總結(jié)是沉淀思考的結(jié)果，能夠提高我們解決問題的能力?？偨Y(jié)要言簡(jiǎn)意賅，突出主題，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、情感態(tài)度：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。
2、基礎(chǔ)知識(shí)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
3、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
自制課件。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫“口、耳”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助圖畫，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
2.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
三、教學(xué)策略。
低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，用情境活動(dòng)貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，理解字義，產(chǎn)生喜愛漢字、學(xué)習(xí)漢字的愿望。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)觀察圖畫，初識(shí)生字。
1.仔細(xì)看圖，小朋友們來(lái)到了哪里?他們?cè)诟墒裁?
預(yù)設(shè)：小朋友們來(lái)到花園里，被美麗的花朵吸引了，紛紛過(guò)來(lái)欣賞。
2.你們認(rèn)識(shí)圖上的漢字嗎?指名讀。在你的身上找找這些器官。
3.想想我們的口、耳、目、手、足都能干什么?說(shuō)一說(shuō)。
4.出示象形字與漢字互連。
5.漢字游戲：老師出示生字卡片，學(xué)生指身體部位。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多種有趣的形式識(shí)字，在找一找、指一指、連一連等輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，降低識(shí)字難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)韻文，深入識(shí)字。
1.聽老師讀韻文，介紹小韻文的作用。
預(yù)設(shè)：告訴我們四種姿勢(shì)“站、坐、行、臥”，及姿勢(shì)的要求。
2.老師帶讀韻文。注意讀好句逗停頓。
3.小伙伴互相試著讀一讀。
4.老師帶著學(xué)生圈出生字“站、坐”，并引導(dǎo)學(xué)生記住字形：認(rèn)識(shí)立字旁。坐，用順口溜記憶，可以編出口訣“兩個(gè)小人坐土堆兒”。
5.看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想韻文的意思，并說(shuō)說(shuō)告訴我們什么道理。
預(yù)設(shè)：站有站相，坐有坐樣，既是正確的行為習(xí)慣，又是個(gè)人文明禮儀的體現(xiàn)。
6.結(jié)合習(xí)慣培養(yǎng)要求，引導(dǎo)學(xué)生互相練習(xí)動(dòng)作，互相糾正。
7.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。沒有了圖片，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相讀一讀。
8.回讀課文中的識(shí)字及韻文。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察圖畫、動(dòng)作演示、給生字編順口溜，實(shí)踐會(huì)使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的關(guān)系。
(三)觀察例字，寫好生字。
1.學(xué)筆順，認(rèn)識(shí)“橫折、撇、彎鉤”3個(gè)筆畫，記字形。
口：二筆橫折，三筆寫成。
目：關(guān)注與口比較的不同之處。
耳：說(shuō)筆順，記字形。
手：橫撇平短，手中有彎鉤。
生生互相練說(shuō)筆順。
2.寫生字。
(1)口，花盆口。上寬下窄。橫折有肩膀。
(2)目，長(zhǎng)方形，兩橫不碰橫折，橫橫之間距離均等。
(3)耳，橫要平，豎要直。關(guān)注橫橫之間距離。
(4)手，短撇，短橫，中間橫最長(zhǎng)。彎鉤起筆收筆在豎中線。
3.學(xué)生描寫，師示范寫，學(xué)生靜心書寫。
4.生生互相欣賞，找不足，反饋后再修改。
【設(shè)計(jì)意圖】第二次書寫，要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，感悟字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)課堂小結(jié)，拓展延伸。
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“口、耳、目、手、足”的重要作用，也知道了“站、坐、行、臥”的具體要求，在今后的生活、學(xué)習(xí)中我們要努力養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2.收集生活中的動(dòng)作，模仿課文自編三字經(jīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧的過(guò)程中，學(xué)生不僅更深刻地體會(huì)到這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體的情感，也是對(duì)本課的生字進(jìn)行了再次的復(fù)習(xí)鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)豎、撇、捺三種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第54課時(shí)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>
1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，愛在樹上摘果子吃的猴子，聽說(shuō)同學(xué)們很能干，特意給大家送來(lái)了一籃桃子，不過(guò)，小猴子給每個(gè)桃子取了名字，它說(shuō)誰(shuí)叫出了桃子的名字，就把桃子送給他。
2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字卡片。
3、表?yè)P(yáng)：同學(xué)們真能干小猴子還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過(guò)小猴子不知道這籃桃子叫什么名字，想請(qǐng)大家來(lái)幫幫它。
二、嘗試識(shí)字，圖文結(jié)合，整體感知。
1、老師出示“日、月、火”這三個(gè)字，提問：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字表示的是什么東西嗎？（讓學(xué)生試讀三個(gè)生字）。
2、提示：這三個(gè)字是我們現(xiàn)代人造成的，可古代的人最開始可沒有這樣的字，那么它們?cè)诒硎咎?yáng)、月亮和燃燒的火時(shí)是用什么表示嗎？（教師出示太陽(yáng)等三張圖片，邊介紹邊板書象形字，告訴學(xué)生用很形象的象形字來(lái)表示。）。
3、觀察我們現(xiàn)在寫的字和古代的人用象形字有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢字同古代象形字的共同點(diǎn)，明白有不少的現(xiàn)代漢字是從古代的象形字中演變而來(lái)的。）。
4、鞏固認(rèn)讀日、月、火三個(gè)字。
三、總結(jié)學(xué)法，自主識(shí)字。
1、教師講述：像這樣的象形字還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己看書。
2、總結(jié)學(xué)法：
借助拼音試讀生字。
觀察圖片，觀察象形字，找找現(xiàn)代漢字與象形字的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)什么地方很像。
3、檢查學(xué)生自主識(shí)字的情況：
教師出示現(xiàn)代漢字與象形字，先帶拼音試讀漢字，用連一連的方法找出每個(gè)漢字相應(yīng)的象形字，說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。（表?yè)P(yáng)：同學(xué)你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害，真了不起?。?。
4、鞏固認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字。
四、小結(jié)，拓展。
1、開火車的方式鞏固認(rèn)讀生字。
2、你知道還有哪些象形字？（如“山”“田”）。
第二課時(shí)（總第55課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、練習(xí)認(rèn)讀12個(gè)生字（開火車）。
2、擺一擺：把12個(gè)字排成四隊(duì)，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么這樣排？（分為人身上的器官；動(dòng)物；宇宙中的天體；以及大自然中的植物）。
3、小猴子用大家的方法又學(xué)了不少字，它很感謝大家，它也想把一引起新的字介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)。（練習(xí)課后第二題，連一連）。
二、指導(dǎo)書寫。
1、在黑板上的田字格中范寫“十”。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么寫“十”的。（一筆橫，一筆豎）。
3、對(duì)！它的書寫順序是先橫后豎。跟老師一起說(shuō)。
4、介紹一種豎畫。
5、仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的什么位置。
6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“十”。范寫“木”“禾”，觀察與“十”有什么相同和不同。
7、比較三個(gè)字，口頭組詞。
8、介紹撇和捺，示范書寫方法并讓學(xué)生書空練習(xí)。
9、認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)。
10、觀察兩個(gè)字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)，老師示范后學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。
11、展示寫得好的字。
三、完成寫字作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝“時(shí)光機(jī)”，坐上時(shí)光機(jī)呀，可以回到過(guò)去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看看，因?yàn)楣艜r(shí)候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國(guó)的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。
直接切入，感知象形字的特點(diǎn)。
1、出示古文字“日”和“月”的圖片?？脊艑W(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號(hào)記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個(gè)符號(hào)代表的是什么字？（你為什么這么說(shuō)？）。
2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過(guò)程。
在遠(yuǎn)古時(shí)代最早出現(xiàn)的文字就是古人對(duì)照事物用符號(hào)畫下來(lái)的，這種用符號(hào)描摹事物形狀，后來(lái)幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。
3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！
5、（看書時(shí)的要求：）。
仔細(xì)看圖驗(yàn)證你猜得對(duì)不對(duì)。
看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。
出示課件，分四組識(shí)記漢字。
第一組：日月火。
第二組：口耳目。
第三組：羊鳥兔。
第四組：木禾竹。
三、自主觀察發(fā)現(xiàn)。
1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。
2、誰(shuí)向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識(shí)的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）。
四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點(diǎn)。
區(qū)別“目”和“木”：
認(rèn)讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，就是現(xiàn)在的“目”)。
“木”就是樹。口訣：木是一棵樹。
兩個(gè)字表示的意思完全不同。
2、還有兩個(gè)字發(fā)音不同，但長(zhǎng)得很像，是哪兩個(gè)字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學(xué)生試著發(fā)言。對(duì)，“木”字是棵樹，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。
如：“鳥”點(diǎn)是眼睛，橫是尾巴；“兔”長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；
五、課中休息。
六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫字。
指讀卡片（帶音節(jié)）。
2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。
3、指導(dǎo)書寫：
師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫法。
寫“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動(dòng)筆描紅、寫一個(gè)字；你是怎樣記這個(gè)字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）。
2）觀察你怎樣記“禾”？生匯報(bào)兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。
七、用游戲強(qiáng)化識(shí)記字形。
課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；
教師打亂順序開火車指讀；
這些生字也能連成一首兒歌呢！聽--師拍手范讀；生練習(xí)。
八、總結(jié)：今天的活動(dòng)真有趣，想對(duì)同學(xué)、老師還有考古專家說(shuō)說(shuō)你今天最大的收獲嗎？
九、作業(yè)：
1、書寫漢字；
2、到生活中尋找今天學(xué)過(guò)的字，下節(jié)課帶到課堂。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、木、禾3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫豎、撇、捺。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。目和木字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字。1、(出示課件)同學(xué)們觀察這六個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?2、認(rèn)識(shí)生字兔。(1)(出示課件)這個(gè)字筆畫最多，我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)。(2)你有什么好辦法記住它(學(xué)生回答)(3)能給它找個(gè)朋友嗎?(4)誰(shuí)能用剛才的詞說(shuō)個(gè)句子。(5)咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子了解多少呢?(生答)(6)我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字拼讀一下(生拼讀，師貼圖)3、認(rèn)識(shí)生字羊。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個(gè)字?(2)誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友?(3)誰(shuí)知道小羊的叫聲是什么樣的?能學(xué)學(xué)嗎?(4)拼讀生字羊。4、認(rèn)識(shí)生字鳥(1)(出示課件)同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個(gè)鳥字和這只小鳥有什么相似的地方?(3)小鳥給人類帶來(lái)了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥呢?(生答)(4)拼讀生字鳥。5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說(shuō)句子等等。6、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)木、禾、竹(1)同桌互相討論識(shí)字方法。(2)全班交流(做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來(lái);小手小手拍拍拍，我的小手握起來(lái);小手小手拍拍拍，我的小手放起來(lái)。)。
三、做游戲，鞏固識(shí)字。(1)做游戲放鞭炮(2)大家觀察課本46頁(yè)，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)字分成了幾類?為什么這樣分?四、識(shí)字拓展(1)同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)師簡(jiǎn)單介紹象形字。(3)(出示課件)這些字你認(rèn)識(shí)嗎?五、小結(jié)。中國(guó)漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子，認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。
一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的`造字規(guī)律。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。本課是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字意，結(jié)合字意了解識(shí)記字形。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)|ノ丶3種筆畫。(2)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。(3)教學(xué)重、難點(diǎn)。本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、木、禾3個(gè)字;難點(diǎn)是識(shí)記字形。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)如下：我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識(shí)字向形義結(jié)合識(shí)字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫。具體環(huán)節(jié)如下：1、識(shí)字游戲。在上課之初，出示上節(jié)課所學(xué)的六個(gè)生字，開火車讀，對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)。接下來(lái)出示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的六個(gè)字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自學(xué)能力。2、圖文結(jié)合識(shí)字(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兔、羊、鳥三個(gè)字，通過(guò)讀拼音，與事物相比較，給漢字找朋友，說(shuō)一句話等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。(2)小結(jié)前三個(gè)字的識(shí)字方法，并大膽放手讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)識(shí)木、禾、竹三個(gè)字。(3)將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過(guò)程。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變來(lái)的。(4)放鞭炮游戲，主要是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，進(jìn)而起到鞏固所學(xué)生字的目的。(5)識(shí)字拓展練習(xí)，多媒體出示一些象形字的演變過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性?？傊菊n采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字意，增長(zhǎng)了見識(shí)。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
周五，語(yǔ)文教研組同上一節(jié)課的教研活動(dòng)結(jié)束了！這次活動(dòng)給我們搭建了一個(gè)有利的平臺(tái)，我們終于可以選定一個(gè)共同的目標(biāo)進(jìn)行交流了，我們一年級(jí)語(yǔ)文組經(jīng)過(guò)研討決定把《口耳目》這節(jié)識(shí)字課作為目標(biāo)課。在這次活動(dòng)中我作為做課人直接參與，又在同事的講課、評(píng)課當(dāng)中獲得了新的認(rèn)識(shí)。張老師和陳老師的課都極為精彩，體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格風(fēng)格，可謂各具特色，每節(jié)課都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，每節(jié)課都給我留下了深刻的印象，受益匪淺。
張老師的教學(xué)
1、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)中識(shí)記字形是難點(diǎn)，張老師采用了看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字的識(shí)字方法。先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了“目”字，先讓學(xué)生看圖，點(diǎn)出“眼睛也叫目”，再書寫象形字，說(shuō)說(shuō)象形字與圖的相同之處，然后引出現(xiàn)代漢字“目”，最后加以總結(jié)，滲透了學(xué)習(xí)方法。再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，并采用貼圖，找朋友等學(xué)生感興趣的方法，加以檢查學(xué)生的掌握情況。課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無(wú)論采取的是什么樣的方式，張老師都給予了鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
2、注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。如：在教學(xué)“耳”字的時(shí)候張老師注重了引導(dǎo)教育孩子不要隨便挖耳朵；教學(xué)“口”字的時(shí)候教育學(xué)生要愛護(hù)牙齒，勤刷牙；教學(xué) “目”字的時(shí)候教育學(xué)生要保護(hù)自己的眼睛，注意讀書姿勢(shì)。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)，一舉幾得。
陳老師的教學(xué)
1、課堂應(yīng)變能力較強(qiáng)，處理問題方法得當(dāng)。雖然陳老師剛剛踏進(jìn)工作崗位卻有著極強(qiáng)的應(yīng)變能力。如：在找朋友的'游戲中有個(gè)學(xué)生把木字貼到了象形字竹的下邊，陳老師沒有當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)出錯(cuò)誤，而是在集體講解時(shí)通過(guò)學(xué)生自己分析字形，找出錯(cuò)誤，并修改，表現(xiàn)出了新教師少有的“老練”。再如鞏固識(shí)字部分同學(xué)們開火車讀，有個(gè)學(xué)生把“禾”字讀成了“竹”，陳老師不是簡(jiǎn)單的讓其改正而是以圖畫引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分，又給了我不小的震撼。陳老師的從容、淡定的應(yīng)變能力，還體現(xiàn)在了課堂小結(jié)部分，本環(huán)節(jié)她的意圖是問學(xué)生記住了什么，有個(gè)孩子又把“目”和“日”混淆了，陳老師并沒有草草結(jié)束，又進(jìn)行了細(xì)致的講解，讓我們贊嘆不已。不放掉一個(gè)問題，又怎么會(huì)忽視一個(gè)孩子，這樣的老師一定是最有責(zé)任心的老師。
2、溫和的語(yǔ)氣，和藹的微笑是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。也許是從事多年低年級(jí)教育的原因，自己一直信奉“嚴(yán)師出高徒”的真理，臉上的肌肉在課堂上面對(duì)學(xué)生時(shí)，不自覺地變得僵硬，語(yǔ)氣自然而然的也“硬”了起來(lái)。課堂陳老師溫暖的微笑，和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的語(yǔ)氣，在孩子們天真的笑臉中顯得那么和諧，那么親切。我不僅暗下決心：讓笑容走進(jìn)我的課堂。
1、忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號(hào)表意，再到音形義為一體的歷史演變過(guò)程中，蘊(yùn)含著許多美的因素。在教學(xué)中我們都一味的追求對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)字的目的，卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型，特別是古代勞動(dòng)人民的智慧及審美能力。象形字在小學(xué)課本上是唯一一次出現(xiàn)，我們卻只為達(dá)到目標(biāo)，而錯(cuò)過(guò)了讓學(xué)生欣賞和感受象形字韻味美、構(gòu)字美的教育。如果能夠讓學(xué)生一筆一劃的體會(huì)漢字的演變過(guò)程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學(xué)生愛看漢字、愛學(xué)漢字的情感得到升華，就不會(huì)為此而遺憾了。
2、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在課堂上我只注重了課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置以及每一個(gè)字、每一張卡片的細(xì)致講解，忽視了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人”這一教學(xué)理念。又讓孩子往自己預(yù)設(shè)的圈圈里跳。主要體現(xiàn)在叢士軒幾次沒有舉手大聲發(fā)表自己的見解，開始我還耐心地教育他做個(gè)文明孩子，舉手得到老師的認(rèn)可才能回答問題，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不足采用了置之不理的方法。課后我想如果刪除一些環(huán)節(jié)，把最后的幾個(gè)字教給學(xué)生討論交流，也許不會(huì)出現(xiàn)這種情況。
我深信只有這樣在教學(xué)中不斷地實(shí)踐，互相的學(xué)習(xí)，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。感謝此次活動(dòng)帶給我的諸多收獲！
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“丨 丿 丶”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字“十 木 禾”。
“目”和“木”的區(qū)分，“丿” “丶”的寫法。
多媒體教學(xué)設(shè)備或生字圖片。
游戲中認(rèn)字。
2～3課時(shí)。
1、做游戲。老師說(shuō)五官學(xué)生指。
2、“口 耳 目”這些字你們想認(rèn)識(shí)嗎？
1、教師畫圖并介紹象形字的來(lái)歷。
2、學(xué)生自學(xué)十二個(gè)生字，可同位討論學(xué)習(xí)。
1、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名稱。
2、出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)是什么字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。表?yè)P(yáng)好的認(rèn)字方法。
3、做找朋友的游戲，進(jìn)一步識(shí)字記字。
1、開火車認(rèn)讀生字、齊讀生字。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家讀，找出翹舌音“竹、日”重點(diǎn)指導(dǎo)讀。
3、圈出文中的生字，在課后的生字上注上拼音。
1、認(rèn)識(shí)生字“十 、 木 、 禾”。
2、教師示范書寫過(guò)程，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫所占位置及“丿”“丶”的寫法。
3、學(xué)生在書上描紅、書寫。
4、作業(yè)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)表?yè)P(yáng)。
1、把你學(xué)會(huì)的生字念給爸爸、媽媽聽。
2、做生字卡片，貼到教室墻上。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜⒁鈪^(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字。
1、（出示課件）同學(xué)們觀察這六個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、認(rèn)識(shí)生字“兔”。（1）（出示課件）這個(gè)字筆畫最多，我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)。（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）（3）能給它找個(gè)朋友嗎？（4）誰(shuí)能用剛才的詞說(shuō)個(gè)句子。（5）咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子了解多少呢？（生答）（6）我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）。
3、認(rèn)識(shí)生字“羊”。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個(gè)字？（2）誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友？（3）誰(shuí)知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎？（4）拼讀生字“羊”。
4、認(rèn)識(shí)生字“鳥”（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生答）（2）大家觀察這個(gè)“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方？（3）小鳥給人類帶來(lái)了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥呢？（生答）（4）拼讀生字“鳥”。
5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說(shuō)句子等等。
6、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識(shí)字方法。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍拍，我的小手握起來(lái)；小手小手拍拍拍，我的小手放起來(lái)。）。
五、小結(jié)。中國(guó)漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子，認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
周五，語(yǔ)文教研組同上一節(jié)課的教研活動(dòng)結(jié)束了！這次活動(dòng)給我們搭建了一個(gè)有利的平臺(tái)，我們終于可以選定一個(gè)共同的目標(biāo)進(jìn)行交流了，我們一年級(jí)語(yǔ)文組經(jīng)過(guò)研討決定把《口耳目》這節(jié)識(shí)字課作為目標(biāo)課。在這次活動(dòng)中我作為做課人直接參與，又在同事的講課、評(píng)課當(dāng)中獲得了新的認(rèn)識(shí)。張老師和陳老師的課都極為精彩，體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格風(fēng)格，可謂各具特色，每節(jié)課都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，每節(jié)課都給我留下了深刻的印象，受益匪淺。
一、在活動(dòng)中的收獲。
1、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)中識(shí)記字形是難點(diǎn)，張老師采用了看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字的識(shí)字方法。先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了“目”字，先讓學(xué)生看圖，點(diǎn)出“眼睛也叫目”，再書寫象形字，說(shuō)說(shuō)象形字與圖的相同之處，然后引出現(xiàn)代漢字“目”，最后加以總結(jié)，滲透了學(xué)習(xí)方法。再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，并采用貼圖，找朋友等學(xué)生感興趣的方法，加以檢查學(xué)生的掌握情況。課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無(wú)論采取的是什么樣的方式，張老師都給予了鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
2、注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。如：在教學(xué)“耳”字的時(shí)候張老師注重了引導(dǎo)教育孩子不要隨便挖耳朵；教學(xué)“口”字的時(shí)候教育學(xué)生要愛護(hù)牙齒，勤刷牙；教學(xué)“目”字的時(shí)候教育學(xué)生要保護(hù)自己的眼睛，注意讀書姿勢(shì)。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)，一舉幾得。
陳老師的教學(xué)。
1、課堂應(yīng)變能力較強(qiáng)，處理問題方法得當(dāng)。雖然陳老師剛剛踏進(jìn)工作崗位卻有著極強(qiáng)的應(yīng)變能力。如：在找朋友的游戲中有個(gè)學(xué)生把木字貼到了象形字竹的下邊，陳老師沒有當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)出錯(cuò)誤，而是在集體講解時(shí)通過(guò)學(xué)生自己分析字形，找出錯(cuò)誤，并修改，表現(xiàn)出了新教師少有的“老練”。再如鞏固識(shí)字部分同學(xué)們開火車讀，有個(gè)學(xué)生把“禾”字讀成了“竹”，陳老師不是簡(jiǎn)單的讓其改正而是以圖畫引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分，又給了我不小的震撼。陳老師的從容、淡定的應(yīng)變能力，還體現(xiàn)在了課堂小結(jié)部分，本環(huán)節(jié)她的意圖是問學(xué)生記住了什么，有個(gè)孩子又把“目”和“日”混淆了，陳老師并沒有草草結(jié)束，又進(jìn)行了細(xì)致的講解，讓我們贊嘆不已。不放掉一個(gè)問題，又怎么會(huì)忽視一個(gè)孩子，這樣的老師一定是最有責(zé)任心的老師。
2、溫和的語(yǔ)氣，和藹的微笑是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。也許是從事多年低年級(jí)教育的原因，自己一直信奉“嚴(yán)師出高徒”的真理，臉上的肌肉在課堂上面對(duì)學(xué)生時(shí)，不自覺地變得僵硬，語(yǔ)氣自然而然的也“硬”了起來(lái)。課堂陳老師溫暖的微笑，和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的語(yǔ)氣，在孩子們天真的笑臉中顯得那么和諧，那么親切。我不僅暗下決心：讓笑容走進(jìn)我的課堂。
二、在活動(dòng)中的反思。
1、忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號(hào)表意，再到音形義為一體的歷史演變過(guò)程中，蘊(yùn)含著許多美的因素。在教學(xué)中我們都一味的追求對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)字的目的，卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型，特別是古代勞動(dòng)人民的智慧及審美能力。象形字在小學(xué)課本上是唯一一次出現(xiàn)，我們卻只為達(dá)到目標(biāo)，而錯(cuò)過(guò)了讓學(xué)生欣賞和感受象形字韻味美、構(gòu)字美的教育。如果能夠讓學(xué)生一筆一劃的體會(huì)漢字的演變過(guò)程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學(xué)生愛看漢字、愛學(xué)漢字的情感得到升華，就不會(huì)為此而遺憾了。
2、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在課堂上我只注重了課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置以及每一個(gè)字、每一張卡片的細(xì)致講解，忽視了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人”這一教學(xué)理念。又讓孩子往自己預(yù)設(shè)的圈圈里跳。主要體現(xiàn)在叢士軒幾次沒有舉手大聲發(fā)表自己的見解，開始我還耐心地教育他做個(gè)文明孩子，舉手得到老師的認(rèn)可才能回答問題，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不足采用了置之不理的方法。課后我想如果刪除一些環(huán)節(jié)，把最后的幾個(gè)字教給學(xué)生討論交流，也許不會(huì)出現(xiàn)這種情況。
我深信只有這樣在教學(xué)中不斷地實(shí)踐，互相的學(xué)習(xí)，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。感謝此次活動(dòng)帶給我的諸多收獲！
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口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課題2、口耳目（1）。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)多種有趣的形式，認(rèn)讀12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“十”，認(rèn)識(shí)筆畫“1”（豎）和一個(gè)偏旁角字頭。
2、通過(guò)小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。
教學(xué)設(shè)想。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請(qǐng)孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字。
教學(xué)程序與策略。
一、情境導(dǎo)入。
二、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)生字。
1、猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。（實(shí)物投影出示實(shí)物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）。
仔細(xì)看看，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)朋友？指名說(shuō)說(shuō)是什么字--讓猜出的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
2、我們都認(rèn)識(shí)它們了，它們可高興了，還給我們帶來(lái)了禮物呢，它們還對(duì)我們說(shuō)：“小朋友你們真聰明，不過(guò)我們現(xiàn)在可不是這個(gè)樣子了，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認(rèn)識(shí)我們嗎？”看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。
猜一猜。請(qǐng)你猜一猜，它們是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)為什么你猜是它？
（1）小組合作猜，說(shuō)說(shuō)理由。);。
（2）指名匯報(bào)小組猜的成果。
重點(diǎn)了解：“禾”這是一種莊稼，古時(shí)候人們稱它為禾，現(xiàn)在“禾”是指小時(shí)候的莊稼，出示一片禾苗“禾苗”這個(gè)詞語(yǔ)。“日”指太陽(yáng)。兔子的“兔”的頭上有一個(gè)角字旁，它就像兔的兩只耳朵。
3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。
（1）請(qǐng)你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，相機(jī)正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。
（2）去掉圖片。男女生比賽讀。
（3）去掉拼音讀。分小組讀。
（4）組長(zhǎng)匯報(bào)，開火車讀。;。
4、編一編。（課間操）先是學(xué)生一句一句編，再連起來(lái)邊念邊做動(dòng)作。
羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩咩。
鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛呀飛。
兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跑。;。
竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。
木木木，我學(xué)樹木快快長(zhǎng)。
禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。
三、小結(jié)引申。
1、演示木的演變過(guò)程，仔細(xì)看看，這個(gè)木是怎么演變過(guò)來(lái)的?？催^(guò)之后說(shuō)一說(shuō)。其他幾個(gè)字看圖和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、你喜歡古時(shí)候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學(xué)生說(shuō)（由學(xué)生暢所欲言，只要說(shuō)出自己的想法）。
四、指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)田宇格各部件的名稱。
2、教學(xué)新筆畫“1”（豎）。邊說(shuō)邊跟老師書空。
3、仔細(xì)觀察“十”在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點(diǎn)，一豎豎在豎中線上，慢慢地細(xì)下去，是一條懸針豎）。
4、教師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。學(xué)生描紅。
5、展示學(xué)生作業(yè)，大家評(píng)議后再次書寫。
教后反思錄。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請(qǐng)孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、選好課文，激發(fā)識(shí)字的興趣。
《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個(gè)生字，那一個(gè)個(gè)妙趣橫生的象形字會(huì)不僅讓孩子們感到快樂，同時(shí)會(huì)激發(fā)孩子們無(wú)窮的想象力記住十二個(gè)生字。
二、了解學(xué)情，掌握第一手資料。
這課要求孩子們認(rèn)識(shí)的字雖多，但是并不難，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長(zhǎng)對(duì)孩子們的智力早期開發(fā)了，說(shuō)不定許多字都認(rèn)識(shí)。果然，不出所料，十二個(gè)字孩子們幾乎都認(rèn)識(shí)。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)由最初的強(qiáng)化識(shí)字為激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)文字的喜愛和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力以及識(shí)字的方法上。
三、大膽嘗試，培養(yǎng)自學(xué)的能力。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不教。”這課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
基于以上三項(xiàng)準(zhǔn)備，我在課堂上大膽的進(jìn)行生字教學(xué)。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目”字，先看圖說(shuō)目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說(shuō)話能力;接著看圖比字，告訴學(xué)生這是古代人寫的字，進(jìn)而比較古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來(lái):古人根據(jù)圖畫畫出來(lái)的，因而字和圖畫很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處。
“目”教學(xué)完后，我讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的步驟：一看圖說(shuō)意認(rèn)字二看字比形識(shí)記生字。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)五個(gè)象形字：口耳鳥兔羊。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，我又給學(xué)生講倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內(nèi)心的渴望---去認(rèn)識(shí)、了解更多的語(yǔ)言文字。
上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生雖說(shuō)學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)，留下了許多的遺憾。
1、設(shè)計(jì)自學(xué)的程序死板。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，這種教學(xué)理念是對(duì)的，學(xué)生利用老師交給的方法學(xué)習(xí)取得了較好的效果，如自學(xué)過(guò)后讓五個(gè)小老師說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這五個(gè)孩子想象力豐富，都能看圖記形。對(duì)于鳥字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。比如：說(shuō)一點(diǎn)像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面部分像鳥頭。在不斷的交流中，學(xué)生不僅了解了象形字的由來(lái)，理解了它的字義，更懂得了象形字最簡(jiǎn)單的記憶方法，就是象形字與它表示的物體是相象的，由圖識(shí)字。
可是自己安排學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏靈活性。當(dāng)教完生字“目”，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字的時(shí)候，學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí)。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒有及時(shí)的調(diào)控。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生為什么沒有動(dòng)起來(lái)，那是因?yàn)樽约航o學(xué)生定的模式過(guò)死，沒有正確地估量學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個(gè)性，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來(lái)反饋生字，讓課堂真正活起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)里，正是自己給自己設(shè)了個(gè)圈套，導(dǎo)致浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，后來(lái)時(shí)間的緊迫，生字鞏固游戲，拓展識(shí)字及把這些字歸類，甚至?xí)鴮憽笆边@個(gè)字的的時(shí)間都來(lái)不及上。
2、自己的教學(xué)機(jī)智有待提高。其實(shí)在反饋生字的識(shí)記這一環(huán)節(jié)，自己已意識(shí)到這樣會(huì)使后面的教學(xué)任務(wù)完不成，可卻沒有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法。其實(shí)給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個(gè)生字組詞，花去了許多的時(shí)間，應(yīng)該馬上讓學(xué)生說(shuō)其它識(shí)記生字的方法。(編順口溜，加一加，減一減，猜謎語(yǔ)等)。
3、對(duì)教材的知識(shí)體系把握不夠。漢字是音形義的結(jié)合。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點(diǎn)?？墒亲约涸谝龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候，將圖字進(jìn)行了剝離。尤其是將義與形分開了。當(dāng)看圖學(xué)完一個(gè)漢字的時(shí)候，為了鞏固漢字，應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義，可是自己在教學(xué)中卻對(duì)音形義進(jìn)行了分離。自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的把握有待及時(shí)加強(qiáng)。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
：1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開放性的問題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，‘日’表示太陽(yáng)，你看，天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬?，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課是人教版第一冊(cè)識(shí)字一的第二課。本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
【學(xué)習(xí)者分析】。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，感受我國(guó)的漢字文化。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
難點(diǎn)：通過(guò)12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）。
二、感悟漢字，提示課題。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友一樣嗎？（不一樣）。
2、（課件出示“口”字）請(qǐng)小朋友睜開你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察這個(gè)字。古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢？（生答：嘴巴）。
3、同學(xué)們，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）。
4、你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)?，F(xiàn)在，老師來(lái)寫題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題）。
三、識(shí)字大闖關(guān)。
闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：口、耳、目、日、月、火。
課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）。
1、自由讀。
2、開火車讀（指導(dǎo)糾正）。
3、齊讀。
4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”
5、猜字謎，畫圖畫。
（1）東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。（日）。
（2）有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）。
（3）能取暖，能做飯，能照明。（火）。
猜出謎底后，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫“日、月、火”。師指畫，學(xué)生讀相應(yīng)的字。
6、打開課本，再次圖文結(jié)合觀察6個(gè)字的演變過(guò)程。
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔；木、禾、竹”
1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。
b、觀察圖片，互相說(shuō)說(shuō)有你的小發(fā)現(xiàn)。
2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)（讀字；說(shuō)知識(shí)；說(shuō)記字方法）。
4、師補(bǔ)充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（先找象形字），（兩個(gè)人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（三個(gè)人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”
闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字（課件演示）。
同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）。
四、認(rèn)識(shí)三種筆畫，指導(dǎo)書寫。
出示筆畫卡片“豎、撇、捺”
1、指認(rèn)筆畫的名稱。
2、師范寫三個(gè)生字“十、木、禾“，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成課后練習(xí)“我會(huì)練”
2、找一找，在哪些地方還可以看見我們本課認(rèn)識(shí)的新朋友，和你的家人、朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、用今天所認(rèn)識(shí)的“新朋友”給家人講一個(gè)小故事。
板書設(shè)計(jì)：
口耳目。
羊鳥兔。
木禾竹。
【教學(xué)反思】。
本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級(jí)新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識(shí)字寫字。所以說(shuō)，這堂課不論是對(duì)于孩子們還是對(duì)于我這個(gè)從沒涉足過(guò)低段的語(yǔ)文老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國(guó)漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，快速牢記這12個(gè)象形字，我從以下幾個(gè)方面入手：
一、聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入。
課前經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少漢字，于是我從大家熟悉的幾個(gè)字導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的興趣，從而增強(qiáng)了自信心。接著通過(guò)課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國(guó)的許多漢字是由一幅幅畫演變而來(lái)的，激起了他們的好奇心。
二、玩中學(xué)，學(xué)中樂。
根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳木日月火”。
“教是為了不教”，通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)前6個(gè)字，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認(rèn)字方法，所以后6個(gè)字我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又通過(guò)兒歌再次鞏固了對(duì)“羊鳥兔木禾竹”的理解運(yùn)用。
三、游戲識(shí)字感受象形文字。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。
漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，是我們教師努力的方向。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十，木，禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎，撇，捺”和一個(gè)偏旁“角字頭”
2．培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友真不少??！還叫得出這幾位老朋友的名字吧？出示：魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田2．導(dǎo)入新課：現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里有幾位十分有趣的新“朋友”來(lái)了，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，他們來(lái)了（出示12個(gè)生字及彩圖）。二．圖文結(jié)合，整體感知1．學(xué)生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？2．了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？3．小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？三．揭示課題，教學(xué)“目”1．出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀2．圖，字對(duì)照，識(shí)記“目”a看圖識(shí)字出示生字卡片和實(shí)物卡片，學(xué)生說(shuō)：圖上畫著什么？借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”就是“眼睛”b比形認(rèn)字比一比，圖畫，圖畫右下方和古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？c識(shí)記生字，學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。3．師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法，看圖讀字--比形認(rèn)字--識(shí)記生字四．學(xué)習(xí)生字小組合作學(xué)習(xí)其余生字，教師巡視，點(diǎn)拔指導(dǎo)。五．匯報(bào)交流。1．各組選擇一個(gè)字，再派出一名小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。2．引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。3．新偏旁“角字頭”教學(xué)時(shí)隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展，你還認(rèn)識(shí)哪些“角字頭”的字？4．學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)他們用“一張，一只，一輪，一團(tuán)，一個(gè)，一棵”等數(shù)量詞。六．鞏固生字1．出示生字卡片，帶拼音開火車讀，去掉拼音讀，齊讀2．做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。七．指導(dǎo)書寫“十”1．認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”2．書寫“十”分析筆畫--介紹筆畫規(guī)則--學(xué)生觀察課本上下的范字--教師范寫--學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，評(píng)議，繼續(xù)連寫八．布置作業(yè)1．找一找：在哪些地方還可以見到我們認(rèn)識(shí)的新朋友2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆劃“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣么，為什么？
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“目”字。說(shuō)明“目”所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字 比形認(rèn)字 識(shí)記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流：著重說(shuō)一說(shuō)“鳥”、“兔”不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識(shí)部首“角字頭”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有“角字頭”的漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
課后練習(xí)題：我會(huì)連。
一（?。┛凇∫唬ā。┗稹?/p>
一（?。B 一（?。┩?。
一（?。┖堂缫唬ā。┲褡印?/p>
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字。
1、認(rèn)識(shí)新筆劃“豎”：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫，并介紹兩種寫法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫“十”。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長(zhǎng)。最后，學(xué)生描寫。
5、教學(xué)“木”、“禾”：
認(rèn)識(shí)新筆劃：撇、捺：
講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書寫。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日 口與中 日與目等。
十 木 禾。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫漢字的人來(lái)說(shuō)，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。本課是象形字歸類識(shí)字，生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解和識(shí)記。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
課前準(zhǔn)備。
1.生字、生詞卡片。(學(xué)生)。
2.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學(xué)習(xí)卡片。(教師)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
一、猜字導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)。
1.教師出示“口”的字卡，組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”。
2.教師在黑板上貼出一個(gè)小女孩的圖片，將“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴和生字“口”，交流發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)，并簡(jiǎn)介象形字：古人把事物的特點(diǎn)用簡(jiǎn)單的線條畫出來(lái)，就產(chǎn)生了象形字。
1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識(shí)的同學(xué)說(shuō)出你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
2.學(xué)生觀察圖畫中女孩的嘴和“口”，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開的嘴。
3.學(xué)生認(rèn)真聽老師講述，如果自己對(duì)象形字也有所了解，也可以說(shuō)一說(shuō)。
1.看一看，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜到的。
這是()字。
二、圖文結(jié)合，合作識(shí)字(用時(shí)：15鐘)。
1.教師出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們分別對(duì)應(yīng)哪些人體器官。
2.教師總結(jié)學(xué)生的猜測(cè)，給出正確字音，并領(lǐng)讀生字。
3.教師出示4個(gè)生字的字理演變圖，組織學(xué)生展開小組對(duì)比觀察活動(dòng)：這4個(gè)生字分別和我們?nèi)梭w哪一個(gè)器官對(duì)應(yīng)，根據(jù)字理演變圖說(shuō)依據(jù)。
4.教師組織學(xué)生展開匯報(bào)交流，要求學(xué)生說(shuō)出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。說(shuō)清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對(duì)應(yīng)的人體器官旁邊。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照人體器官朗讀生字，同時(shí)組詞或說(shuō)句子。
7.教師組織學(xué)生展開游戲活動(dòng)，學(xué)生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說(shuō)一說(shuō)這些器官能做哪些事情。
1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識(shí)的同學(xué)說(shuō)出你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，并大聲領(lǐng)讀。
2.學(xué)生大聲朗讀生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。
3.學(xué)生先觀察字形，再觀察對(duì)應(yīng)的人體器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細(xì)觀察字理演變圖，知道生字的演變過(guò)程。
4.學(xué)生匯報(bào)：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理?！澳俊弊值男螤钕袢说难劬?，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠?！笆帧毕駨堥_的五根手指?！白恪毕裾谛凶叩娜?。
5.學(xué)生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見肉就流口水”的形式交流。
6.學(xué)生展開小組合作，先選擇一兩個(gè)字獨(dú)立思考，再和小組同伴說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2.找一找兩個(gè)字寶寶的不同之處，用筆圈出來(lái)。
口目手。
中日毛。
3.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看一看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
木十。
目石。
4.我會(huì)擴(kuò)詞。
目()()()。
足()()()。
手()()()。
耳()()()。
口()()()。
5.照樣子說(shuō)一說(shuō)。
小小嘴巴，口口口；
大大眼睛，________；
圓圓耳朵，________；
胖胖腳丫，________；
靈巧雙手，________。
三、重點(diǎn)觀察，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察書中要求會(huì)寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教師利用課件逐一展示田字格各部分名稱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察4個(gè)要求會(huì)寫的生字，再展開交流：你覺得哪個(gè)生字最難寫？相機(jī)范寫，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折”“撇”和“彎鉤”。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生在書中練習(xí)書寫生字，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1.學(xué)生觀察交流：生字都寫在田字格中。
2.學(xué)生觀察課件演示，復(fù)習(xí)：
3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫，要注意“口”的第二筆是橫折，“目”的第二筆是橫折鉤。“手”的最后一筆是彎鉤?！岸弊詈笠还P是斜著的橫。邊觀察邊做書空練習(xí)。
4.學(xué)生先觀察例字，再描紅，最后練習(xí)書寫，根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)修改自己寫的字。
6.看著田字格，用小手指一指各部分，說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
7.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
“口”的第二筆是______；
“目”的第二筆是______；
“手”的最后一筆是______。
四、學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”(用時(shí)：10分鐘)。
1.教師請(qǐng)學(xué)生臺(tái)前做“站”和“坐”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的動(dòng)作猜字。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字卡，并請(qǐng)全班同學(xué)都做這兩個(gè)動(dòng)作。
3.教師相機(jī)利用課件出示本課韻文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4.教師請(qǐng)四名同學(xué)臺(tái)前示范，指導(dǎo)學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢(shì)。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察同伴的動(dòng)作，猜出“站”字和“坐”字。
2.學(xué)生讀生字，注意“站”是翹舌音，“坐”是平舌音，再根據(jù)老師的提示做動(dòng)作。
3.學(xué)生朗讀“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。讀準(zhǔn)“站”和“坐”的字音。
4.示范的同學(xué)按照老師要求，認(rèn)真做好動(dòng)作，其余同學(xué)一邊觀察一邊模仿。
8.用給出的字組詞，再說(shuō)一句完整的話。
坐：______________________。
站：______________________。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.自主認(rèn)識(shí)“日、月、火、木、禾、竹“6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，昨天老師和大家一起去漢字王國(guó)里面走了一圈，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字朋友，你還記得它們嗎？（翻牌搶讀）。
二、看圖認(rèn)字。
（一）看圖說(shuō)字。
1.出示“日”的圖片，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解“日”字的'演變過(guò)程，復(fù)習(xí)象形字）。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。
2．闖關(guān)一：看圖找對(duì)應(yīng)的古字寶寶。
闖關(guān)二：看古字寶寶找對(duì)應(yīng)的方塊漢字。
3.你在哪里地方還見過(guò)這些生字寶寶？（聯(lián)系生活，擴(kuò)詞）。
4.翻開課本，齊讀生字。
三、正音。
1.老師指學(xué)生讀。
2.小老師領(lǐng)讀。
3開火車讀。
4玩字卡（先是老師出圖、出拼音，學(xué)生找字——同桌之間互認(rèn)互讀）。
四、欣賞音樂——小白船。
五、寫字。
1.復(fù)習(xí)田字格歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”和“禾”之間的聯(lián)系，引出新筆畫撇和捺，認(rèn)識(shí)撇和捺。
3指導(dǎo)書寫“木”，邊寫邊說(shuō)要點(diǎn)。（撇由上而下，向左展開，起筆重，
然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對(duì)稱展開，起點(diǎn)輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀。）。
4.教師范寫“禾”，學(xué)生說(shuō)、看，教師。
4.學(xué)生跟著ppt的描紅書空。
5.復(fù)習(xí)寫字規(guī)范。
拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫。動(dòng)筆。
6.學(xué)生描紅，書寫。
7.評(píng)議。
七．反饋、小結(jié)。
1.同學(xué)們，今天我們玩得真開心啊，收獲也不少哦，認(rèn)識(shí)了6個(gè)象形字，會(huì)寫了兩個(gè)生字“木”和“禾”。其實(shí)呀，在中國(guó)的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多。
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