學(xué)習(xí)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和收獲，都可以在總結(jié)中呈現(xiàn)?？偨Y(jié)中的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)要準(zhǔn)確到位，避免使用模糊和不具體的詞語(yǔ)。通過(guò)閱讀范文，我們能夠了解到總結(jié)的常見問(wèn)題和注意事項(xiàng)。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇一
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》（點(diǎn)擊課件，齊讀課題）。
2、有小朋友去過(guò)海底嗎？（沒(méi)有）開動(dòng)開動(dòng)小腦筋，想象一下那神秘的海底，說(shuō)給大家聽聽，好嗎？（學(xué)生自由說(shuō)，學(xué)生自己評(píng)）。
過(guò)渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！
1、這時(shí)，海面上？（點(diǎn)擊課件）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些詞語(yǔ)形容海面？（評(píng)議）。
2、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢？（也不是）。
這種自問(wèn)自答的句子就是設(shè)問(wèn)句。
3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）。
帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來(lái)聽一聽。（點(diǎn)擊課件，師生齊聽）。
4、這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？
5、那么你們聽到了哪些聲音？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以用上有的像（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）。
6、這么多的聲音，還會(huì)有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說(shuō)）。
所以這里用了省略號(hào)。
7、這些聲音都是海底的動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)所以很輕很輕，幾乎聽不到。
學(xué)習(xí)竊竊私語(yǔ)。
誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)這種聲音？（指名讀評(píng)議）。
8、讀完后，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過(guò)的修辭方法？（比喻）。
9、這些聲音都是海底的動(dòng)物在什么時(shí)候發(fā)出的？（指名讀）。
10、小結(jié)：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無(wú)所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律！（齊讀）。
過(guò)渡：海底的動(dòng)物除了會(huì)發(fā)出聲音，還會(huì)怎樣？這可是它們的最大特點(diǎn)了，而且是各有各的特點(diǎn)（板書：活動(dòng)特點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動(dòng)物的'運(yùn)動(dòng)方式讀讀，然后告訴大家。
1、指名說(shuō)邊說(shuō)邊出示課件。
讓我們一起再來(lái)欣賞一下海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。（齊讀）。
2、學(xué)完這一自然段，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒(méi)有什么特點(diǎn)？
（總——分）。
1、那么，海底除了有動(dòng)物，還有什么？（板書：植物）。
2、請(qǐng)同學(xué)們用總分的方法自學(xué)第四自然段。可以分小組討論。
學(xué)生交流。
3、指名說(shuō)。
師板書：色彩多種多樣。
形態(tài)各不相同。
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長(zhǎng)在水底的泥土里，它們有的長(zhǎng)在水底高高的山峰上，有的長(zhǎng)在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）。
2、那么有哪些礦物？（指名說(shuō)）這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。
1、學(xué)到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺(jué)得海底是怎樣一個(gè)世界？（指名說(shuō)）。
2、那么能用一句話概括嗎？
3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）。
4、海底真是個(gè)迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來(lái)，或者用上剛才學(xué)過(guò)的一些方法把用自己的語(yǔ)言把它寫下來(lái)。同學(xué)們可以下課實(shí)踐一下。
5、昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請(qǐng)大家一起來(lái)分享勞動(dòng)果實(shí)。
（指名說(shuō)）。
6、其實(shí)，人類對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好消息。
活動(dòng)特點(diǎn)。
植物色彩多種多樣。
形態(tài)各不相同。
礦產(chǎn)。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇二
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我是語(yǔ)文組6號(hào)考生。我今天說(shuō)課的題目是《海底世界》下面開始我的說(shuō)課。
根據(jù)新課標(biāo)理論，我將以教什么，怎么教，以及為什么這么教為設(shè)計(jì)思路。從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。《海底世界》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過(guò)描述海底聲音，海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個(gè)方面，向我們介紹了景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然，探索海底世界的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中了解和研究學(xué)生是上好一堂課的基礎(chǔ)。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學(xué)生的實(shí)際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，自主發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
一：知識(shí)能與能力目標(biāo)：學(xué)生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。
二：過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法。能夠提升分析段落結(jié)構(gòu)及句式的能力。
三：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛之情，激發(fā)探索海底世界的興趣。
基于以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)劃分如下。本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，并掌握本節(jié)課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的.特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)是由學(xué)生體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生探索海底世界的興趣。
光對(duì)教材的分析還不夠，因此我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，情緒會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有時(shí)相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控，有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。情緒的偏差可能會(huì)導(dǎo)致行為的偏差。幫助青春期學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒、學(xué)會(huì)積極面對(duì)情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。
葉圣陶認(rèn)為：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。同時(shí)我為了實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用講授法，提問(wèn)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方法相結(jié)合的方式開展我的教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)們采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將通過(guò)導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)以及作業(yè)等5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展示我的教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入
好的導(dǎo)入，像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，你們假期的時(shí)候有沒(méi)有去過(guò)海邊呢？嗯，我聽到同學(xué)們都說(shuō)去過(guò)，那哪位同學(xué)愿意來(lái)分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請(qǐng)最后排高個(gè)子的男生你來(lái)分享。哦，他說(shuō)大海一望無(wú)際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學(xué)說(shuō)的非常棒，語(yǔ)言表達(dá)能力真不錯(cuò)。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過(guò)提問(wèn)式的導(dǎo)入方法，不僅可以引起學(xué)生的注意，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新授
首先，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。在朗讀過(guò)程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形。在這一環(huán)節(jié)中，我將會(huì)采用不同學(xué)生的范讀和集體朗讀的方式，來(lái)檢查他們對(duì)字詞的掌握情況。
通過(guò)這樣的方式，不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，我將引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，并讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用問(wèn)答的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解主要內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)答的形式啟發(fā)學(xué)生得出這篇課文主要分為海底世界的環(huán)境，動(dòng)物，植物，礦藏，等幾個(gè)方面呈現(xiàn)了海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
最后，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1、第1段用了什么句式？有什么作用？2、課文第3~5自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？關(guān)于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考。全班共分為6個(gè)小組，每組6人討論時(shí)間為5分鐘。時(shí)間到后分別請(qǐng)小組代表來(lái)發(fā)言。從而總結(jié)得出，第1段用了提問(wèn)的形式引出主題。課文3~5自然段在結(jié)構(gòu)上是總分結(jié)構(gòu)。整篇課文以總分總的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，顯的整個(gè)文章結(jié)構(gòu)清晰，并且通過(guò)體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生探索海底世界的興趣。
通過(guò)這樣的安排，層層遞進(jìn)，不僅可以使學(xué)生掌握字詞，理解字義，還能提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，了解事物的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
孔子說(shuō)：溫故而知新，可以為師矣。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生再次以開火車的方式朗讀課文。從而加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。新疑獨(dú)特的鞏固練習(xí)，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，而且更能夠激發(fā)學(xué)生，探索大自然的興趣。
小結(jié)
在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧今天所學(xué)內(nèi)容。以此培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。并且掌握了本節(jié)課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結(jié)構(gòu)和句式。
作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課下搜索關(guān)于海底世界的相關(guān)的視頻分享給大家。這樣的作業(yè)形式，不僅使學(xué)生鞏固新知，而且能鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。以上是教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)。
最后講一下我的板書設(shè)計(jì)，我的板書主要分為左中右三個(gè)板塊，左板塊寫本節(jié)課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫本節(jié)課的標(biāo)題，中間寫本節(jié)課的新授內(nèi)容，右板書主要是用于練習(xí)，我的板書簡(jiǎn)單明了，直觀易懂，清晰的展現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)以及行文脈絡(luò)?？梢宰寣W(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位考官。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇三
工團(tuán) 《海底世界》是圍繞海底四方面的內(nèi)容：海底寧?kù)o而黑暗的景象；海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，而且活動(dòng)方式各異；植物種類繁多以及礦產(chǎn)資源豐富。整篇文章所有的文字都在說(shuō)明一個(gè)主題——那就是海底世界。課文是一篇知識(shí)性的說(shuō)明文，這類課文在處理時(shí)有一定難度，上不好就變成了自然課。語(yǔ)文課要上得有十足的語(yǔ)文味。我仔細(xì)讀它的課文語(yǔ)言，很生動(dòng)，很精練，而且通篇的結(jié)構(gòu)層次很清晰，是一篇適合三年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的課。
《海底世界》一共有七小節(jié)，不到五百字，每讀一次離文本更走近一步，整篇文章結(jié)構(gòu)是總分總，開頭是一句設(shè)問(wèn)句“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”來(lái)引出下文，結(jié)尾以“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八字來(lái)總結(jié)提煉出主題，仔細(xì)研讀每一小節(jié)內(nèi)容，筆觸也是非常細(xì)膩，層次也使清晰的。例如：在介紹海底景象這一節(jié)，作者將海面的波濤澎湃——海底的寧?kù)o形成對(duì)比?！耙廊弧庇玫梅浅ＹN切，將海底深處的黑暗與光點(diǎn)閃爍形成對(duì)比，不僅讓它贊嘆海底世界的魅力，隨后又巧妙地運(yùn)用了一句設(shè)問(wèn)句“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？”，再起到“承上啟下”的作用。在介紹海底動(dòng)物活動(dòng)方式的這一節(jié)，語(yǔ)言也非常有特點(diǎn)，課文例舉了四種動(dòng)物，應(yīng)該說(shuō)是作者精心挑選的這些動(dòng)物的活動(dòng)方式是很有特點(diǎn)的，有趣的，有快有慢，有動(dòng)有不動(dòng)，有進(jìn)有退，來(lái)突出海底世界奇異和豐富。在介紹植物時(shí)，例舉了海藻類的一大一小來(lái)突出種類繁多。我覺(jué)得在這教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分利用課文語(yǔ)言的特點(diǎn)、語(yǔ)言的因素選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，再根據(jù)三年級(jí)階段的教學(xué)要求，確定本課的教學(xué)要求。
“關(guān)注語(yǔ)言因素，在動(dòng)態(tài)的`語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！边@篇課文共有九個(gè)生字,但是三年紀(jì)學(xué)生已經(jīng)有一定的自主識(shí)字能力,對(duì)于在教學(xué)中,我認(rèn)為重點(diǎn)讓學(xué)生理解三個(gè)詞語(yǔ)“波濤澎湃”“蘊(yùn)藏”“竊竊私語(yǔ)”。但在教學(xué)處理上我認(rèn)為詞語(yǔ)的理解上要力求準(zhǔn)確，哪怕是積累意思相近的詞語(yǔ)，哪怕是聯(lián)系上下文理解，對(duì)于詞語(yǔ)的理解要一錘定音，不可含糊。例如“波濤澎湃”通過(guò)畫面、視覺(jué)的效果，讓學(xué)生積累一些相關(guān)句詞語(yǔ)（波濤洶涌驚濤駭浪）。我在歸納時(shí)強(qiáng)調(diào)“波濤澎湃”是指波浪相互撞擊的一種宏偉氣勢(shì)。又例如課文中的一句中“蘊(yùn)藏”“儲(chǔ)藏”，力求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清它們之間的相似點(diǎn)、很細(xì)微的一種差別。再例如教學(xué)“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，通過(guò)指名學(xué)生朗讀海底動(dòng)物的叫聲，怎么讀，理解詞語(yǔ)含義。指導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn)，細(xì)微一點(diǎn)，好像在說(shuō)悄悄話，這從朗讀指導(dǎo)中理解詞語(yǔ)，從小狗“汪汪”叫聲回到“竊竊私語(yǔ)”，理解后再在朗讀中體會(huì)，這樣比較扎實(shí)，在正確理解基礎(chǔ)上積累運(yùn)用。
句子教學(xué)中能夠比較自然的把語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)其中。例如教學(xué)兩句設(shè)問(wèn)句，第一句是課文的第三節(jié)，我是通過(guò)師生合作朗讀，隨后告訴學(xué)生，這樣自己提問(wèn)自己回答的問(wèn)句叫設(shè)問(wèn)句。還有一句設(shè)問(wèn)句是在課文的開頭“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”，它是以整篇文章作為回答，這句設(shè)問(wèn)句不是一句很明顯的設(shè)問(wèn)句，所以在課文上完以后借助板書，在歸納的時(shí)候再提煉出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣也把整篇文章的結(jié)構(gòu)講清楚了：總領(lǐng)（設(shè)問(wèn)句也是總領(lǐng)），然后最后一個(gè)總結(jié)是總分總的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)。句子教學(xué)中有一個(gè)轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折句的教學(xué)中不提轉(zhuǎn)折二字，通過(guò)自然的方式讓孩子接受分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。先是講解前后句子發(fā)生變化，再問(wèn)連接詞是什么，找到“卻”，在通過(guò)朗讀，老師引讀，加入（雖然——但是，盡管——可是）這一類比較規(guī)范的關(guān)聯(lián)詞滲透體會(huì)，把當(dāng)時(shí)的奇異情景表示出來(lái)，帶著理解去讀。引讀是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，既是能力的訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練。教學(xué)海底動(dòng)物的活動(dòng)方式各異這一小節(jié)時(shí)，采取引讀的方法，老師讀總起句，學(xué)生讀下文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章總起分述的結(jié)構(gòu)，隨后在引讀時(shí)加入一些簡(jiǎn)練的提示語(yǔ)，幫助學(xué)生理解體會(huì)作者的用意。
動(dòng)筆墨讀書，寫了一些，給孩子一個(gè)臺(tái)階，一些把手，這樣孩子容易達(dá)成。句子的出現(xiàn)“有的------有的------有的”是對(duì)前一次的運(yùn)用。借讀課文的內(nèi)容可以填寫，也可以借用提供的資料填空，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)孩子的一些知識(shí)欲望去探索來(lái)表達(dá)，學(xué)生有話可寫，寫得又不相同，動(dòng)筆效率就會(huì)高一些。
今后自己的努力方向是：解讀材料要有高度；進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練要有深度；引導(dǎo)學(xué)生思考要有力度，教師始終要有厚度。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇四
線描畫：線描畫是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理。既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的練習(xí)，會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在大班開展線描畫，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)“觀察—想象—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚。
2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1、多媒體課件《海底世界》；
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的.線描畫魚；
3、欣賞老師的作品；
4、白紙，鉛筆。
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法，通過(guò)觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開點(diǎn)評(píng)：
問(wèn)題1、“你最喜歡哪個(gè)魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
問(wèn)題2、“你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇五
一、說(shuō)教材：
海底世界，是一個(gè)絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)教學(xué)，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對(duì)各種形式的美術(shù)教學(xué)特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對(duì)象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物，海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。
本次教學(xué)《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過(guò)剪貼和繪畫的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓幼兒通過(guò)剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)教學(xué)，用自己的作品來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界美好未來(lái)的豐富的想像。
二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
這次的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫，同時(shí)形成良好的美工教學(xué)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
三 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
首先是材料準(zhǔn)備：
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次教學(xué)中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在教學(xué)前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。
四、說(shuō)教法：
在此次教學(xué)中，我所用的教學(xué)方法有
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在教學(xué)的開始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為教學(xué)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2.觀察法：在教學(xué)過(guò)程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3.個(gè)別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
4.情景法：教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺(jué)。
五、說(shuō)學(xué)法：
1.觀察法
2.嘗試法
六 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1 導(dǎo)入部分。我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2.通過(guò)提問(wèn)和觀察圖片，引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問(wèn)：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的.圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對(duì)稱的，有的魚是不對(duì)稱的。
3.在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問(wèn)題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說(shuō)一說(shuō)海底的各種各樣海洋生物。
4. 隱性示范，幼兒思考
5、介紹操作材料，幼兒動(dòng)手操作
帶領(lǐng)幼兒參觀教學(xué)室的四面墻，介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料，簡(jiǎn)要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作，通過(guò)剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況，適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分，材料選擇得當(dāng)，幼兒美術(shù)功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮，所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發(fā)，整幅畫面充滿了生氣。
6 幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說(shuō)一說(shuō)自己畫的是什么。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇六
《海底世界》這是一篇以介紹海底知識(shí)為主的科普類文章，主要介紹了海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。
根據(jù)本單元的重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。這篇文章可以分兩段：
第一段（1—2）：主要介紹海底的奇異景色；
第二段（3—5）：主要介紹海底豐富的物產(chǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，讀寫“是否”等詞語(yǔ)，理解“竊竊私語(yǔ)”在句子中的意思。
2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面分段的方法，能根據(jù)問(wèn)題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思，會(huì)背誦第2自然段。
3、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。
4、知道海底景色奇異，物產(chǎn)豐富；初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
1、了解海底景色的奇異；
2、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。
教學(xué)難點(diǎn)是能夠具體地了解海底景色的奇異。
根據(jù)學(xué)生的接受能力，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我安排了2課時(shí)來(lái)教學(xué)這篇課文：
第一課時(shí)：學(xué)會(huì)“否、竊、汪”3個(gè)生字，理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思；具體了解海底奇異的景色，感受海洋的奇特。
第二課時(shí)：學(xué)會(huì)“肌”等5個(gè)生字，理解“梭子”等詞語(yǔ)的意思。了解海底豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生探索自然秘密的興趣，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。
科普類文章往往容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且比較容易理解。我覺(jué)得在這堂課中：
“小組合作，自主探索”的方法可以有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生為本，教師是一個(gè)組織者的新教學(xué)理念；其次，“感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)；“形象表演或者聲音模仿既是對(duì)抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個(gè)契機(jī)。
為了使學(xué)生能更清晰而又形象的了解海底的奇異景色，除了用“朗讀品析法”和學(xué)生進(jìn)行交流以外，我還較多地應(yīng)用了電化教學(xué)，如：利用投影片展示海底的景色，用音樂(lè)感染學(xué)生，用錄像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
結(jié)合上述，我設(shè)計(jì)了5部分來(lái)完成我的教學(xué)：一、放飛想象；二、眼見為實(shí)；三、側(cè)耳傾聽；四、總結(jié)全文；五、作業(yè)布置。具體過(guò)程如下：
播放一段海浪與海鳥相伴的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生靜靜聆聽，在腦中自由想象。欣賞完后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己聽到的大海的樣子等。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以幫助教學(xué)者了解學(xué)生對(duì)大海的已有認(rèn)識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有機(jī)地進(jìn)入課堂）
播放錄像，感受海面的波濤澎湃。
1、聯(lián)系畫面，理解“波濤澎湃”的意思。（形象而直接）
2、設(shè)問(wèn)句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧?kù)o。若不相信，就請(qǐng)你自由朗讀課文，找一找海底寧?kù)o的原因。
3、請(qǐng)生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？
在給予一定時(shí)間討論的基礎(chǔ)上，集體交流，同時(shí)板書：黑暗。
錄像展示，進(jìn)一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋中有發(fā)光器官的深水魚。
海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。師邊說(shuō)邊出示這一句子：
1、認(rèn)識(shí)生字：否，強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句及其特點(diǎn)：自問(wèn)自答。并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)設(shè)問(wèn)句。
播放一段很輕的聲音，請(qǐng)生聆聽：聽，海底的動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)。
理解“竊竊私語(yǔ)”的意思，做做“竊竊私語(yǔ)”的樣子。
那么這些聲音是怎么樣的呢？請(qǐng)生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。
1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀。
2、相互評(píng)價(jià)一下，讀得怎么樣。
3、出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。
(1）齊讀。
(2）分析句子的結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。
(3）體會(huì)運(yùn)用比喻形式的排比句的好處。
(4）認(rèn)識(shí)象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫出3個(gè)象聲詞。
(5）用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。由于學(xué)生存在著差異，對(duì)于一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，降低難度，用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。
集體交流，互相評(píng)價(jià)，獨(dú)立修改。
(6）再讀一讀，背一背這一句子。（分散背誦難點(diǎn)）
4、除了這些聲音以外，海底的動(dòng)物還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？自由繼續(xù)朗讀課文。
5、設(shè)疑：海底不是寧?kù)o的嗎？為什么又要描寫這么多的聲音呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：寧?kù)o不是死寂，能夠聽到這么小的聲音，更能體現(xiàn)出海底的寧?kù)o。
6、請(qǐng)學(xué)生再次有感情地朗讀。學(xué)有余力的可以試背誦。
海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧?kù)o的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。（板書）
請(qǐng)你自學(xué)課文3—5自然段，了解海底是豐富的原因。
1、完成作業(yè)本3、4題。
2、自學(xué)3—5自然段。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。并摘抄優(yōu)美的詞句。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受海底世界的神奇美麗，物種繁多，物產(chǎn)豐富。并學(xué)習(xí)作者怎樣把種類繁多，活動(dòng)有趣寫具體的方法。
教材分析
《海底世界》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇科普知識(shí)性美文。課文以生動(dòng)有趣、準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的.海底世界。
教學(xué)對(duì)象
三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們不再象低年級(jí)兒童那樣滿足于觀賞一些美麗的圖片，而是渴望自己操作計(jì)算機(jī)，由于學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，有著不同的體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字有著鮮明的個(gè)性。于是我尊重學(xué)生的個(gè)性，安排了“課文”“階梯練習(xí)”“知識(shí)宮”“討論”等模塊讓學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使之獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)方法
說(shuō)演結(jié)合，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游的方式，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，然后自主評(píng)價(jià)，來(lái)喚起學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)沖動(dòng)，使他們的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，在師生雙向互動(dòng)的過(guò)程中潺潺流淌，呼之欲出。同桌演練、集體演練，使每個(gè)學(xué)生都有參與說(shuō)、演的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力。
情境創(chuàng)設(shè)法：古希臘學(xué)者羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！苯處熗ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性，積極性和創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)地、積極地去學(xué)。
自主探究式學(xué)習(xí)：我們的語(yǔ)文教學(xué)，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓學(xué)生去自主讀書，主動(dòng)融入閱讀情境，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺(jué)地運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。這樣既有利于學(xué)生馳聘想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，又迎合了學(xué)生之間的精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。
教學(xué)過(guò)程
（課文學(xué)習(xí)與課件資源緊密結(jié)合，其中有三個(gè)模塊是亮點(diǎn)：“課文”“階段練習(xí)”“討論”）
一、利用媒體，引入揭題。
1、在“導(dǎo)入”模塊中，用播放影音錄像的方式，讓學(xué)生整體感知課文，生動(dòng)自然的引入新課。
2、創(chuàng)設(shè)情境：“小導(dǎo)游培訓(xùn)”：讓孩子們乘坐“魔力方舟”進(jìn)行海底探秘?；貋?lái)后正是錄用。激發(fā)孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情。
二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，探究學(xué)習(xí)。
1、讓孩子們兩人一組、三人一組組成學(xué)習(xí)合作小組，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、在“課文”模塊中，有課文內(nèi)容、影像圖標(biāo)、聲音圖標(biāo)、圖片按鈕、名詞解釋等等內(nèi)容，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、進(jìn)入題庫(kù)，自主練習(xí)。
1、在“階段練習(xí)”模塊中，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題、跳一跳、新挑戰(zhàn)，三個(gè)分層階段練習(xí)，可以檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。
2、檢測(cè)過(guò)關(guān)的學(xué)生可以直接進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)，還沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生可以回到“課文”模塊繼續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
四、瀏覽資源，拓展延伸。
在“知識(shí)宮”模塊中，設(shè)計(jì)了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內(nèi)容。學(xué)生不僅可以瀏覽到大量的教學(xué)資料，還能通過(guò)友情鏈接直接到英特網(wǎng)上遨游。
五、網(wǎng)上交流，實(shí)時(shí)反饋。
在“討論”模塊中，學(xué)生能提出不懂的問(wèn)題，也可以為他人作答，還能跟老師請(qǐng)教。真正打破了時(shí)間與空間的局限性，體現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇八
教學(xué)內(nèi)容：《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊(cè)第六課的課題。本課題主要通過(guò)讓學(xué)生欣賞海底世界圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品等，使學(xué)生對(duì)色彩有了初步的視覺(jué)感知，進(jìn)而認(rèn)識(shí)冷色。并引導(dǎo)學(xué)生展開想象，運(yùn)用色彩對(duì)海底世界進(jìn)行大膽的創(chuàng)新描繪，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、表現(xiàn)大自然的情感。
根據(jù)教學(xué)大綱：逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種色彩，學(xué)會(huì)運(yùn)用冷色的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際認(rèn)知水平等情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）認(rèn)知領(lǐng)域：初步感受和認(rèn)識(shí)冷色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。
（2）操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)美麗的海底世界，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和表現(xiàn)能力。
（3）情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
由于本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確，那么知識(shí)點(diǎn)自然就凸顯出來(lái)了，那就是認(rèn)識(shí)和運(yùn)用冷色。因此我擬定：
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)冷色，運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。
但是，我們的施教對(duì)象是年齡較小的小朋友，他們對(duì)事物的理解和對(duì)知識(shí)的掌握程度都會(huì)相對(duì)的弱些?？紤]到以上因素，我將教學(xué)難點(diǎn)定為如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并能運(yùn)用冷色描繪美麗的海底世界。
二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切新奇的事物都很感興趣，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩、無(wú)奇不有的海洋天地里，有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎(chǔ)上，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地為他們解惑，滿足他們的求知欲，進(jìn)而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)較差一些，我們可通過(guò)引導(dǎo)想象和教授方法步驟等手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，期待進(jìn)一步拓展和升華。
我認(rèn)為教學(xué)本課時(shí)不能夠作過(guò)多的的說(shuō)教，畢竟小學(xué)生很難有耐心也不容易理解你的說(shuō)教。所以我主要采用的是復(fù)習(xí)鞏固和直觀演示教學(xué)法。因?yàn)榻虒W(xué)本課之前我們已學(xué)習(xí)了《溫暖的陽(yáng)光》這一課，該課題講授的是暖色調(diào)的色彩知識(shí)，而本課學(xué)習(xí)的是冷色調(diào)的色彩知識(shí)，它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋。因此，通過(guò)復(fù)習(xí)可加深理解并延伸到本課，起到一個(gè)承前起后的作用。另外，這是一種動(dòng)手繪畫的課題，由于年齡特點(diǎn)的原因，學(xué)生需要簡(jiǎn)要明了的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也希望得到更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，而且通過(guò)演示，學(xué)生可知道如何利用手中的畫筆來(lái)表現(xiàn)生活中的美。因此，直觀演示教學(xué)法非常適用于本課，它讓學(xué)生一目了然且容易掌握。另外，學(xué)習(xí)過(guò)程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用，只要做到這三者并用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)得到提高。因此，我將本課的學(xué)法歸納為：看——欣賞圖片，感知冷色。想——展開想象、認(rèn)識(shí)冷色。做——運(yùn)用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為了更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了海底世界圖片若干，也讓學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒、白紙、橡皮等。
教學(xué)本課時(shí)，巧妙成功的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而生動(dòng)正確的引導(dǎo)更是必不可少。因此，結(jié)合本課的知識(shí)要點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的大致了解，我特將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
大家都知道興趣是學(xué)習(xí)的首要條件，而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是上好一節(jié)課的前提；因此我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們還記得嗎？不久前我們學(xué)習(xí)了《溫暖的陽(yáng)光》這一課的色彩知識(shí)，那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學(xué)們學(xué)得都很好、大家還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅、橙、黃等）。那么今天我們也是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，但是它跟《溫暖的陽(yáng)光》中的暖色有所不同，它是暖色的“對(duì)立”色——冷色。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用冷色來(lái)表現(xiàn)海底風(fēng)光，好嗎？揭示學(xué)習(xí)課題——《海底世界》，以此激起學(xué)生的興趣和求知欲望。
2、引導(dǎo)觀察，感知冷色。
在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)，出示海底世界的圖片進(jìn)行欣賞、引導(dǎo)：同學(xué)們知道嗎？在我們生活的地球上有71％的面積是藍(lán)色的海洋。而在這廣闊無(wú)垠的海洋深處的海底世界里，還生存著各種各樣的海洋生物，它們豐富多彩，形態(tài)各異。富麗堂皇。那么，如果讓大家用色彩來(lái)表現(xiàn)這個(gè)美麗的海底世界，你們會(huì)選擇哪些顏色呢？進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)觀察：海水——藍(lán)色，海洋生物——綠、青等。認(rèn)識(shí)冷色：藍(lán)、綠、青等。然后啟示：這些顏色給人寧?kù)o、沉寂、寒冷的感覺(jué)；像冰雪，像夜晚，像海洋一樣，讓學(xué)生進(jìn)一步從客觀上認(rèn)識(shí)冷色，培養(yǎng)了學(xué)生的審美、觀察能力。
3、演示方法，引導(dǎo)創(chuàng)作：
在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)冷色的`基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用大面積的冷色來(lái)描繪海底世界，教師演示：用基本形（圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等）想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求：運(yùn)用冷色調(diào)進(jìn)行描繪，大膽發(fā)揮想象，套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡視指導(dǎo)。力求畫面豐富飽滿，體現(xiàn)出學(xué)生心中的海底世界。至此，教師再提出：讓學(xué)生到生活中去觀察各種冷色，學(xué)會(huì)用自己的所學(xué)知識(shí)去解讀生活中的所見，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。
4、作品展示與課堂總結(jié)。
在學(xué)生創(chuàng)作完成以后，收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對(duì)較差的作品來(lái)展示，先讓學(xué)生來(lái)自評(píng)或賞析，鼓勵(lì)他們說(shuō)出創(chuàng)作意圖，然后教師再作指導(dǎo)總結(jié)。主要從他們對(duì)冷色的運(yùn)用，畫面的布置安排以及造型能力等方面進(jìn)行比較，指出它們好在哪里，哪些不足的地方需要改進(jìn)，讓學(xué)生加深理解，鞏固知識(shí)。另外，肯定和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者，同時(shí)鼓勵(lì)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行課后創(chuàng)作，力爭(zhēng)有更好的表現(xiàn)，讓他們重獲信心，或通過(guò)創(chuàng)作感受和熱愛大自然，自覺(jué)保護(hù)大自然。以此來(lái)拓展本課的教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)得到進(jìn)一步延伸。
科學(xué)合理的板書設(shè)計(jì)能使教學(xué)效果事半功倍，而且學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程也很輕松?？紤]到本課的知識(shí)點(diǎn)比較集中，因此，我將板書設(shè)計(jì)如下：
一、感受冷色——欣賞圖片；
二、認(rèn)識(shí)冷色——藍(lán)、青、綠等；
三、運(yùn)用冷色——表現(xiàn)海底世界；
四、表現(xiàn)海底生物——套用基本形。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：
大家好！
這是一篇科普知識(shí)性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問(wèn)句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問(wèn)作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細(xì)觀察并運(yùn)用對(duì)比、擬人、數(shù)字說(shuō)明等表現(xiàn)方法。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。
本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說(shuō)說(shuō)、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及審美意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的了解，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無(wú)邊無(wú)際，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請(qǐng)大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時(shí)教師范讀課文。）讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。
二、整體感知，理解課文
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對(duì)海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼w到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。
其具體做法是：
（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。）
（2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
a、課文開頭是一個(gè)什么句式？這樣的開頭方式叫xxx__開頭法。
b、回答課文第一自然段提出的問(wèn)題是哪一句話？
c、其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫？（景、物）
d、這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：xxx——xxx——xxx。
這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問(wèn)式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個(gè)問(wèn)題時(shí)及時(shí)板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。
三、閱讀賞析，落實(shí)目標(biāo)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說(shuō)要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過(guò)一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
（1）談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說(shuō)2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。
（2）學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。
讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問(wèn)題：
a、從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o卻有各種聲音。）
b、課文是怎樣寫海底很黑暗的？
“陽(yáng)光射不到海底，”（黑暗的原因）
“有許多光點(diǎn)像閃
爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點(diǎn)閃爍）
c、課文是怎樣來(lái)描寫海底很寧?kù)o的？
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o?！保ㄒ廊弧琅f，對(duì)比襯托）
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?！保▽?kù)o的原因）
“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是?！保ㄊ欠瘛遣皇?，設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全段，承上啟下。）
d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？
“竊竊私語(yǔ)”一詞把物當(dāng)人寫（擬人），段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個(gè)擬聲詞，對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺(jué)。（板書：寧?kù)o——許多聲音）
e、寫海底很寧?kù)o可為什么又要寫有許多聲音呢？
“寧?kù)o但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）
小結(jié)：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
（3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。
讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱：
a、從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？
b、海底的動(dòng)物著重寫了哪幾種？它們的活動(dòng)方式是怎樣的？
c、海底有哪些植物和礦物？
d、寫動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法？
相機(jī)板書：（動(dòng)物、植物、礦物）
讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評(píng)講。
總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時(shí)，作者抓住特點(diǎn)，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象，相得益彰。
（4）課文第四自然段。
讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問(wèn)題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析句子邏輯，并運(yùn)用到自己的寫作中去。
（5）總結(jié)全文：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對(duì)人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬(wàn)種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉(cāng)。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會(huì)開采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬(wàn)噸，黃金有一千萬(wàn)噸。人類未來(lái)發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來(lái)去開發(fā)海洋，造福人類！
四、合作探究，深化主題
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí)，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂(lè)，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中去體會(huì)海洋的神奇富饒。
讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營(yíng)建你的新家？請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)圖畫出來(lái)。
謝謝大家!
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”，能正確讀寫“依然、是否、竊竊私語(yǔ)、普通、貝殼、免費(fèi)長(zhǎng)途旅行、顯微鏡、金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。摘抄認(rèn)為寫得好的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前通過(guò)讀書、查閱資料或上網(wǎng)等，廣泛了解海洋知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一、第七自然段。
1、默讀課文：全文一共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段具體寫海底世界的？
討論板書：2、3、4、5、6。
2、齊讀第一自然段：這一自然段作者提出了一個(gè)問(wèn)題--大海深處是怎樣的？（板書）。
3、結(jié)尾又怎么寫的呢？齊讀。
海底世界給作者留下的印象是--景色奇異、物產(chǎn)豐富（板書）。
5、小結(jié)：作者這樣向我們介紹海底世界，條理多么清楚啊！文章條理清楚，總結(jié)這么寫，簡(jiǎn)單明了。再齊讀第七自然段。
三、合作探究第二--六自然段。
1、過(guò)渡，讓我們抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這八個(gè)字合作學(xué)習(xí)第2-6自然段。
2、討論如何合作學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生回答把第2-6自然段讀一讀，再找一找什么地方寫景色奇異，什么地方寫物產(chǎn)豐富的，最后用直線畫出重點(diǎn)的句子來(lái)。板書：讀-找-畫。
4、匯報(bào)2、3自然段自學(xué)心得。
a.海底世界的景色是怎樣的？（寧?kù)o、黑暗）。
教師引讀：因?yàn)樵俅箫L(fēng)浪，--……。
海底又為什么是黑暗的呢？
海底的景色是“寧?kù)o”、“黑暗”的，為什么又說(shuō)是奇異的呢？
師引讀：在這一片黑暗的深海里，卻--……。
“卻”表示什么？--轉(zhuǎn)折。
師述：當(dāng)然，從光點(diǎn)的點(diǎn)可以看出也只是一點(diǎn)點(diǎn)的光亮，盡管如此，在黑暗的海底，也足以顯出它的奇異來(lái)了。練習(xí)朗讀。
c.“黑暗”中有“許多光亮”是海底世界景色奇異的一個(gè)方面：
出示課件：第三自然段摘錄。
自由輕讀：能否總結(jié)出景色奇異的第二個(gè)方面？（“寧?kù)o”中有“各種聲音”。）。
指導(dǎo)理解該段中句與句的聯(lián)系：
齊讀第一句：這是提出問(wèn)題？換詞代替“是否”
“不是的”這是作了--回答。
師述：一問(wèn)一答，肯定了海底是--有聲音的，這兩句聯(lián)系非常緊密。
聲音是哪來(lái)的？都有些什么聲音？齊讀三、四、五句。
竊竊私語(yǔ)是什么意思？
引讀：由于是竊竊私語(yǔ)，所以只有用--水中聽音器，才能聽到各種聲音。
出示：因?yàn)椤浴B接這兩層意思，理解兩句間的因果關(guān)系。
師引讀：“各種聲音“，都有些什么聲音呢？有的像--，有的像--，有的像--，有的還好像--，還有呢，所有用了省略號(hào)。
注意：這里是冒號(hào)，不是句子的結(jié)束標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第四句。
師述：寧?kù)o當(dāng)中能聽見各種聲音，但只是微微的（練習(xí)朗讀），真是太奇異了。奇異的地方還有呢？（正因?yàn)槿绱诉€有各不相同的作用）。
d.小結(jié)：這一段，首先用一問(wèn)一答的形式肯定了海底是有聲音的，接著指出聲音來(lái)自海底動(dòng)物，很輕，只有用聽音器才能聽到，然后用打比方的手法向我們具體介紹了四種聲音，最后還寫了不同的聲音的作用。句與句之間聯(lián)系得非常密切句子聯(lián)系緊密。
5、練習(xí)檢查四、五、六自然段的自學(xué)情況。
物產(chǎn)類別數(shù)量有什么。
動(dòng)物活。
動(dòng)
方
法
植物。
礦物。
小結(jié)：這三個(gè)自然段使我們從動(dòng)物、植物、礦物三方面看到了海底豐富的物產(chǎn)。齊讀四、五、六自然段。我們現(xiàn)在的小學(xué)生，未來(lái)的科學(xué)家，你們已經(jīng)重視開發(fā)海底礦產(chǎn)了嗎？老師相信你們，一定能用海底礦產(chǎn)來(lái)建設(shè)新的社會(huì)，為人類服務(wù)！
四、總結(jié)全文。
1、課文第一自然段提出問(wèn)題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起我們的閱讀興趣，第二--六自然段，緊扣第一段提出的問(wèn)題，具體而生動(dòng)地描述了海底的景象，最后發(fā)出了“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”這樣的贊嘆。
再讀最后一段。
2、這種開頭提問(wèn)，激發(fā)興趣，最后總結(jié)，解開謎底的寫法，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、完整，上下文聯(lián)系密切。
五、朗讀全文，給課件配音，再一次體會(huì)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。
板書：
23海底世界。
2寧?kù)o。
3黑暗。
1大海深處是怎樣的？4動(dòng)物7景色奇異，物產(chǎn)豐富。
5植物。
6礦物。
作者郵箱：wzwuyun@vip,。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十一
在《海底世界》這篇課文中，我嘗試以建構(gòu)主義理論做指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)做認(rèn)知工具，運(yùn)用“明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——協(xié)作會(huì)話——建構(gòu)應(yīng)用——反饋評(píng)價(jià)”新模式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自能學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)能力，達(dá)到情感、認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。
一、????明確目標(biāo)。
“明確目標(biāo)”是為了讓學(xué)生掌握確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，能準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，明確知道通過(guò)學(xué)習(xí)要樹立什么觀點(diǎn)，掌握什么知識(shí)，達(dá)到什么要求，完成什么任務(wù)，提高什么能力（包括自能學(xué)習(xí)能力），從而更好地有的放矢地學(xué)習(xí)。
《海底世界》是篇知識(shí)性課文，它生動(dòng)有趣地介紹了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文采用“總——分——總”的方法構(gòu)篇，課文開頭提出問(wèn)題，中間部分具體地描述了海底的景象，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，作總結(jié)性的回答。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句，學(xué)會(huì)分析先概括后具體的構(gòu)段方式，了解段落中句與句的聯(lián)系。
2、領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述海底世界，并獲得有關(guān)海底的知識(shí)，產(chǎn)生探索大海奧秘的熱情。
3、懂得抓住文章結(jié)尾認(rèn)識(shí)事物主要特點(diǎn)的閱讀知識(shí)性文章的一般方法。
4、懂得通過(guò)幾個(gè)方面說(shuō)明一個(gè)事物及選用典型事例的方法。
5、學(xué)習(xí)根據(jù)需要有詳有略地閱讀資料的方法。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
“創(chuàng)設(shè)情景”是充分發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)生創(chuàng)建有利于自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)的情景，不僅要實(shí)現(xiàn)以景激情形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更要實(shí)現(xiàn)以景促學(xué)，使學(xué)習(xí)能和現(xiàn)實(shí)基本一致或相累似的情景中發(fā)生，更好實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。
海底世界對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既神秘又陌生，因此我采用播放錄象創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生看到那色彩鮮艷的海藻，形狀各異的珊瑚，在深海里閃爍發(fā)光的深海魚……還采用加大對(duì)比度，降低光度、音量的操作方法，使畫面逐漸變暗變黑，音量逐漸從有到無(wú)，讓學(xué)生具體感知海底一片寧?kù)o和海底一片黑暗又有光點(diǎn)閃爍其間的奇異景象，學(xué)生此時(shí)仿佛置身于奇妙的海底世界。再播放模擬的動(dòng)物發(fā)出的各種聲音，讓學(xué)生戴上水中聽音器的耳機(jī)聽一聽，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解句子間的關(guān)系。并播放有關(guān)海參、烏賊、貝類等的活動(dòng)方法的錄象，從而使學(xué)生更好地理解動(dòng)物各有各自的活動(dòng)方式。
三、????自主學(xué)習(xí)。
“自主學(xué)習(xí)”是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及各種媒體提供的信息資源進(jìn)行個(gè)體的學(xué)習(xí)探索。它是模式中的核心環(huán)節(jié)，為了避免包辦操機(jī)，不停口授，讓學(xué)生有足夠的自學(xué)機(jī)會(huì)、時(shí)間空間，自由自在地在各種媒體提供的資源海洋中暢游。
我根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的課文《豐富的西沙群島》，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文結(jié)尾的兩個(gè)概括性詞語(yǔ)“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”。明確課文所要說(shuō)明的重點(diǎn)?！逗５资澜纭方榻B了還大有植物、動(dòng)物、礦物的內(nèi)容，我簡(jiǎn)單告訴大家如何搜索資料，并介紹了常用的搜索網(wǎng)站后，給學(xué)生足夠的時(shí)間自由組合搜索。有的搜索到了介紹海底動(dòng)物的視頻，有的搜索到了介紹海參蠕動(dòng)的視頻，還有的觀看介紹各種海底動(dòng)物的資料。同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，時(shí)而專心細(xì)看，時(shí)而小聲議論，打破了座位界限，各種感官齊用，無(wú)約束、無(wú)壓力地自主探索。隨心所欲地涉獵達(dá)到忘我的境界。做為教師的我可以通過(guò)對(duì)話系統(tǒng)接聽個(gè)別同學(xué)的體溫，作出個(gè)別輔導(dǎo)。
這個(gè)探索過(guò)程是一個(gè)真正自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，處于學(xué)習(xí)的核心位置，有助于學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息，而且有效提高運(yùn)用多媒體獲取信息的能力。
四、????協(xié)作會(huì)話。
“協(xié)作會(huì)話”既有自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)應(yīng)用時(shí)必要的師生間、學(xué)生間的溝通，也有小組形式的討論，還有班級(jí)形式的匯報(bào)發(fā)言，它使同學(xué)們自我探索的成果為學(xué)習(xí)群體所享用。
如學(xué)生通過(guò)查找資料《海底的冷燈》匯報(bào)海底的光點(diǎn)是什么東西發(fā)出來(lái)的，它們是怎么發(fā)光的，有的通過(guò)查找資料《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》回答海底有哪些動(dòng)物，除了動(dòng)物還有哪些有生命的物體。還有的通過(guò)自學(xué)填寫動(dòng)物活動(dòng)方法的表格，而教師只用通過(guò)終端機(jī)抽取學(xué)生的表格當(dāng)場(chǎng)評(píng)議。
五、????建構(gòu)應(yīng)用。
“建構(gòu)應(yīng)用”是讓學(xué)生對(duì)目前所學(xué)內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到深刻的理解，并運(yùn)用其解決問(wèn)題，它是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教師通過(guò)組織自主探索基礎(chǔ)上的匯報(bào)和應(yīng)用。
1、海底真是一個(gè)（?????????????）的世界。
2、海底景色奇異，（??????????????????????）。
3、海底物產(chǎn)豐富，（?????????????????????）。
六、反饋評(píng)價(jià)。
“反饋評(píng)價(jià)”可以及時(shí)反饋學(xué)生意義建構(gòu)的情況，解決問(wèn)題能力，自能學(xué)習(xí)的效果，還可以把個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前，通過(guò)討論評(píng)析共同提高。
在《海底世界》中，在同學(xué)們已經(jīng)知道了海底是怎樣的一個(gè)世界后，我請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，有三種方式供學(xué)生選擇：（三種方式由易到難，學(xué)生可根據(jù)自己的能力加以選擇）。
1、?????????你從海底考察回來(lái)：
總說(shuō)：
分說(shuō)：
總說(shuō)：
2、?????????兩個(gè)人在海底報(bào)告海底的一種景象。
3、?????????簡(jiǎn)要地說(shuō)明海底是怎樣的一個(gè)世界。
”等環(huán)節(jié)中，所以這六個(gè)環(huán)節(jié)是各有側(cè)重貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程的有機(jī)整體。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十二
本節(jié)課是黑龍江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材（第二冊(cè)）第一單元第七課《大家一起放風(fēng)箏》的教學(xué)內(nèi)容。因結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的需要，我將課題改為《美麗的海底世界》。本課是關(guān)于畫圖知識(shí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生順利、快捷操作使用畫圖的技能。教材的目的是讓學(xué)生初步了解并掌握一些常用工具的名稱及基本用法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的選取工具的使用方法。小學(xué)生對(duì)色彩非常感興趣，豐富的色彩可以創(chuàng)建美麗的畫面，還可以使學(xué)生感受到美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)需要的就是興趣和動(dòng)力。
此課的目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖的功能，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生受到信息技術(shù)教育的同時(shí)，感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，喚發(fā)熱愛生活、熱愛大自然、熱愛我們賴以生存的地球，培養(yǎng)學(xué)生富有情趣、積極向上的道德情操。因此，這節(jié)課整合了信息技術(shù)教育、環(huán)保教育和思想品德教育。
教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)與操作能力，而且想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都有不甘落后的心理，自我控制能力比較強(qiáng)，所以對(duì)他們學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。
根據(jù)以上的分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：熟練掌握選取工具的使用方法，并對(duì)圖形進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制、等操作。恰當(dāng)選擇自選圖形聯(lián)系生活實(shí)際綜合繪圖。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在兩次分組中合作交流、學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和與他人的溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念；培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生審美能力和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握?qǐng)D形的移動(dòng)、復(fù)制操作；
信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我確定的教學(xué)方法是：
1、用美麗的海底圖片導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中。
2、根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
3、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)等多種操作方法。
充分利用計(jì)算機(jī)課堂雙主體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了雙方體的要求。
硬件資源準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和投影機(jī)。
軟件資源準(zhǔn)備：windows98或以上的操作系統(tǒng)。
資源素材準(zhǔn)備：用幻燈片制作的課件。
根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)原理：小學(xué)生思維以形象思維為主、記憶以機(jī)械記憶為主、注意力以無(wú)意識(shí)注意為主。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)水平，本課設(shè)計(jì)要形象、兒童情趣濃厚、易于感知，把抽象的知識(shí)寓于實(shí)踐操作、動(dòng)手練習(xí)之中，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)加入學(xué)生平時(shí)喜歡的圖畫，適時(shí)出現(xiàn)，使學(xué)生始終維持較久的注意力，有益于學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)全程。具體教學(xué)程序如下：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
教師展示一個(gè)美麗的海底世界畫面，學(xué)生通過(guò)已有的生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，意識(shí)到畫面的多姿多彩。教師抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于對(duì)海底世界向往的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動(dòng)地接受任務(wù)。
（二）嘗試學(xué)習(xí)，完成任務(wù)
（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫）
出示任務(wù)一：
學(xué)生討論回答問(wèn)題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具。
教師過(guò)渡：那同學(xué)們想不想自己動(dòng)手試一試畫一條這樣的魚呢？
該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生很容易完成。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。由于此項(xiàng)操作簡(jiǎn)單，教師只需根據(jù)學(xué)生操作、探究的過(guò)程和方式予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）
要求：嘗試的'過(guò)程中學(xué)生可以借助教材和課件中的范畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。
該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時(shí)引導(dǎo)、更正、補(bǔ)充。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：小朋友，大家畫得都很不錯(cuò)，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油?。?/p>
（課件出示兩條一模一樣的魚，老師說(shuō)：小朋友們想不想知道為什么會(huì)多出一條小魚來(lái)呢？）
出示任務(wù)二：
探究?jī)蓷l一模一樣的魚是怎么來(lái)的？進(jìn)而學(xué)習(xí)選取工具的使用方法。
出示課題：選取工具定義圖像
教師進(jìn)行演示并講解選取工具的使用方法。
該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)選取工具的三種用法，對(duì)不能完成的部分教師及時(shí)更正、引導(dǎo)、補(bǔ)充。
（課件出示一幅自己設(shè)計(jì)的海底世界圖：小朋友，你們真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，謝謝你們，我這還有一幅美麗的畫，看！{展示一幅用本節(jié)課知識(shí)畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來(lái)一次比賽……）
出示任務(wù)三：
發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用選取工具把你設(shè)計(jì)的海底世界畫出來(lái)，看誰(shuí)的畫面顏色漂亮，看誰(shuí)的畫得小魚最多，可能單獨(dú)作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來(lái)解決，遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論或向老師求助來(lái)解決。
該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力。
集體討論、交流、評(píng)價(jià)
該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識(shí)點(diǎn)，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升。
本節(jié)課教師拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作，達(dá)到掌握操作方法和使用選取工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評(píng)價(jià)制度（畫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)掌聲），激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡(jiǎn)單敘述創(chuàng)作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。
（三）課外延伸、學(xué)習(xí)總結(jié)階段
1、環(huán)保教育，注重情感
（師：你們說(shuō)的很好！是啊，如果我們?cè)俨槐Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)大海，也許有一天就看不到美麗的海底世界了。所以從現(xiàn)在開始，我們共同從保護(hù)環(huán)境開始做起，好嗎？）
2、課件展示：擁抱大海的圖片。
本節(jié)課，我注重體現(xiàn)以下理念：
1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，三年級(jí)學(xué)生非常感興趣，在課堂上只需堅(jiān)持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。
3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，學(xué)生變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾?、探究式學(xué)習(xí)，并通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握操作技能。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十三
——(分類計(jì)數(shù))。
設(shè)計(jì)意圖：
中班孩子年齡較小，平時(shí)愛將自己的東西堆亂放，有時(shí)找一樣?xùn)|西需要很長(zhǎng)時(shí)間，為了糾正孩子的這些毛病，培養(yǎng)幼兒歸納、計(jì)數(shù)、記錄的能力和操作興趣，因此，我設(shè)計(jì)了海底世界（分類計(jì)數(shù)）這一教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒按照物品的種類進(jìn)行分類，用數(shù)字、符號(hào)記錄分類結(jié)果。
2.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒操作興趣，能用語(yǔ)言表達(dá)操作情況，促進(jìn)語(yǔ)言與思維同步發(fā)展；
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄海底動(dòng)物的數(shù)量。
活動(dòng)難點(diǎn)：正確計(jì)數(shù)分類結(jié)果，并用標(biāo)記方法記錄分類計(jì)數(shù)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：海底世界背景圖2張、9張統(tǒng)計(jì)表、小海螺圖片、8組幼兒操作材料、1~5的數(shù)字卡片。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、觀察法、分類操作法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)。
1.師幼互動(dòng)游戲《一只小雞》。
2.提出：律動(dòng)里出現(xiàn)了那幾個(gè)數(shù)字？
3.出示數(shù)字寶寶，幼兒根據(jù)數(shù)字做拍手游戲。
二、創(chuàng)設(shè)情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
提出問(wèn)題:猜一猜，我們這是到了那里？（幼兒：水里、河里、海里……）。
三、感知?jiǎng)游飻?shù)量，學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄動(dòng)物的數(shù)量。
1.教師將章魚、水母和小魚的圖片一一貼到“海底世界”的背景圖上。
2.提出問(wèn)題：誰(shuí)能看出在海底一共有幾種不同的動(dòng)物，它們分別是什么？（幼兒：有三種：章魚、水母、小魚。）。
3.引入：今天呀，海底將要舉行一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，想請(qǐng)隊(duì)員最多的一組動(dòng)物當(dāng)裁判，到底哪一組的隊(duì)員最多呢，還得請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫忙，小朋友們?cè)敢鈫?讓我們熱烈歡迎第一支代表隊(duì)—章魚代表隊(duì)。
4.請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)看，章魚代表隊(duì)一共有幾名隊(duì)員？應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示？請(qǐng)幼兒找出數(shù)字“3”并貼在章魚圖片的下方。
5.教師啟發(fā)幼兒用同樣的方法感知記錄水母和小魚的數(shù)量。
四、了解分類計(jì)數(shù)的意義。
師：小朋友剛才為每一個(gè)代表隊(duì)進(jìn)行了數(shù)量統(tǒng)計(jì)，這個(gè)計(jì)數(shù)方法就叫分類計(jì)數(shù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看哪支代表隊(duì)可以當(dāng)裁判，為什么？（小魚代表隊(duì)，他們的數(shù)量最多，是5條。）小朋友真能干，幫他們選出了裁判，為了表示感謝，他們決定將小海螺當(dāng)禮物送給你們，想要幾個(gè)就伸出幾根手指吧。
五、實(shí)踐運(yùn)用。
1.情景拓展。
提出：老師想把上來(lái)的這些幼兒分成兩組，可以怎樣分呢？誰(shuí)幫老師出出主意？
孩子們各自表述自己的想法。
2.幼兒操作，鞏固分類計(jì)數(shù)。
將幼兒分成8組，給每組幼兒分發(fā)操作材料，要求每組幼兒分工合作完成。
幼兒操作，教師巡回輔導(dǎo)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了分類計(jì)數(shù)，就是先將不同的種類的物品分類后再統(tǒng)計(jì)其數(shù)量，這種方法在生活中我們會(huì)經(jīng)常用到。
教學(xué)反思：本節(jié)課我旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄海底動(dòng)物的數(shù)量；能正確計(jì)數(shù)分類結(jié)果，并用標(biāo)記方法記錄分類計(jì)數(shù)結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)分為三部分。第一個(gè)環(huán)節(jié)：律動(dòng)游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)，為分類計(jì)數(shù)打好基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；感知?jiǎng)游飻?shù)量，學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄動(dòng)物的數(shù)量；了解分類計(jì)數(shù)的意義。第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，通過(guò)情景拓展讓幼兒上前將前面來(lái)的幼兒分成兩組，并統(tǒng)計(jì)其數(shù)量;幼兒分組合作操作，借助老師的提示或用自己喜歡的方式分類計(jì)數(shù)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。上完這節(jié)課后，我感覺(jué)不是很理想，有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。1.活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，究其原因是在第一個(gè)環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)的數(shù)耗時(shí)太長(zhǎng)，以至于幼兒后來(lái)的分類計(jì)數(shù)操作練習(xí)，教師的個(gè)別輔導(dǎo)沒(méi)能跟到位，沒(méi)有對(duì)幼兒的操作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以至于草草結(jié)束，幼兒的動(dòng)手能力沒(méi)能很好的得以展示。今后在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，要充分考慮好時(shí)間上的搭配。2.在教學(xué)分類計(jì)數(shù)這一環(huán)節(jié)中，數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法過(guò)于單一，只是引導(dǎo)幼兒用數(shù)字統(tǒng)計(jì)物體的數(shù)量，但是寫數(shù)對(duì)于中班幼兒有一定的困難，這一技能要求有些高；課后我想如果讓幼兒用畫圓點(diǎn)、畫圈的方式、找數(shù)字寶寶進(jìn)行粘貼或讓幼兒選用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，這樣也許效果要好，還照顧到不同程度的幼兒。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十四
海底世界，是一個(gè)絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動(dòng)，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對(duì)各種形式的美術(shù)活動(dòng)特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對(duì)象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物，海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。
本次活動(dòng)《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過(guò)剪貼和繪畫的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓幼兒通過(guò)剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用自己的作品來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界美好未來(lái)的豐富的想像。
通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫，同時(shí)形成良好的美工活動(dòng)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在活動(dòng)前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。
在此次活動(dòng)中，我所用的教學(xué)方法有
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)的開始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為活動(dòng)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2、觀察法：在活動(dòng)過(guò)程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3、個(gè)別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
4、情景法：教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺(jué)。
1、觀察法
2、嘗試法
1、導(dǎo)入部分我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2、通過(guò)提問(wèn)和觀察圖片，引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問(wèn)：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對(duì)稱的，有的魚是不對(duì)稱的。
3、在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問(wèn)題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說(shuō)一說(shuō)海底的各種各樣海洋生物。
5、介紹操作材料，幼兒動(dòng)手操作帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)室的四面墻，介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料，簡(jiǎn)要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作，通過(guò)剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況，適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分，材料選擇得當(dāng)，幼兒美術(shù)功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮，所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發(fā)，整幅畫面充滿了生氣。
6、幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說(shuō)一說(shuō)自己畫的是什么。
《海底世界》這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂(lè)，回顧自己的教學(xué)過(guò)程，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。
選擇的內(nèi)容引起幼兒的興趣。海底世界是一個(gè)既熟悉又陌生的地方，海底世界圖展示了海底的各種生物，形象而且豐富，神秘的海底世界給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想，讓他們畫海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，所以容易引起幼兒的興趣。作畫的材料新穎，能激發(fā)幼兒的興趣。這次活動(dòng)讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》，畫時(shí)紙盒是拆來(lái)了平面的，畫好后把紙盒再拼好，立體效果很好，幼兒感受從平面到立體的神奇變化，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
但也存在一些不足：整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的分配不夠合理，導(dǎo)入部分花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，海底世界圖生動(dòng)形象，幼兒都能看出來(lái)，不用一個(gè)幼兒只說(shuō)一樣。在幼兒嘗試示范好后，老師在裝飾上再示范又花了很久，幼兒作畫時(shí)比較緊湊，有些幼兒來(lái)不及，色塊不明顯。而且在作畫前要求提的不夠明確。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十五
1．聽寫詞語(yǔ)。
寧?kù)o器官汪汪危險(xiǎn)海參。
攻擊反推力迅速后退鋼鐵。
2．導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的課后復(fù)習(xí)，相信大家對(duì)這篇課文已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課，我們將走進(jìn)這篇課文，用心感受海底世界。
1．學(xué)習(xí)第1自然段，思考第1自然段有什么作用。
明確：用設(shè)問(wèn)開頭，引起讀者的興趣，點(diǎn)明這篇課文要講的是大海深處的情況。
2．學(xué)習(xí)第2～6自然段，思考問(wèn)題。
（1）第2自然段第一句話有什么作用？
明確：這一句話是全段的中心句，用對(duì)比的手法襯托出海底的寧?kù)o。
（2）第3自然段排比句的運(yùn)用旨在說(shuō)明什么？
明確：這句話說(shuō)明了海底有各種聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，用水中聽音器就能聽到各種聲音，而這些聲音說(shuō)明海底世界的生機(jī)勃勃、景色奇異。
（3）第4自然段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
明確：“有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快?！边@里運(yùn)用了打比方、作比較的說(shuō)明方法。
（4）第5自然段最后一句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么好處？
明確：這個(gè)句子運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，使海藻的形象具體可感。
3．學(xué)習(xí)第7自然段，思考第7自然段在全文中起什么作用。
明確：這一段對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)，總述海底世界的美麗、富饒。
小結(jié)：這篇課文用生動(dòng)、準(zhǔn)確、具體的語(yǔ)言介紹了海底世界的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)資源，從中我們知道了：海大，浩瀚無(wú)邊；海深，深不可測(cè)；海里的寶藏，無(wú)窮無(wú)盡。海底有動(dòng)物、植物，也有礦物，是人類的資源倉(cāng)庫(kù)。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十六
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們觀賞了景色奇異的海底，現(xiàn)在我們伴著音樂(lè)來(lái)朗讀課文，感受海底的神奇景色吧！除了景色奇異，海底還有怎樣的特點(diǎn)呢？今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀第4—6自然段，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面描寫了海底豐富的物產(chǎn)。
2、課件出示。（第4自然段中各種動(dòng)物活動(dòng)場(chǎng)景的圖片）。
（1）本段是圍繞哪句話寫的？（第一句）介紹了哪些動(dòng)物呢？
（2）你能模仿它們活動(dòng)的樣子嗎？
（3）“反推力”是什么意思？（當(dāng)物體受到阻力時(shí)向相反方向的推力）。
（4）播放海底動(dòng)物活動(dòng)的課件，引導(dǎo)學(xué)生表演讀。
3、海底動(dòng)物活動(dòng)的方法真有趣，海底的植物又如何呢？
（1）播放海底植物的視頻，學(xué)生自主介紹自己喜歡的植物。
（2）師生評(píng)議，小結(jié)：差異大。
（3）這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明植物差異大？（舉例子、列數(shù)字）。
4、課件出示：海底蘊(yùn)藏著……還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。
（1）“稀有”是什么意思？（很少有的，極少見的）。
（2）這句話說(shuō)明了什么呢？（板書：礦產(chǎn)豐富）。
5、總結(jié)：海底世界的物產(chǎn)可真豐富呀！不僅有各種，有形態(tài)各異，種類繁多的，還有。
三、激勵(lì)拓展。
1、你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界？（景色奇異、物產(chǎn)豐富）。
2、齊讀課文，配樂(lè)，再次感受海底世界的奇異風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。
景色奇異——寧?kù)o光點(diǎn)閃爍黑暗竊竊私語(yǔ)。
物產(chǎn)豐富——?jiǎng)游锒喾N多樣植物種類繁多礦物蘊(yùn)藏豐富。
《海底世界》是一篇總分總結(jié)構(gòu)的文章，全文圍繞海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)來(lái)介紹海洋知識(shí)，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。在教學(xué)中，為了使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，我采取以讀代講的教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀中品悟，并抓住重點(diǎn)句進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這段話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫具體的。通過(guò)講練結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十七
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我是語(yǔ)文組6號(hào)考生。我今天說(shuō)課的題目是《海底世界》下面開始我的說(shuō)課。
2總括語(yǔ)
根據(jù)新課標(biāo)理論，我將以教什么，怎么教，以及為什么這么教為設(shè)計(jì)思路。從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
3教材分析
教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析?！逗５资澜纭肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過(guò)描述海底聲音，海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個(gè)方面，向我們介紹了景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然，探索海底世界的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中了解和研究學(xué)生是上好一堂課的基礎(chǔ)。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學(xué)生的實(shí)際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。
4教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，自主發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
一：知識(shí)能與能力目標(biāo)：學(xué)生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。
二：過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法。能夠提升分析段落結(jié)構(gòu)及句式的能力。
三：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛之情，激發(fā)探索海底世界的興趣。
基于以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)劃分如下。本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，并掌握本節(jié)課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)是由學(xué)生體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生探索海底世界的興趣。
5學(xué)情分析
光對(duì)教材的分析還不夠，因此我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，情緒會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有時(shí)相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控，有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。情緒的偏差可能會(huì)導(dǎo)致行為的偏差。幫助青春期學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒、學(xué)會(huì)積極面對(duì)情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。
6教學(xué)教法
葉圣陶認(rèn)為：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。同時(shí)我為了實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用講授法，提問(wèn)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方法相結(jié)合的方式開展我的教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)們采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
7教學(xué)過(guò)程
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將通過(guò)導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)以及作業(yè)等5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展示我的教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入
好的導(dǎo)入，像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，你們假期的時(shí)候有沒(méi)有去過(guò)海邊呢？嗯，我聽到同學(xué)們都說(shuō)去過(guò)，那哪位同學(xué)愿意來(lái)分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請(qǐng)最后排高個(gè)子的男生你來(lái)分享。哦，他說(shuō)大海一望無(wú)際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學(xué)說(shuō)的非常棒，語(yǔ)言表達(dá)能力真不錯(cuò)。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過(guò)提問(wèn)式的導(dǎo)入方法，不僅可以引起學(xué)生的注意，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新授
首先，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。在朗讀過(guò)程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形。在這一環(huán)節(jié)中，我將會(huì)采用不同學(xué)生的范讀和集體朗讀的方式，來(lái)檢查他們對(duì)字詞的掌握情況。
通過(guò)這樣的方式，不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，我將引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，并讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用問(wèn)答的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解主要內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)答的形式啟發(fā)學(xué)生得出這篇課文主要分為海底世界的環(huán)境，動(dòng)物，植物，礦藏，等幾個(gè)方面呈現(xiàn)了海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
最后，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1、第1段用了什么句式？有什么作用？2、課文第3~5自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？關(guān)于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考。全班共分為6個(gè)小組，每組6人討論時(shí)間為5分鐘。時(shí)間到后分別請(qǐng)小組代表來(lái)發(fā)言。從而總結(jié)得出，第1段用了提問(wèn)的形式引出主題。課文3~5自然段在結(jié)構(gòu)上是總分結(jié)構(gòu)。整篇課文以總分總的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，顯的整個(gè)文章結(jié)構(gòu)清晰，并且通過(guò)體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生探索海底世界的興趣。
通過(guò)這樣的安排，層層遞進(jìn)，不僅可以使學(xué)生掌握字詞，理解字義，還能提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，了解事物的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
孔子說(shuō)：溫故而知新，可以為師矣。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生再次以開火車的方式朗讀課文。從而加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。新疑獨(dú)特的鞏固練習(xí)，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，而且更能夠激發(fā)學(xué)生，探索大自然的興趣。
小結(jié)
在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧今天所學(xué)內(nèi)容。以此培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。并且掌握了本節(jié)課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結(jié)構(gòu)和句式。
作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課下搜索關(guān)于海底世界的相關(guān)的視頻分享給大家。這樣的作業(yè)形式，不僅使學(xué)生鞏固新知，而且能鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。以上是教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)。
8板書設(shè)計(jì)
最后講一下我的板書設(shè)計(jì)，我的板書主要分為左中右三個(gè)板塊，左板塊寫本節(jié)課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫本節(jié)課的標(biāo)題，中間寫本節(jié)課的新授內(nèi)容，右板書主要是用于練習(xí)，我的板書簡(jiǎn)單明了，直觀易懂，清晰的展現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)以及行文脈絡(luò)?？梢宰寣W(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位考官。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十八
《海底世界》是九義教材五年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識(shí)性美文。課文以生動(dòng)、有趣、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界。文章雖沒(méi)有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語(yǔ)言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過(guò)這些文字，我們不難體會(huì)到作者對(duì)生命、對(duì)整個(gè)大自然的熱愛。
全文共有7個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，具體、生動(dòng)、有序地描述了海底的光線、聲音、動(dòng)物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個(gè)整體、深刻的印象。
通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過(guò)多樣化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)課文的精讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學(xué)重點(diǎn)為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。
三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網(wǎng)上探尋。因此，我將尊重學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)“海底世界展覽會(huì)”、“小小解說(shuō)家”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗(yàn)，幫助他們樹立實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。
1.情境創(chuàng)設(shè)法
古希臘學(xué)者羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把”。教師就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí)。
《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我將運(yùn)用一套制作精美生動(dòng)的動(dòng)畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。湛藍(lán)的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當(dāng)這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，一定會(huì)引起他們?cè)谇楦泻托睦砩系墓缠Q。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，強(qiáng)烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會(huì)加深對(duì)具體情境的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。
因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。
2.自主探究學(xué)習(xí)法
在語(yǔ)文教學(xué)中，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書，主動(dòng)地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺(jué)地運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。因此，我設(shè)計(jì)了自由分組、小組討論、組間競(jìng)賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個(gè)主要教學(xué)方法。
3.突破重點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。學(xué)生難以理解海底動(dòng)中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來(lái)也比較枯燥乏味。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動(dòng)的教學(xué)情境，即通過(guò)動(dòng)畫課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。
（1）
進(jìn)行海面和海底的對(duì)比。利用動(dòng)畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無(wú)聲，并分別提問(wèn)：這樣的景象可以用什么詞來(lái)形容？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧?kù)o”的詞意，還體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。
（2）感受黑暗深海中的點(diǎn)點(diǎn)星光。利用動(dòng)畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來(lái)越暗，最后是一片黑暗。鼠標(biāo)點(diǎn)擊光點(diǎn)會(huì)變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學(xué)生對(duì)海底黑中有亮的體會(huì)一目了然。抽象乏味的科學(xué)知識(shí)變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
（3）
傾聽海底動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。利用動(dòng)畫課件演示一個(gè)插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時(shí)提問(wèn)：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰(shuí)能模仿課文的說(shuō)法運(yùn)用排比的方法把同學(xué)們說(shuō)的這些聲音連起來(lái)。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過(guò)模仿課文的說(shuō)法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實(shí)踐性練習(xí)，使學(xué)生覺(jué)得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
4.突破難點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)的。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的語(yǔ)言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)了讀、看、說(shuō)、演四步教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過(guò)多講解、分析，因此，我重在調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。二看：通過(guò)動(dòng)畫演示各種動(dòng)物的活動(dòng)方式直觀感受活動(dòng)方式多、有趣，為下一步的說(shuō)做鋪墊。三說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對(duì)海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方法有趣的體會(huì)，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫具體的。四演：讓學(xué)生自己上臺(tái)表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說(shuō)興趣的引子，又是對(duì)學(xué)生練讀、練觀察、練說(shuō)效果的檢驗(yàn)。這四步學(xué)生動(dòng)了口、動(dòng)了眼、動(dòng)了腦、又動(dòng)了手，循序漸進(jìn)，步步落實(shí)，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。
（一）舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個(gè)特點(diǎn)？分別是哪幾個(gè)自然段描寫的？這節(jié)課我們將進(jìn)一步去體會(huì)海底世界的神奇，進(jìn)一步去探索海底世界的奧秘。
（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.自主學(xué)習(xí)二、三自然段
（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）全班交流，播放課件幫助理解。
a.“海面”與“海底”理解“動(dòng)中有靜”。
b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。
c.海底聽音器理解“靜中有聲”。
2．合作學(xué)習(xí)四至六自然段
（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動(dòng)物、植物、礦物）
（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學(xué)習(xí)。
（3）小組匯報(bào)。
按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說(shuō)：品讀體驗(yàn)——演：美讀感悟的閱讀主線來(lái)學(xué)習(xí)。
（三）課堂小結(jié)，課外延伸
這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的'海底世界是個(gè)怎樣的世界呢？讓我們究辦個(gè)海底世界展覽會(huì)，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)家。
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十九
海底世界，是一個(gè)絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動(dòng)，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對(duì)各種形式的美術(shù)活動(dòng)特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對(duì)象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物，海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。
這次的活動(dòng)目標(biāo)是：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想象大膽繪畫，同時(shí)形成良好的美工活動(dòng)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)的開始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為活動(dòng)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2.觀察法：在活動(dòng)過(guò)程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3.個(gè)別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
一.謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1，多媒體出示謎語(yǔ)，謎底：魚，導(dǎo)入：海洋世界。
2，學(xué)生欣賞各種各樣的魚。
二.講解魚。
1，魚的結(jié)構(gòu)：
老師提問(wèn)：同學(xué)們觀察圖片中有很多不同形狀的魚，但是他們都是由相同的結(jié)構(gòu)組成，那魚由哪些部分組成的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，回答老師的問(wèn)題。
同學(xué)回答：頭，身，尾，鰭組成。
2，魚的形狀：
老師提問(wèn)：同學(xué)們觀察圖片中有那些形狀的魚也可以說(shuō)說(shuō)你見過(guò)什么形狀的魚？
同學(xué)回答：橢圓形三角形方形（多媒體顯示不同形狀的魚）。
總結(jié)魚的結(jié)構(gòu)和形狀。
3，動(dòng)手畫一畫魚，多媒體出示畫魚的步驟，老師在黑板上畫，學(xué)生在畫圖本上畫。
欣賞別的同學(xué)的畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師：海洋里還有什么常見的東西？（海星，水草，珊瑚，貝殼）老師在黑板上將這些東西添上去，營(yíng)造出海洋的感覺(jué)。
三.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學(xué)生在原來(lái)的畫圖本上完善之前的畫作，并涂好顏色，老師巡視整個(gè)操作情況，適當(dāng)進(jìn)行提醒。
1.展示、品評(píng)，欣賞。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧??！小朋友們，你們太棒了！現(xiàn)在我們每組選出最漂亮的海底！
海底世界說(shuō)課稿第二課時(shí)篇二十
《海底世界》是九義教材五年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識(shí)性美文。課文以生動(dòng)、有趣、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界。文章雖沒(méi)有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語(yǔ)言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過(guò)這些文字，我們不難體會(huì)到作者對(duì)生命、對(duì)整個(gè)大自然的熱愛。
全文共有7個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，具體、生動(dòng)、有序地描述了海底的光線、聲音、動(dòng)物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個(gè)整體、深刻的印象。
通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過(guò)多樣化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)課文的精讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學(xué)重點(diǎn)為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。
三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網(wǎng)上探尋。因此，我將尊重學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)“海底世界展覽會(huì)”、“小小解說(shuō)家”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗(yàn)，幫助他們樹立實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。
1. 情境創(chuàng)設(shè)法
古希臘學(xué)者羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把”。教師就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí)。
《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我將運(yùn)用一套制作精美生動(dòng)的動(dòng)畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。湛藍(lán)的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當(dāng)這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，一定會(huì)引起他們?cè)谇楦泻托睦砩系墓缠Q。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，強(qiáng)烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會(huì)加深對(duì)具體情境的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。
因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。
2. 自主探究學(xué)習(xí)法
在語(yǔ)文教學(xué)中，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書，主動(dòng)地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺(jué)地運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。因此，我設(shè)計(jì)了自由分組、小組討論、組間競(jìng)賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個(gè)主要教學(xué)方法。
3. 突破重點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。學(xué)生難以理解海底動(dòng)中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來(lái)也比較枯燥乏味。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動(dòng)的教學(xué)情境，即通過(guò)動(dòng)畫課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。
（1）
進(jìn)行海面和海底的對(duì)比。利用動(dòng)畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無(wú)聲，并分別提問(wèn)：這樣的景象可以用什么詞來(lái)形容？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧?kù)o”的詞意，還體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。
（2）感受黑暗深海中的點(diǎn)點(diǎn)星光。利用動(dòng)畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來(lái)越暗，最后是一片黑暗。鼠標(biāo)點(diǎn)擊光點(diǎn)會(huì)變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學(xué)生對(duì)海底黑中有亮的體會(huì)一目了然。抽象乏味的科學(xué)知識(shí)變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
（3）
傾聽海底動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。利用動(dòng)畫課件演示一個(gè)插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時(shí)提問(wèn)：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰(shuí)能模仿課文的說(shuō)法運(yùn)用排比的方法把同學(xué)們說(shuō)的這些聲音連起來(lái)。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過(guò)模仿課文的說(shuō)法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實(shí)踐性練習(xí)，使學(xué)生覺(jué)得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
4. 突破難點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)的。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的語(yǔ)言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)了讀、看、說(shuō)、演四步教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過(guò)多講解、分析，因此，我重在調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。二看：通過(guò)動(dòng)畫演示各種動(dòng)物的活動(dòng)方式直觀感受活動(dòng)方式多、有趣，為下一步的說(shuō)做鋪墊。三說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對(duì)海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方法有趣的體會(huì)，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫具體的。四演：讓學(xué)生自己上臺(tái)表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說(shuō)興趣的引子，又是對(duì)學(xué)生練讀、練觀察、練說(shuō)效果的檢驗(yàn)。這四步學(xué)生動(dòng)了口、動(dòng)了眼、動(dòng)了腦、又動(dòng)了手，循序漸進(jìn)，步步落實(shí)，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。
（一） 舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個(gè)特點(diǎn)？分別是哪幾個(gè)自然段描寫的？這節(jié)課我們將進(jìn)一步去體會(huì)海底世界的神奇，進(jìn)一步去探索海底世界的奧秘。
（二） 自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1. 自主學(xué)習(xí)二、三自然段
（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
（2） 全班交流，播放課件幫助理解。
a.“海面”與“海底”理解“動(dòng)中有靜”。
b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。
c.海底聽音器理解“靜中有聲”。
2．合作學(xué)習(xí)四至六自然段
（1） 看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動(dòng)物、植物、礦物）
（2） 選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學(xué)習(xí)。
（3） 小組匯報(bào)。
按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說(shuō)：品讀體驗(yàn)——演：美讀感悟的閱讀主線來(lái)學(xué)習(xí)。
（三）課堂小結(jié)，課外延伸
這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個(gè)怎樣的世界呢？讓我們究辦個(gè)海底世界展覽會(huì)，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)家。
地址：黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)龍鳳大街148號(hào)
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