寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。編寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)需要多次反復(fù)修改和潤(rùn)飾，追求文字的精練和精確。讓我們來(lái)一起欣賞一下這些有關(guān)心得體會(huì)的范文，相信對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇一
在參加為期一個(gè)月的數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程之前，我對(duì)于數(shù)學(xué)一直保持著一種感覺(jué)——數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，從小到大我?guī)缀醵寂c它保持著一種距離感。然而，在這個(gè)月的培訓(xùn)中，我被師長(zhǎng)們的三疑三探教學(xué)方法所吸引，感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣。通過(guò)三疑三探的探索學(xué)習(xí)方式，我開(kāi)始逐漸改變對(duì)數(shù)學(xué)的看法，感受到了數(shù)學(xué)的美妙。
首先，通過(guò)三疑三探教學(xué)方法，我擺脫了對(duì)數(shù)學(xué)的疑惑和恐懼。在過(guò)去，我總是對(duì)數(shù)學(xué)題和數(shù)學(xué)概念存在著疑問(wèn)和迷茫，但是在這個(gè)培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了提出自己的疑問(wèn)，勇敢地探索問(wèn)題的解決方法。以往的我總是膽怯地堆砌過(guò)程和答案，但是現(xiàn)在我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)結(jié)果，更重要的是解題的思路和方法。通過(guò)提出問(wèn)題和尋找解決方案的過(guò)程，我逐漸明白了數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，更加自信地面對(duì)數(shù)學(xué)考試。
其次，通過(guò)三疑三探教學(xué)方法，我找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)讓人望而卻步的學(xué)科，玩世不恭的我一度感到對(duì)數(shù)學(xué)充滿了抵觸情緒。然而，在三疑三探的教學(xué)方法下，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是一門(mén)充滿探索和創(chuàng)造的學(xué)科。通過(guò)思考和求解問(wèn)題，我享受到了思維的碰撞和解題的成就感。我喜歡自己一步一步解題的過(guò)程，喜歡思索數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候那種腦洞大開(kāi)的感覺(jué)。數(shù)學(xué)從此不再只是冰冷的公式和枯燥的題目，而是一個(gè)讓我愉悅和充實(shí)的領(lǐng)域。
再次，通過(guò)三疑三探教學(xué)方法，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的廣闊和深?yuàn)W。數(shù)學(xué)是一門(mén)無(wú)窮的學(xué)科，探究的深度和廣度遠(yuǎn)超我的想象。過(guò)去，我總是滿足于表面的知識(shí)，從不去深挖和探索數(shù)學(xué)的本質(zhì)。然而，在這個(gè)培訓(xùn)中，通過(guò)三疑三探的方式，我接觸到了一些高深的數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題，我被深深地震撼和吸引。原來(lái)數(shù)學(xué)可以如此精彩和博大，它不僅僅是一種實(shí)用的工具，更是一種解決問(wèn)題的思維方式。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的探索和思考，我開(kāi)始明白了數(shù)學(xué)的魅力和無(wú)限可能。
最后，通過(guò)三疑三探教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的潛力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我總以為自己是數(shù)學(xué)的弱勢(shì)群體，缺乏數(shù)學(xué)天賦，對(duì)數(shù)學(xué)也沒(méi)有太多的興趣。然而，在這個(gè)培訓(xùn)中，通過(guò)三疑三探的方式，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)潛力和創(chuàng)造力。當(dāng)我勇敢地提出問(wèn)題并積極尋找解決方案的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的思維變得靈活而敏銳。我開(kāi)始享受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，變得更加自信和樂(lè)觀。我意識(shí)到，只要有興趣和耐心，每個(gè)人都可以在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中找到自己的閃光點(diǎn)。
通過(guò)這個(gè)月的培訓(xùn)，我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的三疑三探方法的重要性和價(jià)值。這種探索和思辨的方式讓數(shù)學(xué)不再枯燥和乏味，而變得有趣而有挑戰(zhàn)性。通過(guò)三疑三探，我不僅激發(fā)了自己對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，更重要的是我開(kāi)始真正地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義。數(shù)學(xué)不再只是得分和求解答案的工具，它是一門(mén)培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力的學(xué)科。我相信，只要堅(jiān)持不懈地通過(guò)三疑三探的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我將能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，邁向數(shù)學(xué)的更高層次。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇二
知識(shí)與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中單位。
過(guò)程與方法：了解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程，掌握它的使用方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇三
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了全文，并且了解了“我”和閏土之間的關(guān)系，這節(jié)課讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)共同體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)和“我”的思想感情。
師：首先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，完成填空：()的少年閏土，可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己想，可以填一點(diǎn)，更歡迎填幾點(diǎn)。
生：我填“機(jī)智、勇敢的少年閏土?！?/p>
生：我覺(jué)得應(yīng)該填“經(jīng)驗(yàn)豐富的少年閏土?！?其它答案略)。
師：同學(xué)們能夠體會(huì)到閏土健康、機(jī)智、勇敢、經(jīng)驗(yàn)豐富等這么多的特點(diǎn)，真是了不起。
師：你們是怎么體會(huì)到閏土這些特點(diǎn)的呢?首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。
生：我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的。(出示句子)。
師：從這段話中你還有其它的感受嗎?
生：我從頭載一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈感到閏土還很可愛(ài)。
師：作者正是抓住紫色的圓臉，小氈帽、銀項(xiàng)圈這三個(gè)特征，把一個(gè)健康、可愛(ài)的閏土展現(xiàn)在我們眼前。
誰(shuí)愿意讀讀這段話。(指生讀)。
師：聽(tīng)你的朗讀真是一種享受。
生：我是從閏土敢用胡叉刺猹和潮汛要來(lái)時(shí)他去看跳魚(yú)兒體會(huì)到的。
生：我來(lái)補(bǔ)充，還可以從閏土撿貝殼、下雪時(shí)去捕鳥(niǎo)體會(huì)到這些特點(diǎn)。
師：也就是從閏土對(duì)“我”講的那四件希奇事中體會(huì)到的。誰(shuí)愿意讀讀這四件事。
師：其它同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后試著用概括性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)是四件什么希奇事。
生：我把這四件事概括成雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。
師：下面讓我們從這四件事中共同體會(huì)生活中那無(wú)窮的樂(lè)趣。
師：請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的一件事用筆畫(huà)下來(lái)再讀讀。
師：同學(xué)們，你們打算按老師給出的方法學(xué)還是用自己最喜歡的方法學(xué)。
生：用我們自己喜歡的方法學(xué)。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)你想用什么方法學(xué)?
生：我想鍛煉我的膽量，把我感興趣的事讀給聽(tīng)課老師聽(tīng)后再談?wù)勎业母惺堋?/p>
生：我想看看自己的想象力是否豐富，打算用讀進(jìn)去、想進(jìn)去的方法學(xué)。
生：老師，我覺(jué)得我和好朋友一起學(xué)比較好。
生：老師，我打算用畫(huà)漫畫(huà)的方法學(xué)行嗎?
生：我想用做批注的方法寫(xiě)出我的感受。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)自己最感興趣的一件事。
師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才的學(xué)習(xí)情況和大家交流交流。
生：我對(duì)看瓜刺猹這件事最感興趣，我有三點(diǎn)體會(huì)，一是閏土很善良，因?yàn)樽呗返娜苏铣运麄儾凰闶峭倒蠜](méi)有懲罰，二是閏土很勇敢，因?yàn)殁且环N很兇猛的動(dòng)物，他都不怕，還敢刺，說(shuō)明他很勇敢，三是他經(jīng)驗(yàn)豐富，因?yàn)樗?tīng)到響聲就能判斷是猹，說(shuō)明他豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
生：我覺(jué)得從“輕輕地走去”也能體會(huì)到他經(jīng)驗(yàn)豐富，因熾有輕輕地走才不會(huì)把猹嚇跑。
生：老師我有沒(méi)的感受，我覺(jué)得閏土這么小就能幫父母看瓜地，他真是太懂事了。
生：我覺(jué)得閏土看瓜還能說(shuō)明他能干。
師：同學(xué)們能夠體會(huì)得這么深，真不簡(jiǎn)單，老師想請(qǐng)女同學(xué)讀第10小節(jié)，要讀出閏土的經(jīng)驗(yàn)豐富，請(qǐng)男同學(xué)讀13小節(jié)，要讀出閏土的勇敢。
師：一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前。
生：我最感興趣的事是海邊拾貝，我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼，回家后，他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉(xiāng)親們。
生：我覺(jué)得閏土不只是撿貝殼玩，他還能在玩中學(xué)，你看他能叫出鬼見(jiàn)怕、觀音手這些貝殼的名字呢。
師：請(qǐng)喜歡撿貝殼的同學(xué)站起來(lái)，一起讀讀這段話。
師：你們讓我也感受到了撿貝殼的樂(lè)趣。
生：我對(duì)雪地捕鳥(niǎo)這件事很感興趣，我在第三句后做的批注是閏土真聰明、經(jīng)驗(yàn)真豐富，因?yàn)殚c土用短棒支竹匾，如果一拉，匾很快就會(huì)落地，鳥(niǎo)想逃也來(lái)不及了。
生：我和他的體會(huì)一樣，但我是從閏土用秕谷引誘鳥(niǎo)上當(dāng)和他在很遠(yuǎn)的地方拉繩子體會(huì)到的，因?yàn)槿绻x得近會(huì)被鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)。
生：我是從閏土選擇下雪之后捕鳥(niǎo)體會(huì)到閏土很有經(jīng)驗(yàn)的，因?yàn)橄卵┲螅B(niǎo)找食困難，這時(shí)用秕谷引誘他，鳥(niǎo)一定會(huì)上當(dāng)。
生：我有不同的感受，我覺(jué)得閏土不但了不起而且知識(shí)很豐富，像稻雞、角雞等等，我們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，而閏土不但抓過(guò)，還能叫出它們的名字。閏土多了不起，知識(shí)多豐富哇。
師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，都有各自不同的感受，誰(shuí)愿意把自己的感受讀出來(lái)。
生：我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這件事特別有意思，我畫(huà)了幅漫畫(huà)。
看，我畫(huà)的小跳魚(yú)兒一只在舉重，另一只在做上舉運(yùn)動(dòng)。它們一個(gè)共同的愿望，鍛煉身體保衛(wèi)自己的家園。
師：讓我們?yōu)樗欠驳南胂罅蛣?chuàng)造力而鼓掌。
師：請(qǐng)大家齊讀15小節(jié)，邊讀邊想像跳魚(yú)兒跳的樣子。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇四
自從上了《思辨與批判性思維課程》以來(lái)，我開(kāi)始了解到“三疑三探”的思維方式，并在實(shí)踐中體驗(yàn)到了它的力量。在這篇文章中，我將分享我對(duì)“三疑三探”的理解和心得體會(huì)。
第二段：什么是“三疑三探”
“三疑三探”是一種批判性思維方式，它包含三個(gè)疑問(wèn)和三個(gè)探究環(huán)節(jié)。其中，三個(gè)疑問(wèn)分別為：假設(shè)是否正確？證據(jù)是否充分？是否有其他可能性？三個(gè)探究環(huán)節(jié)分別為：收集信息，分析信息，判斷結(jié)論。在整個(gè)思考過(guò)程中，不斷對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行思考和探究，使思考過(guò)程更全面、深入。
第三段：如何運(yùn)用“三疑三探”
在實(shí)際運(yùn)用“三疑三探”思維方式時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，要擺脫自己已有的觀點(diǎn)和假設(shè)，從全新的角度審視問(wèn)題。其次，要尋找證據(jù)并進(jìn)行分析和評(píng)估。最后，在對(duì)結(jié)論進(jìn)行判斷時(shí)，要避免主觀偏見(jiàn)，從全盤(pán)考慮問(wèn)題的各個(gè)方面，最終得出最符合實(shí)際的結(jié)論。
通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用“三疑三探”，我體會(huì)到了其對(duì)于自我的提升的幫助。在過(guò)去的思考中，我往往只從單一角度考慮問(wèn)題，而現(xiàn)在通過(guò)“三疑三探”，讓我更加全面、深入地進(jìn)行分析和思考，從而更好地了解問(wèn)題本質(zhì)。同時(shí)，“三疑三探”也使我更加謹(jǐn)慎和客觀，避免了主觀偏見(jiàn)的影響，得出了更加科學(xué)和準(zhǔn)確的結(jié)論。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，思辨和批判性思維是人類發(fā)展進(jìn)程中非常重要的一部分。而“三疑三探”作為其中的一種思考方式，更是在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮了重要作用。在這里，我分享了自己在實(shí)踐運(yùn)用“三疑三探”過(guò)程中的體會(huì)和心得，希望能夠啟發(fā)更多人學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種思考方式，更好地掌握它的力量，為自身和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)令人頭疼的存在。數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，常常令學(xué)生們感到迷茫和困惑。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果，我參加了一次名為“三疑三探”的培訓(xùn)班。通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲了很多關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
培訓(xùn)第一天，老師首先向我們介紹了“三疑三探”的學(xué)習(xí)方法。這種方法是基于對(duì)學(xué)生不同思維模式和學(xué)習(xí)難點(diǎn)的分析，提供相應(yīng)的解決策略。其中，“三疑”的意思是在學(xué)習(xí)中遇到困惑時(shí)應(yīng)要善于提問(wèn)，與老師和同學(xué)及時(shí)交流，澄清自己的疑問(wèn)。而“三探”則是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)多種途徑去探索問(wèn)題的解決方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這種方法，我們可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第二天的培訓(xùn)中，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一場(chǎng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)。他給每個(gè)學(xué)生分發(fā)了幾道有難度的數(shù)學(xué)題目。在解題的過(guò)程中，很多同學(xué)遇到了困難，但老師鼓勵(lì)我們要勇于嘗試和提問(wèn)，不要輕易放棄。通過(guò)不斷嘗試和深入思考，我終于找到了正確的解題思路。這次實(shí)踐讓我深刻地體會(huì)到了“三探”的重要性，只有不斷嘗試和探索，我們才能找到解決問(wèn)題的途徑。
第三天的培訓(xùn)內(nèi)容主要是通過(guò)一些實(shí)例分析，加深對(duì)“三疑三探”方法的理解。老師選取了一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)題，通過(guò)引導(dǎo)我們一步一步的思考，讓我們明白了在學(xué)習(xí)中要善于提問(wèn)和探索的重要性。同時(shí)，老師還給出了解題的一些技巧和方法，幫助我們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)題時(shí)更加高效和準(zhǔn)確。通過(guò)這樣的實(shí)例教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)動(dòng)腦和思考的過(guò)程，只有不斷提出問(wèn)題和探索答案，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn)，我不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，也收獲了一些關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣的心得體會(huì)。首先，要有勇于提問(wèn)的精神。不論問(wèn)題多么簡(jiǎn)單或者愚蠢，只要是自己有疑惑的地方，都應(yīng)該勇敢地提出來(lái)，與他人進(jìn)行交流和討論。其次，要善于借鑒他人的思考方法。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與他人的交流和學(xué)習(xí)，可以吸取各種思考方法的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的解題能力。最后，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并善于通過(guò)各種途徑尋找學(xué)習(xí)資源和解決問(wèn)題的方法，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果非常有幫助。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了“三疑三探”的重要性和有效性。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將更加注重提問(wèn)和探索的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。相信只要堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)我來(lái)說(shuō)將不再是一座高山，而是一片廣闊的天空。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇六
20xx年11月21日早上八點(diǎn)，在平川區(qū)會(huì)展示中心，聽(tīng)了“三疑三探”教學(xué)模式創(chuàng)始人、河南省特級(jí)教師、河南省西峽縣第一高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)楊文普老師做的《課堂教學(xué)的革命---從的角度談“三疑三探”教學(xué)模式》的專題報(bào)告。他從《教育規(guī)劃綱要》精神的角度，解讀了“三疑三探”教學(xué)模式，介紹了這種教學(xué)模式的基本內(nèi)容和操作模式，聽(tīng)后受益匪淺。
“三疑三探”教學(xué)模式，是從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考問(wèn)題，合作探究問(wèn)題，歸納創(chuàng)新問(wèn)題，勇于評(píng)價(jià)問(wèn)題，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的組織、表達(dá)、思維等方面的能力，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，思考、探索、創(chuàng)新，快樂(lè)，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底改變，走出了一條切實(shí)可行的、推進(jìn)課堂教學(xué)的改革之路。
所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)階段的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即：
3.質(zhì)疑再探：教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)已學(xué)知識(shí)提出新的問(wèn)題，深入領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，探究更全面、更深刻的問(wèn)題答案。最后，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用拓展，因此這個(gè)教學(xué)模式也被概括為：“三疑三探，運(yùn)用拓展”。
“三疑三探”教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用，同新課標(biāo)的要求也是一脈相通的，它的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“傳道、授業(yè)、解惑“本身，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1.提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力：《弟子規(guī)》中說(shuō)到：“學(xué)有疑，隨札記，就人問(wèn)，求確義”，“三疑三探”教學(xué)模式正是緊扣了一個(gè)“疑”字和一個(gè)“探”字?！耙伞迸c“探”的妙處是：一方面，學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，所以課堂教學(xué)就應(yīng)該從從疑問(wèn)開(kāi)始，到釋疑結(jié)束；另一方面，提問(wèn)需要能力，解疑更需要能力，學(xué)生在不停地疑問(wèn)與探索中尋找著問(wèn)題的答案，在不斷地思考和釋疑中提高著自身的能力，在進(jìn)一步地運(yùn)用與拓展中豐富著自己的知識(shí)，在一次次地實(shí)踐和創(chuàng)新中體會(huì)著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因此，“三疑三探”教學(xué)模式就是“用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”的好模式、好方法。
學(xué)效果不理想，所以教師只好采取加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，加大課后練習(xí)的方法來(lái)彌補(bǔ)不足，過(guò)重的課后作業(yè)和嚴(yán)格的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，影響了教學(xué)質(zhì)量。而“三疑三探”教學(xué)模式不倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不提倡課后布置作業(yè)。認(rèn)為課外預(yù)習(xí)實(shí)際上是占據(jù)了學(xué)生自主支配的時(shí)間，屬于變相加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；也不利于提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)檎嬲咝У膶W(xué)習(xí)是在較短的時(shí)間內(nèi)能迅速地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、梳理問(wèn)題并通過(guò)探究去迅速解決問(wèn)題；而過(guò)于繁多的作業(yè)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的“倦怠”，“三疑三探”教學(xué)模式取消課前預(yù)習(xí)，不但減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，更重要的是保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效和快樂(lè)地學(xué)習(xí)。此外，由于學(xué)生當(dāng)堂完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本不用再布置課外作業(yè)，所以學(xué)生不存在課外負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，因此“三疑三探”教學(xué)模式得到了學(xué)生的擁護(hù)，媒體稱“三疑三探”教學(xué)模式為：“異軍突起的成績(jī)，輕負(fù)高效的課堂，課堂教學(xué)的革命”，我認(rèn)為一點(diǎn)都不夸張。
3.增加了教師教學(xué)的樂(lè)趣：教師多年來(lái)一直做著枯燥的重復(fù)勞動(dòng)：教同樣的教科書(shū)，說(shuō)同樣的話、講同樣的習(xí)題，課堂上喋喋不休地傳授知識(shí)，工作顯得單調(diào)而無(wú)聊?！叭扇健苯虒W(xué)模式從根本上顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師真正“活”了起來(lái)，雖然課堂上的問(wèn)題是讓學(xué)生自己提出，答案又是讓學(xué)生自己解決，但是這樣開(kāi)放的課堂需要老師有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的見(jiàn)解，才能駕馭課堂，又由于學(xué)生可以向教師提出各種挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這就迫使教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的.素質(zhì)，也迫使倦怠的教師忙碌起來(lái)，他們要認(rèn)真研究教材，開(kāi)闊視野，才能上好每堂課，才能回答好學(xué)生的各種問(wèn)題，現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，“三疑三探”促使教師必須有持續(xù)不斷的“源頭活水”，于是教師在不斷地學(xué)習(xí)和思考中提升著自己的價(jià)值，同時(shí)也享受著教學(xué)的樂(lè)趣。
4、解決了課程改革的難題：課堂教學(xué)的操作方式不改變，即使教材再變，要求再多，課程改革也不會(huì)有質(zhì)的變化，從我們近幾年來(lái)的課改情況看，雖然素質(zhì)教育喊得驚天動(dòng)地，但是應(yīng)試教育依然有生存的土壤，老師們也知道培養(yǎng)學(xué)生的能力比傳授知識(shí)更重要，可是面對(duì)各種考試和排名，教師不知道采用什么方法才能兩全其美，而“三疑三探”教學(xué)模式，其教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的反復(fù)推進(jìn)過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力步步升華的過(guò)程。
從設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑到最后的編“疑”，四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際是一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出和解決深層次問(wèn)題、用問(wèn)題創(chuàng)新問(wèn)題的思維遞進(jìn)過(guò)程，學(xué)生能編擬習(xí)題，說(shuō)明實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和創(chuàng)新，從西峽縣實(shí)行“三疑三探”教學(xué)模式后看，全縣中小學(xué)學(xué)生疑探能力明顯增強(qiáng)，教師素質(zhì)也迅速提升，教學(xué)質(zhì)量得到突破性進(jìn)展。因此說(shuō)“三疑三探”為廣大教師更好地實(shí)施新課改找到了一個(gè)抓手和載體，能從根本上解決新課程實(shí)施“穿新鞋走老路”的問(wèn)題。
1.在“三疑三探”教學(xué)模式中，不要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在“設(shè)疑自探”環(huán)節(jié)。
我認(rèn)為，在“設(shè)疑自探”環(huán)節(jié)中，如果在學(xué)生提出問(wèn)題之前，教師能給幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽所學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)快速思考再提出問(wèn)題，這樣可能提出的問(wèn)題質(zhì)量會(huì)更高一些，也能更能靠近教學(xué)目標(biāo)，教師整理補(bǔ)充起來(lái)也比較容易，不至于在設(shè)定問(wèn)題上浪費(fèi)時(shí)間。即使教師整理、補(bǔ)充自探提綱，也應(yīng)該是在學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上整理、補(bǔ)充，而不是另外設(shè)定問(wèn)題。
在“三疑三探”教學(xué)模式中，能讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成的的任務(wù)，教師不要要求學(xué)生兩兩談?wù)摶蚍纸M討論，不要讓學(xué)生有依賴思想，要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)能力應(yīng)該是“三疑三探”教學(xué)模式的精髓。
在“置疑再探”這個(gè)環(huán)節(jié)里，如果學(xué)生提不出更有深度的問(wèn)題，教師應(yīng)該盡量引導(dǎo)、培養(yǎng)他們進(jìn)一步置疑的能力，如果這節(jié)課內(nèi)容確實(shí)沒(méi)必要再次置疑，教師也不應(yīng)該非要套“三疑三探”的死模式，應(yīng)該靈活處理，遵循“無(wú)疑不探”的原則，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。如果學(xué)生提出的問(wèn)題很棘手，很尖銳，教師不應(yīng)該要求學(xué)生立即回答，應(yīng)該給時(shí)間，讓學(xué)生再討論，思考成熟后再回答，不要為了完成任務(wù)而走形式。對(duì)于“三疑三探”教學(xué)模式，我們要活學(xué)活用。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，教師在巡視時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生和中等生的編題情況，學(xué)生展示習(xí)題要體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性和拓展性，要注重學(xué)生所編題的質(zhì)量，教師還要對(duì)訓(xùn)練題進(jìn)行預(yù)設(shè)，以備學(xué)生所編習(xí)題偏離教學(xué)目標(biāo)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、完善。從學(xué)生被動(dòng)做題到學(xué)生主動(dòng)編題，是一個(gè)“質(zhì)”的飛躍，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，是創(chuàng)新思維的提煉和升華，是新課堂所追求的至高境界，同時(shí)學(xué)生自編自練更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受自我創(chuàng)造的價(jià)值，所以教師千萬(wàn)不要讓這個(gè)環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)，要好好把握，認(rèn)真對(duì)待。
是因?yàn)椤边@樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，而不是簡(jiǎn)單地要求他們?cè)跁?shū)中找到正確答案。要讓學(xué)生“知其然，亦知其所以然”。
總之，“三疑三探”教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)在于：以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑探究能力、思維創(chuàng)新能力為目標(biāo)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，敢于大膽質(zhì)疑，積極回答問(wèn)題，在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，把教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，變成教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，最大限度地解放了教師，解放了學(xué)生。這一模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，同時(shí)也恰到好處地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，真正踐行了陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師的責(zé)任不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”這一偉大的教育思想，也是同新課標(biāo)的要求是一脈相通的。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇七
現(xiàn)代化的社會(huì)需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。
學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)重的實(shí)質(zhì)，反映的是教育思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)規(guī)律和育人觀念的問(wèn)題，是區(qū)分“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。隨著“減負(fù)”工作的不斷深入，為擺脫“應(yīng)試教育”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過(guò)重，挫傷學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實(shí)際出發(fā)，以《電化教育減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)責(zé)》課題的研究作為改革的從突破口，全面實(shí)施貫徹于各科教學(xué)之中，如何在美術(shù)學(xué)科中充分運(yùn)用電化教育手段，開(kāi)發(fā)cai軟件進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
沒(méi)有好學(xué)的情感，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“凡世中事業(yè)，無(wú)不源于情”。而列寧說(shuō):“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有對(duì)真理的追求?！贝罅渴聦?shí)表明，情感積極時(shí)，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時(shí)，注意率低，思維受阻，記憶力低，對(duì)學(xué)習(xí)感到膩煩壓倦。
好學(xué)的情感可以來(lái)自需要，也可由一次一次高漲的情緒強(qiáng)化發(fā)展而來(lái)。傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)，“語(yǔ)言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單重復(fù)，而采用了powerpoint輔助教學(xué)，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽(tīng)一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動(dòng)、活潑的`形象及悅目動(dòng)聽(tīng)的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感覺(jué)器官都參與感知活動(dòng)，變被動(dòng)接受信息為主動(dòng)接受信息。如在教學(xué)《大輪船》(沿海版第四冊(cè))一課時(shí)，由于學(xué)生直接見(jiàn)到大輪船的機(jī)會(huì)不多，對(duì)大輪船形象模糊。于是筆者運(yùn)用了powerpoint輔助教學(xué)。插入音樂(lè)，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動(dòng)聽(tīng)的薩克斯獨(dú)奏曲推出”大輪船“三個(gè)字的課題。此設(shè)計(jì)效果給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，同時(shí)催人振奮。接著畫(huà)面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動(dòng)的解說(shuō)詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫(huà)筆，主動(dòng)地參與到“大輪船”的繪畫(huà)中。
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小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇八
本次“三疑三探推進(jìn)會(huì)”是我所在團(tuán)隊(duì)為了進(jìn)一步提高工作效率和創(chuàng)新能力而特地組織的一個(gè)會(huì)議。經(jīng)過(guò)兩天的探討和交流，我有了以下的感悟。
第一段：會(huì)議前的疑問(wèn)。
第二段：會(huì)議中的困惑。
在會(huì)議的進(jìn)行中，確實(shí)面臨了一些消除困難的問(wèn)題。第一天的探討中，我認(rèn)為自己的主張是完全正確的，而且努力說(shuō)服他人支持我的觀點(diǎn)。但是，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的討論后，我相信自己的觀點(diǎn)沒(méi)有充分考慮到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)和利潤(rùn)。第二天，我們?cè)俅芜M(jìn)行了討論。我嘗試打破以往個(gè)人對(duì)某些事情的默認(rèn)思考，這次相對(duì)來(lái)說(shuō)能夠做到相機(jī)而行險(xiǎn)，采取更多了解困難原因，深入探究不同角度問(wèn)題的發(fā)生，以及尋找解決方案的措施。
第三段：認(rèn)識(shí)到的盲點(diǎn)。
在本次會(huì)議中，我深刻認(rèn)識(shí)到自己存在的盲區(qū)。不斷引入推斷的思維和方法，可以幫助我和其他團(tuán)隊(duì)成員找出疏漏和問(wèn)題點(diǎn)，需要更積極地接受和聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。我認(rèn)為，在尋求解決方案的時(shí)候也需要開(kāi)放和積極的態(tài)度。因此，通過(guò)探討，發(fā)現(xiàn)自己看問(wèn)題的局限性，不追求快速解決方案，會(huì)更好地引導(dǎo)更多的想法，并化解問(wèn)題的源頭。
第四段：總結(jié)成果。
會(huì)議結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)意見(jiàn)得到整合，也做出了更合理的方案。通過(guò)會(huì)議，我的視野更加開(kāi)闊，擁有了更多更好的想法，并且團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)也有所提高。我相信在今后的日子里，我們的團(tuán)隊(duì)會(huì)變得更加緊密，更加團(tuán)結(jié)，這是我更深刻理解到的。
第五段：反思自身。
此次會(huì)議中，自我挑戰(zhàn)的體現(xiàn)在于我的思維方式的轉(zhuǎn)變，包括更加開(kāi)放，更加謙虛，以及更好的解決問(wèn)題的方法。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作和討論，我意識(shí)到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并逐步走出自己的舒適圈，可以更好的助力于團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。
綜合以上整理所得，參加“三疑三探推進(jìn)會(huì)”的收獲不僅僅是與團(tuán)隊(duì)成員的交流，更是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讓我能夠更好地思考，探索各種思維方式，并成為一個(gè)更好的成員貢獻(xiàn)于團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇九
最近，我參加了關(guān)于“三疑三探推進(jìn)”的會(huì)議，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)這次會(huì)議，我對(duì)于如何推進(jìn)三疑三探有了更加深刻的理解，并且也有了許多收獲。在這篇文章中，我想要分享我的體會(huì)和感受。
二段：三疑三探的重要性。
首先，讓我們來(lái)談?wù)勅扇降闹匾?。在日常工作和生活中，我們?jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，需要通過(guò)不斷探究和解決來(lái)解決問(wèn)題。而三疑三探正是為了幫助我們更好地解決問(wèn)題而提出的一種方法。它包括“三個(gè)疑問(wèn)”和“三個(gè)探究”。
三個(gè)疑問(wèn)是：“為什么”、“怎么回事”、“為什么不行”，這三個(gè)疑問(wèn)可以幫助我們更全面深入地了解問(wèn)題的本質(zhì)和原因。而三個(gè)探究則是：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“找到原因”、“尋找改進(jìn)方法”，這三個(gè)探究可以幫助我們更有效地解決問(wèn)題和改進(jìn)工作。
三疑三探的應(yīng)用非常廣泛，無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在團(tuán)隊(duì)工作中都非常適合。在實(shí)踐中，我們可以通過(guò)三疑三探來(lái)深入了解各種復(fù)雜的問(wèn)題和矛盾，并且采取相應(yīng)的措施來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)討論和探究，我們可以找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，并且找到更好的解決方案。同時(shí)，三疑三探也可以幫助我們?cè)诠ぷ髦胁粩噙M(jìn)行自我反思和總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高空間。
四段：推進(jìn)三疑三探的方法和技巧。
推進(jìn)三疑三探需要一定的方法和技巧，下面我來(lái)分享一下幾種簡(jiǎn)單易行的推進(jìn)方法和技巧。
首先，我們需要明確問(wèn)題本質(zhì)和目標(biāo)，盡可能的多提出問(wèn)題，全面了解并找到問(wèn)題的癥結(jié)。其次，我們需要在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行多元化的討論，讓大家都能參與進(jìn)來(lái)，充分利用大家的智慧和經(jīng)驗(yàn)，更好的解決問(wèn)題。最后，我們需要定期總結(jié)和反思，不斷對(duì)結(jié)果進(jìn)行追蹤和監(jiān)控，確保問(wèn)題得到徹底解決。
五段：結(jié)尾。
總之，通過(guò)這次會(huì)議，我深刻地認(rèn)識(shí)到了三疑三探對(duì)于解決問(wèn)題和推進(jìn)工作的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單實(shí)用的方法和技巧。我相信，只要我們始終堅(jiān)持不懈地進(jìn)行三疑三探，不斷改進(jìn)和提高，我們一定能夠更好地解決問(wèn)題并取得更好的工作成果。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十
美術(shù)課堂是讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、培養(yǎng)審美能力的重要環(huán)節(jié)。但在美術(shù)課堂上，往往存在一些疑問(wèn)和難題。本文將圍繞美術(shù)課堂中的三個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行探討和總結(jié)，以期找到解決問(wèn)題的方法，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
第一疑問(wèn)：如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力？
創(chuàng)造力是美術(shù)課堂中至關(guān)重要的一環(huán)。然而，許多老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中常常缺乏獨(dú)到的見(jiàn)解和想象力。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力成為美術(shù)課堂亟待解決的問(wèn)題。
首先，老師可以通過(guò)拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)造力。開(kāi)展美術(shù)展覽、參觀藝術(shù)博物館等活動(dòng)可以讓學(xué)生接觸到更多的藝術(shù)作品，了解不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式，從而啟發(fā)他們的靈感。
其次，老師可以提供多元化的創(chuàng)作題材和材料。例如，利用廢舊材料進(jìn)行手工制作，或者采用非傳統(tǒng)的畫(huà)筆工具，都能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，傾聽(tīng)他們的想法，尊重他們的創(chuàng)作選擇。
第二疑問(wèn)：如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力？
審美能力是美術(shù)課堂中需要培養(yǎng)的重要能力。然而，許多學(xué)生在美術(shù)課堂上只注重表面的技法和裝飾效果，缺乏對(duì)藝術(shù)作品背后的深層意義和審美價(jià)值的理解。如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力成為亟需解決的問(wèn)題。
首先，老師可以運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。例如，帶領(lǐng)學(xué)生研讀名家作品的評(píng)論文章，讓他們了解到不同的審美觀點(diǎn)和解讀方式。此外，還可以通過(guò)觀察、分析、對(duì)比不同藝術(shù)作品來(lái)開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
其次，老師可以通過(guò)創(chuàng)作任務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，要求學(xué)生仿寫(xiě)名家作品，同時(shí)注重他們對(duì)原作的理解和個(gè)人的表達(dá)，并加以評(píng)鑒。通過(guò)逐漸增加創(chuàng)作任務(wù)的難度和挑戰(zhàn)性，學(xué)生的審美能力將得到有效提高。
第三疑問(wèn)：如何平衡技法訓(xùn)練和創(chuàng)作實(shí)踐？
美術(shù)課堂既需要進(jìn)行技法訓(xùn)練，又要進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很難平衡二者的重要性，往往出現(xiàn)側(cè)重于一方而忽視另一方的情況。如何合理安排技法訓(xùn)練和創(chuàng)作實(shí)踐成為美術(shù)課堂需要解決的問(wèn)題。
首先，老師可以采用“先練后創(chuàng)”的教學(xué)方法。通過(guò)一定的技法訓(xùn)練和練習(xí)，學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)能力可以得到提高，為后續(xù)的創(chuàng)作實(shí)踐打下基礎(chǔ)。同時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練后嘗試運(yùn)用所學(xué)技法進(jìn)行創(chuàng)作，使他們能夠?qū)⒓挤ㄅc創(chuàng)作相結(jié)合。
其次，老師可以設(shè)置項(xiàng)目式的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)設(shè)立具體的創(chuàng)作項(xiàng)目，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一系列作品，可以有效地平衡技法訓(xùn)練和創(chuàng)作實(shí)踐的關(guān)系。在具體的項(xiàng)目中，老師可以有意識(shí)地融入技法訓(xùn)練的要求，并注重學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)揮。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)美術(shù)課堂中三個(gè)疑問(wèn)的探討和分析，可以得出一些解決問(wèn)題的方法。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、平衡技法訓(xùn)練和創(chuàng)作實(shí)踐，是提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。希望通過(guò)這些方法的實(shí)施，可以讓美術(shù)課堂成為學(xué)生展示才華和獨(dú)特創(chuàng)意的舞臺(tái)。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十一
最近，我有幸觀看了一系列名為“三疑三探”的視頻，這是一個(gè)新興的探索疑難問(wèn)題的節(jié)目，引起了廣泛的關(guān)注。在觀看這些視頻的過(guò)程中，我深深感受到了其帶給我的思考與啟發(fā)。下面我將結(jié)合自身的體驗(yàn)，就這些有趣而挑戰(zhàn)性的視頻，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：對(duì)視頻的個(gè)人感受。
第一次接觸“三疑三探”視頻時(shí)，我被其引人入勝的方式所吸引。視頻從問(wèn)題的表面引入，然后經(jīng)過(guò)一系列的剖析和推理，逐步揭示問(wèn)題的真相。這種邏輯推理的過(guò)程，激發(fā)了我的思維，讓我立即被吸引。同時(shí)，視頻中的探險(xiǎn)過(guò)程讓我倍感緊張刺激。我和主持人一同經(jīng)歷了解謎題的苦惱、發(fā)現(xiàn)線索的喜悅、找到答案的驚喜，仿佛身臨其境。這些個(gè)人感受讓我對(duì)“三疑三探”視頻產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并不斷追尋下去。
第三段：思考與啟發(fā)。
在觀看過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)“三疑三探”視頻背后蘊(yùn)含著許多深刻的道理和思考。首先，這些探險(xiǎn)過(guò)程讓我意識(shí)到了問(wèn)題的多面性。通常一個(gè)問(wèn)題的背后有著很多的角度和維度，我們需要不斷去思考和探索才能發(fā)現(xiàn)更多的線索和答案。另外，這些視頻也引發(fā)了我對(duì)科學(xué)和人性的思考?？茖W(xué)的方法和推理能夠幫助人們找到答案，但與此同時(shí)，人性的局限也會(huì)產(chǎn)生誤判和偏見(jiàn)。在這些視頻中，我看到了科學(xué)與人性之間的較量與平衡，深感科學(xué)的重要性與挑戰(zhàn)性。最重要的是，觀看這些視頻讓我對(duì)自己的思考能力產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，不再滿足于表面的觀點(diǎn)和解釋，而是更加熱衷于深入思考和探索。
第四段：改變與應(yīng)用。
通過(guò)觀看“三疑三探”視頻，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己思考的局限性，也意識(shí)到了擴(kuò)展思維的重要性。因此，我開(kāi)始主動(dòng)嘗試運(yùn)用探尋問(wèn)題的方法，更喜歡用邏輯和數(shù)據(jù)說(shuō)話，而不是憑感覺(jué)和主觀判斷。我意識(shí)到，只有通過(guò)理性思維和科學(xué)方法，才能更好地解決問(wèn)題，找到令人滿意的答案。此外，在生活中，我也嘗試將這些思考方法應(yīng)用到實(shí)際情境中，更加注重挖掘問(wèn)題的本質(zhì)和背后的原因，而不是僅僅滿足于表面現(xiàn)象。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
觀看“三疑三探”視頻，我既享受了其中的懸疑與刺激，也體會(huì)到了其中的思考與啟發(fā)。這些視頻讓我深刻認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的復(fù)雜性和科學(xué)的重要性，也改變了我的思考方式并讓我更加熱愛(ài)探索和思考。通過(guò)這次觀看經(jīng)歷，我相信我將能夠更加全面地去理解世界，更有決心去探尋真相。我想鼓勵(lì)更多的人看這些視頻，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，并思考其中的哲理。只有不斷地思考和實(shí)踐，我們才能不斷提升自身，更好地適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜多變的世界。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十二
6，7的乘法口訣
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
會(huì)用乘法口訣。
正確求積。
一、復(fù)習(xí)引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋(píng)果游戲(利用電子白板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)和乘法題)
二、激趣引入
(課件演示，紅紅到書(shū)店買(mǎi)臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話)
售貨員：每本臺(tái)歷6元。
師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣解決?
學(xué)生的回答適時(shí)解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時(shí)
師問(wèn)：這個(gè)有口訣計(jì)算嗎?(沒(méi)有)該怎么計(jì)算呢?
(1)想加法6+6+6+6+6+6
(2)想：5×6+6
問(wèn)：用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣)
師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來(lái)真快，所以今天我們就一起來(lái)編出6，7的.乘法口訣吧!
揭示課題并板書(shū)：6，7的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學(xué)6的乘法口訣
教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?
學(xué)生：6×4=24
教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?
學(xué)生：四六二十四。
教師：5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。
教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?
學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际恰?/p>
2、教學(xué)7的乘法口訣
教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
仿照6的乘法口訣編寫(xiě)方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?
學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開(kāi)書(shū)31頁(yè)，將7的口訣補(bǔ)充完整。
三、加深理解
1、游戲：對(duì)口令(課堂活動(dòng)第1題)
(1)老師對(duì)全班
(2)同桌對(duì)
(3)師說(shuō)全班搶答
2、擺小棒(課堂活動(dòng)第2題)
教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。
教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)
教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。
學(xué)生擺后匯報(bào)。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?
學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。
教師：怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?
學(xué)生口述，教師板書(shū)。6×7=427×6=42口訣：六七四十二
四、運(yùn)用拓展
1、練習(xí)九第1題口算
2、看口訣寫(xiě)算式
五、課堂小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。朗讀并背誦古詩(shī)。
2.了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，掌握會(huì)寫(xiě)字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)。
能正確、端正地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫(xiě)下了使人驚嘆的詩(shī)行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題)。
二、新授。
(一)初讀古詩(shī)。
1.設(shè)計(jì)問(wèn)題：“夜宿山寺”是什么意思?(此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解)。
2.教師播放多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水?huà)面后有什么感受。(留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高)。
3.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自由讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的感受。
(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩(shī)內(nèi)容)。
(二)理解詩(shī)句。
1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。
(1)讓學(xué)生邊讀古詩(shī)邊試著理解詩(shī)句的意思，遇到難以理解的詞語(yǔ)、詩(shī)句，查字典解決。
(2)讓學(xué)生小組內(nèi)交流。
(3)各小組匯報(bào)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
2.小組匯報(bào)。
(1)通過(guò)小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩(shī)的意思了?(指名說(shuō))。
(2)在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你還有不懂的地方嗎?
(請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。)。
(3)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說(shuō)一句詩(shī)的意思。
(4)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的這座樓。(高)。
(5)你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
(三)誦讀欣賞，品讀古詩(shī)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩(shī)有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、語(yǔ)氣自己讀讀這首詩(shī)嗎?注意要讀出你自己的感受。(學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩(shī))。
2.教師配樂(lè)范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境，想象這首詩(shī)所描繪的畫(huà)面。(尊重學(xué)生，以學(xué)生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo))。
三、練習(xí)。
1.齊讀古詩(shī)，加強(qiáng)記憶。
在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂(lè)，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩(shī)意加上動(dòng)作背誦古詩(shī)。
2.利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩(shī)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、總結(jié)。
詩(shī)人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人，全詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，卻十分生動(dòng)形象。
這里，詩(shī)人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
五、作業(yè)。
回家后請(qǐng)你把這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
也可以把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)。
六、板書(shū)。
夜宿//山寺。
[唐]李白。
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語(yǔ)，
恐驚//天上/人。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十四
現(xiàn)今社會(huì)，隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、娛樂(lè)消遣的重要渠道。其中，視頻平臺(tái)更是受到廣大用戶的喜愛(ài)。最近，我有幸觀看了一系列名為“三疑三探”的視頻作品，通過(guò)這些視頻，我收獲了許多新知識(shí)，也深受啟發(fā)。以下是我對(duì)觀看三疑三探視頻的心得體會(huì)。
首先，三疑三探視頻給了我一種打破現(xiàn)有觀念的沖擊。在觀看這些視頻之前，我對(duì)很多事情和現(xiàn)象都抱著一種固定的認(rèn)知，覺(jué)得它們是不可逾越的邊界。然而，通過(guò)觀看三疑三探視頻，我意識(shí)到社會(huì)萬(wàn)象是如此復(fù)雜而又神奇。其中一個(gè)例子是有關(guān)發(fā)明家愛(ài)迪生的視頻，它將愛(ài)迪生與眾多的科技發(fā)明聯(lián)系起來(lái)，向我展示了他在電力、錄音、照明等方面的偉大貢獻(xiàn)。這一連串的發(fā)明，不僅改變了人們的生活方式，也改變了整個(gè)社會(huì)的面貌。而正是因?yàn)檫@一部分報(bào)道，我開(kāi)始對(duì)發(fā)明創(chuàng)造這個(gè)領(lǐng)域感到興趣，也堅(jiān)定了我繼續(xù)追尋科學(xué)技術(shù)的道路。
其次，在觀看三疑三探視頻時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的探索精神和創(chuàng)新思維。每一個(gè)視頻都是通過(guò)提出疑問(wèn)，然后進(jìn)行深入調(diào)查，最后給出答案的框架展開(kāi)的。在這個(gè)過(guò)程中，受訪者們用科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，以及敏銳的觀察力去探索事情的本質(zhì)。例如，在一期的視頻中，他們探討了為什么冰會(huì)比水清澈透明這一問(wèn)題。通過(guò)分析冰的晶體結(jié)構(gòu)以及水分子之間的排列方式，他們最終解答了這個(gè)問(wèn)題。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶窀嬖V我，無(wú)論面對(duì)什么問(wèn)題，只要我們用科學(xué)的思維方法去探索、思考，就能找到答案，解決難題。
此外，三疑三探視頻還給我?guī)?lái)了關(guān)于科普知識(shí)的大量啟示?，F(xiàn)代科學(xué)知識(shí)發(fā)展迅猛，而大部分人對(duì)這些科學(xué)知識(shí)又了解甚少，這使得很多信息變得模糊和扭曲。而在觀看三疑三探視頻的過(guò)程中，我得以了解很多原本陌生的知識(shí)。例如，一期視頻中，他們通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)和訪談，解釋了人為什么要睡覺(jué)這一問(wèn)題。他們以生物學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的角度解析了睡眠對(duì)身體和大腦的重要作用，并為我們提供了一些改善睡眠質(zhì)量的方法。這些視頻給了我科普知識(shí)的啟示，使我認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性，并激發(fā)了我對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。
最后，三疑三探視頻分享給我的還有一種積極向上的態(tài)度。這些視頻展示了很多不同領(lǐng)域的人們?cè)谒麄儫釔?ài)的事業(yè)上的堅(jiān)持和努力。他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域里不斷探索、創(chuàng)造，并取得了顯著的成就。這種積極向上的態(tài)度激勵(lì)了我，讓我相信只要自己努力，無(wú)論遇到什么困難，都能克服。而不僅僅是在科學(xué)領(lǐng)域，無(wú)論在生活中還是在工作中，只有堅(jiān)持不懈、克服困難的態(tài)度，才能最終取得成功。
總之，觀看三疑三探視頻讓我打破了固有觀念，對(duì)事物有了全新的認(rèn)知。它展示了科學(xué)探索的精神、創(chuàng)新思維的力量，也帶給我大量的科普知識(shí)和積極向上的態(tài)度。這些都對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的熱情。我相信，通過(guò)不斷觀看這類視頻，我將能夠拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的思考能力，并與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)這個(gè)不斷變化的世界。
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