三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)

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三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)
時(shí)間:2023-11-03 09:06:09     小編:筆硯

只有用心去感受,才能尋找到生活中更多的寶藏和靈感。培養(yǎng)良好的時(shí)間管理技巧,提高工作和學(xué)習(xí)效率。以下是一些非常具有參考價(jià)值的范文,相信會(huì)給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦⑹尽?/p>

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),積累幾組意思相反的詞,并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞,通過選擇近義詞,說句子,讀兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。

3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣,培養(yǎng)探究意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。

(一)、我的發(fā)現(xiàn)

1、課件出示:

進(jìn)——退

快——慢

安全——危險(xiǎn)買——賣

正——反

復(fù)雜——簡單

2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請(qǐng)同學(xué)演一演,理解詞語的意思。

4、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7、給生字找朋友。

8、擴(kuò)展練習(xí):說說下列詞語的反義詞。

課件出示:

有——

高——

熟——

干凈——

吵鬧——

細(xì)心——

(二)、我會(huì)選

1、課件出示

美麗

有名

中央

非常

中心

著名

特別

漂亮

2、讀讀、想想、說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、做游戲:雞媽媽找小雞。

第一排詞語為雞媽媽,第二排詞語為小雞,找對(duì)了,雞媽媽就站在小雞旁邊,成了一對(duì)近義詞:課件出示:

美麗——漂亮

有名——著名

中央——中心

特別——非常

4、擴(kuò)展練習(xí):說說下列詞語的近義詞:

涼快——

也許——

辦法——

高興——

(三)、仿照例句說句子

1、出示例句:

課件

花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。

2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因?yàn)閤xxxx所以xxxxx”。

3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

4、課件出示:“北京真xxxxx啊!我多么想xxxxxx。”你會(huì)說嗎?

5、說說你想說的話,出示“xxx真xxx!我xxx。”說說自己的感受,爭取跟同學(xué)不一樣。

(四)、我會(huì)讀。

1、課件出示:詩歌,配音。

2、學(xué)生自由練讀,注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生展示讀(配樂朗讀)

4、多種方式練讀,說說你讀懂了什么?

(五)、交際口語。

1、情景談話,引出話題。

(1)小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮,爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖,爬過泰山嗎?今天,老師和大家一起去旅游,去領(lǐng)略祖國的壯麗山河,去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

(2)出示祖國各地風(fēng)景名勝的配樂課件。

(3)小朋友們,剛才你們到各地去旅游,說說你們到了什么時(shí)候地方,看到了什么?

2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語交際。

讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料,在組內(nèi)交流。

3、全班交流,競選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。

(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn):

熱情大方地向大家作介紹,語言清晰,流暢,讓“游客”能聽懂你說的話,并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。

(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn):

認(rèn)真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹,所提的問題與景點(diǎn)有關(guān),并且能提一些建設(shè)性建議。

4、小結(jié):我們的祖國地域廣博,大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[,小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去,那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣,你將成為一名快樂的旅行家。

(六)、展示臺(tái):

1、在小組內(nèi)展示,交流自己的作品。

2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同,分塊展示作品。

3、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí)。最后,評(píng)選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。

交流自己做過的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。

清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則。

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。

(一)游戲?qū)?/p>

“小朋友們,有一個(gè)小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來幫幫他吧!”

挑選幾個(gè)孩子來玩“貼鼻子”的游戲。

(二)游戲入手,教學(xué)討論方法。

1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎?

2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。

(看也看不見,聽見小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子,把他變成了小怪人……)

3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?/p>

(我大聲的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可著急了!最后又覺得很好笑……)

4、小組討論一下,想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢?

提供方法:如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?;先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則;可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

5、交流討論

學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

6、總結(jié)過渡

介紹一個(gè)有趣的游戲,可以先說說這個(gè)游怎么玩,再說說自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣,才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

(三)看圖擴(kuò)展說話

1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個(gè)是你熟悉的?哪個(gè)是你不熟悉的?

你平時(shí)還做哪些游戲呢?

2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)

3、自由小組討論。

4、交流

(1)學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

(2)學(xué)生組織評(píng)論

5、評(píng)選最有趣的游戲!

1)、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補(bǔ)充。

2)、評(píng)價(jià):這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢?為什么?

(四)總結(jié)延伸

1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。

2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)

3、操場上自由活動(dòng)。

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。

4、正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫,了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。

蘋果貼樹,課件,生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

一、導(dǎo)入

小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到語文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。

二、游戲一:摘蘋果(我會(huì)認(rèn))

1、出示蘋果樹貼圖,樹上貼有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果,三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字,共22個(gè)。

激趣:多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字,摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記,等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。

2、學(xué)生自由練讀、識(shí)記,(忘了可以查查生字表)

3、四人小組互讀,教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、做游戲。

在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋果貼圖,(紅、黃、青三種顏色)介紹游戲規(guī)則:摘下一個(gè)蘋果后,先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字,然后把字卡揭下來,貼到相應(yīng)的大蘋果后面,讀準(zhǔn)了,貼對(duì)了,就能得到這個(gè)蘋果。

做游戲的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

5、歸類識(shí)記:

找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

小組齊讀,全班齊讀。

6、變序抽檢。

教師變序抽取三組生字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

7、擴(kuò)展訓(xùn)練:這棵樹還會(huì)長出哪些蘋果?引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字,鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。

三、游戲二:吃水果(我會(huì)讀)

1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案,五種圖案中隱含著12個(gè)詞語的五種不同排列方式,鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案,該圖案后面即出示一組詞語。

介紹游戲方法:想吃哪種水果,就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語,都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖。

2、同桌練讀,小組練讀。

3、做游戲,教師適時(shí)正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)

四、游戲三:幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)

1、出示12張生字卡,指名讀、開火車讀。

2、游戲:在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟,小朋友能不能找出它們?

請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,把找到的擺在一起。

四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?它們哪兒長得像,還有哪兒長得不像?

全班交流。

3、擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?

4、書寫指導(dǎo)

教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),要求書寫正確,把字寫勻稱。

第二課時(shí)

解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,我們玩了三個(gè)有趣的游戲,把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來,跟它們再打打招呼。(變序抽取“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡,學(xué)生開火車讀)

這節(jié)課,我們再一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽。

二、讀句說句比賽(讀讀說說)

1、指導(dǎo)讀句子。

出示三句話,教師范讀。

指名讀。

2、找找這三句話的共同點(diǎn)。

讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

同桌互相讀讀、問問。

3、說句子比賽。

小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說句子。

以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個(gè)句子參賽,每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì),由小組長自主安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。

評(píng)議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。(用得準(zhǔn)確,說出問句的語氣)

說得不理想的學(xué)生再試一次。

三、朗讀比賽(我會(huì)讀)

1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想像。

2、交流感受:聽著老師朗讀,你好像看見了什么?

3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字。

4、小組合作學(xué)習(xí),交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。

5、指導(dǎo)朗讀。

各組提出自己小組還沒有解決的困難,請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙。

教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,讀出與白云交談的語氣。

6、朗讀比賽:

小組合作練習(xí)朗讀。

第一輪比賽:各組派一名代表參加。

第二輪比賽:小組集體參加。

評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。

7、擴(kuò)展訓(xùn)練。

討論:天上的白云有時(shí)像成群的小白羊,有時(shí)又像什么呢?

全班交流。

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣的字詞,學(xué)會(huì)7個(gè)新生字。

2、鞏固漢字書寫規(guī)則,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3、積累有關(guān)春天的四字詞語。

認(rèn)識(shí)生字,積累詞語

鞏固漢字書寫規(guī)則

課件

一、趣味識(shí)字

1、談話導(dǎo)入:今天的天氣是怎么樣的,誰來用一個(gè)詞語形容一下?我們經(jīng)常還會(huì)聽到“天氣預(yù)報(bào)”,那里邊經(jīng)常都會(huì)怎么來形容天氣呢?(學(xué)生討論匯報(bào))

2、學(xué)生自由拼讀書中的詞語。今天我們就來學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語。請(qǐng)大家打開課本11頁。

3、指名讀,小老師讀,齊讀。

4、出示生字卡片,檢查認(rèn)字。

5、交流識(shí)字方法。

6、游戲開火車讀,檢查字詞認(rèn)讀情況。

7、拓展:你還能說出一些與天氣有關(guān)的詞語嗎?

二、書寫提示

寫字:白、回、國

1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字,并仔細(xì)觀察字的收寫占位。

2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。

3、學(xué)生做好書寫準(zhǔn)備,自由嘗試書寫。

4、展評(píng)。

三、日積月累

1、談話導(dǎo)入:孩子們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天),你能用一些詞語來形容一下美麗的春天嗎?(學(xué)生匯報(bào))

2、今天我們來學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語。學(xué)生打開書本,小組內(nèi)自由讀。

3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀,批名讀,開火車讀。

4、小組內(nèi)說一說自己最喜歡的詞,并描述一下詞中所描述的美景。

5、全班匯報(bào)。

6、再讀詞語,記住詞語,說話訓(xùn)練。

四、小結(jié)

說說自己在語文園地里的收獲。

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

正文: 語文園地一

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、進(jìn)行口語交際。

:三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

教學(xué)過程:

我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。

2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語,區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫:

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

教學(xué)目標(biāo):日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?!拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固?!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。

教學(xué)過程:

我會(huì)讀:

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

讀讀背背:

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

(朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

教學(xué)目標(biāo):

這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備:

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

教學(xué)過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、能仔細(xì)地觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字,積累語言。

3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。

4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語交際、積累語言。

2、難點(diǎn):用“……像……”說話,口語交際,收集資料。

教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。

課時(shí)安排:三課時(shí)

第 一 課 時(shí)

1、你們看,老師給你們帶來了一些圖片。(出示圖片)

2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

3、觀察聯(lián)想,練說句子。

(1)、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對(duì)對(duì)朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。

(2)、想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭取說給全班同學(xué)聽。

(3)、和同學(xué)交流時(shí),比比誰說得好,敢大膽說出自己的意見。

4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么,請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。(學(xué)生自由發(fā)言)

5、小結(jié)。

1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)、現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

(2)、小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

(3)、小組匯報(bào)。

(4)、游戲鞏固生字:

a.說偏旁猜字:師說今天所學(xué)生字的偏旁,學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。

b.編序號(hào):給生字編上序號(hào),學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問:“1號(hào)是誰?”生齊答:“1號(hào)是xxx”

c.開火車擴(kuò)詞游戲:師說生字,哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。

d.說句練習(xí):選擇自己喜歡的詞語,(可以是一個(gè)或幾個(gè))說一句或幾句話。

2、讀讀背背。

(1)、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧,看誰采集得多。

(2)、輕聲讀詩句,不認(rèn)識(shí)的字,看音節(jié)多讀幾遍。

(3)、將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點(diǎn)。

(4)、再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。)

(5)、用自己最喜歡的方式背詩句。

(6)、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。

(7)、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。

3、我會(huì)填。

(1)、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句,會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎?

(2)、讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪

(3)、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

(4)、交流欣賞,畫圖,個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。

拓展練習(xí):

健壯的( ) 嫩綠的( ) ( )的玫瑰

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)讀8組字詞,會(huì)背對(duì)聯(lián),了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。

2.會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。

4.通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)讀8組字詞,能準(zhǔn)確搭配詞語。

準(zhǔn)確搭配詞語。

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

2課時(shí)

1.仔細(xì)觀察,看看圖上事物之間有什么聯(lián)系?

2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.以小組為單位,按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。

1.利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。

2.同桌互聽互讀,體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。

3.電腦出示生字,學(xué)生讀字組詞。

4.電腦出示句子,學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個(gè)字的不同。

1.學(xué)生借助拼音自讀,讀通順,讀流利。

2.教師示范讀,學(xué)生注意傾聽教師讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。

3.師生對(duì)讀,讀時(shí)注意上聯(lián)低緩,下聯(lián)高而平。

4.指名讀,齊讀,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

1.自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語,教師指名說一說。

2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)?在小組內(nèi)交流,看哪組填得又對(duì)又多。

3.展示各組的交流結(jié)果。

4.你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎?找一找,讀一讀。

1.用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入,在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。

2.教師播放春景課件,學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。

3.學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說出來。

4.小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

5.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

1.展示自己寫話的成果,與伙伴分享寫話的快樂。

2.展示自己收集到的描寫春天的詞句,有感情地讀一讀。

3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1 通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力

2 通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2 實(shí)物投影儀。

一 、復(fù)習(xí)詞語:

1 認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2 聽寫詞語。

3 同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

二 、我的發(fā)現(xiàn):

· 今天,我們一起來讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1 讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

2 看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3 組內(nèi)交流。

4 換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

5 試一試,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、 日積月累:

1 自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2 同桌互讀,體會(huì)詩意。

3 拓展延伸,搜集整理。

課后反思:

口語交際 習(xí)作 展示臺(tái)

一、 談話引入:

· 通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

二、 口頭交流展示:

1 小組交流,互說互評(píng)。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2 代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大,感受深。

三、 習(xí)作:

1 精彩回放:

· 讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。

· 想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

· 寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

· 用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2 學(xué)生習(xí)作:

· 教師啟發(fā)思路。

· 教師個(gè)別指導(dǎo)。

· 同桌互相交流

· 推薦代表交流

· 師生共同評(píng)議。

· 獨(dú)立進(jìn)行修改

3 展示臺(tái):

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。

2、會(huì)讀詞語,理解詞語含義。

3、讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。

4、熟練地讀背兒歌,讀郵對(duì)祖國的熱愛之情。

5、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié),體驗(yàn)過“六·一”兒童節(jié)的快樂。

掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。

2課時(shí)

1、搜集過“六·一”時(shí)的照片。

2、祖國各地景色課件。

教學(xué)案例

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、同桌互聽互讀,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、指名讀,說說三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時(shí),教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。)

4、以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過程中識(shí)記生字。

5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過程中識(shí)記生字。

二、日積月累

(一)我會(huì)讀

1、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

2、分小組開火車讀,看哪組讀得又快又好。

3、自由選詞說話。

(二)我會(huì)連

1、自由練讀,讀準(zhǔn)平、翹舌音。

2、同桌互聽,糾正讀音。

3、動(dòng)筆連線。

(三)讀讀背背

1、教師范讀,注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

2、自由練讀,借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

3、教師出示祖國各地景色課件,學(xué)生邊看邊解說讀。

4、學(xué)生一邊看課件,一邊跟背。

5、以解說員方式背誦。

6、全班齊背。

三、全課小結(jié)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

1、上幼兒園,你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。

二、點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過去

2、四人一組,拿出上幼兒園時(shí)過“六·一”的照片,把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。

3、選出代表,展示照片,在全班交流。

三、激發(fā)欲望,展望“六·一”

1、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷,介紹本校近年來高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

2、同桌互相說一說小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過?

3、四人一組,合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。

4、各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。

5、把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡單地說說這個(gè)故事和你讀后的感受么? 教師小結(jié);像我們學(xué)過的課文,《丑小鴨》就是通過對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述,告訴我們既要善待別人,又要正確對(duì)待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事,告訴我們一個(gè)做人、處世的道理,讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來寫。 老師知道,愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動(dòng)腦筋,拿起筆來編寫童話故事吧!

(1)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

(2)你確定的“主人公是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)

(1)“故事的人物不宜選得過多,可以是書上提供的,也可以是自己選擇的。

(2)想象的“故事”要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

(3)你想通過這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”,這個(gè)“道理”可以直接寫出來,也可以蘊(yùn)含在故事里面。

(4)老師這里有一篇童話故事,想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。

下面,你們就開始動(dòng)筆寫吧,老師相信,你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn):

1.寫時(shí)要有一定的順序,故事的過程要寫清楚,看誰編寫得有趣。

2.語句要通順。

3.寫完多讀幾遍。

當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界,感受到了童話的無窮魅力時(shí),真想一吐為快。

1.組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話,互相聽一聽,評(píng)一評(píng),看誰編得最有趣。

2.小組長推薦組內(nèi)同學(xué),讀一下自己創(chuàng)編的童話,大家欣賞。

3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事,和大家交流。(有目的地講評(píng))

1.小組內(nèi)推選出“劇本”。

2.小組集體合作:自編、自導(dǎo)、自演。

童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天,蒼蠅正在垃圾上,看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說:“這里的人真兇狠,千方百計(jì)要害我,用拍子打我,用毒藥水噴我……我決定搬家了?!?蜜蜂說:“這兒的人們并不像你講得那樣壞,他們待我很好,還替我造新的房子呢!原因是你不講衛(wèi)生,整天停在骯臟的東西上,專門去吃人們的食物,把細(xì)菌帶到食物上,使人生病?!?蒼蠅不服氣,還想爭辯。蜜蜂看了他一眼,冷冷地說:“你要不改變自己的行為,無論搬到哪里,都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊?!?蒼蠅聽了這一番話,呆呆地站著,無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,掌握一些識(shí)字的方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、熟讀并背誦《鞋》。

5、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過,學(xué)會(huì)幫助大人做一些力所能及的家務(wù),學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞:

生讀讀這些字,說一說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說的話:

生讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué),哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)。

3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”:

生認(rèn)讀課件上的字,并進(jìn)行組詞比賽。

4、課件演示,將字演變成詞語:

生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語。

5、課件出示“讀讀想想”中的詞語:

生認(rèn)讀詞語。

6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思,并相機(jī)利用動(dòng)畫效果在課件的詞語下出示有關(guān)的圖片:

用“張”字的不同意思組詞。

討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、課件出示“我會(huì)讀”中的詞語:

自由讀。

同桌互聽互讀。

指名讀。

2、游戲:

登山。

3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》:

自讀、背誦。

配上音樂背誦。

三、完成“口語交際”

1、用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境:

小組討論:

怎樣才能勸說父母讓小明做家務(wù)?

組內(nèi)表演。

上臺(tái)表演。

互相評(píng)價(jià)。

2、出示多媒體動(dòng)畫課件:

交流討論。

3、聽了那么多同學(xué)的介紹,你有什么問題想問問他們嗎?

學(xué)生自由說話。

4、你有什么話想說?

學(xué)生自由發(fā)言。

5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》:

師生一起唱。

四、完成“展示臺(tái)”

課件出示一小女孩及她的對(duì)白:

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.通過交流平臺(tái),學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字,積累識(shí)字方法。

3.通過詞句段的運(yùn)用,體會(huì)詞語的運(yùn)用方法;會(huì)給詞語分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。

4.積累有關(guān)友善的名句。

1.通過交流平臺(tái),學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.通過詞句段的運(yùn)用,體會(huì)詞語的運(yùn)用方法;會(huì)給詞語分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。

ppt課件。

1課時(shí)

1.全班交流默讀的方法。

2.你還有什么好的方法介紹給大家?

3.你打算今后怎么做?

1.回顧以前的識(shí)字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2.(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)?

3.說讀詞語,說發(fā)現(xiàn)。

4.從字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。

(一)(出示第一組句子)

1.讀句子,說說句中的加點(diǎn)字能互換嗎?

a.小組交流。

b.全班匯報(bào)。

2.用加點(diǎn)詞各寫一句話。

(二)(出示第二組詞語)

1.讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)?

c.小組交流發(fā)現(xiàn)。

d.全班匯報(bào)。

詞語都是生活用品和食品。

2.媽媽要去超市買這些東西,怎樣在購物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏?

a.小組合作交流分類。

b.匯報(bào)分類結(jié)果。

3.說說在生活中可以如何運(yùn)用。

1.課件出示句子。

2.讀句子,交流對(duì)句子的理解。

a.小組交流。

b.匯報(bào)。

3.嘗試背誦。

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí),我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法,把新舊知識(shí)結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的,其次在上完本課后,我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲,加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語,能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn),選擇其中的詞語說完整的句子。

2.仿照文中的例句展開想象,把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。

3.能根據(jù)課文的提示,寫寫自己的一個(gè)好朋友。

4.展示書寫成果,能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

5.積累關(guān)愛他人的諺語,并能拓展積累。

6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛之情。

課時(shí)安排:4課時(shí)。

板塊一識(shí)字加油站樂趣無極限

1.談話引入,看圖識(shí)詞。

(1)同學(xué)們,你們都知道哪些職業(yè)呢?

預(yù)設(shè):教師、醫(yī)生、警察、工人……

(2)每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志,看插圖,你能猜出他們的職業(yè)嗎?(出示圖片,略。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。

2.認(rèn)讀詞語,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

(1)出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術(shù)、筑”是翹舌音。

(2)去掉拼音,開火車練習(xí)讀。

(3)交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。

3.聯(lián)系生活,積累運(yùn)用。

(1)這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱,我們在介紹人物時(shí)通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?!?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。

板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行

1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),練習(xí)仿寫景物。

(1)自由朗讀文中的三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生展示交流。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論:這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處?

要點(diǎn):第一行寫景物,第二行寫景物的特點(diǎn),第三行寫像什么。

(3)補(bǔ)充句子:

大樹又粗又壯就像

預(yù)設(shè):像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。

(4)按照這樣的句式,同桌之間先說說自己喜歡的景物,再在全班交流。

(5)說得好還得寫得好,請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式,寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子,師巡視指導(dǎo)。

(6)生展示交流,師相機(jī)評(píng)價(jià)。

要點(diǎn):學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn),能大膽想象,寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。

2.自主對(duì)比朗讀,體會(huì)一詞多義。

(1)出示文中的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。

(2)小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思,全班交流。

要點(diǎn):第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思,第二句中的“經(jīng)過”是通過某個(gè)地方的意思。

(3)通過交流發(fā)現(xiàn):同一個(gè)詞語在不同的語境中有不同的意思。

(4)拓展練習(xí),加深體會(huì)一詞多義。出示:我為我是中國人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。

板塊三提示來引路寫寫好朋友

1.激發(fā)表達(dá)興趣。

2.明確寫話要求。

(1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么?

(2)出示例文表格,引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。

3.練習(xí)口頭表達(dá)。

(1)分步練習(xí)介紹:我的`朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。

(2)整體介紹,引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來說。

要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,抓住人物長相特點(diǎn),能按照順序介紹。

4.生提筆寫話。

(1)在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來,提示注意開頭空兩格,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(2)修改寫話,把句子寫通順。

(3)交流分享自己的寫話。

板塊四寫字展示臺(tái)有才都能來

1.滿意作品展。

(1)同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品,請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示,互相評(píng)一評(píng)。

(2)各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,請(qǐng)作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。

2.寫字大比拼。

(1)出示本單元要求會(huì)寫的4個(gè)生字:景、鋒、具、舍。

(2)生寫字。

提示:注意握筆、坐姿、寫字姿勢,書寫做到一看,二寫,三對(duì)照。

(3)展示交流,相互評(píng)價(jià)。

提示:“景”字“日”要寫扁,“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫長,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

3.寫字錦囊集。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書寫,主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),書寫做到端正、整潔、美觀。

板塊五平日重積累語用更自如

1.話題導(dǎo)入。

2.自讀諺語。

(1)出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。

予人玫瑰,手有余香。

平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。

與其錦上添花,不如雪中送炭。

(2)檢查朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

要點(diǎn):第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,自己也感到快樂。第二句:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會(huì)為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語的意思,在對(duì)比中理解幫助別人的意義。

(4)采用多種形式誦讀。如,師生對(duì)讀、小組賽讀等。

3.拓展積累。

(1)關(guān)于“關(guān)愛”的諺語,大家還積累了哪些?引導(dǎo)學(xué)生交流,對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。

(2)出示幾句課外諺語,引導(dǎo)學(xué)生積累。

花要葉扶,人要人幫。

我為人人,人人為我。

千里送鵝毛,禮輕情意重。

土幫土成墻,人幫人成城。

板塊六我們愛閱讀師生情意濃

1.自讀詩歌,讀通讀順。

(1)出示詩歌《一株紫丁香》,請(qǐng)同學(xué)們自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)檢查朗讀。

要點(diǎn):重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過做動(dòng)作理解。

(3)教師示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí)朗讀。

2.研讀詩歌,體悟情感。

(2)小組討論、交流,全班匯報(bào)。

要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。

(3)帶著自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。

3.情境朗讀,拓展閱讀。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

(2)推薦歌曲:《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、通過交流,梳理、總結(jié)解決問題的策略。

2、通過“加一加,減一減”的方式認(rèn)識(shí)生字,探索偏旁的秘密,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞,通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義,進(jìn)行積累。

4、體會(huì)作比較說明方法的作用,遷移運(yùn)用,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

5、誦讀并理解《江畔獨(dú)步尋花》,拓展閱讀,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

:2課時(shí)。

1、想一想:本單元學(xué)習(xí)中,我們邊閱讀邊提出不懂的問題,并嘗試著去解決?;貞浺幌?,在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中,你遇到了哪些問題,是怎么解決的呢。

要點(diǎn):

(1)在預(yù)習(xí)《琥珀》時(shí),學(xué)生對(duì)琥珀并不熟悉,先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題:“從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形。推測的依據(jù)是什么?”這些問題對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。

(2)《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂,剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。

(3)《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的,納米技術(shù)是什么?在生活中有哪些運(yùn)用?給我們的生活帶來了哪些影響?這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來了解的。

(4)《千年夢圓在今朝》中,學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少,比如“千年的飛天夢是怎樣實(shí)現(xiàn)的”“飛天夢實(shí)現(xiàn)的原因是什么”,可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。

2、小結(jié):遇到不懂的問題,可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來解決。

1、讀一讀“識(shí)字加油站”中的生字,指名認(rèn)讀,正音。

出示:濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。

2、讀一讀:出示“識(shí)字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞,指名認(rèn)讀。

3、說一說:有什么新發(fā)現(xiàn)?

要點(diǎn):第一組減去一個(gè)偏旁,

組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁,組成了新字。

4、小結(jié):偏旁可是個(gè)大功臣。減一減,加一加,識(shí)字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義,觀察這些偏旁,說一說含義。

出示:

氵:與水有關(guān)。

冫:與冰或寒冷有關(guān)。

扌:與手或手的動(dòng)作有關(guān)。

月:大多數(shù)和身體部位相關(guān)。

阝(在左):作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。

阝(在右):作部首時(shí)可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。

5、你還知道哪些部首及其含

義?試著組詞理解。

提示:

(貝)與錢貨有關(guān)。

貫,貝串,古人用貝作貨幣;

賀,以禮物慶賀;貪,貪財(cái)。

(彳)與行走有關(guān)。

行,行人;循,循環(huán),順著路走。

(艸)與植物(多為草本植物)有關(guān)。

草,青草;落,葉落。

(耳)與耳朵有關(guān)。

聰,聽力好,成語有“耳聰目明”。聵,耳朵不靈,“聰”的反義詞。

6、運(yùn)用這些方法,你的識(shí)字量就會(huì)越來越多。

1、出示“語句段運(yùn)用”中的兩組詞,指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?

要點(diǎn):這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查的資料,說一說你對(duì)第一組詞的了解。

要點(diǎn):

云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱,可以組成資源池,按需所用,靈活便利。

多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體,形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。

互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的`通訊協(xié)議組成的國際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

克隆是通過體細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖,復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。

3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的,而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎?出示第二組詞,指名說。

要點(diǎn):

窗口:

(1)房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔,多用于售票、掛號(hào)、取藥等;

(2)獲得信息的入口;

(3)保持彼此聯(lián)系,qq聊天對(duì)話框。

桌面:原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如,手機(jī)的桌面就是開機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。

潛水:原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容,從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運(yùn)動(dòng),廣為大眾所喜愛。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后,大眾又賦予了潛水新的含義,即在他人不知情的情況下,隱秘地觀看共享信息或留言,而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)行為,現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。

文件夾:專門裝文件用的,使文件整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的,存放文件,進(jìn)行整理。

1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子,指名讀。

2、關(guān)注加點(diǎn)部分,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣運(yùn)用有什么好處?

要點(diǎn):都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較,突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小,把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較,突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較,突出其結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。

3、小結(jié):這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較,便于理解。

4、遷移練習(xí)。

秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米,_______。

松鼠的叫聲很響亮,_______。

5、選擇一個(gè)陌生事物,運(yùn)用作比較的說明方法寫一句話。指名交流,師生點(diǎn)評(píng)。

要點(diǎn):兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn),比較要合理。

1、出示古詩《江畔獨(dú)步尋花》,指名讀,讀通順、流利,注意停頓,讀出韻味。

江畔獨(dú)步尋花

[唐]杜甫

黃師/塔前/江水東,

春光/懶困/倚微風(fēng)。

桃花/一簇/開無主,

可愛/深紅/愛淺紅?

2、點(diǎn)撥:杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的,科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當(dāng)了官,但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后,杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里,所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定,經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。

3、圖詩結(jié)合,邊觀察圖片邊想象,詩中描寫了什么。

提示要點(diǎn):學(xué)生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。

4、借助關(guān)鍵字詞的注釋,再來說一說。

江畔:指成都錦江之濱。

獨(dú)步:獨(dú)自散步。

懶困:困倦。

一簇:一叢。

可:反問句詞,究竟。

要點(diǎn):

5、誦讀積累。

6、《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首,而是一組詩,共七首,這是第五首。課后搜集其余幾首,誦讀積累。

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí):

1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。

2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

3、積累語言,增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。

情感:

1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,為祖國的大好河山而驕傲。

2、在口語交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動(dòng)具體。

課前準(zhǔn)備:觀察校園

教學(xué)過程:

第一課時(shí):口語交際

一、導(dǎo)入新課

談話引入:秋天到了,天高云淡,瓜果飄香……面對(duì)這樣的景色,我們會(huì)不約而同地想去秋游,今天我們就來商量一下怎樣訂一個(gè)秋游計(jì)劃。

二、讀課題,明確要求。

1、自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(秋游計(jì)劃)

2、圍繞這個(gè)中心,要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?

(1)時(shí)間、地點(diǎn)

(2)準(zhǔn)備工作

(3)開展的活動(dòng)

3、除了書上提到的這幾個(gè)方面,你覺得還有必要說清楚什么。(自由補(bǔ)充)

三、分小組討論

1、提出要求

(1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。

(2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(3)學(xué)會(huì)傾聽

(4)作好記錄,形成書面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長。

3、進(jìn)行討論。

4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。

5、評(píng)一評(píng):取長補(bǔ)短,統(tǒng)一意見,形成班級(jí)的秋游方案。

第二課時(shí):習(xí)作

一、導(dǎo)入新課

二、讀題:明要求。

1、自讀題目,弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2、梳理內(nèi)容:(1)校園的一處景物

(2)別處的景物

(3)發(fā)生在校園的一件事

要求:順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順。

三、指導(dǎo)選材:

1、典型性:寫一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。

2、新穎:善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的

四、指導(dǎo)寫法:

1、要有一定的順序

2、怎樣寫具體:觀察要細(xì)致;采用多種表現(xiàn)手法;語言優(yōu)美。

五、相互交流:

1、分小組交流自己的構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。教師指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。

七、部分學(xué)生完成后,選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),指出問題,然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。

第三課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語,有選擇地聽寫。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1.分角色讀對(duì)話。

2.說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?

3.讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說這樣的句式有什么好處?

4.全班交流。

5.摘抄。

6.想一想:我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1.自由朗讀詩句。

2.說說自己讀懂了意思的詩句,提出難以理解的詩句。

3.教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

4.比一比,看誰背得多,看誰背得快。

四、寬帶網(wǎng)。

1.自讀??磮D,讀文,說說從中了解的知識(shí)。

2.小組交流:說說自己了解的五岳和五湖。

3.拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。

4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹。

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三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、完成“比一比,組詞”。

2、完成“抄一抄”。

3、完成“讀一讀,填一填”。

4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。

5、“讀一讀”。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、完成“形近字組詞”。

2、完成“抄寫易錯(cuò)字”。

3、完成“積累成語”。

4、完成“造句”。

5、完成“節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語”。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

課型:綜合實(shí)踐課。

教學(xué)方法:討論、小組合作式。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

學(xué)生們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文,了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天,我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。

二、新課。

1、完成“形近字比較”。

(1)出示四組字,學(xué)生認(rèn)讀。

(2)學(xué)生自由組詞,說說每組字的區(qū)別。

(3)指名組詞。

(4)指名上臺(tái)填寫。

(5)讀一讀。

2、完成“抄一抄”。

(1)出示要抄的詞語,學(xué)生讀。

(2)說一說哪些字易讀錯(cuò),哪些字易寫錯(cuò)。

(3)學(xué)生正確書寫。

3、完成“讀一讀,填一填”。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)找一找填寫規(guī)律。

(3)試填最后一組。

4、完成“造句”。

(1)出示例名,學(xué)生齊讀。

(2)找出加點(diǎn)的詞語試說一句話。

(3)把說的話寫下來。

5、完成“讀一讀”。

(1)出示“讀一讀”,學(xué)生自由讀。

(2)說說二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。

(3)分組讀。

(4)試背一背節(jié)氣歌。

三、作業(yè)布置:

完成“日積月累”活動(dòng)。

四、板書設(shè)計(jì):

組詞

抄詞

日積月累 填詞

造句

讀句

五、教學(xué)后記

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、完成“開卷有益”。

2、完成“筆下生花”。

3、完成“金鑰匙”。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、完成“自讀課文”。

2、完成“習(xí)作”。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

課型:綜合實(shí)踐課。

教學(xué)方法:討論、小組合作式。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

學(xué)生們,今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、完成“開卷有益”。

(自讀課文)

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)指名說說,自己讀了課文知道了什么?

(3)齊讀課文。

2、完成“金鑰匙”。

(1)出示(金鑰匙“資料歸類”)。

(2)說說自己進(jìn)行過哪些資料的整理歸類。

3、完成“習(xí)作”。

(1)讀題。正確地選擇題目。

(2)學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。

(3)指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。

(4)學(xué)生動(dòng)筆寫。

(5)分組評(píng)議。

(6)自己修改。

三、作業(yè)布置:

完成“語文天地”活動(dòng)。

四、板書設(shè)計(jì):

12、過年

語文天地

開卷有益

金鑰匙

習(xí)作:選一項(xiàng),寫一寫。

五、教學(xué)后記

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可結(jié)合查字典選擇字義,復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?!叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容?!白x讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字?!白x讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語,第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語,第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語,第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語?!翱谡Z交際”的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦??谡Z交際之后,做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定,目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式,練習(xí)表達(dá),提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。這次展示臺(tái),設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示??商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn),結(jié)合語言環(huán)境理解字義。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,鞏固識(shí)字,積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意,聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀三個(gè)句子,想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語

中所表達(dá)的意思也不同,這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。)

2、指名學(xué)生發(fā)言:

“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過去的意思;“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說得不是很準(zhǔn)確,可讓他們通過杳字典來理解。)

a)拓展訓(xùn)練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子,如果學(xué)生例子說得不好,就出示老師的例

子),例子如下:

a、下課了,張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。

b、地上有一張紙,小玲馬上把它撿起來。

c、小鳥張開翅膀,飛向蔚藍(lán)的天空。

4、師小結(jié):一字多義是漢字的特點(diǎn),也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方,使他們對(duì)中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人,漢語是我們的母語,我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對(duì)漢字的多義進(jìn)行了匯總,成為我們理解漢字的工具,我們應(yīng)該用好它。

b)課堂游戲:用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種,并用各種詞語考考同學(xué),這些字在這些詞語中的意思。

二、日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自由讀,能讀準(zhǔn)嗎?

2、指名讀,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的,鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。

3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個(gè)字最難記。

4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。

5、師小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們回家后,在廚房中找到這些廚具,并能正確地說出它們的名稱。

讀讀背背

1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理,讓我們從中受到啟發(fā)。)

2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語意思相近或相對(duì)。)

3、采用多種形式的讀,如開火車讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等,讓學(xué)生讀熟這些詞語,并能記住一些自己感興趣的詞語。

4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語說一句話,在句子中加深理解詞語的意思。

第二課時(shí)

一、口語交際

1、學(xué)生自由看圖,想想圖上的意思,然后和同桌交流交流。

2、師出示最后圖,指名學(xué)生發(fā)言:“圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢?”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說一說。(提醒學(xué)生可能有兩種情況,一是門外的叔叔是以前見過的熟人,二是門外的叔叔是陌生人。)

3、讓學(xué)生把四幅圖連起來說一說,把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語,讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語說話,為以后的寫話服務(wù)。(詞語:專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)

4、學(xué)生小組里講講自己編的故事,再選講得好的同學(xué),在全班參加比賽。

5、學(xué)生講故事比賽,評(píng)出故事大王。

6、師小結(jié):如果我們在生活中遇到類似的情況,如果叔叔是見過面的熟人,我們要禮貌待人,如果叔叔是陌生人,要會(huì)自我保護(hù)。

二、畫畫寫寫

方案一:讓學(xué)生把口語交際中的故事寫下來。

方案二:課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫),然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。

三、展示臺(tái)

1、補(bǔ)充詞語,豎著讀字:新世紀(jì),我能行。自己設(shè)計(jì)詞語,小組練習(xí)。

2、展示謎語,互相猜謎,集體交流。

3、評(píng)獎(jiǎng)臺(tái),對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié),可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語大王”等,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

我該怎么辦

熟人——禮貌待人

陌生人——自我保護(hù)

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

主題:

風(fēng)景優(yōu)美的地方

要求:

寫自己去過的一個(gè)地方,抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫,寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。

提示:

1、選擇自己去過的地方,抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫。

2、展開想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。

3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí),運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽,聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。

例文一

春游九峰山

春光絢麗,我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。

九峰山,顧名思義,它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂,眾山一碧,有看不完的美景,有用之不竭的資源。

古木參天,郁郁蔥蔥,松濤陣陣,更增添無限的詩情畫意,勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。藍(lán)天下面,座座青山清晰可見,山下的幾個(gè)大湖,湖水明鏡似的閃著春光,湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。

走到山頂,我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng),聞聲望去,一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺,寺里供奉著觀世音菩薩,她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾,這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn),但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。

思路剖析:文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫,使讀者有一游九峰山的感受。

例文二

黃山游記

黃山,以雄奇壯麗馳名世界,多少人想去登臨瀏覽??!沒想到,我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽,多么令人興奮啊!

一進(jìn)黃山,我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的,就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶,從云里抖落下來,夾帶著嘩嘩的水聲,急流奔騰,氣勢雄偉,真是 “飛流直下三千盡,疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流,成了溫順柔和的泉水。那泉水真清,水底沙石清晰可見,我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵,冰涼冰涼的,真比吃了冰棒還痛快!

我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山,可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒!黃山真高啊,一個(gè)個(gè)山峰直插云端,不見絕頂,家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了!黃山真奇啊,有的像仙人背簍,有的像猴子觀海,有的像豬八戒吃西瓜,有的像武松打虎……奇峰羅列,引人入勝!

黃山真險(xiǎn)啊,險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索,才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋,高達(dá)1800米,兩面懸空,低頭向下一望,不禁叫人膽戰(zhàn)心驚;登上“天都峰”的人,回頭一望,都會(huì)發(fā)出驚呼:“好險(xiǎn)啊!”

黃山的云海又是另一番景致。近看,它像層層濃霧,把那些奇峰異景遮得無影無蹤,大風(fēng)吹過,霧氣飄散,種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前;遠(yuǎn)看,朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶,圍繞山巒,翩翩起舞;高處看,就像一波濤滾滾的大海,一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖,仿佛是大海里的小島,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中,使人感到如入仙境。

黃山,美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山,我愛你!

思路剖析:本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫,層次鮮明,語句優(yōu)美,詞匯生動(dòng),每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫,使讀者身臨其境。

例文三

迷人的黃果樹瀑布

暑期,我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。

我們坐著汽車行駛在公路上,我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn),我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初,像風(fēng)嘯、似海濤,如火車在前方奔駛。漸漸靠近了,轟隆隆的巨響震蕩山谷,像萬馬奔騰,千獅齊喉,汽車轉(zhuǎn)過一座山岡,一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊,黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。

我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。

洶涌的洪流像無數(shù)匹脫韁的野馬,沖出了半天高的河床;又像萬條銀練,在空中抖開,變成了一道雪白的水簾,鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫,如云似霧若煙,彌漫了方圓數(shù)百米,不斷擴(kuò)散著,翻卷著,輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去,水珠輕輕地跳上我的雙手,涼絲絲的,舒服極了。忽然,一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過來,把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來!頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。

思路剖析:文章能抓住黃果樹瀑布的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫,使讀者有一種身臨其境的感覺。

寫作知識(shí):

怎么寫不同季節(jié)的景物?

首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫《春》中有這樣一段話:

麥苗興致勃勃地繁榮生長,遍野是綠油油的一片,草木吐出了春芽,綠葉,桃花接著杏花,在山間,田野盛開露放,噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水,潺潺地流著,像仙女身上美麗的飄帶,從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去,山崖上,半空中,林木間,鶯,畫眉、百靈,燕子,黃雀等鳥鵲得意飛翔著,鳴叫著,鳥鳴和溪水的流水聲,在春風(fēng)中輕輕地回蕩。

這段話,抓住了春天景物的顏色、形狀,味道,聲音等特點(diǎn),展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅,“春滿人間”的美麗圖畫。

其次,描寫不同季節(jié)的景物,除了抓住事物特點(diǎn)外,還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法,要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較,所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來。

第三,描寫景物,還要展開聯(lián)想。比如,當(dāng)我們看到嫩綠的小草,就會(huì)聯(lián)想到春天的來臨,看到火紅的楓葉,就會(huì)想到深秋的到來,看到大雪,就會(huì)想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實(shí),使讀者從事物中看到無形的存在,起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。

2. 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長處,互相修改習(xí)作。

3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運(yùn)用。

4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語。

1. 實(shí)物投影儀

2. 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動(dòng)物。

3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語。

交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。

一、 談話導(dǎo)入

二、 全班交流

說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

三、 分組交流

1 :分組:喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

2 出示要求:

a) 具體說出動(dòng)物的特點(diǎn);

b) 表達(dá)真情實(shí)感;

c) 認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。

3 分組交流。

四、全班匯報(bào)

匯報(bào)提示:

1 形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。

2 內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)提示:

可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字,積累比喻句、名言警句。

1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。

2、正確區(qū)分同音形近字,積累比喻句、名言警句。

1、實(shí)物投影儀,生字卡。

一、談話導(dǎo)入。

語文就像一個(gè)大樂園,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),今天我們一同走進(jìn)“語文園地八”,在那里,一定會(huì)使你有很多收獲。

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

1、同學(xué)一個(gè)意思,我們可以用很多方式去表達(dá)。不信,請(qǐng)讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子!

2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

3、讀了這三個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流。

4、匯報(bào)交流。

5、賽讀這三個(gè)句子,看誰把不同的語氣表達(dá)得最好。

6、師生共同再找?guī)讉€(gè)句子讓大家來變一變。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。

(1)自讀字詞,看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

(2)根據(jù)自己的理解,選字連線。

(3)說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?

(4)哪些字容易讀錯(cuò)?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

(5)老師出字卡,學(xué)生組詞??凑l組得快,組得對(duì)。

2、習(xí)“我會(huì)讀”。

、(1)自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)(把一種事物比作另一種事物)。

(2)同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng),往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)

(4)你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請(qǐng)說給大家聽。

(5)你也仿照書中句子說一個(gè)句子。

3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

(1)讀名言,想含義。

(2)交流讀自己最喜歡的一句名言。

(3)比賽背誦名言。

(4)你還知道哪些名言警句,跟同學(xué)們交流交流。

四、小結(jié)本課。

作業(yè)設(shè)計(jì):找一找,你還收集到哪些名言警句,挑一句你最喜歡的,抄下來。

三下語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

1:整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2:搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時(shí)口語交際

一:談話導(dǎo)入:

生命,對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),直接可就讓我們共同交流一下吧。

二:自主準(zhǔn)備

1:默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

2:投影出示:a:說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

b:講講自己知道的熱愛生命的故事。

c:談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。

3:回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

4:選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說。

5:自己輕聲練習(xí)講述。

三:暢所欲言。

1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

2:每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真,安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

四:總結(jié)評(píng)價(jià)

1:自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否踴躍,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2:學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳,為什么?

3:教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二:閱讀提示,明確要求

1:學(xué)生默讀提示,畫出要求。

2:投影出示習(xí)作要求:

a:內(nèi)容具體

b:寫出真實(shí)感受

c:題名自定

三:試寫初稿,反復(fù)修改

1:學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2:好文章是寫出來的!請(qǐng)同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3:小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。

四:朗讀佳作,共同賞評(píng)

1:每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2:請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五:譽(yù)寫作文,制作墻報(bào)。

1:再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

2:整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累

一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1:讀詞語卡中的詞語。[2:聽寫其中的詞語。

二:我的發(fā)現(xiàn)

1:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2:學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3:快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

成語故事

1:自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

2:小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

3:全班交流,說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。

4:練習(xí)講述這個(gè)故事。

日積月累

1:出示日積月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

2:教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說一說,背一背。

b:人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。

——————————————列夫。托爾斯泰

c:生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

——————————————車爾尼雪夫斯基

d:一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)該看他取得什么。

——————————————愛因斯坦

e:人只有獻(xiàn)身社會(huì),才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。

——————————————愛因斯坦

3:請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

教學(xué)目標(biāo):

1:繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

2:在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。

3:發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4:積累關(guān)于生命的名言警句。

5:理解成語故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

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