2023年德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 07:47:16
2023年德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)(匯總15篇)
時(shí)間:2023-11-03 07:47:16     小編:文鋒

心得體會(huì)不僅是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的借鑒和學(xué)習(xí)。充分回顧整個(gè)學(xué)習(xí)和工作過(guò)程,將關(guān)鍵信息和重要細(xì)節(jié)記錄下來(lái)。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。

德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇一

會(huì)會(huì)長(zhǎng)、上海建平教育集團(tuán)馮恩洪校長(zhǎng)的報(bào)告。報(bào)告會(huì)上,馮校長(zhǎng)將自己精深的學(xué)術(shù)研究成果和獨(dú)特的人生體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),以生動(dòng)的語(yǔ)言、翔實(shí)的案例給老師們上了精彩的一課,讓我受益匪淺。

一、教育理應(yīng)走進(jìn)“享受”教育!

學(xué)生厭學(xué),觸目驚心:如今,中國(guó)有近5000萬(wàn)聽(tīng)不懂的孩子坐在教室里,我們按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一個(gè)重點(diǎn)、一樣的難點(diǎn)去教學(xué),行嗎?肯定不行,所以我們需要告別書(shū)本,走進(jìn)生本。創(chuàng)造一種適合學(xué)生的教育就要關(guān)注學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的情感、釋放學(xué)生的潛能,使學(xué)生在課堂教學(xué)中拋棄接受、遠(yuǎn)離忍受、走進(jìn)享受。

二、傳統(tǒng)的教不能走向未來(lái)!

哈佛大學(xué)教授研究顯示,采用不同的教學(xué)方法,學(xué)生在兩周后的知識(shí)鞏固率差別很大:講授教學(xué)法兩周后的知識(shí)鞏固率為5%;閱讀教學(xué)法為20%;調(diào)動(dòng)多種感官教學(xué)法為30%,合作、交流和討論教學(xué)法為50%;探究獲得知識(shí)為70%;教別人掌握知識(shí)為90%,后三種稱為高效教學(xué)法。馮教授強(qiáng)調(diào),孩子們上課不睡覺(jué)的原因,在交流、合作和討論!

一個(gè)特點(diǎn),那就是少講,學(xué)生能講的讓給學(xué)生講,同學(xué)之間能互相啟發(fā)的就合作交流,有困難的老師才畫龍點(diǎn)睛。教師要少講,不要和學(xué)生爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)。每個(gè)學(xué)生的潛能至少有一點(diǎn)會(huì)超過(guò)老師,把學(xué)生的潛能釋放出來(lái)就不得了。課堂是學(xué)生潛能展示的舞臺(tái),課堂展示給他的成就感,是一種當(dāng)明星的享受和滿足。四、能力成長(zhǎng)的平臺(tái)是合作!

世界成功人士必須具備的能力:自我管理能力,信息管理能力,有效表達(dá)能力,溝通協(xié)作能力,正確思想能力,好奇心想象力,創(chuàng)新變革能力?,F(xiàn)成的知識(shí)并不重要,重要的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。高效課堂,需要結(jié)束講授,走進(jìn)合作,結(jié)束單干,走向小組。課堂走進(jìn)合作,就會(huì)出現(xiàn)“期望之中,意料之外”的效果。

五、標(biāo)準(zhǔn)雖然重要,但適合永遠(yuǎn)比標(biāo)準(zhǔn)更重要!

每名學(xué)生都有差異。讓每個(gè)學(xué)生享受適合自己的教育是21世紀(jì)人類教育改革的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。目前,我國(guó)有39萬(wàn)所中小學(xué)都讓學(xué)生接受標(biāo)準(zhǔn)教育。標(biāo)準(zhǔn)雖然重要,但適合永遠(yuǎn)比標(biāo)準(zhǔn)更重要!教育要把挑選合適教育的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造適合學(xué)生的教育。

讓每一個(gè)學(xué)生享受適合的教育,需要學(xué)校做四件大事,即創(chuàng)造積極的教育環(huán)境,做到關(guān)注差異、注重情感、釋放潛能;改變單一的課程結(jié)構(gòu);提高教師隊(duì)伍的素質(zhì);學(xué)校文化要注重發(fā)展學(xué)生多種能力,即學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和交際能力。

六、教育的最高境界不是把學(xué)生管住而是讓學(xué)生感動(dòng)馮教授認(rèn)為,比課程教育還薄弱的是德育教育。學(xué)生要掌握規(guī)范,學(xué)會(huì)負(fù)責(zé):對(duì)己講儀表,對(duì)自己負(fù)責(zé);對(duì)人講禮貌,對(duì)別人負(fù)責(zé);學(xué)習(xí)講勤奮,對(duì)集體負(fù)責(zé);回家講孝順,對(duì)家人負(fù)責(zé);社會(huì)講公德,對(duì)生命負(fù)責(zé)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共存。

七、有合適的目標(biāo),決定你會(huì)走多遠(yuǎn)

一個(gè)優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是有思想的教師,是善于學(xué)習(xí)的教師,是會(huì)演講的教師,是能出質(zhì)量的教師,是學(xué)生喜歡的教師。如果這么幾點(diǎn)到位,你的生命就會(huì)因三尺講臺(tái)而精彩。做老師就要做最好的老師,實(shí)現(xiàn)自我需求的價(jià)值。記?。寒?dāng)一個(gè)老師不愿意當(dāng)好老師的時(shí)候,就已經(jīng)在“誤人子弟”了。

當(dāng)馮教授結(jié)束這次演講的時(shí)候,把經(jīng)常用來(lái)勉勵(lì)自己的一首小詩(shī)送給老師們:播種一個(gè)信念,收獲一個(gè)行動(dòng);播種一個(gè)行動(dòng),收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣,收獲一個(gè)性格;播種一個(gè)性格,收獲一個(gè)命運(yùn)。我們當(dāng)老師就是播種,播種信念、播種行動(dòng)、播種習(xí)慣、播種性格,幫助學(xué)生收獲幸福!

德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇二

在學(xué)校中,學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂知識(shí)的掌握,德育也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面。近期,我有幸獲得了一次德育的得獎(jiǎng)機(jī)會(huì),這使我深刻體會(huì)到了德育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。在這一過(guò)程中,我經(jīng)歷了思想的變化,體悟到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,同時(shí)也明白了如何將所學(xué)的德育理念與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)這次經(jīng)歷,我更加看重自身的品德修養(yǎng),也激發(fā)了我更積極參與社會(huì)實(shí)踐的熱情。

首先,得獎(jiǎng)使我意識(shí)到了自身在品德修養(yǎng)方面的不足,并激發(fā)了我不斷提高的動(dòng)力。獲獎(jiǎng)是一種認(rèn)可,同時(shí)也是一種責(zé)任。德育得獎(jiǎng)使我深感自己在品德方面的努力得到了學(xué)校的認(rèn)可和鼓勵(lì),但也暴露出自身的不足。在此之前,我曾經(jīng)認(rèn)為自己做到了與人為善、遵守校規(guī)校紀(jì),然而這次的得獎(jiǎng)讓我意識(shí)到了自己在學(xué)校生活中還有很多可以改進(jìn)的地方。得獎(jiǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提醒,激勵(lì)我更加注重細(xì)節(jié)、努力完善自己的品德,爭(zhēng)取在以后的社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用。

其次,德育得獎(jiǎng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。獲獎(jiǎng)背后是我與同學(xué)們共同努力的結(jié)果。在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中,我與同學(xué)們緊密合作、相互支持。在與團(tuán)隊(duì)成員共同努力完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中,我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的,只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作才能取得更大的成果。每個(gè)成員都發(fā)揮了自己的專長(zhǎng),相互配合,不斷進(jìn)步。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神不僅幫助我成為了一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)成員,也培養(yǎng)了我的溝通、協(xié)調(diào)和組織能力。

再次,通過(guò)這次得獎(jiǎng)的過(guò)程,我明白了德育理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。德育絕非只是空洞的理念,而是需要在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證和完善的。這次得獎(jiǎng)項(xiàng)目不僅只是一個(gè)榮譽(yù),更是德育教育的一種形式。我們通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),借助于實(shí)踐去進(jìn)一步理解德育的重要性。我們通過(guò)調(diào)研社會(huì)、參觀慰問(wèn)等實(shí)際行動(dòng),將德育理論聯(lián)系到了實(shí)際生活中。這次經(jīng)驗(yàn)不僅給了我對(duì)德育的更深層次理解,更激發(fā)了我將德育理念融入實(shí)際生活的動(dòng)力。

最后,這次得獎(jiǎng)的經(jīng)歷也激發(fā)了我更積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情。得獎(jiǎng)讓我深刻體會(huì)到實(shí)踐的重要性,同時(shí)也激勵(lì)我更多地關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,積極投身于社會(huì)實(shí)踐中。通過(guò)與社會(huì)接觸,我能更好地了解各種問(wèn)題,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),同時(shí)也可以在實(shí)踐中將所學(xué)的德育理念付諸實(shí)踐。這種積極參與的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),同時(shí)也能為我以后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述,德育得獎(jiǎng)的經(jīng)歷讓我意識(shí)到了自身在品德修養(yǎng)方面的不足,激發(fā)了我不斷提高的動(dòng)力。得獎(jiǎng)也讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,體會(huì)到了一個(gè)人的力量是有限的。通過(guò)這次得獎(jiǎng)的過(guò)程,我明白了德育理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性,也激發(fā)了我更積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情。這次得獎(jiǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn),也是對(duì)于我個(gè)人成長(zhǎng)的重要契機(jī)。我將以此次經(jīng)歷為契機(jī),不斷提升自己的品德修養(yǎng),積極參與社會(huì)實(shí)踐,為社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇三

通過(guò)學(xué)習(xí),讓我知道了自己肩膀上的重任,讓我清楚自己工作的艱巨;也通過(guò)學(xué)習(xí),讓我得到了各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助。增強(qiáng)自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽(tīng)了幾位領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座后,我認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓好自己的德育工作:

先做到榜樣作用,為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣,這樣才會(huì)為學(xué)校德育工作起一個(gè)好的開(kāi)端。

2、抓好學(xué)生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問(wèn)題,特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”,幫助他們克服心理問(wèn)題,培養(yǎng)他們的各種生活生存能力,促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。

相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳工作,讓學(xué)生知法懂法,這樣才會(huì)要求他們做到守法、不違法等。

4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是班級(jí)工作的重點(diǎn)之一,不管做什么工作,我們都要按照“積極預(yù)防,人人會(huì)參與,各負(fù)其責(zé)”的安全管理方針,用《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》來(lái)約束和指導(dǎo)工作,加強(qiáng)與其他相關(guān)部門的聯(lián)系與合作,這樣班級(jí)的安全工作將會(huì)取得很好的效果。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,也是學(xué)生的第一個(gè)老師,要想把學(xué)生教育得好,管理得好,就必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作,共同努力教育。如開(kāi)展家校定期會(huì)議、家長(zhǎng)座講會(huì)、定期家訪等,都應(yīng)是我班工作的重要內(nèi)容之一。

總之,德育教育千頭萬(wàn)緒,涉及到班級(jí)工作的方方面面,但縱然我們的工作很繁瑣,開(kāi)展起來(lái)很困難,不過(guò)只要我們找到了方法和對(duì)策,不管多大的困難,多繁瑣的事情,我們都應(yīng)該并且能夠把它完成好。所以對(duì)我來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)是一次及時(shí)的培訓(xùn),它將對(duì)我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。

德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇四

德育是學(xué)校教育的重要組成部分,它旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和道德素養(yǎng)。得獎(jiǎng)是德育工作的一種肯定和鼓勵(lì),對(duì)于我個(gè)人而言,獲得德育獎(jiǎng)是一次非常寶貴的經(jīng)驗(yàn),我從中深刻體會(huì)到了德育的重要性和影響力。

第二段:獲獎(jiǎng)經(jīng)歷。

在我讀初中的時(shí)候,學(xué)校舉辦了一次德育活動(dòng),并評(píng)選了一系列的德育獎(jiǎng)項(xiàng)。由于在班級(jí)中表現(xiàn)突出,我榮獲了“優(yōu)秀學(xué)生干部”獎(jiǎng)項(xiàng)。作為班上的一員,我一直秉持著積極樂(lè)觀、溝通得當(dāng)、關(guān)心他人的原則來(lái)幫助和支持同學(xué)們,而這些都成為了我獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的原因。這個(gè)獲獎(jiǎng)經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到,德育不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和人際關(guān)系能力。

第三段:德育獎(jiǎng)項(xiàng)的意義。

德育獎(jiǎng)項(xiàng)的意義遠(yuǎn)不止于一張獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)杯。它是對(duì)學(xué)生在道德、品德方面的肯定和激勵(lì),同時(shí)也是對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)中的努力和付出的鼓勵(lì)。獲得德育獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生,通常具備較高的自我認(rèn)知和情商,他們知道自己做到了什么,也清楚自己應(yīng)該繼續(xù)努力改進(jìn)什么。同時(shí),德育獎(jiǎng)項(xiàng)還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,鼓勵(lì)他們樹(shù)立追求卓越和做貢獻(xiàn)的信念。

第四段:德育獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

獲得德育獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響。首先,它提升了我的自信心,讓我更加相信自己有能力取得積極的成果。通過(guò)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),我明白了只要勇于追求卓越,并全力以赴,就能夠打破自己的局限,取得更多的成就。其次,德育獎(jiǎng)項(xiàng)也使我更加注重關(guān)心他人和珍惜人與人之間的情感。我深刻體會(huì)到,一個(gè)優(yōu)秀的人不僅需要擁有個(gè)人能力,更要關(guān)注他人的感受,并在他人需要幫助時(shí)伸出援手,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的和諧和共同成長(zhǎng)。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

德育獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的高度認(rèn)可和激勵(lì),它承載著教育的使命和期望。通過(guò)我的德育獎(jiǎng)項(xiàng)經(jīng)歷,我意識(shí)到只有在德育的指導(dǎo)下,才能真正培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。德育獎(jiǎng)項(xiàng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我意識(shí),更重要的是,它能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)積極向上的品德和習(xí)慣。因此,學(xué)校應(yīng)該更加重視德育工作,充分發(fā)揮獎(jiǎng)項(xiàng)肯定的作用,讓更多的學(xué)生受益,并為社會(huì)貢獻(xiàn)更多優(yōu)秀的人才。

德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇五

——張強(qiáng)九年一貫制學(xué)校李德

從1999年畢業(yè)參加工作,到2014年升任德育主任,我認(rèn)為我一直在做的就兩件事:一是教學(xué);二是德育。在德育方面,我從班主任,再到德育主任。以下是我在從事德育工作中,總結(jié)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),在這里與大家交流,希望大家給予指正:

一、德育是個(gè)什么活兒?

有人說(shuō),德育是細(xì)活兒,小活兒,長(zhǎng)期的活兒,大家很有同感,因?yàn)橐徽Z(yǔ)道出了德育工作的艱辛,繁雜瑣碎,不易出成績(jī)。我想這也是主任們自謙的詞吧,其實(shí)德育是大活兒,而且是難干的活。說(shuō)德育大,是因?yàn)榻逃母驹谟?,育什么?育德。德行是做人的根本,所以德育是大活兒。說(shuō)德育難干,是因?yàn)榈掠碾[性、廣泛性和遲效性。智育可以用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量,是顯性的,但德育工作做好了,用什么衡量,恐怕不好說(shuō),一個(gè)學(xué)生的品德好往往是隱性的,是模糊的,沒(méi)法量化。德育又是無(wú)所不在,無(wú)所不包的,學(xué)生一進(jìn)門就處處是德育,見(jiàn)人問(wèn)好,不隨地扔垃圾,樂(lè)于助人......時(shí)時(shí)是德育,在家里家長(zhǎng)的言傳身教,在學(xué)校老師的榜樣......,如此廣泛,就不容易把握,你盡心竭力的有意教育會(huì)在不知不覺(jué)間被那些無(wú)意的教育消磨掉。德育是遲效的,立竿見(jiàn)影的事兒有,但少,更多的是在成長(zhǎng)過(guò)程中一步步顯現(xiàn)出來(lái),甚至在成人后才顯現(xiàn)出來(lái),也就是說(shuō),我們忙了半天,自己也許享受不到成果。

做什么事最難?與物打交道,物是死的,人是活的,物的發(fā)展是有規(guī)律的,應(yīng)該比較好辦。與本人打交道就難多了,俗話說(shuō)“人心叵測(cè)”,人是多樣的,也是多變的,人的心理更是復(fù)雜難以預(yù)測(cè)的。做學(xué)生的德育工作就更難了。首先,我們的學(xué)生處在于幼稚與半成熟之間,即容易受到傷害,也很容易去傷害別人。其次,做德育工作不僅是與學(xué)生相處,而且要讓學(xué)生接受你的思想教育,改變學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的,這與一般的與人打交道大不一樣,難度更大。

現(xiàn)在的家庭多為獨(dú)生子女,兩個(gè)家長(zhǎng)教育一個(gè)小孩,就經(jīng)常報(bào)厭孩子不聽(tīng)話很難管,而我們教師們面對(duì)的是幾十個(gè)孩子,再加上孩子的家長(zhǎng),這難度有多大是可想而知的。

但是,越是困難的工作,就越具有挑戰(zhàn)性。知難而上,這是我們張強(qiáng)九年一貫制學(xué)校人的精神。今天,坐在這里的老師們都是德育工作“沖浪者”,勇于面對(duì)德育的海洋。

二、德育是什么?

我認(rèn)為德育首先是種子,然后才是陽(yáng)光、空氣和水。不知道大家有沒(méi)有同感,人在童年時(shí)的所聽(tīng)所見(jiàn)所感如刀刻般深刻,而隨著年齡的增長(zhǎng),即使用同等力度去刻,大腦對(duì)此事的記憶也不如童年時(shí)深刻。所以,德育的首要任務(wù)是播種,播下善良的種子,播下感恩的種子,播下責(zé)任的種子.....讓孩子知道哪些是對(duì)的,哪些是錯(cuò)的,應(yīng)當(dāng)怎么做,讓孩子在長(zhǎng)大成人后,有自己對(duì)人生的理解,對(duì)人生價(jià)值的理解,即使迫不得已沒(méi)有按照原則做也心靈不安,心存畏懼,這是我對(duì)德育最樸實(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí),德育也是陽(yáng)光、空氣和水,創(chuàng)造適合種子成長(zhǎng)的環(huán)境。比如良好的校風(fēng),教師的榜樣的力量,適時(shí)的德育活動(dòng),耐心地提醒,讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、德育處干什么?

有人說(shuō)德育處專門負(fù)責(zé)個(gè)別學(xué)生的處置問(wèn)題,比如打架了,比如上課跟老師頂牛了......如果德育處管這些,那么再配上幾個(gè)德育專干恐怕也干不過(guò)來(lái)。德育處應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的工作有一個(gè)定位,不能總被個(gè)別學(xué)生和臨時(shí)問(wèn)題牽著鼻子走,要有計(jì)劃,要防患于未然,要做老師的后盾,而不能總是救火,補(bǔ)缺,包辦代替。在這里我覺(jué)得由于歷史的原因,德育工作存在思路提法太籠統(tǒng)與工作隨意過(guò)亂過(guò)細(xì)包辦代替的問(wèn)題。

為什么說(shuō)思路提法太籠統(tǒng)?比如幾乎所有的校長(zhǎng)老師都在提養(yǎng)成良好習(xí)慣的問(wèn)題,但小學(xué)低、中、高年級(jí)、初中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)哪些習(xí)慣,通過(guò)什么方式培養(yǎng),一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成大約需要他律提醒多長(zhǎng)時(shí)間卻很少有人思考與研究,使得培養(yǎng)習(xí)慣成了一句空話。

為什么說(shuō)工作隨意過(guò)亂過(guò)細(xì)包辦代替?比如在課堂上一個(gè)學(xué)生和老師頂牛,本應(yīng)當(dāng)由老師自己解決,德育處卻包辦代替老師解決,所謂解決其實(shí)就是給老師一個(gè)面子,給學(xué)生一個(gè)批評(píng),對(duì)師生關(guān)系毫無(wú)益處。因?yàn)檫@樣的事兒太多,致使工作隨意性很大,大家還會(huì)感覺(jué)忙忙碌碌。按照精細(xì)化管理的要求,誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé),誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé),出了問(wèn)題必須由老師來(lái)處理,或由老師拿出初步處理意見(jiàn),然后由德育處核實(shí)落實(shí)即可,這樣我們的全員德育的想法才能實(shí)現(xiàn)。

四、德育的核心內(nèi)容是什么? 德育的內(nèi)容是廣博的,小到見(jiàn)面問(wèn)好,大到愛(ài)國(guó)主義,都是德育教育的內(nèi)容,那么我們應(yīng)以哪些內(nèi)容為核心呢?我以為,最重要的內(nèi)容就是是非觀、榮辱觀,哪些是對(duì)的,哪些是錯(cuò)的,哪些是榮,哪些是辱,如果一個(gè)孩子在小的時(shí)候,這些基本的東西是模糊的,那么他成人后是很可怕的。其次是利他和責(zé)任教育。由于現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女,從小以自我為中心,胸中無(wú)他人,難與人合作,所以要從小培養(yǎng)孩子利他的精神,所謂道德就是利他,要讓利他成為孩子們的一種思維習(xí)慣。責(zé)任感也是要著力培養(yǎng)的,要從小讓孩子單獨(dú)承擔(dān)工作任務(wù),承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任,培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。最后就是理想和信念。一個(gè)人如果沒(méi)有理想,活著就失去了目標(biāo)。在理想的問(wèn)題上不要提得過(guò)高,要教育孩子腳踏實(shí)地,胸懷理想,要以區(qū)間的方式呈現(xiàn)給孩子一個(gè)有血有肉的理想,區(qū)間的最低點(diǎn)要告訴孩子不能做什么,區(qū)間的最高點(diǎn)要讓孩子有自己對(duì)人生的向往與追求,理想是在人生歷程中不斷累積的,自己感悟的,大人告訴式的不叫理想,叫灌輸,灌輸?shù)睦硐牒⒆幼约簺](méi)有實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力。

我們所有的德育活動(dòng),都應(yīng)當(dāng)圍繞這些主要內(nèi)容,通過(guò)多種形式來(lái)開(kāi)展。應(yīng)當(dāng)由學(xué)校所有成員達(dá)成共識(shí),共同來(lái)培育。

五、德育不要和教學(xué)打架。

實(shí)際工作中,我們常常要面對(duì)德育教學(xué)孰重孰輕的問(wèn)題,這也是個(gè)老問(wèn)題。我覺(jué)得德育和教學(xué),不管學(xué)校下設(shè)部門是分是和,都要搞好這兩項(xiàng)工作的整合,要你中有我,我中有你,才能雙贏。工作能分割,但人——我們的教育對(duì)象不能分割,看一個(gè)學(xué)生,不能分裂為德育怎么樣,跟教學(xué)沒(méi)關(guān)系,教學(xué)怎么樣,跟德育沒(méi)關(guān)系?!敖獭焙汀坝焙显谝黄鸱讲艠?gòu)成“教育”一詞,從這不難看出“教”與“育”是相輔相成的。教學(xué)與德育是并行的鐵軌,缺其一,則路難行。教師上課要備課,備課即要“備”教材,更要“備”學(xué)生。了解學(xué)生、研究學(xué)生,才能知道學(xué)生想什么、需要什么,才能材施教,做好教學(xué)工作。而德育工作做的正是了解學(xué)生,研究學(xué)生,教育學(xué)生的工作。所以,德育與教學(xué)要緊密結(jié)合,相互滲透,相互促進(jìn),才能共同發(fā)展。

六、德育工作的形式簡(jiǎn)單,但其實(shí)質(zhì)是復(fù)雜的、系統(tǒng)的工作。 學(xué)生德育工作的形式無(wú)非就是幾種:開(kāi)班會(huì)布置學(xué)校的任務(wù)、處理學(xué)生的日常行為瑣事,遲到、早退、曠課、染發(fā)等等,但是,僅僅做好這些工作就是能把德育工作做好嗎?我們不能僅把德育工作停留在水面上、形式上。德育工作是教育學(xué)生的工作,是與學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話,是存在著情感交流的一種心理活動(dòng)的過(guò)程。人的感情豐富多彩,有喜、怒、哀、樂(lè),而且也變化摸測(cè),要與學(xué)生在情感上產(chǎn)生交流和共鳴,的確是不容易的。情感淺吧,師生情誼不“牢固”,情感深吧,師生“混同”也有不妥,如何把握“度”的問(wèn)題,需要我們?cè)趯?shí)踐中把握。

德育工作的實(shí)質(zhì)是重要的,但形式和手段是不可缺少的。沒(méi)有形式和手段,實(shí)質(zhì)的工作就無(wú)法開(kāi)展,在進(jìn)行形式的工作時(shí),要用心去做,切實(shí)把實(shí)質(zhì)的工作滲透進(jìn)去。

七、德育工作要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。

為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)?我們的觀念是否與時(shí)俱進(jìn),看待問(wèn)題是否從多個(gè)角度進(jìn)行觀察、分析?!皺M看成嶺側(cè)成峰”,從不同的角度看同一事物,會(huì)得到不同的結(jié)果。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),多一分的關(guān)懷的眼神,多一句的贊賞語(yǔ)言,也許將改變他們的一生。

八、德育工作要言傳身教,身體力行。

德育工作是件付出巨大,收效甚微的“力氣活”,德育工作的效率,是應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。我們教育學(xué)生要怎樣做,我們就應(yīng)該首先做到。例如:教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)衛(wèi)生環(huán)境問(wèn)題,一面我們要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)衛(wèi)生、保護(hù)衛(wèi)生環(huán)境,一面我們卻在做破壞衛(wèi)生的行為,這樣的教育能取得怎樣的效果,是顯而易見(jiàn)的。言傳身教,身體力行,才能使我們的德育工作事半功倍。

九、德育工作要勤于記錄。

我們勤勤懇懇,但“百密終有一疏”,如何來(lái)預(yù)防這“一疏”給我們帶來(lái)的不利后果?要勤于記錄,將日常的工作,無(wú)論繁瑣和大小,都記于工作本中,形成書(shū)面的證據(jù),這將成為我們面對(duì)責(zé)任的盾牌。

今天我們選擇了教師這份職業(yè),也許注定我們將清貧一生。為人做事情不一定要圖財(cái)圖利,不要將因德育工作的付出與收獲的巨大差異而產(chǎn)生的不平衡心理帶到工作中來(lái)。既然我們今天擔(dān)當(dāng)了這份任務(wù),就應(yīng)當(dāng)做好。與其應(yīng)付了事,不如認(rèn)真盡力而為,不求完美,但求更好,這才是我們教師的本份,付出終究會(huì)有收獲。

德育心得體會(huì)

張強(qiáng)九年一貫制學(xué)校

李德

德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇六

在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中,德育起著至關(guān)重要的作用。德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀,使他們能夠成為真正的社會(huì)人。作為一名學(xué)生,我曾有幸獲得德育得獎(jiǎng),并從中獲得了一系列的體會(huì)和感悟。在下文中,我將分享我的心得以及一些改進(jìn)的建議。

首先,我深刻體會(huì)到德育得獎(jiǎng)的重要性。作為學(xué)生,獲得德育獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)我道德品質(zhì)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。這不僅是對(duì)我的一種獎(jiǎng)勵(lì),更是對(duì)我的一種激勵(lì)。當(dāng)我獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí),我感到非常榮幸和自豪,這激發(fā)了我更加努力地去做好事情,做出正確的道德選擇。獲得德育獎(jiǎng)項(xiàng)不僅是對(duì)我個(gè)人的鼓勵(lì),更是對(duì)我在集體中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)的肯定,這使我對(duì)自己的價(jià)值產(chǎn)生了更大的認(rèn)同感。

其次,通過(guò)德育得獎(jiǎng),我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在日常生活中,我總會(huì)犯一些道德方面的錯(cuò)誤。獲得德育獎(jiǎng)項(xiàng)后,我開(kāi)始反思自己的不良行為和習(xí)慣,并試圖改正。我意識(shí)到要成為一個(gè)道德模范需要付出很多努力,需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和耐心。我開(kāi)始主動(dòng)參與學(xué)校的德育活動(dòng),比如志愿者工作和社區(qū)服務(wù),通過(guò)這些實(shí)踐來(lái)提升自己的道德品質(zhì)和價(jià)值觀。德育得獎(jiǎng)不僅是對(duì)我過(guò)去的認(rèn)可,更是對(duì)我未來(lái)的期望和要求,這讓我感到責(zé)任重大。

然而,在獲取德育獎(jiǎng)項(xiàng)的過(guò)程中,并非一帆風(fēng)順。我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn),比如難以保持一貫的道德行為和價(jià)值觀念。有時(shí)候,我會(huì)受到外界的誘惑和干擾,做出一些錯(cuò)誤的選擇。當(dāng)我做出錯(cuò)誤的決定時(shí),我會(huì)感到內(nèi)疚和后悔。然而,我逐漸意識(shí)到要取得真正的進(jìn)步,需要不斷挑戰(zhàn)自己的局限性和克服困難。我開(kāi)始與那些道德品質(zhì)高尚的人交往,學(xué)習(xí)他們的行為方式和思維模式,努力靠近道德的光輝。

最后,我要提出一些建議,以進(jìn)一步提高學(xué)校的德育工作。首先,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育意識(shí)的培養(yǎng)。德育應(yīng)該貫穿于每一個(gè)學(xué)科和課程,而不僅僅局限于道德課。其次,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)注,為他們提供更多關(guān)心和支持。只有身心健康的學(xué)生才能具備良好的道德品質(zhì)。此外,學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供更多參與德育活動(dòng)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任感。最后,學(xué)校應(yīng)該建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制,確保德育的獎(jiǎng)項(xiàng)公正而有效。

總之,獲得德育獎(jiǎng)項(xiàng)是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識(shí)到德育的重要性,發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,并提出了一些建設(shè)性的建議。我相信,持續(xù)的德育教育和學(xué)校的關(guān)懷支持將塑造我們更加美好的未來(lái)。

德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇七

生活中的許多東西,常常是越分越少,但有一樣?xùn)|西卻越分越多,這就是“愛(ài)”!愛(ài),不是索取,而是給予,是奉獻(xiàn),是自我犧牲。愛(ài)源于高尚的師德。師愛(ài)是師德的靈魂,是教育永恒的主題。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。作為教師,要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人,自己首先要成為有道德的人。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”可見(jiàn),教師的身教是無(wú)言的教育,也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。要想獲得教育的成功,教師就必須學(xué)會(huì)在日常教育中,用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學(xué)生,以心育心。

我具體的做法是:了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛(ài)護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功,要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō):“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生,就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。

解學(xué)生的家庭及教育情況,結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。先制訂出非常細(xì)致的班規(guī),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的,。正式開(kāi)學(xué)后,在第一個(gè)班會(huì)課,在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀,要求學(xué)生同意的舉手通過(guò),然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí),我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款,對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后,班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí):班主任說(shuō)話算數(shù),講到做到,并且獎(jiǎng)罰分明。這樣,對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用,平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂,這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。慢慢地學(xué)生就有了紀(jì)律觀念,慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育?!皣?yán)”才是真愛(ài)。對(duì)于我班大部分同學(xué)都是“學(xué)困生”,轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是:逐一細(xì)選,重點(diǎn)突破。抓一個(gè),轉(zhuǎn)化一個(gè),多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)車輪般的戰(zhàn)術(shù),如此反復(fù),班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都好起來(lái)了。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來(lái)的甜頭,“嚴(yán)師”給班上帶來(lái)的效果。

來(lái)上學(xué)了。我感到問(wèn)題的嚴(yán)重性,于是,我急忙給她的母親大電話。才知道她的父母這些天正在鬧離婚,孩子心理很難過(guò),小小的年紀(jì)不但要承受一切,還要給父母做思想工作,真夠難為孩子了。我覺(jué)得很對(duì)不起孩子,并向她道歉了。孩子很寬容,不但沒(méi)有怨恨的意思,還勸我說(shuō)是自己沒(méi)有說(shuō)的緣故。所以我吃一塹長(zhǎng)一智,凡事了解情況后,才能作出判斷。由此可見(jiàn),班主任工作一定要“細(xì)”,切記不可主觀武斷、粗暴,更要勤于家訪,主動(dòng)了解情況,勾通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。凡事都要做“細(xì)”,才不留遺憾。

另外,班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間,放松一段時(shí)間,貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是,不放松任何一個(gè)時(shí)間,不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒,滴水穿石,持之以恒,就是頑石般的學(xué)生,也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

最后,教師要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”。加里寧說(shuō)過(guò):“教師心須好好檢點(diǎn)自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?!币虼?,教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說(shuō):要求學(xué)生做到的,老師自已心須先做到;要求學(xué)生不做的,自已帶頭不做。知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查,學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。而且與各科任教師多交換意見(jiàn),及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài),遏制不良之風(fēng)的抬頭,班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的。雖然自己是辛苦些,但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢?一份辛勞,一份收獲。

德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇八

教育從來(lái)都是真實(shí)的、樸素的,就像西塞羅說(shuō)的那樣:“以真為開(kāi)始,以善為歷程,以美為標(biāo)的?!边@一觀點(diǎn),也和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵不謀而合。這就要求:作為一名教育者,不僅要不斷提升自身的道德修養(yǎng),還要時(shí)刻對(duì)學(xué)生滲透思想教育。

二十一年的教育實(shí)踐,二十一年的教育反思,讓我對(duì)今天的德育工作有了一種這樣的教育思考:德育不僅僅是思品課上的事,而要融入各科教學(xué),尤其是班主任的班級(jí)管理工作中去。班級(jí)是學(xué)校的基本單位,而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。多年的班級(jí)管理工作,使我深深地感受到愛(ài)的巨大力量。根據(jù)新課程的理念,應(yīng)該以人為本。面對(duì)小學(xué)生,必須遵循6—13歲兒童的`年齡、心理特點(diǎn),隨時(shí)隨處向孩子們播灑愛(ài)的雨露,投射愛(ài)的陽(yáng)光。

世界著名成功學(xué)演講家、成功學(xué)者拿破侖·希爾曾經(jīng)召集了一百名普通的年輕人,告訴他們:“從今天開(kāi)始,你們接受我的培訓(xùn),期間我不收你們的一分學(xué)費(fèi),但是,當(dāng)你們掙得人生中的第一桶金——百萬(wàn)美元時(shí),要分3%給我,作為你們的學(xué)費(fèi)?!庇谑?,這一百名年輕人接受了希爾的培訓(xùn)。后來(lái),奇跡發(fā)生了,不到一年的時(shí)間,這一百名年輕人全部變成了百萬(wàn)富翁。原來(lái)是希爾的“激勵(lì)”起了關(guān)鍵作用。我們常說(shuō):“孩子是祖國(guó)的花朵,老師是辛勤的園丁?;ǘ涞孽r艷是靠園丁辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的?!倍@種勞動(dòng)是需要技巧性的,這技巧就是我們的“激勵(lì)”。多少年來(lái),我時(shí)常告訴我的學(xué)生們:“你們是最棒的,你們是最優(yōu)秀的,你們是能夠做到的……”雖說(shuō)“教無(wú)定法”,但有時(shí)真的只需一個(gè)激勵(lì)的動(dòng)作,一個(gè)激勵(lì)的微笑,甚至一個(gè)隨口的鼓勵(lì),都會(huì)讓我們看到一種意想不到的結(jié)果。

小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。當(dāng)然“金無(wú)足赤,人無(wú)完人?!庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響,學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事,作為老師要正視學(xué)生的差異,對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā),對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理,用寬容、用人格力量去感化他們?/p>

我班有一位學(xué)生,其父親早逝,母親離家出走,家境貧寒,不得不寄宿在姑姑家,他行為習(xí)慣差,經(jīng)常偷東西、打架,是師生都公認(rèn)的那種已無(wú)可救藥的學(xué)生了,在班內(nèi)的影響特別壞。后來(lái),我與他姑姑和他多次談心,從正面、側(cè)面去了解他,在這期間,只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式,使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我作心靈的交流,這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他消除自卑的心理,感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。

我班還有這樣一位學(xué)生,說(shuō)起他,那可不得了,在長(zhǎng)虹小學(xué)上寄宿時(shí),人稱“小霸王”,七年級(jí)在市六中上,那可是平頂山市最牛的一所初中,可他沒(méi)上兩個(gè)月,就和老師、校長(zhǎng)干翻了。問(wèn)了不知多少所學(xué)校,沒(méi)人敢收。后來(lái),退級(jí)到了我所帶的這個(gè)班(小學(xué)六年級(jí))。可能是出于感恩,剛開(kāi)始兩天表現(xiàn)得還不錯(cuò),可第三天就捅漏子了。正上語(yǔ)文課,三年級(jí)的潘老師帶著一個(gè)學(xué)生,手里提著一個(gè)被墨汁化過(guò)“妝”的書(shū)包,急匆匆地來(lái)到我們教室,向我詢問(wèn)道:“誰(shuí)是李鵬飛,我找他問(wèn)點(diǎn)事兒……”我立刻明白了其中的原由,但我并沒(méi)有發(fā)火,并大包大攬說(shuō):“我一定給你和孩子一個(gè)滿意的交待?!钡诙?,李鵬飛很高興地拿著一套三年級(jí)的書(shū)本去找那個(gè)學(xué)生,并且擔(dān)保以后沒(méi)人再敢欺負(fù)他了。沒(méi)過(guò)幾天,全校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),我又在會(huì)上鄭重地表?yè)P(yáng)了李鵬飛,說(shuō)他的一個(gè)朋友欺負(fù)了三年級(jí)的小弟弟,而李鵬飛卻主動(dòng)幫助小同學(xué)……其實(shí),我們大家都知道,這是大白天說(shuō)瞎話,可正是我這個(gè)善意的謊言,使李鵬飛發(fā)生了脫胎換骨的大變化。期末被班級(jí)評(píng)為“文明標(biāo)兵”,被學(xué)校評(píng)為“校園之星”。畢業(yè)后,他的父母專門向我致謝,說(shuō)孩子不但自己變好了,而且還經(jīng)常在電話里勸導(dǎo)他以前那些“鐵哥們兒”。

正是這些典型,現(xiàn)在,我班構(gòu)建了和諧向上的班風(fēng)。也正如馮驥才在《珍珠鳥(niǎo)》一文最后所說(shuō)的那樣——信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

在繁瑣的班主任工作中,“盲干蠻干”,都已經(jīng)行不通了,取而代之的應(yīng)該是新理念下的“實(shí)干巧干”。抓住青少年的心理,創(chuàng)造教育契機(jī),使教師的教育“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,入學(xué)生之耳,入學(xué)生之心。許多年后,你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn):學(xué)生的人生因你的愛(ài)而變得更加精彩、輝煌!

愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言,最美的情感,最美的精神。只要有人,就會(huì)有愛(ài)。只要有愛(ài),就有歡樂(lè),就有幸福,就有慰藉,就有追求,就有希望。愛(ài)是教育的前提,愛(ài)是教育的血液,愛(ài)是教育的真諦,讓愛(ài)成為教育永遠(yuǎn)不變的主旋律。

德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇九

唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中曾這樣寫到:“師者,所以傳道、受業(yè),解惑也?!边@里的“傳道”在我們當(dāng)今社會(huì)不妨視為學(xué)校教育中的德育教育。

德育教育是學(xué)生在學(xué)校所受教育的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于在人生之路上剛剛起步的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙,我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W(xué)知識(shí)武裝他們的頭腦,更要教他們懂得什么是真、善、美,什么是假、丑、惡,引導(dǎo)他們用稚嫩的小手描繪理想的藍(lán)圖。

作為一位語(yǔ)文教師和班主任,我在語(yǔ)文教學(xué)以及班級(jí)管理中,對(duì)德育教育有一點(diǎn)膚淺的體會(huì)和認(rèn)識(shí),在這里與各位老師共同探討。

首先,我利用語(yǔ)文課固有的思想性較強(qiáng)的特點(diǎn),在授課過(guò)程中有機(jī)地滲透德育教育。通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué),加深學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如,我在教學(xué)《黃繼光》這一課時(shí),通過(guò)范讀課文以及對(duì)課文內(nèi)容的講解,讓學(xué)生了解英雄人物的感人事跡,學(xué)習(xí)黃繼光叔叔為了戰(zhàn)友的安危,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了祖國(guó)和人民的利益,在身負(fù)重傷的情況下,用胸膛堵住了敵人的機(jī)槍口,獻(xiàn)出了年輕而寶貴的生命……從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在和平年代里,當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí),要犧牲個(gè)人利益,以大局為重。又比如在教學(xué)《勞動(dòng)最有滋味》這一課時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮,從而尊敬勞動(dòng)人民,愛(ài)惜勞動(dòng)成果,養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。讓學(xué)生明白只有通過(guò)勞動(dòng)換來(lái)的錢,才花得問(wèn)心無(wú)愧。在背誦課文時(shí),讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,切實(shí)體會(huì)到“任何工作都不是馬馬虎虎就能做好的,馬馬虎虎必須另做一回,倒不如一下手就仔仔細(xì)細(xì),做得妥妥貼貼。再比如在教學(xué)《小珊迪》時(shí),教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的優(yōu)秀品質(zhì)等等??傊?,在語(yǔ)文課堂上,德育教育可謂無(wú)處不在。

其次,配合學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育教育。記得有一次,我們班獲得了全校紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比的流動(dòng)紅旗,當(dāng)流動(dòng)紅旗掛在班里后,同學(xué)們都很高興。我先是表?yè)P(yáng)了全班同學(xué),指出這是大家共同努力的結(jié)果,然后,我根據(jù)班里的實(shí)際情況,讓學(xué)生清楚,雖然流動(dòng)紅旗掛在了班里,但是我們?nèi)杂胁蛔阒?,要戒驕戒躁,總結(jié)不足,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。這樣,學(xué)生在取得榮譽(yù)后能及時(shí)明確下一步的努力方向,不至于在榮譽(yù)面前迷失自己。還有一次我們班與四(2)進(jìn)行拔河比賽,我班學(xué)生使足了吃奶的勁兒,手掌都被繩子磨紅了,終于勝利了。在賽后的總結(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量,在集體生活中,大家必須心往一塊兒想,勁兒往一處使,擰成一股繩兒,才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。在活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力,培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。

前段時(shí)間學(xué)校大隊(duì)部舉行爭(zhēng)“國(guó)情章、家務(wù)章”活動(dòng),我利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生通過(guò)不同渠道了解我國(guó)的自然概況,了解祖國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源;結(jié)合建國(guó)五十周年的閱兵式,讓學(xué)生體會(huì)到我們的祖國(guó)正一天天強(qiáng)盛,讓他們從內(nèi)心體會(huì)到做一個(gè)中國(guó)人是多么的驕傲和自豪。在爭(zhēng)“家務(wù)章”時(shí),通過(guò)讓學(xué)生觀察父母一天的生活,體會(huì)到父母一天的辛勞,要學(xué)會(huì)體諒父母,多做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),諸如掃地洗碗、收拾房間等等,成為爸爸媽媽的小幫手。

第三,在日常生活中,注意教師的言傳身教。教師要為人師表,自己的言行舉止、舉手投足都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,我在平時(shí)盡量嚴(yán)格要求自己,衣著樸素、整潔,上課鈴響,準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室,要求學(xué)生做到的,自己先要做到。在參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí),跟學(xué)生一起動(dòng)手,頂著烈日,堅(jiān)持到最后。無(wú)論課堂內(nèi)外,都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流,即使在批評(píng)他們時(shí),也注意不使用過(guò)激的言語(yǔ)和動(dòng)作,以免傷害他們的自尊心,在幼小的心靈留下陰影。教師對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是潛移默化的,要時(shí)刻注意不要給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

百年大計(jì),教育為本,德育教育則是教育中的重中之重,不容忽視,讓我們從一點(diǎn)一滴做起,從大處著眼,小處著手,抓住一切有利時(shí)機(jī),適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,塑造他們美好的心靈,使他們成為知識(shí)豐富、道德高尚的人。

德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,更是規(guī)范學(xué)生行為,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的場(chǎng)所。有人說(shuō):“先做人,后成才”??梢?jiàn)德育工作的重要性??陀^一點(diǎn)兒說(shuō),德育工作的好壞,直接影響一所學(xué)校的榮辱存亡,所以一所學(xué)校能否和諧發(fā)展,關(guān)鍵在于我們所從事的工作。如何才能更好的完成時(shí)代所賦予我們的使命呢?當(dāng)了近二十年的班主任,下面,我就結(jié)合自己的工作經(jīng)歷,談一下粗淺的認(rèn)識(shí),體會(huì)。與同仁共勉。

一:愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)此不疲。

如果把我們所從事的工作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù),那么我們做起來(lái)將身心疲憊;如果把它當(dāng)成一種職業(yè),我們做起來(lái)將枯躁而乏味;如果把它當(dāng)成一種事業(yè),我們做起來(lái)將樂(lè)此不疲。我們既然選擇了這一工作,我們就將全身心的投入到我們心愛(ài)的工作中來(lái),盡情的享受它所帶給我們的快樂(lè)。未來(lái)的世界是孩子們的,我們培養(yǎng)造就未來(lái)的接班人,責(zé)任重大且光榮。一們偉人曾說(shuō):“教師是人類靈魂的工程師”,而在這里我要說(shuō):“我們是人類靈魂工程師的工程師”,如此看來(lái),我們?cè)醪粸榇硕湴?,怎不為我們所從事的高尚事業(yè)而自豪!

二:優(yōu)化團(tuán)隊(duì),事半功倍。

德育工作事無(wú)巨細(xì),大到校風(fēng)校貌,小到學(xué)生的舉手投足,這無(wú)不關(guān)乎我們的責(zé)任。俗語(yǔ)說(shuō):渾身凈鐵,能攆幾根釘。為使德育工作做細(xì),做好,我們必須發(fā)揮群體作用。與教導(dǎo)處溝通,每一學(xué)科,每一課時(shí),可以確定一定的德育目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),也得到一定的思想教育熏陶,從而逐漸樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀。更重要的是要打造一支素質(zhì)過(guò)硬的班主任團(tuán)隊(duì)。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校工作的橋梁與紐帶,更是我們德育工作的踐行者。有一名人說(shuō):“一名慵醫(yī)只能坑害一個(gè)病人,而一位慵師則坑害的是一代人?!庇纱?,要下大力度加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)定期召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式,全面提高班主任的整體素質(zhì)。使他們充分認(rèn)識(shí)到自己的工作宗旨就是一切為了孩子,為了孩子的一切,有了這種認(rèn)識(shí),就會(huì)出現(xiàn),你班抓,他班抓,班班都在爭(zhēng)著搶著抓,何愁校園不和諧,何愁學(xué)校不發(fā)展。

三:積極宣傳,營(yíng)造氛圍。

學(xué)校是育人的搖籃,不僅自然環(huán)境要和諧優(yōu)美,校園文化更是不可或缺。因此,我們要充分利用板報(bào)、畫廊、校園廣播站及國(guó)旗下的講話等多種形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育;以“好人好事”、“家鄉(xiāng)贊”、“祖國(guó)在我心中”、“吾愛(ài)吾師”等版塊或節(jié)目,弘揚(yáng)正氣,天長(zhǎng)日久,學(xué)生在不自覺(jué)中提高了明辨是非的能力。從而對(duì)學(xué)生世界觀的形成起到了引領(lǐng)作用。

四:檢查督導(dǎo),更上一層樓。

要想把德育工作落到實(shí)處,就要經(jīng)常檢查督導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。只有檢查評(píng)比,班主任之間,團(tuán)支部之間才能有個(gè)比勁,在比的過(guò)程中,比出了方向,比出了干勁。并且要充分發(fā)揮學(xué)生干部的職能作用,每天分條列項(xiàng)對(duì)各班進(jìn)行早、午、晚三項(xiàng)檢查,每周一總結(jié),表現(xiàn)突出的班級(jí)稱為流動(dòng)紅旗班。與此同時(shí),學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員也要以定期檢查和不定期抽測(cè)相結(jié)合的形式,深入班級(jí),了解學(xué)生的思想風(fēng)貌、道德水準(zhǔn)以及學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與班主任溝通,為班主任指出今后的努力方向。

我相信,通過(guò)檢查督導(dǎo)評(píng)比,我們的德育工作定會(huì)一天一個(gè)新變化,一年一個(gè)新臺(tái)階。

尊敬的同行們,雖然正值冬日,但是天上的太陽(yáng)也有暖人之時(shí),就讓我們?cè)诘掠ぷ鞯拇舐飞希晃泛?,揚(yáng)鞭啟程!

德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十一

對(duì)于我而言,“可憐天下父母心”這句話,仿佛永遠(yuǎn)都只是書(shū)面用語(yǔ),永遠(yuǎn)只在我的作文中出現(xiàn)。一邊寫著“學(xué)會(huì)向父母感恩”之類的話題作文,一邊對(duì)父母頤指氣使、大聲吆喝。若不是這次的“五個(gè)一”德育實(shí)踐活動(dòng),或許我仍然這般任性。

“五個(gè)一”中有一點(diǎn)是為父母做一頓飯。當(dāng)然,它的含義不僅僅只有這一頓飯。應(yīng)付任務(wù)的做法自是只做這一頓飯或者不做。然而,我想學(xué)校的用心是在于讓我們從這一頓飯中體會(huì)到父母天天為我們作出可口飯菜的辛苦。像我,第一次是不情不愿,第二次覺(jué)得麻煩,第三次更是覺(jué)得厭煩透頂。而父母,卻天天,從我們出生到現(xiàn)在的十六個(gè)年頭里,不停地做著這一件事。誠(chéng)然,他們自己也要吃飯,可是,當(dāng)你有目的地為了另一個(gè)而去做時(shí),會(huì)格外的用心。即使飯菜不比餐館、飯店的可口,可這些家常菜中包含的愛(ài)意是獨(dú)一無(wú)二的,每家人家都有其獨(dú)特的味道。比如說(shuō),我永遠(yuǎn)吃不慣我表姐家的飯菜,太過(guò)清淡,只因?yàn)槲冶斫悴粣?ài)吃重口味的.。

在這次實(shí)踐活動(dòng)的這一項(xiàng)目中,我所做的,僅是暑假六十天中的幾頓飯而已。這一點(diǎn)點(diǎn)的小事,卻仍不讓父母省心。第一次做飯,無(wú)從下手,除了炒蛋什么都不會(huì)。父母不旦要教我如何去做,還要時(shí)刻擔(dān)心我是否又被滾燙的油滴濺到、在我操作失誤時(shí)來(lái)挽救整鍋菜。第一次做飯的結(jié)果并不樂(lè)觀,但是看著略焦的、油亮亮的小菜,還是很有滿足感的。我的父母并不會(huì)像許多中小學(xué)生作文中出現(xiàn)的老套情節(jié)“父母一個(gè)勁夸做得好吃而實(shí)際上卻難吃的緊”這樣夸我,而是很不給面子的指出“難吃”,并吩咐我改天再做。然后,飯后大大小小的碗也扔給我洗。第一次固然委屈,可有一次深夜看到歸來(lái)的父親在水池邊洗著我和母親都不愿去洗的碗的背影時(shí),心里有點(diǎn)刺痛。他胖了,也老了,這些家務(wù)不久將不再適合他這樣的年紀(jì)去做了。我不能總以學(xué)習(xí)為借口來(lái)逃避家務(wù),這是家庭成員的一種責(zé)任。

向父母感恩,這是很久以前就有的一項(xiàng)德育功課,明顯當(dāng)時(shí)我搪塞過(guò)去了。現(xiàn)在才開(kāi)始深思父母的辛苦和我應(yīng)該如何去報(bào)答。當(dāng)我作業(yè)做完不去復(fù)習(xí)功課而是打開(kāi)電腦游戲時(shí)的負(fù)罪感,正是我開(kāi)始懂事的標(biāo)識(shí)吧。高二了,如果不再好好學(xué)習(xí)便是對(duì)父母多年為我付出的愛(ài)的。

也許這些話在有些人眼里很假,但我認(rèn)為,只有有著這樣感受的人才能體會(huì)到里面的真誠(chéng)。

德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十二

人的思想道德品質(zhì),是在自然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此,抽象的道德戒律,光說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染,其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作,勢(shì)必造成社會(huì)危害。我們的做法是:摒棄“說(shuō)教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機(jī)遇,充分利用“節(jié)日慶典、晨會(huì)、校班(隊(duì))會(huì)、國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教育基地”等,不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中,把道德認(rèn)知自覺(jué)的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如:在“母親節(jié)”到來(lái)之際,在學(xué)生中開(kāi)展“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡,有的學(xué)生為父母洗一件衣服,有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。表達(dá)出對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中,提高了思想認(rèn)識(shí),凈化自己的心靈。

加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者,與時(shí)俱進(jìn),精心策劃,不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。

如何在小學(xué)生中開(kāi)展德育教育

1、確定班集體的奮斗目標(biāo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

小學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng),老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念,讓他們懂得集體的利益高于一切,不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益,讓他們從小就有集體榮譽(yù)感,我們可以通過(guò)各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開(kāi)展的活動(dòng)中,如學(xué)校開(kāi)展的“六項(xiàng)競(jìng)賽”,讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感,知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光,而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn),讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的,可以從身邊的小事做起,通過(guò)日常行為規(guī)范教育,將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中,實(shí)踐證明,將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo),可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn),使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的,通過(guò)集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感,使學(xué)生受到德育教育,這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。

2、通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

小學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲,我們可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行,每得到一枚獎(jiǎng)?wù)拢瑢?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境,提供一些具體的范例,有助于幫助隊(duì)員理解道德要求。可以開(kāi)展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

3、通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申,讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,通過(guò)大家的討論,把課文內(nèi)容歸納出來(lái),學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良行為習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理,又導(dǎo)行,才能使學(xué)生既知道為什么去做,還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較,確立明確的導(dǎo)行目標(biāo),構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu),采用小組討論等方式,就可以滿足學(xué)生交流的欲望,通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下,讓學(xué)生通過(guò)縱向比較:看自己是否比以前進(jìn)步,或者橫向比較:看別的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和別人做得一樣好,在比較中,逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。

總之,學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有,從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué),從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義,也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。

德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十三

德育導(dǎo)師工作是一項(xiàng)心靈工程,是一項(xiàng)育人工程?,F(xiàn)在我們做大多是一項(xiàng)修復(fù)心靈殘缺的工作,所以我們的工作是在疏導(dǎo)學(xué)生的思想,育人先育心,然后再育智,我想這是歷史賦予我們的責(zé)任。

我學(xué)校自xx 年3月倡導(dǎo)德育導(dǎo)師工作以來(lái),取得一定的成績(jī),傅校長(zhǎng)在市德育工作會(huì)議上作過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹,去年金校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在《海寧教育》上發(fā)表,今年的經(jīng)驗(yàn)又將去市里傳經(jīng)。

下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一是“摸著石頭過(guò)河”不如“墊好石頭過(guò)河”。任何處于探索階段的工作,都不可避免地面臨一定的困難,所以我是在“摸著石頭過(guò)河”,是德育導(dǎo)師制工作的一點(diǎn)膚淺的探索。但,它是德育思想工作中的一塊墊腳石,那是確定無(wú)疑的。二是,具體來(lái)說(shuō),德育導(dǎo)師制工作應(yīng)該是以班級(jí)為單位,是對(duì)班主任為主導(dǎo)者的德育體系的一個(gè)有效的補(bǔ)充的德育導(dǎo)師制操作模式。三是,我的一點(diǎn)體會(huì),僅作探討:我把它概括為“六顆心”,即:“真心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、苦心、攻心”。這都統(tǒng)一在一顆“愛(ài)心”之下。

放我的真心在你的手心。我擔(dān)任三(4)班的h同學(xué)的德育導(dǎo)師已二年了,在這一年多的時(shí)間中,我總以真心與愛(ài)心和他交流談心,使他能敞開(kāi)心扉,說(shuō)出了心中的話語(yǔ),加強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系與溝通等,至今告一段落,點(diǎn)上了一個(gè)逗號(hào),我清楚地認(rèn)識(shí)到德育導(dǎo)師工作是永遠(yuǎn)不會(huì)有句號(hào)的。

“誠(chéng)心”,“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)?!鄙蠈W(xué)期,h同學(xué)有一段時(shí)間常 “逃學(xué)”班主任跟我說(shuō)起這件事,我找到他問(wèn)了這一情況,他承認(rèn)了,經(jīng)過(guò)交流與溝通,了解到他與外面的同學(xué)在一起,經(jīng)常約他出去。在我的誠(chéng)意下,他告訴我拜過(guò)師傅,認(rèn)過(guò)大哥;打過(guò)群架,也受過(guò)傷,吃過(guò)虧,流過(guò)血。我真心誠(chéng)意地跟他分析了利害關(guān)系,明白自己的做是錯(cuò)誤的,害了自己,樹(shù)立了信心,下了決心,不再跟他們來(lái)往。

做學(xué)生思想工作要要細(xì)心。部分學(xué)生破罐子破摔,紀(jì)律散漫,還經(jīng)常若事生非,常常搞得全班同學(xué)不得安寧,我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生,關(guān)鍵要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。細(xì)心做好后進(jìn)生的思想工作,了解差生的之所以“差”的原因,“壞”生之所以“壞”的原因,找到“病源”之后,給學(xué)生“對(duì)癥下藥”地教育。用春風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ),溶化堅(jiān)固鋼鐵,經(jīng)過(guò)我們多次談話教育,教育轉(zhuǎn)變每一位后進(jìn)學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生、困難學(xué)生,因?yàn)樗麄兌际强山逃玫膶W(xué)生。

“耐心”,問(wèn)題學(xué)生,的確給老師帶來(lái)很多問(wèn)題。個(gè)別問(wèn)題學(xué)生屢教不改,影響到其他同學(xué),有時(shí)想過(guò)勸其退學(xué),有放棄念頭。然而,我們的也會(huì)發(fā)現(xiàn)這些可憐的孩子也是受害者。開(kāi)學(xué)初,報(bào)名那天,他來(lái)到我辦公室,我一見(jiàn)就感到不對(duì),一頭“長(zhǎng)發(fā)”,一問(wèn)才知道是班主任老師要他來(lái)的,經(jīng)教育,他認(rèn)識(shí)了自己,第二天理好頭發(fā)再來(lái)上學(xué)。這次檢查,他順利地通過(guò)儀表儀容這一關(guān)。在畢業(yè)中考前,又有類似情況,經(jīng)過(guò)談心、交流與溝通,效果不是很明顯,我也深感教育難度之大。

我也想到,我們不僅要耐心做好學(xué)生的思想工作,還要耐心地做他們的家長(zhǎng)的思想工作,得到家長(zhǎng)的支持和配合。然,h的家長(zhǎng)是很難起到效果的,因此,我未曾與其家長(zhǎng)聯(lián)系。

苦心,也就是苦口婆心地做學(xué)生的思想工作,直到把學(xué)生的思想工作做好。

攻心,就要攻其心理,讓學(xué)生懂得導(dǎo)師的一切工作都是為了挽救一個(gè)個(gè)失去了學(xué)生信心的孩子。我總感覺(jué)到,做學(xué)生的思想工作,以攻心為上,思想解決了,其他事情就迎刃而解了。我想大家都會(huì)有這個(gè)體會(huì)的。以心換心,體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。元旦,h也送來(lái)了一張賀卡,在學(xué)校也很有禮貌。在畢業(yè)典禮后,他又來(lái)辦公室,找到我有點(diǎn)害羞似的,有點(diǎn)難為情地拿出一個(gè)小禮物——音樂(lè)風(fēng)鈴送我,這是一座有小橋、小屋、葉輪、轉(zhuǎn)斗,轉(zhuǎn)斗坐著四只笑容滿面、手握電吉他的小豬豬。小屋四周墻上還巾時(shí)尚的帥哥、靚妹圖片。很有寓意:大概是祝愿我們工作學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順,幸福美滿,快樂(lè)開(kāi)心的意思吧。我和他聊進(jìn)那所學(xué)校,他告訴我去海職高學(xué)習(xí),我鼓勵(lì)他說(shuō),抓住這個(gè)好機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自理,最要緊的是學(xué)會(huì)做人。我說(shuō),從今以后我們是朋友,保存這份友誼好吧,他點(diǎn)點(diǎn)頭,表示一定努力。這時(shí)我心中非常高興。

本學(xué)期共談心 10余 次,做到兩周一次,都有記錄。

最后,我認(rèn)為,這是一項(xiàng)十分艱巨的工作,這就是它的實(shí)效性,是我們今天一起探討的問(wèn)題,是我們研究的一個(gè)重要話題。它是我們研討會(huì)的關(guān)鍵詞,探討德育導(dǎo)師的有效教育問(wèn)題,探索一條高效的有效教育的途徑。如何提高導(dǎo)師的自身素質(zhì),是值得我們共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,就如我們通常說(shuō)到的“我們應(yīng)該有一桶水”,才能去澆灌身邊的小樹(shù)與幼苗。

德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十四

學(xué)生進(jìn)入高中之后,接受的第一次教育一般就是學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,并接受學(xué)校的考核。這些規(guī)章制度的主要內(nèi)容是學(xué)生在校的一日常規(guī)、住宿常規(guī)、就餐常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等。這些規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與后續(xù)的行為檢查,對(duì)于學(xué)生適應(yīng)集體生活、遵守學(xué)校紀(jì)律,都是有積極意義的。但是,從學(xué)生終生發(fā)展的角度看,普通高中的這些規(guī)定,往往是較具體地針對(duì)學(xué)生在本校三年學(xué)習(xí)期間的行為規(guī)范。學(xué)生只是被動(dòng)地接受而沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣,一旦學(xué)生走出高中校門,面對(duì)不同的生活與學(xué)習(xí)、工作環(huán)境,其行為便不能很好地自我調(diào)節(jié)與控制,一些學(xué)生到了大學(xué)等相對(duì)“寬松”的地方,覺(jué)得“沒(méi)人管了”時(shí),便容易出現(xiàn)行為乃至做人的偏差。因此在實(shí)踐中,應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生在遵守學(xué)校規(guī)章制度的同時(shí),更多地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1.在整體規(guī)范中凸顯核心習(xí)慣

無(wú)論是班主任還是學(xué)校政教處,都要從學(xué)生發(fā)展的視角來(lái)考慮,除了學(xué)生一日常規(guī)等要求所有的學(xué)生在校期間都要遵守之外,更主要的是要思考哪些內(nèi)容不只是促使學(xué)生更好地生活在集體之中且有利于學(xué)習(xí),而且是必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣使學(xué)生即使走出校門也是大為受益的。核心的習(xí)慣,可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。比如與人交往的基本習(xí)慣,包括與教師、與同學(xué)等的交往,不只是“在校內(nèi)見(jiàn)了老師要問(wèn)好”之類的簡(jiǎn)單規(guī)定,要通過(guò)一定的情境,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成熱情、主動(dòng)、得體的交往習(xí)慣。不要求對(duì)每位同學(xué)有整齊劃一的規(guī)定,但每一位同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣,走出校門、走上社會(huì)都會(huì)終生受益。比如謙和穩(wěn)重、樂(lè)于為集體和他人做事的習(xí)慣等。在學(xué)校整體規(guī)范中,突出對(duì)學(xué)生核心習(xí)慣的培養(yǎng),能夠讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)并逐漸得益于良好的習(xí)慣。

2.在多樣化活動(dòng)中養(yǎng)育核心習(xí)慣

在校園內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間得到放松、個(gè)性特長(zhǎng)得到展示,而且更有助于在潛移默化中養(yǎng)育學(xué)生的核心習(xí)慣,讓學(xué)生享受良好行為習(xí)慣帶來(lái)的成功和快樂(lè)。如學(xué)校召開(kāi)主題班會(huì)———介紹好的學(xué)習(xí)方法及途徑,優(yōu)秀學(xué)生在介紹過(guò)程中勢(shì)必會(huì)提到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,這能夠給全體學(xué)生以影響。優(yōu)秀學(xué)生在介紹和互動(dòng)交流的過(guò)程中,也能體會(huì)到分享的快樂(lè)。又如學(xué)校開(kāi)展話劇表演,因?yàn)樯婕岸嗝麑W(xué)生的協(xié)調(diào)、排練,這也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在排練過(guò)程中考慮彼此的實(shí)際情況,主動(dòng)為別人考慮,主動(dòng)克服個(gè)人的困難,堅(jiān)持參加訓(xùn)練,大家團(tuán)結(jié)一致,才能把事情做成。還有諸如演講比賽、志愿者活動(dòng)、校園辯論賽等,都在無(wú)形中養(yǎng)育學(xué)生的內(nèi)在核心習(xí)慣,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校組織開(kāi)展各類校園活動(dòng),組織學(xué)生參與,能夠讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中去慢慢體會(huì)人際交往的藝術(shù),逐步對(duì)自己的行為作出正確的判斷、選擇和反省,及時(shí)反思、調(diào)控自己的行為。同時(shí),也能夠讓學(xué)生在交流中相互教育、共同提高,在潛移默化中養(yǎng)育核心習(xí)慣。

在學(xué)校實(shí)際的日常德育管理過(guò)程中,德育管理仍然存在通過(guò)學(xué)校行政權(quán)威或教師權(quán)威,以命令的形式,壓倒性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,力求使學(xué)生服從學(xué)校管理的現(xiàn)象。這種做法看似嚴(yán)格規(guī)范,并且德育的直接外顯成效顯著、立竿見(jiàn)影,但實(shí)際上學(xué)生對(duì)學(xué)校德育管理的“信服”僅僅停留在表面上,他們內(nèi)心未必真正信服,不利于學(xué)生健康人格的形成。而作為學(xué)校主要德育工作者的班主任,在平時(shí)工作中牽涉面廣,事務(wù)繁多,容易埋沒(méi)在日常的事務(wù)性工作當(dāng)中,對(duì)如何打破常規(guī)引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展缺乏思考,往往呈現(xiàn)出“省心管理”現(xiàn)象,如只要學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò),一些班主任往往圖“省心”,缺乏對(duì)學(xué)生的教導(dǎo),只是在道德的層面上簡(jiǎn)單、粗暴地加以譴責(zé),繼而向家長(zhǎng)“告狀”,請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子回家反思,德育管理粗放低效。在德育實(shí)踐中,應(yīng)更注重師生的平等交流,依托情感教育,盡力從發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的角度,和學(xué)生建立信任,進(jìn)行“心動(dòng)激勵(lì)”,突出德育的實(shí)效性。

1.民主平等的師生關(guān)系是“心動(dòng)激勵(lì)”的前提

在德育管理中,民主平等的良好師生關(guān)系處于重要的基礎(chǔ)地位。這就需要班主任真正從內(nèi)心熱愛(ài)每一位學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生開(kāi)展思想和情感的交流,將教師自我情感投射到學(xué)生的心靈上,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極向上的情感和動(dòng)力,讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感和親近感。如筆者曾看到有的班主任在接手新班級(jí)、制定班規(guī)的時(shí)候,通過(guò)學(xué)生全員參與獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,繼而通過(guò)班委會(huì)討論、修改投票,最終全班同學(xué)表決通過(guò)才開(kāi)始實(shí)施。小小的事例,充分發(fā)揚(yáng)了民主,班規(guī)是學(xué)生定的,真正能起到約束學(xué)生并且使他們信服的作用。班主任能夠在各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)管理中讓學(xué)生積極參與,真正突出學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生人格,是對(duì)學(xué)生心動(dòng)激勵(lì)的基礎(chǔ)。

2.在公正、多元化的評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生

在學(xué)校德育管理過(guò)程中,在師生相互信任的基礎(chǔ)上,班主任的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響也是不容忽視的。德育評(píng)價(jià)包括正面評(píng)價(jià)和負(fù)面評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)等。如果班主任對(duì)學(xué)生作過(guò)多的負(fù)面評(píng)價(jià),容易激起學(xué)生的逆反心理,打擊學(xué)生的自信心,因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師要立足正面評(píng)價(jià),兼顧過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。高中生正處于健全世界觀、人生觀和價(jià)值觀,張揚(yáng)自我個(gè)性的時(shí)期,個(gè)性迥異,需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)一般,但是平時(shí)在班級(jí)管理中認(rèn)真負(fù)責(zé);有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好,但是對(duì)班級(jí)事務(wù)關(guān)心不多。班主任針對(duì)這類現(xiàn)象,要以積極、真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生,肯定優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)改變不足,保持教師應(yīng)有的親和力,這樣才能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、信任感,有助于學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格的形成。尤其是在對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育過(guò)程中,班主任對(duì)學(xué)生曉之以理誠(chéng)然不錯(cuò),但更要從問(wèn)題學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),多元化評(píng)價(jià)學(xué)生,讓他們得到被肯定的愉悅,這樣通常會(huì)更大限度地激勵(lì)“問(wèn)題學(xué)生”,促進(jìn)“問(wèn)題學(xué)生”的身心發(fā)展、人格形成和人生道路的轉(zhuǎn)變。在德育過(guò)程中,需要通過(guò)積極、公正、多元的評(píng)價(jià),使學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)他的肯定和關(guān)愛(ài),讓他看到自己的價(jià)值,繼而產(chǎn)生積極向上的力量。

在平時(shí)的班級(jí)德育管理中,班主任往往通過(guò)學(xué)校“四項(xiàng)競(jìng)賽”等德育常規(guī)檢查評(píng)比的手段評(píng)價(jià)學(xué)生,這是有必要的。但一些班主任會(huì)簡(jiǎn)單地以“分?jǐn)?shù)”論管理成效,分?jǐn)?shù)越高,說(shuō)明班級(jí)管理越“好”?!胺?jǐn)?shù)”當(dāng)然重要,但班主任由于過(guò)分看重“分?jǐn)?shù)”,導(dǎo)致一些學(xué)生的無(wú)心之失難以得到理解、原諒和鼓勵(lì),反而因?yàn)閼土P使得學(xué)生內(nèi)心滋生厭惡班級(jí)乃至厭惡學(xué)校的情緒,德育缺乏實(shí)效性。另外,班主任在管理過(guò)程中跟家長(zhǎng)聯(lián)系不夠廣泛和緊密,對(duì)大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性把握不夠,德育管理按“分?jǐn)?shù)”一刀切,缺少具體問(wèn)題具體分析的針對(duì)性,導(dǎo)致德育工作很難得到學(xué)生認(rèn)同。德育是立體化、動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育,在實(shí)踐管理過(guò)程中,不能以單一數(shù)據(jù)來(lái)下定論,要及時(shí)轉(zhuǎn)變德育工作的形式,寓教于樂(lè),并加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo),注重學(xué)生的“成長(zhǎng)自省”。

1.德育形式多樣化促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)自省”

德育重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此在德育過(guò)程中,班主任應(yīng)該避免僅看數(shù)據(jù)而進(jìn)行空洞的說(shuō)教,要做到寓教于樂(lè),將德育同學(xué)生的日常生活相結(jié)合,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人。如在德育過(guò)程中,將德育工作的形式變得活潑一點(diǎn)、輕松一點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性思維和理性思維,讓他們?cè)跉g樂(lè)愉悅的氣氛中接受教育,在不知不覺(jué)中培養(yǎng)高尚的價(jià)值取向。如筆者曾創(chuàng)新德育形式,在課堂上讓學(xué)生做了兩個(gè)小游戲,一個(gè)是“多人站報(bào)紙”競(jìng)賽,即同樣大小的一張報(bào)紙上站的人多勝出,讓學(xué)生體驗(yàn)和體悟團(tuán)結(jié)合作。另一個(gè)是“看誰(shuí)不走樣”游戲,即第一個(gè)學(xué)生看了某樣事物后向第二位同學(xué)描述,依次下去,最后一位同學(xué)說(shuō)出該事物,但實(shí)際上都“走樣”了,讓學(xué)生體驗(yàn)和體悟了不要相信流言,更不要以訛傳訛。顯而易見(jiàn),這樣的德育活動(dòng)形式相比班主任結(jié)合“數(shù)據(jù)”說(shuō)教“班級(jí)同學(xué)不夠團(tuán)結(jié),要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)來(lái)”之類的更有效果。此外,學(xué)校在德育過(guò)程中也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如步行前往校外社會(huì)實(shí)踐基地,讓學(xué)生在參與集體行動(dòng)的過(guò)程中,感悟到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體,離不開(kāi)老師、同學(xué)之間的相互信任和幫助。學(xué)校開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)使得德育工作真正貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)生活,能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中感悟成長(zhǎng)的“密碼”,在親身參與中不斷“成長(zhǎng)自省”。

2.依托心理疏導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)自省”

當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏較快,學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力大,班主任的“數(shù)據(jù)化”管理很容易引發(fā)學(xué)生的心理障礙。因此在德育管理過(guò)程中,需要班主任把心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)滲透進(jìn)學(xué)校日常德育工作中去,把心理引導(dǎo)、心理干預(yù)和德育有機(jī)結(jié)合,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的基礎(chǔ)和保障,真正突出德育工作的實(shí)效。這就需要德育工作者善于察言觀色、提問(wèn)交流、個(gè)別交談,準(zhǔn)確找出學(xué)生“扣分”等問(wèn)題產(chǎn)生的原因,用溫情感召、幫忙排憂解煩、釋放壓力、找尋快樂(lè)等方式方法,讓學(xué)生在班主任的信任和關(guān)愛(ài)中慢慢實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。如筆者曾遭遇了一位學(xué)生s,因?yàn)橥砩显趯嬍依锕室鈸p壞公物被扣分,到筆者這里已經(jīng)開(kāi)始哭了。經(jīng)了解情況確認(rèn),學(xué)生并沒(méi)有故意損壞公物,而是走得太急,腳絆了一下,把寢室移門的插銷給弄壞了。盡管導(dǎo)致公物損壞,但從學(xué)生本身而言也是無(wú)心之失,并非故意,看著她很受委屈、很難受的樣子,筆者一方面關(guān)心她有沒(méi)有受傷,一方面教育她以后要小心,至于扣分情況讓她別放心上,寫份反思總結(jié)情況吸取教訓(xùn)。上述事例中,學(xué)生的無(wú)心過(guò)錯(cuò)行為導(dǎo)致內(nèi)心壓抑,擔(dān)驚受怕,德育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中,應(yīng)該避免武斷而給學(xué)生太多的壓力,應(yīng)該多傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音,多相信學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。皮亞杰曾說(shuō)過(guò):“如果沒(méi)有情感的溝通,智慧的交流是無(wú)法達(dá)成的。”作為德育工作者,要對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育,就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。德育管理要避免流于形式和表面,更不能“省心”管理,只看“數(shù)據(jù)”,需從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生,喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同感。總之,學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升德育管理的水平,學(xué)生作為德育管理的對(duì)象,擁有豐富的情感,因此學(xué)校在德育管理中要考慮學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求,依靠家校協(xié)作,班主任和家長(zhǎng)雙管齊下,在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度約束、情感引導(dǎo)和說(shuō)理教育相結(jié)合,以此引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,學(xué)會(huì)做人,積極自省,超越學(xué)校的常規(guī)管理,促進(jìn)學(xué)生人格完善和終身健康發(fā)展。

德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十五

近日,學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《中學(xué)德育大綱》,大家討論熱烈,均覺(jué)感受頗深。

以下是我對(duì)《中學(xué)德育大綱》的解讀:

一是對(duì)德育概念的理解?!兜掠缶V》明確提出,“中學(xué)德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德、法律和心理健康的教育?!边@樣明確地把學(xué)校的德育置于社會(huì)宏觀環(huán)境(思想和政治)、社會(huì)中觀環(huán)境(道德和法律)和個(gè)體微觀環(huán)境(心理健康或心理正常)的系統(tǒng)中,三者的交互作用不僅構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),而且也是學(xué)生生活的成長(zhǎng)系統(tǒng),有利于德育工作者從不同層面,對(duì)學(xué)生的思想品德發(fā)展和思想政治素質(zhì)進(jìn)行把握。

二是對(duì)德育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。

初中階段,學(xué)生對(duì)這個(gè)世界開(kāi)始有一定的朦朧、好奇之心了,他們對(duì)社會(huì),人際,將來(lái)等都充滿了渴望,想要去探索,去發(fā)現(xiàn),因此就開(kāi)始嘗試判斷。他們用自己的想法,結(jié)合他人的行為,做出一些個(gè)人以為正確的事來(lái)。由于所謂的“幼稚”,我們就得給他們以耐心的引導(dǎo)和解釋。我也認(rèn)為學(xué)校就順理成章的成為實(shí)施執(zhí)行這個(gè)德育任務(wù)的主陣地了。班級(jí),共青團(tuán),少先隊(duì),學(xué)生會(huì)等都是學(xué)生自我教育的重要組織形式。同時(shí),也要借助社會(huì),家庭的力量,爭(zhēng)取更多校外教育的場(chǎng)點(diǎn)和營(yíng)地。比如定期參觀德育基地,召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)等。工作重點(diǎn)就放在愛(ài)國(guó)主義教育,人生價(jià)值教育,集體主義教育和心理素質(zhì)教育等諸方面。要做好這些工作,不僅需要我們研究對(duì)象的配合,也要有賴于全社會(huì)的支持。

總之,我會(huì)在今后的教育中,一方面加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)。

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