從心得體會中，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，提升自己的思考能力。在寫心得體會之前，我們應該先梳理好自己的學習或工作經(jīng)歷。希望上述回答能滿足你的需求。
讀教育的力量心得體會篇一
在孩子的成長過程中，家庭教育起著至關重要的作用。孩子們往往通過模仿和學習家長的行為來建立自己的價值觀和人生觀。家長的言行舉止無疑是孩子成長過程中最直接、最深刻的影響力。因此，在家庭教育中，榜樣力量是不可忽視的重要方面。本文將從我的親身經(jīng)歷中總結出個人對于榜樣力量在家庭教育中的體會與感悟。
第一段：榜樣力量的重要性。
榜樣力量可以激發(fā)孩子的潛力和積極性，對于塑造孩子的性格和品質起到至關重要的作用。父母是孩子的第一任老師，他們的言傳身教對孩子的影響至關重要。通過親身經(jīng)歷，我深刻體會到家長榜樣力量的卓越作用。我的父母勤勞樸實，從不抱怨生活的不公，他們通過自己的努力和堅持，讓我明白了奮斗的價值和意義。這種家庭氛圍和榜樣力量無形地激發(fā)了我對于人生的追求和積極心態(tài)。
第二段：榜樣力量的塑造。
家長的言行舉止對孩子的塑造影響巨大，良好的家庭氛圍能夠激發(fā)孩子的學習興趣和好奇心。家長要時刻注意自身的行為模范，并給孩子樹立正確的榜樣。在家庭教育中，我遵循著這一原則。我深知自己是孩子的榜樣，我的每一個言行舉止都會深深地影響到他們。因此，我在日常生活中注重自己的行為模范，要求自己做出積極向上的示范，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的生活習慣和價值觀。
要讓孩子身體力行地踐行榜樣力量，需要我們父母進行恰當?shù)囊龑Ш徒逃?。首先，我們需要給孩子正面的榜樣，用實際行動影響他們。同時，我們應該鼓勵并全力支持孩子在自己的生活中成為榜樣。不僅如此，我們還可以引導孩子主動尋找和借鑒他人的榜樣。通過幫助他們認識到優(yōu)秀榜樣的力量和意義，從而激發(fā)孩子自身成為榜樣的渴望。
第四段：榜樣力量的收獲。
榜樣力量不僅僅是對孩子的教育和影響，同時也在我們信念的堅持和付出中給予了我們回報。當我們看到孩子開始融入正能量社交圈子，努力奮斗并追求自己的理想時，我們收獲到了成為良好榜樣的喜悅和滿足感。在家庭教育中，榜樣力量存在著雙向的傳遞和共享。我們不僅在教育孩子，也在不斷成長和學習著。
第五段：榜樣力量的延續(xù)。
榜樣力量是家庭教育中持久的動力源泉。父母作為孩子最直接的榜樣，要時刻注意自己的行為言行，不僅要教給孩子積極向上的人生態(tài)度，也要傳遞給他們親情和愛的力量。同時，我們也應該引導孩子尋找其他良好的榜樣，讓他們不斷接觸到積極向上的力量。無論是家庭教育還是社會教育，榜樣力量都是關鍵，只有通過良好的榜樣影響和塑造，我們才能培養(yǎng)出有道德、有責任感、有擔當?shù)南乱淮?/p>
總結：榜樣力量對于家庭教育的重要性無法估量。良好的家庭氛圍和行為示范對孩子的成長至關重要。而作為家長，我們更應該以身作則，成為孩子們最好的榜樣。通過正確的引導和積極的教育，我們可以培養(yǎng)出有品質、有擔當?shù)淖优瑸樗麄兊奈磥砗蜕鐣龀鲐暙I。在追求榜樣力量的過程中，我們自己也不斷成長和進步。讓我們共同努力，為家庭教育注入更多正能量。
讀教育的力量心得體會篇二
教育是人類社會中最基本、也是最重要的行業(yè)之一。它不僅影響到每個人的成長和發(fā)展，還直接關系到整個社會的未來。在這個過程中，最溫和的教育力量扮演了不可忽視的角色。本文就從我的體驗和感悟出發(fā)，探討最溫和的教育力量對于我們成長和發(fā)展的重要性。
最溫和的教育力量是指在教育過程中不采取任何懲罰或傷害的方式，而是通過愛、理解和啟發(fā)來促進孩子的成長和發(fā)展。對于兒童來說，家庭教育是最溫和的教育力量之一。在我的成長過程中，我親身體會到了家庭教育的重要性。我父母不僅從小培養(yǎng)了我對傳統(tǒng)文化的熱愛，還在日常生活中以身作則，讓我懂得了什么是誠實、什么是責任，這些都對我的成長產(chǎn)生了重要的影響。家庭教育以愛為基礎，溫暖而有效，是最溫和的教育力量之一。
在學校教育中，教師是最溫和的教育力量之一。好的教師會以身作則，不僅傳授知識和技能，還關注學生的情感和心理健康。我的一位老師就曾經(jīng)以身作則，給了我很大的幫助。當時我向他咨詢課程的問題，他并沒有一味地灌輸知識，而是關注我的興趣愛好，并結合學習內容進行講解。同時他經(jīng)常鼓勵我們去思考問題、勇敢嘗試，這些都使我在學習中感到溫馨和鼓舞，讓我更愿意去嘗試和探索。
最溫和的教育力量需要我們付出，需要我們去關注他人的需要，去理解他人的情感和需求。在這個過程中，我們還需要不斷提升自己的能力，培養(yǎng)自己的愛心和耐心。在成為家長、教師或者其他相關人士時，我們不僅需要關注自己的行為，還需要不斷反思，為他人的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
段落五：結論。
最溫和的教育力量是我們成長和發(fā)展過程中不可或缺的一部分。在我們的成長過程中，家庭教育和學校教育是最溫和的教育力量之一。最溫和的教育力量需要我們去關注他人的需要，理解他人的情感和需求，同時還需要我們付出自己的愛心和耐心。讓我們一起向最溫和的教育力量致敬，讓它成為我們成長和發(fā)展過程中最美好的回憶。
讀教育的力量心得體會篇三
《閱讀的力量》是日本作家齋藤孝針對現(xiàn)代日本社會人們不再重視閱讀這一事實而寫的一本指導性書籍。
作者用深入淺出的語言,清晰的結構為讀者畫一幅閱讀路線圖,帶領那些讀過很多書還是不得要領和剛剛開始建立閱讀習慣的年輕人按圖索驥從中找到適合自己的方法和途徑，打開閱讀這扇大門，從而汲取人生的知識和能量。
作為一本面向大眾的專業(yè)知識類書籍，《閱讀的力量》最大的特點就是簡單易懂。
本文進一步從“塑造自我”、“磨練自我”和“拓展自我”三個方面闡釋和引導閱讀友誼的影響。最后的部分則給出為提高閱讀能力所推薦的100本書單。整本書并不缺乏專業(yè)的內容輸出，也不太難理解，鑒于一般讀者的閱讀情況，可以說是細致、耐心、全面的。
作為一個沒有多少閱讀經(jīng)驗的人，《閱讀的力量》偶爾會顯露出值得學習的技巧和經(jīng)驗。
例如，應適當進行“伴隨精神緊張的閱讀”;跨越“娛樂之溝”，閱讀那些真正能提升你內在自我的作品;閱讀也有一個發(fā)育期;閱讀時用三色圓珠筆畫線。不同的顏色代表不同的重點。開讀書會適用的幾種閱讀交流方式等。
雖然在這本書中作者針對日本讀者說明內容較多,但并不影響讀者的思想和方法參考,托馬斯·曼《魔山》、黑塞《德米安》等一些推薦作品也是世界性名著，井上靖《天平之甍》等很多日本作家作品也有中都有中文譯本的翻譯人員仔細地做了標記，供讀者參考。
對于今天的中國社會,有太多的年輕人不再讀書,他們沉浸卡通,游戲當中，完全失去了閱讀的能力,即使是大學畢業(yè)生,甚至有些人自稱是一位暢銷書作家、流行的網(wǎng)絡作家,也只顧埋頭創(chuàng)作娛樂大眾的“經(jīng)典”，而忘記了一個作者真正肩負的責任與使命。
閱讀的力量在于創(chuàng)造一個更好的“自我”，而不是給人虛幻的錯覺，讓人沉浸在色情、暴力、刺激或自我麻痹之中。因此，《閱讀的力量》的作者也寫了《經(jīng)典的魅力》，教導讀者閱讀經(jīng)典，感受古代哲學家的精神和他們作品的魅力。
《閱讀的力量》旨在通過喚起讀者對自我完善和探索的關注，幫助他們通過閱讀提高自己，找到一種與世界和平相處的方式，從而啟發(fā)讀者。
讀教育的力量心得體會篇四
那天，上課鈴聲還未響起，我便抱著一疊作業(yè)早早來到班上，準備要好好教育一頓這些總是不訂正作業(yè)的孩子。學生們似乎也看出了我的“不正?！薄ｂ徛曇豁?，個個便直直地端坐著，瞪大了眼睛等待我的批評?？磳W生這陣式，不禁感嘆孩子們已經(jīng)懂得察言觀色了，一再的批評教育對他們來說未必有用，我也許應該換種方式。
于是，我從一堆作業(yè)中找出小茜的'那本，高高舉起，“你們看，雖然這個同學聽寫不合格，但是她是訂正最及時、最認真，書寫最工整的。你們誰能比得上她？”
“老師，這是誰的？”一男生發(fā)問。
“想知道是誰？就是我們班的小茜同學。”
“啊？！”學生一臉驚訝，但更多的是佩服。
“把掌聲送給她，今后你們要向小茜好好學習！”班上響起了熱烈的掌聲。小茜還是那樣不出聲，但我分明看到她笑了，笑得那樣燦爛。
第二天，小茜寫了一篇作文交上來，錯別字一堆，句子不通順對她來說再正常不過了，可讓我意想不到的是她會在作文中這樣寫道“老師表揚我了，我真開心！”只是這樣幾個字眼，她一直重復著、重復著……這重復的哪里是字呀，分明就是她內心的讀白與渴求。
那一刻，我愣住了，其實那只是我臨時的一個想法，卻沒有想到會對她有如此大的影響。突然才發(fā)覺她其實比任何人都渴望得到老師的表揚與贊許，她一直都在努力，只是因為她的落后，身為老師的我們完全忽略，甚至無視她的存在。我們總是習慣性把這些后進生打入“冷宮”，讓他們“自生自滅”，卻未曾想過他們的內心有多么渴望被關注，多么渴望被表揚。
“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚能使孩子聰明?！辈灰邌菸覀兊谋頁P，對于后進生來說，表揚的力量遠遠大于優(yōu)生。用欣賞的眼光去看待這些后進生，用動聽的語言去贊揚這些后進生，讓他們也享受被關注、被呵護的幸福教育。
讀教育的力量心得體會篇五
警務輔助力量是警察隊伍的重要組成部分，他們的職責是協(xié)助公安機關開展警務工作，對于維護社會治安、保護人民生命財產(chǎn)安全具有不可替代的作用。然而，如何讓這些輔警更好地履行自己的職責，提升自身素質，對于提升警務水平和服務質量同樣至關重要。本文將從教育角度出發(fā)，分享一些關于警務輔助力量的教育心得體會。
第二段：組織培訓力量提高素質。
警務輔助力量在日常工作中，需要具備一定的法律法規(guī)知識和操作技能。因此，組織培訓力量，提高輔警的素質，是非常必要的。培訓內容不僅包括理論知識，更需要加強實踐操作，針對警務輔助力量方面的實操操作，進行講解和實操訓練，以確保輔警能夠在工作中靈活運用所學內容。
第三段：加強道德教育提高素質。
警務輔助力量在執(zhí)行職務時，要求確立公正、勇敢、紀律、奉獻等道德規(guī)范和職業(yè)操守。因此，在教育過程中，需要將道德教育滲透到每一個細節(jié)中。加強對輔警從業(yè)人員的道德教育，提高他們的道德素養(yǎng)，對于有效維護警隊形象，增強警務輔助力量的職業(yè)榮譽感、使命感等意識具有重要的促進作用。
第四段：增強職業(yè)認同感提高服務水平。
警務輔助力量作為公安機關的工作伙伴，必須具備扎實的基本知識和操作技巧，但更重要的是，他們必須要擁有一種強烈的職業(yè)認同感。在教育中加強職業(yè)精神的培養(yǎng)，增強輔警們的職業(yè)榮譽感和使命感，可以提高輔警們的服務水平，使輔警們更加積極主動地履行職責，為服務群眾做出更多貢獻。
第五段：總結。
在警務輔助力量的教育過程中，不僅要注重理論知識的傳授，還要強化操作技能和職業(yè)操守，加強對道德規(guī)范的教育，培養(yǎng)職業(yè)認同感，提高公安隊伍的整體素質和服務質量。同時，管理部門也要落實好輔警隊伍的管理制度，加強對監(jiān)管和指導，使警務輔助力量隊伍更加強大，為打擊犯罪、維護治安安定、保障人民群眾生命財產(chǎn)安全提供更加堅實的保障。
讀教育的力量心得體會篇六
榜樣力量在家庭教育中的重要性不言而喻。家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。作為父母，我們要以身作則，做孩子的良好榜樣。只有身體力行地做到，孩子才會將我們視為榜樣，學習我們的優(yōu)點，建立正確的價值觀和道德觀。我深刻體會到了榜樣力量在家庭教育中的作用，并從中獲得了一些心得體會。
首先，榜樣力量能給孩子樹立正確的人生觀。作為父母，我們的行為舉止時刻都在孩子的視野中。如果我們經(jīng)常沒有守時，不遵紀守法，孩子就會誤以為這是正確的行為方式。相反，如果我們能以身作則，時刻保持誠實守信的態(tài)度，孩子就會從小樹立起正確的人生觀。家長的價值觀念、品德和行為方式直接影響著孩子的價值觀念和行為習慣。父母應該始終引導孩子樹立正確的人生觀，通過自身的言行舉止塑造良好的榜樣。
其次，榜樣力量能塑造孩子的性格和品質。孩子的性格往往受到家庭環(huán)境的影響。如果父母總是憤怒、蠻橫對待他人，孩子容易學到這種行為方式，從而養(yǎng)成暴躁的性格。然而，如果父母能用溫和、寬容的心態(tài)對待他人，孩子會學到寬容、友善的品質。同樣地，父母對待工作和學習態(tài)度的真實反映，也會在孩子身上得到體現(xiàn)。只有當我們做好家長的角色，才能培養(yǎng)出積極向上的孩子。
第三，榜樣力量加深家庭的親子關系。只有當父母以身作則，做到家庭成員間的關心、關愛和尊重，孩子才會感受到溫暖和幸福的家庭氛圍。例如，當父母在家中展現(xiàn)出親情，表達彼此的關心時，孩子也會從中感受到家庭的團結和和睦。家庭教育不僅要培養(yǎng)孩子良好的品德，還要注重家庭成員間的親子關系。一個和諧的家庭環(huán)境對于孩子的成長是非常重要的。
第四，榜樣力量對孩子的學習影響非常大。父母的學習態(tài)度和習慣是孩子所需模仿的榜樣。如果父母能以身作則，勤奮鉆研，不僅會激發(fā)孩子學習的興趣，而且讓孩子學到正確的學習方法和態(tài)度。相反，如果父母對學習不重視，不斷偷懶，孩子就會認為學習沒什么重要性。父母應該時刻提醒自己，自己是孩子的榜樣，要以積極的學習態(tài)度影響孩子。
最后，榜樣力量要從心靈深處產(chǎn)生。父母不能只是表面上以身作則，而是要由內而外，真正具備良好的品德和道德。只有真正做到內外一致，孩子才會從內心接受并尊重父母的影響。作為父母，我們要時刻反思自己的行為，提高自己的素養(yǎng)。只有自己有內涵，才能真正用行動影響和教育孩子。
總之，榜樣力量在家庭教育中是不可或缺的。作為父母，我們要時刻警醒自己的言行舉止，成為孩子的良好榜樣。只有做好自己，才能引領孩子成長。通過塑造正確的人生觀、培養(yǎng)良好的品質、加深親子關系、影響學習態(tài)度和從內而外產(chǎn)生榜樣力量，我們能夠給孩子一個良好的成長環(huán)境。我們要樹立信念，相信榜樣力量的力量，用心去引導和教育孩子，培養(yǎng)出品德高尚的下一代。
讀教育的力量心得體會篇七
家庭教育是孩子成長過程中最關鍵的因素之一。在家庭中，父母是孩子最好的榜樣，他們的言行舉止可以對孩子產(chǎn)生深遠的影響。因此，榜樣力量在家庭教育中扮演著不可忽視的角色。良好的家庭環(huán)境，慈愛的父母，以及正確的價值觀能夠塑造孩子的性格，幫助他們成為積極向上的人。
第二段：榜樣力量對于培養(yǎng)孩子的品德和行為的影響（250字）。
家庭教育是培養(yǎng)孩子品德和行為的重要途徑。父母的言傳身教是孩子最好的學習材料。他們的行為會直接影響孩子對待他人的態(tài)度、處事方式和人際關系的處理。如果父母在日常生活中展現(xiàn)出正直、寬容、助人的行為，孩子會將這些品質吸收為自己的真正價值觀。相反，如果父母的言行不一致或者存在不良行為，孩子很可能模仿這些不良習慣。
第三段：榜樣力量在塑造孩子的職業(yè)觀念和追求的意義（250字）。
榜樣力量對于塑造孩子的職業(yè)觀念和追求的意義不可忽視。父母是孩子最直接的職業(yè)榜樣和導師。他們對工作的態(tài)度、對待同事的方式以及自我激勵的能力，會深深影響孩子的職業(yè)發(fā)展觀念。當孩子看到父母積極向上、努力拼搏的精神，會慢慢啟發(fā)他們樹立追求自己夢想和目標的信心。一個正直而有追求的家庭環(huán)境，會激勵孩子在追求職業(yè)生涯中不斷努力。
父母要明智地利用榜樣力量，以提高家庭教育的效果。首先是父母自身的表率行為。父母要時刻意識到自己的行為將對孩子產(chǎn)生重要的示范作用，要以身作則，言傳身教，以良好的行為樹立起孩子們的良好觀念。其次是激勵孩子追求榜樣，并與之進行交流和討論。父母可以引導孩子選擇他們認為值得學習的榜樣，并鼓勵他們研究榜樣什么地方值得學習以及如何將這些品質運用到自己的生活中。最后是建立一個積極向上的家庭環(huán)境。正面的家庭氛圍和支持性的態(tài)度，將有助于激發(fā)孩子的學習熱情和向上的動力。
通過榜樣力量，家庭教育可以獲得更好的效果。父母是孩子成長過程中的第一位榜樣，他們的行為和態(tài)度直接決定著孩子的言行舉止。榜樣力量可以通過塑造孩子的品德和行為，培養(yǎng)他們正確的價值觀；建立積極的家庭環(huán)境，激發(fā)孩子的學習熱情和向上的動力；以及引導孩子選擇值得學習的榜樣。一個充滿正能量的家庭環(huán)境將有助于孩子健康成長，并對他們的未來產(chǎn)生深遠的影響。因此，父母要自身展現(xiàn)良好的榜樣力量，為孩子樹立正面的人生追求，努力成為他們最好的引路人。
讀教育的力量心得體會篇八
隨著時代的變遷和軍隊戰(zhàn)略方針的不斷優(yōu)化，軍隊教育也在不斷地創(chuàng)新發(fā)展。軍隊教育所注重的不僅僅是軍人的軍事技能和戰(zhàn)斗力，更關注的是軍人思維素質的提升和軍人自身修養(yǎng)的提高。部隊教育在培養(yǎng)軍人素質方面的重要性不言而喻，本文從自身經(jīng)歷出發(fā)，借鑒了其他同事的想法，總結出了一些關于部隊教育凝聚力量的心得和體會。
首先，部隊教育的重要性。部隊教育是部隊管理、作戰(zhàn)、訓練等各方面的基礎，是部隊日常工作的基礎性工作之一。作為一名軍人，首先要做好自身的教育工作，從個人的心態(tài)、知識、學科等方面接受教育和培訓，提高自己的思維和理論水平，才能更好地履行自己的使命和職責。并且，部隊教育也是一項集體工作，不能僅僅依靠個人努力，更要注重集體協(xié)作和相互支持，將這些個人優(yōu)點和長處能夠發(fā)揮到最大的作用來。
其次，部隊教育能夠帶來的好處是顯而易見的。對于軍人來說，部隊教育不僅僅是為了獲得榮譽或者提高個人素養(yǎng)，更是可以從中獲取到強大的力量和投入到團隊中的自信。通過部隊教育，可以建立強大的團隊內部文化，強化軍人的軍事榮譽感和使命感，提高軍隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。尤其是在戰(zhàn)爭時期，部隊教育可以幫助士兵更好地適應戰(zhàn)爭環(huán)境，優(yōu)秀的戰(zhàn)術和戰(zhàn)略處理也會從部隊教育中成長出來，因此，部隊教育在戰(zhàn)爭時期扮演著極為重要的角色。
再次，部隊教育的參與人員需要有一定的素養(yǎng)和精神水平。因為軍隊的訓練和培訓需要一個穩(wěn)定的人員環(huán)境，因此，參與軍隊教育的士兵不僅要有豐富的軍事經(jīng)驗，更應具備一定的心理素質和領導能力。只有這樣的人才能夠在這個環(huán)境的變化中保持穩(wěn)定性，確保軍隊教育的順利進行。另外，還需要士兵相互合作，理解和表達對每個人的貢獻，為集體最好的利益而工作，最終實現(xiàn)更大的成功。
最后，部隊教育中還有一個重要的方面，即通過配合各級別學習、實踐和操作，通過不斷地優(yōu)化和回顧，發(fā)現(xiàn)和解決問題來提高士兵的思維與決策能力。此外，當士兵與教官、教育團隊以及其他成員進行知識分享和交流時，則使各個成員在共同學習和互相支持的同時，增強了人與人之間的了解和信任，為工作奠定了團隊協(xié)作的基礎。
綜上，部隊教育是加強軍隊管理，提高軍隊作戰(zhàn)能力的必要手段。隨著軍事技術的飛速發(fā)展，各個部隊和個人都需要時刻保持教育狀態(tài)，以便更加適應新的戰(zhàn)術和戰(zhàn)略環(huán)境的變化。通過部隊教育，不僅能夠提高部隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力，更能夠加強士兵個人的自信與決策能力，為實現(xiàn)更好的綜合作戰(zhàn)能力提供了基礎，因此，每一名軍人都應認真對待自己的教育工作，融入團隊，同舟共濟，為共同的目標而努力奮斗。
讀教育的力量心得體會篇九
《閱讀的力量》這本書，一個美國教授斯蒂芬克拉生所寫，放在我們中國稱之為教育家。利用比較短的時間簡單粗略的看了一下，走馬觀花，我就文中所提的自由自主閱讀說一下感想。
自由自主閱讀，是提高語言能力的有效手段，這一點母庸置疑。國外的閱讀資料我不是很熟悉，但是在我們的這個社會環(huán)境中，我想自由是指閱讀范圍的廣泛性。年前一天我?guī)ё訋r去金華書城買書看書，他在很多小孩的地方看了一下午，呆的地方也是小學生最多的地方，看的是少年兒童的書目，人集中，看的書也很集中。后來我就把他帶到文學書籍，中醫(yī)藥書籍，電子書籍，收藏書籍區(qū)，一樣也能走馬觀花看兩下。
自主閱讀指的應該就是主動性目的性，沒有廣泛的閱讀這個也是無從說起的。廣泛閱讀的基礎之上，有更明確的指向性，而且往往是精讀，這個就和自己的興趣愛好有關，沒有一點興趣，還真讀不下去。和老師要求的一樣進行邊讀邊注，更加是精細活。就目前看來子巖還沒有這個習慣，這個像我，看的快，記得少。希望他能做的更好的，先把一本書讀厚，再化繁為簡，把一本書讀薄，吸取書中的全部營養(yǎng)為己用。
荀子曰：鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。如果做事情不懂得堅持,那么腐朽的木頭你都不能輕易折斷的。如果做事情能持之以恒,那么即使是金石那么堅硬的物體都能雕出美麗的花紋。那么不管是什么事情只要堅持都能成功。
讀教育的力量心得體會篇十
讀完克拉生教授所著的《閱讀的力量》，我有四點感受。
第一、教師要做個讀書人。
正如書中所言，榜樣的力量是無窮的，教師的率先垂范勝過任何說教。在現(xiàn)實生活中，很多教師是不大讀書的，即使讀，也可能是迫于學校的壓力，而非心甘情愿。令人欣慰的是，在閱讀風氣的影響下，越來越多的老師開始感受到閱讀的樂趣，加入到快樂閱讀的行列中來，我也有幸成為其中的一員。但是，我有時對閱讀也是存疑的，甚至當我捧著從圖書室借來的書翻看時，心里會生出一種罪惡感：別人都在備課、批改作業(yè)，你還在看什么《人民文學》、《清明》、《大眾電影》等等，你這不是不務正業(yè)嗎？你不如實實在在改點作業(yè)。于是，我又放下手中的書刊，陷入作業(yè)本中。其實，我也知道“磨刀不誤砍柴工”，可是看到大家都在砍柴，我就不敢磨刀了。這里面是不是也有一種從眾心理在作祟？大多數(shù)老師都不愛讀書，就使得這變成一件順理成章的事，也使我的內心常常限入“讀還是不讀”的掙扎中?？赐辍堕喿x的力量》，我對“讀還是不讀”的認識更為明確了愛讀書沒有錯，我要堅持讀下去。只有老師真正熱愛書本，言談舉止透露出書卷氣，孩子們才會在我們的影響帶動下，開啟他們的.快樂閱讀之旅?！堕喿x的力量》中提到了“全壘打”書籍的概念，就是在有過一次愉快的閱讀經(jīng)歷之后，從此愛上閱讀。這個概念對于教師閱讀同樣適用，也就是說只有找到了屬于自己的“全壘打”書籍，才能讓教師真正愛上閱讀，把對于電腦、電視和其他事物的興趣自然轉移到書本上，讓閱讀成為教師生活的一部分，須臾不可離。這不是一件容易的事，但是值得嘗試。
第二、教師要有一顆包容的心。
書中提到，不少教師喜歡做學生“閱讀品位的守護者”，我也是這樣，而且自認為沒錯，現(xiàn)在看來這也是有問題的。我到現(xiàn)在都是這樣，一看到學生看漫畫，看一些淺顯的書籍，就覺得生氣，六年級的孩子了還在讀這么“小兒科”的書，能有什么長進？在讀完《閱讀的力量》后，我意識到了自己的偏狹，為什么不能讀漫畫書？為什么不能讀青少年浪漫文學？為什么不能迷戀校園小說？為什么我要以自己的閱讀愛好代替他們的？回想少年時期，是誰整夜整夜不睡覺看瓊瑤、岑凱倫的小說，并幻想自己是書中的主角？是誰對武俠小說愛不釋手，一本一本看個沒完？我因此誤入歧途或是荒廢學業(yè)了嗎？我是不是過于強調讀書的意義而忽視了至關重要的趣味性？我過于相信自己的閱讀品味了，以為自己喜歡的一定是好的，不管三七二十一全部塞給孩子?，F(xiàn)在我知道了，漫畫書也好，校園小說也好，其他什么書也好，只要在健康可讀的范圍內，讓孩子讀好了，我們再不能做越俎代庖的蠢事了。應該看到事物的兩面性，當我們推薦讀物給學生的時候，是帶有我們的喜好的，這在一定程度上也會限制孩子，局限孩子的閱讀視野，所以在慎重推薦讀物之外，一定要允許孩子自主選擇讀物，使他們的閱讀視野越來越開闊。
第三、教師要摒棄功利性的閱讀。
閱讀真的是有力量的。當我煩惱的時候，書是最好的朋友，讓我在不知不覺中舒緩了心情；當我浮躁的時候，書是最好的導師，讓我認識到自己的淺??；當我孤獨的時候，書是最佳的伴侶，讓我感到生活格外充實。我愛書，但我知道書不是萬能的。我們不能指望學生愛讀書，語文成績就一定“芝麻開花，節(jié)節(jié)高”。在現(xiàn)實生活中確實有這種情況，孩子很愛看書，可是錯別字還是挺多，文章寫得也不怎么好，套用書上的話。閱讀與語文能力之間的正相關在他身上沒有體現(xiàn)出來。這時候老師可不能急，也許孩子讀的時間還不夠長，也許讀的還比較淺，也許是其他什么原因，反正孩子正在路上，步履蹣跚，我們只需要投之以贊許的目光，這便夠了。至于成績，暫時忘了他，就算孩子成績一直沒有提高也沒關系，相信愛讀書的孩子會有美好的未來，他會帶著善良的心、博大的胸襟走上寬廣的人生路。所以，真正快樂的閱讀一定是不帶有功利性的，這也就為什么閱讀不需要獎賞的原因。唯有摒棄了功利性的閱讀，才能真正拉開快樂閱讀的序幕。
第四、教師要處理好課內與課外閱讀的關系。
教師必須明確，課內學習的最終目的是把孩子引向更為廣闊的課外閱讀天地。道理大家都懂，但落實起來很不容易。所以課堂上就會出現(xiàn)抱著課文不放，一堂課上個三五課時仍意猶未盡的情況，我也不例外。一個有些尷尬的局面就產(chǎn)生了：一方面老師積極引導孩子進行課外閱讀，另一方面卻不留給孩子閱讀的時空，可憐的孩子只好望書興嘆。那么可不可以使教學更加高效，從而節(jié)約出時空給孩子閱讀呢？當然可以，但需要老師有正確的理念指導，有高超的水平支撐，否則就沒有閃轉騰挪的余地。理念是最重要的，我校曾經(jīng)做過一個關于讀書問題的調查，很多學生反映他們沒有時間讀書，因為作業(yè)太多了。這就說明教師的理念轉變還有一個很長的路要走。當理念明確之后，還需要付出扎扎實實的努力，切實提高自身素養(yǎng)，使課堂教學務實高效起來，把多余的時間還給孩子，課外閱讀才能真正得到落實。
希望我從《閱讀的力量》中得到“力量”，讓這種“力量”感染學生，推動孩子的“越讀”。
讀教育的力量心得體會篇十一
在網(wǎng)上看到這么一段話，沒找到出處，借此引用一下：
豆瓣高分日劇《女王的教育》中，學生問老師：“我們?yōu)槭裁捶且x書不可呢?”老師回答：“讀書，不是非做不可的事，而是想要去做的事，讀書，不是為了考試，而是為了成為更好的大人。一個人如果失去了好奇心和求知欲，那就是死人?！?/p>
齋藤孝教授在《閱讀的力量》這本書解答了“人為什么非讀書不可”這個問題。
齋藤孝，1960年出生于日本靜岡縣。畢業(yè)于東京大學法學部，并在該大學研究生院教育學研究科修完博士課程，現(xiàn)為明治大學文學部教授。專業(yè)為教育學、身體論、交流論。他還是日本目前一位十分活躍的作家，他的主要著作有《學會學習》《提問力》《規(guī)劃力》等。他在明治大學很受學生的尊敬和喜愛，課程常常座無虛席。凡在大學里上課叫好叫座的教授，他寫的書往往也會叫好叫座的，齋藤孝教授的書一直都非常熱銷，這本《閱讀的力量》在日本是叫好又叫座的。
這本《閱讀的力量》是針對在這個信息過多的當下，功利心比較強的現(xiàn)代人不明白讀書有什么作用，給出了答案。
這本書通過塑造自我：自我形成所必需的閱讀，錘煉自我：讀書是一種體育運動，擴展自我：讀書是交際能力的基礎這三部分說明讀書有什么作用。
一是塑造自我。
想閱讀的人，不明白讀書有什么作用，作者在書中提到讀書是對人格形成最為有益的方法。
1995年日本奧姆真理教在東京地鐵毒氣事件，事件造成13人死亡，約5500人中毒，1036人住院治療。奧姆真理教的教主叫麻原彰晃，他在1986年，出版一本名叫《超能力秘密開發(fā)法》的書，讓當時許多日本年輕人相信麻原有特異功能，故而對他頂禮膜拜，從此做了奧姆真理教的教徒，為他效勞。這些年輕人閱讀邪教的書本，構建有問題的人格。作者提到人的自我，不是靠自己一個人就能塑造的，而是自己跟他人相互關系中被塑造而成。而加入奧姆真理教的人就是自我非常狹窄，只讀關于邪教的書籍，導致自己走火入魔。
作者建議先否定自我，通過多讀各種不同種類的書籍，把書籍里的價值觀融入到自己的思想里，并通過自己的實踐確認書籍的做法，這樣不斷提升自我。因此要養(yǎng)成閱讀習慣，塑造自我。
二錘煉自我。
形成閱讀習慣后，需要掌握閱讀技巧。
作者在書中指出閱讀技巧就如一種體育運動，只要認真練習，就很快掌握閱讀能力。作者提出的閱讀四步驟：第一步：聽人讀書，第二步：自己朗讀，第三步：邊閱讀邊畫線，第四步：根據(jù)不同的書用不同的速度閱讀。
這個比較好理解，像我們教孩子閱讀，最開始是我們讀給他們聽，到后來讓他們讀書給我們聽，時間長了，讓孩子在閱讀過程畫上自己最有感受的句子。最后，孩子會根據(jù)他們的需求，閱讀不同的書的時候，有些書是快速閱讀，有些書是慢讀。
三擴展自我。
讀書除了提高人的自我能力還能增加人際關系，閱讀能力強的人，人的關系能力也會變強。一個人如果說話思路清晰，表達流暢，那許多人都會愿意跟他聊天交往。
英國有研究人員對來自倫敦金斯頓大學的123名參與者進行了問卷調查，以了解他們對讀書、看電視和戲劇的喜好。研究人員隨后對他們的人際關系技巧進行了測試，比如他們對別人的體諒程度，以及會否以實際行動幫助他人。研究揭示，讀書讓人了解不同的觀點，提升理解他人的能力。
作者提到通過練習歸納文章的能力，來提高人們在交談中提煉他人要點。而且每本書都有自己的觀點，因此多讀好書，就是通過多位作者接觸，我們的聽力能力也會提高。正如歌德說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。這樣日臻完善會變成一位交際高手。
對于現(xiàn)今社會，人們對讀書懷有否定的態(tài)度，視“書中自有黃金屋”這樣的名言為謊言。而高爾基說：“我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”齋藤孝教授通過《閱讀的力量》喚醒那些沒有閱讀的習慣的年輕要重視閱讀。
我愛書，因為書里面有無窮無盡的知識。我熱愛讀書，因為書里有好多的故事和無窮的奧妙，它讓我學會了很多很多的知識，懂得了很多很多的道理。我更愛讀書，因為書里的知識能讀到腦子里，我最喜歡讀中外名著和百科全書。有一次，我正在書房讀書，媽媽已經(jīng)做好飯了，媽媽叫我吃飯，我竟然沒聽見。我媽媽到書房一看，我正看書正看的入迷呢!我媽媽揪我耳朵，我還渾然不知，媽媽急了，一把奪過我的書，我才知道媽媽在我旁邊。
高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯!”我的成長離不開書，書使我成長得更快。課堂上，本本厚書寫滿了難題記滿了深奧。它使我學到了很多，人世間的書寫滿了艱辛，記滿了滄桑，我更愛讀書，因為它使我了解了更多的知識。
生活中，各種各樣的書琳瑯滿目。我為買火柴的小女孩凍死街頭而哭泣，為阿q的悲慘而嘆息，又為***橫渡常見***國民黨而喝彩。無論任何書都能讓我流連忘返。我喜歡它們，因為在這里，我可以學到課本沒有的知識。
書是收獲希望的土地，我要辛勤耕耘，已獲得更多的糧食。
我愛讀書，因為課堂的書讓我學習，讓我思考，課外的書讓我了解，讓我思考。我愛讀書，因為好的書猶如一葉輕舟，載著我在知識的海洋里遨游。
書就像我的伴侶、我的朋友、我的生命!聽老師說過：毛主席愛讀書，他打仗的時候，寧愿什么都不要，也不會不要他的朋友——書。難怪他的文采那么高。在我們五年級的課文中，收有毛主席寫的一首詩歌，叫做《七律·長征》。
我愛讀書，書中有很多精彩的世界;我愛讀書，讀書是我獲取知識的主要途徑之一;我愛讀書，多讀書可以擴寬我的知識面;我愛讀書，讀書可以提升我的文學修養(yǎng);我愛讀書，讀書對我日后的說和寫都有很大的幫助;我愛讀書，讀書使我開闊視野;我愛讀書，讀書使我情趣優(yōu)雅;我愛讀書，讀書使我美麗;我愛讀書，讀書使我思想深邃;我愛讀書，讀書使我多活幾度生命;我愛讀書，讀書能使我完成爸爸媽媽的期望，能讓爸爸媽媽開心。
《閱讀的力量》是日本作家齋藤孝針對現(xiàn)代日本社會人們不再重視閱讀這一事實而寫的一本指導性書籍。
作者用深入淺出的語言,清晰的結構為讀者畫一幅閱讀路線圖,帶領那些讀過很多書還是不得要領和剛剛開始建立閱讀習慣的年輕人按圖索驥從中找到適合自己的方法和途徑，打開閱讀這扇大門，從而汲取人生的知識和能量。
作為一本面向大眾的專業(yè)知識類書籍，，《閱讀的力量》最大的特點就是簡單易懂。
本文進一步從“塑造自我”、“磨練自我”和“拓展自我”三個方面闡釋和引導閱讀友誼的影響。最后的部分則給出為提高閱讀能力所推薦的100本書單。整本書并不缺乏專業(yè)的內容輸出，也不太難理解，鑒于一般讀者的閱讀情況，可以說是細致、耐心、全面的。
作為一個沒有多少閱讀經(jīng)驗的人，《閱讀的力量》偶爾會顯露出值得學習的技巧和經(jīng)驗。
例如，應適當進行“伴隨精神緊張的閱讀”;跨越“娛樂之溝”，閱讀那些真正能提升你內在自我的作品;閱讀也有一個發(fā)育期;閱讀時用三色圓珠筆畫線。不同的顏色代表不同的重點。開讀書會適用的幾種閱讀交流方式等等。
雖然在這本書中作者針對日本讀者說明內容較多,但并不影響讀者的思想和方法參考,托馬斯·曼《魔山》、黑塞《德米安》等一些推薦作品也是世界性名著，井上靖《天平之甍》等很多日本作家作品也有中都有中文譯本的翻譯人員仔細地做了標記，供讀者參考。
對于今天的中國社會,有太多的年輕人不再讀書,他們沉浸卡通,游戲當中，完全失去了閱讀的能力,即使是大學畢業(yè)生,甚至有些人自稱是一位暢銷書作家、流行的網(wǎng)絡作家,也只顧埋頭創(chuàng)作娛樂大眾的“經(jīng)典”，而忘記了一個作者真正肩負的責任與使命。
閱讀的力量在于創(chuàng)造一個更好的“自我”，而不是給人虛幻的錯覺，讓人沉浸在色情、暴力、刺激或自我麻痹之中。因此，《閱讀的力量》的作者也寫了《經(jīng)典的魅力》，教導讀者閱讀經(jīng)典，感受古代哲學家的精神和他們作品的魅力。
《閱讀的力量》旨在通過喚起讀者對自我完善和探索的關注，幫助他們通過閱讀提高自己，找到一種與世界和平相處的方式，從而啟發(fā)讀者。
讀教育的力量心得體會篇十二
為了讓孩子更好的閱讀，作為老師的我在閱讀本書是，特別注重了第二章節(jié)的閱讀方法的學習，學習完之后我在行動的有，樹立典范、提供充足的閱讀時間、直接鼓勵、(現(xiàn)在你們的閱讀已經(jīng)超過老師了，老師要加把勁了!有點空閑時間，我就在我們班的書架前閱讀，作用很大)還有在家長會上我們鼓勵家長和我們一起閱讀做孩子讀書的伙伴。準備做的有：在班級要進行共同朗讀一本書，課前5分鐘。還有給我感觸最深的就是閱讀可以提升寫作能力，教孩子寫作文是語文教師的痛處，在習作教學中，我也是很用心給孩子們指導寫作方法，很費勁但作用不大，到寫時，還是愁眉不展，我很苦惱?！堕喿x的力量》給了我很好的答案。
因為閱讀，學生潛意識地吸收或學會許多寫作手法，而且自動地、本能地將它們使用出來。閱讀好的人寫出的東西幾乎都在可接受的程度，要想寫得不好都很難。寫作讓人聰明，可以幫助我們想得更徹底，并且解決問題。當你遇到問題時，你將問題寫下來，至少一部分的問題自然就解決了，有時甚至整個問題都不見了。
讓我更加確定要讓自己在閱讀后堅持寫作，也要讓孩子們在閱讀了大量的書籍之后適當增加寫作量。
《閱讀的力量》這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動結論相結合的書，作者想極力證明的是自由閱讀的重要性。大致瀏覽了這本并不是太厚的書，給我印象最深的就是，在序言中王林寫到：fvr就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告、回答問題、為生詞查字典。作者深信“fvr是讓外語能力登峰造極的方法。對于學習外國語言的人，fvr是跨越初學與流利鴻溝的最佳橋梁。”
寫書的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”，并且澄清了看漫畫書和言情小說其實與孩子的偏差行為沒明確的關聯(lián)，反而可以引導許多人養(yǎng)成閱讀習慣。
書中講到fvr是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。這讓我想到我也可以逐漸嘗試在自己班里舉行這樣的活動，給學生充分的時間，找自己喜歡的書，并走上講臺和大家分享，說出自己喜歡這本書的理由，號召大家也來讀讀這本書。如果可以，我也想嘗試讓學生說出自己不喜歡的有什么書，再說說為什么不喜歡。這也類似于本書中提到的分享閱讀，全班分享一本好書，有老師以故事的方式把書先念給學生聽，然后大家一起討論書中的人和事，孩子也可以和老師一起朗讀，或是演出或是畫出書中的情節(jié)。我這樣做的目的一是讓學生多讀書，在選擇書的過程中有鑒別能力，二是能鍛煉學生當眾講話發(fā)言的能力，發(fā)展學生的口語表達能力，三是讓閱讀在全班的氛圍更為濃烈。
斯蒂芬.克拉生提出校內的自由閱讀計劃主要有三種方式：持續(xù)默讀、自主選擇閱讀、廣泛閱讀。記得教育名師薛瑞萍是每天每節(jié)課抽出一定時間給孩子放輕音樂，讓孩子保持安靜并靜心寫作業(yè)，陶冶情操。結合這一點，我決定嚴格貫徹學校倡導的晨讀大聲朗讀，午間10分鐘持續(xù)默讀。另外，我還想嘗試在班級中每天抽出3分鐘和學生分享一些重要新聞和觀點，讓學生也走進社會，了解外界發(fā)生的事件，也可以涉及一些勵志的文摘。
在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀，在教學實踐中，對于全體學生都可以實現(xiàn)嗎?有的班級存在基礎較差的學生，甚至基本的字詞都寫不好認不好，那么花那么多時間給他閱讀他會吃得消嗎?結果是否會如我們所預想的那樣?這還需要我們一線教師去驗證，還需要教師探索出套路來，做到有效啟發(fā)和引導。
翻開學校發(fā)的《閱讀的力量》一書，細細品讀，深有感悟。這是一本教師讀者的讀書心得集。我邊看邊劃出了很多句段：
閱讀是有力量的。它讓心靈更加寧靜。閱讀就像鎮(zhèn)靜劑和久旱后的甘霖，將一顆顆營養(yǎng)不良、浮躁脆弱的心靈，在滋補中回歸恬靜、實現(xiàn)平衡。
心底重又升騰起一股安詳平和之氣。
必須重拾書本，重歸寧靜。
它讓生命更加充實。人的生命有限，而閱讀求知無限，一個人在有限的生命歷程中看不到、摸不著、經(jīng)歷不到的人和事，書本中可以找到。閱讀，極大地延長了生命的空間，充實了生命的內涵。
……。
讀著書，我深深地感受到了“它讓心靈更加寧靜”。其中一篇《讓我們的愛不再成為一種傷害》中“愛的思索”中這幾句也讓我思索：
因為“愛”，我們的教師每天埋在看不到孩子天真的笑臉，我們想走進卻難以走進他們純真的心靈。
因為“愛”，我們的家長也把一個個希望壓在了孩子瘦小的肩膀上，沉重的希望擠占了他們應該享受的快樂時光，卻很少問問孩子真正需要什么。
昨天學校師生一同去長沙酷貝拉歡樂城體驗生活，車上孩子們無比興奮。導游介紹了一些活動事項后把話筒欲交給孩子。胡家瑞和涂晨凱一躍而上，接過了話筒。胡家瑞是個愛學習的孩子，是班上公認的“小機靈”，知識面廣，他開始了講笑話、講故事、猜謎語、引導學生唱歌等一系列活動。涂晨凱在我眼里是個學習上的“后進生”。涂晨凱一會兒“說得好不好?”，一會“來點鼓勵”，那張充滿兩笑容的臉、那種自信的神態(tài)、那自然連貫的串詞讓我驚訝：他真是個聰明的孩子!只是我平時看到的是另一面：馬虎的作業(yè)、差的成績、挨批評時耷拉著的頭。兩人在“臺前”互相配合，讓我對孩子們刮目相看：真不賴呀，儼然像那么回事!
我思索平時經(jīng)常做法，的確是文中說的：孩子出一點差錯，就懷疑他們的能力，總在不經(jīng)意間傷害了他們的自信心和自尊，讓他們加入“厭學”甚至“厭世”的隊伍。
用我在書上劃記的這句話提醒自己：老師們!請蹲下身來關注學生的心靈吧!只有了解學生的心，才能真正關注他們的全面發(fā)展，而不僅僅把他們作為提高教學業(yè)績的工具;只有體諒他們的苦，你才會盡力放棄那些不恰當?shù)姆绞椒椒?，讓學生喜歡學習，愛上校園生活。
讀教育的力量心得體會篇十三
20××-1-3日，即“元旦”假期的最后一天，我有幸?guī)е倚Ｋ乃陌嗟膶W生（我的上一屆學生）單宇鵬、李蘊榮做客“鄭州人民廣播電臺”，參加“（調頻88.9）‘小鈴鐺?快樂作文談’”節(jié)目的直播。
我們相約當天下午五點在學校集合，由單宇鵬的媽媽開著車，載著我、鵬鵬、榮榮以及榮爸一塊前往電臺。在路上，我和鵬鵬媽媽聊了很多，可以說是教鵬鵬三年以來與之談話的總和的2倍以上，從她大學畢業(yè)，到小兩口怎樣認識，再到鵬鵬出生，上幼兒園、上學以及小兒子銘銘出生、上幼兒園和哥弟倆參加“小八毛訓練營”活動、單位“元旦”聯(lián)歡等等。其中，我最感興趣的是有關陪孩子讀書的事以及小兒子給哥哥當“家長”的事。
怎么樣，鵬鵬由拼圖，聯(lián)想到了家庭；由拼圖少了一角，想到了家庭維護，以及暗指爸爸不經(jīng)常在家和埋怨爸爸陪他們（哥弟倆）的時間太少。鵬鵬的爸爸看到兒子給自己寫的信，心里很是酸痛，由于自己的工作，外出比較頻繁，對孩子的教育、教養(yǎng)操心不多，感覺愧對孩子。
另外，鵬鵬三年級時（上學期），在中國教育學會科學教育分會、中小學信息技術教育研究中心、小探索者編輯部組織的“全國中小學想象力作品創(chuàng)作大賽”活動中，《冥王星來客》獲得了“一等獎”呢！
下面再來說說“五歲多的‘家長’”是怎么一回事：
哥哥單宇鵬現(xiàn)在上小學四年級，弟弟單冠銘上幼兒園大班；哥哥九歲多，弟弟五歲多。由于媽媽工作忙，有時給鵬鵬聽寫生字詞剛起了個頭，就要去處理公司里的急事，于是，就委派上幼兒園的冠銘給哥哥聽寫。小冠銘儼然一副家長的姿態(tài)，不急不躁、有板有眼地給哥哥聽寫起來，工作做得很是認真、負責。冠銘真是好樣的.！冠銘為什么這么能干呢？這就是“閱讀的力量”呀！
自冠銘一出生，她媽媽幾乎天天給他講故事。一歲左右，每天晚上都要媽媽捏著他的小手，指著字，和媽媽一同“讀書”。這樣長此以往，冠銘的識字量逐漸增加。自從他上大班后，就像哥哥一樣，不喜歡媽媽給講稚嫩的童話故事了，覺得太“小兒科”?，F(xiàn)在，除了媽媽每天陪著他親子閱讀之外，冠銘每天都要自己看書、讀故事呢！小冠銘書看得多了，眼界也比同齡的孩子高，語言表達能力很強，與成人交流，聽著那說的話，根本就不會想到是出自一個五歲多的孩子之口。另外，他的自理能力，領導才能也都凸顯了出來?！霸甭?lián)歡會時，他是節(jié)目主持人；“小八毛訓練營”活動中，他與哥哥同齡的孩子一塊競爭小隊長，同樣完成哥哥、姐姐們完成的工作，特別是在活動中，即便是感冒發(fā)燒，也堅持到了最后（活動全部結束）呀！
“閱讀不能改變人生的程度，但是可以改變人生的厚度……”祝鵬鵬一家永遠書香濃濃！祝鵬鵬的文章越寫越好！祝銘銘這小老師、小“家長”暢游在書香的海洋里，永遠幸福、甜蜜！
讀教育的力量心得體會篇十四
20××-1-3日，即“元旦”假期的最后一天，我有幸?guī)е倚Ｋ乃陌嗟膶W生（我的上一屆學生）單宇鵬、李蘊榮做客“鄭州人民廣播電臺”，參加“（調頻88.9）‘小鈴鐺?快樂作文談’”節(jié)目的直播。
我們相約當天下午五點在學校集合，由單宇鵬的媽媽開著車，載著我、鵬鵬、榮榮以及榮爸一塊前往電臺。在路上，我和鵬鵬媽媽聊了很多，可以說是教鵬鵬三年以來與之談話的總和的2倍以上，從她大學畢業(yè)，到小兩口怎樣認識，再到鵬鵬出生，上幼兒園、上學以及小兒子銘銘出生、上幼兒園和哥弟倆參加“小八毛訓練營”活動、單位“元旦”聯(lián)歡等等。其中，我最感興趣的是有關陪孩子讀書的事以及小兒子給哥哥當“家長”的事。
怎么樣，鵬鵬由拼圖，聯(lián)想到了家庭；由拼圖少了一角，想到了家庭維護，以及暗指爸爸不經(jīng)常在家和埋怨爸爸陪他們（哥弟倆）的時間太少。鵬鵬的爸爸看到兒子給自己寫的信，心里很是酸痛，由于自己的工作，外出比較頻繁，對孩子的教育、教養(yǎng)操心不多，感覺愧對孩子。
另外，鵬鵬三年級時（上學期），在中國教育學會科學教育分會、中小學信息技術教育研究中心、小探索者編輯部組織的“全國中小學想象力作品創(chuàng)作大賽”活動中，《冥王星來客》獲得了“一等獎”呢！
下面再來說說“五歲多的‘家長’”是怎么一回事：
哥哥單宇鵬現(xiàn)在上小學四年級，弟弟單冠銘上幼兒園大班；哥哥九歲多，弟弟五歲多。由于媽媽工作忙，有時給鵬鵬聽寫生字詞剛起了個頭，就要去處理公司里的急事，于是，就委派上幼兒園的冠銘給哥哥聽寫。小冠銘儼然一副家長的姿態(tài)，不急不躁、有板有眼地給哥哥聽寫起來，工作做得很是認真、負責。冠銘真是好樣的！冠銘為什么這么能干呢？這就是“閱讀的力量”呀！
自冠銘一出生，她媽媽幾乎天天給他講故事。一歲左右，每天晚上都要媽媽捏著他的'小手，指著字，和媽媽一同“讀書”。這樣長此以往，冠銘的識字量逐漸增加。自從他上大班后，就像哥哥一樣，不喜歡媽媽給講稚嫩的童話故事了，覺得太“小兒科”?，F(xiàn)在，除了媽媽每天陪著他親子閱讀之外，冠銘每天都要自己看書、讀故事呢！小冠銘書看得多了，眼界也比同齡的孩子高，語言表達能力很強，與成人交流，聽著那說的話，根本就不會想到是出自一個五歲多的孩子之口。另外，他的自理能力，領導才能也都凸顯了出來?！霸甭?lián)歡會時，他是節(jié)目主持人；“小八毛訓練營”活動中，他與哥哥同齡的孩子一塊競爭小隊長，同樣完成哥哥、姐姐們完成的工作，特別是在活動中，即便是感冒發(fā)燒，也堅持到了最后（活動全部結束）呀！
“閱讀不能改變人生的程度，但是可以改變人生的厚度……”祝鵬鵬一家永遠書香濃濃！祝鵬鵬的文章越寫越好！祝銘銘這小老師、小“家長”暢游在書香的海洋里，永遠幸福、甜蜜！
附：單宇鵬的《冥王星來客》。
一天，我去門口散步，突然，一顆隕石從天而降，正好落在我的面前。
突然，石頭裂開了，里面蹦出來一個人，他好奇地看著我。只見他有一只眼、兩雙手，每只手上四根手指，用輪子走路。過了好長時間，他才說：“你是地球人吧？我是從冥王星上來的，叫*&。我因飛船故障，所以掉了下來。不過，幾天之后，我的家人會來接我的?！蔽覍λ錆M了疑問，對他說：“那你先去我家住吧，你要小心些，不要被地球人發(fā)現(xiàn)！”他點了點頭。
于是，我把他帶到家門口，其實我很怕被家人看到的，他讓我拉一下他左手的第一根手指，頓時*&不見了。我左看右看，真的沒有了。這時，我耳邊傳來他說話的聲音：“放心，我隱了形，不會讓你的家人看到我的?！庇谑俏也欧判牡匕戳艘幌麻T鈴，來開門的是媽媽，我若無其事地趕忙鉆進了自己的屋子，他就現(xiàn)了形，坐在我的床上。我洗了個蘋果遞給他，他邊吃邊說:“這就是你們地球人的食物呀！味道真不錯?！?/p>
這天晚上,他和我一同睡在我的被窩里。第二天一早吃過飯，我就帶著他一起出門了，我想帶他去好玩的地方，可一時想不起去哪玩兒。此時，*&又讓我把左手指一起按下去，在我面前立刻出來現(xiàn)了一家游樂場，我們倆在里面玩得開心極了！
晚上吃飯時，我把*&做的樓房式的橡皮糖吃掉了，這是他們那里的食物?？赡翘焱砩?，*&沒有陪我睡到天亮，靜悄悄地離開了。夜里我以為他想喝水去，所以沒在意，第二天早上我才發(fā)現(xiàn)他不在了，在桌上還留給了我一張字條，上面寫道：“謝謝你這兩天的照顧！夜里我感應到了我家人的信號，所以先離開了。記得我一定會再回來的，朋友！”
我相信他一定還會回來，因為我們已經(jīng)成為了好朋友！謝謝*&給我?guī)砹丝鞓罚?/p>
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