppt上，讓學生仔細閱讀，并說說這些句子分別寫了迎客松的哪些內(nèi)容。通過我的引導，讓學生歸納出這幾句分別寫了迎客松的姿態(tài)、名字由來和地位。關(guān)于迎客松的姿態(tài)奇，我主要引導學生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學生從這句帶有轉(zhuǎn)折意味的句子中感悟迎客松的姿態(tài)奇。
而迎客松的名字由來奇，我主要是讓學生通過朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學生通過圖文直觀感受迎客松長成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會引導學生看“乃至整個黃山的代表”一句，讓學生感受到一棵樹能代表一座山，這也是奇。
至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學習。學生是學習的主人，在這一環(huán)節(jié)，我讓學生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。
第二自然段是要求背誦的，所以在學生感悟出黃山松奇的基礎(chǔ)上，我會指導學生背誦第二自然段從開頭到“整個黃山的象征了”這一部分。我首先會讓學生集體朗讀一遍這一部分的內(nèi)容，然后隱去其中一些重要描寫（如下），先讓幾位學生試著填一填，再全班試著填一填。
黃山最妙的觀松處，當然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的`________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為_____________，乃至____________________。
（三）品詞析句，探究修辭。
《黃山奇松》這篇課文中運用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動傳神，因此對修辭手法進行分析很有必要。這一環(huán)節(jié)，我會讓學生看課文的第三自然段的第二句話：
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
讓學生試著分析一下這個句子，說說這個句子里包含哪些修辭手法，并點評一下這個句子好不好。我會做適當?shù)奶狳c，讓學生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個字，就把黃山松千姿百態(tài)的特點寫活了。同時，我也會抓住時機，鼓勵學生在以后的寫作中靈活運用這些修辭手法。
（四）總結(jié)升華，運用訓練。
同學們，這節(jié)課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇?，F(xiàn)在，如果你是個小導游，你能把黃山奇松（選取一棵）介紹給游客聽嗎？請同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導游，自行組織對話，注意要把黃山松的奇表達出來。這樣設(shè)計，一方面鍛煉了學生的語言表達能力，另一方面又訓練了學生的知識運用能力。
除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒？明天課上交流。
黃山奇松教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
1、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
2、在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
課件、教學光盤
一、復習鞏固，引入情境
1、讀詞
陡崖瀟灑屹立玉屏樓賓客蟠曲
姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁飽經(jīng)風霜充滿生機
3、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學習了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為——黃山有四絕。哪四絕呢？（學生回答）打開課本，齊讀第一段、理解。
4、情有獨鐘什么意思？（感情專一，特別偏愛）同樣是“四絕”，人們?yōu)楹螌S山奇松特別偏愛呢？（指名回答）
今天，咱們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。
二、激情導讀，感受奇松。
（一）學習第2自然段。
1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（ppt出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們讀讀第二自然段。
2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（生答，師板書：迎客、陪客、送客）
過渡：這些松樹究竟奇在哪里？請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。
3、文中是怎么寫迎客松的奇的？（ppt出示迎客松的圖片和描寫迎客松的句子），指讀。
（1）迎客松是什么樣的？（指名說）
（2）“姿態(tài)優(yōu)美”，具體是怎樣的？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）
“如同”就是“好象”，這句話是一個——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）
同學們可以伸出手臂，邊做動作邊反復讀這段文字。（學生做動作、讀課文）遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。從這句話，你還讀懂了什么？是啊，其實這就是“迎客松”——（名稱的由來）
（3）“枝干遒勁”就是枝干怎么樣？（枝干蒼勁有力）
這么高大的迎客松，經(jīng)歷了多少年的烈日暴曬，風吹雨打？（800多年）正如文中說它飽經(jīng)風霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀這一句話。（學生讀）誰來讀好它。
（5）如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
我們一起讀好這一句話。
指導朗讀：
我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
（6）正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：
（ppt出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）
自由讀，你讀懂了什么？
誰再來讀一讀，贊一贊？
4、看圖猜松：（ppt出示送客松圖片）
（1）下面我們來做個猜圖游戲，請同學們猜猜，它是哪棵松樹？說出你的理由。
（2）送客松奇在哪里？誰能讀出對它的贊美和驚嘆。
[通過猜圖游戲，激發(fā)學生的興趣，同時積極調(diào)動學生對文本的解讀能力]
5、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松？
想看真的陪客松嗎？（ppt出示）齊讀這段話。
學生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結(jié)合“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。
6、配樂朗誦第二自然段，
7、認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會來了：
（1）（ppt出示：爭當小導游
“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）
（2）出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：。
[通過應(yīng)聘導游的活動，強化學生對黃山松的認識，熟悉、背誦課文]
學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設(shè)計。
（ppt設(shè)計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關(guān)的圖片）
（二）、學習第三自然段：
1、同學們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，你從文中哪里知道的？指名說。
2、師引讀第三自然段。
3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎？（ppt出示）
[展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]
學生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？
齊讀第三自然段
三、總結(jié)課文
1、小結(jié)：通過今天的學習，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。
2、以一首歌曲結(jié)束今天的課
四、作業(yè)設(shè)計
想象寫話
根據(jù)課堂實際情況設(shè)計：背誦第二自然段或爭當小導游
黃山奇松教案篇三
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學難點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學媒體：投影、錄音、錄像。
教學時間：三課時。
板書設(shè)計：
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一
第一課時。
教學要求：
1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、導讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學重點：
讀好句子，讀通課文。
教學過程：
一、導入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“特松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
(1)抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預習)：
譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習：
(1)黃山被譽為_______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。
說人們對黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎?朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節(jié)課學習。
三、指導書寫生字。
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
四、作業(yè)：
1、見習字冊。
2、比一比，再組詞。
狀陪()府()盆()。
壯()部()俯()貧()。
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二
黃山奇松教案篇四
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、透過語言文字感受黃山奇松的美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準備：迎客松、陪客松、送客松的圖片。
（一）談話導入。
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因為黃山以“四絕”聞名天下。那么，同學們！你們明白人們最鐘情于誰？（奇松）。這天，就讓我們也來感受一下黃山奇松的奇特之處吧！
（二）賞析課文。
1、要到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？（玉屏樓）你從哪句話看出來的？指讀第二節(jié)第一句。
2、是啊，玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你站在玉屏樓上，會看到哪些奇松？請同學們用自己最喜歡的方法來朗讀課文第二自然段。
學生回答。
老師板書：迎客松、陪客松、送客松。
4、交流。
5、檢查交流狀況：
出示迎客松的圖片。
（1）、學生欣賞圖片后，問：“誰來猜猜這棵是什么松？”（迎客松）你是怎樣明白的？
（2）、指導朗讀。
你能讀好這個句子嗎？這一句把什么比做什么？
你們喜歡這棵迎客松嗎？愿意做做這棵奇松嗎？愿意的話，請站起來，讓我們舒展身姿，用熱情的話語歡迎遠方客人的到來吧?。ㄟ呑x邊伴著動作）。
這句話告訴我們迎客松它奇特在哪？（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的熱情嗎？（指名讀）。
（3）、有感情地朗讀句子后，小黑板出示：人們提到黃山就會想到，看到迎客松就會想到（）。
（4）、小結(jié)：你們還在哪見過迎客松？迎客松不僅僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是祖國的瑰寶。在這天，它已成為中華民族熱情好客的象征了。
（5）、品讀這些句子，讀出迎客松的熱情好客。
欣賞陪客松、送客松。
（1）、除了喜歡迎客松，你還喜歡哪棵松？
指名回答（陪客松、迎客松）。
（2）、為什么喜歡？能說說理由嗎？引導學生自己組織書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然的盆景）。
（3）、出示陪客松、送客松的圖片，填空。
因為（），所以人們稱這棵松為陪客松。
因為（），所以人們稱這棵松為送客松。
（4）指導朗讀后交流：
黃山的奇松只有這三種姿態(tài)嗎？如果你也是黃山中的一棵松，你會是什么樣貌的呢？
（三）再次有感情的朗讀自己喜歡的部分，感受一下黃山奇松的奇特。
（四）總結(jié)。
大自然的鬼斧神工怎能不讓我們喜愛、怎能不讓我們贊嘆！課后，讓我們把這篇美文介紹給我們的父母讓他們也感受一下黃山奇松的美吧！
（五）作業(yè)：背誦課文第二自然段。
板書：
迎客松-好客的主人。
黃山奇松-陪客松-綠色的巨人-千姿百態(tài)。
送客松-天然盆景。
黃山奇松教案篇五
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學難點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學媒體：投影、錄音、錄像。
教學時間：三課時。
板書設(shè)計：
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一
第一課時。
教學要求：
1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、導讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學重點：
讀好句子，讀通課文。
教學過程：
一、導入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“特松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
(1)抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預習)：
譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習：
(1)黃山被譽為_______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。
卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎?朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節(jié)課學習。
三、指導書寫生字。
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
四、作業(yè)：
1、見習字冊。
2、比一比，再組詞。
狀()陪()府()盆()。
壯()部()俯()貧()。
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二
黃山奇松教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的.。
（一）導入新課：
1、談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？(板書：黃山)。
2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）。
3、根據(jù)課題提出問題。
（二）自讀課文：（出示自學要求）。
（三）檢查學習狀況：
1、檢查生字：出示生字：（略）。
2、指名朗讀課文，即時評價。
3、再讀課文，理清思路：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？
（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？
（3）每小節(jié)主要寫了什么？
第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。
第三段：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。
（四）學習第一段。
1．這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中明白了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）。
2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3．有感情地朗讀這一節(jié)。
（五）引讀迎客松，自學陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
4、聽你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學習迎客松的方法。
6、用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
黃山奇松教案篇七
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
課件。
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）。
3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）。
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿態(tài)。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。
二奇在生命力強。
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:。
風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨，讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來把整個句子讀一讀。
三奇熱情好客。
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”
這句話運用什么修辭手法？
同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。
5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的`奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。
1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。
黃山奇松教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
（一）導入新課：
1、談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？ (板書：黃山)
2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）
3、根據(jù)課題提出問題。
（二）自讀課文：（出示自學要求）
（三）檢查學習情況：
1、檢查生字：出示生字：（略）
2、指名朗讀課文，即時評價。
3、再讀課文，理清思路：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？
（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？
（3）每小節(jié)主要寫了什么？
第一段：人們對黃山奇松情有獨鐘。
第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。
第三段：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。
（四）學習第一段。
1．這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）
2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3．有感情地朗讀這一節(jié)。
（五）引讀迎客松，自學陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
4、聽你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學習迎客松的方法。
6、用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
黃山奇松教案篇九
黃山是我國著名的風景區(qū)，被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
教學目標：
1、學會本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。
2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學準備：
1、利用工具書，自學生字詞。
2、搜集和課文有關(guān)的資料。
教學過程：
一、導入
今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰先說說課外搜集到的關(guān)于黃山的資料?
師結(jié)：黃山是聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地，在安徽省黃山市境內(nèi)，它集泰山之雄偉，華山之險峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。
二、初讀課文，檢查預習。
1、檢查生字詞。
2、分自然段朗讀課文，正音。
三、細讀課文，感悟松之奇美。
過渡：黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。
2、出示小組討論，按要求學習。
3、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的?(出示)誰來讀讀寫迎客松的句子?你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機)迎客松不光美，更奇的是(生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。)
師：說得真好。
請同學們自由練習有感情地朗讀，多練習讀幾遍。指名朗讀，學生評價，可讓同一生再讀比較。
4、你把迎客松給讀活了，老師覺得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點呢?誰來讀讀寫陪客松的句子。(出示投影)
師：同學們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢?想想這兒應(yīng)該怎么讀?生：(自由練讀。)
生：(看書后回答)迎客松姿態(tài)優(yōu)美，送客松姿態(tài)獨特。
生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。
生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別。
師：你看的真細，找得多準。要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。
生：(練讀后，指名讀)
5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風景;還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇跡!讀了這段文章，相信同學們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧!下面讓我們再次去黃山領(lǐng)略一下這三大奇松的風采。
生：(全神貫注地欣賞)(看錄像，聽老師配樂背誦)師：請同學們有感情地把這一段連起來讀一讀，看誰讀得好，老師也給他配上音樂。
6、師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細地描述一番。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài)。(板：千姿百態(tài))怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢?自己練習讀一讀。(自由練習有感情朗讀。)
(指一生讀)
(生齊讀)
四、作業(yè)設(shè)計。(投影出示)
教后記：不讀書的語文課，不是一節(jié)好的語文課。我在教《黃山奇松》一課時，讀書成了重頭戲。通過對課文的閱讀欣賞，引導學生探求美、學習美，使學生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學生之情，以文章之情動學生之心，使學生在動情、動心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。
《黃山奇松》一課，是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。在教學本課時，我抓住黃山奇松的“奇”讓學生來理解課文，在教學一開始提出主問題“黃山松奇在哪里”?教學目標定位好后，如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節(jié)課教學的重點。而本課的教學難點是引導學生學會寫法。
在教學過程中，引導學生以讀促悟，提出學習要求，要求孩子在學習的過程中學會畫出關(guān)鍵詞，并寫下自己的感悟，通過學習與交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的學習意識。引導重點品讀描寫迎客松的句子，要求學生不斷撿拾關(guān)鍵的字、詞、句，利用課前收集到的資料，讓學生理解“飽經(jīng)風霜”的意思，同時引導學生體會迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導學生細讀品味，讀出感情，使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導學生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會情感。引導學生進行重點學習，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處。繼而放手讓孩子自主學習描寫陪客松、送客松的句子，并相繼總結(jié)出陪客松、送客松的特點，孩子在小組交流、注重朗讀課文的同時，培養(yǎng)了學生的問題意識，促進學生自主、合作、探究，引導學生進行深層次的學習。
讓學生看迎客松圖和送客松，仔細觀察他們的枝干，體會松樹的“奇”之所在。讓學生看圖展開豐富的聯(lián)想，出示黃山奇石的照片，讓學生模仿給出的句式，看圖寫作。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇的同時，拓寬了語文的教學維度、豐富了教學內(nèi)涵。
課后習題中要求背誦和用詞語造句等，這在教學過程中都有得到體現(xiàn)，學生思維活躍，教學過程順暢流利，突破了教學重難點。
課堂是一門有遺憾的藝術(shù)，在我的教學過程中，依舊存有不足，因而在以后的教學中還應(yīng)注意教學細節(jié)的處理，在教學的過程因為的局限，按照教學順序來進行開展，沒有兼顧到學生的創(chuàng)造性，還應(yīng)深挖教材，如圖文結(jié)合時是不是通過學生學過的詩歌進行拓展導入?課堂的生動性還有待提高，這都是我以后要努力改正的地方。
黃山奇松教案篇十
1、會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
2、能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內(nèi)容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
投影儀錄音機
自我過程
1、聽寫詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風霜情有獨鐘
2、指名讀課文。
1、第1自然段
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?
瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?
c、齊讀第1自然段。
總結(jié)：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個重點。
2、指名讀第2自然段。
a、指名讀
c、第二句說了什么?
迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句
陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句
送客松的姿態(tài)怎么樣?動勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?讀7、8句
小結(jié)：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來。
讀這一自然段的時候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。
3、第3自然段。
a
a、指名讀
b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個分句?
分別說了什么?
c、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請齊讀3自然
d、總結(jié)課文：
這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。
1、聽錄音。
2、利用板書提示，串聯(lián)背誦。
3、各自輕聲試背。
4、全班齊背。
1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里?
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
黃山奇松教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
一、復習鞏固，引入情境。
1、出示黃山全景圖課件。
同學們，這就是被譽為天下第一奇山的黃山。明代地理學家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的感嘆。
出示徐霞客詩句
2、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學習了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為黃山有四絕。哪四絕呢？（學生回答）
出示第一段課件，齊讀、理解。
3、同樣是四絕，人們?yōu)楹螌S山松樹特別偏愛呢？（指名回答）
用因為所以說話
這就叫情有獨鐘
今天，我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。
二、激情導讀，感受奇松。
（一）學習第2自然段。
1、告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓。
出示玉屏樓圖課件。
2、玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢？它們有什么奇特之處呢？請同學們根據(jù)學習提綱，自己讀讀課文第2小節(jié)。
出示學習提綱課件。
（1）站在玉屏樓前可以看到哪些奇松？
（2）讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，分別用
表示出來。
（3）這三大奇松
奇在哪里？在表示特點的詞句下加小圓圈。
3、交流學習成果
同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（根據(jù)學生的回答，相機板書：迎客松、陪客松、送客松）
過度：這三棵松到底奇在哪呢？我們一一來學習
板書：奇？
學習迎客松部分
1、出示迎客松圖片
（出示句子）
2、聽了朗讀之后，你覺得迎客松奇在哪里（指名說）
（1）姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁
怎樣的枝干才是遒勁的？結(jié)合圖片說說（枝干蒼勁有力）
指導朗讀，讀出迎客松之奇
指名讀，齊讀
（2）飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機
*
請做下列的填空：
狂風來了，迎客松（）
暴雨來了，迎客松（）
電閃雷鳴，迎客松（）
經(jīng)歷了一次又一次的狂風暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個怎樣的詞語來形容？（飽經(jīng)風霜）
請用飽經(jīng)風霜說一句話。
雖然不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，
多少風吹雨打，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。從中你體會到了什么？（迎客松的生命力頑強）
指導朗讀，讀出迎客松生命力之頑強
指名讀，齊讀
（3）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
這是一個什么句？（比喻句）
把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）
同學們可以伸出手臂，邊做動作邊反復讀這段文字。
指名讀，齊讀
（學生做動作、讀課文）
遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。
是啊，其實這就是迎客松（名稱的由來）
用之所以是因為的句式說一說
3、如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松
，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
4、朗讀課文
迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁，生命力是那樣的旺盛，讓我們懷著贊嘆，喜愛之情讀一讀描寫迎客松的句子。
（自由讀，指名讀、齊讀）
學習陪客松部分
黃山松真神奇??！當游客被迎客松熱情地迎接到黃山后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風光？（陪客松）
1、出示圖片，指名讀課文，其他同學思考：陪客松又奇在哪呢？
2、綠色的巨人說明陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛
過度：是呀，陪客松如同一個綠色的巨人，正在陪同客人欣賞黃山風光呢！所以給它取名叫陪客松。
3、指名讀，誰來給大家介紹一下這棵松，介紹出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。
齊讀
學習送客松部分
當游人飽覽美麗的黃山風光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？（送客松）
1、指名讀送客松的句子，想想送客松奇在哪里？
出示送客松圖文課件，
（1）姿態(tài)獨特，枝干蟠曲
剛才學習的迎客松，比較這兩棵松最大的不同是什么？
（迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，陪客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲）
從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細致，抓住枝干的特點來寫，我們讀讀送客松的句子。
（2）理解天然盆景
為什么把送客松比作天然盆景？
什么是盆景？
（盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。）
那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢大自然
（3）指名回答：誰來說說為什么叫他送客松？
送客松跟游客告別，多么依依不舍啊！你能把這種感情讀出來嗎？
指名讀，齊讀
配樂朗讀第二小節(jié)
出示描寫三松的文字課件
配樂齊讀
總結(jié)：黃山松真是很神奇!(板書：？改！)
學習課文寫作方法
（習作時有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時寫作的時候也要注意這一點）
（二）、學習第3自然段。
1、其實黃山松數(shù)量成千上萬，形態(tài)不一，用一個詞那就叫千姿百態(tài)。
出示第3自然段課件。
這樣千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛之情一起齊讀課文最后一小節(jié)。
齊讀
2、黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（）
黃山松都有哪些姿態(tài)？
出示黃山松千姿百態(tài)的圖片課件，
3、發(fā)揮你的想象，仔細觀察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹取名字，并說說理由
三、總結(jié)全文，升華情感。
全文圍繞一個奇字，為我們具體介紹了黃山的迎客松、陪客松、送客松，作者用詞貼切，比喻生動，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起帶著贊美之情，來贊美一下黃山奇松！
五、布置作業(yè)，總結(jié)延伸。出示作業(yè)課件。
1、記一記把奇特的黃山松記在腦海里。
2、找一找收集更多的關(guān)于黃山資料。
（可以是黃山的來歷；
關(guān)于黃山的傳說；有關(guān)黃山的詩詞；有關(guān)黃山的名言；黃山風景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；）
板書設(shè)計：
迎客松
陪客松
奇?(!)
送客松
黃山松千姿百態(tài)。有臥龍松的騰云駕霧，有鳳凰松的展翅高翔，有團結(jié)松的簇擁相抱，有扇子松的嬌小玲瓏，有貼壁松的攀龍附鳳，有蒲團松的厚重穩(wěn)健，有黑虎松的虎虎生威它們有的倚岸而立，有的獨釣寒江，有的.懸空絕壁；它們有的亭亭如蓋，有的尖削似劍，有的迎風展翅它們在風雨中碧如大海，在陽光下顏如翠玉，在大雪中狀若珊瑚每一棵黃山松都是一處獨立的風景，以各自獨有的本色展示其個性的魅力。
黃山奇松教案篇十二
教學目標：
1有感情朗讀課文。
2隨文理解字詞，重點理解“飽經(jīng)風霜”“屹立”并學會用其中一個來造句。
3抓住“情有獨鐘”，通過朗讀感受黃山奇松的“奇”，激發(fā)學生對黃山的熱愛與向往。
教學流程：
師：（板書：黃山奇松），今天就讓咱們一同走進黃山，去欣賞那里的奇松。
生：情有獨鐘。
師：好一個情有獨鐘！今天咱們就帶著這個詞走進黃山，去欣賞黃山最有名的三棵松，它們分別是：迎客松陪客松送客松（板書：迎客松陪客松送客松）寫完：同學們，我們一起讀第二自然段，體會三大松的奇，你對那一棵松情有獨鐘，你可以多讀幾遍，讀時有什么感想，用筆在旁邊寫一寫。好，開始。
二悟讀，感受情有獨鐘，品味奇。
（一）悟迎客松的奇，總結(jié)學法。
1師：今天咱們也來當一回游客來到黃山最妙的觀松處——玉屏樓了，首先映入我們眼簾的是——迎客松（出示：迎客松圖）。
師：來，郭老師了解一下：哪些同學對迎客松情有獨鐘的，舉手。
起來回答的同學，先讀，再說說你為什么對迎客松情有獨鐘？
生讀（師相機指正），說說理由，
（生讀：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。我喜歡它的理由是它雖然經(jīng)歷了很多，卻仍然保持活力，生命力很強。好，讀一讀，讀出迎客松那蓬勃的生命力！
誰還對迎客松情有獨鐘？
（生讀：再說。我發(fā)現(xiàn)你在讀遒勁的時候加重了語音，為什么？遒勁什么意思？很蒼勁有力！能通過你的朗讀來體現(xiàn)嗎？你讀出了一棵剛勁的迎客松?。ㄓ袣鈩?，雄健---）。
同學們，你們知道嗎？
這棵迎客松已經(jīng)有八百多年的歷史了，八百多年的，它要經(jīng)歷多少磨難？文中哪一個詞能體現(xiàn)？。飽經(jīng)風霜。是啊！多簡單的一個詞，可這里面卻要包含著迎客松經(jīng)歷的多少艱辛與困苦！
假如請你用一個四字詞語來形容迎客松經(jīng)受的磨難，你會用哪一個詞？比如——風吹雨打。
800多年的歲月，雖然它歷經(jīng)（風吹雨打），
雖然它歷經(jīng)（???????），
雖然它歷經(jīng)（???????），
雖然它歷經(jīng)（???????），
卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。
同學們，對迎客松情有獨鐘的同學讓我們再一次讀一讀，讀出你內(nèi)心深處的那一棵迎客松的形象吧。（齊讀這段話）。
我們剛才學習迎客松的時候，
先找：描寫迎客松的句子讀一讀。
再找：關(guān)鍵詞“遒勁”“飽經(jīng)風霜”等理解迎客松的奇。
請同學們按這種方法學習陪客松與送客松。
出示：送客松。，同學們請看，這是——陪客松。
誰來讀一讀？
生讀。（我發(fā)現(xiàn)你讀到一個詞：巨人，很有力。從這個詞中你看出什么？）。
陪客松很大，好，請你用你的聲音讀出它的大！
9同學們，迎客松熱情好客，陪客松彬彬有禮，那么，在你的眼中，送客松呢？
師:對送客松情有獨鐘的同學請站起來，咱們一起讀一讀。（生讀完，師相機出示送客松的圖片：你看，送客松正在陡崖邊跟你們揮手告別呢）。
10同學們，咱們來說一說，你覺得送客松奇在哪里？
生：（就像依依不舍告別。）依依不舍說明什么？不舍的，什么不說了，你用你的聲音表現(xiàn)出來。
生：姿態(tài)獨特枝干盤曲天然盆景（引導到天然盆景）。
師：一般的盆景是由人工修剪的，而天然盆景是誰修剪的？大自然。
好，讓我們讀一讀這大自然的鬼斧神工吧！
11是啊，山頂上，陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑挺秀的身影，怎么能不讓人流連忘返！所謂一花獨放不是春，百花齊放春滿園！黃山松數(shù)目眾多，或屹立，或斜出，或彎曲，它們有的形如黑虎，有的形似孔雀，黃山松可真是：——千姿百態(tài)。（出示最后一個自然段）。
師：大家請看，這里有一個詞：屹立，立就是站著的意思，那么屹立是什么意思？（引導偏旁：像山一樣站著）這些詞能用來形容哪些人？誰能用這個詞說一句話。
14學了這么多了，你們想不想看看其他黃山奇松的圖片呢？
出示：四張圖片?最后合四為一。
師：來，同學們，請你們認真觀察你情有獨鐘的那一棵松樹或想想你心目中想象的那一棵松樹的樣子，寫一寫。寫的時候，我們學習迎客松的寫法：先寫它的外形，再根據(jù)它的外形特點展開你的想象。
（3——4分鐘）。
師：好，同學們，俗話說：三分寫，七分讀。誰來讀一讀你心目中的那一棵松。（生讀，師隨機評價）（秀美挺拔?神奇高大俊秀的一棵松）。
老師發(fā)現(xiàn)寫的好的同學還有很多，課后可以互相讀一讀。
三情景升華情感。
最后，讓我們一起走進黃山，去欣賞那里奇異的風景，相信你們一定會有更多的收獲。
同學們，黃山歡迎你們。
黃山奇松教案篇十三
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。3.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點、難點。
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學課時：二課時。
教學準備：預習課文，解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料。
教學過程：
第一課時。
一、?揭示課題，理解課題。
板書黃山，引導學生反饋收集到的資料。介紹黃山。
你知道松樹有哪些品種嗎？
從課題看“黃山松”有什么特點？
你還想了解“黃山松”的什么？
觀看有關(guān)圖片：你的感受怎樣？
導入：今天我們共同走進課文，通過對課文的品讀，了解黃山松書的特點。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，學習本課的生字新詞。
2.聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
3.說說每個自然段的意思。
4.思考、討論：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？
（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？
（3）每小節(jié)主要寫了什么？
（第一節(jié)：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二節(jié)：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三節(jié)：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。）。
2.找出文中具體描寫黃山奇松的段落，讀一讀。
3.畫出自己喜歡的段落。
4.小結(jié)。
三、學習第一自然段。
1.指名讀。思考：這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？那些詞語用的特別好，為什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）。
2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3.有感情地朗讀這一段。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。掌握詞語。
2.鋼筆描紅。
3.朗讀課文。
第二課時。
一、過渡談話：
同學們，上節(jié)課我們初讀課文，并學習了第一自然段，知道黃山松的姿態(tài)——瀟灑挺秀，人們對黃山奇松真是情有獨鐘。這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對他如此偏愛呢？今天，我們繼續(xù)學習這一課。
二、細讀課文第二自然段。
1.自由讀課文，想想這段主要寫什么。
2.快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。
分別指名讀有關(guān)的句子：迎客松、陪客松、送客松。
3.細讀課文，體會每棵松的動人姿態(tài)并練習背誦。
（1）學習“迎客松”。
（出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書：迎客松）。
請同學們自由讀寫迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什么印象。
指名交流。
（相機板書：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機。解釋詞語：遒勁——雄健有力。郁郁蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。）。
誰能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。
學習第二句。
過渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說說你又讀懂了什么。
（這是一個比喻句。找出把什么比著什么。對照圖做動作比較，說說這樣比喻是否貼切。）。
有感情地朗讀。
學習第三句。
引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵迎客松已經(jīng)成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進一層）。
練習說話：這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。
有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導背誦。
（2）學習“陪客松”。
過渡：黃山松真神奇呀！當游客被迎客松熱情地迎到黃山后，接著陪客松來陪同游人觀賞美麗的黃山風光。（板書：陪客松）。
（出示畫面）自由讀寫陪客松的句子。說說你從中讀懂了什么。
（體會比喻句的優(yōu)美、形象）比較句子。
陪客松正對玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。
陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。
（比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來。）。
有感情地朗讀。指導背誦。
（3）學習“送客松”
過渡：黃山松真神奇??！當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著送客松來向游客依依不舍地告別。（板書：送客松）。
默看有關(guān)內(nèi)容：寫了幾句話？
自己讀，先讀寫送客松的句子，再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。（從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細致。）。
有感情地朗讀。指導背誦。
黃山松造型優(yōu)美，姿態(tài)雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫黃山松的部分。
這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？
齊讀第一句。（讀出肯定的語氣。）。
4.小結(jié)朗讀：現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨特的黃山奇松。配樂朗讀第二段。
二、學習第三段，拓展延伸。
1.老師引讀課文第三段，思考：這段主要是圍繞哪句話寫的？
2.指名回答。
3.出示有關(guān)圖片，導讀：黃山松千姿百態(tài)：或?????，或??????，或?????，或?????，或??????，或????；有的壯如????????，有的形如?????????。
4.省略號說明什么？這段在寫法上有什么特點？（總分）。
5.有感情地朗讀第三段。
三、總結(jié)課文。
1.快速默看課文，說說課文寫了黃山松哪幾方面的內(nèi)容，用“先……然后……最后……”說一段話。
2.聯(lián)系全文，說說黃山奇松“奇”在哪兒。
3.你還知道黃山有哪些奇觀嗎？（交流課外獲得的有關(guān)知識。）。
4.總結(jié)課文。
四、作業(yè)。
1.造句：“屹立”、“郁郁蒼蒼”
2.背誦課文第二段。
3.完成練習冊。
板書：
迎客。
情有獨鐘??????陪客????千姿百態(tài)。
送客。
黃山奇松教案篇十四
本教案是我為評選壽光市優(yōu)質(zhì)課而設(shè)計的，經(jīng)過我多次講課、備課、反復修改，我校語文教研組集體多次聽課、評課、議課、磨課，才最終定格，凝聚了我和同事們的心血。
蘇教版五年級語文上冊《黃山奇松》
《黃山奇松》是蘇教版小學語文上冊第五單元中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的喜愛和贊美之情,文章集文本美、語言美、情感美于一體，令人賞心悅目。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是引題，寫人們對黃山奇松“情有獨鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，突出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段總寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加神奇、秀美。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”“飽經(jīng)風霜”說句話。
3、通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
1、通過朗讀和欣賞圖片指導學生了解會黃山三大名松的美和奇。
2、體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
一課時
使用多媒體課件
自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導點撥、感悟升華
1、同學們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？
生：去過。誰來介紹介紹你眼中的黃山？（說得真好?。?/p>
師：沒去過的同學想不想去看一看？（去過的想不想再到黃山游覽一番？）
生：（高興地）想！
2、師：現(xiàn)在，老師就帶同學們一起到黃山去游覽一番。
（播放“黃山風景”動畫圖片）
師：請同學們伸出手跟老師一起寫下這四個字——（板書：黃山奇松）
過渡：齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？
生：黃山最妙的觀松處在哪里？
黃山有哪些奇松？
黃山松奇在哪兒？
1、
師：下面請同學們帶著這些問題走進《黃山奇松》——打開課本，用你喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做好標記。
2、生自由讀文，師巡視指導。（師巡視過程中小聲提醒了個別學生讀書的姿勢，初讀給足時間。）回答剛才的問題。
3、生讀完后，師問：黃山有哪些松樹？（迎客、陪客、送客三大名松）師隨機板書。
過渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請同學們再讀課文，找出描寫這三大奇松的句子，分別用不同的標記符號標出來。
師：三大名松中，作者評價最高的又是哪一個呢？從文中哪句話可以看出？
出示：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”“代表”什么意思？給學生思考時間。師：一提到黃山的松樹，人們就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，人們馬上也會想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
師：瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結(jié)合圖片，從課文中找到你剛才標出的句子，再細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？劃出你覺得奇的地方，可以找出有關(guān)的句子或詞語。
1、姿態(tài)奇
生：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁
結(jié)合圖片講，理解“遒勁”（粗壯有力）誰來讀一讀？
交流：（結(jié)合學生回答出示描寫迎客松的句子）
2、堅強不屈（生命力頑強）。
品“飽經(jīng)風霜”
生：雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。
師：點擊課件（
“飽經(jīng)風霜”）那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？讓我們了解一下它的生長環(huán)境，出示搜集到的資料介紹一下，學生自讀。
（要點包括：黃山松置身于海拔1700多米的懸崖，生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活，尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年，迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）
生：我經(jīng)歷了風吹日曬。
生：暴雨如注，雷電交加、寒風呼嘯、飛雪壓頂、……
生：我經(jīng)歷了狂風與暴雪。
誰來完整地把這句話再讀一遍？你從中體會到迎客松？
生：堅強不屈
生命力頑強
過渡：迎客松還有什么奇特之處？
5、悟“熱情好客”
師：你知道它為什么叫迎客松嗎？
出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?/p>
同學們請伸出你的手臂，再看看圖，做一做動作。這一叢伸出去的枝干像不像手臂？
你看，它好像正在熱情地——歡迎客人，它會怎么說？你想到什么歡迎詞？
生：朋友，歡迎您到黃山來！歡迎光臨
生：黃山歡迎您！
師：請一位同學讀一下，可以加上動作，誰來試試？
師：這真讓人有種賓至如歸的感覺??！由此可見，稱它為迎客松那是名副其實的。讓我們一齊來讀出迎客松的熱情。
（在人們的眼里迎客松就是一個活生生的熱情好客的黃山人。）
正如有一首詩這樣稱贊它（范讀或齊讀）
出示：
奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。
雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年
這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。
請同學們完整地讀一讀描寫迎客松的句子，注意有感情地朗讀。
1、交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？
生：把陪客松比作了綠色巨人
生：在游人眼中，陪客松成了親密的朋友了，分行齊讀兩遍。
2、交流
“送客松”
師：再來看看這是什么松？（送客松）
生：送客松奇在哪里？（結(jié)合學生的回答出示句子）姿態(tài)…枝干…
生：（黃山、大自然）
你來夸一夸送客松？
生：送客松真是大自然的杰作！
生：送客松真是“天然盆景”！
師：還有什么奇特的地方？為什么叫他送客松？
生：“它向山下……”
師：
送客松似乎在向游客道別，它好像在說什么？
生：再見了，歡迎下次光臨！
女生讀
1、師：（幻燈出示）“黃山絕勝處”的工作委員會最近招聘導游，并提供了如下導游詞：“各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：——”
請任選一種你喜歡的松樹向游客介紹。（老師給同學們?nèi)廖宸昼姷臅r間準備。把課文讀透）
2、師：有沒有勇氣來當小導游？誰先來？生踴躍舉手表演。師給予表揚和鼓勵。
過渡：同學們，我們一起欣賞了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，它們各有各的奇特之處，其實，黃山奇松的“奇”遠不止這些，請同學們自讀課文最后一個自然段。
1、生配樂自讀。
2、師：下面老師請一位同學朗讀最后一個自然段，其余的同學一邊聽這位同學（配樂）朗讀一邊欣賞一組圖片。（大屏幕出示各種松樹圖片。）
3、師：你想用什么詞來夸一夸黃山松的奇？
生：它們千姿百態(tài)！（師趁機板書“千姿百態(tài)”）
生：神奇秀美！
生：姿態(tài)萬千。
（飽經(jīng)風霜
瀟灑挺秀
郁郁蒼蒼
充滿生機……）
請同學們根據(jù)課文內(nèi)容想象說話：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們（）
同學們，黃山的松樹千姿百態(tài)，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機，千百年來吸引了眾多的中外游客前來參觀，同學們有機會一定要親自到黃山一睹奇松的風采！
這篇課文層次清楚，思路比較容易掌握，但是要想在35分鐘內(nèi)把一節(jié)課講完，完成教學目標，必須要抓住教學重點，還要力爭做到高效、實用、有魅力。為此，導入新課時，我就直奔主題引導學生抓住黃山松的“奇”這一特點先自讀感悟，在教學三大名松時借助多媒體，圖文并茂，讓學生置身在優(yōu)美的古典音樂中朗讀欣賞課文、欣賞黃山奇松的風景圖片，幫助學生感悟黃山松的“奇”。學生被激發(fā)起學習興趣后，鼓勵學生通過再次反復朗讀、感悟，看著圖片“做小導游”介紹黃山三大名松，使其真正成為課堂的小主人。最后，出示一組形態(tài)各異的松樹圖片，在欣賞中學生受到了美育，提高了審美情趣，再次感悟到黃山松的神奇、秀美，產(chǎn)生無限的遐想，激發(fā)了其對祖國大好河山的熱愛之情。
我認為這節(jié)課能真正稱得上高效魅力課堂，但教學中仍然有一些不足，比如有一位女生在做小導游時不但語言功夫了得，而且她還加上了一些動作來模擬迎客松的姿態(tài)，我當時不禁心生贊嘆，但是卻沒有給予足夠的、恰如其分地表揚和鼓勵，每每想起就覺得有些遺憾。在今后的教學中，我還須要多學習、多鉆研、多磨練，爭取做一個更合格的人民教師。
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