總結(jié)有助于我們更好地掌握規(guī)律，加深對知識和經(jīng)驗(yàn)的理解和應(yīng)用。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重事實(shí)、客觀、整體的表達(dá)方式，避免個(gè)人主觀色彩過重。這里有一些寫得非常好的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
初中生培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇一
本學(xué)期，我擔(dān)任四年級的英語教學(xué)工作。作為從事小學(xué)英語教學(xué)的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感受到“苦在其身，樂在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：
偏愛后進(jìn)生，這種做法易說難做，教學(xué)總體效果如何?關(guān)鍵在于教師能不能轉(zhuǎn)化潛能生。所以，我在教學(xué)中很注重潛能生的轉(zhuǎn)化工作，采用了“一幫一”的方法。同時(shí)，在課堂上，多向潛能生提問，讓他們感覺到不被遺忘，不產(chǎn)生自卑、自棄的心理，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)，融入班級，不斷追趕他人，把成績趕上來。
1、英語作為一種語言要多在實(shí)際中運(yùn)用，因此，除了課堂練習(xí)外、我還讓學(xué)生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，在班上設(shè)了英語領(lǐng)讀員和紀(jì)律監(jiān)督員;每天早上堅(jiān)持到班了解早讀情況;發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生作業(yè)有問題及時(shí)講解;讓他們及時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取“一對一”的監(jiān)督方式，確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。
2、在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成。我也按時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注。對普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對后進(jìn)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地講解，幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。如果一個(gè)學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。
1、堅(jiān)持英語教學(xué)，習(xí)慣英語思考。
自開學(xué)以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)，盡可能讓學(xué)生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言、用英語思考的習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語的氛圍，又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機(jī)會。
2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生得到廣泛的實(shí)踐。
創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種，我一般是利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學(xué)生得到廣泛的語言實(shí)踐，使課堂增添無窮的樂趣。
回顧過去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些不足之處，如：
1、無法照顧的全體學(xué)生，設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。
2、要防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背，機(jī)械操作的`教學(xué)傾向。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多。學(xué)生的進(jìn)步和對英語興趣的不斷增加，使我信心倍增。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
初中生培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇二
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己，分析別人.積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。
初中生培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇三
培優(yōu)輔差總結(jié)。
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，從而根據(jù)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2．定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
1．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2．課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽,讓后進(jìn)生吃得好。
3．課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時(shí)間，對學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5．對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6．著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，使學(xué)生學(xué)會解答；解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。從而使不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
1．不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。
2．多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3．經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4．對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。
5．對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心地詢問原因，“對癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)， 在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高。
初中生培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇四
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施計(jì)劃。我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
l.課內(nèi)外輔導(dǎo)。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實(shí)知識與技能。
6.采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:
(1)向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。
(2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
1.背誦字母表 、教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)
2.默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語
3.口語交際訓(xùn)練
理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
初中生培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇五
一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和科任老師的密切配合下，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的工作內(nèi)容，對本班的優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)生還是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯的變化?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作小結(jié)如下。
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況進(jìn)行了解，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。
2、利用課堂，課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，課堂上有意識地給他們創(chuàng)造機(jī)會。如：讓學(xué)困生板演、中等生訂正、優(yōu)生解決難題，課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分層次做練習(xí)，差生盡量做些淺而易懂的題目，努力培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)生則做些拓展能力的思考題，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓不同層次的學(xué)生能學(xué)有所得。課后，針對差生優(yōu)生存在的問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
3、作業(yè)方面：給優(yōu)生出些稍有難度的題目，充分訓(xùn)練他們的思維能力，拓展知識面，而差生則側(cè)重于字、詞方面的訓(xùn)練，針對作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，存在問題及時(shí)指出并訂正。不定期地對所學(xué)知識進(jìn)行檢測，以便對學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。
4、不縱容優(yōu)生，也不歧視差生。一視同仁地看待每個(gè)學(xué)生，對于差生積極尋找他們的閃光點(diǎn)，有了進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多寬容，耐心細(xì)致地幫助，存在問題及時(shí)指出，課堂上多提問，多引導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
5、加強(qiáng)對家庭教育的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在家長的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，個(gè)別學(xué)生進(jìn)步較大，如:李智超、蒙海英等，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀、寫作方面都有所提高。雖然有效果，但多數(shù)學(xué)生進(jìn)步不明顯。在今后的工作中，我將改進(jìn)方法，查找問題，將培優(yōu)輔差的工作做得更好。
初中生培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇六
我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設(shè)青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學(xué)生是聞“性”變色，現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加縣文化素質(zhì)檢測。同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育可以采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學(xué)后教、人人過關(guān)?！疤锰们濉币蠼虒W(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵?shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)， “周周清”強(qiáng)調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識樹，歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問題?！霸略虑濉笔菍Ξ?dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
初中生培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇七
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級145班語文教學(xué)。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了肯定的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的培優(yōu)輔潛教學(xué)狀況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。我班的學(xué)生來自四面八方，成果，思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽，說實(shí)力較弱，授課采納較深說教，學(xué)生不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點(diǎn)。講得太深，就照看不到整體，我備課時(shí)留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果還可以。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話。培育獨(dú)立識字的實(shí)力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；相識生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語的意思，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際精確理解詞語，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運(yùn)用結(jié)合起來。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)悟一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者視察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，培育學(xué)生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按肯定的依次寫下來，并能寫出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語文實(shí)力。
開學(xué)初就把那一部分學(xué)習(xí)困難或是學(xué)習(xí)看法不端正的學(xué)生支配到各個(gè)得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采納班干部監(jiān)督和老師物質(zhì)嘉獎(jiǎng)方法相結(jié)合，一段時(shí)間以來，發(fā)覺學(xué)困生都能按時(shí)完成作業(yè)了，當(dāng)然了這是勝利的第一步，但是作業(yè)質(zhì)量還欠佳。作為老師我除了每兩個(gè)星期評比一次按時(shí)完成作業(yè)的.學(xué)生后，還在平常的課堂上多關(guān)注他們，有比較簡潔的題目都先提問他們，假如是發(fā)覺他們主動(dòng)舉手了更是以十二分的熱忱去激勵(lì)他們，讓他們漸漸地感受學(xué)習(xí)的樂趣。假如他們在某些方面有了進(jìn)步，我都會剛好地打電話向家長反饋，并要求家長剛好把在家的表現(xiàn)進(jìn)行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)覺差生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，多加以賞識。
努力提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實(shí)力，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育實(shí)力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養(yǎng)和成果。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學(xué)習(xí)好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們擔(dān)當(dāng)一部分的責(zé)任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的實(shí)力，且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的模范帶頭作用，學(xué)期末還讓他們擔(dān)當(dāng)起一對一的互助活動(dòng)，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學(xué)生不但得到實(shí)力的熬煉，更是強(qiáng)化了集體榮譽(yù)感，和增進(jìn)了學(xué)生之間的友愛。當(dāng)然了，在平常的作業(yè)中，我都會布置相對有難度的閱讀與習(xí)作，讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并激勵(lì)多到圖書館進(jìn)借閱書籍，提高自己的閱讀實(shí)力和更新自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。當(dāng)然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學(xué)生去克服，提高他們多方面的實(shí)力。并要求家長多方支持，促進(jìn)優(yōu)秀生更優(yōu)秀。
以上是我這學(xué)期在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，仔細(xì)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成果。
初中生培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇八
在本學(xué)期“培優(yōu)輔差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。具體措施如下：
在教學(xué)中，后進(jìn)生，更需要我們的關(guān)愛與關(guān)注。所以，在日常工作中，利用課余時(shí)間，多接近他們，多與他們談心，在輕松的氛圍中，引導(dǎo)他們講述自己想法。希望這些行動(dòng)讓我們在取得了學(xué)生信任的同時(shí)，隨著許多問題也迎刃而解。然而，我們遇到問題時(shí)，需做到平靜思考，積極地尋求最佳解決辦法。對于體育方面有特長的學(xué)生，聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況，參與體育訓(xùn)練隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們的特長，并讓他們起到模范帶頭作用，并努力做到在團(tuán)體中讓我們的學(xué)生自主管理，對于后進(jìn)生，我會力求放平心態(tài)，平等對待，在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，肯定他們的價(jià)值。
在學(xué)校生活中，努力為學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。開展多項(xiàng)校園體育文化活動(dòng)，活躍校園體育文化，激發(fā)全體學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣，讓其在各項(xiàng)活動(dòng)的組織和進(jìn)行中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)不同難度的技能，讓不同層次的學(xué)生自主選擇難度練習(xí)，讓他們從練習(xí)的過程中得到提升，感受成功的樂趣。再次，在課堂上為學(xué)生營造表現(xiàn)自己能力與特長的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，并及時(shí)予以表揚(yáng)和肯定，激發(fā)學(xué)生的表演欲望和參與意識。
學(xué)生是有思想、有感情的，對于在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，耐心對他們做好思想工作。尊重他們，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不諷刺、挖苦、更不體罰。特別是學(xué)困生，更尊重他們的人格、自尊心，更多的肯定他們，給予他們支持與鼓勵(lì)。多讓他們參與集體活動(dòng)，為他們提供施展才華的機(jī)會，讓他們充分體會到自己的價(jià)值，以及在班級中的地位。讓他們認(rèn)識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。
初中生培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇九
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成物理基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力，以便在測試中取得好的成績，并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的物理素養(yǎng)和物理成績。
二、學(xué)生情況分析。
本班學(xué)生從紀(jì)律來看還可以，學(xué)習(xí)的氣氛也比較正常，具體到每個(gè)同學(xué)來說，還是不夠均勻，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。直接關(guān)系到這個(gè)班學(xué)生的總體發(fā)展，本班學(xué)困生的數(shù)量還較大，這部分學(xué)生的成績均在平均成績的半數(shù)以下，既拖了整個(gè)班級的后腿，他們學(xué)習(xí)成績的落后所帶來的影響是巨大的，但這是實(shí)實(shí)在在的，差生在給別人造成影響的同時(shí)也直接影響了自己的發(fā)展，自己的壓力也是重的，作為教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)。
三、差生差的原因。
究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎(chǔ)太差，知識欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環(huán)境的影響，認(rèn)為讀書無用，并沾染了一些不良的社會習(xí)氣，在學(xué)生中的影響很壞，有的是學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，更談不上積極性欠主動(dòng)性，對學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至有厭學(xué)的情緒，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是懶惰成性，教師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點(diǎn)的是抄襲、照搬照抄，消極對付在校時(shí)間純屬應(yīng)付公事，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上不用功，反而還影響班內(nèi)其他同學(xué)，想學(xué)習(xí)的同學(xué)也受到他們極大的制約，所以導(dǎo)致師生對他們較為反感，但是越是這樣，他們越是嚴(yán)重，形成惡性循環(huán)，差得越來越差，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。
四、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.
2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50％的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。
3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90％的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于一次。
五、轉(zhuǎn)化措施。
1、首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo)，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生定期舉行成績提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高。
6．采用激勵(lì)機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。
初中生培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十
要搞好一個(gè)班的教育教學(xué)工作，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作是十分重要的一環(huán)，沒有培優(yōu)輔差工作，要想取得理想的教育教學(xué)效果是不可能的。下面我就本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作做如下總結(jié)：
要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，就要全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，本學(xué)期我重點(diǎn)從下面幾方面了解掌握學(xué)生的情況：
1、學(xué)生個(gè)人的一般情況。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
２、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。
３、學(xué)生各方面的情況。
（１）思想品德情況：對勞動(dòng)、社會集體活動(dòng)的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。
（２）各門功課學(xué)習(xí)情況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。
（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；個(gè)人衛(wèi)生情況等。
在全面了解后進(jìn)生各方面情況后，客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長過程等方面入手。找對原因?qū)ΠY下藥。
1、是表揚(yáng)與批評的關(guān)系。對后進(jìn)生我以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也做到適時(shí)，適度。
2、是嚴(yán)格要求與耐心說服。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，本學(xué)期我根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對待，逐步提高對后進(jìn)生的要求，在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。
輔差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應(yīng)手。
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。
“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
以上就是在本學(xué)期中我在培優(yōu)輔差工作中的一些做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。
初中生培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十一
高中階段是每個(gè)學(xué)生成長的重要階段，因此，作為一名班主任培優(yōu)補(bǔ)差是班主任工作的重中之重。因?yàn)閷W(xué)生在成長過程中，由于種種原因及各種因素的'影響，造成學(xué)生形成了不同的個(gè)體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為一名班主任，我們就應(yīng)該正確地認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異，并去正確對待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長，學(xué)有所獲，最終使他們都能健康、快樂地成長。在從事班主任工作近十年中，我也積累一些經(jīng)驗(yàn)。培優(yōu)補(bǔ)差應(yīng)該做到：
首先，用愛感化學(xué)生。關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)生個(gè)體來說，由于種種原因，學(xué)生在成長的過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)象。作為學(xué)生這一塊來說，成績好的學(xué)生應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，力爭學(xué)習(xí)上有更好的發(fā)展結(jié)果。學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生要勇于學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自己今后的作用，爭取學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)步一點(diǎn)，哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步也是可以的。要想使課堂充滿活力，必須真正突出學(xué)生主體，這是毫無疑問的。但是，突出學(xué)生主體不應(yīng)僅理解為教師少講，學(xué)生多參與。真正以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異。從道理上容易講，從內(nèi)心深處接受卻不容易。潛意識中的師道尊嚴(yán)，以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵。課堂的真正活力來自于教師與學(xué)生之間心心相印，達(dá)到一種默契，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素之間的關(guān)系，使其形成一種合力。
其次，因勢利導(dǎo)，循循善誘。循循善誘的核心在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生自主思考。因材施教旨在滿足個(gè)體的需求，發(fā)展學(xué)生的知識運(yùn)用能力或技能。分層次教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)，就是體現(xiàn)了這樣的理念。這樣的課堂盡管沒有轟轟烈烈的活動(dòng)場面，但學(xué)習(xí)者能夠自主選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、能夠自我調(diào)節(jié)和補(bǔ)救，能夠在教學(xué)的個(gè)性化中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，此時(shí)的課堂活力存在于學(xué)生的心田之中，可謂“潤物細(xì)無聲”，“無聲勝有聲”。這樣，他的個(gè)性將得到最大的發(fā)展，潛能得到最徹底的挖掘。
第三，確定培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)深入實(shí)際，因材施教，確定好培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，注重學(xué)生智能訓(xùn)練及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注程度稍差學(xué)生的成長，抓好他們的轉(zhuǎn)化工作，爭取不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，是在課堂教學(xué)中引起和逐步培養(yǎng)的，只有努力在課堂教學(xué)實(shí)踐中寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。
第四，培優(yōu)立足于課堂內(nèi)外。課外，要多多關(guān)心學(xué)生，補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識，更多的是將補(bǔ)愛心、補(bǔ)耐心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識結(jié)合起來。培優(yōu)補(bǔ)差要抓住重點(diǎn)，要定對象、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定目標(biāo)，注重比較和檢查，形式和辦法可以多樣化。不指責(zé)、不批評，利用課余時(shí)間對他們多付出些關(guān)心和愛心。
課堂上，教學(xué)手段靈活多樣能使學(xué)生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，讓學(xué)生反復(fù)多次獲得成功，體驗(yàn)到滿足的樂趣，就能激起他們的求知欲。課堂上要講練結(jié)合，個(gè)別和集體活動(dòng)兼顧，不論是口練還是筆練，讓盡可能多的學(xué)生有個(gè)別練習(xí)機(jī)會，因此練的內(nèi)容要精選為，每一種練習(xí)都必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定難度，讓他們不斷地學(xué)有所得，創(chuàng)造條件使他們不斷地獲得新的成功。對不同層次的學(xué)生定不同的小測目標(biāo)，每次小測都進(jìn)行點(diǎn)評。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問題，以便確定如何調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)。這樣讓學(xué)生、家長都了解本周學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)在點(diǎn)評學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的成功之處，給予肯定，讓他感到自己有進(jìn)步，從而增強(qiáng)信心。這樣關(guān)注學(xué)習(xí)過程，及時(shí)給予評價(jià)，將培養(yǎng)興趣貫穿教學(xué)的全部過程，最大限度地誘發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)才會有動(dòng)力和信心。
第五，多與任課教師保持密切的聯(lián)系，確立目標(biāo)對象。還要分時(shí)間，分階段，分人次等等。精心組織課堂教學(xué)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作提供良好時(shí)機(jī)。在培優(yōu)方面，可多設(shè)計(jì)有梯度，形式多樣的教學(xué)知識和練習(xí)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的精神，提高他們觀察、想象、理解、概括等各種能力。重視思考教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，全面開發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的智力。在補(bǔ)差方面，老師要經(jīng)常提醒學(xué)生專心聽講，鼓勵(lì)其積極參與活動(dòng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些接近后進(jìn)生發(fā)展的問題，讓他們能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)他們回答正確時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們;當(dāng)他們回答不對時(shí)，也要耐心幫助，讓他們重新樹立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第六，采取“一幫一”的活動(dòng)方法，讓班級中每一名學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生與一名不好的互相結(jié)合，組成一個(gè)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手，互成學(xué)習(xí)對子。這樣以來，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以將自己已經(jīng)學(xué)過的東西再溫習(xí)一遍，程度不好的學(xué)生也得到了幫助，一舉兩得，同時(shí)還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
第七，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，高中生要有一定的自學(xué)能力。作業(yè)布置進(jìn)行分層。由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，外加學(xué)生發(fā)展的不平衡，形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平。在平日里，在布置作業(yè)時(shí)針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓發(fā)展水平不一的學(xué)生在不同程度上都能夠有所發(fā)展，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)上的快樂與喜悅，從而樂學(xué)、好學(xué)。
總之，培優(yōu)補(bǔ)差不是班主任一個(gè)人的工作，需要我們每個(gè)人都投入足夠的耐心和信心，只有堅(jiān)持下去，才會有所收獲。我相信：付出總有回報(bào)!
初中生培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十二
這個(gè)學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力，也有很大收獲?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時(shí)候都聽不懂，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動(dòng)作，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)。還有的“后進(jìn)生”不喜歡背公式和讀書，我就“強(qiáng)迫”他們背和讀?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會“無奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀做練習(xí)，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的做，生怕出錯(cuò)，一時(shí)不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會自滿，因?yàn)檎n堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。
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