總結(jié)不僅可以幫助我們回顧所學(xué)知識(shí)，還可以提升我們的語(yǔ)言表達(dá)能力?？偨Y(jié)時(shí)可以采用多種方式，如書(shū)面總結(jié)、口頭總結(jié)、圖表總結(jié)等，根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的方式。這里整理了一些成功人士的自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能幫助大家更好地認(rèn)識(shí)自己并提升個(gè)人能力。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇一
xx月xx日，我參加了“提升中小學(xué)教師教育教學(xué)能力”的培訓(xùn)，很感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)，讓我在這次培訓(xùn)中學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)。
本次培訓(xùn)，我一共聽(tīng)了四位北京來(lái)的教育專(zhuān)家的講座，他們分別從教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，學(xué)生評(píng)價(jià)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破和青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)中收獲最大的幾個(gè)方面。
第一，就是胡凌燕老師講的有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的制度，她說(shuō)教學(xué)是一項(xiàng)有目標(biāo)的活動(dòng)，在你設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，你必須要明確通過(guò)你的教，學(xué)生能學(xué)會(huì)什么？她說(shuō)，我們現(xiàn)在的老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)有一個(gè)很大的誤區(qū)，就是我們錯(cuò)誤的把目標(biāo)的主體放成了老師的自身，制定出來(lái)的目標(biāo)成了使學(xué)生怎樣怎樣，實(shí)際上，目標(biāo)的主體應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了什么？只有這樣，老師才能弄清楚要教什么！
第二，就是趙貴江老師講的一句話(huà)，他說(shuō)，我們現(xiàn)在的老師最缺乏的就是一種勤奮，如果我們能夠積極主動(dòng)一些，把失誤和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，會(huì)有很大的提高，他引用了蘇霍姆林斯基的一句話(huà)，來(lái)告訴我們教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，要盡可能的多采用一些手段，不要讓教學(xué)變得單調(diào)，要讓教學(xué)盡量像美國(guó)大片和孩子們癡迷的游戲一樣精彩，他還說(shuō)，在孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，要盡量降低物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面的激勵(lì)，因?yàn)槲覀円龅氖亲尯⒆拥膶W(xué)習(xí)變成一種“我要學(xué)”,而不是“要我學(xué)”。
第三，王小京老師講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的知識(shí)，她告訴我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須要有依據(jù)，我們要學(xué)會(huì)在平常的生活中學(xué)會(huì)收集證據(jù)，而不是我們憑空想象出來(lái)的，她說(shuō)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)的方式一定是多樣的，在課堂中的評(píng)價(jià)一定是你在備課的時(shí)候設(shè)計(jì)好的，而激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的一個(gè)“好”，“非常棒”“給他鼓掌”類(lèi)似于這樣的評(píng)價(jià)，她說(shuō)這樣的評(píng)價(jià)只能讓孩子的思維停在最表面的層面上，而真正的評(píng)價(jià)是讓孩子在你的評(píng)價(jià)中不斷地將思維打開(kāi)，從而讓孩子明白這節(jié)課到底要到哪里去，評(píng)價(jià)生動(dòng)而富有特色，放開(kāi)而不放任，夸獎(jiǎng)而不夸張，含蓄而不含糊，總之評(píng)價(jià)對(duì)老師的要求很高。
第四，夏秋榮老師有關(guān)教師職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)，總的來(lái)說(shuō)，她先告訴我們的就是你必須要在心里知道什么時(shí)候你要達(dá)到一個(gè)什么樣的狀態(tài)和要求，我們必須要明確自己的目標(biāo)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，提升自己，這位老師還送給我們一句話(huà)，讓我受益匪淺就是如果寫(xiě)三年的反思，則有可能成為名師，寫(xiě)一輩子的教案不一定有用。這讓我認(rèn)識(shí)到反思的重要性。
以上就是我在本次培訓(xùn)中的一些收獲和心得。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇二
身上很多不足，作為科室護(hù)理骨干，我今后一定要更加嚴(yán)格要求自己，以身作則，事事處處起模范帶頭作用，嚴(yán)于律己，寬以待人。
協(xié)調(diào)人際關(guān)系是護(hù)士長(zhǎng)工作的重要職能之一，也是做好護(hù)士長(zhǎng)工作的關(guān)鍵之一。上至領(lǐng)導(dǎo)，下至被管理者，左至醫(yī)生，右至各科之間以及與患者都要搞好關(guān)系，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)運(yùn)用良好的藝術(shù)溝通，主動(dòng)坦誠(chéng)地與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交換思想，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科室護(hù)理管理工作的支持。對(duì)待下屬工作上要一碗水端平，嚴(yán)于律己，尤其要搞好被管理者的關(guān)系，生活上要像姐妹般關(guān)心她們，把自己融于群眾之中，善于利用自己的特殊地位做好各方面、各層次的協(xié)調(diào)溝通工作。
作為21世紀(jì)的護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)具備思維敏捷、思路清的能力，工作要有重點(diǎn)、有計(jì)劃，目標(biāo)要明確，破除只滿(mǎn)足于完成工作任務(wù)，不出差錯(cuò)事故就滿(mǎn)足的守舊思想，捕捉新的學(xué)術(shù)信息，開(kāi)展技術(shù)革新和科研。這些新的管理理念和模式，新的運(yùn)用工具和方法都讓我們受益匪淺，同時(shí)也鞭策我們?cè)诮窈笠粩喔滤季S，多學(xué)習(xí)，勤專(zhuān)研。
短短的兩周培訓(xùn)結(jié)束，每一位老師精心的準(zhǔn)備，精彩的講解，讓我們每一學(xué)員學(xué)習(xí)到很多工作和生活中的知識(shí)，這些都是一筆很寶貴的財(cái)富，會(huì)幫助我今后的工作，不斷更新觀(guān)念，不斷創(chuàng)新思維，要從傳統(tǒng)的“護(hù)理”觀(guān)念中解放出來(lái)，不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)。只有良好的思想素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)、科學(xué)的管理方法、和諧的人際關(guān)系是順利完成各項(xiàng)護(hù)理工作的保證。醫(yī)院為了使新聘用員工進(jìn)一步牢固樹(shù)立救死扶傷，格守醫(yī)德，刻苦鉆研，精益求精，為祖國(guó)的精神衛(wèi)生事業(yè)奮斗終身的思想，在今年8月份舉辦了xx年新聘用員工崗前培訓(xùn)班，我很榮幸地參加了這次培訓(xùn)班。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇三
自3月份開(kāi)始，我認(rèn)真參加了亳州市20xx—20xx學(xué)年度小學(xué)教師“有效教學(xué)模式”專(zhuān)題遠(yuǎn)程培訓(xùn)，培訓(xùn)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)幾位專(zhuān)家關(guān)于“有效教學(xué)模式”專(zhuān)題的講座。期間，我認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記，積極思考，深有感觸。
不知不覺(jué)從事教學(xué)工作已近20xx年，雖然有時(shí)也茫然過(guò)，但覺(jué)得自己在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面還是有一定經(jīng)驗(yàn)和收獲，現(xiàn)在通過(guò)參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)家的講座，覺(jué)得自己距離優(yōu)秀的距離還不小，還不能緊跟時(shí)代的步伐。下面就自己幾天來(lái)的網(wǎng)上培訓(xùn)談?wù)剮c(diǎn)感受：
長(zhǎng)期以來(lái)覺(jué)得自己只還是一名不錯(cuò)的小學(xué)老師，總認(rèn)為自己還能勝任小學(xué)學(xué)科的教學(xué)，因此對(duì)自己要求不高?？墒窃趲滋煲詠?lái)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)之后，讓我深有感觸。作為教師僅僅掌握了書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不行，更需要擁有淵博的知識(shí)及教育的智慧，我們要做一名有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)的人。只有要讓自己的課教得更好，才更能吸引學(xué)生。要有良好的品行和淵博的學(xué)識(shí)才能吸引學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此多學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，才是提高自己的品行及文化內(nèi)涵的最佳途徑，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師。
學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要廣為涉獵。實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展要求新時(shí)期的教師要善于學(xué)習(xí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。我覺(jué)得以下幾個(gè)方面值得深思：一，教師要把學(xué)習(xí)融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。二，在豐富自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要獲取不同科學(xué)的知識(shí)，以便更好地適應(yīng)教學(xué)的需要。三，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)資源和空間，洞察專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，多與其他教師和專(zhuān)家的合作、探討和交流，因此教師必須擁有終身學(xué)習(xí)的理念，才不至于被社會(huì)所淘汰。
學(xué)生都有獨(dú)立的人格，他們的興趣、愛(ài)好、追求等參差不齊。所以老師要尊重他們，平等地對(duì)待他們。教師要學(xué)會(huì)換位思考，把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，這樣師生之間就能相互理解、相互溝通，自然感情也就建立起來(lái)了。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納他們的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，因材施教應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)學(xué)生，使他們不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
好的教學(xué)方式方法可以拉近師生之間的距離，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。若想打造高效課堂，就要求教師必須在各個(gè)方面不斷的改變自己。一個(gè)優(yōu)秀的教師只有通過(guò)形式多樣的課堂教學(xué)方式，才能有效的吸引學(xué)生。一節(jié)課結(jié)束，教師一定要有教學(xué)反思，反思自己教了哪些，學(xué)生學(xué)習(xí)效果又如何。平時(shí)備課不僅僅要備教材，更要備教法、備學(xué)生，只有這樣，課堂才能成為有效乃至高效課堂。
以上是我近期參加學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識(shí)，感謝各位專(zhuān)家的講座。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇四
今天,聽(tīng)了孫有福老師趣味盎然的師德培訓(xùn)講座后,我受益匪淺,感慨頗多。我覺(jué)得當(dāng)好一名合格的中學(xué)教師,必須做到兩點(diǎn):一是熱愛(ài)學(xué)生,二是不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。
一、熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！盁釔?ài)是最好的老師”。老師的愛(ài)心,作為一種感情力量,是“教育”“內(nèi)化”的催化劑,它能轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的心理動(dòng)力。教師只有將這種愛(ài)滲透到學(xué)生工作中去,才能卓有成效地管理好班級(jí)學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生,首先要了解學(xué)生。教師面對(duì)的是性情、行為、愛(ài)好、興趣、習(xí)慣等千奇百怪、千差萬(wàn)別的學(xué)生,如果不把握他們的內(nèi)心世界,不摸清他們的喜怒哀樂(lè),就無(wú)法進(jìn)入他們的生活、學(xué)習(xí)和工作中去。了解學(xué)生可以通過(guò)學(xué)生的《自我介紹》、與學(xué)生推心置腹地談話(huà)以及有針對(duì)性的家訪(fǎng)等途徑,來(lái)探求學(xué)生的思想脈絡(luò),研究他們的情感因素;也可以通過(guò)寫(xiě)周記、通信等方法架設(shè)起通向?qū)W生心靈的橋梁。
熱愛(ài)學(xué)生就應(yīng)尊重學(xué)生、信任學(xué)生,堅(jiān)持鼓勵(lì)為主,懲罰為輔的原則。青少年學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心,他們對(duì)教師尤其是班主任的評(píng)價(jià)十分敏感。老師鼓勵(lì)和信任學(xué)生,學(xué)生就會(huì)獲得精神上的滿(mǎn)足,產(chǎn)生積極向上的力量,懲罰只會(huì)增加學(xué)生的自卑與抗拒心理,影響學(xué)生的進(jìn)步。要千方百計(jì)地挖掘?qū)W生思想上的“閃光點(diǎn)”,來(lái)激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步;要把看來(lái)該懲處的事,變?yōu)橹档帽頁(yè)P(yáng)的事來(lái)處理——表?yè)P(yáng)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的精神,化消極因素為積極因素,針對(duì)不同的學(xué)生,采取不同的方法,以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平
讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)。教育既是科學(xué)又是技術(shù),還是一門(mén)藝術(shù)。只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),才能不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。具體做法有:積極參加教師教育科研知識(shí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),認(rèn)真記載工作中各種體會(huì)和感受,不斷積累工作資料,保留好計(jì)劃、總結(jié)、教師論文集與教案等,并廣泛收集各種教育教學(xué)信息,認(rèn)真訂閱與教學(xué)相關(guān)的雜志,積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,研究教法及學(xué)生學(xué)法,詳盡備課,能運(yùn)用電教等多媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),提高一堂課45分鐘的課堂效益,能寓教于樂(lè),融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體,及時(shí)批改作業(yè),解難釋疑。
平時(shí)注重搜集、獲取教育科研信息,積累教育科研資料,并從自身實(shí)際出發(fā),選擇優(yōu)勢(shì)課題;運(yùn)用教育科研基本方法,科學(xué)開(kāi)展課題的實(shí)施研究;不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),提高教育科研的質(zhì)量。有人說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,自己先有一桶水”,教師只有不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與教科研水平,才能在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代教學(xué)中立于不敗之地。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇五
聽(tīng)了馬老師的講座，他對(duì)大單元教學(xué)的深刻剖析讓我清晰地認(rèn)識(shí)到了大單元教學(xué)的實(shí)質(zhì)。
設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，要貼近學(xué)生實(shí)際的真實(shí)的.學(xué)習(xí)任務(wù)情景。要體現(xiàn)學(xué)科屬性，是語(yǔ)文的任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)群要難易適中，具有挑戰(zhàn)性。打通學(xué)法活法，文本與生活，課堂內(nèi)外，讀寫(xiě)融合。
馬老師以七下三單元學(xué)習(xí)任務(wù)群為例，系統(tǒng)地說(shuō)明了大單元教學(xué)的一般途徑，讓我受益很多。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇六
原先以為會(huì)與往常的培訓(xùn)一樣，理論會(huì)多一些。沒(méi)想到這次周老師教授的講座聽(tīng)下來(lái)，竟然如此地真實(shí)和可操作，讓我對(duì)新教材有了更一步地了解和認(rèn)識(shí)。
講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀(guān)點(diǎn)，概括下來(lái)主要有幾點(diǎn)：一是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，要多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促學(xué)生主動(dòng)，要注重進(jìn)行整合式教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)情境；二是教案的設(shè)計(jì)方式要改一改，力求圍繞自主學(xué)習(xí)的任務(wù)去設(shè)計(jì)；三是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，最好還要能夠重新研究和參照課標(biāo)，要關(guān)注“如何體現(xiàn)”，為學(xué)生提供思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的途徑。
接下來(lái)周教授就按照17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，具體展示了她在華師附中上課的情況，主要展現(xiàn)的是第一單元的上課情況。她強(qiáng)調(diào)高中語(yǔ)文任務(wù)群設(shè)計(jì)宗旨：讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正發(fā)生，并將這一點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處。17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求：
1、主題：由學(xué)習(xí)資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉；
2、整合：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行整體安排、群文學(xué)習(xí)；
3、情境：與生活聯(lián)系，情景主管產(chǎn)生問(wèn)題；
4、任務(wù)：解決問(wèn)題的方案；
5、活動(dòng)：解決問(wèn)題的具體途徑和策略；
6、評(píng)價(jià)：教、學(xué)、評(píng)一體化。
以第一單元為例，大體梳理一下周老師上課的思路：
主題方面，確立了“青春的價(jià)值”的主題，分析了第一單元的單元類(lèi)別和特點(diǎn)。有詩(shī)歌題材，也有小說(shuō)題材；有現(xiàn)代詩(shī)，也有外國(guó)詩(shī)；有教讀部分，也有自讀部分。確立了單元教學(xué)目標(biāo)。
整合方面：先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合資料的工具。還有表格。
情境方面：教讀課的情境任務(wù)活動(dòng)和單元綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)舉例，讓情境真實(shí)發(fā)生。本單元是舉辦一個(gè)毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩(shī)歌比較研討會(huì)。
任務(wù)方面：按照單元學(xué)習(xí)任務(wù)，分成八個(gè)小組的研討會(huì)，每組負(fù)責(zé)一個(gè)小的學(xué)習(xí)研討任務(wù)，
活動(dòng)方面：自學(xué)了sq3r閱讀學(xué)習(xí)策略，提供相關(guān)論文支持學(xué)生探究，提供大致的整合思路的表格。
評(píng)價(jià)方面：老師點(diǎn)撥、學(xué)生評(píng)價(jià)，還有課外梳理和總結(jié)整個(gè)單元學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)化。
講座的后面還仔細(xì)地展示了每節(jié)課的安排，如何實(shí)現(xiàn)她的教學(xué)目標(biāo)，一步驟一步驟的講解，環(huán)環(huán)相扣，十分有耐心。再有展示八個(gè)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果，非常認(rèn)真和詳細(xì)，讓人不禁感慨“別人家的學(xué)生”。還有周老師上課的教學(xué)實(shí)錄，不過(guò)遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，未能看完上課的所有過(guò)程。
最大的感悟，周老師上課還很認(rèn)真，每一步的策劃，到每一步實(shí)施的設(shè)計(jì)，十分用心。按周老師的話(huà)來(lái)講，以后的語(yǔ)文老師應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師。對(duì)新教材認(rèn)識(shí)不夠的我，還將要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力設(shè)計(jì)好每堂課。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇七
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
語(yǔ)言能力是在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感；掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)并在語(yǔ)境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義，識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段；有效使用口、筆語(yǔ)傳遞意義和進(jìn)行人際交流。
文化品格指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價(jià)值觀(guān)念和道德情感，自信、自尊、自強(qiáng)，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。
思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現(xiàn)象；分類(lèi)、概括信息，建構(gòu)新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評(píng)判各種思想觀(guān)點(diǎn)，理性表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。
學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的目標(biāo)意識(shí)，能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。
總之，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)。英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和高尚的品德，并懂得對(duì)自己的言行進(jìn)行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇八
走進(jìn)教師崗位短短的幾年讓我對(duì)教育教學(xué)有了新的改觀(guān)和認(rèn)識(shí)。郭沫若先生曾說(shuō)：“識(shí)字教學(xué)是一切探求之第一步?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)是從識(shí)字開(kāi)始的?！?0xx語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識(shí)字教學(xué)乃低段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。并且實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。要求1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。但是在小學(xué)低段的教學(xué)中如何讓大量的陌生漢字在日常教學(xué)中一個(gè)一個(gè)鉆進(jìn)學(xué)生的小腦袋，這是每個(gè)一線(xiàn)教師都在探索的問(wèn)題。低段識(shí)字教學(xué)作為識(shí)字教學(xué)的起始階段，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，讓學(xué)生能用多種方法自主識(shí)字顯得尤為重要。我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)想法。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教師必須遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，考慮兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法。課標(biāo)也指出低段要把培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字愿望作為培養(yǎng)目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)必須遵循孩子認(rèn)知的規(guī)律。在實(shí)際的教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種識(shí)字教學(xué)方法，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字參與度。
1、利用圖示，將某些象形漢字圖象化。一年級(jí)學(xué)生喜歡圖畫(huà)，識(shí)字時(shí)我利用多媒體，展示這些漢字與圖像關(guān)系，進(jìn)而抽象給出這些漢字的正確筆畫(huà)。比如，教學(xué)日時(shí)我出示一輪紅日，讓學(xué)生觀(guān)察，然后紅日逐漸變成日字，這樣學(xué)生的記憶很自然很輕松的就從圖畫(huà)轉(zhuǎn)換成了漢字。這種方式，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂(lè)于接受，識(shí)字效率很高。
2、將識(shí)字主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意優(yōu)于有意注意，喜歡表現(xiàn)，基于這點(diǎn)，教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分的參與到識(shí)字活動(dòng)中，讓他們做學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)時(shí)會(huì)先讓學(xué)生自由用自己喜歡的方式認(rèn)記，然后跟學(xué)生交流你用哪種方法認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。有學(xué)生說(shuō)我認(rèn)會(huì)了“參”字，想到我參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就記住了這個(gè)字；有學(xué)生說(shuō)我認(rèn)會(huì)了“梅”字，它是由木字旁加每天的每字組成的，我還知道梅花是植物，所以有木字旁；有學(xué)生說(shuō)我學(xué)會(huì)了“洞字，我是看課外書(shū)認(rèn)會(huì)的；還有學(xué)生說(shuō)我學(xué)會(huì)了“為”，我是拼拼音學(xué)會(huì)的學(xué)生不僅僅交流了認(rèn)識(shí)的字，還交流到了識(shí)字方法。小朋友的模仿能力和比賽欲望是很強(qiáng)的，每個(gè)小朋友都不甘落后，他們會(huì)從同學(xué)那里學(xué)到很好的識(shí)字方法。這樣學(xué)生的自信心得到了提高，識(shí)字興趣自然也就濃了。
3、編謎語(yǔ)識(shí)字。編謎語(yǔ)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，而猜謎語(yǔ)則能鍛煉學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)字的記憶，猜出來(lái)謎底更能讓學(xué)生有成就感。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，主要從字形上編謎語(yǔ)。學(xué)習(xí)《四季》時(shí)，我編了兩個(gè)謎語(yǔ)：三人同日去觀(guān)花。（春）禾火二人對(duì)面坐。（秋）學(xué)生很高興的猜到了謎底，同時(shí)對(duì)這兩個(gè)字的記憶很深刻。教學(xué)“告”時(shí)，我讓學(xué)生編謎語(yǔ)，我先提示說(shuō)，上面像什么，下面是什么，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：牛下面的豎沒(méi)有了，一個(gè)學(xué)生馬上說(shuō)，牛尾巴沒(méi)了，（小孩的想象力其實(shí)很豐富）我問(wèn)：牛尾巴跑哪里去了？有個(gè)學(xué)生說(shuō)：跑到下面的口里去了，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)，一口咬掉牛尾巴就是告訴的告字。編的多好呀，我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于字形較難的字，也可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式幫學(xué)生記憶。例如“真”字很難認(rèn)，特別是里面的三橫，用這個(gè)謎語(yǔ)就好記多了。十字頭，八字底，三字躺在房間里。教師通過(guò)這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察，動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)猜一猜，編一編，積極主動(dòng)的參與到了識(shí)字活動(dòng)中。
音，形，意是漢字的三要素。識(shí)字的目的是幫助閱讀理解，因此在識(shí)字教學(xué)中不能為了識(shí)字而識(shí)字。識(shí)字教學(xué)，須抓住這三要素。一年級(jí)學(xué)生要求不要太高，但在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生逐步滲透從音、形、意全方位識(shí)字的識(shí)字習(xí)慣。只有這樣，才算真正的識(shí)字。
1、幫忙找家辨字音。漢字的音，學(xué)生容易混淆的主要是平翹舌音，前后鼻音，邊鼻音及三拼音。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分。例如在教學(xué)《小小的船》一課的生字時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們幫迷路的生字寶寶找家。我畫(huà)了五座漂亮的房子，分別貼上前鼻音，后鼻音，平舌音，翹舌音，三拼音。不一會(huì)兒，學(xué)生的小手陸續(xù)舉起來(lái)了，同學(xué)們?cè)诜诸?lèi)的過(guò)程中，既增強(qiáng)了對(duì)字音的記憶，又在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了區(qū)別字音的習(xí)慣。
2、分類(lèi)比較認(rèn)字形。中國(guó)漢字博大精深，從一年級(jí)教材的編排上來(lái)看，是在逐步滲透象形字，會(huì)意字，形聲字等。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同的造字特點(diǎn)，分類(lèi)比較識(shí)記字形?！犊诙俊芬徽n呈現(xiàn)了12個(gè)象形字，象形字是由形象的畫(huà)圖文字演變而來(lái)，教學(xué)中，利用多媒體直觀(guān)展示實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)實(shí)物和漢字建立起聯(lián)系。學(xué)生再遇到象形字就很容易用這種想實(shí)物畫(huà)面的方法記住字形。比如學(xué)到“魚(yú)”字時(shí)，有學(xué)生就說(shuō)“魚(yú)”字就是魚(yú)頭魚(yú)身加魚(yú)尾，學(xué)到“馬”時(shí)，學(xué)生說(shuō)上面的橫折像馬頭，第二個(gè)豎折折鉤是馬身體，鉤像馬的腳，長(zhǎng)橫就是馬的尾巴。漢字的形近字特別多，區(qū)別形近字，是識(shí)字教學(xué)的一大難點(diǎn)。對(duì)于形近字，要及時(shí)比較，讓學(xué)生找不同。例如學(xué)到人字時(shí)，我問(wèn)，這個(gè)字和誰(shuí)長(zhǎng)得像??？學(xué)生說(shuō)有八，還有入。學(xué)到幾時(shí)，列出九讓學(xué)生比較，找不同。除此之外，還可以編順口溜區(qū)別字形：已半巳滿(mǎn)不出己?？傊?，針對(duì)不同類(lèi)型的字采用合適的方法，可以收到事半功倍的效果。由于學(xué)生記憶特點(diǎn)，隨堂開(kāi)展比一比識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)的對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分，加深記憶。
3、活學(xué)活用悟字意。低年級(jí)學(xué)生由于自身知識(shí)的局限，對(duì)于文字的理解能力有限，而會(huì)意字則給學(xué)生的理解插上翅膀?！度赵旅鳌芬徽n，展現(xiàn)了很多會(huì)意字。日和月組成明，明亮，意思多么清楚?。蝗旧?，多形象。從字的組成就能了解字意，這樣學(xué)生再遇到類(lèi)似的字就知道觀(guān)字猜意。學(xué)到“晶”有學(xué)生說(shuō)，這是三個(gè)日組成的，表示很亮的意思。漢字的偏旁也有表意功能，用偏旁歸類(lèi)理解字意，例如“拉”，我讓學(xué)生做拉的動(dòng)作，學(xué)生很容易就明白了原來(lái)帶有提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)，繼而舉出了一些帶提手旁的字：拍、打、提等。學(xué)生由此可以想到，帶有足字旁的字與腳有關(guān)，帶有草字頭的字與植物有關(guān)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同音字的區(qū)別又是一大難點(diǎn)。字意的理解離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，如果硬是跟學(xué)生講哪個(gè)字是什么意思，學(xué)生會(huì)感到乏味。在教學(xué)時(shí)，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如學(xué)到他和她時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察偏旁，然后說(shuō)句子讓學(xué)生選詞填空。用草青青，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情，太陽(yáng)升，是晴天，看東西用眼睛的順口溜讓學(xué)生識(shí)記青，清，請(qǐng)，情，晴，睛這組字。另外讓學(xué)生當(dāng)考官，自己找同音字，并說(shuō)一句話(huà)讓其他同學(xué)說(shuō)應(yīng)該用哪個(gè)字。
識(shí)字不僅僅是從課本上獲得，也不僅僅是從課堂上獲得。其實(shí)識(shí)字途徑非常多，教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)得好，就能有意想不到的收獲。
1、.巧用圖書(shū)角，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中積累運(yùn)用。學(xué)生喜歡故事，我就鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，在班上開(kāi)辟了圖書(shū)角，為學(xué)生閱讀提供保障。在班級(jí)形成讀書(shū)的氛圍，讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)識(shí)字，明理，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
3.、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。定期在班上開(kāi)展講故事比賽，識(shí)字大王爭(zhēng)霸賽等，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
識(shí)字對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)，授之以魚(yú)不如授之以漁，教學(xué)生識(shí)字不如教給識(shí)字方法，孩子的求知欲一旦被打開(kāi)，他們的思維之活躍，潛能之無(wú)限會(huì)令老師驚嘆。強(qiáng)烈的識(shí)字興趣和多種方法識(shí)字的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生的識(shí)字變得輕松愉快。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇九
一場(chǎng)疫情改變了我們的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)方式。剛開(kāi)始接觸用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，確實(shí)有點(diǎn)蒙圈。通過(guò)學(xué)習(xí)老師的課堂收獲不少，掌握了一定的微課制作，如何在網(wǎng)上做直播，解決了很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上遇到的問(wèn)題。
x老師的第一節(jié)課是《疫情期間，如何開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)》。首先在課堂上介紹了線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的一些區(qū)別，可以利用一些平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。比如可以利用釘釘qq，這些平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)直播。并且在這些平臺(tái)中，如何與學(xué)生課程講解，布置作業(yè)，然后一些教學(xué)監(jiān)管等等。特別是在，如何制作微課程？x老師講的可以利用些軟件，比如利用ev錄屏，制作微課，微課程用來(lái)教學(xué)，可以幫助達(dá)到更好的教學(xué)效果。
在微課制作上，首先x老師講了什么是微課？微課是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，整體上相對(duì)完整，微課不等于教學(xué)片段。x老師特別提出微課的特點(diǎn)，短小精悍，微課程的“短”指的是視頻長(zhǎng)度短；“小”是主體??；“精”指的是學(xué)習(xí)效果震撼，令人難忘；“悍”指的是設(shè)計(jì)制作，講解精良。想要制作好微課，首先要做好微選題，然后教案編寫(xiě)，制作課件，視頻錄制，后期剪輯，最后就是教學(xué)反思。接下來(lái)x老師又細(xì)致的講解了如何錄制微課程，在錄制完微課程之后，可以錄制成攝式的動(dòng)畫(huà)型的錄屏式的等等，一些微課程可以利用一些喀秋莎或ev軟件來(lái)制作。相信隨著自己越來(lái)越熟練，微課制作越來(lái)越精美，帶來(lái)的教學(xué)效果就會(huì)越來(lái)越好。
在xx月xx日又聽(tīng)了x老師的有關(guān)疫情期間，如何關(guān)照好自身和家人，安撫好家長(zhǎng)和學(xué)生的一節(jié)課，課堂上x(chóng)老師主要從四個(gè)方面講了這節(jié)課，第一，如何安頓好自己和家人的情緒？面對(duì)疫情，首先要知道自己的身心反應(yīng)，行為上的認(rèn)知上的一些反應(yīng)，做適量的調(diào)整，并且消除這種情緒的一些方法。第二，怎么引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系？孩子在疫情期間會(huì)出現(xiàn)哪些心理反應(yīng)？作為家長(zhǎng)，應(yīng)該正確的引導(dǎo)，用心的陪伴，才能幫助孩子釋放情緒，第三，教師對(duì)于學(xué)生該如何引導(dǎo)和互動(dòng)，第四，怎樣調(diào)整和恢復(fù)生活的節(jié)律？為開(kāi)學(xué)和工作做準(zhǔn)備，通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了，在疫情期間，教師對(duì)自己的家人，對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)也應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，自己要學(xué)會(huì)調(diào)整生理心理的情緒和節(jié)律，調(diào)整好自己的生物鐘，從自己做起，學(xué)會(huì)釋放情緒，平時(shí)在生活和工作，上學(xué)會(huì)安排張弛有度，以更好的狀態(tài)去迎接工作的開(kāi)展。
冬天已經(jīng)過(guò)去，春暖花開(kāi)的季節(jié)已經(jīng)到來(lái)，有了這次培訓(xùn)，以后無(wú)論是線(xiàn)上教學(xué)還是線(xiàn)下教學(xué)，我都會(huì)更有信心，全力以赴做好我的教學(xué)工作。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇十
20xx年9月13日至9月15日三天，在xx副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行四人，帶著激動(dòng)，帶著神秘，帶著虔誠(chéng)，奔向?qū)W習(xí)目的地———懷化湖天實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
多年前，就聽(tīng)說(shuō)過(guò)洋思，杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)模式，也在網(wǎng)絡(luò)上專(zhuān)門(mén)觀(guān)看過(guò)他們的一些新聞。尤其是近年來(lái)，我校下決心深化教育教學(xué)改革，作出了走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)先進(jìn)，打造我校精品教育等諸多戰(zhàn)略決策。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)”后，又一次外派學(xué)習(xí)，一次請(qǐng)進(jìn)來(lái)“家門(mén)口”的學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難得，我很珍惜之。
三天的學(xué)習(xí)，我們一共聽(tīng)了四場(chǎng)報(bào)告，其中一場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩課。在更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育管理方面頗有收獲。我個(gè)人最感興趣的有二：一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式；二是在教學(xué)中如何既能高效課堂，又能減輕師生負(fù)擔(dān)的學(xué)校教育管理模式。
事實(shí)上，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開(kāi)始過(guò)類(lèi)似的課學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō)：數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，其他如歷史，化學(xué)，英語(yǔ)等學(xué)科均有這方面的嘗試。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功，尤其是對(duì)扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于種種原因，未能堅(jiān)持下去，其中最主要的原因我認(rèn)為：一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的，二是真正缺少一支強(qiáng)有力的科教教師團(tuán)隊(duì)。因此，我個(gè)人認(rèn)為，《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式》值得推廣，應(yīng)該堅(jiān)持。只是一定要有強(qiáng)有力的管理制度跟進(jìn)保障之。
《導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要研究學(xué)情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下載資料，要精研究，精選例題，精選習(xí)題。這就要真正把“集體備課制”落到實(shí)處。在高效課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量后，就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要把教師從繁重的備課中，批改作業(yè)中解脫出來(lái)，讓教師們快樂(lè)工作，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓教師們與學(xué)生多有時(shí)間“打成一片”，讓教師們真有時(shí)間研究學(xué)情，讓教師真正有時(shí)間與學(xué)生，家長(zhǎng)溝通，而不是“疲于奔命”式的應(yīng)付學(xué)校的教育教學(xué)工作。
這就是我最感興趣之二了。
學(xué)情在變，學(xué)案也要變，教學(xué)保障制度更要跟進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)，故加強(qiáng)有效的課堂管理勢(shì)在必行。比如說(shuō)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)制度，捆綁一個(gè)備課團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，不能口說(shuō)，要用制度固定下來(lái)，不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為，既然有集體備課的集體智慧，就可象工廠(chǎng)生產(chǎn)線(xiàn)一樣———集體使用同一備課上課，條件成熟時(shí)，可一個(gè)學(xué)期每名教師發(fā)一本本?！敖虒W(xué)案集”，教師只要在上課前根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減，修訂，更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課，輕松提高質(zhì)量（讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱，師生交流中去，反過(guò)來(lái)，學(xué)生與教師感情深了，學(xué)生愛(ài)屋及鳥(niǎo)，也會(huì)更加喜愛(ài)教師這門(mén)學(xué)科），這是我一直以來(lái)的一個(gè)夢(mèng)想———教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛，蠟炬成灰淚始干”了。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成，或由學(xué)習(xí)小組批閱完成，真正解放教師和學(xué)生，師生可在校園內(nèi)有更多的時(shí)間、培養(yǎng)各方面的才能，使廣大師生真正生活在快樂(lè)中。這樣實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，才會(huì)直正大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最令我欣賞的是南京市東廬中學(xué)的史正紅教師。不是他的教學(xué)模式新，也不是他的教學(xué)水平高，而是他善于學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，敢于批判，敢于反思，個(gè)性鮮明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同時(shí)，好象自己也曾經(jīng)用過(guò)，或正在使用他的教學(xué)理念和方法，真有點(diǎn)想見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，只是總覺(jué)得自己的理論水平跟不上，想說(shuō)又說(shuō)不好，不成條理。
因此，就以史老師的經(jīng)典教育教學(xué)名言作為我今后工作的理念吧。（我個(gè)人認(rèn)為的，僅供參考，不足之處，敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正，謝謝！）
真正意義上的好學(xué)校，一般的教師，出不一般的成績(jī)；
集體備課“標(biāo)兵”作用，人盡其才；
善戰(zhàn)者，改心戰(zhàn)術(shù)；
這個(gè)時(shí)代要懂得合作；
以人為本，教學(xué)合一；
一人備課，多人使用；（著力點(diǎn)，改備課模式，改預(yù)習(xí)模式，改課堂模式，改評(píng)價(jià)模式）
講學(xué)稿模式，減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師真正合作，合享，合群；
通過(guò)一種會(huì)學(xué)，讓教師走出重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，快樂(lè)起來(lái)；
通過(guò)一種載體，讓學(xué)生有效地，高效地動(dòng)起來(lái)；
評(píng)價(jià)一人，變?yōu)樵u(píng)價(jià)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，校內(nèi)設(shè)立“團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”；
好學(xué)生，好教師，好校長(zhǎng)，是夸出來(lái)的；
“其實(shí)老師很簡(jiǎn)單，不說(shuō)不寫(xiě)還想玩；
誰(shuí)來(lái)替你把活干，寫(xiě)好劇本學(xué)生玩”
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇十一
自古教師職業(yè)在人們心目中的地位都是高尚而神圣的，通過(guò)這次暑假的教師培訓(xùn)，我感覺(jué)作為人民教師是多么的光榮。
學(xué)生們總是用這樣詩(shī)句形容老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！被蛘摺半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@些都是贊美老師對(duì)教師職業(yè)無(wú)限的付出和努力。得這些贊美的原因，正是教師最平凡的職責(zé)——愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)教師最美麗的語(yǔ)言。它詮釋了一名教師對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)和重視。
愛(ài)崗敬業(yè)就是愛(ài)學(xué)生。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位語(yǔ)文老師用這樣一句話(huà)形容自己的“甘為渡口一只船。”老師就是學(xué)生的渡船，把學(xué)生擺渡到幸福的彼岸。我認(rèn)為，老師愛(ài)崗敬業(yè)，最大的目的是讓學(xué)生因?yàn)樽约旱慕逃玫叫腋！W(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉身體固然很重要，但最重要的是培養(yǎng)學(xué)生做人的品德，讓學(xué)生們從自己的言行和教導(dǎo)中找到他們需要的創(chuàng)造幸福的能力。
古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！笔遣煌晟频模蠋煹穆氊?zé)除了傳授以外還包括關(guān)心學(xué)生的生活，在學(xué)生遇到生活上的困惑的時(shí)候，作為老師應(yīng)該耐心的為學(xué)生解決，用自己正確的價(jià)值觀(guān)和積極的生活方式影響學(xué)生。讓他們找到自己未來(lái)通向幸福的道路。
如果說(shuō)愛(ài)學(xué)生是愛(ài)崗敬業(yè)的重要部分，那么加強(qiáng)自身的修養(yǎng)就是完成這一部分的基礎(chǔ)。不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)，也是愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)。在工作中，完善自己的教學(xué)方法，借鑒其他老師優(yōu)良的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，才能讓自己的工作達(dá)到一個(gè)新的境界。更有利于推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展。而品德是教師的靈魂，我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。
教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。一個(gè)品德高尚的教師帶給學(xué)生的，總是比他在課堂上講的更多。所以愛(ài)崗敬業(yè)的老師應(yīng)該努力提升自己。
作為一名老師，在熱愛(ài)自己工作的同時(shí)，我也享受到了付出帶給我的快樂(lè)?？吹綄W(xué)生微笑著朝自己走來(lái)，打招呼；看到學(xué)生們?cè)诳紙?chǎng)上揮動(dòng)著筆桿，看到學(xué)生們校運(yùn)會(huì)的時(shí)候沖刺，拼搏。所有的時(shí)刻，讓我感受到作為一名教師是一件幸福的事情。對(duì)我而言，為自己作為一名教師而幸福，也是愛(ài)崗敬業(yè)的一部分吧。
愛(ài)崗敬業(yè)是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，一種積極的生活方式。而我會(huì)讓教師的光輝在自己身上綻放，詮釋教師的意義。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇十二
xxxx年暑假里，我有幸參加了臨高縣邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師縣級(jí)普及性培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心籌備和安排下，讓我們有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家和同行佼佼者的講座，聆聽(tīng)他們?cè)诨A(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的理論成果，結(jié)識(shí)不同單位的學(xué)員朋友，共同分享在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴收獲與感悟。培訓(xùn)內(nèi)容有《師德專(zhuān)題講座》、《繪畫(huà)技巧與操作》、《普通話(huà)溝通的橋梁》、《實(shí)用信息技術(shù)能力提升操作解讀》、《如何備課、上好一堂語(yǔ)文課》、《小學(xué)語(yǔ)文課文朗讀實(shí)用訓(xùn)練》、《新版一年級(jí)語(yǔ)文教材解析與實(shí)施策略》、《兒童讀寫(xiě)繪》、《在教育工作中分享人生快樂(lè)》、《基于目標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課例解讀》、《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)解讀》、《有多少課是有備而來(lái)》、《小學(xué)語(yǔ)文中低段課堂教學(xué)策略》等。在七天的理論培訓(xùn)里，我聆聽(tīng)了王琴玉省級(jí)語(yǔ)文專(zhuān)家和鄭海軍語(yǔ)文骨干教師精彩的講座，感受了名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀(guān)念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課標(biāo)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。9月19至21日又進(jìn)行了三天的聽(tīng)課、備課、磨課和展示課，讓我感受到集思廣益所帶來(lái)的教學(xué)效果。下面就來(lái)談?wù)勎遗嘤?xùn)后所獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
學(xué)生的思維往往是從對(duì)學(xué)習(xí)材料的疑問(wèn)開(kāi)始的。要讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)能力，還要在探究中找到問(wèn)題的的答案。這一過(guò)程應(yīng)是不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法來(lái)獲取新知識(shí)的思維過(guò)程。而解決必須要提出問(wèn)題，教學(xué)中如何提出問(wèn)題，如何激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題興趣，增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題化意識(shí)，提高學(xué)生的問(wèn)題化能力，充分發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題化學(xué)習(xí)，我覺(jué)得新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)，要重視問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)。
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“滿(mǎn)足人的愛(ài)和受尊重的需要，人就會(huì)感受到自己在世界上有價(jià)值、有用處、有能力，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要?！睘榱俗寣W(xué)生得到這種需要的滿(mǎn)足，在教與學(xué)中，我們應(yīng)樹(shù)立一種師生互動(dòng)、平等合作的思想，也要有學(xué)生是主角演員的思想；我們還應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造一種寬松、和諧、愉悅的教與學(xué)的問(wèn)題氛圍，也就是我們要巧妙的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使其產(chǎn)生好奇心，激起學(xué)生求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。
教師備課工作要做的再細(xì)致些，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，既要備教材、備學(xué)生，更要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)可能出現(xiàn)的狀況做好不同的預(yù)案和對(duì)策，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)。只有做好充分的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能更豐富、更流暢，才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇十三
中學(xué)英語(yǔ)詞匯在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，而對(duì)于如何進(jìn)行詞匯的培訓(xùn)和掌握，我在中學(xué)階段有了一些心得體會(huì)。這些心得或許對(duì)其他學(xué)生也有所幫助，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
在開(kāi)始英語(yǔ)詞匯培訓(xùn)之前，我們首先需要設(shè)定一個(gè)明確的目標(biāo)。詞匯量極大，除了常見(jiàn)的高頻詞匯外，還有很多其他單詞需要我們?nèi)フ莆?。因此，我們?yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)合理、可行的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)既可以是每天學(xué)習(xí)固定數(shù)量的單詞，也可以是逐步提高自己的詞匯量。目標(biāo)的設(shè)定可以讓我們更有動(dòng)力去進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，并且有一個(gè)明確的方向。
其次，我們需要選擇適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都不同，因此我們應(yīng)該找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，有些人喜歡通過(guò)背單詞書(shū)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些人喜歡通過(guò)創(chuàng)造情景對(duì)話(huà)來(lái)記憶單詞，還有些人喜歡通過(guò)做詞匯題來(lái)提高。只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，我們才能更高效地進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。
除了選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法外，我們還應(yīng)該注重每日的鞏固和復(fù)習(xí)。詞匯的記憶需要不斷的鞏固和復(fù)習(xí)，只有這樣，我們才能更好地掌握和記憶單詞。每天堅(jiān)持復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的單詞，可以保持我們的詞匯量，并且避免遺忘。而且，復(fù)習(xí)中我們還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有的單詞可能需要反復(fù)記憶和使用才能真正掌握。
此外，我們還可以通過(guò)一些輔助工具來(lái)提高詞匯的學(xué)習(xí)效果。例如，使用電子詞典、詞匯APP等工具可以提供更多的學(xué)習(xí)資源和輔助功能，幫助我們更好地掌握詞匯。而且，這些工具還可以幫助我們更好地記憶和鞏固單詞。當(dāng)然，工具只是輔助，我們還是需要靠自己的努力去學(xué)習(xí)和記憶。
最后，詞匯學(xué)習(xí)需要持之以恒的堅(jiān)持。中學(xué)三年的詞匯學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。每天花一些時(shí)間去進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在中學(xué)階段真正掌握大量的詞匯。
總結(jié)起來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)詞匯培訓(xùn)需要我們?cè)O(shè)定明確的目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，注重每日的鞏固和復(fù)習(xí)，使用輔助工具來(lái)提高學(xué)習(xí)效果，并且要持之以恒的堅(jiān)持。只有這樣，我們才能在中學(xué)階段充分掌握英語(yǔ)詞匯，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望我的一些心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者有所啟發(fā)和幫助。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇十四
近期，我參加了一期中學(xué)英語(yǔ)詞匯培訓(xùn)課程，并且取得了一些收獲。通過(guò)這個(gè)課程，我對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，提高了我的記憶和應(yīng)用能力。在接下來(lái)的文章中，我將分享一些我在課堂上學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)其他同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
首先，詞匯記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課程中，老師教會(huì)了我們一些高效的記憶方法。我發(fā)現(xiàn)，與其僅僅依靠背誦，更重要的是要運(yùn)用多種方式記憶詞匯。比如，通過(guò)聯(lián)想法、記憶宮殿法和智能手機(jī)應(yīng)用程序等方式，都可以幫助我們更好地記住單詞。特別是聯(lián)想法，即通過(guò)將新學(xué)習(xí)的單詞與已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，可以大大提高詞匯記憶的效果。此外，培訓(xùn)課程還教會(huì)了我如何利用碎片化時(shí)間，例如在上下學(xué)途中或者是午休時(shí)間，通過(guò)刷單詞APP進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種方式既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分利用了碎片化時(shí)間。
其次，大量閱讀是提高詞匯運(yùn)用能力的關(guān)鍵。在課程中，老師強(qiáng)調(diào)了大量閱讀對(duì)于詞匯的積累和運(yùn)用的重要性。通過(guò)閱讀，我們可以了解到更多的新單詞，并且通過(guò)上下文語(yǔ)境加深對(duì)這些單詞的理解。同時(shí)，閱讀也能夠鍛煉我們對(duì)于詞匯的運(yùn)用能力，提高我們的學(xué)習(xí)效果。在這期培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了一些閱讀練習(xí)，比如閱讀新聞、故事和科普文章等。這些閱讀練習(xí)不僅豐富了我們的知識(shí)面，還提升了我們的閱讀理解能力。
此外，培訓(xùn)課程還教會(huì)了我如何在詞匯運(yùn)用中提高語(yǔ)感。除了對(duì)單詞的記憶和運(yùn)用，語(yǔ)法的正確應(yīng)用同樣重要。通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高我們的英語(yǔ)表達(dá)能力。在課程中，老師經(jīng)常引導(dǎo)我們進(jìn)行語(yǔ)法分析，加深對(duì)于句子結(jié)構(gòu)的理解。這樣，我們能夠更自如地使用所學(xué)單詞，形成語(yǔ)感，提高英語(yǔ)的流利度。
最后，及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于鞏固詞匯記憶和提高應(yīng)用能力至關(guān)重要。在課程中，老師教會(huì)了我們?nèi)绾魏侠戆才艔?fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)應(yīng)該分為短期復(fù)習(xí)和長(zhǎng)期復(fù)習(xí)，短期復(fù)習(xí)是為了鞏固最近學(xué)過(guò)的內(nèi)容，長(zhǎng)期復(fù)習(xí)是為了鞏固之前學(xué)過(guò)的詞匯。通過(guò)合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，我們可以更好地鞏固詞匯記憶，并且提高詞匯的運(yùn)用能力。此外，老師還給我們提供了一些建議，比如使用卡片復(fù)習(xí)法或者創(chuàng)建單詞本等方法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這些方法都很實(shí)用，并且能夠幫助我們更輕松地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
總結(jié)而言，在中學(xué)英語(yǔ)詞匯培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了許多關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的方法和技巧。首先，詞匯記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而記憶方法的多樣性和碎片化時(shí)間的利用都能夠提高記憶效果。其次，大量閱讀是拓寬詞匯量和提高詞匯運(yùn)用能力的關(guān)鍵。此外，語(yǔ)法的正確應(yīng)用同樣重要，通過(guò)培養(yǎng)語(yǔ)感可以提高英語(yǔ)的流利度。最后，及時(shí)復(fù)習(xí)能夠鞏固記憶，合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃能夠提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并且實(shí)踐了一些高效的記憶和應(yīng)用方法。希望這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所幫助。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇十五
什么是教學(xué)點(diǎn)?教學(xué)點(diǎn)是偏遠(yuǎn)山區(qū)或地區(qū)為當(dāng)?shù)貙W(xué)生提供教育教學(xué)的場(chǎng)所，一般以小學(xué)低年級(jí)為主。它大致具有以下特點(diǎn)：1、學(xué)生少2、教學(xué)軟硬件設(shè)施相對(duì)落后3、師資力量薄弱4、教育信息閉塞5、生活、教育等條件艱苦；什么是“數(shù)字教育資源”?個(gè)人認(rèn)為：關(guān)于教育教學(xué)方面的文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、網(wǎng)頁(yè)等內(nèi)容。“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目是教育部為教學(xué)點(diǎn)提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的惠民工程。但這個(gè)項(xiàng)目能否更好的發(fā)揮它的作用，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)點(diǎn)教師的培訓(xùn)，讓教學(xué)點(diǎn)教師能夠真正切實(shí)的運(yùn)用到工作中去發(fā)揮它的真正效益。錢(qián)能解決的問(wèn)題都不是問(wèn)題，什么是問(wèn)題，就是金錢(qián)所不能解決的。因此“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目針對(duì)的是教學(xué)點(diǎn)的教師，如果對(duì)教學(xué)點(diǎn)的教師培訓(xùn)不好，那么這個(gè)項(xiàng)目將成為一個(gè)食之無(wú)味，棄之可惜的雞肋。因此上級(jí)部門(mén)以及下級(jí)培訓(xùn)部門(mén)要了解教學(xué)點(diǎn)的教師的特點(diǎn)是重中之重。
教學(xué)點(diǎn)條件差造成很多教師都不愿意到此工作，因此教師一般都有本地教師擔(dān)任，同時(shí)年齡上都偏大，（在河南“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目培訓(xùn)的研討會(huì)上的了解）接受新鮮事物相對(duì)困難。這就對(duì)教師培訓(xùn)和數(shù)字資源上提出了更高的要求：那就是：簡(jiǎn)單、方便、快捷。所謂的簡(jiǎn)單就是讓教學(xué)點(diǎn)的老師們?cè)趯?shí)際操作上感到簡(jiǎn)單；方便就是無(wú)論是組織培訓(xùn)的教師還是受培訓(xùn)的對(duì)象在運(yùn)用中不復(fù)雜；至于快捷是讓年齡大的教學(xué)點(diǎn)教師在接受培訓(xùn)和實(shí)際運(yùn)用中剛開(kāi)始一步到位“傻瓜運(yùn)用”，不至于畏縮不前半途而廢。下面就對(duì)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目培訓(xùn)的心得作以下總結(jié)：
“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目硬件安裝調(diào)試到位后，應(yīng)增加安裝《設(shè)備使用注意事項(xiàng)》以及《設(shè)備使用流程》標(biāo)牌，同時(shí)在設(shè)備內(nèi)把站做成快捷方式放在桌面上，為以后的教學(xué)點(diǎn)老師的培訓(xùn)、設(shè)備的掌握使用和維護(hù)工作做下鋪墊。
“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的目的是讓教學(xué)點(diǎn)的師生感受現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生就近接受良好的教育。想接受良好的教育，只有硬件設(shè)施是不夠的，關(guān)鍵有良好的資源，因此資源網(wǎng)站就應(yīng)該更人性化、簡(jiǎn)單化、傻瓜化、直觀(guān)化、干凈化，去除那些繁雜的注冊(cè)、花里胡哨的頁(yè)面、龐雜的文件格式真正做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，讓教學(xué)點(diǎn)的老師一目了然易于操作。
教學(xué)點(diǎn)分布比較分散，教師較少，工作日對(duì)教師培訓(xùn)不太現(xiàn)實(shí)，因此培訓(xùn)任務(wù)就落在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的身上，安排在假期之中。上面提到教學(xué)點(diǎn)教師年齡都偏大，平時(shí)教學(xué)手段保守、落后；這就要求我們中心校的老師在培訓(xùn)中做到精心、細(xì)心、耐心；培訓(xùn)任務(wù)要少、精、簡(jiǎn)。不能操之過(guò)急，急于求成。在培訓(xùn)安排中要求每一個(gè)教學(xué)點(diǎn)選出年齡相對(duì)較小，對(duì)新鮮事物接受較快的老師擔(dān)任校骨干同時(shí)帶領(lǐng)一名學(xué)生共同參加培訓(xùn)。因?qū)W生接受較快，真正做到強(qiáng)弱互補(bǔ),老少結(jié)合。至于培訓(xùn)任務(wù)少——指的是課堂任務(wù)要少，不能過(guò)于繁多；精——要精講多練，比如老年教師和學(xué)生對(duì)于鼠標(biāo)操作剛開(kāi)始不熟練，我們就讓們多加練習(xí)運(yùn)用windos中自帶的紙牌游戲練習(xí)鼠標(biāo)的應(yīng)用，培養(yǎng)他們興趣達(dá)到我們的目的；簡(jiǎn)——指在講解操作過(guò)程中要簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、到位不要有過(guò)多繁雜的不必要的語(yǔ)言和操作動(dòng)作，讓教學(xué)點(diǎn)老師一目了然，不會(huì)產(chǎn)生不必要的誤解；這就要求我們中心校的老師要精心備課、細(xì)心講解、耐心輔導(dǎo)。至于教學(xué)點(diǎn)的老師與學(xué)生同時(shí)培訓(xùn)的真正目的是培訓(xùn)中互補(bǔ)、教學(xué)中互助、學(xué)生在家和在校與師生交流；學(xué)生在家也能在家中的電腦中進(jìn)入到資源網(wǎng)中學(xué)習(xí)；讓學(xué)生成為老師的助手同學(xué)們的榜樣；真正讓我們的資源達(dá)到：“讓每一名學(xué)生接受良好的教育的目的”這一目標(biāo)。前期培訓(xùn)我們只要求老師們會(huì)用、熟練操作、能讓我們的教學(xué)點(diǎn)的老師和學(xué)生能在資源網(wǎng)上尋找到自己所需要的資源進(jìn)行運(yùn)用和學(xué)習(xí)。在這里我也要提醒中心校負(fù)責(zé)培訓(xùn)的老師們一個(gè)重點(diǎn)，哪就是資源的下載這是個(gè)難點(diǎn)（在資源下載后，老師們找不到自己所需要的資源）。教學(xué)點(diǎn)的骨干師生培訓(xùn)結(jié)束后再對(duì)本教學(xué)點(diǎn)的師生進(jìn)行培訓(xùn),讓教學(xué)點(diǎn)的師生們?cè)趯W(xué)校形成一種學(xué)習(xí)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的培訓(xùn)氛圍，形成一種文化，使教學(xué)點(diǎn)老師們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。中心校的老師們也要定期看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、比一比切實(shí)做到有布置、有檢查、有解決問(wèn)題的意見(jiàn)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)個(gè)項(xiàng)目進(jìn)展，通過(guò)檢查認(rèn)真總結(jié)，使之成為長(zhǎng)效工作機(jī)制，拿出措施落到實(shí)處，確保教學(xué)點(diǎn)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。若達(dá)到這個(gè)目標(biāo)我們的前期培訓(xùn)就算成功。
再說(shuō)中后期培訓(xùn)，因有前期培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)點(diǎn)師生們一段時(shí)間的實(shí)踐，教學(xué)點(diǎn)的老師們對(duì)設(shè)備的使用，資源的應(yīng)用也有一定認(rèn)知與體驗(yàn)。所以在中后期培訓(xùn)中不會(huì)有對(duì)設(shè)備的默生而感到困難。中期的培訓(xùn)目標(biāo)是課程與資源的整合，讓老師們不能盲目的下載使用資源，要根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的情況、方法的運(yùn)用等有選擇性的利用資源；后期培訓(xùn)任務(wù)讓在網(wǎng)絡(luò)中集體備課形成網(wǎng)絡(luò)教研組，做到校校通。總之培訓(xùn)工作我們不能急于求成、急功近利、要穩(wěn)步穩(wěn)扎、逐步實(shí)現(xiàn)三通兩平臺(tái)。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇十六
7月16號(hào)，我們參加了20xx合肥市小學(xué)語(yǔ)文教師繼續(xù)教育“有效教學(xué)模式”專(zhuān)題培訓(xùn)，聆聽(tīng)了合肥師范學(xué)院陳慶華、閆龍等老師的培訓(xùn)講座，就自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際的工作情況，談一點(diǎn)心得體會(huì)。
陳慶華教授講座的主題是“現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本”，她強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，用了一段視頻作為演講開(kāi)頭，內(nèi)容是采訪(fǎng)小學(xué)生的片段，告訴老師們要站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題并尊重孩子的想法。從她的講座中我了解到親少年的迅速性、協(xié)調(diào)性、外露型、可塑性等心里發(fā)展特點(diǎn)。在小學(xué)階段要防止孩子產(chǎn)生自卑心里，要教孩子方法并給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助，要從不同角度看學(xué)生，還提出批評(píng)與傷自尊并不矛盾，批評(píng)時(shí)不代表去傷害其自尊心，要引導(dǎo)孩子知道為什么錯(cuò)，怎樣改正，另外還提出學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)需掌握的方法，這些對(duì)于我們的教育教學(xué)都有很大的啟發(fā)和幫助。
閆龍博士是為幽默、風(fēng)趣、敢講真話(huà)的人，他直言不諱的抨擊了當(dāng)今“教育神人”魏書(shū)生，提出了許多教育專(zhuān)家的可取之處和存在的問(wèn)題，指出了中國(guó)課堂教學(xué)模式的固化于矛盾，在講解期間還用了許多典型案例加以佐證，也讓我們?cè)S多老師感同身受。“教無(wú)定法”，硬性地把教學(xué)定位某種模式，就沒(méi)有了創(chuàng)新與藝術(shù)。我們面對(duì)的是個(gè)性鮮明的個(gè)體，性格迥異，何為“有效的教學(xué)模式？需要老師們根據(jù)孩子們的特點(diǎn)和科學(xué)的教學(xué)理論并教授更多廣博多樣的`知識(shí)。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們倡導(dǎo)課堂的動(dòng)態(tài)生成教學(xué)并非不要預(yù)設(shè)，而是要合理地改進(jìn)預(yù)設(shè)。全面了解學(xué)生。教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等因素必然影響著教學(xué)的進(jìn)程和活動(dòng)的展開(kāi)。因此，教師要充分了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮到課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)設(shè)，確保課堂生成的空間。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要鋪光明大道，讓其向深層次的內(nèi)容學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)困生，則要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)，完成基礎(chǔ)目標(biāo)。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇十七
詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一部分，它是語(yǔ)言的基石，也是表達(dá)意思的工具。在我進(jìn)行詞匯培訓(xùn)的過(guò)程中，我得到了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，詞匯的背誦和記憶是提高詞匯量的基本方法。其次，通過(guò)詞匯的應(yīng)用和實(shí)踐，我們可以更好地理解和掌握詞匯。此外，詞匯培訓(xùn)還需要鞏固和復(fù)習(xí)，以確保詞匯能夠在實(shí)際使用中得到運(yùn)用。最后，通過(guò)與他人進(jìn)行交流和分享，我們可以互相學(xué)習(xí)和提高詞匯水平。綜上所述，詞匯培訓(xùn)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要我們不斷努力和實(shí)踐。
首先，詞匯的背誦和記憶是提高詞匯量的基本方法。在詞匯培訓(xùn)的開(kāi)始階段，我花費(fèi)了很多時(shí)間和精力來(lái)背誦并記憶大量的單詞。通過(guò)不斷反復(fù)地背誦，我漸漸掌握了一些常用的詞匯，這使我在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。然而，只有背誦單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要深入理解和應(yīng)用這些詞匯。
其次，通過(guò)詞匯的應(yīng)用和實(shí)踐，我們可以更好地理解和掌握詞匯。在進(jìn)行詞匯培訓(xùn)的過(guò)程中，我盡量將所學(xué)的詞匯運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，我會(huì)經(jīng)常在寫(xiě)作文或者口語(yǔ)練習(xí)中使用這些單詞，以便加深對(duì)詞匯的理解和記憶。同時(shí)，我也會(huì)注意觀(guān)察和借鑒他人的表達(dá)方式，通過(guò)模仿和實(shí)踐來(lái)不斷提高自己的詞匯運(yùn)用能力。
此外，詞匯培訓(xùn)還需要鞏固和復(fù)習(xí)，以確保詞匯能夠在實(shí)際使用中得到運(yùn)用。詞匯的記憶是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，只有不斷重復(fù)和鞏固，我們才能真正地掌握它們。因此，在詞匯培訓(xùn)的過(guò)程中，我會(huì)定期回顧之前所學(xué)的詞匯，并進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過(guò)不斷重復(fù)和復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)詞匯的記憶和運(yùn)用能力有了很大的提高。
最后，通過(guò)與他人進(jìn)行交流和分享，我們可以互相學(xué)習(xí)和提高詞匯水平。在詞匯培訓(xùn)中，我會(huì)主動(dòng)與同學(xué)或者語(yǔ)言學(xué)習(xí)群體進(jìn)行交流，并與他們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)與他人的交流，我發(fā)現(xiàn)他們的表達(dá)方式或者使用的詞匯會(huì)給我?guī)?lái)一些新的啟發(fā)和靈感。同時(shí)，通過(guò)與他人的互動(dòng)，我也能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己在詞匯運(yùn)用中的不足之處，在別人的幫助和指導(dǎo)下進(jìn)行改進(jìn)。
綜上所述，詞匯培訓(xùn)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要我們不斷努力和實(shí)踐。通過(guò)詞匯的背誦和記憶，我們可以建立起扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)；通過(guò)詞匯的應(yīng)用和實(shí)踐，我們可以更好地理解和掌握詞匯；通過(guò)鞏固和復(fù)習(xí)，我們可以確保詞匯在實(shí)際使用中得到運(yùn)用；通過(guò)與他人的交流和分享，我們可以互相學(xué)習(xí)和提高詞匯水平。只要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我相信在詞匯培訓(xùn)中一定會(huì)取得更多的進(jìn)步。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇十八
歷時(shí)一天的暑假教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班結(jié)束了，學(xué)習(xí)過(guò)程中聆聽(tīng)了吉林省教育學(xué)院的蔡京玉教授講座的《教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)及自主發(fā)展策略》使我們明確了教師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉……東北師大的蓋笑松教授《積極心理學(xué)與教師幸福感》專(zhuān)題講座，使我們廣大教師學(xué)會(huì)細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我提升的積極力量，給予學(xué)生積極的情感和評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生追尋學(xué)習(xí)的幸福之路。
蓋笑松教授的講座，引起了大多數(shù)老師的共鳴，當(dāng)然包括我在內(nèi)，感觸頗深。其實(shí)，積極心理學(xué)是美國(guó)心理學(xué)界興起的新的研究領(lǐng)域。積極心理學(xué)有三個(gè)目標(biāo)：一是心理學(xué)不僅要關(guān)注人的弱點(diǎn)，同樣要關(guān)注人的長(zhǎng)處；二是心理學(xué)不僅要關(guān)注如何修復(fù)損傷，還要關(guān)注如何給人力量；三是心理學(xué)不僅要讓普通人生活得充實(shí)，還要讓有天賦的人獲得成就。此次講座讓每一位參加培訓(xùn)的教師深刻地認(rèn)識(shí)到了構(gòu)建積極的教育環(huán)境對(duì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、行為和情感三方面的積極改變的作用，以及在教育教學(xué)中使學(xué)生獲得感受幸福的能力的意義。蓋教授用豐富詳實(shí)的例子和精妙的譬喻做了深入淺出的講解，現(xiàn)場(chǎng)不斷爆發(fā)出熱烈的掌聲。
在講座中，蓋教授通過(guò)講故事、說(shuō)案例等多種形式，與教師們一起分享幸福與成功的人生體驗(yàn)，并援引心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和前沿研究成果，以積極心理學(xué)的三大體系為框架，解讀幸福的概念，引導(dǎo)教師了解自我的積極特質(zhì)，建構(gòu)教師的積極力量，讓每一位教師都看到自己身上的美德和優(yōu)勢(shì)，并力求在教育教學(xué)中尋找沉浸的幸福狀態(tài)。講座結(jié)束后，蓋教授和教師們進(jìn)行了交流互動(dòng)，蓋教授對(duì)大家在課題研究中遇到的困惑、疑問(wèn)進(jìn)行了詳盡指導(dǎo)和解答。
我們都知道，幸福感的產(chǎn)生不僅存在于結(jié)果中，也存在于過(guò)程中。提高外在幸福感的關(guān)鍵詞是“成長(zhǎng)”，在成長(zhǎng)中感受幸福，在幸福中促進(jìn)成長(zhǎng)。共同成長(zhǎng)是教師獲取幸福感的節(jié)本策略。那么，幸福不僅僅來(lái)自工作中，更來(lái)自于生活，來(lái)自于家庭。愛(ài)人的體貼周到，孩子的天真可愛(ài)，父母的健康安樂(lè)，是幸福；家人的互相激勵(lì)，彼此促進(jìn)，和諧共進(jìn)，愉悅成長(zhǎng)，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來(lái)的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
作為教師，首先是人，然后才是教師。教師具有一切人所具有的共性，需要吃飯穿衣，有七情六欲，也有喜怒哀樂(lè)。教師是一個(gè)普通的人，一個(gè)與學(xué)生平等對(duì)話(huà)的人，一個(gè)可以擁有正常生活的現(xiàn)代人。教師會(huì)為衣食而憂(yōu)，會(huì)被財(cái)富與權(quán)勢(shì)所累，也會(huì)被親情、愛(ài)情、友情所困。教師在努力做人、努力工作的同時(shí)，也可以享受天倫之樂(lè)，可以享受豐富多彩的現(xiàn)代生活，做一個(gè)完完整整的人，一個(gè)快樂(lè)時(shí)尚的人，一個(gè)幸福的人。
實(shí)際上，那種放棄家庭教育、放棄自己的孩子、犧牲家庭幸福的教師絕不可能是稱(chēng)職的教師。教師家庭的孩子也是需要精心培育的.幼苗。如果教師放棄對(duì)自己孩子的教育和培養(yǎng)，不能與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)，這對(duì)人類(lèi)文明的傳承，也是一種罪過(guò)！從這種意義上講，教師教不好自己的孩子，不僅當(dāng)父母不稱(chēng)職，當(dāng)教師也是不稱(chēng)職的。
教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長(zhǎng)，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。一直以來(lái)，人們總是以蠟燭來(lái)形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè)。
作為教師，看到自己的學(xué)生在師生的共同努力下，突破了應(yīng)試教育的桎梏，在信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)等方面都得到了提高，能不感覺(jué)到幸福、自豪嗎？當(dāng)我們看到學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，操作技能有所提高時(shí)，當(dāng)我們接到學(xué)生的祝福短信和電話(huà)時(shí)，當(dāng)我們收到那一封封、一張張載滿(mǎn)崇敬與感激，洋溢著火熱激情的書(shū)信和賀卡時(shí)，我們就會(huì)感到自己是幸福的人，就會(huì)義無(wú)反顧地投入到新的教育教學(xué)工作中，繼續(xù)與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
一代代學(xué)生的銘記是教師永遠(yuǎn)的安慰，千萬(wàn)個(gè)學(xué)生的感激是教師不盡的財(cái)富。這種“安慰和桃李滿(mǎn)天下”的財(cái)富，正是教師獲得幸福感的重要源泉。在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂(lè)與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的。與同事共同成長(zhǎng)，就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問(wèn)題，研究教育教學(xué)方法，通過(guò)集體備課、鉆研教材、解析課堂、開(kāi)發(fā)課程、聽(tīng)課評(píng)課，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力；與同事共同成長(zhǎng)，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵(lì)，互相關(guān)心，共同進(jìn)步；與同事共同成長(zhǎng)，就意味著要與同事共同營(yíng)造良好的合作氛圍，努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì)，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
與同事和諧相處、共同成長(zhǎng)，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然，營(yíng)造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)，不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。
積極心理學(xué)給我們提供了一種嶄新的看待問(wèn)題的視角，為更好地開(kāi)展心理健康教育課題研究工作提供了理論基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)有效地指導(dǎo)了班主任和心理教師進(jìn)一步開(kāi)展課題研究，推進(jìn)將積極心理學(xué)的宗旨整合到學(xué)校心理健康教育目標(biāo)中，開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)中小學(xué)生積極的情感體驗(yàn)、培養(yǎng)積極健康的人格、提高幸福感，多渠道地促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)；也更有利于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探尋生命教育發(fā)展的途徑和方法，促使教師學(xué)會(huì)細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我提升的積極力量，給予學(xué)生積極的情感和評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生追尋學(xué)習(xí)的幸福之路，在幸福校園里演繹幸福的人和幸福的事，收獲人生更加幸福美好的明天。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我作了深刻的反思，反思我的不足之處，更多的是自身的指導(dǎo)、研究能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)有待提高。慶幸的是這次培訓(xùn)，使我找到了自己迫切應(yīng)該加強(qiáng)的地方。在今后的工作中，我會(huì)進(jìn)一步研讀專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，充實(shí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)會(huì)思考，轉(zhuǎn)變行為，發(fā)展自我。把自己所思、所想、所學(xué)運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，努力做好自己的每一個(gè)角色。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇十九
第一段：引言（120字）。
詞匯是語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要。為了有效提升自己的詞匯量，我參加了一次詞匯培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了大量的新詞匯，還領(lǐng)悟到了有效學(xué)習(xí)詞匯的方法和技巧，使我的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了明顯的提升。
第二段：方法與技巧（240字）。
在詞匯培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了一些有效的方法和技巧，幫助我更快地掌握單詞的含義和用法。首先，通過(guò)與其他學(xué)員一起背單詞，我能夠與他們交流，互相詢(xún)問(wèn)掌握情況，相互幫助，共同提高。其次，借助詞根、詞綴和詞源的知識(shí)，我能夠推測(cè)出很多生詞的意思，而不需要去查字典。此外，我還發(fā)現(xiàn)了記憶詞匯的有效方法，例如使用閃卡、制作詞組和語(yǔ)境，以及組織課上學(xué)到的詞匯進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。
第三段：詞匯量的增長(zhǎng)（240字）。
通過(guò)這次詞匯培訓(xùn)，我的詞匯量得到了明顯的增長(zhǎng)。每天背誦一定量的單詞，我逐漸積累起了大量的新詞匯。同時(shí)，通過(guò)老師的指導(dǎo)和課堂練習(xí)，我能夠更好地理解和運(yùn)用這些單詞，使其成為我表達(dá)思想的有力工具。我發(fā)現(xiàn)，詞匯量的增加不僅提高了我寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)的能力，也使我在閱讀理解和聽(tīng)力理解方面取得了顯著的進(jìn)步。
第四段：語(yǔ)言表達(dá)能力的提升（240字）。
詞匯量的增加直接導(dǎo)致了我語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。我發(fā)現(xiàn)，在與他人交流時(shí)，我能夠更加準(zhǔn)確和流利地表達(dá)自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)掌握豐富的詞匯，我的表達(dá)方式變得更加豐富多樣，我可以更好地表達(dá)自己的情感和觀(guān)點(diǎn)，與他人進(jìn)行更深入的溝通。此外，我的寫(xiě)作能力也得到了提升，我能夠更準(zhǔn)確地選擇詞匯，使文章更有說(shuō)服力、更具邏輯性。
第五段：總結(jié)與展望（360字）。
通過(guò)這次詞匯培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了更多的單詞，而且獲得了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。我將繼續(xù)保持對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和積累，努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。不僅要掌握一些基礎(chǔ)單詞，還要學(xué)習(xí)一些高級(jí)詞匯，以增加自己的詞匯量，并不斷鞏固和運(yùn)用已學(xué)到的詞匯。此外，我還將積極參與和運(yùn)用詞匯的練習(xí)，在實(shí)際應(yīng)用中不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。詞匯培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的平臺(tái)，我將繼續(xù)努力，成為一個(gè)詞匯儲(chǔ)備豐富、表達(dá)能力出色的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。
總結(jié)：以上是我關(guān)于“詞匯培訓(xùn)心得體會(huì)”的五段式文章。在這次培訓(xùn)中，我通過(guò)學(xué)習(xí)有效的方法和技巧，快速提升了詞匯量，進(jìn)而改善了語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和積累，我將繼續(xù)提高自己的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力，更好地應(yīng)對(duì)各種語(yǔ)言交流情境。
詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得篇二十
捷克著名的教育學(xué)家夸美紐斯曾稱(chēng)嘆道：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。作為一名人民教師，無(wú)疑是最光榮的。迎著金秋的小雨，在興奮與緊張的心情下，我們終于步入了教學(xué)實(shí)習(xí)生活中。
相較于大學(xué)期間的閑散與空虛，前期的教學(xué)培訓(xùn)生活雖然忙碌，但卻讓人感到格外的充實(shí)與幸福。在培訓(xùn)期間，我更是收獲到頗多，包括教學(xué)業(yè)務(wù)的提升和同學(xué)友誼的建立等等。來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)不同地區(qū)的'我們因頂崗實(shí)習(xí)而相識(shí)相知，每天共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同進(jìn)步，在這里的生活很規(guī)律讓人覺(jué)得分外安心。
在此期我們間接觸到臨漳縣進(jìn)修學(xué)校許多優(yōu)秀的老師。我們學(xué)習(xí)了非智力因素與學(xué)習(xí)、微課制作、基本教學(xué)技能、教師禮儀教育、問(wèn)題學(xué)生管理、課堂的預(yù)設(shè)與生成、陶行知教育思想其實(shí)、一線(xiàn)教師的修煉之道、基于問(wèn)題和技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)、思維導(dǎo)圖及應(yīng)用等課程。我們晚上會(huì)觀(guān)看優(yōu)秀教師的評(píng)選報(bào)告，我們從中學(xué)習(xí)到很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。臨漳縣進(jìn)修學(xué)校的教師對(duì)我們很重視，教給我們很多知識(shí)。對(duì)我們頂崗實(shí)習(xí)生給予了很大幫助。我們也同樣對(duì)這次實(shí)習(xí)非常認(rèn)真努力，盡自己所能學(xué)會(huì)領(lǐng)悟老教師教授我們的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提升自己知識(shí)與能力。我們從培訓(xùn)的那天起就要及時(shí)轉(zhuǎn)化自己的身份，我們已不再是一名大學(xué)生，而是一名新教師。應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不斷的提升自己，充實(shí)自己，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。
時(shí)間過(guò)的很快，不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)去了三天，我會(huì)銘記這短暫而難忘的培訓(xùn)生活。在即將踏上工作崗位的時(shí)刻，我希望自己能把這份教師的責(zé)任擔(dān)負(fù)起來(lái)，讓自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和具備的教師技能充分的展現(xiàn)發(fā)揮出來(lái)。
師范，學(xué)高為人師，身正為人范。所以我們定要從嚴(yán)要求自己，規(guī)范自己的言行，才能稱(chēng)得上是一名教師。
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