社會變革是時代發(fā)展過程中的必然產(chǎn)物，我們需要適應(yīng)和引領(lǐng)這種變革?？偨Y(jié)是對工作和學(xué)習(xí)中所遇到問題進(jìn)行梳理和解決的過程，能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。掌握一些寫作技巧，可以幫助大家提高語文寫作水平。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇一
隨著體育教育改革的不斷深入，體育教學(xué)不再局限于單純的技能傳授或身體素質(zhì)發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。本課運(yùn)用“快樂體育”教學(xué)模式，大膽設(shè)計以多種游戲貫穿于教學(xué)中，旨在“游戲中練，游戲中表現(xiàn)，游戲中指導(dǎo)，游戲中提高”。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解正手單手擊球的基本知識與技能，形成良好的鍛煉習(xí)慣。
2、技能目標(biāo)：掌握正手單手擊球的基本動作，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈活等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生球運(yùn)動的興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。
本課教學(xué)對象為高一年級（水平五）40名學(xué)生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動能力。網(wǎng)球是他們所喜愛的一項運(yùn)動，有一定基礎(chǔ)，但對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)整體性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供一個認(rèn)識所學(xué)知識、以及創(chuàng)新性地應(yīng)用所學(xué)動作的機(jī)會，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
本課根據(jù)《課標(biāo)》水平五，通過掌握網(wǎng)球正手單手擊球的技術(shù)動作和擊球練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會正確的擊球姿勢，提高技術(shù)水平，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)群體意識。
正手擊球基本技術(shù)。
擊球的動作，擊球點的掌握。
（1）加強(qiáng)對網(wǎng)球落點判斷能力的練習(xí)，每一次擊球，眼睛都應(yīng)該盯緊球，用左手指著來球，以測定球與身體的距離和位置，保證每次的擊球效果。
（2）加強(qiáng)球性的練習(xí)，特別是了解球的彈性和對球點的判斷的練習(xí)。
（3）加強(qiáng)身體姿勢以及揮拍軌跡的練習(xí)，重點環(huán)節(jié)應(yīng)該是揮拍的路線和擊球時球拍與地面的傾斜角度。
1、常規(guī)導(dǎo)入階段。
決，我相信每位同學(xué)都會做得非常好，大家有沒有信心?。ㄉ穑┩ㄟ^輕松自然的方式不僅做了課的導(dǎo)入，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、激發(fā)興趣階段。
在網(wǎng)球場底線，邊線做拍球慢跑熱身練習(xí)。
在行進(jìn)中做熱身運(yùn)動：
（1）行進(jìn)間振臂運(yùn)動2x8拍。
（2）行進(jìn)間擴(kuò)胸運(yùn)動2x8拍。
（3）行進(jìn)間體轉(zhuǎn)運(yùn)動2x8拍。
（4）行進(jìn)間腹背運(yùn)動2x8拍。
（5）原地腰部運(yùn)動2x8拍。
（6）原地膝關(guān)節(jié)運(yùn)動2x8拍。
（7）原地弓步壓腿2x8拍。
（8）踝腕關(guān)節(jié)運(yùn)動2x8拍。
游戲：“托球追逐”
每個同學(xué)都把網(wǎng)球放在拍面上，在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，其中一個人負(fù)責(zé)追逐其他同學(xué)，若碰到那個的同學(xué)，或迫使求落地，就算追逐成功。依次交換追逐。
3、運(yùn)動參與與體驗階段。
自我體驗：熱身活動結(jié)束后，讓學(xué)生自由組合，分成若干小組進(jìn)行網(wǎng)球的球性自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。球性練習(xí)：
（1）觀察球的彈性。
（2）手拋球并接球練習(xí)。
（3）正拍顛球練習(xí)。
（4）反拍顛球練習(xí)。
（5）拍球練習(xí)。
組織練習(xí)：鞏固學(xué)生揮拍動作，體驗擊球感覺，使學(xué)生掌握正手單手擊球的基本動作及其動作要領(lǐng)。
原地定點擊球練習(xí)：
（1）一人站于練習(xí)者正手側(cè)，手中持球高舉，松手使球垂直落下，練習(xí)者從準(zhǔn)備姿勢開始，揮拍擊打落下來的球（球彈地一次都擊球）。
（2）每人打16個球，打完球后，立即撿16個球回筐，再在場邊做揮拍練習(xí)15次。
（3）下一個同學(xué)當(dāng)拋球者，原拋球者變?yōu)榫毩?xí)者，原練習(xí)者撿球后做揮拍練習(xí)。拋送球擊球練習(xí)：
（1）教師在網(wǎng)前往正手拋球。學(xué)生從底線中點出發(fā)將球?qū)γ鎴鰠^(qū)。
（2）每人打16個球，打完球后，立即跑到球場左邊進(jìn)行小碎步、小并步練習(xí)。
（3）練習(xí)完步法后撿16個球回筐，跑到球場邊做正手揮拍練習(xí)15次。
經(jīng)驗交流：學(xué)生自由組合，想和交流感受，相互探討，教師對個別詢問并做出回答。
技術(shù)示范：教師示范正確動作，以及腳步移動的要領(lǐng)。
集體聯(lián)系：
（1）面進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)行個人計數(shù)（地面反彈一次），小組內(nèi)進(jìn)行比賽。
（2）提醒學(xué)生相互觀察，組織掌握較好的學(xué)生進(jìn)行評判，給予鼓勵。
（3）各代表進(jìn)行比賽。教師、學(xué)生進(jìn)行評判，給予獎勵。
4、調(diào)節(jié)與放松階段。
在教師的帶領(lǐng)下，師生共同做放松活動，達(dá)到身心放松的目的，最后引導(dǎo)學(xué)生談收獲與心理感受，教師點評，布置作業(yè)，收器械，下課。
我的說課結(jié)束，謝謝各位老師同學(xué)。不當(dāng)之處，敬請批評指正。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇二
關(guān)于 網(wǎng)球發(fā)球站位規(guī)則大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的網(wǎng)球發(fā)球站位規(guī)則大全 ，一起來看一下吧。
發(fā)球前
發(fā)球員在發(fā)球前應(yīng)先站在端線后、中點和邊線的假定延長線之間的區(qū)域里，用手將球向空中任何方向拋起，在球接觸地面以前，用球拍擊球（僅能用一只手的運(yùn)動員，可用球拍將球拋起）。球拍與球接觸時，即算完成球的發(fā)送。
發(fā)球時
發(fā)球員在整個發(fā)球動作中，不得通過行走或跑動改變原站的位置，兩腳只準(zhǔn)站在規(guī)定位置，不得觸及其他區(qū)域。
打球中
（1）每局開始，先從右區(qū)端線后發(fā)球，得或失一分后，應(yīng)換到左區(qū)發(fā)球。
（2）發(fā)出的球應(yīng)從網(wǎng)上越過，落到對角的對方發(fā)球區(qū)前的方格內(nèi)，或其周圍的線上。
發(fā)球失誤
未擊中球；發(fā)出的球，在落地前觸及固定物（球網(wǎng)、中心帶和網(wǎng)邊白布除外)；違反發(fā)球站位規(guī)定。 發(fā)球員第一次發(fā)球失誤后，應(yīng)在原發(fā)位置上進(jìn)行第二次發(fā)球。
發(fā)球無效
過去的規(guī)則是擦網(wǎng)發(fā)球作廢，重新發(fā)球，但2013年國際網(wǎng)聯(lián)修改了規(guī)定，擦網(wǎng)不再影響發(fā)球是否成功，以球擦網(wǎng)后的落點判斷。如果球下網(wǎng)或落到對角發(fā)球區(qū)外，則發(fā)球失誤；或?qū)Ψ浇忧騿T未作好接球準(zhǔn)備。
交換發(fā)球
第一局比賽終了，接球員成為發(fā)球員，發(fā)球成為接球。以后每局終了。均依次互相交換，直至比賽結(jié)束。
交換場地
（1）雙方應(yīng)在每盤的.第1、3、5等單數(shù)局結(jié)束后，以及每盤結(jié)束雙方局?jǐn)?shù)之和為單數(shù)時，交換場地。
（2）在搶7分比賽中，雙方分?jǐn)?shù)相加每6分更換一次場地。
失分
發(fā)生下列任何一種情況，均判失分。
（1）在球第二次著地前，未能還擊過網(wǎng)。
（2）還擊的球觸及對方場區(qū)界線以外的地面、固定物或其他物件。
（3）還擊空中球失敗。
（4）故意用球拍觸球超過一次。
（5）運(yùn)動員的身體、球拍，在還擊期間觸及球網(wǎng)。
（6）過網(wǎng)擊球。
（7）拋拍擊球。
（8）發(fā)球雙失誤。
（9）擊球時人的身體觸網(wǎng)。
壓線球
落在線上的球都算界內(nèi)球。
休息時間
（1）分與分之間，撿到球后直至發(fā)出，最大間隔25秒
（2）單數(shù)局結(jié)束交換場地時可休息90秒
（3）每盤結(jié)束可休息120秒
（4）每盤的第一局結(jié)束后，交換場地時不能休息
（5）在搶7分比賽中，雙方分?jǐn)?shù)相加6分，更換場地時不能休息
雙打發(fā)球次序
每盤第一局開始時，由發(fā)球方?jīng)Q定由何人首先發(fā)球，對方則同樣地在第2局開始時，決定由何人首先發(fā)球。 第3局由第1局發(fā)球方的另一球 員發(fā)球。第4局由第2局發(fā)球的另一球員發(fā)球。以下各局均按此序秩發(fā)球。
雙打接球次序
先接球的一方，應(yīng)在第1局開始時，決定何人先接發(fā)球，并在這盤 單數(shù)局，繼續(xù)先接發(fā)球。對方同樣應(yīng)在第2局開始時，決定何人接發(fā)球，并在這盤雙數(shù)局繼續(xù)先接發(fā)球。他們的同伴應(yīng)在每局中輪流接發(fā)球。
雙打還擊
接發(fā)球后，雙方應(yīng)輪流由其中任何一名隊員還擊。如運(yùn)動員在其同隊隊員擊球后，再以球拍觸球，則判對方得分。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇三
在現(xiàn)代網(wǎng)球運(yùn)動中，發(fā)球技術(shù)是非常重要的，是唯一由自己掌握的擊球法。它可以不受對方制約，在較大的 程度上能夠發(fā)揮出個人的特點，用以控制對方，為自己的進(jìn)攻創(chuàng)造有利條件。為此，要求運(yùn)動員必須比較全面地掌握各種發(fā)球技術(shù)，以利在比賽中爭取主動。
(1)握拍法大陸式或東方式反拍握拍法。
(2)準(zhǔn)備要勢全身放松，側(cè)身站立在端線外中場標(biāo)記近旁邊(單打)，左肩對著左邊網(wǎng)柱，面向右邊網(wǎng)柱，兩腳分開約同屑寬，左腳與端線約成45“，右腳約與端線平行，重心在左腳上。左手持球輕托球拍在腰部，拍頭指向前方。呼吸均勻，精神集中。
(3)拋球與后擺拋球與后擺拉拍動作是同步開始的，持球手拇指、食指和中指三指輕輕托住球，掌心向上。 當(dāng)球拍向下向后引拍時，待球手同 時下降至右腿處，緊接著當(dāng)球拍從身后向頭上方做大弧 度形擺動，身體做轉(zhuǎn)體、屈膝、展肩時，持球手柔和地在身前左腳前上舉，直至伸高及頭頂。拋球動作要協(xié)調(diào)、平穩(wěn)，球送至最高點再離開手指拋向空中。此時右肘向后外展約同肩高，拍頭指向天空，左側(cè)腰、胯成弓形狀，身體重心隨著拋球開始先移向右腳，然后平穩(wěn)地開始前移。 此刻，肩與球網(wǎng)成直角。
(4)擊球動作當(dāng)左手拋出球時，球拍繼續(xù)向上擺起，這時握拍手的肘關(guān)節(jié)放松，可以使向前轉(zhuǎn)動的身體和右 肩自動地使手臂產(chǎn)生一個完美的繞圈(注意不是故意叫 拍子去做搔背動作)。當(dāng)球下降至擊球點時，迅速向上揮 拍擊球，左腳上蹬，使手臂和身體充分伸展，當(dāng)身體向前上方伸展擊球時，肩、手臂已經(jīng)回轉(zhuǎn)，雙肩與球網(wǎng)平行。揮拍擊球時，持拍手腕帶動小臂有一個旋內(nèi)的“鞭打”動作，這就是發(fā)球發(fā)力的關(guān)鍵動作，也是其他諸如重心前移、蹬腿、轉(zhuǎn)體、揮拍等力量聚集的總和。
(5)隨揮動作球發(fā)出后，身體向場內(nèi)傾斜，保持連續(xù)的完整的向前上方伸展的隨揮動作。球拍揮至身體的左 側(cè)(美式旋轉(zhuǎn)發(fā)球球拍隨揮至身體的右側(cè))，重心移向前方，做到完全自然地跟進(jìn)并保持身體平衡。
發(fā)球基本分三種：平擊發(fā)球、切削發(fā)球和上旋發(fā)球。 每一種發(fā)球都有自己的特點和用途，好的發(fā)球具有相當(dāng) 大的攻擊力，并使發(fā)出的球在速度、力量、旋轉(zhuǎn)和落點方面有變化。
(1)平擊發(fā)球
平擊發(fā)球在諸種發(fā)球中是球速最快的發(fā)球法，也叫謂炮彈式發(fā)球。該發(fā)球不但球速快，而且反彈低。如果身材高大就可以借助高點擊球的空中優(yōu)勢直接進(jìn)攻對方;如身材較矮小或女選手就不宜使用平擊發(fā)球。這種 發(fā)球雖然力量大、球速快、威脅大，但命中率比較低。
發(fā)平擊球時的擊球點應(yīng)在身體的右眼前上方，以拍面中心平直對準(zhǔn)球，擊球的后中上部。因此手腕的向前 拌甩和前臂的“旋內(nèi)鞭打”非常重要，身體充分向上向前伸展，以獲得最高擊球點，以提高發(fā)球命中率。
(2)切削發(fā)球
這是一種以右側(cè)旋轉(zhuǎn)(略帶下旋)為主的發(fā)球法。就是由球的右上往左下切削擊球。由于切削發(fā)球的飛行軌跡及彈跳方向所定，該發(fā)球不但球速快，威脅大，而且容 易提高發(fā)球命中率。為此被世界各國多數(shù)運(yùn)動員所采納。
發(fā)球時把球拋到右側(cè)斜上方，球拍快速從右側(cè)中上方至左下方揮動。擊球部位在球的中部偏右側(cè)，使球產(chǎn)生右側(cè)旋轉(zhuǎn)。
(3)上旋發(fā)球
這是以上旋為主，側(cè)旋為輔的發(fā)球法。由于球的.上旋成分多于切削發(fā)球，使球產(chǎn)生一個明顯的從上向下的弧形飛行軌跡過網(wǎng)，發(fā)力越強(qiáng)，旋轉(zhuǎn)成份越多，弧形就越大，命中率也越高;落地后高反彈到對方的左側(cè)，迫使對方離位接球，給對方造成很大壓力，同時為發(fā)球上網(wǎng)帶來足夠的時間。
發(fā)上旋球時把球拋到頭后偏左的位置，擊球時身體 盡量后仰成弓形，利用杠桿力量對球加旋轉(zhuǎn)，球拍快速從 左向右上方揮動，從下向上擦擊球的背面，并向右?guī)С?，使球產(chǎn)生右側(cè)上旋。
除以上三種發(fā)球方法外，還有一種急劇旋轉(zhuǎn)的發(fā)球法，也叫美式旋轉(zhuǎn)發(fā)球。這種發(fā)球難度較大，需要身體腰 部更多的彎曲和強(qiáng)力扭轉(zhuǎn)發(fā)力動作。由于難度大，稍有不慎極易造成扭傷，現(xiàn)已很少使用。這里作一介紹，發(fā)美式上旋球時的拋球位于頭的后上方，揮拍沿球中下部向左上部擦球，隨揮動作在身體的右側(cè)結(jié)束，使球產(chǎn)生強(qiáng)烈上旋。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇四
尊敬的各位評委、專家：
下午好！
我是來自xxx，我今天說課的內(nèi)容是網(wǎng)球中的原地正手擊球和變向移動教學(xué)。教學(xué)對象是大學(xué)一年級網(wǎng)球課，第二次課。我的說課從以下幾個方面進(jìn)行：教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)器材、預(yù)期結(jié)果等等。
本節(jié)課以激發(fā)學(xué)生的.運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣；以學(xué)生的發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉。結(jié)合學(xué)生實際選擇合適的練習(xí)手段與方法，在教學(xué)方法上重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、判斷能力和互幫互助團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過采用游戲競賽的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過游戲規(guī)則要求教師言語激勵評價反饋等培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭實事求是的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。
本次課屬于綜合課，原地正手擊球為新授課屬于技術(shù)類，在網(wǎng)球的各項技術(shù)當(dāng)中占有特別重要的位置，研究表明正手技術(shù)在底線的使用率以及場地覆蓋達(dá)到三分之二。變向移動屬于復(fù)習(xí)課屬于身體素質(zhì)類，有句俗語說網(wǎng)球是靠腳來打的可以想象腳下的快速移動的重要性，然而在網(wǎng)球比賽中無處不在的需要向各個方向的快速移動和快速回位。原地正手擊球是正手擊球的一個基礎(chǔ)的練習(xí)，從原地過度到三五米手拋球、網(wǎng)前球拍送球和隔網(wǎng)球拍送球這個順序進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)正手擊球技術(shù)。掌握好原地正手擊球為以后的技術(shù)進(jìn)階做鋪墊。變向跑可以提高學(xué)生的下肢力量、移動速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。
教學(xué)對象為大學(xué)一年級的學(xué)生，每班40人，大學(xué)生的各項身體素質(zhì)都發(fā)育成熟，肌肉都具有一定的力量和速度，由于大部分都是剛接觸網(wǎng)球項目的，所以都對新鮮的事物具有較高的興趣，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、判斷能力以及身體的控制能力好，但是大部分表現(xiàn)出協(xié)調(diào)性差，肌肉僵硬等問題。通過第一次課的學(xué)習(xí)掌握了一定的球感與球性。也為本次課打下好的基礎(chǔ)。
1.參與目標(biāo)：通過集體練習(xí)、小組練習(xí)、個人練習(xí)和有球無球等等方式注重以學(xué)生為中心加大學(xué)生參與的程度。
2.認(rèn)知目標(biāo)：了解網(wǎng)球原地正手擊球技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以用自己的語言陳述動作要領(lǐng)。理解變向移動在網(wǎng)球中的重要作用。
3.技能目標(biāo)：能有80%的學(xué)生原地正手擊球成功率達(dá)到60%，30%的學(xué)生可以動作流暢舒展的完成擊球。變向移動當(dāng)中80%可以控制身體平衡穩(wěn)定、調(diào)整速度和判斷反應(yīng)的能力。
4.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體環(huán)境中互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維和自我評價的能力，通過讓動作優(yōu)美舒展的明星、同學(xué)進(jìn)行展示提高審美和鑒賞美的能力。
重點是擊球的中下部位置和擊球節(jié)奏;難點動作流暢和拍面的控制。
本課以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣和提高積極性，幫助學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主題思想，采用以下教法和學(xué)法。
通過口頭語言和肢體語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。
預(yù)防和糾正錯誤法、游戲競賽法。
1、準(zhǔn)備部分：
（1）課堂常規(guī)，集合，整隊，師生問好，宣布本次課的教學(xué)內(nèi)容以及提出要求，安排見習(xí)生旁邊觀察學(xué)習(xí)。目的加強(qiáng)組織紀(jì)律集中學(xué)生的注意力，提高興奮性等等；并將上一次課的專門準(zhǔn)備活動基礎(chǔ)上融入球感球性結(jié)合熱身當(dāng)中，如顛球跑、拍球跑等等，達(dá)到熟悉回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，更好的為本次課做好鋪墊。
（2）競賽游戲?qū)耄Y(jié)合球感球性的練習(xí)制定相關(guān)競賽游戲（循環(huán)接力擊球計分11分），并制定懲罰措施，明確規(guī)則，嚴(yán)格按照要求，提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，同時讓學(xué)生體驗網(wǎng)球的競技性以及娛樂性并存，并且為學(xué)習(xí)接下來的新內(nèi)容做準(zhǔn)備和打基礎(chǔ)。
2、基本部分：
（1）網(wǎng)球原地正手擊球。
練習(xí)內(nèi)容1原地完整正手擊球動作學(xué)習(xí)（無球練習(xí)）。
教師采用講解示范法，學(xué)生采用觀察法、思維想象，側(cè)面示范為主，正面與背面為輔，位置在底線正手位置，通過邊講解邊示范的方式讓學(xué)生有一個完整的動作結(jié)構(gòu)，講解動作要領(lǐng)，包括準(zhǔn)備姿勢——轉(zhuǎn)體引拍——上步擊球——隨揮——回位還原，尤其突出左手臂的位置、引拍結(jié)束的姿勢、擊球點的位置、擊球點的拍面、隨揮結(jié)束的姿勢。然后整理隊形呈體操隊形散開間距兩臂距離進(jìn)行揮拍練習(xí)，教師在學(xué)生隊形前方的中間位置正面示范和背面示范交替使用，通過采用口令以及分成五個口令進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，正面示范與背面示范各五次，然后進(jìn)行口令組織學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后個別進(jìn)行糾錯指導(dǎo)。然后集隊評價同學(xué)們的情況指出普遍存在的問題，找出動作舒展流暢的同學(xué)進(jìn)行展示，找一些明星的技術(shù)動作視頻和關(guān)鍵動作節(jié)點圖片，然后進(jìn)一步觀察學(xué)習(xí)，再一次進(jìn)行教師口令練習(xí)，簡化口令準(zhǔn)備——轉(zhuǎn)身引拍——上步擊球隨揮。練習(xí)內(nèi)容2.發(fā)球線半拉拍、短握拍擊落地反彈球（有球練習(xí)）（顛球、馬步抓球、揮拍、原地?fù)羟?、撿球）?/p>
首先通過講解練習(xí)內(nèi)容和示范，以及同伴如何找到合適的位置來放球，側(cè)對球網(wǎng)半拉拍、短握拍準(zhǔn)備姿勢，然后擊球中下部，最后把擊球隨揮做完整，要求不需要發(fā)力，體會動作、擊球感覺、節(jié)奏、擊球點，動作完整擊球過網(wǎng)，注意擊球時機(jī)球反彈到最高點擊球。通過半拉拍、半握拍的方式練習(xí)可以使學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)，球感與球性更容易控制和判斷，然后循序漸進(jìn)的到完整拉拍與正確握拍擊球，更容易找到成功的自信以及喜悅的心情來學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)。組織練習(xí)分小組練習(xí)，每個小組用半個場地，同伴放球輪流進(jìn)行，每人5個球，注意強(qiáng)調(diào)安全問題，撿球者需要注意各方向的來球，擊球完成后撿球，教師觀察指導(dǎo)糾正，以及語言提醒，同時也可以個別小組講解示范。然后進(jìn)行集中反饋和評價，同樣選出幾名優(yōu)秀和表現(xiàn)一般的同學(xué)進(jìn)行展示，表現(xiàn)一般在前然后集中討論問題所在，找出解決方案，然后觀察比較優(yōu)秀的同學(xué)展示。然后再此基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)。練習(xí)同時通過放置目標(biāo)點如果擊中目標(biāo)的獎勵5次機(jī)會擊球，提高了課堂的氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
練習(xí)內(nèi)容3發(fā)球線完整拉拍和正確握拍練習(xí)（有球練習(xí)）。
在上一個練習(xí)的基礎(chǔ)上改成完整拉拍和長握拍，同時增加一名輔助同學(xué)，利用球拍放在練習(xí)同學(xué)的拉拍后的動作姿勢，讓其每一次感知到自己拉拍是否完整，同時放球的同學(xué)將球拍水平置于練習(xí)者的腰部偏上的位置，目的讓練習(xí)著感觸到揮拍的動作軌跡應(yīng)該從其下方通過，然后擊中球的中下部。通過互幫互助同時也提高了幫助者的對動作的學(xué)習(xí)以及練習(xí)時候應(yīng)注意的問題。同樣設(shè)置目標(biāo)，擊中目標(biāo)不僅可以多打5個球的機(jī)會同時組內(nèi)其他人需要做三個立臥撐。（也可以進(jìn)行組間的對比，同時增加了團(tuán)隊競爭的意識以及學(xué)習(xí)練習(xí)積極性）目的提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體育鍛煉的能力。
（2）變向移動身體素質(zhì)。
練習(xí)內(nèi)容1變換口令以及肢體語言，練習(xí)快速啟動和快速移動（目的提高學(xué)生觀察、反應(yīng)、靈敏變換、集中注意力，要求動作快速移動變換）。進(jìn)階練習(xí)反口令練習(xí)提高學(xué)生思維活躍能力。
練習(xí)內(nèi)容2兩人一組進(jìn)行夾球練習(xí)，（目的結(jié)合對球的判斷提高快速啟動和變向的練習(xí)，同時可以提高平衡穩(wěn)定和身體控制能力，要求在球第二次落地前完成，完成后立即將球放到指定位置還原到起始姿勢）。練習(xí)者左右手各持一球拍，同伴適當(dāng)距離的隨意方向拋球，練習(xí)者通過移動用兩球拍夾住球。
3、結(jié)束部分；
繞球場慢跑兩圈然后教師帶領(lǐng)放松操結(jié)合柔和的音樂進(jìn)行。
教師總結(jié)本次課講評，歸還器材，布置課下的練習(xí)，師生道別。
有組織的結(jié)束教學(xué)活動，逐漸恢復(fù)學(xué)生的機(jī)能。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感受美鑒賞美的能力。以愉悅的心情結(jié)束這次課。
網(wǎng)球、球拍、音響、平板、網(wǎng)球場、標(biāo)志筒。
：預(yù)計課的教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，平均心率130——145次/分，運(yùn)動密度35%——40%。預(yù)計技能達(dá)成目標(biāo)80%的學(xué)生在完整拉拍擊原地球達(dá)標(biāo)（10次擊球6次進(jìn)入有效區(qū)域）。30%的學(xué)生可以動作舒展流暢的完成。對球有一個很好的控制，發(fā)展了變向移動的能力同時也提高了身體的控制以及對球的判斷能力，反應(yīng)靈敏協(xié)調(diào)平衡能力都得到提高，通過游戲和競賽的形式提高課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，提高運(yùn)動興趣，為終身體育打下扎實的身心基礎(chǔ)。同學(xué)互幫互助以及小組討論競爭等提高了團(tuán)隊協(xié)作以及幫助配合，與他人的合作交際關(guān)系在教學(xué)中得到落實。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇五
發(fā)球員在發(fā)球前應(yīng)先站在端線后、中點和邊線的假定延長線之間的區(qū)域里，用手將球向空中任何方向拋起，在球接觸地面以前，用球拍擊球(僅能用一只手的運(yùn)動員，可用球拍將球拋起)。球拍與球接觸時，即算完成球的發(fā)送。
發(fā)球員在整個發(fā)球動作中，不得通過行走或跑動改變原站的位置，兩腳只準(zhǔn)站在規(guī)定位置，不得觸及其他區(qū)域。
(1)每局開始，先從右區(qū)端線后發(fā)球，得或失一分后，應(yīng)換到左區(qū)發(fā)球。
(2)發(fā)出的球應(yīng)從網(wǎng)上越過，落到對角的對方發(fā)球區(qū)前的方格內(nèi)，或其周圍的線上。
未擊中球;發(fā)出的球，在落地前觸及固定物(球網(wǎng)、中心帶和網(wǎng)邊白布除外);違反發(fā)球站位規(guī)定。 發(fā)球員第一次發(fā)球失誤后，應(yīng)在原發(fā)位置上進(jìn)行第二次發(fā)球。
過去的規(guī)則是擦網(wǎng)發(fā)球作廢，重新發(fā)球，但2013年國際網(wǎng)聯(lián)修改了規(guī)定，擦網(wǎng)不再影響發(fā)球是否成功，以球擦網(wǎng)后的落點判斷。如果球下網(wǎng)或落到對角發(fā)球區(qū)外，則發(fā)球失誤;或?qū)Ψ浇忧騿T未作好接球準(zhǔn)備。
第一局比賽終了，接球員成為發(fā)球員，發(fā)球成為接球。以后每局終了。均依次互相交換，直至比賽結(jié)束。
通則
(1)雙方應(yīng)在每盤的第1、3、5等單數(shù)局結(jié)束后，以及每盤結(jié)束雙方局?jǐn)?shù)之和為單數(shù)時，交換場地。
(2)在搶7分比賽中，雙方分?jǐn)?shù)相加每6分更換一次場地。
發(fā)生下列任何一種情況，均判失分。
(1)在球第二次著地前，未能還擊過網(wǎng)。
(2)還擊的球觸及對方場區(qū)界線以外的地面、固定物或其他物件。
(3)還擊空中球失敗。
(4)故意用球拍觸球超過一次。
(5)運(yùn)動員的身體、球拍，在還擊期間觸及球網(wǎng)。
(6)過網(wǎng)擊球。
(7)拋拍擊球。
(8)發(fā)球雙失誤。
(9)擊球時人的身體觸網(wǎng)。
落在線上的球都算界內(nèi)球。
(1)分與分之間，撿到球后直至發(fā)出，最大間隔25秒
(2)單數(shù)局結(jié)束交換場地時可休息90秒
(3)每盤結(jié)束可休息120秒
(4)每盤的第一局結(jié)束后，交換場地時不能休息
(5)在搶7分比賽中，雙方分?jǐn)?shù)相加6分，更換場地時不能休息
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇六
球員/球組必須站在球網(wǎng)的兩邊，把第一分球發(fā)出比賽的球員稱為發(fā)球員，準(zhǔn)備回?fù)舭l(fā)球的球員稱為接球員。
判例：接球員允許站在線的外面去接球?
判定：是的，接球員可站在屬于他場區(qū)線內(nèi)或線外的任何位置去接發(fā)球。
在熱身前必須以擲硬幣來作邊與接、發(fā)球的選擇，擲硬幣獲勝者有下列的選擇：
a. 選擇發(fā)球或接球，那他的對手就是接球或發(fā)球(并可選邊);
b. 選邊，則其對手可選擇發(fā)球或接球;
c. 讓其對手選擇上項之一。
判例：假使熱身因故中斷，重新再熱身，則雙方選手均可以重作選擇?
判定：是的。但是原先擲硬幣勝者維持不變。
雙方球員應(yīng)在每盤的單數(shù)局終了后換邊，如盤末時之總局?jǐn)?shù)和為偶數(shù)時，不必?fù)Q邊，需等到下一盤之第一局終了后始可換邊。決勝局時雙方球員必須在每隔"6 分"后換邊。
除非被判發(fā)球失誤或重賽，否則發(fā)出之球應(yīng)保持比賽進(jìn)行狀態(tài)，直到該分球分出勝負(fù)為止。
球落在界線上視同落在該線內(nèi)的場區(qū)上。
比賽進(jìn)行中的球碰到固定設(shè)備(除網(wǎng)、柱、單打桿、網(wǎng)繩、束帶、網(wǎng)帶以外者)，若是在球著地之后，則擊球者得分;但若是在球著地前，則其對手得分。
在每局結(jié)束后的下一局時，發(fā)球者成為接球者，接球者成為發(fā)球者。在雙打賽時，每盤的第一局，發(fā)球一方應(yīng)先決定那一位選手先發(fā)球，第二局開始前他們的對手也要決定由那位選手先發(fā)球。如此第一局先發(fā)球組的另一位選手在第三局發(fā)球，第二局發(fā)球組的另一位選手在第四局發(fā)球，依此次序輪流發(fā)球直到該盤比賽結(jié)束。
接球組一方要先決定由誰先接第一分球，相同地在第二局時，其對手也要決定由誰先接該局的第一分球，接第一分球的同伴就要接第二分球，依此順序輪流接球直到此局進(jìn)而此盤比賽終了，接球者回?fù)舭l(fā)球后，同組的任何球員均可回?fù)糁蟮膩砬颉?/p>
判例:雙打賽可否以1個人單獨(dú)來和對手比賽?
判定:不可以。
發(fā)球員應(yīng)雙腳站定于底線后方，中心標(biāo)延伸線外緣與邊線外緣之間;然后用手向空中拋起球，在球未落地之前用球拍擊球。球拍與球接觸或揮拍后未接觸球的瞬間，發(fā)球之動作被視為已經(jīng)完成。球員僅能使用獨(dú)臂者得用球拍拋球。
在標(biāo)準(zhǔn)局里，發(fā)球員應(yīng)依序站在右/左兩邊場區(qū)后面發(fā)球，每局應(yīng)先從右邊場區(qū)發(fā)球。決勝局的第一分球也是由右邊的場區(qū)發(fā)出，所發(fā)的`球須越過球網(wǎng)的對角在對手發(fā)球區(qū)內(nèi)著地后，接球員始可回?fù)粼摪l(fā)球。
在發(fā)球過程中，發(fā)球員不可以違犯下列：
a.不能走或跑來改變位置，但允許輕微的腳部移動。
b.任一腳觸及底線或場區(qū)。
c.任一腳觸及邊線外線的延伸線。
d.任一腳觸及中心標(biāo)的延伸線。
假使發(fā)球員有違犯上列規(guī)定之一判其"腳失誤"。
判例一：在單打比賽，發(fā)球員可立于單打邊線與雙打邊線間之底線后面發(fā)球?
判定：不可以。
判例二：發(fā)球員可以單腳或雙腳離地來發(fā)球?
判定：是的。
發(fā)球員有下列之一者，判發(fā)球失誤
a.發(fā)球員違反規(guī)則 16、17 或 18;
b.發(fā)球員發(fā)球時揮拍未擊中球;
c.所發(fā)之球未著地前碰觸固定設(shè)備物，單打桿或網(wǎng)柱;
d.所發(fā)之球碰觸發(fā)球者或其球伴，或碰觸發(fā)球者或其球伴的穿著或攜帶物。
判例一：發(fā)球員欲發(fā)球而拋上球后不擊球而接球是否判失誤?
判定：否。他可用手、球拍去接球或讓球直接落地。
判定：是的。
若第一發(fā)球失誤，發(fā)球員不能延誤，應(yīng)在失誤時在同一場區(qū)后面重發(fā)，除非從錯誤的場區(qū)發(fā)球而失誤時，則應(yīng)改由正確的另一場區(qū)且僅可再發(fā)一球。
發(fā)球員應(yīng)等待接球員準(zhǔn)備好后才可發(fā)球，然而接球員也必須在合理的時間內(nèi)，隨著發(fā)球員的步調(diào)準(zhǔn)備接球進(jìn)行比賽。若接球員有還擊之舉動時，應(yīng)視其已作好準(zhǔn)備。如接球員示意尚未備妥，他不能因為球落在有效發(fā)球區(qū)外而提失誤之異議。
發(fā)球重賽的時機(jī)有：
a.所發(fā)之球碰觸網(wǎng)、網(wǎng)帶或束帶并為好球時，或碰觸網(wǎng)、網(wǎng)帶、束帶后著地前再碰觸接球者或其球伴或是他們的穿著或攜帶物。
b.發(fā)出之球不論為失誤或好球，若接球員示意未準(zhǔn)備好時。
c.假若發(fā)球重賽時，發(fā)球員只能重發(fā)一球，但不能取消前一球的失誤。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇七
在網(wǎng)球比賽中，發(fā)球是非常重要的一環(huán)，在很大程度上能夠發(fā)揮出個人的特點，用以壓制對方，為自己進(jìn)攻贏得主動權(quán)。下面是小編分享的網(wǎng)球發(fā)球基礎(chǔ)規(guī)則，一起來看一下吧。
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發(fā)球之前發(fā)球員應(yīng)先站在端線后、中點和邊線的假定延長線之間的區(qū)域里，用手將球向空中任何方向拋起，在球落到地面之前，用球拍擊球(只有一只手可以使用的運(yùn)動員，可用球拍拋球)。球接觸到球拍時，發(fā)球完成.
a 發(fā)球時，每一局比賽發(fā)球員都應(yīng)該從場地的右半?yún)^(qū)開始，輪換地站在右半?yún)^(qū)的后面來發(fā)球。如果發(fā)球是從錯誤的.半?yún)^(qū)發(fā)出的并且沒有被察覺，那么由錯誤的發(fā)球所引起的比賽結(jié)果都將有效。但是這個不正確的站位一旦被發(fā)現(xiàn)應(yīng)該立即得到糾正。
b 發(fā)出的球應(yīng)該越過球網(wǎng)，在接球員之前觸及對方的發(fā)球區(qū)內(nèi)的地面，或者落在任何組成發(fā)球區(qū)的界線上。
屬于發(fā)球失誤的情況：
a 如果發(fā)球員違反了規(guī)則7、8或9(b)的任何部分;
b如果他試圖打球時未能打到;
c 如果發(fā)出的球在觸地前碰到了固定物(不含球網(wǎng)、中心帶或網(wǎng)帶)。
在一次發(fā)球失誤后(如果它是第一次失誤)，發(fā)球員應(yīng)該從他發(fā)現(xiàn)失誤的同一半場的后面的規(guī)定位置再發(fā)一次。如果第一次失誤球必須是從錯誤的半場發(fā)出時，按照規(guī)則9的規(guī)定，發(fā)球員必須從另外半場的后面發(fā)球且只有一次機(jī)會。
在決勝局中先發(fā)球的那個運(yùn)動員(或在雙打中的那一對選手)在下一盤開始時先接發(fā)球。
在第一局結(jié)束后，接球員應(yīng)該成為發(fā)球員，發(fā)球員應(yīng)該成為接球員;并按此次序在整個比賽后面所有局中依次交換。如果一名運(yùn)動員發(fā)球次序有誤，則應(yīng)輪及發(fā)球的運(yùn)動員在錯誤一被發(fā)現(xiàn)后就立即發(fā)球，而在此錯誤發(fā)現(xiàn)前的比分有效。在此錯誤發(fā)現(xiàn)情的一次發(fā)球失誤則不予計算。如果在錯誤發(fā)現(xiàn)前該錯誤已經(jīng)結(jié)束，則后面的發(fā)球次序就按已改變的次序進(jìn)行。
發(fā)球觸網(wǎng)后，仍然落到對方發(fā)球區(qū)內(nèi);接球員未作好接球準(zhǔn)備;均應(yīng)重發(fā)球。
(8)發(fā)球員的位置每局開始，先從右區(qū)端線后發(fā)球，得或失一分后，應(yīng)換到左區(qū)發(fā)球。發(fā)出的球應(yīng)從網(wǎng)上越過，落到對面的對方發(fā)球區(qū)內(nèi)，或其周圍線內(nèi)。
(9)發(fā)球的時間發(fā)球員應(yīng)該在接球員做好準(zhǔn)備以后再發(fā)球。如果后者試圖回?fù)舭l(fā)球則認(rèn)為他已準(zhǔn)備好。然而，如果接球員示意他還沒有準(zhǔn)備好，他就不能要求發(fā)球一次失誤因為球沒有在發(fā)球的固定限制內(nèi)接觸場地。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇八
發(fā)球是網(wǎng)球運(yùn)動中唯一完全在你控制之下的進(jìn)攻機(jī)會。然而，發(fā)球也是令許多球員頭痛的技術(shù)。下面由小編為大家分享網(wǎng)球發(fā)球基本要領(lǐng)，歡迎大家閱讀瀏覽。
很多球手和職業(yè)球員說問題來自于他們的耳朵，就是說他們的精力沒有完全集中在發(fā)球上，拋球不著邊際，問題由此而生。在你開始拋球的時候，一定要放松并且注意力完全在發(fā)球上，不是比分、不是風(fēng)，也不是對手不時在場邊大喊大叫的老爸。
球要在你大拇指和其他2-3個手指的末端。在這種鉗子式的握球中，你要輕輕地握住球。球不要在手掌上，而是像老話說的拋雞蛋那樣，確保拋球時球在你的指尖。
當(dāng)你練習(xí)拋球的時候，在拋的那一瞬間，要保證所有手指同時離開球，這并不像聽起來那么困難，但很重要。球應(yīng)該同時離開你的拇指和2-3個手指。要把這個技術(shù)做練熟。
很多球手和職業(yè)球員告誡大家拋球時胳膊肘挺直以保持手臂不彎。想象你的手臂就像一個彈射裝置，它抬起來，手指像花兒一樣散開，把球彈到空中。手臂要有足夠的上移幅度，以使你的拋球有足夠的高度。
如果拋球太低，將會使你的擊球手臂倉促到位。你伸出的拋球手臂，應(yīng)該在上抬到眼睛位置時釋放網(wǎng)球，這會讓你的拋球有比較合適的位置。
拋球也不要太遲或太早，這會使球太靠前或太靠后。兩種情況都會使擊球的身體位置不自然。記?。褐北?在眼睛的高度釋放球=拋球到正確的高度和位置。
現(xiàn)在你在想伸直手臂和在眼睛的位置輕輕釋放球，你還要記住，在整個過程中，眼睛要盯著球。當(dāng)你從腰部開始抬臂時，你可能沒看它。但一旦拋出，你應(yīng)該看到球的精確位置。你這時可不能去瞧對手、場地或場外的風(fēng)景。你的`眼睛要看著球，直到擊球結(jié)束。順便說，很多時候你沒有看球，可能是壓力大或者發(fā)球后的擊球想法太多。要放輕松，盯著球。不要精神緊張，不要在此拋球的毫秒時間里為后面的擊球想太多。
許多職業(yè)球員建議拋球的直線略微傾向拋球手臂的右邊，也就是說拋球不是完全垂直的。球在最高點的時候，比較靠向你的右肩，這時你右手揮臂正好擊打。要練習(xí)這個拋球位置，可以將一個用過的cd或拍子放在場內(nèi)左腳向右一個拍面的位置。你要把球一次一次的拋到這個拍子里或cd上。一旦你掌握了這個拋球位置，你就可以有信心，因為你的右手可以在這個擊球點發(fā)揮最大效率。
一，腳的站位，在占先區(qū)發(fā)球時，左腳大約與底線的角度是45度，而在平分區(qū)大約與底線平行。
二，拋完球之后，我們一般會把拍子舉起，左手也是舉起來的。此時，左腳基本上不動，右腳可以跟上來，但不要離的太近，不然重心不穩(wěn)。當(dāng)然也可以不跟，隨自己的習(xí)慣而定。
三，這個動作不是簡單的腿彎曲，手臂舉起，還要把胯往前頂，使你有種想往前走的趨勢。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇九
相信，許多網(wǎng)球業(yè)余愛好者，對于網(wǎng)球的技術(shù)以及網(wǎng)球的專業(yè)性都有一定的了解。網(wǎng)球比賽的制度有3盤2勝，或5盤3勝制，前面小編整理了網(wǎng)球比賽過程中得分失分的規(guī)則(詳見《網(wǎng)球比賽的計分規(guī)則》)。今天小編就說說網(wǎng)球比賽中的接球發(fā)球以及球員失誤的判定規(guī)則。
球員/球組必須站在球網(wǎng)的兩邊，把第一分球發(fā)出比賽的球員稱為發(fā)球員，準(zhǔn)備回?fù)舭l(fā)球的球員稱為接球員。
判例：接球員允許站在線的外面去接球?
判定：是的，接球員可站在屬于他場區(qū)線內(nèi)或線外的任何位置去接發(fā)球。
在熱身前必須以擲硬幣來作邊與接、發(fā)球的選擇，擲硬幣獲勝者有下列的選擇：
a. 選擇發(fā)球或接球，那他的對手就是接球或發(fā)球(并可選邊);
b. 選邊，則其對手可選擇發(fā)球或接球;
c. 讓其對手選擇上項之一。
判例：假使熱身因故中斷，重新再熱身，則雙方選手均可以重作選擇?
判定：是的。但是原先擲硬幣勝者維持不變。
雙方球員應(yīng)在每盤的單數(shù)局終了后換邊，如盤末時之總局?jǐn)?shù)和為偶數(shù)時，不必?fù)Q邊，需等到下一盤之第一局終了后始可換邊。決勝局時雙方球員必須在每隔"6 分"后換邊。
除非被判發(fā)球失誤或重賽，否則發(fā)出之球應(yīng)保持比賽進(jìn)行狀態(tài)，直到該分球分出勝負(fù)為止。
球落在界線上視同落在該線內(nèi)的'場區(qū)上。
比賽進(jìn)行中的球碰到固定設(shè)備(除網(wǎng)、柱、單打桿、網(wǎng)繩、束帶、網(wǎng)帶以外者)，若是在球著地之后，則擊球者得分;但若是在球著地前，則其對手得分。
在每局結(jié)束后的下一局時，發(fā)球者成為接球者，接球者成為發(fā)球者。在雙打賽時，每盤的第一局，發(fā)球一方應(yīng)先決定那一位選手先發(fā)球，第二局開始前他們的對手也要決定由那位選手先發(fā)球。如此第一局先發(fā)球組的另一位選手在第三局發(fā)球，第二局發(fā)球組的另一位選手在第四局發(fā)球，依此次序輪流發(fā)球直到該盤比賽結(jié)束。
接球組一方要先決定由誰先接第一分球，相同地在第二局時，其對手也要決定由誰先接該局的第一分球，接第一分球的同伴就要接第二分球，依此順序輪流接球直到此局進(jìn)而此盤比賽終了，接球者回?fù)舭l(fā)球后，同組的任何球員均可回?fù)糁蟮膩砬颉?/p>
判例:雙打賽可否以1個人單獨(dú)來和對手比賽?
判定:不可以。
發(fā)球員應(yīng)雙腳站定于底線后方，中心標(biāo)延伸線外緣與邊線外緣之間;然后用手向空中拋起球，在球未落地之前用球拍擊球。球拍與球接觸或揮拍后未接觸球的瞬間，發(fā)球之動作被視為已經(jīng)完成。球員僅能使用獨(dú)臂者得用球拍拋球。
在標(biāo)準(zhǔn)局里，發(fā)球員應(yīng)依序站在右/左兩邊場區(qū)后面發(fā)球，每局應(yīng)先從右邊場區(qū)發(fā)球。決勝局的第一分球也是由右邊的場區(qū)發(fā)出，所發(fā)的球須越過球網(wǎng)的對角在對手發(fā)球區(qū)內(nèi)著地后，接球員始可回?fù)粼摪l(fā)球。
在發(fā)球過程中，發(fā)球員不可以違犯下列：
a.不能走或跑來改變位置，但允許輕微的腳部移動。
b.任一腳觸及底線或場區(qū)。
c.任一腳觸及邊線外線的延伸線。
d.任一腳觸及中心標(biāo)的延伸線。
假使發(fā)球員有違犯上列規(guī)定之一判其"腳失誤"。
判例一：在單打比賽，發(fā)球員可立于單打邊線與雙打邊線間之底線后面發(fā)球?
判定：不可以。
判例二：發(fā)球員可以單腳或雙腳離地來發(fā)球?
判定：是的。
發(fā)球員有下列之一者，判發(fā)球失誤
a.發(fā)球員違反規(guī)則 16、17 或 18;
b.發(fā)球員發(fā)球時揮拍未擊中球;
c.所發(fā)之球未著地前碰觸固定設(shè)備物，單打桿或網(wǎng)柱;
d.所發(fā)之球碰觸發(fā)球者或其球伴，或碰觸發(fā)球者或其球伴的穿著或攜帶物。
判例一：發(fā)球員欲發(fā)球而拋上球后不擊球而接球是否判失誤?
判定：否。他可用手、球拍去接球或讓球直接落地。
判定：是的。
若第一發(fā)球失誤，發(fā)球員不能延誤，應(yīng)在失誤時在同一場區(qū)后面重發(fā)，除非從錯誤的場區(qū)發(fā)球而失誤時，則應(yīng)改由正確的另一場區(qū)且僅可再發(fā)一球。
發(fā)球員應(yīng)等待接球員準(zhǔn)備好后才可發(fā)球，然而接球員也必須在合理的時間內(nèi)，隨著發(fā)球員的步調(diào)準(zhǔn)備接球進(jìn)行比賽。若接球員有還擊之舉動時，應(yīng)視其已作好準(zhǔn)備。如接球員示意尚未備妥，他不能因為球落在有效發(fā)球區(qū)外而提失誤之異議。
發(fā)球重賽的時機(jī)有：
a.所發(fā)之球碰觸網(wǎng)、網(wǎng)帶或束帶并為好球時，或碰觸網(wǎng)、網(wǎng)帶、束帶后著地前再碰觸接球者或其球伴或是他們的穿著或攜帶物。
b.發(fā)出之球不論為失誤或好球，若接球員示意未準(zhǔn)備好時。
c.假若發(fā)球重賽時，發(fā)球員只能重發(fā)一球，但不能取消前一球的失誤。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇十
尊敬的各位評委老師好，我今天說的課題是網(wǎng)球正手單手擊球練習(xí)。
一、教材分析：本課根據(jù)《課標(biāo)》水平五，通過掌握網(wǎng)球正手單手擊球的技。
術(shù)動作和擊球練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會正確的擊球姿勢，提高技術(shù)水平，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)群體意識。所以我把本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)為：
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解正手單手擊球的基本只是與技能，形成良好的鍛煉習(xí)慣。
2、技能目標(biāo)：掌握正手單手擊球的基本動作，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈活等身。
體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生球運(yùn)動的興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和。
創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)的重點、難點。
重點：正手擊球基本技術(shù)。
難點：擊球時的動作。
四、教學(xué)方法與手段：根據(jù)正手擊球的特點與練習(xí)形成，總體思路力求“新、活、
實”，采用了師生共同參與、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與手段。
五、場地器械：本課利用一個網(wǎng)球場地，一臺錄音機(jī)以及簡單的游戲來完成本課的任務(wù)。
六、教學(xué)過程：
1、常規(guī)導(dǎo)入階段。
導(dǎo)入：響鈴后，同學(xué)們在場地中央成四列縱隊站好，我說：同學(xué)好，非。
常高興與大家一起來上這節(jié)網(wǎng)球課，希望通過這節(jié)課每名同學(xué)都。
有所收獲，遇到問題的同學(xué)們之間相互幫助共同解決，我相信每。
位同學(xué)都會做的非常好，大家有沒有信心?。ㄉ穑┩ㄟ^輕松自然。
的方式不僅做了課的導(dǎo)入，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、激發(fā)興趣階段。
首先，讓我們一起跟音樂的節(jié)奏來做一下熱身，在音樂《動起來》的伴奏下，在網(wǎng)球場底線，邊線做拍球慢跑熱身練習(xí)，在進(jìn)行中做熱身操。
3、運(yùn)動參與體驗階段。
自我體驗：熱身活動結(jié)束后，讓學(xué)生自由組合，分成若干小組進(jìn)行網(wǎng)球。
的球性自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
經(jīng)驗交流：學(xué)生自由結(jié)合，相互交流感受，相互探討，教師對個別詢問。
并做出回答。
技術(shù)示范：教師示范正確動作，以及腳步移動的要領(lǐng)。
集體聯(lián)系：1、對墻面進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)行個人計數(shù)（地面反彈一次），小組。
內(nèi)進(jìn)行比賽。
2、提醒學(xué)生相互觀察，組織掌握較好的學(xué)生進(jìn)行示范。
3、各組的代表進(jìn)行比賽。教師、學(xué)生進(jìn)行評判，給予鼓勵。
七、調(diào)節(jié)與放松階段。
在音樂的伴奏下師生共同做放松活動，達(dá)到身心放松的目的，最后引導(dǎo)學(xué)生談收獲與心理感受，教師點評，布置作業(yè)，收器械，下課。我的說課結(jié)束，謝謝各位專家評委。不當(dāng)之處，敬請批評指正。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇十一
一、本課的指導(dǎo)思想：依據(jù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在授課過程中，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外，還創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生基本了解網(wǎng)球發(fā)球的步驟和基本動作，培養(yǎng)良好的個人素養(yǎng)。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生能初步掌握發(fā)球的基本動作。
四、教法學(xué)法的運(yùn)用。
教法：1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新能力。
2、講解示范法：通過精煉適度的語言講解，是學(xué)生獲得正確的額動作概念，以優(yōu)美的動作示范，有利于學(xué)生模仿正確的動作技術(shù)。
3、糾正錯誤法：由于學(xué)生間的個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正獲得正確的。
動作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
學(xué)法：采用示范教學(xué)，配合師生互動演示，這樣能能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會意圖快，容易接受。
2、分組練習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過多次反復(fù)的聯(lián)系，達(dá)到熟練程度。3、組織小組間比賽。增強(qiáng)競爭性和娛樂性氣氛。
學(xué)法指導(dǎo)：本課我認(rèn)為要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。本課的學(xué)法中讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主去嘗試，互相對比，師生討論，探究、觀摩等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和實踐能力。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運(yùn)動中得到鍛煉，獲得快樂。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇十二
各位老師好：
今天我說課的課題是《網(wǎng)球教學(xué)》。下面我對本課題進(jìn)行分析：
《網(wǎng)球教學(xué)》是人教版必修教材《網(wǎng)球運(yùn)動教程》第二章的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)球，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高中一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)。
（1）了解網(wǎng)球的起源和發(fā)展。
（2）了解網(wǎng)球競賽的方法、運(yùn)動特點與作用。
（3）了解網(wǎng)球的基本技術(shù)。
2、能力與技能目標(biāo)。
（1）掌握網(wǎng)球運(yùn)動的基本方法與技能。
（2）能聯(lián)系所學(xué)知識解釋運(yùn)動中的問題。
3、情感態(tài)度和價值觀。
（1）克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。
（2）體驗與你的同學(xué)分享通過自己的努力所獲得的知識。
1、教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)主要的知識點有網(wǎng)球的基本技術(shù)。主要以準(zhǔn)備姿勢與移動步伐，握拍方法，正手擊球，反手擊球，發(fā)球這幾個基本技術(shù)為中心展開學(xué)習(xí)。最后站在整章知識的角度上總結(jié)網(wǎng)球這項運(yùn)動在世界上的幾項重大賽事。
2、學(xué)情分析。
高一的學(xué)生剛從初中跨入高中的門檻，對網(wǎng)球這門學(xué)科的認(rèn)識還沒有形成初步的認(rèn)識，所以在教學(xué)過程中要抓住這個特點：從感性的了解、認(rèn)識、到感興趣使學(xué)生真正的喜歡上網(wǎng)球運(yùn)動。
考慮到高中一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于許多學(xué)生不是很了解網(wǎng)球這項運(yùn)動，所以在本課題內(nèi)容中應(yīng)多介紹一些能激發(fā)學(xué)生興趣的一些圖片。學(xué)生具有了一定的模仿能力，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的意識。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
1、教學(xué)重點：網(wǎng)球的基本技術(shù)。
2、教學(xué)難點：正手擊球，反手擊球，發(fā)球。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生模仿的積極性、主動性。
1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）。
2.講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過程中，突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）。
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)。
4.板書設(shè)計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：
5.布置作業(yè)。
針對高中一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：課后練習(xí)的第一題和第三題。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇十三
1、邊確定球從哪兒飛來，邊站好位置。
2、站定位置后，快速敏捷地帶左肩轉(zhuǎn)身，此時只考慮轉(zhuǎn)身。
3、擊球瞬間，緊握球拍，使其不發(fā)生顫動。
4、最后的隨球動作中，徑直順著拍頭的方向繼續(xù)快速揮拍，之后自然返回。
我們很容易就可以看出接發(fā)球后球速的變化。必須認(rèn)識到截球?qū)τ谒俣容^快的發(fā)球的重要性。注意轉(zhuǎn)身擊回球。不用特意大幅度收身，基本上只要運(yùn)用棒球中擊觸地球的技巧擊球即可。
現(xiàn)代網(wǎng)球以上旋球打法為主流，其經(jīng)常使用的技術(shù)就是急截球。
急截球與其說是截?fù)羟颍蝗缯J(rèn)為是底線抽球。這特別是反彈球手頻繁使用的擊球法。
(一）正手急截球。
1、當(dāng)對方球飛來時，迅速上前。
2、在自己最能使上勁的位置擊球。要領(lǐng)是認(rèn)為自己就要打出制勝一擊了。
3、隨球動作幅度要大，并迅速調(diào)整姿態(tài)迎接下次擊球。
（二）反手急截球。
1、反手擊球時，大多數(shù)球員都采用兩手握拍法。
2、將拍頭與球平行。為了成功截球，在擊球瞬間要用盡全身力量。
3、與制勝球同樣要領(lǐng)，為了不使手腕扭傷，接著用腕部動作隨揮。
雖說球是以較高的高度飛過來，但也沒必要特意在肩的高度擊球。不如等球落至胸與腰之間位置再打，這樣比較容易用上勁。記住要用反彈球手的上旋球要領(lǐng)來打。
這是粘土球場上常用的`擊球方法。特別適用于對手前后移動速度不太快，以及女子比賽。
注意姿勢不可擺過頭，否則會被對方識破。
1、要領(lǐng)同前進(jìn)擊球，擺好不讓對方識破的姿勢。
2、擊球時要充分放松，注意不要因為緊張而導(dǎo)致感覺錯誤。
3、在削球的基礎(chǔ)上加上上旋，加快回球的旋轉(zhuǎn)。
擊球時和棒球的觸擊球一樣，不要忘了引拍的感覺。為了不讓對方識破進(jìn)攻方法，用前進(jìn)反手削球的姿勢打即可。
1、所謂上旋高球是指利用拉帶球技術(shù)使對方錯過上網(wǎng)的時機(jī)。因為是攻擊性的擊球，所以上旋高球和普通的高球不同，沒有必要把軌跡設(shè)想得太高。
2、邊估計對方截?fù)羟虻奈恢眠吺丈怼?/p>
3、將球稍微拉帶一會兒，使對方錯過上網(wǎng)時機(jī)。
4、直接從下往上用腕部動作，將隨球動作揮高，即能加上強(qiáng)烈的旋轉(zhuǎn)。
5、從下往上迅速有力的擦球這一腕部動作，是成功擊球的重點。收身動作和普通的反彈球一樣。擊球前，將拍頭向下，從下向上擦開。不必打得太高，只要能大概使球經(jīng)過對方時高過球拍兩三個拍子就行了。注意隨球動作揮至頭的右側(cè)，這也是一流職業(yè)選手的技巧。
1、以一定的角度將球擊至對角發(fā)球區(qū)叫打斜角球。
這種球需要柔韌的腕部動作，對善打上旋球的球員，不論是打超身球還是在底線連續(xù)對攻都能使用。這也是一流球星必須掌握的打法。
2、邊盯住對方的動作，邊進(jìn)入擊球處。
3、邊確認(rèn)對方的位置邊收身，使斜角球能打在對方空當(dāng)處。
4、從下部探起拍頭，打出旋轉(zhuǎn)球。
5、即使是打短球，也應(yīng)該徑直繼續(xù)揮拍，以避免扭傷腕部。
6、打斜角球應(yīng)注意的是這種球需要速度，所以在經(jīng)過網(wǎng)時球應(yīng)比網(wǎng)高30厘米~50厘米。從端線打的斜線球應(yīng)比網(wǎng)高50厘米以上，這是因為這樣的球比擦網(wǎng)球更能落到有角度的地方。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇十四
網(wǎng)球是一項優(yōu)美而激烈的體育運(yùn)動，那么你知道如何簡述網(wǎng)球運(yùn)動比賽的發(fā)球規(guī)則是什么嗎?以下是小編為大家搜集整理提供到的網(wǎng)球比賽時發(fā)球規(guī)則，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
發(fā)球時的規(guī)定 發(fā)球員在整個發(fā)球動作中，不得通過行走或跑動改變原站的位置，兩腳只準(zhǔn)站在規(guī)定位置，不得觸及其他區(qū)域。
發(fā)球失誤 未擊中球;發(fā)出的球，在落地前觸及固定物(球網(wǎng)、中心帶和網(wǎng)邊白布除外);違反發(fā)球站位規(guī)定;腳誤。
發(fā)球無效 ?發(fā)球觸網(wǎng)后，仍然落到對方發(fā)球區(qū)內(nèi)，接球員未作好接球準(zhǔn)備;均應(yīng)重發(fā)球。
交換發(fā)球 第一局比賽終了，接球員成為發(fā)球員，發(fā)球成為接球。以后每局終了。均依次互相交換，直至比賽結(jié)束。
交換場地
雙方應(yīng)在每盤的第1、3、5等單數(shù)局結(jié)束后，以及每盤結(jié)束雙方局?jǐn)?shù)之和為單數(shù)時，交換場地。
失分 ?發(fā)生下列任何一種情況，均判失分。
(1)在球第二次著地前，未能還擊過網(wǎng)
(2)還擊的球觸及對方場區(qū)界線以外的地面、固定物或其他物件
(3)還擊空中球失敗
(4)故意用球拍觸球超過一次(連擊球)
(5)運(yùn)動員的身體、球拍，在活球期間觸及球網(wǎng)
(6)過網(wǎng)擊球
(7)拋拍擊球
壓線球
落在線上的球都算界內(nèi)球。
網(wǎng)球四大滿貫，是指在網(wǎng)球運(yùn)動中，參賽選手在一年里囊括澳大利亞網(wǎng)球公開賽、溫布爾登網(wǎng)球公開賽 、法國網(wǎng)球公開賽、美國網(wǎng)球公開賽四項賽事的桂冠。
網(wǎng)球(tennis)是一項優(yōu)美而激烈的運(yùn)動，網(wǎng)球運(yùn)動的由來和發(fā)展可以用四句話來概括：孕育在法國，誕生在英國，開始普及和形成高潮在美國，盛行全世界，被稱為世界第二大球類運(yùn)動。
現(xiàn)代網(wǎng)球運(yùn)動的歷史一般是從1873年開始的。那年，英國人沃爾特·克洛普頓·溫菲爾德將早期的網(wǎng)球打法加以改進(jìn)，使之成為夏天在草坪上進(jìn)行的一種體育活動，并取名“草地網(wǎng)球”。同年還出版了一本以《草地網(wǎng)球》為題的'小冊子，對這種活動進(jìn)行宣傳和推廣。所以溫菲爾德被稱為“近代網(wǎng)球的創(chuàng)始人”。此后網(wǎng)球便成為一項室內(nèi)、戶外都能進(jìn)行的體育項目。同時在英國各地建立網(wǎng)球運(yùn)動俱樂部。1875年又建立了全英網(wǎng)球運(yùn)動俱樂部。這個俱樂部建造了世界上的第一個網(wǎng)球場地，并于1877年舉辦了全英草地網(wǎng)球男子單打錦標(biāo)賽，即后來聞名于世的溫布爾登網(wǎng)球賽。網(wǎng)球運(yùn)動的廣泛開展和比賽活動的日益頻繁，沒有統(tǒng)一的規(guī)則當(dāng)然是不行的。于是在1876年，由一些地區(qū)的著名網(wǎng)球運(yùn)動俱樂部派出代表，一起開會研究和討論制定一個全英統(tǒng)一的網(wǎng)球規(guī)則。經(jīng)過多次協(xié)商，各方代表終于對網(wǎng)球運(yùn)動的場地、設(shè)備、打法和比賽等方面取得了一致的意見，并形成了一個統(tǒng)一的規(guī)則。大約在1878年以后，英國大多數(shù)網(wǎng)球俱樂部都逐漸按照新的打法開展活動，進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。
大滿貫(grand slam)是網(wǎng)球運(yùn)動中的頂級賽事，運(yùn)動員把獲得大滿貫冠軍視作至高榮譽(yù)。按照一年中開賽的先后順序，網(wǎng)球四大滿貫依次為：
一、澳大利亞網(wǎng)球公開賽。二、法國網(wǎng)球公開賽。三、溫布爾登網(wǎng)球公開賽。四、美國網(wǎng)球公開賽。
無論是從賽事的規(guī)模、歷史、獎金、積分和影響力來說，大滿貫系列賽都堪稱職業(yè)網(wǎng)壇最重要的賽事。所以，奪得大滿貫頭銜對每個職業(yè)網(wǎng)球選手來說都是最終的夢想，為至高無上的榮耀。
全滿貫是指一位選手獲得全部四大滿貫的冠軍，金滿貫是在大滿貫的基礎(chǔ)上再獲得奧運(yùn)會網(wǎng)球項目的金牌。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇十五
根據(jù)所學(xué)的基本技術(shù)特點，利用場地外的條件進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到掌握技術(shù)。提高技術(shù)的目的所采用的練習(xí)手段，故稱場外的練習(xí)方法。提高網(wǎng)球技術(shù)的最好方法，是經(jīng)常在場上和同伴一起訓(xùn)練。但是如果沒有場地，或者又沒有別人跟你一起練習(xí)，可用以下幾項簡單的場外練習(xí)方法來提高自己的技術(shù)水平，如果每天能花幾分鐘在球場外做這些練習(xí)方法中的一種或幾種，你很快就會發(fā)現(xiàn)自己的球技提高得很快。
用意念方法，在大腦默念正確的動作，按照動作的要求，邊默念，便做動作，在揮擊時，設(shè)想確有其球，保持正確的位置和準(zhǔn)確的擊球點，由慢到快的反復(fù)作徒手揮拍動作的練習(xí)，直到動作被熟練、自如的掌握，達(dá)到動作定型。
站在一面大鏡子前，揮拍時可看到自己的全身，通過鏡子檢查自己后擺時球拍的最遠(yuǎn)位置、擊球點位置以及隨揮動作完成的位置。重復(fù)做揮拍擊球動作，直到頭腦里對正確的擊球動作有了概念。在球場上，當(dāng)擊球動作不對時，要回想這些概念，就會有助于作出正確的揮拍動作。 觀察鏡子理自己的擊球姿勢，并糾正那些不正確的動作。例如，許多運(yùn)動員正拍擊球的后擺過高，可以在鏡子里看著自己的球拍向后拉到什么位置，如果太高了，則自行調(diào)整并繼續(xù)在鏡子前練習(xí)，直到獲得正確的姿勢。
拋球不穩(wěn)定會影響發(fā)球的穩(wěn)定性。練習(xí)拋球的方法是在家中找一間高天花板的房間，或在戶外靠近建筑物的地方，或者在網(wǎng)球場周圍的.圍欄處練習(xí)拋球，用拍子伸向前方來確定一個點或線，并注意這個點或線與參照物的關(guān)系，然后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)拋球，使球總能拋到那點或線上。 當(dāng)把球每次拋到這個位置上時，即可揮動球拍，但不是去擊球，目的是幫助改進(jìn)發(fā)球節(jié)奏。同時，球拋起后，可讓它直接落地，以檢查是否拋在身體的前側(cè)方。
對墻練習(xí)是練習(xí)基本功的最好方法，墻是理想的陪打者。不但初學(xué)者進(jìn)行練習(xí)對墻練習(xí)，即使職業(yè)選手也常用對墻練習(xí)，以達(dá)到"學(xué)而時習(xí)之"的目的。 對墻練習(xí)比賽更能集中思想。幾乎所有擊球技術(shù)都能對著墻練。但是，對墻擊球不能太用力。有人喜歡猛力擊球，結(jié)果球回來得太快，以致沒有時間作好下次擊球的預(yù)備姿勢。 練習(xí)落地球時，應(yīng)站在離墻9米處，手握拍充分后場，做完揮拍動作，目的是練習(xí)擊球的穩(wěn)定性，在墻上作一個記號，記下命中的次數(shù)。也可以和同伴一起對墻練習(xí)，兩個人打，用近似于網(wǎng)球比賽的節(jié)奏，并且在擊球后也象比賽一樣移動，不象一個人打墻時，總在同一位置上。對墻進(jìn)行連續(xù)擊球連續(xù)時，要注意掌握節(jié)奏，不斷增加正確擊球的次數(shù)，一旦失去節(jié)奏就停下來，重新開始。
任何時候只要手里有一把球拍，都可以簡單的拍球練習(xí)。用球拍對空中或地面拍球來提高手、眼的配合?？梢宰鲞@樣的游戲：看自己不丟球能夠連續(xù)彈拍多少次，這個練習(xí)看似簡單，但做起來確比想象的要難得多，因為獲得穩(wěn)定總是不容易的。這個拍球練習(xí)還可提高球感。 如果想提高放小球的感覺，就練習(xí)把球拋入空中，在用球拍接住它，并盡量不讓球彈起。
"影子練習(xí)"是在球場外，帶拍而不帶球的揮拍和步法想象練習(xí)，可在家中或空地上，也可在場外（邊）作此項練習(xí)，設(shè)想著打各種球，并在移動時大聲說出來。 例如，可以從發(fā)球開始，跟隨發(fā)球上網(wǎng)，稍停一停，準(zhǔn)備第一次截?fù)簦傧蚯耙苿?，作第二次截?fù)?，后退打高壓球，最后向前截?fù)舻梅?。用小步和?cè)部或踮步盡快移動，但動作要完整，并且要在身體前面擊想象中的球，同時也可以請同伴喊出擊球動作，自己照著做，這樣練習(xí)可使重心真正保持向前。
許多網(wǎng)球初學(xué)者因為揮拍太長而不能干脆利落的急劇截?fù)艨罩星颍負(fù)魰r后擺太多，球會快速打在還未向前揮動的球拍上，其結(jié)果不是打不好就是失誤。矯正的方法是背靠墻作截?fù)魟幼?，這面墻可以阻止球拍在后擺時超過肩膀，然后用一個短促的撞擊動作，向前擊想象中的球。這種練習(xí)只要幾分鐘便可以做，或在家中，或在場地旁背對著鐵絲圍欄都可以做。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇十六
發(fā)切球到對手反拍一側(cè)的臀部高度，或者發(fā)上旋，讓球在靠近對手身體的位置高高反彈。下面是小編為大家分享網(wǎng)球接發(fā)球策略教學(xué)，歡迎大家觀看學(xué)習(xí)。
策略：將球發(fā)向?qū)κ值纳眢w。
原因：限制對手利用接發(fā)球直接得分的最好方法，就是讓他們不能順暢地做出回球動作。發(fā)切球到對手反拍一側(cè)的臀部高度，或者發(fā)上旋，讓球在靠近對手身體的位置高高反彈。
(蒙特卡洛決賽，納達(dá)爾在關(guān)鍵發(fā)球分時多利用側(cè)旋發(fā)小德追身，甚至拋球都偏向身體左側(cè)。ps：小德接發(fā)太好，優(yōu)勢不是很明顯)
策略：避免朝對手的身體發(fā)球。
原因：正反拍都用雙手的球員，揮拍簡短，最擅長的就是打靠近身體的球。如果你的發(fā)球不夠犀利的話，他們只需要向旁邊移動一小步，就可以把球轟出去了。所以，你應(yīng)當(dāng)盡可能將球發(fā)到遠(yuǎn)離對手身體的地方，因為跑動接球?qū)λ麄儊碚f是不怎么舒服的。
策略：改變發(fā)球的落點。
原因：對手接你的`發(fā)球會形成一種習(xí)慣，如果不改變發(fā)球落點的話，對手的接發(fā)球質(zhì)量將一如既往地好，此時上網(wǎng)很可能會遭遇無數(shù)高難度的低截?fù)簟?/p>
策略：發(fā)球后直接上網(wǎng)。
原因：出乎意料的打法，只要合理就一定會收到好的效果。面對關(guān)鍵分，只要你能將二發(fā)球落在對手反拍一側(cè)并落地彈高的話，他就只能用切球方式接發(fā)(當(dāng)然他也會隨球上網(wǎng))。你若能在發(fā)球后直接上網(wǎng)，將可以掌握先機(jī)，給對手打穿越球制造壓力。另外，請不要在這種情況下，將二發(fā)送到對手的正拍。(前提是掌握了發(fā)球上網(wǎng)的技術(shù))
策略：向底線以內(nèi)運(yùn)動，或者向反拍一側(cè)移動，爭取用正拍接球。
原因：影響對手要從接發(fā)球的準(zhǔn)備開始。你不能一味地對對手和他的發(fā)球做出反應(yīng)，而要爭取讓他對你做出反應(yīng)。因此，在不構(gòu)成蓄意干擾對手發(fā)球的前提下，你可以在他發(fā)球前調(diào)整自己的站位，并使其有所覺察，以此動搖他原先的進(jìn)攻計劃。
策略：放對角小球。
原因：這是個聰明的球速變化策略。對休閑球員來說，放小球的效果甚至比抽球更明顯，因為我們是沒有辦法像頂級職業(yè)球員那樣對小球做出迅速反應(yīng)的。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇十七
發(fā)球員在發(fā)球前應(yīng)先站在端線后、中點和邊線的假定延長線之間的區(qū)域里，用手將球向空中任何方向拋起，在球接觸地面以前，用球拍擊球(僅能用一只手的運(yùn)動員，可用球拍將球拋起)。球拍與球接觸時，即算完成球的發(fā)送。
發(fā)球員在整個發(fā)球動作中，不得通過行走或跑動改變原站的位置，兩腳只準(zhǔn)站在規(guī)定位置，不得觸及其他區(qū)域。
每局開始，先從右區(qū)端線后發(fā)球，得或失一分后，應(yīng)換到左區(qū)發(fā)球。
發(fā)出的球應(yīng)從網(wǎng)上越過，落到對角的對方發(fā)球區(qū)前的方格內(nèi)，或其周圍的.線上。
未擊中球：發(fā)出的球，在落地前觸及固定物(球網(wǎng)、中心帶和網(wǎng)邊白布除外);違反發(fā)球站位規(guī)定：發(fā)球員第一次發(fā)球失誤后，應(yīng)在原發(fā)位置上進(jìn)行第二次發(fā)球。
球無效。
以球擦網(wǎng)后的落點判斷，如果球下網(wǎng)或落到對角發(fā)球區(qū)外，則發(fā)球失誤;對方接球員未作好接球準(zhǔn)備，則發(fā)球失誤。
第一局比賽終了，接球員成為發(fā)球員，發(fā)球成為接球。以后每局終了。均依次互相交換，直至比賽結(jié)束。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇十八
對于很多網(wǎng)球新手來說，網(wǎng)球發(fā)球是有點難度的，那么網(wǎng)球如何發(fā)球呢？下面小編為大家解答一下，希望能幫到您！
1.制定合理的目標(biāo)，如果你是剛學(xué)網(wǎng)球一個月你的目標(biāo)是把球發(fā)進(jìn)發(fā)球區(qū)，不要求有旋轉(zhuǎn)和速度。打網(wǎng)球的時間越長你需要制定的目標(biāo)越高。
2.練習(xí)方法，建議您采用漸進(jìn)式練習(xí)方法，比如：剛開始離球網(wǎng)近一些點，動作幅度小一點，這樣會容易放松，增加成功率，增強(qiáng)自信心。
3.發(fā)球技術(shù)，可以進(jìn)行分解練習(xí)。
1.站位和握拍：身體側(cè)對球網(wǎng)，以右手持拍為例，左腳與底線45度左右，右腳與底線平行，兩腳距離與肩同寬。大陸式握拍，放松。
發(fā)球的準(zhǔn)備姿勢
2.拋球：手臂伸直，眼睛的水平高度將球送上去，眼睛盯球很重要。
拋球的動作
3.兩臂協(xié)調(diào)練習(xí)：放松兩臂同時起，順勢曲腿做好蓄勢動作。
手臂張開
雙腿彎曲
4.擊球點和手臂內(nèi)旋：擊球高度不低于手臂上舉加一個球拍的高度，手臂內(nèi)旋：擊球點時可以先用拍框輕輕擊球，然后手臂內(nèi)旋拍面向前擊球，隨揮手掌和拍面像外。
發(fā)球動作解析
5.隨揮：以右手持拍為例球拍隨揮到左腿外側(cè)，右手手掌心對左腿。剛開始練習(xí)發(fā)球時結(jié)束動作左腿可以不用抬起。
發(fā)球結(jié)束動作
初學(xué)者先可以站在發(fā)球線練習(xí)，不要發(fā)力發(fā)球，輕輕的把以上的`第2、4、5步做好，然后在加地4步，當(dāng)自我感覺好，成功率高后在到底線發(fā)球。
2.發(fā)球出界原因沒有上圖第四步手臂內(nèi)旋動作，拋球靠后，沒有旋轉(zhuǎn)。
4.沒有力量，上圖步驟3的蓄勢動作沒做好，擊球的節(jié)奏沒有把握好。該出手時沒出手，建議用1、2、3口令提醒自己，這樣會好一些。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇十九
網(wǎng)球運(yùn)動與羽毛球運(yùn)動都是很講究發(fā)球的技巧，好的發(fā)球有時候直接就可以得分了。那么網(wǎng)球運(yùn)動當(dāng)中的曲線球發(fā)球是可以練出來的嗎？當(dāng)然可以，只要跟著小編好好學(xué)習(xí)下面的四個技巧，沒有問題！
要發(fā)出高質(zhì)量的切削球，首先從正確的握拍方式開始，很多球員在發(fā)球時可以用大陸式握拍給球施加足夠的切削。如果你也可以，無需改變握法。如果你無法用大陸式握拍讓球產(chǎn)生足夠的旋轉(zhuǎn)，我建議你的握拍方式由大陸式握拍向東方式反手握拍方向稍稍調(diào)整。用這種握拍方式揮拍時球拍的邊框迎領(lǐng)整個球拍，使得拍子和球接觸時球拍和球的側(cè)面產(chǎn)生更多的摩擦，從而帶來更多的切削。
發(fā)球時身體許多部位要協(xié)調(diào)移動，因此堅持打網(wǎng)球能夠鍛煉我們身體的協(xié)調(diào)性。但剛開始時為了培養(yǎng)切削球的手感，在整個動作中要盡可能地保持身體靜止。把精力主要集中在揮拍以及拍和球的接觸上。你可以假想自已是站在一個圓柱體內(nèi)轉(zhuǎn)體開始發(fā)球。
如果你想發(fā)好曲線球，那么你就要去除所有多余的身體運(yùn)動，不做無用功。保持身體重心在前，并且保持筆直、強(qiáng)健的背部姿勢。這樣可以減少揮拍失誤，更準(zhǔn)確地體會觸球時刷球的.動作。當(dāng)你側(cè)旋發(fā)球的能力有了進(jìn)步之后，你可以開始在揮拍時加入更多的身體動作。
為了正確協(xié)調(diào)身體、拋球和揮拍，你可以用球網(wǎng)兩端的立柱來作為參照物。發(fā)球時身體(腳尖)和臉朝向右側(cè)的網(wǎng)柱(左手持拍者相反)。然后轉(zhuǎn)動上身使兩肩成一垂直于球網(wǎng)的直線。這種站位的校準(zhǔn)會提高你接下來的發(fā)球動作效率。
開始拋球時要伸直手臂但保持放松，這里的放松并不是要你完全放松，而是要掌握一個度。拋球手臂對著網(wǎng)柱成一直線并沿此線上舉球。就好像球的位置在網(wǎng)柱的正上方但在你的手可及范圍之內(nèi)。切削發(fā)球的擊球點通常低于大力平發(fā)球的理想擊球點。這樣可以使球拍刷到球的外側(cè)部分，更好的產(chǎn)生向上的側(cè)旋。
1、打網(wǎng)球?qū)γ廊莺苡泻锰?，想想?jīng)過一個小時的運(yùn)動，出汗是難免的，要知道出汗可是排毒美容的好方法。
2、健康美體，打網(wǎng)球看上去是用手打，實際上是用腿打，所以網(wǎng)球運(yùn)動很鍛煉下半身的，尤其是健美小腿，同時，打網(wǎng)球?qū)λ苎苡泻锰幠?，這一點本人深有體會；女子業(yè)余網(wǎng)球愛好者運(yùn)動的強(qiáng)度并不大正適合健身強(qiáng)度，但是運(yùn)動量還可以大部分屬于有氧運(yùn)動脂肪運(yùn)動，又稱減脂運(yùn)動。
3、網(wǎng)球是球場上的芭蕾，很講究美感和韻律感，女生打網(wǎng)球不需要你用多大的勁兒，但可以培養(yǎng)動作的節(jié)奏感和身體的協(xié)調(diào)能力。氣質(zhì)、風(fēng)韻、美感都可以源子網(wǎng)球運(yùn)動-如果你不相信看看網(wǎng)壇美女莎拉波娃、庫爾尼科娃。
4、打網(wǎng)球可以愉悅身心，增強(qiáng)自信，在運(yùn)動中把最真最自然的一面釋放。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇二十
網(wǎng)球比賽大概的劃分，就能分為發(fā)球和接發(fā)球兩大塊，而網(wǎng)球比賽也都是由此作為開端，熟練掌握發(fā)球和接發(fā)球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，也許就能直接發(fā)球得分，提高ace球數(shù)量，占據(jù)比賽優(yōu)勢，以下僅供參考！
策略：將球發(fā)向?qū)κ值纳眢w。
原因：限制對手利用接發(fā)球直接得分的最好方法，就是讓他們不能順暢地做出回球動作。發(fā)切球到對手反拍一側(cè)的臀部高度，或者發(fā)上旋，讓球在靠近對手身體的位置高高反彈。
（蒙特卡洛決賽，納達(dá)爾在關(guān)鍵發(fā)球分時多利用側(cè)旋發(fā)小德追身，甚至拋球都偏向身體左側(cè)。ps：小德接發(fā)太好，優(yōu)勢不是很明顯）
策略：避免朝對手的身體發(fā)球。
原因：正反拍都用雙手的球員，揮拍簡短，最擅長的就是打靠近身體的球。如果你的`發(fā)球不夠犀利的話，他們只需要向旁邊移動一小步，就可以把球轟出去了。所以，你應(yīng)當(dāng)盡可能將球發(fā)到遠(yuǎn)離對手身體的地方，因為跑動接球?qū)λ麄儊碚f是不怎么舒服的。
策略：改變發(fā)球的落點。
原因：對手接你的發(fā)球會形成一種習(xí)慣，如果不改變發(fā)球落點的話，對手的接發(fā)球質(zhì)量將一如既往地好，此時上網(wǎng)很可能會遭遇無數(shù)高難度的低截?fù)簟?/p>
策略：發(fā)球后直接上網(wǎng)。
原因：出乎意料的打法，只要合理就一定會收到好的效果。面對關(guān)鍵分，只要你能將二發(fā)球落在對手反拍一側(cè)并落地彈高的話，他就只能用切球方式接發(fā)(當(dāng)然他也會隨球上網(wǎng))。你若能在發(fā)球后直接上網(wǎng)，將可以掌握先機(jī)，給對手打穿越球制造壓力。另外，請不要在這種情況下，將二發(fā)送到對手的正拍。（前提是掌握了發(fā)球上網(wǎng)的技術(shù)）
策略：向底線以內(nèi)運(yùn)動，或者向反拍一側(cè)移動，爭取用正拍接球。
原因：影響對手要從接發(fā)球的準(zhǔn)備開始。你不能一味地對對手和他的發(fā)球做出反應(yīng)，而要爭取讓他對你做出反應(yīng)。因此，在不構(gòu)成蓄意干擾對手發(fā)球的前提下，你可以在他發(fā)球前調(diào)整自己的站位，并使其有所覺察，以此動搖他原先的進(jìn)攻計劃。
策略：放對角小球。
原因：這是個聰明的球速變化策略。對休閑球員來說，放小球的效果甚至比抽球更明顯，因為我們是沒有辦法像頂級職業(yè)球員那樣對小球做出迅速反應(yīng)的。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇二十一
從系統(tǒng)論的視角出發(fā),認(rèn)為網(wǎng)球發(fā)球并不僅僅是一個技術(shù)動作,還應(yīng)該是一個完整的體系,并闡明網(wǎng)球的發(fā)球體系由技術(shù)層、戰(zhàn)術(shù)層、心理層和體能層四個方面組成。旨在更新網(wǎng)球發(fā)球思想觀念,加深對網(wǎng)球發(fā)球內(nèi)涵的認(rèn)識,并建立網(wǎng)球發(fā)球理論體系,以期為指導(dǎo)網(wǎng)球發(fā)球的運(yùn)動訓(xùn)練實踐服務(wù)。
網(wǎng)球發(fā)球是惟一由自己掌握而不受對方控制的擊球方法,是當(dāng)今優(yōu)秀網(wǎng)球運(yùn)動員克敵制勝的強(qiáng)有力的武器。它既是每一分的開始,也是向?qū)Ψ竭M(jìn)攻的開始,同時還是雙方進(jìn)行攻防對抗的開始。網(wǎng)球運(yùn)動是屬于持拍隔網(wǎng)對抗項群,它的基本單元競技過程表現(xiàn)為多拍結(jié)構(gòu),它基本競技過程的拍數(shù)正偏態(tài)分布的峰值為二拍(修正值為四拍);網(wǎng)球致勝的機(jī)制在于發(fā)球的直接得分能力和接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)體系的得分實力高于對手。正因為發(fā)球在網(wǎng)球比賽中所占有的重要地位,因此它受到了國內(nèi)外網(wǎng)球界的極大重視,并對其進(jìn)行了大量深入的研究。每位研究者對網(wǎng)球發(fā)球的認(rèn)識都有自己的獨(dú)特見解,反映了不同考察發(fā)球的著眼點。這就如同人們從不同的角度觀察同一景物,角度不同得到的映像就不同。例如,有人從生物學(xué)角度進(jìn)行分析,有人從解剖學(xué)角度進(jìn)行分析,有人從訓(xùn)練學(xué)的角度進(jìn)行分析等。但是,在這些研究中,大部分是從技術(shù)層面對網(wǎng)球發(fā)球進(jìn)行理解,都是從不同的角度對網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)進(jìn)行剖析。毋庸置疑,發(fā)球是網(wǎng)球運(yùn)動中最重要的基本技術(shù)之一,當(dāng)然值得進(jìn)行深刻的研究。但是,對于發(fā)球,我們就像人們從不同的視角研究發(fā)球技術(shù)一樣,也應(yīng)從多個視角對發(fā)球進(jìn)行分析,這樣才能使我們更加全面、完整、系統(tǒng)地認(rèn)識發(fā)球的本質(zhì)規(guī)律。
其實,當(dāng)我們從系統(tǒng)論的視角來分析網(wǎng)球發(fā)球,可以看出它應(yīng)是一個體系,包括很多重要的要素,在這些要素之間形成相對穩(wěn)定的聯(lián)系方式!組織秩序及其時空關(guān)系的內(nèi)在表現(xiàn)的綜合,并產(chǎn)生最大的功能,即最好的發(fā)球效果。系統(tǒng),它是指由若干要素以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機(jī)整體。系統(tǒng)論認(rèn)為,整體性、關(guān)聯(lián)性、等級結(jié)構(gòu)性、動態(tài)平衡性、時序性等是所有系統(tǒng)的共同的基本特征，它的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念?；谶@點,我們來看網(wǎng)球發(fā)球體系。單從網(wǎng)球發(fā)球的動作本身來說,是一種身體動作,是一種擊球方式,因此它是一種技術(shù);而從發(fā)球的結(jié)果來說,它包含了發(fā)球者的目的和意圖,因此它又是一種戰(zhàn)術(shù);而從發(fā)球者發(fā)球時的心理變化來看,它又包括心理因素成分;而對發(fā)球者發(fā)球時的身體狀態(tài)來說,它還包括體能方面的因素等。
網(wǎng)球制勝的機(jī)制在于發(fā)球直接得分能力和接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)體系得分實力高于對手，正因為網(wǎng)球發(fā)球在比賽中所占有的重要地位，因此，它受到了國內(nèi)外網(wǎng)球界的極大重視，并對其進(jìn)行大量深入的研究。就研究我們可以得知，網(wǎng)球發(fā)球體系——單從網(wǎng)球發(fā)球動作本身來說，是一種身體動作，是一種擊球方式，因此它是一種技術(shù);而從發(fā)球結(jié)果來說，它包含了發(fā)球者的目的和意圖，因此它又是一種戰(zhàn)術(shù);而從發(fā)球時發(fā)球者的心理變化來看 ，它又包含心理因素成份;而對發(fā)球者發(fā)球時的身體狀態(tài)來說，它還包括體能方面的因素等。
從系統(tǒng)論的角度,我們分析可知,網(wǎng)球發(fā)球體系應(yīng)包括四個層面的內(nèi)容:技術(shù)層、戰(zhàn)術(shù)層、心理層和體能層。
技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理和體能這些層面之間是互相聯(lián)系，互相依存，互相制約，不可分割的整體技術(shù)。體能是戰(zhàn)術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ),心理是戰(zhàn)術(shù)的思想保證。比賽中技術(shù)、體能、心理總是在具體的戰(zhàn)術(shù)配合。戰(zhàn)術(shù)行動中體現(xiàn)出來,并及時充分發(fā)揮和良好運(yùn)用。但是,先進(jìn)的戰(zhàn)術(shù)可以反過來積極地促進(jìn)技術(shù)、體能、心理的提高和發(fā)展。只有將這些要素看成一個相互聯(lián)系的整體,并把他們彼比協(xié)調(diào)起來,使其最優(yōu)化,才能獲得最佳的發(fā)球效果。
3.1 網(wǎng)球發(fā)球中的技術(shù)層
發(fā)球是現(xiàn)代網(wǎng)球技術(shù)中重要技術(shù)之一，是雙方進(jìn)行對抗運(yùn)動的開始，也是進(jìn)攻性擊球的重要武器。由于發(fā)球是唯一有自己掌握而不受對方控制的擊球方法。因此運(yùn)動員在發(fā)球時可借兇猛有力和各種旋轉(zhuǎn)的擊法，以及準(zhǔn)確刁鉆的落點造成對方接球困難，從而使自己獲得制勝對方的有利條件。特別是在第一接發(fā)球中運(yùn)動員往往借助快速有力的發(fā)球直接得分。這一切對發(fā)球動作要求很高。網(wǎng)球發(fā)球動作是一項復(fù)雜的運(yùn)動過程，根據(jù)發(fā)球動作過程的運(yùn)動學(xué)特征及其目的任務(wù)的不同，可將網(wǎng)球發(fā)球分為拋球舉拍、“搔背”和揮拍擊球三個動作階段。
拋球舉拍動作技術(shù)中，球拋出后在空中的運(yùn)行軌跡是否合理直接影響運(yùn)動員接球的準(zhǔn)確性。
如果拋出的球作豎直上拋運(yùn)動，則運(yùn)動員擊球時只需在一個方向上判斷位置;而如果運(yùn)動員拋球技術(shù)不合理，球離手后做豎直斜拋運(yùn)動，則運(yùn)動員至少需在兩個方向上判斷球的位置，從而造成擊球準(zhǔn)確性下降。經(jīng)研究表明，合理的拋球技術(shù)應(yīng)保證球被豎直、平穩(wěn)地拋出。但是由于拋球臂在拋球過程中做繞肩關(guān)節(jié)的三維轉(zhuǎn)動，直臂拋球勢必造成球被拋出后前后的弧線軌跡。因此，拋球過程中適當(dāng)調(diào)整拋球臂的肘關(guān)節(jié)活動，控制腕關(guān)節(jié)的活動，保證球做豎直上拋運(yùn)動是否合理的拋球動作技術(shù)。但是如果技戰(zhàn)術(shù)的需要，運(yùn)動員將球向前上方拋出，將有利于增大揮拍距離和擊球力量，并有利于發(fā)球后快速上網(wǎng)。舉拍動作一般可分為后擺向上舉拍技術(shù)，側(cè)擺向上舉拍，由前向上擺動舉拍。統(tǒng)計對比向后擺動和向側(cè)面擺動技術(shù)，發(fā)現(xiàn)他們在整個發(fā)球過程中各個階段時間分配和球拍軌跡特征上并無明顯差異?？梢姡煌瑪[動技術(shù)雖然在身體動作形式上有所差別，但對整個發(fā)球動作節(jié)奏和動作速度的影響上沒有明顯的不同。因此，兩種擺動技術(shù)并無優(yōu)略之分，但對向前舉拍動作技術(shù)分析發(fā)現(xiàn)，其擺動階段占整個發(fā)球過程的時間較長而“搔背”時間較短，“搔背”階段球拍軌跡較短，因此造成“搔背”動作不充分，從而影響揮拍動作的質(zhì)量?！吧Ρ场眲幼麟A段上下肢配和是否合理可影響這一階段整體動作質(zhì)量。根據(jù)研究表明，“搔背”合理的動作技術(shù)特征是持拍臂的屈肘與上臂旋外活動同時達(dá)到最大值：而此時下肢的膝關(guān)節(jié)活動及網(wǎng)拍位置也基本同時達(dá)到極限值。因此“搔背”動作結(jié)束時刻的身體姿態(tài)是下肢充分伸展，軀干對持拍臂及網(wǎng)拍充分超越，是指最大限度的留在網(wǎng)拍后面，人及網(wǎng)拍形成顯著的“背弓”姿態(tài)。影響“搔背”動作質(zhì)量的主要是下肢蹬伸，屈肘，上臂外旋的幅度，速度，以及他門之間的配合。
3.2 網(wǎng)球發(fā)球中的戰(zhàn)術(shù)層
技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),掌握了全面實用的技術(shù),才有可能運(yùn)用多變的戰(zhàn)術(shù)。同樣,在比賽中,只有合理地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù),才能使技術(shù)得到充分的發(fā)揮。一般來講,戰(zhàn)術(shù)是技術(shù)的組合"但是,在發(fā)球的同時,它包括了發(fā)球者的目的和意圖,它是力量、速度、旋轉(zhuǎn)和發(fā)球落點的組合。因此,從這種意義上來將,發(fā)球又是一種戰(zhàn)術(shù)?？梢?網(wǎng)球發(fā)球體系中應(yīng)該包括戰(zhàn)術(shù)層。以下從發(fā)球的基本要素對發(fā)球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析。
3.2.1 落點
在所有的這些基本要素中,落點是發(fā)球中最重要的因素。一般來講,發(fā)球落點有三種選擇,即內(nèi)角!外角和追身。其主要目的`是讓對手在移動中接發(fā)球,增大對方接發(fā)球的難度,并為自己獲得主動創(chuàng)造條件。
3.2.2 旋轉(zhuǎn)
關(guān)于旋轉(zhuǎn)發(fā)球,有四種不同的類型,即平擊發(fā)球、切削發(fā)球、上旋發(fā)球和側(cè)上發(fā)球。每種發(fā)球既有它的優(yōu)點也有它的缺點。然而,如果在比賽中,將四種不同旋轉(zhuǎn)的發(fā)球有效地利用起來,將會使對手回接球由于發(fā)球旋轉(zhuǎn)的變化不得不做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,從而找不到準(zhǔn)確的擊球節(jié)奏。
3.2.3 速度
很多人認(rèn)為速度是一個發(fā)球直接得分的有力武器。他們錯誤地認(rèn)為,球速越快,就說明發(fā)球越好"能夠發(fā)出一記快速的發(fā)球的確有它的好處,有時可以直接得分.但是,如果不和落點等其他要素配合起來,這種發(fā)球幾乎是無效的。如果發(fā)球落點不加以選擇,快速發(fā)球被對方接到后,回接球的速度也快,根本沒有回接的反應(yīng)時間,從而使自己陷入困境。因此,在發(fā)球時,要將速度和其他因素混合起來,由于速度的變化而使對手很難判斷你的發(fā)球的快慢。
3.2.4 站位
在論述的這四個要素中,這可能是最不重要的.但是,如果在發(fā)球時,站位做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,可使對手猜測你發(fā)球的意圖,使他站在不同的位置接發(fā)球(可能是不舒適的位置),而不是平時的接發(fā)球位置,使之由適應(yīng)到不適應(yīng),增大其回接球的難度。當(dāng)然,在自己不適應(yīng)站在外側(cè)發(fā)球時而想嘗試時,這樣做太輕率,因為在用自己不習(xí)慣的方式發(fā)球。
總之,在發(fā)球時要盡可能將這些基本要素組合起來。通過選擇不同的組合方式,讓對手猜測你如何發(fā)下一個球,使之很難猜到你發(fā)球的目的和意圖。
以上是通過辯證的關(guān)系和組合原理來描述發(fā)球的戰(zhàn)術(shù),從戰(zhàn)術(shù)的角度讓我們對發(fā)球體系做進(jìn)一步認(rèn)識。
3.3 網(wǎng)球發(fā)球體系中的心理層
前著名網(wǎng)球球星吉米#康納斯曾說過:網(wǎng)球比賽的95%取決于心理。一些頂尖球員和教練員都認(rèn)為,網(wǎng)球比賽的心理因素是極為重要的,它直接影響著比賽的成敗。因此,在發(fā)球體系中,發(fā)球的穩(wěn)定性和攻擊性除受運(yùn)動員發(fā)球技術(shù)!技能的影響外,還受運(yùn)動員心理因素的影響。然而,在我們實際運(yùn)動訓(xùn)練中,人們雖然認(rèn)識到心理因素的重要性,但是在心理方面的訓(xùn)練遠(yuǎn)不及技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、或體能訓(xùn)練那樣經(jīng)常。這是因為在網(wǎng)球比賽中,心理活動是一個極為復(fù)雜的過程,受到多方面因素的影響,人們很難從中找出內(nèi)在規(guī)律并進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。
網(wǎng)球發(fā)球是網(wǎng)球比賽中的一個重要組成部分,心理因素也直接影響到發(fā)球的最終效果。因此,發(fā)球體系的心理層主要包括以下幾個方面。
3.3.1 心理定向
心理定向是指動作開始前心理活動的指向性。網(wǎng)球運(yùn)動員發(fā)球的心理定向不是指發(fā)球?qū)嶋H達(dá)到的行為方向和行為目標(biāo),而是指運(yùn)動員內(nèi)心追求的發(fā)球取向。但其對發(fā)球的方向、落點和球性變化及發(fā)球攻擊性大小起著導(dǎo)向和制約作用。運(yùn)動員的不同心理定向?qū)Πl(fā)球效能的影響主要包括以下幾方面:1)心理定向于球性的變化。網(wǎng)球發(fā)球的球性變化主要體現(xiàn)在球的旋轉(zhuǎn)上。2)心理定向于球的力量上。運(yùn)用在一發(fā)上尤為明顯。3)心理定向于球的落點,即運(yùn)動員發(fā)球時注意力指向于控制球的落點“一般來講,屬于發(fā)球戰(zhàn)術(shù)上的心理定向。4)發(fā)球目標(biāo)的心理定向”運(yùn)動員在發(fā)球前心理有一個發(fā)球目標(biāo)定向問題。它不是具體要達(dá)到的發(fā)球質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),而是內(nèi)心追求的成就取向。發(fā)球目標(biāo)的心理定向制約著發(fā)球質(zhì)量的高低。影響發(fā)球心理定向的主要因素有運(yùn)動員發(fā)球的技術(shù)水平、臨場賽勢、運(yùn)動員的個性心理因素等。
3.3.2 注意力集中
注意力集中是堅持全神貫注于一個確定目標(biāo),不為其他內(nèi)外刺激的干擾而產(chǎn)生分心的能力。注意力集中可能是競技網(wǎng)球成功所需的最重要的心理技能,而一場比賽中最難有效地集中注意力的時間就是兩分之間的間隙時間。在間隙后,有一方運(yùn)動員所面臨的就是發(fā)球。因此,發(fā)球運(yùn)動員應(yīng)如何縮小關(guān)注區(qū),把注意力高度集中在下一個發(fā)球上并計劃如何拿下這一分顯得尤為重要。由此,運(yùn)動員在發(fā)球時,應(yīng)避免外界因素(如太陽、風(fēng)、雨、觀眾、嘈雜的環(huán)境、裁判的錯判、對手的小動作等)和內(nèi)心因素(如受上次發(fā)球雙誤的影響!在關(guān)鍵局比賽中有想贏怕輸?shù)乃枷氲?的干擾。
3.3.3 情緒的控制
網(wǎng)球運(yùn)動是一項技術(shù)精細(xì)且對抗性強(qiáng)的運(yùn)動項目,在整個比賽過程中,無法接受教練員的指導(dǎo),對抗過程中都是運(yùn)動員憑借個人能力在進(jìn)行單兵作戰(zhàn)。隨著對抗情境的不斷變化和雙方比較的改變,運(yùn)動員會不自覺地產(chǎn)生多種情緒。如果運(yùn)動員發(fā)球時情緒不加以控制,就會產(chǎn)生諸如肌肉緊張、注意力不集中等不良的身心反應(yīng)。在這種狀態(tài)下,即使運(yùn)動員的發(fā)球技術(shù)再好,也無法發(fā)出高質(zhì)量的發(fā)球。運(yùn)動員在發(fā)球時,影響其情緒的因素很多。比如:對手的情況，場上比分情況，比賽的規(guī)模、面臨的任務(wù)，自己的訓(xùn)練程度，比賽的經(jīng)驗、臨場發(fā)揮、教練員的態(tài)度與對自己的評價，裁判的執(zhí)法程度，觀眾情況，氣候條件，比賽環(huán)境，賽前心理準(zhǔn)備以及運(yùn)動員自身的參賽動機(jī)，個性，意志品質(zhì)，自我要求，自我暗示，注意指向等等,都可能影響運(yùn)動員情緒。
3.4 網(wǎng)球發(fā)球體系中的體能層
在網(wǎng)球比賽中,發(fā)球的本身會耗費(fèi)一部分體能,而在比賽的進(jìn)程中,隨著運(yùn)動員的跑動!擊球等運(yùn)動又消耗了大量的體能"比賽的時間越長,疲勞積累越多,而導(dǎo)致發(fā)球速度!準(zhǔn)確性及成功率下降“l(fā)itt(theloughboroughtennisskilltest:serve)發(fā)球?qū)嶒炑芯勘砻?在持續(xù)兩個小時的訓(xùn)練之后,運(yùn)動員的一發(fā)失誤率有一定程度的增加”隨著運(yùn)動員越來越疲勞,運(yùn)動員發(fā)球的準(zhǔn)確性有一定的下降。毋庸置疑,它是屬于網(wǎng)球發(fā)球體系的一個重要組成部分。發(fā)球準(zhǔn)確性下降產(chǎn)生的主要是由于:一方面產(chǎn)生的中樞神經(jīng)疲勞使腦細(xì)胞工作強(qiáng)度下降,運(yùn)動神經(jīng)元工作能力下降;另一方面產(chǎn)生的外周疲勞使肌肉-神經(jīng)接點興奮傳遞受阻,肌細(xì)胞膜受到損傷,肌肉收縮蛋白機(jī)構(gòu)和功能異常,導(dǎo)致肌肉收縮機(jī)能的下降。由于網(wǎng)球發(fā)球是一項技術(shù)精細(xì)的動作,神經(jīng)和肌肉興奮能力的下降,必然導(dǎo)致發(fā)球的準(zhǔn)確性和成功率降低。
因此，運(yùn)動員的身體素質(zhì)如何直接影響網(wǎng)球比賽。而速度、力量、靈敏、耐力是網(wǎng)球運(yùn)動員必備的身體素質(zhì)。在眾多的網(wǎng)球運(yùn)動員中這幾項素質(zhì)是由個體差異的，應(yīng)根據(jù)各自的體能選擇相應(yīng)的打法。一般講，靈敏、速度好的運(yùn)動員選擇上網(wǎng)性打法。底線型選手要有較好的力量及速度，耐力 ，一場球要打幾個小時，上萬次的揮拍，幾千米的沖刺，沒有良好的體能是完成不了比賽任務(wù)的。
4.1從系統(tǒng)論的視角出發(fā),我們可以看出,網(wǎng)球發(fā)球并不僅僅是一個技術(shù)動作,而應(yīng)該是一個完整的體系,是由多方面要素組成。
4.2網(wǎng)球發(fā)球體系應(yīng)包括四個層面,即技術(shù)層，戰(zhàn)術(shù)層，心理層和體能層。它們之間是互相聯(lián)系，互相依存，互相制約而不可分割的整體。網(wǎng)球發(fā)球體系中每層面都有自身的內(nèi)涵。
4.3在網(wǎng)球發(fā)球的運(yùn)動訓(xùn)練實踐中,我們應(yīng)用系統(tǒng)的觀點,對網(wǎng)球發(fā)球體系進(jìn)行全面!深刻的認(rèn)識,并對發(fā)球體系的每個層面分別進(jìn)行針對性的訓(xùn)練,以期在網(wǎng)球比賽中全面提升發(fā)球的質(zhì)量并獲得最佳的發(fā)球效果。
網(wǎng)球發(fā)球說課稿篇二十二
網(wǎng)球是一項優(yōu)美而激烈的體育運(yùn)動，網(wǎng)球運(yùn)動的由來和發(fā)展可以用四句話來概括：孕育在法國，誕生在英國，開始普及和形成高潮在美國，現(xiàn)在盛行全世界，被稱為世界第二大球類運(yùn)動。下面小編為大家詳細(xì)介紹網(wǎng)球雙打的發(fā)球方法，希望能給大家?guī)韼椭?
(1)提高第一發(fā)球的成功率和質(zhì)量，用80%的力量發(fā)出平擊，側(cè)旋，上旋球，命中率達(dá)到70%以上;第二發(fā)球利用旋轉(zhuǎn)，加強(qiáng)落點的控制，盡量減少第一發(fā)球和第二發(fā)球之間的.差別，從而真正顯示出發(fā)球在雙打中的直接進(jìn)攻優(yōu)勢。
(2)用不同的發(fā)球及變換無常的落點，來控制發(fā)球局的主動權(quán)，使對方接發(fā)球員難以適應(yīng)，以破壞對方接發(fā)球 員的進(jìn)攻節(jié)奏。
(3)根據(jù)同伴在網(wǎng)前封網(wǎng)的位置和對方接發(fā)球員的站位及技術(shù)特點來選擇發(fā)球和發(fā)球落點，為網(wǎng)前同伴的 搶網(wǎng)和發(fā)球上網(wǎng)截?fù)舻梅謩?chuàng)造有利條件。
由于雙打中對手的不同，發(fā)球的旋轉(zhuǎn)與落點的使用也不同。例如對方接發(fā)球員站位靠前，即站在端線以內(nèi)接發(fā)球上網(wǎng)為主，攻勢較強(qiáng)，那么，發(fā)球員就應(yīng)以控制落點和旋轉(zhuǎn)為主，一般以發(fā)側(cè)旋球和上旋球為主，配合向中路發(fā)平擊，破壞對方接發(fā)球搶攻，爭取發(fā)球局的主動。
假如對方接發(fā)球員站在端線外接球，且回球的成功率高，但缺少攻擊性，那么發(fā)球員可發(fā)側(cè)旋球和上旋球把對方引到場外，爭取上網(wǎng)截?fù)艉途W(wǎng)前同伴搶網(wǎng)截?fù)舻梅帧?/p>
假如對方接發(fā)球員的正拍好于反拍，那么發(fā)球就應(yīng)以發(fā)不同的旋轉(zhuǎn)至對方反拍為主，突變發(fā)正拍，待對方注意了接正拍，再改發(fā)反拍。
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