心得體會有助于我們對自己的行動和決策進行自我反思和評估,從而改進和完善自己。寫心得體會時,我們要用簡潔明了的語言表達自己的觀點和感受。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文,希望可以給大家寫作帶來一些新的思路和角度。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇一
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是評估素質(zhì)教育實施成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)和新課程理念,我們應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個層面建構(gòu)全新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是為衡量教與學(xué)的過程是否達到規(guī)范性要求而制定的準(zhǔn)則,是實施教學(xué)過程質(zhì)量評價與監(jiān)控工作的一個標(biāo)準(zhǔn)性工具。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面的內(nèi)容,一是教師教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須首先樹立“一切為了學(xué)生”的教育思想?;趲熒餐l(fā)展的理念,從教學(xué)的本質(zhì)看,教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同成長、共同發(fā)展的過程。因此,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須符合教學(xué)本質(zhì)的要求,必須要有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教師的發(fā)展是指教師的專業(yè)發(fā)展,是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進和豐富的過程,即教師通過接受專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練,逐步成為一名專家型或?qū)W者型教師,不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程,促進教師教學(xué)理念、知識體系、教學(xué)藝術(shù)的豐富與發(fā)展。
比也取得了一些成績,但與社會的要求總還有一定的差距??偨Y(jié)起來影響我校教學(xué)質(zhì)量的因素有以下幾點:
生源不均衡,優(yōu)秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴(yán)重不成比例。
1、教師數(shù)量不足,特別是學(xué)科教師不配套。如:英語、音樂、美術(shù)等專業(yè)教師數(shù)量少之又少,由于教師數(shù)量不足、學(xué)科教師不配套,這樣導(dǎo)致班額較大,教師對學(xué)生管理難度大,不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、部分教師教學(xué)方法十年一個樣,上課無激情,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來;
4、沒有切實可行的獎罰制度,教師的積極性調(diào)動不起來。
1、相關(guān)部門對教育重視不夠讓學(xué)校孤軍作戰(zhàn);
2、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生新的“讀書無用論”;
3、孩子升初中就近入學(xué),也讓老師、家長和孩子心理上有些松懈;
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,沒有遠大的理想;
2、學(xué)生知識基礎(chǔ)差,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,學(xué)生很難克服困難刻苦讀書;
3、留守兒童較多,爺爺奶奶只管吃住,父母無暇管理孩子;
4、家長綜合素質(zhì)偏低,無法正確教育和引導(dǎo)自己的孩子,我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處,家長整天忙于生計,一是輔導(dǎo)不了孩子,再是對孩子的學(xué)習(xí)思想上不夠重視。
為了盡快提高我校的教學(xué)質(zhì)量,特制定以下幾項措施:
1、全面加強師德教育建設(shè),培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻的教師隊伍;
2、加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),尤其是運用現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn),建設(shè)一支高水平的教師團隊;
3、加強教學(xué)管理,完善學(xué)校各種規(guī)章制度,確保各項工作落到實處;
4、實施目標(biāo)管理,增強責(zé)任意識,一定要把目標(biāo)落實到班,落實到每位教師;
5、制定切實可行的激勵機制,提高教師的工作積極性;
總之一所學(xué)校的發(fā)展,離不開教學(xué)質(zhì)量的提升,我相信:只要大家心往一處想,勁往一處使,就會很快實現(xiàn)我們的理想,達到我們的目標(biāo)。
xx年x月x日
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇二
近年來,隨著社會的進步和教育的不斷改革,教學(xué)質(zhì)量成為了教育界和社會各界關(guān)注的焦點。為了提高教育教學(xué)的質(zhì)量,許多學(xué)校、教育機構(gòu)和教師都積極參加相關(guān)的研修活動,不斷提升自己的教學(xué)水平。我也有幸參加了一次關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的研修活動,并在此過程中有了一些心得體會。
第一段:研修內(nèi)容的介紹及初步感受。
在這次研修活動中,我們主要學(xué)習(xí)了一些關(guān)于教學(xué)方法、教育理論和教學(xué)評價等方面的知識。一開始,我覺得這些內(nèi)容有些雜亂無章,難以系統(tǒng)地整合在一起。但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和反思,我逐漸明白了這些知識之間的相互聯(lián)系和辯證關(guān)系。我開始重視上課時的教學(xué)方法和手段,努力改進自己的教學(xué)策略,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第二段:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過參加研修活動,我了解到,一個好的教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和探究精神。在教學(xué)中,我開始引導(dǎo)學(xué)生通過實踐和實踐活動,讓學(xué)生親身體驗和參與到學(xué)習(xí)過程中。我還鼓勵學(xué)生積極參加課外學(xué)習(xí)活動,開展小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的思辨能力和團隊合作意識。通過這些實踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增加了,同時他們也取得了更好的學(xué)習(xí)成果。
第三段:注重個性化教學(xué)。
每個學(xué)生都是獨一無二的,每個學(xué)生都有自己的特點和需求。因此,個性化教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在研修活動中,我們學(xué)習(xí)了一些個性化教學(xué)的理論和方法。我開始嘗試在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同特點,采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)資源。例如,在知識的傳授過程中,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好,提供不同的教學(xué)材料和資源。通過這種個性化教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)主動性明顯增強了。
第四段:教學(xué)評價的重要性。
教學(xué)評價是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在研修活動中,我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于教學(xué)評價的理論和方法。我開始重視教學(xué)評價的過程,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長。在教學(xué)結(jié)束后,我會及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和評估,以便及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時,我也鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行評價和反思,培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。通過教學(xué)評價的過程,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力明顯增強,學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提高。
第五段:結(jié)語。
通過參加提高教學(xué)質(zhì)量的研修活動,我深刻地認識到了教學(xué)質(zhì)量的重要性和提升教學(xué)質(zhì)量的方法。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索,努力提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻。相信只要每個教育工作者都能積極參加研修活動,不斷自我反思和提高,我們的教育事業(yè)一定會邁上一個新的臺階。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇三
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,??偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步要講清楚;第三步要學(xué)生聽懂(要簡單,不要講得太繁雜);這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動,能開發(fā)學(xué)生的智力,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺,也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生能夠得到多方面的體驗,得到多方面的發(fā)展,獲得多樣的快樂與收獲,而且也是團結(jié)協(xié)作的好機會。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生的潛能,也是增強學(xué)生自信心的一次機會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時,也增長了知識、技能,樹立了信心,更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進生的補差工作,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。(4.1.將在初中部實施培優(yōu)補差計劃)班級中的后進生或多或少都存在,而作為老師,不應(yīng)該對他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此,如做好后進生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以,我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了,就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。
總之,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。謝謝大家!
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇四
在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中,擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是:更新觀念,開拓創(chuàng)新,大西積提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中,擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是:更新觀念,開拓創(chuàng)新,大西積提高教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”,是指學(xué)生在教學(xué)過程中,偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè),不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂,不會做”從而形成積重難返的局面。
在整個教學(xué)過程中,怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時,同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課,心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此,我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”,在限定時間內(nèi)通過討論的方式,找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義,“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則,在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯,全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表,在全班進行講解,最后教師總結(jié)。通過這一活動,不僅使舊知識得以鞏固,而且能使學(xué)生處于“聽得懂,做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲,事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤,并且書寫在一張較大的紙上,在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論,安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始,各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上,由其它各隊搶答,如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在,則“挑戰(zhàn)者”自答,并獲加分,如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn),指出了錯誤所在,則應(yīng)戰(zhàn)隊加分,最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了,挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備,應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考,把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺,其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵??勺詫W(xué)能力的培養(yǎng),首先應(yīng)從閱讀開始,初一學(xué)生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習(xí)慣,教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋,對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀,并指出記憶的方法,同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題,讓學(xué)生讀題,引導(dǎo)學(xué)生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后,教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱,設(shè)置思考題,讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可利用課外活動小組,組織交流,相互啟發(fā),促使學(xué)生再次閱讀,尋找答案,彌補自己先前閱讀時的疏漏,從而進一步順應(yīng)和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。
素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng),其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。
思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力,外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。
1、思維速度的訓(xùn)練。
就初中生而言,思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂,合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后,安排課本中的練習(xí)作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓(xùn)練,以提高快速答題的能力。
2、思維質(zhì)量的訓(xùn)練。
思維質(zhì)量的訓(xùn)練,除利用課堂教學(xué)外,還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論,剖析各種題解方法的特點,選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路,以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時要盡可能考慮一題多解,或多題一解。
3、逆向思維的訓(xùn)練。
啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程,培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣,考慮與已知條件相反條件下的狀況,構(gòu)思事物反作用的結(jié)果,從而開拓思路,找出解題途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。
在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法,以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求,是教育工作者的責(zé)任,本文僅是教學(xué)中的幾點體會,就教于廣大教師,以便在教學(xué)工作中進一步改進、完善。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇五
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。 一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,常總結(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量,有助于提高教學(xué)質(zhì)量 要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動,能開發(fā)學(xué)生的智力,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺,也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇六
語文教學(xué)的重中之重是識字。識字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強弱。只有具備一定的識字量才能提高學(xué)習(xí)能力,拓寬知識面。因此,識字教學(xué)成了語文教學(xué)的重點。每一個漢字都是由一定的基本筆畫組成的,在低年級語文教學(xué)中,認識筆畫和寫好筆畫是識字、寫字的基礎(chǔ)。認識“點、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫,掌握不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。
我們要將這些規(guī)律貫穿于整個識字、寫字教學(xué)過程,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。要著眼于漢語言文字重整體感知、重內(nèi)心感悟的特點,結(jié)合課文安排訓(xùn)練?!笆谥贼~,不如授之以漁”。在識字教學(xué)中,我們要使學(xué)生個性得到充分張揚,創(chuàng)新潛能得到徹底釋放,教學(xué)活動中就不能僅僅簡單地把生字教給學(xué)生,而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“促進者”和“引領(lǐng)者”,積極地為學(xué)生主動識字提供條件,引領(lǐng)學(xué)生主動尋找識字的一些規(guī)律,支持學(xué)生的自主發(fā)展。
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的另一個重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)一、二年級側(cè)重的是識字教學(xué),進入三年級后除了識字教學(xué)外,還有閱讀和作文教學(xué)等,其中作文教學(xué)是最難的一部份。它要求學(xué)生運用已有的知識素材,通過思考與組織形成一篇完整的文章。
葉圣陶先生說:“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停歇?!比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。“以人為本的作文教學(xué)范式”觀點,強調(diào)寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進生活,從生活中獲取寫作素材,使學(xué)生有話可說;同時著手于學(xué)生現(xiàn)狀,著眼于學(xué)生未來,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,感悟社會、人生、自然、文學(xué)、藝術(shù)、現(xiàn)代科技,激發(fā)學(xué)生的情感和靈性,使學(xué)生有話要說。讓學(xué)生在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā),用情感的波瀾、生活的需要,激起他傾吐的欲望。陽光明媚、春風(fēng)輕拂可以寫,電閃雷鳴、風(fēng)雨交加也可以寫,一草一木、一顰一笑、一俯一仰、凡人凡事都可以寫。我們力主提倡學(xué)生“真實地做人,真實地思想”,讓學(xué)生寫出他內(nèi)心自然而然噴涌而出的生活感受。
作文教學(xué)中的另一個要點是:陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生審美觀。教育學(xué)生要寫好作文,必須先做好人,使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真、善、美、假、丑、惡,捕捉生活中的靈感,寫出自己獨特的東西,從而突出作文的個性。堅持寫日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑,是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的,可寫看到的,也可寫想到的。這樣學(xué)生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂,遷移情緒和升華感情,有助于心理健康,自我完善。同時,教師也可通過日記了解學(xué)生的心理活動,為做好學(xué)生的思想工作提供了保障。只要有了生活的底子,有了對待生活的正確態(tài)度,有了自己對生活的理解和感悟,學(xué)生作文自然就會血肉豐滿、有真情實感了。它也許還很稚嫩,但畢竟是一種真實的、鮮活的、可貴的生命的活動,是創(chuàng)作主體個性的張揚。
在寫作訓(xùn)練中,把字、詞、句、段、篇、中心思想、文章結(jié)構(gòu)、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練任務(wù)是作文教學(xué)的基本要求。教師通過講解和范文,讓學(xué)生把握要點。對寫作的靈感的訓(xùn)練是作文教學(xué)的中心任務(wù)。靈感來源于思考。于觀察,來源于激情,來源于個體對生活、對大自然的熱愛。教師要善設(shè)習(xí)作情景,激起學(xué)生的習(xí)作靈感,并給學(xué)生充分的習(xí)作時間,讓學(xué)生自由表達、有創(chuàng)意地表達,這樣的文章就一定是好文章。同時教師還應(yīng)在不同的活動中激勵評價學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽運用語言、實踐語言,最終達到自主學(xué)習(xí)、自我糾錯、自我評價、掌握和運用語言的目的。
小學(xué)生特別具有好奇心,他們閱讀課文時往往會對故事發(fā)展或人物命運產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情,根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題,往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。由于懸念的誘惑,學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,一種強烈的好奇心驅(qū)使他們主動認真地讀書、思考。值得注意的是,制造懸念要從教材和學(xué)生實際出發(fā),如果故弄玄虛,那就失去了懸念的意義,有時甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。
在傳統(tǒng)的課堂中,幾乎是清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案,似乎沒有問題就是最好的教學(xué)。而今天,新課程強調(diào)的是要給學(xué)生留下問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,沒有問題的課不能算是成功的課。在新課程中,以“問題為中心”的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新模式。新課程強調(diào)的是,通過設(shè)計真實、復(fù)雜,具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生參與探究的思考,讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進行學(xué)習(xí)。教師在提問的過程中要注意設(shè)計的問題難易程度和層次性。太難會使學(xué)生處于緊張狀態(tài),容易損傷學(xué)生的自信心,太容易沒有啟發(fā)性,學(xué)生回答時不動腦筋,思維仍停留在原來的水平。掌握問題難易程度的原則是稍難但未超過學(xué)生的現(xiàn)有水平,既非唾手可得,也非可望而不可及。提問的層次性則要求問題的設(shè)計既要考慮適合全體學(xué)生又要顧及部分學(xué)有余力的學(xué)生,力求達到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長”的要求。
一堂完美的課,不僅要有好的開頭,而且還要有完美的結(jié)尾。戲劇、電影、相聲、彈詞等藝術(shù)都注重結(jié)尾,希望所表演的內(nèi)容能在觀眾心中留下美好的回憶,語文課堂教學(xué)則要求結(jié)尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象。課堂教學(xué)的結(jié)尾對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有歸納、小結(jié)的作用,對他們的思維起著整理的作用,對整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)志之一。結(jié)課的形式與方法很多,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情緒靈活運用,應(yīng)不拘于形式、死板單調(diào)。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇七
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗教訓(xùn)。同時,通過聽一些老師的課和經(jīng)驗介紹,也有不少收獲?,F(xiàn)在就將這些零碎的體會稍加整理,寫一篇心得。
首先要談的是課堂管理方面的體會。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗可以說是一片空白,許多東西都是從一些有經(jīng)驗的教師那里學(xué)來的。比如說,課前可說些題外話,調(diào)動一下學(xué)生的情緒;當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時,可說些輕松話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面,我個人總結(jié)出來的一點經(jīng)驗就是可以在教學(xué)的過程中通過各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂,這是一種避免學(xué)生因為無所事事而講話,趴睡的有效方法。比如說,可以在課堂上多提問、多采用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考問題。再比如說,我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事,在這種情況下,我就盡量同學(xué)去講自己的事,而不是我自己去講,給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機會。通過一段時間的實踐,我發(fā)現(xiàn)在正常情況下,這些方法還是很有效的。
在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點體會:
1、針對學(xué)生班額大這一實際情況,在整個學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上,可采取由易到難的做法。比如一開始對他們的課堂提問或課后作業(yè),可以出一些比較簡單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實際情況,又擺脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。
2、可以在教學(xué)過程中教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分數(shù)的意義時,老師可以先做示范,學(xué)生再模仿。他說得不是很完整,于是我讓學(xué)生注意聽我是怎樣去介紹的,介紹完后,我還特別給他們強調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法。后來學(xué)生概括得就全面多了。有時還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中,那么學(xué)生聽多了你的課后,在不知不覺中就形成了這樣思路,也就掌握了這種思維方法。
3、在課堂上,要多留意學(xué)生的反應(yīng),如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學(xué)生,并把他們叫起來回答問題,那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問題的成功感,將會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學(xué)生進行交流的方法。
4、我覺得一個老師要講好一堂課除了認真?zhèn)湔n外,還應(yīng)該多閱讀,以擴大自己的知識面,進而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過程中,我有這樣的經(jīng)歷,就是許多在備課時設(shè)想到的內(nèi)容,在講課的過程中突然想到了,并且講出來后對整節(jié)課具有要求自己去擴大知識面,以提高自己臨場發(fā)揮的能力。
5、要大膽嘗試:老師因為對新教材經(jīng)驗不足,對許多事情該不該做,該怎么做,沒有十足的把握,在這種情況下,我覺得除了多問別人請教以外,還應(yīng)大膽嘗試,不應(yīng)該因為害怕失敗而裹足不前。
6、一個人在做任何事情的過程中,都會形成各種各樣的思維定勢,教學(xué)也不例外。對一個新老師來說,當(dāng)他想出了一個教學(xué)的好方法,并且實施起來非常有效后,他就有可能一直采用這個方法。我個人認為任何方法都是有利又有弊的,教學(xué)模式化不一定就時時有效。所以我認為老師該發(fā)揮自己干勁,思維活躍點,克服人類共有的惰性,經(jīng)常打破自己的思維定勢,多想新方法。
以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點體會,下面我想談一下自己對于德育工作的一些想法。
德育工作一向是工作的重點,也是工作的難點。對于德育的一些常規(guī)工作,我倒沒什么困惑,只是對于做學(xué)生的思想工作方面,我一直涉足不深。因為我認為一個老師在只有很少的心理學(xué)知識,對心理學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下,憑個人的主觀臆斷,自己的道德評價標(biāo)準(zhǔn)去做學(xué)生的思想工作是非常不負責(zé)任的。越是教那些年齡小的學(xué)生的老師,思想工作越不好做。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,是因為心理學(xué)知識在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的,一個老師只有具備更多的心理學(xué)知識,才能對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。根據(jù)一些心理學(xué)研究表明,愛慕虛榮的人更容易成功,據(jù)調(diào)查,許多成功人士都有很強的的虛榮心;勢利的人更具有創(chuàng)造性??戳诉@些報導(dǎo)以后,我覺得很矛盾,如果我向?qū)W生宣揚愛慕虛榮的好事,那就會違反—社—會的評價標(biāo)準(zhǔn),如果我教育學(xué)生不要愛慕虛榮,那么我就會抑制促使他成功的因素。其實,在德育工作的過程中,類似這樣的問題還有很多,這就使得我很少去做學(xué)生的思想工作。
以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實踐中,所積累的一些體會,寫出來,希望能和大家共同探討。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇八
近年來,隨著教育事業(yè)的迅猛發(fā)展,教師的教學(xué)質(zhì)量也受到了越來越多的關(guān)注。為了提高自己的教學(xué)水平,我參加了一次關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的研修。通過這次研修,我對教學(xué)質(zhì)量提升有了更深刻的認識,收獲了很多寶貴的經(jīng)驗,下面我將從目標(biāo)明確、教育方法改進、學(xué)科知識更新、評價標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、教師專業(yè)發(fā)展這幾個方面來交流一下我的體會。
首先,通過這次研修,我明確了自己的教學(xué)目標(biāo)。在過去的教學(xué)過程中,我常常盲目地追求完成教學(xué)任務(wù),而忽略了學(xué)生的主體地位。因此,我在研修中強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的主體能動性,幫助他們形成扎實的基礎(chǔ)和獨立的學(xué)習(xí)能力。同時,我認識到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)科目標(biāo)相結(jié)合,如何讓學(xué)生不僅掌握知識,還能將知識運用于實踐中,這是我所需要關(guān)注的問題,我將在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
其次,教育方法的改進對于教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。在研修中,我們通過觀摩課堂、互幫互助等方式交流了教學(xué)經(jīng)驗,我受益匪淺。我清楚地意識到,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,我們應(yīng)該發(fā)掘多種教育方法,如小組合作學(xué)習(xí)、項目制學(xué)習(xí)等,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊合作能力。在今后的教學(xué)中,我將嘗試運用這些新的教育方法,不斷改進自己的教學(xué)方式,提高教學(xué)效果。
第三,學(xué)科知識的更新對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在研修中,我發(fā)現(xiàn)很多新的教育理念和方法正在不斷涌現(xiàn)。為了跟上時代發(fā)展的步伐,我應(yīng)該加強學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和更新,不斷提升自己的專業(yè)能力。只有通過學(xué)習(xí)新的知識和理論,我才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此,我將積極參加各種學(xué)術(shù)研討會和教學(xué)培訓(xùn),與同行進行交流,及時更新自己的學(xué)科知識。
第四,評價標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在過去的教學(xué)中,我常常根據(jù)個人的喜好和習(xí)慣進行評價,這樣往往會給學(xué)生帶來困惑和壓力。通過這次研修,我知道了科學(xué)、公正、客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。因此,我會制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn),注重學(xué)生的個體差異,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我會使用多種評價方法,如學(xué)科測驗、作品展示等,以客觀公正的態(tài)度評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,并根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略。
最后,教師專業(yè)發(fā)展是保證教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。在研修中,我明白了作為一名教師,不僅要具備扎實的學(xué)科知識,還要不斷提高自己的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。因此,我會定期參加各種教育培訓(xùn)活動,學(xué)習(xí)教育理論和方法,并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時,我還將積極參與學(xué)科研究,深入了解學(xué)科的前沿動態(tài),不斷更新自己的學(xué)科知識,提高自己的教育水平。
通過這次提高教學(xué)質(zhì)量研修,我對自己的教學(xué)質(zhì)量提升有了更深刻的認識。我將明確目標(biāo)、改進教育方法、更新學(xué)科知識、規(guī)范評價標(biāo)準(zhǔn)、積極發(fā)展專業(yè)能力,為提高教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。我相信,在不久的將來,我一定能成為一名優(yōu)秀的教師,為學(xué)生的成長和未來貢獻自己的力量。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇九
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"兩個方面,因為師生是課堂的主人。
那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下:
一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的"活水",服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,??偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學(xué)生終生受益。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺,也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生能夠得到多方面的體驗,得到多方面的發(fā)展,獲得多樣的快樂與收獲,而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體的好契機。
它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生的潛能,也是增強學(xué)生自信心的一次次機會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時,也增長了知識、技能,樹立了信心,更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
班級中的后進生或多或少都存在,而作為老師的我們,不應(yīng)該對他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心,那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此,如做好后進生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以,我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了,就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。
當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的"法寶",正所謂"八仙過海,各顯神通"??傊?,教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇十
近年來,隨著社會發(fā)展的步伐不斷加快,教育也在不斷進步和改革。為了提升教學(xué)質(zhì)量,許多教師都積極參加教學(xué)研修。在我最近參加的一次教學(xué)研修中,我深刻體會到了提高教學(xué)質(zhì)量的重要性,并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。下面我將從整體規(guī)劃、教學(xué)方法、學(xué)生參與、反饋和改進五個方面來分享我的心得體會。
首先,整體規(guī)劃是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在教學(xué)研修中,我們學(xué)到了編寫教學(xué)計劃的重要性。一個好的教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過制定清晰的教學(xué)目標(biāo),能夠明確所要教授和學(xué)生所要掌握的知識和技能。在教學(xué)計劃中明確教學(xué)內(nèi)容,可以確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。此外,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們更好地理解和掌握知識。通過整體規(guī)劃,教學(xué)變得更加有條不紊,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
其次,選擇合適的教學(xué)方法對于提高教學(xué)質(zhì)量也至關(guān)重要。在教學(xué)研修中,我們詳細學(xué)習(xí)了多種教學(xué)方法,包括講授法、討論法、實驗法等。每種教學(xué)方法都有其適用的場景和特點。例如,在講授法中,教師可以通過講解知識點來傳授知識,適用于理論性較強的教學(xué)內(nèi)容;而在討論法中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流,幫助他們深入思考和理解,適用于培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。因此,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點,選擇合適的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
第三,學(xué)生的積極參與是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在教學(xué)研修中,我們深刻認識到學(xué)生的主體地位和積極參與對于教學(xué)的重要性。過去的教學(xué)普遍存在教師講,學(xué)生聽的問題,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。而通過激發(fā)學(xué)生的積極參與,可以提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。例如,在課堂中引入小組合作學(xué)習(xí)活動,能夠讓學(xué)生在團隊中相互學(xué)習(xí)和交流,培養(yǎng)他們的合作能力和交流能力。同時,積極參與可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力,提高教學(xué)互動和有效性。
第四,教學(xué)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)研修中,我們學(xué)到了及時獲取學(xué)生反饋的重要性。通過與學(xué)生的互動和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑,從而及時調(diào)整教學(xué)策略,幫助他們更好地掌握知識和技能。例如,在講解知識點后,可以提問學(xué)生的理解情況,通過學(xué)生的回答可以了解到學(xué)生對知識掌握的程度,從而針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)反饋能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決,有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。
最后,不斷改進是提高教學(xué)質(zhì)量的持久動力。在教學(xué)研修中,我們明白了教師要不斷挑戰(zhàn)自己,不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)策略。教師應(yīng)該積極參加教學(xué)研究活動,了解最新的教育理論和方法,以及學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。在教學(xué)中要勇于嘗試新的教學(xué)方法,敢于面對挑戰(zhàn)和失敗,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷改進教學(xué)效果。只有不斷改進,教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會更好。
總之,提高教學(xué)質(zhì)量需要整體規(guī)劃、選擇合適的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生參與、及時反饋和不斷改進。通過參加教學(xué)研修,我深刻認識到了這些方面的重要性。我將積極運用這些心得體會于實際教學(xué)中,并努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的發(fā)展貢獻自己的力量。同時,我也呼吁更多的教師能夠重視教學(xué)研修,不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇十一
教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面。通過這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后,我不斷地反思,如何來提高我所擔(dān)任的班級教學(xué)質(zhì)量呢?我將采取以下措施來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
作為一名老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。
所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,??偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),設(shè)下懸念和情趣,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,點燃思維的火花。導(dǎo)入語是開啟新課,引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁,能使學(xué)生“循”故而知新;精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂,使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化,教學(xué)活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。
教師在教學(xué)過程中要投入情感,積極點撥,引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考,使學(xué)生在激情中明理,在明理的基礎(chǔ)上激情,從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。
我認為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。
在我的日常教學(xué)工作中,往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施,有時甚至使用強制性手段,力求解決這些問題,結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,已達到預(yù)定的教育目標(biāo)。
我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說:“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達到目標(biāo);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會給學(xué)生的成功增加困難。
因此,七年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細節(jié)開始,比如說:坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起,經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動的行為動作,要不斷強化,持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí),懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活,會受益終身。
九(9)班學(xué)生優(yōu)生少,中等生和差生都比較多,而作為老師的.我,不應(yīng)該對他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心,那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此,如做好后進生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以,我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有做好這每一個環(huán)節(jié),就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇十二
通過今天的學(xué)習(xí),我知道數(shù)學(xué)教學(xué)中教師設(shè)計的習(xí)題至關(guān)重要,習(xí)題的設(shè)計、給出與求解過程是提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑之一。
數(shù)學(xué)知識,既有它的階段獨立性,又有它的系統(tǒng)性和連貫性,教學(xué)過程中,老師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí),老師的責(zé)任不是簡單地告訴學(xué)生一個結(jié)論,而在于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動來掌握獲得結(jié)果的過程和方法。因此,教師要注意在新舊知識衍接的地方精心設(shè)計思考性的習(xí)題啟發(fā)學(xué)生通過自己積極思維,主動地找出答案。
在學(xué)生接受新知識的關(guān)鍵處設(shè)計習(xí)題,讓學(xué)生通過認真觀察,主動思考后正確地掌握知識的實質(zhì)。生很快掌握了這堂課要學(xué)的新知識。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中,才能得到有效的發(fā)展。因此,教師在設(shè)計習(xí)題時,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理,年齡以及他們的學(xué)習(xí)實際,既不偏高,也不偏低,否則不易引起學(xué)生的思考。教師要根據(jù)教學(xué)重點和學(xué)生實際,精心設(shè)計出深淺難易,范圍大小都恰如其分的,具有思考性的習(xí)題。
加強對知識的理解,可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識比較抽象,要讓學(xué)生真正理解和自覺掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識并形成能力,關(guān)鍵是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識,只有理解的知識,學(xué)生才能牢牢掌握,才能使之運用自如。通過這樣一題多練的方式,向?qū)W生提出進一步探究的習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動鉆研,從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究新知識,解決新習(xí)題的`能力。
教師在教學(xué)過程中設(shè)計的習(xí)題是否適度,直接影響學(xué)生的思維敏捷性。這里所說的適度,就是指設(shè)計的習(xí)題符合絕大多數(shù)學(xué)生的認識規(guī)律,適合大多數(shù)學(xué)生的知識、能力水平的發(fā)展。如果教學(xué)每節(jié)內(nèi)容都能設(shè)計出適度的習(xí)題,就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,思維的積極性也就會自然產(chǎn)生,教師再輔之以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥,久而久之,學(xué)生的思維也就會越來越敏捷。教學(xué)中,經(jīng)常聽到有的老師埋怨學(xué)生“笨”,思維遲鈍,腦子不開竅。其實,這與教師教學(xué)時提出的習(xí)題有關(guān),或啟而不發(fā)或發(fā)而不著邊際。當(dāng)然,我們也不能否認有個別學(xué)生確實存在著智力差異,但是,教師這時首先應(yīng)冷靜思考一下,設(shè)計的習(xí)題是否偏離了大多數(shù)學(xué)生的認識實際。
這樣設(shè)計的習(xí)題既照顧到了學(xué)生的接受能力又起到了承上啟下的作用,學(xué)生回答踴躍,激發(fā)了學(xué)生思維,從而增強了學(xué)生的思維敏捷性。
人們認識事物是從區(qū)分事物開始的,而要區(qū)分事物,首先就得進行比較,有比較,才有鑒別,沒有比較,人類的任何活動都是不可思議的。求同思維就是從已知的各種材料中,進行比較、歸納、總結(jié),得出規(guī)律性的知識,尋求習(xí)題的同一答案。從求同思維能力的形成過程及規(guī)律來看,比較型的習(xí)題,與培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力密切相關(guān),這是因為,求同過程是從彼此相關(guān)聯(lián)的大量具體材料中歸納出規(guī)律性結(jié)論的過程,從各種材料中尋求共同點的過程。因此,設(shè)計一些比較型的習(xí)題,能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的求同能力。
學(xué)生思維的發(fā)展總是相互聯(lián)系,相互促進的,判定一個學(xué)生思維能力的強弱,還應(yīng)該考察學(xué)生逆向思維能力靈活還是不靈活。我在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時,除了向?qū)W生進行一定程度的正向思維訓(xùn)練外,還不失時機地設(shè)計一些逆向性的習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,教會學(xué)生從一個習(xí)題的相反思路上去思考,或者從一般思路的相反方向去思考,探求解決習(xí)題的方法和途徑,使學(xué)生的正向思維、逆向思維的發(fā)展相互促進。
人類的創(chuàng)造活動,往往離不開創(chuàng)造性聯(lián)想。心理學(xué)家認為:把不同事物聯(lián)系起來思考,是人類進行創(chuàng)造性思維活動的重要方式,世界上的事物都是互相聯(lián)系的,創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個事物聯(lián)想到另一個事物的思維過程,各種不同屬性的事物反映在頭腦中,便形成了各種不同的聯(lián)想,如類比聯(lián)想、化歸聯(lián)想、數(shù)形聯(lián)想、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想等。教學(xué)中如能靈活運用這些方法,根據(jù)所授內(nèi)容和課型要求設(shè)計聯(lián)想型習(xí)題,就能較好地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力。
實踐證明,設(shè)計聯(lián)想型習(xí)題,可以給學(xué)生插上遐想的翅膀,可以誘使學(xué)生步入解題成功的殿堂,可以使學(xué)生的思維更開闊、更靈活,更具有獨創(chuàng)性。
在培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力的同時,不要忽視培養(yǎng)他們的求異思維能力。求異思維,就是不墨守成規(guī),尋求變異、伸展擴散的一種思維活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于設(shè)想,大膽創(chuàng)造,標(biāo)新立異,獨樹一幟,隨時注意多方位思考,變換角度思維,使他們思路開闊,處于一種主動探索的心理狀態(tài),通過活躍的思維達到求異、求佳、求新。教師可通過有計劃有目的地設(shè)計一些一題多解、一題多變、一題多用等習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生全方位多層次探索習(xí)題的能力,同時設(shè)計一些開放型習(xí)題,通過尋求習(xí)題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律,來發(fā)展求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
綜上所述,數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的設(shè)計與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)緊密相連,只要教師在課堂上向?qū)W生提出切合實際的、能激發(fā)思維的、有挑戰(zhàn)性的各種習(xí)題,就能從各方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,只要堅持以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心,精心設(shè)計習(xí)題,加強思維訓(xùn)練,不斷提高學(xué)生分析習(xí)題和解決習(xí)題的能力,數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定會得到全面提高。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇十三
本次期末教學(xué)質(zhì)量檢測高二語文試題出題形式依舊沿用高考出題模式,試卷結(jié)構(gòu)如下:
1、現(xiàn)代文閱讀,滿分9分。題目為《顏色的階級性》。
2、古代詩文閱讀,滿分36分。其中包括三部分,
第一部分:文言文閱讀,19分。選自《宋史列傳第一百八十六》,是一篇人物傳記,傳主為高定子。
第二部分:古代詩歌閱讀,11分。選自明代散文家歸有光的詩歌《山茶》,詩歌通俗易懂。
第三部分:名篇名句默寫,6分。全部選自人教版語文必修五第二單元,分別出自王勃的《滕王閣序》、陶淵明的《歸去來兮辭》和莊子的《逍遙游》。
3、選考題之一:文學(xué)類文本閱讀,19分。選自《百花園》,田洪波的小說《請叫我麥子》。選考題之二:實用類文本閱讀,19分。選自韓爽的《路遙平凡的世界不平凡》。
4、語言文字應(yīng)用,6分。題型為選擇題,內(nèi)容上主要考查成語的使用和判斷病句。
5、寫作,50分。是一則材料作文,所給材料緊扣社會生活,要求學(xué)生針對這一社會現(xiàn)象談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>
1、現(xiàn)代文閱讀和語言文字應(yīng)用題。
現(xiàn)代文閱讀完成情況相對不錯,語言文字應(yīng)用題出錯較多。試題難易適中,基礎(chǔ)與能力兼顧,沒有超出范圍的題。
改進措施:
(1)加強基礎(chǔ)積累;
(2)督促學(xué)生豐富成語積累;
(3)加強技巧訓(xùn)練;
(4)加強文言知識積累。
2、文言文閱讀題。
選擇題出錯較多,文言句式翻譯題空白試卷較多,翻譯時抓不住得分點,句意翻譯不準(zhǔn)確。
試題難易程度適中。
改進措施:
(1)引導(dǎo)學(xué)生積累常見的實詞、虛詞;
(2)掌握文言文翻譯的技巧。
3、古代詩歌閱讀題。
學(xué)生分點作答的意識不強,作答概括不全面。語文基礎(chǔ)不夠扎實,表現(xiàn)方法與修辭手法混淆。
改進措施:
(1)加強語文基礎(chǔ)知識教學(xué);
(2)適當(dāng)加強針對性的專題訓(xùn)練。
4、名篇名句默寫。
第一二小題多數(shù)能寫對,尤其第一小題得分率較高,但第三題失分率較高,能寫出來的不多。
改進措施:建議學(xué)生多讀多寫,老師應(yīng)加強名篇的.背誦檢查力度。
5、文學(xué)類文本閱讀。
學(xué)生不能明確出題人的意圖,對題目的要求分析不透徹,答題不全面,而且多數(shù)同學(xué)不做分析。人物形象題,分析人物形象不全面,不注重細節(jié),答題太簡略。
改進措施:必須認真、全面閱讀文本,準(zhǔn)確寫出答案,答題環(huán)節(jié)應(yīng)全面,內(nèi)容應(yīng)詳實。
6、實用類文本閱讀。
學(xué)生不會分點作答,語言表達不流暢,閱讀理解能力較弱。試題難度適中。
改進措施:加大學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生分點作答。
7、寫作。
大部分學(xué)生能夠緊扣中心,多角度立意。談?wù)摿俗约旱囊娊?,一部分學(xué)生的見解比較有個性。
多數(shù)同學(xué)能夠規(guī)范書寫,字數(shù)也能到達到要求。
作文材料緊扣社會熱點問題,有現(xiàn)實意義。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會生活。學(xué)生立意容易,觀點容易樹立起來。個別學(xué)生的作文觀點不明確,模棱兩可。
改進措施:
(1)引領(lǐng)學(xué)生多關(guān)注國內(nèi)外熱點問題;
(2)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計作文結(jié)構(gòu),寫出滿意的考場作文;
(3)引領(lǐng)學(xué)生多積累寫作素材,寫出更飽滿的文章。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇十四
《鉗工技能訓(xùn)練》是鉗工專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)技能課。鉗工實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要內(nèi)容之一。其中包括平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削及復(fù)合作業(yè),以及常用設(shè)備的裝配、維護和保養(yǎng)等。筆者在鉗工實操教學(xué)中發(fā)現(xiàn),如果按照書本上項目順序進行實習(xí),學(xué)生感覺到枯燥乏味、機械單調(diào)。學(xué)生處于被動接受狀態(tài),沒有主動獲取知識的積極性。另外,鉗工是以手工操作為主的工種,很多學(xué)生認為鉗工實操很辛苦,即使掌握,用處也不大。為了扭轉(zhuǎn)這種局面,提高鉗工實操的教學(xué)質(zhì)量,筆者在分析鉗工實習(xí)項目的特點、學(xué)生心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上,對實習(xí)教學(xué)進行了改革,讓學(xué)生從消極對待變成積極參與,提高了教學(xué)效果。
一、鉗工實習(xí)項目的特點
1.鉗工實習(xí)所用設(shè)備及工具比較簡單
例如,鉗臺、臺虎鉗、銼刀、手鋸、鋼尺、錘子等設(shè)備和工具,學(xué)生一看就明了,對鉗工沒有好奇心,缺乏求知欲。有的學(xué)生還錯誤地認為鉗工技術(shù)與科技發(fā)展的日新月異以及現(xiàn)代化裝備水平不斷提高的生產(chǎn)現(xiàn)場相差甚遠,即使掌握了,除了鑒定考試,也沒有用武之地。
2.鉗工實習(xí)勞動強度大,體能消耗大
這讓學(xué)生感到比較疲勞。由于鉗工操作的特殊性,操作技能必須要通過反復(fù)的訓(xùn)練才能形成,給學(xué)生帶來一定的心理壓力。
3.鉗工實習(xí)環(huán)境差
由于條件限制,30名學(xué)生在同一小教室內(nèi)實習(xí),鋸削、銼削、錘擊鐵塊的聲音交織在一起,學(xué)生普遍反映比較刺耳,心煩意亂。
除此之外,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和單一、呆板、僵化的教學(xué)模式,也讓學(xué)生感到枯燥乏味,產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動力。
二、鉗工實習(xí)教學(xué)中存在的問題
由于鉗工實習(xí)存在著上述特點,加之目前學(xué)生吃苦少、身體素質(zhì)差、獨生子女多的現(xiàn)狀,筆者認為,鉗工實習(xí)教學(xué)突出存在以下三個方面的問題:
1.部分學(xué)生對鉗工實習(xí)認識不夠
學(xué)生在思想上不重視,實習(xí)態(tài)度不端正,認識不到鉗工在現(xiàn)代化生產(chǎn)中不可替代的重要作用,更認識不到這一科目在未來就業(yè)中的重要作用。實習(xí)時,多是應(yīng)付湊合,滿足于“及格”,對自己要求不高,對行業(yè)認識不夠,得過且過。
2.少數(shù)學(xué)生怕苦怕累
個別學(xué)生因某些操作要反復(fù)訓(xùn)練才能掌握,勞動強度大、工作時間長,一些學(xué)生不愿完成既定的實習(xí)訓(xùn)練任務(wù),在實習(xí)中偷工減料,不遵守勞動紀(jì)律,影響了鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.個別學(xué)生自身素質(zhì)欠缺
個別學(xué)生難以完成鉗工實習(xí)訓(xùn)練。有的學(xué)生盡管實習(xí)態(tài)度端正,訓(xùn)練也很刻苦,但由于能力不足,也影響了實習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
4.注入式教學(xué)互動性差
老師“教”、學(xué)生“學(xué)”的方式以及單一的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏興趣,學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性不足。
三、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,努力提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量
1.思想教育是提高鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)
加強學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育,讓他們知道學(xué)會鉗工操作技能是行業(yè)發(fā)展的需要,是祖國發(fā)展的需要,也是個人成長發(fā)展的需要。對學(xué)生進行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育,為提高實操教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的思想基礎(chǔ)。教育學(xué)生牢固樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神,在實習(xí)中不怕苦、不怕累,勤學(xué)苦練,扎扎實實地掌握操作技能。在實習(xí)過程中,要善于發(fā)現(xiàn)實習(xí)態(tài)度不端正的個別學(xué)生,加強對他們的教育和引導(dǎo),認真做好一人一事的思想工作;在教學(xué)實踐中,牢固樹立“思想教育與培養(yǎng)技能并重,思想教育先行”的原則,把思想教育貫穿于實習(xí)教學(xué)的全過程,提高學(xué)生對鉗工實習(xí)重要性的認識,增強學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動性。從實習(xí)效果來看,學(xué)生群體中明顯出現(xiàn)了“四多四少”的可喜景象,即:感到鉗工實習(xí)內(nèi)容豐富的學(xué)生多了,認為實習(xí)有趣的學(xué)生多了,刻苦訓(xùn)練的學(xué)生多了,精益求精的學(xué)生多了;思想重視不夠的學(xué)生少了,請假曠課的學(xué)生少了,應(yīng)付湊合的學(xué)生少了,偷工減料的學(xué)生少了。
2.培養(yǎng)興趣是提高鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的核心
心理學(xué)認為,興趣是個體積極探索某種事物的過程中,產(chǎn)生積極體驗的心理傾向。從事鉗工教學(xué)的老師都希望能培養(yǎng)出學(xué)生對技能操作的興趣,但老師的培養(yǎng)是學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣的外因,而學(xué)生個人的努力是內(nèi)因。只有內(nèi)外因相互作用,才能真正形成學(xué)習(xí)興趣。要實現(xiàn)這一目標(biāo),就要以學(xué)生的實際情況為切入點,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。積極探索多種形式的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,由“能干”向“會干”轉(zhuǎn)變,由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變,從根本上保證鉗工實習(xí)質(zhì)量的進一步提高。
(1)教學(xué)方法有趣。在鉗工實習(xí)教學(xué)中,運用理論實踐一體化教學(xué)法,可以幫助學(xué)生掌握各項操作技能。實踐中,加強師生互動練習(xí),一邊學(xué)習(xí)理論知識,一邊用理論知識指導(dǎo)實踐,又通過反復(fù)實踐,促使學(xué)生掌握理論知識,進而了解、學(xué)習(xí)新的相關(guān)知識。銼削是鉗工專業(yè)最基本的操作技能。學(xué)生明確了解教師的要求后,可按照教師的示范動作進行練習(xí)。一旦學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作,教師可針對錯誤有的放矢地進行及時糾正,使學(xué)生易記、易改。通過反復(fù)實踐,學(xué)生既掌握了銼削知識,又掌握了基本操作技能,同時對力的平衡知識和運動中力的平衡有所了解,進而又會促進操作技能的提高。
(2)實習(xí)內(nèi)容有趣。在學(xué)習(xí)掌握劃線、鏨削、銼削、鉆孔、鉚接、彎曲等基本操作后,筆者讓學(xué)生設(shè)計并制作多用途工具、家用小工具、玩具等,如制作核桃夾子、制作手鉗、制作手提式鉗工工具箱等。同時,加工過程中,也允許學(xué)生對個別部位進行改進創(chuàng)作。例如,對核桃夾子外形的改進加工;對手鉗手把彎形的改進加工;對鉗工工具箱提手的設(shè)計成形加工。這樣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力大大增強,既鞏固了已學(xué)的理論知識和基本操作技能,又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、想象力、獨創(chuàng)性,達到了快樂學(xué)習(xí)的目的。
3.科學(xué)訓(xùn)練是提高鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的保證
俗話說,苦練不如巧練。訓(xùn)練效果與訓(xùn)練時間有關(guān)系,但并不絕對與時間成正比。如何在最短的時間內(nèi)獲得最佳的訓(xùn)練效果,是實習(xí)教學(xué)中需要研究和解決的問題。尤其是在學(xué)生體能普遍不足的情況下,科學(xué)合理地安排訓(xùn)練,尤為重要。例如,在“鏨削”課題練習(xí)中,穿插“游標(biāo)卡尺使用”內(nèi)容;在“銼削”課題練習(xí)中,穿插“劃線”課題練習(xí);在“鋸削”課題練習(xí)中,穿插“鏨子的刃磨”練習(xí)。基本動作訓(xùn)練后,穿插有關(guān)《鉗工工藝》的理論知識,不僅使學(xué)生得到了休息,體能得到了恢復(fù),而且也使教學(xué)內(nèi)容減少了單調(diào)、枯燥感,確保了一體化教學(xué)任務(wù)的完成。更重要的是,穿插教學(xué),易于做到理論與實踐的統(tǒng)一,學(xué)生在理論的指導(dǎo)下進行實習(xí),在實習(xí)中體會理論、檢驗理論,有利于學(xué)生較快掌握鉗工基本技能及鉗工工藝學(xué)理論。
4.分層教學(xué)是提高鉗工實操教學(xué)質(zhì)量的有效措施
學(xué)生素質(zhì)有差別、體力有強弱,接受能力也有快有慢。因此,要區(qū)分層次,根據(jù)學(xué)生的體能、素質(zhì)的不同,制訂不同的訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn),實施分層次教學(xué),既讓體力充沛、接受能力強的學(xué)生“吃得飽”,又讓體力不足、接受能力差的學(xué)生“吃得了”,調(diào)動和維護好學(xué)生的積極性和求知欲。例如,對體能、智能較弱的學(xué)生,要求其達到教學(xué)大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)即可;而對于體能好、接受能力強的學(xué)生,可加大工作量、提高加工精度等。
總之,在鉗工實習(xí)教學(xué)中,教師應(yīng)細心觀察,客觀分析產(chǎn)生問題的原因,找出相應(yīng)的解決方法,保證教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的技能水平。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇十五
為了在這學(xué)期能全面提高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,加上我所教兩個班的實際情況,我認為應(yīng)從以下幾個方面努力,爭取提高教學(xué)成績。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生踏實認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),終身受益。在課前課后十分注意培養(yǎng)學(xué)生認真聽講和認真作業(yè)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法,如果能長期堅持,養(yǎng)成習(xí)慣,這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,成功的教學(xué)所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。教師培養(yǎng)學(xué)生是多方面的,但最主要的是培養(yǎng)學(xué)生興趣,也就是學(xué)生求知欲,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,才可以調(diào)動學(xué)生的主體參與意識和學(xué)習(xí)積極性、主動性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、計算能力是由教師的反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)生自身的刻苦練習(xí),長期積累而成的。各種各類練習(xí)也為學(xué)生所學(xué)知識的鞏固起著不可忽視的作用。加上我們這里的學(xué)生的特殊情況,基礎(chǔ)比較差,平時必須加強口算訓(xùn)練,為提高學(xué)生基本的計算能力打好基礎(chǔ)。我將堅持每天課前三分鐘口算練習(xí),并且對學(xué)生的口算練習(xí)進行認真地批改,有錯及時讓學(xué)生訂正。這樣堅持練習(xí),日積月累,我想是一定能成功的。另外,結(jié)合教材補充一些必要的計算練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,每天補充一些必要的計算練習(xí)以提高學(xué)生的計算能力,或者是各類基本計算練習(xí)和一些基本的有一定思維性的計算補充作業(yè)。每天定時、定量、有計劃的進行練習(xí),既不加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),在舊知得以鞏固的同時,又使學(xué)生的計算能力得到培養(yǎng)和提高,使學(xué)生在逐步積累中提高計算能力。
四、注重作業(yè)的設(shè)計和批改。精心設(shè)計每一課時的作業(yè),才能盡可能地發(fā)揮作業(yè)的最佳作用,達到教學(xué)的目的。作業(yè)不隨意,應(yīng)該結(jié)合當(dāng)天的內(nèi)容,對內(nèi)容進行選擇,不布置課堂上做過的作業(yè),對布置的作業(yè)一定要精批細改,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,這樣才能達到課堂教學(xué)效果。
總之,如果我們有強烈的責(zé)任心,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好,優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法,我相信數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會逐步提高的。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇十六
俗話說:“教無定法,貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動,創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運用,都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué),學(xué)生學(xué)起來就有興趣,就會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。今后我會不斷審視自己的課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)效率。
怎樣上好一節(jié)課,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,下面就此問題我談?wù)勛约旱囊稽c看法。
要把一堂課上好,取得良好的效果,必須有充分的課前準(zhǔn)備。教師除了對教材教法的把握外,更主要的是對學(xué)生把握。要深入了解每個學(xué)生的認知特點,知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動機、情感狀況等。只有對這些情況有所了解,才能更好地因材施教。隨著新課改的進行,要赤誠備課把教學(xué)分為兩部分,一部分是備教師的教學(xué)活動。另一部分是備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師要按這兩部分設(shè)計教學(xué)過程,即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體考慮教案的設(shè)計,既備教學(xué)目標(biāo),又備學(xué)法,既備教師活動,又備學(xué)生活動。從而使教與學(xué)統(tǒng)一為一體。這樣才能減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
新課改特別強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,促進學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式。教師做表演式的講授、提問、示范,有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序,其結(jié)果是學(xué)生的主體作用得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。而現(xiàn)在的課堂教師角色變了,教與學(xué)的方式變了。更多的是師生之間的如何互動,是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過程中,許多教師采用了有利于學(xué)生主動、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,尊重了學(xué)生的主體地位。在課堂上少問“為什么”,多問“你是怎么樣想的”。要大膽的鼓勵學(xué)生有自己的見解,讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。健康的交流方式和有效的`溝通技能不但有助于增進師生間的關(guān)系和有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是有效課堂管理的重要策略。在課堂管理中運用有效溝通技能,應(yīng)注意以下幾點:
1、要善于傾聽。教師的傾聽體現(xiàn)著對學(xué)生的接納和重視。在所有能讓學(xué)生感到被接納和重視的事件中,“傾聽”最為重要。傾聽是表達尊重的標(biāo)志,是滿足學(xué)生被接納、受重視以及安全感需求的最重要途徑。通過教師的傾聽,可以使學(xué)生感受到自己的價值。心理咨詢實踐表明,僅僅讓受詢者說出與他的生活挫折有關(guān)的內(nèi)心感受就可能治好他的心理疾苦。因此,教師要善于掌握傾聽的藝術(shù)和技巧,并把這些技巧應(yīng)用于與學(xué)生的交流中。這不但會改善師生關(guān)系,幫助學(xué)生解決問題,并且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心理。要讓他們真正成為課堂的主人,要認識學(xué)生的差異,承認差異,尊重差異,把差異視為一種財富來珍惜。我覺得這一點讓我感受頗深。它給我們指明了對待差生的一種態(tài)度,不能把差生看成是負擔(dān),要視為一種財富來珍惜,因為差異也是一種資源。如果我們能充分的開發(fā)和利用這一資源,就會讓每一個學(xué)生找到自己的位置,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功。
2、合理運用肢體語言。課堂管理的肢體語言理論認為,合理運用肢體語言有助于課堂秩序的建立。
(1)眼神接觸。眼神接觸是課堂上師生最常用和最有效的交流形式,通過訓(xùn)練,教師不僅要能自然地注視每一個學(xué)生,而且要能讀懂每一個學(xué)生的要求和反應(yīng),傳達自己對學(xué)生的評價及對整個教室情境的把握,預(yù)防學(xué)生不良行為的發(fā)生。
(2)身體接近。對課堂上違紀(jì)的學(xué)生,教師的言語批評既會中斷教學(xué)活動,又可能引起學(xué)生的反感。在大多數(shù)情況下,教師只需走近他(她),或輕輕地拍一下,什么也不必說,就能使其端正行為。
(3)身體姿勢和面部表情。身體姿勢和面部表情是肢體語言的重要部分,在交流中傳達著許多重要的信息。因此,教師在調(diào)控學(xué)生課堂行為的過程中,應(yīng)盡可能利用身體姿勢和面部表情輔佐說話。
3、恰當(dāng)反饋與贊揚。給學(xué)生提供具體、清晰、詳盡的反饋是一個重要的溝通技能。這里,教師應(yīng)正確把握反饋多少、對誰反饋、反饋什么等幾個問題。目前,許多教師的反饋存在著不夠明確、批評多鼓勵少等缺點。有關(guān)研究表明,要使給學(xué)生的反饋(表揚)成為有效的鼓勵因素,應(yīng)該具有如下三個特點。
(1)情景性。不要隨便濫用表揚,表揚必須緊跟在良好的行為之后;
(2)具體性。贊揚應(yīng)針對某個特別要強化的行為;
(3)可信性。贊揚應(yīng)因人而異,可信有據(jù)。同時,在課堂管理中,教師應(yīng)盡量使用“我信息”,如“作為教師,我對你上課看小說的行為感到不盡滿意”,向?qū)W生傳達出教師對問題情境的感受和對學(xué)生正當(dāng)行為的要求,避免“你信息”,如“你太懶惰,你如果不改進,你將一無是處”這類引發(fā)學(xué)生反感的標(biāo)記性言辭,與學(xué)生進行平等交流。同時,在溝通中還要注意“對事不對人”。例如,教師可以說“我喜歡你,但是我不喜歡你現(xiàn)在做的事情”,但不能說“你真是不可救藥”,“我討厭你”。
4、正面誘導(dǎo)。教師對待學(xué)生的行為方式可分為有意負面誘導(dǎo)、無意負面誘導(dǎo)、無意正面誘導(dǎo)、有意正面誘導(dǎo)等四種類型。所謂正面誘導(dǎo),是對一類信息的總稱——無論是語言的還是非語言的,正式的還是非正式的——即傳遞給學(xué)生說他們是負責(zé)任的、有能力的、有價值的信息。相反,負面誘導(dǎo)則是指向?qū)W生傳遞說他們是不負責(zé)任的、沒有能力的、沒有價值的信息。例如,在期末考試周前一天,有位學(xué)生要求教師輔導(dǎo),教師對該生說:“別擔(dān)心,反正你從來就沒通過考試?!边@種諷刺的話恰好表現(xiàn)出了教師無意的負面誘導(dǎo)。教師應(yīng)通過各種途徑對學(xué)生進行正面誘導(dǎo)。比如在門口與學(xué)生打招呼,表示非常高興見到學(xué)生,夸獎學(xué)生的學(xué)業(yè)等。正面誘導(dǎo)除了能形成學(xué)生的積極態(tài)度和良好的師生關(guān)系,還有助于矯正學(xué)生的不良行為。有個原本以強迫紀(jì)律約束學(xué)生的校長做過這樣的實驗:挑選12個有行為問題的學(xué)生,將他們分為3組,每組4人。三組學(xué)生輪流每天都到他的辦公室,互相談?wù)撟蛱煊惺裁戳己玫男袨?、還應(yīng)有什么良好的行為及成人能提供什么幫助等問題。每天大約討論4分鐘,結(jié)束后,校長與學(xué)生們握手告別。結(jié)果,這些學(xué)生在按時上課、完成作業(yè)、認真學(xué)習(xí)等行為上有了很大進步。
蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》一書中說:“課堂上一切困惑和失敗的根子,在絕大多數(shù)場合下,都在于教師忘記了:上課這是兒童和老師的共同勞動,這種勞動的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的。”
課堂教學(xué)是傳授知識、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學(xué)中注重教養(yǎng)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力。課堂上,每位同學(xué)主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣,就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使其有所提高,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的作用。如以往的語文課堂,教師分析課文講解課文,滿堂灌,滿堂問答。課堂上學(xué)生被動地說段意,背中心,記詞語,寫作文,抄筆記。教學(xué)模式陳舊、枯燥無味。新課程改革體現(xiàn)在語文課教學(xué)的新概念、新理念。使語文課堂教學(xué)有了很大改變,學(xué)生在課堂上自由地閱讀文質(zhì)兼美的文章,無拘無束地交流個人所得,爭先恐后地表達所感所悟。
新課改把課堂還給學(xué)生,課堂就充滿了生命力;把班級還給學(xué)生,班級就充滿成長氣息;把創(chuàng)造還給師生,教育就充滿了勃勃生機。
課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,首先需要教師發(fā)揚民主,創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、充滿信任的氛圍。讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)過程中的心理自由和心理安全。心理學(xué)家指出,緊張的學(xué)習(xí)氣氛制約著人們的智慧潛能的發(fā)揮,而寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境可以誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的萌芽。課堂教學(xué)中,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,鼓勵學(xué)生大膽探索,標(biāo)新立異,給學(xué)生創(chuàng)造一個思維環(huán)境,以鼓勵的精神去引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動,并及時捕捉學(xué)生的靈感,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造力,對于學(xué)生學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新的例子加以鼓勵,“大膽些,你能行,老師相信你?!蓖ㄟ^這些鼓勵的話語,促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。陳至立先生在訪問法國的小學(xué)時,一位小學(xué)生說道:“我在想水溝中的樹葉,如何造車把樹葉清理出來”。陳至立先生被這位小學(xué)生震驚了。而我們的小學(xué)生卻很少有這樣的想法和意識。
新課改新課堂要求教師來要做一個協(xié)調(diào)者、挖泉人、合作者、指導(dǎo)者、鼓舞者、引導(dǎo)者、研究者、學(xué)習(xí)者、課程設(shè)計和開發(fā)的專家、評價者和促進者。這也在告訴我們新型的教師不應(yīng)是一個只會教書的工匠,要想把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人,自己也必須是全面型的人。由此可以看出,作為教師必須要不斷的學(xué)習(xí),才能夠適應(yīng)現(xiàn)在教育的發(fā)展。我會朝著這個方向不斷的努力和奮斗。黃沙如海,找不到絕對相似的沙粒;綠葉如云,尋不見完全相同的一雙葉片,當(dāng)然人海茫茫,教海無邊,即找不到兩個完全相似的學(xué)生,也不會找到適應(yīng)所有學(xué)生的教學(xué)方法。人無全才,人外有人,因材施教,人人成材。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇十七
“學(xué)到老,活到老”,知識更新速度的步伐加快,教師要是課堂鮮活,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能讓學(xué)生了解行業(yè),熟悉企業(yè)。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,常總結(jié),了解行業(yè)前沿,加強實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累,不斷提高教學(xué)水平。
備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計與輔導(dǎo)等。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段豐富的表現(xiàn)力,利用視頻、圖片讓課堂變得生動。
學(xué)生不喜歡死氣沉沉的課堂,沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂,不能獲得好的教學(xué)效果。作為老師要把教學(xué)過程設(shè)計的引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升課堂教學(xué)效果。
互動很簡單,但是好的互動才能起到作用。良好的互動能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂變的生動,有利于學(xué)生掌握課堂所授知識。
把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。對學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的批改,做到及時、細致,記錄好學(xué)生的共性和個性問題,重視講評,提高練習(xí)課質(zhì)量。語文(基礎(chǔ)知識)、數(shù)學(xué)、英語的作業(yè)原則上都要批改,特殊情況下每次不得少于二分之一;其他科目一般不布置作業(yè),如有布置,都必須批改。批改的符號要規(guī)范、清楚明白,批改文字要工整、端正。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨特見解,要表揚鼓勵并有激勵性評語。提倡教師作錯題筆記,即對普遍存在的問題進行記錄,并認真分析及時講評;鼓勵教師對學(xué)困生堅持面批,并與家長保持聯(lián)系,了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。
每堂課后、每個月、每學(xué)期都應(yīng)該對課堂教學(xué)、教研工作進行反思,思考每堂課的教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性,在反思的過程中提高課堂的管理水平,在反思的過程中提高教研活動的質(zhì)量和效益。具體要求如下:
2、在教研活動過程中進行反思;
3、每次質(zhì)量監(jiān)控的測試后要教學(xué)反思,并寫出質(zhì)量分析。當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”。總之,教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇十八
質(zhì)量提不高的原因及其對策,與同行探討。
一、存在的原因。
1、教師管理意識不強。
班級管理是班主任的事,是校領(lǐng)導(dǎo)的事,但也是每一個任課教師責(zé)無旁貸的事。一個教師,盡管你有高深的學(xué)識水平,有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,如果你不參入到班級管理的行列中來,其教學(xué)質(zhì)量是可想而知的。
2、教師業(yè)務(wù)水平不精。
如今絕大部分教師考吃老本或者比工年長,根本沒有把什么課改、新理念放在眼里。在他們看來,課改、新理念和老一套沒啥子區(qū)別,只是換湯不換藥。知識不更新,不會適應(yīng)時代發(fā)展的需要,況且當(dāng)今知識更新的周期是越來越短。不管你底子在深,也不管你工年有多長,想提高教育教學(xué)質(zhì)量難以服眾。
3、教師職業(yè)道德水平不高。
6、學(xué)校的管理混亂,制度不健全。
一是領(lǐng)導(dǎo)不力,自己不能管好自己,何談管職工;二是班子不團結(jié),相互猜疑,拉幫結(jié)伙搞派性;三是校務(wù)不透明,引起職工懷疑;四是制度不完善,推動不了工作;五是執(zhí)行制度不嚴(yán),因人處事,造成職工反感;六是督導(dǎo)不力,有制度等于無制度。
4、學(xué)生受不良風(fēng)氣影響大。
當(dāng)前,受到社會一些不良風(fēng)氣的影響,追求時尚,追逐潮流的浪潮在青少年學(xué)生中是一浪高過一浪,從服裝到發(fā)型到口頭禪乃至靈魂都得到了完整的包裝。上課,學(xué)知識不是他們想要的,甚至是令他們頭疼的事情。因此,盡管老師在講臺上講得口干舌燥,盡管老師深夜了還在備課,對于這部分學(xué)生都是無濟于事的。你在講臺上絞盡腦汁,用盡心思弄得滿頭大汗,生怕有一個字講漏了,他的心卻早已飛出了窗外,在對明天作美好的描繪,或者交頭接耳重復(fù)講昨天的故事,更有甚者干脆閉目養(yǎng)神睡大覺;你把他的作業(yè)糾正得詳詳細細,生怕他下次再出這樣的問題,他把作業(yè)本拿到手一關(guān)完了,無動于衷。面對上述情況,即使有一部分學(xué)生在聽講,在乎作業(yè)本上的圈圈點點,又如何能提高總體的教育教學(xué)質(zhì)量呢?答案是肯定的,不能!
5、家庭教育帶來負面影響。
目前,農(nóng)村的學(xué)生家長形成了一種高智力低素質(zhì)的思想格局,許多家庭在經(jīng)濟大潮的帶動下,家庭經(jīng)濟活起來了,冰箱、洗衣機、彩電走進千家萬戶不說,摩托車、小轎車也不是一件稀罕事了。但是在子女教育方面他們卻束手無策,你管多了便是你的見識差,跟不上時代潮流,干脆管不了不管,放任自流,交給老師了之。另外一部分家長等孩子到了一定的年紀(jì),認為自己孩子非常懂事,放在家里南下打工去了。甚至孩子剛斷奶便將他們交給爺爺奶奶或外公外婆。這給學(xué)校管理肯定會帶來麻煩。
二、克服原因的對策。
1、調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,建立核心領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。
(1)、根據(jù)目前情況,對于一些工作不力的班子成員和不愿意再繼續(xù)任職的班子成員予以解聘。建立一支真正起到領(lǐng)導(dǎo)示范、團結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)隊伍。
(2)、對于學(xué)校各口工作,簡人不簡崗。我們認為:像我們這樣的學(xué)校,教師本來不多,如果各個崗位都定人,就出現(xiàn)了一半以上的教師都擔(dān)任了行政職務(wù),反而不利于管理。
2、努力做到賬務(wù)透明公開,實現(xiàn)真正的民主管理。
(1)、學(xué)校設(shè)立校務(wù)公開專欄,后勤人員一月一次對本月的帳務(wù)進行公開,讓全體教師都知道學(xué)校公用經(jīng)費的支出情況。
(2)、開學(xué)前,學(xué)校必須擬訂出本學(xué)期學(xué)校將要支出的項目和所需的資金,在全體教師會上通過。對于臨時要支出的帳目,再臨時討論通過。
(3)、由學(xué)校工會牽頭,選舉教師代表,上學(xué)前共同討論本學(xué)期經(jīng)費的支出預(yù)算,期末參與經(jīng)費的節(jié)余清算。
3、合理使用績效工資經(jīng)費。
(1)、建立有效的激勵機制,使全體教師愿意努力工作,樂意努力工作??冃ЧべY的發(fā)放一是看你完成工作的數(shù)量;二是看你有沒有完成規(guī)定的工作任務(wù);三是看你完成工作的質(zhì)量。
(2)、建立嚴(yán)格的督導(dǎo)檢查制度。一是學(xué)校各口對各口工作的自身檢查,按月按時進行;二是校長對各口工作的完成情況和質(zhì)量進行檢查,按月按時進行;三是上級教育主管部門對校長工作及各口工作的督導(dǎo)檢查,按月按時進行。
(3)、學(xué)校成立績效工資兌現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,按月按時績效工資發(fā)放資料,集中對各個教師的工作業(yè)績進行評定,做到公平、公正、公開,并對績效工資的發(fā)放進行公布。
(4)、領(lǐng)導(dǎo)小組對于瞞報、謊報、虛報的行為要制定合理的懲處辦法,一經(jīng)查出,嚴(yán)格兌現(xiàn)。
4、加強教師業(yè)務(wù)、職業(yè)道德和法律法規(guī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提高教師的思想道德水平。
(1)、學(xué)校組織學(xué)習(xí)。學(xué)校擬訂出具體的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案,收集培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料,指定培訓(xùn)人員,定期開展培訓(xùn)工作。
(2)、定期請上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對全體教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
(3)、派教師外出學(xué)習(xí)。
(4),上級教育主管部門要定期對下級直管學(xué)校的教師組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
5、扎實抓好班主任工作,建設(shè)良好的班紀(jì)班風(fēng)。
(1)實行班主任聘任制。首先由教師自己寫出書面申請,申請表明愿意或不愿意擔(dān)任班主任工作以及理由。優(yōu)先聘用愿意擔(dān)當(dāng)班主任工作且理由充分可行的教師,實在班主任不夠,再看有沒有教師愿意擔(dān)當(dāng)兩半班主任。否則由學(xué)校班子成員擔(dān)當(dāng)。
(2)、建立班主任工作激勵機制??冃ЧべY較現(xiàn)在偏重于班主任。
(3)、建立班主任工作考核細則,加大督查粒度,嚴(yán)格兌現(xiàn)獎懲。
(4)、班子成員中選派專人管理班主任工作。
6、建立完善的家訪制度和留守兒童管理制度。
(1)、家訪工作是我們搞好教育教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。通過家訪,一可以了解學(xué)學(xué)生,便于制定更加合理的教學(xué)工作計劃;二可以向家長宣傳一教育的法律法規(guī),交給家長一些教育子女的方法;三利于增盡和家長的人際交往,可以獲得家長的支持,共同管理學(xué)生。
(2)留守學(xué)生是我們關(guān)注的重點對象,這一部分人最容易受到冷落,心靈最容易受到傷害。一是摸清留守學(xué)生的底數(shù),了解他們最需要什么。二是將留守學(xué)生責(zé)任到人,定期對留守學(xué)生進行輔導(dǎo),做好成長記錄。三是要努力用心感動心,讓他們能感覺到學(xué)校大家庭的溫暖。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇十九
1、學(xué)習(xí)常規(guī)、守則和班風(fēng)。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶。新學(xué)期開學(xué)接到新班,我上第一節(jié)班會課,就告訴學(xué)生你們已是畢業(yè)班的學(xué)生,在紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都要為學(xué)弟學(xué)妹們做好模范帶頭作用,然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生在校一日常規(guī)》等,并制定班規(guī)班約,讓學(xué)生明白在學(xué)校要做遵守紀(jì)律的好學(xué)生。
2、選擇、培養(yǎng)好班干部。俗話說得好:“火車跑得快,全靠車頭帶?!闭Z文課代表對整個班來說有著“以點帶面”的作用,可以激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。選擇和培養(yǎng)好語文課代表對班上學(xué)風(fēng)的好與壞起著至關(guān)重要的作用。對于學(xué)習(xí)委員的選擇和培養(yǎng)也很關(guān)鍵,因為他要協(xié)助教師抓好學(xué)生日常作業(yè)(如:平時預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)、背默過關(guān))的檢查。教師要要求語文課代表在紀(jì)律上以身作則,為同學(xué)做榜樣,在各個方面都要起到帶頭作用。在語文課代表犯錯誤時,班主任要一視同仁,不可偏愛課代表;要助其建立威信,對做得對的要堅決支持,在班上學(xué)生面前多表揚;要支持課代表的工作,培養(yǎng)其工作能力,大膽放手讓其去做,要盡量創(chuàng)造條件,由“扶”到“放”。
良好的課堂氣氛,有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲,思維能力,有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,有利于挖掘?qū)W生的潛能但要切忌為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際,創(chuàng)設(shè)有目的性和針對性的情境,避免走過場、走形式。所以,語文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴巴”講到底的落后狀況,要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音,多媒體投影儀課件的運用,實物投影儀對學(xué)生作業(yè)和作品的展示等等,這樣既可節(jié)約板書和課堂教學(xué)時間,又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息,有利于學(xué)生立體思維。
練習(xí)是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習(xí)是如此重要,但采用“題海戰(zhàn)術(shù)”,一方面,機械重復(fù)的練習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,對抗心理。另一方面,學(xué)生只鉆在了題海中,而僵化了思維,這樣學(xué)生受累,老師也辛苦,收獲也不大??梢娋毩?xí)要教師精心設(shè)計,尤其根據(jù)學(xué)生情況分層次練習(xí),使各檔次學(xué)生都能得到鍛煉、鞏固,而不覺得難以下手。使學(xué)生較輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù),不失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
全面提高教學(xué)質(zhì)量我在平時的教學(xué)中始終堅持抓兩頭,扶中間,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生帶動差生,不讓任何一個學(xué)生掉隊。在補差方面。除了以優(yōu)帶差,教師要多在課內(nèi)提問、輔導(dǎo),作業(yè)做到面批面改,課外再單獨輔導(dǎo)。在教學(xué)中,以“鼓勵”為主線,讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時,我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。
“教無定法,貴在得法?!鼻‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,對于學(xué)生接受知識、提高學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。因此,作為小學(xué)語文教師要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高語文課堂效率,運用多樣化的教學(xué)方法,巧妙地設(shè)計教學(xué)活動。如:在教學(xué)《香港,璀璨的明珠》一課的時候,我采用師生共同討論的教學(xué)方法:為什么說香港是亞太地區(qū)的航運中心,購物的好去處?首先讓學(xué)生自讀課文,從文章中勾畫出相關(guān)的內(nèi)容,再與老師和同學(xué)交流,最后師生共同總結(jié)。
然后啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的幾個自然段。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的。教師還要有意識地引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而使學(xué)生在掌握知識的過程中不斷進行創(chuàng)新。小學(xué)生的注意力很難集中一節(jié)課,當(dāng)學(xué)生學(xué)累了或神游時,教師可以安排一些練習(xí),使開小差的學(xué)生收一收神,同時也鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負擔(dān)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上小學(xué)生的注意力不能較長時間的集中。在40分鐘的課堂上,小學(xué)生集中精力的時間只有20分鐘左右,所以,教師應(yīng)特別把握好這20分鐘的寶貴時間,使其有效利用。如果教師在課堂上長時間的講解,或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究,這豈不是在浪費課堂教學(xué)時間嗎?因此,教師必須精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案,真正地把握住學(xué)生集中精力的時間段,把重點環(huán)節(jié)安排在這一時間段內(nèi)。由于小學(xué)生長時間地學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭煩的心理,對此,教師還應(yīng)設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲或動手操作的環(huán)節(jié),以緩解學(xué)生的厭煩情緒,同時也能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,達到提高語文課堂效率的目的。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇二十
xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)會,本次培訓(xùn)以“落實核心素養(yǎng)”為主題,意在提高全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
首先,由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設(shè)計、基于藍思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個很好的教師與學(xué)生交流互動學(xué)習(xí)的平臺,從李老師的口中得知,城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個教育資平臺。很遺憾,在我的教學(xué)班級中,對此平臺的實踐還是“零”,雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時代,但不可否認的是,對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦,還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧,對于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言,不妨試用一下,也許會收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。
其次,由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語復(fù)習(xí)”經(jīng)驗,無論是新授的后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí),還是每堂大量ppt的運用,讓我深深地感到學(xué)生成績的提高與劉老師如此細心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的,雖然方法不能生搬硬套,但對我而言,有非常大的借鑒作用。
再次,由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會和各自的教學(xué)經(jīng)驗。她們對“單元主題下的輸入”,“英語核心素養(yǎng)的落實”,“英繪本與教學(xué)本相整合”,“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運用”,“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡短,但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓(xùn)后,對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”,我仔仔細細的在網(wǎng)上查了很多資料,正是這次培訓(xùn),拓展了自己思想上的局限性,讓腦洞大開。一些教育專家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列,對于我們而言,要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運用。
最后,非常感謝這次的培訓(xùn)平臺,每次培訓(xùn)都在思想理念上,教學(xué)方法和教學(xué)實踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限,但楊老師如此用心良苦的把一線的動態(tài)和教育聲音傳達給每個老師,是我所敬畏的,感謝這次培訓(xùn),讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學(xué)期,我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),對于這些教學(xué)理念的運用不是一蹴而就的,但有了開始,總會有或多或少的收獲。
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇二十一
今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年,因此質(zhì)量效益推進也成為我們今年教育工作的重點,也就是三主:主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推進,質(zhì)量是主題,效益是關(guān)鍵,推進是手段。推進質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效,推進有力,提質(zhì)有根。
作為教師應(yīng)該做什么呢?我的心得體會是:最基本,最直接的就是認真上好每一節(jié)課,向課堂要效益,切實提高課堂教學(xué)效益是推進質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢下,減負是大方針,其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負擔(dān),減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對于我們普通教師而言,壓力大了,時間少了,效益要進,最行之有效的方法就是提高課堂效益,認真打造好每一節(jié)課,將每一節(jié)課的效益最大化,這樣才能在減負的前提下實現(xiàn)增效,質(zhì)量才可能突破式前進。
我覺得教學(xué)質(zhì)量的`高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面,因為師生是課堂的主人。
一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,常總結(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步要講清楚;第三步要學(xué)生聽懂(要簡單,不要講得太繁雜);這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學(xué)生終生受益。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺,也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生能夠得到多方面的體驗,得到多方面的發(fā)展,獲得多樣的快樂與收獲,而且也是團結(jié)協(xié)作的好機會。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生的潛能,也是增強學(xué)生自信心的一次機會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時,也增長了知識、技能,樹立了信心,更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
班級中的后進生或多或少都存在,而作為老師,不應(yīng)該對他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此,如做好后進生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以,我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了,就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。
總之,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。謝謝大家!
提高教學(xué)質(zhì)量研修心得體會篇二十二
一、 教師能力是高效課堂的保障
教師課前都能做到認真?zhèn)湔n,認真鉆研教材,但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認知能力等,去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題,或突發(fā)事件而隨機應(yīng)變的教育機智。所以,教師整合教材的能力,調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。
1.“要給學(xué)生一碗水,自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學(xué)生的法寶,有了豐富的知識才能駕馭學(xué)生,才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進行。
2.靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實施。例如:在教學(xué)物體體積的時候,學(xué)生會把物體的占地面積理解為求體積,這時,教師應(yīng)抓住錯誤的契機,鼓勵學(xué)生之間展開討論,在交流中學(xué)生不但加深對體積的認識,而且區(qū)分了體積和面積。
二、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵
新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”, 學(xué)生回歸課堂的主體地位,參與課堂教學(xué),積極主動地獲取知識,已經(jīng)成為高效課堂的共識。教師要多給學(xué)生一定的時間與空間,盡量讓他們多想、多說、多做,重視學(xué)生的“自主探究,合作交流、動手實踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法,而是給學(xué)生一把在知識海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取新知,并體驗成功的喜悅,從而張揚學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
關(guān)系并計算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律,你們真是當(dāng)代的小祖沖之?!边@樣的積極評價,如同助燃劑,對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強勁的推動作用。
2.注重合作學(xué)習(xí),提升課堂效率。 “小組合作學(xué)習(xí)”,充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學(xué)習(xí)中,教師僅僅是導(dǎo)演,學(xué)生真正走到前臺來表演,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng),從面減輕學(xué)生的負擔(dān),增強自信心,增加動手操作的機會,有利于教學(xué)的多邊互動,使每個學(xué)生都能獲得平等參與的機會,進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。 例如,在“圓的面積”教學(xué)中,教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后,拋出一個問題,讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí);能把圓拼成近似的正方形來推導(dǎo)面積公式嗎,為什么?一石激起千層浪,學(xué)生一邊猜測“也許能,也許不能”,一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知,結(jié)果發(fā)現(xiàn):不能把圓剪拼近似的正方形”,因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。
三、興趣是高效課堂的前提
產(chǎn)生興趣。
1.創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個抽象性、邏輯性較強的學(xué)科。為了增強數(shù)學(xué)的趣味性,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情境,提供給學(xué)生主動參與的條件,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如,在教學(xué)長方體的表面積時,我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景:母親節(jié)到了,小明為媽媽買了一份禮物,(課件演示長方體盒子,并展示長、寬、高),他想用包裝紙把禮物包起來,需要多大的包裝紙,怎樣計算呢?你能幫幫他嗎?問題提出后,學(xué)生們十分感興趣,學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望,主動去探究數(shù)學(xué),充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如:在教學(xué)“時、分、秒”一課時,我利用多媒體課件設(shè)計了一個動態(tài)的鐘面,學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化,清晰地看到時針走一個大格,分針正好走一圈,從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征,“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。這一教學(xué)環(huán)節(jié),有效地提高了學(xué)生通過自主探究認識整時的能力。 總之,作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者,教師在課堂教學(xué)中,充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中,保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài),學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮,整體教學(xué)效果提高,優(yōu)化教學(xué)過程。
總之, “有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),學(xué)生才會受益,教師才能教得輕松,學(xué)生才能學(xué)得有趣。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/7209798.html】