畫氣球教案反思(專業(yè)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 09:19:14
畫氣球教案反思(專業(yè)14篇)
時(shí)間:2023-11-03 09:19:14     小編:曼珠

教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的有機(jī)結(jié)合,具有指導(dǎo)性和操作性。要編寫一份完美的教案,首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)教案范文都經(jīng)過精心挑選和整理,具有一定的參考價(jià)值。

畫氣球教案反思篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、在活動(dòng)中嘗試用身體的各個(gè)部位碰擊氣球,使氣球不落下。

2、自由探索各種玩氣球的方式,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、萌發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的.熱愛之情。

4、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

5、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:氣球個(gè)數(shù)多于幼兒的人數(shù)、大垃圾袋兩個(gè)、圓形即時(shí)貼若干、塑料泡沫墊一塊、背景音樂。

場(chǎng)地準(zhǔn)備:空間足夠大的空?qǐng)龅亍?/p>

活動(dòng)過程:

一、熱身活動(dòng):韻律《兔子舞》

教師:小朋友們,今天要玩一個(gè)好玩的游戲,讓我們一起和小白兔來跳舞吧!

幼兒隨著教師聽完整音樂有節(jié)奏的進(jìn)行律動(dòng)。

二、游戲:長(zhǎng)了翅膀的氣球教師:今天,老師帶來了一個(gè)神奇的氣球,這個(gè)氣球可神奇啦!氣球上長(zhǎng)著翅膀呢,不信你們來試試,讓氣球飛起來!

給幼兒分發(fā)氣球(人手一個(gè))用手讓氣球”飛“起來。

教師:(拿著氣球示范)小朋友們看,我們可以用手讓氣球飛起來,不要讓氣球落地。

教師引導(dǎo)幼兒用手玩氣球,教師參與其中,注重個(gè)別差異,鼓勵(lì)幼兒用手背、手指,變?nèi)^等或用手指彈一彈等多種方式來玩氣球。

教師小結(jié):小朋友們真棒!原來我們的手可以用各種方法讓氣球長(zhǎng)翅膀,飛起來。

三、自由探索用身體各部位玩氣球。

教師:除了用手可以讓氣球飛起來,我們還可以用身體的那些部位讓氣球飛起來呢?

幼兒自由探索后請(qǐng)個(gè)別幼兒說身體部位并大膽的在同伴面前展示后,教師在自己身體部位上粘貼圓形即時(shí)貼。

四、游戲”氣球不落地“。

兩人一組夾球運(yùn)球,運(yùn)到指定地點(diǎn),要求幼兒在玩氣球的過程中,不許落地,落地幼兒一旁觀看。

(游戲中教師以裁判的身份參與游戲,注意幼兒的安全)

五、調(diào)節(jié)活動(dòng):欣賞教師頂球教師:下面請(qǐng)欣賞老師是怎么讓氣球飛起來的!

放背景音樂,教師隨音樂有節(jié)奏的用即時(shí)貼粘貼的身體各個(gè)部位頂球,幼兒在一邊欣賞。

六、放松活動(dòng)

一起坐在墊子上在舒緩的音樂聲中拍拍身體的各個(gè)部位,放松四肢,幼兒幫助整理氣球,結(jié)束活動(dòng)。

畫氣球教案反思篇二

1、以身體緊縮或伸展的動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的控制能力。

2、能根據(jù)教師的描述或琴聲,用身體表現(xiàn)場(chǎng)景,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

3、能將自己表現(xiàn)的動(dòng)作通過想象,圍繞主題,用簡(jiǎn)單的畫面表示出來,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力和動(dòng)手能力。

1、氣球若干、風(fēng)琴、小鳥頭飾一個(gè)。

2、黑色記號(hào)筆、白紙人手一份。

一、運(yùn)用氣球,引起幼兒的興趣。

1、教師出示氣球娃娃,幼兒玩一玩。

2、玩后討論:

(1)沒吹氣的時(shí)候,氣球是什么樣的?

(2)吹氣以后呢?

(3)吹氣時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

二、圍繞氣球娃娃,展開活動(dòng)。

1、幼兒做氣球娃娃,老師做吹氣的人,進(jìn)行游戲。

2、聽琴聲做脹縮的動(dòng)作,并進(jìn)行游戲。

3、根據(jù)情景進(jìn)行想象活動(dòng)。

(1)另一教師戴上小鳥頭飾扮小鳥,來找氣球娃娃玩,氣球娃娃飛到了別的地方。

(2)情景后提問:會(huì)飛到什么地方?遇到誰?發(fā)生什么事情?(請(qǐng)幼兒想象)

三、根據(jù)想象,進(jìn)行繪畫活動(dòng)。

1、要求幼兒根據(jù)剛才的活動(dòng),用氣球做主題,編出各種有趣的故事畫在紙上。

(教師幫助個(gè)別能力弱的幼兒想象故事及布局,啟發(fā)幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作)

2、請(qǐng)已完成的幼兒,把作品展示給旁邊的小朋友看,引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí),編出不同的故事。

四、展示作品,分享活動(dòng)。

將幼兒的作品布置在"作品展"中,請(qǐng)幼兒講講關(guān)于氣球娃娃的故事。

五、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒想出更多關(guān)于氣球娃娃的故事,并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

畫氣球教案反思篇三

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、初步感知物體的重量,知道物體有輕重之分。

2、通過觀察、動(dòng)手操作感知并分辨物體輕重。

二、重難點(diǎn)分析:

重點(diǎn)是幼兒知道物體有輕重之分,難點(diǎn)是有能夠區(qū)分輕和重,過程中,教師會(huì)通過讓幼兒的操作來感知。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

玩具天平一個(gè)。實(shí)物:大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。

四、活動(dòng)過程:

(一)、導(dǎo)入部分:看看掂掂,感知貨物輕重。

出示大橡皮泥和小橡皮泥,引導(dǎo)幼兒觀察并猜一猜:它們有什么不同:哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

(二)、展開部分:請(qǐng)個(gè)別幼兒上來掂掂,再說說:哪個(gè)貨物重?哪個(gè)貨物輕?

1、在汽車上換上一團(tuán)棉花和一個(gè)玻璃球,讓幼兒摸一摸,掂一掂,正確感知棉花和玻璃球的輕重。

2、觀察天平的變化,認(rèn)識(shí)物體的輕重。出示天平,告訴幼兒天平器是衡量?jī)蓚€(gè)物體輕重的一種工具。然后,在天平兩邊分別放上積木和玻璃球,讓幼兒觀察天平的變化,并說說:天平有什么變化?天平翹起的一邊表示什么?天平沉下的一邊雙表示什么?也可以讓幼兒說一說誰重誰輕,再在天平器上演示驗(yàn)證,從而幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。

3、出示大橡皮泥和積木,讓幼兒猜猜誰重誰輕,再請(qǐng)幼兒教育上來將橡皮泥和積木放在天平的兩邊,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步感知認(rèn)識(shí)物體的輕重。

4、幼兒操作活動(dòng):看圖區(qū)分輕重:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說說:圖上有什么?想一想:哪個(gè)重?哪個(gè)輕?你是怎么知道的?請(qǐng)幼兒圈出重的物體。

(三)、結(jié)束部分:

教師小結(jié):物體有輕重之分,我們可以通過自己掂量和用天平的方法來區(qū)分輕重。

五、反思。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用科學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

畫氣球教案反思篇四

目標(biāo):

進(jìn)一步提高孩子平衡能力,體會(huì)游戲的快樂。

預(yù)備:

1、用泡泡塊或硬紙板剪成20公分長(zhǎng),10公分寬的`大腳印數(shù)個(gè),涂上漂亮的色彩。

2、一封信,并安排一個(gè)白兔的家。

過程:

1、導(dǎo)出教學(xué)課題。

2、瞅瞅信的內(nèi)容。

師念信后,提問:孩子,白兔想請(qǐng)我們?nèi)ニ腋蓡嵫??為何要?qǐng)我們過去?(由于白兔今日過生日)。

3、游戲:走腳印。

(1)教師:看,那兒即是白兔的家啦,但這兒有條河哩,我們?cè)鯓舆^去哩?(孩子自個(gè)兒想方法。)。

(2)師演示走腳印。(啟發(fā)孩子慢慢的走過河中間的小石塊路。并提出要求:能一個(gè)一個(gè)踩過去。)。

(3)請(qǐng)一個(gè)孩子先演示,接著一個(gè)然后一個(gè)排著隊(duì)一塊兒來到河對(duì)面。

4、跟白兔一塊兒過生日,唱生日歌。

5、回家按原路回。

畫氣球教案反思篇五

目標(biāo):

1、嘗試用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)不同的動(dòng)作。

2、體驗(yàn)氣球印畫的樂趣。

準(zhǔn)備:氣球、棉簽和水粉顏料,舞臺(tái)的大背景的紙,背景音樂等。

過程:

一、氣球?qū)?,教師示?/p>

1、情景導(dǎo)入,引出氣球。

教師出示氣球。

師:小朋友們,新年快到啦,我們來邀請(qǐng)我們的好朋友一起參加新年的慶祝舞會(huì)吧,看看誰來了呀?哦,原來是氣球?qū)殞氀?,把我們的氣球?qū)殞氀?qǐng)到我們的大舞臺(tái)上吧。

2、教師示范如何按氣球。

師:我們氣球?qū)殞氶L(zhǎng)得什么樣子呀?原來氣球?qū)殞氂袀€(gè)圓圓的大腦袋呀,這么可愛的大腦袋,請(qǐng)我們氣球?qū)殞氉约簛韼兔?,變到我們的大舞臺(tái)上吧,在顏料盤里,按一按,扭一扭,讓它吃飽顏料,然后拿起來,找到好朋友紙寶寶親一親。哇,我們的氣球?qū)殞毦妥兊轿覀兊奈枧_(tái)上來啦!

3、顏色一一對(duì)應(yīng)。

教師指導(dǎo)幼兒按氣球的時(shí)候,要顏色一一對(duì)應(yīng),送到顏色一樣的家里。

師:紅寶寶變上來后,別忘了送她回家哦,要送到紅色家里,我們?cè)僬?qǐng)其他顏色的氣球?qū)殞毶蟻硗嬉煌姘?,舞臺(tái)比較小,所以呀,氣球要分開點(diǎn),要不他們會(huì)碰到的哦!

4、幼兒上臺(tái)示范。

教師請(qǐng)幼兒上臺(tái)示范,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

師:請(qǐng)我們小朋友上來幫氣球?qū)殞毜巧衔枧_(tái)吧!

二、幼兒操作

1、教師提要求。

師:小朋友們也請(qǐng)你們的氣球?qū)殞毜轿枧_(tái)上來表演下吧!注意按的時(shí)候,要用力氣哦,記住三個(gè)動(dòng)作,按一按,扭一扭,親一親。而且因?yàn)槲枧_(tái)大小有限,所以請(qǐng)的氣球?qū)殞毴藬?shù)不要太多哦,紅黃藍(lán)三個(gè)氣球?qū)殞毦蛪蚶?!不然就太擠啦!。

2、幼兒回到座位上操作。

三、氣球來跳舞

1、教師用簡(jiǎn)單的線條表示身體,手和腳。

師:氣球?qū)殞殎淼轿覀兊拇笪枧_(tái)上就要給我們表演個(gè)節(jié)目啦,請(qǐng)我們的氣球?qū)殞殑?dòng)起來吧,動(dòng)之前前我們先請(qǐng)出我們的指揮棒,今天小棉簽就是我們的指揮棒,他會(huì)幫我們指導(dǎo)氣球?qū)殞毜膭?dòng)作更到位,先請(qǐng)我們的小棉簽到顏料盤里打個(gè)滾,蘸滿黑色顏料后呢,小棉簽幫忙指揮氣球?qū)殞毈F(xiàn)在圓圓的大腦袋下面畫直直的一條線,這是我們氣球?qū)殞毜纳眢w,氣球?qū)殞毩⒄竞茫⌒∈执蜷_!好一號(hào)紅寶寶動(dòng)作完成,二號(hào)黃寶寶準(zhǔn)備,現(xiàn)在小手放兩邊,直直的身體站好,小腳打開。好,請(qǐng)三號(hào)藍(lán)寶寶上場(chǎng),藍(lán)寶寶要做一個(gè)高難度的動(dòng)作嘍,先做準(zhǔn)備動(dòng)作,立正站好,現(xiàn)在要小手小腳都打開啦。

(手的動(dòng)作,腿的動(dòng)作,用基本的直線表現(xiàn)。)2、添畫眼睛,嘴巴頭發(fā)等。

點(diǎn)完以后可別忘啦,我們還有眼睛嘴巴哦,要不我們的氣球?qū)殞毤瓤床灰?,也說不出話了呢,那舞會(huì)多冷清呀,好,還是請(qǐng)出我們的好朋友棉簽棒,輕輕點(diǎn)一點(diǎn),小小眼睛變出來,親親彎一彎,笑笑嘴巴變出來!

四、幼兒操作。

請(qǐng)你們的氣球?qū)殞氁惨黄饎?dòng)起來慶祝新年吧!幼兒操作,教師指導(dǎo)。

五、作品展示。

幼兒欣賞在新年快樂的背景音樂下,幼兒欣賞作品。

師:讓我們的氣球?qū)殞毝嫉酱笪枧_(tái)上來表演下吧,我們看一看,誰的氣球?qū)殞毺枳畎簦?/p>

畫氣球教案反思篇六

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:猜拳贏氣球(5的分合)目標(biāo):1.在玩玩記記中感知5的分合方法。2.體驗(yàn)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題的樂趣。準(zhǔn)備:1.氣球若干,畫有氣球圖案的記錄紙,紅、綠兩色蠟筆,5以內(nèi)的數(shù)字卡片。2.將若干氣球圖片藏于氣球中,布置在活動(dòng)室周圍。過程:一、猜拳贏氣球1.教師與一幼兒示范游戲“猜拳贏氣球”的玩法:用“石頭、剪子、布”的方法猜拳。第一次由贏者用自選的蠟筆從記錄紙左邊開始涂一個(gè)氣球,另一方贏時(shí)則用自選的蠟筆從右邊開始涂一個(gè)氣球,直到把一排氣球涂完。2.師:記錄紙上共有四排氣球,所以比賽共有四次。找你的好朋友一起玩吧,看看每次自己贏了幾個(gè)氣球。3.幼兒兩兩結(jié)伴游戲和記錄,教師巡回指導(dǎo)。二、交流結(jié)果,統(tǒng)計(jì)數(shù)量1.師:每排一共有幾個(gè)氣球?用數(shù)字幾表示?第一次你贏了幾個(gè)氣球?朋友贏了幾個(gè)?用什么記錄方法能讓別人看懂?(教師出示分合符號(hào)“”,并在下面放上相應(yīng)數(shù)字卡片。)2.幼兒依次交流贏氣球的數(shù)量以及記錄方法,教師一一呈現(xiàn)!的分法并小結(jié)歸納。3.幼兒閉眼或蒙眼,教師每次拿走5的分法中的一個(gè)數(shù)字或一組數(shù)字,讓幼兒猜猜少了哪個(gè)數(shù)或哪組數(shù),幫助幼兒記憶5的分合方法。三、幫氣球找朋友1.師:活動(dòng)室里有很多美麗的氣球,里面藏著小秘密,我們可以用什么辦法知道呢?(把氣球踩破、擠破等。)2.師:原來氣球里面還有圖片,有的上面有數(shù)字,有的上面有點(diǎn)子,我們幫它們找到合起來是5的好朋友好嗎?3.讓幼兒嘗試踩一踩、擠一擠氣球,找出氣球卡片,并幫它們找到數(shù)量或數(shù)字合起來是5的卡片朋友。用氣球獎(jiǎng)勵(lì)找得又對(duì)又多的幼兒。反思:“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng),幼兒在氘氣球的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí):在幫氣球找朋友時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題,并獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)是抽象的,需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握。活動(dòng)中教師提供氣球記錄紙讓幼兒操作與記錄,同時(shí)通過猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過程充滿挑戰(zhàn),幼兒躍躍欲試;猜拳過程需要兩人的磨合,能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中,才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中,才能獲得自信心,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。如“幫氣球找朋友”的`游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí).幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù),滿足感和喜悅之情溢于言表。其實(shí),氣球的活動(dòng)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的氣球讓幼兒分類、數(shù)數(shù),嘗試按一定的規(guī)律懸掛氣球,統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的氣球,并進(jìn)行各種有趣的游戲??傊?,教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活.以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心,將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題.提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn),并逐步提高思維能力,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

畫氣球教案反思篇七

字詞教學(xué)始終是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。無論什么樣題材的課文,認(rèn)讀生字,積累與運(yùn)用詞語是不可丟失的。在上課初始,復(fù)習(xí)字詞的時(shí)候,我很好地把握了重點(diǎn),在閱讀教學(xué)中,我滲透了“因?yàn)椤浴?、“這是一個(gè)()的氣球?!钡木渥邮接?xùn)練和數(shù)量詞“一()病床一()窗戶一天空”的訓(xùn)練。而“搖搖擺擺、嘰嘰喳喳”是課文中的特色詞語,訓(xùn)練學(xué)生會(huì)運(yùn)用,并讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一些同類結(jié)構(gòu)的詞語,強(qiáng)化了語文基本能力的訓(xùn)練。

二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)聯(lián)想。

愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并用是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!闭n文留有許多的空白點(diǎn),如:科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)論,小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想象的空間,同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語言表達(dá)的生成點(diǎn)。一開始我讓孩子們找一找含有“病”的詞語,細(xì)細(xì)品讀,“科利亞病了,他得的是傳染病,躺在病房的病床上”,聯(lián)系實(shí)際說說自己生病時(shí)是怎樣的感受,有沒有人陪伴;繼而轉(zhuǎn)到文中的小科利亞,在留白處讓學(xué)生展開聯(lián)想“如果不是病了,科利亞可能在……”,以快樂學(xué)習(xí)、生活的多姿多彩的情景來對(duì)比當(dāng)下的孤單寂寞,這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花;找一找科利亞躺在病床上的相關(guān)句子,設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練,說說“科利亞希望從窗戶外望見什么呢?”由此把文中的“真沒意思”換成自己生成的體驗(yàn)和語言。

畫氣球教案反思篇八

《窗前的氣球》是人教版第三冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文。這是一個(gè)打動(dòng)人心的故事,課文講述了科利亞生病后,躺在病床上孤單寂寞,很沒意思,一個(gè)紅氣球帶著伙伴們的問候和關(guān)愛飄到科利亞的窗前,使科利亞的心仿佛飛到窗外,回到小伙伴的身邊。全文語言質(zhì)樸,通俗易懂,其中所蘊(yùn)涵的情感卻要細(xì)細(xì)才能體會(huì)。下面是我教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

"興趣是最好的老師",只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望,教學(xué)活動(dòng)才能得以順利有效地開展。上課伊始,我從猜謎導(dǎo)入:大似西瓜,輕似鴻毛,不長(zhǎng)翅膀,倒會(huì)飛跑。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的閱讀期待。

識(shí)字,寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了很多的識(shí)字方法,具備了一定的識(shí)字能力,在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)生字,形式需要豐富多樣,妙趣橫生。因此我設(shè)計(jì)生詞以氣球娃娃的形式呈現(xiàn),通過帶拼音指名讀,自由練讀,去拼音開火車讀,說說用什么好辦法記住生字的字形,來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂識(shí)字,讓枯燥無味的生字教學(xué)變得生動(dòng)起來。

健康的孩子不一定能體會(huì)病床上的科利亞的孤單與寂寞,因而,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能有一定的難度。為了突破這一難點(diǎn),在朗讀的過程中隨機(jī)理解科利亞生病時(shí)孤獨(dú)寂寞的處境,為后面同學(xué)的問候打下情感鋪墊。課堂上,我讓學(xué)生大膽想象,如:科利亞靜靜地躺在病床上,內(nèi)心并不平靜,他會(huì)想些什么呢科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。他看不見,看不見,也看不見。來體會(huì)科里亞的真沒意思,提高學(xué)生語言表達(dá)能力。繼而通過老師的反復(fù)引讀"除了對(duì)面的樓房和一角天空以外什么也看不見"。讓學(xué)生真切體會(huì)到課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱,與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴之后,學(xué)生讀起課文來就聲情并茂,入情入境,難點(diǎn)就自然突破了。

但是,教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),反思本節(jié)課,我也有一些地方處理得不夠好。如課堂上老師的語言還應(yīng)該更精煉一些,在以后的課堂上一定不能有機(jī)械地重復(fù)學(xué)生的話的現(xiàn)象。二年級(jí)的孩子雖然小,但他們有一定的評(píng)價(jià)鑒賞能力,本節(jié)課上我沒能給孩子提供更多的生生互評(píng)的機(jī)會(huì)。

有人說"書是甜的",我覺得語文教學(xué)也是甜的。教語文的甜,是教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)的快樂,是品味與賞析的愉悅,是表達(dá)與交流的酣暢;學(xué)語文的"甜",是一次精彩的發(fā)言,是一個(gè)會(huì)心的眼神,是一抹自信的神采;學(xué)語文的甜,更是師生心靈交匯的那一瞬間……"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",在以后的語文教學(xué)中,我會(huì)潛心學(xué)習(xí),努力鉆研,讓語文更甜,讓孩子們更喜歡語文,讓孩子們?cè)谟行У恼n堂中得到更好的發(fā)展。

畫氣球教案反思篇九

以讀為主,讀中悟情。

本堂課中,課文的讀貫穿了整堂課《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我從科利亞的心情入手,抓住“真沒意思”,在課文中找到相關(guān)的句子,順利地進(jìn)入課文情景。讓學(xué)生感受到他的孤單,難過的心情。并引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象:如果你是科里亞,你的心情是怎樣的?使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣使學(xué)生入境生情,真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界,集中全部的心智與文本對(duì)話,去感受體驗(yàn)科利亞的無奈,然后通過朗讀使學(xué)生體會(huì)到科利亞孤單、寂寞的心情。然后再體會(huì)他看到紅氣球后的心情,一喜一憂,這前后進(jìn)行比較,有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。

《窗前的氣球》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第六單元里的一篇文章,本文以科利亞的心情變化為線索,講述了科利亞得了傳染病,住進(jìn)了醫(yī)院,同學(xué)們不能去看他,就放了一個(gè)氣球問候他的故事。文章簡(jiǎn)短,層次鮮明,是學(xué)生練習(xí)朗讀,積累語言的好材料。在教學(xué)本文時(shí)我牢牢抓住科利亞心情的變化來展開教學(xué),并通過多種手段來完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。希望為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂的課堂,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),快樂中成長(zhǎng)。

畫氣球教案反思篇十

前段時(shí)間在一本書上看到一則教案《氣球跳舞》,內(nèi)容比較好,是音樂游戲。覺得孩子們會(huì)喜歡,就決定上這節(jié)課。它有四個(gè)音樂片段,也剛好是四種情景。片段一是氣球跳舞,片段二是小鳥飛來和氣球一起跳舞,片段三是老鷹飛來嚇走氣球和小鳥,片段四是氣球和小鳥又回來一起跳舞。

備課時(shí),我把目標(biāo)定為隨著音樂旋律以肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球的各種動(dòng)態(tài),遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)角色扮演的快樂?;顒?dòng)中,我讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),幼兒想出來的動(dòng)作很少很單一。完整表演時(shí),他們只是在等待老鷹的出現(xiàn),從而達(dá)到高-潮,滿足他們想玩游戲的欲望。我的引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致了目標(biāo)沒能達(dá)成,一節(jié)音樂游戲變成了單純的普通游戲。在同行的意見和建議下,問題看得更清楚了,首先在氣球小鳥跳舞的音樂中,可以滲透音樂,在連音處創(chuàng)編一種動(dòng)作,跳音處創(chuàng)編另一種動(dòng)作,這樣表演是動(dòng)作既豐富又有節(jié)奏。

在這節(jié)課中我真正感悟到了

2

推薦

前段時(shí)間我在《我和空氣做游戲》的主題背景下上了《氣球跳舞》的課程,內(nèi)容比較好,是音樂游戲。覺得孩子們會(huì)喜歡,就決定上這節(jié)課。它有四個(gè)音樂片段,也剛好是四種情景。片段一是氣球跳舞,片段二是小鳥飛來和氣球一起跳舞,片段三是老鷹飛來嚇走氣球和小鳥,片段四是氣球和小鳥又回來一起跳舞。

備課時(shí),我把目標(biāo)定為隨著音樂旋律以肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球的各種動(dòng)態(tài),遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)角色扮演的快樂?;顒?dòng)中,我讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),幼兒想出來的動(dòng)作很少很單一。完整表演時(shí),他們只是在等待老鷹的出現(xiàn),從而達(dá)到高-潮,滿足他們想玩游戲的欲望。我的引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致了目標(biāo)沒能達(dá)成,一節(jié)音樂游戲變成了單純的普通游戲。在同行的意見和建議下,問題看得更清楚了,首先在氣球小鳥跳舞的.音樂中,可以滲透音樂,在連音處創(chuàng)編一種動(dòng)作,跳音處創(chuàng)編另一種動(dòng)作,這樣表演是動(dòng)作既豐富又有節(jié)奏。

幼兒分別扮演氣球、小鳥、老鷹。伴隨著音樂《氣球跳舞》,幼兒四散做氣球飛舞、飄蕩的動(dòng)作。當(dāng)聽到《小鳥飛來了》的音樂,扮演小鳥的幼兒上場(chǎng)?!皻馇颉迸c“小鳥”自由結(jié)伴,隨著音樂舞蹈。當(dāng)聽到《老鷹來了》的音樂時(shí),扮演老鷹的幼兒上場(chǎng),扮演氣球的幼兒迅速逃回家。

在這堂課后,我進(jìn)行了反思,聽課教師也給了我很多的建議。在這節(jié)課中我真正感悟到了:教師語言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。

:教師語言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。

畫氣球教案反思篇十一

本堂課中,課文的讀貫穿了整堂課《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我從科利亞的心情入手,抓住“真沒意思”,在課文中找到相關(guān)的句子,順利地進(jìn)入課文情景。讓學(xué)生感受到他的孤單,難過的心情。并引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象:如果你是科里亞,你的心情是怎樣的?使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣使學(xué)生入境生情,真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界,集中全部的心智與文本對(duì)話,去感受體驗(yàn)科利亞的無奈,然后通過朗讀使學(xué)生體會(huì)到科利亞孤單、寂寞的心情。然后再體會(huì)他看到紅氣球后的心情,一喜一憂,這前后進(jìn)行比較,有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。

這節(jié)課,以一個(gè)“病”字為全文的切入口,由字到詞再到句,一個(gè)“病”字牽出了學(xué)生的情感,學(xué)習(xí)的智慧,在多次朗讀中享受學(xué)習(xí)語文的快樂。比如研讀“他得了傳染病……”一句,我引導(dǎo)學(xué)生想象說話,說說科利亞不能干什么?學(xué)生說到了科利亞不能與小朋友做游戲,不能與家人出去郊游,不能做開心的事了……學(xué)生在回答中不知不覺轉(zhuǎn)換角色體會(huì)到了科里亞的孤單無奈、真沒意思。讀“他靜靜地躺在病床上……”一句,抓住“靜靜地”、“呆呆地”兩個(gè)有特點(diǎn)的詞語,讓學(xué)生反復(fù)讀,感受科利亞孤零零、可憐無助的心情。

最后通過討論紅氣球代表什么和想象科里亞回到同學(xué)之中,會(huì)怎樣對(duì)待自己的同學(xué)等方式,有針對(duì)性進(jìn)行關(guān)愛他人的教育,這樣的設(shè)計(jì)非常的完美。理解了文本,體會(huì)情感后,又走出文本,來到了現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)一步體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的友情,使學(xué)生的人格得到發(fā)展完善,然后,在關(guān)注學(xué)生的生活情感的同時(shí)又不脫離文本。整堂課激活了學(xué)生的對(duì)友情的感動(dòng),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感,反復(fù)讀文,體驗(yàn)真情,學(xué)生在感動(dòng)的同時(shí),也理解了課文。

低年級(jí)說話訓(xùn)練也是教學(xué)重點(diǎn),我充分利用課本資源抓住“嘰嘰喳喳”、“指手畫腳”引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練說話。我請(qǐng)學(xué)生想一想幾個(gè)同學(xué)嘰嘰喳喳、指手畫腳地會(huì)說些什么?有的學(xué)生說,他們?cè)诜偶t氣球,希望通過這個(gè)辦法讓科利亞開心;有的學(xué)生說,他們?cè)谥笓]著怎么放氣球,讓氣球一上一下地動(dòng)起來好讓科利亞發(fā)現(xiàn);還有的學(xué)生說,氣球上的笑臉一動(dòng)一動(dòng)的就像是小朋友的笑臉在向科利亞問好呢。于是文中沒有寫出來,書上也沒有畫出來的幾個(gè)孩子放氣球的畫面在學(xué)生的精彩回答中漸漸清晰、慢慢顯現(xiàn)出來,孩子的想象能力、表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。

盡管這節(jié)課效果尚佳,但細(xì)細(xì)思量,還是有許多不足之處,比如在寫字指導(dǎo)時(shí),教師應(yīng)該再田字格范寫,這樣會(huì)更好的訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地寫字;今后課堂教學(xué)中應(yīng)注意這些細(xì)節(jié)的地方,不斷努力,使課堂教學(xué)的效率最大化。

畫氣球教案反思篇十二

兒歌《大氣球》是小班的一節(jié)語言活動(dòng)課,小班的幼兒對(duì)語言的接受能力比較弱,他不可能長(zhǎng)時(shí)間的坐在那里跟你學(xué)兒歌,所以在學(xué)習(xí)這首兒歌前,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲,讓小朋友邊學(xué)兒歌邊動(dòng)起來,這樣,幼兒的學(xué)習(xí)的積極性就很高,為了幼兒的直接感知,我在活動(dòng)開始時(shí),先出示了實(shí)物大氣球,幼兒的注意力一下都被我吸引住了,幼兒都對(duì)這個(gè)大氣球很感興趣。于是我就自編的故事:大氣球,當(dāng)然,故事里面就是詩歌的主要內(nèi)容。然后引導(dǎo)孩子們朗誦詩歌內(nèi)容。朗誦了幾遍后,很快我就發(fā)現(xiàn)有些幼兒有點(diǎn)不感興趣了,開始動(dòng)來動(dòng)去了。于是,我開展了游戲活動(dòng):大氣球。為了能讓孩子們準(zhǔn)確指出“你”和“我”,我用夸張的身體動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒分別用手指向?qū)γ嫘∨笥押妥约海渌膬?nèi)容我也編了身體表演動(dòng)作,孩子們很感興趣。很快,大家模仿著邊朗誦邊做游戲,喜笑顏開。特別是最后的擁抱動(dòng)作,個(gè)個(gè)都很積極。

游戲了幾次后,孩子們的興致還是很高。于是我就放手讓幼兒自己去找自己的好朋友,然后一起玩游戲??墒牵矣^察了一下,大部分幼兒都站在原地不動(dòng),或者直接就找自己旁邊的幼兒進(jìn)行游戲,可能是幼兒才入園一個(gè)多月,還沒有找到自己的好朋友,或者有的幼兒還不能理解好朋友的意思,這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前做好準(zhǔn)備,告訴小朋友好朋友是什么意思,讓小朋友提前去找自己的好朋友,這樣這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)就會(huì)更好。

最后,我給每個(gè)幼兒發(fā)放了卡片氣球,讓他們把氣球卡片貼在身上,很多孩子看見了都?xì)g呼起來。大家一人一個(gè),邊玩邊試著朗誦兒歌,氣氛活躍又輕松。

這次活動(dòng)后,總結(jié)如下:以實(shí)物氣球先調(diào)動(dòng)起幼兒的`興趣,夸張的身體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒清楚人稱代詞的區(qū)分,并幫助幼兒加深對(duì)詩歌語句的理解和掌握,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。還有,活動(dòng)中讓幼兒自由的兩兩拉手做游戲,增添了活動(dòng)輕松、自由的氛圍。另外,最后每個(gè)小朋友一個(gè)氣球卡片,讓整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高-潮。我想,小班的孩子更喜歡、更適合游戲式的教學(xué)活動(dòng),所以,我們可以利用身體動(dòng)作或者一些小玩具組織他們一起游戲,幫助他們更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,并引導(dǎo)他們更好地熟悉同伴,促使他們更好地開展合作性的游戲。

畫氣球教案反思篇十三

1、能隨音樂的節(jié)奏、旋律以肢體的動(dòng)作表現(xiàn)氣球的各種動(dòng)態(tài)。

2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)角色扮演的快樂。

3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。

4、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

1、《氣球跳舞》(《氣球跳舞》《小鳥飛來了》《老鷹來了》《氣球和小鳥跳舞》)音樂cd(盒帶)(四個(gè)音樂片段)。

2、氣球、小鳥、老鷹圖案的大粘貼。

3、教學(xué)課件。

一、創(chuàng)編表演--快樂的氣球、小鳥、老鷹來了

1、教師出示氣球,引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球跳舞的樣子。

師:今天老師給小朋友帶來了一個(gè)好玩的東西,看這是什么?(氣球)氣球?qū)殞氉顣?huì)跳舞了(教師拿著氣球左右晃動(dòng)),你們也來學(xué)一學(xué)。它還會(huì)這樣跳(上下晃動(dòng)),想一想氣球?qū)殞氝€會(huì)怎樣跳?幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作(轉(zhuǎn)圈跳、拍手跳等等)

2、播放音樂《氣球跳舞》,引導(dǎo)幼兒按音樂的節(jié)奏做動(dòng)作,自由表現(xiàn)氣球跳舞的樣子。

師:我們一起來跟隨音樂學(xué)學(xué)氣球跳舞的樣子吧。氣球跳舞時(shí)心情怎樣?(很開心、很快樂)對(duì)啊,跳舞真快樂!

3、播放課件,創(chuàng)編小鳥跳舞的動(dòng)作。

師:小朋友們看,氣球?qū)殞氃诳鞓返奶钑r(shí),又有誰飛來了?小鳥怎么跳舞?一只小鳥看見快樂的氣球,飛來一起跳舞。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)跳躍感。

教師扮演老鷹,幼兒扮演氣球,一起扮演老鷹戳破氣球,氣球從天上落下來的場(chǎng)景。

教師引導(dǎo)幼兒思考:氣球怎么樣就會(huì)變得安全?(坐到椅子上回到家就安全了)

二、隨音樂進(jìn)行表演游戲。

1、教師播放四個(gè)音樂片段,和幼兒邊聽邊表演氣球、小鳥、老鷹來了、氣球和小鳥跳舞的動(dòng)作。

師:誰來講講發(fā)生了一件什么事情?幼兒自由講述,教師總結(jié)。

2、教師講述游戲規(guī)則,幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演游戲。

教師示范如何將頭飾粘貼在胸前,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手粘貼,并將垃圾放到筐子里。

3、幼兒跟隨音樂旋律,分角色游戲。

4、教師和幼兒互評(píng)游戲,找到?jīng)]有遵守規(guī)則的地方,注意改正,繼續(xù)游戲。

師:你們剛才玩的怎么樣?有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?

針對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn),再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。

在這節(jié)課中我真正感悟到了:教師語言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。

教師語言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。

畫氣球教案反思篇十四

今天,我上完《窗前的氣球》一課后,感覺比較塌實(shí)。本課教學(xué)中我抓住了科利亞沒意思、孤獨(dú)、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索,著重讓學(xué)生體會(huì)科利亞的心情變化?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以這節(jié)課中我以讀為主讓學(xué)生帶著自己的感受去讀,去體會(huì)窗前的氣球帶給我們的'濃濃真情。

語文課上就該書聲朗朗。同桌讀,指名讀,男生讀,女生讀,齊讀??各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂。從“真沒意思”到“高興地笑了”,學(xué)生體會(huì)到位,讀得很好。在課堂上我注意把學(xué)生朗讀和教師范讀相結(jié)合,讓學(xué)生通過一次次得朗讀體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

如為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱,我先讓學(xué)生說說自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的,所以學(xué)生說了很多,有的說很難過,有的說不去上學(xué)呆在家里很無聊。有了自己的感受做鋪墊,學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后,學(xué)生讀起課文來就聲情并茂了。

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