回歸課堂的感覺 回歸課堂心得體會(huì)(實(shí)用8篇)

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回歸課堂的感覺篇一

第一段：

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，人們逐漸習(xí)慣了在線學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式，課堂教育漸漸被邊緣化。然而，疫情的爆發(fā)卻讓人們重新認(rèn)識(shí)到課堂教育的重要性。正因?yàn)榇?，我本人也開始重新關(guān)注起回歸課堂的問題。

第二段：

回歸課堂的好處是顯而易見的：首先，課堂教學(xué)可以創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠與同學(xué)交流互動(dòng)，與老師直接溝通交流，這將有助于課程的理解和吸收。其次，課堂教學(xué)可以增加學(xué)生的動(dòng)力和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們?cè)谡n堂上可以受到老師的督促和鼓勵(lì)，能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中去，更容易理解和掌握知識(shí)。

第三段：

然而回歸課堂也面臨著一定的困難和挑戰(zhàn)。課堂時(shí)間有限，學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)需要全方位的支持和配合。在這種情況下，學(xué)生們必須認(rèn)真地參加課堂，積極思考，主動(dòng)發(fā)問，多交流，確保每堂課程的有效實(shí)現(xiàn)。

第四段：

在回歸課堂后，我漸漸體會(huì)到了課堂帶來的好處。首先課堂教學(xué)更注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，老師們會(huì)通過現(xiàn)場(chǎng)演示，實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式來展示教材知識(shí)；其次，課堂上能夠更好地鍛煉學(xué)生們的思維能力，老師們能夠有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，做到知識(shí)與學(xué)生實(shí)踐的互動(dòng)和完美結(jié)合。

第五段：

總之，回歸課堂是切實(shí)解決教育問題的有效途徑。尤其是在疫情爆發(fā)的特殊時(shí)期，學(xué)生們需要通過回到課堂中來獲得更加高效的學(xué)習(xí)方式和心理宣泄的出口。我相信，不管學(xué)生們?cè)鯓影l(fā)展和變化，回歸課堂這一核心的教育方式都將一直存在和發(fā)揮著巨大的作用。

回歸課堂的感覺篇二

摘要：現(xiàn)在，公開課觀摩課的授課越來越豐富多彩，形式也五花八門，但我們?cè)谙硎苈犝n愉悅的同時(shí)，也感受到了過多的華而不實(shí)的元素，對(duì)此，可從傳統(tǒng)教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，和新課標(biāo)要求融合，讓學(xué)生的課堂回歸本真。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 新課標(biāo) 本真

5月14日，湖北省“課內(nèi)比教學(xué)”的最后一站，小學(xué)語文觀摩賽在十堰舉行，四十分鐘內(nèi)，華麗的課程，授課老師的風(fēng)采，學(xué)生的敏銳，都盡現(xiàn)在聽課老師的眼下，讓人不得不狠狠感嘆，最美好的表演也不過如此吧。

取中庸，或許是良好地選擇。擇傳統(tǒng)語文教學(xué)之精華，擇新課標(biāo)改革中之薈萃，融匯交合，實(shí)施于課堂，必是另一番本真的 景象。

如何做到呢？

強(qiáng)文學(xué)之底蘊(yùn)，通先進(jìn)教學(xué)之手段。傳統(tǒng)語文教學(xué)以傳道授業(yè)解惑為本，簡簡單單六個(gè)字，要做到卻很難，它對(duì)教師的“內(nèi)力”定了高要求。雖不能上知天文，下曉地理，但至少要通透漢民族語言的魅力，古今歷史，能手到擒來，名家名著，知其若干，古詩好詞，能如河流般吟誦自如，課堂上，吐詞抑揚(yáng)頓挫，能自由暢快的傳達(dá)感情，感染學(xué)生，和老師一起產(chǎn)生共鳴，能在黑板上揮灑一手漂亮的好字，有師如此，學(xué)生之福。中國無數(shù)的仁人志士不都是在傳統(tǒng)教育中老師的感染下學(xué)有所為的嗎？那么教師能有這樣的含蘊(yùn)嗎？能，只是看老師愿意與否。奉行活到老，學(xué)到老，在汲取中提升，當(dāng)自己在內(nèi)心稱自己為老師時(shí)，那么我們內(nèi)力也到了一定層次了。

再一次遇到多媒體不暢的問題，用充滿傳統(tǒng)意味的粉筆字替代機(jī)器字，那何嘗不是有益學(xué)生的教學(xué)呢？ 穩(wěn)固的文學(xué)底蘊(yùn)是一個(gè)老師所必需的，同時(shí)生活在新科技包圍的社會(huì)里，面對(duì)著一群群新世紀(jì)的學(xué)子，如何吸引他們的興趣，滿足他們學(xué)習(xí)的欲望，那就是科技了。順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，順應(yīng)公開課觀摩課的要求，教師需要用到多媒體。在多媒體教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的交流是雙向互動(dòng)的，既有知識(shí)的傳授、反饋，也有情感的交流，而“人”與“機(jī)”則是單向交流，缺乏能動(dòng)的情感交流。這就決定了人機(jī)交流不能取代師生交流。所以，媒體只是工具，在運(yùn)用多媒體授課時(shí)，老師可根據(jù)課程需要適時(shí)的加以音樂，圖片，視頻的渲染，烘托情感，但切莫喧賓奪主，語文課堂永恒的主角是老師、學(xué)生、書本，多媒體只是配角。老師要做的是恰到好處的去運(yùn)用它。而且無論以后的科技多么的發(fā)達(dá)，課堂中，老師的魅力是無可取代的。

探求教學(xué)新法，不忘樸實(shí)之真。關(guān)于《語文課程新課標(biāo)》，經(jīng)常提到的一個(gè)理念是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力。所謂自主，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使其自覺的去學(xué)習(xí)。合作，作為個(gè)體的學(xué)生基于共同問題而相互配合，集思廣益，在討論中獲得知識(shí)。探究，有了自主、合作的鋪墊，實(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，探求新知，這也是一種能力的提升。這種先進(jìn)的教育模式被認(rèn)為是突出了學(xué)生的主體地位，確實(shí)，在課堂上，教師面對(duì)的是學(xué)生，以其為中心進(jìn)行教學(xué)，那是理所當(dāng)然，但不容忽視的是教師的引導(dǎo)作用，教學(xué)教學(xué)，教始終在學(xué)之前。所以老師完全可以大膽創(chuàng)新，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下探索新的教學(xué)方法。首先努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，不同環(huán)境下的學(xué)生生活經(jīng)歷不一樣，老師需要大膽的嘗試，琢磨出適合學(xué)生的方法，同時(shí)敢于運(yùn)用。有了興趣，老師就要大膽放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行思考，碰撞出不同的觀點(diǎn)，提出不同的問題，這種大膽的嘗試需要老師巧妙的引導(dǎo)方法，豐富的學(xué)識(shí)，靈活的應(yīng)變能力。當(dāng)然，何時(shí)放手，怎樣放手，這更需要教師不斷的鉆研。總之不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不必在意他人的看法，大膽摸索，找到適合學(xué)生也適合自己的風(fēng)格。

當(dāng)然，創(chuàng)新出來的方法不可華而不實(shí)，切莫陷入虛幻的境地。有些老師為了標(biāo)新，將多媒體課件制作的流光溢彩，成功取代了課本的地位；有的老師在課堂上過于表現(xiàn)自己，故作矯情，獲得聽課老師的一致不認(rèn)可；有的老師以合作學(xué)習(xí)的名義，讓小組討論不需要討論的問題，結(jié)果得不償失。

回顧傳統(tǒng)教學(xué)中，好老師的課堂，決不會(huì)有鮮亮的外表，樸實(shí)的外衣下透露的是真實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雖然是以講授為主，但句句以課本為根，猶如行云流水，學(xué)生在老師的講授中自發(fā)的思考，自主的提問，碰到值得一說的問題，暫停進(jìn)程，共同探討，這是一種真實(shí)的課程，沒有絢麗的科技產(chǎn)物，沒有矯揉造作，更沒有強(qiáng)制性的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。從中值得借鑒的便是這種本真的教學(xué)態(tài)度，老師秉著這份樸實(shí)去教學(xué)，無論公開課，抑或常規(guī)課，不虛假，不夸張，讓課堂的每一秒都充滿著挑戰(zhàn)。

回歸課堂的感覺篇三

第二段：側(cè)重點(diǎn)1——老師的教學(xué)方式

回歸到傳統(tǒng)課堂，老師的教學(xué)方式與互聯(lián)網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)不同，更加注重互動(dòng)與溝通。老師在課堂上通過講解、討論和練習(xí)等方式，使我們更好地理解和掌握知識(shí)。在和老師之間的交流中，我們了解到老師的方法和思路，也更好地理解自己的不足。在與老師和同學(xué)的交流中，我們更深刻地理解到了，班級(jí)是一個(gè)大家庭，彼此的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是全班人共同的責(zé)任。

第三段：側(cè)重點(diǎn)2——同學(xué)的互動(dòng)與交流

在課堂上，老師和同學(xué)之間的互動(dòng)和交流也是很重要的。老師在課堂上不僅傳授了知識(shí)，同學(xué)之間的互動(dòng)和交流也極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)進(jìn)程。在課堂上，我們通過問答、小組討論和互動(dòng)練習(xí)等方式與同學(xué)交流，更好地發(fā)現(xiàn)問題，與同學(xué)共同探討和解決問題。在同學(xué)討論中，我們收獲了知識(shí)，也培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

第四段：側(cè)重點(diǎn)3——課外拓展與經(jīng)驗(yàn)分享

除了在課堂上，我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)也有很多拓展的機(jī)會(huì)，比如勞動(dòng)實(shí)踐、實(shí)地考察和社會(huì)調(diào)研等。這些拓展活動(dòng)為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，讓我們能夠更加深入地了解和掌握知識(shí)。除此之外，學(xué)長學(xué)姐也為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)?？傊?，只有在課堂內(nèi)外的互動(dòng)中，我們才能真正意識(shí)到，班級(jí)和學(xué)校是我們成長和發(fā)展的重要平臺(tái)。

第五段：總結(jié)

在課堂內(nèi)外，我們通過與老師和同學(xué)的交流和互動(dòng)，拓展活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)分享，深刻體會(huì)到了回歸課堂的重要性。在這個(gè)過程中，我們不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了獨(dú)立思考，解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。回歸課堂，不僅是我們學(xué)習(xí)的途徑，更是我們成長和發(fā)展的重要平臺(tái)。

回歸課堂的感覺篇四

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在改革與創(chuàng)新的過程中不斷完善和發(fā)展。然而，在教育改革的過程中，我們必須時(shí)刻回歸初心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。在我的日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深感教育的意義和作用，同時(shí)也明白了教育需要回歸初心的重要性。下面，我將分享我在回歸初心課堂中的心得體會(huì)。

作為一名學(xué)生，我非常慶幸能獨(dú)樂樂不如眾樂樂，通過課堂的學(xué)習(xí)與交流，我的視野得到了拓寬，知識(shí)也得到了豐富。回歸初心的課堂帶給了我新的發(fā)現(xiàn)和思考。在這樣的課堂中，老師強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，讓我們自主探究知識(shí)。與此同時(shí)，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過小組討論和合作實(shí)踐，我們不斷錘煉自己的處理問題和與他人協(xié)作的能力。這樣的課堂讓我們感受到知識(shí)的魅力和學(xué)術(shù)的樂趣，也讓我們明白了教育無論在什么時(shí)候都應(yīng)該以學(xué)生為本。

回歸初心的課堂，除了注重理論知識(shí)的傳授外，還關(guān)注學(xué)生的身心健康。在這樣的課堂中，老師充分關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生的需求提供相應(yīng)的關(guān)懷和幫助。我還記得在一次課堂上，老師組織了一個(gè)心理疏導(dǎo)的活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，我們不僅學(xué)到了一些壓力管理的方法，而且還在老師的幫助下釋放了一些壓力和負(fù)面情緒。這樣的課堂讓我們感受到了老師的關(guān)懷和支持，也讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，得到了身心的平衡與健康。

回歸初心的課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識(shí)。在這樣的課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要進(jìn)行實(shí)踐探究。比如，在一次英語課中，老師讓我們分小組，用英語造句，以此鍛煉我們的語言表達(dá)能力。這樣的實(shí)踐活動(dòng)既增加了課堂的趣味性，又培養(yǎng)了我們的實(shí)際應(yīng)用能力。在這樣的課堂中，我們不僅感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也增加了學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。

回歸初心的課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在這樣的課堂中，老師通過講解案例和討論問題，引導(dǎo)我們正確處理人際關(guān)系和社會(huì)問題，培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感。在一次生活常識(shí)的課堂上，老師講解了有關(guān)環(huán)保的知識(shí)，并組織了一次環(huán)?；顒?dòng)。我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，清理了周邊的垃圾，感受到了自己的力量和環(huán)保的重要性。這樣的課堂讓我們不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了我們的道德素質(zhì)和社會(huì)意識(shí)。

總之，回歸初心的課堂給予了我許多啟發(fā)和感悟，讓我明白了教育的真諦和目標(biāo)。在這樣的課堂中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還成長了自己的才能和品格。我相信通過回歸初心的課堂，我們能夠培養(yǎng)出更多有思想、有責(zé)任心、有創(chuàng)新精神的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。而我，也將努力將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，不斷成長和進(jìn)步。

回歸課堂的感覺篇五

宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔣曉華

數(shù)感是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感、精確、豐富的感悟?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)感主要表示形式為理解數(shù)的意義，能用多種方法表示數(shù)，能在具體的情境中把握數(shù)的大小關(guān)系，能用數(shù)來表示和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)合理性作出解釋?！笨梢姡瑪?shù)感的建立是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。

教師教學(xué)時(shí)要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的組合，由淺入深，由易到難，使學(xué)生在不斷深入學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，逐步建構(gòu)自已的知識(shí)結(jié)構(gòu)。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的實(shí)際含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)，并留給學(xué)生充分的探索時(shí)間和空間，以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。讓課堂因活力而精彩，凸顯本真的教學(xué)氛圍。

一、利用具體實(shí)物，體驗(yàn)數(shù)感。

心理學(xué)研究表明：兒童在沒有精神壓力、心情舒暢、情緒飽滿的情況下，注意力、想象力等心理活動(dòng)都處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生思維的火花。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)識(shí)并不是從概念中獲得的，只是通過大量的觀察和動(dòng)手操作，才能對(duì)新知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，形成正確的概念。

例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)”中，用小朋友喜聞樂見的天使姐姐來激發(fā)學(xué)生的興趣，提出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究問題“這一板有多少個(gè)小方塊呢？”每個(gè)學(xué)生立即成為學(xué)習(xí)的主角，每顆心都能夠隨之飛翔！同時(shí)教師不厭其煩地讓出時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)“這板小方塊”有多少個(gè)？幫助學(xué)生建立看到“幾板小方塊”就知道是幾百個(gè)，聽到幾百個(gè)就能想象出是“幾板小方塊”。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，以積極地心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)數(shù)感。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，建立數(shù)感。

數(shù)學(xué)源于生活而又高于生活，一些數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生頭腦中不能建立好表象，更難以理解知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)。教師了解學(xué)生的所思、所喜、所求，為學(xué)生提供廣闊的探求空間，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、利用學(xué)習(xí)資源，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，建立數(shù)感。教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活，貼近生活，讓現(xiàn)實(shí)生活走向?qū)W生視野，變得生動(dòng)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)，建立數(shù)感。

例如教學(xué)“認(rèn)識(shí)重量單位”時(shí),學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),憑空估計(jì)與猜測(cè)都沒有根據(jù),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生到市場(chǎng)進(jìn)行“今天我買菜”活動(dòng),看一看,稱一稱,估一估各種瓜果、蔬菜及肉的重量等，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，充分體驗(yàn)數(shù)感。

數(shù)學(xué)猜測(cè)、估算能縮短解決問題的時(shí)間，能獲得數(shù)學(xué)發(fā)展的機(jī)會(huì)，能鍛煉數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生猜一猜、估一估。例如教學(xué)完100以內(nèi)的數(shù)后，開展猜數(shù)游戲：教師心里想一個(gè)數(shù)(30)，學(xué)生來猜。生：20。師：小了。生：50。師：大了。生：30。師：對(duì)了。依據(jù)猜數(shù)游戲，鍛煉了學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)數(shù)的意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感具有很好的作用，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，還學(xué)到解決問題的策略。

三、在表達(dá)與交流中，培養(yǎng)數(shù)感。

表達(dá)與交流對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后適應(yīng)社會(huì)都非常重要的。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，向老師與同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)，用適當(dāng)?shù)恼Z言、圖形、表格或公式來敘述分析問題和解決問題的過程，與其他同學(xué)的方法進(jìn)行比較，分享不同觀點(diǎn)帶來的啟發(fā)，這種交流一方面體現(xiàn)在師生之間的交流，另一方面體現(xiàn)在生生之間的交流，使學(xué)生在交流中拓展思維，豐富自己對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而促進(jìn)數(shù)感的形成。

例如教學(xué)“認(rèn)識(shí)長度單位”時(shí)，為了讓學(xué)生建立1米、1分米、1厘米、1毫米的長度感念，教師讓學(xué)生尋找自己身上的“尺子”，用手比劃出來，建立直觀的表象。在活動(dòng)中，體驗(yàn)“一拓”、“一柞”、“一步”的長度。然后讓學(xué)生用身上的尺來測(cè)量教室的長度、黑板的長度、籃球場(chǎng)的寬等等。學(xué)生根據(jù)具體的情況用不同的方式測(cè)量，課堂上進(jìn)行熱烈地交流，發(fā)展了距離感，增強(qiáng)了數(shù)感。

學(xué)生帶著問題，靈活運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)地思考、不斷地分析、獲得解決問題的辦法。通過小組合作交流，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成主體性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，從活動(dòng)中獲得生命體驗(yàn)，使課堂體現(xiàn)本真理念。

四、在實(shí)際運(yùn)用中，強(qiáng)化數(shù)感。

教育家贊可夫說：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中舉出的例子，有助于他們將所學(xué)的概念跟日常生活中所熟悉的事物聯(lián)系起來。只有學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，才能更好地掌握知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。在教學(xué)中，教師要挖掘知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)。例如租車的問題、買門票的問題等。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生展開討論，怎樣租車更省錢？經(jīng)過激烈地爭(zhēng)論，學(xué)生理解要想省錢，就必須要根據(jù)車輛的限乘人數(shù)與師生人數(shù)，盡量用大車而且要考慮空位盡量少，這樣比較合理。購買門票時(shí)，盡量買團(tuán)體票和兒童票，這樣更省錢。這些生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生樂于解決，并在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化了數(shù)感。又如在教學(xué)：“有余數(shù)的問題”時(shí)，要運(yùn)用有余數(shù)的知識(shí)來解決生活中的問題，有“加1”的情況?！?0塊蛋糕，每盒裝6塊，最多能裝滿幾盒？”學(xué)生利用有余數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算后，發(fā)現(xiàn)可以裝6盒，還剩4塊。余下的4塊裝不滿一盒了，得出：最多能裝滿6盒。如果把問題改為：“至少需要幾個(gè)盒子才能全部裝完？”這時(shí)就需要“加1”來解決了。得出：“至少需要7個(gè)盒子才能全部裝完.”學(xué)生在解決這個(gè)問題時(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上，加上生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)感。

只有學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，才能更好地掌握知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感還要讓學(xué)生更多地接觸和解決現(xiàn)實(shí)問題。把現(xiàn)實(shí)問題與抽象的數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來。

總之，數(shù)感的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過程，教師要有意識(shí)，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那么教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，不斷生成、弘揚(yáng)、發(fā)展、提升的自主學(xué)習(xí)的過程，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使我們的課堂真正成為扎實(shí)的、豐實(shí)的、平實(shí)的課，回歸“本真”。讓我們提倡一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，一個(gè)讓學(xué)生可以自由呼吸的課堂：教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”。表面上的“波瀾不驚”、“自然而然”，而教師的用心卻處處有痕，學(xué)生的發(fā)展處處有痕。

回歸課堂的感覺篇六

第一段：開頭引入主題，概述回歸初心的重要性（150字）

在當(dāng)今社會(huì)，課堂教育的形式和內(nèi)容不斷變化，教師和學(xué)生對(duì)于教學(xué)的初衷也許會(huì)逐漸偏離?；貧w初心，重新審視課堂教學(xué)的目的和意義顯得尤為重要。最近，我參加了一次以回歸初心為主題的課堂心得體會(huì)活動(dòng)，從中深刻體會(huì)到了回歸初心對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成長的重要性。

第二段：講述自己對(duì)回歸初心的理解和體會(huì)（250字）

參加這次課堂心得體會(huì)活動(dòng)之前，我曾調(diào)查了一些學(xué)生和老師對(duì)于課堂教學(xué)的期望和現(xiàn)狀。我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生抱怨教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，缺乏實(shí)踐和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。這讓我意識(shí)到，我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，創(chuàng)設(shè)有趣、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。于是，在參加活動(dòng)時(shí)，我分享了一次我在課堂上運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷。我通過組織學(xué)生搭建模型，讓他們動(dòng)手實(shí)踐并從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。結(jié)果，學(xué)生們積極參與，并在互動(dòng)中對(duì)課堂內(nèi)容有了更深刻的理解。這次實(shí)踐讓我意識(shí)到，課堂教學(xué)的初衷應(yīng)該是通過幫助學(xué)生建立知識(shí)和技能的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

第三段：總結(jié)回歸初心對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生成長的促進(jìn)作用（250字）

回歸初心對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生成長具有重要的作用。教師們回歸初心，將更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和需求，從而開展有針對(duì)性的教學(xué)。教學(xué)將更加靈活多樣，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生們?cè)诨?dòng)和實(shí)踐中主動(dòng)參與，進(jìn)而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)成長。在這個(gè)過程中，教師也能不斷反思自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

第四段：探討如何回歸初心，改進(jìn)課堂教學(xué)（300字）

要實(shí)現(xiàn)回歸初心，改進(jìn)課堂教學(xué)，我們教師首先應(yīng)該深入了解學(xué)生的需求和興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。我們應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源，提供多樣化的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，我們還應(yīng)該注重學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題的方法。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)和輔助的作用，既要充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，又要注重培養(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新能力。

第五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)回歸初心的重要性（250字）

通過這次課堂心得體會(huì)活動(dòng)，我更加深入地理解了回歸初心對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成長的重要性。教師們應(yīng)該不斷反思自身的教學(xué)理念和方法，盡可能從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣一來，教學(xué)將更加活躍和有趣，學(xué)生也將更加主動(dòng)參與和積極學(xué)習(xí)。只有回歸初心，才能讓教育走向更高質(zhì)量的發(fā)展，讓學(xué)生在成長中充滿樂趣和成就感。我們教師應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的初心，將這份熱愛和責(zé)任貫穿于每一次課堂教學(xué)中。

回歸課堂的感覺篇七

----------回歸語文課堂的本真

城廂小學(xué) 關(guān)明儒

今天，我參加了寬甸縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)，聽了進(jìn)修學(xué)院江錫琴主任的《回歸語文課堂本真》報(bào)告，我受益非淺，這些年存在心理的一些疑惑，一些想法與江主任的想法產(chǎn)生了碰撞，下面就我的一些體會(huì)與大家談?wù)劇?/p>

目前，隨著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹實(shí)施，新一輪語文課程改革正在各實(shí)驗(yàn)區(qū)如火如荼地進(jìn)行，廣大語文教師自覺或不自覺的都投入到了改革之中，不斷更新自己的教學(xué)觀念，改革自己的教學(xué)行為，力圖將新課改的理念貫穿于每一節(jié)課之中。從他們身上看到了課改的步伐，不但在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變了教師的觀念，而且能把學(xué)生放在主體地位，整節(jié)課堂上氣氛濃，表揚(yáng)聲、鼓勵(lì)聲接連不斷，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，教學(xué)效果也有了明顯的改善，但不難看到，大部分教師在教學(xué)中注重了形式化，忽略了重點(diǎn)化，有時(shí)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)無法完成。因而在小學(xué)語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一些值得研究和思考的問題。

一、教學(xué)內(nèi)容隨風(fēng)而去

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的血肉骨干，在四十分鐘里，教師準(zhǔn)備好的課堂教學(xué)應(yīng)邀經(jīng)受學(xué)生八面來風(fēng)的考驗(yàn)，課堂內(nèi)容是一面旗幟，要隨風(fēng)而動(dòng)，親切自如，又始終保持鮮艷明亮，讓人容易接受。如教學(xué)《荔枝》一課，在考慮學(xué)生多方面發(fā)展的同時(shí)，課堂底線是：圍繞母親的四件事體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。教師為了顯示課堂的開放，個(gè)性的張揚(yáng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對(duì)母愛是怎樣理解的，以及怎樣孝敬母親，頓時(shí)，整個(gè)課堂像炸開了鍋，學(xué)生神采飛揚(yáng)，老師應(yīng)接不暇，手忙腳亂，課堂熱鬧非凡。說母愛是遮雨的傘，是清涼的風(fēng)。而忽略了作者是怎樣通過具體事例寫出母親喜愛荔枝，而舍不得吃，以及做兒子的遺憾和對(duì)母親的懷念。把語言文字訓(xùn)練課上成了政治課，一節(jié)課下來，學(xué)生既沒有好好讀課文，也沒有真切體會(huì)到母愛。因此，如果不對(duì)諸多內(nèi)容進(jìn)行突破，重組、整合，只蜻蜓點(diǎn)水般顧及所有細(xì)節(jié)，一味的圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，表面上看似教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)步驟井然，實(shí)際上是重點(diǎn)不突出，主次不分明，這樣做不但丟失了課文內(nèi)容還丟失了扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練。這是否與沒有正確認(rèn)識(shí)語文教學(xué)的目的和任務(wù)有關(guān)呢?語文教學(xué)的目的和任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是以語文能力為核心的，而讀與寫的能力是語文的基本能力。語文課改應(yīng)該有利于加強(qiáng)與提高學(xué)生的讀寫能力。然而當(dāng)前的語文教學(xué)，重視了“全面”，而對(duì)“核心”問題 卻有所忽視。再者，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)，在把人文精神的熏陶與語文工具的掌握有機(jī)地統(tǒng)一起來時(shí)，是否厚此薄彼有失偏頗了呢?大量的時(shí)間和精力耗費(fèi)在感悟體驗(yàn)的生成性言說上，消耗在人文熏陶上，語言文字的訓(xùn)練淡化了，語文工具的掌握有所忽視了。防止語文課的缺失，我認(rèn)為有必要強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)語文意識(shí)，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練”的話題，對(duì)語文教學(xué)的重心做一些必要的調(diào)整。不要把閱讀教學(xué)課上成閱讀理解課。在小學(xué)階段，嚴(yán)格的字詞句段篇基本功訓(xùn)練，是要天天講月月講年年講的，是學(xué)習(xí)語文永恒的主題，是有識(shí)之士反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，切不可有所忽視。不要淡化教學(xué)過程中的語文意識(shí)，筆者所說的語文意識(shí)是指教師在語文教學(xué)中，始終有清醒而明晰的提高學(xué)生語文能力的意念，始終不忘記一名語文教師的職責(zé)。

二、刻意追求新意熱鬧

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)開展探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生“獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”，于是就有了部分教師的可以標(biāo)新立異。如有位教師在上《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把狐貍3次對(duì)話找出來細(xì)讀、品讀、品味，結(jié)合狐貍與烏鴉的表現(xiàn)談想法。當(dāng)學(xué)生暢所欲言說狐貍“聰明”，很有意志力。（理由是狐貍善于察言觀色，不斷改變說法內(nèi)容，知道烏鴉開口）教師認(rèn)為該學(xué)生這種見解很有創(chuàng)意，贊不絕口，大加鼓勵(lì)。這種教法尊重了學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，但忽視了正確引導(dǎo)，沒有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向。

如果在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，對(duì)上述兩種觀點(diǎn)開展討論，狐貍究竟是“狡猾”還是“聰明”？通過討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：狐貍是“狡猾”，因此它用欺騙的手段獲取不正當(dāng)?shù)睦?，是不道德的。這是本文的價(jià)值取向。這種教法既珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又注意了文本的價(jià)值取向，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”的新理念。

三、一味地使用多媒體

新的教學(xué)理念不但帶來了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也帶來了教學(xué)手段的優(yōu)化和多樣，最直接的表現(xiàn)便是對(duì)多媒體資源的廣泛應(yīng)用。我們都知道，多媒體教學(xué)資源尤其是多媒體課件的應(yīng)用時(shí)現(xiàn)代教育的需要，它所帶來的便利和優(yōu)勢(shì)也是有目共睹的。但是在多媒體課件的開發(fā)和使用中也反映出了一些問題：是對(duì)多媒體課件的期望太高、太重，而過分依賴課件。部分教師認(rèn)為沒有課件就上不出好課，于是將課件作為提升授課水平和效果的亮點(diǎn)為自己增色出彩。為了增加課件的技術(shù)含量，單純地追求課件的高、新、奇，課前耗費(fèi)大量的時(shí)間、精力去制作課件。一節(jié)課從開始到結(jié)課始終都在使用課件，整堂課成了課件的演示課，整節(jié)課看到的只是聲像音畫的不斷變換和展示，而看不到教師的引導(dǎo)，看不到學(xué)生的思維，本應(yīng)是教師和學(xué)生的活動(dòng)也由課件包辦代替了。多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，并不是所有的課都必須使用多媒體，把需要學(xué)生抽象思維的東西過多地變?yōu)樾蜗笏季S，會(huì)阻礙學(xué)生語文能力的形成，因?yàn)閷W(xué)生以看代替了自己的讀與思。因此，形象直觀的教學(xué)工具不是不用，而是要用得恰如其分，精妙得當(dāng)，切忌擺花架子或畫蛇添足。

四、追求朗讀形式

比如，曾經(jīng)在我們的課堂上流行過齊讀，現(xiàn)在我們的課堂自由朗讀最為時(shí)髦。一節(jié)課常常會(huì)聽到這樣的話：“用你喜歡的方式美美地把課文讀一讀”。初聞此言，感覺很新鮮，仔細(xì)思量，又發(fā)覺有些不妥。既然是美美地讀一讀，那就要能夠表現(xiàn)出文章的思想內(nèi)涵，表達(dá)出作者的喜怒哀樂，可又用的是“自己喜歡的方式”來讀，試問：默讀能美美地讀出黃河壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的撼人力量嗎？大聲地誦讀能表現(xiàn)出《紙船和風(fēng)箏》中小熊和松鼠之間動(dòng)人的情誼嗎？所以，這種看似十分符合新課改精神的說法，實(shí)際上是違背語文教學(xué)實(shí)際的一種做法。

下面是一組常見的教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，接下來請(qǐng)大家自由朗讀課文，你想怎么讀就怎么讀。生：（全班同學(xué)雙手持書將書垂直立于桌面，不約而同地齊讀起來。）

師：（一邊使勁地拍手，一邊大聲地喊著）停下來停下來，不要齊讀，自己讀自己的，你想怎么讀就怎么讀。

生：（嘰里呱啦地開始讀課文，開始的時(shí)候，學(xué)生速度慢的慢，快的快；聲音響的響，輕的輕。可是過不了多久，大部分學(xué)生又情不自禁地齊讀起來。有個(gè)別先讀完課文的同學(xué)，放下書本，端正坐姿，目不斜視。教室里的讀書聲越來越輕，結(jié)果還是有不少同學(xué)沒把課文讀完，看到這靜悄悄的課堂，自己也覺得不好意思讀下去了，只好坐等老師發(fā)話。）

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。自由朗讀相對(duì)于齊讀來說，最大的優(yōu)勢(shì)就是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。然而，上述案例中的“自由朗讀”卻并沒有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，這種爭(zhēng)先恐后的朗讀，并不是真正意義上的自由朗讀，甚至可以說是在老師強(qiáng)調(diào)下的非自由朗讀?？炜炻亲杂衫首x的假象。學(xué)生完成自由朗讀的任務(wù)后，就像機(jī)器人一樣等待老師發(fā)布新的任務(wù)，這樣的朗讀僅僅是為讀而讀。其實(shí)，真正的自由朗讀是斷斷續(xù)續(xù)的，是反反復(fù)復(fù)的，是寫寫畫畫的，是用心琢磨的，是既不影響別人讀書，也不被別人所影響的，全身心投入的朗讀。但是，我們的教學(xué)所面對(duì)的是兒童，是未成年的小學(xué)生，要引導(dǎo)他們達(dá)到真正意義上的自由朗讀境界，并不是簡單一句“你想怎樣讀就怎樣讀”能夠完事的。

五、教學(xué)板書雜亂無章

“字是文章皮”教師的書寫是一種很重要的基本功。不說寫得如何好，但起碼要規(guī)范、整潔，切忌雜亂、零碎。一位教育家也說過：“設(shè)計(jì)板書，我們要提倡簡而明，反對(duì)多而亂，堵塞學(xué)生思維?！彼詫?duì)于板書的設(shè)計(jì)，教師要了然于心，用意明確，字眼精煉，可用線條組合，增加美感，學(xué)生一看就產(chǎn)生感悟，煥發(fā)體驗(yàn)，達(dá)意傳情，這樣才能省時(shí)省力，達(dá)到舉一反三的效果。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，有效的語文課堂教學(xué)以關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師要為此搭建平臺(tái)，做好鋪墊，樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，通過讓學(xué)生更多地思考，更多地探索，更多地說和做，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，實(shí)現(xiàn)新課程改革的“三維目標(biāo)”，那么我們的學(xué)生將學(xué)得更自信，生活的更精彩。只有有利于學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高、潛能的開發(fā)、智慧的生成、人格的完善，同時(shí)又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓教師在教育教學(xué)工作中體驗(yàn)到教育的幸福、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這才是真正有效的教學(xué)。

返璞歸真

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回歸課堂的感覺篇八

大多數(shù)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為,課堂語言藝術(shù)是語文老師才要講究的,而數(shù)學(xué)老師注重的應(yīng)是如何讓學(xué)生掌握數(shù)理關(guān)系.其實(shí)語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是教學(xué)知識(shí)的傳遞過程,在整個(gè)課堂教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋,師生問的.情感交流等,都必須依靠數(shù)學(xué)語言,教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感.

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