專業(yè)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案(案例21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 12:53:03
專業(yè)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案(案例21篇)
時(shí)間:2023-11-03 12:53:03     小編:筆硯

教案既要符合教學(xué)大綱和教材要求,同時(shí)還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。教案的編寫方式可以根據(jù)教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)的不同而有所調(diào)整。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范文,供大家參考。這些教案涵蓋了不同年級(jí)、不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,希望能給大家提供一些啟示和借鑒?,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧,相信這些教案范文能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)活動(dòng)提供一些建設(shè)性的幫助。%20教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo),制定的一種組織和安排教學(xué)活動(dòng)的文件,它可以幫助教師合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高課堂教學(xué)效果。教案是教師的思考結(jié)果,也是教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)和依據(jù)。我想我們需要編寫一份教案了吧。那么我們?cè)撊绾巫珜懸环莞哔|(zhì)量的教案呢?教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性等方面的要求。教案的編寫還需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、層次清晰,以及具備可操作性和可評(píng)價(jià)性。只有編寫好一份合理、科學(xué)的教案,才能有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范文,供大家參考。這些教案涵蓋了不同年級(jí)、不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,希望能給大家提供一些啟示和借鑒。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧,相信這些教案范文能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)活動(dòng)提供一些建設(shè)性的幫助。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞;

2、正確、有感情地朗讀課文,讀懂文中介紹的各種燈的語(yǔ)言,了解它們的作用;

3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣;

重點(diǎn):讀懂各種燈的語(yǔ)言,了解它們的作用;

難點(diǎn):初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

推薦閱讀文章(電腦、投影)

盒子一只

頭燈一個(gè)(頭燈:野營(yíng)用具,可用松緊帶綁在頭部照明,設(shè)有兩道開關(guān):一道開關(guān)長(zhǎng)亮,另一道為閃爍開關(guān),用于呼救或警示)

1、游戲?qū)?,激發(fā)興趣:

教師將頭燈藏入盒子,請(qǐng)學(xué)生猜猜里面是什么?!虏怀?/p>

教師將燈打開,使光透出,請(qǐng)學(xué)生猜?!鲁鍪菬?/p>

教師出示頭燈,戴在頭部,演示其用法,并講解:

教師不公布答案,暫時(shí)保密!

這個(gè)答案你們自己也找得到。打開課本學(xué)習(xí)第13課,自然會(huì)找到答案。

2、揭題——《會(huì)說(shuō)話的燈》——齊讀課題

提問(燈怎么說(shuō)話?什么燈會(huì)說(shuō)話?……)

這節(jié)課就請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小科普員,一起研究研究會(huì)說(shuō)話的燈。

3、初讀課文,了解大意:

教師范讀。反饋:聽了一遍課文,你了解了什么?指名隨意說(shuō)

學(xué)生自由讀課文,思考:課文介紹了哪幾種會(huì)說(shuō)話的燈?(用雙橫線劃出)

指名反饋,板書

4、再讀課文,歸類(分段)指導(dǎo):

a兩類:馬路上會(huì)說(shuō)話的燈(紅綠燈、車燈)/夜晚會(huì)說(shuō)話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)

b三類:紅綠燈/車燈/夜晚會(huì)說(shuō)話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)

5、研讀課文2——9自然段:

(1)分組自學(xué)

出示小科普員自學(xué)建議:

a、第2——9自然段:感情朗讀,用波浪線劃出燈說(shuō)了些什么。

b、最感興趣的燈:美美地讀,與小伙伴交流、研究,準(zhǔn)備接受同學(xué)的咨詢,解答同學(xué)的疑問。

c、其他內(nèi)容:找問題,質(zhì)疑,考核其他小科普員。

(2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀

6、作業(yè):字詞抄寫作業(yè),選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)

推薦閱讀

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇二

1、在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上,能正確、流利地朗讀課文。

2、借助課文語(yǔ)言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。

課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)學(xué)生而言非常陌生,對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生,要讓學(xué)生了解情況,讀懂課文,必須設(shè)定一定的教學(xué)情景,借助一些聲像資料,讓學(xué)生入情入境,主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累。

預(yù)習(xí)課文,制作課件幫助學(xué)生理解課文。

一、交流、導(dǎo)入新課:

1、(板書)葬禮(“葬”是個(gè)生字,舉起手一起寫)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

2、今天,我們要穿越時(shí)空隧道,回到從前,去觀看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。(板書:特殊的)給這個(gè)詞語(yǔ)找?guī)讉€(gè)近義詞,理解一下。

3、指導(dǎo)讀題:特殊的()()的葬禮

4、讀了課題,你最想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

1、要想了解:為什么稱他是個(gè)“特殊”的葬禮呢?老師先給大家一些提示:

菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西

請(qǐng)大家先來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)(開火車認(rèn)讀詞語(yǔ))

能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語(yǔ)串起來(lái),說(shuō)說(shuō)特殊的原因嗎?(學(xué)生說(shuō)話練習(xí))

這個(gè)特殊的葬禮是為誰(shuí)而舉行的?(交流,板書:大瀑布)

2、說(shuō)到瀑布,你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢?

(結(jié)合圖片交流)提示:可以用上文中的一些詞語(yǔ)。

3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎?讓我們坐上時(shí)空飛船,穿越時(shí)空隧道,回到1980年。(多媒體演示)從中國(guó)坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河,(地圖演示)來(lái)到……(觀看錄象片,語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)朗讀第二小節(jié))

4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”,你想說(shuō)什么?(交流)多美的瀑布呀!能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎?(出示第二小節(jié),反復(fù)朗讀)

5、交流理解:雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里(相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書:雄偉壯觀)

游客們,看著這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什么?(交流說(shuō)話)

6、可惜,天不隨人愿,好景不長(zhǎng)!隨著時(shí)間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過(guò)程)現(xiàn)在,呈現(xiàn)在我眼前的是()的瀑布呢?(說(shuō)話交流)

7、現(xiàn)在,你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢?(出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語(yǔ)交流理解、板書:奄奄一息)

8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!這是什么原因造成的呢?(出示第四小節(jié)、讀讀、說(shuō)說(shuō)原因)

這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)?(交流板書:人為破壞)

還有原因,如:建造水電站等,有待我們考證,介紹網(wǎng)址(中國(guó)環(huán)保網(wǎng))

9、今天,當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí),想想他的過(guò)去,心情如何?你又想說(shuō)些什么?(小練筆)

寫后交流,引讀課文的最后幾小節(jié)。

10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r(shí)空隧道演示)

三、結(jié)拓寬:

剛才,我們穿越時(shí)空隧道,經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮?;貋?lái)了,你現(xiàn)在最想做什么?想引起更多人的重視嗎?請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語(yǔ)。(小練筆)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇三

本課是主題“金錢”單元的一篇課文,記述了20多年前偶然發(fā)生在長(zhǎng)春的真實(shí)事件。課文所寫內(nèi)容和今天學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大差距,教師在教學(xué)中會(huì)有一定難度,可采取讓學(xué)生對(duì)20xx年前人們的生活情況進(jìn)行調(diào)查和訪談的形式,以求課文中的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活,有助于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人與人之間的真誠(chéng)、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。

目前學(xué)生家庭的生活水平較高,對(duì)一百元的認(rèn)識(shí)與20xx年前不同。學(xué)生可能不完全理解失去一百多元會(huì)引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情,所以之前必須要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行滲透,這樣學(xué)生才能理解在這個(gè)事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。

1.理解過(guò)路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢,再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。

2.在教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟。

3.抓重點(diǎn)詞進(jìn)行理解,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中畫龍點(diǎn)睛的作用。

理解過(guò)路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢,再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。

體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中畫龍點(diǎn)睛的作用。

多媒體課件

1.請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)80年代自己家庭的生活進(jìn)行調(diào)查(有照片的同學(xué)可以展示給大家),也可以采取今昔對(duì)比的方式。

2.請(qǐng)部分學(xué)生和家人進(jìn)行小會(huì)談,了解當(dāng)今社會(huì)里,家長(zhǎng)的金錢觀。

(可采取男女生分別準(zhǔn)備某一題,也可讓學(xué)生自選一題。只要能夠達(dá)到實(shí)效性即可。)

(一)創(chuàng)設(shè)情景,帶生入境

如果路上看到一個(gè)人的錢撒落在地上,你認(rèn)為過(guò)路人會(huì)怎樣做?

(幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學(xué)生各抒己見,以了解學(xué)生的真實(shí)想法。)

師小結(jié):

這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年,你們的父母那時(shí)還是學(xué)生,當(dāng)時(shí),人們生活水平還不是很高,和現(xiàn)在有很大差別。這些,你們已經(jīng)通過(guò)采訪父母了解了一些。一百多元,那時(shí)已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它,是很大的損失呀!

多媒體表格:80年代一百元可以做這樣的事情:(學(xué)生調(diào)查展示)

“80年代我的家”照片展示

(二)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

錢被風(fēng)刮眾人搶,老漢心急亂如麻――“急”的感受。學(xué)習(xí)1~3自然段,

1.請(qǐng)同學(xué)讀課文的1~3自然段,感受錢被風(fēng)刮跑了之后的場(chǎng)面。

多媒體:刮狂風(fēng)的聲音

2.老師范讀2、3自然段,重點(diǎn)讀出:

不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來(lái)、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>

教師可寫副板書:(內(nèi)容要隨學(xué)生的答案調(diào)整)

請(qǐng)同學(xué)再讀第3自然段。

搶錢者將錢送回,手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4~6自然段。

方法一:走進(jìn)課文中的角色,親身體驗(yàn)。

1.如果說(shuō),錢被人搶了,肯定是一件壞事,如果是你,你會(huì)有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……)

第4自然段中,搶后的行為,似乎讓我們感到了不同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

請(qǐng)學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái),再讀一讀。

老師點(diǎn)撥:搶后不跑,反而朝老大爺走來(lái),這不是真正的“搶”。文章后半部分,“搶”字加上了引號(hào),請(qǐng)你讀一讀課文后面的部分,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)“搶”字的理解。

師小結(jié)學(xué)生的回答:當(dāng)錢在風(fēng)中飄的時(shí)候,任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失,只能先付之于行動(dòng),把錢拿到手里。這時(shí)的“搶”是對(duì)老大爺?shù)膸椭_@個(gè)“搶”讓我們體會(huì)到人與人之間的真誠(chéng)幫助。

2.如果你是那位老大爺,當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣做?你的'臉上會(huì)有怎樣的神情?

(體會(huì)文章通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫增強(qiáng)文章的感染力。)

站在旁邊的“我”,此時(shí)又是怎樣的心情呢?

方法二:通過(guò)朗讀,感受歡樂。

能挽回?fù)p失,是老大爺?shù)男疫\(yùn),他遇到了那么多好心人,更有意思的是第5自然段,讓我們走進(jìn)課文,去感受當(dāng)時(shí)那歡樂的場(chǎng)面。

小組分角色讀第5自然段。老師請(qǐng)一組同學(xué)為大家朗讀。

此時(shí)的“我”,文中用了一對(duì)反義詞來(lái)描寫心情:

大家會(huì)找到:沉重――輕松

你能試著用這兩個(gè)詞,表達(dá)一下作者的心理活動(dòng)嗎?

板書:搶“搶”

沉重――輕松

(三)精添結(jié)尾,體會(huì)作者心情

這也許是“我”意想不到的結(jié)果,當(dāng)緊張的心情放松后,“我”一定有話想說(shuō),“我”會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你用“我真想說(shuō)”為課文寫個(gè)結(jié)尾。再讀給小組同學(xué)聽。

(四)拓展延伸――聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)

文中講述的真實(shí)的故事,是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會(huì)中,你有很多所見所聞,請(qǐng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象,發(fā)表自己的看法。

(引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)正氣、幫助他人、懂得關(guān)愛、樹立正確的金錢觀)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容。

2.給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)

第一課時(shí)

(一)初讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

(二)為課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容。

(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。

(“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,只求了解,暫不做檢查。)

(二)再讀課文,正音正字。

“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)

“我火了”的“火”,“偷偷”的第二個(gè)“偷,在這里應(yīng)帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”,應(yīng)讀“d#u”,不要讀成“d&”的音。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音?!拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。

“哼”的右下是“了”,不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,注意與“競(jìng)”區(qū)別。

(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇五

師:同學(xué)們,你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)常看足球比賽嗎?你喜歡那個(gè)足球明星?

學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约合矚g的球星。

問:這么多小球迷,那么你們知道球王貝利嗎?

請(qǐng)班上的小球迷介紹球王貝利。

貝利,身高1.74米,貝利是他的雅號(hào)。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個(gè)貧寒家庭,小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí),開始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟凡可倌觋?duì)踢球,使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目,1956年,著名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì),頭一年,即攻入32個(gè)球,成為該隊(duì)最年輕的射手。

1957年,未滿17歲的貝利首次入選國(guó)家隊(duì),并首次參加世界杯賽,他以驚人的技巧馳騁賽場(chǎng),使足壇驚呼:巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵(lì)下,巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇,一一擊潰強(qiáng)勁對(duì)手,第一次為祖國(guó)棒回了世界杯。此后,在貝利統(tǒng)領(lǐng)下,巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍,貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過(guò)三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”,是世界上第一個(gè)3次被評(píng)為世界最佳足球運(yùn)動(dòng)員的超級(jí)球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”、“20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動(dòng)員”等稱號(hào)。曾入大學(xué)深造5年,獲心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。

20xx年12月,貝利榮獲國(guó)際足聯(lián)評(píng)出的“本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)。

貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長(zhǎng)。1994年任聯(lián)合國(guó)教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛,1981年開始進(jìn)入影壇,出演過(guò)十幾部影片,并導(dǎo)演過(guò)一部影片。

師:這么傳奇的人物,你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解球王成功的經(jīng)歷。

1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。

師:讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請(qǐng)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。

生:文章介紹了貝利小時(shí)候的故事,并對(duì)他的成就做了簡(jiǎn)要的介紹。

2.出示課件認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率

思考:課文寫了貝利的什么事?

學(xué)生默讀,讀后用簡(jiǎn)單的話概括這篇課文講的是什么事。

四、自由朗讀課文,合作探究:

1.結(jié)合問題默讀課文,思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會(huì),小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充,充實(shí)自己的想法和感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會(huì)。

如:從貝利利用一切機(jī)會(huì)想方設(shè)法練習(xí)踢球,可以看出他對(duì)足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球,可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。

學(xué)生每交流一處,教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀,再讀中再次豐富自己的感受,同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受。

(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事,體會(huì)其中的包含的哲理。

《下一個(gè)球最好》

球王貝利不知道踢進(jìn)過(guò)多少好球,他那超凡的球技不僅令千千萬(wàn)萬(wàn)的球迷心醉,而且常常使場(chǎng)上的對(duì)手拍手叫絕。有人問貝利:“你哪個(gè)球踢得最好?”貝利回答:“下一個(gè)!”

當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后,有人問他:“你對(duì)這些球中的哪一個(gè)球最滿意?”

貝利意味深長(zhǎng)地回答:“第一千零一個(gè)!”

師:聽了這個(gè)小故事,你有什么感悟?

學(xué)生交流自己的感悟,教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。

人生真悟:

永遠(yuǎn)不滿足,永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒有最好,只有更好。不要放松自己,因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白,我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟,不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。

四:了解更多體壇精英,感受人格魅力

師:你喜歡哪位體育明星?為什么?

把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享,也可以說(shuō)說(shuō)你自己的感受。

學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就,也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇六

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

2、用比較快的速度默讀課文,了解課文大意。

3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

快速讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情。

體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備投影設(shè)備。

(一)談話導(dǎo)入。

“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,得而復(fù)失,失而復(fù)得,這是怎么一回事呢?請(qǐng)你用比較快的速度默讀課,想想課文講了一件什么事?畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失,失而復(fù)得”八個(gè)字,找相關(guān)的句子。

學(xué)生回答后,投影出示句子:

第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái),毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪?!?/p>

“失”去運(yùn)動(dòng)衫:“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋,可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上,抱著鞋盒走出商店?!?/p>

第二次“得”:“他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫?!?/p>

3、按照板書的提示,用你自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容:(記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋,決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生,最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。)。

1、小組討論;。

2、全班交流:學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說(shuō)明這樣寫的好處,也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說(shuō)明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)(4。5美元)與實(shí)付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng),才會(huì)以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫,更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。

(三)說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的過(guò)程中,料到故事的結(jié)局了嗎?

學(xué)生各抒己見。

1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考:當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候,又有何反應(yīng)?讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。(說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想?)。

2、小結(jié):我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感,而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。

3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子,并說(shuō)一說(shuō)為什么?

(四)教師總結(jié)。

1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索,一明一暗。“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線,康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線,最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起,形成了出人意料的結(jié)局。

2、你們說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有哪些好處呀?使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出:出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感,而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女,甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)研讀第二則小故事,幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備:音樂、多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、從課題入手,談話導(dǎo)入師:今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件)質(zhì)疑:你覺得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?引語(yǔ):徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一下。

初讀感知,整體把握

精讀第二個(gè)故事《看門老人》

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇八

1、會(huì)人5個(gè)生字,理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。

一、錄象揭題

1、小朋友,每年國(guó)慶節(jié),很多國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候,部隊(duì)首長(zhǎng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。

2、瞧,這是我們中國(guó)的檢閱儀式。(看閱兵式錄象)

3、看了剛才的錄象,畫面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象?

4、今天,我們要去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱儀式。(出示課題)

二、初讀課文,了解大意

1、自由讀課文,把課文讀正確。

2、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容:波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)的()儀式上,讓()的博萊克走在()。_時(shí),他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致()。

3、指名說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)課文第12段:博萊克的表現(xiàn)

1、你瞧,這就是博萊克,他在隊(duì)伍中,表現(xiàn)怎么樣?

2、看看書上是怎么寫博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段,讀出自信、投入、有精神的博萊克。(自由讀、指名讀講評(píng)、男女讀、全體站起來(lái)讀。)

3、看到博萊克的表現(xiàn),你想怎么夸他?出示:這個(gè)小伙子真棒?。ㄗx一讀)

4、那為什么有的觀眾說(shuō):這些小伙子真棒?。R讀)

四、學(xué)習(xí)課文第2~9段

2、指名回答。(他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式?)

3、該不該讓博萊克去,為什么要討論呢?

4、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第3~6段,找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。

5、四人小組交流:你找了哪些句子?

6、全班匯報(bào):誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開口。(怕傷害了博萊克)

終于(終于有一個(gè)人開口了,但是也沒有解決問題)

鴉雀無(wú)聲(表面上一點(diǎn)聲音也沒有,其實(shí)心里呢?)

第6段中連續(xù)6個(gè)問號(hào)。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。

7、這么為難、這么難辦的事,稱為()的事?(板書:棘手)

9、是呀,能讓博萊克有機(jī)會(huì)參加這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們,能讓博萊克這么有自信地站在_隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子,懂得尊重身體有殘疾的同學(xué),這些小伙子真棒?。ɡ首x句子)

五、小結(jié)

這次檢閱,不但檢閱了小朋友整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇九

1、在學(xué)生自由讀,教師范讀,領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠讀通、讀順古文,讀出適當(dāng)?shù)耐nD和節(jié)奏,在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、學(xué)生能借助“小卡片”,了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容,形成自己的感受。

3、借助溫馨點(diǎn)擊,學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力,受到人格的浸染和熏陶。

4、借助活動(dòng)廣角,讓學(xué)生讀詩(shī),進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生展開想象力講故事。

1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。

2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí),感悟她不屈不撓的精神魅力。

老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備好課件。

一、故事導(dǎo)入,走近《山海經(jīng)》。

1、同學(xué)們,老師知道我們班的孩子特別愛讀書,大家知道的故事可多了?,F(xiàn)在,我來(lái)考考你,你都讀了哪些神話故事?生說(shuō)。

(課件出示:《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,就直接告訴他們。

2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作,又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事,了解神話的特點(diǎn)。

師:大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事,你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō),教師引導(dǎo)。(出示課件:讓我告訴你。)。

小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語(yǔ)言的韻味。

二、初讀《精衛(wèi)填?!罚私馍裨捁适?。

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)確。

師:請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè),借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時(shí)候,一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右)。

師:同學(xué)們,讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言,那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生談,難讀,生字多)。

師:我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀,引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。(2名學(xué)生即可)。

2、教讀難讀的句子。

師:同學(xué)們,你們真了不起,能把幾千年前的古文讀下來(lái),老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,讀出節(jié)奏,下面,老師讀一遍,大家感受一下。師配樂范讀,生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

3、借助停頓,讀出節(jié)奏。同學(xué)們,現(xiàn)在,你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀的時(shí)候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí),評(píng)價(jià)激勵(lì):同學(xué)們,你們已經(jīng)讀得很有味道了。

4、借助注釋,了解故事內(nèi)容。

師:如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨專种@段話的大意,再去讀的時(shí)候,就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。(3分鐘)。

同學(xué)們,你們能讀懂嗎?老師考考大家,文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子?配樂齊讀。

師總結(jié):同學(xué)們,你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫片吧!(播放《精衛(wèi)填海》動(dòng)畫)。

三、溫馨點(diǎn)擊,了解精衛(wèi)的精神。

過(guò)渡:古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事,那么古人是想用這個(gè)神話故事告訴我們什么呢?學(xué)生談自己的看法。

1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”,了解精衛(wèi)精神。

師:我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘,然后交流。

2、小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們,你看,我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊,對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么?(課件出示問題)生談,(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談)。

四、活動(dòng)廣角。

2、老師這里還有幾幅圖片,大家觀察圖片,試著說(shuō)一說(shuō)這些神話故事的名字。

五、作業(yè);。

1、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。

2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事,在單元結(jié)束時(shí)我們召開故事會(huì),看看誰(shuí)知道的神話故事多,誰(shuí)講的最精彩!

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇十

1、學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句。

2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。

3、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。

體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。

體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。

講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具:多媒體課件。

(一)揭題、釋題、了解作者:

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2、介紹詩(shī)人:

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思:

宿:過(guò)夜。新市:地名。

(二)小組自學(xué),初讀理解。要求:

1、不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。

2、詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

(三)指導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。

1、指名讀,檢查讀的情況。

2、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。

3、齊讀一、二句:

a、寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?

籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)。

理解時(shí)“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書:籬笆一徑。

b、齊讀第二句,又抓住了什么景物?

板書:樹頭。

理解:樹頭:樹枝頭。未:沒有。陰:樹蔭。

為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn),可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)。

c、同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)。

d、這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)。

4、理解三、四句:

a、抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花。

走:跑。急走:快跑。

詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?

b、女生讀第4句:

處:地方。尋:尋找。為什么無(wú)處尋?

詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。

c、兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意。

d、再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

e、自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?

f、檢查:指名讀全詩(shī),齊讀。

板書:喜愛。

板書設(shè)計(jì)。

詩(shī)宿新市徐公店。

情喜愛。

畫:籬落、一徑、枝頭(靜)。

畫追入。

兒童黃蝶菜花(動(dòng))。

意色:黃(綠)(黃)。

1、教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。

2、借助圖片理解文字,借助文字想象畫面。

3、為充分感受這首詩(shī)的情趣,編寫小故事。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇十一

1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2、有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段;初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

2、課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)。

一、直奔“潮”,整體感知。

2、人文理“觀潮”。

a、導(dǎo)人。是啊,錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀,一個(gè)旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它,觸摸它、觀賞它、感覺它!

b.讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話,是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句)。

句子:這一天早上,我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方。

這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(農(nóng)歷八月十八,海寧市的鹽官鎮(zhèn))。

“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想問題。

二、品味“奇”,感覺奇觀。

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))。

2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”:壯觀、奇特。

a、點(diǎn)撥:句l:“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)?!?/p>

句2:“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)?!?/p>

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇:聲音、形4k)。

b.精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。

范讀,朗讀感受:這時(shí),你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。

潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。

這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥“移”字的精妙)。

對(duì)話追問:如果你站在大潮面前,你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇十二

知識(shí)與技能:理解本課“維持生計(jì)”、“滄?!薄ⅰ皬浟糁H”等詞語(yǔ)。

方法與過(guò)程:有感情地朗讀課文。通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

情感態(tài)度價(jià)值觀:能想象說(shuō)話;從礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中,感受人間的真情和溫暖。

一、 揭示課題,初讀課文,了解共同的秘密是什么。

1. 引入,配樂講述課文故事。

2、讀了課題,你想知道什么? 教師梳理:

這個(gè)秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?

為什么要保密? 秘密?

這個(gè)秘密是哪些人的秘密? 誰(shuí)?

為什么是共同的秘密? 共同?

(1) 交流 —— (誰(shuí)?怎么幫?為什么這樣做?)

(2) [出示引讀]:原來(lái),這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩,幫助她和孩子維持生計(jì)。

就這樣,12個(gè)礦工做了一個(gè)約定,一個(gè)承諾,并共同遵守著。

板書:12位礦工 約定

(一) 快速默讀全文,找出他們遵守約定的句子,用曲線劃出來(lái)。

1.交流:

(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)

2.一起看看這幾句話,和老師配合讀讀吧!

引讀12個(gè)礦工遵守約定的句子。

3.十幾個(gè)春秋,幾千個(gè)日日夜夜,這12個(gè)礦工就這樣遵守著當(dāng)初的約定,其中包含的該是一份多么誠(chéng)摯的情誼呀!

(二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1.1人說(shuō)理解。你說(shuō)的是這一節(jié),一起來(lái)看看。

[出示] 第5節(jié),指名讀——

2誰(shuí)你為大家讀一下?

看,隊(duì)長(zhǎng)是在什么情況下說(shuō)這些話的?

你怎么知道?

這可是他最后的囑托,想想他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō),再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀——

你聽到了嗎,生命垂危的礦工隊(duì)長(zhǎng)此時(shí)心中想的是什么呀? ——

3交流并指導(dǎo)朗讀隊(duì)長(zhǎng)的話:

你深情的朗讀把老師也感動(dòng)了。齊讀——

4所以,前來(lái)吃餛飩的人,年輕的——,女人——。

現(xiàn)在你一定能選擇一段說(shuō)完整、說(shuō)清楚:

因?yàn)?,所以女人代替了男人前來(lái)光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)

有一天,老礦工 ,他囑咐自己的孩子:“ ?!?這樣,餛飩攤前又多了一個(gè) 。

交流:意外、老死、生重病……

5、是啊!無(wú)法阻擋的“生、老、病、死”,無(wú)法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中,礦工們經(jīng)歷著生活的變化,也經(jīng)歷著世事的滄桑。

引讀:所以,盡管前來(lái)光臨餛飩攤的人,年輕的——,女人——,但卻從未少過(guò)————而且風(fēng)霜雨雪,從不————。

十幾年來(lái),這不再是當(dāng)初12個(gè)人的秘密,而是12個(gè)家庭共同的秘密。

引讀: 穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。

指導(dǎo)朗讀:這份沉甸甸的約定,更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?

指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——

你讀出了礦工們的這一腔真情!——

你讀出了這份愛更是種責(zé)任!——)

齊讀。

交流:怕去世礦工妻子不好意思,所以保密。

怕去世礦工妻子會(huì)認(rèn)為這是一種施舍,所以保密。

怕去世礦工妻子會(huì)內(nèi)疚,所以保密?!?/p>

小結(jié):是呀,這些善良的礦工們?cè)讷I(xiàn)出他們那一份份可貴的愛心的同時(shí),更小心地呵護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)和內(nèi)心的感受。

生:得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。

板書:愛

(五) 瞧,時(shí)光飛逝,當(dāng)年礦工的兒子已經(jīng)——長(zhǎng)大成人,他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠(chéng)的微笑面對(duì)著每一個(gè)前來(lái)吃餛飩的人。

現(xiàn)在,你有什么疑問?

交流:兒子已經(jīng)成人,可以贍養(yǎng)她,為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?

小結(jié):受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報(bào)他們的愛!

她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與善良。)

1.一起來(lái)讀讀這一句——

出示:有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn),而用愛心塑造的承諾,可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛可以永恒。

2.說(shuō)得多好呀,愛可以永恒!板書:愛能永恒!因此, 當(dāng)初12個(gè)礦工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。!

3.故事學(xué)完了,你能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)嗎?

4.布置作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇十三

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過(guò),理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫,并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過(guò),想象武松打虎的精彩場(chǎng)面,感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。

了解武松是怎樣打死猛虎的,從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概,并通過(guò)對(duì)武松心理活動(dòng)的分析,了解課文對(duì)人物描寫的真實(shí)性。

一、導(dǎo)入談話:

今天我們學(xué)習(xí)第29課《武松打虎》,這篇課文節(jié)選自我國(guó)古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說(shuō)塑造了許多栩栩如生的人物形象,深受大家的喜愛。明末清初的文學(xué)評(píng)論家金圣嘆對(duì)《水滸傳》做了詳細(xì)而全面的點(diǎn)評(píng)。他說(shuō)打虎這一篇啊,“人是神人,虎是怒虎?!崩匣⑹前l(fā)怒的老虎,而打虎的人呢那是個(gè)神勇之人。

今天我們就來(lái)看看是怎樣的怒虎,武松又是如何的神勇。

二、直入重點(diǎn),精讀第二部分

3、第一個(gè)階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)?(守)。面對(duì)著來(lái)勢(shì)洶洶的對(duì)手,他沒有驚慌失措,也沒有貿(mào)然出擊,從這一點(diǎn)可以看出武松怎么樣?(十分機(jī)智)

4、默讀。用——勾出老虎進(jìn)攻的招數(shù),標(biāo)出序號(hào);再用~~~~勾出武松應(yīng)對(duì)的動(dòng)作,標(biāo)出序號(hào)。

5、老虎首先就使用了三招:一撲、一掀、一剪,這真是一只怒虎。不過(guò),我有個(gè)疑問:既然是寫武松打虎,應(yīng)該突出武松多么神勇,為什么把老虎寫得那么厲害呀?(寫虎是為了寫人)

6、而武松實(shí)際上用了幾招?進(jìn)一步說(shuō)明了武松的機(jī)智。

7、過(guò)渡:等老虎這三招用完以后,老虎已經(jīng)氣性先自去了一半,而武松能夠躲過(guò)這三招,他自己的自信心也會(huì)大長(zhǎng),所以這三招下來(lái)以后,他開始防守反擊,反守為攻。

8、自由讀第六段,看武松打虎分別用了哪幾招,在課文旁邊做上批注。

9、剛開始用什么打?結(jié)果呢?

10、武松沒有了梢棒,第二招是什么?老虎的反應(yīng)呢?

12、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了,但武松還是使出了最后一招——?這時(shí)的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。

12、小結(jié):我們看到,武松在梢棒打折的情況下,臨危不懼,赤手空拳打死了老虎,表現(xiàn)得十分(勇敢)

三、回顧前文,學(xué)習(xí)第一部分。

2、默讀第一部分,思考這一部分主要寫的是什么?

3、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。

武松明明害怕,卻仍然不肯回去,還對(duì)自己說(shuō)“且只顧上去,看怎地?”表現(xiàn)他什么樣的性格特點(diǎn)?(好面子)

4、作者寫武松害怕、好面子是不是會(huì)有損于他的形象?(這樣寫使武松的形象更可信、更真實(shí)),所以說(shuō)武松不僅是個(gè)神人,同時(shí)他也是個(gè)凡人。

5、武松雖然心中也會(huì)害怕,但他仍然明知山有虎,偏向虎山行,這也說(shuō)明他還是勇敢,所以在后面打虎時(shí)才表現(xiàn)得那么勇敢。

小結(jié):這一部分雖然不是重點(diǎn),但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用,使武松的形象顯得更真實(shí),也為下文做了鋪墊。

四、總結(jié)全文,激勵(lì)閱讀

作者對(duì)武松打虎的過(guò)程和打虎前的心理活動(dòng)做了細(xì)致生動(dòng)的描寫,栩栩如生地刻畫了武松的形象,讓我們感到真實(shí)可信,也使武松打虎的故事廣為流傳?!端疂G傳》中還有許多精彩的故事,等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇十四

1、學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句

2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

3、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。

體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情

講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

多媒體課件

一、揭題、釋題、了解作者:

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2、介紹詩(shī)人:

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思:

宿:過(guò)夜。新市:地名

二、小組自學(xué),初讀理解。要求:

1、不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。

2、詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、指導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。

1、指名讀,檢查讀的情況。

2、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。

3、齊讀一、二句:

a、寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?

籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)

理解時(shí);調(diào);一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書:籬笆一徑

b、齊讀第二句,又抓住了什么景物?

板書:樹頭

理解:樹頭:樹枝頭。未:沒有。陰:樹蔭

為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng);補(bǔ);枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn),可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)

c、同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)

d、這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)

4、理解三、四句:

a、抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花

走:跑。急走:快跑

詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?

b、女生讀第4句:

處:地方。尋:尋找。為什么無(wú)處尋?

詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。

c、兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意

d、再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。;跑、尋;這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

e、自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?

f、檢查:指名讀全詩(shī),齊讀

板書:喜愛

【板書設(shè)計(jì)】

詩(shī)宿新市徐公店

情喜愛

畫:籬落、一徑、枝頭(靜)

畫追入

兒童黃蝶菜花(動(dòng))

意色:黃(綠)(黃)

1、教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。

2、借助圖片理解文字,借助文字想象畫面。

3、為充分感受這首詩(shī)的情趣,編寫小故事。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇十五

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用。

1、了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問題的方法。

一、出示課文題目

1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們都看過(guò)跳水比賽嗎?俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰給小朋友們寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。

2.齊讀課文題目

二、自讀課文

1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,把句子讀正確、讀通順。

2.同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?想不想把故事內(nèi)容告訴別人?請(qǐng)你認(rèn)真讀課文,想個(gè)辦法個(gè)讓別的同學(xué)很快地知道故事內(nèi)容。

3.交流:你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人?

(1)介紹課文主要內(nèi)容

(2)列提綱或小標(biāo)題

(3)畫圖

(4)小組表演

(三)指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法或圖示法介紹故事的主要內(nèi)容。

(四)再讀課文

1.認(rèn)真讀課文,畫出自己最喜歡的句子,在旁邊寫下自己讀后的感受

2.交流:指名讀自己喜歡的句子并讀讀寫下的感受

3.討論:你為船長(zhǎng)的辦法怎樣?你覺得還有別的辦法嗎?

(五)分組讀課文

分組讀課文,畫出不懂的地方,小組內(nèi)相互解答。如果小組解決不了,提出來(lái)在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問題的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高了閱讀能力。

課件

(一)讀課文,抓住事物之間的聯(lián)系理解課文

1.回顧導(dǎo)入:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》,齊讀課文題目。

2.用逆推法回憶課文內(nèi)容。

誰(shuí)跳水?為什么跳?從什么地方跳了?孩子為什么會(huì)到那個(gè)地方?猴子為何這樣放肆?

3.讀課文,完成跳水圖。

(1)故事的發(fā)生、發(fā)展是在水手、猴子;孩子和船長(zhǎng)之間的聯(lián)系和變化進(jìn)行的。自由朗讀課文,把它們之間的聯(lián)系用箭頭標(biāo)出來(lái),并用最簡(jiǎn)潔的動(dòng)詞連起來(lái)。

(2)朗讀課文后,小組討論。

(3)指名到黑板上完成,其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫。

(4)師生交流。

4.看圖講講事情的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)果。

(二)指導(dǎo)朗讀精彩句段。

這個(gè)故事給你什么感覺?

具體表現(xiàn)在文中拿起地方?找出有關(guān)句子

1.趣:猴子的、淘氣、頑皮。

2.險(xiǎn):孩子爬上最高的橫木頂端的危險(xiǎn)處境。

3.智:船長(zhǎng)急中生智,命令孩子跳水,使孩子化險(xiǎn)為夷。

提示學(xué)生:朗讀時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際,想象一下當(dāng)時(shí)的情況,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

(三)換角色講故事

你喜歡這個(gè)故事嗎?想不想講給別人聽?

1.如果你是那個(gè)孩子,你會(huì)怎樣想?

2.你如果你是那條船上的一名水手,你會(huì)怎么講?

4.如果你是船長(zhǎng),你會(huì)重點(diǎn)講些什么?

要求學(xué)生任選一個(gè)角色分組聯(lián)系生活講故事,然后分別請(qǐng)四名學(xué)生擔(dān)任一個(gè)角色到前面講

想象表演,完成作業(yè)

孩子被救上甲板后,船上的人會(huì)做些什么,說(shuō)些什么?小組分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景。然后以“孩子被救上甲板之后”為題,寫一段話。

跳水

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇十六

本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。

第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚市場(chǎng),在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場(chǎng)的所聽、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng),但語(yǔ)言淺顯,讀來(lái)倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語(yǔ)言。

3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。

三疑三探

教師:多媒體課件。

學(xué)生:注意課前觀察附近的魚市場(chǎng),說(shuō)說(shuō)自己在魚市場(chǎng)的感受。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑。

1、今天,老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海,去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走。

2、板書課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。

3、看到這個(gè)課題,讀了這個(gè)題目,你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè):課文主要講了什么內(nèi)容?

魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒?

魚市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂?

這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問題走進(jìn)課文,探究魚市場(chǎng)的快樂,來(lái)感受魚市場(chǎng)的快樂。

二、提示引路,自讀探究。

1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫出來(lái)。再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題,畫出有關(guān)語(yǔ)句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫下自己的體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間,要特別關(guān)注學(xué)困生。

三、合探解疑

整體感知課文內(nèi)容

1、在初讀課文的過(guò)程中,你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流,自主識(shí)字。

2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)評(píng)結(jié)合,以評(píng)促說(shuō)。

體會(huì)魚販的快樂

1、同學(xué)們,在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會(huì)到魚販的快樂?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑。”

2、指名朗讀,評(píng)價(jià),讀出快樂了嗎?

3、情景模擬魚販們的唱和,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會(huì)魚販的快樂心情。

4、讓我們都快樂起來(lái),快樂地讀讀魚販們們的快樂。

6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁(yè)可以用自己的話)從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx,感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。

7、小結(jié):魚販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對(duì)生活的態(tài)度。快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過(guò)好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成一種有趣的游戲,愉快地對(duì)待,把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松。于是,一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。

8、啟發(fā)想象:魚販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意?

體會(huì)顧客的快樂

1、魚市場(chǎng)的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?

2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂的?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)

3、角色體驗(yàn)。

(1)如果你是一個(gè)參加接魚游戲的顧客,你來(lái)快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

(2)你是讓魚販排憂解難的顧客,讀出你此時(shí)的感覺。

4、感悟顧客快樂原因。

出示:在魚市場(chǎng)里,顧客能夠xxxxxxxx,能夠xxxxxxxxxxx,能夠xxxxxxxx還能夠————。

師:顧客能夠參觀市場(chǎng),享受快樂;參加游戲,體驗(yàn)快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去,在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜?!?/p>

四、質(zhì)疑再探

1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚市場(chǎng)魚販們創(chuàng)造快樂,快樂賣魚,顧客們體驗(yàn)快樂,快樂買魚。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。

齊讀這句話。

2、再看看課文,你還有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。

五、運(yùn)用拓展

1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)

2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內(nèi)容,給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

3、教師補(bǔ)充題:同學(xué)們,回想我們的學(xué)習(xí)生活,要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽同學(xué)們抱怨,看了魚販們的快樂,你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

學(xué)生寫名言并交流。

教師:同學(xué)們,只要我們樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活,積極地享受學(xué)習(xí)、生活,那咱們處處都會(huì)擁有快樂。

板書設(shè)計(jì):

魚市場(chǎng)的快樂

魚販顧客我們

愉快地面對(duì)生活

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇十七

一、教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來(lái)。

二、教學(xué)難點(diǎn):

1.在讀中理解、積累詞句。

2.激發(fā)學(xué)生的想像力,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂朗讀的音樂

四、課時(shí)安排:

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

2.揭示課題:今天,就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山,一起去感受黃山的云海日出吧!

(板書課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。

(二)初讀課文,整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,用橫線劃出生字詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句,集體品讀。

結(jié)合出示詞語(yǔ)進(jìn)行積累:

崎嶇 盤旋繚繞 變幻無(wú)窮 帆檣林立 光怪陸離

稀薄 景象萬(wàn)千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌

綻露 瞬息萬(wàn)變 眼花繚亂 心神飛揚(yáng) 云煙裊裊

3.誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么?

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

4.提出疑難之處。

(三)再讀課文,真切感悟

1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求:

把課文分為“云海”和“日出”兩部分,并說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪部分?

2.小組討論,全班交流。

課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?

(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)

3.學(xué)習(xí)“云?!?/p>

(1)誰(shuí)對(duì)黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。

(2)你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的神奇、韻味?細(xì)細(xì)品讀課文,找出那些令你深有感觸的語(yǔ)句,將它們劃下來(lái),讀給大家聽。

(3)閉上眼睛想像一下,你們仿佛看到了怎樣的云海景象?

全班交流,教師點(diǎn)撥。

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞:

明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。

你們還能說(shuō)出像這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎?

(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀:在腦海中想像著黃山云海的神奇景象,帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)

4.學(xué)習(xí)“日出”

(1)請(qǐng)大家自由地讀讀這幾段,看看作者是怎樣描寫日出時(shí)的變化。

小組交流,指名說(shuō),教師點(diǎn)撥,出示日出視頻。

(結(jié)合板書:……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……)

(2)哪些語(yǔ)句寫出了黃山日出的壯美?找出來(lái)多讀幾遍,讀給大家聽。

(3)重點(diǎn)積累:

清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕。

同桌試著說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

(4)指導(dǎo)朗讀:(配樂)喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫日出的段落,要把你們的喜愛之情讀出來(lái)哦!

(四)背誦積累,拓展延伸

(背誦、摘抄積累……)

1.看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)能把自己最喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文,豐富積累。

(五)板書設(shè)計(jì)

云海日出

(奇幻 壯美)

云海:……像……似……

日出:……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。

2、看柱石,說(shuō)出每一行的意思,提出不懂的問題。

3、歷屆古代人的思想和事理,能結(jié)合實(shí)際說(shuō)出對(duì)我們的啟發(fā)意義。

課前準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點(diǎn)處文字文稿等)

2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)流程:

一、知出處解題意導(dǎo)入新課

1、揭示課題,了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)

師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》板書:18《三字經(jīng)》 (齊讀)師:通過(guò)課前預(yù)習(xí),你對(duì)《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說(shuō)) 《三字經(jīng)》:我國(guó)舊時(shí)的啟蒙教材,相傳為南宋學(xué)者王應(yīng)麟所著,全書1140個(gè)字,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容豐富,均用三個(gè)字為一節(jié)的韻文寫成,讀來(lái)瑯瑯上口,教材選取了開頭的120個(gè)字,分成10行。板書:(節(jié)選)

2、情景導(dǎo)入。

小結(jié):

1、讓我們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻味美。

2、有利于理解這句話的意思。

師:結(jié)合你剛才悟到的特點(diǎn),再來(lái)讀讀前兩行文字指名讀-評(píng)價(jià)-再指名讀-范讀-齊讀

(設(shè)計(jì)意圖:這是一篇古文,三字為一韻,讀來(lái)瑯瑯上口,但離學(xué)生生活實(shí)際甚遠(yuǎn),與現(xiàn)代文讀法差別很大,初次接觸,學(xué)生不免有些茫然,不知道該怎樣朗讀,為拉近課文與學(xué)生之間的距離,先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)這是古時(shí)候的啟蒙教材,在邊觀察私塾先生圖片,便想象老先生一手捻胡須,一手拿書教學(xué)生誦讀的情景,既激趣,又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗(yàn)想象、體會(huì)誦讀的方法,使學(xué)生很快地進(jìn)入情景,達(dá)到參與學(xué)習(xí)的目的。)

二、讀詩(shī)文曉詩(shī)意感悟語(yǔ)言

1、讀準(zhǔn)字音

2、導(dǎo)誦讀全文

師:把這些文字送入課文,便體會(huì)讀法,便練習(xí)學(xué)生展示:每人一行―老師糾錯(cuò)―學(xué)生跟讀(設(shè)計(jì)意圖:文中多音字、易讀錯(cuò)字很多,學(xué)生除度,會(huì)手足無(wú)措,設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向,降低朗讀的難度,使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí),并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ))

3、逐字、句,翻譯理解

投影:習(xí)相遠(yuǎn)

a、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)

b、受環(huán)境影響

c、習(xí)慣、習(xí)性

d、姓習(xí)禮儀

小結(jié):

古文中,同一個(gè)字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,意思不同,我們就該象這樣“刨根問底”,逐字去理解。 (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,知道古文翻譯應(yīng)先看注釋,初知大意,再根據(jù)大意結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨別其中某一個(gè)字的意思,明確相同的字,由于語(yǔ)言環(huán)境的不同,意思也有所不同,促學(xué)生思考。)二行:茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯-其他同學(xué)提出問題-相機(jī)理解茍:如果乃:就遷:變化道:方法、規(guī)律貴:可貴以:認(rèn)為、以為專:專心致志持之以恒三行:西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機(jī)杼理解“擇鄰處”相機(jī)投影:《孟母三遷》圖片音樂(學(xué)生或老師講故事)師:孟母一次又一次帶著孟子搬家,選擇好的鄰居而定居下來(lái),這是為什么? (教育孟子專心學(xué)習(xí))理解“斷機(jī)杼”

小結(jié):

無(wú)論孟母還是竇禹均,在教育子女的問題上,有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法,這又是在講那三個(gè)字的含義?板書:有義方五行:養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰生譯-師問:你是怎樣理解這句話的?引導(dǎo)體會(huì):家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)(實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求,不但要教育子女,還要選擇好的方法。)老師的怠惰:(實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求,不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負(fù)責(zé)任。)

小節(jié):這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任板書:師長(zhǎng)的責(zé)任教育嚴(yán)格指名串講前五行的意思。 (設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)2-5行文字,采用了以學(xué)生譯-提問-師生互答-講故事助理解的方法進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用,課堂是師生交流、生生互動(dòng)的過(guò)程,讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)解疑,深入文字,獲悉答案。)

三、誦詩(shī)文悟詩(shī)情拓展提升

1、引導(dǎo)誦、背前五行文字出示投影:前五行文字指名帶著你的體會(huì)誦讀背誦:自由練習(xí)三個(gè)字中去掉其中兩個(gè),同桌練習(xí)背誦每行各剩開頭一個(gè)字,指名背一齊配樂背誦。

放錄像:事例

a、教師嚴(yán)格要求,讓我學(xué)會(huì)了游泳

b、我迷戀電腦,媽媽嚴(yán)加控制

c、考試成績(jī)不理想,爸爸嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生在音樂聲中思考指名發(fā)表自己的觀點(diǎn),看法(要求,用上今天學(xué)到的事例和道理)

師:我替他們謝謝你們!

3、總結(jié)學(xué)法

師:愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回顧一下,我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的

歸納板書:讀譯解誦背用

作業(yè):

請(qǐng)同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法,課下自己學(xué)習(xí)課文的6-10行文字,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

(設(shè)計(jì)意圖:誦讀,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的又一次感悟,對(duì)語(yǔ)言文字韻味的深層品味。背誦意在積累,兩環(huán)節(jié)同時(shí)又是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧,結(jié)合錄像)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇十九

教學(xué)要求:

1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4、有感情朗讀,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞、名、段,體會(huì)的可愛和生機(jī)勃勃。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。

2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、指名背誦《海上日出》。

二、出示的掛圖,觀察說(shuō)話。

三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫,簡(jiǎn)單口述圖意。

1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

2、觀察近處在空中飛翔的。

3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。

四、檢查預(yù)習(xí)。

默讀課文,說(shuō)說(shuō)小是什么樣兒的,飛行特點(diǎn)是什么?

五、指名三人讀課文。

評(píng)點(diǎn),讀準(zhǔn)字音。

六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點(diǎn)。

1、外形特點(diǎn)。

2、透過(guò)外形,了解性情特點(diǎn)。

3、有感情朗讀,讀出的活潑、機(jī)靈、可愛。

4、自由讀。

5、看圖,試著背誦第一自然段。

七、圖文對(duì)照,理解第二自然段。

1、觀察圖畫,感受春天的氣息。

2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會(huì)春天柳樹的特點(diǎn)。

3、理解“像趕集似的聚攏來(lái)”。

4、憑借圖畫,發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。

5、理解“生機(jī)”。

6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。

7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。

8、試背第二段。

八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。

1、觀察飛行的,聽讀第三自然段。

2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

3、概括大意。

4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的的。

6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫面。

九、有感情地朗讀全文。

十、作業(yè):

1、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)記生字詞。

2、有感情朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、配樂朗讀全文。

進(jìn)一步感受的可愛和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

二、自讀,思考:

每個(gè)自然段分別講的是什么?

三、思考、交流。

課文是從幾個(gè)方面描述的?

分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)?

(形象的活潑可愛;飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美;停歇時(shí)的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機(jī)。)

四、鞏固練習(xí)

1、自讀第一自然段,識(shí)記“俊俏”,背誦課文。

2、自讀第二自然段,背誦。

3、自讀第三自然段,背誦。

4、自讀第四自然段,背誦。

五、字詞練習(xí)。

1、交流是如何識(shí)記生字的。

2、練寫生字詞。

3、自己嘗試默寫。

六、自由讀課文;全班齊讀課文。

七、作業(yè):

1、背誦課文。

2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇二十

這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路,自覺鍛煉意志的故事。

學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)最后一段話的含義。

教學(xué)中,通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)兩次走有什么不同之處,從而學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

投影片、錄音機(jī)

一課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)列寧的故事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?從中你覺得列寧是個(gè)怎樣的人?

二、初讀課文,了解大意。

1、學(xué)生自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、用自己喜歡的方式再讀課文,思考:課文記敘了一件什么事?

三、講讀課文,體會(huì)感情。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、輕聲讀課文,思考:故事的起因是什么?

2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路?

3、齊讀第一段。

(二)學(xué)習(xí)二、三段。

1、默讀課文,畫出描寫小路危險(xiǎn)的句子。

2、學(xué)生分小組討論、交流,說(shuō)出自己的理由。

3、師生共同歸納。

(1)指名讀直接描寫小路危險(xiǎn)的句子,出示投影片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)。

(2)有關(guān)這條小路,巴果茨基是怎樣說(shuō)的?你體會(huì)到了什么?

(3)巴果茨基是怎樣通過(guò)這條小路的?

a、指名讀相關(guān)句子,畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

b、從這些詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?

c、巴果茨基輕輕舒了一口氣,說(shuō)明什么?

(4)列寧是怎樣走過(guò)這條小路的?

4、下山的時(shí)候,列寧仍然堅(jiān)持走小路,第二次走和第一次有什么不同?

(1)學(xué)生分小組討論、交流。

(2)師生歸納。

a、第一次必須走,因?yàn)橐慈粘?,時(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;

b、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走:先走、毅然決然

(三)學(xué)習(xí)第四段

1、從山上回來(lái),列寧為什么還要走小路?

2、課文最后,列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對(duì)你有什么啟發(fā)。

3、齊讀第四段,反復(fù)朗讀列寧的話。

4、在兩次走小路中間,作者還描寫了一段日出的景色,寫的非常美,誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊(yùn)含著“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)

四、總結(jié)全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、從查找關(guān)于列寧的資料。

2、抄寫自己喜歡的句子。

板書設(shè)計(jì)

看日出 第一次:跟、停、定了定神、

登山 碎小的步子移動(dòng) 自覺磨練

走小路 自己意志

(危險(xiǎn))第二次:先走、毅然決然

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)觀潮教案篇二十一

通過(guò)學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、慚愧、辛勞”等詞語(yǔ)。學(xué)生要有感情地朗讀課文,能背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,加深對(duì)課文的理解。通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神,教育學(xué)生要尊重普通勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讀懂課文,了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”。

教學(xué)構(gòu)想

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,感情充沛,便于進(jìn)行朗讀,要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者,關(guān)注他們的勞動(dòng);查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,了解課文大意,抓住課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)表達(dá)的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯麗,名山大川數(shù)不勝數(shù),大家游覽過(guò)哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國(guó)的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下,你們?cè)敢鈫?(出示課題)

2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,有山峰相對(duì)如峨眉,故名。

二、初讀課文,了解大意。

1、學(xué)生自由小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、指名分段朗讀課文,想想:課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的,哪些是想到的,做上記號(hào)。

3、指名回答。

三、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)感情。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、自由小聲讀第1段,思考:你讀懂了什么?

2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?

3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)

4、走在這樣的路上,我們的感覺是什么?

5、指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)二——六段。

1、自由讀2—6段,思考:我們?cè)谕局杏龅搅耸畮讉€(gè)人,他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?

2、路是怎樣鋪成的?指名說(shuō),誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)?

3、讀了這幾段,你知道了什么?有什么體會(huì)?

4、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)七、八段。

1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫:表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。

2、指名讀。

3、出示多媒體課件,讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞:

游覽路線:二百多里

石板數(shù)量:數(shù)不清

鋪路方式:不能用機(jī)械,只能用人工。

鋪路時(shí)間:日復(fù)一日,年復(fù)一年。

4、想到這里,我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。理解“愧疚?慚愧不安)我為什么感到愧疚?

5、鋪路工人為什么這樣做,為什么稱他們是“真正的無(wú)名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?

6、齊讀本段最后一句,你怎么理解這句話。

7、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文,你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?

五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法寫下來(lái)。

2、背誦最后兩個(gè)自然段。

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,用邊讀邊想的方法領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)對(duì)鋪路人的艱辛勞動(dòng)的敬佩。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、檢查背誦最后兩個(gè)自然段。

1、臉對(duì)臉齊背,互相檢查。

2、開火車輪流背。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人,知道了他們工作的艱辛)

2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

3、為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)

三、進(jìn)一步體會(huì)感情,學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、出示句子,進(jìn)行比較。停步仰望……豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去,只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。

(1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會(huì)到山勢(shì)怎樣?(陡峭)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?鋪起路來(lái)呢?(艱辛)

(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。

(4)小結(jié):我們邊讀邊想,找出兩組句子有何不同,通過(guò)比較,知道哪些詞用得好,為什么好,再有感情地朗讀,現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

2、出示句子:

他們?cè)谑嗬锿忾_山取石……沖毀的路。

他們開山取石,做成石板,運(yùn)上山去重鋪沖毀的路。

(1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會(huì)到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?

(3)范讀、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景。

3、自學(xué):

(1)出示自學(xué)方法

a.一邊讀,一邊想,兩組句子有什么不同

b.從哪里看出鋪路人的艱辛,為什么?

c.邊讀、邊想象

這數(shù)不清……背上山來(lái)的嗎?

這些石板,不都是背上山來(lái)的嗎?

這么長(zhǎng)時(shí)間,他們吃了很多苦,流了很多汗

這樣日復(fù)一日……多少汗

(2)學(xué)生交流,集體訂正。

3、按內(nèi)容填空

如果沒有(),沒有(),就沒有(),就沒有(),也就沒有()。

四、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?

1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論,充分發(fā)表自己的想法。

2、指名回答,互相交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文的描述,把你想象的峨眉道上的路畫下來(lái)。

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