藝術(shù)是人類情感和精神的抒發(fā)和表達(dá)方式。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定相應(yīng)的提升計(jì)劃。下面是一些來自各個(gè)領(lǐng)域的總結(jié)范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇一
計(jì)劃學(xué)時(shí)。
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求,1）工作、生活：節(jié)約時(shí)間、提高效率、提高工作質(zhì)量等等?！?）生產(chǎn)活動：提高效率、節(jié)省資源、安全生產(chǎn)等等。
學(xué)習(xí)者分析。
高二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的技術(shù)課程，有一定的技術(shù)素養(yǎng)。通過對流程的介紹，讓他們明白基本的原理。接下來讓他們進(jìn)行探究實(shí)踐。完成生活中的流程設(shè)計(jì)，找出工業(yè)生產(chǎn)的流程的優(yōu)化之處。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：了解流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意義，能解釋流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系，能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應(yīng)考慮的主要問題。
過程與方法:以煎雞蛋這個(gè)看似簡單的事情入手，絲絲入扣，引出有關(guān)流程與設(shè)計(jì)的所有話題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)，或者流程的改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。
能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。
通過生活實(shí)例的實(shí)踐，讓學(xué)生掌握流程的設(shè)計(jì)。并把步驟表達(dá)出來?！?。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。
能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應(yīng)考慮的主要問題，并提出優(yōu)化目標(biāo)?！?。
依據(jù)的理論。
信息技術(shù)應(yīng)用分析。
知識點(diǎn)。
學(xué)習(xí)水平。
媒體內(nèi)容與形式。
使用方式。
使用效果。
理解。
文字與圖片。
投影。
學(xué)生感興趣。
煎雞蛋。
模擬。
步驟演示。
黑板。
學(xué)生感興趣。
專利的申請流程。
掌握。
模擬步驟演示。
黑板。
學(xué)生感興趣。
教學(xué)過程（可續(xù)頁）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
所用時(shí)間。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
引入。
10m。
投影。
討論。
了解普通的流程。
實(shí)踐。
模擬煎雞蛋的過程。
20m。
引導(dǎo)。
模擬過程。
探究。
煎雞蛋過程的優(yōu)化。
20m。
提示。
討論不同過程的不同結(jié)果。
明白為什么要對流程進(jìn)行優(yōu)化。
拓展。
啤酒生產(chǎn)工藝流程。
20m。
投影。
討論。
了解工業(yè)生產(chǎn)的流程，并形成自己的認(rèn)識，豐富學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。
課
堂
教
學(xué)
流
程
圖
引入，實(shí)踐，探究，拓展。
教
學(xué)
反
思
專
家
點(diǎn)
評
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇二
內(nèi)容分析：
本節(jié)內(nèi)容是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第二單元“流程與設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識了流程，并對流程設(shè)計(jì)和優(yōu)化的方法和步驟有了一定的了解的基本上，讓學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐的部分，是學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)踐的部分。
學(xué)情分析：
學(xué)生對工農(nóng)生產(chǎn)及企管理中的流程不是很熟悉，要他們對這些流程進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化是非常困難，但學(xué)生對與他們學(xué)習(xí)和生活有關(guān)一些事項(xiàng)卻比較了解，并感興趣，所以這節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化的選題都是與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的由學(xué)生自己在上一課時(shí)提出的一些問題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：熟悉流程設(shè)計(jì)和優(yōu)化的一般過程和方法。
能力目標(biāo)：能對生活中和學(xué)習(xí)中的簡單事項(xiàng)進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。
情感目標(biāo)：積極參與小組活動，感受交流的快樂，培養(yǎng)不滿足現(xiàn)狀、富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)及良好的合作交流態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能對生活中和學(xué)習(xí)中的簡單事項(xiàng)進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)和優(yōu)化的能力。
教學(xué)思路：
在整個(gè)教學(xué)過程中，貫徹以下理念：
讓學(xué)生在活動中提高實(shí)踐能力，在交流中開發(fā)創(chuàng)造潛能。
生活中處處有流程。
不滿足現(xiàn)狀是一種動力，流程需要我們不斷優(yōu)化。
教學(xué)流程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
媒體展示。
學(xué)生活動。
1、導(dǎo)入新課。
播放幻燈片。
企業(yè)再造。
-------邁克?哈默。
詹姆斯?錢皮。
自己動手，改善我們的活動與環(huán)境。
引起重視。
激發(fā)興趣。
1、提出問題。
2、任務(wù)分組。
??粉刷裝修我們的教室的流程。
??組織一次班際小型田徑比賽的流程。
??優(yōu)化類。
??改進(jìn)一次主題班會的流程。
??改進(jìn)校學(xué)生會選舉的流程。
??置換選題。
??改進(jìn)某一個(gè)理化實(shí)驗(yàn)的流程。
??辦一期自己的班級或年級小報(bào)的流程。
??自選題。
明確問題。
激發(fā)創(chuàng)造欲望。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
媒體展示。
學(xué)生活動。
活動流程及要求。
??小組確定選題和小組長確定小組“頭腦風(fēng)暴”的活動流程。
??小組活動：20分鐘，20分鐘內(nèi)小組形成初步的方案并畫出流程圖。
??小組代表介紹本組的活動流程并展示方案(2分鐘)。
??大家提問，小組給予答疑(2分鐘)。
了解活動流程及要求。
參與到學(xué)生的討論中去。
??粉刷裝修我們的教室的流程。
??組織一次班際小型田徑比賽的流程。
??優(yōu)化類。
??改進(jìn)一次主題班會的流程。
??改進(jìn)校學(xué)生會選舉的流程。
??置換選題。
??改進(jìn)某一個(gè)理化實(shí)驗(yàn)的流程。
??辦一期自己的班級或年級小報(bào)的流程。
自選題。
認(rèn)真組織。
積極參與。
大膽發(fā)言。
1、組織好學(xué)生的交流活動，對學(xué)生的成果進(jìn)肯定并提出改進(jìn)的意見。
交流與評價(jià)。
??介紹本組活動流程并展示方案。
??方案報(bào)告人作設(shè)計(jì)說明。
??大家提問。
??評價(jià)。
發(fā)言。
傾聽。
反思。
提問。
評價(jià)。
課堂贈語。
不滿足現(xiàn)狀是一種動力。
作業(yè)。
深化認(rèn)識。
擴(kuò)展思維。
作者：海南中學(xué)葉朝暉。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇三
有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入??。
師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險(xiǎn)者來到這里。
生可能的回答：成功、失敗，要求學(xué)生簡單陳述理由。
師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。
導(dǎo)入??二：
聊天對話。
同學(xué)們，你喜歡探險(xiǎn)嗎？為什么？
生可能回答喜歡、因?yàn)橛腥ぁ⒑猛妫部赡苷f不喜歡，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)等。
師：這是我們想象中的探險(xiǎn)，下面請同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn)。
二、速讀課文，整體感知。
要求學(xué)生用簡短的語言概括故事梗概。
三、研讀。
承上面學(xué)生的概述。
1、關(guān)于“悲劇”的理解。
假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇）。
2、關(guān)于“偉大”的理解。
請你找出來，分析一下，并有感情的讀給大家聽。
生分析朗讀、老師參與。
四、悟讀。
師生交流（學(xué)生說啟發(fā)估計(jì)太空，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├樱?/p>
師生各用一句話總結(jié)。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇四
1、了解流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意義。
2、通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析，理解流程中的時(shí)序和環(huán)節(jié)的意義，學(xué)會閱讀簡單的流程圖。
3、能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。
4、能解釋流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系，能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應(yīng)考慮的主要問題。
5、能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)，或者流程的改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。
本單元研究的是生活和生產(chǎn)中的流程，相對于其他三個(gè)單元而言，內(nèi)容較易理解，重要概念不多，其中流程優(yōu)化的思想為后一單元的學(xué)習(xí)作了必要的鋪墊。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本單元沿著這樣的線索展開：
1、生活和生產(chǎn)中的流程。
從生活中經(jīng)常遇到的流程開始，歸納時(shí)序的概念，分析流程、時(shí)序和環(huán)節(jié)對于人們的生活生產(chǎn)的重要意義，通過簡單的小試驗(yàn)和若干典型的案例，理解流程的應(yīng)用，識讀幾種常見的流程圖。
在明確流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求、應(yīng)考慮的基本因素的基礎(chǔ)上，通過手工、批量生產(chǎn)小鐵錘的工藝流程設(shè)計(jì)等案例分析，使學(xué)生明白流程并非自然過程，是需要根據(jù)目標(biāo)和環(huán)境的要求人為進(jìn)行設(shè)計(jì)的，流程設(shè)計(jì)的不同，產(chǎn)生的效益不同。
流程的設(shè)計(jì)具有不唯一性。分析不同流程設(shè)計(jì)所導(dǎo)致的不同工作效率，提出流程優(yōu)化的若干指標(biāo)如成本、工藝、技術(shù)、工期和質(zhì)量等，通過案例使學(xué)生理解流程優(yōu)化的思想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、相關(guān)學(xué)科知識。
本單元內(nèi)容要求學(xué)生具有初中化學(xué)、物理等學(xué)科的相關(guān)知識。
2、教學(xué)器材和材料。
本單元需要的教學(xué)設(shè)備和器材主要有，試驗(yàn)用雙色圓珠筆、牛皮板、漿糊、訂書機(jī)等。教師可根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。
四、課時(shí)安排。
本單元建議使用6學(xué)時(shí)。
節(jié)次內(nèi)容建議學(xué)時(shí)數(shù)。
第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程2。
第三節(jié)流程的優(yōu)化 2。
合計(jì)6。
五、教學(xué)建議。
1、教師應(yīng)查閱生活和生產(chǎn)工藝流程等方面的書籍，重點(diǎn)研究流程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化問題。
2、教師應(yīng)有指導(dǎo)學(xué)生收集與學(xué)生的生活實(shí)際有一定關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)工藝流程的設(shè)計(jì)和優(yōu)化的資料和素材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，為進(jìn)行流程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
3、要指導(dǎo)學(xué)生完成本單元的試驗(yàn)和練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況選擇替代的材料和工具來做試驗(yàn)和練習(xí)。
4、由于學(xué)時(shí)數(shù)有限，可指導(dǎo)學(xué)生在問題引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)教科書中的部分內(nèi)容，而不必面面講到。
六、教學(xué)評價(jià)。
1、根據(jù)課堂上學(xué)生對本單元“馬上行動”“思考”“練習(xí)”“綜合實(shí)踐”等欄目中的問題解決，了解和判斷學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握水平和存在的問題。
2、從學(xué)生所做的流程設(shè)計(jì)方案中，評價(jià)學(xué)生對流程、優(yōu)化的理解和應(yīng)用程度。
3、從學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的外在行為表現(xiàn)中，觀察學(xué)生是否將流程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化外顯為提高學(xué)生和生活效率的自覺行動。
七、參考資料。
《廢水處理工程及實(shí)例分析》，楊岳平，化學(xué)工業(yè)出版社。
文章來源：
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇五
教學(xué)思路：以煎雞蛋這個(gè)看似簡單的事情入手，絲絲入扣，引出有關(guān)流程與設(shè)計(jì)的所有話題：流程的組成與描述、流程的分析與設(shè)計(jì)、流程的優(yōu)化，然后通過對動畫片制作流程、神六發(fā)射流程的視頻播放和分析加深對相應(yīng)流程環(huán)節(jié)和時(shí)序的理解。最后利用本田廣告的縝密和精細(xì)激發(fā)大家精益求精，利用流程與設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活的熱情。
教學(xué)過程：
事情不在大小，道理都是相通的。我們這節(jié)課就從最簡單的問題入手。大家都會做飯嗎？當(dāng)然做飯的水平有高低，不可一概而論。大家都經(jīng)常吃雞蛋，我們不妨就來看看最簡單的煎雞蛋的流程吧。
請大家在自己的課堂筆記上寫出自己煎雞蛋的流程，哪一名同學(xué)有興致可以到黑板上來介紹一下自己的秘方。
要求：把煎雞蛋的流程說清楚，能讓人看明白，不會的人看了之后能學(xué)會。
盡管煎雞蛋這個(gè)事看著簡單，但真做起來既要保證味道好又不浪費(fèi)東西，還方法科學(xué)合理還真不容易。
我們一起來總結(jié)一下：
煎雞蛋大體可以分為三個(gè)大的過程：
1、準(zhǔn)備2、煎3、出鍋。
當(dāng)然每個(gè)過程又可以進(jìn)一步分為若個(gè)小過程，比如準(zhǔn)備階段有切蔥花、打雞蛋、加鹽、攪拌等小過程。
我們做的每一件事都是由若干過程組成的，這些過程稱為環(huán)節(jié)，這些過程之間有一定的時(shí)間先后順序，我們把環(huán)節(jié)之間的時(shí)間先后順序稱為時(shí)序，這是流程的兩個(gè)基本要素，或者說凡是有這兩個(gè)基本要素組成的過程，我們都可以稱為一個(gè)流程。
有的流程中的各環(huán)節(jié)的時(shí)序是不可顛倒的，比如煎雞蛋、比如大家做化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等；
有些流程的各環(huán)節(jié)時(shí)序是可以顛倒的，比如我們的課程表的安排等等。
這是流程的組成和涵義問題。
大家都覺得自己會煎雞蛋，但真要把這個(gè)事情說清楚還真不容易，所以還要掌握流程的描述方法，這是我們要探討的第二個(gè)問題。結(jié)合大家所用的不同方法分別加以介紹：文字描述法、流程圖法、圖表法、圖片展示法、動畫演示法等等。分別分析其利弊，提醒大家根據(jù)不同流程的表達(dá)需要選擇相應(yīng)的描述方法。我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)流程圖的畫法，這個(gè)話題我們將在下節(jié)課具體學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，我們設(shè)計(jì)了一件事情的流程未必是最科學(xué)最合理的，這就需要我們掌握有關(guān)流程優(yōu)化的方法。
……。
這節(jié)課我們重點(diǎn)來學(xué)會對流程的分析和理解環(huán)節(jié)與時(shí)序的含義。下面我們來觀看幾個(gè)流程的視頻資料，請大家注意總結(jié)它們分別由哪些環(huán)節(jié)組成，環(huán)節(jié)之間的時(shí)序是怎樣的，它們的時(shí)序是否可以顛倒。
1、動畫片制作流程播放（6分鐘）。
流程分析：
2、神六的發(fā)射流程動畫演示（3分鐘）。
流程分析。
拓展：本田廣告演示（2分鐘）。
激發(fā)熱情。
小結(jié)下課。
反思：要把握好課堂節(jié)奏。特別是學(xué)生活動時(shí)間和視頻播放時(shí)間要把握好。主次分明，突出重點(diǎn)。學(xué)生熱情的點(diǎn)燃和積極性的激發(fā)要把握好時(shí)機(jī)和火候。當(dāng)然，整個(gè)過程都需要老師飽滿的熱情和激昂的情緒。
文章來源：
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇六
1、了解流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意義。
2、通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析，理解流程中的時(shí)序和環(huán)節(jié)的意義，學(xué)會閱讀簡單的流程圖。
3、能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。
4、能解釋流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系，能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應(yīng)考慮的主要問題。
5、能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)，或者流程的改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。
本單元研究的是生活和生產(chǎn)中的流程，相對于其他三個(gè)單元而言，內(nèi)容較易理解，重要概念不多，其中流程優(yōu)化的思想為后一單元的學(xué)習(xí)作了必要的鋪墊。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本單元沿著這樣的線索展開：
1、生活和生產(chǎn)中的流程。
從生活中經(jīng)常遇到的流程開始，歸納時(shí)序的概念，分析流程、時(shí)序和環(huán)節(jié)對于人們的生活生產(chǎn)的重要意義，通過簡單的小試驗(yàn)和若干典型的案例，理解流程的應(yīng)用，識讀幾種常見的流程圖。
在明確流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求、應(yīng)考慮的基本因素的基礎(chǔ)上，通過手工、批量生產(chǎn)小鐵錘的工藝流程設(shè)計(jì)等案例分析，使學(xué)生明白流程并非自然過程，是需要根據(jù)目標(biāo)和環(huán)境的要求人為進(jìn)行設(shè)計(jì)的，流程設(shè)計(jì)的不同，產(chǎn)生的效益不同。
流程的設(shè)計(jì)具有不唯一性。分析不同流程設(shè)計(jì)所導(dǎo)致的不同工作效率，提出流程優(yōu)化的若干指標(biāo)如成本、工藝、技術(shù)、工期和質(zhì)量等，通過案例使學(xué)生理解流程優(yōu)化的思想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、相關(guān)學(xué)科知識。
本單元內(nèi)容要求學(xué)生具有初中化學(xué)、物理等學(xué)科的相關(guān)知識。
2、教學(xué)器材和材料。
本單元需要的教學(xué)設(shè)備和器材主要有，試驗(yàn)用雙色圓珠筆、牛皮板、漿糊、訂書機(jī)等。教師可根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。
四、課時(shí)安排。
本單元建議使用6學(xué)時(shí)。
節(jié)次內(nèi)容建議學(xué)時(shí)數(shù)。
第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程2。
第三節(jié)流程的優(yōu)化 2。
合計(jì)6。
五、教學(xué)建議。
1、教師應(yīng)查閱生活和生產(chǎn)工藝流程等方面的書籍，重點(diǎn)研究流程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化問題。
2、教師應(yīng)有指導(dǎo)學(xué)生收集與學(xué)生的生活實(shí)際有一定關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)工藝流程的設(shè)計(jì)和優(yōu)化的資料和素材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，為進(jìn)行流程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
3、要指導(dǎo)學(xué)生完成本單元的試驗(yàn)和練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況選擇替代的材料和工具來做試驗(yàn)和練習(xí)。
4、由于學(xué)時(shí)數(shù)有限，可指導(dǎo)學(xué)生在問題引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)教科書中的部分內(nèi)容，而不必面面講到。
六、教學(xué)評價(jià)。
1、根據(jù)課堂上學(xué)生對本單元“馬上行動”“思考”“練習(xí)”“綜合實(shí)踐”等欄目中的問題解決，了解和判斷學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握水平和存在的問題。
2、從學(xué)生所做的流程設(shè)計(jì)方案中，評價(jià)學(xué)生對流程、優(yōu)化的理解和應(yīng)用程度。
3、從學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的外在行為表現(xiàn)中，觀察學(xué)生是否將流程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化外顯為提高學(xué)生和生活效率的自覺行動。
七、參考資料。
《廢水處理工程及實(shí)例分析》，楊岳平，化學(xué)工業(yè)出版社。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇七
一節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)的前提是教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)是“預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果或預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)”。有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本年段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、教材所呈現(xiàn)的課程資源以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識水平來設(shè)定，因?qū)W定教。荊老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)流程時(shí)，遵循了“整體——部分——整體”的原則組織教學(xué)，體現(xiàn)“感悟——積累——運(yùn)用”的閱讀教學(xué)三層次。荊老師的課堂主要由四大環(huán)節(jié)組成：導(dǎo)入新課，揭示課題；初讀課文，整體感知；精讀課文，感悟景美；練習(xí)鞏固，拓展延伸。其教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循了語文閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，并充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生實(shí)際。
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
在這一環(huán)節(jié)中，老師通過讓學(xué)生說說自己眼中秋天的樣子，引出課題《北大荒的秋天》，緊接著由“北大荒的秋天是什么樣子的？”這個(gè)問題，激起了學(xué)生閱讀課文的欲望。
（二）初讀課文，整體感知。
教師直接檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從字詞到課文的朗讀，最后是感知北大荒的秋天給你留下了什么印象。從生詞的認(rèn)識到課文內(nèi)容的初步了解，分層進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生較好地完成了字詞認(rèn)讀、課文朗讀的教學(xué)目標(biāo)，并初步訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。
（三）精讀課文，感悟景美。
這是突破本課教學(xué)重點(diǎn)“感受北大荒的美麗富饒，學(xué)會先概括后具體的構(gòu)段方式，并會運(yùn)用?！钡闹饕虒W(xué)過程。教師以“學(xué)習(xí)課文的第二自然段，哪些詞語讓你感受到北大荒的天空美？畫出來并說說你的感受?！边@一問題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二自然段，通過理解詞語來感悟景美，學(xué)會積累詞語，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語句。在此基礎(chǔ)上，教師接著和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第三自然段，讓學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句感悟小河的美景這一方法。接著在感悟田野的美景時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了先概括后具體的構(gòu)段方式，通過課堂小練筆，滲透了習(xí)作的指導(dǎo)。在第五自然段的教學(xué)中，通過指導(dǎo)朗讀，感悟北大荒的富饒，發(fā)出贊嘆，實(shí)現(xiàn)感情的升華。
在這一環(huán)節(jié)中，荊老師的設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，把課文的重點(diǎn)一步步呈現(xiàn)出來，感覺很自然，比較遵循三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、概括能力，以及學(xué)以致用的能力。這樣的學(xué)習(xí)過程更符合孩子掌握知識的規(guī)律。
（四）練習(xí)鞏固，拓展延伸。
荊老師推薦學(xué)生讀《可愛的草塘》，將設(shè)計(jì)從課內(nèi)延伸到課外，完成了開放式語文課堂的建構(gòu)。
總的說來，整堂課的教學(xué)流程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理，密度適中。課堂上，教師所提出的每一個(gè)問題都是從學(xué)生的有效學(xué)習(xí)出發(fā)，設(shè)計(jì)精心，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇八
當(dāng)hr從各種簡歷中篩選出初步合適的簡歷后，將會通過電話進(jìn)行預(yù)約。
電話預(yù)約的主要內(nèi)容一般是詢問是否已經(jīng)找到工作，是否有意向有時(shí)間來公司面試？畢竟有些人是隨意投遞簡歷，有些是招聘網(wǎng)站自動投遞。
提前電話預(yù)約好即可避免浪費(fèi)雙方時(shí)間。
小一點(diǎn)的單位可能在電話預(yù)約中已經(jīng)商談好正式面試的時(shí)間地點(diǎn)等信息。
正規(guī)一定的單位會隨后補(bǔ)上一個(gè)短信息，將面試需要準(zhǔn)備的材料、時(shí)間、地點(diǎn)等信息正式的再次通知下求職者。
大型企業(yè)會給求職者發(fā)送郵件做出正式面試邀請。內(nèi)容包括姓名、崗位、面試時(shí)間地點(diǎn)、公司路線圖、聯(lián)絡(luò)人等等。
前臺工作者或者初面的hr一般會審核下求職者所帶的各類證件是否齊全，包括不僅限于身份證、學(xué)歷證、學(xué)位證、資格證書、各種獎勵證書等等，建議求職者原件、復(fù)印件都要準(zhǔn)備。
當(dāng)身份和證件沒有問題的時(shí)候，hr或者前臺工作者則會提供一份基礎(chǔ)信息表，或者求職申請表。其中的內(nèi)容一般都是個(gè)人的簡歷內(nèi)容。
其目的是不僅為了一會面試的時(shí)候使用，也是合適投遞簡歷真假性的一個(gè)方法，有些單位還會將其留存?zhèn)溆谩?/p>
有些企業(yè)會在基礎(chǔ)信息填完后增加一個(gè)測試環(huán)境，填寫各種測試試卷。
能力測試。此類測試是最重要的一個(gè)測試，通過答題對職業(yè)技能直接進(jìn)行考察，尤其是專業(yè)技術(shù)崗位的求職者遇到的最多。
求職者一定要認(rèn)真對待，因?yàn)橛行r(shí)候，后期面試效果不好的情況下，面試者會考慮求職者的測試結(jié)果，尤其是測試結(jié)果優(yōu)秀的求職者。
性格測試。這個(gè)屬于心理測試，更多時(shí)候是測試求職者的抗壓能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、個(gè)人價(jià)值觀、穩(wěn)定性等等。
此類面試，大家都已經(jīng)經(jīng)歷了很多次，這里簡要的說明下。
初面。初面一般是hr和部門主管負(fù)責(zé)，前期是再次詢問工作經(jīng)歷、學(xué)歷等等；緊接著是介紹公司的情況，包括崗位職責(zé)、薪資福利待遇等等。
通過初面對求職者能否勝任工作有了一個(gè)總體印象，而不是基于紙質(zhì)材料得出的結(jié)果。
二面及多次面試。很多企業(yè)不是說僅僅初面就結(jié)束了，很多時(shí)候會經(jīng)過二面、三面等，崗位越高，越需要多次面試。此次面試一般是考核的更加嚴(yán)格，有的甚至還會進(jìn)行實(shí)際能力操作等。小編有次面試，經(jīng)過了好幾個(gè)月，共參加了4次，其中有次還直接動手進(jìn)行現(xiàn)場編程。
這個(gè)階段一般以公司為主，公司面試人員會綜合評估、打分，綜合各方面因素進(jìn)行確定求職者的去留。
此階段對于求職者來說，同樣也是一個(gè)考慮的時(shí)間，是否要去這家公司工作。
正常情況下3-7天，公司hr就會給出一個(gè)明確的答復(fù)。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇九
通用技術(shù)必修2《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》（江蘇教育出版社）。
本節(jié)采用案例分析法。通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到流程的涵義和在生活生產(chǎn)中的作用及意義，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，適當(dāng)增加一些有趣味性的實(shí)例來分析流程，體會流程在社會生產(chǎn)生活中的作用和意義，激起學(xué)生學(xué)習(xí)流程與設(shè)計(jì)流程的興趣。
本節(jié)“生活和生產(chǎn)中的流程”是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中4個(gè)專題模塊之一《流程與設(shè)計(jì)》的第一節(jié)內(nèi)容。流程是技術(shù)的核心概念之一。主要內(nèi)容有：流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意思；流程中環(huán)節(jié)和時(shí)序的意義；流程的表達(dá)方法。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)《流程與設(shè)計(jì)》全章的導(dǎo)入與基礎(chǔ)，所以本單元第一節(jié)認(rèn)識流程部分從時(shí)間上的先后關(guān)系入手，通過具有生活氣息的事例，從時(shí)序和環(huán)節(jié)兩個(gè)角度，引入和揭示了流程的概念、意義及流程的表述方法-----流程圖。流程的意義是本節(jié)的難點(diǎn)，課文從時(shí)間入手來解釋流程的意義。流程與生活表達(dá)了科學(xué)合理的流程能保證生活的質(zhì)量和安全，提高生活的效率的思想；流程與生產(chǎn)表達(dá)了科學(xué)合理的流程能保證生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量等思想。流程強(qiáng)調(diào)了時(shí)間意識的重要性。
2課時(shí)。
通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到流程的含義和在生活生產(chǎn)中的作用、意義，體會流程在社會生產(chǎn)生活中應(yīng)用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)流程與設(shè)計(jì)流程的興趣。
流程的概念對于同學(xué)們并不陌生，教學(xué)必須從學(xué)生能夠理解的身邊實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生體會到流程在生活和生產(chǎn)中的重要作用。
學(xué)生在通過學(xué)習(xí)前面的技術(shù)課程，有了一定的技術(shù)素養(yǎng)，這就為學(xué)習(xí)本章內(nèi)容有了一定的知識和技能的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作的過程中，實(shí)際上已經(jīng)包含了流程的知識，學(xué)生憑借經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不自覺地運(yùn)用了流程的基礎(chǔ)知識，但還沒有上升到技術(shù)層面上來，還不能從一定的理論高度去科學(xué)地認(rèn)識、理解、分析、組織和運(yùn)用流程。
在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生對流程的認(rèn)識只停留在自身的生活體驗(yàn)之中，從知識的角度理解流程對于學(xué)生還是空白。
學(xué)生對于已有的生活體驗(yàn)，往往覺得太簡單，對于生產(chǎn)中的實(shí)例確因難于理解，遠(yuǎn)離生活而失去興趣。但對于體驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生有較高的參與意識。
（1）了解流程的含義及其對生活、生產(chǎn)的意義，了解流程的表達(dá)方法。
（2）能分析生活中簡單實(shí)例的流程、劃分環(huán)節(jié)及分析環(huán)節(jié)時(shí)序關(guān)系；能認(rèn)讀簡單流程的表達(dá)。
（3）學(xué)會閱讀簡單的流程圖。
通過極有感染力的視頻引入、引出流程的含義，結(jié)合對典型案例的分析，說明流程的表達(dá)及其對生活、生產(chǎn)的意義。經(jīng)歷拆卸與安裝圓珠筆的技術(shù)實(shí)踐過程，初步學(xué)會在生產(chǎn)生活中運(yùn)用流程的思想和方法，體會流程的作用和意義，并能運(yùn)用到具體的技術(shù)實(shí)踐中去，解決實(shí)際問題。
理解流程在生活、生產(chǎn)中的作用，增強(qiáng)時(shí)間觀念，形成運(yùn)用科學(xué)合理的流程保證生活生產(chǎn)的質(zhì)量和安全，提高生活生產(chǎn)的效率的思想意識以及提高產(chǎn)品質(zhì)量的意識等。通過對流程的理解，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化生活和工作流程的能力，使學(xué)生體驗(yàn)革新的成功感和革新可能帶來的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的收獲。
流程的含義，分析、理解流程的環(huán)節(jié)和時(shí)序及其意義。
分析具體事例中的環(huán)節(jié)和時(shí)序，采用科學(xué)合理的流程。
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行授課，以流程實(shí)例分析為主，結(jié)合多媒體演示，通過學(xué)生的觀察、回憶、比較、分析、歸納，使學(xué)生從實(shí)例中體會流程的含義與作用。
雙色圓珠筆。
體驗(yàn)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法。
查看完整教學(xué)設(shè)計(jì)請下載:第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程。
下載:第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程教學(xué)課件?。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇十
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)2（必修）的第二單元“流程與設(shè)計(jì)”中的第一小節(jié)“生活和生產(chǎn)中的流程”。本單元相對于其他三個(gè)單元而言，內(nèi)容較易理解，并為后一單元的學(xué)習(xí)作了必要的鋪墊。而這一節(jié)從時(shí)間上的先后關(guān)系入手，從時(shí)序、環(huán)節(jié)兩個(gè)角度，緊緊抓住時(shí)間這個(gè)核心來使學(xué)生理解流程的概念。本人用一個(gè)貼近學(xué)生生活、吸引學(xué)生興趣的實(shí)際案例入手，不按課本排列次序，但依照其內(nèi)在聯(lián)系，以學(xué)生活動為主線，先實(shí)踐后理論的方式，從實(shí)踐中總結(jié)理論知識，這有助于學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中的感情升華，達(dá)到新課標(biāo)的理念。當(dāng)然通用技術(shù)是新課標(biāo)下的新課程，在實(shí)施教與學(xué)的過程中有許多好的方法，希望此案例能起到拋磚引玉的效果。
1.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）掌握流程的含義，學(xué)會閱讀簡單的流程圖。
（2）通過對典型案例的分析，理解流程中時(shí)序和環(huán)節(jié)的意義。
2.技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）流程是技術(shù)活動領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的概念，流程和流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，改進(jìn)的思想和方法同樣是技術(shù)設(shè)計(jì)的共性。
（2）需要使用各種各樣的策略，如問題解決、創(chuàng)造性思維、空間現(xiàn)象、批判性思維和邏輯推理等等。
3.情感、態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）不僅教給學(xué)生有關(guān)流程的知識，還要與學(xué)生一起探究有關(guān)流程所蘊(yùn)涵的思想和方法，以及這些思想和方法在我們的生活和生產(chǎn)中的運(yùn)用。
（2）通過對流程的理解，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化生活和工作流程的能力，使學(xué)生體驗(yàn)革新的成功感和革新可能帶來的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的收獲。
情景設(shè)置：假如我們要給客人泡茶。當(dāng)時(shí)的條件是：沒有開水；水壺要洗；茶杯也要洗；茶葉也有了。該怎么辦？（讓一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出泡茶過程引出新課和流程的概念）。
理解為為了一定的目的去做事情的順序。
情景設(shè)置：小黃騎自行車上學(xué),突然發(fā)現(xiàn)車胎沒氣了,小黃送到修理部，如果你是修理師傅該如何處理?（再讓一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出補(bǔ)胎過程）。
引出。
過程的全部，包容了若干個(gè)小過程，稱這些小過程為環(huán)節(jié)。
我們把這種時(shí)間上的先后順序叫做時(shí)序。
激發(fā)興趣：
北京xx年吉祥物產(chǎn)生流程:。
籌劃----征集------評審---修改---定稿（讓學(xué)生寫）。
馬上行動：準(zhǔn)確安排家庭住房的簡單裝修流程。
提示：
（1）地板鋪設(shè)（包括自制家具的制作）；
（2）油漆地板、木制家具等；
（3）浴缸、抽水馬桶的安裝，地磚、墻磚的鋪設(shè)；
（4）粉刷墻面；
（5）水電管線（網(wǎng)線、電話線、電視信號線、電線、開關(guān)插座等）的安裝。
2、引出我們一般采用流程圖來表達(dá)流程。（上例是用）。
流程圖的其他表達(dá)方式:。
列車時(shí)刻表。
a、提高生活效率。
b、使生活變得有序、合理。
c、使生活更為安全。
d、使生活質(zhì)量更高。
……。
：理解為為了一定的目的去做事情的順序。
過程的全部，包容了若干個(gè)小過程，稱這些小過程為。
我們把這種時(shí)間上的先后順序叫做。
a、提高生活效率。
b、使生活變得有序、合理。
c、使生活更為安全。
d、使生活質(zhì)量更高。
……。
1、學(xué)生所舉例子都是來源于日常生活，對流程的理解范圍較小，有必要擴(kuò)大流程的范圍，引導(dǎo)學(xué)生用流程觀點(diǎn)看待一些不是很貼近生活的科學(xué)技術(shù)活動。
2、所舉案例的環(huán)節(jié)，學(xué)生劃分都較為統(tǒng)一，對環(huán)節(jié)的分法不一性理解不夠。
3、內(nèi)容較為簡單，學(xué)生容易流于表面，淺嘗則止，不肯深入分析、理解其內(nèi)涵，上課感到乏味。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇十一
2、確定改進(jìn)的目的和要求；
3、確定改進(jìn)方案。
分析、改進(jìn)新生入學(xué)報(bào)到流程：開始—到各班級報(bào)到—到財(cái)務(wù)室交學(xué)費(fèi)—到宿舍管理室交住宿費(fèi)并領(lǐng)住宿證和鎖匙—到食堂購買飯卡—到教材科交書費(fèi)購買教材—到體育室交費(fèi)購買運(yùn)動服—到校醫(yī)務(wù)室交體檢費(fèi)—體檢—結(jié)束。
學(xué)生通過分析流程現(xiàn)狀，確定改進(jìn)的目的和要求，最終確定改進(jìn)方案，通過流程圖的形式表達(dá)出來。
教師巡堂輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的完成情況提示要點(diǎn)。
展示學(xué)生改進(jìn)流程方案，點(diǎn)評。
流程的改進(jìn)條件：
1、技術(shù)、設(shè)備和工藝水平的提升；
2、對流程內(nèi)在機(jī)理的深入了解；
3、人員技術(shù)水平的提升。
1、對流程進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，應(yīng)考慮哪些因素？
1）流程優(yōu)化應(yīng)充分考慮事物的內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律和相關(guān)因素。
2）對于工作流程，應(yīng)該綜合考慮工作效率、工作質(zhì)量和工作規(guī)范等問題。
3）對于工藝流程，應(yīng)綜合考慮設(shè)備條件和工藝水平，同時(shí)要考慮節(jié)約成本、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量等因素。
2、常見的流程優(yōu)化方法有哪些？
1）對時(shí)序進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（失蹤的湯勺）
2）對環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)（合并、增加、刪減等）（空盒子難題）
3）對環(huán)節(jié)和時(shí)序都進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（新生入學(xué)報(bào)到流程）
3、流程不僅是一種技術(shù)活動，它更是一種重要的技術(shù)思想和方法：
1)整體規(guī)劃、分步實(shí)施的思想和方法。
2)“順序”的思想和方法。
3)銜接的思想和方法。
4)流水線的思想和方法。
5)優(yōu)化的思想和方法。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇十二
學(xué)生所舉例子都是來源于日常生活，對流程的理解范圍較小，有必要擴(kuò)大流程的范圍，引導(dǎo)學(xué)生用流程觀點(diǎn)看待一些不是很貼近生活的科學(xué)技術(shù)活動。
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第一節(jié)了解流程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么是流程。
2、理解流程的含義。
3、提高學(xué)生依據(jù)科學(xué)流程合理處理問題的意識。
4、使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)流程對學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活的重要意義。
重難點(diǎn)：
1、從整體把握流程的環(huán)節(jié)和時(shí)序的雙重特性。
2、用流程表達(dá)生活中的某些任務(wù)。
新課引入：
[師]同學(xué)們好，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完第一章，知道了結(jié)構(gòu)對設(shè)計(jì)的重要作用，這一章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)都不錯(cuò)，那么，接下來我們就學(xué)習(xí)第二章：流程和設(shè)計(jì)，希望大家繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神，學(xué)好第二章。
教學(xué)過程:。
[師]上學(xué)期，我們講過設(shè)計(jì)一個(gè)作品的一般過程包含幾個(gè)步驟，都有哪些呢？
[生]共五個(gè)：1、發(fā)現(xiàn)與明確問題；2、制定設(shè)計(jì)方案；3、制作原型或模型；4、優(yōu)化方案；5、編寫使用說明書。
[師]我們知道，這只是設(shè)計(jì)的一般過程，而不是必然步驟。在具體的設(shè)計(jì)活動中，有的步驟可以省略，有的可以反復(fù)，------。也就是說，對于設(shè)計(jì)活動，可以分成幾個(gè)步驟呢？這個(gè)并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對于不同的具體設(shè)計(jì)，不同的人，分法可能不一樣。這個(gè)，就是環(huán)節(jié)的分法不一性。而對于制作原型或模型這一環(huán)節(jié)，就可能包含買材料、加工材料、制作零部件、整體組裝等等。即這一環(huán)節(jié)并不僅僅一件事。像這樣，環(huán)節(jié)中又包含若干可以分解的、目標(biāo)更具體的事項(xiàng)。理解為環(huán)節(jié)的可分解性。
[師] 板書（環(huán)節(jié)：分法不一性，可分解性。）。
[師]下面是xx年男子足球世界杯淘汰賽階段的結(jié)構(gòu)圖（演示課件），請同學(xué)們劃分環(huán)節(jié)。
[生]------。
[生] 不能。
[生甲] 上教室的過程。從一樓到二樓是一個(gè)環(huán)節(jié)；從二樓到三樓是一個(gè)環(huán)節(jié)；從三樓到四樓是一個(gè)環(huán)節(jié)；從四樓到五樓又是一個(gè)環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的出現(xiàn)順序是不可顛倒的，必須先有了從一樓到二樓這一環(huán)節(jié)，才能有從二樓到三樓這一環(huán)節(jié)。
[生乙] 我們今天上午的五節(jié)課。每一節(jié)課是一個(gè)環(huán)節(jié)，從時(shí)間順序上講，必須先上完第一節(jié)課才上第二節(jié)課，然后依次上第三、四、五節(jié)課，這種順序是一種不可顛倒的時(shí)序。
[生] ------。
[生丙] 段考要考9科，每考一科看成一個(gè)環(huán)節(jié)，先考哪一科沒有一定的先后順序，由學(xué)校安排，這種時(shí)序是可顛倒的。
[生丁]早上起床，先穿上衣還是先穿褲子都可以，這種時(shí)序是可顛倒的。
[生] ------。
[師] 很好，看來同學(xué)們對時(shí)序這一概念都掌握得較好，我們再來看一個(gè)例子，（課件演示案例“洗衣、煮飯與燒菜的時(shí)序安排”）。
[師] 安排幾個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行，只需70分鐘，大大節(jié)約了時(shí)間。這種時(shí)序，幾個(gè)環(huán)節(jié)可同時(shí)進(jìn)行。我們可以歸納，時(shí)序有三種：可顛倒、不可顛倒、可同時(shí)進(jìn)行。
[師] 板書（時(shí)序：可顛倒、不可顛倒、可同時(shí)進(jìn)行。） 。
[師] 一個(gè)過程，如果具備環(huán)節(jié)和時(shí)序這兩大特征（關(guān)鍵點(diǎn)），即若干環(huán)節(jié)隨著時(shí)間的變化，依次完成，則可稱為流程。其實(shí)，生活和生產(chǎn)中的許多活動與事件的過程，都可理解為流程。
[師] 那么，學(xué)習(xí)流程有什么用呢？學(xué)習(xí)流程的知識，就可設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的流程。有了科學(xué)、合理的流程可依，完成各種活動和工作任務(wù)，都將會進(jìn)展得更快、更好。因此，如何使流程產(chǎn)生更大的效益、具有可持續(xù)發(fā)展性，是有待我們深究的課題。
[師] 下面，我們來學(xué)習(xí)流程的表達(dá)。這是某同學(xué)帖在課桌上的周日學(xué)習(xí)安排：
8：30吃早餐完畢，到教室學(xué)習(xí)。
10：00休息20分鐘，到校園走走。
10：20重新回到教室學(xué)習(xí)。
11：30學(xué)習(xí)結(jié)束，吃飯。
12：30 午睡。
15：00起床，到教室學(xué)習(xí)。
16：30學(xué)習(xí)結(jié)束，到球場打球，煅練身體。
[師] 我們能不能把這看成一個(gè)流程？為什么？
[生] 能，因?yàn)樗邆洵h(huán)節(jié)和時(shí)序兩大特征。
[師] 像這種，就是用文字來表達(dá)流程。
[生1] 不可顛倒，因?yàn)閷W(xué)校每天都是按照課程表來上課的。
[生2] 可顛倒，因?yàn)橛袝r(shí)老師調(diào)課；上次放假，周日就補(bǔ)周三的課。
[生] ------。
[師] 我們可以這樣理解，這個(gè)流程，在執(zhí)行時(shí)是要嚴(yán)格按時(shí)序來的，是不可顛倒的，至少是不可隨便顛倒的；但教務(wù)處在制定這個(gè)課程表時(shí)，如果把全校班級星期一的課程與星期二的課程對調(diào)，那肯定沒有課時(shí)沖突，因此是可行的。那么流程在設(shè)計(jì)時(shí)，時(shí)序是可顛倒的。但也不是隨意顛倒，要從教育學(xué)角度出發(fā)，考慮課程的合理安排。
[師] 依據(jù)流程的性質(zhì)以及人們的表達(dá)習(xí)慣，流程圖有文字表達(dá)、表格表達(dá)、圖示表達(dá)等方式，有些場合還可用模型表達(dá)、動畫表達(dá)等。
[師] 有興趣的同學(xué)，可利用課余時(shí)間查資料，了解流程都有哪些表達(dá)方式，它們又都是怎么樣子的。好了，今天的課就到此。
教學(xué)反思：
1、學(xué)生所舉例子都是來源于日常生活，對流程的理解范圍較小，有必要擴(kuò)大流程的范圍，引導(dǎo)學(xué)生用流程觀點(diǎn)看待一些不是很貼近生活的科學(xué)技術(shù)活動。
2、所舉案例的環(huán)節(jié)，學(xué)生劃分都較為統(tǒng)一，對環(huán)節(jié)的分法不一性理解不夠。
3、內(nèi)容較為簡單，學(xué)生容易流于表面，淺嘗則止，不肯深入分析、理解其內(nèi)涵，上課感到乏味。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇十三
步驟二、在繪圖工作區(qū)單機(jī)鼠標(biāo)右鍵，點(diǎn)擊“插入組件”，選取已創(chuàng)建的零件。
生成如下圖形：
步驟三、通過“實(shí)體”——“合并元件”將組件轉(zhuǎn)換成一整體“造型”放置原點(diǎn)位置。
步驟四、模具進(jìn)行縮水處理，對于塑膠產(chǎn)品一般通常縮放比例0.6%。
步驟五、進(jìn)行分型線的創(chuàng)建，菜單”模具設(shè)計(jì)”，選擇“根據(jù)輪廓創(chuàng)建分型線”指定方向，雙擊鼠標(biāo)中鍵或按確定，綠色線條即生成的分型線。
步驟六、通過點(diǎn)擊過濾器，選擇分型線，刪除不需要的分型線，接著依據(jù)分型線分離面。
將圖形分割，通過鼠標(biāo)移動到實(shí)體上會發(fā)現(xiàn)已被分割或者移動實(shí)體（上下分離的造型）可更直觀看到。
步驟七、繪制“草圖”用來做坯料的邊框，來創(chuàng)建“分型面”，
選擇“插入草圖”，以xy平面為基準(zhǔn)平面，繪制一個(gè)矩形框。
步驟八、創(chuàng)建分型面。
菜單“模具設(shè)計(jì)”——“分型面”來進(jìn)行分型面的創(chuàng)建。包絡(luò)選擇此前創(chuàng)建的草圖，按住“shift”鍵來快速選取“外部”和“內(nèi)部”分型線，點(diǎn)擊確定，顯示如下：
步驟九、選擇“菜單”造型——“拉伸”來創(chuàng)建坯料。輪廓選擇“草圖”輸入數(shù)據(jù)，如：起始點(diǎn)-20結(jié)束點(diǎn)20，點(diǎn)擊確定見下圖。
步驟十一、繪制型芯。
隱藏top面實(shí)體，顯示草圖邊框，選擇“菜單”造型——“拉伸”，對草圖拉伸參考九，再次點(diǎn)擊“修剪平面成型芯/型腔區(qū)域”生成型芯部分，點(diǎn)擊“顯示全部”，將型芯/型腔分離，顯示如下：
以上是中望3dcad模具設(shè)計(jì)流程中分模過程，此外中望3d模具還有創(chuàng)建冷卻通道網(wǎng)、電極、智能模具設(shè)計(jì)庫等等，中望3d提供了一個(gè)豐富的、強(qiáng)大的設(shè)計(jì)環(huán)境，以后有機(jī)會再陸續(xù)為大家介紹中望3dcad模具設(shè)計(jì)的其他功能。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇十四
爵士樂隊(duì)，3+1組合。爵士樂（jazz），于19世紀(jì)末20世紀(jì)初源于美國。爵士樂講究即興，以具有搖擺特點(diǎn)的shuffle節(jié)奏為基礎(chǔ)，20世紀(jì)前十幾年爵士樂主要集中在新奧爾良發(fā)展，直至今天，爵士樂風(fēng)靡全球。
爵士樂的主要風(fēng)格有：新奧爾良爵士、搖滾樂、比博普、冷爵士、自由爵士、拉。
丁爵士、融合爵士等；
交際舞互動秀，交誼舞最早起源于歐洲，在古老民間舞蹈的`基礎(chǔ)上發(fā)展演變而成。到20世紀(jì)20年代以后，交誼舞在世界各地風(fēng)行起來，所以又稱它為“國際舞”。
得到音樂的熏陶，美的享受和文明禮貌的培養(yǎng)。
抽獎環(huán)節(jié)：三等獎。
外籍歌手演唱；
抽獎環(huán)節(jié)：二等獎。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇十五
隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設(shè)計(jì)也接近了尾聲。經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對這幾年來所學(xué)知識的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗(yàn)，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。
在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。
我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會的還是學(xué)不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識必須通過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會用的時(shí)候才是真的學(xué)會了。
在此要感謝我的指導(dǎo)老師**對我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請教等方式，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程當(dāng)中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)設(shè)計(jì)做的也不太好，但是在設(shè)計(jì)過程當(dāng)中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的最大收獲和財(cái)富，使我終身受益。
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團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇十六
1、流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求。
1）工作、生活：節(jié)約時(shí)間、提高效率、提高工作質(zhì)量等等。
2）生產(chǎn)活動：提高效率、節(jié)省資源、安全生產(chǎn)等等。
設(shè)問：我們要考慮那些因素？
2、分析基本因素（以生產(chǎn)活動的流程設(shè)計(jì)為例）。
1）材料、工藝、設(shè)備。
的主要因素。
3）環(huán)境：生產(chǎn)過程對環(huán)境的污染以及環(huán)境對生產(chǎn)的反作用，是流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)關(guān)注的重要因素。
（一）按照流程設(shè)計(jì)的步驟分析稻谷加工工藝流程設(shè)計(jì)。
1、確定目標(biāo)，明確任務(wù)????設(shè)計(jì)稻谷加工工藝流程。
2、分析基本因素。
（1）稻谷由什么組成？稻谷由米、糙皮層、稻殼組成。
（2）稻谷怎樣變成米？清除雜質(zhì)、脫去稻殼和糙皮層。
（3）工藝要求及設(shè)備。
3、確定時(shí)序，劃分環(huán)節(jié)。
（1）環(huán)節(jié)。
清理：清除稻谷中各種雜質(zhì)，以達(dá)到礱谷前凈谷質(zhì)量的要求。
礱谷：脫去稻谷的穎殼，獲得純凈的糙米。
碾米：碾去糙米表面的部分或全部皮層，制成符合規(guī)定質(zhì)量標(biāo)。
準(zhǔn)的成品米。
（2）時(shí)序。
4、畫出流程圖??????5、檢驗(yàn)。
（三）結(jié)合材料對流程設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。
材料：豆?jié){、豆腐花、豆腐制作工藝流程設(shè)計(jì)。
來源:東莞中學(xué)通用技術(shù)網(wǎng)。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇十七
如何設(shè)計(jì)理想家居面對自己將來的新居，心中會有許多的設(shè)計(jì)構(gòu)想，并不是每個(gè)人都能將自己的想法完完全全的付諸于實(shí)際，就算好不容易畫出腦中的設(shè)計(jì)圖，卻也不敢保證其合理性和可行性。以下是小編整理的室內(nèi)設(shè)計(jì)流程，歡迎參考閱讀!
1、了解設(shè)計(jì)任務(wù)相關(guān)要求；
2、了解設(shè)計(jì)工作時(shí)間點(diǎn)要求；
3、服務(wù)方式（內(nèi)容）及設(shè)計(jì)深度要求；
4、設(shè)計(jì)及相關(guān)服務(wù)費(fèi)用；
5、雙方權(quán)益、責(zé)任以及對風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估；
6、怎樣看設(shè)計(jì)圖紙
住宅建筑平面圖，是購房者了解住宅平面形狀、方位、朝向和住宅內(nèi)部房間、樓梯、走道、門窗、固定設(shè)備的空間位置的重要依據(jù)。人們在購買或選擇住房時(shí)往往出現(xiàn)這種情況，即欲購買的.住房還沒有竣工，人們只得依據(jù)住宅的平面圖以及立面圖、剖面圖、透視圖、表現(xiàn)圖和住宅模型來了解住宅的基本情況。此外，住宅建筑各層的平面圖都一樣，就可以用一幅平面圖來顯示。對于購房者來說，住宅建筑平面圖是很重要的，必須會識、會看。
住宅建筑平面圖是按一定比例繪制的住宅建筑的水平剖面圖。住宅的建筑平面圖一般比較詳細(xì)，通常采用較大的比例，如1：100、1：50，并標(biāo)出實(shí)際的詳細(xì)尺寸，但有的小比例住宅平面圖并不用專門的符號標(biāo)出內(nèi)部附置設(shè)備，這種圖是供設(shè)計(jì)建設(shè)施工人員使用的。一些房地產(chǎn)開發(fā)和銷售企業(yè)為了使購房者更全面地了解住宅基本情況，往往在平面圖上還描繪室內(nèi)應(yīng)配置家具的尺寸和空間位置，有的還用顏色加以區(qū)分顯示，而對家具的標(biāo)識，并沒有統(tǒng)一的符號，但畫法上比較直觀，便于人們聯(lián)想和識別。注意：平面圖上窗的開啟方式以及水、暖、煤氣立管的位置一般不表示。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇十八
知識與技能：(1)了解編制程序解決問題的大致過程(2)了解算法概念，了解流程圖(3)會用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。
過程與方法：在自主學(xué)習(xí)常用的程序流程圖符號中了解流程圖，在小組合作繪制“計(jì)算商品金額”流程圖中加強(qiáng)對算法的理解，學(xué)習(xí)用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。
任務(wù)驅(qū)動法、小組學(xué)習(xí)法、評價(jià)交流法。
多媒體教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)課件。
生：討論交流。
(設(shè)計(jì)意圖：在小組討論交流中學(xué)會合作。)。
2、師：組織、引導(dǎo)學(xué)生在全班范圍內(nèi)交流編制程序解決問題的大致過程。
(首先分析與確定實(shí)際問題中各種數(shù)據(jù)間的關(guān)系，然后設(shè)計(jì)出解決這個(gè)問題的方法和步驟，再使用某種程序設(shè)計(jì)語言編制程序，達(dá)到最終解決問題之目的。在程序設(shè)計(jì)中，把解決問題的方法和步驟稱為算法。)。
生：在全班范圍內(nèi)交流。
(設(shè)計(jì)意圖：共享成果。)。
1、師：提出任務(wù)：在第1課的鞏固練習(xí)中，我們曾經(jīng)繪制過一個(gè)“計(jì)算商品金額”程序的界面，商店規(guī)定：如果顧客購買某一種金額超過20元，超過部分可以享受九五折優(yōu)惠。下面我們設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算顧客購買商品后實(shí)際應(yīng)支付多少錢的算法。
生：學(xué)生思考問題。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。)。
2、師：下面先讓我們來設(shè)想一下，怎樣解決?
提問：以下每一步提問做什么，誘導(dǎo)學(xué)生按日常邏輯思維思考回答。
第一、首先要確定這種商品的單價(jià)和購買這種商品的數(shù)量。
第二、計(jì)算顧客所購買商品的金額，即單價(jià)和數(shù)量的乘積。
第三、判斷顧客所購買商品的金額是否超過20元。
第三、如果是，則超過部分按照九五折計(jì)算。如果不是，不享受優(yōu)惠，仍舊按照單價(jià)和數(shù)量的乘積付款。
第四、計(jì)算得到最后的應(yīng)付款x*1.5*(0.8)，給出最后應(yīng)付款值。
2、師：提問：好，同學(xué)們都做得很好，思路都很清晰，其實(shí)上面的描述我們還可以簡化一下。
第1步：輸入商品的單價(jià)和顧客購買商品的數(shù)量，并分別送入變量x和y中。
第2步：計(jì)算的，并將其送入變量z。
第3步：判斷z的值是否大于20，若z20，執(zhí)行第4步;否則，執(zhí)行第5步。
第4步：計(jì)算表達(dá)式20+(z-20)*0.95的值，并將計(jì)算結(jié)果再送入變量z。
第5步：顯示顧客實(shí)際應(yīng)支付的金額z。
第6步：結(jié)束計(jì)算。
1、師：用文字?jǐn)⑹雒枋鏊惴ū容^繁且不直觀，人們又想出了一種用流程圖描述算法的方法。用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法直觀形象，便于理清思路，易于理解。課本p39表4.1列出了國際上通用的繪制流程圖的符號及其含義，請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。
2、觀察表4.1，了解常用的程序流程圖名稱、符號、意義。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。)。
3、師生學(xué)習(xí)常用的程序流程圖符號。
四、繪制“計(jì)算商品金額”流程圖。
2、師：結(jié)合表4.1，對上述用自然語言敘述的.計(jì)算商品金額的算法繪制流程圖。
生：操作。
五、試試看。
1、師：同學(xué)們已會根據(jù)實(shí)際情況繪制流程圖，我們比一比看哪位同學(xué)又快又好地完成課本p40的“試試看”。(設(shè)計(jì)一個(gè)算法并畫出流程圖，找出并顯示任意3個(gè)數(shù)中的最大數(shù)。)。
生：明確要完成的操作要求。
2、生：操作。
師：巡視并發(fā)現(xiàn)操作又快又好的同學(xué)。
3、操作快且好的學(xué)生展示作品，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握一定的技能基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣挑戰(zhàn)性活動，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓更多的學(xué)生展示自己的作品，讓他們體味成功的快樂。)。
給課本p52“鞏固練習(xí)”第3題繪制流程圖。
(設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)空間，同時(shí)，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)。
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