總結(jié)是使我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己的利器。學(xué)習(xí)是一種終身的行為，我們應(yīng)該保持求知的熱情，并不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)。為了讓大家更好地理解總結(jié)的寫作方法，以下是一些范文供大家參考。
母雞的聽課記錄篇一
科目：xx
聽課時(shí)間：xx課時(shí)
聽課課題：xx
聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)
談話：看教師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個(gè)角嗎？
1．認(rèn)識(shí)角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）
追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2．折一個(gè)角
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自我靈巧的小手折一個(gè)角嗎？看誰(shuí)折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）
3．角的大小比較
1．課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。
2．課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來請(qǐng)教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。
3．課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，最終忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4．課本練習(xí)第4題。談話：山羊教師對(duì)大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動(dòng)手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化
談話：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評(píng)：
充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過“看”、“找”，體會(huì)角在面上，初步建立對(duì)角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不一樣的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，供給很多的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識(shí)，構(gòu)成對(duì)角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)趣味，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評(píng)：
1．引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自我動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事、操作本事、表達(dá)本事及分析、概括本事。
母雞的聽課記錄篇二
聽課記錄：（2課時(shí)）
一、導(dǎo)入
1、師語(yǔ)：告訴大家，今天我們要學(xué)一篇什么課文？
生：給予樹
2、師板書，逐字進(jìn)行寫法指導(dǎo)，生齊讀課題
3、正音，再讀課題
二、生字學(xué)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí)情況，出示帶生字的詞語(yǔ)，生自由練讀
課件出示：寬裕
分享
擔(dān)心
卡片
沉默不語(yǔ)
立即
援助
體貼
仁愛
如愿以償
圣誕節(jié)
棒棒糖
2、指名讀（師評(píng)價(jià)方式多樣，貼切、平淡而有效）
3、齊讀詞語(yǔ)
4、師板書：如愿以償
5、生讀，找出文中含這個(gè)詞的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想想意思
6、師直接講課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“如愿以償”
7、書寫指導(dǎo)：予、即、盼、仁
（1）
生觀察，師作詳細(xì)指導(dǎo)，每個(gè)字的注意點(diǎn)提醒到位，生書空練習(xí)（2）
師范寫
（3）
生練寫，寫到自己滿意再停筆
三、朗讀課文
1、第一自然段
（1）
指名讀課文第一自然段，師表?yè)P(yáng)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表現(xiàn)，齊讀問句。（2）
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文前兩句和后兩句中，主人公的不同心情。（3）
師范讀，生觀察師的表情
（4）
生自由練讀，師語(yǔ)：看了老師的朗讀，小朋友肯定有啟發(fā)（5）
再次指名讀，強(qiáng)調(diào)生讀得好的地方，相機(jī)板書“一百”、“五”
2、第二自然段
（1）
指名讀，師直接評(píng)價(jià)，在肯定之后，提出需要改進(jìn)的地方（2）
師范讀
（3）
生自由練習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀這段就和說話那樣自然
（4）
再請(qǐng)那位學(xué)生讀，考驗(yàn)他的模仿能力和聽課效率，讓大家體會(huì)他的進(jìn)步
3、第三自然段
（1）
指名讀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不惜打斷他，以插話的方式及時(shí)肯定（2）
師范讀
（3）
生自由練讀，師語(yǔ)：象老師這樣讀，超過我，好嗎？（4）
展示讀，師語(yǔ)：展示你的進(jìn)步，展示你的體會(huì)
4、第四自然段
（1）
指名讀，直接說這一段非常難
（2）
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)金吉婭說話時(shí)要抓住的兩個(gè)關(guān)鍵詞“低”和“難過”（3）
幫助理解：金吉婭為什么難過？為什么說話聲音低？（4）
生練金吉婭說的話
（5）
師范讀，連讀4、5自然段，要求：仔細(xì)聽，除了聽出她難過之外，還聽出了什么？（6）
交流：害怕、擔(dān)心、善良……
（7）
生自由練習(xí)，師語(yǔ)：象老師這樣去練，不僅要讀出金吉婭外表的難過，還要讀出她是個(gè)善良的、富有同情心的小女孩，那就更了不起了！
（8）
請(qǐng)同學(xué)推薦讀金吉婭說的話，聽的同學(xué)觀察他的表情，開展同學(xué)間賽讀
5、第五自然段
師語(yǔ)：還記得老師剛才是怎么讀最后一個(gè)自然段的嗎？你們一齊讀一讀！
7、師引導(dǎo)，交流：“一個(gè)貧窮的小女孩……當(dāng)金吉婭知道后……如愿以償了！”（休息5分鐘）
一、鞏固生字
觀察字型——默寫生字——自己檢查——交流學(xué)習(xí)
二、練筆
10月21日上午，高新區(qū)教研室在付山小學(xué)舉行語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。聽了兩節(jié)語(yǔ)文課，分別是付山小學(xué)邢慧清老師指教的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學(xué)宋杰老師指教的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的戰(zhàn)友邱少云》。教研室曹志廣老師對(duì)兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題講了四點(diǎn)意見。最后教研室晏景主任做了重要講話?，F(xiàn)將參加此次活動(dòng)的感受整理如下。
一、美麗的小興安嶺
（一）導(dǎo)入：（8：00）
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)說一說“圖上的樹木多不多？”（學(xué)生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。（8：09）
（二）學(xué)習(xí)課文
1、集體學(xué)習(xí)
（1）學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。（8：13）
（2）投影出示文中的詞語(yǔ)，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么
指導(dǎo)理解“抽出”
（4）總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。（8：18）
2、小組學(xué)習(xí)其余部分
（1）投影出示學(xué)習(xí)要求。
（2）分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）
3、交流討論
（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
（3）如果要去小興安嶺你會(huì)選擇在什么季節(jié)？
學(xué)生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）
一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動(dòng)畫。
（四）深入理解課文
1、板書花園、寶庫(kù)
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫(kù)？
（五）作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺，使學(xué)生對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫課件時(shí)，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對(duì)課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
《葡萄溝》聽課筆記
今天在組內(nèi)聽了一堂《葡萄溝》。這是人教版二下年級(jí)第三單元的一篇課文。文章層次清晰，語(yǔ)言優(yōu)美樸素，具有濃郁的民族特色，應(yīng)該是一篇理解感悟積累運(yùn)用語(yǔ)言的好范文。
今天的課堂，教師的語(yǔ)言富于兒童化，很好地激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，可見老師是很適宜教學(xué)低年級(jí)的。遺憾的是，她在沒有動(dòng)足腦筋，把教學(xué)設(shè)計(jì)的更富有情趣一些。一堂課下來，自己有些不成熟的體會(huì)，趁著記憶還沒徹底消失，記下一些，互相學(xué)習(xí)：
今天主要說：定位教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)低年級(jí)特點(diǎn)。老教材里這篇課文是放在三年級(jí)的，現(xiàn)在在二下就解決了，因此，在教學(xué)中應(yīng)該把握好這一點(diǎn)，不要過渡挖掘。如:竇桂梅老師的目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次： 1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
組別超級(jí)版主帖子86476積分86984性別注冊(cè)時(shí)間2008-01-06網(wǎng)站工作室 2010-12-09 18:04|只看樓主 2#字體大小: tt 語(yǔ)文園地一（綜合性學(xué)習(xí)）
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學(xué)生說的都不一樣，相信學(xué)生，他們會(huì)做得很好。
3、給自己認(rèn)識(shí)的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺闹R(shí)，所以學(xué)生興趣很濃。
4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）
5、四人小組合作讀一讀，認(rèn)識(shí)還不認(rèn)識(shí)的姓。
6、小組合作還沒有認(rèn)識(shí)字，請(qǐng)這個(gè)姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認(rèn)識(shí)的姓，請(qǐng)你課后找到該姓的小朋友，請(qǐng)他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）
10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪 些事？
12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》(2生）
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。齊讀，背誦。
14、想象當(dāng)時(shí)駱賓王寫詩(shī)時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06 學(xué)生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫詩(shī)，有些配圖，有些既寫以畫。
16、讓學(xué)生展示自己的成果，并送給他人。9：15/ 體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價(jià)值觀的滲透、教育。
總評(píng)：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補(bǔ)充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班 同學(xué)的姓氏。自己去 學(xué)駱賓王的詩(shī)。注重 學(xué)生自己的體驗(yàn)。
3、關(guān)注 學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運(yùn)用各種方式幫助他。
一、復(fù)習(xí)生字詞，板書課題，指名讀課題
二、學(xué)習(xí)第一句，練習(xí)說話。
1、出示第一句話和圖片，指名讀
2、師范讀，注意聽老師停的地方。
3、什么時(shí)候，一艘飛船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？
一天晚上，一艘飛船在太空干什么？
4、看三幅圖，運(yùn)用這樣的句式來練習(xí)說話。
過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會(huì)問什么？
三、讀課文。
1、自由讀全文。
2、標(biāo)自然段序號(hào)。
指名分自然段來讀課文。
3、自由練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、師講引號(hào)的作用。只讀嫦娥姐姐的話。
按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。
2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？
分組自學(xué)。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）
大組交流。
再讀飛船說的話。
3、嫦娥姐姐又是怎么說的？
讀了她的話，你們有什么問題？
聽故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪兒？
誰(shuí)能把這句話讀好？指名讀，練習(xí)朗讀，指名讀。
五、小組練習(xí)表演。學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
評(píng)課稿
這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學(xué)法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營(yíng)造，激發(fā)興趣
語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)
語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
五、積累遷移，將規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言
組別超級(jí)版主帖子86476積分86984性別注冊(cè)時(shí)間2008-01-06網(wǎng)站工作室 2010-12-09 18:10|只看樓主 4#字體大小: tt 今天早上聽陳老師的《小柳樹和小棗樹》，現(xiàn)點(diǎn)評(píng)如下：
一、亮點(diǎn)：
1、教態(tài)親切、自然，富有親和力。語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
2、教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，課文內(nèi)容分析得較清楚。
3、重視啟發(fā)學(xué)生思維，善于利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。
4、朗讀形式多樣，時(shí)間較充分。
如分析小柳樹的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮。”這句話點(diǎn)了3名同學(xué)讀，然后老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗，小柳樹的話點(diǎn)了5名學(xué)生讀、全班齊讀，分男女生讀。
二、建議：
1、生字教學(xué)有點(diǎn)浮光掠影、粗略，沒有落到實(shí)處，不符合階段訓(xùn)練目標(biāo)。
在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學(xué)生找生字，標(biāo)出自然段。然后教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收?qǐng)?。在講解課文內(nèi)容時(shí)，也只提到了一個(gè)多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。
2、教師沒有挖掘好教材的教育意義，學(xué)生對(duì)課文的思想認(rèn)識(shí)沒有上升到一個(gè)高度。
學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)別人這一主題地挖掘不夠準(zhǔn)確。準(zhǔn)確來說應(yīng)是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長(zhǎng)處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時(shí)還能坦然面對(duì)，還能去稱贊別人。當(dāng)然也包含有學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)別人的意思，但不是主要的。
3、以聽錄音代替自由讀，簡(jiǎn)化、省略了學(xué)生自主感悟的過程。
老師在教學(xué)時(shí)，每個(gè)自然段的教學(xué)都讓學(xué)生先聽課文錄音，然后展開教學(xué)。如此千篇一律，只重視了學(xué)生聽覺的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生在自由朗讀中多種感官并用的作用。
4、讀得較多，但忽略了對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，只是枯燥地堆積。
比如一個(gè)學(xué)生讀了之后，讓另一個(gè)學(xué)生再讀，上面提到的小柳樹的一句話點(diǎn)了5名學(xué)生讀。沒有老師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，讀得再多，可能效果也不太好。
5、按課文情節(jié)內(nèi)容串講，雖然層次清楚，但主體生動(dòng)性不夠，模式單一。
小柳樹和小棗樹的對(duì)話應(yīng)是課文的重點(diǎn)，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩個(gè)一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語(yǔ)氣，課文所表達(dá)的思想內(nèi)容不用過多的分析學(xué)生自然而然就會(huì)非常明白。下載鏈接：小語(yǔ)全冊(cè)試題 小數(shù)全冊(cè)試題 小語(yǔ)全冊(cè)課件 小數(shù)全冊(cè)課件top返回列表(本內(nèi)容來自精華本站http:// 原文地址：http:///fanwen/c370704/)
母雞的聽課記錄篇三
科目：xx
聽課時(shí)間：xx課時(shí)
聽課課題：xx
聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)
教師聯(lián)機(jī)出示地圖，讓學(xué)生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁(yè)）為同學(xué)們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進(jìn)入西沙。很快便抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，以讀為主線，首先讓學(xué)生點(diǎn)擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時(shí)拋出西沙群島“什么多”的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課件了解西沙群島的特點(diǎn)。讓學(xué)生到西沙小站盡情地暢游)
學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索加深了對(duì)課文資料的理解，更全面、更詳細(xì)地了解了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對(duì)祖國(guó)的熱愛。讓學(xué)生來總結(jié)自我的收獲，感情自然充沛，到達(dá)了教育教學(xué)的最高潮。
聽課評(píng)析
本節(jié)課的教學(xué)最突出的特點(diǎn)是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，形象、生動(dòng)地啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生理解課文資料，鑒賞語(yǔ)言文字，供給條件。讓學(xué)生在更短的時(shí)間里檢索到更多、更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，提高靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字的本事。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學(xué)生抓住西沙群島的特點(diǎn)，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學(xué)生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件進(jìn)行自主探知，培養(yǎng)學(xué)生多方面本事，真正成為學(xué)習(xí)的主人，生動(dòng)活潑地發(fā)展。
母雞的聽課記錄篇四
聽課對(duì)象：三（6）班 李音 老師
聽課內(nèi)容：《廬山的云霧》 第2課時(shí)
過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這一課，讀課題，讀出吸引力。
生：（有感情地朗讀）
復(fù)習(xí)生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）
增 光 添 彩
（上大下小）（下半部分勿寫成“小”）
籠（注意讀音）“返”的第4筆
遮 半包圍結(jié)構(gòu)
師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？
生：千姿百態(tài)、瞬息萬變（變化又多、又快、又美）。
師：你能用自己的話來說說廬山云霧的特點(diǎn)嗎？
生：(暢所欲言)
二、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品文的方法。
師、你覺得這節(jié)課我們?cè)摻鉀Q哪些問題？
生：
1、作者是怎樣把這兩個(gè)特點(diǎn)寫明白的？
2、寫法上有什么不同？
三、精讀課文：
師：讀課文，作者是怎樣把廬山云霧的特點(diǎn)寫清楚的？
第一小節(jié)：
生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，從“尤其”可以看出來。
“在山上游覽??漫步山道??”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛
無縹緲的感覺。
（教師補(bǔ)充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙）
師：讀完這一小節(jié)后，你感受到了什么？
生：仿佛自己如臨其境。
師：讀好這一小節(jié)，讀出美。
第二小節(jié)：（千姿百態(tài)）
生：這一小節(jié)，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。
山頭的云霧（像白色絨帽）
半山的云霧（像一條條玉帶）
山谷的云霧（像茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）
廬山的云霧，美不勝收。
寫作順序由上往下。
師：你最喜歡哪個(gè)位置上的云霧，為什么？
生：（挑選自己最喜歡的一個(gè)分句，并談?wù)勏矚g的理由，說說自己的感受。）
師：仿照書上的句子來說說別的位置的云霧。
（學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)句進(jìn)行糾正，適當(dāng)補(bǔ)充詞匯。）
（讀第二小節(jié)）
第三小節(jié)：（瞬息萬變）
生：這一小節(jié)，作者運(yùn)用了一些詞語(yǔ)，突出變化的快：
“眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)眼間”
“明明是--還沒等你--又變成”
生：（展開合理的想象，說好廬山云霧的瞬息萬變。）
（有感情地朗讀這一小節(jié)。）
四、揭示中心：
師：作者寫這篇文章的意圖是什么呢？
生：希望有更多的人去欣賞廬山云霧的美景。
體現(xiàn)出作者喜愛廬山的云霧，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
五、板書：
山頭 絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山 像玉帶
廬山的云霧
山谷 大海
奇麗
瞬息萬變 眼前??剛剛??
轉(zhuǎn)眼間??
還沒等你完全看清楚??又變成??
帶勁，課堂氣氛十分活潑。
聽 課 記 錄
聽課對(duì)象：三（6）班 李音 老師
聽課內(nèi)容：習(xí)作3 《春游》
過程：
一、看圖：
師：你覺得圖中哪些景物能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)？
要求：按順序說，要體現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生的水平。
生：燕子從南方回來了，報(bào)告著春天的消息。
麥苗、岸邊的小草長(zhǎng)得正旺、柳條、河流、鴨子、花
二、學(xué)習(xí)例文：
師：有一位小朋友就用文字寫出了春天的特色。
請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”劃出觀察的地點(diǎn)
用“（三角形）”劃出看到的景物
生：麥田旁 麥苗 綠油油 泛起波浪
小河邊 桃花、小草、河水、鴨子
（清、緩慢、蕩起波紋）
師：作者又是怎樣寫出這些景物的特點(diǎn)的呢？
用圈把相關(guān)句子劃下來。
（劃句子）
師：你覺得這些句子好嗎？好在什么地方？
生：
1、麥苗：不光寫出顏色，還寫出了它的動(dòng)態(tài)美。
2、嬌嫩的景物 讓人不忍去破壞它。
3、鴨子：春江水暖鴨先知
動(dòng)作寫出了鴨子的可愛。
師：作者選出了最能體現(xiàn)春天到來的動(dòng)物，鴨子選得與眾不同。
齊讀例文。
三、指導(dǎo)習(xí)作：
師：那天春游，哪些景物能體現(xiàn)春天的特色？該怎樣來寫？
歸納要點(diǎn)：
1、寫景不需要寫人或事。
2、有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來寫。
3、觀察景色的地點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。
學(xué)生口頭說景：（內(nèi)容見板書）
可挑選景物有詳略地進(jìn)行描寫。
四、板書：
陽(yáng)光、空氣、風(fēng)
花 柳樹 動(dòng)物
五顏六色 千姿百態(tài)（杜鵑、紫藤）
柳枝吐翠 柳絮飛舞（枝、葉、絮）
柔軟
忙碌的蜜蜂、昆蟲
草
小河
重要。
母雞的聽課記錄篇五
科目：xx
聽課時(shí)間：xx課時(shí)
聽課課題：西湖
聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)
播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語(yǔ)言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺(tái)、樓、閣點(diǎn)綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。
請(qǐng)學(xué)生自我讀一讀課文，再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中感受西湖的美。讀時(shí)做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語(yǔ)flash，掃除朗讀障礙。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，這一次要求學(xué)生讀出自我對(duì)課文的初步理解。讀時(shí)，碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點(diǎn)點(diǎn)小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。
播放悠揚(yáng)的琴聲，讓學(xué)生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生讀后質(zhì)疑。
西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨(dú)特的美來，讓學(xué)生選擇自我喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫忙學(xué)生理清文章脈絡(luò)，大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生配上音樂選上一景來讀一讀。
請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊生字flash，自主學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。
結(jié)束本課之前，激發(fā)學(xué)生深入了解西湖的興趣，鼓勵(lì)他們經(jīng)過自我瀏覽網(wǎng)站，去領(lǐng)略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊(yùn)。
母雞的聽課記錄篇六
新源縣中心小學(xué) 帕孜拉
2016年10月218日，我校雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教師參加了在臨沂金雀伊寧市一小和伊寧市2小小學(xué)聽課結(jié)對(duì)子交流活動(dòng)。并聽了這次兩個(gè)學(xué)校的四位老師的課：尼露帕爾老師的《角的認(rèn)識(shí)》、阿斯彥老師的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》、尹老師的《和倍問題》、和古麗江的《找規(guī)律》他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、精彩呈現(xiàn)，她們的教學(xué)都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。回想自己的教學(xué)過程中所存在的一些問題，從他們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，也著實(shí)讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、老師精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)
細(xì)細(xì)品味這四節(jié)數(shù)學(xué)課，從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。如尹老師的《和倍問題》中，老師準(zhǔn)備了三道找單位“1”和等量關(guān)系，使學(xué)生理解新授課有了很好的鋪墊。一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。
三、學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
通過這四節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學(xué)好玩”。
總之，這四節(jié)課給我的最大感受是很實(shí)在，值得借鑒。在以后的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)，重視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，最終實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
母雞的聽課記錄篇七
聽課記錄第（6）次課題聽課學(xué)校識(shí)字4沈小東校區(qū)時(shí)間班級(jí)108執(zhí)教者學(xué)科張夏蝶語(yǔ)文
教學(xué)過程聽課意見和建議一、驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入談話導(dǎo)入師：四季就是這么有趣，春姑娘邁著輕盈的步伐離開了，夏引入很有激情。小伙子正滿懷熱情準(zhǔn)備迎接我們呢！小朋友，夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情，你們想知道嗎？讓我們一起來看看吧！
二、單元展開第一單元初讀課文，整體感知。1、多通道導(dǎo)學(xué)自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、記住字形。師：請(qǐng)大家把課本翻到第57頁(yè)，先別急著讀，請(qǐng)大家?guī)е@些問題來讀課文：1、你都讀到了哪些小動(dòng)物？2、它們分別在哪里干什么？注意圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，現(xiàn)在開始吧。2、自主性預(yù)學(xué)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單自主學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。3、交互式研學(xué)一、認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)生說說找到的小動(dòng)物，黑卡紙出示帶拼音的詞語(yǔ)“蜻蜓第一文庫(kù)網(wǎng)”“蝴蝶”“蚯蚓”“螞蟻”“蝌蚪”“蜘蛛”師：誰(shuí)來叫叫它們的名字？個(gè)別讀，幫助正音師：讓我們一起叫叫它們的名字吧。齊讀。二、認(rèn)生字師：你發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物有什么一樣的'地方？（都有蟲字旁）蟲字旁的字都跟昆蟲或者體型小的動(dòng)物有關(guān)。師：大家再讀讀每個(gè)字的右邊部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（右邊部分的讀音和整個(gè)字的讀音相同或相近）這樣可以讀半邊的字叫做什么？――形聲字。形聲字的歸類很及教師的語(yǔ)言富有童趣。讓學(xué)生帶著問題讀應(yīng)該放在下面。因?yàn)閷W(xué)生沒有預(yù)習(xí)，第一遍讀文，首先要讀準(zhǔn)、讀通。
的經(jīng)歷。所以我們也要把它們的生機(jī)勃勃給讀出來呀。再讀。
第二單元寫字教學(xué)1、書寫指導(dǎo)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物，其中有一個(gè)小動(dòng)物的名字我們不光會(huì)念，還要會(huì)寫，它就是“螞蟻”。把螞蟻?zhàn)挚ㄕ?qǐng)出來，請(qǐng)生說著寫這兩個(gè)字有什么注意點(diǎn)。（都是左窄右寬；蟲字旁的橫變成了提。）強(qiáng)調(diào)“蟻”的“義”筆順是點(diǎn)、撇、捺。2、學(xué)生寫，教師評(píng)議。板書設(shè)計(jì)：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
母雞的聽課記錄篇八
一、情境導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、這個(gè)故事發(fā)生在春天（板書），你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？（春光明媚，春暖花開）
3、出示詞語(yǔ)：
b.說說讀了這些詞語(yǔ)的感受 c.齊讀
二、品讀課文
（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想 交流
（二）出示第二自然段
1、天氣冷 指名讀
2、你還體會(huì)到了什么？ 饑寒交迫——“饑餓”
3、再來看看這個(gè)詞語(yǔ)，你還能體會(huì)到什么？（顯示“瀕臨死亡”）
師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？（配樂）齊讀
4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事？指名說
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、當(dāng)你讀完這個(gè)故事，你將會(huì)被感動(dòng)。讀一讀，找一找最感動(dòng)自己的話，在旁邊寫寫感受。
2、交流
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、她不在乎什么？在乎什么？
2、齊讀第四自然段
3、認(rèn)識(shí)小貝蒂（出示圖片）
在什么地方尋找？怎么發(fā)現(xiàn)的？她會(huì)怎么想？怎么做？同桌說一說。交流
師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動(dòng)的畫面。
4、還有什么地方也深深地打動(dòng)了你？(五)學(xué)習(xí)第三自然段
1、“居民們紛紛走出家門??四處尋找凍僵的燕子?！薄撕芏啵蜒嘧赢?dāng)成了自己的親人。
2、在這個(gè)過程中會(huì)有什么危險(xiǎn)？
3、找一找，還有沒有其他地方令你感動(dòng)的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。）
4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂）
5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當(dāng)你看到曾經(jīng)幫助過你的人，你會(huì)對(duì)他們說些什么？
6、寫話：
以“這怎能不令人感動(dòng)??”為開頭寫一段話。（播放“小燕子”歌曲）
7、交流
三、總結(jié)課文，提升感情 讓我們記住——，記住——。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、感受春天的寒冷
1、學(xué)生說春的字詞，體會(huì)春天的美好。
2、找找課文中春寒的詞語(yǔ)，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。
3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。
二、感受嚴(yán)寒中的溫暖
1、找打動(dòng)自己的句子。
2、步步深入讀、悟。
3、充分談自己的感受，及時(shí)的追問引導(dǎo)體會(huì)，悟后讀。
4、動(dòng)筆寫寫：如果你就是燕子，當(dāng)你看到人們這樣幫助你，你會(huì)對(duì)他們說些什么？讓燕子專列開進(jìn)學(xué)生幼小的心靈。
評(píng)析：
有效的課堂教學(xué)需要老師能及時(shí)的捕捉學(xué)生回答中的亮點(diǎn)和惑點(diǎn)，本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。學(xué)生感悟后能及時(shí)讓他把自己的感受用朗讀來表達(dá)。整堂課的教學(xué)思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。
不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對(duì)與學(xué)生的回答要有個(gè)整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學(xué)時(shí)應(yīng)交換順序，讓學(xué)生在感觀圖片中小貝蒂的形象后，再讀文，可能學(xué)生的感受會(huì)更深。
聽課時(shí)間：10月13日
聽課班級(jí)：四年級(jí)
老師：王天斌
聽課內(nèi)容：愛我中華
教學(xué)過程：
一、點(diǎn)明本單元主題
1、板書單元主題：民族之花
2、讀了民族之花這幾個(gè)字，你想到了什么？
3、預(yù)習(xí)后對(duì)這一單元有了哪些了解？
二、歌曲導(dǎo)入，整體感知
1、放歌曲《愛我中華》
同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。
請(qǐng)同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋?/p>
2、介紹創(chuàng)作背景和作者
這么熟悉的、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)它還有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)們來交流交流。教師適時(shí)的補(bǔ)充介紹。
三、感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文
1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來。
四、細(xì)讀感悟，美讀背誦
1、文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？
（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國(guó)家。”讓學(xué)生說說誰(shuí)在建設(shè)我們的國(guó)家？可舉出自己知道的人或事。（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)。”讓學(xué)生想想是誰(shuí)雄姿英發(fā)？（4）你作為一個(gè)中國(guó)人你為國(guó)家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。指導(dǎo)有感情朗讀。
4、帶著自己的體會(huì)朗讀歌詞。試著背誦。
五、形式多樣唱歌曲，升華情感。
長(zhǎng)征
江蘇如皋師范附小
彭之俊
一、第一板塊——背景介紹
1、簡(jiǎn)介“長(zhǎng)征”情況；
2、引入《長(zhǎng)征》詩(shī)歌，（課件）
3、教師配樂朗誦。（聲情并茂）
二、第二板塊——整體感知
4、學(xué)生自由自讀；
5、指讀課文；
6、評(píng)價(jià)朗讀
7、引導(dǎo)提出問題。（為什么說不怕遠(yuǎn)征難、走泥丸、逶迤、五嶺？）
三、第三板塊——抓總起句
8、文中有兩行詩(shī)句概括了全文，用筆畫下來；
9、交流結(jié)果；
10、引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”
11、你是如何理解的
12、理解“遠(yuǎn)征”和“萬水千山”
13、指導(dǎo)朗讀：“節(jié)奏、氣勢(shì)”
14、指學(xué)生朗讀展示
四、第四板塊——由總及分 a、1、哪里看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
2、學(xué)生通過課文內(nèi)容回答。
3、深入理解“不怕”：這五座山有什么特點(diǎn)？（學(xué)生介紹）
4、通過數(shù)字“1300公里”理解“長(zhǎng)”，引導(dǎo)朗讀，讀出“長(zhǎng)”；
5、通過學(xué)生的資料理解“烏蒙山”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“高”（教師：讀得再高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)；僅僅是“聲音高”能解決的嗎）
6、從這兩句你讀懂什么？（教師：“革命的大無畏氣概”）
7、能通過朗讀表現(xiàn)出這樣的氣概嗎？
8、小結(jié)：五嶺烏蒙一長(zhǎng)一高，所以毛主席在開始用了來概括：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”
2、學(xué)生發(fā)表看法；
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外故事《巧渡金沙江》，交流閱讀感受；
4、再次理解“暖”，交流；
5、幫助學(xué)生理解“寒”，播放錄像《瀘定橋》；寫出觀后感
6、交流觀后感
7、朗讀“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：指名讀，齊讀。
2、岷山給紅軍帶來哪些困難？（學(xué)生交流）
3、引導(dǎo)學(xué)生課外資料“過雪山”（課件出示）
4、這么艱難的事情，詩(shī)句中卻用了一個(gè)“喜”字，你如何理解？
5、小結(jié)學(xué)生回答，引導(dǎo)朗讀本句。
6、再次回顧到首句話。
五、第五板塊——由總及分
1、朗讀全文；
2、教師總結(jié)，過渡擴(kuò)展《清平樂
六盤山》，學(xué)生自讀，指讀，齊讀；
3、擴(kuò)展《婁山關(guān)》??
4、總結(jié)：長(zhǎng)征是??（出示課件：電影片段）一起背誦全詩(shī)。
我叫“神舟號(hào)”江蘇如皋師范附小
彭之俊
一、復(fù)習(xí)生字詞，板書課題，指名讀課題
二、學(xué)習(xí)第一句，練習(xí)說話。
1、出示第一句話和圖片，指名讀
2、師范讀，注意聽老師停的地方。
3、什么時(shí)候，一艘飛船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？
一天晚上，一艘飛船在太空干什么？
4、看三幅圖，運(yùn)用這樣的句式來練習(xí)說話。
過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會(huì)問什么？
三、讀課文。
1、自由讀全文。
2、標(biāo)自然段序號(hào)。
指名分自然段來讀課文。
3、自由練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、師講引號(hào)的作用。只讀嫦娥姐姐的話。
按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。
2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？
分組自學(xué)。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）
大組交流。
再讀飛船說的話。
3、嫦娥姐姐又是怎么說的？
讀了她的話，你們有什么問題？
聽故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪兒？
誰(shuí)能把這句話讀好？指名讀，練習(xí)朗讀，指名讀。
五、小組練習(xí)表演。學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
評(píng)課稿
這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學(xué)法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營(yíng)造，激發(fā)興趣
語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)
語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
五、積累遷移，將規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言
母雞的聽課記錄篇九
作為一名語(yǔ)文愛好者，我非常喜歡聽文學(xué)課。最近，我們學(xué)校的語(yǔ)文老師給我們上了一堂關(guān)于《母雞》的課，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。下面我將從感受、思考、反思、收獲和展望五個(gè)方面來談?wù)勎业穆犝n心得體會(huì)。
首先，聽完這節(jié)課，我對(duì)《母雞》的感受深深地印在了我的心頭。這個(gè)小故事讓我不禁感嘆母愛的偉大。母雞為了讓自己的孩子們生活得更好，不惜把自己的生命都獻(xiàn)給了它們。這種關(guān)愛和付出，讓我感動(dòng)不已。我不禁想起了自己的母親，也是如此默默無言的為我奉獻(xiàn)著，我深深地為母愛所感動(dòng)，也更懂得了父母對(duì)子女的愛是何等的偉大和無私。
其次，這堂課也讓我深深地思考了一個(gè)問題：母愛是否只存在于人類和動(dòng)物中呢？其實(shí)不然。人類間的母愛無疑是最偉大和無私的，但是，不同種類的動(dòng)物和植物，同樣也存在著自己的母愛。比如：母豬會(huì)保護(hù)自己的豬崽，貓媽媽會(huì)裹著自己的貓崽，為它們提供遮風(fēng)擋雨的家園。即使是草木花果，也能表現(xiàn)出自己的母愛。草兒會(huì)舞蹈，為孩子們撥清水，果樹會(huì)長(zhǎng)出甜美的果子喂養(yǎng)它的孩子。這些母愛的存在不僅讓人類感受到了動(dòng)物的情感和植物的自性，也更讓我們意識(shí)到了自然界的博大和美好。
再次，這堂課還讓我反思了自己的行為和想法。母雞為了自己的孩子不顧自己的生命，而我卻總是思考自己的利益。肆意揮霍著自己的時(shí)間和精力，卻不懂得珍惜和給予別人。這讓我想起了自己曾經(jīng)有多自私而慚愧。對(duì)待父母，我總是不滿足他們的關(guān)愛，總是以自己為中心，從未考慮過他們的付出和辛苦。這樣的表現(xiàn)，是那么的不孝不忠。這讓我反思自己的想法，也讓我明白，身為一名學(xué)生，更應(yīng)該展現(xiàn)出自己的品德和道德，用自己的行動(dòng)回報(bào)社會(huì)和家人的關(guān)愛。
最后，這節(jié)課給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過這個(gè)簡(jiǎn)單的故事，我了解到了母愛的偉大和無私，懂得了植物和動(dòng)物也能表現(xiàn)出母愛的存在。同時(shí)，也讓我意識(shí)到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方，讓我更懂得如何珍惜時(shí)間和人性。這些收獲是我在這堂課上最為珍惜的財(cái)富。
總而言之，這節(jié)關(guān)于《母雞》的課，讓我感受到了母愛的偉大，思考了它的存在形式，反思了自己的行為和想法，同時(shí)也帶給了我很多收獲。當(dāng)我再次走出教室時(shí)，內(nèi)心深處的洗禮和感動(dòng)油然而生。我相信，這正是一個(gè)好老師的魅力所在。
母雞的聽課記錄篇十
課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)最多的地方，所以如何充分利用課堂40分鐘是每一個(gè)小學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在那里呢，我們學(xué)大教育專家為同學(xué)們帶來了，小學(xué)語(yǔ)文聽課記錄及評(píng)析。期望你認(rèn)真學(xué)習(xí)我們到來的知識(shí)。
(一)導(dǎo)入：(8：00)
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)說一說“圖上的樹木多不多?”(學(xué)生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎樣樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。(8：09)
(二)學(xué)習(xí)課文
1、團(tuán)體學(xué)習(xí)
(1)學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。(8：13)
(2)投影出示文中的詞語(yǔ)，檢查朗讀。
(3)指名朗讀描述春天的部分，其他同學(xué)畫出所描述的景物。
找出文中描述很美的句子，讀一讀并說說為什么
指導(dǎo)理解“抽出”
(4)總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。(8：18)
2、小組學(xué)習(xí)其余部分
(1)投影出示學(xué)習(xí)要求。
(2)分小組學(xué)習(xí)描述夏、秋、冬部分的資料。(8：20)
3、交流討論
(1)指名回答夏、秋、冬描述的景物。(投影出示表格，添表)。
(2)學(xué)生讀自我喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
(3)如果要去小興安嶺你會(huì)選擇在什么季節(jié)?
學(xué)生讀自我喜歡的段落。
(三)朗讀課文。(8：35)
一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動(dòng)畫。
(四)深入理解課文
1、板書花園、寶庫(kù)
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫(kù)?
(五)作業(yè)：能夠?qū)憣懽晕业募亦l(xiāng)。
這節(jié)課教師經(jīng)過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺，使學(xué)生對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。教師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描述春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自我喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情景，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自我留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫課件時(shí)，課件的資料并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。那里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最終對(duì)課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
母雞的聽課記錄篇十一
作為一個(gè)母雞，我雖然沒有什么文化素養(yǎng)，但得益于本領(lǐng)域豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，我近日參加了一次“雞群集中學(xué)習(xí)課程”，并寫下了這篇文章，來談?wù)勛约旱穆犝n心得體會(huì)。
第一段，介紹課程內(nèi)容及其意義。
本次課程主題是“如何提高家禽生產(chǎn)力”，內(nèi)容涉及家禽養(yǎng)殖環(huán)境、飼料搭配、疾病防治等多個(gè)方面。雖然內(nèi)容看起來枯燥無味，但對(duì)我這樣一個(gè)雞媽媽來說，這些知識(shí)卻是生死攸關(guān)的。因?yàn)橹挥姓莆者@些知識(shí)，才能保證自己和孩子的日常生活質(zhì)量，從而提高生產(chǎn)力。
第二段，談?wù)撀犝n過程中的體驗(yàn)和感受。
這堂課充滿了互動(dòng)和活力，不僅有生動(dòng)形象的講解，還有實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)，令人深受啟發(fā)。當(dāng)然，課堂上也難免有些混子刁難老師，甚至有些鴿子不爭(zhēng)氣躲在人影下打盹。但這不影響我對(duì)課程的積極評(píng)價(jià)，因?yàn)樗诤艽蟪潭壬险駣^了我的精神。
第三段，談?wù)撟陨硎斋@和成長(zhǎng)。
聽課收獲頗豐，我不僅學(xué)會(huì)了如何善待自己和孩子，也認(rèn)識(shí)到了自己心理上的一些缺陷。我發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)過于狂妄自大，常常忘記身份，呱呱咕咕地自我麻痹，直到這次的課程才成為醒覺。因?yàn)椴还苁侨诉€是雞，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷修正、不斷提高自我認(rèn)知的過程。
第四段，談?wù)搶?duì)課程的改進(jìn)建議。
雖然這堂課可以說十分成功，但我也認(rèn)為仍有改進(jìn)的余地。比如我建議老師將一些人性化的信息加入到課堂中來，這樣可以更好地拉近和強(qiáng)化師生關(guān)系。另外，課程的延伸內(nèi)容可以更多樣化，不僅可以提高課程質(zhì)量，還可以為學(xué)生提供更多的人生啟示。
第五段，總結(jié)和感謝。
這個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷是我得益于公益組織和大家的支持，才有的難能可貴的機(jī)會(huì)。在此，我要向組織以及前來參課的雞友們表達(dá)我的感謝，因?yàn)檎撬麄冎С种@個(gè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)，也正是他們的鼓勵(lì)和支持，讓我們雞媽媽能夠走出家門，走向更廣闊的天地，享受這個(gè)多姿多彩的世界。
在攝影師某某的鏡頭下，我還清晰地看到自己那張燦爛的笑臉，她已經(jīng)不再是那個(gè)自以為是的、盲目自信的母雞，而是一個(gè)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)取的雞媽媽。
母雞的聽課記錄篇十二
第一段：介紹聽課記錄的重要性（200字）
在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，聽課是我們獲取知識(shí)的重要途徑之一。然而，僅僅坐在課堂上聽講是不夠的，我們需要積極主動(dòng)地去記錄和整理所聽到的知識(shí)。聽課記錄不僅有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也是備考和復(fù)習(xí)的重要輔助材料。通過良好的聽課記錄，可以避免遺漏重要知識(shí)點(diǎn)，以及忘記一些細(xì)節(jié)。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的聽課習(xí)慣，并將所聽到的知識(shí)及時(shí)記錄下來。
第二段：如何進(jìn)行有效的聽課記錄（200字）
要進(jìn)行有效的聽課記錄，首先需要選擇合適的記錄方式。有的人喜歡用紙質(zhì)筆記本，可以將不同的知識(shí)點(diǎn)分類整理，形成清晰的框架。還有些人喜歡用電子設(shè)備進(jìn)行記錄，可以更方便地進(jìn)行查找和修改。無論是哪種方式，我們都應(yīng)該保持記錄的規(guī)范和整齊，盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出要點(diǎn)。在記錄過程中，要做到聽會(huì)即寫，不要追求完美，重在抓住重點(diǎn)。還可以通過使用顏色標(biāo)記、畫圖等方式增加記憶效果，使記錄更加生動(dòng)有趣。
第三段：如何制定聽課計(jì)劃和目標(biāo)（200字）
制定聽課計(jì)劃和目標(biāo)是進(jìn)行有效聽課記錄的重要前提。在課前，我們可以先預(yù)習(xí)一下課程內(nèi)容，了解大致的主題和知識(shí)結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地確定自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在聽課過程中，要保持專注，集中精力聽講，及時(shí)將重要的知識(shí)點(diǎn)記錄下來。此外，還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求設(shè)定一些聽課目標(biāo)，比如增加對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解深度，提高聽課速度等。通過合理制定聽課計(jì)劃和目標(biāo)，可以更好地發(fā)揮聽課記錄的作用，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：如何理解和整理所聽到的內(nèi)容（200字）
理解和整理所聽到的內(nèi)容是進(jìn)行有效聽課記錄的關(guān)鍵。在課程中，教師通常會(huì)提出一些問題，我們要積極思考并嘗試回答。這樣可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解，提升思維能力。在記錄過程中，我們可以采用一些方法，如用自己的話表達(dá)、進(jìn)行概括、歸納總結(jié)等，將零散的知識(shí)點(diǎn)整合起來，形成一個(gè)有機(jī)的框架。這樣可以使所聽內(nèi)容更加具有邏輯性和完整性，便于后續(xù)的回顧和復(fù)習(xí)。
第五段：如何充分利用聽課記錄（200字）
有效的聽課記錄不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具，還可以用來進(jìn)行復(fù)習(xí)和備考。通過回顧所做的記錄，我們可以迅速?gòu)?fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)不足之處。在備考時(shí)，我們可以根據(jù)之前的記錄，針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和彌補(bǔ)，提高備考效率。此外，聽課記錄還可以作為一種資源共享的方式，我們可以與同學(xué)們交換和分享記錄，互相學(xué)習(xí)和補(bǔ)充知識(shí)。通過充分利用聽課記錄，我們能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過以上幾個(gè)方面的介紹，我們可以看出，聽課記錄在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性。通過良好的聽課記錄，我們可以更好地加深理解，提高記憶，方便復(fù)習(xí)和備考。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成規(guī)范和整齊的聽課記錄習(xí)慣，并制定合理的聽課計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)，要通過理解和整理所聽到的內(nèi)容，使記錄更具有邏輯性和完整性。最后，要充分利用和分享聽課記錄，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和提高。通過這種方式，我們可以更好地利用聽課記錄，提高學(xué)習(xí)效果。
母雞的聽課記錄篇十三
首先，母雞發(fā)現(xiàn)課堂上的學(xué)習(xí)方法非常多樣化。在這次課堂中，講師使用了多種方式讓母雞參與學(xué)習(xí)，如用鳥語(yǔ)與母雞進(jìn)行溝通、展示視頻給母雞觀看、分享不同對(duì)象的圖片等。母雞認(rèn)為這樣的多樣化的學(xué)習(xí)方式十分有趣，也更加便于自己吸收知識(shí)。相信人類的學(xué)生們也會(huì)更加喜歡這樣的課堂，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^多樣化的方式獲得知識(shí)，更好地記住和理解。
其次，母雞體會(huì)到合理的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。在整個(gè)課堂中，雖然母雞沒有學(xué)過這些知識(shí)，但它非常專注地聽講師的講解并不時(shí)記錄重要的內(nèi)容。與母雞不同的是，人類中也有不少學(xué)生缺乏正常的學(xué)習(xí)態(tài)度，無法集中精力聽課，或是根本沒有去學(xué)習(xí)的意識(shí)。母雞體會(huì)到，想要獲得真正的知識(shí)，一定要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
第三，母雞強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。整個(gè)課程中，母雞不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的聽眾，它和同學(xué)們一起互動(dòng)、分享觀點(diǎn)，并且講師也經(jīng)常會(huì)和母雞互動(dòng)，讓母雞更好地理解課堂內(nèi)容。這些互動(dòng)讓母雞的學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)人的事情，互動(dòng)可以讓我們更深入地理解課程，加深記憶，并且拓展思路。
第四，母雞發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。課堂中，母雞開始變得疲憊，心態(tài)不佳時(shí)，課堂的學(xué)習(xí)效果也隨之下降。在這種情況下，講師會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓母雞進(jìn)行休息，調(diào)整心態(tài)，并且激勵(lì)母雞繼續(xù)學(xué)習(xí)。母雞體會(huì)到，合理的時(shí)機(jī)管理對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提升非常重要。
最后，母雞感受到了課堂氛圍的重要性。母雞在這個(gè)課堂上感到非常輕松愉悅，講師和同學(xué)們都很友好，互相尊重并且?guī)椭?，這非常有助于母雞更好地學(xué)習(xí)。在這個(gè)課堂中，母雞感覺到了課堂氛圍的重要性，并且認(rèn)為一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛可以讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和生活。
總之，雖然母雞和人類有很大的不同，但這次母雞的課堂經(jīng)歷為我們的學(xué)習(xí)教育帶來了不少啟示。多樣化的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、合理的時(shí)機(jī)管理、課堂互動(dòng)和良好的學(xué)習(xí)氛圍都可以為我們的學(xué)習(xí)帶來巨大的幫助。因此，當(dāng)我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候，不妨學(xué)習(xí)一下母雞的這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或許可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
母雞的聽課記錄篇十四
經(jīng)過一天的精彩展示，圓滿結(jié)束?？v觀整個(gè)展示課，我感覺教師們的課堂教學(xué)實(shí)踐豐富，數(shù)學(xué)素養(yǎng)深厚，每節(jié)課各有所長(zhǎng)。反思整個(gè)展示課，我認(rèn)為成功與缺憾并存。下頭以寧曉英教師的《周長(zhǎng)》一課為例，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。我認(rèn)為這節(jié)課具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、注重實(shí)踐，構(gòu)成概念。
寧教師能將本節(jié)課的教學(xué)資料與學(xué)生原有的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新知是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。如：開課之初，從一個(gè)“周”開始，利用教具 “樹葉、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、五角星等”，讓學(xué)生動(dòng)手描出周長(zhǎng)，從而建立周長(zhǎng)的概念，設(shè)計(jì)巧妙。教師能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)注意創(chuàng)設(shè)生活情境，組織教學(xué)，密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
2、注重參與，學(xué)生合作。
本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學(xué)理念上下功夫，教師起到設(shè)計(jì)者、參與者、合作者的作用。教師比較關(guān)注學(xué)生全程參與，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生用自我的方法解決問題，獨(dú)立思考，合作交流，給學(xué)生充分的思考、探索時(shí)光。學(xué)生學(xué)的主動(dòng)， 學(xué)的活潑，敢于發(fā)表意見。善于動(dòng)腦思考，這些都是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。如：在測(cè)量周長(zhǎng)一節(jié)中，讓學(xué)生在紙上描畫每個(gè)圖形的周長(zhǎng)，清晰建立“周長(zhǎng)”的概念。
不足之處：
1、教師講解過多，不敢放手讓學(xué)生動(dòng)手操作
在”尋找周長(zhǎng)的測(cè)量方法“這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，寧教師一個(gè)圖一個(gè)圖的帶著學(xué)生嘗試各種方法，講解過多，包辦過多，顯得改環(huán)節(jié)顯得單調(diào)冗長(zhǎng)。沒有放手讓學(xué)生自我動(dòng)手嘗試，而是牽著學(xué)生的鼻子走路。和新課標(biāo)的理念是背道而馳的。
2、沒有注意引用比較的方法，鞏固學(xué)生的概念。
如：在教學(xué)“封閉”概念時(shí)，教師僅僅限于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封閉圖形。而沒有設(shè)置比較圖形“不封閉圖形”，讓學(xué)生經(jīng)過比較，加深對(duì)“封閉圖形”的理解。這樣教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就比較淡薄，對(duì)封閉的理解流于淺表，削弱了課堂教學(xué)效果。
母雞的聽課記錄篇十五
2、學(xué)生作報(bào)告，報(bào)告資料主要包括以下八個(gè)方面：
一、 星空博覽：展示有關(guān)天文學(xué)的圖片
二、 作者介紹：葉至善的生平
三、 說明文簡(jiǎn)介：介紹說明文的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：打比方、列數(shù)字、舉例子
介紹織女星、牽牛星、光年、銀河
四、 課程小練：學(xué)生自行出題，搶答題目，自行考核，主要考察對(duì)課文資料的理解 。
五、 星座美圖：星群圖展示
六、 互動(dòng)游戲：介紹白羊座的神話傳說
七、 認(rèn)識(shí)文體：科學(xué)小品文介紹
八、
; 課程小結(jié)
3、教師講評(píng)
4、交流感想
5、課外知識(shí)拓展：“神五”、“神六”，美國(guó)探測(cè)火星……
評(píng)析：
這節(jié)課教師將課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生代替教師來講課。這也是研究性學(xué)習(xí)的一種方式?！犊椗呛蜖颗Ｐ恰肥且黄f明文，注重掌握說明文的說明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子等，還要會(huì)從課文中獲取需要的信息，即篩選信息的本事。這兩點(diǎn)學(xué)生基本把握住了，在報(bào)告中也著重介紹和考查了這部分相關(guān)的資料。
教師點(diǎn)評(píng)比較中肯和及時(shí)，針對(duì)學(xué)生報(bào)告的不足之處補(bǔ)充講授，保證學(xué)生報(bào)告的科學(xué)性和完整性。也對(duì)學(xué)生的努力表示肯定，給學(xué)生鼓勵(lì)。
學(xué)生在這這節(jié)課中獲取了很多的信息，學(xué)到許多天文知識(shí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。但情感教育不明顯，語(yǔ)文的人文性體現(xiàn)不夠，異常是“征服自然，做地球的主人。做宇宙的主人”這樣的觀點(diǎn)是不正確的，教師應(yīng)當(dāng)加以正確引導(dǎo)，人類與自然應(yīng)當(dāng)和諧共處，是朋友關(guān)系，不是主人與奴隸的關(guān)系。這節(jié)課沒有做到這一點(diǎn)。
四個(gè)學(xué)生一組，準(zhǔn)備如此龐大復(fù)雜的課件，是否占去學(xué)生很多的課余時(shí)光呢?
僅有兩個(gè)同學(xué)在講，課堂氣氛不夠活躍，其他同學(xué)好像興趣不大，沒有完全投入課堂中去，至于本節(jié)課學(xué)生掌握知識(shí)的效果如何，還需商榷。
母雞的聽課記錄篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：1、理解“動(dòng)物出租公司”是出租動(dòng)物幫忙別人解決困難的并體驗(yàn)“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。
2、在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析潛力。
活動(dòng)過程：開始：一、導(dǎo)入這天，森林里開了一家出租公司
師：什么叫出租車？——借東西給人家
基本：二、老師提問
師：猜猜什么東西能夠借給人家？——車子借給人家。
三、出示圖標(biāo)
師：出租公司里有什么呀？——小鳥，狗，袋鼠。
師：動(dòng)物借給人家有什么用？——狗能夠看門。
四、出示圖標(biāo)小女孩
師：誰(shuí)來了？——小女孩。
師：小女孩的圍巾吹到了樹上，誰(shuí)能夠幫她找回圍巾？為什么？——小鳥。能夠飛過去把圍巾拿下來。
五、出示圖標(biāo)老爺爺
師：又來了個(gè)老爺爺，他想找個(gè)動(dòng)物陪陪他，誰(shuí)能夠呢？——袋鼠。小狗跟他一齊玩。
六、出示圖標(biāo)媽媽
師：媽媽買了這么多的東西，誰(shuí)能夠幫她運(yùn)會(huì)去？——袋鼠，能夠跳，它的袋子能夠的。
七、招聘動(dòng)物
請(qǐng)小朋友扮演動(dòng)物，看看他能不能被聘用。
八、怎樣對(duì)待小動(dòng)物
師：動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛護(hù)它們。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師以講故事的形式導(dǎo)入活動(dòng)，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認(rèn)為目標(biāo)還是沒有到達(dá)。整個(gè)過程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點(diǎn)蠻好的，讓幼兒學(xué)會(huì)了觀察。
母雞的聽課記錄篇十七
找出課文中點(diǎn)題的一句話
“風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！?/p>
2、 學(xué)生朗讀“凍僵”段，談感受
“舍己為人，做好犧牲前的準(zhǔn)備……”
教師提問“鎮(zhèn)定”、“安詳”的意思
評(píng)：訓(xùn)練學(xué)生隨課文理解詞語(yǔ)的本事。
3、 猜猜“軍需處長(zhǎng)犧牲前想到了什么?”
評(píng)：那里學(xué)生回答很虛假造作，缺乏真情實(shí)感。
4、 指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)老戰(zhàn)士的崇敬之情配樂朗讀“凍僵”段，談感受
“沉重，悲傷難過，悲痛，尊敬……”
評(píng)：朗讀指導(dǎo)效果不明顯。
5、 找出將軍情感變化的句子，談感受
“愛戰(zhàn)士，對(duì)君處不滿，愛兵如子……”
6、 教師范讀“將軍愣住了……”段
板書：
22 豐碑
舍己為人
7、 帶著必勝的信心朗讀課文最終一段
評(píng)析：
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。對(duì)于精益求精的教師來說，一堂課結(jié)束后，總會(huì)留下一些遺憾。
這堂課的教案設(shè)計(jì)很好，看得出教師很用心。但具體操作起來，還是留下一些遺憾。
根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)：這是一篇情感性很強(qiáng)的課文，重要的是以情打動(dòng)人。但革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代離學(xué)生很遠(yuǎn)，學(xué)生很難投入。把學(xué)生帶入情境，是本節(jié)課的重點(diǎn)。這很需要教師創(chuàng)設(shè)情景渲染氣氛，培養(yǎng)一種感情基調(diào)。唐教師忽略了這一點(diǎn)，她直接進(jìn)入主題，學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)，導(dǎo)致下頭的教學(xué)沒有打動(dòng)大部分的學(xué)生心靈。
讓學(xué)生談感受，這點(diǎn)子很好。但前面感情鋪墊不夠，學(xué)生的回答大多空泛虛假，口號(hào)式的，遺憾。
對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤，如：用“惱怒成羞”形容將軍。首先，應(yīng)是“惱羞成怒”，再次，這個(gè)詞用在那里不適合。
整堂課節(jié)奏拖沓，時(shí)光把握不好。如：“貼”字糾纏了很久，費(fèi)了九牛二虎之力，學(xué)生才答到點(diǎn)子上。由于前面花費(fèi)了很多時(shí)光，導(dǎo)致“將軍”這條明線沒有深入分析。
母雞的聽課記錄篇十八
1、大家一齊齊讀課題——“秋思”預(yù)備起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人
詩(shī)中哪個(gè)字是多音字——“重”（chong）
1、四人小組為單位，討論一下這首詩(shī)的意思
2、討論中有什么問題
（學(xué)生）：“復(fù)恐匆匆說不盡”是什么意思？
（教師）：哪個(gè)同學(xué)能夠幫一幫他
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。
3、逐句品讀
“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)”講的是哪個(gè)季節(jié)？——秋天。秋天來了，用你的話來描繪一下。
“見”是無形的，把它化作看得見摸得著的東西。
比如：葉子在瑟瑟秋風(fēng)中悄然飄落
“行人臨發(fā)又開封”，如果你是張籍，你會(huì)對(duì)捎信的人說什么？
張籍，請(qǐng)問你在信中寫了什么？
（請(qǐng)四五個(gè)同學(xué)回答，并加分）
本詩(shī)用了什么手法——借景抒情
表達(dá)了什么情感——作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情
小練筆：如果你是張籍，你會(huì)對(duì)遠(yuǎn)方的家人說什么？把它寫下來。
母雞的聽課記錄篇十九
聽課是學(xué)生接受教育的一種重要方式，也是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該時(shí)刻保持積極的態(tài)度，主動(dòng)去傾聽老師的講解，并用心去記錄重點(diǎn)內(nèi)容。通過聽課記錄和聽課心得體會(huì)的寫作，我們可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并提高學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)聽課記錄和聽課心得體會(huì)的一些思考和體驗(yàn)。
首先，好的聽課記錄是提高學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。在聽課過程中，我們應(yīng)該做到心無旁騖，全神貫注地聽講。通過記錄下來的重點(diǎn)內(nèi)容，我們可以反復(fù)回顧，加深記憶，并在復(fù)習(xí)時(shí)能夠更加準(zhǔn)確地回憶起老師講解的內(nèi)容。而只憑記憶去回想上課內(nèi)容，往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而導(dǎo)致信息的遺忘或扭曲。因此，做好聽課記錄是非常重要的一步。
其次，制作合理的聽課筆記可以幫助我們理清思路，提高學(xué)習(xí)效率。聽課過程中，我們不僅要抓住重點(diǎn)內(nèi)容，還要積極思考，將知識(shí)進(jìn)行整合和歸納。在聽課筆記中，我們可以用自己的語(yǔ)言來概括要點(diǎn)，并加入一些自己的理解和思考。通過這樣的方式，我們不僅能夠更好地理解課程內(nèi)容，還能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。
此外，聽課記錄的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的結(jié)構(gòu)性和層次感。我們可以根據(jù)每次聽課的內(nèi)容特點(diǎn)來選擇合適的記錄方式。例如，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解，我們可以采用提綱式的記錄方式，將主要關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)起來，形成一個(gè)清晰的知識(shí)框架。對(duì)于例子、實(shí)證和實(shí)例的講解，我們可以用圖表、表格或流程圖等形式進(jìn)行記錄，以便更好地展示和理解。通過合理的結(jié)構(gòu)化記錄方式，我們可以更好地整合和梳理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
在做好聽課記錄的基礎(chǔ)上，聽課心得體會(huì)的寫作也是提高學(xué)習(xí)效果的重要補(bǔ)充。通過寫作，我們可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深入的思考和總結(jié)。在寫作過程中，我們可以回顧所聽課程的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，我們還可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感悟，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的印象。通過寫作，我們可以把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思考和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。
最后，不僅要做到聽課記錄和寫作，還要將所學(xué)和所想付諸于行動(dòng)。知識(shí)的運(yùn)用能力是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。通過做好聽課記錄和寫作，我們可以積累大量的知識(shí)和思考，但如果不將其運(yùn)用到實(shí)際中，就無法真正提高學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中注重實(shí)踐和應(yīng)用，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，才能真正提高自己的學(xué)習(xí)能力。
總之，做好聽課記錄和寫作聽課心得體會(huì)是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過記錄和寫作，我們可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，并進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我們還要將所學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。只有這樣，我們才能真正提高學(xué)習(xí)的深度和廣度，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
母雞的聽課記錄篇二十
1、談話。
師：同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)？春天萬物復(fù)蘇，春暖花開，這是一個(gè)植樹的好季節(jié)。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著隊(duì)旗走在山坡上去植樹的情境圖）
生：應(yīng)當(dāng)是六年級(jí)的任務(wù)重些，因?yàn)樗麄兇笮?/p>
師：讓我們先來看看分配給六年級(jí)同學(xué)的任務(wù)。
2、 看圖列式，口算。
課件出示六年級(jí)同學(xué)植樹的任務(wù)：共要種樹90棵，有3個(gè)班。
師：根據(jù)這圖上信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：平均每個(gè)班種多少棵？
師：你怎樣想的？用什么方法解決？
學(xué)生口答，師板書：90÷3＝30（棵）
課件依次出現(xiàn)五、四、三年級(jí)的植樹任務(wù)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，口頭說算式再口算結(jié)果。
教師板書：81÷3＝ 52÷2＝ 42÷2＝21
3、 揭題。
生1：能夠用計(jì)數(shù)器。
生2：估算、
生3：列豎式。
師：這些方法都行，要準(zhǔn)確明白結(jié)果，能夠用列豎式，也就是用筆算?？磥恚覀冇斜匾霉P算來解決。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)筆算除法。
板書課題：筆算除法
1、學(xué)習(xí)例2。
師：52÷2＝的豎式你認(rèn)為該怎樣寫？請(qǐng)你在本子上試試看。
學(xué)生嘗試列豎式，展示學(xué)生各種的豎式寫法。
學(xué)生分小棒，匯報(bào)：你是怎樣分的？請(qǐng)上臺(tái)演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。
生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開和2根合在一齊再平均分兩份。
師：還有別的方法嗎？
生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還剩余的1捆拆開又平均分成5根，1＋25＝26根。
師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開與單根的合并在一齊后再平均分成2份。
課件結(jié)合分小棒的過程再演算豎式一遍。
質(zhì)疑，說算理。
師：大家有什么問題要問嗎？
教師提問：這次我先來提問大家。1、6是怎樣來的？?jī)蓚€(gè)12分別表示什么？
簡(jiǎn)析剛才學(xué)生嘗試做的幾種錯(cuò)誤的列豎式格式，讓學(xué)生訂正
2、 嘗試筆算81÷3＝
個(gè)別板演，學(xué)生間互相提問，同桌互說說：先做什么？再做什么？
辨析學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)題。
3、 學(xué)習(xí)例1。
師：大家剛才口算出42÷2＝21，此刻你會(huì)不會(huì)用筆算來解決呢？
試試看，把豎式列在本子上。
個(gè)別學(xué)生板演后，師：你們有什么問題想問嗎？請(qǐng)你點(diǎn)名同學(xué)來回答。
生1：商的十位上為什么寫2？
生2：第一步除后十位上怎樣沒有拉下來的數(shù)？
4、 看書內(nèi)化。
師：剛才這兩題在書本第19、20頁(yè)，同學(xué)們打開書本看看還有哪兒不明白的？
比較一下，這兩題在筆算過程中有什么不一樣？
生：例1的被除數(shù)十位上除以一位數(shù)后沒有剩余，例2有剩余。
師：大家聽明白了嗎？自我說說看。
師：這兩題還有什么相同點(diǎn)？
師生交流并小結(jié)算法。
1、基本練習(xí)。
列豎式計(jì)算36÷2、36÷3、36÷9。
比較它們的不一樣點(diǎn)（被除數(shù)十位上被除數(shù)除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類型）。
2、辨析練習(xí)：“確定對(duì)錯(cuò)，有錯(cuò)就改。”書本第21頁(yè)第2題。
先獨(dú)立練習(xí)，再團(tuán)體反饋。
3、自選練習(xí)。在5分鐘之內(nèi)自選以下習(xí)題，再評(píng)出計(jì)算之星。
26÷2 84÷6 56÷7 75÷3 66÷6 64÷4
85÷5 91÷7 55÷5 64÷8 56÷2
出示綜合應(yīng)用題
今日來聽課的教師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準(zhǔn)備了
9張桌子，每張桌子能夠坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準(zhǔn)備幾張？
先獨(dú)立思考，再交流反饋。
師：經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
這是一節(jié)樸實(shí)無華、扎扎實(shí)實(shí)的計(jì)算教學(xué)課，它體現(xiàn)了當(dāng)今課改理念下計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)和本真，它為枯燥的計(jì)算教學(xué)洞開了一片可供學(xué)習(xí)和欣賞的天地。
1、選擇教材中熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、植樹造林的圖片作為本節(jié)的開篇情境，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行合理猜想，解決植樹問題的過程中引入筆算除法的知識(shí)。在學(xué)習(xí)筆算前，允許學(xué)生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時(shí)機(jī)地將估算筆算結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不一樣計(jì)算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。
2、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握筆算時(shí)除的順序和商的書寫位置兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，操作構(gòu)成表象，動(dòng)腦想算理，動(dòng)口說算法，及時(shí)規(guī)范豎式的寫法、總結(jié)算法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣安排既體現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，又貼合學(xué)生的思維特點(diǎn)。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律，完成由形象到抽象思維的過程。
3、安排學(xué)生安安靜靜的看書這一環(huán)節(jié)，令課堂上動(dòng)靜結(jié)合。使學(xué)生在看書的過程中內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，并及時(shí)總結(jié)算法，加以歸納和概括，實(shí)現(xiàn)算理到算法的過渡。
4、練習(xí)設(shè)計(jì)把知識(shí)線與情感線串起來?；揪毩?xí)三題中以新帶舊，不但及時(shí)強(qiáng)化了新知，也復(fù)習(xí)了舊知，溝通知識(shí)之間的前后聯(lián)系。辨析練習(xí)有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，預(yù)防學(xué)生計(jì)算時(shí)出差錯(cuò)，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的計(jì)算方法來分析、確定和推理。安排自選練習(xí)，既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)練習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
教學(xué)提議：
1、 能夠讓學(xué)生經(jīng)過新舊知識(shí)的聯(lián)系，體會(huì)今日的算式和算法有什么不一樣，從而加深對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。
2、 試商的方法主要看高位，而不是看個(gè)位。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的想法時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)并加以拓展講解。
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