通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，在日后面對(duì)相似的情況時(shí)，我們可以更加從容和自信地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。寫(xiě)心得體會(huì)要注重文字的整潔和簡(jiǎn)練，言之有物，讓讀者一目了然。在這里，為大家分享一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇一
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)是一門(mén)研究地理與經(jīng)濟(jì)相互關(guān)系的學(xué)科，它探討了地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)地理格局的塑造。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的基本概念有了更深入的了解，也意識(shí)到了經(jīng)濟(jì)地理學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。下面我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我的心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接和間接影響。地理環(huán)境包括地形、水資源、氣候、土壤等各種地理特征，它們對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通運(yùn)輸?shù)冉?jīng)濟(jì)活動(dòng)都有不同程度的影響。例如，地處沿海地區(qū)的城市往往具備優(yōu)越的港口資源，有利于發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易；而位于內(nèi)陸地區(qū)的城市則更多地依賴(lài)于內(nèi)陸河流或鐵路等交通方式。對(duì)于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，了解和充分利用地理環(huán)境是至關(guān)重要的。
其次，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我深刻理解了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)地理格局的塑造。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等各領(lǐng)域，它們的發(fā)展與分布直接決定了地理格局。例如，工業(yè)要素的集聚往往會(huì)形成工業(yè)園區(qū)或工業(yè)城市，而商業(yè)的發(fā)展則會(huì)形成商業(yè)中心或商業(yè)街區(qū)。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的集聚不僅會(huì)影響城市的規(guī)模和發(fā)展，還會(huì)影響到各個(gè)城市之間的地位和地理格局。深入研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)地理格局的塑造，對(duì)于城市規(guī)劃和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義。
第三，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)拓寬了我的全球化視野。在現(xiàn)今世界經(jīng)濟(jì)日益全球化的背景下，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)幫助我們理解全球范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異和聯(lián)系。全球經(jīng)濟(jì)體系的形成、發(fā)展和變化不僅受到國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制的影響，也深受地理因素的制約。地理位置、資源稟賦等因素決定了每個(gè)國(guó)家和地區(qū)在全球經(jīng)濟(jì)中的地位和角色。了解全球經(jīng)濟(jì)格局，對(duì)于制定國(guó)際貿(mào)易政策、拓展市場(chǎng)和吸引外資具有重要指導(dǎo)意義。
第四，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我認(rèn)識(shí)到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)發(fā)展往往伴隨著資源的消耗和環(huán)境污染，而環(huán)境問(wèn)題則對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展造成挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)地理學(xué)提醒我們，只有在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間取得平衡，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。例如，通過(guò)構(gòu)建綠色經(jīng)濟(jì)體系和推動(dòng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，我們可以在提高經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)減少資源消耗和環(huán)境污染。
最后，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)給我提供了分析和解決實(shí)際問(wèn)題的思維模式。經(jīng)濟(jì)地理學(xué)研究的對(duì)象是實(shí)際存在的地理和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它需要我們通過(guò)收集和分析大量的數(shù)據(jù)，運(yùn)用地理信息系統(tǒng)等工具進(jìn)行模擬和預(yù)測(cè)。這種分析和解決問(wèn)題的思維模式對(duì)我在職業(yè)生涯的發(fā)展中非常有幫助，使我能夠更好地理解和處理與經(jīng)濟(jì)地理相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
綜上所述，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)拓寬了我的地理和經(jīng)濟(jì)知識(shí)，幫助我理解了地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)地理格局的塑造。它也擴(kuò)展了我的全球化視野，加深了我對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了我分析和解決實(shí)際問(wèn)題的思維模式。掌握經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的理論與方法，對(duì)于我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有重要意義。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇二
作為一名學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的大學(xué)生，我有幸接受了這門(mén)學(xué)科豐富而復(fù)雜的知識(shí)，我深深感受到這門(mén)學(xué)科對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)不僅能夠讓我們更好地把握當(dāng)下世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，還能夠?yàn)槲覀兾磥?lái)的職業(yè)規(guī)劃提供更為深刻的思考。在這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，下面就和大家分享一下我的心得體會(huì)吧。
經(jīng)濟(jì)地理是一門(mén)研究人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與地理環(huán)境、空間優(yōu)化等問(wèn)題的學(xué)科。在學(xué)習(xí)中，我們可以了解到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境、資源優(yōu)勢(shì)等因素的相互作用關(guān)系，同時(shí)也能夠深入探討經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于城市化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響。經(jīng)濟(jì)地理學(xué)為了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境之間關(guān)聯(lián)的機(jī)制提供了深刻的視角和分析方法，使我們能夠更好地應(yīng)對(duì)日益趨于國(guó)際化的社會(huì)背景下不同地域、文化和環(huán)境之間的差異和變革。
第二段：對(duì)于不同經(jīng)濟(jì)體系的理解和分析。
在經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們不僅要了解發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體系的運(yùn)作，還需要了解發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)。學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，我們還參與討論、分析實(shí)際案例或業(yè)務(wù)項(xiàng)目，以提高自己的思辨能力，這對(duì)于我們擴(kuò)大視野和提高分析能力，對(duì)未來(lái)將從事的工作和職業(yè)規(guī)劃有著極為積極的影響。
第三段：對(duì)于實(shí)踐意義的認(rèn)識(shí)和思考。
學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，我們還要進(jìn)行實(shí)踐探究，了解各個(gè)國(guó)家的不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、政策以及制度等，這對(duì)于我們的實(shí)踐規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展能夠起到積極的作用。在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)和分析方法便可以用到實(shí)際工作中去，這是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的重要意義所在。我們也能從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)理論的缺陷或不足，不斷地沉淀、總結(jié)，以不斷優(yōu)化和完善自己的學(xué)習(xí)和思考體系。
第四段：對(duì)于全球化和一帶一路的思考。
隨著全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)和中國(guó)“一帶一路”政策的推進(jìn)，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)更加能夠讓我們更好地了解“全球化”，了解全球的不同經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展趨勢(shì)，分析“一帶一路”區(qū)域之間的金融、物流等經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。全球化提高了經(jīng)濟(jì)地理學(xué)在學(xué)術(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的重要性，對(duì)于我們不同職業(yè)領(lǐng)域從事可能影響到“全球化”的人不僅提供了更深入的思考，同時(shí)還為我們活躍在不同區(qū)域之間提供了多元化的思路與視野，真正地具有創(chuàng)造性的作用。
第五段：對(duì)于未來(lái)的思考。
了解并掌握經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的知識(shí)，不僅可以提升我們的個(gè)人視野，同時(shí)還能夠?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)規(guī)劃和未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)不僅能夠培養(yǎng)我們擴(kuò)大視野、深入分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以為我們未來(lái)從事相關(guān)領(lǐng)域建立全面、系統(tǒng)的思路和專(zhuān)業(yè)能力做好準(zhǔn)備。
在經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不斷地深刻了解到經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的重要性，并不斷的完善我的相關(guān)知識(shí)體系，提升自己的分析和實(shí)踐能力，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃中，我將繼續(xù)注重經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)和探究，深入研究各方面的問(wèn)題，為未來(lái)的路程儲(chǔ)備更多的能量和業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇三
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)是對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其與地理環(huán)境之間關(guān)系的研究，它幫助我們理解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的地理分布和相互影響。個(gè)人對(duì)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣，希望能夠通過(guò)深入研究來(lái)解答身邊經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因以及對(duì)地區(qū)發(fā)展的影響。經(jīng)濟(jì)地理學(xué)可以為我未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展提供重要的支持和指導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的過(guò)程中，我結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)一步加深了對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后規(guī)律的認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀大量經(jīng)典著作和學(xué)術(shù)論文，我了解了不同地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，并學(xué)會(huì)了利用地理信息系統(tǒng)和其他工具進(jìn)行經(jīng)濟(jì)地理研究。同時(shí)，我還投身于實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)對(duì)不同地區(qū)的觀察和數(shù)據(jù)收集，進(jìn)一步加深了對(duì)于經(jīng)濟(jì)地理學(xué)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的地理分布和區(qū)域發(fā)展的不平衡性是多種因素共同作用的結(jié)果。從資源稟賦、區(qū)位優(yōu)勢(shì)到政策支持等方面，我意識(shí)到地理環(huán)境、政策激勵(lì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。同時(shí)，我也能夠更加深刻地理解和分析不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)差距的形成原因，以及如何進(jìn)行區(qū)域協(xié)調(diào)和發(fā)展。
第四段：對(duì)于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新思考（300字）。
通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的知識(shí)，我對(duì)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了更加全面的認(rèn)識(shí)，并且意識(shí)到在當(dāng)前全球化的背景下，地方的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展十分重要。在解決不同地區(qū)發(fā)展不平衡的問(wèn)題上，不僅需要政府的支持和引導(dǎo)，還需要各個(gè)地區(qū)之間的合作和協(xié)調(diào)。我認(rèn)為，只有通過(guò)制定更加有針對(duì)性的政策和規(guī)劃，充分利用地理資源和優(yōu)勢(shì)，才能促進(jìn)地域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。
第五段：未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)的展望（300字）。
在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的過(guò)程中，我深感自身的知識(shí)儲(chǔ)備和研究能力還需要不斷完善。未來(lái)，我將進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)于經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的研究，并繼續(xù)關(guān)注和探索地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)地理學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。我計(jì)劃繼續(xù)深入研究區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市化的關(guān)系，以及全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)區(qū)位分布的變化等重要問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)，我認(rèn)為這是一個(gè)使我獲益匪淺的學(xué)科。它不僅為我的思維方式和分析能力提供了培養(yǎng)，也對(duì)于我的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展提供了指導(dǎo)。經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的知識(shí)將深刻影響我未來(lái)的研究方向和職業(yè)選擇。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠在經(jīng)濟(jì)地理學(xué)領(lǐng)域取得更加卓越的成果，為推動(dòng)地方和全球經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇四
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)與地理學(xué)之間的交叉學(xué)科，它研究的是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在地理空間中的分布和演化規(guī)律。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我選擇了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)，因?yàn)槲蚁嘈艔牡乩斫嵌确治鼋?jīng)濟(jì)問(wèn)題，能夠更加全面、深入地了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并幫助我們制定更加科學(xué)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：理論學(xué)習(xí)。
作為一門(mén)交叉學(xué)科，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)需要我們具備廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的過(guò)程中，我花費(fèi)大量的時(shí)間去了解各種經(jīng)濟(jì)理論、地理概念和相關(guān)數(shù)據(jù)，以便更好地理解和分析復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)地理問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)理論，我深刻理解了地理環(huán)境、人文環(huán)境、政治環(huán)境等因素對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。這使我對(duì)于各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和政策具備了更加深入的理解和分析能力。
第三段：實(shí)踐課程。
除了理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐課程也是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的重要組成部分。經(jīng)濟(jì)地理學(xué)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中得到了更加具體的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)給我提供了機(jī)會(huì)去實(shí)地走訪(fǎng)農(nóng)村和城市地區(qū)，深入了解當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活情況，從中體會(huì)到自然地理環(huán)境、人文環(huán)境等因素對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響，并將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合。這也讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到了“地理載體”的重要性，以及地理環(huán)境與人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。
第四段：應(yīng)用實(shí)踐。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了了解經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是將其應(yīng)用到實(shí)踐中。在分析城市規(guī)劃、區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題時(shí)，我能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)所學(xué)的理論知識(shí)更加深入地了解問(wèn)題的根源和解決途徑。比如，學(xué)習(xí)“空間分布不平衡”的理論知識(shí)，就能更好地指導(dǎo)城市規(guī)劃，促進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。將經(jīng)濟(jì)地理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，將有助于我們更好地理解和適應(yīng)日常生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)不僅僅是了解某種理論知識(shí)，更是一種全面、集成的思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅深入了解了地理和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，更重要的是增強(qiáng)了思維的邏輯性和分析能力，進(jìn)而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)工作和生活中面對(duì)的各種挑戰(zhàn)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)所教授的知識(shí)和方法將時(shí)刻伴隨著我。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，我對(duì)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，并決定深入學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，我有了一些心得體會(huì)，深感經(jīng)濟(jì)地理學(xué)是一門(mén)富有啟發(fā)和挑戰(zhàn)的學(xué)科。以下將從“學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的動(dòng)力”、“學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的意義”、“學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的方法”、“學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)措施”和“學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的啟示”五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)。
首先，從學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的動(dòng)力來(lái)看，我深深被經(jīng)濟(jì)地理學(xué)作為一門(mén)交叉學(xué)科所吸引。經(jīng)濟(jì)地理學(xué)既融合了地理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門(mén)學(xué)科的內(nèi)容，又涵蓋了社會(huì)學(xué)、環(huán)境學(xué)、政治學(xué)等多個(gè)學(xué)科的觀點(diǎn)和方法。這種多元性讓我興奮不已，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)深入了解和研究經(jīng)濟(jì)地理學(xué)，才能從不同的學(xué)科角度全面把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境之間的關(guān)系，進(jìn)而更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的支持與指導(dǎo)。
其次，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)對(duì)于我們認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)社會(huì)的意義重大。經(jīng)濟(jì)地理學(xué)研究的是地理空間中經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的分布、演化和作用規(guī)律，充分揭示了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)，我們能夠更加深入地了解地理空間內(nèi)不同地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，了解地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，有利于我們制定更科學(xué)、合理的經(jīng)濟(jì)政策，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
第三，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)需要掌握一些基本的方法和技能。經(jīng)濟(jì)地理學(xué)需要我們運(yùn)用地理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用地理信息系統(tǒng)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)工具對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要提高對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和空間分析方法的應(yīng)用水平，同時(shí)要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)查研究，掌握一些科學(xué)的實(shí)證研究方法，不斷提高自己的學(xué)術(shù)研究能力。
學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)并不是一件容易的事情，也存在一些難點(diǎn)需要我們克服。首先，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)涉及的知識(shí)內(nèi)容廣泛而繁雜，涉及到經(jīng)濟(jì)、地理、環(huán)境、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域。我們需要付出更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)。其次，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的研究一般需要運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)于數(shù)據(jù)的采集和處理需要高度的責(zé)任和專(zhuān)業(yè)性，這對(duì)我們的數(shù)據(jù)處理能力提出了要求。然而，面對(duì)這些困難，我們可以通過(guò)充分利用書(shū)籍、期刊、學(xué)術(shù)論壇等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，向身邊的老師和同學(xué)請(qǐng)教，提高我們的學(xué)習(xí)效果和能力。
最后，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)給我們帶來(lái)了諸多的啟示。首先，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)讓我明白了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，這讓我更加重視環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。其次，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)讓我懂得了地理空間對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，啟發(fā)了我對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的規(guī)劃和發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)還激發(fā)了我對(duì)學(xué)術(shù)研究的熱情和動(dòng)力，我希望能夠通過(guò)進(jìn)一步深入研究，為經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)是一項(xiàng)具有啟迪和挑戰(zhàn)的事業(yè)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要梳理思路，合理安排時(shí)間，不斷提高自己的學(xué)術(shù)能力。同時(shí)，我們也要保持開(kāi)放的心態(tài)，積極參與交流和合作，與老師和同學(xué)一起不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。相信只要我們堅(jiān)持不懈，就能夠在經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲與成就。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇六
近幾十年來(lái)，文化地理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科得到了越來(lái)越多的關(guān)注。在我的學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了文化地理學(xué)的重要性和深遠(yuǎn)影響。文化地理學(xué)研究著人類(lèi)與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，揭示了地域差異和文化多樣性背后的深層次原因。它的研究范圍廣泛，方法多樣，不僅為我?guī)?lái)了學(xué)術(shù)上的啟發(fā)，也讓我反思了自身在地理環(huán)境中的角色。
首先，文化地理學(xué)的研究范圍給我?guī)?lái)了深刻的認(rèn)識(shí)。文化地理學(xué)關(guān)注的不僅是地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)的影響，同時(shí)也研究著人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的塑造作用。它涉及到了語(yǔ)言、宗教、食物、藝術(shù)等方方面面的文化現(xiàn)象，以及城市、景觀、土地利用等地理空間的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，我更加了解了地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)文化的塑造作用，反過(guò)來(lái)也意識(shí)到了人類(lèi)文化對(duì)地理環(huán)境的改變。我開(kāi)始明白，地理環(huán)境和人類(lèi)文化是相輔相成的，不可分割的。
其次，文化地理學(xué)的研究方法給了我全新的思維方式。在文化地理學(xué)中，我接觸到了大量的數(shù)據(jù)收集、實(shí)地觀察、訪(fǎng)談等方法，這些方法使我能夠更加深入地研究地理環(huán)境和文化的關(guān)系。我通過(guò)實(shí)地觀察，了解到了不同地理環(huán)境下的人們對(duì)自然資源的利用方式和生活習(xí)慣；通過(guò)訪(fǎng)談，我見(jiàn)識(shí)到了不同文化群體對(duì)相同地理環(huán)境的不同認(rèn)知和理解。這些方法的應(yīng)用使我逐漸擺脫了以往的陳舊觀念，開(kāi)始用全新的眼光看待地理環(huán)境和人類(lèi)文化。
第三，文化地理學(xué)的研究成果給了我啟示。通過(guò)學(xué)習(xí)文化地理學(xué)的研究成果，我意識(shí)到地理環(huán)境和文化之間的相互關(guān)系是多樣而復(fù)雜的。某一地理環(huán)境下的文化并不是完全地承襲了它所在地區(qū)的地理特性，反而會(huì)與其他地區(qū)的文化相互滲透、相互融合。例如，現(xiàn)代城市的出現(xiàn)和發(fā)展，使得不同地理環(huán)境的人們?cè)诔鞘羞@個(gè)共同的地理空間中形成了新的文化現(xiàn)象。這樣的例子無(wú)數(shù)，給我?guī)?lái)了新的思考和研究方向。
最后，文化地理學(xué)讓我反思了自身在地理環(huán)境中的角色。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我開(kāi)始思考自己在地理環(huán)境中的行為和決策對(duì)其產(chǎn)生的影響。我注意到，我們的行為和決策會(huì)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生直接或間接的影響。例如，我們的消費(fèi)習(xí)慣影響著地球資源的消耗；我們的生活方式影響著城市發(fā)展的方向。通過(guò)文化地理學(xué)的研究，我逐漸明白了自己作為一個(gè)個(gè)體，在地理環(huán)境中扮演的角色，并反思了自身在社會(huì)和文化發(fā)展中的責(zé)任。
總而言之，文化地理學(xué)的學(xué)習(xí)給了我豐富的知識(shí)和新的思考方式。它不僅是一門(mén)對(duì)地理環(huán)境和人類(lèi)文化關(guān)系的研究，更是一門(mén)讓我重新認(rèn)識(shí)自己和環(huán)境的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)文化地理學(xué)，我明白了地理環(huán)境和人類(lèi)文化的相互關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性，也開(kāi)始思考自己在地理環(huán)境中的角色。文化地理學(xué)將繼續(xù)引領(lǐng)我深入探索地理環(huán)境和文化的奧秘，進(jìn)一步拓展我的研究領(lǐng)域。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇七
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)是一門(mén)研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在地理空間上分布和變化規(guī)律的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的密切關(guān)系，不僅增加了對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局的理解，也對(duì)地域的發(fā)展規(guī)律和區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策提供了有益的啟示。本文將分五個(gè)段落分別介紹我在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)時(shí)的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)，我意識(shí)到地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響是多方面的。例如，自然資源的豐富程度直接決定了一個(gè)地區(qū)的發(fā)展?jié)摿?。富饒的農(nóng)田、礦藏豐富的地區(qū)往往能夠獲得持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。此外，在地理環(huán)境惡劣的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)往往受到限制。例如，沙漠地區(qū)的水資源匱乏，限制了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展。因此，了解地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響，對(duì)于合理規(guī)劃資源配置和制定區(qū)域發(fā)展政策至關(guān)重要。
其次，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)也提醒我地域之間的經(jīng)濟(jì)差異與地理因素密不可分。經(jīng)濟(jì)差異在很大程度上受到地理位置和交通網(wǎng)絡(luò)的影響。例如，沿海地區(qū)由于便利的海運(yùn)交通和開(kāi)放的外部環(huán)境，往往具有比內(nèi)陸地區(qū)更高的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。此外，地理因素還會(huì)影響不同地區(qū)間的貿(mào)易往來(lái)。如山脈、河流和海洋等自然障礙物，會(huì)對(duì)交通運(yùn)輸造成阻礙，從而限制區(qū)域之間的貿(mào)易活動(dòng)。因此，了解地理因素對(duì)經(jīng)濟(jì)差異的影響，有助于進(jìn)行合理的經(jīng)濟(jì)規(guī)劃和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。
再者，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)也啟示了我地域經(jīng)濟(jì)合作的重要性。在全球化的今天，國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)合作變得日益緊密。通過(guò)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，地區(qū)間可以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益共享，從而提升整體競(jìng)爭(zhēng)力。例如，歐洲聯(lián)盟在經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中形成了經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大的國(guó)家聯(lián)盟，有效推動(dòng)了歐洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作還有助于緩解不平等發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)支持欠發(fā)達(dá)地區(qū)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間的均衡發(fā)展。因此，根據(jù)地理位置和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，尋求合作伙伴進(jìn)行區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。
最后，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)還提醒我保護(hù)環(huán)境的必要性。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，長(zhǎng)期的資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境污染會(huì)嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡。例如，大規(guī)模的工業(yè)化生產(chǎn)和過(guò)度的城市化造成了空氣和水質(zhì)污染，此外，惡劣的土地利用方式導(dǎo)致了水土流失和生物多樣性的喪失。因此，保護(hù)環(huán)境成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要要求，需要制定環(huán)境保護(hù)政策，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。
綜上所述，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響，地域間經(jīng)濟(jì)差異的形成與地理因素密不可分，地域合作對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，以及保護(hù)環(huán)境的必要性。這些心得體會(huì)不僅有助于我對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局的理解，也對(duì)地域發(fā)展和經(jīng)濟(jì)政策提出了有益的啟示，增強(qiáng)了我對(duì)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的興趣和研究的愿望。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇八
實(shí)習(xí)工作：初二信息技術(shù)教學(xué)、組織班級(jí)活動(dòng)。
具體內(nèi)容：
20xx年x月x日，我懷著希夷與盼望的心情來(lái)到蓬萊新港中學(xué)，開(kāi)始了我為期8周的教育實(shí)習(xí)生活。剛?cè)サ哪且惶?，我們六個(gè)人帶著行李站在操場(chǎng)上，校長(zhǎng)組織學(xué)生幫我們帶路、搬送行李?？粗麄冑|(zhì)樸、羞澀的小臉，我便知道我喜歡上了這里!
實(shí)習(xí)的工作是緊張忙碌的：每天都要去教室、辦公室聽(tīng)課、備課、整理作業(yè)。努力激發(fā)學(xué)生興趣，思考如何讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)在聽(tīng)課的工程中，我不在試聽(tīng)老師講的具體內(nèi)容，而是聽(tīng)他如何分析，如何講解，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排，課堂氣氛、學(xué)生情緒的帶動(dòng)引導(dǎo)。我每次聽(tīng)課都認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，并在課下與指導(dǎo)教師交流、探討，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我主要帶的是初二信息技術(shù)。通過(guò)聽(tīng)課及與指導(dǎo)老師的溝通，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)年級(jí)的基礎(chǔ)尚可，但由于對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)重視程度不足和只是跨度大的問(wèn)題，大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)存在一定的困難。課下聊天的時(shí)候，總會(huì)有學(xué)生向我訴苦：老師，計(jì)算機(jī)好難!這時(shí)候，我總是一邊開(kāi)導(dǎo)他們，一邊對(duì)他們介紹一些比較有趣的計(jì)算機(jī)軟件和相關(guān)的趣味知識(shí)。同時(shí)，在日后的課堂教學(xué)中注重教學(xué)的難易程度和學(xué)生的接受能力，組織課堂知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)激發(fā)他們的興趣。每次上完課后，我都會(huì)進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，以便在下堂課中改進(jìn)做的不好的地方，繼續(xù)好的方法。因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生反映不同，我必須學(xué)會(huì)在不同的課堂中，具體情況具體分析。同時(shí)，在批卷改卷的的工作中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的問(wèn)題，并且，在評(píng)卷中學(xué)會(huì)如何酌情給分。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的努力，我品嘗到了作為一名人民教師的快樂(lè)。
在整個(gè)聽(tīng)課——備課——上課——課后反思的過(guò)程中，我感覺(jué)到我在大學(xué)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論知識(shí)得到了充分的實(shí)踐，師范技能得到了充分的提高，為我走向教師的崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)授課之外，我也組織過(guò)一些班級(jí)活動(dòng)。
在班級(jí)活動(dòng)中，我組織學(xué)生做了“同心棍”、“齊眉桿”思維拓展訓(xùn)練和小型辯論會(huì)等內(nèi)容。同學(xué)們紛紛反映，活動(dòng)很有趣，在活動(dòng)中學(xué)到的東西、得到的心得體會(huì)也頗多。最讓我驕傲的是：游戲活動(dòng)不止吸引了學(xué)生，很多老師也很感興趣，參與到我們的活動(dòng)中——增進(jìn)了師生的關(guān)系?！爸还ぷ鞑煌嫠?，聰明杰克也變傻!”一些有益的游戲、活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的思維動(dòng)手能力還可以通過(guò)與學(xué)生的接觸溝通，慢慢融入到學(xué)生集體之中，讓學(xué)生慢慢地接受你，更易于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到雙贏的效果。
在這兩個(gè)月里，我能以一名人民教師的身份嚴(yán)格要求自己。為人師表，處處。
注意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班級(jí)的每一項(xiàng)工作;同時(shí)，作為一名地理學(xué)教育實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。教育實(shí)習(xí)結(jié)束，我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)、及學(xué)生思路引導(dǎo)等方面都得到了明顯的提高。本次教育實(shí)習(xí)使我增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力。在這兩個(gè)月中，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，體會(huì)到了當(dāng)教師的樂(lè)趣與光榮，這更激勵(lì)了我堅(jiān)定做一名人民教師的信念。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷，唯我今后更好地為教育事業(yè)奮斗積累了一筆寶貴的財(cái)富!
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇九
接近兩個(gè)月的十五中教育實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。在這次實(shí)習(xí)中，我體驗(yàn)到初為人師的滋味，真正體會(huì)到處于教育第一線(xiàn)的酸甜苦辣，雖然只有短暫的工作時(shí)日，我不敢說(shuō)自己做出了怎樣的成績(jī)，但的確是受益匪淺，在教案的準(zhǔn)備和課件的制作上，在課堂時(shí)間的把握上，在于指導(dǎo)老師，學(xué)生的相處上，在實(shí)習(xí)班主任的工作中，都有了很大的提高，現(xiàn)在將實(shí)習(xí)中體會(huì)較深的心得總結(jié)如下：
一、象牙塔中，鍛煉自我。
在大二大三，在學(xué)校我們自己就組織了同學(xué)上臺(tái)試講，從那時(shí)起，我就對(duì)教師這份職業(yè)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何上好一節(jié)課有了一些思考和啟示。隨著課改的實(shí)施，對(duì)于新一代的教師有了更高的要求，需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不束縛于舊的教學(xué)模式中，在教學(xué)中要有自己的獨(dú)到之處，有新意，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)好每一課的知識(shí)。
二、初為人師，為人師表。
初為人師，心里有說(shuō)不出的幸福與興奮。每每有學(xué)生親切地尊稱(chēng)自己為“老師”的那一刻，心中就泛起了無(wú)限感動(dòng)的漣漪，恨不得自己能夠給予他們無(wú)限的愛(ài)，這也許就是初為人師的幸福所在。而作為老師更應(yīng)該做到的是為人師表，要做到為人師表，無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟，思維不穩(wěn)定，情感脆弱，對(duì)身邊發(fā)生的事情很感興趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判斷能力。所以，無(wú)論在哪方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是教師教育工作的基礎(chǔ)。
三、了解學(xué)生，交流溝通。
作為一名實(shí)習(xí)老師，尤其是班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對(duì)學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用實(shí)習(xí)的前幾天，找原班主任了解情況，與學(xué)生個(gè)別談話(huà)，悉心觀察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，由于我們班午休留校的同學(xué)較多，我就利用這個(gè)時(shí)間找學(xué)生聊天，隨堂批改作業(yè)和備課，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。此外，最讓自己感動(dòng)的是，我只用了兩天時(shí)間，就將班上的所有同學(xué)的名字與人對(duì)上號(hào)。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好教學(xué)工作和班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。
四、教育見(jiàn)習(xí)，從聽(tīng)做起。
在實(shí)習(xí)的前兩周的任務(wù)安排是教育見(jiàn)習(xí)，主要是聽(tīng)指導(dǎo)老師的地理課，認(rèn)真做好每一堂課的聽(tīng)課筆記。此時(shí)此刻，已不能像中學(xué)時(shí)代那樣學(xué)習(xí)了，而是要聽(tīng)老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言把握教學(xué)風(fēng)格，要聽(tīng)老師的問(wèn)題設(shè)置，也要看學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)以及老師的教態(tài)。聽(tīng)了陳老師，池老師，王老師三個(gè)指導(dǎo)老師的課，她們都有自己獨(dú)特的上課風(fēng)格，給我留下了深刻的印象和值得學(xué)習(xí)的地方。在課后，我們也將一些自己的聽(tīng)課見(jiàn)解和疑問(wèn)與指導(dǎo)老師交流，他們都非常耐心的與我們進(jìn)行探討。
5班進(jìn)行。也許是老天對(duì)我的考驗(yàn)，班級(jí)的投影儀由于有問(wèn)題被拆下拿去修理了，這就意味著我先前準(zhǔn)備的ppt課件無(wú)法使用，只能靠自己的一張嘴和粉筆了，我的壓力陡增，但指導(dǎo)老師和隊(duì)員們給我的鼓勵(lì)和支招，使我變壓力為動(dòng)力，我圍繞課本和教案本身，將知識(shí)梳理展開(kāi)并依靠自己的知識(shí)面并加以拓展延伸，將原本就知識(shí)點(diǎn)不多的《中國(guó)地勢(shì)》整節(jié)內(nèi)容教給學(xué)生，學(xué)生們也給足了我這個(gè)實(shí)習(xí)班主任面子，積極響應(yīng)我的教學(xué)和提問(wèn)，課堂氣氛逐漸增溫，當(dāng)下課鈴響的一剎那，我的心如石頭般落下來(lái)。下課后，我也認(rèn)真聽(tīng)取了指導(dǎo)老師對(duì)我的評(píng)講與指導(dǎo)，從中也認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，并做出及時(shí)的加強(qiáng)和改正。之后的幾節(jié)課我也如此按部就班的完成，而從中認(rèn)識(shí)到不同的是，在高中教學(xué)中，由于理論知識(shí)容量相比初中大大增加，且高中生的邏輯思維辨析能力，價(jià)值觀也與初中生產(chǎn)生很大變化，所以在教學(xué)中應(yīng)更注重知識(shí)重點(diǎn)的梳理，增強(qiáng)理論性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更多的自發(fā)性閱讀學(xué)習(xí)，這也是高中指導(dǎo)老師所要求的。最后，我上完了任務(wù)要求的所有課程，得到了指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)隊(duì)友，學(xué)生的肯定與支持。在這里我要對(duì)我們小組的所有實(shí)習(xí)隊(duì)友的幫助和初中教學(xué)指導(dǎo)老師陳潔老師，高中教學(xué)指導(dǎo)老師池曉昶老師的辛勤指導(dǎo)，孜孜教誨表示最衷心的感謝，沒(méi)有你們的幫助，我必然無(wú)法順利完成我的教學(xué)工作任務(wù)，因?yàn)橛辛四銈?，我才?huì)成長(zhǎng)，才與真正成為一名為人師表的教師的目標(biāo)愈來(lái)愈近。
六、常規(guī)工作，嚴(yán)而有度。
我所擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的初二5班在年級(jí)中整體較好的班級(jí)，所以在班主任常規(guī)工作上，我對(duì)他們是絕對(duì)的嚴(yán)格要求，初中生天生好動(dòng)貪玩，所以我對(duì)他們的原則是動(dòng)靜分明。每天的早讀、兩操、衛(wèi)生工作和一些自習(xí)，考試上，我都對(duì)他們提出了更高的要求，只要有人違反紀(jì)律，我就會(huì)對(duì)他們嚴(yán)厲的批評(píng)教育，很多實(shí)習(xí)老師怕這樣做會(huì)傷害學(xué)生，得罪學(xué)生，但作為個(gè)人認(rèn)為，雖然我們現(xiàn)在是實(shí)習(xí)老師，但既然是老師了，就必須有老師的范兒，該嚴(yán)則嚴(yán)，嚴(yán)而有度，這樣才能建立威信，學(xué)生才會(huì)打心眼里把你當(dāng)做老師。
七、主題班會(huì)，學(xué)生舞臺(tái)。
我策劃指導(dǎo)了初二5班關(guān)于《紅色華誕，彩旗飄揚(yáng)》的主題班會(huì)，這也是學(xué)校下發(fā)的一個(gè)任務(wù)之一。但我并沒(méi)有完全包辦了所有的事情，而是將主題班會(huì)的主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生，我只是起一個(gè)指導(dǎo)作用。最開(kāi)始，我先召集了所有的班委進(jìn)行討論，得出了本次主題班會(huì)的具體策劃方案。然后班長(zhǎng)將各項(xiàng)任務(wù)列舉出來(lái)，同學(xué)們或自主選擇或者對(duì)在一些方面有能力勝任的同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一安排，這樣就將看似復(fù)雜的事情細(xì)分到學(xué)生身上，讓他們各司其職，排練的排練，主持的主持，演講的演講，統(tǒng)分的統(tǒng)分等等。而我，在其中作為旁觀者，又通過(guò)大家籌備的過(guò)程中，有了進(jìn)一步與學(xué)生接觸的契機(jī)，從而也和學(xué)生打成了一片，成為了他們中的一份子。最終，主題班會(huì)得到了成功開(kāi)展，獲得了原班主任程老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，甚至吸引了其他班同學(xué)與校領(lǐng)導(dǎo)的駐足觀看。本次主題班會(huì)，在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中，程老師和我都很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，從效果看，達(dá)到了目的，學(xué)生的組織管理能力，表演能力等各方面能力都得到了充分的鍛煉，真正使學(xué)生成為了主角。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂?duì)于存在于現(xiàn)在社會(huì)中得人民教師來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在教育的發(fā)展了。讓每個(gè)學(xué)生能從教育中追求真理，將人類(lèi)文化持久的傳承下去，這是每位老師共同的心愿。我深信我會(huì)努力感受到這種精神力量，用它來(lái)指引我今后的奮斗目標(biāo)。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇十
根據(jù)我們的實(shí)習(xí)計(jì)劃，我們要先進(jìn)行為期兩周的聽(tīng)課。在這兩周里，我保證了每天至少聽(tīng)3節(jié)地理課，而且我即選擇了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課，也選擇了一些新教師的課程;即有聽(tīng)重點(diǎn)班的課，也聽(tīng)普通班的課。每節(jié)課都能讓我獲益匪淺，這些地方有每個(gè)教師對(duì)教材的不同理解，同時(shí)也有教師對(duì)課堂的把握和調(diào)控。在每一節(jié)課后，我都會(huì)跟上課的老師討論一下自己對(duì)該節(jié)課的看法，希望老師能夠給與我更多的意見(jiàn)，自己能夠從中獲得更多的知識(shí)。而在聽(tīng)課的這兩周我深深感受到我們平時(shí)在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識(shí)的局限性;我們平時(shí)雖然一直都有到微閣練習(xí)師范技能，但是我們的練習(xí)對(duì)象距離實(shí)際是那么的遙遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們所提出來(lái)的問(wèn)題很多都是我們不能理解的，而我們僅僅用我們的思維去備課和上課，學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)各種各樣我們想象不出來(lái)的問(wèn)題。所以，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，從學(xué)生的角度來(lái)備課，是成為一位稱(chēng)職的教師必不可少的一步。
而在這個(gè)聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中，我把我暑假準(zhǔn)備好的教案根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的情況作了調(diào)整，并將這些教案交給指導(dǎo)老師，讓他給我提一下意見(jiàn)，好讓我回去可以修改我的教案，為下一個(gè)部分的上課準(zhǔn)備。
由于學(xué)校的進(jìn)度比較慢，我們剛剛?cè)?shí)習(xí)的時(shí)候還是在學(xué)習(xí)第一章第二節(jié)的部分，而第三節(jié)地球運(yùn)動(dòng)是比較抽象，對(duì)學(xué)生的要求比較高，所以我也不敢向老師提出要上這一部分的要求，但是在國(guó)慶節(jié)前兩天，老師突然向我提出讓我上一下地球公轉(zhuǎn)的意義，我抱著試一下的心態(tài)跟老師提出先讓我備課，再回復(fù)他。但是，由于時(shí)間比較急促，而且內(nèi)容也比較抽象，我在那么急促的時(shí)間中根本無(wú)法集中精力備課。最后，我還是覺(jué)得讓老師去上這一節(jié)課，我還是先聽(tīng)一下老師上的課，自己沉下來(lái)好好備課再去上，要不我會(huì)浪費(fèi)了這一個(gè)機(jī)會(huì)。第二天，講過(guò)我的備課，還有老師的修改意見(jiàn)，我終于上了我人生中的第一節(jié)課，真真實(shí)實(shí)的一節(jié)課。在這一節(jié)課上，我結(jié)合了flash動(dòng)畫(huà)和自制的地理教具，讓學(xué)生化抽象為形象，讓他們理解了晨昏線(xiàn)的定義以及地球上晝夜長(zhǎng)短情況的變化，通過(guò)課堂的練習(xí)，我能夠了解到學(xué)生能夠基本達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于我的第一節(jié)課，指導(dǎo)老師給與我肯定和建議，他肯定了我的教態(tài)以及對(duì)本節(jié)課教學(xué)流程的認(rèn)識(shí)，但是，他提出的建議更值得我深思：1、提問(wèn)的技巧，提問(wèn)的時(shí)候要學(xué)會(huì)區(qū)分集體回答和個(gè)別提問(wèn)，并且不要提問(wèn)一個(gè)學(xué)生不懂就自己講下去了，應(yīng)該要繼續(xù)提問(wèn)，了解一下這個(gè)問(wèn)題是個(gè)別學(xué)生不懂還是很多人不懂，而決定講解的詳略。2、掌握畫(huà)板圖和寫(xiě)板書(shū)的大小，粉筆的用力。3、將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)盡量落實(shí)到書(shū)本上，讓學(xué)生少抄筆記，多聽(tīng)講。4、課件上的字?jǐn)?shù)不要太多，控制好每張幻燈片停留的時(shí)間，如果一閃而過(guò)的幻燈片那就沒(méi)有用了。上完這一節(jié)課后，我根據(jù)指導(dǎo)老師給我的意見(jiàn)修改了課件，同時(shí)反思自己。我覺(jué)得這一節(jié)課我沒(méi)有相信我的學(xué)生，這是我最大的失敗之處。可能在接近兩個(gè)星期的聽(tīng)課中了解到學(xué)生的基礎(chǔ)不是太扎實(shí)，而作為一名新老師的我希望得到學(xué)生在課堂上的積極響應(yīng)，無(wú)論從練習(xí)的選擇還是課堂上提問(wèn)的問(wèn)題都是選擇相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，所以導(dǎo)致學(xué)生在我的地理課上不斷的重復(fù)著簡(jiǎn)單的記憶內(nèi)容，這樣的重復(fù)記憶教學(xué)方式既沒(méi)有給與學(xué)生應(yīng)有的信心，更把寶貴的課堂時(shí)間浪費(fèi)在重復(fù)知識(shí)點(diǎn)上，沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)同過(guò)練習(xí)來(lái)深化，這是非常愚蠢的一種教學(xué)方式。
在第一節(jié)課之后，陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)始了我實(shí)習(xí)的上課階段。在這個(gè)階段中我上了5節(jié)新課，5節(jié)重復(fù)課，或者對(duì)比起同專(zhuān)業(yè)的很多同學(xué)，我的課遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比他們的少。但是，我覺(jué)得每上一節(jié)都需要一個(gè)思考，沉淀，升華，成長(zhǎng)的過(guò)程，如果我們的實(shí)習(xí)在備課和上課忙忙碌碌，完全沒(méi)有自己思考的時(shí)間，我們只會(huì)落得一個(gè)庸庸碌碌的下場(chǎng)，很難有進(jìn)步。所謂的進(jìn)步，是要在實(shí)踐和思考的過(guò)程中，不斷反復(fù)練習(xí)的過(guò)程。所以，我會(huì)做好每一節(jié)課，珍惜每一節(jié)課，反思每一節(jié)課。
在10月25日，我有幸代表我們實(shí)習(xí)隊(duì)上一節(jié)面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)課。但是由于通知比較緊急，我的準(zhǔn)備時(shí)間非常少。我根據(jù)老師給我的建議制作了課件，準(zhǔn)備好了上課講課的稿，先在一個(gè)普通班上了這一節(jié)課，出乎意料的他們掌握的不錯(cuò)，讓我也挺有成就感的，那一節(jié)課老師沒(méi)有過(guò)去聽(tīng)我的課，也讓我放開(kāi)了來(lái)上課。下午的第一節(jié)，終于到我的匯報(bào)課了，早早的來(lái)到了課室，課室后面陸陸續(xù)續(xù)的走進(jìn)來(lái)了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和我們的實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)員，把本來(lái)就不大的課室擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，但是，我一點(diǎn)都不覺(jué)得害怕，我覺(jué)得站在講臺(tái)上的我，眼中就只有我的學(xué)生，留意不到那些要來(lái)聽(tīng)課的老師和隊(duì)友們。值得要提一下的是我要上匯報(bào)課的是這一個(gè)年級(jí)中被老師們說(shuō)最“活躍”的一個(gè)班，但是，他們?cè)谏险n的過(guò)程中都能夠做到認(rèn)真聽(tīng)講，配合我課堂提出的要求。課后，我詢(xún)問(wèn)了來(lái)聽(tīng)課的地理教師的意見(jiàn)和建議，指導(dǎo)老師認(rèn)為我的這一節(jié)課有幾個(gè)問(wèn)題：1、上課要注意要多用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，講話(huà)不要太過(guò)生活化。2、語(yǔ)速太快，感覺(jué)在趕課。3、選擇練習(xí)的時(shí)候知識(shí)點(diǎn)重復(fù)了，練習(xí)不夠典型。但是當(dāng)我去問(wèn)其他的老師的時(shí)候，他們看到了我的另外一些需要改進(jìn)的地方：1、要繼續(xù)琢磨教材中的知識(shí)點(diǎn)，盡量用一個(gè)圖來(lái)講通知識(shí)點(diǎn)，圖不要換來(lái)?yè)Q去。2、重點(diǎn)應(yīng)該放在地質(zhì)構(gòu)造的實(shí)際應(yīng)用中。3、讓學(xué)生多多思考，特別在課堂的活動(dòng)中，可以將課堂活躍起來(lái)的，但是，煽動(dòng)力和引導(dǎo)能力還不夠。
從老師們的建議中，讓我思考一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)教師對(duì)于課本都有不同的理解，每一個(gè)教師都有不一樣的教育理念，所以他們對(duì)一節(jié)好課的評(píng)價(jià)是不一樣的，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解的想法也是不一樣的。那么，我們要怎么尋找到自己的教學(xué)中心呢?我覺(jué)得最終我們還是把我們的教學(xué)目標(biāo)建立在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解上，只要學(xué)生能夠達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，能夠產(chǎn)生了對(duì)地理濃厚的興趣，這就是達(dá)到了我們一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。所以，我希望我自己能夠講出我自己的教學(xué)風(fēng)格，我只希望我能夠成為麥艷嫻第一，而不是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的第二。
除此之外，我還在另外一個(gè)問(wèn)題上思考了很久，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂的效率我們應(yīng)該怎么取舍?對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理是一門(mén)副科，在均安中學(xué)里一個(gè)星期地理課只是開(kāi)了2.5節(jié)課。面對(duì)了總多的學(xué)科爭(zhēng)時(shí)間的現(xiàn)象，我們教師的確應(yīng)該考慮如何最好的利用課堂的40分鐘，讓這40分鐘發(fā)揮最高的效率。與此同時(shí)，高中地理必修一是自然地理為主的，我認(rèn)為這是很適合讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的敬畏和愛(ài)的一個(gè)學(xué)期，能夠引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)正確的科學(xué)觀，也可以利用多講實(shí)例，多聯(lián)系新聞來(lái)提高學(xué)生對(duì)地理的興趣。但是，提高興趣就要花費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間，那么我們應(yīng)該拿捏好這個(gè)度呢?我不同意那種以考試優(yōu)先的教學(xué)，我希望能夠讓學(xué)生接觸到一個(gè)不一樣的地理課堂，別開(kāi)生面，與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的地理課堂。因?yàn)槲易约阂苍?jīng)是一個(gè)愛(ài)學(xué)地理的高一學(xué)生，所以我最后選擇上了這一條地理的道路。
作為一名地理教師，讓我真真切切的感受到了教師的難，要上好節(jié)課的難。而且，實(shí)踐對(duì)于我們教師這一個(gè)職業(yè)是多么的重要。在這兩個(gè)月中，我深深地愛(ài)上了這一個(gè)偉大而神圣的身份，我希望以后能夠抱著這樣的一份熱情和愛(ài)，上好每一節(jié)課，做一個(gè)優(yōu)秀的地理教師。
二、我是一名普普通通的實(shí)習(xí)班主任。
在這為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)歲月中，我成為了均安中學(xué)高一五班的實(shí)習(xí)班主任?？粗@51張純真的，有朝氣的面孔，讓我想起了我經(jīng)過(guò)的那些高中歲月，奮斗過(guò)的歲月。正如一位隊(duì)友所說(shuō)的，成為了班主任才知道被人管比管人要幸福多了。
在成為班主任的每一天，我們要早上7點(diǎn)鐘到達(dá)班上，督促學(xué)生的清潔，督促學(xué)生的紀(jì)律。而中午的時(shí)候也會(huì)盡量到班上去看一下，看一下他們的出勤情況和保潔工作。而晚上，我們都回到班上巡一下，輔導(dǎo)一下他們的功課。這就是班主任的一天，從早上7點(diǎn)一直到晚上10點(diǎn)的高強(qiáng)度工作。一開(kāi)始自己覺(jué)得很興奮，因?yàn)槊恳惶於伎梢缘桨嗌峡吹綄W(xué)生們，而屬于教師的強(qiáng)烈的自豪感讓我樂(lè)此不疲。但是一個(gè)月左右，我開(kāi)始覺(jué)得累，覺(jué)得每天這樣的生活讓自己的身體都快喘不過(guò)氣來(lái)了，但是我覺(jué)得無(wú)從排解心中的這種壞情緒，所以搞得自己很累很郁悶。我覺(jué)得要改變自己的心態(tài)，但是如何改變呢?多與學(xué)生溝通，多與指導(dǎo)老師溝通，把上每一節(jié)課當(dāng)成是享受，而不是任務(wù)。
在與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，我有幾點(diǎn)比較深刻的體會(huì)：1、記住每一位學(xué)生的名字，每一位學(xué)生都希望老師記住自己，這讓學(xué)生和教師的關(guān)系從生疏到親密。2、作為一名實(shí)習(xí)教師，我們要知道自己的位置，在指導(dǎo)老師面前，我們是學(xué)生，但是在學(xué)生面前，我們是一名老師。有一句話(huà)叫先嚴(yán)后愛(ài)，這是我們當(dāng)班主任的宗旨，先讓學(xué)生有敬畏感，在課堂上還是管理上我們都可以獲益。3、學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，有一個(gè)學(xué)生的父親去世了，自己都不知道如何安慰她，但是，要表現(xiàn)出自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心是必要的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都渴望這老師的關(guān)心，但是關(guān)心的度很難把握。我比平時(shí)還有留意她的舉動(dòng)，為她補(bǔ)習(xí)拉下的功課，她也很感激我。除了需要特別關(guān)心的學(xué)生，我覺(jué)得成績(jī)相對(duì)不好的學(xué)生也需要我們的關(guān)懷，而且是更需要。我們不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不好，紀(jì)律不好而停止我們的愛(ài)，愛(ài)可以改變一個(gè)人。在班上一些原來(lái)班主任覺(jué)得是差生的學(xué)生，他們都能夠跟我講講笑笑，所以我利用了這一點(diǎn)，有空多拿他們的練習(xí)本來(lái)看看，問(wèn)一下他們有沒(méi)有什么不懂的。逐漸，這些男生也跟我靠近起來(lái)了。
我覺(jué)得班主任沒(méi)有別的法則，就是多溝通，多關(guān)心，勤勞的班主任一定會(huì)有所收獲的。
在這一個(gè)為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，我們都在實(shí)踐過(guò)程中得到了提升。在學(xué)校所學(xué)的教育理論知識(shí)與實(shí)際操作是截然不同的兩件事。但是，我們也要不斷提升自己，結(jié)合實(shí)踐，記住自己的初衷，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇十一
實(shí)習(xí)的目的：
人文地理學(xué)是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)是對(duì)課堂理論教學(xué)的繼續(xù)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握小區(qū)域調(diào)查與研究的基本方法，以及進(jìn)行德智體美的全面教育，具有十分重要意義。
通過(guò)人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)可以學(xué)生印證在課堂上和教材所學(xué)的人文地理學(xué)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并提高地力思維能力;還可以使學(xué)生掌握區(qū)域調(diào)查的基本方法，從而結(jié)合實(shí)際研究問(wèn)題的初步訓(xùn)練，為從事專(zhuān)業(yè)工作和參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)研究打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)的要求：
(1) 掌握實(shí)習(xí)區(qū)域地理環(huán)境結(jié)構(gòu)的基本特征、自然、人文條件與資源分布情況，及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
(2) 了解實(shí)習(xí)區(qū)域人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，尤其是人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，分析不同地區(qū)人類(lèi)活動(dòng)的差異性與相似性及其形成因素。
(3) 了解實(shí)習(xí)區(qū)域的文化、民俗等方面的情況，探討如何利用社會(huì)文化因素來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是旅游業(yè)的發(fā)展。
(4) 探討不同自然環(huán)境特征下，民居建筑的形成原因。
(5) 提交一份人文地理學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。
建筑特色
村落的選址布局
皖南宏村古村落選址、建設(shè)遵循著周易風(fēng)水理論，強(qiáng)調(diào)天人合一的理想境界和對(duì)自然環(huán)境的充分尊重，在這種理論指導(dǎo)下的村落選址建設(shè)，注重物質(zhì)和精神上的雙重需求，有科學(xué)的基礎(chǔ)和很高的審美觀念。宏村的形態(tài)多為聚居形態(tài)，沿山勢(shì)、水勢(shì)、布局靈活多樣，整個(gè)村落的整體輪廓與所在的地形、地貌、山水等自然風(fēng)光取得和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了皖南古村落的特有風(fēng)貌。
宏村的典型布局是“枕山、環(huán)水、面屏”，形成一相對(duì)封閉的環(huán)境，即可背靠山石遮擋冷風(fēng)又可面水，使房屋迎風(fēng)納氣，調(diào)節(jié)局部環(huán)境的舒適度，獲得良好的景觀效果。
理水觀念
走進(jìn)村落，便為其豐富的水資源所吸引。該村座北朝南，東西兩面均有山溪河流突起村莊。
山環(huán)水繞古村莊，南湖自古津玻璃，天杰地靈之月沼，碧波蕩漾映古墻……宏村水系景觀最美的屬月沼和南湖，因其民居建筑以及周邊合理的水系規(guī)劃所形成的獨(dú)特的水脈景觀而著稱(chēng)。把自然與人文天然為一體，可謂巧奪天工。
月沼
月沼是宏村牛形村落的“牛胃”，是由一泓天然泉水?dāng)U建而成的月沼常年活水長(zhǎng)流。月沼是泉水和水圳的融合，它將村中的泉眼和溪水混合使用，兩股活水融合后，池塘水便清澈流淌，年年不竭。
南湖
湖位于宏村南首，南湖的開(kāi)挖是繼月沼之后宏村又一浩大的人工水系，是村中水的總匯之所。
我們從宏村的理水觀可以總結(jié)出幾點(diǎn)啟示。第一，從整體、全面的宏觀視角出發(fā)，通盤(pán)考慮，而不是走一步看一步的無(wú)規(guī)劃盲目建設(shè);第二，貫以可持續(xù)的發(fā)展觀念。宏村水系力求人與自然的和諧發(fā)展，在自然的基礎(chǔ)上改造，而不是破壞自然和濫用自然。從而滿(mǎn)足了世世代代的需要;第三，集實(shí)用、功能與藝術(shù)為一體;另外，宏村水系是在環(huán)境和人口的不斷變化的情況下，不斷改造，修葺使之完善的長(zhǎng)期過(guò)程。
馬頭墻
宏村建筑的另一特色，民居除一般中國(guó)古代建筑的低層、坡頂形式外，著重采用了馬頭山墻的建筑造型，將房屋兩端的山墻升高超過(guò)屋面及屋脊，并以水平線(xiàn)條狀的山墻檐收頂。為了避免山墻檐距屋面的高差過(guò)大，采取了向屋檐方向逐漸跌落的形式，既節(jié)約了材料，又使山墻高低錯(cuò)落，富于變化。這原是為了防火，故俗稱(chēng)“封火墻”。
【馬頭墻簡(jiǎn)介】馬頭墻，特指高于兩山墻屋面的墻垣，也就是山墻的墻頂部分，因形狀酷似馬頭，故稱(chēng)“馬頭墻”。
馬頭墻高低錯(cuò)落，從外形看頗具風(fēng)格，因而不僅是中國(guó)南方徽派建筑常用格式之一，也是徽派建筑的重要造型特色，曾有“青磚小瓦馬頭墻，回廊掛落花格窗”之說(shuō)，用以概括明清徽派建筑風(fēng)格。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)美的馬頭墻多見(jiàn)于鄉(xiāng)村，而在繁華的都市中，馬頭墻則極為非常難得和珍貴。
人地關(guān)系：
文化是人類(lèi)社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，文化景觀是人類(lèi)為滿(mǎn)足某種需要有意識(shí)的在自然景觀基礎(chǔ)上疊加的景觀。是文化的外在表現(xiàn)形式和特定地域人地關(guān)系的反映。地理環(huán)境對(duì)文化的影響必然要通過(guò)文化景觀反映出來(lái)，任何文化景觀本身都肯定烙有人文環(huán)境的印記。
通過(guò)宏村我們了解到徽州的生活民俗。我們可以想象到把一個(gè)小村莊打造成一個(gè)旅游村莊是何等的突破。以前我總是認(rèn)為村莊都是寧?kù)o的、和諧的。還有就是日出而作日落而息的。我記得最深的就是家家都是被水環(huán)繞，那種人文景觀體現(xiàn)出宏村的理水理念。這種人與自然地關(guān)系可以說(shuō)是十分融洽的。我不知帶見(jiàn)過(guò)多少的山村都感覺(jué)越發(fā)地城鎮(zhèn)化，純的山村景觀在我們東南已經(jīng)很少了。去的人的同時(shí)，可以感覺(jué)到宏村比任何一個(gè)村莊更商業(yè)化，真的，我沒(méi)有去調(diào)查宏村是否還有農(nóng)業(yè)、種植業(yè)了。但我可以推斷出宏村的農(nóng)業(yè)已經(jīng)淡出，那里家家戶(hù)戶(hù)基本上都是個(gè)體戶(hù)，純粹的徽商。形成了一種獨(dú)特的人文景觀，尤其是在那獨(dú)特的小巷、流水的環(huán)繞。而竹雕文化也就孕育而生，這也是充分利用了當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，達(dá)到了資源利用的收支平衡(這是自己隨意發(fā)揮的，沒(méi)有實(shí)際調(diào)查與查詢(xún)資料，希望理解)。同時(shí)，由于當(dāng)?shù)嘏c黃山較近，茶行業(yè)也有所發(fā)展，如：黃山毛峰、紅茶等。
村落文化、民俗:
民俗包含的內(nèi)容十分廣泛，涉及民族社會(huì)生活中的方方面面。民俗可分為：物質(zhì)民俗;社會(huì)民俗;精神民俗;口承語(yǔ)言民俗、民間藝術(shù)傳承等。
日前，西遞古村落完成了拋繡球、祭祖兩項(xiàng)徽州風(fēng)俗表演標(biāo)準(zhǔn)的草案編制及上報(bào)工作，讓拋繡球、祭祖兩項(xiàng)表演穿上 “標(biāo)準(zhǔn)”絢衣。歙縣掛賀聯(lián)、歙縣祝壽、歙縣搶親、歙縣婚嫁、涉嫌年節(jié)、涉嫌稱(chēng)呼、歙縣諱忌等民風(fēng)民俗。
總結(jié)：
皖南古村落是物質(zhì)文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的綜合呈現(xiàn)地，是徽州文化多樣性最具資格、最具品味、最具權(quán)威的闡釋者。在徽州有數(shù)不盡的高墻深院，宏村---徽州古民居的典型代表，歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，至今保持了最初建筑的特征。宏村的規(guī)劃、街道形式、建筑和裝飾以及房屋與廣泛的水系相結(jié)合的“?！毙我?guī)劃布局，被中外專(zhuān)家認(rèn)為是“將科學(xué)與詩(shī)意完美結(jié)合、建筑與環(huán)境珠聯(lián)璧合的典范”，是人類(lèi)古老文明的見(jiàn)證。
如今，宏村也正遭受著現(xiàn)代文明的沖擊，宏村早已不是那幾百年前的那種自然村莊，它少了一份寧?kù)o，多了一份喧鬧。南湖書(shū)院早已聽(tīng)不到朗朗書(shū)聲，而只有導(dǎo)游的說(shuō)辭。只要我們多一份細(xì)心就可以發(fā)現(xiàn)，宏村的水系已不是那么的清澈，漸入渾濁與富營(yíng)養(yǎng)化。
在這種情景下，我們不能為了一時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽略了人與自然和諧相處。我們時(shí)刻都應(yīng)該注意要做到人地關(guān)系和諧發(fā)展，而這也正是我們應(yīng)該是思考的。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們實(shí)習(xí)的目的也不是為了旅游參觀，而是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，了解更多的人文景觀與人地關(guān)系的內(nèi)容與深刻含義，為以后從事這方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。達(dá)到人與自然和諧相處的目標(biāo)。但愿吧!
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇十二
20xx年x月x日至10月x日，我在禹州市第五中學(xué)美術(shù)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。在原任指導(dǎo)老師武老師和班主任孫老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)工作了得到了較為圓滿(mǎn)的成功。
“師者,傳道授業(yè)解惑也!”
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！?/p>
帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開(kāi)始了我的教師實(shí)習(xí)之旅,近兩個(gè)月的時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái)。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我聽(tīng)了8節(jié)課，聽(tīng)老師講課主要是讓我在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)，一直在給七(7)班學(xué)生上語(yǔ)文課，直到實(shí)習(xí)生涯的結(jié)束。
現(xiàn)在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無(wú)定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，他通過(guò)講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，雖然沒(méi)有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。
現(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。
一、教學(xué)工作
中學(xué)給我安排的是語(yǔ)文課。在上課過(guò)程中，課堂氣氛比較活躍，有時(shí)甚至可以說(shuō)是有些吵鬧，有些學(xué)生幾乎是搶著回答問(wèn)題的，我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候，我盡量把音量放到最大，充滿(mǎn)激情，多運(yùn)用肢體語(yǔ)言，有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語(yǔ)言和與課文有所聯(lián)系的課外知識(shí)，這就能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，《論語(yǔ)》是要重點(diǎn)講的課文，我在給學(xué)生講《論語(yǔ)》(十則)的時(shí)候，就給學(xué)生所了這樣的一個(gè)故事：清朝時(shí)有個(gè)文學(xué)家叫畢沅，他在陜西當(dāng)過(guò)巡撫。一天，他到廟里去住宿，看見(jiàn)一位小和尚在念經(jīng)，于是就問(wèn)他：“小師父，請(qǐng)問(wèn)一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)?阿彌陀佛”小和尚說(shuō)：“回大人，我是個(gè)蠢人，不知道這個(gè)。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部《論語(yǔ)》有多少個(gè)?子曰?吧?”畢沅也答不出。因?yàn)椤白釉弧睂?shí)在太多了，誰(shuí)也沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)。我用這個(gè)故事來(lái)說(shuō)明孔子的言論之多，不想有個(gè)學(xué)生下去動(dòng)手查了查，說(shuō)有201個(gè)左右。在對(duì)“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時(shí)候，我就順便對(duì)古代貴族分類(lèi)以及貴族和平民的差別做了簡(jiǎn)單分析，學(xué)生也饒有興趣。在后來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，也證明了這些方法是可行的。這樣，在學(xué)到知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。 總得來(lái)說(shuō)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。
在批改學(xué)生周記和作文的時(shí)候，我也對(duì)他們的寫(xiě)作方法做了簡(jiǎn)要評(píng)述。即使寫(xiě)得不好的作文，我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們，要么是書(shū)面整潔，要么是字體漂亮，要么是修辭得體，要么是感情真摯實(shí)事求是......總之，對(duì)于寫(xiě)的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性，也得給他們尋找亮點(diǎn)，以資鼓勵(lì)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識(shí)。
教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固,教學(xué)重點(diǎn)突出,明確,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí),課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請(qǐng)武老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前,我都認(rèn)真聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料,并全部交給指導(dǎo)老師修改。
我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
二、班主任工作實(shí)習(xí)
在班主任工作實(shí)習(xí)這一塊，我?guī)У囊彩瞧?2)班。是個(gè)剛由小學(xué)升上初中的班級(jí)，班上有38位學(xué)生。由于人數(shù)較多，第一次見(jiàn)面介紹完后，我就用了3天時(shí)間把全班同學(xué)的名字記了下來(lái)，這樣能給學(xué)生親切感。一些學(xué)生感到很驚訝，也拉近了我與學(xué)生的距離。接下來(lái)的時(shí)間。我常下到班級(jí)跟同學(xué)們進(jìn)行交流，比如了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，興趣愛(ài)好等等，每天課間操時(shí)維持秩序，監(jiān)督到位,耐心地做學(xué)生的思想工作。很快，根據(jù)情況制定了工作計(jì)劃，交由原班主任孫老師審批。接下來(lái)，我就按計(jì)劃把一件件事做好。首先是常規(guī)工作方面，每天早起督促學(xué)生按時(shí)早讀，下第二節(jié)課后監(jiān)督學(xué)生站隊(duì)做廣播操，下午監(jiān)督學(xué)生打掃衛(wèi)生，平時(shí)找值日班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員了解作業(yè)的上交情況等等。同時(shí)，也進(jìn)行一些答疑輔導(dǎo)。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下，籌辦了以"尊師重教"為主題的班刊展覽活動(dòng)，得到了老師和學(xué)生的極大肯定。
在實(shí)習(xí)中,我遇到的最大難題就是如何教育給染了社會(huì)不良風(fēng)氣、不把老師---特別是實(shí)習(xí)老師不當(dāng)回事的學(xué)生。在這所學(xué)校，教學(xué)成績(jī)很不理想，紀(jì)律也很有待于加強(qiáng)，因此體罰現(xiàn)象很?chē)?yán)重。原班主任也跟我說(shuō)過(guò)。對(duì)那些學(xué)生不能仁慈。因?yàn)樗麄兏揪筒粫?huì)聽(tīng)你的話(huà)。凡是不聽(tīng)話(huà)的該罰則罰。但我不同意這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)樗麄冞@個(gè)年紀(jì)是最叛逆的階段，是他們成長(zhǎng)中正常的現(xiàn)象，不能以惡制惡。所以，在平時(shí)我就特別留意那些學(xué)生，平時(shí)有空我就多和他們交流，對(duì)他們進(jìn)行慢慢感化。有一個(gè)男同學(xué)在我最初的印象里是不好的，但是一個(gè)月之后，我竟然發(fā)現(xiàn)他變了很多，作業(yè)也很認(rèn)真，兩次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)都考及格了，對(duì)我也很禮貌，而我的心里面，由衷高興之情自然不言而喻。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發(fā)現(xiàn)。這一個(gè)多月的時(shí)間里，有我的很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)學(xué)生說(shuō)了很多話(huà)、第一次有人甜甜的叫我老師，第一次……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。用我上過(guò)的第七課的一篇課文題目來(lái)說(shuō)，你就是---第一次真好!
在此，對(duì)帶隊(duì)老師李老師、指導(dǎo)老師武老師、原班主任孫老師以及安順六中所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝和崇高的敬意!
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇十三
通過(guò)對(duì)地理學(xué)的歷史、體系及特性的分析,表明現(xiàn)代地理學(xué)的邏輯演化、發(fā)展趨勢(shì)的同一性,即地理學(xué)必然朝著地理哲學(xué)與統(tǒng)一地理學(xué)的方向發(fā)展.同時(shí)對(duì)中西人地關(guān)系思想做了客觀而科學(xué)的比較,從而對(duì)地理學(xué)的最基本的理論--人地關(guān)系論做了后現(xiàn)代學(xué)科的哲學(xué)內(nèi)涵的概括.進(jìn)而得出地理學(xué)的哲學(xué)含義是探討地球表面諸現(xiàn)象的時(shí)空規(guī)律的科學(xué).尤其對(duì)中西方的`地理學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵給予科學(xué)的論證,并指明統(tǒng)一地理學(xué)必然是地理學(xué)發(fā)展的基本趨勢(shì).
作者：韓永學(xué)作者單位：哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部,黑龍江,哈爾濱,150080刊名：哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)英文刊名：journalofharbinuniversity年，卷(期)：24(1)分類(lèi)號(hào)：b0關(guān)鍵詞：地理學(xué)兩分法統(tǒng)一地理學(xué)人地關(guān)系論
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇十四
本學(xué)期，全組認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程理念，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。充分發(fā)展師生的潛力，鼓勵(lì)師生創(chuàng)新。積極開(kāi)展教研教改，使每位老師的業(yè)務(wù)水平得到全面提高。
(一)加強(qiáng)集體教研和集體備課。
隨著高效課堂改革的進(jìn)一步深入，這就更需要我們加強(qiáng)教研，加強(qiáng)集體備課。通過(guò)集體教研，全組教師交流經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，大大提高每一位教師對(duì)教材的理解、處理和運(yùn)用能力，更加主動(dòng)地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂的推進(jìn)。
通過(guò)集體備課，研究每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、能力培養(yǎng)、練習(xí)測(cè)試，研究新課如何導(dǎo)入，“活動(dòng)”如何處理，知識(shí)如何落實(shí)，能力如何培養(yǎng)，課標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，備出更多更好的精品課。發(fā)揮集體智慧，齊心協(xié)力，并和教學(xué)反思活動(dòng)緊密結(jié)合，切實(shí)提高教師了的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。
(二)認(rèn)真作好聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。
本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)舉實(shí)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),聽(tīng)課前組織全組教師為被聽(tīng)課的教師集體備課，要求被聽(tīng)課教師說(shuō)課，課后要及時(shí)組織教師評(píng)課，指出其教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，坦率而真誠(chéng)地交流意見(jiàn)，并提出自己的意見(jiàn)和建議。
借助了張彩玲老師的公開(kāi)課及優(yōu)質(zhì)課比賽、于文燕老師骨干教師的評(píng)選、暑期遠(yuǎn)程研修的磨課、微課程的評(píng)選等活動(dòng)，加強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，不斷推陳出新，組員之間形成了互相學(xué)習(xí)的良好氛圍，力爭(zhēng)形成一個(gè)高素質(zhì)的教研組。
(三)抓好課堂教學(xué)，提高課堂效率。
課堂是教育的主陣地，教育質(zhì)量的提高也主要是依靠課堂教學(xué)來(lái)完成。為了提高教學(xué)效率，強(qiáng)調(diào)了優(yōu)化課堂教學(xué)，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的思想，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)與求知需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定教學(xué)策略，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，變“教”為“誘”，變“學(xué)”為“思”。使學(xué)生獲得分析、綜合、評(píng)價(jià)、概括、比較等各種能力。教師致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握接受、探究、質(zhì)疑、討論、體驗(yàn)等不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。
(四)繼續(xù)重點(diǎn)抓好圖示教學(xué)法課題研究工作。
地圖是地理教學(xué)最重要的工具，是“地理學(xué)的第二語(yǔ)言”。圖示教學(xué)法，是一種通過(guò)圖形或圖象來(lái)揭示地理事物現(xiàn)象或本質(zhì)特征，以激發(fā)學(xué)生跳躍式思維，加快教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)方法。本學(xué)期主要從以下方面的研究。
1、讀圖方法研究。
包括學(xué)生讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)，各種類(lèi)型地圖、圖表的讀法，讀圖形式的利用，讀圖能力的提高等等。
2、多媒體地理課件的實(shí)用性研究、地理課件的制作、傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合等。
(五)創(chuàng)建切實(shí)高效的課堂教學(xué)模式。
要想提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式是非常重要的。我們地理組全體任課教師積極努力，繼續(xù)探索有關(guān)地理教學(xué)各種課型的有效教學(xué)模式。其程序如下：
1、情景導(dǎo)入、認(rèn)定目標(biāo)。通過(guò)情景導(dǎo)入，抓住學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài);再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間以恰當(dāng)?shù)姆绞桨讶S目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求。
2、自主探究、合作學(xué)習(xí)。在對(duì)教材充分研究和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，提供豐富的感性和理性材料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，生成問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題以小組為單位合作學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立完成，難一點(diǎn)的問(wèn)題小組內(nèi)交流完成，解決不了的問(wèn)題提供到班上共同探討。
3、交流展示、拓展目標(biāo)。讓學(xué)生展示其學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生展示交流情況，適時(shí)講解學(xué)生不明白的地方，講解過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決生產(chǎn)和生活中的地理現(xiàn)象和問(wèn)題，以達(dá)到拓展知識(shí)，培養(yǎng)能力，升華情感的教學(xué)目標(biāo)。
4、小結(jié)提升、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。
根據(jù)學(xué)校要求，本學(xué)期把達(dá)標(biāo)測(cè)試作為重點(diǎn)研究。
(六)認(rèn)真做好了帶新工作，在教學(xué)、講評(píng)方面予以指導(dǎo)。尤其是督促年輕老師做好迎接區(qū)跟蹤指導(dǎo)課的準(zhǔn)備，苦練基本功，爭(zhēng)取好名次。
(七)本學(xué)期組織教師參加了本年度地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，微課程評(píng)比，骨干教師的評(píng)比、公開(kāi)課的展示取得了很好的成績(jī)。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇十五
文化地理學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科，它關(guān)注人類(lèi)如何在特定的地理環(huán)境中塑造和表達(dá)自己的文化，以及這些文化如何影響地理空間的分布和變化。我在學(xué)習(xí)文化地理學(xué)這門(mén)課程的過(guò)程中，獲得了很多新的知識(shí)和啟發(fā)。本文將從課程內(nèi)容的新穎性、理解地理環(huán)境和文化關(guān)系的深入程度、對(duì)當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題的啟示以及激發(fā)了我的興趣四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)文化地理學(xué)的心得體會(huì)。
首先，我對(duì)文化地理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到這門(mén)學(xué)科的內(nèi)容是十分新穎的。在過(guò)去，我對(duì)地理學(xué)一直停留在地理知識(shí)、地理信息的收集和整理上，而對(duì)人文地理學(xué)這一方面的知識(shí)幾乎沒(méi)有涉及過(guò)。通過(guò)學(xué)習(xí)文化地理學(xué)，我才意識(shí)到地理學(xué)的研究范圍還包括人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，這為我打開(kāi)了一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域。我通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)不同地區(qū)的文化習(xí)慣、宗教信仰和歷史背景等內(nèi)容，了解到世界上有許多不同的文化和他們與地理環(huán)境的相互作用，這使我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解有了更加深入的層次。
其次，學(xué)習(xí)文化地理學(xué)讓我更加深入地理解了地理環(huán)境與文化之間的關(guān)系。地理環(huán)境是人類(lèi)文化發(fā)展的重要背景和條件，它塑造了人類(lèi)活動(dòng)的空間格局和文化特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)文化地理學(xué)，我了解到地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)文化的影響是多方面的，包括自然條件、氣候、地形、資源分布等因素。而不同的地理環(huán)境又會(huì)產(chǎn)生不同的文化現(xiàn)象，如沿海地區(qū)的漁業(yè)文化、高山地區(qū)的牧區(qū)文化等。這讓我對(duì)地理環(huán)境與文化的關(guān)系有了更加深入的理解，也增強(qiáng)了我對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)知和尊重。
此外，學(xué)習(xí)文化地理學(xué)還能給我對(duì)當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題的啟示。文化地理學(xué)旨在探討文化如何通過(guò)時(shí)間和空間的變化來(lái)影響地理空間的分布和變化。通過(guò)學(xué)習(xí)文化地理學(xué)，我發(fā)現(xiàn)許多社會(huì)問(wèn)題都與地理環(huán)境和文化有著密切的關(guān)系。例如，城市的社會(huì)空間分布、少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展問(wèn)題等都需要通過(guò)文化地理學(xué)的視角來(lái)加以理解。這讓我認(rèn)識(shí)到文化地理學(xué)不僅是一門(mén)理論性的學(xué)科，還具有指導(dǎo)實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題的功能。
最后，學(xué)習(xí)文化地理學(xué)激發(fā)了我對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)文化地理學(xué)，我體會(huì)到這門(mén)學(xué)科的研究?jī)?nèi)容廣泛、豐富多樣，并且與實(shí)際生活緊密相關(guān)。文化地理學(xué)讓我對(duì)不同地域的文化和地理環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣，我愿意進(jìn)一步深入地了解和研究這些問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)習(xí)文化地理學(xué)還培養(yǎng)了我分析問(wèn)題、綜合思考的能力，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
綜上所述，學(xué)習(xí)文化地理學(xué)是一次充滿(mǎn)啟發(fā)和體驗(yàn)的過(guò)程，它讓我打開(kāi)了對(duì)地理學(xué)的新認(rèn)識(shí)。通過(guò)了解文化地理學(xué)的新穎內(nèi)容，深入理解地理環(huán)境與文化的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境和文化與當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題的關(guān)聯(lián)，以及培養(yǎng)了我對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，我對(duì)文化地理學(xué)有了更加深入的了解和體會(huì)。我相信，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加努力地學(xué)習(xí)、探索和應(yīng)用文化地理學(xué)的知識(shí)，為人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的研究做出自己的貢獻(xiàn)。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇十六
這次實(shí)習(xí)我們分別去了張家界國(guó)家森林公園、武陵源、龍王洞、沙堤及老道灣這些地方。
張家界是生物資源的寶庫(kù)，區(qū)內(nèi)有木本植物106科320屬850種，脊椎動(dòng)物146種。其中有國(guó)家級(jí)保護(hù)植物56種，國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物40種。珍奇樹(shù)種有銀杏、珙桐、紅豆杉、櫻花等;名貴藥材有靈芝、天麻、何首烏、杜仲等;珍稀動(dòng)物有娃娃魚(yú)(金鞭溪)、獨(dú)角獸、蘇門(mén)羚、華南虎、云豹、獼猴、靈貓等。
我們的第一站——國(guó)家森林公園，一進(jìn)去指導(dǎo)教師便給我們展開(kāi)了生物地理的實(shí)習(xí)：認(rèn)識(shí)植物的分類(lèi)及代表植物，植物群落演替系列，森林生態(tài)群落及生態(tài)系統(tǒng)。老師給我們沿路邊參觀邊詳細(xì)講解了楓楊、馬褂木、柳杉、鋪地柏、萬(wàn)年青、千年矮、水杉、香柏、法國(guó)冬青、杜鵑、雙面紅、金鞭大葉蔗良、紫薇、小葉女貞、金彈子、白玉蘭、鴿子花、廣葉玉蘭、女貞、臘梅、榔榆、檫木、金錢(qián)松、中華石楠、楓香、琵琶葉后棟、硬毛山香園、利川潤(rùn)楠、海通、宜昌潤(rùn)楠、燈和樹(shù)、野茉莉、香樟等植物物種的生長(zhǎng)特性、形狀和藥理等。此時(shí)手持gps接收機(jī)記錄的數(shù)據(jù)：時(shí)間10:11：17、經(jīng)度：110.2552度、緯度：29.1909度、高程：587.9米、方位：340.0度、衛(wèi)星：7顆。
張家界市境內(nèi)山巒重疊，地表起伏很大，最高點(diǎn)海拔2098.7米，最低點(diǎn)海拔75米。繼續(xù)往森林公園走，參觀了金鞭溪、袁家界、天子山、十里畫(huà)廊、迷魂臺(tái)等地方。同時(shí)完成了地貌學(xué)實(shí)習(xí)，了解了流水地貌和巖溶地貌。一路上指導(dǎo)老師給我們講解到張家界國(guó)家森林公園原始海洋，它干涸后地表部分巖石在重力作用下逐步形成沉積巖，經(jīng)年累月，才有了今天的旅游勝地。它的境內(nèi)山巒重疊，奇峰三千，秀水八百，山大多是拔地而起山，山上峰峻石奇，或玲瓏秀麗，或崢嶸可怖，或平展如臺(tái)，或勁瘦似劍。在接下來(lái)的老道灣之行中我們又見(jiàn)識(shí)了峽谷，進(jìn)一步了解了流水侵蝕地貌。所謂流水侵蝕地貌，就是是由于地殼上升，溪流向下切割作用加大，來(lái)不及將河流拓寬，而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極竄成線(xiàn)形，兩壁陡峻，灘多水急。也參觀了十八潭。在龍王洞中，我們又看到了地下喀斯特溶洞，它是張家界地下喀斯特地形的代表。它們集溶洞、溶洞河、暗河、落水洞、漏斗為一體。其洞內(nèi)喀斯特堆積物，石鐘乳、石筍、石柱更是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，可以說(shuō)，想什么，像什么，像有名的金華寶塔、玉米棒子、千葉琴、鎮(zhèn)海寶柱、煙雨亭、圣僧沐浴、斷柱群等，極大地拓展了游人想象的空間，往往使人很難找到恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)言來(lái)贊美她。
在張家界市區(qū)境內(nèi)，由于受地理、地層、構(gòu)造、氣候等諸多條件的影響，形成了多姿多彩的地貌奇觀。張家界市位于湖南省西北部，地處云貴高原隆起與洞庭湖沉降區(qū)結(jié)合部，介于東經(jīng)109度40分至111度20分、北緯28度52分至29度48分之間，東接石門(mén)、桃源縣，南鄰沅陵縣，北抵湖北省的鶴峰、宣恩縣。市界東西最長(zhǎng)167公里，南北最寬96公里。全市總面積9653平方公里，占全省面積的4.5%。張家界市的地層復(fù)雜多樣，造化了當(dāng)?shù)氐奶厣坝^。
在這次國(guó)家森林公園實(shí)習(xí)中，我還想著重描述下我所看到的天子山和袁家界。
山位于武陵源境內(nèi)北部，它東自深圳閣起，西至將軍巖止，綿延近40公里。南邊張家界，東南與索溪峪相接，屬開(kāi)展陵源三大景區(qū)之一。天子山面積67平方公里，最高點(diǎn)昆峰海拔1262米，最低占領(lǐng)泗南峪海拔534米，天子山地處開(kāi)展陵源腹地，地勢(shì)高，四面都可觀景，具有授視線(xiàn)長(zhǎng)，畫(huà)面寬闊，景層豐富等特點(diǎn)有人評(píng)價(jià)："誰(shuí)人識(shí)源"，她峰多、峰高、峰剞，真是峰外有峰，峰中有峰。天子山素有"云霧、月霞百、日、冬雪四大剞觀。
袁家界位于杉刀溝北麓，地處張家界世界自然遺產(chǎn)的核心，海拔1000余米，四周陡壁懸崖，矗立在武陵山區(qū)之中，恰似乎地突起高臺(tái)。是以石英巖為主構(gòu)成的一座巨大而較平緩的山岳。
在“千里相會(huì)”時(shí)手持gps接收機(jī)記錄數(shù)據(jù)如下：時(shí)間14：56：45、經(jīng)度：110.264度、緯度：29.2032度、高程：585.1米、方位：192.4度、衛(wèi)星：3顆、時(shí)速3.3km/h。
為了完成土壤地理學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)教師帶我們一行人來(lái)到了沙堤。在這里我們記錄到：1.崩塌。陡坡上的巖體與土體在重力作用下突然快速下移稱(chēng)為崩塌。山坡坡度陡和相對(duì)高度大，甚或具有外傾結(jié)構(gòu)面，或處于斷層破碎帶，侵入巖體接觸帶，風(fēng)化作用強(qiáng)，降水或地下水引起坡體變化，地表水沖刷披麓等導(dǎo)致巖體、上體失穩(wěn)和松散堆積物坡度超過(guò)休止角，是發(fā)生崩塌的必要條件。2.滑坡。由巖石、土體或碎屑堆積物構(gòu)成的山坡體在重力作用下沿軟弱面發(fā)生整體滑落的過(guò)程稱(chēng)為滑坡。滑坡只有在重力引起的下滑力超過(guò)軟弱面的抗滑力時(shí)才能發(fā)生。它必須具備一定的內(nèi)在因素和誘發(fā)因素。地坡20度到40度是發(fā)生滑坡最多的坡度。3.土壤的組成及分層。土壤組成四要素：土壤有機(jī)物、土壤礦物質(zhì)、土壤水分、土壤空氣。自然土壤剖面發(fā)生層的劃分和命名：有機(jī)層(o)、腐殖質(zhì)層(a)、淋漓層(e)、淀積層(b)、母質(zhì)層(c)、母巖層(r)。耕作土壤耕作層的劃分和命名：耕作層、犁底層、心土層、底土層。4.氣候的定義:氣候是指某一地區(qū)多年間的一般狀態(tài)及其變化特征，30年為整編氣候資料時(shí)段的最短年限。另外老師還講解了物種多樣性、生物多樣性、水土流失、分水嶺等概念，及實(shí)地參考了一些分水嶺和發(fā)生水土流失的地方，也實(shí)地挖一定深度的土壤研究其分層。
為期一周時(shí)間實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多書(shū)本上所沒(méi)有的東西，同時(shí)又鞏固了書(shū)本上的一些知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也觀爽了祖國(guó)的大好河山、秀麗風(fēng)景，這真是一次難得的實(shí)習(xí)。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇十七
學(xué)而不厭，誨人不倦?！墩撜Z(yǔ)·述而》。
敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》。
篤信好學(xué)，守死善道。——《論語(yǔ)·泰伯》。
吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也，
——《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》。
博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。
——《論語(yǔ)·子張》：廣博地學(xué)習(xí)以堅(jiān)定自己的'意志，懇切的提問(wèn)并且聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考。
博學(xué)而詳說(shuō)之，將以反說(shuō)約也?！睹献印るx婁下》。
盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》?！睹献印けM心下》。
學(xué)至乎沒(méi)而后止?！盾髯印駥W(xué)》：學(xué)習(xí)到生命的最后一刻才算中止。
玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！抖Y記·學(xué)記》。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的心得體會(huì)篇十八
西晉時(shí)，中國(guó)出現(xiàn)了一位著名的地理學(xué)家、制圖理論家裴秀(公元223-271)李約瑟稱(chēng)他為“中國(guó)科學(xué)制圖學(xué)之父”，與歐洲古希臘著名地圖學(xué)家托勒密(ptolemaeusclaudius，約公元90-168)齊名，是世界古代地圖學(xué)史上東西輝映的兩顆燦爛明星。
裴秀(223-271年)字季彥，河?xùn)|聞喜(今山西聞喜縣)人。自幼好學(xué)，知識(shí)淵博。出身官僚世家，官至司空。接觸到不少的地理和地圖資料。由于才華出眾，所以青少年時(shí)代就受到社會(huì)知名人士的贊賞。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期地圖已廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)家管理，秦漢以后損失嚴(yán)重。出于政治和軍事需要，裴秀立意制作新圖。他領(lǐng)導(dǎo)和組織編制成《禹貢地域圖》18篇，這是中國(guó)和全世界見(jiàn)于文字記載的最早歷史地圖集。為了便于應(yīng)用，他還將一幅篇幅過(guò)大(用娟八十匹繪制)的《天下大圖》縮制成以寸為百里(比例尺1：1，800，000)的《地形方丈圖》，圖上載有名山都邑，為軍政管理提供了科學(xué)依據(jù)。
裴秀在地圖學(xué)上的主要貢獻(xiàn)，在于他第一次明確建立了中國(guó)古代地圖的繪制理論。他總結(jié)我國(guó)古代地圖繪制的經(jīng)驗(yàn)，在《禹貢地域圖》序中提出了著名的具有劃時(shí)代意義的制圖理論--“制圖六體”。
所謂“制圖六體”就是繪制地圖時(shí)必須遵守的六項(xiàng)原則，即：即分率(比例尺)、準(zhǔn)望(方位)、道里(距離)、高下(地勢(shì)起伏)、方邪(傾斜角度)、迂直(河流、道路的曲直)，前三條講的是比例尺、方位和路程距離，是最主要的普遍的繪圖原則;后三條是因地形起伏變化而須考慮的問(wèn)題。這六項(xiàng)原則是互相聯(lián)系，互相制約的，它把制圖學(xué)中的主要問(wèn)題都接觸到了。
這是他對(duì)中國(guó)地圖學(xué)作出的巨大貢獻(xiàn)，是中國(guó)古代唯一的系統(tǒng)制圖理論。直至今天地圖繪制考慮的主要問(wèn)題除經(jīng)緯線(xiàn)和投影外，裴秀幾乎都扼要地提到了。
裴秀提出的這些制圖原則，是繪制平面地圖的基本科學(xué)理論，為編制地圖奠定了科學(xué)的基礎(chǔ)，它一直影響著清代以前中國(guó)傳統(tǒng)的制圖學(xué)，在中國(guó)地圖學(xué)的發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義，在世界地圖學(xué)史上占有重要地位。
二、酈道元。
字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿州(今河北涿州)人。生年有皇興三年(469)，延興二年(427)之說(shuō)，但都缺乏可靠依據(jù)，卒于孝昌三年(527)。
生于仕官家庭，父親酈范作過(guò)青州刺史，北魏太和十八年(494)出任尚書(shū)郎，以后歷任潁川太守，東荊州刺史，御史中尉等職，看來(lái)他一生在政治上還是有所建樹(shù)的。孝昌三年任官右大使時(shí)，在陰盤(pán)驛(今希臨潼附近)為雍州刺史蕭寶寅殺害。酈道元一聲生勤于讀書(shū)和著述?！段簳?shū)》卷八十九說(shuō)：“道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)。撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇，又為《七聘》及諸文，皆行于世?！钡端?jīng)注》外，其余著作都已亡佚。
酈道元從少年時(shí)代起就有志于地理學(xué)的研究。他喜歡游覽祖國(guó)的河流、山川，尤其喜歡研究各地的水文地理、自然風(fēng)貌。他充分利用在各地做官的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)地考察，足跡遍及今河北、河南、山東、山西、安徽、江蘇、內(nèi)蒙等廣大地區(qū)，調(diào)查當(dāng)?shù)氐牡乩?、歷史和風(fēng)土人情等，掌握了大量的第一手資料。每到一個(gè)地方，他都要游覽名勝古跡、山川河流，悉心勘察水流地勢(shì)，并訪(fǎng)問(wèn)當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)者，了解古今水道的變遷情況及河流的淵源所在、流經(jīng)地區(qū)等。同時(shí)，他還利用業(yè)余時(shí)間閱讀了大量古代地理學(xué)著作，如《山海經(jīng)》、《禹貢》、《禹本紀(jì)》、《周禮職方》、《漢書(shū)·地理志》、《水經(jīng)》等，積累了豐富的地理學(xué)知識(shí)，為他的地理學(xué)研究和著述打下了基礎(chǔ)。
通過(guò)把自己看到的地理現(xiàn)象同古代地理著作進(jìn)行對(duì)照、比較，發(fā)現(xiàn)其中很多地理情況隨著時(shí)間的流逝發(fā)生了很大變化。如果不及時(shí)把這些地理現(xiàn)象的變遷記錄下來(lái)，后人就更難以弄明白歷史上的地理變化。因此，應(yīng)該對(duì)此時(shí)的地理情況進(jìn)行詳細(xì)的考察，同時(shí)查閱古代文獻(xiàn)，與古代的地理學(xué)著作相印證，將地理面貌的歷史變遷盡可能詳細(xì)、準(zhǔn)確地記載下來(lái)。為此，酈道元決定以《水經(jīng)》為藍(lán)本，以作注的形式寫(xiě)一本完整的地理學(xué)著作。
《水經(jīng)》是三國(guó)時(shí)代桑欽所著的一部地理學(xué)著作，此書(shū)簡(jiǎn)要記述了137條全國(guó)主要河流的水道情況。原文僅1萬(wàn)多字，記載相當(dāng)簡(jiǎn)略，缺乏系統(tǒng)性，對(duì)水道的來(lái)龍去脈及流經(jīng)地區(qū)的地理情況記載不夠詳細(xì)、具體。為此酈道元利用自己掌握的豐富的第一手資料,在《水經(jīng)》的基礎(chǔ)上，酈道元終于完成了《水經(jīng)注》這一地理學(xué)名著。
三、徐霞客。
徐霞客(1587-1641)，原名弘祖，字振之，別號(hào)霞客，出身于江陰的天資聰穎。童年上私塾時(shí)，即聽(tīng)背經(jīng)書(shū)，作八股文。但徐霞客偏偏沒(méi)興趣，有興趣的是看古今史書(shū)，尤其是地方志，從而立下遍游名山大川的志愿。
幼年好學(xué)，博覽圖經(jīng)地志。因見(jiàn)明末政治黑。
四.沈括。
沈括根據(jù)太行山巖石中的生物化石和沉積物，分析出華北平原過(guò)去曾是海濱，今已東距大海已千余里，而華北平原是由黃河、滹沱河、涿水、桑乾河等沖積形成的。這是對(duì)華北平原成因(沖積平原)最早的科學(xué)解釋。沈括根據(jù)峭拔險(xiǎn)峻的雁蕩諸峰頂部在同一平面上的現(xiàn)象，推斷雁蕩山是由流水侵蝕作用而形成:流水將疏松破碎的巖石、土壤等沖走，留下堅(jiān)硬、固結(jié)而聳峭的山峰。這種“流水侵蝕作用”的看法是十分正確的，直到18世紀(jì)末，英國(guó)的赫頓在《地球理論》一書(shū)中才提出類(lèi)似觀點(diǎn)，比沈括晚了約7。沈括還詳細(xì)記錄了各地發(fā)現(xiàn)的化石、并根據(jù)化石來(lái)推究古代氣候的變遷，解釋虹的大氣折射現(xiàn)象，科學(xué)地描述了龍卷風(fēng)生成的原因、形態(tài)和破壞威力，用月亮的盈虧來(lái)論證日、月的形狀及海潮與月球的關(guān)系等等。沈括對(duì)自然地理的研究，在許多方面都走在了當(dāng)時(shí)世界的前列。元佑二年(1087年)，歷經(jīng)十二年不懈的努力，沈括完成了奉旨編繪的《天下州縣圖》，圖幅之大，內(nèi)容之詳，前所罕見(jiàn)。全套地圖共有二十幅，包括全國(guó)總圖和各地區(qū)分圖，比例為九十萬(wàn)分之一。在制圖方法上，沈括提出分率、準(zhǔn)望、互融、傍驗(yàn)、高下、方斜、迂直等九個(gè)方法，并按方域劃分出“二十四至”，從而大大提高了地圖的科學(xué)性?？上纤螒?zhàn)亂頻發(fā)，此圖竟毀于戰(zhàn)火之中，成為千古遺憾。沈括還首創(chuàng)了用“飛鳥(niǎo)圖”來(lái)繪制地圖，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的循路步法制圖?！帮w鳥(niǎo)圖”也就是“取鳥(niǎo)飛之?dāng)?shù)”，用的是飛鳥(niǎo)直達(dá)的距離，類(lèi)似航空拍攝，這使地圖的精確度大為提高。沈括視察河北邊防的時(shí)候，還曾經(jīng)把所考察的山川、道路和地形，在木板上制成立體地理模型，呈現(xiàn)給神宗。這是中國(guó)地圖史上木質(zhì)地形圖的第一次明確記載，比瑞士十八世紀(jì)出現(xiàn)的地理模型圖早七百年。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7146510.html】
