專(zhuān)注是指將全部注意力和精力集中在某個(gè)任務(wù)或目標(biāo)上。怎樣處理人際關(guān)系,讓自己在工作和生活中更加融洽?以下是一些成功的案例,它們或許能給我們提供一些啟示。
幼兒教師閱讀指南心得篇一
在區(qū)教育局的組織安排下,在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我參加了4月份的x培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中,我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報(bào)告,收獲頗豐。
這一次培訓(xùn),首先聆聽(tīng)了師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊霞所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報(bào)告,她告訴我們,幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程,教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng),這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就,陶工還是陶壺”,讓我印象深刻,我的理解是:老師和幼兒都在被造就,老師通過(guò)給幼兒上課,各方面都有所提高,過(guò)來(lái),幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能,形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報(bào)告,并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程,講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專(zhuān)題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣,通俗易懂,她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué),更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間,我卻收獲了許多。在美術(shù)方面,要多給幼兒欣賞作品,無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣,將游戲融入到其中,給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中,我也可以借鑒薛老師的借形想象,讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂(lè)方面,回顧原來(lái)的教授方法,有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單,不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難,幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓(xùn),我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下,才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā),通過(guò)自己的努力,在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就,那么,在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下,全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí),老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì),如注意力,觀察力,思維力,原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力,自我管理能力……在培訓(xùn)中,看了揚(yáng)州幼兒園和一幼幼兒園的音樂(lè)課,她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè),去理解音樂(lè),幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力,同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要,通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過(guò)這次培訓(xùn),我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng),更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著這個(gè)目標(biāo),努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
幼兒教師閱讀指南心得篇二
學(xué)習(xí)了指南后我覺(jué)得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。
既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
有了《指南》,接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí),以專(zhuān)業(yè)的`知識(shí)、靈活的反應(yīng),掌握更多適宜、有效的教育策略,不斷更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促進(jìn)幼兒全面、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?!吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。
幼兒教師閱讀指南心得篇三
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是繼全國(guó)教育工作會(huì)的召開(kāi)和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布以來(lái),即將頒布一部具有方向性、指導(dǎo)性文件。它是一批幼教專(zhuān)家經(jīng)歷四年多時(shí)間對(duì)全國(guó)3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后,吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念,依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的。通過(guò)上周儲(chǔ)園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們研讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下的:
正如《指南》的“說(shuō)明”中所說(shuō),《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成?!吨改稀分袑?duì)幼兒的能力發(fā)展水平的確定在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定上更加詳細(xì)規(guī)范了,如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,這些小小的數(shù)字雖然不同,但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的`水平能力發(fā)展差異,而也正是這些小小數(shù)字上的差異,讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,有了更好的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。
《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。
《指南》建議“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”、“成年人注意語(yǔ)言文明,為幼兒做出表率。
同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣”等等,這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效,且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng)。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為,做更詳細(xì)的指引。
或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入,還比較片面,但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)!
幼兒教師閱讀指南心得篇四
《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南》是指導(dǎo)我們幼兒教師如何根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育的一個(gè)方向性綱領(lǐng),是我們每個(gè)教師都必須熟記于心,并要付諸于平時(shí)教育實(shí)踐的一本指南。
我通過(guò)學(xué)習(xí),原本模糊的理念變的清晰了,也知道了自己在日?;顒?dòng)中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)。下面就結(jié)合自己辦公室工作特點(diǎn)和自己對(duì)《指南》的理解,簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)孩子該注重哪些方面的培養(yǎng)以及該達(dá)到哪些目標(biāo)。
靈活運(yùn)用幼兒園的場(chǎng)地和器械,利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣,鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運(yùn)動(dòng)器械,從而達(dá)到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性(跳繩等),身體的平衡性,并嘗試做各種精細(xì)動(dòng)作。
幼兒園是形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期,我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活,同時(shí)通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo),正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得保護(hù)自己的身體,知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康,從而能引導(dǎo)自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)養(yǎng)成做事專(zhuān)注、堅(jiān)持,對(duì)學(xué)習(xí)有滿足感等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能愛(ài)護(hù)圖書(shū)和各種活動(dòng)器具。
孩子具備一些基本的自我服務(wù)能力,所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)自我,并,知道自己喜歡什么或不喜歡什么,發(fā)展自信心,能正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。
開(kāi)拓自己的知識(shí)面,愿意把自己了解的知識(shí)與同伴進(jìn)行交流,同時(shí)能把握一個(gè)事物或現(xiàn)象的典型特征,并通過(guò)比較、歸類(lèi)等逐步形成一些基本的'概念。
根據(jù)幼兒體質(zhì)發(fā)展需要,合理安排代量食譜,滿足不同體質(zhì)幼兒需要,讓幼兒在幼兒園健康成長(zhǎng)。
孩子開(kāi)始嘗試與同伴合作做好某件事情,在過(guò)程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調(diào)解決。有初步的任務(wù)意識(shí)和一定的社會(huì)責(zé)任感,比如,可以嘗試讓孩子做值日生,小老師,協(xié)助老師一起管理班級(jí)。
能仔細(xì)傾聽(tīng),理解說(shuō)話者的意思,并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng),同時(shí)能清楚的表述自己的要求和愿望,或比較詳細(xì)的描述一件事情的經(jīng)過(guò)等。
幼兒教師閱讀指南心得篇五
今年,我有幸參加了海南省幼兒園教師美術(shù)教學(xué)能力提高培訓(xùn)。培訓(xùn)前三天里,我們先是在吳官友老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)了一些美術(shù)基礎(chǔ)理論和技能。吳老師通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)和教學(xué)展示,對(duì)我們進(jìn)行了繪畫(huà)的基本技能如素描、色彩、簡(jiǎn)筆畫(huà)理論方法和技能的提高培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了如何表現(xiàn)物體和光線的關(guān)系,人物的比例關(guān)系。用了幼兒園最常用的油畫(huà)棒,學(xué)習(xí)嘗試了平時(shí)很少涉及的畫(huà)法:風(fēng)景、花鳥(niǎo);學(xué)習(xí)用更專(zhuān)業(yè)的方法和技能畫(huà)人物和動(dòng)物;如何創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)。我學(xué)習(xí)到了畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的規(guī)律和關(guān)鍵:角度和特征。知道了如何將繪畫(huà)對(duì)象簡(jiǎn)單化,找出繪畫(huà)對(duì)象最具代表性、最基本最突出的特征,并用流暢動(dòng)態(tài)的線條表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒園使用最多,對(duì)我們今后的教學(xué)和工作幫助非常大。
我們還聆聽(tīng)了海南省軍區(qū)幼兒園于嫻園長(zhǎng)的講座《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)》。在講座中我收獲很多,講座更新了我的美術(shù)教育理念,解開(kāi)了我多年來(lái)美術(shù)教學(xué)的一些困惑,堅(jiān)定了我對(duì)自己教學(xué)的一些嘗試的方向和信心。主要有以下幾點(diǎn)收獲:
一、教師要更新自己的美術(shù)教育理念,知道美術(shù)教學(xué)的核心要素是讓每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)如何在生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美,樂(lè)于用自己的方式表現(xiàn)美。而不止是美術(shù)技能的傳授和簡(jiǎn)單的臨摹。
要讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美,可將美感教育融入幼兒一日生活中,例如可引導(dǎo)幼兒從大肌肉活動(dòng)中感受身體的美,從人際交往中感受善行的美,從閱讀中體驗(yàn)文學(xué)的美,從科學(xué)活動(dòng)中感受大自然的美,從數(shù)學(xué)中感受秩序的美,色彩、圖形、建筑的美,讓幼兒發(fā)現(xiàn)美無(wú)處不在。學(xué)會(huì)欣賞,幼兒才能夠表現(xiàn)和創(chuàng)造。
二、兒童在美術(shù)的發(fā)展上是自然發(fā)展的過(guò)程。不應(yīng)過(guò)早地教授繪畫(huà)技能,干擾幼兒的發(fā)展。
幼兒畫(huà)畫(huà)不是教會(huì)的,受制于幼兒的認(rèn)知水平,教師所教的繪畫(huà)技能是很難遷移的,幼兒的繪畫(huà)技能是在大量表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)中自然成熟的。
三、幼兒繪畫(huà)需要大量更多的觀察,只要得到充分的觀察,拋開(kāi)繪畫(huà)技能的標(biāo)準(zhǔn)和要求,幼兒天生都會(huì)用自己的方式畫(huà)任何他們想要表達(dá)的東西。
四、幼兒繪畫(huà)時(shí),盡量少提供范畫(huà),特別不應(yīng)要求幼兒按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。
范畫(huà)臨摹局限了幼兒的思維和對(duì)事物的認(rèn)識(shí),使幼兒的繪畫(huà)模式化。而范畫(huà)臨摹對(duì)繪畫(huà)技巧的要求,會(huì)使幼兒對(duì)繪畫(huà)喪失信心和樂(lè)趣,導(dǎo)致常常有幼兒說(shuō)“我不會(huì)畫(huà)”。
五、最基礎(chǔ)的技能技巧如點(diǎn)、線、面的學(xué)習(xí)。
于園長(zhǎng)在講座中提到諸如點(diǎn)、線、面等最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),可融入到情景性強(qiáng)、與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的繪畫(huà)練習(xí)中,采用多種表現(xiàn)形式和材料,用游戲的方式去練習(xí)。如果是內(nèi)容、形式枯燥單一的練習(xí)會(huì)讓幼兒失去興趣,不能充分感受繪畫(huà)的美和樂(lè)趣。可以欣賞一些有趣的作品再?lài)L試模仿再創(chuàng)作:如吳冠中《小鳥(niǎo)天堂》。點(diǎn)的練習(xí)可通過(guò)手指點(diǎn)畫(huà),線的練習(xí)可用毛線沾顏料,面的練習(xí)可用棉簽、海綿印畫(huà)等更有趣的材料進(jìn)行。我覺(jué)得這些可在集體活動(dòng)中進(jìn)行,也可以在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。
六、教師設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng),要讓幼兒自主學(xué)習(xí),給幼兒更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),必要時(shí)才給予支持。允許幼兒用自己的方式表達(dá),組織幼兒互相欣賞作品,鼓勵(lì)、傾聽(tīng)幼兒表述自己的畫(huà),理解、欣賞幼兒的作品。如欣賞活動(dòng)可在每天的離園活動(dòng)時(shí)進(jìn)行,請(qǐng)幾位幼兒來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)自己的作品,可以提高幼兒的表達(dá)、欣賞作品和他人的能力。
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我感覺(jué)自己在繪畫(huà)理論、技能技巧和自身美術(shù)素養(yǎng)都得到了提升,對(duì)今后的幼兒美術(shù)教育教學(xué)有了更明確的方向和信心。
幼兒教師閱讀指南心得篇六
前幾日,看了朱德庸先生的漫畫(huà)《大家都有卜,在漫畫(huà)之中,文字雖少。但是,繪圖卻已經(jīng)把意思展現(xiàn)得淋漓盡致,畫(huà)本中,諷刺了許多社會(huì)現(xiàn)狀,讓我覺(jué)得我們都在自欺欺人,令我哭笑不得,現(xiàn)實(shí)之中,明明有太多的錯(cuò)誤,但是,我們卻心甘情愿、一貫如此的做下去。
記得在繪圖中有這么一段話:人生應(yīng)該是追求【質(zhì)】的快樂(lè),而非是【量】的快樂(lè),因?yàn)橹挥羞@種快樂(lè),才能讓你對(duì)抗人生中許多不得不承受的【非快樂(lè)】。
現(xiàn)實(shí)之中,并非所有的事情都那么一帆風(fēng)順,不如意的事情十有八九,悲傷的心情或許遍地都是。但是又是什么?是我們?cè)谶@無(wú)奈的環(huán)境中快樂(lè)著。
快樂(lè),并非都是一樣的,很多人犧牲掉金錢(qián),時(shí)間,得到的并非是【質(zhì)】的快樂(lè),而是毫無(wú)意義,卻我滿足【量】的快樂(lè),可是即便是如此,還是有人愿意為此“鞠躬盡瘁”。
有時(shí),我也在反省,什么是【質(zhì)】的快樂(lè)。直到一次偶然,我恍然大悟,【質(zhì)】的快樂(lè),是不需要什么代價(jià)和付出,更不需要你的金錢(qián),但是,這種快樂(lè)卻會(huì)讓你每次回憶都那么的開(kāi)心。
而我【質(zhì)】的快樂(lè),便是和孩子在一起。
幼兒教師閱讀指南心得篇七
20xx年8月26、27日,我參加了東山縣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn),26日早上,來(lái)自閩南師范大學(xué)胡楊老師為我們初步解讀了《指南》的概述。下午,長(zhǎng)泰縣實(shí)驗(yàn)幼兒園馬阿芬園長(zhǎng)為我們解讀了《指南》中的社會(huì)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域。27日早上,漳州城市職業(yè)學(xué)院的索麗珍老師為我們解讀了《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域和語(yǔ)言領(lǐng)域。下午,漳州幼兒園周奕蘋(píng)老師為我們解讀了《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域。老師們都通過(guò)生動(dòng)的案例,為大家深入淺出地進(jìn)行了專(zhuān)題輔導(dǎo),幫助我們大家理解《指南》的理念、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),讓我也受益匪淺。
作為一個(gè)新老師,通過(guò)學(xué)習(xí)后,我感到肩負(fù)重任,正確貫徹落實(shí)《指南》的精神關(guān)系到全園的發(fā)展,關(guān)系到幼教質(zhì)量的提高,幼兒的發(fā)展,甚至是千萬(wàn)家庭的幸福生活,如何正確學(xué)習(xí)理解《指南》的精神,轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),讓《指南》真正成為幼兒發(fā)展的福音,讓每個(gè)孩子都能自尊自信地成長(zhǎng),將是我們新一年工作開(kāi)展的“重點(diǎn)工程”。
以下是我學(xué)習(xí)《指南》后,感觸最深的兩個(gè)方面:
1、《指南》不是“測(cè)驗(yàn)”。
根據(jù)中國(guó)的國(guó)情,我們才制訂了《指南》,而并沒(méi)有叫做“標(biāo)準(zhǔn)”,那是因?yàn)椤爸改稀睆?qiáng)調(diào)的是“指引”和“導(dǎo)向”的功能,而且指南面向的不僅僅是幼兒老師,還包括家長(zhǎng)。《指南》既引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),同時(shí)也引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的發(fā)展結(jié)果。從講座的案例分析中,我們領(lǐng)會(huì)到教育教學(xué)實(shí)踐一定要遵循孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律,如果幼兒的行為特點(diǎn)與《指南》不完全一致,不可以簡(jiǎn)單地輕率地對(duì)幼兒發(fā)展的好壞下判斷,因?yàn)椤吨改稀返摹澳繕?biāo)”不是準(zhǔn)則,而是指引的方向;因?yàn)椤吨改稀肥钦w,而孩子是個(gè)體,千萬(wàn)不要當(dāng)作“量表”,不要當(dāng)作篩選幼兒的工具。在學(xué)習(xí)中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)融合在一日生活中,避免小學(xué)化傾向,保護(hù)與激發(fā)孩子的好奇心與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、《指南》告訴我們教育的根本是“愛(ài)”。
我始終信奉的一句話是:“我是一切問(wèn)題的根源,愛(ài)是永恒的歸宿”?!吨改稀吠瑯痈嬖V我們應(yīng)該注重愛(ài)的教育。我們要努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)適宜發(fā)展的環(huán)境——愛(ài)的環(huán)境,包括師生之間、親子之間、同伴之間等,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)貫穿于幼兒一日生活,最大限度滿足幼兒通過(guò)直接感知,實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)理念,教師的教育智慧,充滿信任、欣賞和接納的師幼關(guān)系,豐富的活動(dòng)資源,支持幼兒自主性的活動(dòng)形式,負(fù)責(zé)任的家園協(xié)作體系將對(duì)我們提出更高的要求和挑戰(zhàn)。愛(ài)是教育的起點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”。然而,只有愛(ài)還不是教育,還要有愛(ài)的教育智慧。
通過(guò)本次的培訓(xùn),我們有了更多的感悟和思考,《指南》引領(lǐng)我們?cè)诜此嫉幕A(chǔ)上更新教育觀念,調(diào)整教育行為,促使我們真正做到:合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,拒絕“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育,讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年!
幼兒教師閱讀指南心得篇八
首先,我非常感謝嘉魚(yú)縣教育局給我們這批新招錄的幼兒教師進(jìn)行的為期三天的集體培訓(xùn),非常感謝三天來(lái)各位老師不辭辛勞的給我們授課,也很榮幸參加了這次培訓(xùn),這說(shuō)明嘉魚(yú)縣教育局對(duì)我們幼教工作的高度重視,反映了教育局“重視教育,培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針;對(duì)于初入幼教行業(yè)的我,也非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在這三天的講座中,我們聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀教育工作者的精彩講座,老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過(guò)這次幼兒教師培訓(xùn),我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標(biāo),對(duì)今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下面是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。
第一天的講座是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師王常麗為我們主講的,主要從幼兒心理常識(shí),幼兒心理發(fā)展的趨勢(shì),幼兒心理發(fā)展的制約因素,幼兒心理研究的具體方法等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述,并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例,真是有形有色,生動(dòng)形象。通過(guò)王老師的精彩講解,使我了解到幼兒心理學(xué)是在幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)上形成的一門(mén)學(xué)科。它主要研究幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律與特征以及教師有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與身心的健康發(fā)展。幼兒心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)組成部分,幼兒心理發(fā)展有其自身的特點(diǎn):一,心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。二,心理發(fā)展的不平衡性。三,心理發(fā)展的個(gè)體差異性。幼兒心理發(fā)展又分為四個(gè)趨勢(shì)。一,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。二,從具體到抽象。三,從被動(dòng)到主動(dòng)。四,從零散到系統(tǒng)。
接下來(lái)王老師又為我們講解了幼兒心理發(fā)展的制約因素。分為三個(gè)方面:一,遺傳因素的影響。二,環(huán)境因素的影響。三,教育活動(dòng)的影響。并且分別就這三個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)的講解。最后王老師給我們講到了幼兒心理研究的具體方法,可分為七種,分別是觀察法,調(diào)查法,訪談法,測(cè)驗(yàn)法,實(shí)驗(yàn)法,投向法和作品分析法。通過(guò)王老師的細(xì)致講解,我們對(duì)幼兒教育心理學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫拈_(kāi)展心理教育起到了促進(jìn)作用。
基本規(guī)律,才能合理科學(xué)的設(shè)計(jì)好幼兒體育活動(dòng)。在這中間,張園長(zhǎng)還補(bǔ)充講到了合理調(diào)控幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的問(wèn)題,并且還為我們介紹了測(cè)定幼兒負(fù)荷的方法:觀察法,生理測(cè)定法。在第二個(gè)大方面,張園長(zhǎng)給我們講到了幼兒基本動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)與游戲。重點(diǎn)要把握基本動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,主要分為三個(gè)部分:開(kāi)始活動(dòng),基本活動(dòng)和結(jié)束部分。第三個(gè)大方面是幼兒體育游戲活動(dòng)。重點(diǎn)是如何選擇安排體育游戲。
最后主講的是幼兒基本體操。為了給我們更直觀的認(rèn)識(shí),張園長(zhǎng)給我們看了幾段幼兒體操的視頻,并且還就視頻進(jìn)行思考與討論。這個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)了老師們的互動(dòng)性。
最后一天的講座是我們魚(yú)岳幼兒園園長(zhǎng)程園長(zhǎng)為我們主講的,她主講的內(nèi)容是幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)和老師共同關(guān)心的問(wèn)題?!队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了深入研究。在我國(guó),實(shí)施保教結(jié)合的政策,在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí),盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透,相互聯(lián)系,不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。程園長(zhǎng)給我們細(xì)致的講到了幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施的途徑,組織與實(shí)施一日活動(dòng)的一般原則,組織與實(shí)施一日活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題,一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)指導(dǎo)要點(diǎn),每一點(diǎn)都展開(kāi)了耐心詳盡的講解,突出重點(diǎn)。程園長(zhǎng)的講解讓我們對(duì)幼兒工作有了更清楚的認(rèn)識(shí),同時(shí)也意識(shí)到身上的肩負(fù)的責(zé)任。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn),也更堅(jiān)定了自己從事幼兒教育,服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念,希望自己學(xué)以致用,把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中,能夠成為一名合格的幼兒教師。
幼兒教師閱讀指南心得篇九
時(shí)間轉(zhuǎn)瞬而過(guò),這次幼兒園的教師崗前培訓(xùn)也將完結(jié)了。這次有幸跟著前輩學(xué)習(xí)做好一名教師,我的心境豁然就開(kāi)朗了,收獲不少,受益也匪淺。小時(shí)候就有一個(gè)當(dāng)老師的夢(mèng)想,現(xiàn)在我成為幼兒教師中的一員,我頗感榮幸。
培訓(xùn)前我就有一定的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能,這次培訓(xùn)就是為了能夠在正式上崗時(shí)能夠更好的適應(yīng)幼師這工作。在培訓(xùn)過(guò)程中,從其他前輩那學(xué)習(xí)怎樣做一名優(yōu)秀的教師。我們一行人每天定點(diǎn)定時(shí)上課,學(xué)習(xí)如何幫助幼兒學(xué)習(xí),在教學(xué)的時(shí)候要盡量從幼兒的角度想問(wèn)題,不能以成年人的標(biāo)準(zhǔn)教,一定得要把自己融入孩子里面,要進(jìn)到他們的世界中,才可以掌握小孩子的心里,教學(xué)也就簡(jiǎn)單多了。
再一個(gè)我們學(xué)習(xí)的要點(diǎn)就是要有職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),認(rèn)真教學(xué),備好每一天要上的課的教案。教學(xué)過(guò)程中,要注意幼兒的整體情況,把他們當(dāng)初自己的孩子對(duì)待,萬(wàn)分之小心。家長(zhǎng)把孩子交到我們手上,我們就得負(fù)起所有的責(zé)任,不能有半分的懈怠工作。工作之中,要充分有耐心、細(xì)心,還要有一份愛(ài)心,才能夠?qū)λ麄冎匾暋T谟變悍稿e(cuò)的時(shí)候,不能直接就教訓(xùn),要以包容的心態(tài)去開(kāi)解他們,要他們知道自己犯的什么錯(cuò),從而改正自己,從源頭抓起。幼兒還是處于一個(gè)特殊的時(shí)期,所有的行為都要從他們自身出發(fā),一開(kāi)始就要教給他們正確的觀念。
從這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了怎么去做一個(gè)幼兒園的教師,學(xué)到做老師要具備的東西,以及教師職務(wù)需要不斷改進(jìn)和增加的東西。前輩教會(huì)我們?cè)谛聲r(shí)代里,教師也要跟著時(shí)代走,不能停留在原來(lái)的地方,要不斷前進(jìn),去除糟粕,把精華都萃取出來(lái)。最重要的一點(diǎn),就是不能忘記教師的初心——教書(shū)育人,我們是要把這些祖國(guó)的花朵都教會(huì)知識(shí)成長(zhǎng)為祖國(guó)強(qiáng)大有力的后盾。
崗前培訓(xùn)讓我明白了,教師的職責(zé)不是一天兩天的事情,是要不斷堅(jiān)持的,要把自己真正融入到這份職業(yè)中發(fā)揮自己的作用。向孩子們傳授知識(shí),培養(yǎng)成才。感謝這段時(shí)間的培訓(xùn),讓我能夠感受到作為教師的責(zé)任感,明白教師是一只有力的教育團(tuán)隊(duì),是為國(guó)家服務(wù)的,是一份平凡的職業(yè)卻是一份不平凡的事業(yè)。
我懷著無(wú)比期待的心情參加了為期十天的幼兒教師崗前培訓(xùn)。這是短暫的十天,因?yàn)閷W(xué)到的知識(shí)是有限的;這也是漫長(zhǎng)的十天,因?yàn)閷W(xué)習(xí)的熱情是無(wú)限的。
培訓(xùn)中,我的心情一直是激動(dòng)的,或許是因?yàn)橹疤玫牡却只蛟S是因?yàn)閷?duì)工作過(guò)多的期待與向往。一直很享受這個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程,因?yàn)樵谖业男闹?,教師這個(gè)職業(yè)是崇高的、神圣的,它呵護(hù)著每一顆幼小的心靈,滋潤(rùn)著每一棵渴望知識(shí)的幼苗。在沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備以及足夠的知識(shí)儲(chǔ)備之前,是沒(méi)有資格去從事這份工作的。所以對(duì)于這次培訓(xùn),我格外的認(rèn)真,聽(tīng)好每一節(jié)課、做好每一次筆記,用心去學(xué)習(xí),用心去消化,為成為教師的最后一步畫(huà)上圓滿的句號(hào)。在培訓(xùn)過(guò)程中,我深刻理解了幼兒教育,也更加明白了作為幼兒教師所需掌握的技能、所肩負(fù)的使命,也轉(zhuǎn)變了很多不合理的教學(xué)理念。
每個(gè)小朋友都是一個(gè)小天使,也是一個(gè)小惡魔。我們有足夠的理由去愛(ài)小天使,但是也要有足夠的耐心去感化小惡魔,更要有強(qiáng)大的責(zé)任心去呵護(hù)每一個(gè)需要我們的學(xué)生。用一顆充滿愛(ài)的心去對(duì)待每一個(gè)小朋友,在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候,包容他們、糾正他們,讓他們?cè)诳鞓?lè)中健康的成長(zhǎng);在他們遇到困難的時(shí)候,幫助他們、愛(ài)護(hù)他們,讓他們感受到來(lái)自老師的愛(ài)。讓孩子們擁有一個(gè)沒(méi)有傷痕的金色童年,就是我們最大的光榮,最高的榮耀。
二、幼兒教師必須具備一定的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)。
教師在人們的心中是非常神圣的職業(yè),人們經(jīng)常用春蠶,園丁這樣具備奉獻(xiàn)精神的事物來(lái)象征老師的教育教學(xué)工作,這讓即將成為教師的我感到無(wú)比的光榮與自豪。近年來(lái),教師的高大形象在有償家教以及過(guò)節(jié)紅包中變得不再高大,少數(shù)同行有違教師職業(yè)道德的行為受到了社會(huì)輿論的譴責(zé),同時(shí)也讓所有從事教育行業(yè)的工作者蒙羞,所以,了解了教師工作的特殊性,在日后的工作中,必須要嚴(yán)格要求自己,要有自己的原則,無(wú)怨無(wú)悔的為學(xué)生傳授知識(shí),為教育事業(yè)做出自己最大的貢獻(xiàn)。
三、幼兒教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),隨時(shí)更新知識(shí),提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。
這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈地社會(huì),也是一個(gè)變化日新月異的社會(huì),作為人類(lèi)靈魂工程師的教師也必須更新自己的知識(shí),在業(yè)余時(shí)間多參加職業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修,更新自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法,才能不斷適應(yīng)新的學(xué)生、新的時(shí)代,才能成為一名合格的人民教師。
十天的培訓(xùn)結(jié)束了,我也即將迎來(lái)新的旅途,在這十天里,我學(xué)習(xí)到了所有需要掌握的作為一名幼教所必須得品質(zhì),我感到由衷的喜悅,也為自己即將上崗而感到由衷的驕傲。感謝這十天里所有授課老師,謝謝你們,讓我在這短短的十天里,擁有了應(yīng)該有的過(guò)渡、轉(zhuǎn)變、以及成長(zhǎng)!
幼兒教師閱讀指南心得篇十
閱讀是我們獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維能力、拓寬視野的有效方式。但是,隨著科技的發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越依賴(lài)于手機(jī)、電腦等電子設(shè)備,對(duì)于閱讀書(shū)籍的熱情有所降低。為了幫助大家更好地進(jìn)行閱讀,下面將從選書(shū)、閱讀技巧、心得體會(huì)等方面給出一些建議。
首先,如何選擇一本適合自己的書(shū)籍是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。人們的興趣愛(ài)好各不相同,因此,在選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)根據(jù)自己的興趣、需要和目的來(lái)決定。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)以課外讀物為主,以拓寬知識(shí)面,提高語(yǔ)言表達(dá)能力為目的;而對(duì)于社會(huì)人士來(lái)說(shuō),可以根據(jù)自己的職業(yè)需求或者興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍。除了自身的條件,還可以尋求他人的建議,如問(wèn)朋友、查閱
幼兒教師閱讀指南心得篇十一
第一段:
在日常生活中,閱讀是不可缺少的,尤其是在我們學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中。但是,有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的效率并不高,甚至看完一個(gè)篇章也難以理解其中的意義。因此,我們需要一些指南來(lái)幫助我們閱讀,這不僅可以提高我們的閱讀效率,還可以讓我們更好地理解文章的內(nèi)容。
第二段:
閱讀的指南可以有很多,但是我最近讀的一本書(shū)《如何閱讀一本書(shū)》給了我很多啟發(fā)。這本書(shū)主要介紹了四種閱讀的方式,分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。通過(guò)不同的閱讀方式可以幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容,從而提高閱讀的效率和質(zhì)量。
第三段:
其中檢視閱讀是比較關(guān)鍵的一種閱讀方式。首先,通過(guò)檢視閱讀可以讓我們快速了解文章的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。其次,檢視閱讀還可以幫助我們篩選出重要的信息,便于后續(xù)的分析和主題閱讀。這對(duì)于在短時(shí)間內(nèi)快速瀏覽大量信息的工作場(chǎng)景下特別有用。
第四段:
但是,閱讀并不僅僅是獲取信息的過(guò)程,更重要的是如何理解和吸收信息。分析閱讀和主題閱讀就是幫助我們達(dá)到這一目的的重要工具。分析閱讀的核心是理解和解釋文章中的每一個(gè)概念和論點(diǎn),并將它們組織成一個(gè)整體性的結(jié)構(gòu)。而主題閱讀則是針對(duì)某一特定的主題進(jìn)行深入的閱讀和理解,并將其與其他相關(guān)主題進(jìn)行對(duì)比、印證和補(bǔ)充。
第五段:
總之,閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要我們不斷探索和提高。對(duì)于指南閱讀建議,我個(gè)人認(rèn)為檢視閱讀是最為重要的一種方式,可以幫助我們快速抓住文章的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu),提高閱讀效率。同時(shí),分析閱讀和主題閱讀則是更深入和全面地理解文章的利器,可以幫助我們更好地吸收和運(yùn)用所學(xué)。最后,每個(gè)人都應(yīng)該根據(jù)自己的需求和習(xí)慣去選擇適合自己的閱讀方法,才能達(dá)到最好的閱讀效果。
幼兒教師閱讀指南心得篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,人們?nèi)粘I钪械拈喿x內(nèi)容也越來(lái)越多樣化。然而,在豐富的閱讀材料中如何選擇適合自己的閱讀內(nèi)容成為了一項(xiàng)重要的技能。本文將從五個(gè)方面給出閱讀指南和心得體會(huì),幫助讀者更好地進(jìn)行有益的閱讀。
首先,在選擇閱讀材料時(shí),我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行選擇。只有對(duì)于感興趣的內(nèi)容,我們才能更加專(zhuān)注并深入地閱讀。同時(shí),根據(jù)自己的需求,可以選擇了解一些跟自己工作或?qū)W習(xí)相關(guān)的知識(shí),以便提升個(gè)人能力。例如,對(duì)于一位工程師來(lái)說(shuō),選擇一些技術(shù)類(lèi)的書(shū)籍或文章,不僅能夠增加專(zhuān)業(yè)知識(shí),還能夠提高解決問(wèn)題的能力。
其次,針對(duì)不同的閱讀材料,我們需要采用不同的閱讀方式。對(duì)于小說(shuō)等文學(xué)作品,我們可以以享受閱讀過(guò)程為主,沉浸在作品的故事中。而對(duì)于學(xué)術(shù)類(lèi)書(shū)籍和文章,我們需要以學(xué)習(xí)和理解為目的,可以進(jìn)行反復(fù)閱讀,并做一些筆記和摘抄,幫助記憶和理解。此外,我們還可以選擇一些適合自己的閱讀工具,如電子書(shū)閱讀器或紙質(zhì)書(shū)籍,以提升閱讀體驗(yàn)。
第三,閱讀中的思考和思考的質(zhì)量也十分重要。我們應(yīng)該積極參與到閱讀中,提出自己的問(wèn)題,思考作者的觀點(diǎn)和論證是否有道理,逐漸培養(yǎng)出辨析和批判的能力。我們可以通過(guò)參加讀書(shū)會(huì)、交流閱讀心得的方式,與他人分享閱讀的體會(huì),從而加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和記憶。此外,在讀書(shū)的過(guò)程中,我們還可以運(yùn)用一些閱讀技巧,例如快速閱讀、跳讀、精讀等,以提高閱讀效率和質(zhì)量。
第四,代碼生成自動(dòng)摘要的技術(shù)可以使我們更好地消化閱讀材料。當(dāng)我們面臨大量的閱讀材料時(shí),我們可以使用一些自動(dòng)摘要工具來(lái)生成摘要,幫助我們更好地消化和理解文章內(nèi)容。通過(guò)生成的摘要,我們可以迅速了解文章的重點(diǎn)和論點(diǎn),從而提高閱讀效率,節(jié)省時(shí)間。
最后,閱讀與實(shí)踐結(jié)合,才能真正發(fā)揮閱讀的價(jià)值。閱讀是獲取知識(shí)的途徑,但僅憑閱讀是不夠的。我們應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和加深理解。例如,在閱讀某個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍后,我們可以嘗試應(yīng)用其中的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,或者運(yùn)用所學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)作。只有將閱讀與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),才能真正使所學(xué)的知識(shí)能夠得到應(yīng)用和提升。
總之,閱讀指南和心得體會(huì)是提升我們閱讀能力的重要方法。通過(guò)選擇適合自己的閱讀材料,采用不同的閱讀方式,積極思考和參與閱讀,利用自動(dòng)摘要技術(shù),以及將閱讀與實(shí)踐結(jié)合,我們可以讓閱讀更加高效和有益。希望這些建議能夠幫助到讀者們?cè)陂喿x中取得更好的效果。
幼兒教師閱讀指南心得篇十三
指南閱讀是一種特別的閱讀方式,它是一種基于問(wèn)題的思考方式。在讀一本書(shū)或閱讀一篇文章之前,我們需要提出問(wèn)題,這些問(wèn)題可以是文本中提到的問(wèn)題,也可以是自己的疑問(wèn)。然后,在閱讀過(guò)程中找到答案,從而促進(jìn)深度思考。在本篇文章中,我將分享我的指南閱讀心得體會(huì)。
第二段:指南閱讀的特點(diǎn)
指南閱讀具有以下特點(diǎn):
1.基于問(wèn)題:指南閱讀不是輕松地閱讀一段文字,而是在閱讀過(guò)程中不斷提出問(wèn)題,尋找答案。
2.保持專(zhuān)注:指南閱讀需要我們投入到閱讀中,親自思考問(wèn)題,并找出答案。
3.延伸思考:通過(guò)指南閱讀,我們可以通過(guò)自己的思考來(lái)體會(huì)、理解和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。
4.增強(qiáng)記憶:指南閱讀要求我們把問(wèn)題與答案緊密聯(lián)系,從而加強(qiáng)記憶力。
第三段:指南閱讀的優(yōu)點(diǎn)
指南閱讀有以下從學(xué)習(xí)和思維方面的優(yōu)點(diǎn):
1.提高閱讀體驗(yàn):指南閱讀可以幫助我們更好地理解文章和書(shū)籍內(nèi)容,從而提高閱讀體驗(yàn)。
2.加強(qiáng)思維能力:通過(guò)提出問(wèn)題和尋找答案,指南閱讀可以加強(qiáng)我們的思維能力,并培養(yǎng)我們的邏輯思維。
3.深度思考:指南閱讀不僅幫助我們更好地了解內(nèi)容,還可以讓我們深度思考相關(guān)的問(wèn)題。
4.增強(qiáng)記憶力:通過(guò)指南閱讀,我們可以更加堅(jiān)定地記住所學(xué)的內(nèi)容,也可以更好地將新的知識(shí)與自己之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),從而更深刻地理解和應(yīng)用這些知識(shí)。
第四段:指南閱讀的具體實(shí)踐
指南閱讀的實(shí)踐過(guò)程很簡(jiǎn)單,只需要遵循以下幾個(gè)步驟:
1.確定問(wèn)題:在讀完文本的部分內(nèi)容之后,可以根據(jù)自己的問(wèn)題來(lái)確定新的問(wèn)題。
2.尋找答案:在文本中尋找有關(guān)的答案,關(guān)注文本中提供的關(guān)鍵信息。
3.總結(jié)新的知識(shí):用自己的話簡(jiǎn)潔地總結(jié)新的知識(shí),以加強(qiáng)記憶和理解。
4.復(fù)習(xí)和反思:閱讀過(guò)后并不意味著閱讀結(jié)束,及時(shí)地回顧和反思所學(xué)內(nèi)容,是加深理解、擴(kuò)展思路的重要方法。
第五段:總結(jié)
指南閱讀是一種高效而有益的閱讀方式。它能夠幫助我們更好地理解文本內(nèi)容,還可以鍛煉我們的思維能力,并加強(qiáng)記憶,定義問(wèn)題為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)反思和行動(dòng)。我也發(fā)現(xiàn)指南閱讀在推動(dòng)我個(gè)人文本理解和思維能力方面的成長(zhǎng)中發(fā)揮了巨大作用。最后,我鼓勵(lì)讀者在閱讀之前,先制定問(wèn)題并用此方式閱讀,以達(dá)到更深刻和全面的理解和學(xué)習(xí)。
幼兒教師閱讀指南心得篇十四
第一段:引言(200字)
閱讀是一種能夠開(kāi)發(fā)智力、豐富知識(shí)、啟迪思維、感悟人生的寶貴財(cái)富。在當(dāng)代社會(huì),隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,人們?nèi)粘=佑|的閱讀材料越來(lái)越豐富多樣。然而,如何高效地進(jìn)行閱讀,已經(jīng)成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。閱讀指南就像給我們指引方向的明燈,為我們提供了寶貴的指導(dǎo),使我們能夠更加有序地獲得知識(shí)。在這篇文章中,我將分享我在閱讀指南上的心得體會(huì)。
第二段:讀前準(zhǔn)備(200字)
在開(kāi)始閱讀之前,我們需要做一些準(zhǔn)備工作。首先,要選擇適合自己的閱讀環(huán)境,比如一個(gè)安靜的地方,遠(yuǎn)離噪音和干擾。其次,要有良好的閱讀習(xí)慣,比如選擇一個(gè)固定的時(shí)間段來(lái)閱讀,養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。另外,在閱讀之前,我們最好了解一下閱讀材料的背景信息,這樣可以更好地理解文章的內(nèi)容。此外,我們還可以在讀前思考問(wèn)題,提出一些思考的問(wèn)題,以幫助我們更好地理解和分析文章。
第三段:閱讀技巧(200字)
閱讀指南給出了一些寶貴的閱讀技巧,幫助我們更加高效地進(jìn)行閱讀。首先,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)快速瀏覽全文,了解文章的大致結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn)。然后,我們可以使用標(biāo)記筆來(lái)做記號(hào),圈出重要的觀點(diǎn)和關(guān)鍵詞,這樣在閱讀時(shí)會(huì)更加有重點(diǎn)。此外,我們還可以學(xué)會(huì)提取主題句和關(guān)鍵詞,幫助我們更好地理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)。最后,我們應(yīng)該經(jīng)常歸納總結(jié),寫(xiě)下自己的閱讀筆記,這樣可以鞏固知識(shí),幫助我們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。
第四段:深度思考(200字)
閱讀不僅僅是獲取知識(shí),更是一種思考的過(guò)程。在閱讀中,我們應(yīng)該保持開(kāi)放的心態(tài),多角度地思考問(wèn)題。我們可以提出一些問(wèn)題,對(duì)文章的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑,這樣可以幫助我們更深入地理解和分析文章。另外,我們還可以將閱讀材料與自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)合起來(lái),發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。此外,在閱讀之后,我們可以與他人進(jìn)行討論,交流各自的觀點(diǎn),拓寬自己的思維。
第五段:總結(jié)(200字)
通過(guò)閱讀指南,我深刻地認(rèn)識(shí)到了高效閱讀的重要性。良好的準(zhǔn)備、閱讀技巧和深度思考是進(jìn)行高效閱讀的關(guān)鍵。通過(guò)不斷地閱讀和思考,我們能夠開(kāi)闊視野,提高自己的思維能力和分析能力。在今后的日常生活中,我將繼續(xù)遵循閱讀指南的要求,不斷提升自己的閱讀水平。希望通過(guò)我的努力,能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣,并更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
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